序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何滲透德育教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】語文教學；德育教育；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、前言

在高中學習階段，學生正處于價值觀、人生觀及世界觀逐步形成的關鍵時期，這便要求語文教學人員將品格健全的高素質人才培養作為新時期、新形勢下語文教學的一項主要任務。與此同時，高中語文教學在德育教育當中具備著顯著的優勢，無論是語文課外閱讀還是作文教學，只要語文教師巧妙的加以利用，那么便能對學生產生意想不到的教育效果。所以，要想促進學生德育教育的實現，那么就應當以高中語文教學為突破點和重要手段，強化語文教學和德育教育的有機結合，只有這樣才能夠達到對學生人格和道德的熏陶作用。

二、語文教學滲透德育教育的有效途徑

（一）在以身作則及言傳身教中滲透德育教育

要想在高中語文教學中全面的滲透德育教育，并且取得良好的效果，那么就需要語文教師首先接受教學中思想內容的教育，并且將其化作切身的思想行動，為學生樹立良好的榜樣，只有這樣，教師才能贏得學生的信賴，學生才能夠樂于效仿教師的優秀行為。所以，在高中語文教學中，語文教師應當做到嚴謹治學、嚴于律己、積極工作、熱愛學生，通過教師自己的身教和言教來影響學生，通過教師自身的崗位精神和道德修養教育學生、感染學生，那么學生的良好思想品德便會在潛移默化當中逐漸形成。

（二）在古詩詞中滲透德育教育

高中語文教學當中的古詩詞中蘊含著極為豐富的思想教育因素，因此教師應當充分的發揮出這些教育因素的巨大教育潛力。高中語文教學中的古詩詞基本上都是思想性與意識性統一、形神俱佳的古代文人騷客的優秀作品，每首古詩詞都為學生展現了一幅幅美妙絕倫的畫卷，這些古詩詞的作者都是閃光的情操、理想、人倫以及信念的寄托者，為高中德育教學的開展提供了充分的條件。所以，高中語文教師要積極的引導學生對古詩詞中的名句及精品進行賞析，這樣不但能夠使學生獲得美的享受，并且還能夠在不知不覺中孕育內在美的氣質，同時也可以凈化學生的思想境界，

（三）在課文教學中加強德育教育的滲透

高中語文教材中絕大多數的課文都屬于文質兼美的典型文章，所以，高中語文教師應當充分的與課文教學中的內容加以結合，對學生實行德育教育。如果高中語文教師可以切實的根據課文的具體特點，深入的對教材進行鉆研，全面的挖掘出課文中所蘊含的德育因素，使德育教育能夠在能力培養和知識傳授的過程當中得以不斷滲透，那么必然會對學生的思想道德素質培養發揮出極大的作用。高中語文課文中最能打動人、最能感染人的就是鮮明的人物形象。通過主要事跡、語言、細節以及動作等諸多方面來對人物進行分析，能夠使人物形象在學生的腦海中得以再現，幫助學生更好的對人物的思想情感加以理解，進而與文章的作者在情感上產生共鳴，最終使學生的精神世界得以升華。

（四）在作文教學中注重德育教育的滲透

高中語文教學中不可或缺的一項重點教學內容便是作文教學，語文作文教學在培養學生思想道德情操方面具備著無可替代的獨特優勢。高中學習時期，正是學生分辨善惡、美丑、真假、是非能力成長的重要而又關鍵的階段，這就需要高中語文教師在日常的作文教學當中注重德育教育的滲透，同時也是教師不可推卸的重要職責及歷史使命。在當今的高中語文教材當中，語文作文訓練越來越貼近于學生的現實生活，這為高中語文教學德育教育的開展提供了極為廣闊的空間。正可謂言為心聲，學生思想方法、世界觀、價值觀、理想追求以及道德情操的一面鏡子就是作文，因此，高中語文教師應當引導學生寫出看法全面、格調高尚以及觀點正確的文章，在作文教學中有計劃的、有目的的、有意識的滲透唯物辯證法的重要觀點，培養學生正確的價值觀和世界觀、高尚的審美情趣以及良好的道德素養，將作文教學的特殊育人功能充分的發揮出來。

三、結束語

總而言之，青少年是民族的希望，是祖國的未來，而高中學習時期又是青少年步入社會極為重要的準備階段，作為教育教學工作者，尤其是高中語文教學人員，更應當最大限度的發揮出語言文字的教育作用以及育人功能。在高中語文教學過程當中，對學生深入的滲透德育教育，將有助于學生人格素養的完善，有助于學生道德水平的提高，有助于人文修養的形成，以便于使學生將來能夠更好的參與到和諧社會的建設工作當中。因此，讓我們高中語文教師積極的對“語文教學滲透德育教育”的原則加以秉承，為學生健康及全面的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]張瑞閣.談高中語文教學中德育教育的滲透[J].華章，2011(7).

[2]李彩云.高職語文教育中德育教育研究[J].都市家教上半月，2012(2).

篇(2)

一、在課堂常規上對學生進行德育教育

1．在課堂認識上對學生進行德育教育

在體育教學中，首先要做好的是日常教學管理，培養學生良好的道德行為習慣。所以在開學的第一節課我都會對學生進行一些日常行為規范的講解，讓學生從思想上得到重視。如果學生在以后的課堂上違反常規教學，那么就有必要對學生進行必要的談話，了解學生的思想動態，從而改正學生的不良行為習慣。

2．從課堂紀律上對學生進行德育教育

在體育教學中，我每節課都要求學生必須在上課鈴響完之前排好隊，一開始有部分學生做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣，那么這時老師就應該通過教育來要求學生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養學生的組織紀律性。通過一兩節課的學習，以后，學生在上課鈴聲響完之前都能很好地排好隊。

3．從排隊跑步中對學生進行德育教育

體育課中，我們常要求學生進行跑步，如熱身跑、50米、100米跑，我們都要求學生一定按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，通過這些跑的練習，培養了學生跑的能力，也培養了學生遵守紀律的良好行為習慣。

二、在體育游戲中對學生進行德育教育

1．在娛樂中對學生進行德育教育

眾所周知，小學生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內容，例如：結合教材，在學習《投擲》時，我們拿一些關于害蟲、、網吧的圖片讓學生拿小沙布或自制紙團來進行投擲，培養學生學習的興趣，然后教師講解害蟲、、網吧的危害性，教育學生愛護環境、遠離香煙、遠離網吧、拒絕。

2．在競爭中對學生進行德育教育

小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。如結合教材，學生在做《迎面接力》的游戲時，有些同學跑得快，有些同學跑得慢，或者棒沒有交好掉在地上，結果輸掉了，這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學生，或者棒沒交接好的學生便委屈的哭了，這時教師要對那些提出批評的學生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學生給予鼓勵和信心。讓學生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養了學生集體主義精神。

3．從偶發事件中對學生進行德育教育

學生喜歡體育，在體育游戲中難免會發生動作之類的錯誤，這時教師應抓住機會，及時指導和糾正。例如在籃球《四角傳球》游戲側重教會學生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領學生進行傳接球和弧線跑的單個動作的練習，注重動作的質量，在質量的基礎上要求速度，最后用二個球進行游戲，此時學生都急于進行游戲，都會努力按老師要求盡快完成正確的動作，這就促進了正確動作形成和掌握。但在游戲中會出現個別學生動作問題，這時老師應該詳細講解，多做示范；而不能因此而停止練習，挫傷學生學習的積極性，要知道學生在學習中不可能是一帆風順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，教師要以平常心對待，當學生成功時要及時給予贊賞，失敗時要及時找原因，并給予鼓勵。使學生有克服困難的勇氣和信心提高學習的興趣。

三、結合教學活動多方面對學生進行德育教育

1．在開展體育項目活動中不失時機地向學生進行德育教育

體育教學是在教師組織和紀律的約束下進行的活動，各種體育項目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發和引導，幫助和培養學生勇敢、頑強、堅忍不拔的思想品質以及團結奮斗的集體主義精神。體育有一個強競爭性的特點，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養學生奮發圖強，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責任感。因而在各種球類、拔河和接力等項目教學時，教師應在講授技戰術配合的同時，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地向學生進行德育教育。

2．根據教材的性質和特點對學生進行德育教育

在體育教學中，進行愛國主義教育的內容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育。如田徑課的教學中向學生講述中國運動員劉翔如何刻苦訓練，頑強拼搏為國爭光的，從而激發學生的愛國熱情，增強愛國意識。從而使學生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進步。

3．在課堂管理細節中對學生進行德育教育

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關鍵詞：數學 德育 教育

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0077-01

現代學校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培養，道德教育是主宰，凝聚和支撐整個生命的成長進而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人生命的其他部分的發展都會受到限制。教育中人生命的完整性規定了道德教育的統攝性，居于統攝地位的道德教育必然是通過滲透的方式而非依賴于獨立時空展開的。 真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透的方式完成，由此產生的影響最終將變成人的內在穩定的心性品質。當今的數學課堂開始注重德育的滲透，在提高學生數學素養同時也關注學生人格培養，這是每位數學教師的責任。那么，數學教學中如何滲透德育教育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結合自已的教學實踐，舉幾例課堂中的德育滲透。

一、充分發揮教師人格魅力的德育功能

眾所都知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神、一種素養對學生的影響是巨大的，也是直接的。 因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

有一次，我去聽一位數學教師的課，可是，上課鈴響過以后，有一位男生才氣喘吁吁的跑到教室門口。我想：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？”上課伊始，張老師向這個小男孩問話了：“你遲到了，有什么感覺??？”小男孩膽怯地回答：“害怕”。老師追問：“除了害怕，還有其它什么感覺嗎？”小男孩無語了。老師轉向全班學生：“大家發現他除了害怕外，還有沒有發現其它現象？”我納悶著：上課時間已經拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費時間與這個小男孩“糾纏不休”呢？是不是要來一場“暴風驟雨”？這時，有個學生回答道：“老師，我發現他滿頭大汗”。老師：“是啊，發生遲到現象在所難免，這時既要跑步又要爬樓梯（該班教室在樓上）會很辛苦的，所以滿頭大汗是很正常的現象，那就請把教室里的電風扇開大一點吧”。話音剛落，全班學生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉動的電風扇。老師趁機道：“大家看見電風扇時，發現了什么？”學生開始議論了，有一個學生答“電風扇在轉動”。張老師接著說：“這就是今天我們要學習的內容——圖形的旋轉?！?看來，我的擔心與納悶是多余的。在傳統課堂上，常見任課老師對遲到的學生大發脾氣進行批評處罰，但張老師充分利用“學生遲到”的課堂資源，變“壞事”為“好事”，由“學生遲到”——“滿頭大汗”——“關注風扇”——“發現旋轉”，很自然地引入本節的學習課題——圖形的旋轉。不僅自然引入新課，更加體現老師對學生的寬容、慈愛和關懷。新課程所倡導的人文關懷理念，教學時聯系學生的生活實際，充分挖掘有效的學習資源在本課中體現得淋漓盡致。從而為學生樹立“寬以待人”典范。

二、充分利用課堂資源，培養學生人際交往的良好素養

在這個竟爭激烈的社會里，良好的人際交往是我們立足社會的基礎。因此，在小學中就要注意上好這一課。記得一次我上有關“圓的面積”時，我在黑板上寫了五道題讓一名學生上來做：3.14×6=18.84，3.14×12=37.68，3.14×3=9.42， 3.14×42=12.56，當學生寫完12.56時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……”

我當時的第一反應也是想指出她的最后一題錯了。但我看到那位同學的臉“刷”地紅了，我遲疑了一下說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發現別人的錯誤而忽略了別人的正確，當我們面對一個人時，要更多地看其優點，要寬容地對待別人 …… ”

我想：當我們老師有一顆寬容的心對待我們的學生時，在課堂時顯出寬容的態度，這比老師重說教的德育灌輸式要高明

三、充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中

大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后7位小數的人，并比其他國家要早一千多年。同時也講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的欄目里的小知識，既可以讓學生學到一些知識又可以對學生進行德育教育，如：第八冊教學小數的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的。早在3世紀，我國古代數學家劉徽在解決一個數學問題時就提出把整個個位以下無法標出名稱的部分稱為微數。小數的名稱是13世紀我國元代數學家朱世杰提出的，在13世紀中葉我國出現了低一格表示小數的記法。在西方，小數出現很晚。直到16世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號?！边@個小知識就能起到既讓學生學到有關小數的有關知識，又可以培養學生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發向上的自信心。

四、在課堂教學培養他們團結合作的精神

新的課程標準提出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。應如何引導學生進行合作學習？美國明尼蘇達大學合作學習中心約翰遜等人曾明確指出：“僅僅把學生分到小組，并讓他們進行合作，這本身不能保證一定就能產生合作?！睋Q句話說，小組合作學習的順利進行需要眾多因素的協調配合，才能真正達到預期的效果。除了教師主導地位外，日常教學必須教會學生：學會彼此認可，互相信任，當同伴出現錯誤時應幫助他們糾正；交流時，要有條理，用準確的語言表達；學會傾聽別人的發言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進行補充或反駁，不要打斷別人的回答；學會正確地評價自己和他人，敢于承認自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅等…….只有這些團隊精神，團隊意識得到加強才能讓合作學習真正的有效進行。

總之，德育教育不能單純的在思想品德課上進行，應滲透到各個學科的教學當中去。請問大家：鹽重要不重要？我想沒人會否認鹽的重要性，那么，給每人發15克鹽，請大家直接吃鹽，相信是每人都不愛吃的。若15克鹽放進各種湯里，，味道很鮮美，人人都愿意喝。德育與學科教學不也是這樣嗎？我們不應該是：因為鹽很重要，所以把鹽從湯里取出來，然后讓學生吃鹽，再讓學生喝淡而無味的湯。結果學生既不愿喝湯也無法吃鹽。

數學課堂教學中德育的滲透是對傳統教學組織形式的一種突破和補充。若能巧妙和智慧地運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。

參考文獻

[1]智永川. 在數學教學中如何滲透德育教育[J]. 學周刊，2011，17：64-65.

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關鍵詞： 體育課堂教學 德育教育 滲透方法

在體育教學中利用體育學科的優勢加強德育滲透是體育新課改的基本要求，中學體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位。體育教學包含著許多德育內容，它不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的紀律性、勇敢、堅強、吃苦耐勞等品質。因此，如何在體育教學中滲透德育教育，是值得探討的一個重要課題。

一、體育教學中德育滲透的優勢

體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，其具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學與其他學科不同，一般在操場上進行，具有活動空間大、擾動因素與突發事件多的特點，學生的個性差異與行為特征容易暴露，各種思想隨時都可以表現出來，這就要求教師把德育教育貫穿于體育教學的始終，根據學生的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，這樣既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

二.體育教學中德育滲透的途徑

1.言傳身教作表率，教師是關鍵。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會給學生留下深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的影響。為此，教師要提高自身修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心目中樹立良好的形象和威望。教師應時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率，這樣學生就會產生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.結合體育課堂常規進行課堂教學是中學體育教學的基本要求。體育課堂常規教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風教育的過程。首先，教師應嚴格執行課堂常規教育，制定各種嚴格制度，增強組織紀律性，保證體育課的正常進行。堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能取得良好的效果。其次，嚴格隊列訓練，培養良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規要求，我們不僅有針對性地培養了學生遵守紀律的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育教學目標，又使學生在一個嚴而有度的良好環境中掌握了體育課堂教學內容。

3.結合教學內容，寓思想品德教育于體育活動中。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同的特點，教師應針對不同的教材特點和教學內容制訂出不同的德育滲透計劃。（1）短跑教學。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起跑，絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。（2）耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機?，F在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，因而怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識地培養他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習中的“極點”現象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生發揚“拼搏精神”，以增強精神力量，鼓勵學生勇于克服困難，戰勝困難，磨煉意志，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復嘗試。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

4.結合組織教法進行思想品德教育。合理地選擇和運用組織教法，對有效開展思想品德教育十分重要。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，利用體育課程組織教法中的各個環節對學生進行教育。如體育課教學主要在室外進行，受自然環境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。通過隊列、隊形的練習，培養學生動作迅速整齊、嚴格遵守紀律的良好習慣；通過組織學生布置場地、借還器材，教育學生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養學生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學合理的分組教學，特別是分組輪換教學時，要培養體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人的長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。

5.結合課堂偶發事件、學生表現進行體育教學。體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為，偶發事件時有發生。同時，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，學生與學生之間、集體與集體之間的協作、對抗較多，經?？呐?。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課堂中的偶發事件，因勢利導，態度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，提高學生的是非判斷能力。體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在學習過程中，有的學生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，又存在膽怯、怕苦、怕難等心理，所以教師應該把握時機，針對各種不利于學習的心理，有的放矢地進行教育。當他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當他們有進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒，可以進一步培養學生堅韌不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。

教學是一門藝術，更是一門科學，體育教師不僅要具備精深扎實的專業知識，還要具備豐富的教育科學知識，不斷地更新自己的知識結構，結合體育教學研究提高自己的職業水平。

參考文獻：

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【關鍵詞】德育；滲透；情感；潛移默化；挖掘

我是一個六年級的數學老師，曾擔任過班主任，對學生進行德育教育，是每個老師的重要職責。傳統的思想品德教育課，脫離實際，說教性強，對學生的教育效果不佳。而數學課，局限于教學內容，那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

1.發揮教師的示范指導作用，滲透良好學習和行為習慣。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。例如：上課時，板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

2.充分挖掘教材，適時進行德育滲透。

在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：我班上有幾個調皮學生很讓我頭疼，不知道如何來教育他們。但每次的批評教育，擺事實、講道理，寫檢討書，請家長配合教育，辦法用了一套又一套，每次都是好一段時間，又復發。班級就總是不得安寧。

很偶然地，在一節數學課，我找到了教育他的契機。

那節數學課，我和學生們一起研究一道數學題：一個長方形的長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，如果要把它鋸成一個最大的正方形，體積比原來減少百分之幾？同學們紛紛回答：長方體要鋸成最大的正方體，必須選最短的那條邊做正方體的棱長，長的邊可以鋸短，而短邊不能變長。所以選長方體的高做正方體的棱長，是有最短的邊長決定的。”

我想到著名的木桶原理，順勢提出一個問題：“一個木桶，由許多塊木板圍成，木板的長短不一樣，請問，這個木桶最多能裝多少水？”

學生們經過幾秒沉默，紛紛發言：“那要看最短的木板有多長，水不能超過最短的木板長度，否則會漏出來?！?/p>

我繼續追問：“那決定這個木桶能裝多少水的關鍵因素是誰呢？”

學生：“最短的木板。”

“是的”，我贊許的眼光看著學生們，接著問: “我們班全體同學就好像這個木桶，每個同學就像是一塊木板，我們班的所有成績，都是全體同學一起努力才獲得的。學生們紛紛點頭，我趁熱打鐵，問：“我們身邊，有沒有這樣的例子？”

學生們熱情高漲，七嘴八舌說：“這次運動會，我們班跳大繩比賽獲得年級一等獎， 就是參加比賽的同學齊心協力獲得的成功?！?/p>

“我們班的學習成績名列年級第一，也是靠我們全班同學的努力才獲取的優異成績?！薄拔覀儼嗟男l生評比，有幾次因為一兩個同學沒有及時清掃、沒得到流動紅旗?！薄拔覀儼嗟募o律挨學校廣播批評，就是因為他搗蛋造成的，他是我們班最短的木塊!”“就是他，踢壞教室門了，學?？畚覀儼嗟募o律分！”“他是爛木頭，害得我們班漏水。”

在全班學生的一片討論聲中，我看見這個學生低著頭不吭聲。我及時調控課堂氛圍：“你們每個人對班級都很重要，不能有一塊最短的木板漏水，我們班這個木桶才能裝最滿的水?！睂W生們紛紛點頭，表示不做最短的木塊，要努力學習，為班級爭光。

課后，學生們都出去活動了，這位同學走進了我的辦公室。“靳老師，我不做最短的木塊，我也要為班級爭光。”我高興地看著他，終于找到他的脆弱點了。

3.利用數學活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

4.通過數學作業和練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。

數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形，數字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養，走入社會參加工作后，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

小學數學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討。總之，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發展。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！

【參考文獻】

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關鍵詞：中專院校 體育教學 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

中專院校的體育教學不光可以有效鍛煉學生體魄，還能促進學生智力發展及思想品德的形成。體育教師在教學活動中有意識的融入一些德育教育，一方面可以有效鍛煉學生意志，另一方面還可以有效培養學生們的集體主義精神及愛國主義精神，促使其形成遵守紀律、服從組織、積極進取、誠實機智的品質。一直以來，中專體育教學當當中的德育滲透都處在比較尷尬的位置上，有時候得不到學校及教師的重視，有時候就算得到重視，也會因為種種主客觀因素無法深入進行。中專院校的學生不光要具備較強的技能，還要過硬的思想素質，因而在中專院校的體育教學中必須積極加強德育教育的滲透。

1 德育教育的定義

所謂的德育教育，主要指中等職業學校對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。從而使其在相應的體育理論及實踐學習過程當中，讓學生們清楚正確的體育價值觀，受到集體主義、社會主義及愛國主義教育，形成較高社會公德。是學生充分發揮主體意識及創造性，在相應的體育實踐當中，為促進學生個性發展而提供相應的表現機會。遵循體育教學特點，培養學生頑強拼搏、活潑愉快、挑戰困難的品格及素質；引導學生強化人際交往，有效處理人際關系，培養學生具有團隊精神。

2 中專技工院校學生的特點

隨著高校擴招的逐步擴大，高中也在不斷擴招，中專院校的生源越來越少，很多學生都是在中考當中沒有取得良好成績而無奈進入中專的，這些學生缺點比較多，素質比較差。

中專生的知識基礎比較薄弱。目前，大學擴招步伐不斷加大，所以很多學生都選擇讀高中，然后考大學。所以進入中專院校學習的學生文化基礎都很薄弱，特別是英語、數學等學科。數學能夠有效鍛煉學生邏輯思維，關乎很多學科的學習，數學成績不佳對學生學習影響非常大。

中專院校的學生嚴重缺乏學習興趣。因為基礎比較差，中專生對挫敗感非常敏感，經過多次失敗，加之沒有得到教師的正確引導，受到不良思想影響，從而喪失學習興趣。部分學生進入到中專院校學習完全是父母逼的，沒有興趣，自然不能保證學習質量。

中專生缺乏明確的目標及進取心。中專院校的學生具有一種很普遍的心理，那就是進入中專并不是為了學習，或不知道怎樣學習。部分學生選擇讀中專，是不愿意太早就業，部分學生干脆就是為了多一些玩伴，因而缺乏進取心和學習目標。

3 中專技工學校體育教育中如何滲透德育教育

現階段，德育教育為學校教育的一個重點，是大力推行素質教育的一個重要內容。中專院校的體育教學則應在身體活動當中進行思想教育，利用游戲法、練習法、矯正法等各種形式進行，因為中專學生比較活潑好動，喜歡體育運動，所以進行體育轟動的時候可以充分展現其個性、愛好、思想行為、意志品質等，相應的體育教師就要利用這個機會對學生因勢利導，有效提高學生素質。

3.1 結合相應教學內容

教師利用嚴密的課堂組織，要積極培養學生聽從指揮、動作迅速、協同行動、遵守紀律的作風及習慣。在相應的教學內容當中，應含有非常明顯的既經濟因素，體育教師必須挖掘教學內容的深刻內涵，然后對中專學生進行思想教育，例如開展嚴格的隊列練習。為了保證體育教學的順利進行，必須在課堂常規教學中進行思想品德教育，所謂的課堂常規就是在體育教學當中學生們必須要遵循的規范，是一種重要的教學法規。有效落實課堂常規，例如考核制度、考勤，強化組織紀律性，能夠促進學生樣成服從領導、聽從指揮的習慣。

3.2 有效發揮教師的表率作用

現階段，中專院校的體育教師都有著很高的學歷，可是因為主客觀原因，很多體育教師接受的教育都是傳統體育系、科教育，所以其進行教學的時候通常過于關注技術學習及專項素質，忽視學生的心理健康及個性發展，從而不利于培養學生的思想品德及對體育的興趣。在體育教學中滲透德育教育，對體育教師具有較高的要求，體育教師不光應為一個有著廣泛愛好的求知者，還要是一個有著專業特長的興趣專注者，還必須具有較強的組織能力。中專體育教師對學生們必須誠懇而有耐心，用自己謙虛城市、活潑開朗、獨立平等、公正無私的品格去感染學生，從而逐漸構建起和諧的師生關系，加強體育教育中的德育教育效果。另外，作為教師，還必須高度注意自己的言行舉止，因為教師的一言一行會對學生產生直接影響，因而體育教師應盡量做到：要求學生們做到的自己先做到，禁止學生做的自己先不做，從而真正做到為人師表，有效引導學生形成良好的思想品德及行為習慣。

3.3 選擇合適的體育項目

體育教學的主體為學生，學生們只有認同并參與到德育教育當中，德育教育才會起到作用。所以要想在體育教學中強化德育教育，教師就一定要充分尊重學生們的主體性地位，利用引導及啟發，吸引并組織學生們積極參與到教學活動當中。通常情況下，體操、田徑、無數、球類等項目可以有效培養學生形成頑強、勇敢、靈活、機智等品質。可是因為各項運動的練習方法不同，所以教師要在運動項目中對學生進行不同側重的德育教育，例如田徑運動種，要積極培養學生克服困難、刻苦耐勞的精神，在球類運動當中則要積極培養學生相互信任、團隊合作的精神。

4 結語

中專院校是我國教育的重要組成部分，而中專體育教育更是擔負著強健學生體魄，培養學生品質的責任。在中專體育教學中積極滲透德育教育，能夠全面提高學生素質，從而提升學生的就業能力。

參考文獻

[1] 布占平.試論高職體育教學中的德育教育[J].體育世界（學術版），20l0，21（10）：22-23.

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關鍵詞：思想品德 初中教學 德育滲透

中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.167

1 當前教學中實施思想道德教育存在的問題

思想品德課是進行未成年人思想道德教育的專門學科，蘊含著豐富的愛國主義、理想信念教育、價值觀教育，是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。但由于一些因素，導致其主渠道作用未落到實處。比如教育持續變革，直接影響德育成效性；教學評價考核制度不合理，造成重“考”輕“用”；教育目標高，脫離了中學生和社會的實際，內容抽象影響中學生的理解，標準單一無法適應他們的多樣性；德育過程形式化脫離了中學生的主體性；教學中不少教師存在重講授，輕感受的現象等。現代教育強調培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，而其中德育是主導，是靈魂。如何在課堂上將思想教育運用好，是我們思想品德學科必須面對的課題。

2 思想品德課教學中德育教育的滲透

德國教育家赫爾巴特曾經說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！彼倪@句話所談到的問題深刻地道出了學科教學與道德教育的關系。在具體的教學過程中，我們應該如何進行有效的德育滲透呢？作為一名思想品德課老師，結合本學科的特點，筆者談幾點看法。

2.1 教學密切聯系生活，切實提高學生的道德認識

課堂教學中，教師嘗試創造性地使用教材，也就是使教材“生活化”，而不是簡單地“教教材”。教材的內容畢竟有限，而教師可以讓有限的教材變為無限的生活擴展，從而讓學生學有所得，學以致用。教師可以把刻板的說教改換為生動的故事、情景劇、小品、歌曲……將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。死記硬背的內容只能應付一時的考試，唯有在擺事實、講道理的前提下，以理服人，以德服人，才能啟發學生學習的自覺性和接受的主動性。

2.2 精心創設情境，注重情感體驗，提高課堂實效性

教師在教學中依然是以勾劃、講解為主的傳統灌輸式教學，學生極易感覺思想品德課枯燥乏味，這樣的課堂忽視了學生的情感體驗活動，更談不上德育教育的滲透了。新課程改革下，思想品德課教師要使用有效的教育手段，以情施教，將情感體驗貫穿于道德教育的全過程，精心設計多種教學情境，以活動為中介，通過角色扮演，創設情境，情景模擬體驗等將教師對學生的愛傳遞給他們，使他們在其中感受到團體的溫暖，這樣才有利于學生接受所滲透的德育內容，從而收到意想不到的教育教學效果。

2.3 認真研究教材，探索德育教育滲透的新方法

教材的更新速度永遠趕不上教學環境、信息環境的更新速度，這也要求我們這些新時代的教師不能在完成教學任務之后止步不前，我們要在課前課下查閱最新的時事消息，將最新的信息解讀帶進課堂，吸引學生們的注意力。比如在九年級第三課和第四課，講到我國的國情和國策時，給學生的例舉的國內國際的最新建設成就和時事等，材料要“新”，盡可能做到完整、典型、精確。內容充實，要恰如其分地說明問題。在講我國的基本國情時，通過事實讓學生認同中國是世界上發展最快、變化最大的國家時，也讓學生認識到我國與西方發達國家相比還比較落后，激發學生建設祖國的責任感、使命感。這樣，伴隨著知識的傳授，使教學發揮育人的整體效益。

2.4 拓寬教學渠道，積極開展多種形式的德育教育活動

除了有限的課堂時間，教師還可以嘗試將德育教育融入課外活動，如開展“熱愛祖國、熱愛家鄉”朗誦比賽、演講比賽，辦手抄報、書畫展、學科知識競賽；針對學生浪費嚴重、“網癮”等一些問題開展辯論會；根據教學內容或學生存在問題，有針對性地開展專題講座、參觀訪問、社會調查等等。這些多種多樣活動，在豐富學生課余生活，擴展學生知識視野，發展學生個性特長的同時，鍛煉學生觀察社會和分析實際問題的能力，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會主義的感情，增強學生的責任意識和義務感。

2.5 堅持落實學以致用，課后督導，強化學生道德意志的形成

思想品德課教學中，單靠行為方式的指導是遠遠不夠的，更重要要讓學生把學到的知識轉化為具體行動，因此思品教師必須對所任教班級的學生的性格特征和生活環境做深入的了解，做到心中有數。通過觀察、談話等，收集所教學生的日常行為資料，與家長、班主任及其他任課老師等相關人員及時溝通，形成合力，針對學生的意志特點，持續實施行為督導。另一方面，還要結合課程進度組織專題教育活動，對某些行為實施專門指導。目前我國未成年人道德意志力相對較為脆弱，難以抵御社會上各種不正之風和消極腐朽現象的侵襲，因此，迫切需要砥礪未成年人的道德意志。

3 新形勢下的思想品德教育任重道遠

作為德育的核心和主渠道之一，思想品德課在初中教育中的地位和重要性不容忽視，如何在思想品德教學中滲透德育教育更是一項任重而道遠的重大課題。在中學特別是初中思想品德課中實施德育教育，是一項長期而艱巨的教學任務，教師必須端正教學指導思想，確立德育觀念，充分認識新形勢下思想品德教育面臨的新挑戰和新機遇；積極探索新方法，提高教學實效，優化教學結構；不斷充實自己，更新自我知識結構，向學生傳遞及時有效的信息；重視情感在思想品德教育過程中的重要性，教學聯系生活，點滴之間融入愛的因子，感化學生，豐富學生……總之，在新形勢下開展思想品德教育改革，對教師提出了許多新問題，唯有準確把握時代脈搏，更新教育理念和教育方法，才能充分發揮思想品德課的德育功能，提高學生的道德覺悟和政治素質。

參考文獻：

[1]趙岐山.問題教學在初中思想品德課中的運用[J].新課程（上），2011，（6）.

[2]呂雁文.中華民族傳統美德教育對中學德育效果影響的研究[A].中華民族傳統美德教育實驗研究文集（第六卷）[C].2001.