序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家具設計的設計定位范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）中國家具工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

20世紀80年代初，全國的家具企業(yè)為3500家，從業(yè)人員30萬人，總產(chǎn)值53.6億元；至1998年，全國家具企業(yè)已達3萬家，從業(yè)人員200萬人，總產(chǎn)值780億元。目前全國現(xiàn)有家具生產(chǎn)企業(yè)5萬多家，從業(yè)人員約550萬人。到了2005年，我國家具產(chǎn)值可達2500億元左右，較2000年翻一番。從1996年的12.97億美元到2002年的54.17億美元，我國家具出口額平均增長30%以上。2011年上半年廣東省家具生產(chǎn)值達415億元，占全國家具工業(yè)總產(chǎn)值的30%，家具出口近20億美元，占全國家具出口總額的50.5%。目前，無論是外銷企業(yè)還是內(nèi)銷企業(yè)，都深感競爭壓力與日俱增。在全球經(jīng)濟一體化的新形勢下，面對全球制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移，面對中國從家具大國走向家具強國的挑戰(zhàn)，我們必須對當前的家具專業(yè)教育進行思考和總結。

二、雕刻藝術與家具設計專業(yè)教學體系的瓶頸環(huán)節(jié)

（一）教學層次模糊，教學定位不清晰

首先，許多高校的雕刻藝術與家具設計專業(yè)定位不明確，教學層次不清晰。由于中職、高職高專、本科、研究生層次的雕刻藝術與家具設計專業(yè)在教學層次和目標上沒有明確的區(qū)分，所以各層次的教學內(nèi)容、教學方式大部分都比較相近。其次，理論與實踐的脫節(jié)使大學生動手實踐制作的能力薄弱，本科層次的學生基本上停留在概念設計與基礎理論知識學習的層面上。最后，在雕刻藝術與家具制造工藝和管理人才培養(yǎng)方面，學校的教育和培養(yǎng)則顯得比較落后，甚至存在空白。

（二）缺乏對學生興趣的培養(yǎng)和激勵機制

我國的教育教學體制依舊受到前蘇聯(lián)50年代的模式的束縛，普遍存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題。這在很大程度上抑制了學生的想象力和創(chuàng)造能力，使學生不是主動地吸收知識。因此，我國的雕刻藝術與家具設計專業(yè)教育逐步建立學習理論知識、掌握先進技能與培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力并舉的模式。

（三）教學的過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)

一些家具企業(yè)常常抱怨大學生只懂理論、缺乏實踐能力，其根源就在于我國教育體系中的“灌輸式”教學模式。由于一些學校資金短缺，又沒有實習基地，所以學生對實際生產(chǎn)缺少感性認識，僅局限于課本知識。

三、雕刻藝術與家具設計專業(yè)改革與發(fā)展的方向

雕刻藝術與家具設計專業(yè)教育的發(fā)展和改革必須堅持國際化、區(qū)域化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。家具專業(yè)教育要堅持國際化、區(qū)域化的道路，注重培養(yǎng)雕刻藝術與家具設計專業(yè)人才的國際競爭力，使之有能力全方位地參與各類國際競爭，尤其是廣西機電職業(yè)技術學院地處南寧，在中國—東盟背景下，更應該注重學生畢業(yè)后能夠適應東南亞紅木家具市場的需求。同時，還應該堅持實干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

四、雕刻藝術與家具設計專業(yè)改革的具體實施

（一）國際化、區(qū)域化雕刻藝術與家具設計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

要培養(yǎng)具備國際競爭能力的家具專業(yè)人才，促使我國家具產(chǎn)業(yè)向國際化、區(qū)域化的方向發(fā)展，實現(xiàn)國際化、區(qū)域化的雕刻藝術與家具設計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的目標，雕刻藝術與家具設計專業(yè)教育必須做好以下幾個方面的工作。一是要加強區(qū)內(nèi)外、國內(nèi)外有家具專業(yè)的高等院校和相關設計院間的學習交流。實現(xiàn)雕刻藝術與家具設計專業(yè)不同層次、不同模式之間的對話，聘請國外優(yōu)秀的家具專業(yè)教育家以及著名家具企業(yè)的管理者和技術人員到高校開展學術和教學指導，使雕刻藝術與家具設計專業(yè)的師生及時地吸收國外先進的教學理念和設計理念。為此，學校應該提升雕刻藝術與家具設計專業(yè)的學生學會運用外文資料的能力，在專業(yè)課程教學中采用雙語教學。

（二）實干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

就高校的雕刻藝術與家具設計專業(yè)來說，科學、完整的雕刻藝術與家具設計專業(yè)的教學體系應該包括設計理論與技術、方案設計、效果圖制作、模型制作、實物制作、作品市場化運作等教學內(nèi)容，把學生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)及相關行業(yè)的設計與制造，企業(yè)管理與商務營銷高等應用型技術人才。在企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會設立專門的基金，用以資助專業(yè)教師參與國際家具設計比賽、學術交流等活動，提供條件使學生能夠把概念設計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H作品，作為人才輸入方的企業(yè)，也應該積極配合高校開展家具人才的培養(yǎng)，提供配套技術和設計方案實踐的機會。加強高等院校與家具企業(yè)間的信息交流，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的家具專業(yè)人才。

（三）人才分層次培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

篇(2)

岳蒙：要談公共空間，他跟私人居室設計的不同，首先是在功能上面向的客群不同，公共空間面向的客群數(shù)量并不單一，功能上是開放的。在客群定位這個問題上，管理上有個方法叫垂直切割，在最初的空間功能構思中，對于客群一定要垂直切割，一定要定位準自己的客群，這里面并不需要讓99％的人都適應這個空間，這是不可能的事情。先把握范圍，整個10億人能找準了那3000萬人，這3000萬里面再繼續(xù)提煉，把一兩個最重要的東西提煉出來，就照著這一兩種東西使勁，這是設計公共空間的前提，也是基礎。

王建寧：沒錯，主要還是一個定位的問題，客群的定位和功能的定位。像上海的璞麗酒店，他的定位就是鋼筋混凝土城市里面的一個睦外桃源，產(chǎn)生一種對比，去的人都是各個圈層里面高端的人。比如我正在做的是一個一百年電影院改造成餐廳的項目，在定位上我們拿捏了很久，我們非常想把這個項目做成一個與眾不同的東西，但是如果你只是一味的去做，不考慮定位和商業(yè)價值，結果可能就是奉獻了。當然，像很多的私人會所，有些并不是為了生意好，那是需要很高的境界的。

沈?qū)毢辏何易罱隽艘粋€私人會所的項目，客戶要求家具必須與眾不同，如何做到與眾不同?空間設計可以與眾不同，市場上現(xiàn)有的家具能否滿足客戶對獨特性的要求，又能滿足與我做的空間設計關系上的融合性，我現(xiàn)在就可以根據(jù)空間設計上的要求為客戶做定制式家具，從而在整個空間設計和家具設計上滿足客戶要求的與眾不同的概念。

孫國棟：說到定位，我們換一個角度去觀察，比如說我是客戶或者我就是項目所面向的客群之一，我希望自己能夠置身于一個自己向往的空間當中，但我并不知道這樣的理想空間怎樣去實現(xiàn)，我需要一個為我實現(xiàn)空間夢想的一個造夢師，那這個造夢的過程，或者說這種個性化展示的過程是怎么樣實現(xiàn)的?

岳蒙：你講這個夢想，夢想不斷的去細化，其實我們更愿意用體驗來代替夢想，夢想本身就是一種體驗，夢本身就是一個情景，不斷的在展示時間空間。佛講聲香味觸法，我們也希望在做設計的時候也圍繞著聲香味觸法來設計，這種軟性的，或者服務性的東西去設計出來，不單單只是燈光，物料，空間這種東西，這樣你設計或者策劃出來的東西才會更完整，你拿出這個作品的完整度才會更高一些。比如說觸，觸覺，拿u+的家具來舉例，現(xiàn)在用的這種材質(zhì)，我覺得觸感就比較有沉淀，比較有立體感。這是觸覺。法，就是法則，每個設計師處理空間設計的法則不一樣，他的風格。他的語言，包括他對空間的理解，他慣用的一些手法都已經(jīng)形成了。還是體驗，例如會所的個性化展示，就是你想給客人一種什么樣的體驗，我們要從體驗的角度去跟我們的客人去溝通，這一點比較重要，一定要溝通，只有溝通了才能銜接南北，設計師不只是造夢者，實際上更是一個交通員，你要協(xié)調(diào)各方面的利益，組織各方面的資源，然后去達成我們這樣一個過程，大家都平衡了才行。

吳江：首先我們設計師在定位的問題上就是用一種特定的方式去解決一個特定的問題，大部分設計師都在做這樣一件事情，這里面沒有一個既定的公式去套用。定位并不是說業(yè)主所講的想要一個什么樣的定位，而是要從各個方面去理解和分析，比如市場、功能、周邊環(huán)境等等，是一種綜合性的，不斷被物化的過程。說到會所，這里面還有一個城市環(huán)境的決定因素，有些公共空間是這個城市并不需要的，有些設計理念也暫時不適合這個城市，所以在定位這個問題上。公共空間與私人住宅是完全不一樣的。

岳蒙：這里還有就是解決社會需求的問題，這種需求是由城市的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的，北京上海有自己獨特的發(fā)展模式，比如說上海，就是中國最大的經(jīng)濟型城市，北京也比不上，由于上海的這種地位，這樣的經(jīng)濟需求，就造就了一批又一批真正的富豪級的會所，就滿足了這一部分人的需求，這種玲玲總總的需求是不斷的被分割，不斷的被細化的，就像吳老師講的一樣，就會馬上被物化，被實現(xiàn)出來，市場上馬上就會有一部分這樣的產(chǎn)品就會出來去滿足這一部分的需求。會所呢，俱樂部呢，他還是要針對不同的需求，比如水社酒店里面的，你進到里面就會看到建筑師，設計師，老外，他的客群很狹小，別人是不會去住的，你想跟著旅游團去世博的人，他會選擇到那里去住嗎?他覺得太虧了，一兩千塊住一晚，連墻都沒有刷干凈，怎么會去住呢。我的意思就是，他的定位是準確的，你像璞麗也是這樣，高端的設計師，地產(chǎn)商，潘石屹可能去看，他們會去看現(xiàn)在的服務已經(jīng)到了一個什么樣的位置，對自己企業(yè)產(chǎn)品的東西就會有一個調(diào)整。是需求決定了我們能不能遇到這樣的業(yè)主。

孫國棟：剛剛岳老師提到溝通的問題，比如剛剛您說設計師就像一個交通員，我倒是聽人說過，設計師為了能夠讓你的作品的接受度更高，三教九流都要接觸。這關系到你對各種層次客戶的理解。

岳蒙：濟南大部分做經(jīng)營的業(yè)主，實際上不光是濟南，世界上任何一個人，從事任何一個專業(yè)，做任何一個事情的人都有認知的局限，你知識積累的越多，你經(jīng)歷的事情越多，你會發(fā)現(xiàn)你自己的局限性越大，但是真正能認識到自己有局限的時候很少，商業(yè)上成功的人往往覺得自己無往不利，沒有干不了的事，這個時候大腦很容易發(fā)熱，很容易沖動，這個時候，設計師與他溝通是最難的，你想把明明止確的東西告訴他很難，他會堅持自己的東西，但是做為一個設計師，你一定要把這里面的利害關系剖析的清楚，不能僅僅從專業(yè)的角度，或者美觀上去詮釋他。也就是說，設計師的知識結構一定要改變。

王建寧：我對這個問題是深有感觸，曾經(jīng)可以說是受盡磨難。確實是一個溝通的問題，溝通不應該先跟人溝通，首先你要先對項目產(chǎn)生感情，你要先進入角色。第二，你只能占在甲方的利益上，女跟甲方交朋友，前期的時候，你必須尊重甲方，設計師必須通過你的手法將各種要求和困難去實現(xiàn)去化解，設計師并不是一個刀尖而是刀刃，你不是沖鋒陷陣的。當然，沈哥屬于刀尖，我們是屬于跟進，把我們的東西放進去，設計師不能是太過于剛烈。

孫國棟：你看這個就延伸出一個問題，家具設計和空間設計到底是誰為誰服務，誰在先，誰在后。

王建寧：這是兩個階段，最初的時候，是家具設計領先于空間設計，一個設計師看到了一個好的家具，他會想到一個空間的概念，因為家具設計是很具體的，比如說u+家具代表的是一種精神，這種精神引申出空間的一種沖動，這是一種階段。后期，家具就開始為空間服務了，家具設計需要根據(jù)流行的風格去改變?nèi)ゴ钆洌歉拍钌鲜浅隹臻g設計的。

岳蒙：我們現(xiàn)在的工作就是從家具和物料開始入手的，然后其次才是燈光，空間的關系，我覺得這里面就是一個先后的問題，我們做設計的一個工作流程，就是家具給到空間整個的一個風格，氛圍來定位，讓他更準確，更加有的放矢。第二點，我想強調(diào)的就是。我只從家具和空間之間從學術的角度來討論這個，我覺得所有有體積的東西都是空間，家具為什么就不是空間呢，家具就是一個微空間，只要有體積就是一個空間。我記得我看過一個帖子，日本的幾個大師做了一個叫做桌上的空間，其實就是茶具的設計，但是他們把他理解成一個空間的設計，里面有形有色有功能，本質(zhì)上是一樣的。這其實不矛盾，為什么國外就沒有室內(nèi)設計這個專業(yè)，基本上就是建筑設計師在做這份工作。

吳江：我認為家具本身在空間里面，他是一個實體，他對空間提供的是一個功能實用問題，這個關系沒有誰先誰后，因為空間定位是一種綜合性的，很多種因素決定了它的功能和定位。

沈?qū)毢辏浩鋵嵅]有先后之分，這是一個整體的概念。我以前就是做空間設計，后來涉及到家具設計，對空間與家具的空間關系又有了新的理解，很多家具設計師沒有空間的概念，所以做出來的家具與空間的融合度上存在一些問題，而一個空間設計師他在做空間設計的同時會考慮到空間內(nèi)部的陳設如何與空間發(fā)生關系，但是如何把握家具的造型卻又缺乏經(jīng)驗。

篇(3)

（1）家具設計課程以單純的理論教育為主，輕視家具設計課程的實踐特征；

（2）在校內(nèi)實訓教學中形式單一，無法滿足綜合性人才的，實踐內(nèi)容和教學設備比較落后；

（3）課題設計多以虛擬設計為主，重視形式的新、奇、特，從而忽視家具設計的實際使用狀態(tài)。同時通過大量的市場調(diào)研，特別是對專業(yè)的設計公司、企業(yè)設計部門、設計第一線工作人員的深入調(diào)研，市場上家具設計人才的需求是全方位和多層次的，僅僅依靠課堂上老師的講授和校內(nèi)的教學實習是遠遠不夠的。大多數(shù)以經(jīng)濟導向的家具設計企業(yè)迫切的需要大量具有較高綜合素質(zhì)，既能掌握一定專業(yè)理論知識有具有較強設計表現(xiàn)能力；既能熟悉所在崗位的具體技術技能，又懂得家具設計流程的綜合性設計人才。

但是長期以來，我國的藝術設計類專業(yè)高等教育存在諸多的問題導致了綜合性家具設計人才的匱乏。當下家具設計人才的培養(yǎng)模式很難適應當前市場與家具企業(yè)對人才的實際需要，家具設計人才培養(yǎng)模式應找到適合專業(yè)特點的方法與模式。家具設計教育應打破傳統(tǒng)教育模式，樹立新型的現(xiàn)代教育觀念，加強與企業(yè)之間的交流與聯(lián)系，加強學生實踐技能的培養(yǎng)，聘請本專業(yè)的專家、學者講學，使學生及時本學科的發(fā)展動向，根據(jù)現(xiàn)有情況，在學生培養(yǎng)方面可從以下幾個方面著手進行課程的改良：

1.基于產(chǎn)、學、研教學體系下的校企合作，完善家具設計人才培養(yǎng)模式

家具企業(yè)的發(fā)展離不開時代的發(fā)展，在當今社會，信息的網(wǎng)絡化、競爭的全球化和生產(chǎn)的工業(yè)化已使人類的經(jīng)濟形態(tài)進入一個全新的階段，人們對家具產(chǎn)品的要求逐漸脫離了物質(zhì)層面，更多的注重對家具產(chǎn)品的一種文化的、精神的需求，企業(yè)為了適應全球經(jīng)濟的變化也需要找出新的途徑和方法。通過與高校的產(chǎn)、學、研結合是企業(yè)嘗試產(chǎn)品創(chuàng)新的一種方法。產(chǎn)、學、研三者相結合的教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新家具設計的一種實踐教學模式，是家具開發(fā)和家具生產(chǎn)過程中重要環(huán)節(jié)的有機結合，實現(xiàn)既培養(yǎng)技能人才又實現(xiàn)經(jīng)濟效益的“雙贏”目標的新的教學模式的探索。確立穩(wěn)定的校外實訓基地是做好產(chǎn)、學、研結合的必然的延伸，有利于鞏固、提高學生的專業(yè)技能水平，又有利于開辟實習和就業(yè)相結合的通道。產(chǎn)、學、研的先決條件是提供特殊的活動場地和相應的物質(zhì)條件，提供較好的實踐基地和氛圍。傳統(tǒng)教學方式培養(yǎng)學生實踐動手能力主要是在實驗室中進行，但是，由于實驗條件、實驗內(nèi)容及實驗室人員等條件的限制，學生的課程實踐大多只是通過手工制作一些簡單的家具產(chǎn)品，同時，校內(nèi)常規(guī)實驗室專業(yè)面窄，受作息時間限制，不能按學生們自己的想法創(chuàng)造性地實踐。2001年5月，北華航天工業(yè)學院與華日家具相結合，作為校外綜合性的產(chǎn)、學、研三者結合的家具設計實踐教學基地，為學生和企業(yè)的之間交流架起溝通的橋梁。

2.學生采用交互式設計方法進行討論

在以往的家具設計教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生往往能夠認真的完成前期的市場調(diào)研及信息搜集。雖然資源有限，但是學生能通過用戶研究的基本方法，如用戶需求調(diào)查表、觀察、討論等方法，利用文字、照片、視頻等途徑較詳細的收集到用戶信息，并突出許多突破點進行設計。然而在接下來的實際設計階段，學生提出的想法顯得十分簡單，缺乏創(chuàng)新和靈性。在整個過程中遇到的最大問題在于學生很難見用戶的研究結果轉(zhuǎn)化為可行性的設計方案。奧斯博（OsbornA）提出，“產(chǎn)生大量高質(zhì)量想法之一就是運用頭腦風暴法。”在家具設計課程的最初階段，學生根據(jù)自己的設計題目或范圍通過頭腦風暴快速得出所有家具產(chǎn)品的造型、材質(zhì)、結構、使用方法等問題。隨后，學生根據(jù)設計主題進行深入設計，并與有著共同主題的同學一起進行分析討論，雖然有創(chuàng)造力的個人常常希望獨立工作，但與他人的互動和協(xié)作也是很重要的。在小組討論中，我們通過學生的獨立思考和團隊的討論碰撞出新的創(chuàng)意。隨后，教師根據(jù)各組提出的設計觀點提供一些最新的技術和設計解決方案的資料，幫助學生重新審視自己的設計方案，并進一步指導的深入研究和設計。學生的個人生活經(jīng)驗和文化背景是多樣的，這在無形之中形成了一個對設計有利的環(huán)境，不同的生活經(jīng)驗、興趣和知識的多樣性為學生帶來了各種個性化的思想。通過學生的分組討論能夠幫助學生學習如何傾聽，分析彼此不同的方法、觀點、經(jīng)驗和知識。

篇(4)

1.課程名稱概念模糊

從家具設計本身來說，它可以是一個獨立的專業(yè)，覆蓋了家具史、材料學、人體工程學、家具設計、家具工藝與生產(chǎn)組織、家具檢測與質(zhì)量管理等眾多知識，培養(yǎng)像家具設計師這樣的專門設計人才。但是，在室內(nèi)設計專業(yè)中開設的家具設計課，不是以培養(yǎng)家具設計師為主要目的，而是通過學習家具設計，使學生理解家具與室內(nèi)設計的關系，重視家具在室內(nèi)空間中的作用，從而更全面地掌握室內(nèi)設計技能。

2.缺少相關教材

室內(nèi)設計專業(yè)的家具設計課有其特殊性，它不同于產(chǎn)品設計專業(yè)與家具設計專業(yè)的家具設計課程。然而，目前國內(nèi)絕大多數(shù)室內(nèi)設計專業(yè)的家具設計課程所使用的教材多與產(chǎn)品設計專業(yè)的教材雷同。而關于家具與室內(nèi)空間的關系，家具在室內(nèi)環(huán)境中的實際應用效果等涉及就很少。這難以適應室內(nèi)設計專業(yè)的思維模式和教學要求。

3.課程內(nèi)容上的偏差

由于缺乏相關適用室內(nèi)設計專業(yè)的家具設計課程教材，所以在日常的授課內(nèi)容上，難免會出現(xiàn)一些偏差。教學上多把家具當做一個獨立的產(chǎn)品來設計。因為室內(nèi)設計專業(yè)的學生缺乏設計家具必要的結構學，力學，材料學，生產(chǎn)工藝等相關方面的系統(tǒng)學習，所以設計出來的家具，往往也只能停留在初級圖紙階段，與實際生產(chǎn)嚴重脫節(jié)。

4.理論脫離實踐

目前許多學校由于種種條件限制，并沒有提供給學生大量的實踐機會，沒有建立起與家具設計有關的學生實踐場所，學生對材料、工藝的認識只能依靠老師的講授，以及有限的書本知識。而學生的課程作業(yè)也基本是假設課題，設計與社會需求脫節(jié)，學生并不能從該課程學習中得到有效的鍛煉。

對于課程改革的幾點思考

1.課程設置的改革

以我校室內(nèi)設計專業(yè)為例，分別開設家具設計和室內(nèi)陳設設計兩門專業(yè)課程。在環(huán)境藝術設計專業(yè)里面，家具設計與陳設設計是綜合性、交叉性的學科，它們都是室內(nèi)環(huán)境藝術設計的重要組成部分。在現(xiàn)代室內(nèi)空間中，家具與陳設本就不是孤立存在的，它們共同構成了室內(nèi)空間的主體。所以，可將家具設計課程與室內(nèi)陳設設計課程合并，改成室內(nèi)家具與陳設，對課程進行重新定位，強化這兩門課程的聯(lián)系，這樣更利于教師和學生理解其中的概念以及教學的意義，從而更好地為整個室內(nèi)設計課程體系服務。

2.教學內(nèi)容的改革

在室內(nèi)空間中的家具大體可分為固定式與移動式兩種。移動式家具，如沙發(fā)、茶幾等， 一般都是由家具設計專門人才進行設計并制作，室內(nèi)設計師只需要直接去家具市場選購。而固定式家具，如櫥柜、書柜等一般與室內(nèi)界面固定連接，占據(jù)重要的空間位置，基本都是在室內(nèi)裝修現(xiàn)場直接制作，其外觀造型、尺寸、材料、結構等均要求室內(nèi)設計師設計和繪制。這就要求室內(nèi)設計師具備設計、制作這類家具的知識。

根據(jù)上述分析，筆者提議將室內(nèi)設計專業(yè)的家具設計課程內(nèi)容做出相應的調(diào)整。首先，介紹家具發(fā)展史及風格流派時需結合建筑與室內(nèi)陳設的相關知識一同講解，這樣有利于學生理解建筑、室內(nèi)、家具、陳設這幾者之間的關系；其次，講解家具結構和設計法則時，將上課重點放在固定式家具的設計和制作上；再次，了解家具與陳設的搭配原理，重視形式美法則以及環(huán)境心理學，從而提高學生的審美素質(zhì)，并增強學生對于室內(nèi)空間二次塑造的能力；最后，加強板式家具32mm系統(tǒng)的講解，由于木材資源的匱乏，板式家具以其簡約、時尚、環(huán)保、安裝方便、性能穩(wěn)定等特點，長期占據(jù)著大量市場份額，所以作為室內(nèi)設計人員，有必要對這一設計系統(tǒng)進行足夠的了解和掌握。

3.教學方法的改革

要改變固有的教學模式，采用啟發(fā)和引導的教學方法，使學生產(chǎn)生學習興趣。比如在家具設計課程中，我給同學提出一個貼近實際的項目案例，讓學生男女搭配，兩三個人分成一組，去討論、思考、尋找解決問題的方法。每進行下一步之前，都需要各組分別以PPT的形式向全體同學匯報上一步的成果。教師在這個過程中只是扮演問題設計者和激勵者的角色。這樣教學方法的好處是，有利于提高學生主動思考能力、溝通能力、團隊協(xié)作的能力。

4.加強實踐性教學環(huán)節(jié)

家具設計課與室內(nèi)設計專業(yè)的其他課程一樣，實踐性很強。家具設計課的實踐性環(huán)節(jié)可以從以下幾個方面展開。首先，從學校層面上來講，要建立校企合作單位，校企合作培養(yǎng)人才模式已經(jīng)成為國際公認的應用型人才培養(yǎng)的途徑。要打破閉門造車的教學模式，走與社會需求相結合的道路，校企合作是最佳選擇。其次，從院系層面上來講，組織教師和學生參觀具備行業(yè)影響力的展會，參與高水平的競賽。最后，從教師層面來講，幫助學生完成貼近實際且具有時代性的教學任務，并向企業(yè)推薦優(yōu)秀作品，努力將作品轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品，這樣將大大提高學生主動學習的熱情和氛圍。

結語

家具是室內(nèi)空間環(huán)境的一個重要組成部份，是構造室內(nèi)空間環(huán)境的使用功能與視覺美感的最為關鍵的因素之一。只有真正理解家具與室內(nèi)空間環(huán)境的關系，才能把握好教學方向，找準重點。也只有改變固有教學模式，強調(diào)課程教學的實用性，培養(yǎng)學生的主動學習能力以及團隊合作能力，才能使學生真正將課堂所學的知識轉(zhuǎn)化為行業(yè)所需的技能。

篇(5)

關鍵詞：家具；色彩；應用；分析

【分類號】：TS664.01

一、家具形式的選擇

1.家具的形式包括它的色彩、質(zhì)地、造型這三個方面。因此，家具形式的選擇應從這三個方面來考慮。

2.家具質(zhì)感的選擇

按材質(zhì)分，家具有木質(zhì)、金屬、玻璃、皮革、藤類、布藝等等。不同質(zhì)感的家具不僅僅是其表面的肌理不同，更可以給人們帶來不同的視覺效果。金屬家具以其堅硬的外表給人們以硬朗的感覺，給空間帶來了許多陽剛之氣。玻璃質(zhì)感的家具給人以清涼的感覺。在室內(nèi)空間設計中，玻璃的運用可以改變?nèi)藗兊囊曈X感受，所以玻璃家具是擴展空間的理想家具，而藤類家具更多的是用來裝飾，給空間增添了許多的現(xiàn)代氣息。

3.家具造型的選擇

由于現(xiàn)代室內(nèi)設計日趨簡潔，因此在家具造型上采用適度的對比也是一條可行的途徑。家具造型的變化可以帶給室內(nèi)空間豐富的視覺效果，但是家具一般都具有一定的面積，因此造型不適宜千變?nèi)f化，應該在統(tǒng)一中追求局部的感化，體現(xiàn)精致的設計意圖，加強空間的形式美，使空間體現(xiàn)出相應的氛圍。

二、家具設計的原則

1.合理的位置

空間的位置、環(huán)境各部相同，應結合使用要求，使不同的家具在室內(nèi)各得其所。例如，餐廳通常在室外環(huán)境好、朝陽的靠窗位置放置餐桌，而在背陰面安排操作間；居室在朝陽的露臺放置休閑座椅，方便閱讀和休息。

2.方便使用，節(jié)約勞動

同一室內(nèi)的家具在使用上都是互相聯(lián)系的，如書房中的書柜、書桌和座椅；廚房中的洗、切、煮等工具與櫥柜、冰箱；自助餐廳的備臺與餐桌等。它們的相互關系是根據(jù)人在使用過程中可達到的方便、舒適、省力、省時等活動規(guī)律而定的。

3.豐富空間，改善空間

空間是否完善，只有當家具布置以后才能真實的體現(xiàn)出來。如果在未布置家具前，原來的空間有過大、過小、過長、過短等某種缺陷的感覺，但經(jīng)過家具布置后，可能會改善原來的面貌而變的很合適。因此家具不但豐富了空間內(nèi)涵，而且彌補了空間的不足，改善了空間環(huán)境。家具的布置應根據(jù)空間的大小、高低，對空間進行再創(chuàng)造，使空間在視覺上達到良好的效果。

4.充分利用空間，重視經(jīng)濟效益

總之在住宅空間設計中，應該充分發(fā)揮家具對空間的限定和分隔作用，使它們能夠在整體的空間感和空間分隔之間達到最好的結合。合理的組織人的活動滿足人們對空間的需求。家具作為室內(nèi)設計的重要組成部分，其樣式和色彩以獨特的語言，對居室氣氛和藝術的渲染以及室內(nèi)裝飾的整體效果有非常大的影響。

三、家具設計中色彩的合理選擇

1.社會環(huán)境的客觀需要：色彩是一種富于象征性的元素符號，在人類社會活動中扮演著一個重要的角色，就其自身而言，是沒有感情的，但一旦色彩與人們的生活發(fā)生了關聯(lián)，便成為人們表達情感的工具。在家具設計中，色彩運用于家具就如同服裝運用于人體，因為家具設計除了要滿足人們的起居生活外，還體現(xiàn)出居住環(huán)境的完整設計風格，反映出居住者的職業(yè)特征、審美趣味和文化素養(yǎng)。

2.在形容今天的家具市場時，我們可謂是“五顏六色”，和諧而豐富的色彩確實吸引著越來越多的消費者，色彩營銷在家具市場競爭中起到了越來越重要的作用。色彩營銷戰(zhàn)略作為一種競爭手段在國外已被廣泛采納和應用，它包括商品設計、商品包裝、陳列搭配、百貨店布置、氛圍營造和銷售技巧等一系列有關方面，給予產(chǎn)品帶來了十分巨大的附加值。這是因為品牌的終端展現(xiàn)，起覺于消費者的前端視覺接收，而色彩在視覺的接收轉(zhuǎn)化為心里的感受中是最大的。所以在家具設計中，應著重考慮色彩問題，因為它最先作用于人的視覺感受，可以說是“先聲奪人”。如果家具設計的色彩處理得好，可以協(xié)調(diào)或彌補造型中的某些不足，揚長避短，很容易博得消費者的青睞，得到事半功倍的效果。反之，如果家具設計的色彩選擇不當，不但破壞家具的造型美感，更重要的是影響消費者的購買情趣，從而影響其銷售。

3.當今的設計師在運用形態(tài)與質(zhì)感來表現(xiàn)家具設計風格的同時，必須充分地利用色彩表達其設計的情調(diào)，從豐富多彩的自然色彩中進行提煉和概括，根據(jù)所設計的內(nèi)容用色彩語言組成一定的色彩關系，并利用色彩的適當布局形成韻律感和節(jié)奏感，使其形成一種獨特的語言，傳遞出一種情感，從而達到吸引和感染消費者的目的。

四、色彩搭配在家具設計中的運用

在室內(nèi)設計中，家具的色彩往往起著舉足輕重的作用，它反映著時代的精神與文化的潮流。家具作為一個單獨的個體，它自身的色彩搭配要合理，好的家具對于一個空間來說不僅僅是一個儲存空間，更是一件裝飾品。因此，成功的家具都非常注意對色彩的研究，色調(diào)明快的家具設計清新愉快、惹人喜愛；活潑的對比色，讓我們仿佛回到快樂的童年時代。造型豐富的現(xiàn)代家具，因為添入一些鮮艷亮麗的色彩而生動、跳躍起來。對追逐時尚的年輕人來說，色彩艷麗、新奇可愛、造型前衛(wèi)的家具更適合年輕人的快節(jié)奏生活，以及他們陽光爽朗、永遠向上、不斷求新的性格特征。對于老年人來說，不適合選用刺激，狂躁的顏色，如大紅色，深粉色，這會使老年人的情緒感到不安，老年人適合具有穩(wěn)定感的色系，沉穩(wěn)的色彩也有利于老年人身心健康。但隨著時代的發(fā)展，老年人的生活越來越豐富多彩，他們從觀念上和心理上對色彩的接受能力也逐步寬泛起來，在他們的居室里也可以設計一些對比不太強烈的、柔和的色調(diào)，這樣可以喚起他們對以往美好生活的回憶和對未來生活的希望。

但僅僅是色彩款式新穎個性是不夠的，在成功的居室設計方案中，家具的色彩與室內(nèi)環(huán)境色彩是一種“對立統(tǒng)一”的關系，它既要使環(huán)境色彩有所變化，又要協(xié)調(diào)于環(huán)境色彩。家具的色彩最好是介于室內(nèi)環(huán)境與陳設物品的色彩之間，這樣，它協(xié)調(diào)環(huán)境色彩的功能便不言而喻了。所以在購買家具時，不能單憑家具的色彩好看與否而購之，而應把它當作室內(nèi)環(huán)境中的一個配件來考慮。尤其是在有些室內(nèi)設計中，家具的陳設占據(jù)了空間中較大的面積，從而家具的色彩就在空間色彩中占了主導地位，環(huán)境色彩則退居其后。如若不考慮家具色彩與環(huán)境色的關系，整個居住空間就失去了主色調(diào)，使空間顯得凌亂。所以家具色彩的選擇在整體空間設計中起著很重要的作用。

五、結語

中國的家具工業(yè)在過去二十年內(nèi)取得了飛速的發(fā)展，與此同時，我們的很多家具企業(yè)卻缺乏對消費者動態(tài)需求的把握，憑個人的經(jīng)驗和感覺揣測消費者心理，導致家具產(chǎn)品的市場定位不準。本文通過對家具設計中色彩的應用與分析進行詳細的剖析，針對中國家具行業(yè)當前的發(fā)展狀況展開探討，讓設計者與消費者達成心靈上的共識，促進家具行業(yè)的發(fā)展，提高人們居住環(huán)境的質(zhì)量。

參考文獻：

篇(6)

1.1課程體系分析

我國四所農(nóng)林高校的家具設計與制造專業(yè)理論課程體系比較見表1。由表1可知，四所高校通識教育學分數(shù)略有不同，學科與專業(yè)基礎也因?qū)W校不同有所差異，專業(yè)課設置則表現(xiàn)出較大的差異性，其他類的區(qū)別更大。四所高校專業(yè)定位與辦學思路分化明顯，形成了不同的培養(yǎng)模式；專業(yè)基礎與專業(yè)課程學分比例、必修與選修課程比例等方面差異較大，各具特點。

1.2華南農(nóng)業(yè)大學本科畢業(yè)生就職崗位分析

2010-2013屆華南農(nóng)業(yè)大學木材科學與工程專業(yè)（家具設計與制造方向）本科畢業(yè)生人數(shù)和畢業(yè)流向見表2。由表2可知，畢業(yè)生多集中在珠三角地區(qū)，這是因為珠三角是我國木業(yè)及家具產(chǎn)業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。從用人單位用人意圖看，畢業(yè)生從事的崗位集中為設計、生產(chǎn)、管理、營銷。其中生產(chǎn)崗位18.6%，比管理、科技的比率低。說明隨著行業(yè)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生變化，已從加工制造人才需求向研發(fā)、管理及營銷人才需求轉(zhuǎn)變，其中管理和營銷崗位占33.5%。另外，由于企業(yè)越來越注重科技創(chuàng)新，對科研人才的需求量也很大，占23.4%。

2家具設計與制造專業(yè)教育中存在的問題

2.1素質(zhì)教育與課程實踐聯(lián)系不緊密

我國高等院校家具設計與制造專業(yè)教育過多從科學、技術的角度來培養(yǎng)學生，專業(yè)基礎知識課程多以理論課為主，實驗實習課程安排較少，忽視與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，對學生的實踐能力培養(yǎng)缺乏，特別是設計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教學內(nèi)容的更新速度跟不上行業(yè)日新月異的發(fā)展，課堂教學與生產(chǎn)實際脫節(jié)［6］。

2.2素質(zhì)教育與企業(yè)人才能力需求結合不緊密

家具設計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標多以木材科學的基礎理論和家具設計的設計方法為主，要求畢業(yè)生具備良好的科學素質(zhì)、技術管理知識和設計能力，這與現(xiàn)代化家具企業(yè)對人才的需求不一致；另外，企業(yè)對畢業(yè)生在團隊協(xié)作能力、溝通能力、領導能力等方面要求也越來越高，而這方面的素質(zhì)教育在目前的專業(yè)教育中缺失。

2.3家具設計與制造課程體系缺乏合理性

家具設計能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。由于歷史原因，由林業(yè)院校的木材加工專業(yè)拓展而來的家具專業(yè)偏重于木材加工技術，而輕工與藝術類院校的家具專業(yè)側(cè)重于藝術設計［7-8］。目前，家具行業(yè)普遍缺乏家具設計、研發(fā)、營銷、生產(chǎn)管理方面的專業(yè)人才。但家具設計與制造課程體系中有關市場營銷、經(jīng)濟管理、財務管理、項目管理、人力資源管理等方面的課程較少，尤其缺乏與溝通能力、領導能力、團隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關實用性強的課程。

3家具設計與制造專業(yè)人才勝任素質(zhì)模型的構建

家具設計與制造專業(yè)如何培養(yǎng)人才、提高辦學質(zhì)量和效果以滿足用人單位的需求，這是該專業(yè)高等教育必須解決的問題。本文基于家具行業(yè)人才需求的視角，通過構建家具設計與制造專業(yè)人才勝任素質(zhì)模型，探究家具專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。本文采用哈佛大學麥克利蘭提出的人才勝任力模型理論構建家具設計與制造專業(yè)人才素質(zhì)模型［9］。收集資料時采取人物訪談法、關鍵事件訪談法、調(diào)查問卷法，具體構建步驟如下。（1）選擇調(diào)查對象。調(diào)查對象為家具企業(yè)的高層管理人員、人力資源部經(jīng)理、企業(yè)績優(yōu)人員。所選對象從事家具行業(yè)多年，均對家具行業(yè)人才需求有清晰地了解和認識。（2）進行人物訪談。通過對家具企業(yè)家和人力資源經(jīng)理進行人物訪談，收集家具行業(yè)生產(chǎn)、管理、設計、營銷四大崗位的勝任能力特征。（3）開展關鍵事件訪談。對家具企業(yè)員工進行訪談，要求被采訪者以講故事的方式描述他們在工作中做的成功和不成功的事情，并將談話內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文本。（4）資料整理。將訪談資料進行整理，統(tǒng)計四大崗位勝任素質(zhì)在訪談報告中出現(xiàn)的頻率，并參考楊雪編著的《員工勝任力素質(zhì)模型全案》中關于生產(chǎn)、管理、設計、營銷類人員勝任素質(zhì)模型的素質(zhì)要素，提取出現(xiàn)頻次較高的素質(zhì)要求。（5）勝任素質(zhì)的驗證與重要程度界定。以第三步提取到的勝任素質(zhì)為內(nèi)容制作調(diào)查問卷，調(diào)查問卷分為兩部分進行統(tǒng)計分析。①基于某崗位的從業(yè)人員，針對某類型崗位可能重要的知識、技能和素質(zhì)進行問卷調(diào)查；②基于某類型崗位，針對家具行業(yè)其他類型崗位的員工認為該崗位中可能重要的知識、技能和素質(zhì)進行問卷調(diào)查。每一項勝任素質(zhì)定級為四個等級，即非常重要、比較重要、重要、不重要，分別賦予3、2、1、0四個分數(shù)。此次問卷調(diào)查共發(fā)出100份，收回95份，有效問卷92份。（6）根據(jù)調(diào)查結果統(tǒng)計各項勝任素質(zhì)加權平均分，即將勝任素質(zhì)每一項個數(shù)與其對應分數(shù)的乘積相加，再除以勝任素質(zhì)總數(shù)。據(jù)此，建立四大崗位勝任素質(zhì)模型。

4勝任素質(zhì)模型結果分析

4.1生產(chǎn)類崗位勝任素質(zhì)模型

生產(chǎn)類崗位素質(zhì)模型對比如圖1所示。從圖1所示的兩個生產(chǎn)類崗位素質(zhì)模型看，兩者的基本輪廓一致，在生產(chǎn)類崗位上，企業(yè)對責任心、團隊意識、學習精神、上進心、紀律性、敬業(yè)精神及成本意識等職業(yè)素養(yǎng)要求較高，對于知識的要求，體現(xiàn)在生產(chǎn)管理知識上；對于技能、能力要求，體現(xiàn)在看懂圖紙、熟練使用繪圖工具和木工設備上。結合本科教育的課程設置，滿足生產(chǎn)類崗位的課程主要有家具制圖、木材加工設備、木家具制造、生產(chǎn)管理。

4.2管理類崗位勝任素質(zhì)模型

管理類崗位素質(zhì)模型對比如圖2所示。從圖2所示的兩個管理類崗位素質(zhì)模型來看，從事管理類崗位的人員普遍應具備較高的團隊精神、責任心、紀律性、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)；對于知識的要求，體現(xiàn)在家具知識和生產(chǎn)管理知識上，這些知識是必備的基礎知識；對于技能、能力要求相對較高，如領導能力、溝通能力、熟練使用繪圖工具。結合本科教育的課程設置，滿足管理類崗位的課程主要有家具材料、家具制圖、生產(chǎn)管理。

4.3設計類崗位勝任素質(zhì)模型

設計類崗位素質(zhì)模型對比如圖3所示。從圖3所示的兩個設計類崗位素質(zhì)模型來看，從事設計類崗位人員在職業(yè)素養(yǎng)方面，觀察力和敬業(yè)精神是基礎；在掌握知識方面，專業(yè)技術知識、設計專業(yè)背景屬于從事設計類崗位的門檻；在技能、能力方面，溝通能力、技術創(chuàng)新能力均應處于較高的水平，熟練使用繪圖工具則是最基本的要求。結合本科教育的課程設置，滿足設計類崗位的課程主要有家具制圖、造型原理、家具結構設計、家具造型設計、家具表面裝飾。

4.4營銷類崗位勝任素質(zhì)模型

營銷類崗位素質(zhì)模型對比如圖4所示。從圖4所示的兩個營銷類崗位素質(zhì)模型來看，兩者的基本輪廓高度一致，說明這一類崗位在企業(yè)的定位比較清晰。對于營銷類崗位人員來說，客戶意識、成就導向、忠誠度、責任感、敬業(yè)精神、團隊精神是十分重要的職業(yè)素養(yǎng)；在掌握知識方面，營銷知識、家具行業(yè)知識、客戶知識、木材基礎知識、木材加工設備知識是需要掌握的；在技能、能力方面，溝通能力、人際交往能力、策劃能力、市場拓展能力均要處于較高水平。結合本科教育的課程設置，滿足營銷類崗位的課程主要有木材學、家具史、市場營銷、木材加工設備。

5結論與建議

篇(7)

關鍵詞：高校寢室家具；設計；市場開發(fā)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）14-0057-02

國家計委公布的《教育發(fā)展專項規(guī)劃》中提出，中國現(xiàn)已進入高等教育初級大眾化階段，學校在校人數(shù)處于一個持續(xù)上升趨勢，在校大學生人數(shù)也在逐漸增加，高等教育入學率逐年提高。學校大規(guī)模的擴招必將帶來學校寢室發(fā)展，也必將帶來寢室家具新的變革，對于寢室家具的要求也不會再局限于僅滿足大學生日常需求的基礎功能，寢室家具的發(fā)展空間廣闊，成為一個潛在的巨大市場。

一、高校寢室家具現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)高校寢室家具的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管我國大學生人群龐大，寢室家具設計開始受到重視，但國內(nèi)大學生寢室家具還是以最早的上下層架子床的結構、實木的床板為主，并且受到室內(nèi)條件的限制，家具品種單一，寢室里只能擺放床和書桌、桌椅，單獨的儲物空間極少，即使有也只能擺放少量的衣物，其余的儲物功能依靠書桌抽屜和床底下空間來完成，人均面積小，大大限制了大學生的日常生活空間。

不久前，網(wǎng)絡上對全國不同地區(qū)的高校中500名不同年級和專業(yè)的本科生進行了封閉式問卷調(diào)查，并對調(diào)查結果進行了整理和總結。被調(diào)查大學生中，近80%的對現(xiàn)有的寢室家具不夠滿意，北方高校的學生滿意度低于南方高校的學生滿意度。對于現(xiàn)有家具不滿意之處，主要體現(xiàn)為家具設計不合理、儲物存儲空間小、細節(jié)設計不人性化，家具款式老舊、功能單一等，總之，生活、睡眠、學習、儲藏等基本功能需求得不到完善的解決。

（二）高校寢室家具的市場現(xiàn)狀

據(jù)相關調(diào)查統(tǒng)計，目前我國專業(yè)生產(chǎn)學生寢室家具的工廠只有不足百家。同時，經(jīng)考察分析發(fā)現(xiàn)，學生寢室家具產(chǎn)品品種單一、造型生硬單調(diào)、顏色過于死板。尤其在銷售領域，我國仍處在大眾化的銷售階段，歸結其主要原因，在于學生寢室投資方的相關意識不成熟，對于寢室家具沒有購買熱情。要想提高學校或?qū)嬍彝顿Y方的購買熱情，則需要家具開發(fā)商以獨特的營銷理念不斷嘗試去改變當前的市場現(xiàn)狀。

二、高校寢室家具設計現(xiàn)狀分析

隨著生活水平的不斷提高以及信息時代生活方式的改變，寢室家具設計問題受到學生群體的廣泛關注。目前，寢室家具僅僅滿足學生日常休息、作業(yè)、儲存這些最基礎的“物”的功能，對于寢室家具設計的精神層面卻關注甚少。造成這個問題的的因素很多，其中一個不容忽視的問題在于家具的設計水平和家具企業(yè)市場開發(fā)的不足與缺失。

（一）家具設計方面

目前，我國家具設計師由于受到市場的限制，缺乏自我創(chuàng)新能力，品牌意識淡薄，而且企業(yè)把精力、財力的重點都放在產(chǎn)品的推廣營銷上，忽略了設計。寢室家具設計者鮮有對當代大學生的日常學習、生活規(guī)律、家具的使用情況、心理特征及審美傾向做系統(tǒng)的調(diào)查與分析，對于人機工程學理論及人性化設計都涉及甚少，因此設計的家具不能滿足大學生的需求。設計師即使有一些新穎的想法或創(chuàng)意，也會被企業(yè)早早扼殺在萌芽階段。寢室家具設計成為整個家具行業(yè)忽視和缺失的一部分。與此相反，國外學生寢室建設不僅比國內(nèi)起步早，而且發(fā)展快，設計師注重人機工程學對設計的指導，注重以人為本，創(chuàng)造多層次的交往空間，充分的考慮居住者對私密空間和公共空間的要求，并且一直向多元化和綜合化的更高領域發(fā)展。因此，在設計領域，國內(nèi)的設計師應以人體測量學和生物力學原理和數(shù)據(jù)為支持，綜合大學生生理、心理等需求設計，對家具尺度、形態(tài)、功能、色彩和材質(zhì)方面進行創(chuàng)新性的設計，全方面站在消費者的立場思考，設計出適合大學生使用的家具。

（二）家具企業(yè)方面

家具企業(yè)對于寢室家具的設計開發(fā)大多都還停留在淺層次，側(cè)重于數(shù)量，輕品質(zhì)；或者側(cè)重于款式的創(chuàng)新，輕視了功能。同時，企業(yè)在品牌的樹立和市場開發(fā)意識方面也較為缺失。隨著消費者對品牌產(chǎn)品的信任度日益提升，家具行業(yè)的競爭加劇，家具公司不能不重視這個問題。家具公司應審時度勢，把握當下家具市場的發(fā)展動向。企業(yè)要不斷引進和培養(yǎng)專業(yè)設計能力強的設計師，擴大專業(yè)研發(fā)團隊，并通過加強與國際企業(yè)的技術合作，引進國外的設計人才，借助外腦外力增強企業(yè)的研發(fā)能力，不斷開發(fā)具有高質(zhì)量、產(chǎn)品性能完善的新產(chǎn)品，逐步擴大生產(chǎn)能力，建立并完善布局合理、可控性強、高效運營的營銷網(wǎng)絡，滿足市場日益提高的消費需求，提升公司的品牌影響力，鞏固企業(yè)在家具設計領域的地位。

三、高校寢室家具市場開發(fā)

（一）提高設計品質(zhì)及產(chǎn)品性能

首先，在家具市場中，設計、品牌和文化是最主要的競爭要素，而這三要素又是以設計為手段、以品牌為軸心。企業(yè)在家具市場要想有競爭力和創(chuàng)造自己的品牌，其重要途徑是設計。要提高設計質(zhì)量及產(chǎn)品性能，只有在設計上使家具有差異性，從而使產(chǎn)品獨具特色。

其次，家具企業(yè)在注重提高產(chǎn)品性能的同時，還要考慮家具外觀設計對于品牌影響力的作用。企業(yè)要加大品牌建設方面的投入，強化品牌的時尚色彩，加強對于大學生這個受到特定社會、文化影響的的精力充沛的知識型青年群體的滲透，并通過全方位、個性化、互動宣傳、接觸、交流與溝通來密切品牌與消費者的關系，以提高消費者的忠誠度和品牌美譽度。

最后，還可尋求與國外企業(yè)的合作，提高產(chǎn)品質(zhì)量標準，通過與國外企業(yè)的合作，不僅可以獲取其技術方面的支持，還有產(chǎn)品營銷、企業(yè)管理方面的指導。

（二）通過多種途徑進行品牌創(chuàng)新

首先，在當下品牌意識日漸增強的市場形勢下，品牌形象的樹立顯得尤其重要。品牌形象是相對于知名度更為細化的一種感知。品牌形象的塑造是一個相對漫長且艱辛的過程，一個好的品牌形象需要由可靠的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的服務作保障。樹立寢室家具品牌形象一個重要前提就是保證高品質(zhì)，不走同質(zhì)化路線，提高產(chǎn)品附加值。

其次，面對競爭激烈的市場環(huán)境，家具企業(yè)必須進行品牌創(chuàng)新，促進品牌的更新，加強品牌的特色。隨著家具市場的變化，家具企業(yè)若沒有及時捕捉到這一動向，品牌就會面臨老化、價值降低、市場的份額下降等一系列問題，甚至面臨被市場淘汰的危機。

最后，家具企業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)有市場，正確的預測未來的市場變化，積極調(diào)整和制定出新的品牌戰(zhàn)略。品牌創(chuàng)新在有核心的指導下，可分為品牌功能性變化、品牌的重新定位等創(chuàng)新，家具設計應利用對生活的敏銳性和對未來生活方式改變獨特見解，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，找到新的發(fā)展趨勢，使產(chǎn)品持續(xù)熱銷于市場。

（三）通過多種手段實現(xiàn)品牌推廣

品牌的形成實質(zhì)就是在消費者心中傳播的過程，也就是讓消費者逐漸認識該產(chǎn)品的過程，若品牌離開了傳播推廣，塑造與發(fā)展就很難實現(xiàn)。大學生寢室家具在品牌推廣過程中存在一個急需解決的問題，即購買者并非它的直接使用者――大學生，而是寢室投資者或高校方負責人。即使家具品質(zhì)優(yōu)良、款式新穎，并且受到學生群體的喜愛，這些卻可能并不是校方或?qū)嬍彝顿Y方關注的重點。要解決這個問題，可以通過以下幾種手段。

第一，對于家具生產(chǎn)和銷售企業(yè)來說，首先最重要的一點就是激起寢室投資方或校方對于寢室家具的購買熱情，提高對大學生生活質(zhì)量的關注度。可以制作多個典型高校的寢室家具建設的模型，從大學生生理心理特征、生活方式轉(zhuǎn)變等多個角度進行分析，使投資者或高校管理者認識到優(yōu)良的寢室家具作為提供高校育人環(huán)境建設、體現(xiàn)對學生身心發(fā)展的人文關懷的重要部分，應給予足夠的重視，以此提高購買高品質(zhì)家具的意識和主動性。

第二，家具行業(yè)競爭日益激烈，企業(yè)應該轉(zhuǎn)變推廣模式，通過調(diào)整營銷策略，配合舉辦各類展會、親情服務和產(chǎn)品說明會等方式銷售產(chǎn)品，展開一系列主題活動推廣品牌，通過媒體增加品牌的曝光度，整合媒體、展會活動、產(chǎn)品展示、企業(yè)研發(fā)力、海外拓展市場等方式，對消費者全方位輸出企業(yè)形象和產(chǎn)品知識，提升企業(yè)的品牌形象。

第三，國家應出臺政策來鼓勵大學生寢室的發(fā)展建設，并引入競爭機制。為了學校的發(fā)展建設，高校負責人及投資方會想方設法去提高寢室家具對學生的吸引度，學校管理者會積極滿足大學生成長特殊時期的需求，同時也能提升投資方的管理及服務和競爭機制下的危機意識，隨之，大學生寢室設計、市場開發(fā)等的各方面水平都會有所提升。

結語

高校寢室家具有著良好的前景和巨大的發(fā)展?jié)摿Α４髮W生寢室家具的發(fā)展已受到廣泛關注，對于大學生寢室的管理者和投資者來說，寢室家具設計的合理與否不僅影響寢室的整體形象，更直接影響大學生的日常學習、生活。作為家具生產(chǎn)企業(yè)，要適應市場的需要，加大新產(chǎn)品的研發(fā)力度，設計出功能合理、更人性化的家具產(chǎn)品，通過創(chuàng)建自己的寢室家具品牌策略，提升產(chǎn)品的附加值，通過多途徑進行品牌創(chuàng)新及推廣，提高高校管理者對于大學生生活品質(zhì)的關注，刺激他們對于寢室家具的購買熱情，促進大學生寢室家具的整體發(fā)展。

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