序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇論課堂紀律的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：專科；教育；紀律

隨著近幾年的高校擴招以及對專業人才的需求量增大，在醫學熱的影響下，報考高校醫學專科的人數也日漸增多，因此課堂紀律管理在整個教學過程中是十分重要的，良好的課堂紀律是教學得以順利進行的前提，所以我們要重視課堂紀律的管理，尋找一些行之有效、符合實際的教學管理方法。

一、專科教育課堂紀律問題的起因

第一，學生自身問題。相對來說，專科學生與本科學生的整體綜合素質有所差距，從學習成績就能有所表現，本科生的平均學習成績比專科生較高；個別學生從小就學習基礎差，常常自暴自棄，對前途缺乏信心，得過且過，缺乏上進心。學生上課時聽不懂時，就與周圍人說話、睡覺、玩弄手機等。

第二，教師問題。個別教師面對繁重的醫學教學任務，表現出一種怠慢的態度，沒有認識到教師的神圣使命―教書育人。個別教師只知道了前一部分―教書，只感覺把自己該講的講了就行了，對學生是否真正懂得知識其中的含義以及課堂效果不管不問，一味的教學，卻不懂得育人的重要性，至于學生聽不聽課持一種無所謂的態度，沒有正確的引導學生在課堂上的態度。

第三，學校管理理念陳舊，監管力度不大。制度建設缺乏科學性，在完善制度的過程中，制定的制度沒有適用性、操作性、科學性；只重實效不講形式，學校行政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而無記載的現象。這反應出工作作風不扎實，形式化的東西太多。對于學生和教師監管的相關措施不到位。

二、專科教育維護課堂紀律問題的重要性

課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創建一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率，更能使學生更好的汲取知識的養分，取其精華棄其糟粕，進而在以后工作中更好的實際操作。

第一，良好的課堂紀律能使學生更好的理解知識重點。專科生本身就存在知識底子薄弱，再加上醫學知識比較難理解，內容多，因此維護好課堂紀律非常重要。上課時老師講的醫學重點一般都是在臨床實際中總結出來的，也是臨床中比較重要一部分，或者是高發疾病相關的病理，或者是醫學界的爭論等等，如果上課紀律不好，課堂上鬧鬧哄哄，這樣的環境培養出的醫生，怎么能夠治病救人，怎么拯救生命！

第二，良好的課堂紀律能使學生更好的融入學習當中。在大學學習中，學生絕大部分都是靠自習完成，而在課堂之外誘惑的東西更多，再加上絕大部分學生自制力較差，所以學生的學習任務一般都是在課堂中完成，良好的課堂紀律能夠創造更好的學習氛圍，進而感染學生夠好的融入學習當中，在這樣學習環境中的學習效果也能達到事半功倍的效果。

第三，維護良好的課堂紀律能夠培養學生好的習慣。俗話說的好“冰凍三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的課堂紀律不是一天兩天形成的，而是經過時間累積而形成的，這就需要每個學生都能夠高標準要求自己并一直堅持，這樣的一個個的個體組成的班級才能紀律良好，而每個學生日后也能夠成為有組織有紀律的醫務工作者，進而才能在醫院中更好的工作，更好的為社會服務。

三、維護良好課堂紀律的管理對策

教師促成的紀律。所謂教師促成的紀律，主要是教師的督促下形成的課堂紀律。這類紀律在不同時候所發揮的作用是有所不同的。剛入大學的學生需要較多的監督和指導，因為他們不知道如何在大學中學習，沒有教師的適當幫助，很難形成一個較好的課堂紀律。隨著時間的推移，學生一方面會反對教師的過多限制，另一方面又需要教師對他們的行為提供一定指導和幫助。因此，這類紀律雖然在不同時間階段發揮作用的程度不同，但它始終是維護課堂紀律中的一個重要方式。

自我促成的紀律。所謂自我促成的紀律，通俗來說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的，當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的紀律也是在教師的監督下，培養學生的自律，使得課堂紀律變得更好。

維持學生學習的注意和興趣。引起并維持學生學習的注意和興趣，是維持課堂紀律的最佳策略，只要學生注意學習，把興趣集中在學習上，他們就不會分心，不發生其他的違紀活動。教師要做到；教學內容要符合學生的需要，切合學生的實際；教法能激起學生的興趣，維持學生持久的注意；作業難度要適中，使學生能完成，從而產生成就感。

非直接提醒的運用。教師要隨時主要學生們是否注意聽講，當發現某一個學生有表現不當行為的跡象時， 就要立即采用非直接提醒的運用，給學生一個隱晦的信號。如以一個眼色暗示開始做小動作的學生，或做一個手勢，或一邊講課，一邊走過去停一下。這種非直接提醒的方法，既可以控制不當行為的產生，又不影響課堂教學秩序。

有選擇地強化正當行為。為了預防課堂內違紀行為的發生，教師可以對某些學生采取選擇性強化策略。班級里哪些學生的行為容易越軌，教師心中是有數的。因此，在課堂中，當某個學生出現不良行為跡象時，教師可以不加理會，而向他提出 一個比較容易回答的問題。這樣，他就會感到教師在注意他，而當他回答正確時，就獲得了成就感，他的正當行為受到了強化，實際上就抑制了他的不正當行為。

有言在先，打好預防針。課堂紀律要靠預防為主，盡量避免破壞課堂紀律的現象發生，一旦發生，那就是要采取補救措施了。為了更好地預防，可以先制定好紀律制度，分清獎勵與批評措施，請負責教師在班會課上由班干部當眾宣讀。 班委可以向班級負責教師提出意見和建議，選擇適當時機開一次班會課，進行一次搞好課堂紀律的討論，講清楚課堂上是哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀律的行為，哪些則是允許的，并將課堂討論的結果寫成條文，在班級里粘貼出來。班委會在課前做好提醒工作。最后從平常抓起，借助新媒體的宣傳，讓學生們養成好的課堂習慣，從根本上杜絕課堂混亂的局面。

參考文獻：

[1]蔡敏，徐楠楠，張琦.加州大學伯克利分校教師課堂教學評價及其啟示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]趙洪霞.論加強大學生思想道德素質教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者簡介：

馮松（1996―），男，漢族，河南省商丘市民權縣人，本科學生；

陸丹陽（1995-），女，漢族，河南省鞏義市人，本科學生；

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關鍵詞：課堂紀律；體育教學；紀律意識；注意事項

中圖分類號：G621；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0012-01

體育課具有戶外性的特點，課堂教學中外界干擾因素較多，學生思想極易分散，因此，課堂紀律意識的培養就顯得尤為重要。新課程以學生發展為中心，體育教學中課堂紀律意識的培養也要與時俱進、與生俱進，不斷改善。體育教師要抓住課堂的平衡點，正確地看待學生的“活”與“亂”，通過各種有效的方式培養學生的課堂紀律意識，提高學生思想品德素質。

一、體育課堂紀律意識的培養策略

良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保障，體育教師通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的良好習慣，從而提高課堂教學效率。第一，要善于利用肢體語言。體育課具有戶外性的特點，容易導致學生精力分散或做小動作。體育教師可以采用表情、眼神或手勢等對學生進行暗示，讓學生的精力集中起來。這樣，既能保護學生的自尊心，又能讓課堂教學井然有序地進行。第二，適時踏步調整。如果通過暗示有些學生還是不能集中注意力，教師就可以突然吹哨子進行踏步調整。教師利用1、2、1的口令或哨音讓學生踏步，同時提醒左右腳要正確對應1、2、1。第三，要學會冷處理。在體育教學過程中，經常會遇到需要冷處理的突況。例如，當學生突然“挑戰”教師，使教師處于尷尬地位時，教師不能頭腦發熱，而應采用冷處理的方法，把問題暫且擱置，課后再尋求最佳解決方案。教師要學會冷靜，要站在學生的角度看問題，盡量避免中斷課堂教學。第四，停頓休整。當很多學生出現注意力不集中或做小動作的情況時，簡單的處理已經不能扭轉局面，停頓休整是最好的解決辦法。停頓休整并非停而不教，而是要讓學生明白停的原因。此時，體育教師要有針對性地進行思想品德教育。但是，過多的停頓休整并不好，這樣會使課堂教學變得支離破碎，很難達到理想的教學效果。第五，注重培養體育骨干。教師要讓學生參選、競選體育課干部，然后培養一批體育骨干，讓體育骨干協助自己對課堂紀律進行管理。另外，教師在培養學生的課堂紀律意識的時候，要讓學生意識到自己的主人翁身份。當學生意識到自己是課堂的主人，便會全身心地維護課堂紀律。

二、體育課堂紀律意識培養過程中的注意事項

在培養紀律意識的過程中，體育教師要注意以下幾點。第一，建立體育課堂教學常規。沒有規矩，不成方圓。在上第一節課的時候，體育教師就要建立課堂教學常規，向學生宣布課堂上能做和不能做的。當學生逐漸適應并形成一定的習慣之后，體育教師可以靈活多變地進行課堂教學。第二，全面觀察、分析學生的行為。體育課上學生的活動范圍較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須關注全面，不能光顧著某些學生。當學生將要出現違紀行為時，教師要迅速地采取行動，把違紀的小火苗撲滅在萌芽之際。第三，合理、及時地處理違紀行為。若違紀行為已經發生，教師不可置之不理，必須及時地進行相應的處理。在處理的時候，教師要注意合理性與靈活性。在學生沒有影響到課堂紀律的情況下，教師可以采取暗示的方式；一旦學生的違紀行為已經影響到正常上課，教師必須當面制止并予以批評，不能讓其有僥幸心理。第四，正確運用獎懲機制。獎懲機制是體育教師維持課堂紀律的重要手段。當學生表現出的正能量得到表揚之后，這種行為將得到鞏固，對其他學生也會有一定的影響。體育課中的獎勵，可以是一枚小貼紙，也可以是口頭贊揚。為了維持良好的課堂紀律，適當的懲罰也是必要的。教師要讓學生明白：懲罰的是違紀行為，而非針對個人，教師是對事不對人。第五，精心備課，提高練習密度負荷。一節設計緊湊的體育課往往紀律比較好，體育課中的違紀行為多數發生在學生相互干擾或長時間等待練習的時候。因此，教師需要精心備課，計劃好各部分的銜接與練習時間，讓學生一直有事可干，這可以有效減少違紀行為的發生。第六，體育教師要提高自身素養。在體育課中，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。為了建立融洽的師生關系，維持良好的課堂紀律，體育教師要不斷提高自己的思想道德修養和業務能力，要注重營造和諧的課堂氛圍，從而順利地完成教學任務。

三、結束語

體育教學的主要任務不僅是讓學生掌握體育知識和體育技能，思想品德的教育也是不可忽視的，而思想品德又與課堂紀律是掛鉤的。赫欽斯（Robert Maynard Hutchins）說：“人生來是自由的，也生來是社會性的。為了正當地運用他的自由，他需要紀律。為了在社會中生活，他需要德行。為了最充分地發展人的本性，需要有良好的道德的和理智的習慣。”因此，培養良好的體育課堂紀律意識是十分重要的，也是必要的。

參考文獻：

[1]周杜剛.淺談紀律在中學體育教學中的重要性[J].教育教學論壇，2011（03）.

[2]葛倩玲.生本教育理念下的中小學課堂紀律管理[J].現代中小學教育，2016（04）.

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關鍵詞：初中；信息技術課；課堂教學；優化

一、引言

在素質教育的浪潮中，教育者對學生的實踐能力的要求越來越高，而信息技術課作為一門實踐性很強的課程，其對學生的綜合實踐能力的培養起著十分重要的作用，且隨著網絡時代的到來，社會對于熟練掌握信息技術和計算機技術的高素質人才的需求量越來越大，因此教育者對于學生的培養要從小、從基礎抓起，在全國范圍內對中小學普及信息技術的教育，培養學生對于信息技術學習的興趣，全面提高學生的綜合能力和素質，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

二、初中信息技術課課堂教學的現狀

信息技術課作為一門新興科目，雖然在近年來受到了中學、社會乃至國家的普遍重視，但由于發展的時間過短，相關的教學經驗仍不夠豐富，因此初中信息技術課的課堂教學在教學模式和教學策略上都存在著較大的漏洞。首先，在信息技術課的課堂教學中，僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的，教育者在重視課本內容的講解的同時更要重視技術在計算機上的應用和實踐，但部分中學信息技術的相關硬件設施不夠完善，有的則是因為設施陳舊或損壞后沒有及時修理而導致學生無法進行正常的信息技術教學，這都影響著學生對于信息技術的學習成果。同時，由于初中生在信息技術的學習過程中的基礎和興趣大相徑庭，因此不同學生的學習效率也有所差異，假如對所有的學生采取相同的教學進度，必然會對部分學生產生不良的影響。最后，在學生進行上機實踐操作的過程中，老師很難對每個學生的操作情況進行及時地了解，有些不夠自覺的學生就會趁機做一些破壞課堂紀律的事，例如：打游戲、看視頻等，故信息技術課的課堂紀律也急需教育者重視和改進。

三、初中信息技術課課堂教學的優化方案

1．信息技術教育者提高自身的專業素養

信息技術課相比較于其他的科目更加追求精確與專業，細微的差錯都會導致結果出現問題，而信息技術教育者作為初中生學習方向的指路人和創新思維培養的啟蒙者，其在要求學生的同時更要嚴格要求自己，這就要求初中信息技術教育者首先熟練地掌握計算機知識，以專業能力作為前提，將專業知識放在首位，并且對信息技術教材進行認真的鉆研，確保向學生傳授的理論知識是準確無誤的。同時，因材施教作為教育者的一種專業素養，老師需要根據學生信息技術基礎的不同為其選擇合理有效地教學方法，在保證教學進度的同時實現全體學生的共同進步。

2．培養學生對信息技術課的學習熱情

學生的學習興趣關系著學生最終的學習效果，雖然信息技術作為一門新興的學科，但其教學模式仍然受到中國傳統教學模式的束縛，課堂上一般都是以老師的講解為主，很少會給學生獨立思考和自由討論的機會，機械地傳授自然無法提起追求創新和自由的初中生的學習興趣，因此初中信息技術教育者要實現日常教學模式的創新，打破原來機械的授課模式，不要急于向學生傳授方法，先給學生一個獨立思考的機會，讓其自己進行摸索，提高學生獨立思考的能力和自主解決問題帶來的成就感。同時還可以采用小組討論、師生溝通等方式活躍課堂氣氛，提高學生想要參與到信息技術課堂的熱情和興趣，還要加強與學生在課堂上的交流和溝通，為與學生拉近距離創造機會，增強老師與學生之間的情感互動，拉近師生感情，為初中生的信息技術學習創造一個充滿創新理念且有趣、溫馨的學習環境。

3．強調課堂紀律，提高學習效率

初中生正處在一個對一切充滿好奇和求知欲望的時期，網絡上的一切都能夠激發其強烈的好奇心，所以在初中信息技術課堂中，學生很容易對老師知識的傳授感到枯燥且無聊，于是自己去瀏覽網頁或者下載網絡游戲，且老師在講課過程中很難對每個學生的當堂表現有一個全面的了解，因此一旦信息技術課堂上出現了紀律問題，就很容易影響學生的學習效率和信息技術課程的學習進度。故信息技術教育者在課前首先要做的就是向學生介紹信息技術課程的重要性，使其真正認識和了解信息技術課程，同時更要向學生強調課堂紀律，可以采取讓學生相互監督的機制，一旦發現違反了課堂紀律的行為，教育者也可以采取適當的懲罰措施，讓學生真正認識到信息技術學習的重要性，提高學生的學習效率。

4．讓學生在實踐中提高信息技術

在現實的信息技術課堂中，往往是將老師的講解和演示作為課堂的主體部分，而留給學生獨立進行電腦操作的時間卻很少，且學生的操作往往也是以老師的演示過程作為模板，在模仿中提高自己的信息技術水平，這樣的教學模式不僅讓學生失去了操作和實踐的機會，并且長此以往，更會讓學生喪失了獨立思考的能力。故信息技術教育者要將更多的時間留給學生自己，讓他們獨立的完成操作和創新，培養其實踐能力和創新思維。

四、小結

信息技術課程在當代中學教育中所占據的重要地位是毋庸置疑的，因此信息技術教育者要充分認識教育現狀的不足之處，并采取合理地方式去改變信息技術教育的現狀，首先信息技術教育者應提高自身的專業素養，不僅要求信息知識的準確性，更要求教育者掌握合理地教學方法，讓學生的學習興趣和熱情更加飽滿，進而提高學生的學習效率；與此同時，教育者還要向學生反復強調課堂紀律的重要性，保證信息技術課能夠有條不紊的進行；最后，信息技術教育者要為學生提供充足的操作機會，幫助其提高實踐和獨立思考的能力，保證學生綜合素質的提高，實現學生的全面發展。

參考文獻：

［1］廖振宇．優化初中信息技術課教學的探索與思考［J］．理科愛好者（教育教學版），2014，6（3）：72．

［2］成粉娥．優化初中信息技術課提升課堂教學效率［J］．校園英語（中旬），2014，（11）：168－168．

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【關鍵詞】中職電工 中職學生 課堂教學 有感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.119

本人作為一名中職電工教師，在實際的教學中深有感觸，中職學生不管在知識方面，還是在課堂紀律方面，都存在一定的欠缺，這對教師的教學提出了巨大的挑戰。作為一名中職電工教師肩負著重要的教學責任，同時承受著巨大的教學壓力。教師在中職電工教學的過程中一定要講究方法與技巧，這樣才能使學生有效的掌握知識。本文就中職電工教學過程中的一些感想與大家分享。

一、中職課堂教學中存在的一些問題

本人作為一名中職電工教師，在實際的教學中有很多感觸，從總體上來講，目前中職電工課堂教學還存在很多問題，很多問題的產生都與中職學生的學習特點相關，教師在教學的過程中需要有效的對學生進行引導，才能使課堂教學質量得到不斷提升。

（一）學生的學習興趣不濃厚

目前，中職學生的課堂學習興趣不濃厚，是影響課堂教學有效性的一個重要因素。中職學生一般在初中階段學習成績一般，無心到更高的學府進行深造，對學習不感興趣，想要通過中職教育掌握一技之長。而到了中職學校，學生發現在學習的過程中依然會遇到各種各樣的困難，這就使學生又出現了厭學狀態，學習興趣不濃厚，導致教師在對學生進行知識點講解的過程中，有些學生即使安靜的聽課，但是由于心不在焉，也難以有效的獲取知識，甚至有些學生會出現上課開小差，交頭接耳的情況，給教師的教學帶來較大的壓力和不良影響。

（二）課堂紀律管理難度大

作為一名中職電工教師在實際的教學中深深地體會到，在教學的過程中，進行課堂紀律管理的難度較大。由于學生的學習興趣不濃厚，又加之中職學生克服學習中遇到的困難的信心不足，導致學生在課堂教學中出現各種各樣的問題。例如：有些學生雖然在課堂上不和其他同學說悄悄話，但是一個人偷偷地玩手機，有些學生甚至戴上耳機看視頻，嚴重影響了學生的專業學習。當然在實際的教學中，學生在課堂上會出現很多違反課堂紀律的情況，不僅給教師的教學帶來了較大的困擾，也影響了學生學習的有效性。

（三）學生對專業學習的重視程度不夠

學生到中職學校學習的初衷，是為了掌握一技之長，為自己尋找一條謀生的出路，也通過掌握專業技能更好地服務于社會與人民。在實際的教學中本人發現，中職學生在學習專業技能方面，對專業技能學習的重視程度不強，一方面中職學生的年紀較小，對掌握專業技能的重要性沒有十分清楚的認識;另一方面，中職學生在學習專業技能的過程中存在的畏難心理，也使學生在學習專業技能的過程中出現了放棄心理，這些都導致學生對專業學習的重視程度不夠。

（四）思考不足

每一個專業都有其自身的特點，較之于基礎學科的學習，學生在進行專業課學習的過程中，要能夠更好的進行思考，只有通過思考才能更好地理解專業知識，也只有通過思考才能更好地實現理論與實際的有效結合。目前中職學生在電工學習的過程中，還存在思考不足的情況，學生在掌握知識的過程中較為機械，這既不利于學生對知識點的掌握，同時也不利于學生運用掌握的知識點解決實際問題，影響了學生專業技能的提升。

二、解決中職學生在電工專業學習中問題的方法

上文提出的目前存在于中職學生電工學習過程中的問題，是本人在實際教學中的真實感受。本人通過實際的調查研究發現，這些問題不僅僅存在于本人的課堂教學中，其他教師的電工課堂教學也存在類似的問題，因此，教師在教學的過程中應該及時有效的解決這些問題，更好的促進中職學生的發展。

（一）注重培養學生的學習興趣

針對目前中職學生對電工專業學習興趣不夠濃厚的情況，要求教師在培養學生的學科學習興趣方面多下工夫。為了培養中職學生的電工學科學習興趣，教師在教學的過程中一方面要降低知識點的難度，即使是難度較大的知識點，教師在講解的過程中也要以一種更加有助于中職學生接受的方式展示知識點，這樣才能更好地幫助學生學習知識點，在使學生有效接受知識點的基礎上，提升學生的學科學習興趣。另一方面，為了有效培養學生的學習興趣，還需要教師在教學的過程中多下工夫，教師要積極的提升課堂教學的趣味性，將中職學生感興趣的話題與課堂教學有效結合起來，提高課堂教學的吸引力，進而達到培養學生的學科學習興趣的目的。

（二）有效進行課堂紀律管理

針對目前中職課堂紀律存在問題的情況，要求教師在教學的過程中，能夠有效的進行課堂紀律管理。當然，作為一名新時期的中職電工教師，在管理課堂紀律的過程中應該采用新的方法，不能一味的采取強制性的方法。教師要使學生明白遵守課堂紀律的重要性，只有學生的意識里真正樹立了紀律意識，才能更好地遵守課堂紀律，當然，由于中職學生的自制力不夠，教師還應該科學的制定一些班規班紀，對學生進行必要的約束。只有有了良好的紀律才能為提高課堂教學的有效性提供保障。

（三）提高學生對專業學習的重視程度

學生只有對專業學習引起足夠的重視，才能花費更多的精力進行專業學習，因此，針對目前中職學生在學習的過程中對專業學習重視程度不夠的情況，要求教師能夠對學生進行有效引導。教師要采取一定的措施，使學生認識到進行專業學習的重要性，例如：教師可以拿一個出了問題的電工產品讓學生維修，當然難度不要太大，有些學生能夠順利的完成任務，而有些學生不能完成任務，此時教師對學生進行專業學習重要性的引導，能夠產生更好的效果。

（四）調動學生思考的積極性

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摘要：綠色生態課堂，是充滿生命活力的課堂，是一種關于“師與生、教與學”的全新教學實踐的探索。構建綠色生態課堂，對高校的教育教學工作和長遠發展具有重要的意義。本文探討了綠色生態課堂的內涵，通過淺析高校課堂教學的現狀，從而提出了關于構建綠色生態課堂的幾點思考，希望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：綠色生態課堂；高校；內涵；構建

【中圖分類號】J616-4 ；G652 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0027-01

談及“生態”，簡單來說是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系[1]。聯系到我們的教育教學中來，就是教師與學生之間、學生和學習環境之間的動態平衡關系[2]。故而生態課堂研究的是人、物質和精神三個因素，通過對這三個因素之間相互制約、相互依存關系的把握，最終實現科學的、可持續發展的教學效果。

一、綠色生態課堂的內涵

“綠色生態課堂”的提出是課程改革發展的必然結果。所謂“綠色生態課堂”，主張以人為本，是一種能夠順應學生個性發展、能夠激發學生探索創新、能夠營造高度和諧的教學氛圍、能夠促進教育和人可持續發展的新型課堂。“綠色生態課堂”具有人文關愛和環境關愛的特點，強調學生學習的積極性，教師教育的寬容性，教學關系的平等性、師生切磋的合作性。

在高校中開展“綠色生態課堂”實踐，是對傳統教學模式的突破和創新，有助于幫助深化教育內涵，凸顯高校教育教學的前瞻性和時代性。同時，在這個理論上升到實踐的過程中，需要我們始終貫徹人本思想，發揮人的最大能動性，促進學生的全面發展。

二、關于高校綠色生態課堂建設的探討

大學課堂相比于中小學課堂而言，更具研究性、實踐性和復雜性。教學方式和教授對象發生改變，因而新的問題開始突顯出來，總結來說，高校課堂普遍存在的問題有：學生學習動力不足、課堂氣氛沉悶，學生上課期間沉默寡言、教學方法墨守成規等，如何加以改善？接下來就如何建設高校綠色生態課堂問題提出幾點建議：

1.掌握綠色生態的課堂管理藝術

（1）建立和諧民主的師生關系

綠色生態課堂則提倡師生之間和諧融洽發展，倡導民主、平等的師生關系，教師要關心愛護每一位學生，尊重學生的個性發展、因勢利導，正確對待學生學習的差異化，真正做到師生之間人格上的相互尊重。另外，綠色生態課堂應該是師與生相互學習知識、共同創造知識的過程，因此，教師要正確看待與學生之間的依存關系，扮演好良師益友的角色，既要積極引導，也要鼓勵欣賞，從而發揮出強大的教育合力，形成教學相長的良性循環。

（2）營造良好的課堂環境

課堂環境管理是指對課堂中教學環境的管理，包括物理環境的安排、社會心理環境的營造等[3]。通常在大學課堂，座位的編排往往容易被忽略，由于學生可以根據自己的意愿選擇座位，因此常常會出現學生座位排布整體分散、局部扎堆的現象，這必然會限制綠色課堂學習氛圍的營造，同時散亂的排列也會影響知識的傳輸。因此教師作為課堂的組織者、引導者，要善于對課堂環境進行設計，包括座位的編排和氛圍的調節，要能根據課程內容和課程性質科學地對學生的座位進行設計和管理，一方面增強學生學習的有效性，使學生更有融入感，另一方面增加課堂的感染力，幫助在教學中迸發出更多靈感的火花。

（3）課堂紀律的管理要張弛有度

課堂紀律的好壞會直接影響教學質量的高低，教師要充分認識到課堂紀律管理的重要性。由于在高校課堂中，學生學習具有自主性、開放性，所以往往會出現一些不良現象，因而教師一方面要關愛學生、尊重學生，同時面對學生的不良行為切不可放之任之，要采取適當措施進行正確引導。此外，大學生作為一個已擁有健全人格的成年人，他們自尊心強烈，因此在紀律維持上要把握好一個度，不可采取過激方式，否則將會適得其反。總而言之，綠色生態課堂要求教師要盡量做到既不約束又不散養，提高自身對課堂紀律的把控能力，并善于利用學生之間的相互監督、相互學習和相互競爭來提高其自我約束力。

2.培養發揮學生的主觀能動性

我們對主觀能動性的理解包括兩方面的含義：一是人們能動地認識客觀世界；二是在認識的指導下能動地改造客觀世界[4]。聯系到教學中來，如何促使學生能動的認識客觀世界呢？這就要求教師要善于通過創設情境來調動學生對未知的探索，適時的拋磚引玉對激發學生的好奇心和求知欲來說也未嘗不可，此外適當的提問也能從一定程度上強化學生思考的驅動力。而如何讓學生在認識的指導下能動地改造客觀世界呢？那么教師可以嘗試“問題源于生活”的原則，預先創設問題或任務，引導學生結合當下、審視自身、聯系生活，采取多樣化的方法去解決問題，通過發現、認識、研究、改良、創造這一學習過程，讓學生自主獲得更多的知識和技能，促進學生的全面發展。

3.豐富教學手段，提高課堂的有效性

現代科技的發展為教育手段提供了更廣闊的空間，聲、光、電、影無時無刻不在充斥著我們的生活。而G色生態課堂的性質應該是回歸本真、自然的，不僅僅局限于書本教材，因此教學中可以利用多媒體的特點，發揮其優勢，結合課程內容適度使用視頻、動畫、音效等手段，不僅能夠優化知識的呈現效果，同時一定程度上可以改善高耗低效的教學現狀。此外，要正確認識第一課堂、第二課堂、第三課堂的重要性，明確其之間的互補和穿插。以第一課堂為主導，以第二課堂為補充，以第三課堂來檢驗，發揮三個課堂的聯動作用，讓每位學生在校期間均受到系統的綠色教育，實現綠色教育進教材、進課堂、進頭腦、見成效即“三進一見”的目標[5]。

三、結束語

綠色生態課堂的實現并非一朝一夕，無論是教育理念、教學管理方面，還是教學方法、教學實踐方面，它都對教師提出了新的要求和挑戰。只有將綠色生態理念真正滲入到教育教學改革之中，才能進一步實現學生的全面、可持續發展。

參考文獻：

[1]蔡毅.生態美學與環保使命[J].云南民族大學學報（哲學社會科學版），2011，28（6）：144-149.

[2]解希靜.試論實施生態式教學的必要性[J].陜西教育（高教版），2007（12）：13.

[3]夏F.淺談有效課堂管理[J].評價與管理，2012（2）：14-17.

[4]陳淋生.淺談在高職院校學生管理工作中如何發揮學生的主觀能動性[J].情感讀本，2014（35）：27-31.

[5]孔德新.高等師范院校綠色教育及課程建設研究與實踐[J].全球教育展望，2011（4）：61-64.

篇(6)

 

目前的國內大學教育注重學生自由發展和素質能力的全面提升，給學生創造了良好平臺和環境，學生也有了更多的選擇和機會。在這種情況下如何處理學習課程和大學校園里豐富多彩活動的關系;如何協調好學業提升和行為養成的關系;如何做到規范教育和自我教育的融合顯得尤為重要。

 

1管理實踐的背景和成效

 

1.1實施背景

 

目前大學生對于意識形態、行為習慣和傳統教育的認知較少，整體表現有所欠缺。針對高校內普遍存在的問題，以及由行專業學生基本素質能力差別較大，學習和行為習慣不好的特點制定準軍事化管理制度，使學生能夠養成良好行為習慣、形成個人意識形態和提升學業。

 

1.2實施目的

 

我院以“高素質、高安全的藍天驕子”人才培養目標為指向，在日常教育管理中推進飛行學員實現文化知識與身體條件的緊密結合，理論學習與實踐操作的緊密結合，思想提升和專業教育的緊密結合。為了達到學院的培養要求，培養合格的未來民航飛行員，我院對學員采取準軍事化管理，嚴格要求，狠抓落實，為學生的學飛之路奠定堅實的基礎。

 

1.3實施歷史

 

南京航空航天大學飛行學院自2002年成立以來，便制定并實施《南京航空航天大學飛行學院學員準軍事化管理規定》。學員準軍事化管理借鑒解放軍政治工作的優良傳統和行政管理的科學經驗，堅持嚴格管理、嚴格要求和耐心說服、疏導教育相結合的原則。此管理規定已經施行13年，取得卓著成效，培養學員4000余人。

 

1.4主要內容

 

學員日常管理主要依據《準軍事化管理規定》，規定主要分為總則、組織機構及職責、學員自主管理條例、量化考核標準及評定、獎勵與處罰和附則六部分。詳細說明了學員自主管理機構設置，提出一日生活制度、宿舍內務、行為舉止、儀表著裝和請銷假等相關要求，并且制定量化考核評分標準及評定辦法，嚴格學員管理。

 

2項目特色組成

 

2.1一日生活制度

 

飛行學員嚴格按照日常生活制度進行日常生活與學習，在培養良好行為習慣的同時也保證充足的休息、鍛煉和學習時間。從早上六點半起床出操到晚上十點半熄燈就寢都有嚴格要求。

 

2.2學風建設

 

依托飛行學院學生基本情況、準軍事化管理條例和飛行技術從業要求，施行飛行員專座制度、零手機課堂制度和課堂實情監督制度。

 

實時監督同進步：采取設立班級監督員和中隊總監督兩級體系，施行班級互查和中隊干部監督的督查體系。通過制度相互監督一起形成良好課堂紀律和優秀的專業學習習慣。

 

專屬座位顯特色：飛行學員在每堂課課前十分鐘以班級為單位按照學號順序依次在教室固定區域就座，一是保障沒有學員缺勤;二是方便輔導員觀察每個學員聽課狀態;三是促進同宿舍學員營造共同學習氛圍，保證學員不掉隊。

 

杜絕手機好養成：在《準軍事化管理規定》中明確指出學員不得將手機帶入教學區，違反規定進行相應處理。嚴格的制度保障是基礎加上輔導員的過程監督和思想引導，引導學生培養良好的學習習慣，無論是課堂聽課還是課后自習都遠離手機。

 

集體自習促學風：我院飛行學員周一至周四晚上進行集體晚自習，同學在集體教室自習并嚴格考勤。保證學生有充足的學習時間，同時有利于促進學員之間的交流和進行集體輔導。

 

2.3周例會

 

我院進行飛行學員日常管理的過程中不僅注重學員日常行為養成，同樣注重學員的思想引導與教育。我院學員每周日晚19點召開周例會，由輔導員進行周講評，全體學員必須參加。周講評進行本周課堂紀律、宿舍內容等日常管理講評以及相關素質能力要求的宣講和主題分享。

 

周例會已經由最原始的講評一周表現、布置工作和思想教育改變為由學生和輔導員共同主導的周例會模式，周例會模式的改革不僅為學員創造了鍛煉自己的機會，也更加符合現在學員的要求，更加貼近學生，用學員自己的方式進行自我教育、自我管理。

 

3項目經驗成效

 

3.1制度約束促學風

 

我院準軍事化管理要求學員每天排隊上課，進入課堂按照學號就坐，極大的保證了課堂出勤率。課上嚴格執行班級自查和中隊監察的課堂紀律監察體系保證課堂紀律，打造無手機和無睡覺學生課堂。通過輔導員的日常查課以及與任課老師交流了解學生日常表現，嚴抓課堂學風紀律。

 

3.2紀律嚴明守規章

 

我院學員嚴格執行一日生活制度，并對一日生活制度進行量化考核，從禮儀著裝到寢室內務，從課堂表現到晚自習狀態，實時監控及時引導教育促使學員養成遵規守紀、令行靜止的規章意識。為以后的飛行從業之路奠定基礎。

 

3.3團結合作共承擔

 

我院學員不僅課堂紀律上互相監督促進，而且在日常生活起居中更加注重班級團結，通過先進班級的評選來促進班級的集體凝聚力。周例會學生自主分享采用小組合作的方式，以小組為單位進行主題選擇，主題準備和展示，使學員養成良好的團隊合作意識。

 

4項目思考與啟示

 

軍事化管理在部隊施行多年，培養了素質高、業務強、能吃苦、守紀律的中國鐵軍，印證了這種管理制度的科學性和重要性。同樣在國外的精英教育中，不僅僅是一種學生自主發展的模式，往往更多的是一種紀律的約束和行為習慣的養成，有良好的行為習慣和規章意識的人才更容易成為行業精英。通過準軍事化管理項目實施的十幾年來看，它不僅是一種管理制度，也是一種思政教育的方式，通過這種方式不僅有利于學生行為習慣的養成，也有利于學生人格和價值觀的形成。

 

古語道：“無規矩不成方圓”，大學階段不僅是學習知識的重要時間，也是學生習慣養成和價值觀形成的重要階段。促進學生養成良好的個人生活習慣，文明禮儀和其他素質能力的提升也是高校教育的重要組成部分。給學生更多自主發展的空間，還由更多規則約束還需要更多探討，但學生良好的個人習慣的養成和規章意識的形成卻勢在必行。使學生更好的養成個人生活習慣，制度約束必不可少，準軍事化管理是一種有效的管理和思政教育方式。

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關鍵詞：靈活 教學方式 小學教學 數學課堂 教學效率

0 前言

數學作為小學學習階段的基礎性學習學科，具有很強的邏輯性與實用性。在小學數學課程教學過程中，我們不應只給學生傳授數學知識，更應該著重培養學生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數學教學來看，還是存在著很多的問題，這些問題的存在使得學生對數學學習興趣不大，學習的動力不足，課堂教學效率十分低下。對此，小學老師要針對這些存在的實際問題進行合理的分析與探究，隨后制定出比較科學合理的教學方法，以激發孩子們對數學的熱情與自信和提高課堂教學效率。

1 小學數學的教學特點

小學數學主要以教材為主，比較注重基礎知識。教師講課一般都是圍繞著教材展開，并適當做一些擴展。小學數學教學過程中的認識主體都是學齡兒童，這一階段的孩子思維正處于以具體形象思維為主要思維形式慢慢向抽象邏輯思維為主要形式的過渡時期。他們的邏輯思維能力雖然有了很大的進步，但還是有明顯的具體形象性。他們對于抽象性知識的理解還是十分有限的，這就決定了教師在實踐教學中必須加強實際操作與直觀教學。

2 采用多種教學方法，提高課堂教學效率

2.1 利用學生的心理特點展開相關教學工作

這個年紀的學生大多愛玩，我們可以充分利用他們這一心理特點，運用多種教學方式，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”是因為興趣是一種心理趨向，是學習最現實最活躍最長久的原因。小學生一般會對游戲，故事，比賽，活動比較感興趣，因此教師在教學設計中，就一定要以創新性思維用多種有趣的形式去激發孩子們的學習興趣，讓孩子們能既在玩中學，又在學中玩，開開心心的學習課堂小知識。其次，小孩子都比較渴望得到他人的認可度，在平時的教學工作中，教師們要以鼓勵為主要手段，讓孩子感受到學習的成就感，自豪感，與愉悅感，幫助孩子樹立學習的信心，學習的激情，在這種情況下學習的孩子，往往會達到事半功倍的效果。最后，小孩子都比較有好勝心。我們可以充分利用這一特點，經常在班上舉行一些知識競答比賽小游戲，在歡快有趣的氛圍下幫助孩子們找到學習的快樂。

2.2 課堂紀律，是行之有效的教學方法

課堂是學生們學習的最為重要與所待時間最長的學習場所。孩子們遵守課堂紀律，不僅是在給其他孩子營造一個良好的學習環境，有效提高孩子們的學習效率，更能體現一個學生是否能夠有尊重老師的優秀品質。但由于小學生剛剛接觸班集體，還沒有樹立一定的課堂規則意識，孩子愛玩愛鬧坐不

—科教導刊（電子版）·2020年第03期/1月（下）—住的特性又與課堂紀律相矛盾，于是現如今的小學數學課堂就有這樣一個通病：整個課堂沒有人愿意回答老師的問題，課堂上要么死氣沉沉，要么學生們就是在下面竊竊私語偷偷游戲，孩子們缺乏積極踴躍的參與課堂之中的興趣與動力。我們要想數學教學取得良好的成效，就得改變這種現狀，規范課堂紀律，保證課堂效率。只有強調課堂紀律的重要性，嚴厲地規范孩子們的課堂行為，讓孩子深刻意識到什么東西在課堂上是不能做的，什么東西是可以做的。課堂教學，有人聽才是前提，當孩子們能夠做到遵守課堂紀律，將注意力放在課堂之上時，我們再靈活地采用各種教學方式豐富課堂教育形式，孩子們又豈會學不到數學知識，我們又怎會提不高課堂效率呢？

2.3 讓學生在講臺上講題

講臺一直是作為老師高高在上的神圣之地，代表著知識，權威，真理。在學習生活中，學生們總是用仰視的目光注視著它，平白增添了距離感。那我們教育工作者又為何不能把講臺的這些優點轉化為我們教學的動力呢?把講臺讓給孩子一點，孩子就可以收獲一大點。我們把孩子請到講臺上來講解例題，錯題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發孩子的好勝心。孩子們享受受人注視，被人夸贊的目光與言語。我們提供一個舞臺給孩子，孩子們就會積極主動地去搜索習題，探究解題方式。這在很大程度上調動了孩子們學習數學的積極主動性。

2.4 模擬數學競賽

數學競賽以競賽模式為表現形式，具有很強的競爭性。而小孩子又比較有好勝心。數學競賽要求參賽者對數學有較高的敏感力與豐富的知識貯備。我們可以要求學生提前準備，并給孩子知識范圍，刺激孩子積極主動地去探索新知識，享受數學的魅力與光彩。我們在數學課堂中多多舉辦模擬數學競賽，既能豐富課堂表現形式，又能夠激發孩子對數學的學習熱情與動力，幫助孩子樹立對數學的自信心。

課堂是孩子們成長的搖籃，作為教育工作者，我們可以利用學生的心理特點展開相關教學工作，保證課堂紀律，讓學生在講臺上講題，或是舉辦一些模擬數學競賽等，靈活地運用各種教學方法，幫助孩子愛上數學課，愿意去了解數學，大大提高我們的教學效率，最后成功的達到我們的數學教學任務目標。

參考文獻

[1]孫振華.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策 [J].學周刊，2019(30):174.

[2]劉拉措.淺論幼兒教育的小學化傾向[J].神州，2019(24):179.