序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇形勢政治課論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、在激發興趣中培養學生的創造意識

著名心理學家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣。”達爾文小時候曾是一個平庸的孩子,因為他對大自然產生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學家;微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷;楊振寧博士在總結科學家成功之道時說:“成功的秘訣在于興趣。”可見,興趣是創造的動力,成功的先導。興趣是創新的啟動器,也是創新能力發展的必要條件,興趣會促使你產生注意力、思考力、想象力,會吸引你身心愉快地投入到創新活動中去,主動積極地追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下,我們不妨創設情境教學;或者巧設疑問,在政治課教學中,教師要想激發學生的學習興趣,用興趣來吸引學生去思考、去探索、去創造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設計問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去,讓學生每節課都有新鮮感受,從而激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執著地去探求。要鼓勵學生表現與眾不同的創見,提倡個性化發展,對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度,這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面,教師要善動腦子,肯動腦子,舍得下功夫,做課堂教學改革的有心人,采用有效方法的手段,激發學生興趣,激活課堂教學,進而改變學生對政治課不感興趣的狀況。學生愛學了,課堂活躍了,師生融洽了,成績提高了。可見,只要教師充分運用自己的知識和智慧去啟發誘導,努力提高學生的學習興趣,就一定能使學生愛學習,促使學生產生創造意識。

二、在巧妙設疑中培養學生的創造思維

“學起于思,思源于疑”,教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學生就會積極思考,這時教師就要承擔授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,通過引導,激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學生得到成功喜悅的同時,創造思維能力也得到發展。

要鼓勵學生質疑,向教師提問題,要學要問,學問學問,有問才有學,讓學生積極主動地發現問題,而不是單純地被動地思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問,不僅使學生參與到教學中來,而且會增強教學效果。在政治課教學中,教師要結合社會實際和學生自身的認識情況,通過質疑來讓學生思考問題,允許和鼓勵學生提出問題,恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度。所謂方法和學習需求,解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在講解過程中,要尊重學生提出的問題,及時調整講課程序,引導學生在解決自身問題的同時,把握好教材的內容。

陶行知先生說:“發明千千萬萬,起點是一問。”教師教學要善于設疑,巧妙設疑,聯系學生實際,啟發喚醒,鼓勵學生參與質疑,幫助學生分析,觀察想象,還要抓住時機,提出一些具有思考價值的問題,來激活學生思維,從而提高學生創造思維的能力。

三、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師,在學生中組織興趣活動與小論文比賽,在一定程度上可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。

興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組可以是長期的,也可以是短期的。

小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排,包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導,包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用:一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性,加深學生對政治課教學內容的理解,將所學的內容運用于實際生活;二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力,使學生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養學生的集體主義觀念,增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個政治教師積極組織和開展。

四、聯系實際,重視實踐

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用,學習是為了應付考試,為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育,授課時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合的原則,向學生闡述與思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題,引進黨的方針政策;引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點、新問題;引進社會生活中的軼聞趣事,不斷擴大學生的視野,用新知識激發學生的求知欲,像教育家贊可夫所說的,要把沸騰的生活“請進”課堂來,讓“大社會”走進“小課堂”。例如講授“祖國統一”時,我為學生補充近幾年勢力分裂祖國的一系列活動,以及我國《國家法》的制定時事材料,引導學生分析活動的本質。

篇(2)

關鍵詞：高中政治課 提高 教學效率

隨著世界多極化和經濟全球化趨勢，以及改革開放和社會主義市場經濟的發展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，這對高中學生的思想政治素質提出了新的更高要求，也給政治課教師們帶來了新的課題。新形勢下的政治課與社會、生活更貼近了，這是諸多專家形成的共識。

目前我國高中政治課的教學現狀令人堪憂，主要存在以下幾方面的問題：一是教學內容相對滯后，內容抽象、理論性強。社會現象復雜多變，課程內容的設置遠不能適應新情況的變化，從而使理論和實際脫節，教學內容的相對滯后性，甚至是部分內容和現實相悖，這將會大大降低了教學的說服力，阻礙了學生學習的積極性。二是教師隊伍綜合素質需進一步提高，任課教師自身政治素質、業務水平是影響教學質量優劣的關鍵。三是傳統教學方式單一，教學評價手段單調，在一定程度上剝奪了學生選擇、嘗試的權利，扼殺了學生的個性發展、創造力的發揮，在教學評價方面，僅以考試成績作為單一手段，亦不能突破常規。筆者作為一名長期在一線工作的教師，結合不少老教師的經驗，特總結一下幾點心得體會，以期能對以后的高中政治課教學提供些許幫助。

一、全面提高政治課教師的綜合素質

只有高水平的教師，才能培養出高質量的學生，這就要求教師應該具備較高的文化修養、扎實的基礎理論、豐富的專業知識、淵博的相關知識以及熟練的教學實踐技能。為了達到提高教師各方面素質的目的，學校應該鼓勵教師鉆研業務，定期開展校內、校際間的講課競賽活動，能夠促進大家互相觀摩、交流，取長補短，共同提高。另外，還要安排教師脫產學習、進修或在職學習，不斷充實自己，對熱愛著書和撰寫論文的應給予一定的獎勵，以鼓勵大家多參與各種學術活動。

二、改變傳統授課方式，以學生為主體，切實加強師生間的互動

教育家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把可教”活”了，所謂“活”，就是激活學生的情緒，使其精神振奮，調動他們學習的積極性和創造性，以高效率完成整個教學活動。因此，切實重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，改變傳統教育的師道尊嚴，克服學生羞于開流的老毛病，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。另外，要注意培養學生的善于觀察的能力和懷疑精神。我們在教育教學實踐中要積極引導學生學會觀察，逐步 培養學生的觀察能力，學會設置各類問題，由淺入深，由易到難，一步一步地開啟學生的思維大門，把學生從原來的認識結構中解放出來，激發思維欲望，調動了學生的創造性思維，教會學生如何創新。

三、讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內外發生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結合時政教育，能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。這就要求教師要及時關注時展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中，做到對教材的超越。以新鮮的時事熱點開場往往能創造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。

總之，新形勢下的高中政治課教學存在諸多問題，我們應該通過提高教師綜合素質、改變傳統教學方式、提高政治課時政魅力等手段來加以改善，達到教書育人的最終目的。

參考文獻：

[1]周書越.多措并舉提高政治課的教學效果[J].現代閱讀，2011（12）.

[2]阿內特.青少年心理學第三版[M].中國人民大學出版社，2009（4）.

[3]倉道來.思想政治教育學.北京：北京大學出版社.

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一、中學政治課學習無興趣的原因及表現

1.自身學習動機不強，缺乏正確的學習目標

大多數學生認為政治課主要講一些“大道理”“大理論”，缺乏實用性。因此學生學習被動，對學習感到乏味。

2.現有教育體制的影響，片面追求升學率

上級教育主管部門對學校教育質量的評估往往是以升學率為主要依據，在這種形勢下，學校也只好以追求升學率為主要目標，對政治課教學不重視。

3.教材內容的陳舊、單調，教師上課枯燥、乏味，難以調動學生學習興趣

針對中學生的調查表明，82%的人由于對政治課課本的內容沒有興趣，或是難以理解，從而產生厭學心理。教師教學模式單一，政治課經常是一種模式，即學生先看，看完后老師把重點一勾，剩下時間去背，再然后是考試，慢慢地學生就更沒興趣了。

二、如何正確引導學生對政治課學習產生興趣

1.加強學習目的和學習動機，明確學習目標

良好的學習目的和學習動機，能激發學生學習興趣。明確學習是自身發展和完善的需要，各方面知識的學習都是社會發展的客觀要求。

2.運用生動活潑的課堂教學方法，培養和啟發學生對學習的興趣

課堂教學如何付諸實施？我覺得首先應注意以下幾個環節：

（1）實行民主教學

變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、辯論、討論、競賽等輔以多媒體的現代教學手段來激活課堂。

（2）聯系社會熱點

政治學科的一個重要特點就是緊跟社會熱點，教師應把它與教材相關的知識點結合起來進行教學，以提高教學效率。

（3）語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態要得體。

（4）用發人深省的漫畫、插圖，用工整、美觀、精巧的板書，也能增強趣味性，收到令人滿意的效果。

3.課堂教學中關于培養學生自主學習能力的教學模式

（1）問題推進式

問題推進式的教學基礎是知識建構理論。新知識是建立在舊知識的基礎之上，它們之間有內在聯系可以建構學科知識體系。問題推進式的教學結構是：設置情境―提出問題―解決問題―歸納總結。

（2）啟發討論式

這是一種以問題為核心，在學生自主學習的基礎上通過師生間和學生間相互研討為主的一種教學法。啟發討論式教學兼容其他教學方式。教師可以根據教學內容、教學條件和教學目標，選擇適宜的討論式。

（3）實踐探究式

在教學中把社會調查、小論文、小報告作為提出問題、探索問題的途徑和手段，創造條件，使學生通過實踐的機會，進行觀察、分析、研究。這種教學方式能激發興趣、展開思維，變被動學習為主動學習。這種教學方式的實質：實踐―認識―再實踐―再認識的過程，強調理論和實踐相結合，為培養學生的辯證思維提供了確切方法。

4.組織豐富多彩的第二課堂活動，增強學生學習興趣

第二課堂活動是激發、培養學生學習興趣的有效途徑。可以組織學生參與講故事、演講、讀報等活動，也可以結合教材組織，布置或指導學生有目的地到外地或家鄉進行社會調查，開展一些調查報告和小論文競賽，在實踐中培養其學習興趣。還可以根據學生的愛好、特長，分類組織興趣小組或特長班，讓學生充分施展其才華，以此推動學生自主學習。

篇(4)

一、打破僵化的說教模式，讓政治課堂活潑起來

區別于其他教育課程，由于政治課程所獨具的敏感性，尤其是以后，國內中學政治課堂教學大多按照課本簡單地照本宣科，推行一言堂和滿堂灌，被學生稱之為“說教課”、“背誦課”，盡管其中不乏應試教育的因素，但教師在政治課程教學活動中語言呆板，不敢對教學方式大膽創新也是其中的一項重要因素。在傳統的教學模式下，學生被訓成考試機器，教師也惟升學率是從，政治課堂教學效率低下。因此，讓政治課堂教學語言豐富起來、方式活潑起來，提高學生對政治課程的興趣與理解力成為當前中學政治思想教學工作中不容回避的重要問題。近年來，許多中學教師對此進行了有益的探索，包括組織學生進行歷史情景回放、課題辯論、談是論非等活動，通過對其一政治論題或社會現象進行辯論與思考，引導學生進一步堅定立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、打破閉卷考試方式，讓開卷考試成為常態

傳統的閉卷考試以升學為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重結果而輕過程，以考分作為衡量教學質量的唯一標準，老師以題海戰術和加點、加壓的方法給學生造成沉重的課業負擔，使他們的身心長期處于超負荷狀態，造成心理上的厭倦情緒。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應教育的學生”為“尋找適應學生的教育”，教育部在2000年3月了中考改革指導意見，對政治科考試內容進行了重大改革，明確要求思想政治考試應著重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力，考試以主觀性試題為主。不出偏題、怪題和計算、證明繁瑣或似是而非的題目，不出死記硬背的考題。指導意見的出臺，使中學政治課突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試。初中政治課實行開卷考試，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關資料進入考場，隨時查閱。要求學生運用課本中的知識、觀點、原理，聯系國際國內重點熱點問題、聯系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發揮各自的主觀能動性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養學生利用課本知識分析、處理社會問題的思維方法和創新能力，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、打破條框約束，讓課程教學鮮活起來

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關鍵詞：新課程；參與度；教師素養；教學內容；教學方法

學生對思想政治課的參與度不高是業界老生常談的話題之一。這一局面不扭轉，思想政治課教學質量的提高、教學目標的實現都無從談起，我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強吸引力、調動學生的學習積極性、提高學生的參與度放在十分突出的位置。筆者在近幾年的新課改教學中，努力從以下幾個方面提高學生的參與度。

一、努力提高教師個人素養，以較強的個人魅力吸引學生

1.熱愛學生，尊重學生和理解學生

根據教學經驗，要使學生對所上的課程感興趣，首先就要讓學生對任課教師感興趣。教師要注重情感投入，達到師生心理相容，使學生“親其師，而信其道”。“人非草木，孰能無情”，教師投給學生一份愛，學生就回報教師一份情，這種回報會轉化為對思想政治課教學的積極參與。

2.具有扎實的專業功底和嚴密的邏輯思維

教師必須具備扎實的專業功底和嚴密的邏輯思維，方可讓學生信服。一個經常在知識上犯錯誤，或者經常不能準確而簡明地解答學生疑問，且講課時前言不搭后語的教師在學生心目中的形象可想而知會是多么糟糕。

3.要具有運用語言藝術的能力和基本功

語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果，教師的語言應簡明、準確、有條有理、邏輯性強，并力求做到科學性、思想性、藝術性的統一。良好的語言藝術能力是吸引學生、提高學生參與度的重要一環。

二、改進、豐富教學內容，以增強吸引力，提高學生參與度

1.充分利用時政新聞，啟發學生參與

時事思想政治主要是國際、國內形勢發展的狀態和趨勢，以及黨和國家的路線、方針和政策。在思想政治課教學中，要聯系學生周圍的社會現象、國內外大事，把學生的已知概念、原理和觀點與最新的客觀實際、最新的時政重點、熱點相結合起來進行教學。

2.增加社會實踐活動內容

課程標準第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，課程標準中的這一規定為思想政治課教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

三、創新教學方法，增強思想政治課教學的吸引力

眾所周知，相同的教學內容，常常會引發學生不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學方法。思想政治課教師只有不斷創新教學方法，才能保持和增強對學生的吸引力，提高學生的參與度。

1.充分利用信息技術和網絡技術資源

隨著信息技術和網絡技術的發展，網絡為思想政治課的學習提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來源，這是時代的新產物，并很快地發展壯大，成為思想政治課程重要的環境資源。教師通過計算機技術制作課件，可以在課堂上給學生展示更多的資料，可以使學生更為直觀、迅速地了解思想政治課，賦予思想政治課新的生命。先進的技術可以為教學錦上添花，使學生在較長時間內集中注意力，積極參與到教和學的雙向活動中。

2.運用事例教學，讓學生充當角色，強化參與

運用典型的事例進行教學，是思想政治課貫徹理論聯系實際原則的重要方法。它適應當前思想政治教學的要求，也符合當前新課改的理念。課堂教學中，應以全面發展和提高學生素質為目的，把學生視為具有多方面發展需要和發展可能的人，根據教材的內容，創設學習情境。

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關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；課堂教學；興趣

思想政治理論課是高職院校學生的必修課，是培養“四有”學生的主渠道。如何增強高職生學習思想政治理論課的興趣是一個非常重要的課題，興趣是最好的老師。本文結合自己多年的教學實踐和反思，談談在這方面的一些認識，增強高職生學習思想政治理論課興趣，政治教師應從備課、講課、作業和考核四個方面下工夫，才能收到好的效果。

一、備課要加強針對性

備好課是上好課的前提，政治教師應當高度重視上課的備課活動，備課要做到備教材，備學生，備教法。

備課要結合形勢，思想政治課具有政治性，備課要結合形勢，教師要經常了解當前社會的思想現狀，研究分析社會上人們的思想熱點、疑點和難點，研究社會思潮對學生的影響，教師要多看電視，多閱讀報紙、多上網瀏覽互聯網，關心國際國內形勢，關注思潮，不斷“充電”提高自己。

備教法，針對高職院校生源差，理解和接受能力弱等特點，教師應采用啟發誘導、通俗易懂、深入淺出的教學方法，充分發揮學生的主體作用。

二、講課形式多樣性

思想政治理論課是教導學生如何正確做人做事的一門課程，有著鮮明的政治性、階級性、突出的教育性。堅持正確的輿論引導，面對社會負面事件要正面引導，傳遞正能量。教師不能違反政治紀律，違背黨性原則，違背四項基本原則，信口開河，嘩眾取寵，似是而非。教師可以采用多種教學方式，融政治性、教育性、知識性、趣味性和科學性為一體。

講課的關鍵在于引起學生興趣，取得實效。行之有效的講授方法有三：

（1）案例分析法。每堂課給學生講兩三個鮮活的案例，引導學生共同分析討論，效果一般很好。學生很愛聽，注意力集中，參與程度高，討論非常熱烈。

（2）多媒體課件演示法。選擇教材中的有關內容，把講課需要的實例材料制成具有一定水平質量的多媒體課件，上課時教師邊講邊演示，效果也不錯。例如，講思想政治道德修養課時，制作課件運用了全國道德模范頒獎晚會實例，把以往抽象的道德理論具體化，事跡真實感人，催人淚下。大部分學生含著感動的淚花看完了多媒體視頻，學生深受教益，效果非常好。

（3）討論辯論法。政治課老師應該重視選擇采用討論辯論這種講課形式。比較重要的討論可以提前布置，一般性的討論辯論可當堂布置，以便學生有充足的時間準備，無論討論還是辯論，無論教師是否參與其中，教師都應充分發揮主導作用，善于調動和激發學生的討論熱情，堅持平等討論，坦誠交流。決不可以勢欺人，居高臨下，而要使學生暢所欲言。

三、作業注重實踐性

作業是教學的重要環節之一，政治教師應當對學生的作業進行布置和檢查。課堂上一般以口頭作業為主，課后應以書面作業、實踐（操作）性作業為主，根據思想政治課的性質和特點，教師布置作業應注重實踐性，思想政治課的實踐性作業主要有：社會調查、英雄走訪、參觀訪問。

政治課教師要以身作則，倡導和鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，參加義工活動，宣傳黨的政策等。在為人民服務，為社會奉獻的實踐活動中增強社會責任感，懂得做人的道理，陶冶自己的思想道德情操，提高自己的思想政治覺悟。

四、考核堅持思想性

考核堅持趣味性和思想性。首先要求我們堅持期末考試與平時表現的結合；知識考查與思想考核相結合；平時表現主要看學生平時上課、作業的情況；實際行為態度主要指學生在日常生活、學習、活動中與同學、老師、領導相處的言行舉止；思想考核主要考查學生對黨、對祖國、對人民的政治態度，考查學生在熱愛學校、關心班集體、愛護公物等方面的具體表現，考查學生在遵紀守法、校園公德、助人為樂等方面的所作所為。著重要提高學生的思想政治素質和覺悟水平，其次要注意考核方法。寫小論文、寫調查報告，分析思想政治案例，參加思想政治演講等形式都是思想政治考核的有效方法。比較容易全面真實地反映思想政治素質。無論采取哪種考核方法，我們都要注意防止考核的單純知識化的傾向，“理論的巨人，行動的矮子”，說做兩張皮。應堅持以實際思想為主的原則，做到知行統一。

通過多年在備課、講課、作業和考核四個方面的反思、細作和創新，既充分培養了學生學習興趣，又調動了學生的學習積極性，提高了學生的思想覺悟，在有趣、有用，傳遞正能量的教學氛圍中，廣大學生對思想政治理論課真學，真信和真用。教學收到了很好的效果，被評為最受學生歡迎和感興趣的課程之一。

參考文獻：

[1]劉運喜.提高思想道德修養課課堂教學效果的思考[J].中國醫學倫理學，2008（06）.

[2]徐雅芬.增強“思想道德修養”課教育效果的幾點思考[J].教學與研究，2002（10）.

篇(7)

作為一名高中政治教師，我常常遺憾地發現，目前高中政治課的實效性還遠遠不夠。究其原因，一個重要的方面就是學生對政治課的教學內容尚不能充分信服，許多學生認為政治課內容空洞、牽強，難以認同；甚至有的學生認為政治課內容只是說教，從心理上排斥、反感，拒絕認同，這些都讓政治課的教學信度打了折扣。如何提高政治課教學的實效性，成了我一直以來認真思考的問題。

陶行知先生說：“我們深信生活是教育的核心。生活教學是給生活以教育工作者，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”我由此深受啟發，并在教學工作中從以下三方面進行了嘗試：

一、與時俱進，使教材生活化

政治課教學的生命力，就在于理論聯系實際。而客觀實際是發展變化的，尤其是當今世界形勢變化莫測，中國改革開放事業日新月異，政治教師要始終體現與時俱進的精神面貌，結合教科書的內容，有針對性增添現實生活中活生生的事例，使教材中抽象的理論與現實生活中生動形象的事例相結合。因此，政治教師首先必須關注現實，跟上時代的步伐，吸收第一時間的大量信息，做好筆記，并整理篩選，形成生動、新鮮的事例，作為教材的補充。政治教師在教學過程中引入真正貼近學生生活的身邊事，能夠更好地激發他們的學習興趣，引發他們的思考，由淺入深地把握所學理論。政治教師在教學中針對學生感興趣而又存在迷惑的社會現象，可以組織學生進行問題討論，通過引導學生認真分析、努力思考，最終形成正確的觀點和處理方法，從而引發學生思想共鳴和師生思維共振，提高政治課的可信度。為了實現教材生活化，教師應該找“米”下鍋，關注時政，關注屬于普通百姓的社會新聞，如中央12套《心理訪談》《大家看法》《法律知識講堂》等欄目，目的只有一個：知己知彼，營造真正屬于學生課堂，充分實現學生課堂主體地位，讓理論在大量活生生的事例中真正走進學生的內心，成為他們未來生活的法寶，這正是我們政治教師的責任所在。

二、以人為本，使課堂教學生活化

科學發展觀的本質和核心是“以人為本”，這就要求政治教師要關注學生精神需求，為學生營造一個和諧、民主、寬松的學習氛圍和成長環境。作為政治課教師，我們要在政治思想上引導教育學生，但絕不是教訓學生，師生之間應多注意感情的交流，以平等的姿態、平易近人的風格來教育人、引導人、感染人，營造和諧的教學氛圍，從另一側面提高政治課的實效性。為此，我每課都要花一點時間和全班學生進行溝通，調節一下氣氛，奧妙其實很簡單，一句親切的問候、一次小小的關心、一句暖人心的話語，都能讓學生的心靈獲得慰藉而精神振奮，于是無需我強調紀律，無需我聲嘶力竭，師生之間配合默契，學生踴躍發言，積極參與，課堂教學如順風行船，輕輕松松。這種以人為本的教學方法營造出了輕松和諧的課堂良好氛圍，取得了良好的教學效果。此外，社會調查和參觀訪問等實踐活動是思想政治課的組成部分，撰寫政治小論文、參加社會公益活動、積極辦報、組織競賽等課外活動，都可以作為政治課教學的必要補充。只要處理好課堂教學與生活實踐的關系，讓學生親自參加教育實踐活動，從而在不知不覺中受到教育，政治課教育的可信度就會大大提高，教育效果也會十分顯著。

三、加強修養，使教師形象生活化

一位教師踏著鈴聲走進教室，這是下午第二節課，剛上完體育課的同學們顯然還未平靜下來，有的同學因為太熱了在脫衣服，有的在開窗戶，有的干脆用練習本在扇風。這位教師沒有生氣，笑著對同學們說：“給你們一分鐘調整狀態。”說完又關切地說：“春季是疾病多發季節，待會兒如果你們覺得冷就趕緊將衣服穿上，當心感冒了！”老師一番樸實、親切的話語，使教室里一下子安靜下來，幾十雙明凈的眼睛一下子都聚集到這位老師身上，目光中是尊敬、是友好、是關注。愉快的一課就在這和諧的氛圍中開始了。