序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇游戲教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、首先寫目標(biāo)，現(xiàn)在是課改階段上課要有理念分三部分：知識、能力感態(tài)度價值觀。然后分析教材：重點和難點。

2、教具，教學(xué)方法，教學(xué)過程，可分詳案和，詳案要設(shè)想每句話怎么講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部師的活動和學(xué)生的活動。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應(yīng)位置上。

篇(3)

設(shè)計意圖： 幼兒思維游戲課程是以促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展為目標(biāo)，以幼兒操作性探索活動為基本形式的結(jié)構(gòu)化的特色課程，《青蛙小姐的大筆小屋》這套游戲是語義認(rèn)知類的游戲，目的是通過這套游戲發(fā)展幼兒對語音信息的理解能力，因此圍繞青蛙小姐旅行的故事情境，我設(shè)計了這節(jié)《青蛙小姐旅行》游戲活動，讓幼兒在理解語言指令“長短、粗細(xì)、位置”的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項，從而發(fā)展幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力、觀察能力、辨別能力和判斷能力。 游戲目標(biāo)： 1.培養(yǎng)幼兒動手操作、動腦思考的好習(xí)慣。

2.理解復(fù)雜語言信息，理解長短、粗細(xì)等關(guān)系。 2.大展板上分層擺放各種禮物、教師用練習(xí)冊。

3.《春天在哪里》歌曲磁帶、青蛙小姐頭飾、錄音機(jī)等。 游戲分析：重點是使幼兒能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項；難點是理解長短、粗細(xì)等復(fù)雜的語言信息。 游戲過程： 一、引入活動。 老師戴頭飾扮演青蛙小姐帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入游戲場地。 師：“春天來了，天氣真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太陽鏡，還要帶上我所有心愛的筆將旅途中美麗的景色畫下來，哎呀，這么多的東西要準(zhǔn)備，我有點兒忙不過來了，小朋友們來幫幫我好嗎？” 二、引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和《旅行包》圖卡。 師：“我的旅行包和筆在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，這些筆是一樣的嗎？（長短、粗細(xì)不一樣）旅行包一共有幾層？上面的紐扣一樣嗎？（顏色不一樣）” 三、幼兒操作： “請小朋友幫我將心愛的筆放入旅行包里，為了方便拿取請你們一定要按我的要求放行嗎？” 老師按照練習(xí)冊三逐一提出指令，幼兒根據(jù)指令，選擇合適的筆插入〈旅行包〉圖卡指定的位置。 如：請找出三支不粗也不細(xì)、不長也不短的筆分別插入三個黃色紐扣的口袋里等等。 四、同伴之間互相交流操作結(jié)果。 五、游戲〈選禮物〉： 師：“謝謝大家?guī)臀艺砺眯邪诔霭l(fā)前，我還要去禮品店選一些禮品帶上，旅途中還要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再幫我到螃蟹阿姨開的禮品店選些禮品好嗎？” 教師按照練習(xí)冊四逐一提出指令，幼兒根據(jù)指令在〈禮品店〉游戲圖上找出相應(yīng)的禮品，并在該禮品旁的空白處做上記號。 活動延伸：游戲〈送禮物〉 師：“為了感謝大家?guī)臀易隽诉@么多事情，我也想送給你們一件禮物，禮物都擺在我的禮物架上，你們想要一件什么禮物要說清楚它的特征和所處的位置，說對了我就將它送給你。” 幼兒說出禮物的不同特征及擺放位置，老師送禮物。

篇(4)

學(xué)情分析：

棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規(guī)則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設(shè)計各不相同。本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設(shè)計和制作。本課通過引導(dǎo)學(xué)生對身邊登山這一運動的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生對這些山的景點、線路、設(shè)施等進(jìn)行觀察分析，繪制出相應(yīng)的登山線路圖,并從中滲透熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)策略：

在教學(xué)中可以采用“感悟發(fā)現(xiàn)—觀察分析—嘗試探究—欣賞提升—聯(lián)想創(chuàng)造”的教學(xué)策略。從趣味的游戲入手激起學(xué)生的興趣，通過對游戲棋的交流感受游戲的趣味；通過游戲棋盤等的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對幾種游戲棋的棋盤設(shè)計、游戲規(guī)則進(jìn)行研究，啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則，了解設(shè)計的內(nèi)容；嘗試登山路線的設(shè)計，在探究與實踐中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題并嘗試解決問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計制作登山棋的方法；通過對其他學(xué)生作品的欣賞啟迪創(chuàng)意、拓展思路，并明確設(shè)計制作的步驟，最后采用小組合作的形式，合理分工設(shè)計制作登山棋，寓教于樂，把游戲的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生了解登山游戲的規(guī)則及特點，繪制出有創(chuàng)意的登山線路圖。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解繪制登山游戲線路圖的基本方法，運用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作有創(chuàng)意的線路圖、棋子、轉(zhuǎn)盤。

3.通過登山游戲線路圖、棋子和轉(zhuǎn)盤的繪制，在交流與游戲中，讓學(xué)生體會成功的愉悅感，從而更加熱愛生活。

教學(xué)重點：登山游戲線路圖的繪制。

教學(xué)難點：在體驗活動中探究登山游戲的創(chuàng)新設(shè)計。

一、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1．

隨著鈴聲的響起，下課時間結(jié)束了，我想下課對于同學(xué)們來說，一定是最開心和最快樂的時間。那么老師想了解一下你們在下課的時候都玩一些什么游戲呢？

2．看來同學(xué)們玩的花樣可真不少，今天老師也給大家?guī)砹艘豢钣螒颍Ｍ軌蜇S富大家的課余生活。（出示游戲棋）

你認(rèn)識這種棋嗎？

你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學(xué)生展示帶來的游戲）

3、你們玩過這種棋嗎？（看課件—登山游戲棋）今天我們就來設(shè)計和制作一幅新穎有趣的登山游戲棋。（從趣味的游戲入手激起學(xué)生的興趣，通過對游戲棋的交流感受游戲的趣味）。

（二）欣賞學(xué)習(xí)：

1.師：在設(shè)計之前我們要對山有所了解，和老師一同來看一看你們認(rèn)識這是哪座山嗎？讓同學(xué)們談?wù)劯惺埽浚ń處煶鍪緤W運健兒在珠穆朗瑪峰上點燃了奧運火炬的圖片，從而讓學(xué)生感受登山所需要的勇氣和毅力——也是德育點的一種體現(xiàn)）

2.師：珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，位于我國境內(nèi)，海拔8844千米。雖然我們沒有登頂過這樣的山脈，但是我相信同學(xué)們也曾經(jīng)登過其他的山脈吧！（對祖國大好河山的熱愛之情）請你用你的語言描述一下山峰的雄偉，和登山時的心情和感受。

生：敘述登過的山脈，及登山時的感受。（登山有助于身體健康）

師：鍛煉腳力，鍛煉心肺功能。能磨礪意志，開闊胸懷。

（三）觀察分析：

1.今天我就將這項體育運動帶到我們的班級并將它設(shè)計成一款同學(xué)們喜愛的游戲棋，首先我們先來設(shè)計一個登山棋盤（將登山活動潛移默化的滲透到登山游戲棋的設(shè)計中來）

在紙上畫出山的外形，定出起點和終點。把起點放在山腳下，把終點放在山頂，我們再畫出登山線路圖，如果登山的線路圖曲折迂回就會更好玩一些（教師示范，這也是難點的突破）

2.你可以試想一下在登山的過程中都能遇到特殊的天氣和突發(fā)的情況呢？把合適的貼上去（擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，迸發(fā)他們的創(chuàng)作欲望）

把風(fēng)景貼到不同位置，指導(dǎo)學(xué)生將沿途的風(fēng)景粘貼到合適的位置，可以運用粘貼的形式和繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.還有哪位同學(xué)說說登山的過程中還會遇到哪些情況？（本課難點是創(chuàng)新設(shè)計，所以要將富有創(chuàng)意的想象添加到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

同學(xué)們既然是游戲棋，要加上你們的想象讓這個棋變得更刺激更豐富。

師：還會遇到天氣，有可能讓你退回起點呢？還有可能遇到小孩和老人，也許能直接到達(dá)終點。（啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)卡設(shè)計上要有創(chuàng)新）

4．最后我們進(jìn)行步驟的添加，可以事先將數(shù)字步驟剪貼好，然后再進(jìn)行粘貼。也可以用水彩筆進(jìn)行添畫。

5.還需要棋子，你覺得可以用什么來做棋子？最后我們還需要做色子？

學(xué)生們集思廣益，有的想到瓶蓋、橡皮等跟著材料。可以用紙、用布、用橡皮泥做色子。

（四）創(chuàng)新實踐

同學(xué)們已經(jīng)對登上游戲棋有了一定的了解，我們還可以運用同樣的繪制原理設(shè)計其他主題的棋類游戲。（觀看課件——出示行為習(xí)慣棋、交通法規(guī)、文明禮貌等多種題材的游戲棋類）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)和生活中有意義的事情進(jìn)行創(chuàng)作并嘗試不同的游戲主題。（引導(dǎo)創(chuàng)新出多種題材的游戲棋類，使游戲題材更加的廣泛，并將所學(xué)到的知識進(jìn)行拓展和提升）

（五）

指導(dǎo)設(shè)計制作

小組合作設(shè)計一副登山游戲線路圖。

學(xué)習(xí)要求：

1.

以小組為單位，分工明確。

一個人設(shè)計線路圖和裝飾背景，一個人設(shè)計障礙及獎勵圖標(biāo)，一個人設(shè)計棋子，一人設(shè)計色子。

2.

同學(xué)們集思廣益，共同努力。

（六）

、展評階段

將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，評出色彩漸變較好的作品。

（1）

自評

用一句話概括一下自己的作品

（2）

互評

說說你喜歡哪副作品？喜歡哪里？認(rèn)為哪里有需要改善的地方。

（3）

教師總結(jié)

篇(5)

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—0033—01

在小學(xué)英語教學(xué)中，實施分層教學(xué)能夠提高各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在教學(xué)實踐中，分層教學(xué)是一種行之有效的方法。

一、分層備課原則

備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的心理特征、性格特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭影響層次有別，教師備課不能按照一種模式，只備一個教案，應(yīng)采用以下兩種形式的教案進(jìn)行分層備課：

1.“一大多小”教案。即一個大教案，2-3個小教案。大教案針對一般學(xué)生，小教案針對個別學(xué)生。教師在備課過程中多備一些專門給個別學(xué)生參與的活動。例如，教學(xué)Who has the eraser？一文時，大教案照顧一般學(xué)生：學(xué)習(xí)生詞掌握單詞，做游戲，回答關(guān)于閱讀理解的一般難度的問題，掌握課文中的重要語法知識點。小教案則讓差生在教師指導(dǎo)下上臺表演，做游戲，回答較容易的問題；讓特長生組織同學(xué)上臺表演做游戲，并回答一些較難的問題，這樣既訓(xùn)練了他們的交際和表演能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.“多元一體”教案。這種教案形式上只有一個，但一個教案之中隱含了針對不同層次學(xué)生的多個教案。與“一大多小”教案相比，這種教案能夠減輕教師的勞動強(qiáng)度，易于長期堅持施行。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時和“There be”句型時，通過正常五步教學(xué)法對一般學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，留下5分鐘對差生進(jìn)行一次較簡單的口頭測驗；再留給優(yōu)生和特長生5分鐘，讓他們對黑板上的掛圖進(jìn)行口頭描述。在此過程中有些學(xué)生會出現(xiàn)錯誤，教師要及時糾正這些錯誤，再對“There be”句型做一個總結(jié)。這樣既能照顧到大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個別差生和特長生，給他們鍛煉的機(jī)會。

二、分層上課原則

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生要做到以下三個兼顧：

1.目標(biāo)兼顧。對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，每節(jié)課都制定出A、B、C、D四個目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生充分把握自己的學(xué)習(xí)主動權(quán)。

2.講述兼顧。教師講解課文要兼顧差生，提高優(yōu)生，帶動一般學(xué)生。例如，在講述一般將來時“be going to”結(jié)構(gòu)時，對差生采用小教案，用對此法復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時“be doing”結(jié)構(gòu)，讓差生歸納和對比“現(xiàn)在進(jìn)行時”和“一般將來時”兩種時態(tài)的異同，讓優(yōu)生和特長生歸納兩種時態(tài)的時間狀語并進(jìn)行兩種時態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。這樣，差生弄懂了新知識，優(yōu)生和特長生訓(xùn)練了運用知識的能力，一般學(xué)生加深了印象，鞏固了語法知識，可謂一舉多得。

3.提問兼顧。提問是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)行為。英語教學(xué)中的提問和回答能增進(jìn)師生之間的交流，營造英語課堂氣氛，提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)中要做到針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的提問。一個問題根據(jù)其難易程度分出A、B、C三個層次，不同層次的問題問不同程度的學(xué)生，這樣三個層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)之中，并通過自己的思考，對教師提出的問題做出較為正確的回答。在回答中，不同層次的學(xué)生也都不同程度地得到鍛煉，提高了掌握知識的水平。

三、分層輔導(dǎo)原則

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充，這種補充不是單純的課堂延時，也不是變相增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是教師對不同層次的學(xué)生，給予針對性的指導(dǎo)。對差生而言，除了幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還要對他們的個性進(jìn)行分析，教會他們可行的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。而對優(yōu)生和特長生來說，要指導(dǎo)他們閱讀課外書籍，如淺顯的英語原著等，不斷擴(kuò)大他們的語法知識和詞匯量，提高自學(xué)能力。

篇(6)

優(yōu)勢：我們的大班組共有4名教師組成，其中兩名是區(qū)級骨干教師，由于一名教師因懷孕病假，現(xiàn)在由一名老教師代課。所以我們的大班組是一支非常成熟，有經(jīng)驗的教學(xué)隊伍。

不足：大二班的兩位教師都是新的，對班級環(huán)境不是很熟悉。新教師雖然擁有極大的工作熱情，但缺乏一定的工作經(jīng)驗。

在游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，通過上學(xué)期專題的研究頗有成效，從以往現(xiàn)有的游戲環(huán)境加之開學(xué)老師們根據(jù)當(dāng)前主題增添的新材料，游戲環(huán)境已經(jīng)比較豐富了，但是在對游戲的觀察和指導(dǎo)上還有所欠缺，也正是我們這學(xué)期專題研究的方向。

二、指導(dǎo)思想

圍繞園業(yè)務(wù)工作計劃，以《上海市課程管理指導(dǎo)意見》、《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》為指導(dǎo)，依據(jù)我園課程實施方案，以“解讀主題方案”、“一課三研”為載體，從大班幼兒的年齡特點出發(fā)，開展優(yōu)秀主題教學(xué)活動的制定與教學(xué)實踐、借助課后反思優(yōu)化的研究，進(jìn)一步理清教師的價值判斷，優(yōu)化教師的教育行為，促進(jìn)教師間的有效互動，提高教研質(zhì)量，引導(dǎo)教師的思維方式，提升教師觀察反思能力，改善教育行為。

三、教研目標(biāo)

1、開展“游戲中教師觀察與指導(dǎo)策略”專題研究，提高教師有目的的進(jìn)行觀察記錄提高教師指導(dǎo)幼兒游戲的能力。

2、完善教研組學(xué)習(xí)機(jī)制，真正發(fā)揮“以教研促教學(xué)”的作用。

3、設(shè)計多種載體，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長和師德素養(yǎng)的提高。

四、具體措施

（一）務(wù)實教研活動,提高教研實效。

本學(xué)期通過解讀主題方案，引導(dǎo)教師明晰主題實踐思路。本學(xué)期教研活動的重點是：在把握價值目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聚焦“集體活動有效的互動策略和方法”（重點為提問策略）開展實踐研究，提升教研實效，提升教師集體活動設(shè)計與實踐反思能力。

1、解讀主題方案，明晰主題實踐思路。（根據(jù)主題進(jìn)度每月一次）

在主題開展前一周提前下發(fā)主題方案，教師先自己預(yù)習(xí)熟悉主題方案，相關(guān)負(fù)責(zé)人員提前找資料、梳理前一輪主題中好的內(nèi)容與做法。活動時組長重點圍繞“主題目標(biāo)和主題線索”解讀引領(lǐng)：

﹡解讀目標(biāo)關(guān)鍵詞。先引導(dǎo)組員分析目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，或一起參照《指南》、《大班學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)》，針對幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗分析主題對大班幼兒的發(fā)展價值，引領(lǐng)教師對主題的價值把握。

﹡學(xué)習(xí)主題線索。再圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)活動推進(jìn)的核心線索：如何一步步推進(jìn)集體、區(qū)角以及日常活動。加強(qiáng)對各活動之間的滾動、聯(lián)系的理解，做好充分的準(zhǔn)備。

2、優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動研討，理解內(nèi)化互動策略。

﹡優(yōu)質(zhì)課的實踐研討（兩周一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的滾動實踐研討，一課三研）

（1）教研活動前

組長提前挑選一個主題教材的點，事先預(yù)約一位要實踐的教師。組長與她一起分析教材，充實詳案，把好第一關(guān)。接著將教案提前下發(fā)，讓組員一起理解優(yōu)質(zhì)教案的設(shè)計意圖與基本策略。之后在教研活動之前定一個時間，全體大班組教師集體觀摩實踐課。詳細(xì)記錄好活動觀察記錄表，特別是互動時的提問、追問、對話等。

（2）教研活動中

觀摩好實踐課后，進(jìn)行研討。結(jié)合實踐活動、過程性資料和記錄表進(jìn)行分析：

﹡從幼兒行為把握目標(biāo)定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰(zhàn)性？

﹡對比分析互動策略：與優(yōu)秀教師的互動策略有何區(qū)別？運用了怎樣的提問策略？哪些較有效？哪些需要改進(jìn)、如何改？

通過研討把握教育價值和教師的提問推進(jìn)策略，優(yōu)化好活動方案，再由一位教師實踐，集體觀摩，進(jìn)行第二輪的研討：

﹡調(diào)整是否適宜？為什么？

﹡與優(yōu)質(zhì)課有何不同？如何優(yōu)化？

在理解優(yōu)質(zhì)課中互動策略的基礎(chǔ)上再次優(yōu)化，形成適合本園本班實際的活動方案。

3、常態(tài)課課例的分析實踐研討，優(yōu)化活動設(shè)計。（兩周一節(jié)主題課的實踐研討）

（1）教研活動前

組長提前挑選好一個主題活動中的教學(xué)點，提前下發(fā)教案，讓組員提前預(yù)習(xí)，了解活動內(nèi)容等。

（2）教研活動中

圍繞活動設(shè)計結(jié)合我園備課四部曲進(jìn)行第一次研討，理清對教案的理解與把握：

A、說目標(biāo)：分析本次活動目標(biāo)的核心經(jīng)驗、價值把握。

B、說環(huán)節(jié)：分析各環(huán)節(jié)價值，此環(huán)節(jié)要解決什么問題？

C、說主要提問：分享教案中教師運用較好的提問，有何特點？有何作用？

第一次教研之后，由一位教師實踐，集體觀摩記錄。執(zhí)教者形成案例，提前下發(fā)，相關(guān)人員帶好過程性資料，進(jìn)行第二次教研：

A、從幼兒行為把握目標(biāo)定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰(zhàn)性？

B、分析互動策略：實踐過程中碰到了什么問題？你是怎么解決的？有什么困惑？

C、如何優(yōu)化調(diào)整？

組員相互群策群力，分享交流。在教師已有認(rèn)識和思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理、提煉，教研組長以步步推進(jìn)的問題、置疑等方式引發(fā)教師的思維，及時捕捉問題及矛盾沖突點，及時拋接球，將問題細(xì)化，引領(lǐng)組員深入思考，增進(jìn)教師之間的互動，最后達(dá)成共識，優(yōu)化成一份優(yōu)秀的活動方案設(shè)計。

（二）說課活動，解決集體教育活動計劃的落實。

以《集體教育活動模式建議》和《備課四部曲》為借鑒，分組進(jìn)行。通過把別人的備課說清楚，讓組員理解活動設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計；說下一輪備課內(nèi)容的價值把握和環(huán)節(jié)設(shè)計；同時也通過“照鏡子”的方式驗證自己的備課是否能讓別人理解，從而增強(qiáng)責(zé)任意識，優(yōu)化自己的備課。提升備課質(zhì)量，從而更好的確保常態(tài)課教育質(zhì)量。

1、說孩子。分析孩子的經(jīng)驗、發(fā)展水平、興趣需要等。需要提升什么水平。

2、說教材。分析教材特點，與孩子經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

3、說目標(biāo)。分析目標(biāo)的核心經(jīng)驗、價值把握。

4、說環(huán)節(jié)。分析各環(huán)節(jié)價值，提供操作建議。

在把思路說清楚之后，引導(dǎo)組員針對班級實際進(jìn)行個性化修改優(yōu)化，使集體活動效益達(dá)到最優(yōu)。

五、工作安排

（小教研學(xué)習(xí)、備課活動安排）

第三周：

（小教研）1、確定本學(xué)期的研究專題“游戲中對幼兒行為的指導(dǎo)策略”。

2、理論學(xué)習(xí)：大班區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略。

（備課）1、細(xì)化主題“我是中國人”中的經(jīng)驗點。

2、羅列主題“我是中國人”的主要集體活動。

第五周：

（小教研）1、理論學(xué)習(xí)：游戲材料投放需考慮的幾點要素

（備課）1、羅列主題“我是中國人”的主要家庭活動、區(qū)域活動。

2、選擇“我是中國人”的素材點進(jìn)行集體備課，開展一課三研活動

第七周：

（小教研）1、進(jìn)行一課三研的活動《我是中國人》素材點

2、理論學(xué)習(xí)：游戲活動中老師如何觀察與指導(dǎo)

（備課）1、細(xì)化主題“有用的植物”中的經(jīng)驗點。

2、選擇主題“有用的植物”中素材點設(shè)計集體活動。

第九周：

（小教研）1、案例分析：游戲活動中老師的觀察、記錄的方式？

（備課）羅列主題“有用的植物”的主要家庭活動、區(qū)域活動。

第十一周：

（小教研）1、商討游戲活動中的觀察與指導(dǎo)策略（具體內(nèi)容）

（備課）1、細(xì)化主題“我們的城市”中的經(jīng)驗點。

2、羅列主題“我們的城市”的主要集體活動。

第十三周：

（小教研）觀摩評析游戲活動的觀察與指導(dǎo)（一）

（備課）羅列主題“我們的城市”的主要家庭活動、區(qū)域活動。

第十五周：

（小教研）觀摩評析游戲活動的觀察與指導(dǎo)（二）

（備課）1、細(xì)化主題“我自己”中的經(jīng)驗點。

2、羅列主題“我自己”的主要集體活動。

第十七周：

（小教研）理論學(xué)習(xí)：游戲中教師的介入

（備課）根據(jù)主題“我自己”的素材點進(jìn)行集體備課活動。

第十九周：

篇(7)

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 趣味性 培養(yǎng)

初中物理是青少年學(xué)生進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵。然而，教學(xué)實踐證明，由于物理知識較為抽象，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)物理的積極性并不高，因此，激發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題，那么，如何才能解決這個問題呢?我以為教師應(yīng)做到以下幾點。

一、教案和學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性

教案和學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性就要一體化設(shè)計教案和學(xué)案，也就是要體現(xiàn)以人為本的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要體現(xiàn)教學(xué)手段和教師語言表達(dá)的趣味性，使教學(xué)過程能夠經(jīng)常刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在持續(xù)的興趣中保持長久的注意力，為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的保障，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學(xué)方法的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性。教學(xué)設(shè)計要盡量增加對學(xué)生有用的知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中汲取更多的有益的營養(yǎng)。例如:把物理教學(xué)中的一些知識設(shè)計成魔術(shù)，增強(qiáng)物理知識的趣味性;充分開發(fā)和利用學(xué)生好動的心理特點，用有趣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極的求知欲望，從而取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師語言設(shè)計表達(dá)要體現(xiàn)趣味性。設(shè)計物理教學(xué)的語言，要實現(xiàn)“四個滲透”，即:德育滲透、美育滲透、科學(xué)滲透、人文滲透。教師在語言表達(dá)形式上要體現(xiàn)藝術(shù)美。只有做到了語言風(fēng)趣幽默、講解生動，這樣才能夠引起學(xué)生的高度注意并認(rèn)真聽講，才能讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)得知識、增加技能。

3.教學(xué)設(shè)計要理論聯(lián)系實際，要體現(xiàn)時代的特點。理論聯(lián)系實際，就是從內(nèi)容上能夠反映最新科研成果，并且可操作性要強(qiáng)，能夠使學(xué)生從現(xiàn)實生活入手，從身邊的事物入手展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用要體現(xiàn)趣味性

如今，計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已普及，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制課件已成為教師教學(xué)過程中得心應(yīng)手的工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵。其中，制作有趣的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段。

現(xiàn)在的青少年學(xué)生非常喜歡電子游戲，面對電子游戲，他們簡直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設(shè)計制作非常符合青少年的心理特點，具有青少年所喜愛的趣味性。那么，教學(xué)軟件制作就如同游戲軟件一樣，學(xué)生也非常喜歡。這就說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，通過軟件的應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，教師的教學(xué)水平也同時得到了提高。

三、要充分利用物理教材的內(nèi)容設(shè)計教師的教學(xué)

現(xiàn)行初中物理教材的內(nèi)容設(shè)計比較符合青少年的心理與生理特點，更顯示出教材的科學(xué)性、可行性和生動有趣的特點，是一本學(xué)生們愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，同時也令每位物理教師在教學(xué)過程中感到事半功倍。

1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道，卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，其中的那些著名卡通人物往往使學(xué)生們終身難忘，這一點與初中生的心理特點又非常吻合。如果把卡通插圖設(shè)計在物理教材中，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很快對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.要充分利用教學(xué)中的游戲化實驗。教師的教學(xué)設(shè)計要從創(chuàng)設(shè)情景入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，物理教材中的趣味性實驗設(shè)計就給廣大教師創(chuàng)造了一個很好的教學(xué)情景，如果我們的教學(xué)從游戲中開始，那么教學(xué)就會產(chǎn)生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實驗制作成類似游戲軟件;還可以利用計算機(jī)和投影TV等電化教學(xué)設(shè)施再現(xiàn)物理實驗的基本情況等等。

總之，教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。作為教師要根據(jù)學(xué)生的特點研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)模式在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上增加趣味性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

1.許國梁，.中學(xué)物理教材教法.江蘇教育出版社，1985.