序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇入黨后工作打算范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、工作宗旨：

作為一名團支書，肩負著把握著整個班級的思想方向的重要職責。故在本學期比上一學年的最大不同之處就是要以思想建設為抓手，在理論學習、活動和平常生活學習中時刻注意提高同學們的思想政治覺悟。

二、活動計劃：

團支部的建設不僅需要理論教育，同時也需要一定的活動。現把本學期我班團支部計劃開展的活動公布如下：

（1）在9月份，迎來了光榮的教師節，屆時可舉辦一次主題班會

（2）在9月份底，認真搞好一次團日活動。迎接我國建國60周年的華誕，加強愛國主義建設，可播放愛國主義影片，或者圖品展，具體待定，使同學們在活動中得到思想的升華。

（3）同時，同學們提前為中秋可以舉行一個相關的活動。

（4）在10月份，配合學院和系部安排，積極發展第八期入黨積極分子，積極發展好一批預備黨員。計劃發展6--8入黨積極分子。

（5）11月份，一年一度的運動會到來，配合學院及系部工作，積極動員全班同學投身到運動會中，爭取為班級獲得更多榮譽。

（6）在本學期，與09屆的學弟學妹們舉辦個聯誼活動，提高他們對學校生活的熱情和激情，同時增進我們之間的感情。

三、工作略述：

（一）活動方面：

在活動方面，要繼續提高活動的質量、繼續提高活動的效果和影響。其中在活動影響方面不僅僅注重對本班同學的影響，有可能的話要提高本班在系、院乃至學校中的活動影響力。要凸現出活動的目的和意義，著力重點辦好幾次活動。例如首先要辦好迎國慶的。像社會宣傳，像學校展示0806的風采，即實現策劃好，活動組織好，事后總結好。在活動中應該職責明確，使同學們在活動中感悟到本次活動的目的和班級凝聚力。在活動中思想的到升華，提高同學們的思想政治素養和愛國之心。

（二）常規工作方面;

在常規工作方面，要努力辦好學院、系部通知下來的各項活動。要加強與同學的溝通與交流，做到關心、關注、關愛同學，注意與其他團支部的經驗交流，同時也要注意與老師、輔導員的工作交流。其次，要監督紀律委員做好團員日記工作，注重團支部內部建設，明確團支書、組織宣傳委員的職責和工作，提高著兩人的思想素質。計劃在本學期發展6-8名入黨積極分子，3-5名預備黨員。“團推優”工作要在公開、公平、公正的前提下嚴格按照有關規定執行。

篇(2)

一、組織“應知應會”測試，黨員干部真學真知。創先爭優活動開展以來，我校黨委充分利用校園網、文化長廊、宣傳櫥窗等載體，每周向黨員、教職工推薦學習材料，并通過集體輔導、個人自學、結對幫學、入戶送學、在線交流等形式，確保學習內容全覆蓋，學習對象全覆蓋。為了檢測學習效果，我校還專門編制了創先爭優活動應知應會知識測試題，有創先爭優活動的基本內容，有總書記在全教會上的重要講話，有全市教育規劃剛要的提綱要點，也有黨員、教職工在學習活動中結合本職崗位的體會和打算。該測試實行閉卷形式，單人單桌，確保黨員教師真學真知、真知真會、搞通弄懂，全校黨員人均97.6分，學習效果顯著。

二、開展“四訪”活動，拓展活動時空。為活化創先爭優活動載體，拓展黨委黨建工作時空，保證創先爭優活動扎實推進，取得實效，今年7月下旬，校黨委組織186名黨員、教師分赴我區各鄉鎮，開展了以訪家庭(奉獻愛心)、訪學生(答疑解難)、訪家長(合作雙贏)、訪村居(共建和諧)為主題的“四訪”活動。該活動歷時兩天，共走訪42戶貧困家庭、6個村委會、9個居委會，受到了廣大農村干群和街道居民的熱烈歡迎，產生了積極的社會反響。“四訪”活動是我校黨委貫徹落實總書記在全教會上關于“堅持教育為人民服務與實踐相結合”重要指示的具體體現，也是扎實推進創先爭優活動的新舉措。學校廣大黨員教師深切感受到了社會主義新農村建設的新成就，城鄉居民的新風貌。

三、重溫入黨誓詞，開展“四個對待”討論。為不斷增強黨員干部的黨性意識，引導他們時刻牢記黨的宗旨，時刻銘記黨員身份，在暑期教師培訓期間，我校黨委組織全校黨員干部開展了重溫入黨誓詞，強化黨性教育的專題活動。學校領導班子成員與全體黨員干部一起面對黨旗重溫黨員入黨誓詞、黨的宗旨以及黨員權利與義務。儀式結束后，校黨委還組織開展了怎樣對待師生、怎樣對待組織、怎樣對待責任、怎樣對待人生的“四個對待”討論交流活動。黨員干部的工作激情再次被點燃并引導到創先爭優、崗位建功上來。全體黨員干部感受深刻、印象深刻、教育深刻。

四、頒發教師特別獎，引領教師自主發展。我校黨委堅持以教師為本，緊緊依靠教師辦學，創新創先爭優載體，引領教師個人自主發展。8月28日，學校全體教職員工以飽滿的熱情在學校學術報告廳隆重集會，在認真總結暑期生活、科學部署新學期工作的基礎上，學校別開生面地舉行了教職工特別獎頒獎儀式。顧名思義，“特別獎”的最大特色就是“自主獎勵”：獎項自己確定，頒獎詞自己撰寫，電子演示證書自己制作。學校領導班子成員和全校教職工一起逐一觀看了每位教職工特別獎項電子演示，并一一為他們頒發了榮譽證書。此項活動體現了校黨委對每一位教職工自身亮點的充分肯定，彰顯了以人為本，以人的發展為本的文化管理的新境界，充分調動了廣大教師的工作積極性，激發了全體教職員工的內驅力，喚醒了中老年同志的激情，也成為學校創先爭優活動的特色工作。

篇(3)

自打看了英才教育的報道后，老李很感興趣，這可是個機會啊――在家門口就能進好單位，拿高薪，端上鐵飯碗，分配單位都是銀行、鐵路、石油、煤炭、醫療、機場、海關、法警獄警消防等單位，要么進國企，要么進體制，一個比一個好。這不就是莘莘學子十年寒窗的終極目標嗎？而且英才教育不用讓孩子經歷嚴酷的高考，不用再糾結報考的院校是不是“221或985”，初中、高中、大學學歷都能通過英才教育找到合適的崗位，而且承諾“無法安排工作退款并賠償”，這簡直是完美了。

眼見為實，老李決定去考察一下。做了這么多年的記者，這是老李的本能反應，而且做起來相當熟練。在英才教育，老李恰好遇見了一批回校探望的學生。老李就和他們聊了起來。原來，這批孩子現在都在河北衡水鐵路上工作，正式合同都已經簽完了，起薪基本工資3000多元，獎金2000多元，各種福利待遇都很好，吃住都有著落，孩子們都很滿意，家人也都跟著高興。他們當中，有的是高考失敗的，也有考上的院校不理想的，沒想到通過英才教育，他們都找到了讓其他同學羨慕的好工作，正打算介紹別的同學也過來呢。

老李發現，這種情況在英才教育就是很平常的事。一番探查，老李才明白英才教育為啥有這么大的本事。原來英才教育經營多年，和銀行、鐵路、石油、煤炭、醫院、航空、海關、法警獄警消防等單位深度合作，握有內招資源，按需培養、分配。

老李在傳媒圈里工作了這么久，對教育和就業問題有著比其他人都要深的感觸。所以，當老李發現英才教育真的有傳說中那么好時，徹底打消了之前的疑慮，決定于英才教育聯手，做廣西南寧的市級，既幫助身邊的年輕人，又能順便賺點錢，正好適合退休后來干。

篇(4)

王水華，江西婺源人，現任福建省邊防總隊福州支隊橋尾邊防派出所所長。自1995年12月穿上軍裝的那一刻，16年的軍旅生涯給這位30出頭的男人留下了許多歲月的烙印：兩年的學院戰士和三年的海警學院學員生活，七年的海警二支隊歷練，八個月的海地維和經歷，兩年的基層村官磨煉，一年的基層主官鍛煉，從一名邊防基層士兵成長為擔負八個行政村的父母官，一路走來，褪去的是軍裝上的顏色，留下的更多是愛兵愛民事跡。

航海樹英風，心中兵最重

船艇指揮專業出身的他，修完三年學業，帶著滿腔熱情和抱負來到了福建邊防總隊海警二支隊。正所謂“革命軍人是塊磚，哪里需要哪里搬”，在被調往船艇中隊帶兵的三年時間里，他始終把兵擺在第一位。訓練場上做好表率，嚴格要求嚴格訓練，生活中細微關心，擔當戰士的老大哥。

他知道，以85后、90后為主體的士兵群里，大多數都沖著考學提干、轉士官、入黨、評功評獎的目的而來，所以對于士兵考學，他積極搭建平臺，聯系地方家教老師為考學戰士補習；入黨、評功評獎時，堅持原則，發揚民主，不偏不倚，讓戰士們口服心服。

中隊上等兵小黃，在部隊摸爬滾打兩年，從一名畏懼體育鍛煉的“新兵蛋子”逐漸成長為武藝精通的老兵，這樣的轉變離不開時任排長王水華的精心調教。年底11月份，是老兵復退的時間，小黃也面臨著退伍。當時支隊預提士官名額有限，中隊10名老兵只給兩個名額，選誰都難于取舍。小黃是陜西人，家里有五個兄弟姐妹，生活異常艱辛，部隊的生活遠遠好于家里。一個月200塊的津貼，攢存五個月寄回家，足可以支撐家里三個月的生活開銷。小黃也沒有特殊的“關系”，所以預提士官繼續在部隊服役，是他最大也是最難的心愿。排長王水華深知小黃的情況，在做好其余老兵的思想工作同時，一面重點安撫開導小黃，一面向上級反映，甚至親自跑到支隊參謀長辦公室請求多給一個名額，經過多次與上級溝通，小黃終于如愿轉成志愿兵。

他對中隊戰士如此說道：“你們每一位都是我的親兄弟，我從不拋棄每一位戰友，也不放棄每一位兄弟”在調離中隊的那天，小黃把一封信交給了排長王水華，上面這樣寫道：“老大哥，我一定會當個好兵，我是你帶出來的兵”

分隔兩地情，書信傳海地

“華，我不知道這是第幾個夜晚了，當得知你要去海地參加維和時，我每次半夜從睡夢中驚醒，總向上天祈求你能平安歸來。家里一切都好，不要牽掛，我等你。”

短短幾句話，卻深深觸動了王水華最軟弱的地方。在海地240多個日日夜夜里，24小時重達40多斤的全副武裝，槍林彈雨，各種突發緊急情況，在最難熬的時候，支持他唯一的信念就是妻子寫給他的這封信。

軍中的男兒也有情。結婚三年，陪伴在妻子和2歲小女兒身邊的天數屈指可數。本打算今年帶著全家去內蒙古大草原旅游，可這次祖國的召喚，對妻子女兒不得不又一次爽約了。然而妻子的豁達，理解支持，讓奔赴海地維和的中國第四支防暴隊125名成員之一的王水華放下心中最后一份牽掛。在海地擔任狙擊手的他，先后出色完成重大任務18次，被聯合國授予“聯合國和平勛章”和榮立個人“二等功”。

小事顯真情，愛心贏民心

自海地維和凱旋后，他沒有在鮮花和掌聲中留戀太多時間，隨即就投入到基層一線工作中去。在擔任瑯岐邊防派出所責任區民警、兼任金砂管理區黨支部副書記時，他把維和精神運用到派出所工作中去，立足轄區實際，主動融入群眾，積極為民助民辦實事。期間，王水華經過連續多日的調查走訪和查閱資料后，終于幫助在國外經商的村民陳晉源辦理了在華居住期間的無罪公證，陳晉源感激之余，先后三次在福州市12345便民網上留言致謝。

轄區服刑人員陳治斌的一雙兒女今年已經12歲了，卻還未辦理戶口，在升學、出行等方面受到影響。王水華獲悉后連續半個月協調當地戶籍管理部門，終于為他們解決了“黑戶”難題。陳治斌得知情況后特地從獄中寫信給王水華表示感謝，并決心要努力改造，重新做人。

為了深入了解村情民意，王水華還在村里設置了“民意征求箱”，對群眾所反映的問題及時反饋，對群眾遇到的困難及時幫助解決，用自己的實際行動，贏得了轄區群眾對他這個“外鄉人”的信任。他用真心、愛心、耐心與人民群眾建立了魚水般的深厚感情，構建起一座連心的橋梁，被當地群眾親切稱為“金砂群眾自己的段警”。

橋尾抒新篇，盡責保安寧

村里流傳著這樣一句話：有事找王所。今年2月份，王水華被任命為橋尾邊防派出所所長，短短半年時間里，他贏得了轄區群眾的高度認可。看似平凡的小事，在群眾心中卻是大事、實事，在工作中他都一件件落實、解決。

3月份伊始，橋尾片區發生了多起盜竊案，“兩搶一盜”態勢高發，群眾惶惶不安，原本寧靜的村莊不再寧靜。王水華所長高度重視這個問題的嚴重性，親自帶領所里干警多次蹲點走訪，經常半夜出警，經過一個多月的仔細排查，發現偌大的片區里沒有一座治安崗亭，在警力和群防力量較為薄弱的同時，派出所、警務室和群防設施警務聯動出現斷節。針對這一問題，王所長積極與上級領導匯報協調，與群眾了解考察，在橋尾村街道設立了治安崗亭，不斷加大街面“見警率”、“管事率”，進一步增強該所治安防控能力。在崗亭落成的那一天，他親自帶頭站好第一班崗，并邀請群眾走進警務室、治安崗，發放宣傳材料，廣泛搜集社情民意，排查各類隱患苗頭，將信息觸角延伸至社區每一個角落。經過不斷努力，轄區治安情況明顯好轉，村莊又恢復到了以往的寧靜。

篇(5)

我知道。媽媽為我做的一切。都緣于舔犢之情，但我卻不能接受。我存心與她較量。是想用行動與結果慢慢影響并根本轉變她的觀念。因為我是改革潮流中的大學生――

寒假開學后，我才知道有一位女生沒有回去過年而是留校看宿舍樓。女生春節不回家的極少，起碼在石家莊是第一次聽說。這是怎樣的一位女孩子呢?

“不回家過年是要與媽媽較量一番。”站在面前的這個叫沈芝的女孩一句開場白，讓我的心不由一驚。她倒顯得頗為輕松：說來話長――

媽媽總是在公開設計我的一切

媽媽是我們那座縣級市一所完小的校長，已當了20多年。完小是市重點小學，可以說本地出生的干部都是媽媽的學生。在許多人心目中，媽媽既是師又是長，很受人尊重。

家里就我一個孩子，從小，媽媽就教育我要做孩子的頭兒，現在我知道，媽媽幾乎是要把她一生對人才的理解，都在我身上完美地體現出來。用時髦的話講，就是要學習成績優秀，政治素質過硬。整個小學階段，我還真是這么過來的，臂上是三道杠，學習也經常是雙百。

上初中后，在我的堅持下，我住了校，實際上學校離家不過幾里地。由于媽媽的影響，我養成了對同學居高臨下的習慣，在集體活動中幾乎沒有什么顧忌。但現在看來，那時的活動絕不是生活。從早到晚和同學住到一個宿舍里，那才叫生活。要命的是，我對這種生活幾乎沒有任何準備。有一次我沒按要求整理床鋪，導致我們宿舍被亮了紅牌，罰了款，雖然只罰了每人1元錢，但當晚回到宿舍后，同學們幾乎沒人跟我打招呼，那是我當班長以來第一次感到壓力，感到心虛。

而初二下學期的一件事讓我心虛得簡直覺得精神上沒有了任何支撐，要垮要崩潰了。初二上學期期末考試，我全部成績總評年級第4，這是上學以來從沒有過的。加上第一次的心虛，我覺得我的班長地位受到了威脅。下學期期末考試，我第一次作弊就被老師發現了，盡管老師只拿走紙條，什么也沒說，但事后不只是原來宿舍的同學，而是所有同學一見我就給我白眼。有人甚至故意當著我的面說：“學好數理化，不如有個好媽媽。”我感到在班里同學面前，根本沒勇氣抬起頭來。這時，我才意識到媽媽的影響對我已是一種壓抑，而所有老師幾乎都在順應這種影響，但我卻是在同學圈子中生活。同學的眼神使我開始對媽媽的影響有了反感，對當學生干部也失去了興趣。

高二時，學校又“主動”讓我當上了學生會主席，我知道這又是媽媽的影響。媽媽總是在公開設計我的一切。但我對媽媽設計的一切都失去了興趣，包括學習。住校期間我很少回家，學校找我談話也起不了多大作用。媽媽要我實現她所想的什么，我偏不去做，我有意無意這樣與媽媽抵觸著。

但高考落榜確實使我驚醒了，我忽然想到上大學才能真正擺脫媽媽對我的影響，我有一種要自己設計自己的沖動。我突然變得“聽話”起來。媽媽也很快從我高考落榜的低沉情緒中高興起來，對她的“設計”又充滿了希望，但她對我的“設計”沒有任何改變。這期間，我對媽媽的抵觸已非常明顯，有時甚至公開頂撞媽媽，這一直沿續到我考上大學之后。

媽媽的一封信：(沈芝提供) 今天接到你的電話自然高興，聽到你頗帶人情味的問候和對媽媽的囑咐，也能感到一絲安慰。可是，雖然你高興地介紹了你的情況，我的心里卻充滿了遺憾和擔心。遺憾的是可惜我的一片苦心，這些年為你能到大學當干部而費盡心機，你也為此付出了不小代價，以致耽誤了學習。搭上一年功夫，考不上復習勢必給自己添加壓力，背水一戰，直弄得失去了當學生干部的“激情”，高考結束，成了“水潑不進、針插不進”，什么也聽不進，對什么也失去了興趣的怪物。要你弄個入黨積極分子證明，你卻不配合我，連不得不填的幾個字，你都懶得寫。

入學時，我說帶幾箱本地特產蜜桃給系領導、班主任，你不讓帶。我又費盡心機要安排你和系里領導、班主任以及學生會干部見個面，當時又沒有別人來，絕好的機會，你不干，也不容我說，不準我管，自己去了校外招待所。那天傍晚我和劉宇虹漫步校園，說這說那你卻不在身邊。那么寶貴的時光母女談談心，設計一下，奠定個好的思路，開個好頭，有多好，可是我只能干著急。

那天報到你不讓我管，我在窗戶眼兒里干瞅著著急不敢露面。可看看人家都是大人跑，我著了急，才不顧一切地往宿舍跑。那是我第三次去宿舍了，要是你住在學校，我可以早早叫起你來，可我白去，沒證明不成著急。我三番五次打電話叫你來，我又不知你從西門進，等你等不著，只好拿著張報紙去宿舍“占地方”，可鎖打不開沒法進。我跑到領被褥的那兒，卻沒有證明，又跑到領鑰匙的那兒排隊等。怕人家說我沒拿手續證明，把手插到口袋里。眼見媽媽在那兒。你寧愿在后邊排隊也不來替換我，是我叫住劉宇虹，才替下我來到111門前把住鎖。你可看見了，你和那個同學同時到，是我接過鑰匙開開鎖才瞅準桌子西邊那張床，放上東西，安排下。要是晚到一步，或一猶豫，說不定就占不到那個鋪位了。也許你又說不在乎，你難道不覺得西邊寫字不背光?

不知你什么時候交給班主任那個證明，我當時想問不方便，又怕你著急嚷，所以始終沒敢提。我告訴過你交班主任，還專門用大字寫在白紙上給你放到皮夾里，不知你是怎么聽的，憑感覺你當天沒交。我為什么非讓你帶上，不讓他們寄，不就是怕寄得不及時，失去作用，才想方設法讓你自己帶的嗎?就這一件事，我沒盯好，你就沒有領會到，要是一去了交上去，說不定班長就能當上。本來你的成績在前幾名，又有當學生會主席的歷史，還有檔案上父母是黨員干部，再加上入黨積極分子，還有劉宇虹這樣學生會的老鄉，這些有利因素你不利用，多讓人遺憾和痛心啊!

當然學生干部還有機會爭取，可我擔心的是人家占了這個位，不行也行，你行也不行。我為什么著急你開不好頭，就是怕這樣。人家捷足先登，你就是爭取，還得從頭來。而且等于一開始就給自己樹了一個敵，使自己處于被動。要是早打算從頭來，何必在高中費大勁付出代價干學生會。不就是為了一進大學起點作用才慫恿你干了那兩年學生會嗎?唉，現在說這些都晚了-其實我的意思也早給你說了千千萬，你不理解有什么辦法?我千方百計給你指點，可惜你對誰都耐心，就是在家里呆不住，和媽媽談不來，你拍拍胸膛想一想，哪一點兒不是媽媽盯著給你想著操心辦?全身心投入，拼著命的為你著想。

劉宇虹她爸和你爸是同學，她又是我的學生，這層關系你可別不珍惜了，要知道同系里有這么個老鄉，多么難得。對了，她那兒有熨斗，說要給你熨褲子，有針線活也可以去找她。當然如果能自己做更好(可千萬別熨壞了褲子)。對于劉宇虹，千萬要及時利用她，她已上大 四，下學期不可能再當學生會主席。我一會兒給她寫封信，你接到信，她也接到了，老鄉、班主任、系領導，讓她幫你結識一下，這些那天我去了都沒做(沒法做，你不可能讓我做)，現在補上這一課吧，亡羊補牢也不晚，你千萬千萬聽媽的話。

我給你買的那本《領導的藝術》，有許多內容你要抓緊看，急用先看，有用的反復看。記得我給你寫的畢業鑒定嗎?記得入黨積極分子主要表現欄我填的黨小組意見嗎，就是我給你的在紙簍里找出的那張紙讓你抄下來保留的那些話，只要沾點邊的我都說成過年的話了，什么組織、社交能力，什么魄力、膽識、創新和實干精神，等等，其實你還遠遠不夠，只是我對你的美好期望罷了。不過你要細心體會一下，這都是你經過努力可以做到的，可以讓人這樣稱贊你的。

好了，我又把手寫酸了，頭疼得也受不了了，我費這么大勁，可以說奮不顧身地給你寫，你不要走馬觀花看完扔在一邊，一定要認真看，就當讀自助書，一點一點細心領會。反復閱讀，并努力參考著去做，你不會辜負媽媽的希望，不會對自己不負責任吧?

母親字

1998．9．15

這樣的信媽媽幾乎一周給我寫一封，不管我回不回信，每封信的中心都是讓我想方設法爭取當上學生干部。

我看過一些反映中國建國以來的書，尤其是屬于反思、傷痕之類的小說。我知道媽媽的一生都是在政治動蕩中過來的，媽媽當然知道政治生命對一個中國人的重要。她想用她的經驗來設計我的成長。媽媽也許看中了她當校長和爸爸在縣委當科長帶來的好處。但爸爸對我說過，這是一個變革的時代，但已不僅僅是政治上的變革，而是全方位的，每個人都必須具備應付變革的資本；這種資本媽媽有，她終究可以當普通教師，而爸爸沒有，不當科長，他幾乎沒有安身立命的任何技能。這是過去一個時代帶給這一代人的悲劇。爸爸不反對我當學生干部，但叮囑我要有自己的資本，這種資本就是生存的技能，不能為了當學生干部而舍本逐末。

媽媽的想法顯然和爸爸不一樣，她已經習慣了對別人頤指氣使，包括對爸爸和我。媽媽的許多做法真令我難以接受。她可以不顧及我的態度，在我入學前后，找系領導，找班主任，找同學，找老鄉，甚至幫我找宿舍的床位。媽媽愛我，為我好，我知道，別人不可能為我這么做。但媽媽那種幾乎不加任何掩飾的動機真讓我反感，尤其一個已經進入成人階段的大學生被媽媽牽著到處跑，心理上我就接受不了，思想上我更接受不了。

上大學時，媽媽給我帶的入黨積極分子表我一直沒有交。我知道那張表的來歷。我把那張表和媽媽起草我抄寫的入黨申請書在一個晚上悄悄燒了。燒的時候我默默念叨著：我要通過自己的努力取得一切進步。

國慶節時，學校放4天假，我沒有回家，一個人租了一輛自行車把石家莊大街小巷幾乎轉了個遍，還和宿舍另外兩個沒回家的同學一起到校外滹沱河灘上搞了一次野炊。那幾天的心情真是快活。

開學的第二天，班主任把我叫到辦公室，給了我2加元錢，說托我媽買了些蜜桃，忘了給我媽錢，讓我帶回去，還讓我好好學習，學習好是成長的最重要條件。我的臉騰一下紅了，恨不得找個地縫鉆進去，媽媽什么時候來的，我根本不知道哇!剛和班主任告別，系主任又把我叫到辦公室給了我200元，說了同樣一番話。從辦公室出來后，我當時只想打電話罵媽媽一頓，拿起電話的一剎那，我又放下了，我不想那么直露地傷媽媽的心，畢竟媽媽是為了我才低聲下氣敲別人家門的。我用兩種字體以班主任和系主任的名義把錢寄給了媽媽。

那以后的好多天，我都不敢見班主任和系主任，他們看我一眼我都覺得心虛，好像自己做了什么見不得人的事一樣。但我知道只有用自己的努力擺脫媽媽的影子，才能在班主任、系主任面前抬起頭來，才能邁出和媽媽較量的最堅實的一步。我要自己設計自己的成長

有一點我應該感謝媽媽，她使我的性格有了男孩子的一些成分。凡事也愛跟男孩子爭個高下。這對一個女大學生而言是最難得的優勢。我雖然才入學半年，但我已發現，“男人應該比女人強”在女大學生的潛意識中仍是根深蒂固。對于在校期間的能力培養問題，女生似乎更能“沉住氣”，當許多男生為了在將來的擇業和工作中有更強的競爭力，從而在處理好功課的基礎上，鍛煉自己的公關能力、組織管理能力、動手能力等，培養自己良好的心理素質，積極參加各種社會實踐時，卻只有很小一部分女生這樣做，對“女紅”(譬如打毛衣之類)倒情有獨鐘。我覺得，這是女大學生就業難的重要原因。我想，4年后的我絕不會有這種遭遇的。

新生入學后，各學生社團紛紛招兵買馬，我沒有貪多，根據自己的專業和興趣，報名參加了電腦愛好者協會和學生通訊社，后來又通過考試成了校報的一名記者。入學半個月后，校報就出現了我的名字，我是第一個以作者身份上校報的新生。以后的每期校報都有我的名字，我都一一寄給了媽媽。

媽媽看了我的文章總是很高興，但她在信中從來沒說過她給班主任和系主任送禮的事。后來，這個話題又冒了出來，我已經學會了不和她爭辯。事實上，我很愛我的媽媽，媽媽在我身上寄托了她一生的希望，和她爭辯，只會傷她的心。結果能說明一切。我想用行動慢慢影響并轉變她的觀念。

去年12月，學校組織了校園文化藝術節，我參加了時裝表演節目，后來還和幾個同伴應廠家之邀到商場門前展示服裝。在臺上走貓步的時候，我就想，倘若一個女人把信心建立在外表的基礎上，這個基礎很快會坍塌。只有以女性特有的韌性，全方位提高自己的思想道德品質、專業修養、技能水平、身體素質和心理素質，走向社會時才會有一個“艷陽天”。這需要勇氣。誠如甘地夫人所言：一個女人如果有了勇氣，那么別的就跟著有了。

元旦前，班主任讓我到系學生會當宣傳干事或文藝干事，我沒去，我覺得當一個普通學生挺好的。前段時間一個去年畢業的系友給我們新生作報告中說的話我覺得挺好：市場經濟社會只承認并接受一個人的素質，并不看你的政治面目如何。劉宇虹也說，現在大學生就業競爭十分激烈，沒有過硬的真才實學，別說你是系學生會主席，就是校學生會主席，也不一定能分到好單位。要不，她是系學生會主席，為什么還考研呢?另外，我覺得，時下各類學生干部身上更多的是光環和虛榮，而這種光環和虛榮有著極強的誘惑力，一旦沉溺在這種誘惑中，你會失去生活中許多寶貴的東西，甚至包括真誠和寬容。

這個寒假，我向系里申請留校看宿舍樓。一開始，系里說女生看樓不安全，怕出事，正巧系里有一位女研究生要利用寒假在石家莊搞一項調查，可以和我做伴過年，系里才同意我的申請。這是我第一次自己過年。以前在家過年的時候，媽媽還要給我壓歲錢。我想，獨自過年這種經歷本身就是我給自己的壓歲錢。利用寒假，我還下功夫學習外語和計算機，準備開學后都能過級。暑假，我還準備留在石家莊打工。我知道。大學是一個鍛煉思維、培養能力的階段，這個階段不會只屬于學生干部，每個大學生都有這種權利和機會，關鍵是怎樣有效地利用這個階段。我要自己設計自己的成長，我要由一個普通學生通過成績被社會承認和接受而說服媽媽，并讓媽媽為我的成長自豪。

聽完沈芝的講述，我禁不住說：“你會成為一個不平凡的女孩的。”

篇(6)

關鍵詞：大學生；價值觀；誠信

一、當代大學生人生價值觀形成和存在的問題

價值觀一般是說人們對價值問題的根本看法，是關于價值的特殊的觀念系統，是價值立場的普遍總和，是人們區分是非、善惡、美丑、好壞、榮辱的根本標準。價值觀還是一種實踐精神，價值觀和道德一樣都是以實踐精神的方式來把握世界的。價值觀的研究意義就是可以從實踐上規范人們的價值觀念，引導人們的價值心理。世界觀、人生觀和價值觀是統一的，其中起決定作用的是世界觀。人生觀、價值觀則是世界觀的重要組成部分。

大學生的價值觀形成發展背景是一個復雜的過程，是社會機制和他們自身的心理因素共同作用的結果。（1）我國的政治和經濟發展水平的影響，對價值觀具有制約作用。我國當前處于市場經濟發展的初始階段，市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜。（2）中外文化的影響。人既是文化的創造者又是文化的產物，為特定的社會文化氛圍所造就。文化的核心在于價值觀，在文化的傳承過程中人們通過社會知識的增長和社會經驗的積累來確立自身的價值觀。（3）大眾傳媒的各種導向，對大學生的價值觀形成有引導的作用。（4）從心理因素來講，價值觀的形成是一個將價值心理提升為價值觀念進而提升為價值觀的過程。在這個過程中，蘊涵著個體價值觀形成發展的心理因素，就是從價值理解、價值認同、價值選擇再到價值整合的過程。 我國當代大學生人生價值觀的主流是好的、是積極向上的。當代大學生大多出生在改革開放的年代。在學校接受的是正統的愛國主義、集體主義教育，在為人處世和做人原則方面一直以助人為樂為榮。大部分能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會發展的需要。很多大學生在政治上積極要求進步，入黨已成為今天在校大學生的主要政治選擇，而他們在申請入黨和入黨以后，能在學習、工作、生活上嚴格要求自己，并起到表率作用。

然而,由于市場經濟的負面效應使得部分大學生的價值觀有了一定的傾斜。大學階段，學生的心智趨于成熟，眼界不斷開闊，面對同樣的教育資源，由于個體人生價值觀的不同，導致了大學生發展方向和發展程度的差異。大學生有較強的求知成才需要，但對知識的追求還未上升到追求真理的高度。大學生需要的主要特點是社會性增強，能主動把社會需求轉化為求知成才的內在需要，需要層次體現在實現自我人生價值方面，層次較高，但局限于個人發展和現實利益。

在社會大環境的影響之下，部分大學生中存在著只看重近期目標的急功近利的價值取向。從校園里出現的“英語熱”、“計算機熱”、“考證熱”也就不足為奇了,大學生爭先恐后地參加各種培訓班、去當干部或參加各種社團活動等現象，說明大學生有較強的求知成才需要和提高自身能力的要求，但往往局限于實用技能的短期功利目標，在工作或活動中往往缺乏提高綜合素質的長遠目標和對自身發展的深層思考。表現在下面幾個方面：（1）對如何度過大學生活沒有明確的目標和打算。上了大學不再有“高考”的重負，天空似乎一下子開闊了許多，有的學生習慣了忙碌，而對這樣的自由，不知如何度過，于是整天渾渾噩噩；一些學生學習只是為了考試，不明白自己未來的目標。（2）不明白自己活著的價值，即使學習和工作也是帶有功利的色彩。有的學生十分坦率地說，“大學生就業的困境、社會競爭的激烈迫使我想到的都是不樂觀的一面，所以我不愿想，越想就越會有壓力，但不想就造成了茫然，造成了沒有方向。”這些學生被世俗社會的價值要求和目標浸潤著，既感到無奈又不去思考自己究竟將要成為一個什么樣的人和自身應盡的義務。（3） 看重金錢追逐奢侈享受，不在注重自己的品德修養和對知識的渴求。經濟高速發展和市場繁榮，出現了高收入階層。大肆揮霍，一擲千金，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動和失衡，大學生們的價值觀念、消費觀念也受此沖擊和影響，導致了當代大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。

二、當代大學生人生價值觀取向出現問題的原因剖析

（一）市場經濟體制在完善時期的負面效應。市場經濟體制促進了人們競爭、開拓、進取和求實觀念的確立，有利于大學生自我價值和競爭意識、參與意識的形成，但其完善期負面影響也是明顯的。市場經濟自身的盲目性、自發性的特點以及利益原則、等價交換原則等比較消極的方面，直接或間接地影響到大學生的人生價值取向。

（二）價值觀從單一走向了多元。社會的發展使生活呈現出多元狀態。面對多元價值的世界，一些學生相信價值觀是相對的，認為絕對的真理和善是不存在的。他們否定千百年來積淀下來的真善美的文化與文明，內心追求和信仰的缺失。追求的失落集中體現在對物質、功利、享樂的崇拜。 人們在向往和追求財富的目標中忽略了最重要的一件事：自己的健全人格和內心世界。

（三）西方糟粕的價值觀通過大眾傳媒和文化產品對大學生造成誤導。在消遣和娛樂的幌子下進行大規模的傳播和滲透，向人們灌輸低級庸俗的趣味和情調，宣傳資本主義的意識形態、生活方式和價值觀，給當代大學生的精神和道德帶來許多負面的影響。

三、價值觀傾斜導致大學生的不誠信現象分析

誠實是一種言行跟內心思想一致的品質。信用從一般的意義看是指能履行和別人約定的事而取得信任。從倫理學角度看，誠實信用都包含真誠無欺，盡職盡責，言行一致的要求。人是理性的動物，對活動的結果有一個預期，心中有個價值目標，進行價值判斷和價值選擇。對一個人來說，他的態度就是他的命運，他的價值追求決定了其人格的傾向。沒有人會因為持一種卑賤的價值觀能成就高尚事業的。誠信是一個人乃至整個社會健康發展的價值觀的核心。它是一種社會財富，一種無形資產。

近些年來，由于大環境下的各種思想意識的沖擊導致大學生看待問題往往不切實際，浮躁、急功近利。相信金錢至上的學生越來越多，誠信的地位越來越低，在大學生的思想深處沒有一個有力的占主導地位正確的核心價值觀，價值觀上出現了傾斜，從而在行為上也導致逐漸地偏離了誠信。大學生誠信觀淡漠，誠信行為缺失，其現象和境況令人擔憂：

（一）考試作弊屢禁不止，作弊手段層出不窮。從夾帶、偷看、交頭接耳到使用現代通訊工具、甚至雇傭“”，五花八門，形形。據《北京青年報》2004年2月24日報道，2004年1月，因考試作弊，南京航空航天大學9名研究生受到勒令退學的處分。更有甚者，湖南農業大學幾位學生，在臨近畢業時的全國大學英語四級考試中請“”代考，被學校勒令退學而未獲得畢業證書與學位證書，之后竟將母校告上了法庭。誠實與守信的價值觀已經不是滑坡，而是快要消失了。

篇(7)

[關鍵詞]卓越工程師；職業勝任能力；培養；策略

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552129

2010年6月教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養造就一大批創新能力和國際競爭力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。南京郵電大學作為“卓越計劃”的試點高校，第一批2011級“卓越計劃”學生經過四年培養，已經臨近畢業，這批學生的就業觀念、就業狀況如何？與普通本科生相比，他們的職業勝任能力有何優勢，還有何缺失？帶著一系列問題，課題組進行了調查和走訪，以期將調研成果運用到“卓越計劃”培養全過程。

1職業勝任能力的內涵

職業勝任力是指從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，體現了個體對環境變化的適應能力、個體特征與職業活動的契合程度。已有研究對職業勝任力的界定涉及“個體對自我職業動機、價值觀、職業身份等的識別能力，與職業生涯相關的知識、技能，以及個體獲取社交網絡的能力”三個方面。通常認為職業能力包括了五個模塊，即學習與知識、身心素質、品德與發展、管理技術技能、表達與溝通能力。

2調查概況及結果分析

2015年5月課題組在南京郵電大學2015屆“卓越計劃”試點專業（以下簡稱“甲組”）和普通本科專業（以下簡稱“乙組”）畢業生中分別發放了300份就業調查問卷，回收率達100%、97%。對比之下，“厚基礎、重素質、揚個性、求創新”為目標的“卓越計劃”培養方案落實在就業工作中，體現了較大優勢，但是其中暴露出來的一些共性問題和背后的原因，以及對學校就業指導、人才培養方面的訴求，值得我們深思。

21就業問卷反映的主要問題

問卷的1～17題是選擇題，現摘要其中比較典型的選題舉例，其中后3個選擇題中，甲、乙組的選擇非常相近，課題組作了合并分析。

（1）“是否已經落實就業單位（或考取研究生）”，甲、乙組的結果大相徑庭（如圖1），甲組的就業人數是乙組人數的兩倍多，說明甲組的就業狀況遠遠好于后者。

（2）“畢業去向打算”一項中（如圖2），乙組中選“不斷找單位，到滿意為止”占1718%，選“先不就業，繼續考研”的占893%，這兩項合計占2611%；而甲組中僅1333%選擇這兩項答案。――說明乙組超過1/4的學生定位偏執、過高甚至不找工作，而甲組學生就業定位相對合理，在考研、創業、出國等途徑上擁有更多自信。

（3）“能接受的最低月薪”一項中，乙組選“3000元以上”占756%，甲組的期望值則更高，“3500元以上”占9267%。――說明大多數畢業生的薪酬期望高于實際，求職必然受阻。

（4）“面對就業形勢，首選何地工作”一項中，兩組591人中3486%選“回家鄉工作”（這些學生主要來自江浙滬魯的發達城市）、3435%選“經濟發達的大城市”，兩項合計692%，而選“西部或鄉鎮”僅占052%。――說明近70%學生把工作定位在大城市，漠視西部或鄉鎮，局限了就業出路。

（5）“最想進入的行業”一項中，甲組選“IT與通信行業”占5067%，乙組選此項答案的則更高，占5601%。――說明半數以上畢業生囿于專業對口，就業范圍狹窄，擁擠熱門行業“獨木橋”。

（6）“應聘時遇到的主要困難”多項選擇中，選“缺乏面試技巧”占335%，選“沒有工作經驗”占6311%。――說明本科生普遍缺乏社會實踐能力和應聘技巧，與企業要求嚴重錯位。

22開放式問答題透露的學子心聲

問卷的18、19題是開放式問答題，比較真實地匯集了學生的心聲。主要反映是：

（1）就業面窄：面向本科生主要是一線技術支持、銷售等崗位，家庭經濟困難或學業基礎薄弱的學生、女生求職更難，要想找到高質量且專業對口的職位概率很小。

（2）心理壓力大：普遍感到求職過程非常痛苦，遇到了想象不到的困難、尷尬、打擊，心理非常受挫。

（3）選擇盲目：面對苛刻的招聘條件，有的人手足無措，不知應對；對于職業崗位分類、具體的崗位職責，一點都不清楚就盲目投簡歷。

（4）缺乏經驗：沒有高學歷，沒有社會經驗，沒有應聘技巧，沒有特殊技能，加上沒有足夠思想準備，到處投簡歷卻“石沉大海”。面試技巧和語言表達欠佳，在面試中發揮也不太理想。

（5）就業指導課：就業指導課比較枯燥空洞，很難學到實際應聘中需要的面試技巧、職業禮儀訓練等。

調查中發現，與普通本科專業學生相比，“卓越計劃”培養的學生在就業心態、就業意識、就業技巧、成功率等方面，都占有較大的優勢，但是重理論輕實踐、重智育輕素養而造成職業勝任能力欠缺的弊端仍然存在。

3提升“卓越計劃”學生的職業勝任能力的路徑

南京郵電大學是一所以通信信息學科為特色的省屬重點高校，以培養復合型應用人才為己任，獲批“卓越計劃”第二批試點高校。通過近幾年的實踐總結和對該校“卓越計劃”畢業生的調查分析，我們應該深刻認清就業形勢嚴峻、生源質量下滑造成的嚴重后果；同時也應該反省在教育教學方面的缺失。為了提升“卓越計劃”學生的職業勝任能力，全校上下應以促進學生未來持續性發展為導向，把分年級、分層次進行就業教育和引導提上重要日程。

31大學三年級

大四畢業雙選工作即將來臨，未雨綢繆，應盡快全面啟動就業宣傳。

（1）引導學生根據自身情況，明確定位畢業去向：考研、就業、出國留學、考公務員等。嚴格考察志向考研學生的質量，不要“一窩蜂沖研”，勸退基礎薄弱的學生專心學業、準備就業；要求考研學生兩手準備，在認真備戰的同時積極參加就業應聘行列，不要錯失良機。

（2）利用就業指導課、大小班會以及個別談話等方式加強就業動員，幫助學生認清就業形勢的嚴峻性，校正就業期望值，增強就業的主動性和抗挫能力；教育幫助他們確立“先就業、后擇業”的思維和“機不可失、時不再來”的緊迫感。

（3）引導學生早做職業規劃：根據自身興趣、特長和能力，做好從事管理類、技術類還是營銷類崗位的方向選擇；思考就業的地域、行業、薪酬等問題，合理定位；根據不同崗位的任職要求，督促學生取長補短，強化專業技能和表達能力；精心指導學生做好“個人簡歷”（應聘自薦書），強化他們的心理素質和應聘技巧。

（4）組織學生聆聽各類企業的宣講會、學長的就業經驗交流會等；可邀請相關人士為學生開設就業形勢、就業技巧與就業心理等方面的講座。

（5）開展諸如簡歷設計大賽、模擬面試、制作就業主題班報、禮儀常識問答等活動，營造就業氛圍，使就業觀念深入人心。動員并引導學生利用暑假去企業實習鍛煉，積累實踐經驗，為就業增加砝碼。

（6）要求黨員和入黨積極分子帶頭轉變就業觀念，成為求職應聘的榜樣；落實就業宣傳責任制，組織黨員和入黨積極分子協助輔導員做好學生思想工作。

（7）廣泛聯絡與“卓越計劃”專業相關的用人單位，積極為畢業生開拓就業市場；收集并及時各級公務員和企業招聘信息；對志向考研的學生提供優質服務；引導學生擴展思路，多渠道求職，避免扎堆現象。

32大學一年級、二年級

就業指導工作，是起于新生入學、貫穿在校全程的基礎工作，對大一、大二年級而言，不存在為時尚早的問題。“卓越計劃”專業所在學院、相關輔導員應該充分利用時間優勢，把就業指導工作做得更加扎實。

（1）重點引導學生進行并完善職業規劃，制訂近期與長遠目標。指導學生根據自身興趣、特長和能力，恰當定位畢業去向，對是否考研，就業地域、行業、崗位的選擇上早作考慮。每學期結束時，指導學生對職業規劃進行修改與調整。

（2）強化學生的就業意識，不是鼓勵兼職，而要做好就業的思想、心理和技能準備，他們當前的主要任務是扎扎實實地完成學業。輔導員要教育指導學生將鞏固學業與未來求職緊密聯系起來，不斷優化學習方法，拓寬知識面，增強求職本錢。

（3）拓展“完成學業”概念的內涵，加強學生綜合能力的培養，包括對基礎知識融會貫通能力、專業知識運用能力、操作動手能力、社會實踐能力、人際溝通能力和表達能力等。可以結合實際，適當開展職業模擬活動，強化就業意識。

（4）經常性地進行就業宣傳與氛圍營造，重點是宣傳就業形勢、校正就業觀念、增強心理素質、指導就業技能；幫助學生確立主動求職意識、“先就業、后擇業”思維和“機不可失、時不再來”的緊迫感。

4結論

高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能，“卓越計劃”宏偉目標的實現，任重而道遠，筆者以多年積累的就業工作經驗獻言獻策，希望將“卓越計劃”人才培養的寶貴經驗推廣出去，造就更多的高素質工程技術人才。

參考文獻：