序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中畢業總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、發揮班集體的教育功能

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

2、培養正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓兩頭帶中間，促進整體發展

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

四、注意心理輔導，加強學習方法的指導

篇(2)

兩種棄考

重慶教育界已經是第二次因為高中生棄考而備受關注。第一次是今年3月，重慶一家本地媒體報道了“重慶萬名高中生放棄高考”，這一新聞引起軒然大波，人們紛紛將目光聚焦在城鄉收入差距大、大學收費高、畢業生就業難等問題上，認為正是這些因素阻止了棄考者(主要是農村學生)進人大學的腳步。

6月12日，《重慶晨報》的一則報道稱，“重慶一班級二十九人均被美國高校錄取，集體放棄高考”，則再一次引起人們對教育公平的關注：一方面是農村孩子無法享受大學教育資源，另一方面則是城里孩子放著大學不上。

對此，重慶市招生辦人員對記者表示：“我們從來不就這種問題進行討論，如果要說棄考，這是普遍現象，湖南今年就有兩萬多人。”

《重慶晨報》報道的集體放棄高考的是巴蜀中學的―個班，該班班主任余盈對記者表示，留學生增多在巴蜀中學是大趨勢，很多孩子從高一就開始為留學做準備，高二成為交換生去美國讀書，為適應國外的學習和生活做準備。

重慶中美學校――重慶另一出國留學“大戶”――副校長黃啟慧向記者介紹說，該校已于2007年引進全球預科課程(GAC)和美國高考(ACT)，入學學生和出國人數連年增長，出國學生在中國高考之前就都已經拿到美國高校的錄取通知書。據估計，目前重慶每年高中畢業出國讀書的學生人數可能接近千人。

但在八十四萬棄考高中生中，這部分人仍只是很小的一部分。在劉越自己看來，他屬于另外一類棄考者。

他身體健壯，皮膚黝黑，沉默寡言，你難以看出他只是個去年剛剛高中畢業的十九歲少年，而他在重慶八橋鎮一家裝修公司已經上班三個多月了。

劉越就是媒體所說的“棄考者”之一，但是他不明白人們附加在他們身上的對“教育公平”的悲情，在他看來他不參加高考太正常了。

劉越來自重慶永川區紅爐鎮的農村，就讀于永川的重慶文理學院附屬中學。這是一所擁有近四千名學生的大學校，在同類的學校中，也算是一所教學質量不錯的中學，最近幾年的高考上線率都在85％左右，不過絕大多數學生都考入專科學校。在高二的時候，劉越的成績已經穩定在年級的倒數幾十名，這意味著考上專科的希望也已經不大。

劉越當初上高中也是為了考大學，不過高二以后他就把拿個高中畢業證作為惟一的目標了。

2002年，他的一個表姐考上了四川師范學院，大學畢業后一直沒有找到工作，考公務員無果以后，就去了長沙打工。這件事情以后，劉越覺得他的父親對他考大學的興趣變得小了很多。

劉越的表姐是家族里第一個大學生，劉越回憶起來，表姐考上大學的事情家里人幾乎談論了一個暑假。此后幾年里，父親也常常把表姐作為劉越的榜樣。表姐的經歷卻讓家里人對于讀大學的意義有了別樣的理解：好好讀書，考上大學，花掉父母一生的積蓄，四年之后――除非你讀的是清華北大，否則你就必須在南下打工之前，和另外五百個大學畢業生一起競爭一個公務員名額。

劉越把放棄高考的想法告訴父親，父親問他：“考得上你姐的學校嗎?”表姐的學校是一所本科學校，劉越的同學中也就四分之一能考上這所學校。“考不上。”他回答。“那你不讀就不讀吧，隨便你。”父親最后說道。

于是劉越就成為他們班放棄高考的四個學生之一。

漸行漸遠的大學

永川區雙石中學校長李震很難理解外界對農村高中生放棄高考的好奇，“反復炒作棄考這個事情，你們是不是有點太小題大做了?”他在電話里問。

雙石中學是一所建在永川郊區的高中，有師生兩千余人，來自農村和城鎮的孩子基本各占一半。關于今年不參加高考的學生人數，李震坦言學校并沒有統計，但估計十幾二十個還是有的。但他說，在雙石中學，這一數字不是在增多，而是在減少，“以前學生人口高峰期的時候，不參加高考的學生還要更多”。

李震從事中學教育已經二十多年，他認為近年來大學里農村學生減少的說法并不確切。他認為，以前農村的孩子高中入學率比現在低得多，他們的首選一般是中等專科學校或者師范學校。從1993年到2005年這十多年，才是農村高中發展的黃金時期，尤其是1999年以后。一方面是中專畢業時工作越來越難找，一方面是大學擴招向更多人敞開了大門，于是永川曾一度有過十三所農村高中。而現在，留下來的不超過五所。

顯然，那個時候的“棄考”學生比現在更多，“自己知道考不上的就會放棄高考，這并不奇怪，棄考人數多，說明讀高中的學生也多。”李震說。當時各個高中之間的升學率競爭也非常激烈，有些學校會動員成績落后的學生不參加高考，這樣可以拉高上線率。

李震認為，棄考不能說明什么，真正的問題是，隨著就業困難加劇，大學生里面農村學生的比例可能真的會降到新的低點。

“現在很多專科學校的地位其實也和那些職業技術學校差不多了，往往職業技術學校收費更低，而且介紹工作，所以專科學校受沖擊最大。”李震總結。

“包分配”至今仍是不少農村人對大學的理解，分配制度的結束和就業神話的破滅，讓不少家長開始質疑“大學”、“高考”在新時代的就業含金量。“你看看以前廣告里怎么說的，思遠、雙恩這些職業培訓學校都自稱比讀普通大學要好，其實也未必沒有一點道理，讀職校至少可以學一項技術。”一位重慶文理學院附屬中學的班主任如此表示。

據教育部資料顯示，今年中國高校畢業生人數將再創新高，達到六百一十萬人。此外，還有一百多萬歷年沒有就業的大學生。顯然，大學畢業生的就業壓力正在進一步加大。

中國社會調查所最近在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學生進行調查顯示，到目前為止應屆生整體就業率為35.6％。

李震預言，農村高中的危機也正在加速到來。他發現，由于城鎮高中擴招，大量學生流入城區普高，在中招錄取時，農村高中只能撿他們錄取后剩下的五六類生源。這些學生基礎差，經常無法適應高中課程的學習，這成為很多農村高中在擴招以后迅速“紅起來”又迅速黯淡下去，甚至難以為繼的主要原因。

篇(3)

高中畢業生自我鑒定范文

【一】

回首三年歷程，我從一個懵懂頑童成長為一名品學兼優的高中畢業生，即將面臨高考的選拔，我首先感謝培養我的學校、社會及養育我的父母。

我學習成績優異，勤學好問，刻苦鉆研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的粗心之處，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，交一份滿意的答卷。

要點：軍訓，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農村社會調查。

體會：在要點：軍訓，禁毒及安全文明教育，消防演練，植樹及工廠、農村社會調查。

體會：在實踐中學習，在學習中鍛煉，在鍛煉中成長。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領導;不做，你是困難的俘虜;而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己!

中學習，在學習中鍛煉，在鍛煉中成長。當你做一件事的時候，無論是會還是不會，你都要有勇氣面對它，大學生社會實踐報告，嘗試一下。做了，你是困難的領導;不做，你是困難的俘虜;而我在實踐中收獲了許多，同時也發現了許多自身的不足。所以，我會在今后的學習當中更加努力，不斷地充實、完善自己!

【二】

問題能力強，學習成績優良。

三年來，學習上我嚴格要求自己，大學生實習周記范文，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，軍訓心得體會范文，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動，如：班級聯歡會等，力求德、智、體全面發展。

我會在成長中完善自我，培養吃苦精神，為邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空而不懈努力。

【三】

在政治上，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，用微薄的力量，表達自己的愛心。

在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，不斷總結，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。

【四】

尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生干部，高二還被評為市三好生。

篇(4)

論文摘要： 為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業水平考試。實施高中學業水平考試能否實現預期目的？作者總結一些地市會考監考中的經驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數學生的全面發展，推動素質教育的發展。

為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業考試實施方案。

實行全省統一高中學業水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據。［1］

但是，實施高中水平考試要實現預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向。WWw.133229.COm”實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數學生轉向面向全體學生，保證大多數學生達到高中畢業的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環節，克服偏科現象；同時使各級教育行政部門和學校以現代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。［2］

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監考形同虛設，姑息學生考試作弊。

某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當的好”。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當的不錯。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。

來自各個學校的監考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監考不嚴的情況下，只好采取不正當的手段。基層教育行政部門對會考也不十分重視，大家都清楚當地中學為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規定的課程，如果嚴格監考會導致當地學生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態度。因此，盡管省關于會考監考有一系列的文件規定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。

于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。

會考監考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。

課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統統不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。

現在要實行學生學業考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業水平考試如果依然采取以往會考監考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學業水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業考試，要求監考像高考監考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現代化監視技術、電子屏蔽技術，考生和監考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發《陜西省普通高中學生學業水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

篇(5)

會議由縣人武部政治委員、縣征兵工作領導小組副組長秦斌主持。會上，縣人武部部長、縣征兵工作領導小組副組長、縣招兵辦公室主任張沛謙客觀總結了去年征兵工作情況，部署了今冬征兵工作。

會議指出，去年我縣征兵工作在縣委、縣政府的關心支持下，在縣征兵領導小組的直接領導下，在縣上各部門及各鄉鎮黨委、政府的大力支持下，堅持以科學發展觀為指導，以確保兵員質量為核心，以廉潔征兵為重點，嚴格審查把關，密切協調配合，圓滿完成了187名新兵征集任務。

張沛謙強調，今年征兵，國家征集政策調整面大，出臺的改革舉措多，特別是對征集高校應屆畢業生、大學生比例都有許多硬性指標和規定，對完成征兵任務提出了新的更高要求。對此，我們一定要用新的視角，以更加務實的工作作風和更高標準抓好今年征兵工作。

篇(6)

紐約市高中有公立和私立兩種，其中在私立高中就學的多為經濟條件好、收入高的家庭的子女，在公立學校就學的一般為收入較低家庭及移民（尤其是非法移民）家庭的子女。一般來說，私立高中的總體條件以及教育質量要優于公立高中。

紐約市的公立高中分為重點高中和普通高中兩類，全市共有重點高中8所，普通高中700所。重點高中除了要經過全市統一招生考試擇優錄取學生外，還各有學科側重。如史蒂文森高中以數、理科為特色，拉瓜地音樂、藝術與表演藝術高中以音樂與藝術見長，其他重點高中也各有其優勢學科。即使是普通高中，也要在完成市教育局規定的教學任務的前提下，積極打造其與眾不同的特色。有的學校通過國際夏令營和跨國公司中短期實習項目等重點培養學生的國際化意識和經歷，有的學校側重培養學生的各種技能技術，為他們高中畢業后直接就業打基礎。

無論是重點高中還是普通高中，其宗旨都是一個，那就是通過提供一流的教書育人環境，以培養學生動手、創新能力來調動和營造校園的良好學習與研究氛圍，培養學生敢于迎接挑戰的精神和卓越的領導能力，服務于美國社區經濟等各方面的發展，為高校源源不斷地輸送合格人才，以提供為確保美國在全球的領導地位所需的各方面建設人才，不讓一個孩子落伍。

一般來說，每一所公立高中都設有數學系、英語系、英語作為第二語言系(ESL)、外語系、科學系、社會學系、商業技術系、體育系等系部，且每個系部相對獨立，制定具體的課程表，與家長聯系，對學生進行心理咨詢和升學、畢業指導等。訓導部負責學生紀律和道德規范的教育，對違規學生進行懲罰。保安人員負責全校師生的安全工作，負責檢查學生的學生證，在校內巡邏。一旦發現學生有課堂違紀行為，訓導或保安人員會立即從教室把學生帶到訓導室開展教育，必要時以校規懲處。

學生每天一般上8節課，每節課40分鐘，沒有課間休息，只有4分鐘換教室的時間，也沒有午休。

二、主要特點

1.實行學分制，實現同大學的自然接軌

紐約市的高中均采用學分制，從而做到和大學的自然銜接與接軌。高中分9、10、11、12四個年級，修滿一門課并考試及格可以拿到一個學分。學生必須修滿10個學分才能升入下一年級。這種嚴格的學分制度對促進學生學術能力的培養和提高、保證畢業生的質量起著很重要的作用。

2.必修課與大量的選修課相結合，培養專業精。知識面廣、全面發展的學生

除了英語、數學、科學、社會學、外語等主科外，大量的選修課，如音樂、美術、表演、攝影、服裝設計、電腦應用、樂器、汽車修理、軍事、烹調藝術等為學生提供了廣闊的選擇空間。雖然選修課不記學分，但對培養學生興趣、開拓其視野、發展其特長、因材施教極其重要。同時，對那些高智商的精英學生來說，又能按照自己的興趣去廣泛選擇一些課程學習，做到有課可學，有事可做，從而保持了必要的學習壓力和動力。此外，體育課是考查課，不計學分，但每學期學生必須考查及格，否則不允許畢業，以保證學生真正做到德、智、體、美、勞全面發展。

3.分階段測試、全面考核、綜合評估

每學期學生成績考試分為3個階段，即每學期的期初考試、期中考試和期末考試。學生的期末最后成績是教師根據學生的階段測試成績、作業完成情況、課堂表現以及出勤等綜合測算得出的。另外學生還要參加紐約州的高中統一會考，并且每科都要及格才能拿到高中畢業證書。

在美國，小學和初中的積分方式為四分制。一、二、三、四分別代表著差、中、良、優。到了高中，學校采用百分制，所有學生的成績都被量化成具體的分數。學生高中期間各科成績的總平均分值，即平均積分(Grade Point Average)非常重要。誰的平均積分高，誰就自然在學術上排在了前面。在學校的畢業典禮上，畢業生中平均積分最高的兩位同學有機會與校長同臺在典禮大會上發言，這也是一個很大的榮譽。雖然在大學錄取高中畢業生時，有學生學術能力測驗(SAT)作參考，但有的大學更看重學生高中所在的學校及該學生各科的平均積分。

此外，每學期每門課還有期初、期中和期末考試。在這些測試中，教師更注重學生動手和創新能力的體現。

4.班級流動性強，教師上課地點則相對固定

由于學校采用學分制，所以學生不能整個學期都編在一個固定的班級里，因而流動性很強。學生也不是每天都固定在同一個教室上課，而是一節課一個教室。為方便學生找教室，同一教師的上課地點保持相對固定。

5.課堂啟發誘導，注重培養學生的動手和創新能力，教學和考核形式靈活多樣

課堂教學提倡并采用啟發式，主要發揮輔導功能，注重培養學生的想象力、思維能力和解決問題的能力。上課形式多種多樣，根據教學內容，一般采用四人一小組、兩人一對子的形式，或是圓圈式，或者學生利用手頭的教學資料進行自學。教師講解大約5分鐘，小組活動30分鐘，留下5分鐘做總結，教學不主張死記硬背，而注重學生動手能力和創新能力的培養，作到學以致用。老師還經常組織學生外出到博物館、公司、公園、科研院所等參觀、開展實地考察并要求學生寫出報告等。考試也不限于閉卷形式，調查報告、讀書報告、考題總結等都是教師考核學生的方式。

同時，為了調動和鼓勵學生崇尚科學、開拓創新的精神，紐約市自初中八年級開始每年組織學生開展“科學節”(Science Fair)活動。學校將學生研究、發現的作品一一展出，并由學生本人擔任講解員，向前來參觀的家長、老師和同學做詳細介紹。參觀者最后要投票，選出自己最喜歡的作品，得票最多的作品即可當選當屆“科學節”最佳作品。這極大地調動和培養了學生們的創新精神和競爭意識。轉貼于

6.課外活動豐富多彩，鼓勵學生服務社會、回饋社會，培養學生的公民意識和社會責任感

每天放學后學生就可以回家了，但是參加學校各種俱樂部的學生可以留在學校繼續參加活動。學校有各種各樣的俱樂部，有帶有族裔特色的文化俱樂部，有各學科的文化活動俱樂部，還有各種體育運動俱樂部。另外，學校鼓勵學生作義工，深入到社區的醫院、老人院、圖書館等開展服務工作，并取得相應的服務工作證書，豐富他們服務社會的經歷和培養他們的社會責任感。這也是準予畢業的要求之一。

7.注意控制班級規模，不斷提高教學質量

紐約市公立高中的班級規模一般要求不超過33人，試點班的人數更少，只有20人左右。近來，為了取得更好的教學效果，進一步提高教學質量，許多家長和教師紛紛呼吁政府進一步縮減班級規模。市政府和市教育局也一直在探討解決這方面問題的途徑。

8.廣泛開設大學先修課，為學生提供挑戰性強的大學課程

大學先修課程(AP課程）是由美國大學理事會(College Board)統一組織、由其會員校（大學和中學）實施并認可的大學學分課程。其命題和考試由大學理事會統一組織實施。在經過大學理事會的論證批準后，如考試通過，便可提前獲得大學學分。誰修的大學選修課多，誰競爭進入名校，特別是常春藤名校的機會就更大。

9.根據教師特長設置課程，配備教材

在符合市教育局要求和規定的課程范圍內，每所高中都可根據教師的特長設置具有一定特色的課程。每一位教師都有權選擇經市教育局批準、有統一書號的本科目教材，并有權決定每一節課的教學內容，因而有很大的發揮空間。比如，在不同學校，進度一致的同一節科學課上，有的老師通過例證和示范，講授刑事鑒識科學中李昌鈺關于犯罪腳印的提取及其與身高、體重、體形等相互關系的理論，并指導學生開展相應的實踐活動，而有的老師則可能將學生帶到博物館，講解一些罪犯常用的犯罪手段及其應對策略。同一學校同一科目的教材要統一，而各校之間并不要求完全一致。

10.嚴格教師資格考核及招聘，創建高素質師資隊伍

紐約市在教師聘用上采用全州通用的標準。近年來，紐約州對教師資格的要求越來越嚴格，要取得教師執照，申請者必須擁有所教專業的碩士學位，并修滿所教專業的學分，還要通過紐約州的教師考核。考核包括綜合知識、專業知識、教育心理學等多種考試以及教學錄像的審查。對于教師短缺的一些學科，市教育局也采取應急措施，如優先聘用業務過關的人做臨時教師，在教課的同時，讓他們去進修所缺學分并參加考試。但只給3年的期限，如臨時教師在3年內不能拿到執照，就會被取消教師資格。同時，為了不斷提高教師的學術水平，各校都設有教師提高日。在這一天，學生可以不上學，但教師必須到校學習。學校還經常組織各系系主任開會，布置和組織教師開展業務提高活動。同時，市教育局、學區和學校也定期舉辦教學研討會(Workshop)，為教師提供同行之間互相交流、研討、學習和提高的平臺與機會。

11.工資和學歷，教齡掛鉤，注重吸引高層次人才從教

教師的工資并不通過評比確定，而是與學歷和工作年限掛鉤。同為教師，學土、碩士和博士的起薪有很大的差異。工齡的長短也直接影響著工資的高低。一般來說，教師在最初工作的前四年里，每半年晉升一次工資。此后，滿10年、13年、15年、20年、25年、30年工資分別晉升一次。30年教齡為最高工資，以后不再晉升。

三、主要問題

篇(7)

一、鞏固和擴大創建省教育強市的成果，促進我市教育在新的基礎上實現新的發展。加強對增城市小樓鎮、正果鎮創建省教育強鎮的指導，按照新頒布的省教育強鎮督導驗收標準，扎實推進各項工作，確保順利通過督導驗收，為我市100%的鎮實現省教育強鎮劃上圓滿的句號。指導越秀、天河、荔灣、海珠和黃埔區認真落實整改的各項工作，并按照新頒布的省教育強市督導驗收標準，扎實推進各項工作，確保上述五區順利通過強區復評，為我市實現教育現代化的目標發揮示范、輻射作用。

二、開展規范化學校建設的中期督導驗收，促進義務教育教育均衡發展。各區、縣級市要根據《*市義務教育規范化學校督導驗收指標體系》，組織進行對轄內義務教育規范化學校的評估認定，特別是在保證辦學條件達標的基礎上，加強對學校管理和教育教學質量的檢查指導。我市在此基礎上，將組織對各區、縣級市規范化學校的中期督導驗收（具體方案另行通知），促進義務教育均衡發展。

三、繼續推進廣東省國家級示范性普通高中后期驗收確認和普通高中教學水平評估。指導廣大附中、廣鐵一中、協和中學、47中、鄺維煜中學、秀全中學、增城中學和從化中學做好示范性普通高中后期驗收確認和普通高中教學水平評估;指導南武中學做好示范性普通高中督導驗收的各項準備工作;指導天河中學、南沙中學、玉巖中學和新塘中學做好高中教學水平評估的各項準備工作，在全市建設一批深入實施素質教育、全面提升教學質量、幫扶其他高中發展的示范性普通高中。根據《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》，委托評估中心組織市一級以下普通高中的教學水平評估試評，以點帶面，加強對普通高中教學工作的管理和指導工作，推動我市普通高中課程改革和內涵發展，提高教學質量，為學生健康、全面發展創造良好的條件。

四、繼續推進非義務教育階段優質學校的建設。繼續開展非義務教育階段學校的等級評估，促進學校辦學條件的改善和辦學水平的提高，滿足人民群眾對優質教育的需求。

五、修訂完善《*年普通高中畢業班工作評價方案》。在總結*年普通高中畢業班評價工作的基礎上，進一步修訂完善《*年普通高中畢業班工作評價方案》，引導普通高中進一步加強教育教學質量管理，深化普通高中課程改革。

六、圍繞教育的熱點難點開展專項督查，規范教育管理。以全面檢查落實《義務教育法》為中心任務，開展教育專項督查。圍繞防止義務教育特別是初中學生輟學、執行義務教育教學規范和課程計劃、減輕學生過重課業負擔等方面進行檢查（具體方案另行通知）。

七、組織對局屬17所學校校長任期目標制的考核。根據《關于在*市教育局局屬學校試行校長任期責任目標制的通知》（穗教發[*]5號），擬組織對局屬17所學校校長任期屆滿的工作目標進行考核（考核方案另行通知）。

八、做好市督學、特約督導員的換屆工作,加強教育督導隊伍的建設。我市第二屆市督學部分人員任期屆滿，第四屆特約教育督導員任期已滿，今年擬進行換屆。要組織新換屆的市督學、特約教育督導員的學習和培訓，以適應新一輪督政和督學工作的需要；組織各區、縣級市督導室主任的學習和考察，使之更好地履行教育督導的管理和實施職責。

九、召開*年教育督導工作會議暨第十二屆教育督導年會。總結*年教育督導工作及研究部署新一年教育督導工作，加強教育督導理論研究，提升教育督導工作的水平。