序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)生消費(fèi)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要:　采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查等方法對(duì)徐州市城市中學(xué)生的體育消費(fèi)狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查與分析,為學(xué)校、家庭以及相關(guān)部門正確引導(dǎo)中學(xué)生體育消費(fèi),使其形成正確的體育消費(fèi)觀念提供參考。

中學(xué)生是未來城市生活的主體,也是當(dāng)前開展體育活動(dòng)的主群體之一,他們的體育消費(fèi)情況如何,將直接關(guān)系到未來體育消費(fèi)的走向。近幾年來,隨著城鎮(zhèn)居民人均收入的不斷增加,加上現(xiàn)在的青少年獨(dú)生子女很普遍,這為中學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。本文通過對(duì)徐州市城市中學(xué)生的體育消費(fèi)狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查與分析,為學(xué)校、家庭以及相關(guān)部門正確引導(dǎo)中學(xué)生體育消費(fèi),形成正確的體育消費(fèi)觀念提供參考。

1　研究對(duì)象與方法

1.1　研究對(duì)象

研究對(duì)象的抽樣采取隨機(jī)抽樣法,在徐州市第一中學(xué)、擷秀中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、第五中學(xué)等13個(gè)市區(qū)中學(xué),每個(gè)中學(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生(男50人,女50人)。

1.2　研究方法

1.2.1　文獻(xiàn)資料法　查閱大量與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料,并翻閱了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、中學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)書籍。

1.2.2　專家訪談法　對(duì)徐州高校體育理論界和經(jīng)濟(jì)界的專家、教授進(jìn)行訪談,為本論文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.3　問卷調(diào)查法　對(duì)徐州市城市中學(xué)生體育消費(fèi)水平和結(jié)構(gòu)、影響體育消費(fèi)的因素等問題進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問卷調(diào)查1 300份,回收1 268份,回收率為97. 53%。其中有效問卷為1 238份,有效率為97. 63%。

1.2.4　數(shù)理統(tǒng)計(jì)法　運(yùn)用EXCELL軟件對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì),運(yùn)用SPASS11. 0軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析處理。

2　結(jié)果與分析

2.1　城市中學(xué)生體育消費(fèi)水平現(xiàn)狀

體育消費(fèi)是指?jìng)€(gè)人購(gòu)買或使用體育物品與體育服務(wù)產(chǎn)品用以滿足自己體育需求的活動(dòng),其水平可用價(jià)值(貨幣)單位來表示。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)徐州市城市中學(xué)生在體育消費(fèi)金額方面的花費(fèi)為平均每年276. 39元(經(jīng)區(qū)間估計(jì), 95%置信區(qū)間),體現(xiàn)了他們目前的體育消費(fèi)水平,具體消費(fèi)情況見表1。由此可見,徐州市城市中學(xué)生的體育消費(fèi)水平較高。據(jù)國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查表明,自身并無收入的中學(xué)生群體已成為城市中僅次于白領(lǐng)高薪群體的體育消費(fèi)群體。過去,中學(xué)生參加體育活動(dòng)基本上是無消費(fèi)的,現(xiàn)在這種狀況已開始發(fā)生質(zhì)的變化,足球、籃球、網(wǎng)球、健身器等體育器材已經(jīng)進(jìn)入家庭,穿戴寬松方便、美觀大方的運(yùn)動(dòng)服裝鞋帽,騎各色款式的運(yùn)動(dòng)自行車,在城市中學(xué)生群體中已成為時(shí)尚。

2.2　城市中學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)總體現(xiàn)狀

“體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)是體育消費(fèi)者在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)各種體育物質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品消費(fèi)的數(shù)量比例和相互關(guān)系”。調(diào)查顯示(見表2),在徐州市城市中學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,實(shí)物性消費(fèi)高于觀賞性消費(fèi)。其原因在于實(shí)物性消費(fèi)的產(chǎn)品,如體育服裝、鞋帽以及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體育器材等,其特質(zhì)能夠滿足消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)和生活的雙重需求。而這一點(diǎn)恰好適合目前我國(guó)城市的消費(fèi)水平和中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。另外,在觀賞性消費(fèi)中,比賽門票所占比例最大,這是由于足球、籃球、排球等中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)商業(yè)化,有的比賽還特意針對(duì)中學(xué)生采取大幅度優(yōu)惠,所以能夠吸引大批中學(xué)生到場(chǎng)觀看。

2.3　影響城市中學(xué)生體育消費(fèi)行為的因素分析

2.3.1　社會(huì)文化因素分析　文化是一種社會(huì)現(xiàn)象,又是一種歷史現(xiàn)象,它以物質(zhì)為基礎(chǔ)并有自身發(fā)展的客觀規(guī)律。在消費(fèi)文化方面中國(guó)人有著自己的特點(diǎn),在日常消費(fèi)和購(gòu)買中,中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣多屬于節(jié)儉型和務(wù)實(shí)型的,超前消費(fèi)的意識(shí)還不太強(qiáng)。因此,中學(xué)生在體育消費(fèi)觀念上或多或少要受到自己所生活的社會(huì)文化環(huán)境的影響。

2.3.2　學(xué)校體育和社區(qū)體育氛圍的影響　中學(xué)生的體育消費(fèi)行為還受到所在學(xué)校和所生活的社區(qū)體育文化的影響。徐州市的體育文化有著悠久的歷史,其武術(shù)、乒乓球、田徑等項(xiàng)目在全國(guó)都是有一定影響力的,各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校開展的紅紅火火,社區(qū)群眾體育運(yùn)動(dòng)也開展的有聲有色。因此,徐州市城市中學(xué)生的體育消費(fèi)的意識(shí)和行為肯定會(huì)受這種氛圍的影響。但我們也意識(shí)到,學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀還有不足,比如,承辦的體育比賽不夠,體育場(chǎng)地器材缺乏等,這勢(shì)必會(huì)影響中學(xué)生的體育鍛煉興趣,在一定程度上也影響了中學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)和行為的形成。

2.3.3　家庭的影響　家庭對(duì)一個(gè)人的影響有著舉足輕重的作用,在消費(fèi)問題上也是一樣。每個(gè)家庭有著不同的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念,而這些消費(fèi)習(xí)慣和觀念在日常生活中會(huì)潛移默化地傳給子女或成員。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)對(duì)中學(xué)生的體育消費(fèi)習(xí)慣和觀念產(chǎn)生影響,其高低直接影響中學(xué)生的體育消費(fèi)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭收入高的中學(xué)生有一定的錢可以自己支配,這樣就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育消費(fèi),家庭收入低的中學(xué)生自己可以支配錢較少,體育消費(fèi)的水平就相對(duì)較低。同時(shí),家庭成員的職業(yè)和受教育程度對(duì)中學(xué)生的體育消費(fèi)行為也產(chǎn)生很大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭成員的受教育程度高、職業(yè)收入高的家庭的子女的體育消費(fèi)行為相對(duì)較好,而且體育消費(fèi)的水平較高,參加消費(fèi)的結(jié)構(gòu)比較多。

2.3.4　周圍同學(xué)朋友的影響　中學(xué)生在體育消費(fèi)方面受同學(xué)朋友的影響是最大的,他們有時(shí)有攀比的心理,周圍同學(xué)、朋友的體育消費(fèi)水平高的中學(xué)生,他的體育消費(fèi)的水平相對(duì)就高。中學(xué)生具有追求時(shí)尚和新穎的消費(fèi)特點(diǎn),反映在購(gòu)買心理和消費(fèi)行為上,就是希望所購(gòu)買的物品符合時(shí)代的潮流。調(diào)查表明,中學(xué)生在購(gòu)買理想的體育服裝時(shí)首先考慮的是款式,然后才是價(jià)格和質(zhì)量。日常生活中,在穿著名牌運(yùn)動(dòng)服裝的時(shí)尚潮流中,城市中學(xué)生成為首當(dāng)其沖的消費(fèi)群體,他們對(duì)款式和風(fēng)格的追求,甚至超過對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的要求。在中學(xué)生周圍的同學(xué)朋友中,如果誰是“追星族”的話,其他的同學(xué)也會(huì)一起響應(yīng),成為各類體育明星的主要崇拜者,誰有好看的體育用品,其他的同學(xué)也會(huì)去爭(zhēng)先購(gòu)買。調(diào)查中,有21. 58%的中學(xué)生表示自己購(gòu)買體育用品主要受周圍同學(xué)朋友的影響。

2.3.5　商品廣告的影響　商品是消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的對(duì)象,商品本身的狀況在很大程度上影響著消費(fèi)者對(duì)商品的認(rèn)識(shí)、選擇、購(gòu)買。由于中學(xué)生所處的特殊年齡階段和心理特點(diǎn),他們比較看中的是商品的款式。同時(shí),中學(xué)生對(duì)商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理。調(diào)查表明, 18. 95%的學(xué)生購(gòu)買體育用品受廣告的影響,有20. 31%的學(xué)生是受體育明星的影響,可見商品廣告是吸引中學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的有效途徑,他們也就成為各種體育信息產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體。

2.3.6　中學(xué)生本人個(gè)性心理特征的影響　中學(xué)生的年齡特征決定他們?cè)谙M(fèi)中的心理特征如性格、氣質(zhì)、消費(fèi)觀念、態(tài)度等還不成熟、不穩(wěn)定。調(diào)查結(jié)果顯示,中學(xué)生在對(duì)體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)方面有其年齡階段的特點(diǎn),如購(gòu)買體育服裝的主要原因?yàn)槿粘４┲谋壤罡邽?8. 06%、參加體育活動(dòng)為35. 21%、學(xué)校規(guī)定為16. 73%。因此,我們應(yīng)該掌握中學(xué)生的心理特征,針對(duì)不同的心理類型采取相應(yīng)的工作方法,正確的引導(dǎo)他們,使他們具有健康的體育消費(fèi)心理。

3　結(jié)論與建議

3.1　結(jié)論

(1)城市中學(xué)生的體育消費(fèi)水平較高,體育消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng),消費(fèi)水平不斷提高,已成為城市體育消費(fèi)中舉足輕重的群體,這于江蘇省城鎮(zhèn)居民的收入不斷增加有關(guān)。(2)城市中學(xué)生的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上以實(shí)物性消費(fèi)為主,其中體育服裝、鞋帽的消費(fèi)最高,達(dá)到53. 58%。(3)江蘇省城市中學(xué)生體育消費(fèi)受以下因素的影響:社會(huì)文化因素、學(xué)校體育和社區(qū)體育氛圍、家庭的經(jīng)濟(jì)及成員的教育程度和職業(yè)、周圍同學(xué)朋友的影響、商品廣告的影響、本人心理特征的影響。

3.2　建議

(1)各級(jí)政府部門要大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì),全面提高居民的經(jīng)濟(jì)收入,為中學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障。(2)學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行觀賞性的體育消費(fèi)。(3)部分中學(xué)生在體育消費(fèi)上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴(yán)重,應(yīng)引起有關(guān)部門和學(xué)校、家長(zhǎng)的高度重視,并給予正確引導(dǎo),培養(yǎng)他們樹立健康的體育消費(fèi)觀念。(4)城市中學(xué)生群體是體育消費(fèi)的重要群體,針對(duì)中學(xué)生這個(gè)特殊的消費(fèi)群體,商家應(yīng)進(jìn)行符合他們身心特點(diǎn)的商品的開發(fā)和宣傳。

參考文獻(xiàn):

[1]　曹可強(qiáng).體育產(chǎn)業(yè)論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2004. 97~113.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中學(xué) 家庭體育教育 現(xiàn)狀

前言

體育慢慢深入家庭，能在促進(jìn)身體健康的同時(shí)，又排解個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中所承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力，給家庭成員提供精神和心理上的支持與慰藉，起到改善家庭成員之間關(guān)系，溝通思想，活躍家庭氣氛，提高親和力、凝聚力，促進(jìn)身心健康的作用，使家庭成員獲得全面的健康，去享受豐富多彩的人生。隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，體育慢慢地深入家庭，以家庭為單位進(jìn)行體育鍛煉，是群眾體育活動(dòng)中出現(xiàn)的新生事物，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，城鄉(xiāng)人民生活水平提高的一個(gè)重要標(biāo)志，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。開展家庭體育活動(dòng)，將成為未來每個(gè)家庭生活中的一個(gè)重要組成部分。

為了解中學(xué)生家庭體育教育現(xiàn)狀，使家庭教育走出重智輕體的誤區(qū)。重點(diǎn)調(diào)查家庭對(duì)子女的體育教育態(tài)度、教育方式、教育內(nèi)容、開展家庭體育鍛煉的途徑、方式、方法等方面的情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，找出中學(xué)生家庭體育中存在的問題，探討制約其發(fā)展的因素，提出建議和對(duì)策，為中學(xué)生家庭體育教育發(fā)展提供參考建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

遵循隨機(jī)抽樣原則，運(yùn)用抽樣法選取了岳陽市第二中學(xué)部分學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2調(diào)查方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

針對(duì)本課題研究的需要，通過計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)查閱了《中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)》和《科技文獻(xiàn)通報(bào)》等有關(guān)家庭體育教育的論文和論著，對(duì)收集的信息加以分析、研究。

1.2.2調(diào)查訪問法

本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)岳陽市二中部分的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，咨詢教育方面的專家，就論文的某些問題聽取了他們的意見和建議。依據(jù)社會(huì)學(xué)調(diào)查理論與方法制定、發(fā)放、回收問卷，問卷制定過程中進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)，為論文的分析提供了實(shí)證材料和數(shù)據(jù)共發(fā)出問卷125份，回收問卷120份，回收率96%。收到有效問卷100份，有效率98%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1影響家庭體育活動(dòng)的因素

（1表示工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，沒有時(shí)間 ，2表示無體育興趣，3表示無人組織，指導(dǎo)、4表示合適的器材，5表示沒有場(chǎng)地，6表示經(jīng)濟(jì)方面，7表示懶惰，8表示其他。黃-百分比、紅-人數(shù)）

圖1影響家庭體育教育活動(dòng)的因素

從圖中1可清楚地了解到影響家庭體育活動(dòng)的因素。家庭體育活動(dòng)的開展有多方面因素的影響，調(diào)查結(jié)果顯示排在首位的是“沒有時(shí)間”，說明了岳陽市二中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，也或許是因?yàn)橹袑W(xué)生在其生活方式中對(duì)空余的時(shí)間安排不合理，其次家庭成員沒有共同愛好，也制約著家庭體育活動(dòng)。結(jié)合中學(xué)生參加體育活動(dòng)的對(duì)象來看，中學(xué)生大多數(shù)是跟朋友同學(xué)一起活動(dòng)，說明朋友同學(xué)之間的共同體育愛好使中學(xué)生更多的與朋友同學(xué)一起參加。有少數(shù)人跟家人一起活動(dòng)，不排除家庭成員的愛好對(duì)家庭體育的影響。假如家庭成員能有共同的愛好，中學(xué)生能更多的與家人一起參加體育活動(dòng)。可喜的是認(rèn)為對(duì)體育活動(dòng)“沒有興趣”為零，說明中學(xué)生都對(duì)體育活動(dòng)有興趣，都愿參加體育活動(dòng)，但是客觀原因制約著中學(xué)生參加體育活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)淺薄是制約其子女參加活動(dòng)的主要原因之一。

2.2父母受教育程度對(duì)家庭體育影響

從對(duì)岳陽市二中部分學(xué)生父母的學(xué)歷問題的調(diào)查結(jié)果表明： 父母受教育程度高的很少，只有15名，占總調(diào)查的13%；專科文化程度的也只占到了總調(diào)查的21%；高中及初中文化程度的占到了總調(diào)查的一大半，有65名，占總調(diào)查的54%；父母低文化程度的也占到了33%；父母的學(xué)歷對(duì)家庭體育內(nèi)環(huán)境的好壞起到了決定性的作用。家長(zhǎng)的體育健身態(tài)度是影響子女參與體育健身的關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)喜歡體育的程度與反對(duì)子女從事體育的比例呈負(fù)相關(guān)，家長(zhǎng)受到的教育程度相對(duì)較高，對(duì)提高孩子的體質(zhì)健康重視程度也明顯要高，他們通常都會(huì)尊重孩子的個(gè)人意愿，積極支持孩子參加體育健身活動(dòng)。但是，也有少數(shù)文化程度較高的家長(zhǎng)和大多數(shù)文化程度相對(duì)較低的家長(zhǎng)，由于對(duì)體育健身功能認(rèn)識(shí)不足，沒有形成體育健身的正確觀念，認(rèn)為孩子參與體育健身是浪費(fèi)時(shí)間，反對(duì)孩子參與體育健身活動(dòng)。由此我們得出父母的文化程度的高低直接影響到了家庭體育教育在家庭教育中實(shí)施的效果。

2.3家庭生活水平對(duì)家庭體育影響

家庭的生活水平是指家庭收入的高低以及家庭負(fù)擔(dān)所帶給家庭的承受能力，這是學(xué)生能否受到良好家庭體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。也是決定家庭體育教育在家庭中開展是否順利的先決條件。

表1 家庭收入水平

表2 家庭消費(fèi)情況（月）

表1中說明家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響子女進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的基礎(chǔ)因素之一。有研究報(bào)道，家庭所屬社會(huì)階層與體育參與有密切關(guān)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越的家庭體育參與程度也趨向于高水平，本研究也證實(shí)了這一結(jié)論，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生體育鍛煉的積極性高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生，即家庭收入的多寡與大學(xué)生體育鍛煉參與存在正相關(guān)。表2中數(shù)據(jù)說明，家庭經(jīng)濟(jì)收入的高低與體育消費(fèi)水平存在一定的制約關(guān)系，體育消費(fèi)與家庭收入特別是可支配收入的高低呈正相關(guān)，家庭體育消費(fèi)隨家庭收入的增加而增大。生活水平較高的家庭只占到總調(diào)查的9%；生活水平一般的占到了44%，也占到了相當(dāng)大的比率；有34%的生活水平較差，對(duì)家庭體育教育也是有心而無力的；而更有13%的家庭生活水平差，對(duì)家庭體育的關(guān)注甚少，且對(duì)家庭體育教育對(duì)子女成長(zhǎng)的重要程度，也未有正確的認(rèn)識(shí)。

3.2家庭教育態(tài)度和行為對(duì)家庭體育影響

（1重學(xué)業(yè)健康指導(dǎo)；2重學(xué)業(yè)無健康指導(dǎo)；3沒有考慮）

圖3 家長(zhǎng)對(duì)子女的期望目標(biāo)

從圖3可看出，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)體育能增進(jìn)孩子體質(zhì)健康、調(diào)節(jié)心理、提高社會(huì)適應(yīng)能力的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。但是，現(xiàn)行的學(xué)生升學(xué)制度，造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子文化成績(jī)的重視，超過了對(duì)孩子體質(zhì)健康狀況的重視。因此，有許多家長(zhǎng)過分注重孩子的智力開發(fā)而忽視了體質(zhì)的培養(yǎng)。總體上看，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值較高，對(duì)學(xué)習(xí)及智力發(fā)展比較關(guān)心，但存在重智輕體，體育教育觀點(diǎn)不明確的問題。家長(zhǎng)在重視子女學(xué)業(yè)的同時(shí)，也希望孩子有健康的身體，但體育教育意識(shí)性差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的健身活動(dòng)完全依賴于學(xué)校的安排，忽視了家庭在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康教育方面的應(yīng)有作用。這是在開展學(xué)生家庭體質(zhì)健康教育活動(dòng)中首先要面對(duì)和解決的問題。

體育教育行為是指父母對(duì)待子女體育鍛煉的態(tài)度以及所采取的措施，這將對(duì)子女參加體育鍛煉的興趣與激情產(chǎn)生直接的影響。

表3父母對(duì)子女的體育教育行為

從表3中可說明家長(zhǎng)在家庭體育教育中，無能為力，口頭說教任其發(fā)展是家長(zhǎng)中普遍存在的問題。無法提供現(xiàn)有條件，不能積極為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不能用身體力行帶動(dòng)影響孩子，說明家長(zhǎng)的體育教育行為、態(tài)度、觀念確實(shí)存在問題，只求表不求本。

3 建議

3.1 樹立科學(xué)正確的健康理念

國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)從管理機(jī)制入手，制訂出切實(shí)可行的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的升學(xué)考試和對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，使家長(zhǎng)樹立正確的健康理念，重視對(duì)孩子的“健康投資”，通過營(yíng)造家庭的體育健身氛圍，使孩子養(yǎng)成自覺鍛煉的生活習(xí)慣和健康的生活方式。

3.2 營(yíng)造融洽的家庭體育氛圍

家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的體育愛好，結(jié)合孩子的生理、心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)體育健身活動(dòng)的參與熱情。充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。家長(zhǎng)要身體力行，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育健身活動(dòng)，這對(duì)促進(jìn)家庭親人間關(guān)系的融洽和孩子的身心健康都有著積極的促進(jìn)作用。

3.3 進(jìn)行必要的家庭體育投資

家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地為家庭體育健身活動(dòng)投資，為孩子添置羽毛球、乒乓球、籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)器材，如經(jīng)濟(jì)條件好的可以購(gòu)買健身器材、假日體育旅游、聘請(qǐng)家庭體育輔導(dǎo)教師、送孩子到專業(yè)的健身俱樂部等。

3.4 加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通

家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)跟學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校參加體育健身活動(dòng)的情況和體質(zhì)健康狀況。學(xué)校要做好健身知識(shí)的宣傳工作，讓家長(zhǎng)知道科學(xué)評(píng)價(jià)孩子體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生的體質(zhì)健康報(bào)告和相關(guān)的健身運(yùn)動(dòng)處方提供給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間安排好孩子的體育健身活動(dòng)。通過家庭和學(xué)校經(jīng)常性的交流，最大限度地發(fā)揮家庭在孩子體質(zhì)健康教育方面的作用。

3.5幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭體育教育觀

現(xiàn)在家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)主要受制于高考制度，就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)文化傳統(tǒng)等。“重智輕體”這種傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，所以要幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)新的教育手段，改變傳統(tǒng)的教育觀念。這樣才能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的潮流，為自己的孩子更好的立足于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

首先，引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。正確的教育觀，就是要使每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)。其次，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹立正確的成才觀。再次，引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)樹立正確的投資觀念，處理好孩子的文化學(xué)習(xí)投資和體育鍛煉投資。其實(shí)“知子莫若父”，做好“文”和“武”的投資平衡是很關(guān)鍵的，要把文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能讓孩子在健康中成長(zhǎng)。

3.6 家庭在家庭體育教育中應(yīng)承擔(dān)恰當(dāng)?shù)呢?zé)任

對(duì)于孩子的體育教育問題，家長(zhǎng)必須改變過去的傳統(tǒng)觀念，走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。在家庭體育教育中，首先要使孩子明白這樣一個(gè)道理：健康的身體是學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)如果不牢，構(gòu)筑的理想大廈遲早都會(huì)倒塌；其次要堅(jiān)持“快樂體育”的基本原則，積極參與孩子的家庭體育活動(dòng)計(jì)劃制定，督促他們持之以恒，培養(yǎng)他們的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣；再次要鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校、社區(qū)等組織的各種體育活動(dòng)。確定家庭在體育教育中的位置，主動(dòng)配合學(xué)校、社區(qū)共同做好體育教育工作。

結(jié)論

父母的文化程度的高低直接影響到了家庭體育教育在家庭教育中的實(shí)施效果，父母的學(xué)歷對(duì)家庭體育的內(nèi)環(huán)境的好壞起到了決定性的作用。

家庭經(jīng)濟(jì)水平是影響子女進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的基礎(chǔ)因素之一，是決定家庭體育教育在家庭中開展是否順利的先決條件。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生體育鍛煉的積極性高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生，即家庭收入的多寡與學(xué)生體育鍛煉參與存在正相關(guān)。

家庭體育態(tài)度是影響學(xué)生體育鍛煉行為的重要因素，父母對(duì)家庭體育教育的思想是學(xué)生能否更好的參加體育鍛煉的重要影響因素，這是在開展學(xué)生家庭體質(zhì)健康教育活動(dòng)中要面對(duì)和解決的問題，即父母的體育態(tài)度決定學(xué)生體育參與的行為。

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篇(3)

一、建立課題組，確定研究課題

課題組從高一年級(jí)產(chǎn)生，原則上自愿報(bào)名，由有興趣且有能力的十五名學(xué)生組成，并選出一名組長(zhǎng)作為負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)一般由具有組織和管理能力的人來承擔(dān)。因?yàn)楦咭幌聦W(xué)期學(xué)生已掌握了一定的經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中選題。教師在該環(huán)節(jié)中最主要的工作：一要當(dāng)好“記錄員”，盡可能把學(xué)生提出的各種課題記錄在案；二要當(dāng)好“裁判員”，在認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)各課題充分論證基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，挑選其中有研究?jī)r(jià)值和可行的課題；三要當(dāng)好“規(guī)劃員”，根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)的相似性，把學(xué)生分成若干個(gè)課題研究小組。在這一階段，學(xué)生經(jīng)過一定的時(shí)間通過報(bào)刊、電視廣播、自己的生活環(huán)境等多種方式獲得許多值得探究的課題，通過思考提煉出來，形成一個(gè)個(gè)問題或觀點(diǎn)，為選擇研究性學(xué)習(xí)課題奠定了基礎(chǔ)。如對(duì)青少年違法犯罪研究；中學(xué)生消費(fèi)面面觀；中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析，從“五一”、“十一”黃金周看當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā)；從超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等。在選題問題上，我十分尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)他們從自然、社會(huì)和生活中選擇確定自己熟悉的感興趣的課程進(jìn)行研究，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生自主選擇為基礎(chǔ)，輔之以教師的指導(dǎo)和評(píng)估的正確選題，才能保證學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中始終處于亢奮狀態(tài)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿活力和希望。所以我在實(shí)際操作過程中，多次召集課題組成員進(jìn)行理論研討，憑著易操作、感興趣、信息流量大的原則，最后確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”作為本次研究的課題。

1．課題的由來

芝英街道位于美麗的華溪江畔，離永康市區(qū)14公里，在330國(guó)道邊，風(fēng)景優(yōu)美，交通便利。芝英街道管轄范圍53．34平方公里，常住人口57952人，有78個(gè)行政村，三個(gè)工業(yè)園區(qū)，大小廠家1500多家，流動(dòng)人口約為2萬。近幾年，隨著芝英民營(yíng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展壯大，其產(chǎn)生的環(huán)境效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)效應(yīng)有力地增強(qiáng)了客商的投資信心，吸引了大批客商來投資。給芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很大的活力，而各廠家、商家要搶占市場(chǎng)，擁有自己的消費(fèi)群體，就使出渾身解數(shù)，在芝英街道的一些重要地帶興辦了大大小小的17家超市。我們課題組認(rèn)為這些超市的興起對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)觀念及對(duì)芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有重大的影響，因而有必要進(jìn)行研究。

2．課題研究的目的及意義

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作形式參與文獻(xiàn)查閱、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，體驗(yàn)和感受人生，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課題組成員走遍了芝英的大街小巷，對(duì)芝英超市作了全面的調(diào)查與分析，共同探討了芝英超市興起的原因、超市的經(jīng)營(yíng)理念及管理體制、超市面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力及存在的問題，為今后超市的發(fā)展提出了許多合理化的建議，從而規(guī)范超市的管理，引導(dǎo)消費(fèi)者合理消費(fèi)，這對(duì)芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至整個(gè)小康經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都具有研究的價(jià)值與意義。

二、制定研究方案，開展實(shí)踐活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)過程一般分為選題、開題、研究、成果展示四個(gè)階段。選題是第一階段的中心任務(wù)，是研究性學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”課題后，首先，我將課題組分成四個(gè)小組，如芝英超市的“概況組”、“管理組”、“弊端組”、“建議組”，每個(gè)小組由三至四人組成，各小組成員之間分工必須明確，如對(duì)資料的整理、論文的撰寫等都需要有專人負(fù)責(zé)，才能使課題得以順利進(jìn)行。然后，我召集研究小組成員集中討論制訂具體的研究方案，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，開展課題研究的實(shí)踐活動(dòng)。

1．舉辦各類研究方案的輔導(dǎo)講座

由于學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，對(duì)其了解不深、知之甚淺。為了推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，我特地給學(xué)生開設(shè)“科研方法專題講座”，系統(tǒng)地向?qū)W生講解“如何選擇和確定研究課題”、“如何收集和處理相關(guān)資料信息”、“如何撰寫論文或研究報(bào)告”、“如何開展問卷調(diào)查及實(shí)地調(diào)查”等方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的基本常識(shí)。此外，。我還聘請(qǐng)了政府、工商所或稅務(wù)局的有關(guān)人員到學(xué)校舉辦“地方政府管理經(jīng)濟(jì)的辦法與途徑”、“超市的興起與居民生活水平的關(guān)系”、“地方政府對(duì)超市的管理”等講座。通過這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活了已有知識(shí)，獲得了新知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

2．課題研究的方法與步驟

開展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，研究課題選定后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生探究問題解決的策略和具體辦法。而課題研究的方法很多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的性質(zhì)特點(diǎn)，靈活選用，綜合運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，生動(dòng)活潑地開展課題研究。我在實(shí)際教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生采取文獻(xiàn)法和調(diào)查法。

文獻(xiàn)法。就是教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、研究相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和報(bào)章雜志，在眾多的信息中去比較、鑒別、判斷、取舍，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育，開闊視野，探求新境。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作就是根據(jù)學(xué)生所確定的研究性課題，幫助學(xué)生查找參考文獻(xiàn)和參考書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，進(jìn)行研究。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)日益發(fā)展的今天，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)工具，查閱參考文獻(xiàn)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究、探索問題的積極性和主動(dòng)性。如本課題“概況”小組成員利用課外時(shí)間查閱了大量的相關(guān)資料，并利用收集到的材料進(jìn)行課題論證，使其更具說服力。他們查找了各村老年會(huì)里珍藏的村譜、永康志、鄉(xiāng)土教材記載等，來論證芝英具有悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置，豐富的自然資源，以及近幾年民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的日益壯大，吸引了大批客商來投資，正由于擁有這樣龐大的消費(fèi)群體，各廠家、商家把投資目光鎖定芝英，興辦了像“金都”、“華聯(lián)分店”等一些大型超市，超市的繁榮促進(jìn)了一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而芝英經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)永康經(jīng)濟(jì)乃至浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，從而明確自己所要研究問題的社會(huì)意義和價(jià)值，為課題的學(xué)習(xí)研究注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

調(diào)查法。實(shí)施社會(huì)調(diào)查是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的第一步。社會(huì)調(diào)查具有開放性、探索性和實(shí)踐性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作有三：

一是教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好調(diào)查方案的設(shè)計(jì)。調(diào)查方案要實(shí)用，要有一定的彈性，應(yīng)包括調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查人員的組織分工及可能出現(xiàn)的問題、解決問題的措施等內(nèi)容。“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的調(diào)查方案，其調(diào)查目標(biāo)是通過調(diào)查把所學(xué)的商品、價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)等知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并在應(yīng)用中提高能力，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，認(rèn)識(shí)到人民生活水平在改革開放中提高，國(guó)家在改革開放中富強(qiáng)；調(diào)查對(duì)象是居民、超市老板、銷售人員、芝英稅務(wù)所、工商所等；調(diào)查內(nèi)容是超市銷售商品的品種、質(zhì)量、超市的管理體制、存在的問題、今后發(fā)展方向等。調(diào)查方法是上集市與他人交談，進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪各超市老板，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。調(diào)查后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地統(tǒng)計(jì)和分析，從中獲取有利于研究問題的有效信息。二是教師要做好社會(huì)調(diào)查路線和地域的查看和協(xié)調(diào)工作，并與社會(huì)調(diào)查對(duì)象取得聯(lián)系，使其理解、支持和配合學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，同時(shí)要教育學(xué)生講文明禮貌，注重安全與效率。如本課題的“管理”內(nèi)容，小組成員到“金都”超市調(diào)查時(shí)，受到超市老板的熱情歡迎，有問必答，向他們介紹了超市的經(jīng)營(yíng)理念、管理體制、營(yíng)銷手段等，叫學(xué)生到學(xué)校、社會(huì)上多宣傳，還給了他們一些有價(jià)值的資料，學(xué)生們十分高興，也增強(qiáng)了調(diào)查的信心。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的豐富的文字和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行深加工，運(yùn)用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，從中獲取有效信息，并對(duì)實(shí)際工作提出切實(shí)可行的具體建議。如本課題“建議”小組成員通過對(duì)芝英超市的全面調(diào)查，認(rèn)為超市要發(fā)展，要有更好的效益，就必須：一要?jiǎng)?chuàng)新管理，引導(dǎo)超市管理者打破家族式的管理模式，提高管理人員整體素質(zhì)和管理水平；二要打造品牌，進(jìn)一步提高商品的科技含量，創(chuàng)精品，創(chuàng)名店，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；三要提倡誠(chéng)信。“誠(chéng)信”不僅僅是一個(gè)商家的生存理念，更是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神內(nèi)涵，而面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，商家創(chuàng)市場(chǎng)難，保市場(chǎng)更難。因此，商家應(yīng)樹立并保護(hù)“誠(chéng)信”意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都不可以放棄“誠(chéng)信”；四要擴(kuò)大規(guī)模。經(jīng)營(yíng)者要加強(qiáng)連鎖經(jīng)營(yíng)，向大中型超市發(fā)展。這些合理化的建議得到了各超市老板的充分肯定和重視。

三、撰寫小論文，展示研究成果

小論文，是體現(xiàn)和反映研究性學(xué)習(xí)成果的重要形式。學(xué)生撰寫小論文是一項(xiàng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度來撰寫小論文，學(xué)生對(duì)自己所收集的各種信息，對(duì)在社會(huì)調(diào)查中所獲得的各種材料、結(jié)論，要按照“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的原則進(jìn)行鑒別、取舍，然后按其內(nèi)在邏輯整合成文。由于許多學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，不知道該怎樣撰寫小論文，所以教師首先要安排一些專題講座，向?qū)W生介紹論文的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作內(nèi)容等，同時(shí)，要召集課題組會(huì)議，由各研究小組對(duì)自己所研究的部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流，再由課題組的組長(zhǎng)綜合各小組成員的意見，確定一個(gè)寫作能力和研究能力較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆完成論文。這樣就給學(xué)生提供了一種小組相互協(xié)作，依靠集體的智慧和力量完成課題研究與總結(jié)的機(jī)會(huì)。小論文寫成后，要邀請(qǐng)老師，組織學(xué)生，進(jìn)行論文答辯，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。課題組歷經(jīng)半年的時(shí)間，在完成論文后許多同學(xué)深有感觸地說：“通過研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了許多平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西，而且將課堂上學(xué)到的知識(shí)得到印證和豐富，體會(huì)到了做一件事的艱辛與快樂，也認(rèn)識(shí)到了互相幫助、團(tuán)結(jié)一致的重要性，雖然這只是我們的初次嘗試，但更重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而捉高了我們的組織管理能力、合作學(xué)習(xí)能力……”。

總之，在政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，離不開教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。有了教師的指導(dǎo)與管理，才能確保研究性學(xué)習(xí)的可行性、可操作性，才能讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性就越高。所以要設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)、合理的研究性課題，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師要始終以引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的角色參與到學(xué)生的研究活動(dòng)中去，要求救師要加強(qiáng)理論教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，使自己成為“研究型”教師；要求教師要博學(xué)多才，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要對(duì)其他鄰近學(xué)科關(guān)注和了解；要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，不斷提高政治課的實(shí)效性。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044

寫作是學(xué)生運(yùn)用掌握的語文材料結(jié)合自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作的過程，其體現(xiàn)了學(xué)生看待問題的方式和角度，是學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。寫作是高中語文重要的教學(xué)內(nèi)容，在高考中所占比重大，是語文教學(xué)的核心，因此，高中教師在語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。那么，教師應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)呢？

一、認(rèn)識(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作的重要性

語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力遷移的依據(jù)。高中寫作包括記敘文、議論文等多種文體的寫作，因此，學(xué)生對(duì)作文文體的熟悉掌握程度影響著他們的創(chuàng)作水平。因此，教師在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該首先幫助學(xué)生對(duì)寫作文體進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，而這依賴于教師對(duì)教材的傳授，對(duì)文本的解讀以及教案的組織。學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)和理解不能單純依賴于教師寫作課的講解，并且，高中生一星期兩節(jié)寫作課無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，對(duì)于學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)需要教師將其融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。比如說，教師在對(duì)教材文本中議論文的教學(xué)實(shí)踐中不僅需要對(duì)文本基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，而且還要對(duì)議論文寫作結(jié)構(gòu)，寫作方法等進(jìn)行初步的講解，幫助學(xué)生加深對(duì)議論文的理解，避免在議論文的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)課中學(xué)生對(duì)新知識(shí)一無所知，這樣不僅阻礙教師寫作教學(xué)的順利進(jìn)行，而且對(duì)于學(xué)生能力遷移也會(huì)產(chǎn)生不利的影響，無法幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。此外，在日常語文教學(xué)中教師對(duì)語文文本所涉及到的基礎(chǔ)語文知識(shí)和歷史典故等內(nèi)容應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生以書本知識(shí)為點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和完善，形成知識(shí)體系，為學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

高中生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)生的綜合能力是緊密相連的。學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)多、歷史典故多、詩詞背誦數(shù)量大以及素材準(zhǔn)備多并不能保證學(xué)生在寫作中能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生寫作能力的提高離不開各種知識(shí)的儲(chǔ)備，但是也需要學(xué)生具有良好的語言表達(dá)能力，沒有良好的語言表達(dá)能力，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就無法真正派上用場(chǎng)，就是一推無用的材料，而良好的表達(dá)能力能夠使學(xué)生將凌亂的知識(shí)片段進(jìn)行整合從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力？對(duì)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在日常寫作中培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。學(xué)生堅(jiān)持記日記和寫讀書筆記都是較佳的保持和提高學(xué)生表達(dá)能力的習(xí)慣。高中生具備良好的觀察能力和對(duì)生活的感知能力，對(duì)于發(fā)生在生活周圍比較有意義的事情能夠通過語言順暢表達(dá)出來，但是，其課業(yè)壓力和緊張的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行日記的寫作，缺少足夠的耐力堅(jiān)持每天寫日記，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記寫作的督促，時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督幫助他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。教師無法對(duì)學(xué)生日記進(jìn)行批閱就無法詳細(xì)了解學(xué)生的思想狀況，無法有效進(jìn)行一對(duì)一的寫作指導(dǎo)，而讀書筆記則有效彌補(bǔ)了這一缺憾。高中生閱讀能力比較強(qiáng)，因此，其在日常學(xué)習(xí)中對(duì)報(bào)紙、期刊文章的閱讀會(huì)產(chǎn)生自己的想法和看法，針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并對(duì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀書筆記是學(xué)生思想的結(jié)晶，是教師了解學(xué)生的重要途徑，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作，并對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行細(xì)心的批閱，讓讀書筆記成為教師與學(xué)生思想溝通和寫作指導(dǎo)的重要途徑。堅(jiān)持寫日記和記讀書筆記能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成用文字表達(dá)自己所思所想的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在寫作的過程中進(jìn)行寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力，是學(xué)生提高寫作的有效方法。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀積極性

篇(5)

一、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對(duì)什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。

二、開展研究性

學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動(dòng)探究、分析、判斷、體驗(yàn)等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，融入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去關(guān)心人類、關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境。開展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來確定研究的課題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主去搜集資料、參與活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)這一小節(jié)時(shí)，教師根據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)了幾個(gè)子課題：“三代人的消費(fèi)觀”“高中生的消費(fèi)觀”“寄宿制學(xué)生消費(fèi)剖析”等，然后選擇了幾個(gè)和學(xué)生生活比較貼近的兩個(gè)專題，一個(gè)是“中學(xué)生消費(fèi)之我見”，一個(gè)是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高。要想促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。

作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)

篇(6)

本論文關(guān)鍵詞中學(xué)生創(chuàng)新教育體驗(yàn)式

1引言

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在教育學(xué)基本理論之上，充分啟發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘中學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)、調(diào)動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新積極性、增強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)過程。相對(duì)于幼兒或小學(xué)生而言，中學(xué)生的思維判斷能力以及處事方式處于趨向于理性的成長(zhǎng)階段，其不僅能夠自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、在創(chuàng)新活動(dòng)中尋找樂趣，因此若能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，則中學(xué)生將不斷獲得成就感和滿足感。當(dāng)中學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)趨于成熟時(shí)，創(chuàng)新想象力可能會(huì)有所減弱，相應(yīng)的思維判斷能力也就趨于定勢(shì)，創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)并不明顯。可見，展開對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新教育活動(dòng)對(duì)于正確引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)健發(fā)展具有重要意義。基于此，筆者試圖展開對(duì)中學(xué)生教育模式的分析。

2創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的比較分析

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在啟發(fā)發(fā)散性思維、提倡換位思考、寓教于樂的教育方式，與傳統(tǒng)教育模式差別較大，具體如表1所示：

盡管創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育均可能借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具和平臺(tái)，且教育對(duì)象均為學(xué)生，但從表1看來，兩者之間的差別仍然是普遍存在的。從教育的出發(fā)點(diǎn)來看，創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)散性思維，人是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，缺乏主觀能動(dòng)性和發(fā)散思維的前提基礎(chǔ)，創(chuàng)意根本無從產(chǎn)生，而傳統(tǒng)教育的根本出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)校必須以書本知識(shí)為藍(lán)本，在書山題海中去感受和學(xué)習(xí)各種知識(shí)。從教育方式來看，創(chuàng)新教育需要通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性，教師僅僅只是起到輔助和鋪墊的作用；與之不同，傳統(tǒng)教育中教師的根本職能在于傳道、授業(yè)與解惑，教育方式多以灌輸式、一言堂式為主，學(xué)生作為知識(shí)的被迫接受者，往往缺乏學(xué)習(xí)熱情和總結(jié)、概括與超越的綜合處理能力。從教育內(nèi)容看，創(chuàng)新教育是隨時(shí)、隨地、隨人的教育，對(duì)于教育內(nèi)容沒有限制，即任何規(guī)律、現(xiàn)象、思路等都可以作為教育的內(nèi)容，但傳統(tǒng)教育必須以具體的內(nèi)容作為教育的客體，且通常為有形的書本、圖畫、作品或者音像制品等。從教育的內(nèi)涵看，創(chuàng)新教育將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，而傳統(tǒng)教育往往將教育環(huán)節(jié)終止在理論學(xué)習(xí)階段，缺乏對(duì)理論的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，缺乏后續(xù)知識(shí)與應(yīng)用環(huán)節(jié)的考慮。從考核指標(biāo)看，創(chuàng)新教育的落腳點(diǎn)并不是鼓勵(lì)學(xué)生漫無天際的奇思妙想，而是需要學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠最終轉(zhuǎn)化為成果、專利、發(fā)明等成果形式，且轉(zhuǎn)換成實(shí)際的生產(chǎn)力，并得到社會(huì)的認(rèn)可；與此不同，傳統(tǒng)教育需要借助于考試和測(cè)驗(yàn)的方式來檢驗(yàn)教育的效果，從而可能會(huì)導(dǎo)致以考試成績(jī)和升學(xué)率為導(dǎo)向的教育價(jià)值取向，甚至可能會(huì)出現(xiàn)考試指揮棒引發(fā)的社會(huì)問題。從教育對(duì)象看，在創(chuàng)新教育中，因材施教、有的放矢，學(xué)生的個(gè)性化需求能夠得到滿足，個(gè)人專長(zhǎng)能夠得到發(fā)揮；在傳統(tǒng)教育中則可能無法發(fā)現(xiàn)和挖掘教育對(duì)象的差異性，教育對(duì)象被大眾化對(duì)待，表面上看視公平的“大鍋飯”教育，事實(shí)上可能埋沒了學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)稟賦。從教育手段看，創(chuàng)新教育必然以教師和學(xué)生的雙方交流、反饋與互動(dòng)而使得教與學(xué)的活動(dòng)均能夠卓有成效，并且教育活動(dòng)不僅僅局限于有形的、固定的教室，但傳動(dòng)教育顯然缺乏反饋機(jī)制，缺乏互動(dòng)的單方面教與學(xué)，最終效果可想而知。

3中學(xué)生創(chuàng)新教育的理論基礎(chǔ)

3.1中學(xué)生創(chuàng)新教育的虛榮心理論

教育心理學(xué)通過對(duì)中學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的分析以及教育過程中心理活動(dòng)規(guī)律的把握，來系統(tǒng)探討創(chuàng)新教育中的心理現(xiàn)象。中學(xué)生已能夠獨(dú)立思考問題并具有較強(qiáng)的好奇心和獨(dú)立創(chuàng)新的能力，因此絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的興趣較為濃厚，部分中學(xué)生甚至熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)。然而，在中國(guó)當(dāng)前應(yīng)試教育模式仍然較為普遍的環(huán)境下，中學(xué)生的創(chuàng)新熱情受到打擊。在開展創(chuàng)新教育活動(dòng)中，首先需要通過合適的思想政治活動(dòng)，灌輸創(chuàng)新教育對(duì)于中學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)以及今后發(fā)展的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，解除中學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的后顧之憂。與此同時(shí)，在中學(xué)生創(chuàng)新教育中，必須充分、合理地利用中學(xué)生的“虛榮心”效應(yīng)。中學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的很多發(fā)明或?qū)＠晒^大多數(shù)都來源于最初輔導(dǎo)老師的啟發(fā)與鼓勵(lì)。當(dāng)中學(xué)生在得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)之后，其將在不斷的努力和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我并不斷成長(zhǎng)和提高，從而促使其自己與輔導(dǎo)老師的贊揚(yáng)保持一致。對(duì)于中學(xué)生的“虛榮心”應(yīng)該辨證的加以對(duì)待，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不斷刺激中學(xué)生的“虛榮心”成長(zhǎng)，促使其必須不斷努力，以實(shí)際的成績(jī)換取滿足虛榮心之后的成就感。

3.2中學(xué)生創(chuàng)新教育的辨證法理論

對(duì)于中學(xué)生而言，鉆研書本知識(shí)、應(yīng)付升學(xué)考試是其主要的學(xué)習(xí)使命，因此將主要精力投入課堂內(nèi)學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的一致觀點(diǎn)。事實(shí)上，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課堂外的創(chuàng)新活動(dòng)是對(duì)立統(tǒng)一的，兩者并不矛盾。理論來源于實(shí)踐，最終又回到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐，并使得理論得到運(yùn)用和升華。創(chuàng)新活動(dòng)的前提基礎(chǔ)并不是異想天開，而是對(duì)中學(xué)生課堂知識(shí)、平時(shí)積累以及科學(xué)規(guī)律的綜合運(yùn)用。將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)新活動(dòng)，亦即在創(chuàng)新活動(dòng)中引領(lǐng)中學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各種知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，并能夠提高其活學(xué)活用的能力。創(chuàng)新教育是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，通過對(duì)每年中學(xué)生升學(xué)考試中的佼佼者的調(diào)查表明，考試名列前茅者均是那些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、善于歸納總結(jié)、勤于觀察并能夠積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生；相反，那些一心讀“死書”的中學(xué)生并不是升學(xué)考試的最大獲益者。

3.3正反饋理論

學(xué)生的興趣和愛好既可能是天生與之俱來的因素，但可能更多的是后天培養(yǎng)的結(jié)果，并且后者比前者可能更具影響力。中學(xué)生創(chuàng)新教育的正反饋理論是指在開展教育活動(dòng)中，應(yīng)該盡可能多表揚(yáng)少打擊，不斷刺激學(xué)生追求表揚(yáng)所做出的努力，亦使得學(xué)生的創(chuàng)新熱情不斷得到升華和提高；在開展創(chuàng)新教育中，應(yīng)該盡可能多嚴(yán)肅少溺愛，即家長(zhǎng)和教師來利用學(xué)生的虛榮心促進(jìn)其進(jìn)步時(shí)，同樣應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生始終以科學(xué)的、合理的方式參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，而不是一味的表揚(yáng)使得學(xué)生被微小的勝利沖昏頭腦；在開展創(chuàng)新教育中，應(yīng)該盡可能堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，即在創(chuàng)新實(shí)踐中取得成績(jī)的學(xué)生仍然需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，而不是“曇花一現(xiàn)”的短時(shí)間光芒。

4體驗(yàn)式中學(xué)生創(chuàng)新教育模式

體驗(yàn)式創(chuàng)新教育模式以體驗(yàn)式教學(xué)為前提基礎(chǔ)，其理論基礎(chǔ)遠(yuǎn)源流長(zhǎng)，但由于傳統(tǒng)教育的諸多限制性，特別是在以應(yīng)試教育為主，過分強(qiáng)調(diào)短期成效的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)并沒有得到真正體現(xiàn)。體驗(yàn)式教育模式是當(dāng)前教育界以及理論界研究的重點(diǎn)，同時(shí)亦是教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。體驗(yàn)式創(chuàng)新教育模式在開展創(chuàng)新教育活動(dòng)中，對(duì)于增進(jìn)師生感情、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生能力以及提高教學(xué)效果等均具有顯著作用。

從哲學(xué)的角度看，中學(xué)生的體驗(yàn)式創(chuàng)新教育是中學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)整體性參與的結(jié)果，即以理論和實(shí)踐相結(jié)合的整體意識(shí)和形象融入教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的深刻領(lǐng)悟；從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，中學(xué)生的體驗(yàn)式創(chuàng)新教育是將中學(xué)生看作一種特殊的消費(fèi)者所提供的經(jīng)濟(jì)品，它具有深刻性，屬于耐用品，并能夠滿足中學(xué)生個(gè)性化需求甚至創(chuàng)造其不斷渴望刺激和成長(zhǎng)的需求；從心理學(xué)的角度看，中學(xué)生的體驗(yàn)式創(chuàng)新教育是中學(xué)生在教與學(xué)的過程中內(nèi)心所表現(xiàn)積極活動(dòng)。具體而言，體驗(yàn)式中學(xué)生創(chuàng)新教育模式的原理如圖1所示：

對(duì)圖1中體驗(yàn)式中學(xué)生創(chuàng)新教育模式的內(nèi)在機(jī)理解釋如下：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，傳道、授業(yè)、解惑依然是教師的基本職能，中學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式去鞏固、消化理論知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新活動(dòng)中去應(yīng)用理論知識(shí)，并就某些問題提出質(zhì)疑；針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的具體問題，教師需要旁征博引，解決學(xué)生的相關(guān)疑難問題，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新熱情奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)新教育模式的特殊性，教師在創(chuàng)新教育活動(dòng)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如逆向思維、發(fā)散思維、辨證思維等，當(dāng)學(xué)生能夠做到勤奮思考、善于發(fā)現(xiàn)時(shí)，其創(chuàng)新的熱情也隨之得到提高。由創(chuàng)新熱情到創(chuàng)新實(shí)踐的轉(zhuǎn)變必須以有效的創(chuàng)新能力為前提，因此教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體包括思考方式、行為方式、動(dòng)手能力等等。在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐中，教師要提倡獨(dú)立思考的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神，盡量避免學(xué)生的依賴思想和眼高手低的現(xiàn)象，亦即堅(jiān)持“有所為有所不為”，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。由于創(chuàng)新實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成效的諸多不確定性，如創(chuàng)新實(shí)踐的順序、實(shí)驗(yàn)儀器的精度、操作方法的規(guī)范以及人為的不確定因素等都可能使得創(chuàng)新實(shí)踐并不一定能夠取得明顯的創(chuàng)新成效。因此，體驗(yàn)式創(chuàng)新教育模式需要鼓勵(lì)創(chuàng)新循環(huán)，即當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐不盡人意時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，明確其可能的不足之處，以免再犯；當(dāng)創(chuàng)新實(shí)踐卓有成效時(shí)，教師需要幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更大的熱情和努力取迎接新的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，教師自身也需要在其與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)所存在的銜接不一致問題，從而進(jìn)一步改進(jìn)其教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

論文摘要:探討了中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生原因及其克服對(duì)策，以切實(shí)幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，走出心理誤區(qū)，培養(yǎng)健全個(gè)性，不斷完善自我。

中學(xué)素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮教育的多方面功能，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧的發(fā)展。它不僅要求教師重視知識(shí)的系統(tǒng)科學(xué)傳授、智能的發(fā)展，也要求教師重視心理健康教育。當(dāng)前中學(xué)生心理承受力偏低，心理壓力過大，人格偏異、厭學(xué)，逆反心理、早戀等已經(jīng)嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)生活和身心健康，所以，加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生的心理健康教育，幫助他們克服心理障礙尤顯得刻不容緩，勢(shì)在必行。

一、人格偏異

所謂人格就是做人的資格。它是人在社會(huì)中形成的賴以調(diào)節(jié)自我的思想與行為來適應(yīng)周圍環(huán)境的心理素質(zhì)，是人的整個(gè)精神面貌的表現(xiàn)，是一個(gè)人的各種人格傾向性和人格特征的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，不少學(xué)校忽視了中學(xué)生人格培養(yǎng)。致使有些青少年人格不夠健全，發(fā)生人格偏異。不少中學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的所作所為是否符合客觀需要。是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，不能及時(shí)調(diào)整個(gè)體與外部世界的關(guān)系，出現(xiàn)人格適應(yīng)不良。從人生價(jià)值觀上說，他們認(rèn)為生活并沒有什么崇高的意義，感到?jīng)]有值得做的事。在情緒方面，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，這也沒勁，那也沒意思，心灰意懶，消極被動(dòng)，產(chǎn)生無聊、冷漠、空虛的倦怠心態(tài)。行為方面則表現(xiàn)為不愿參與、不愿投人的惰性，只在家長(zhǎng)、老師的推動(dòng)下才勉強(qiáng)行動(dòng)，對(duì)待社會(huì)生活持觀望態(tài)度。在自我憊識(shí)方面，或過高估計(jì)自己，或過于自卑。在人際交往方面，有的封閉、敵對(duì)、嫉妒，有的恐俱、焦慮、孤獨(dú)。

中學(xué)生常見的偏異型人格有偏執(zhí)型、依賴型、分裂型、攻擊型等。有偏執(zhí)型人格障礙的學(xué)生會(huì)主觀、固執(zhí)、敏感多疑、心胸狹隘、報(bào)復(fù)心強(qiáng)，有的顯得狂妄自大、自命不凡，有的則自卑沮喪。有依賴型人格障礙的學(xué)生深感自已軟弱無助，有一種“我多可憐”的感覺，理所當(dāng)然地認(rèn)為別人比自已有吸引力、有智蔥。比自己聰明、教養(yǎng)好，無意識(shí)地傾向于用別人對(duì)他的看法來評(píng)價(jià)自己。有分裂型人格障礙的學(xué)生內(nèi)向、孤僻‘過分退縮、膽怯、害羞，不愿與人密切交往，給人一種古怪的感覺，平時(shí)不荀言笑，也不會(huì)發(fā)怒，為人處世不大近人情，有時(shí)表現(xiàn)出玩世不恭又自視清高的態(tài)度。有攻擊型人格障礙的學(xué)生有的童年受過虐待，家庭父母不和，感情曾受到過傷害，有的則是家長(zhǎng)最初的溺愛所致。使其形成了一些不良行為、。而當(dāng)家長(zhǎng)要管束其不良行為時(shí)，他們則抗拒家長(zhǎng)的管教，有的行為。這些學(xué)生急躁易怒，有無法自控的沖動(dòng)和情緒，向外攻擊、鹵莽、盲動(dòng)，行動(dòng)反復(fù)無常，常常做出損人利己的事，行動(dòng)后獲得一種滿足感和放松感，很少有良心的不安和內(nèi)疚，極端自私和自我中心，嚴(yán)重的會(huì)逃學(xué)、斗毆、虐待家人、甚至吸毒、犯罪，給本人、家庭招來麻煩，帶來痛苦，危害社會(huì)。為此，中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中要注重人格的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成健全的人格。

二、厭學(xué)情緒

很多中學(xué)生都有過這種感覺，對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)感到厭煩。盡管下決心一定要學(xué)好，但仍然是課內(nèi)聽不進(jìn)，課外學(xué)不進(jìn)，一見到課本就條件反射地討厭。有時(shí)雖不得不強(qiáng)迫自己學(xué)，結(jié)果學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)、一種壓力，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。中學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢?原因是多方面的。其一，跨進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生學(xué)習(xí)科目由小學(xué)的幾門增至十多門，學(xué)科內(nèi)容也擴(kuò)大和加深了，過去的死記硬背的學(xué)習(xí)方法已無法適應(yīng)了，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，成績(jī)變差。其二，現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女。常常擔(dān)負(fù)起家庭核心的角色，他們是父母的唯一寄托，也是唯一的希望。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，期望值過高。要求過嚴(yán)過急，一天到晚要求他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，致使他們一遇到與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情就感到心煩、頭痛，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。其三，社會(huì)上普遍流行的拜金主義、享樂主義風(fēng)氣，對(duì)中學(xué)生也有相當(dāng)大的影響，致使他們不愿吃苦，成天沉迷于電子游戲、花錢消費(fèi)等享樂行為之中。

如何克服厭學(xué)情緒呢?第一，培養(yǎng)強(qiáng)烈、穩(wěn)固而廣泛的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。中學(xué)生總有對(duì)事物產(chǎn)生好奇的時(shí)刻，這便是培養(yǎng)興趣的最好時(shí)機(jī)。有了好奇的時(shí)候，要敦促學(xué)生不要讓這一瞬間的“心靈之光”輕易錯(cuò)過，尋根究底的精神，勇于探索思考，會(huì)使中學(xué)生有所成就。第二，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感。要本著對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到不好好學(xué)習(xí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);要意識(shí)到今天的學(xué)習(xí)是為了打好基礎(chǔ)，是為了使自己獲得更好更全面的發(fā)展，也是為了將來建設(shè)祖國(guó)，這樣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第三，確立奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取好成績(jī)。對(duì)厭學(xué)科目訂出近期可以實(shí)現(xiàn)的階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得愉快的心理體驗(yàn)，再提出新的目標(biāo)。家長(zhǎng)也要適時(shí)調(diào)整自己不合理的期望值，學(xué)會(huì)把對(duì)子女的期望值調(diào)整到一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈恢眉础疤惶苷焦印钡某潭龋尭改傅南Ｍ兂伤麄兦斑M(jìn)的動(dòng)力。取得好成績(jī)會(huì)使中學(xué)生嘗到成功的喜悅，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可能成為一種.’享受”。第四，培養(yǎng)意志力。學(xué)習(xí)活動(dòng)中免不了有“敗走麥城、，之時(shí)，此刻就應(yīng)靠意志來努力維持和強(qiáng)化興趣。學(xué)習(xí)作為一種緊張的腦力勞動(dòng)，它不可能像躺在沙發(fā)上欣賞音樂那樣輕松，也不會(huì)像“小園香徑獨(dú)徘徊，，那樣悠閑，總會(huì)有這樣那樣的困難，這時(shí)老師就必須為他們鼓勁，捉使他們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，不斷奮勇攀登。當(dāng)然，用意志力強(qiáng)制自己專心學(xué)習(xí)，開始可以要求低些，以后逐漸提高要求。

三、逆反心理

中學(xué)生對(duì)父母和老師的反抗常常呈現(xiàn)出急風(fēng)暴雨式的狀態(tài)，他們實(shí)現(xiàn)了“心理斷乳”。主觀上，他們感到自己已長(zhǎng)大成人了，成人感使他們誤以為自己是大人了，覺得自己有能力、有氣魄，希望像成人那樣干出一番事業(yè);但客觀上，他們的思想和希望還不脫稚氣，而父母長(zhǎng)輩仍以小孩看待他們。這樣，主觀欲望和客觀現(xiàn)實(shí)就出現(xiàn)了矛盾與沖突，從而產(chǎn)生對(duì)師長(zhǎng)的逆反心理。逆反心理是一種內(nèi)發(fā)的反向力量，是對(duì)他人的教育、指導(dǎo)、幫助產(chǎn)生抵觸情緒的體驗(yàn)和行為方式。其實(shí)，這是由中學(xué)生知識(shí)欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)識(shí)間題片面所致。小學(xué)階段，學(xué)生的自尊和價(jià)值感來自教師們的評(píng)價(jià)，老師說好就是好，老師說不行就是不行。進(jìn)人青春期的中學(xué)生正處于向成人轉(zhuǎn)化的過渡期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，一方面，他們發(fā)現(xiàn)，老師和父母說的并不是絕對(duì)正確，自己的價(jià)值和自尊已不再完全由師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)來反映，更重要的是來自伙伴群體的認(rèn)同，倘若他們?cè)谂c環(huán)境與他人的相處中，行為得到否定，他們就會(huì)對(duì)已有價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。另一方面，他們總覺得，聽從別人的意見，似乎就沒有了自己的主見，總是懷疑他人的誠(chéng)意和好心。要克服逆反心理，最主要的是提高自我意識(shí)水平，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的進(jìn)步雖主要靠自己努力，但別人的幫助也是必不可少的。同時(shí)，還要與人為替，相信別人的好意、師長(zhǎng)的一片誠(chéng)心，與人交往多看別人的“閃光點(diǎn)’，虛心向別人學(xué)習(xí)。此外，請(qǐng)一兩個(gè)與自己關(guān)系好的人監(jiān)督自己，當(dāng)自己有逆反心理表現(xiàn)的時(shí)候，要他們及時(shí)提醒也是很有益處的。

四、早戀規(guī)象