序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拓展訓練方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

公司團建拓展訓練方案范本三篇

公司團建拓展訓練方案一

設計思路與原則

本次培訓將按照團隊組建—磨合—成長—成熟4個模塊進行設計。

第一階段創建營：尋找個人及團隊激情根源打破成員內心隔閡設立團隊核心;

第二階段熔煉營：建立團隊信任營造團隊溝通平臺化解團隊沖突;

第三階段挑戰營：打破自我設限尋找團隊潛能團隊自我目標設定與突破團隊協作配合;

第四階段卓越營：允許將領導權交給其它人鼓勵團隊以外的聯系容納意見分歧打破常規。

培訓流程

07：30-09：30【集合出發—前往****】

09：30-12：30【團隊創建—打造卓越團隊】

12：30-13：30【補充能量—午餐、休息】

13：30-16：30【景區游覽—**特色體驗】

16：30-17：00【總結分享—合影留戀】

卓越團隊--創建篇

項目名稱：破冰起航

項目介紹：破冰就是打破人與人之間的隔閡，創造良好的溝通氛圍，激發熱情與斗志。通過精心設定一系列的團隊游戲認識自我，了解團隊并快速融合在團隊之中。

團隊建設：通過隨機分組的方式，將所有學員平均分配成若干個小組，要求每個小組的男女比例均等、互相熟悉姓名。主動尋找自己的團隊，快速進入狀態。

卓遠團隊--熔煉篇

項目名稱：激情百分百

項目介紹：這是一個以團隊為中心的組合競技項目，項目包括：鼓動心聲、不倒森林、管道傳球、激情節拍。各小組，通過完成4個激烈有趣的團隊項目，考驗每個團隊成員之間的默契程度、溝通協作能力。

培訓目標：在大家認為不可能的情況下，達到可能的成功效果;時間一眨眼即將過去，一項任務都很難完成，何況四項呢?那就來體驗一下團隊的力量吧!我們不但能夠完成，而且比想象的還要成功，來體驗一下挑戰的刺激吧!一切皆有可能!讓你的想象變成現實，讓你的思想變為行動---只有想不到，沒有做不到!

卓越團隊--溝通篇

項目名稱：急速六十秒

項目介紹：在一個限制區內(封閉的環境)放置了30張未知的數字信息;各組成員的任務是在四次進入限制區的機會，每次60秒的時間內把場內一個繩圈內1-30的數字信息卡片按照依次全部的要求交給培訓師;限制區內只允許一名隊員活動。

培訓目標：

1、體驗高速度的配合，體驗團隊成功的極大喜悅;

2、團隊內合理分工、有效計劃、強大的執行力;

3、團隊的智慧是個體的差異，只有能將個體的不同

4、聚在一起，這些差異將給團隊帶來極大的智慧;

5、競爭不是目的，雙贏可能才是最佳的選擇;

卓越團隊--挑戰篇

項目名稱：龍舟競技

項目介紹：龍舟競技又稱賽龍舟、劃龍船、龍船賽會等，是中國歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強人民體質，培養勇往直前、堅毅果敢精神的體育運動。

培訓目標：要求隊員之間要相互信任，并合理利用信息進行團隊協作與配合，提高隊員組織、溝通和協作的能力和技巧。

卓越團隊--娛樂篇

自由騎馬：圈內騎乘

動物觀賞：馬、駱駝、鴕鳥、奶牛、梅花鹿、小白兔、山羊、山雞、孔雀、野鴨等。

水上活動：水上自行車、小天鵝、水上飛索、單人皮劃艇、水上飛碟、快艇、水上竹筏等。

射箭飛鏢：男士弓、女士弓、飛鏢、飛盤、斗牛機、打氣球等。

卡丁車：賽車手的前身，體驗F1的飚車感覺。

協力車：考驗人之平衡性與協調性。

各種球類：乒乓球、籃球、羽毛球、排球、網球等

康樂活動：卡拉OK、手動足球、臺球、象棋、圍棋、麻將、飛鏢、投籃機，WII電子游戲等。

公司團建拓展訓練方案二

水能載舟，亦能覆舟，員工是一家企業基礎，是一家公司的基石。此次，**戶外大本營特別為**單位職工策劃了一場戶外拓展訓練活動方案，達到增強團隊凝聚力，增強團隊協作的能力。

活動主題：凝聚你我，打造“贏”團隊

活動目的：通過這次團建打破部門之間的隔閡，改善部門之間的交流，增強企業的凝聚力。

參與人員：各部門成員

活動地點：**田園農莊、**島**農莊、**農莊、**果蔬、**農莊

活動流程：

8：00-9：00集合前往活動基地(自駕或大巴)

9：00-9：30破冰起航，熱身分組，活躍氛圍

9：30-10：40拓展項目：無敵風火輪。考驗組織成員的主動性，建立集體節奏對團隊的重要性，個人與團隊的默契度。

10：40-12：00拓展項目：畢業墻。自我管理與定位，幫助他人進步和成長，甘于人梯的精神，團隊配合與協作

12：00-13：30在農莊用餐及午后休息

13：30-14：30拓展項目：勇闖雷區。增強自信，挑戰自我，堅強的韌性和毅力是關鍵

14：30-16：30四項娛樂活動：真人cs、射箭、劃船、新奇車

16：30-17：00活動總結，學員分享，合影留念，開心返程

公司團建拓展訓練方案三

課程心路：本著心理挑戰最大、體能冒險最小的原則設計，每項活動對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗，再通過專業培訓師的引導，達到熔煉團隊、完善人格的積極作用。

行程安排

08：30—09：30集合，前往****拓展訓練基地

09：30—10：30破冰熱身活動目的：初步形成團隊氣氛

10：30—12：00共同進退、*行萬里，活動目的：團隊分工，團隊創新，溝通，團隊協作，團隊承擔，步調一致

12：00—13：30午餐休息。(色香味俱全的中餐，十人一桌，九菜一湯)

13：30—15：00熱身游戲，高空斷橋，活動目的：潛能開發，突破與挑戰

15：00—16：00穿越電網，活動目的：團隊凝聚力打造

16：00—17：30畢業墻，活動目的：團隊凝聚力打造，團隊承擔，生死與共，企業團隊感恩

17：30回顧總結、發表感悟，合影留念。帶著一天最真實充滿幸福的記憶，快樂的心情啟程返回!!!

篇(2)

一、初中體育教學中進行拓展訓練的必要性

一方面，初中生正處在長身體的關鍵階段，這一時期成長發育的好，將為學生的一生打下良好的健康基礎，而眾所周知，體育鍛煉對于這一點是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學生健康的體質，而且對學生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網絡的發展以及課業負擔的加重，大量地占用了學生的鍛煉時間，導致學生的體質總體下降，長此以往，不利于學生和社會主義建設事業的發展。

另一方面，加強初中體育教學中的拓展訓練可以提高學生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過程中，這一時期養成良好的行為習慣和堅強的意志力，對其以后的健康成長和成就事業都有不可或缺的作用。而目前看來，中學生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強初中體育教學中的拓展訓練可以在很大程度上改變這種現狀。因此，加強初中體育教學中的拓展訓練勢在必行。

另外，目前新課改正在如火如荼地進行中，體育成績已經列入中、高考的總分，對學生的升學起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場必考；另外10分是過程性考核的分數。這40分如果拿不到，學生將很難升入重點高中。而從目前的情況來看，初中體育教學的強度和力度都還需要進一步提高，才能達到40分得滿分的標準，因此加強初中體育教學中的拓展訓練是非常實際的，也是必不可少的。

二、初中體育教學中進行拓展訓練的可行性

一方面，目前的初中生都已經十多歲了，身體各項素能相比小學生來說，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強度和力度的體育訓練，因此，從這方面說加強初中體育教學中的拓展訓練是可行的。

另一方面，隨著我國經濟發展水平的提高和發展的需要，國家越來越重視在教育方面的投資，相應的，在體育教學方面的投入也進一步加大，學校體育教學的硬件設施進一步完善、科學和規范，各種體育設施應有盡有，因此，加強初中體育教學中的拓展訓練的硬件設施不成問題。

另外，如今各類中學的體育教師都是正規院校畢業的，接受過專業的體育教學教育，非常專業，也十分了解對于中學生應該進行哪些拓展訓練，應該采取怎樣的方式和怎樣的強度。此外，我國在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學習，因此從軟件方面來看，加強初中體育教學中的拓展訓練也是可行的。

三、初中體育教學中進行拓展訓練的實施方法

1.在初中體育教學中進行拓展訓練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結合。現在的初中生都是90后和00后，他們對很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區別。這一代更追求個性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對他們進行體育拓展訓練的時候，要充分考慮到這一點，結合這一代的特點，制定有創意、有趣味的訓練方案；同時，在這個過程中，依然要遵循科學性和合理性的原則，這多個方面綜合起來，才能達到理想的效果。

2.在初中體育教學中進行拓展訓練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質教育的今天，這一理念的實用性和科學性更是凸顯，在給初中生進行體育拓展訓練方面，也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學生都要區別對待，制定個性化的拓展訓練方案，使其切實符合每個學生健康發展的需求。這一點也就要求教師充分了解每個學生的特點，還要了解一些心理學方面的知識，才能使輔導方案最大程度地符合專業化、個性化的要求，以達到理想的效果。

篇(3)

關鍵詞： 初中化學課堂教學 教學方法 新教材

教學方法是教學過程整體結構的重要組成部分，是課堂教學的重要組成要素。進一步重視改進教學方法，體現素質教育，是有效實施新課程教學，提高教育質量的關鍵所在。在不斷地學習、培訓、交流中，我受益匪淺，從中汲取了更多的營養，對基礎教育改革也有了更深入的理解：教育改革需要創新，創新需要不斷地改進，改進是教學的動力。

一、發揚教學民主，開展談話、討論，體現學生學習的靈活性。

化學教學是化學活動的教學，是生生、師生多向交往、互動的過程，自主交流與合作探究便成了重要的化學學習方式，有效的化學教學應向學生提供充分的從事化學活動的機會，教師搭臺，學生唱戲。在活動參與、談話討論中激發學生的潛能，促使他們真正理解和掌握基礎知識，基本技能，思想方法，獲得廣泛的化學活動經驗，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，學會學習，學會探究。為此，我把學生分成前后四人一組，縱向一個“單元”，讓他們在組內、“單元”間展開充分的討論。其間，我參與某些小組的討論、談話，并進行點撥，在“單位”間引入量化考核激勵機制。這種生生、師生之間的信息交流，生生、師生之間的傳、幫、帶，全員（包括教師）參與式的教學，人人有發表見解的權利，個個有活動的自由，使每個學生都“動”了起來，使課堂教學“活”了起來。

二、展現知識形成，優化改進歸納、總結，突出學生學習的趣味性。

遵照新課標理念，化學教學要充分展現知識的形成和發展過程。我在教學中，特別注意化學概念、化學式、化學規律的提出過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，引導學生自主發現化學規律，克服枯燥乏味，避免“背黑體字”和“摳字眼”。這樣做給學生理解、掌握化學規律帶來了很多好處。當然，在教學過程中精要的記憶是必不可少的。為改變死記硬背的傳統現狀，教學過程中教師指導學生一些記憶方法是非常必要的。例如：教師指導學生可通過口訣記憶元素化合價：一價氫氟鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，一二銅汞四七錳，二三鐵二四碳，二四六硫三五氮，一五七氯常常見，單質為零永不變，鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價。這樣學生易學易記，感覺這些規律非常有趣，印象自然深刻。

三、設計訓練方案，加強深化練習、復習，落實學生學習的實踐性。

新教材內容的編排保證基本要求的同時，更多地考慮了面向全體，為不同層次的化學習者提供有效途徑。練習、復習，作為學生鞏固與運用所學知識、發展技能技巧，培養創新能力的方法，教師要精心設計分層、分類，合理安排、延伸和拓展訓練，保障練習復習的典型性、針對性和概括性，切忌機械重復訓練。另外由于智力發展水平及個性特征不同，學生對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯的差異，因此，所建立的認知結構必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師在練習、復習的設計訓練方案上就更因充分地尊重學生的個性差異，盡可能地采用多元化的設計方案和指導策略，必要的時候，對不同層次的學生提出不同的學習要求，制定不同的訓練方案，落實化學學習實踐的高效率。

四、創設特定情境，積極倡導體驗、感悟，提高學生學習積極性。

不經過感悟的化學知識對學生來說是沒有意義的，只有將化學知識內化成學生的認知結構，并使其有所體悟，這樣的化學知識對于學生來說才具有實在意義。在教學過程中教師創設特定的情境，讓學生將外部信息——化學知識通過同化和順應等方式融入到自身構中或形成新的認知結構，這是一個外部信息和自身的內部智慧相互結合，相互糅合，相互撞擊的過程，是一種產生新看法，形成新思路，感受新體驗的心智活動，或者說是一個感悟的過程。

篇(4)

關鍵詞 高職院校 體育教學 拓展訓練

拓展訓練主要是一種以戶外環境為訓練基本條件的體能活動訓練。其具有較強的趣味性與挑戰性，深受青少年群體的喜歡，滿足了體能訓練多樣化的需求。該訓練可以有效的鍛煉學生意志，同時培養個人的團隊意識。甚至該種訓練常常被運用在員工訓練中，在社會上廣泛開展。而針對高職院校的個體情況，需要針對其課程開展問題做對應情況的改善，從而才能發揮拓展訓練的實際效果。

一、當下高職院校拓展訓練運用情況

當下高職院校拓展訓練運用的頻次和水準都有待提升。

首先在課程內容中仍舊以傳統單項運動內容做課程教授內容，主要集中在基礎能力的訓練學習，課程內容較為枯燥乏味，學生積極性沒有得到充分的調動。

其二、實際的拓展訓練運用中，又因為學校基本硬件環境受限，可以開展的拓展訓練豐富程度受到局限，無法讓拓展訓練更具有多樣化與吸引力。

其三，教師對于拓展訓練的設計缺乏多樣性與針對性，通常情況上是擬定幾個訓練方案，而后反復使用，缺乏對不同年齡、不同時代學生的針對性調整改善，也缺乏拓展訓練的創新意識，訓練內容僵化且沒有新穎性，學生的參與熱情不高。沒有充分的吸納當下拓展訓練的各種精華，對于經典性拓展訓練內容沒有得到有效的轉化利用。

其四，教師承擔著一定教學壓力，同時私生活也需要個人花費更多精力處理，因此在心理上不愿意接受時時創新的拓展訓練設計，更愿意沿用已經操作純熟的老式拓展訓練方式，可以有效的減少教學壓力。

其五，學校在拓展訓練的重視程度上也較為缺乏，沒有教好的硬件與軟件支持意識，導致教師能力發揮有限。在用人制度上，也缺乏選擇專業的拓展訓練教師。由于缺乏專業性，因此在操作的安全性、多樣性、創新性與針對性上缺乏靈活應對的能力，進而導致拓展訓練的水平沒有得到充分發揮。

二、高職院校體育教學提升拓展訓練作用的方法

（一）積極吸納專業拓展訓練人才

在學校體育教學資源中，可以依據情況選擇具有拓展訓練能力的優秀教師。也可以定期從社會上聘請專業的拓展訓練教練來對本校學生做訓練活動開展以及教師相關能力的培訓。提升本校拓展訓練操作上的專業性。對于聘請的兼職拓展訓練教師，可以采用靈活多樣的課程進行形式或者薪資形式，有效達到吸引專業人才，同時提升人才的利用率。將課程進行運用影像記錄的方式留存下來，對日后訓練的開展進行一定指導性。或者讓專業教練將其訓練開展的技巧做有效的輔導與記錄，便于學校體育教師進行有效的培訓學習。

（二）充分吸取網絡教學和社會資源

網絡資源豐富，教師可以充分的吸納網絡教學資源，模仿其具有創造性的訓練內容。同時拓展訓練也具有專業的網絡教材，可以進行專業的學習，提升拓展訓練在創新性、安全性、趣味性上的水平。教師要充分的懂得專業的教學資源搜索網站，懂得視頻內容或者教材內容的下載。學校可以提供這些資源的下載渠道或者賬號，提供更多的學習便捷性。而面對國內外各大綜藝節目的開展，其中部分涉及到拓展訓練的內容，可以進行適度的學習模仿，提升學生的參與熱情。特別是高收視率的節目，學生關注度高，對于其中的拓展訓練有更多的熟悉性與興趣，在操作上更加的順暢。學生由于在節目中進行了前期的學習熟悉，了解操作中可能面對的問題與危險，因此在操作中會更為謹慎與提升操作水平，因此可以達到更高的訓練效果。

（三）充分聽取學生的反饋意見

在拓展訓練中，主體應該學生，而教師只是主導，要充分的聽取學生的感受與意見，同時全面的表達自己開設相關課程內容的用意與專業性。一方面得到學生的認可，另一方面能夠充分的了解學生的想法來調整課程內容。雙方良性的互動交流可以有效的讓拓展訓練內容設計的更為安全、豐富性、趣味性，有效的吸引學生廣泛參加。如果固步自封的自我想象，那么當學生的感受被忽略，其參與熱情就會大大降低。要充分的了解學生的興趣愛好、身體狀態做針對性的拓展訓練內容安排，要依據不同年齡、不同時代的社會特點情況，展開針對性的拓展訓練中的項目融合、規則設計以及安全防范措施的處理。關于安全措施，一方面要讓設計方案本身具有安全可操作性，另一方面要將安全注意事項做充分的說明，讓學生能夠在訓練開展前得到較好的自我保護意識。

三、結束語

拓展訓練在當下已經不是新鮮話題，但是高品質的拓展訓練仍舊稀缺。要達到高品質是因情況而異的，需要充分的結合現實基礎條件，人員素質和教師實際控制能力所決定，公認最好的拓展訓練不一定適用于高職院校實際情況，因此教師的作用就是對已有的拓展訓練做重新的改良包裝，從而讓其符合實際情況需求，滿足學生的興趣愛好，提升拓展訓練的實際效果。而學校也要積極的配合教學開展，提供更好的硬件條件與人才資源。

參考文獻：

[1] 田振停.淺談高職院校體育教學中拓展訓練的積極意義[J].新校園（上旬刊）.2015，（1）：119-119.

篇(5)

關鍵詞：中職；鉗工專業；實訓；質量

中職鉗工專業學生的能力參差不齊，技能熟練程度各異，探究其原因不難看出，學生訓練的積極性不高，教師在實踐操作訓練中缺乏有效方法等，這些都造成了鉗工訓練技能差異較大。那么，教師如何提高學生的操作實踐技能，提高課堂實訓質量呢？

一、培養學生的訓練興趣，是提高鉗工實踐操作能力的前提

積極探究多種形式的訓練模式，調動學生實踐操作的積極性與主動性，使學生由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我想練”轉變，從根本上提高鉗工實踐操作的質量。比如，實踐操作的程序可以形象直觀地記憶，將之口訣話，明確操作的要點，按照教師的示范動作進行練習，提高訓練的興趣。實踐操作訓練要具有趣味性，按照書本的要求進行實踐操作，學生往往感覺到枯燥無味，教師可以設計為技能競賽的形式，激發學生的積極性。

二、科學訓練是提高鉗工實踐操作能力的保證

俗話說，苦練不如巧練。科學合理的訓練能夠保證訓練的質量。當然，訓練效果與訓練的時間、認真程度等因素有一定的關系。如何在較短的時間內獲得最佳的訓練效果，是每位教師要認真思考的問題。教師要進行科學訓練，提高訓練的針對性，促進技能素質的提升。比如，在“銼削”課練習時，穿插“畫線”課訓練；在“鋸削”課題訓練時，穿插“鏨子的刃磨”訓練，在單調、枯燥的訓練過程中穿插其他技能的訓練，以提升學生的綜合技能。同時，改變傳統的課堂訓練模式，積極倡導理實一體化課堂教學模式，讓抽象理論與操作實踐結合起來，學生在理論的指導下進行實習訓練，提高鉗工的實踐操作能力。

三、積極實施分層教學，讓每位學生都能得到充分發展

中職學生客觀上存在個體差異，珍視學生的差異，積極實施分層教學，讓每位學生都能得到提升。鉗工專業對學生的綜合素質與體能要求較高，學生的接受能力也各有不同，教師要區別對待，根據學生的體能、綜合素質，制訂不同的訓練方案，分類實施訓練考核標準，挖掘學生的內在潛能，調動他們綜合實踐訓練的積極性。比如，將班級學生分為A、B、C三個等級，在實踐訓練時，根據工件的難易度，給出適當的任務目標，針對完成的目標任務進行針對性的訓練，教師及時給出引導，這樣通過一段時間的強化，再進行重新分類，如此反復，讓每位學生不斷提升。

四、積極實施“一體化”課堂教學模式，提升實習課堂教學質量

將鉗工的工藝課與實習課有機整合，創新教學新模式，改革教學方法。改變傳統的工藝課與實習課題不相符的情況，形成各自為政的局面，充分發揮理論指導實踐的作用。將工藝課與實踐訓練課交叉，拓展綜合實踐訓練的空間，提高技能訓練的針對性。

總之，中職鉗工專業教學中，教師要創新實訓的新模式，結合企業單位對用人的要求，在加強學生理論學習的同時，提高學生的綜合實訓能力，確保學生能夠滿足企業對人才的要求，提高學生的競爭力，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]李海林.“四個相結合”：鉗工技能培養的有效途徑[J].職業教育研究，2011（04）.

篇(6)

[關鍵詞]任職教育 實踐教學 組訓模式 教學有效性

面向崗位合格，遵循專業能力生成規律，立足現有裝備和場地勇于創新實踐教學環節，努力探索有效組訓模式，培養勝任本職崗位的應用型保障人才一直是我們不懈努力的目標。經過多年的教學實踐，我們初步探索出一套有線類通信專業技術學兵實踐教學組訓模式，在培訓中極大的促進和提升了教學有效性，現在介紹如下。

有線類通信專業技術學兵有效教學組訓模式由裝備操作訓練、專業交叉訓練、方案預案式訓練和綜合組網訓練等模塊有機組合而成，整個訓練過程再輔助嚴格的考評監督機制。采用這種組訓模式，目的是要培養專業技術學兵嫻熟的裝備操作技能、規范的業務流程和良好的崗位適應能力。

一、裝備操作訓練，固化專業基礎

有線類通信專業主要包括傳輸、交換及通信線路等三個專業，培訓之初先進行一定學時的專業基礎理論系統教學后，根據教學目標和崗位要求就可以進入實踐教學階段。專業技術學兵崗位任職培訓基本目標是能熟練的操作裝備，所以首當其沖的就是裝備操作訓練，因此裝備操作訓練就成為有效組訓模式的基礎階段。訓練中根據本專業涉及裝備類型和功能用途，細化裝備訓練模塊，人員按編組以 “滾動法”的方式對各個裝備訓練模塊采用各個擊破的方法進行學習。以傳輸專業為例，相關裝備可以劃分為SDH（PDH）光端機操作維護、T2000網管系統操作使用、ODF架操作使用、DDF架操作使用、常用儀器儀表操作使用等模塊。專業技術學兵為了打牢基本操作技能，要利用較多的時間按專業在各自裝備操作訓練模塊中滾動進行，訓練期間要嚴格操作標準要求，嚴密組織考核，直至達到各項考核標準后方可結束裝備操作訓練，進入下一個實踐教學的新進程。實踐證明此階段的裝備操作訓練不僅提高了專業技術學兵單裝操作能力，而且在各個裝備訓練模塊的考核中大大的激發了其學習熱情。

二、專業交叉訓練，強化系統概念

有線通信系統是由交換、傳輸及通信線路等設備組成的一個完整的系統。有線類通信專業技術學兵未來的工作崗位就是基于此系統，保障平時和戰時情況下的語音、數據、傳真等信息的有效傳輸與交換，所以，要想達到培訓目標就不能僅限于本專業內容，必須對有線通信系統內相關專業有所涉獵，因此，專業交叉訓練就成為有效組訓模式的發展階段。為了達到有線通信系統內裝備互聯互通互操作的目的，根據各專業特點需要增加相關專業的訓練內容，訓練內容及考核標準可以按照與其專業關聯程度的緊密性進行細化。如傳輸專業其核心裝備為光端機，光端機在系統中運行時一側連接交換設備，另一側連接光纜線路，因此專業交叉訓練階段可以為傳輸專業技術學兵增加交換設備日常維護、光纖接續、光時域反射儀及線路故障測試儀操作使用等相關訓練內容。在訓練過程中可以采用“專業幫帶互訓”的方法，由不同專業的學兵結成“一對一”互學對子，取長補短，互授經驗。專業交叉訓練體現了系統組訓思想，打破了專業界限，拓展了專業知識層面，培訓效果顯著提高。

三、方案預案式訓練，理清值勤業務程序

實踐教學的最終目的是培養能夠上崗工作的專業操作維護人員，方案預案式訓練就是在預設的工作環境下對專業技術學兵上崗值勤能力和機上業務處理能力進行訓練提高，因此，方案預案式訓練就成為有效組訓模式的提高階段。在此階段科學合理的訓練預案是訓練的重要保證。因此方案預案式訓練不僅訓練專業技術學兵同時也鍛煉教員隊伍，由于預案的典型性和合理性直接影響訓練效果，因此教員必須根據有線類通信專業技術學兵所擔負的的通信保障任務、通信條件和通信資源，認真分析各種任務對機上業務和值勤維護的需求，依據收集到的相關資料，群策群力突出重點難點問題，設置訓練方案預案的訓練內容、訓練科目。訓練中要嚴格依據預案規定的業務流程、方針原則、具體任務、方法步驟、指揮關系、協同方法、保障方法等進行訓練。方案預案式訓練目的是要鍛煉專業技術學兵的值勤維護能力、業務處理能力、常見故障排除能力及與相關要素溝通協調能力等。事實證明這種訓練對專業技術學兵理清值勤業務程序脈絡，提高業務處理能力非常必要。此階段的訓練不在于多而在于精，教員在訓練后要及時總結講評，才能到達顯著提升訓練效果的目的。

四、綜合組網訓練，提升裝備組織運用能力

有線類通信專業技術學兵實踐教學要面向崗位合格，在綜合組網訓練中必須堅持走按通信保障任務要求編組訓練的路子，真正使訓練內容與部隊通信保障需求一致，條件設置與業務實際一致，訓練標準與考核要求一致，突出抓好實裝實聯實通的綜合訓練，因此，綜合組網訓練就成為有效組訓模式的飛躍階段。從綜合組網的前期準備開始，一切要從部隊通信保障任務出發，加強各種戰術背景下的訓練，在班臺站開設、班架設戰斗行動中，要多在生疏地形條件下，設置復雜情況的通信保障組網任務，在任務執行過程中對各編組進行評判，訓練學兵綜合組網情況下裝備組織運用能力。為了加強戰場環境下有線通信保障能力，以及提升有線通信專業固野結合、有無互通組網能力，可以在綜合組網訓練中與無線通信專業學兵進行短期合訓，在裝備組織運用中發揮裝備最大效能。通過綜合組網訓練專業技術學兵裝備操作技能、組織運用能力、戰場適應能力和應急處突能力都將產生一個飛躍，將為其崗位任職打下一個堅實的基礎。

五、結束語

專業技術學兵任職教育通過創新實踐教學環節和探索有效組訓模式，無形中激發了專業技術學兵和教員的內在活力，促進了良好的教學互動，大大的提高了訓練效益。初步探索出的有線類通信專業技術學兵有效培訓模式，已經形成了一套較為全面的崗位任職培訓實踐教學方式方法，大大提升了其崗位適應能力和戰場保通意識，同時也拓寬了專業技術學兵崗位任職實踐教學思路，鍛煉了教員隊伍，提高了授課質量，大力推進了專業學科建設，希望對其他專業任職教育教學改革有所幫助。

[參考文獻]

[1]馮先杰.職業教育發展問題的幾點思考[J].商丘職業技術學院學報.2013（1）

篇(7)

(一)技能評價的調查與分析

從學生技能評價反饋中可以看到測量初級、測量中級、施工方案、專業認識的技能考核平均分分別為71．3、72、69．8、74．4，平均分普遍在70分左右，分值偏低。四個技能考核中60～75分的學生所占比例最大，至少占56%以上，甚至達到79．4%，而優秀率卻相對偏低很多，有些只有3%左右。從這個結果來看，大多數學生只能達到合格的要求，也只是泛泛而學的程度，而真正能把技能學精學專的學生卻非常少。合格率除了測量初級，基本都能達到100%的通過率。

(二)具體技能項目分析測量初級、測量中級

主要由第三方評價來完成。主要考核學生對使用水準儀測高程的掌握情況，考試主要是實操，不涉及理論部分。考核相對難度不高，主要分應知和應會兩部分。只要按要求訓練，通過基本沒有問題。但是從考核的情況來看，還有20名考核不合格。從考核的過程來看，學生的操作熟練度不夠，優秀率偏低，學生對技能訓練的熱情不高，沒有刻苦鉆研的精神。專業認識:主要由我校教師自己評價完成。主要是針對新生進行的建筑專業方面認識實訓培訓，考核以任務書的方式完成。該項目相對其他3個項目考核成績總體相對較好，里面涉及的實操較少，主要圍繞專業的入門知識，淺顯易懂，學生完成的情況也相對好些。施工方案制作:主要由我校教師自己評價完成。優秀率和良好率都較低，主要是由于該項目涉及的專業知識較為廣泛，評價優秀需要多門專業課靈活運用，與實際工程結合較為緊密。

(三)存在的共性問題

1．教師的教學

由4個技能考核情況來看，學生的考核優秀率實操為主的明顯不如理論為主的，說明學生還沒完成從傳統教學到技能教學的轉變，應該把“學精技能”的理念灌輸到每個學生心中。4個考核總體合格率高，但是有很大一部分的學生都在60～70分，而對于學生來說，合格就有技能證書，沒有壓力就沒有動力。所以他們對技能訓練不積極或馬虎了事，導致最后優秀率非常低。由于大多數技能訓練在室外進行，建筑班級人數多、男生多，管理難度大，教師不能做到時時督促時時指導，教學效率不高，由于考核時間短、人數多，特別是測量的初級和中級考，考核的內容相對單一，學生平時訓練不努力，最后臨陣磨槍也可以勉強過關，導致學生上課積極性不高。

2．評價的方式

目前除了測量考核采取第三方，其余技能都以專業教師考核為主。考核的方式也較單一，不能體現學生的優點，從而激發學生的學習熱情。

3．考核的效果

考核對全部班級情況是可以做出一定的分析，并得到一定的分析結論，但是對學生個體而言，考核的數據還是顯得有點薄弱，至少不能反映學生的具體能力及進步，對學生個人沒有多少參考價值。同時在結構上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網絡，而且也不可能充分調動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

二、問題解決的措施針對前面存在的一些共性問題，主要采取的措施:

(一)技能訓練的方法

為了使技能訓練更加有效，每個技能訓練都應有一份詳細的訓練方案，方案中應該包括訓練的方式、內容、考核的時間、考核的內容、考核的方式等。在設計方案的時候，應考慮建筑專業班級人數多教學難度大的問題，如何能做到大班化上課小班化訓練，盡量能讓教師對每個學生進行指導。教師的教學方法也可以根據不同學生的情況進行施教。在訓練的過程中，可以考慮模擬競賽隊的訓練方式方法，達到以賽促教的效果。

(二)技能評價的方式與主體技能評價的方式應多樣化

既有書面理論又有實際操作，既有專業技能的學習又有專業技能應用，既有分解技能項目又有綜合技能項目，既有個人項目又有小組合作項目，既有純專業技能又有結合社會能力的專業技能等等。盡量讓學生各方面的能力得到拓展，同時也可以提高學生訓練的積極性。目前的4個技能考核都是以教師考核為主，除了第三方考核為主的項目，其他技能考核可以加入學生自評、互評環節，畢竟教師不能對全班的學生能做到了如指掌，學生之間相互情況比較熟悉，做出的評價也會更加客觀全面。

(三)讓學生了解評價

如果我們參加一項考試或競技，必須知道其規則要求或評分點，這樣才有針對性，保證最大限度地獲取高分。如駕照考試中，“上坡起步”這個項目，教練會不斷的告訴我們起步時必需打出右轉向燈，如果沒做將會扣分。其實教練所說的不斷給予學員的反饋就是在做評價。讓學生了解評價規則有兩個好處，一是增強學生學生的目的性，增強學習動機;二是做出自我評價和同伴評價，可以促進自我認知水平的發展和提高。

(四)建立綜合技能評價

系統每個技能評價都相互獨立，各個項目的評價只有任教教師清楚，因此對與學生很難提供全面、準確的反饋結果，不能發現學生的優缺點。如在本次技能評價分析中，有些學生的測量評價為優秀而施工方案設計評價卻一般，雖都是技能項目，有些側重于動手，而有些側重于動腦。如果能綜合所有技能項目，建立綜合技能評價系統，給予每位學生系統性的評價，讓學生了解自己的長處，有利于增強自信心，同時便于今后的職業規劃。

三、總結