序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇發展對象培訓個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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[2]南京郵電大學外國語學院 江蘇?南京 210023）

摘 要 教師業務素質和教學能力直接決定著人才培養的質量，在信息技術飛速發展和高等教育深化改革的今天，促進教師隊伍的全面發展已成為必然。綜觀國內外教師發展的沿革，我國的教師發展應該在總結和借鑒發達國家先進理念和成熟做法的基礎上，結合國情、區情和校情，從教師自身發展動力的激發和外部保障措施兩方面入手，搭建平臺、分享資源，為教師提供專業化、個性化的教學指導和支持，實現教師職業幸福感和人才培養目標的達成。

關鍵詞 教師發展 內涵 沿革 路徑

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.037

Analysis of Development Path of College Teachers

――Based on Current Research at Home and Abroad

BU Da[1]， HU Qishi[2]， ZHU Liang[1]

（[1] Department of Academic Affairs， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023;

[2]School of Foreign Studies， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Professional quality of teachers and teaching ability directly determines the quality of personnel training， the rapid development in information technology and deepening the reform of higher education today， to promote the comprehensive development of teachers has become a necessity. Looking at the evolution of teacher development at home and abroad， our teacher development should sum up and learn from the advanced concepts and mature practice in developed countries， based on national conditions， regional situation and the school situation， both the excitation and external safeguards impetus to the development of teachers， build a platform to share resources for teachers to provide specialized， personalized teaching guidance and support to attain the teacher professional happiness and personnel training objectives.

Key words teachers' development; connotation; reform; path

1 教師發展的內涵

廣義的教師發展指向人的全面發展，狹義的教師發展強調教師教學方面的發展。1991年美國教育聯合會（NEA）在《大學教師發展：國力的提升》的報告書中對教師發展的解讀較為權威，它認為大學教師發展應該包括四個方面，即：教學發展、專業發展、組織發展和個人發展。具體來說，專業發展旨在促進個人成長，使之獲得或提高與專業工作相關的知識、技能與意識;教學發展包括教師對學生學情的分析、教學資料的準備、教學模式的設計和課程計劃的實施等教學相關能力的提升;組織發展意在營造良好的組織氛圍，鼓勵教師相互交流合作，嘗試新的教學實踐探索;個人發展是指教師采取整體提升計劃，進行合理的職業規劃，提高教師人際交往能力、語言表達、健康維護等。

2 國內外教師發展沿革

2.1 美國教師發展

在高等教育的歷史上，最古老的高校教師發展形式始于 1810 年哈佛大學的學術休假，第一個專門的校內教師發展促進機構是密西根大學成立于1962 的學習和教學研究中心。隨后，越來越多的美國高校紛紛設立了相關機構，開始實施各種類型的教師發展項目， 在世界范圍內產生了極大的影響。總體來看，美國的教師發展主要有如下的特點：一是以高校為主體的多元化發展模式，諸如多校園合作模式、校園中心模式、特殊目的中心模式、院系教師發展模式等，每種模式之間又有一定的交叉和融合;二是針對不同發展對象的個性化定制項目，美國高校針對新教師、普通教師和研究生助理等不同發展對象，開設有專門性的發展項目，以滿足其各自的發展需要;三是不同的項目中包含各式各樣的活動形式，比較有代表性的有：模擬課堂、微格教學、教學咨詢、反思檔案袋、小型教學改革資助等;四是由專兼職人員共同組成教師發展服務隊伍;五是系統化的發展評價及激勵機制。

2.2 英國教師發展

在英國，大學教師發展的服務與支持對象同樣非常廣泛，新進教職員、學術和研究型教職員、提供學術研究工作相關的教職員以及研究生助教等都涵蓋其中，學校成立相應的組織機構，開發有針對性的促進項目，比如“牛津教職員和學習發展中心”、“教職員和教育發展中心”、 “教育和專業發展項目”、“教職工發展項目”等。

2.3 日本教師發展

在日本，教師發展啟蒙于上世紀80年代，一般由校內有名望的專家擔任機構負責人，另設若干專兼職人員。教師發展內容主要涉及：大學理念與目標的介紹;教育制度的專題;老教師對新教師的指導;青年教師教育技法提升的培訓;促進課程改革的項目;學術研究、教育工作與校內組織建設的研究;評估與表彰;倫理及社會責任專題;自我反省和評價等。

2.4 我國教師發展

自1953 年教育部頒布《高等學校教師進修暫行辦法》以來，我國已逐步建立了多級教師培訓體系。其培訓的主要形式有：新教師崗前培訓、依靠各地師范院校辦的教育碩士班和課程班、國內外訪問學者等。隨著高等教育改革形勢的發展，這種自上而下的培訓模式已經遠不能滿足當前高校教師的發展需要，因此本文將重點探討我國教師教學發展改革的具體路徑。

3 我國教師發展的實施路徑

3.1 外部保障策略

（1）加快教師發展激勵制度的建立。學校成立專門的教學促進機構，積極營造尊師重教、育人為本的校園文化，開發針對不同教師發展需求的促進項目，構建全面的外部保障體系，引導和鼓勵教師靜心教書育人，潛心教學研究。可以借鑒國外教師發展的經驗，設立專門的教師發展基金，用于教師開展課程教學研究、購買教學輔助材料、開發教學工具和網絡課程;除了針對不同類型的老師實施的校本研修項目外，還可建立校際交流和教學學術休假制度，鼓勵教師“走出去，引進來”; 教學獎勵要向科研獎勵看齊，給予教學投入高、教學成效顯著、教學成果豐碩的教師充分的肯定和鼓勵;晉升條件要向教學表現靠攏，設立專門的“教學型教授”職稱崗位，教學表現好的老師在職稱晉升中予以優先考慮。

（2）加強群研協作組織的交流合作。高校教師發展應加強學習協作型組織（教學團隊、課程組、教研室等）的建設，促進教師之間的交流合作、協同發展。一方面，充分發揮教學名師和教育專家的傳幫帶的作用，鼓勵教學名師、骨干教師公開進行教學示范，大力實施“青年導師制”、“學術傳承人”等項目，指導青年教師解決教學的困惑和難題，協助青年教師參與教學改革課題的研究、教學成果的項目申報;另一方面，充分發揮教學共同體的教研功能，組織成員教學觀摩、集體備課、集中研討，鼓勵教師合作開展課程教學改革的實踐探索，編寫教材、開發教學工具、申報教學工程項目。

（3）推進發展性評價的實施。發展性教師評價是在反思傳統教師評價弊端基礎上提出的，具有診斷性、激勵性、導向性等功能。評價目標可以根據教師的不同專業、不同的教學任務、不同的課堂教學目標以及教師自身成長的不同階段制定;評價內容強調全面性，涉及師德、師學和師能的全面考量;評價形式具有多樣性，通過教師檔案袋、微格教學診斷、網絡評教、同行聽課、專家咨詢、問卷調查、研討會等多種方式收集教師教學過程的動態信息;評價結果輕獎懲、重發展，將評價結果及時反饋給教師，作為教師自我反思、教學促進的依據，同時也為學校管理部門的決策提供參考。

3.2 自主發展策略

（1）制定職業生涯發展規劃。教師職業生涯發展規劃，是對教師職業發展的各個方面和各個階段進行總體的和長遠的規劃，具體包括教師對職業目標與預期成就的設想、對工作單位和崗位的選擇、對各專業素養的具體目標的設計、對成長階段的設計以及所采取的措施等。制定教師職業生涯發展規劃之初，需要客觀地自我剖析和合理定位，明確未來的職業愿景和發展目標，結合自身個性和職業特點，分步驟、分階段、分類別地制定合乎個性、合乎現狀和未來發展的職業規劃。當然，職業發展規劃并非一成不變，教師還要根據社會進步和個人發展需求適時調整，以便更好地達成目標。

（2）開展教學反思。美國教育學和心理學家波斯納在概括教師成長過程時總結了一個公式，即 “教師成長=經驗+反思”。 教學反思就是教師對自己的教育理念、心理感受和實踐行為的思考，是對自己經歷過的東西的描述、理解和升華。 主要包含教師的自我認識、自我監控、自我評價和自我調節等方面，具有自覺性和實踐性兩大特征，在教學反思中教師借助行動研究，不斷地反觀教學中的經驗與不足，尋求問題的解決之道，拓展教學改革的思路，自然凝練出反思成果，達到重新構建教學、提升教學效果之目的。目前，主要采用的方式有：寫反思日記（即寫教學后記）、參與式觀察、教例分析、行動研究、微型教學等方式。

（3）深化研究性學習。研究性學習最初是從學生的視角提出的，主要指學生以類似或模擬科學研究的方式所進行的學習活動。終身化學習日益受到人們的普遍認同，教師肩負著教書育人的神圣使命，更加需要不斷地學習和鉆研，提高自身的職業素養，但這種學習并不能只局限于接受性學習，而應該倡導研究性的學習。研究性學習的本質在于，讓學習者親歷知識產生與形成的過程，將知識發現、方法習得、成果凝練三者形成高度統一。與傳統的知識本位的學習模式相比，高校教師的研究性學習更具有自主性、探究性、開放性、綜合性和實踐性的特征，它充分彰顯了高校教師在教育過程中的主體地位。

（4）從事校本行動研究。所謂校本行動研究，是指高校教師圍繞日常教育教學生活所進行的研究活動，其核心目標是對教育教學實踐的參與和改進。校本研究是一種基于“問題解決”和“學校發展”的研究，直接目標是為了切實解決教師在教育教學過程中遇到的實際問題，間接的目標指向通過解決教師“自己的問題”為教育教學提供更有價值的指導，促進教師、學生和學校的共同發展，在校本研究中，教師是研究的主體，同時也是研究的直接受益者。因此，校本研究的內容源自教師的教育教學實踐，研究成果能夠反作用于教師的教學實踐，促進教師教學理論和實踐的升華，校本研究不是為了“研究”而“研究”，它有效實現了教師教學發展的“重心下移”。

參考文獻

[1] 潘懋元，羅丹.高校教師發展簡論[J].中國大學教學，2007（1）：5-8.

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[3] 盧輝炬，嚴仲連.美、日、中大學教師發展之比較[J].社會科學家，2008（6）：135.

篇(2)

一、以換屆選舉為契機，鞏固和發展團的創先爭優活動

今年教育局團委直屬團委(支部)適逢任期屆滿，按照《團章》有關規定都要相開團代會進行換屆選舉。為了確保換屆選舉工作的順利進行，同時為下半年教育局第六次團代會的召開做好充分準備，局團委專門下發文件，提出了換屆選舉工作意見。為了把思想政治素質好、文化水平高、工作作風實、熱愛黨團事業的優秀青年選拔到團干部崗位上來，我們請示局黨委同意，在直屬學校實行團委書記競聘上崗。為確保競聘上崗活動的順利進行，教育局團委于_月份專門在市一中組織了團委書記競選觀摩會。

在學校黨總支(支部)的領導下，絕大部分學校有序、成功地開展了團委書記競聘上崗活動，并順利召開團代會，認真回顧、總結了前二(三)年的工作，研究部署新一屆委員會的各項任務，切實把換屆選舉工作作為整頓團的組織，加強團的建設，活躍團的工作的一次過程。經過換屆選舉，共調整了_所學校的團書記。目前，團干部隊伍素質普遍提高，__所學校的團書記全部為大專以上學歷，他們在工作實踐中脫穎而出，有的成為黨的發展對象，有的正逐漸成為教育教學能手。

二、以思想道德建設為中心，構筑團員青年精神支柱

中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，要充分發揮共青團組織在未成年人思想道德建設中的重要作用。學校團組織作為共青團的源頭，在推進學校素質教育，加強學生思想道德建設方面有著義不容辭的作用。

紀念“五四”運動__周年，各直屬團組織開展了形式多樣、內容豐富的主題教育活動，成效顯著。學校團組織通過板報、圖片、專題講座等形式，積極宣傳“五四”運動“愛國、民主、科學、進步”的精神。通過開展主題團日活動較好地用“五四”精神激勵和凝聚青少年。學校團委先后組織了“五四”征文、“激揚青春、紀念五四”革命歌曲大合唱等系列比賽活動。教育局團委參加團市委組織的大合唱比賽獲一等獎。

抓住三月份的“文明禮貌月”和四月份的“革命傳統教育月”開展了系列活動，組織師生集體祭掃烈士陵園，緬懷先烈，并以此為契機深入開展革命傳統教育。

_月__日是全國第__個教師節，為隆重紀念這一節日，歌頌教師可親可敬的事跡，教育青年教師奮發有為，為**教育再創輝煌爭光添彩，上半年，我們聯合教育工會一起在全市開展了“紅燭之光”教師演講比賽。

三、以學生志愿者協會為指導，規范志愿者管理發揮

**市學生志愿者協會的協調和指導作用，要求各直屬學校分類建立志愿者花名冊，建好志愿者資料庫，不斷充實各專業志愿者隊伍。上半年，完成注冊____名青年志愿者的任務，壯大了志愿者隊伍。

在注冊志愿者工作完成的基礎上，我們積極組織志愿者參加各類志愿服務。_月__日，組織__名志愿者參加義務植樹活動。_月初開始，每兩周安排_名志愿者參加交通執勤活動。_月__日，**電大的___名志愿者為國際競走大賽提供了外語聯絡、維護秩序和現場供水等服務。_月份和_月份，我們還兩次組織志愿者在玉山廣場、柏廬廣場舉行升(入)學、考試咨詢會，滿足廣大百姓的需求。與此同時，各校也充分發揮志愿者作用，完善校園文明監督崗組織建設，開展多層面志愿服務活動，還能組織、督促志愿者到社區、到德育基地、志愿者服務基地開展系列活動，培養了青少年尊老愛幼、幫困助殘、環境保護和法制紀律等方面的意識。

四、以主題教育活動為載體，全面創先爭優活動

主題教育活動作為一種載體，對提升青年學生的整體素質能起到良好的作用。

組織十八歲成人儀式。十八歲成人儀式是對學生進行思想道德教育的主陣地之一，能使學生懂得成人的意義及自身擔負的責任。上半年，**中學在五月四日舉行了十八歲成人儀式，儀式結束后還以班級為單位進行了“我為學校盡一責”志愿服務活動。

組織“五四”系列活動。今年是“五四”運動__周年，學校團組織一方面利用團校加強團員意識的培養，加強共青團知識的培訓;另一方面，抓住“五四”契機，開展系列活動，團歌比賽、個人主頁、網頁設計大賽、“十佳歌手”比賽、青少年書畫展等，通過活動展現團員青年的精神面貌，引導團員青年積極向上的生活態度。職一中、**電大等校還積極參加了“學習實踐‘三個代表’，為團旗增輝”主題團日活動。

提高青少年綜合素質。我們積極推進“青少年讀書計劃”，引導青少年牢固樹立終身學習的觀念，養成良好的學習習慣。市二中等校積極參與**市青少年FLASH動畫設計大賽，提高學生識毒、防毒和拒毒的能力。

五、以服務師生為宗旨，提高常規工作的實效抓好評優和推優工作。

團員民主評議工作和推優入黨工作始終是共青團工作的重點。我們結合團員民主評議抓“評優”，結合“評優”抓“推優”。“五四”前夕，局團委對直屬團組織的先進團員和團干部進行了表彰，在廣大團員青年中樹立先進典型，發揮榜樣示范作用。**中學等幾所高中抓好青年********學校的建設，加強培訓、考核、推優工作，上半年，有數十位同學成為中國******預備黨員。

篇(3)

我是帶著問題去的長沙理工大學，臨行前學生工作部的樊部長特別要求我們就長沙理工“基礎+主題”的思想政治工作模式、建筑工程系李立波書記要求我在學生宿舍管理和安全工作方面、張任要求我在體現土建和藝術設計類專業競賽文化方面多調查研究，取得真經。時間緊，任務重，我先后走訪了學工部、團委并在土建學院參與了學生的日常事務管理工作，我隨該院輔導員下宿舍、下班級，深入到學生中去調查研究，認真做好筆記；晚上回到宿舍，我們四位同志就一天的所學各抒己見，氣氛熱烈而友好。三天的時間雖然短暫，但是我過的很充實，兄弟院校同事扎實的工作作風、嚴謹的工作態度和學生積極向上、尊重師長的精神風貌給我留下了深刻的印象。學習過程中的所見所聞、走訪筆記、收集到的電子和書面資料有待我在工作中整理消化。下面我將在主題教育活動、學生黨建、宿舍管理、競賽文化四個方面介紹長沙理工大學的做法，不當之處還望各位批評指正。

一、分層次、講實效，“基礎+主題”大學生思政教育新模式立體化，使全體學生受益

二、加強學生黨建工作，發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用

1、土建學院積極引導，加強教育，舉辦分黨校普及班和提高班，兩期黨校都邀請校內外資深專家、教授講述，普及班以黨的基本知識為授課內容，而提高班重點放在理論提高和聯系實際解決問題層次，結合中央黨建工作，定期開展學習研討，形式多樣，內容豐富，值得一提的是，他們在每次黨課開班之前做好問卷調查，把學生反映或關心的熱點、難點問題納入黨課學習中，并且改革考試制度，充分利用網上黨校優勢，要求學員在規定的時間完成考試。

2、堅持黨員下班制度，建立“每學期學生黨員進行個人總結、群眾評議”制度，加強監督機制，充分發揮了黨員的先鋒模范作用。所有發展對象都首先在學院進行公示，以聽取各方面的意見；對已經列為發展對象的同學，充分發揮廣大同學，加強對他們的日常監督，對評定不合格的同學做到及時發現，及時處理，從而保證了學生黨員的質量。

3、土建學院比較有特色的是舉辦學生黨支部書記培訓班，提高他們的政治理論水平和工作水平；同時對他們的工作進行考核，加強他們學習、工作的自覺性、主動性和創新性。

共2頁,當前第1頁12

4、開展系列教育活動，提高學生的思想政治素質。例如，邀請專家為全體入黨積極分子做“認真學習貫徹科學發展觀”報告，組織學生參觀紀念館、展覽，結合奧運會成功舉辦、神七成功發射、紀念改革開放30周年等事件組織開展討論，深化學生的愛國主義教育。

5、發揮黨支部的戰斗堡壘作用，在特殊防護期保證信息暢通，將不穩定因素消滅在萌芽之中。

三、日常管理工作規范，學生日常行為自律意識強

1、積極開展法紀、安全穩定教育。注重建立學生安全教育、預防和處置機制，充分發揮學生的自我管理、自我教育、自我服務的作用。在制度、機制方面，土建學院學生會、各年級分會設立紀檢保衛部，各班設治安保衛委員，各寢室的寢室長為安全信息員；層層建立了安全責任制和責任追究制；制定并實施了《學生集體課外活動安全教育和管理實施細則》。積極組織學生開展法紀教育、安全教育活動，如考風考紀、反傳銷、防火防盜、交通安全、文明離校等教育。組織新生進行了《學生手冊》考試。加大了對學生日常行為檢查和違紀處理的力度，全院學生的日常違紀率控制在較低水平；做好違紀學生的思想教育工作，同時積極配合學校調查處理，及時向學工部上報情況和處理意見。

2、重視宿舍文明建設。土建學院制定了一系列管理制度，采取了相應的措施，如開展優良學生寢室評比、寢室設計大賽等活動，促進宿舍文明建設。加大了針對學生宿舍防火、學生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長效機制。值得一提的是嚴格落實學生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學院每晚11點熄燈，熄燈后學生反正正常，未發生群體性起哄、打砸事件；針對該院學生宿舍計算機過多的情況，他們修訂了《學生宿舍計算機管理辦法》，并制定了《土建學院學生計算機管理協議》，首次以協議的形式限制了學生可以利用計算機進行娛樂的時間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學院因計算機而引起的學風下滑現象。

四、學生競賽活動蓬勃發展，提高了學生創新精神和實踐動手能力

1、土建學院積極推動建立符合學生競賽活動實際的培訓、交流、實踐、激勵立體綜合模式。從xx年開始學院就推出學生科技創新立項、申報制度，配套了獎勵等政策以及相關的鼓勵措施，目前學院已初步形成了“學生競賽活動領導小組+基地+專業協會+課程+以大學生科技創新為導向的管理體系+開放實驗室+指導老師+豐富多彩的科技創新活動”八位一體的格局。

2.積極引導，樹立典型，積極營造良好的競賽活動氛圍。結合土建學院的專業特點，開辦“每周一模”和“每周一展”活動，使每一個學生都參加到學生科技活動中來。每年組織全校“土木類結構模型大賽”，建筑學畢業生畢業設計展覽等活動，激發學生的學習興趣。

各位同仁，當前我院正在開展深入學習實踐科學發展觀活動，黨委要求全院師生員工樹立危機意識和憂患意識，提倡跨越發展的精神、奮勇爭先的精神、銳意改革的精神，對于一所剛升格的本科院校，如何解放思想，大膽創新，破解湖南工學院學生工作的發展難題，育人為本、德育為先，努力開創學生思想政治教育與學生事務管理工作新局面，科學規劃，扎實推進，謀劃學院新的科學跨越發展，特別是為系黨政領導分憂，謀劃建筑工程系學生工作新的科學跨越發展，做好輔導員本職工作是我在學習過程中反復思考的問題。長沙理工大學和我院同屬合并院校，同樣面臨新老校區建設和管理的問題，在學生工作方面主題突出、特色鮮明，在短時間內躋身同類高校前列，為我院的學生工作提供了難得經驗和范本。

篇(4)

[關鍵詞]學校建設；特色學校；創新；轉化

在學校建設中，形成學校的鮮明特色，既是學校可持續發展的內在要求，也是彰顯學校的生命活力，提升學校競爭力的有效途徑。但一些學校在打造特色學校的過程中，一味跟風，模仿繼承，而忽視自身的挖潛、提煉、創新，也就難以收到好的效果。我們認為，打造特色學校，應注重“五個轉化”。

一、注重創新，化無為有，彰顯特色建設的原創性

特色學校的核心是創新，“新”的，人無我有，才能體現自己的“特色”。因而建設特色學校不能盲目照搬，一味模仿；不能只沿襲舊制，蕭規陳隨；不能一味遵循，上級布置什么就做什么。按部就班、平庸仿效，培養不出個性鮮明的創新人才。創新要求打破傳統，突破常規，在變革中走出新路；要求善于吸收，為我所用，將他人經驗化為自己的成果；要求立足校情，靈活變通，將上級要求化為符合校情的創舉。這種變革是創新，是變通、轉化也是再創造。一些學校的特色建設沒有個性，鮮見亮點，原因就在于只沿襲模仿，沒有創新。

首先，彰顯學校特色要不斷創新，管理者就要營造有利于創新的環境氛圍。創新需要個性張揚、不拘一格、另類思維，而中國的傳統文化是不利于創新的。傳統的“求同”思維偏愛共性、排斥個性；認同常態、反對變異。在人們的心目中，“另類”通常帶有貶義。一個人個性張揚，不合常規，被視為“怪人”、“出格”、“越軌”，斥之為“離經叛道”、才被打入“另類”。“木秀于林，風必摧之。”“出頭檐子先爛。”那些與眾不同、個性鮮明，標新立異的人往往讓人看不順眼，遭到詆毀。只有改變這種狀況，營造尊重個性，理解差異的創新環境，才有利于教師個性張揚，打破傳統，大膽創新。其次，要建立健全有利于激勵創新的制度機制。過去的學校管理，偏重于教師類生活的理性規范，忽視教師個體生活的現實關切；偏重于一般的共性要求與嚴格約束，忽視教師的自我需要和個性包容。這種只重統一的制度規范，壓抑個性，使師生共性化、臉譜化、模式化，愛好興趣單一化，必然思想僵化，思維呆板、生活乏味，積極性和創造性焉能調動。在這種制度面前，教師的熱忱與喜悅，傷感與痛苦，鋒芒與棱角，激情與見解都悄然隱退，個性日益銷蝕，自主精神、獨立意識和創新思想逐漸泯滅，創新無從談起，學校的優勢與特色自然難以顯現。第三，要以課改為平臺，激勵教師不斷探索多樣化、個性化的教學方式，改變過去只重知識傳授，忽視個性發展，只重知識灌輸，忽視自主探索的教學。這種探索不僅有利于促進學生個性張揚，全面發展，也有利于激勵教師不斷創新，使學校不斷涌現新的作法，新的理念，新的模式，新的機制，這種化無為有的原創性創新，必然使學校個性鮮明、優勢彰顯，特色立現。

二、深挖潛能，化隱為顯，強化特色建設的內生性

“每一所學校都是一所潛在的特色學校，每一所學校都可以發展為特色學校。”因而即使是一般學校或薄弱學校，也有自己的特色與優勢，只不過是其特色與優勢往往處于潛伏狀態，還未表現，或雖有表現，但不充分，或尚不成熟，需創造條件才能表現。這種不成熟或表現不充分，使人們對自身的特色與優勢或難發現，或認識不足，甚至視若無睹，視而不見，沒有充分開發，致使學校特色難以體現。這告訴我們，打造學校的特色與優勢，既需要創新，化無為有，也需要挖潛，化隱為顯。特色就隱藏在我們身邊，關鍵就在于你能否發現，并有效開發。茶中學的精細化管理、洋思中學的先學后教、東廬中學的講學稿、杜郎口中學的自主學習，這些特色鮮明的東西，并不都是原始性創新，反而多為對傳統教學的發掘與繼承，只不過結合自身與時代特點進行了改造，使其更好地落實到位，效果更加明顯。這種化隱為顯就是學校特色與優勢的內源性生長點，它能使原來的薄弱學校變成個性鮮明、優勢彰顯的特色學校。

如浙江省縉云縣的長坑小學，地處偏僻，群山環抱，無論是硬件設施、生源、師資，都說不上好。但該校堅持“德育即生活，生活即德育”的辦學理念，積極開發當地豐富的德育資源，努力營造平安學園、舒心家園、成長樂園，形成了自己的特色，被譽為“農村學校的典范”、“一朵不凋謝的山花”。又如某山區學校在特色創建中，盲目仿效，以“現代教育技術”為特色項目，脫離校情，難以取得突破。后在專家指導下，根據自身留守兒童比例很高的校情，將“留守兒童教育”作為特色主打項目。這一改變既滿足了學生及家長的需要，又體現了學校的優勢。因為教師是當地人，既了解留守兒童的家庭狀況，有利于學校的舉措“接地氣”，又便于與當地政府溝通，與村組聯系，還利于對學生進行思想引導、心理疏導、學習指導、生活關照和物質扶助。這樣的項目就切合校情，易于實施，有利于將學校潛在的優勢充分發揮出來，打造學校的特色。這種通過發掘潛能打造特色的作法，不僅對條件差的薄弱學校適用，即便是名校，要更進一步，獲得新的突破，也需要重新審視自己，尋找尚處于隱伏狀態，過去沒有發現，或發現了未引起重視，未能有效開發的潛能與優勢，通過積極開發，使其充分展示，學校的特色才會更加鮮明，優勢才能進一步彰顯。

三、溶釋滲透，化點為面，著眼特色建設的全面性

特色學校不僅具有獨特性、優質性，還具有整體性，這是“特色學校”不同于“學校特色”或“特長學校”之所在。“學校特色”是指學校在某個項目、某些方面形成了特色，而“特色學校”則是指整個學校形成了特色。如在發展對象上，要求所有學生的個性都得到優化；在發展內容上，要求學生的素質得到全面發展；在發展狀態上，要求學校的理念得到絕大多數學生認同與內化，并外釋為行為習慣；在發展目標上，要求通過特色項目提煉獨特的辦學理念，并滲透到學校各個方面，形成整體風貌。那些僅有極少數學生發展良好，只偏重某些特長發展的學校并不是真正的特色學校，即特色學校不是因少部分學生特別發展而“特”，而是因全校學生的思想、知識、能力、個性等都得到卓越發展而“特”；不是因極少數學生分數高而“特”，而是所有學生都獲得各取所需、適宜進步而“特”。

從學校特色到特色學校，是一個由點到面，由局部到整體的推進過程。這就要求學校的特色建設，既要抓主打項目，在某一或某些方面形成優勢，又不能“單打一”，只關注某個點，忽視其他，忽視學生全面發展。我們既要由打造特色項目起步，又不能止步于此，而應著眼于學校特色的整體性，要圍繞主打項目，提煉出體現學校特色的辦學理念。在此基礎上，以“文化”為內核，以“特色”為焦點，以“發展”為歸宿，建設相應的校園文化。通過理念指導、活動滲透、氛圍營造，將提煉的辦學理念貫徹于各項工作，形成相應的校園文化，使學校的行為、組織、課程、環境、活動等各個方面，都注入特色文化的基因。如江蘇省吳江屯村實驗小學在總結該校書法教育特色的基礎上，由“立字”到“立人”，提煉出“做一個有民族文化根基的現代人”的辦學理念，并將這一理念貫徹到學校各個方面，使學校的制度規范、課程建設、校園環境、主題活動等各個方面，都體現對這一特色文化的追求。重慶市的金沙街小學是一所進城務工人員隨遷子女定點學校。20世紀80年代該校開始開展教師集郵活動，然后影響和指導學生也參與集郵活動，并發展成“教學與集郵相結合的”辦學特色。在此基礎上，該校總結提煉出“方寸修身”的辦學理念和“方正育人，寸草春暉”的校訓，實施“郵品、學品、人品”的“三品”教育，把集郵教育升華為學校精神，以該項研究來整體推進學校的教育教學改革，辦成了“一所郵花飄香”的特色學校。這種溶釋滲透，化點為面，使學校某一方面的特色能拓展到其他方面、形成學校的整體特色的作法，才符合特色學校的要求，才能將學校特色轉化為特色學校。

四、立足校情，化一般為個別，

凸顯特色建設的差異性

特色學校注重獨特性與差異性，但也不能封閉自守，坐井觀天，束縛在自我的狹窄圈子搞創新。它需要學習，借鑒他人經驗；需要指導，得到專家引領；需要遵循一般規律，需要依據基本原則。在遵循一般的同時，又要因地制宜、因校制宜，立足于校情，全面把握本校的優勢和劣勢，精心選擇項目，積極開發資源，將國家的政策導向、社會的發展需要與本校的校情、學生的發展需要相結合，將辦學的一般規律、基本要求化為本校的具體舉措、有效方式，使學校的特色建設既符合國家政策與辦學規律，體現普適性，又切合校情，體現差異性。如湖南省耒陽二中在教師隊伍建設中，針對過去教師培訓一般采取開大會，搞講座，效益不高，教師不滿這一問題，深入研究，通過分層分類，在培訓的內容、目標、要求、方式、難度、進度上都有所區別，改過去讓教師“齊步走”、“向一個方向走”為讓教師“異步發展”，“異域發展”。如新上崗的教師有理論知識，但實踐經驗不足，而中老年教師教學經驗豐富，又缺乏現代化的教育理論與現代信息技術；搞管理的需要管理知識，從事后勤的需要服務技能。讓大家聽同一講座，學習同樣的內容，就缺乏針對性與實效性。即便是分科培訓，由于各人的基礎不同，需要不同，培訓的內容與難度若沒有區別，就可能有的索然無味、毫無興趣，有的頗感吃力、一臉迷茫。而改“齊步走”、“向一個方向走”為分層分類發展，根據教師不同的發展基礎、崗位需要、個人能力和學習要求，在培訓的目標、內容、要求、難度、時間和方式上都有所區別，就有利于培訓取得實效。如教師培訓目標，新上崗的是“合格”；基本合格的是成為“骨干”；水平較高的是成為“名師”，成為縣、市甚至省學科帶頭人。在要求上，剛上崗的要求其盡快“入格”，把握教學的基本規律和教學模式，能根據自身特點向某種風格靠近；有一定經驗的要求其注重“立格”，使教學風格成熟化與定型化，打上個性烙印；經驗豐富的要求其敢于“破格”，能不拘一格，融不同風格、模式于一體，善于因情因境轉換、靈活變通。這種讓教師分層分類“異步發展”、“異域發展”的作法，貼近教師的最近發展區，切合教師需要，有利于引領教師的專業發展，讓教師在不同層次都得到適宜、充分的發展。這樣的教師隊伍建設就有效地把國家的課改要求轉化為有特色的具體作法，有利于學校在遵循普適性要求的前提下，張揚個性，彰顯自身的特色與優勢。

五、提煉升華，化個別為一般，

增強特色建設的普適性

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【關鍵詞】高職院校 創意產業人才 孵化器 創意團隊領導者特質

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0030-02

十報告提出，要增強文化整體實力和競爭力，推動文化產業快速發展。大力發展文化創意產業已經成為這個時代的主題，并將在“十二五”發展期間得到真實的體現。[1]《2012年上海市職業教育工作要點》中，明確高等職業教育以創新校企合作體制機制為核心、以服務上海文化創意產業為突破口。高職院校作為培養動手能力、創新思維強的高技能人才培養基地，如何創新創意產業人才培養機制，源源不斷向社會輸送創意產業人才，成為一個值得深入思考的現實問題。研究表明，孵化器是兼備創新人才培養和深化校企合作的有效機制。鑒于此，本研究以創意產業人才的創意團隊領導者特質為例，研究高職院校創意產業人才孵化器機制下創意產業人才創意團隊領導者特質的培養和提升，具有很重要的理論創新和實踐意義。

一、高職院校創意產業孵化器概述

高校作為文化創意產業發展的源頭之一，承擔著培養創新產業人才、創新知識文化、服務社會經濟與文化發展的歷史重任。高校創意產業孵化器也是高校培養人才和社會技術進步的共同結果。創意產業孵化器是一種實際基地或虛擬服務的空間，通過整合創意資源，提供研發、生產、經營的場地，通訊與辦公等方面共享設施，為創意學生提供系統的培訓和咨詢，對有條件的創意學生提供融資、市場推廣等創意企業的創業支持和推動。它具有培訓、孵化、研發、展示等多功能，能充分利用大學開展文化創意產業孵化，實現文化創意產業人才培養和創意資源產業化和市場化的重要平臺。

高職院校創意產業孵化器除了具有孵化器共有功能外，還具備高職院校培養人才發展的自身功能。

1.培育服務功能

高職院校創意產業孵化器是集成高職院校和社會資源的咨詢服務機構，由專門創意產業孵化器管理人員為創意大學生提供培養、咨詢和創意相關服務。

2.創意創業投資和融資

創意產業創業企業一般都缺乏必要的資金，創意大學生更缺乏必要的創業條件和創業經驗，從而影響創業的成功。高職院校創意產業孵化器恰好提供創意產業創業所需的必備條件。為創意大學生創業提供信息，并協助完成創業相關手續和審核，并為創意創業提供銀行貸款、創業基金支持或進行風險投資。

3.創意和創新功能

高職院校創意產業孵化器為創意大學生提供必要的創意環境和條件，為創意產品的生成提供人文支持，特別是創意產品的研發、制作等。因此，創意產業孵化器更能促進創意產品的生成和創意大學生創意發揮。

二、創意團隊領導者特質概述

按照英國文化人類學者愛德華·泰勒的文化定義，“文化是一個復雜的體系，它包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及其它作為社會一員的人類從社會中獲取的各種能力與習慣”。[2]文化經過傳承創新的延續形成包括藝術、建筑、民俗等一切文化創意資源。但并非文化創意資源就可以進行產業化經營。而創意團隊領導者特質在文化創意資源產業化過程中發揮及其重要的作用。創意強調創新，是一種從無到有或重新改造已有的過程，而創意走向市場或產業化是一種經濟的活動，而創意團隊領導者扮演的就是經濟活動的推動者，是嫁接文化創意與可見市場的橋梁作用，[2]這種媒合力就是一種管理和領導的特質。總之，創意團隊領導者特質要素對于如何開掘文化創意，變成文化產品，成為文化品牌，實現文化創意產業具有重要作用。

創意團隊領導者是文化創意產業的經營管理人才，是創意產業發展的第一資源，其領導能力是文化企業競爭力的關鍵。無論是文化產品的創意產生、創意制作，還是產品市場營銷、商業決策，創意團隊領導者在其中扮演著創意工作者、市場營銷者、產品管理者、商業推動者、企業利潤守護者等諸多身份。因此，創意團隊領導者的特質構成應該是多方面的、全方位的。創意團隊領導者特質除了具備一般的創意的天賦以外，良好的人格、較強的管理能力、敏銳的商業頭腦、人脈資源等也是創意團隊領導者特質的重要構成。鑒于本文的研究群體和以往相關文獻研究，總結大學生應具備的創意團隊領導者的特質應包含專業技能、管理能力和優良的人格魅力，并且能顯著區分一般個人或它團隊的領導者特質。因此，本研究界定的大學生創意團隊領導者特質包含專業技能類領導力特質、企業管理類領導力特質、人格魅力類領導力特質三個類別，見下表。

1.專業技能類領導力特質

創意不是憑空想象，創意是在一定實踐和學習基礎上產生的，創意產業更是要與各專業領域密切相聯。那么，就要求創意團隊的領導者除具備創意的天賦和興趣外，還要有深厚的專業背景、技能、行業經驗和見解。因此，優秀的創意團隊領導者要包含豐富的專業知識技能，具有獨特的創造性思維和審美鑒別力等專業技能型的領導者特質。

2.經營管理類領導力特質

創意資源的產業化離不開創意團隊的商業市場運作，而創意團隊領導者的經營管理領導力顯得更為重要。因此，創意團隊領導者應具備必備的企業管理知識和技能，對文化創意市場的判斷力和洞察力，經營管理團隊的領導力和經營力等。只有創意團隊領導者具備良好的經營管理領導力特質，才能管理好團隊，經營好產品，才能將創意資源真正轉化為創意品牌或創意產業化，實現創意產品走向創意產業市場。

3.人格魅力類領導力特質

一個強有力的領導力應具備良好的職業素質，才能駕馭市場經濟，管理好自己的企業或團隊。同樣，創意團隊的領導者具備好的人格魅力對于實現團隊良好管理和經營具有強的推動作用。人格魅力是由一個人的氣質、才學、經驗和品行等諸多因素綜合體現出來的一種凝聚力和感召力。人格魅力類領導力特質通過領導者運用親和力和感召力，使被領導者或下屬心甘情愿為實現既定目標努力奮斗。

三 高職院校創意產業孵化器下的創意團隊領導者特質培養機制

創意團隊領導者特質無論是對于創意大學生的自身發展與成才，還是創意資源產業化和創意產業的發展都具有非常重要的意義。然而，高職院校作為創意大學生學習和提升的最重要場所，在理論學習和專業技能類創意團隊領導力特質方面能為創意大學生提供有效支持和服務，但在經營管理類、人格魅力類方面的創意團隊領導者特質方面的培養顯得力不從心。盡管一些高職院校不斷通過參加學術比賽、加強校企合作等方式加強創意大學生領導者特質的培養，但都不能系統性、全面性的加強創意大學生的領導力特質培養。鑒于此，本研究嘗試從孵化器角度，研究孵化器培養模式下的創意團隊領導者特質培養，提出一下高職院校創意產業孵化器培養機制。

1.專業與產業結合，教學與需求結合，打造孵化器創新教學機制。

國家大文化產業的繁榮，使得文化創意產業成為推動經濟發展的重要力量。創意產業是第三產業重點發展對象，是城市經濟發展的新載體和新內容。創意產業強調人的創造力和創造技能，培養和提升適合產業發展需要、社會需求的創意產業人才顯得非常有必要。高職院校學生具有動手能力強、思維活躍、創意點多的特性。因此，高職院校結合創意專業特性和需求整合創意專業，創新教學模式，注重創造力培養，激發學生創新能力、提升遇事思考的能力和獨立思考的能力；注重創造力培養，提高教學質量和效率，以培養更多的創意產業人才。

2.高校與企業結合、資源互補，建立孵化器產、學、研合作機制。

科研是高職院校創意教育和結合社會力量的動力和橋梁，以科研或校企合作項目帶動高職院校與校外企業聯合，打破常規學校教育方式，積極吸納多方社會資源，為高職學生創造更多的實踐和實習的機會。而且一些企業自身要求參與高校產、學、研的愿望也非常迫切。構建高職院校專業與校外對口企業的聯合，通過科研項目聯動，打造創意產業人才孵化器或創意研發基地，依靠校內自身的人才和研究資源，正好社會各方資源，彌補高校產業資源和設備技術的匱乏，充分發揮學生的特長，為學生提供一系列有意義的實踐和學習的機會，也為學校創意產業孵化器的發展添彩。

3.以創意競賽和比賽為導向，激發潛力，打造孵化器創新研發機制。

高職院校創意的比賽較多，而現今好多學校疲于應付，未能形成一定的團隊和競賽機制。打造高職院校創意產業孵化器，發揮其功效，借助孵化器自有的功能和優勢，為學生參加創意競賽和比賽創造更好的條件。將賽事導入孵化器運營中，圍繞開展研發性教學，并以設計開發出適應專業要求和社會需求的創新產品為目的。注重理論和實踐結合，開發適應行業發展的新作品和方案，巧借學生渴望獲取專業認同的心理，激發學生的專業求知欲與科研主動性，引導學生以科研小組為單位對課題的意義以及相關經濟環境、技術要求、審美趣味、市場需求、藝術品位等方面進行深入研究，開發突破現狀的設計概念。進而綜合性運用藝術和技術力量圍繞設計概念展開創造性地執行。

參考文獻

1 學習貫徹黨的十精神為建設社會主義文化強國作出新貢獻[J].思想理論教育導刊，2012（12）：4～6

2 泰勒.原始文化（連樹聲譯）[M].南寧：廣西師范大學出版社，2005

3 向勇.文化產業創意經理人勝任力素質研究[J].同濟大學學報（社會科學版），2009（10）：57～62

4 姜文學.創意產業與創意人才培養[J].天津師范大學學報（社會科學版），2008（5）

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安雅老師喜歡把職業發展比作一輛自行車，有兩個輪子才能走得快、走得穩。后輪是才華、能力、努力肯干，起驅動作用；前輪是人際關系，掌握著方向，沒有它，后輪無法讓人賞識。而前輪的順利運轉不靠智商，更多的是情商說了算。

情商，也被稱作情緒智能。當應屆畢業生在求職中屢試屢敗，迷茫、沮喪時，與專業課培養出的專業智慧相比，明確目標、樹立自信、樂觀向上……這些情商智慧更能助力求職過程。下面，就讓我們跟隨安雅老師，在她專業而不晦澀的語言、行云流水般的授課風格中，上好大學最后一門必修課――情商管理。

第1課 覺察力――讓自己成為有個性的人

[課程要點]

在正式進入求職階段之前，要對自己有一個充分的覺察力。“覺察”的不是專業、學校，而是自己的性格是什么、喜歡什么、適合什么樣的職業等等，或者是做好心理準備，為了想從事的職業需要對性格層面進行哪些改變。同時，要注意的是，性格不代表你會比別人更成功，也不會成為任何成功道路上阻礙。

關鍵是要了解自己的優勢在哪里。就業壓力那么大，你只有比別人更出色，有個性，才可能有機會。所以要掌握自己的優勢，并將它極度強化，做一個有個性的人。企業的擇人標準已經發生了變化，經驗變得不那么重要，個性和創意是更被看重的。

[課堂提問]

招聘官：“你想應聘我們企業的哪個崗位？”

求職者：“您看我適合哪個崗位？” /“哪個崗位都可以！”

你覺得這位求職者能應聘成功嗎？理由是什么？

學生：會成功吧。這表明他愿意從基層做起，從任何工作做起，態度誠懇。

老師：碰到這樣的回答，招聘官的第一個判斷就是――這是一個沒有目標的人。所以，他要么壓根兒進不了面試，要么在面試第一輪就會被刷掉。一個人最大的驅動力不是來自于企業給多大的激勵，而是自己知道自己要什么。因此，企業想要的是自己會往上沖的人，只要給他一個機會就會走得很好的人。

即使迫于生計必須盡快找到一份工作，也不要對面試官說什么工作都可以。可能暫時沒有辦法做自己心儀的工作，心甘情愿從底層做起，但你一直知道什么是自己的目標，并且在與企業溝通時，都表現出這樣強烈的will power，愿望就是力量，是會讓你從擁擠的招聘展臺、海量的簡歷、激烈的競爭中脫穎而出的力量。如果不知道自己想要什么，對不起，企業也不能告訴你，也沒法給到你想要的。記住：先向內看，知道什么是自己想做的事情，然后去努力，職業成功的機率會比別人高70%，甚至80%。

[作業]

1.閱讀《現在發現你的優勢》。書上會有一個密碼贈送一次測試機會，去做這個測試，確定自己的前五大優勢。

2.練習：自我分析

將一張 A4紙對折，左邊寫上“優勢”，右邊寫上“不足”。先從優勢寫，列出所有可以為自己加分的地方，至少找 10-20個。然后對應著優勢寫自己的不足（不是劣勢），說“不足”就意味著還有提升的空間。最后再拿一張紙蓋住優勢部分，對應著不足部分寫出改進方法。

第2課 自制力、堅韌力――你的字典中只有“尚未成功”，永遠沒有“失敗”

[課程要點]

求職的人會常常碰壁，所以非常需要自制力，能更好地控制自己的情緒變化。

為一次面試，做了精心籌劃，付出了很多，結果卻是遭到拒絕。這時，你必須控制心里的失落感，有這樣的信念――我不說“失敗”，而只是“尚未成功”，我要從每一次尚未成功中反思原因，收獲附加價值，實現提升。反思是一個很好的習慣，是在慢慢積累美德。否則即使面試了 100次，也不會有進步。

職場上，很少有人能一步到位，要面對屢試屢敗的尷尬，除了自制力，還需要堅韌力。這股力量的來源就是內心的目標與信念，目標越清晰的人越不會輕言放棄，堅韌力自然就會越高。也許你笨一點，應聘了 30次才成功，但回過頭去看前面的 29次，會發現自己一直在往上走，收獲了一筆寶貴財富：雖然“開場”難一點，但我已經知道沒有什么是我做不到的了，只要堅持，總有一天會成功。

[課堂提問]

面試官很委婉地表達了你被錄取的希望渺茫，在你站起身離開之前，還可以做點什么？

學生：說謝謝，或者再努力表現自己一次。

老師：先感謝對方給你機會，表達誠意后再請教，看面試官能不能對你的職業發展提點建議。這個時候說話也要講究技巧，如果說“請問能不能給我一些建議”，很有可能對方的回答是“沒有什么建議”。但如果用引導式的“請您給我一到兩點建議”，不給對方拒絕的機會，哪怕只是寥寥數語，那也是收獲。最后再次表示感謝，表達仍然期望進入該企業工作的愿望。那么，很可能你已經給企業留下了印象，也極有可能被列為有潛力的發展對象。

[答疑時間]

學生：每次去招聘會或去面試，最后都沒有結果，我沮喪到極點了，壓力也到了頂點了，為什么這種失敗焦躁的情緒根本控制不住？

老師：負面的情緒只會引來更多的不快樂，一旦留意到自己在想負面的事情，就在心里對自己大喊一聲“STOP！”然后快速轉移注意力，分析應聘過程，思考“尚未成功”的原因。不要試圖用情緒來解決情緒，那會很難。我們常說理智與情感，理性強了情緒就會弱，當你在理性思維時，不知不覺就已經把自己從失敗的情緒中拉出來了。用慣了這個方法之后，你會發現離負面情緒越來越遠。

而最根本有效的調節方法，就是讓你求職階段的生活過得豐富多彩。不要把注意力全部集中在找工作上，把自己僵化了，沒有彈性了，一念執著，特別痛苦，學再多的情商管理方法都沒有用。把求職變成當下生活的一部分，一邊找工作，一邊去想去的地方，做大學四年想做而還沒做的事。養成運動的習慣，運動時想的事情會少，是最好最便宜的減壓方法。當你滿頭大汗爬上山頂，坐在那里想自己的職業規劃，會比窩在宿舍里想要好得多。爬完山第二天去面試，也會比你頭一天愁眉苦臉地待在宿舍里要好，帶著一種健康、清新走近招聘官，便又增了一分勝算。

[作業]

1.玩一場求職游戲

把求職設定為一場游戲，可大可小。帶一個小本子，記錄下自己每次應聘“闖關”的經歷，有過程，有獎賞――對方的建議和自己的反思。一直堅持到闖過最后一關，打爆游戲，成功就業。

2.養成運動的好習慣

去買一雙特別想買卻一直沒舍得的“昂貴”運動鞋，在開始求職或正式步入職場之前，先熱愛上運動。

四個情緒管理秘訣

1.有負面情緒的時候，立刻叫停，然后迅速轉移注意力。

2.每天做 mediation（靜心）。

3.呼吸法。當有著急、緊張等外張情緒時，呼吸會急促；沮喪、抑郁時，呼吸會很淺。一旦發現自己呼吸不對勁，就連做五個深呼吸，用阻斷法從情緒波動里跳出來。

4.有愛好，生活得更豐富多彩。

（更多幫助可加入安雅老師心靈成長公益工作室：annyaclub.省略。）

我們常說理智與情感，理性強了情緒就會弱，當你在理性思維時，不知不覺就已經把自己從失敗的情緒中拉出來了。

如果求職的畢業生帶著一個低聲下氣乞求的姿態，是不會得到企業青睞的。欣賞自己，才能得到別人的欣賞，高姿態一點，勝算還會大一些。

第3課 人際關系的能力――讓人喜歡最簡單的方法就是真誠

[課程要點]

人際關系的能力包括兩方面，首先是親和力，其次是影響力。親和力就是討喜，要做到這一點不是等著別人來欣賞，而是要靠自己。做一個有目標、個性鮮明的人，內在力量越強，親和力越強。親和力就是這么來的――我不緊張、不自卑，不小心翼翼，才會對你笑得燦爛，很真誠地看著你的眼睛，認真傾聽，也才能表達自己的觀點，讓你感到我的自信，當然也許我心底并不是那么胸有成竹。在平等基礎上，以不變應萬變，才有親和力。

有了親和力，才談得上對他人的影響力。如果第一眼印象很好，那么對方開口溝通只是在印證他對你的判斷：你真的行。如果第一眼印象覺得你平平淡淡，那么對方開口也只是在印證：你真的平庸。

所以如果求職的畢業生帶著一個低聲下氣乞去打動人，這是讓人喜歡的最簡單的方法，而不要用包裝去迷惑人。要知道，做 HR管理的人可是閱人無數。

[答疑時間]

學生：為什么學校那么單純，社會那么復雜，要費盡心機阿諛奉承，還要拼個你死我活，才能讓別人注意到我、喜歡我？

老師：不是社會太復雜，是你的頭腦太簡單。

大學不是象牙塔，是你自己把自己寵成了溫室里的花朵。社會為什么這么殘酷？對不起，社會一直都是這樣。你也不需要去跟別人搶，而是要創造自己的東西，用的是智慧。阿諛奉承也是一種能力，如果自己沒有，那就用更好的業績來博得贊賞。

[作業]

練習喜歡自己前去應聘的路上，想：“我可能會成功，雖求的姿態，是不會得到企業青睞的。欣賞自己，才然自己還有不足，但總的來說我覺得自己很好，因能得到別人的欣賞，高姿態一點，勝算還會大一些。為我是這個世界上獨一無二的。即使我不能滿足崗位要求，但也一定要讓對方記住有特點的我。

”

[課堂提問]

應聘時，男生穿著全身的新西裝，女生穿著白襯衣黑短裙，招聘官的反應會是什么樣的？課程總結：一切從自己開始學生：當然認為這個學生很重視這次應聘，很[安雅老師語錄]職業化啦！找工作也許很難，但不要怨天尤人，不怨父母，

老師：恰巧相反，招聘官會覺得他 /她太模式不怨社會。世界不會圍著一個人轉，要改變周圍的化了，只看到一個標準模子里塑造出來的產品，沒世界，只有從改變自己開始，從改變信念開始。你有看到鮮明的個體。我見過太多受過專業訓練的應永遠不能調的方向，但可以調帆的方向，聘者，他們“死”得更快，我都沒有心情去和他交流，無論刮的是什么風，都能讓自己前進得更快。

因為我看到的是他在表演，很蹩腳的表演。你最擅情商管理就是這么簡單的事，信念改變了，情長演的還是自己，你表現出真誠來，用真實的想法緒就會改變，“心想”才能“事成”。

安雅老師的求職故事：兩個微笑贏得兩份工作

大四陪同學去參加招聘會，摩托羅拉的招聘臺前擠滿了人，在領表、交表。我想既然來了，也可以領張表來填填，于是安安靜靜地排在后面。這時，一位坐在招聘臺里的外籍男士，目光越過人群恰巧看到了我，于是我從容地沖他點頭笑了笑。沒過一會兒，他就讓工作人員把我叫過去，原來他是美方的招聘官，當場就對我進行了簡單的面試。我想是我的從容表現出的自信，讓我贏得了畢業后的第一份工作。

安利面試的那天，我到得比較早，于是很放松地坐在會客區等。對經過的人，我都會下意識地朝他們點頭微笑。有一位女士一瞬間有點錯愕，不過隨后也回了我一個微笑，而她再次經過時就主動對我點頭微笑了。當我走進面試官辦公室時，發現面試我的就是剛才那位女士，我們倆會心地一笑，那時我就知道機會是我的了，雖然我是那些應聘者中經驗最缺乏的一個。當你泰然自若、處變不驚的時候，對方會認為你充滿信心。激情澎湃不一定是自信的表現，因為對方很可能會認為你在演戲。

讀者調查表

尊敬的讀者朋友：

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及時、專業的資訊和更加實用、超值的服務，希望您在百忙中抽出時間，填寫這份調查表。凡填寫本調查表并寄回

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篇(7)

一、主要經濟指標完成情況

㈠糧食購銷。

1、實現糧食銷售萬公斤，同比%；

2、夏糧收購目標億斤,收購億斤，占任務數%，占商品量的%,同比增長%，其中紅萬斤，白麥萬斤；3、完成中央儲備糧輪入計劃萬公斤;完成省級儲備糧輪換計萬公斤；落實市級儲備糧計劃萬公斤；完成縣級儲備糧輪換計劃萬公斤。㈡糧辦工業。實現工業總產值萬元，占全年計劃％，比去年同期增長％；實現銷售收入萬元，占計劃％，比去年同期增長％；實現利稅總額萬元，占計劃％，比去年同期增長％；完成技改投入萬元，占計劃％，比去年同期增-％；完成招商引資萬元，占計劃％，比去年同期增長％。

二、主要工作

㈠落實四級儲備,增強調控能力做好糧食儲備工作是購銷市場化后應對糧食供應風險和突發性事件，加強宏觀調控的主要手段。為此，我局按照上級要求，積極做好各級糧食儲備工作，按時按量落實四級儲備。為確保儲備任務的落實，我們積極調研市場行情，就糧食儲備計劃、庫點、品種等情況，專題向政府作了書面匯報，取得領導的重視和支持。同時做好各級儲備糧的計劃落實、管理和輪換工作，幫助企業制定計劃，研究價格，找糧源，完善手續，上半年完成中央儲備糧輪入計劃萬公斤;完成省級儲備糧輪換計劃萬公斤；落實市級儲備糧計劃萬公斤；完成縣級儲備糧輪換計劃萬公斤。目前，儲備糧落實工作進展順利，上半年國家、省、市、縣四級儲備均按計劃完成，為穩定糧食市場，確保糧食安全發揮了作用。

㈡加強市場監管,嚴格糧食執法《糧食流通管理條例》明確了糧食行政部門對糧食市場的監管職能。今年我們在原來的基礎上進一步深化，認真貫徹落實《糧食流通管理條例》和《糧食流通監督檢查暫行辦法》，依法切實履行糧政管理職責，加強監督檢查，規范收購市場秩序，切實維護農民利益。堅持依法管糧，積極營造良好的市場環境。結合《條例》頒布實施一周年活動，將5月作為宣傳月，采取新聞媒體、橫幅、宣傳車、現場咨詢、發放宣傳資料、舉辦培訓班等多種形式，切實加大《條例》及相關法規的宣傳，達到家喻戶曉，人人明白。組織人員深入鄉鎮，設點宣傳，散發宣傳資料多份，隨宣傳車到城鄉天人次，舉辦了糧食經營者培訓班，參加人員多人，企業和個體工商戶人手一份法律法規材料，確保有收購資格的企業和個體工商戶，能夠按《條例》及相關法規收購。在做好《糧食流通管理條例》的宣傳的同時，結合夏糧收購嚴格做好市場監管和行政執法。自月日對全縣糧食流通市場進行全面檢查以來，共出動人次，檢查出無證經營糧食者戶，查處糧食萬斤，移交工商部門處理4起，有效地凈化了糧食市場。

㈢努力掌握糧源,抓好夏糧收購今年全縣夏糧物質基礎較好，糧食購銷企業自月日開秤收購以來，已入庫夏糧億斤，占計劃數的%，占商品量的%，同比增長％。收購前組織人員到省內外周邊地區調研，了解夏糧行情和價格走勢。召開了購銷企業負責人參加的夏糧收購形勢分析會，對今年夏糧收購的形勢、特點進行分析研究；對全縣夏糧面積、長勢、測產進行調查，為夏糧收購提供決策依據。按照農發行貸款規定，各收購企業及早辦理了有效資產抵押等手續，備足收購資金,落實夏糧收購貸款萬元。做好夏糧收購前的數據調查、計劃落實、信息的收集、儀器的校正、騰并倉容等多項準備工作。針對今年小麥價格較上年有所下跌，全縣家購銷企業在收購前就主動與廣東、福建、海南和省內蘇南、蘇中等用糧企業、儲備庫取得聯系，做到以銷促購、以銷多購，簽訂購銷合同份，合同銷售多萬斤，占收購量的％，入庫的糧食均已找到“婆家”。各收購企業堅持為農服務宗旨，倡導“農民是糧管所之本，糧管所是農民之家，競爭是經營之策，雙贏是市場之路”的理念，積極開展爭創“農民滿意收購企業”活動，實行責任到人，收購進村，預約收購，服務到家，先后組織多個收購小分隊多名職工進村入戶收購。各收購企業在糧場明碼標價，接受糧農監督，做到“六個公開”，公開收購價格、公開檢斤驗質、公開作價辦法、公開炮碼數量、公開除皮數量、公開現金結算，并在糧場設立休息處，提供防暑藥品、茶水等，讓農民賣一個明白糧、放心糧、安全糧。

㈣突出招商引資,加快經濟發展今年縣里下達糧食部門萬元的招商引資目標任務，其中工業引資萬元，當年到位資金萬元，要求入園項目個，其中竣工個，開工個，簽約個。面對艱巨的目標任務，我局立足招商目標，信息早收集、任務早分解、政策早出臺、項目早簽約、爭取任務早完成。思想再統一，目標再分解。月日全縣招商引資萬人動員大會結束后，下午局迅速召開班子成員、下屬企業主要負責人和機關全體人員會議，學習傳達、貫徹落實縣委書記在縣招商引資萬人動員大會上的講話精神，結合糧食部門實際和近年來招商引資工作，研究今年招商引資工作的新思路，做到全力聚焦招商引資。班子成員分工業經濟、招商引資一條線，糧食購銷、經營一條線，黨建工作、其它工作一條線，實行分線負責制，全系統拿出的骨干力量抓招商，主要負責人主抓招商引資，分管負責人全力以赴，成立招商引資工作辦公室，抽調名同志常年專職招商。在初六前赴浙江臺州、廣東深圳、福建廈門等地區拜訪客商，誠邀他們來考察；充分利用傳統佳節外地親友回金團聚的機會，召開新春茶話會，介紹我縣良好的投資環境、優惠的投資政策，為家鄉的建設和發展獻言獻策，時刻關心經濟的發展。措施再落實，重點再明確。局制訂激勵政策，調動全員招商的積極性，在縣里招商引資獎勵政策的基礎上，對固定資產投入超過萬元以上的項目，再制訂一些具體的獎勵措施。發動全系統干部職工都來關心招商、參與招商，摸清在外人員的關系情況，多布網點、多收信息、多找客商。出臺了糧食系統招商引資考核辦法，為年終考核打下基礎。采取駐點招商、小分隊招商、網上招商等多種形式，切實加大招商引資工作的力度。立足工業項目，立足入園項目。圍繞工業經濟這個重點，重抓工業項目的招商引資，突出招引大企業、大集團、大項目。由于組織到位，招商引資進展順利。截至目前，我局共完成招商引資萬元，占全年計劃的％，公司二期投資萬美元的項目已于4月6日開工建設；公司萬元人民幣也于近期全部到企業投入項目中。

㈤突出工業經濟,培植行業優勢今年是工業經濟突破年，搞好工業經濟壓力很大，為此我局把工業經濟作為工作的重中之重來抓，進一步統一思想，凝心聚力，鼓勁加壓，加快發展。一是做好工業技改工作,確保項目建設。積極做好工業技改項目工作，重點抓好江蘇金葉糧油食品有限公司大米項目。公司投資萬元年產萬噸的大米項目3月28日開工建設；公司投資萬美元儲物流中心也于4月6日開工，兩個項目都在本年內建成投產。油脂有限公司脫粉棉粕加工項目也計劃在年內調研立項。二是主攻新品開發,樹立品牌優勢。立足產業化經營，提升糧油加工水平，積極鼓勵企業重點研發產品附加值高、市場前景廣闊的大米、面粉、掛面、油脂等加工產品。做好綠色食品、無公害食品、放心糧油食品的申報，爭取全年市級優質產品達到4個，省級優質產品達到2個，使企業的品牌競爭力不斷增強，市場份額不斷擴大。同時培植龍頭加工企業，大力發展訂單糧食、訂單油料，帶動全縣農戶增收。三是立足發展大局，做好服務協調。開展以服務企業、服務工業經濟為中心的服務月活動，組織專人幫助企業協調解決難題。組織列統企業參加科技洽談會和國際糧油產業交易研討展示會，展示和推介企業。做好糧油工業企業調研工作，和列統企業座談，做好工業經濟運行情況、技改項目進展情況的匯報資料準備工作和“十一五”規劃的草編工作。

㈥抓好資金和安全管理工作上半年，切實抓好資金的管理工作。嚴格按照制度規定進行記帳、算帳、報帳工作，抓好日常核算，及時向財政、農發行、稅務以及上級業務主管部門部門報送各種糧食會計報表。為配合改革，對興達雞場財務情況進行了摸底審計。對各購銷企業上年的盈虧情況進行核實和資金情況進行檢查，全面掌握資金的運轉情況。按照以銷定帶定貸、以效定貸的原則，與發行積極做好購銷企業資金貸款工作。切實做好安全穩定工作。針對改革后期出現的不穩定因素，落實穩定工作責任人制度，過細做好思想工作，多次深入有關企業，做好共性問題和重點人的調查、疏導，沒有引發不穩定矛盾；四五普法按序時進度完成，目前已做好驗收準備工作。按照年初安全生產目標責任狀的要求和縣安全生產大檢查部署，繼續堅持把安全生產擺上重要位置，樹立抓安全也是抓經濟、抓效益的思想，抓好重點企業、重點部位的安全，先后組織4次拉網式安全生產大檢查，做到每點必到，查必徹底，對安全隱患及時發出整改通知,對事故苗頭及時進行查處，上半年沒有出現重大安全事故。

㈦以先進性教育為契機,重抓三個文明自元月開展先進性教育活動以來,按照提高黨員素質、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作的要求，13個參加第一批先進性教育活動的支部，根據自身實際，每個階段都認真制定切實可行的方案和計劃等，保證規定動作不少，規定學時不少，規定活動不少。一是抓好學習動員。各支部都制定了切實可行的學習計劃，做到集中學習不少于50課時，學習篇目不少于規定內容，同時做好學習筆記，每位黨員均完成了1萬字以上的學習筆記，認真撰寫心得體會，確保學習教育不走過場，落到實處。二是認真分析評議。按照查找問題面要寬、要實的原則，先后召開離退休老黨員、人大代表、政協委員、企業負責人、服務對象和鄉鎮分管領導同志的座談會，廣泛征求意見。分析評議階段共召開座談會次，個別訪談余人次，根據反饋信息并整理，累計提出意見五個方面條，目前已全部整改。深入開展談心活動，每位黨員談心人數都在人以上，達到溝通思想、找準問題、共同進步的目的。在此基礎上，黨員們認真撰寫黨性分析材料，并逐級進行嚴格審閱，認真開展民主評議。三是切實整改提高。按照有什么問題就改什么問題、什么問題突出就整改什么問題的原則，黨委針對征求意見梳理的五個方面19個問題，認真加以整改。如黨委成員公車私用的問題，六名班子成員帶頭繳納了元的小車使用費；如抓機關作風轉變的問題，要求嚴格執行縣紀委“六條禁令”，使機關作風明顯轉變。先進性教育活動由于合理安排，做到了學習和工作兩促進、兩不誤,使廣大黨員受教育、群眾得實惠，同時成為黨建工作的新亮點，有力地促進和推動了系統黨建工作。通過半年的學教活動，黨員的理論素質和知識明顯提高，組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用進一步得到發揮。在學習的基礎上，黨委還進一步探索黨員教育的長效機制，制定了關于加強黨委自身建設的意見和加強黨員隊伍建設的意見。與此同時，抓好做好發展工作，上半年組織入黨積極分子和發展對象的培訓工作。同時用先進性指導相關工作，抓好黨風廉政、穩定，認真接待群眾來信來訪，積極辦結；開展黨內兩個《條例》的學習，增強黨員干部立黨為公、執政為民的意識和遵紀守法、接受監督的意識。

三、存在問題

1、市場執法監管不夠到位。根據《糧食流通管理條例》和《糧食流通監督檢查暫行辦法》等，我們今年加大了對糧食市場的監管，對違法違規收購、擾亂糧食市場的行為進行查處。但是在糧食行政執法具體過程中，也出現了一些問題。糧食市場執法檢查主體是糧食和工商部門，而具體處罰權則集中在工商部門，導致執法檢查轟轟烈烈、查處處理上卻顯得蒼白。同時，行政經費沒有到位，也在一定程度上影響了糧食行政執法隊伍的建設，一定程度上影響了糧政職能的發揮。

2、購銷企業應對市場能力不夠強。糧食購銷企業在應對市場、適應市場方面的能力還不夠強，雖然走向了市場，但對市場形勢、市場分析等方面還有些欠缺，對糧食市場的分析也主要是僅僅憑著經驗，還存在著市場把握不準、依賴上級指導的思想，這在一定程度上影響了企業的市場伸縮能力和掌握主動權的能力。

3、工業經濟雖有長足發展,但企業利潤率不夠高。糧辦工業企業產品單一，大都是傳統的米、面、油初級加工產品，高科技、深加工的產品開發能力不強，高附加值的產品很少，導致產品利潤率不高，在一定程度上影響了企業的長遠發展和市場競爭。

四、下年工作思路上年工作基本告以段落，下任務更多更繁重，面對新形勢、新任務、新要求，我們要用科學的糧食發展觀統領全年的工作，牢固確立發展意識、市場意識和大局意識，以飽滿的精神狀態和昂揚的精神風貌投入到下半年工作，確保圓滿完成全年工作目標，實現縣域糧食經濟持續、健康、快速發展。

一、繼續抓好學習教育。繼承和發揚上半年先進性教育活動中形成的良好的學習風氣，繼續認真學習，把學習作為最好的老師，認真學習、領會《糧食流通管理條例》和《糧食流通監督檢查暫行辦法》等與糧食經濟密切相關的法律法規，學習經濟理論知識和自身崗位必須掌握和過硬的業務知識，做到武裝頭腦，指導工作，從而形成學習型機關、學習型科室，在系統形成良好的學習氛圍。