序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇游泳教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：體育教育 實踐體系 游泳

一、前言

國家頒發(fā)的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了將中學(xué)傳統(tǒng)的體育課程換為“體育與健康”，主要針對當(dāng)前社會人們對健康的要求不斷提高，人民大眾更加迫切需要提升生活質(zhì)量，保持健康的身體狀態(tài)，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)校體育工作者不但要傳授學(xué)生正確的體育知識，技術(shù)和技能。以沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)游泳專修學(xué)生教學(xué)實踐體系為研究對象，提出全方位、多層次、多類型的體育教育專業(yè)游泳實踐模式。這種新的教學(xué)實踐體系不同于傳統(tǒng)的實踐模式、教學(xué)方法，而是采用多輪次實踐的實踐模式進(jìn)行培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收集信息、獲取新知識能力；提高學(xué)生游泳實踐指導(dǎo)、解決問題、語言表達(dá)能力。

二、研究對象與方法

（一）研究對象：本文以沈陽體育學(xué)院游泳專修學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。

三、結(jié)果與分析

（一）游泳專修學(xué)生實踐體系

圖1 教學(xué)實踐體系程序圖

在我國，關(guān)于體育教育專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)理論研究較少，并且處于初級階段，研究內(nèi)容也局限在課程設(shè)置以及專業(yè)建設(shè)上，對于體育教育專業(yè)實踐方面的研究較少。然而目前來看，體育教育專業(yè)學(xué)生實踐過程中大都出現(xiàn)實踐時間短、實踐能力弱、實踐方式陳舊，實踐方法單一的特點，因此對于體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該采取更加具有優(yōu)勢的模式。

教學(xué)實踐體系主要包括兩個階段，五個方面的內(nèi)容。第一階段是校內(nèi)課堂實踐，這部分內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，主要是讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)流程、教案設(shè)計、游戲及熱身操的創(chuàng)編、基本技能。第二階段是在第一階段的基礎(chǔ)上，以推薦學(xué)生或?qū)W生自己尋找的方式利用暑假時間進(jìn)行教學(xué)實踐活動，全面提高自己的教學(xué)技能。教學(xué)內(nèi)容包括熱身操的創(chuàng)編、課堂教學(xué)實踐、制訂教學(xué)計劃、教學(xué)培訓(xùn)。基本技能是指掌握碟泳、仰泳、蛙泳、自泳等泳姿的基本技能，掌握相關(guān)的理論知識；創(chuàng)編熱身操目的是讓學(xué)生獨立創(chuàng)編有關(guān)游泳專項熱身操與專項游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富游泳專項熱身操與專項游戲內(nèi)容，并將創(chuàng)編內(nèi)容用文字的形式反映在教案的準(zhǔn)備部分中，基本部分要求學(xué)生在查找相關(guān)的技術(shù)教學(xué)資料的基礎(chǔ)上總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)，用適合的教學(xué)能力；課堂教學(xué)實踐是按照編排完善的教案，完整的上完一節(jié)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生基本的課堂組織能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)能力。制定教學(xué)計劃是在校外進(jìn)行教學(xué)實踐之前給據(jù)教授對象的學(xué)情與培訓(xùn)時間等，制訂相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)計劃，要求培訓(xùn)計劃要用教案的形式反映出來。教學(xué)培訓(xùn)實踐是在校外進(jìn)行的教學(xué)實踐活動，教學(xué)對象年齡跨度大，受教育層次、職業(yè)各不相同，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜多變，教學(xué)輔助工具多種多樣，在各種情境下進(jìn)行教學(xué)實踐活動，鍛煉學(xué)生的溝通能力、教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、自我教育能力等。校內(nèi)實踐是校外實踐的基礎(chǔ)，校外實踐又是校內(nèi)實踐的鞏固與拓展，兩者相互促進(jìn)，又相互促進(jìn)。熱身操的創(chuàng)編、教案的設(shè)計、校內(nèi)教學(xué)實踐、制定教學(xué)計劃、教學(xué)實踐培訓(xùn)，前者均是后者的基礎(chǔ)，后者均是前者的拓展，教學(xué)實踐內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，使學(xué)生通過教學(xué)實踐培訓(xùn)體系成為一個各方面能力均衡發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生，為日后成為合格的人民教師打下基礎(chǔ)。

（二）游泳專項學(xué)生實踐教學(xué)情況

1.游泳專項學(xué)生課堂實踐教學(xué)情況。表1顯示，課堂教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)涉及到很多方面了，對于學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，以練習(xí)專項技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動教案為主要學(xué)習(xí)工作。同時在上課開始時間，由學(xué)生自己帶操喊口令，練習(xí)學(xué)生的語言能力。本階段已接近體育教育學(xué)院安排的實習(xí)期，而且體育教育學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前有一個技能檢測。所以專項教師在教學(xué)過程中要“雙顧”。能夠使學(xué)生在實習(xí)期間擔(dān)任游泳教練時，既有專項技術(shù)水平的支撐，又能有較強(qiáng)的教學(xué)能力。

2.游泳專修學(xué)生校外實踐教學(xué)情況。表2 游泳專項學(xué)生校外教學(xué)實踐中從事職業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計表（多選） N=47

表2顯示的數(shù)據(jù)得知，有100%的學(xué)生擔(dān)任了游泳教練，有48.9%的學(xué)生兼職了救生員，有34.0%的學(xué)生兼職了會籍顧問。說明在暑假實踐中學(xué)生利用各種資源均找到了游泳教練工作，在工作中有人身兼多職，體會不同社會角色，在不同崗位得到了不同的鍛煉，能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷，加深學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識。

表3 游泳專項學(xué)生校外教學(xué)實踐培訓(xùn)情況的調(diào)查統(tǒng)計表 N=47

表3顯示，有89.4%的學(xué)生認(rèn)為合理，有10.6%的學(xué)生認(rèn)為一般合理，有0%的學(xué)生認(rèn)為不合理。通過訪問得知，學(xué)生認(rèn)為合理是因為在教學(xué)前依據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、培訓(xùn)時間制定教學(xué)計劃在很大程度上幫助學(xué)生梳理了教學(xué)思路，明確了教學(xué)重點、難點，幫助選擇了合適的教學(xué)方式、方法。學(xué)生人為一般合理是因為沒有環(huán)境、資料等條件，完成較為困難。

（三）實踐教學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生的反饋情況

1.課堂實踐學(xué)習(xí)后，學(xué)生提高的能力調(diào)查。由表4可知，學(xué)生通過三個階段的專項教師開展的課堂實踐學(xué)習(xí)后，能力都普遍有所提高。尤其是動作示范技術(shù)，專項理論知識和授課能力，各占93.6%，89.4%，85.1%。而其它方面的能力，如語言表達(dá)能力，自信心，自我學(xué)習(xí)能力，也均得到提高，占80.9%，72.3%，63.8%。由此可，實行課堂教學(xué)實踐對于學(xué)生的發(fā)展是全方面的。通過專項教師的專項理論知識的講授與技術(shù)動作的講解，學(xué)生充分掌握游泳知識與技能；通過帶操、練習(xí)口令、分組說課等形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力與授課能力普遍提高；在準(zhǔn)備上課教案、說課的過程中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力會得到提高。

2.教學(xué)實踐中教學(xué)服務(wù)人數(shù)的情況。表5 游泳專項學(xué)生校外教學(xué)實踐中從事職業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計表（多選） N=47

表5顯示的數(shù)據(jù)可以看出校外教學(xué)實踐中有21.3%的人服務(wù)人數(shù)在100人以下，有23.4%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在100-150人，有19.1%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在150-200人，有29.8%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在200-250人，有3%的學(xué)生服務(wù)人數(shù)在250人以上，據(jù)不完全統(tǒng)計學(xué)生假期服務(wù)總?cè)藬?shù)多達(dá)7600人。

（四）教學(xué)實踐體系的優(yōu)勢

1. 教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。實踐是將學(xué)生所學(xué)的理論知識加以應(yīng)用，是體育教育專修非常重要的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對學(xué)生主要是通過講解、示范、組織練習(xí)等步驟教學(xué)，學(xué)生在課堂上主要以練習(xí)技術(shù)動作為主，缺少溝通交流，基本上少有對實踐能力的培養(yǎng)。同時，由于學(xué)生之間原有的技術(shù)水平參差不齊，在統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度下，學(xué)習(xí)相對較慢的學(xué)生會打消對課程的積極性。在一些實習(xí)單位，缺乏實踐老師指導(dǎo)，將實習(xí)流于形式，走上工作崗位后，學(xué)生的實踐能力不強(qiáng)。

2.教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生都是在“傳授―練習(xí)”這樣的模式下獲得知識技能，在長此以往的過程中，學(xué)生逐漸降低了對課程的積極性以及興趣，只是一味的接受，喪失了主動探索學(xué)習(xí)的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在游泳專修學(xué)生熱身操創(chuàng)編階段，大都具有無從下手的現(xiàn)象，但在隨后的在課堂實踐教學(xué)中，同學(xué)們在課余時間都在積極進(jìn)行理論與技能的學(xué)習(xí)，以保證在下次課堂上的順利實踐。

3.教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生接受新的知識與技能。由于每個學(xué)生原有的理論與技術(shù)水平參差不齊，在傳統(tǒng)的實踐模式之下，練習(xí)時間相同，學(xué)生之間的兩極分化會逐漸擴(kuò)大，并且水平較低的學(xué)生會因達(dá)不到技能要求會逐漸降低對游泳的積極性。在教學(xué)實踐體系下，分組進(jìn)行實踐指導(dǎo)，對于實踐學(xué)生來說，需要提高自己的技能水平，已達(dá)到指導(dǎo)的目的；對于受眾學(xué)生來說，組內(nèi)人數(shù)相對少，被指導(dǎo)的機(jī)會與次數(shù)增加，練習(xí)時間增加，并且相互協(xié)作，理論與技能水平提高很快。

4.教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)。通過問卷調(diào)查以及對游泳教師的訪談發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實踐體系開始階段，大部分同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)不佳，在語言表達(dá)能力、組織能力、儀態(tài)等方面不足，學(xué)生實踐時信心不足。在教學(xué)實踐中，校內(nèi)課堂實踐要求學(xué)生對熱身操創(chuàng)編以及帶領(lǐng)，對理論與技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個展示的平臺，對促進(jìn)學(xué)生自信心增強(qiáng)有促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時間的實踐之后，大部分學(xué)生可以輕松進(jìn)行指導(dǎo)。校外實踐是對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識的一種檢驗，也是對學(xué)生之前所學(xué)技能的鞏固與拓展，在實踐中學(xué)生提升的能力往往是多方面的，學(xué)生在社會的大熔爐中進(jìn)行鍛煉，會從多種渠獲得外界的信息反饋，學(xué)生教授的學(xué)員掌握了一種技能，學(xué)生作為教練員會感到無比的滿足，這樣可以極大的激勵學(xué)生，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（五）教學(xué)實踐體系需要注意事項

利用教學(xué)實踐體系相比傳統(tǒng)實踐模式具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，但同時也需要注意在實際操作中的問題。在教學(xué)實踐體系中，充分的展示了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為了課堂的主人，同時也暴露出了課堂中的問題。在訪談相關(guān)的教師以及對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在利用教學(xué)實踐體系時，要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮好老師“扮演者”的角色，維護(hù)好教學(xué)的正常秩序；在教學(xué)的前期，要認(rèn)真完成熱身操以及指導(dǎo)方案的創(chuàng)編；另外教師統(tǒng)籌規(guī)劃，爭取教學(xué)進(jìn)度一致。

四、結(jié)論

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生相比傳統(tǒng)實踐模式更加支持教學(xué)實踐體系，在教學(xué)實踐體系下，學(xué)習(xí)能力提高。在教學(xué)實踐體系中，學(xué)生獲得一定的理論與實踐基礎(chǔ)之后，扮演教師的角色，對相應(yīng)的理論與技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)方案與創(chuàng)編，大大提高了學(xué)生的實踐能力水平。實行教學(xué)實踐模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)顯著增加，教學(xué)實踐體系對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)實踐模式的課堂中，容易出現(xiàn)課堂秩序不穩(wěn)定以及教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王國元.我國高校體育教育專業(yè)回顧與展望[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，24（3）：352-353，367.

篇(2)

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)平均數(shù)的再認(rèn)識教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過程，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，了解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，掌握求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計圖去解決簡單的實際問題。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析，推理能力。

3.感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系及其應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

【教學(xué)重點】理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】運用平均數(shù)的只是靈活地解決實際問題。

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

活動一：人數(shù)相等的投籃比賽(課件出示三(2)班學(xué)生投籃成績)

同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎?上周，我們班男生隊和女生隊進(jìn)行了一場投籃比賽，每隊選出4名選手作為代表，看，這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中籃球個數(shù)的統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么?(板書：比一比)

1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖

2)讓學(xué)生讀出統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)：女生隊幾個隊員,各投中幾個,男生隊幾個隊員,各投中幾個,你覺得這兩個隊哪個隊實力強(qiáng),說說你的理由

女生隊：4+5+4+5=18(個) 男生隊：7+3+5+9=24(個)

設(shè)計意圖：在真實的情境中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

活動二：人數(shù)不相等的投籃比賽(課件出示)

師：剛才我們通過比總數(shù)知道了男生隊獲勝了，現(xiàn)在老師加入了女生隊里(出示第二次投籃比賽的統(tǒng)計圖),這一次你知道哪隊獲勝嗎? 學(xué)生會有爭論，有的認(rèn)為獎牌應(yīng)獎給女生隊組，因為女生隊投中的總數(shù)多，有的認(rèn)為女生隊的人數(shù)比男生隊多不公平，最后總結(jié)出了用每組投中的平均數(shù)來比較。 (二)自主探究，合作交流 1.師：剛才同學(xué)們都認(rèn)為應(yīng)該用每組中平均每人投中的個數(shù)來比較，哪個同學(xué)來解釋一下“平均”是什么意思?你們能有幾種方法求出平均每人投中的個數(shù)

方法1：移多補(bǔ)少(動態(tài)演示)

方法2：合并均分 總數(shù) ÷ 份數(shù) = 平均數(shù)

女生隊平均每人投中：(4+5+4+5+7) ÷ 5 = 5(個) 男生隊平均每人投中：(7+3+5+9) ÷ 4 = 6(個) (讓學(xué)生說一說算式各部分表示的意思)

2.平均數(shù)的產(chǎn)生 像這樣，原來各不相同的一組數(shù)，在總數(shù)不變的情況下，通過移多補(bǔ)少最后變得一樣多，這個一樣多的結(jié)果就是原來那組數(shù)的平均數(shù)(板書課題：平均數(shù)) 問：女生隊的平均數(shù)是幾?它是哪幾個數(shù)的平均數(shù)?男生隊呢?同學(xué)們現(xiàn)在知道獎牌應(yīng)該是哪個隊了嗎?

3.理解平均數(shù)的意義 引導(dǎo)學(xué)生討論：男生隊的平均數(shù)是6個，他們組沒有一個人投中6個，那么這個“6”是從哪里來的?是不是我們算錯了?(平均數(shù)6是把那個組中投中多的補(bǔ)給了投中個數(shù)少的，是移多補(bǔ)少得到的，是整體的平均水平,并不是每個人實實在在都投中的個數(shù))，那么女生隊的平均數(shù)5呢?

4.平均數(shù)的性質(zhì)(在具體情景中) 平均數(shù)在最大值和最小值之間(有利于學(xué)生計算平均數(shù)是檢查是不是對的) 每個數(shù)據(jù)的變化都會影響這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)(兩種情況觀察引出) 這組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)之和與低于平均數(shù)之和相等

(三)應(yīng)用知識，解決問題 1.基本練習(xí) 生活中有很多關(guān)于平均數(shù)的信息，你們能說一說嗎?(讓學(xué)生體會到平均數(shù)在日常生活中的實際意義，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。 2.提高練習(xí) 試一試(出示主題圖) 男生隊 女生隊

小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。

(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖

(2) 讓學(xué)生讀出統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)：第一周賣出8箱，第二周賣出7箱，第三周賣出9箱。

師：估計一下，前三天賣出冰糕的平均箱數(shù)應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)?(引出平均數(shù)在最大值和最小值之間)

計算出前三天平均每天賣出多少箱?

(8+7+9)÷ 4 = 8(箱)

(3) 讓學(xué)生想出辦法幫助小熊解決問題

師：到了星期四，水果店的老板又該進(jìn)貨了。你們說老板應(yīng)該進(jìn)幾箱合適? (為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗求平均數(shù)和統(tǒng)計的作用)4.綜合練習(xí)

數(shù)學(xué)故事：“有危險嗎?”

我們的朋友美羊羊遇到平均數(shù)了，不會游泳的他心想：我的身高是140厘米，河底的平均水深是110厘米，下河底去應(yīng)該不會有危險的。請問你是怎么想的?

(出示河底剖面圖)：平均水深110厘米，并不是說這個河底每個地方都是110厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能淺一些。美羊羊到水深淺于110厘米的地方游泳就安全，如果到水深深于110厘米的地方游泳就不安全。

(有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生覺得要幫助自己的朋友解除危機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感;同時也為學(xué)生提供一個挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，提升學(xué)生的思維能力和運用已學(xué)的知識解題能力)

(四)全課小結(jié)，感悟延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?

(五)板書設(shè)計比一比(平均數(shù))

1.移多補(bǔ)少

2.合并均分：

總數(shù) ÷ 份數(shù)= 平均數(shù)

女生隊：(4+5+4+5+7)÷ 5 = 25(個)

男生隊：(7+3+5+9) ÷ 4 = 24(個)

看了五年級下冊數(shù)學(xué)平均數(shù)的再認(rèn)識教案的人還看：

1.四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)教案

2.小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計

3.循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計 循環(huán)小數(shù)優(yōu)秀教案

4.蘇教版五年級上小數(shù)乘法和除法教案

篇(3)

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 培養(yǎng)能力

青海省是西部較邊遠(yuǎn)、較落后的一個地區(qū)，這里的中職教育既未形成規(guī)模，也未辦出特色，不少職業(yè)學(xué)校至今還未擺脫招生難、就業(yè)難的困境，筆者認(rèn)為：造成目前狀況的原因之一就是職校的辦學(xué)理念與教學(xué)管理跟不上形勢的發(fā)展，“重知識，輕能力”的應(yīng)試教育思想較深，如果不打破這種框子，做法不改變，就難以培養(yǎng)出適銷對路的具有較強(qiáng)能力的實用型人才。學(xué)校的“出口”和“進(jìn)口”很難保證暢通。

去年，我校對本校近幾年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有的人現(xiàn)已成為企事業(yè)單位中的中層領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干，有的也成為村上奔小康的能手，但還有很大一部分因缺乏能力而碌碌無為，造成這種結(jié)果的原因很多，但也不乏可追溯到我們職教工作者的教育理念和學(xué)校內(nèi)部的教育管理上，就我校的教學(xué)管理看：教師編寫的理論課案翔實規(guī)范，而操作課教案零散無章，理論課講授有條不紊，操作課則轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，缺乏應(yīng)有的程序。理論課考試嚴(yán)格，操作課考核彈性較大，整個教學(xué)環(huán)節(jié)暴露出“重知輕能”的傾向，形成這種弊端的原因，在很大程度上有一個傳統(tǒng)教育思想的束縛。

知識和能力之間有密切的關(guān)系，沒有知識，就談不上能力，但知識與能力之間不能完全劃等號，在現(xiàn)實中，有游泳知識而沒有游泳能力的情況是經(jīng)常會遇到的，沒有游泳能力，游泳的知識再多還是不會游泳，而一旦具備了游泳能力，則終身難忘，一生受益，由此可見，在實踐中起決定作用的是能力而不是知識，有了能力就可以主動地去獲取無窮無盡的知識，

篇(4)

教學(xué)目的:

1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個學(xué)生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？

我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

（

一）、老師先向?qū)W生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是未成年人，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不慎掉進(jìn)江

河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談?wù)勈吕⒂蓪W(xué)生扮演小品

本學(xué)期××學(xué)校在周末，幾名學(xué)生到講河邊釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

（三）、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

篇(5)

小學(xué)生是祖國的明天，民族的希望。提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。那我們該怎么預(yù)防呢?

一、活動目的：

1.提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動形式：以討論為主

三、班會過程：

【引言】春天來了，夏天會如期而至，天氣炎熱時，你想游泳嗎?誠然：游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們該怎么關(guān)愛生命，預(yù)防溺水呢?本班《珍惜生命，預(yù)防溺水》主題班會現(xiàn)在開始。

一、看一看

【投影展示】2011年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學(xué)生溺水身亡事件。

4月12日12時許，富寧縣木央中心小學(xué)校在校生王某與兩名同學(xué)到木央磚廠后面水塘內(nèi)游泳時溺水。13時35分，木央派出所接到報警后，立即組織民警趕往現(xiàn)場打撈，14時40分，民警打撈出王某的尸體。

同日16時許，富寧縣歸朝中心小學(xué)的在校生劉某在歸朝河莫弄小組河段的河邊玩耍時不慎墜入河中。直到晚上，劉某的家長未見劉某回家，經(jīng)過多方詢問才得知劉某已于下午時分溺水死亡。當(dāng)晚22時許，劉某的尸體被群眾打撈上岸。

看到這些慘痛教訓(xùn)，對我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現(xiàn)象嗎?

二、議一議

【引言】同學(xué)們，這些小朋友為什么會發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?(學(xué)生各抒己見)

1.有的學(xué)生私自下水,沒有成人的陪同下;

2.有的學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，這樣很容易因體力不支而溺水;

3.有的是下到河里，腿抽筋了;

4.有的是因救人，被帶下去嗆死了;

……

三、說一說

【引言】是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。

那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?

(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗舉手回答)

【教師小結(jié)并講解】同學(xué)們說的都很有道理，現(xiàn)在我們來說一說游泳安全的知識吧!

1.保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋。

2.有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳；感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3.下水前一定做好身體熱身準(zhǔn)備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中，預(yù)防抽筋。

4.跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5.營造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳。

6.若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳。

7.跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。

8.游泳時禁止與同伴過份的開玩笑，小心嗆著。

(記住了嗎!)

【學(xué)生問】萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救?

【教師講解】切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救。

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

四、小結(jié)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：體育繪圖；體育教育；運用；教學(xué)效果

體育繪圖雖是一門新的學(xué)科，但是它的發(fā)展與體育的發(fā)展一樣，萌發(fā)于原始社會時代，發(fā)達(dá)于資本主義和社會主義社會階段。是用一種簡練的視覺符號作為手段，來表達(dá)有關(guān)體育的部分內(nèi)容。現(xiàn)常用于體育教師教案記錄和體育教學(xué)和訓(xùn)練中。

體育繪圖是一種積極有效的直觀性教學(xué)方法，它能發(fā)展學(xué)生的視覺思雛能力，并與聽、練緊密結(jié)合起采，促進(jìn)運動技能的形成。它形式多樣、種類豐富、方便實用，但應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式，從而取得良好的教學(xué)效果。

1、 體育繪圖的內(nèi)容

11體育動作圖

體育動作包括基本體操圖、各項動作技術(shù)圖、動作教法圖、身體訓(xùn)練圖等。

起圖解作用的體育動作圖，常見的有線條輪廓圖、簡圖及照片3中。在體育教學(xué)中一般比較多用的是簡圖，但有時也可通過照片來提高學(xué)生的興趣。

12體育教學(xué)組織圖

體育教學(xué)組織圖，就是教學(xué)根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練中的各種因素，在課前認(rèn)真思考和備課，將教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法繪制成圖，有目的、有計劃地組織教學(xué)。

13基本體操圖

基本體操的內(nèi)容豐富，隊列隊形更是復(fù)雜多變。它既是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時也是上好一堂體育課的主要手段。

14體育場地器械圖

體育場地器械的繪制包括兩種，一種是用各種符號表示，主要用來安排課程器械的位置，表示場地方位；第二種是依據(jù)各項運動場地及器材的比例、尺寸需要進(jìn)行設(shè)計和制作。場地器材簡圖還經(jīng)常用于田徑、體操等運動會的場地布置圖。

2、 體育繪圖的作用

21幫助理解動作要領(lǐng)

體育繪圖在體育教學(xué)中是一種有效地直觀教學(xué)手段。教學(xué)在教學(xué)中用體育繪圖配合講解，使學(xué)生通過體育繪圖加深對動作要領(lǐng)的理解，加快領(lǐng)會及掌握動作技術(shù)，節(jié)省時間。教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤后，可在黑板上畫出正確與錯誤對比的動作圖，有助于糾正學(xué)生的動作錯誤。此外，體育繪圖在一定程度上能起到提高學(xué)生興趣和集中注意力的作用。

22提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段

教師示范直觀演示動作，是體育教學(xué)的主要原則，但對于騰空過程是瞬間，就無法示范演示，盡管目前現(xiàn)代化的電話教學(xué)手段比較先進(jìn)，也替代不了繪畫的作用。不可能像繪畫那樣簡便易行。一支筆、一張紙、一個黑板就可以馬上呈現(xiàn)所要解決問題的圖像。體育繪圖因此具有解決問題及時，針對性強(qiáng)的特點。利用繪畫直觀演示配合動作說明，要領(lǐng)講解，技術(shù)分析，可以有效提高學(xué)生的想象能力，不僅能節(jié)約時間還能加深對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)過程、重點與難點的全面理解。

23便于體育教學(xué)編寫教案

體育教師在編寫教案時，應(yīng)省去較長的文字?jǐn)⑹觯靡恍┖喍痰男g(shù)語配合體育繪圖說明問題。例如體育課的教學(xué)程序、隊形變化及徒手操的動作等等，用體育繪圖的方法來表示，既可節(jié)約時間又使人一目了然，也避免使用大量文字。尤其是很多自編徒手操的動作，用語言根本就無法描述清楚，編的時候是記得，等到教師要上課的時候如果是看長長的一段文字很難記地清楚，如果是一個形象的繪畫就很容易記起來。還有是低年級學(xué)生的游戲組織圖，體育繪圖的效果要比文字好很多的效果！而且不僅效果好，教案看上去更是有美感，讓編寫教案成為一種享受的過程。

3、 根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式

善于在體育教學(xué)中運用體育繪圖，使之成為好幫手，主要表現(xiàn)在能根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式。體育教學(xué)中最難示范的就是一瞬間的動作，特別是空中完成的動作，教師示范水平再高，也不可能在空中滯留，更不能邊講解邊示范。如跨越式跳高過桿換腿動作、跨欄步動作、前滾翻魚躍動作等，只靠形象的講解和幾遍示范，未必能在學(xué)生腦中留下清晰的動作表象。而利用體育繪圖進(jìn)行教學(xué)則能突出其中某個學(xué)生易出錯的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生印象深刻。

體育教學(xué)和訓(xùn)練中最難堪的莫過于一些體育項目教師自己本身并不擅長或根本就不會，并不是說沒有去好好練習(xí)，而是本身能力有限。就以本人為例：師范畢業(yè)一進(jìn)學(xué)校就負(fù)責(zé)起了校男、女排球隊，而對于排球，在大學(xué)時就不過是一學(xué)期的課程，馬馬虎虎自己玩玩還好說，要帶隊去比賽那就還相差一大截。對于上手發(fā)球和扣球更是兩個老大難問題，嘴上說說還行，做起來總是失敗。于是，我就把這兩個動作的分解動作用體育繪圖的形式表現(xiàn)出來，根據(jù)圖解進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿能力和觀察能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，很快就掌握了這兩個動作。而我，在偶爾需要示范的時候就對著墻壁做一下，這樣也就很好的解決了發(fā)球不過網(wǎng)的難堪。

同樣，對于年齡較大或身體不適不便做示范的老師，可通過體育繪圖這種教學(xué)手段加以彌補(bǔ)。在技術(shù)理論課上，形象有趣的繪圖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)更加生動、直觀。通常在粗略形成技術(shù)階段，由于大腦活動以視覺表象為主，我們可借助體育繪圖幫助學(xué)生形成動作表象，建立完整的技術(shù)概念，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入改進(jìn)提高技術(shù)階段時，又用它來糾正動作錯誤，形成動力定型；對于那些不易看清的示范，如跨欄、跳馬、跳高等，由于技術(shù)動作復(fù)雜、速度快，無法慢速示范，于是體育繪圖的“瞬間定格”作用便盡顯其效。又如游泳等水中運動，體育繪圖也能發(fā)揮其難以替代的作用。

4、繪圖時應(yīng)注意的問題

選擇畫面要有利于學(xué)生觀察動作運動路線、方向、運動軌跡及角度；要注意動作技術(shù)規(guī)格，掌握好人體重心的位置，符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，符合運動生物力學(xué)原理；畫面設(shè)計要美，選擇好動作的面向和角度，注意身體各關(guān)節(jié)的比例；繪圖時機(jī)要得當(dāng)，運用要適量，否則會影響教學(xué)節(jié)奏，練習(xí)密度、強(qiáng)度，也會降低學(xué)生興趣。

[參考文獻(xiàn)]

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篇(7)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全：在體育運動中一定要做好準(zhǔn)備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。