園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論文精品(七篇)

時(shí)間：2023-02-28 15:50:09

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論文

篇(1)

論文摘要在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要注重園林景觀的藝術(shù)性、對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承并突出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的前衛(wèi)性，重視園林景觀的人性化設(shè)計(jì)及生態(tài)性設(shè)計(jì)等基本理念。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中要考慮經(jīng)濟(jì)合理性的原則，以最少的投入創(chuàng)造出宜人的的景觀環(huán)境。

園林景觀的美學(xué)功能和藝術(shù)性是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的目的之一。當(dāng)景觀設(shè)計(jì)解決了園林景觀的技術(shù)課題與使用功能，藝術(shù)便成為其永無(wú)止境的追求。當(dāng)園林景觀在其功能基本一致時(shí)，園林景觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格符合大眾的審美心理，這種園林景觀就能受到人們的歡迎，通過(guò)人們?cè)谛睦砩蠈?duì)這種設(shè)計(jì)形式的接受，以便實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師在經(jīng)濟(jì)、道德、大眾審美等方面的影響，強(qiáng)化所設(shè)計(jì)園林景觀的社會(huì)認(rèn)同感。因此，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本理念在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐中的重要性具有十分積極的作用。

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是從審美的角度出發(fā)，以實(shí)用功能為目的再創(chuàng)造。藝術(shù)形式層出不窮，純藝術(shù)與其他藝術(shù)門類之間的界限日漸模糊，藝術(shù)家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂(lè)、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、光效應(yīng)藝術(shù)、大地藝術(shù)等一系列新的藝術(shù)形式，而這些反過(guò)來(lái)又給其他藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)[1]。現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，從一開(kāi)始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語(yǔ)言。而對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對(duì)園林景觀的感覺(jué)。因此，自然景觀也好，文學(xué)繪畫也罷，對(duì)于園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以三維空間為主的園林景觀視覺(jué)畢竟是其核心基礎(chǔ)。從現(xiàn)代藝術(shù)早期的立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義、風(fēng)格派、構(gòu)成主義，到后來(lái)的極簡(jiǎn)藝術(shù)，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計(jì)師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語(yǔ)言。因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既要考慮園林景觀的使用功能，同時(shí)還要考慮園林景觀的藝術(shù)性，我國(guó)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。

2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)民族文化的繼承與揚(yáng)棄

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)離不開(kāi)生活，并與歷史和文化相聯(lián)系[2]。一個(gè)國(guó)家園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展都是以本國(guó)的民族文化底蘊(yùn)作為背景的。對(duì)于園林景觀的藝術(shù)創(chuàng)作，如果沒(méi)有傳統(tǒng)的、歷史的、文化的、人文的東西，就不可能成功。中國(guó)園林是世界三大古典園林之一，對(duì)世界園林的發(fā)展有著巨大的影響。但我們還要接受現(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造，以促進(jìn)中國(guó)具有世界性、有中華民族藝術(shù)特色的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科的迅速形成。

3園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的前衛(wèi)性與多變性

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既然是藝術(shù)，就要有一定的時(shí)代性。在最近的半個(gè)世紀(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就扮演著前衛(wèi)的角色。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展至今，無(wú)論是社會(huì)的進(jìn)步，還是城市的發(fā)展，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)都起著先鋒的作用[3]。因此，作為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師，必須把握住那些相對(duì)穩(wěn)定而不變的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)元素，并能接受新的設(shè)計(jì)元素，包括新理念、新材料，緊跟時(shí)代的發(fā)展。事實(shí)上，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的園林景觀，不管其形式有多么新穎，如果沒(méi)有傳統(tǒng)的精華，沒(méi)有未來(lái)的展現(xiàn)，就很難能成為打動(dòng)人心的藝術(shù)珍品。

4園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的意境創(chuàng)造

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的意境美是指通過(guò)園林景觀的結(jié)構(gòu)、圖案和文字所反映的情意使消費(fèi)者觸景生情、產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林景觀的意境產(chǎn)生于園林景觀境域的綜合藝術(shù)效果，給予游客以情意方面的信息，喚起以往經(jīng)歷的記憶聯(lián)想。當(dāng)然，不是所有園林景觀都具備意境，更不是隨時(shí)隨地都具備意境，然而有意境更令人耐看尋味、引興成趣和深刻懷念。所以意境是我國(guó)多年來(lái)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的名師巨匠所追求的核心，也是中國(guó)園林景觀外形設(shè)計(jì)具有世界影響的內(nèi)在魅力[4]。通過(guò)這種意境的創(chuàng)造，在空間物質(zhì)化的表現(xiàn)與無(wú)限的聯(lián)想之間，以空間、形體、文化、寓意所呈現(xiàn)出的信息載體，它涉及這樣一種理念：即存在著一種超越個(gè)人理解力并能借助于一種中間媒介達(dá)到的群體共通的普遍的狀態(tài)。挖空心思，想盡辦法，來(lái)尋求、創(chuàng)造、組織、表現(xiàn)這些中間媒介，這是工業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中最為基本而重要的工作。

5人性化設(shè)計(jì)理念

人性化設(shè)計(jì)理念就是以人為中心，設(shè)計(jì)師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來(lái)，以設(shè)計(jì)出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想。使人愉悅是人性化設(shè)計(jì)的審美原則，使用過(guò)程中使用者感受到設(shè)計(jì)的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時(shí)，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計(jì)為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計(jì)思想。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)其主題是人本身，設(shè)計(jì)的使用者和設(shè)計(jì)者也是人本身，人是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的中心和尺度。因此，把心理學(xué)、行為藝術(shù)等學(xué)科引入到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域，研究設(shè)計(jì)的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補(bǔ)關(guān)系，擴(kuò)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，不管無(wú)心還是有意，所有的設(shè)計(jì)大都取自人們對(duì)于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會(huì)原因創(chuàng)造出來(lái)的園林景觀。6生態(tài)性設(shè)計(jì)

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計(jì)師們也開(kāi)始將自己的使命與整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。尊重自然發(fā)展過(guò)程、倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場(chǎng)地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計(jì)、建造和管理的始終。人本身來(lái)自于大自然、屬于大自然，只不過(guò)是由于生活和工作將其強(qiáng)行分開(kāi)。人是需要回歸自然來(lái)放飛心情、解除疲憊、張揚(yáng)個(gè)性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度的融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對(duì)人心情的影響力，注重實(shí)用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)[5]。正如斯坦利•懷特所闡述的那樣，“如果我們的設(shè)計(jì)能含納草地、森林和山，那我們能占據(jù)的景觀將富含原土地之奧妙。景觀特征應(yīng)被加強(qiáng)而不是被削弱，而最終和諧應(yīng)存在于一個(gè)復(fù)合體上，這些人為化的景觀是最動(dòng)人、最可愛(ài)的，只要景觀的結(jié)構(gòu)和靈魂能被保留，我們就會(huì)感到快樂(lè)和興奮。”

因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)必須根據(jù)實(shí)際情況和項(xiàng)目條件，把所設(shè)計(jì)的園林景觀與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、與當(dāng)?shù)氐拿褡逍叛龊蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，并恰當(dāng)?shù)厝谌氍F(xiàn)代元素，同時(shí)注重成本，從而以最少的投入，獲得最優(yōu)美動(dòng)人的園林景觀。

7參考文獻(xiàn)

[1]張冰，王小平.淺談園林藝術(shù)民族風(fēng)格的形成[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2006（3）：78-80.

[2]周武忠.中西古典園林藝術(shù)風(fēng)格比較[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（6）：90-94.

[3]朱建寧.中國(guó)傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[J].廣東園林，2005，28（2）：6-13.

篇(2)

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)民族文化的繼承與揚(yáng)棄

3園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的前衛(wèi)性與多變性

4園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的意境創(chuàng)造

5人性化設(shè)計(jì)理念

6生態(tài)性設(shè)計(jì)

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計(jì)師們也開(kāi)始將自己的使命與整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。尊重自然發(fā)展過(guò)程、倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場(chǎng)地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計(jì)、建造和管理的始終。人本身來(lái)自于大自然、屬于大自然，只不過(guò)是由于生活和工作將其強(qiáng)行分開(kāi)。人是需要回歸自然來(lái)放飛心情、解除疲憊、張揚(yáng)個(gè)性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度的融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對(duì)人心情的影響力，注重實(shí)用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)[5]。正如斯坦利懷特所闡述的那樣，“如果我們的設(shè)計(jì)能含納草地、森林和山，那我們能占據(jù)的景觀將富含原土地之奧妙。景觀特征應(yīng)被加強(qiáng)而不是被削弱，而最終和諧應(yīng)存在于一個(gè)復(fù)合體上，這些人為化的景觀是最動(dòng)人、最可愛(ài)的，只要景觀的結(jié)構(gòu)和靈魂能被保留，我們就會(huì)感到快樂(lè)和興奮。”

7參考文獻(xiàn)

[1] 張冰，王小平.淺談園林藝術(shù)民族風(fēng)格的形成[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2006（3）：78-80.

[2] 周武忠.中西古典園林藝術(shù)風(fēng)格比較[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（6）：90-94.

[3] 朱建寧.中國(guó)傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[J].廣東園林，2005，28（2）：6-13.

篇(3)

關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、城市園林規(guī)劃的意義

園林規(guī)劃是指綜合確定、安排園林建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)、規(guī)模、發(fā)展方向、主要內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)施、空間綜合布局、建設(shè)分期和投資估算的活動(dòng)。園林規(guī)劃包括風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃和公園規(guī)劃；面積較大和復(fù)雜區(qū)域的規(guī)劃，按照工作階段一般可以分為規(guī)劃大綱、總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃。園林規(guī)劃的重點(diǎn)為：分析建設(shè)條件，研究存在問(wèn)題，確定園林主要職能和建設(shè)規(guī)模，控制開(kāi)發(fā)的方式和強(qiáng)度，確定用地和用地之間、用地與項(xiàng)目之間、項(xiàng)目與經(jīng)濟(jì)的可行性之間合理的時(shí)間和空間關(guān)系。

二、我國(guó)城市園林規(guī)劃現(xiàn)狀

近一個(gè)半世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)園林的發(fā)展雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但始終未能形成具有中國(guó)地域文化特色的現(xiàn)代園林文化。除了社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之外，另一個(gè)重要原因在于我們片面照搬西方園林的內(nèi)容和手法，而忽視了中國(guó)本土自然景觀資源和地域文化的特征。由此可見(jiàn)，中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)景園林要取得進(jìn)步，必須通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)園林的深入研究，提煉中國(guó)園林文化的本土特征，拋棄傳統(tǒng)園林的歷史局限，把握傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)實(shí)意義，融入現(xiàn)代生活的環(huán)境需求。這是中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)景園林真正的發(fā)展方向。

城市園林規(guī)劃管理是實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃目標(biāo)的過(guò)程，是對(duì)城市建設(shè)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)及控制，它包括城市規(guī)劃政策制定、城市規(guī)劃編制管理、城市規(guī)劃審批管理和城市規(guī)劃監(jiān)察管理等幾方面內(nèi)容。城市園林規(guī)劃行政主管部門，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，把握好規(guī)劃原則，適應(yīng)新時(shí)代下人們對(duì)園林的期望，并力爭(zhēng)做到讓游園的人們滿意，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前城市園林規(guī)劃管理中存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行分析，尋求解決對(duì)策，使我們的城市園林規(guī)劃和建設(shè)事業(yè)走上健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

三、城市園林規(guī)劃管理與創(chuàng)新的必然性

早在1991年的《城市規(guī)劃編制辦法》中就明確指出：“在編制城市規(guī)劃的各個(gè)階段，都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用城市設(shè)計(jì)的方法，綜合考慮自然環(huán)境、人文因素和居民生產(chǎn)生活的需要，對(duì)城市空間環(huán)境作出統(tǒng)一規(guī)劃，提高城市的環(huán)境質(zhì)量、生活質(zhì)量和城市景觀的藝術(shù)水平。”但在我們的實(shí)際工作中，由于生產(chǎn)力水平的原因，一直以“適用、經(jīng)濟(jì)”的原則為主，而往往忽略了美觀，但目前來(lái)看，將城市園林景觀規(guī)劃的內(nèi)容作為各個(gè)城市規(guī)發(fā)展是必不可少的內(nèi)容。

目前我國(guó)城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)還不多見(jiàn)，好多中小城市根本就沒(méi)有專業(yè)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。要鼓勵(lì)具備這類專業(yè)水準(zhǔn)的單位和個(gè)人成立更多的園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。政府一方面要提供更加寬松的條件，另一方面也要加強(qiáng)對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的管理，切實(shí)提高我們的城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)水平。

要建立健全景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培育制度。在高校中增設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，為社會(huì)培育更多的景觀專業(yè)人才，并對(duì)現(xiàn)有的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和管理人員進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，不斷提高他們城市園林景觀規(guī)劃工作的業(yè)務(wù)水平。

城市園林的建造既可以遵從古代的方法，也可以借鑒西方的表現(xiàn)形式，兩者都不排斥。古今結(jié)合、古為今用、洋為中用，是必然的趨勢(shì)。對(duì)古今中外的造園史、造園術(shù)以及它們的美學(xué)思想、歷史文化條件進(jìn)行探討，繼承傳統(tǒng)，吸取精華，取西方之長(zhǎng)，補(bǔ)中國(guó)園林之短，融中國(guó)文化思想之內(nèi)涵與西方現(xiàn)代之觀念創(chuàng)造中國(guó)特色的現(xiàn)代城市園林，沿著民族文化的文脈，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行設(shè)計(jì)。純粹的模仿和復(fù)制往往是不成熟的，對(duì)西方及古典園林一知半解而妄加抄襲拼湊是不可取的。只有端正態(tài)度，融會(huì)貫通，方可運(yùn)用自如，創(chuàng)造出更精彩、層次更高的新園林。

四、現(xiàn)代城市園林規(guī)劃管理的策略

1、對(duì)城市園林進(jìn)行科學(xué)管理

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的園林管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代園林的發(fā)展，園林管理人員要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要積極研究探索園林管理新模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，對(duì)城市園林進(jìn)行科學(xué)有效管理。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助園林管理，建立園林管理相應(yīng)的網(wǎng)站，提高園林管理效率。

2、健全城市園林管理機(jī)制

政府要處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，城市園林管理部門要堅(jiān)持科學(xué)管理的原則，建立健全崗位職責(zé)和規(guī)章制度，制定行之有效的獎(jiǎng)懲制度，確保園林管理工作落實(shí)到位，對(duì)管理工作開(kāi)展情況進(jìn)行定期檢查，提高管理的質(zhì)量和效益。可以考慮把新增園林綠地的管理工作推向市場(chǎng)，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、具有養(yǎng)護(hù)管理資質(zhì)的綠化養(yǎng)護(hù)單位進(jìn)行園林的養(yǎng)護(hù)，提高園林管理的質(zhì)量和效率，園林管理部門按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)養(yǎng)護(hù)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理。

3、提高園林管理人員素質(zhì)

園林管理人員是園林管理工作的實(shí)施者，是整個(gè)園林管理活動(dòng)的中心，其素質(zhì)直接影響園林管理的質(zhì)量。因此，應(yīng)加大園林管理人員的培訓(xùn)，提高園林管理人員專業(yè)素質(zhì)，提高園林管理人員應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的能力，創(chuàng)新管理模式，提高園林管理效能。

五、創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)的思路分析

在信息化建設(shè)的大背景下，城市園林綠化的創(chuàng)新，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，整合現(xiàn)代城市園林綠化藝術(shù)。因此，創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)，可以從應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)和注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征兩個(gè)方面入手。

1、應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)

應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)是現(xiàn)代園林綠化設(shè)計(jì)的必然要求。在創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)，可以使園林綠化的研究方法更先進(jìn)和科學(xué)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)操作相比于傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)相比尤其自身的優(yōu)越性，應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)使園林設(shè)計(jì)更為方便和快捷，因此，備受城市園林建設(shè)的親睞。如利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，模擬城市園林景觀生態(tài)、土地利用和交通布局的設(shè)置，便于設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的比較分析，從而設(shè)計(jì)出最符合城市園林綠化的方案。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)，園林綠化的傳承與創(chuàng)新才能得到技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)城市園林綠化新的發(fā)展。

2、注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征

園林本身就是一門造型藝術(shù)，注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，是創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，園林綠化的藝術(shù)觀，對(duì)現(xiàn)代城市園林建設(shè)具有重要的影響，直接影響到規(guī)劃設(shè)計(jì)的傳承與創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，在現(xiàn)代城市園林綠化的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)運(yùn)用傳統(tǒng)園林時(shí)空處理方式，將城市園林景觀與傳統(tǒng)的藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到為現(xiàn)代園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)增添光彩的目的。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)師們還應(yīng)不斷地從現(xiàn)代藝術(shù)理論中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自身的現(xiàn)代城市園林設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和涵養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出高水平的園林佳作。（如泉州市園林管理局針對(duì)刺桐公園綠地改造工程，充分發(fā)揮植物形體、色彩和季相等自然美的作用，創(chuàng)作意、趣、神、色兼?zhèn)涞慕诸^綠地。）

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市園林規(guī)劃被人們看作為城市文明程度的象征和城市環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，城市園林以其豐富的園林景觀能改善投資環(huán)境、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)等特殊功能，城市園林正日益受到人們的普遍關(guān)注，城市園林規(guī)劃管理在城市建設(shè)中的作用日益凸顯。

參考文獻(xiàn)

[1]徐明蕖.現(xiàn)代城市園林管理研究[J].現(xiàn)代園藝,2014,04:138.

篇(4)

摘要：在社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)技能作為中心，從專業(yè)方向、課程模塊構(gòu)建、課程銜接以及完善實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)玉林師范學(xué)院園林專業(yè)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和改革，著重突出對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，切實(shí)提高園林專業(yè)的人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園林；課程體系；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0072-02

@林專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)從業(yè)者的專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用技能要求很高[1，2]。在國(guó)家要求地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，對(duì)園林專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，不僅順應(yīng)歷史潮流，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的園林應(yīng)用型人才，是園林專業(yè)教師所必需要思考并解決的問(wèn)題。要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，沒(méi)有完善合理的課程體系是行不通的。因此，對(duì)園林專業(yè)課程體系進(jìn)行改革與調(diào)整是非常必要的。

一、玉林師范學(xué)院現(xiàn)行園林專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

當(dāng)前，玉林師范學(xué)院園林專業(yè)課程體系主要包括有公共必修課（包括基本原理、大學(xué)英語(yǔ)、公共體育等）、學(xué)科基礎(chǔ)課（園林繪畫、園林史、植物學(xué)、園林藝術(shù)原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（園林制圖、園林測(cè)量學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）、專業(yè)選修課（園林效果圖3DS MAX、園林效果圖Photoshop、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、園林工程概預(yù)算等）。雖然園林專業(yè)課程的涵蓋了園林植物繁育與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程等方面的內(nèi)容，但整個(gè)課程體系中還存在亟需改進(jìn)的一些問(wèn)題。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠突出。目前，玉林師范學(xué)院園林專業(yè)課程體系中只設(shè)置了園林植物與園林規(guī)劃兩個(gè)方向，這與園林行業(yè)就業(yè)方向的人才需求相距甚遠(yuǎn)，不能完全滿足園林行業(yè)的崗位需求。在實(shí)際的崗位需求中，園林行業(yè)不僅需要園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物繁育與養(yǎng)護(hù)方向的人才，還需要概預(yù)算、園林工程施工與管理等方面的人才。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需要來(lái)突出專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生有更加明確的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓老師有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.各學(xué)期課程安排不夠合理，專業(yè)課程銜接不暢。在園林專業(yè)現(xiàn)有的課程安排中，有些專業(yè)課程的設(shè)置順序比較混亂，沒(méi)有按照循序漸進(jìn)的規(guī)律安排，使得有些課程前后銜接不暢。主要表現(xiàn)在有些專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)在了拓展課程之后；有的課程如植物學(xué)、園林花卉學(xué)與植物生長(zhǎng)物候期不相吻合；第7學(xué)期課時(shí)安排較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有及早布置，致使學(xué)生清閑，第8學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)相沖突。

3.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例偏低，實(shí)踐體系不夠完善。園林專業(yè)是一門注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的學(xué)科。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力具有非常重要的作用。在玉林師范學(xué)院現(xiàn)有園林專業(yè)的課程體系中，實(shí)踐部分所占比例不到總學(xué)分的30%。因此，實(shí)踐部分還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

在現(xiàn)行的實(shí)踐課程體系中，僅有第5學(xué)期的綜合性專業(yè)見(jiàn)習(xí)1次，第8學(xué)期的專業(yè)見(jiàn)習(xí)12周，以及第8學(xué)期的畢業(yè)論文12周。單個(gè)課程如植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑學(xué)、園林工程等課程的教學(xué)實(shí)習(xí)均未有設(shè)置，這種狀況嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

二、改革措施

1.根據(jù)人才需求狀況突出培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方向。從畢業(yè)生就業(yè)去向以及用人單位的需求來(lái)看，目前就業(yè)崗位多集中在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林綠地養(yǎng)護(hù)管理這幾個(gè)方向，其中又以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工與管理方向的崗位為主。因此，我們根據(jù)實(shí)際情況將培養(yǎng)目標(biāo)修訂為“本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在城市建設(shè)、園林、農(nóng)林等部門及企事業(yè)單位從事城鎮(zhèn)園林綠地、風(fēng)景區(qū)、森林公園等規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展并有較強(qiáng)的自主發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”。

在專業(yè)培養(yǎng)方向上，重新修訂并設(shè)置了園林景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理三個(gè)方向，以滿足社會(huì)對(duì)園林人才的需求。

2.以專業(yè)核心能力為中心構(gòu)建課程模塊。從畢業(yè)生就業(yè)情況以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不管是園林景觀設(shè)計(jì)崗位還是園林工程施工管理崗位，這些崗位對(duì)園林人才最核心的能力要求其實(shí)是園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，即使是從事園林工程的畢業(yè)生也要具有扎實(shí)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。因此，我們認(rèn)為園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力必須作為專業(yè)核心能力來(lái)培養(yǎng)。

在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、重特色課程設(shè)置原則指導(dǎo)下，課程體系設(shè)置的總體框架是：以園林設(shè)計(jì)理論教學(xué)為龍頭，構(gòu)建以生態(tài)學(xué)為重點(diǎn)的園林設(shè)計(jì)理論課程模塊；始終貫穿科學(xué)性與藝術(shù)性兩條主線，構(gòu)建以園林植物為重點(diǎn)的植物學(xué)課程模塊和以園林美學(xué)為重點(diǎn)的園林藝術(shù)類課程模塊；以實(shí)踐技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為兩大支撐，構(gòu)建以園林設(shè)計(jì)與效果圖表現(xiàn)為重點(diǎn)的技能培養(yǎng)課程模塊和以表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)為重點(diǎn)的園林工程施工與管理課程模塊；以園林綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐課程模塊。

3.通過(guò)園林專業(yè)課程的整合和滲透，解決課程銜接問(wèn)題。園林專業(yè)無(wú)論是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程、施工與管理類課程還是植物栽培養(yǎng)護(hù)類課程，先修課程與后續(xù)課程的前后銜接都非常重要，這將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在此次的調(diào)整中，將《園林史》從第2學(xué)期調(diào)整至第1學(xué)期，將《園林藝術(shù)原理》從第三學(xué)期調(diào)整至第2學(xué)期；將《園林測(cè)量學(xué)》從第3學(xué)期調(diào)整至第5學(xué)期，以便為第6學(xué)期的《園林工程》做好銜接；將《園林樹(shù)木學(xué)》從第5學(xué)期調(diào)整至第4學(xué)期，以便能更好地與樹(shù)木的物候期吻合，利于學(xué)生對(duì)園林樹(shù)木的識(shí)別和掌握；將《園林工程概預(yù)算》從第7學(xué)期調(diào)整至第6學(xué)期，以便能更好地與《園林工程》課程互相滲透結(jié)合。

4.增加強(qiáng)化相關(guān)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐體系。園林專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)分為單一課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。單一課程教學(xué)實(shí)習(xí)主要是解決各單一課程的理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)的理解和掌握；而綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)主要是解決各相關(guān)課程間所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用.使學(xué)生全面理解掌握。為了提高實(shí)踐課程的綜合效果，采取以下相應(yīng)措施：一是將相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，單列成為一門實(shí)驗(yàn)課程，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)；二是增加綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)的次數(shù)。原來(lái)的綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)僅有1次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有見(jiàn)習(xí)基礎(chǔ)的情況下突然進(jìn)行大型的綜合實(shí)習(xí)會(huì)讓他們措手不及，不敢動(dòng)手，也不會(huì)思考相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題。因此，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上于第2學(xué)期和第4學(xué)期各增加了一次綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)，并將第7學(xué)期的綜合實(shí)習(xí)調(diào)整到第6學(xué)期，加上第8學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就可保證學(xué)生每年都能有綜合性實(shí)習(xí)，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入而循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)將有很大的幫助。三是適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，由原來(lái)的2周增加到4周；對(duì)于一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)與理論教學(xué)時(shí)數(shù)的比例達(dá)2∶1，專業(yè)見(jiàn)習(xí)達(dá)到4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到24周。

三、小結(jié)

玉林師范學(xué)院園林專業(yè)經(jīng)過(guò)5年的積累和探索，以社會(huì)對(duì)園林人才的需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身特點(diǎn)逐步明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，逐步形成了厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能的辦學(xué)理念。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且受多方面因素的影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革也需要不斷完善[3]。我們會(huì)通過(guò)不斷完善的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，從教學(xué)和課程體系方面突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)提高人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊英，王剛，金煜，王楠.園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012，（02）：4-6.

篇(5)

一、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容豐富且客觀

該書(shū)圍繞風(fēng)景園林發(fā)展歷程、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論與方法、風(fēng)景園林工程技術(shù)等內(nèi)容展開(kāi)闡述，理論框架清晰，對(duì)讀者閱讀具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。全書(shū)共由七個(gè)部分組成，其中第一部分“風(fēng)景園林概述”借鑒《風(fēng)景園林導(dǎo)論》和美國(guó)風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)描述了風(fēng)景園林的定義；第二部分“園林史論”通過(guò)西方園林史的一些論著回顧了世界風(fēng)景園林發(fā)展的歷程；第三部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林發(fā)展”運(yùn)用近現(xiàn)代風(fēng)景園林教育家、理論家的一些論述展現(xiàn)了風(fēng)景規(guī)劃、公園、庭院在近現(xiàn)代取得的發(fā)展；第四部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林任務(wù)、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對(duì)風(fēng)景園林發(fā)展的影響；第五部分“規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法”主要闡釋了場(chǎng)地、景觀、生態(tài)等多個(gè)方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)；第六部分“工程與技術(shù)”從技術(shù)層面和施工層面指出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)及建造時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題；第七部分“研究與動(dòng)態(tài)”展現(xiàn)了當(dāng)前風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)思潮及發(fā)展方向。從中不難看出該書(shū)內(nèi)容豐富，不僅追溯古今講解了風(fēng)景園林的前期發(fā)展與現(xiàn)在發(fā)展趨向，還詳細(xì)具體地講述風(fēng)景園林涉及的多個(gè)方面知識(shí)，如設(shè)計(jì)、影響人物、建造技術(shù)。此外，該書(shū)內(nèi)容具有一定客觀性，從微觀方面來(lái)講，該書(shū)所用的詞匯、語(yǔ)句都有根有據(jù)，且運(yùn)用準(zhǔn)確；從宏觀層面來(lái)講，該書(shū)所用的文章基本原理出自西方高校風(fēng)景園林專業(yè)本科教材、專業(yè)團(tuán)體文獻(xiàn)、核心期刊論文以及著名設(shè)計(jì)師著述，相比其他更具權(quán)威性與客觀性。

二、目的明確，具有較強(qiáng)的實(shí)用性

篇(6)

關(guān)鍵詞：林業(yè)期刊；《湖北林業(yè)科技》；評(píng)價(jià)指標(biāo)；統(tǒng)計(jì)分析；策略與建議

中圖分類號(hào)：G23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2017.03.025

Discussion on Quality Improvement of Hubei Forestry Science and Technology based on Five Evaluation Indexes

ZHENG Jingjin，WANG Ruiwen

（Hubei Academy of Forestry，Wuhan，Hubei 430075，China）

Abstract： Based on statistical data from Annual Report for Chinese Academic Journals Impact Factors for 2009 to 2015， five evaluation indexes including compound impact factor， comprehensive total cited index， citation rate， funding ratio， and total downloads were comprehensively selected， and the 5 indexes of Hubei Forestry Science and Technology and twenty-three provincial forestry journals in China were comparatively analyzed. At last， countermeasures and suggestions for improving comprehensive quality of Hubei Forestry Science and Technology were put forward.

Key words： forestry journals；Hubei Forestry Science and Technology；evaluation index；statistical analysis；strategies and suggestions

風(fēng)景園林學(xué)是一門古老而又年輕的學(xué)科。作為人類文明發(fā)展的重要載體之一，從傳統(tǒng)形式造園到現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)，其發(fā)展可以通過(guò)三大改變來(lái)概括：第一，服務(wù)對(duì)象方面，從為少數(shù)人服務(wù)的私家園林拓展到現(xiàn)在的人文藝術(shù)大地景觀；第二，價(jià)值觀方面，從較為單一的游憩審美價(jià)值取向拓展為生態(tài)和文化綜合價(jià)值取向；第三，實(shí)踐尺度方面，從中微觀尺度拓展為大至全球小至庭院景觀的全尺度[1]。在未來(lái)，其發(fā)展很有可能是體驗(yàn)形式的改變，即從以往的實(shí)地觀賞游覽到虛擬的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，這其中應(yīng)是加入了科技的力量，可持續(xù)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等將在一定程度上改變風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造及養(yǎng)管路徑與方法[2]。由此可見(jiàn)，風(fēng)景園林是一門建立在自然科學(xué)和人文藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)上的綜合型應(yīng)用學(xué)科。它在不斷跟隨時(shí)代的變化、科技的更新、公眾需求意識(shí)的改變而突破。具有科學(xué)與藝術(shù)雙重屬性的風(fēng)景園林學(xué)，在傳承發(fā)展景園文化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于風(fēng)景園林學(xué)的推動(dòng)作用。

VR（Virtual reality，即虛擬現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)稱VR），是由美國(guó)VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾（Jaron Lanier）在20世紀(jì)80年代初提出的。其具體內(nèi)涵是：綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺(jué)的技術(shù)[3]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的載體是虛擬現(xiàn)實(shí)仿真平臺(tái)，這是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息融合的交互式三維動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸在環(huán)境中[4]。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)及風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論

1.1 虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)

如圖1所示，虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)主要有沉浸性、交互性和構(gòu)想性[5]。沉浸性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)根據(jù)人類視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的生理心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，在成為虛擬環(huán)境中的一員的同時(shí)感覺(jué)逼真。交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的人機(jī)交互，是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行交互，而且能夠通過(guò)特殊頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)能根據(jù)使用者的頭、手、眼、語(yǔ)言及身體的運(yùn)動(dòng)，來(lái)調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的D像及聲音，使用者通過(guò)自身的語(yǔ)言、身體運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作等自然技能，就能對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行考察或操作[6]。構(gòu)想性是指由于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中裝有視、聽(tīng)、觸、動(dòng)覺(jué)的傳感及反應(yīng)裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感知，使其腦海中構(gòu)成畫面，產(chǎn)生聯(lián)想。

1.2 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是人類和自然環(huán)境之間進(jìn)行了激烈爭(zhēng)斗之后的結(jié)果，人們的物質(zhì)和精神需求逐步得到解決，并向更高的層次發(fā)展。隨著人類文明的進(jìn)步，人類開(kāi)始意識(shí)到自己與自然密不可分的關(guān)系，對(duì)自然的理解和認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深，從而開(kāi)始了在自己制造的人工環(huán)境中去崇尚自然、追求自然的返璞歸真的歷程，景觀的規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。感受、體驗(yàn)、思考和聯(lián)想是園林的魅力所在，因此，園林規(guī)劃理論不再是傳統(tǒng)意義上的治山理水，而是充分結(jié)合現(xiàn)有科技資源將景觀的功能發(fā)揮到極致。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)在景觀方面的應(yīng)用意義

2.1 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的互動(dòng)和交流

傳統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式可分為語(yǔ)言文字、手繪圖紙、實(shí)物模型和計(jì)算機(jī)表現(xiàn)4種類型[7]。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體展示手段越來(lái)越多，所能表現(xiàn)的效果也越來(lái)越逼真，而一些較傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式已逐漸無(wú)法滿足大多數(shù)客戶對(duì)展示效果的要求。如今隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于數(shù)字仿真技術(shù)、三維模型技術(shù)、交互多媒體技術(shù)的虛擬設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)、交互、動(dòng)態(tài)和主動(dòng)地園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式[8]，且完全不同于以往的表達(dá)形式。

2.2 實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林的公眾參與和動(dòng)態(tài)體驗(yàn)

目前，一些大型園林的宣傳以及場(chǎng)館的展示，毫無(wú)體驗(yàn)感和參與互動(dòng)性，缺少吸引力，達(dá)不到宣傳和參觀的最佳效果[9]。如果將宣傳和場(chǎng)館與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，公眾就可跨越空間以及時(shí)間的限制，提前感受景區(qū)的風(fēng)貌，增加前往實(shí)地的欲望和憧憬，而強(qiáng)大的宣傳力度、新穎的宣傳形式將使園林獲得意想不到的宣傳效果。同時(shí)，保留一份景區(qū)資料，記錄四季不同時(shí)期的景象并放在景區(qū)互聯(lián)網(wǎng)等宣傳平臺(tái)，這不僅可以為由于某種原因不能去到當(dāng)?shù)氐娜藗兲峁┵Y源，也可為錯(cuò)過(guò)特殊游覽觀賞時(shí)節(jié)的人們彌補(bǔ)遺憾。另外，可將園林景區(qū)中的場(chǎng)館與科技化、現(xiàn)代化相結(jié)合，將體驗(yàn)的理念加入到場(chǎng)館當(dāng)中，更有利于科普、學(xué)習(xí)和感受。應(yīng)用科技創(chuàng)新不只是提升了景區(qū)的層次，更增添了公共服務(wù)的效果和展示的多樣性，使得景區(qū)更有吸引力。

3 應(yīng)用實(shí)例

3.1 園林設(shè)計(jì)前期成果展示

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助園林設(shè)計(jì)給予園林更大的表現(xiàn)力，這項(xiàng)技術(shù)能讓設(shè)計(jì)師從全方位觀看園林并及時(shí)做出調(diào)整，同時(shí)也能感受到環(huán)境和建筑設(shè)施是否融合[10]。另外，從用戶及甲方的角度出發(fā)，利用虛擬園林環(huán)境，能加強(qiáng)視覺(jué)感官，準(zhǔn)確快速地表達(dá)不滿意的部分，使合作雙方能有更具體和直接地交流，在匯報(bào)過(guò)程中能做到細(xì)微準(zhǔn)確地明白雙方意圖，避免不必要的誤會(huì)。

3.2 景區(qū)宣傳和虛擬體驗(yàn)

新疆疏附民族樂(lè)器村規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目位于新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)。很多人對(duì)于新疆這個(gè)中國(guó)最西北的偏遠(yuǎn)地區(qū)還不是很了解，對(duì)于新疆的各民族文化和傳統(tǒng)文明還很陌生，那么在有意愿前往之前必定是得先了解和接觸，這時(shí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出來(lái)的虛擬場(chǎng)景，就可以作為宣傳的資料讓人們先有感官上的印象，從而吸引更多游客前來(lái)實(shí)地游覽，切身體驗(yàn)。

新疆四季分明，各具特色。春有倒寒雪覆柳；夏季花繁葉緊簇；秋時(shí)瓜果甜可口；冬來(lái)素裹銀冰柱。動(dòng)態(tài)變換的視角比圖片更有說(shuō)服力，這是一種特別的且無(wú)可替代的感受，不會(huì)再可惜錯(cuò)過(guò)那些短暫到來(lái)不及欣賞的時(shí)節(jié)，同時(shí)，也能為景區(qū)管理保留時(shí)令資料。對(duì)于由于某種原因不能來(lái)到新疆的人們，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將建筑、園林“搬”回家，盡情感受新疆的民族風(fēng)情，真實(shí)體驗(yàn)當(dāng)?shù)貏e致景色，從中得到滿足和享受。這將是跨越時(shí)間和空間的模擬，更是行走的另一種體現(xiàn)方式。

3.3 場(chǎng)館內(nèi)置應(yīng)用

在現(xiàn)代科技如火如荼發(fā)展的今天，普通成列式的場(chǎng)館已經(jīng)無(wú)法吸引并留住游客，更起不到科普學(xué)習(xí)的效果。近年來(lái)，世界一些博物^正在從傳統(tǒng)的作為保存和陳列古董的倉(cāng)庫(kù)變成一個(gè)個(gè)具有社會(huì)功能的空間[11]。新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏附民族樂(lè)器村的中心展覽館，是國(guó)內(nèi)唯一的少數(shù)民族樂(lè)器主題博物館，建筑面積1 027 m2，2011年被文化部評(píng)為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)示范基地。館內(nèi)大量的實(shí)物展現(xiàn)了民族樂(lè)器種類的眾多，但形式單一，并不能讓游客真正了解和體會(huì)民族傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，而實(shí)時(shí)演奏也是有時(shí)間限制的，并不是所有的游客都能有幸聆聽(tīng)到這些傳統(tǒng)演奏。如果加入虛擬現(xiàn)實(shí)的科技植入，隨時(shí)都能讓游客聆聽(tīng)和感受到傳統(tǒng)的瑰寶，享受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴。可以以歷代流傳于民間的樂(lè)器為基礎(chǔ)，以文化傳承和創(chuàng)新為主旨，結(jié)合現(xiàn)代聲光電技術(shù)，融展示、體驗(yàn)、互動(dòng)于一體。不僅僅是演奏，包括古老的樂(lè)器制作過(guò)程，進(jìn)化演變歷史等，都可以通過(guò)科技手段進(jìn)行傳達(dá)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造的臨場(chǎng)感，在國(guó)外虛擬劇場(chǎng)及世博會(huì)上都得到了充分的體現(xiàn)，將體驗(yàn)型博物館和文化遺產(chǎn)展示提升到了一個(gè)全新的高度[12]。

4 結(jié) 論

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是科技時(shí)代的新興產(chǎn)物，這項(xiàng)技術(shù)在園林景觀設(shè)計(jì)和景區(qū)場(chǎng)館提升方面有著廣闊的應(yīng)用前景。虛擬空間的體驗(yàn)式游覽使得園林景觀設(shè)計(jì)能夠突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)，而園林景觀設(shè)計(jì)自古以來(lái)就是多元化的表達(dá)以及時(shí)代的映射。無(wú)論是園林還是場(chǎng)館以及景區(qū)山河，產(chǎn)生共鳴和想象才是最高的境界，而公眾的參與必定是有效途徑之一。景觀將不再是設(shè)計(jì)者的訴說(shuō)，而更多的是與游覽者的交流和對(duì)話。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院高職園林教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)02-0167-02

一、導(dǎo) 言

中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)教育有三個(gè)層次:①為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)高層次研究人員,如博士;②為國(guó)家園林管理和規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)部門培養(yǎng)實(shí)踐人員,如碩士、大學(xué)本科人才;③面向數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的園林建設(shè)市場(chǎng),為各類規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、園林工程公司培養(yǎng)實(shí)踐人才,包括博碩士、大學(xué)本專科及各類高職院校等多層次人才。其中,高職院校輸送的人才往往深入園林第一線,在實(shí)踐操作上親歷親為,是園林人才結(jié)構(gòu)中不可缺少的一環(huán)。[1]高職院校作為我國(guó)園林發(fā)展的人才培養(yǎng)基地已向社會(huì)各界顯現(xiàn)出它的巨大作用。但是近幾年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)高職人才質(zhì)量的檢驗(yàn),反饋情況不容樂(lè)觀。本文試圖對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等研究形式,從社會(huì)實(shí)際需要以及學(xué)生就業(yè)的角度分析臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)研究及教育體系研究,并提出相應(yīng)的教改思路,旨在為園林高職教育工作者提供參考。

二、臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)概述

1.發(fā)展概況

臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院是在臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院九峰分院(臺(tái)州農(nóng)校)和臺(tái)州市教師進(jìn)修學(xué)院(黃巖師范)合并的基礎(chǔ)上,于2003年6月30日經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)籌建的一所以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的綜合性全日制公辦高職院校。合并前的兩所學(xué)校,均有悠久的辦學(xué)歷史。

自1996年始,臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院便開(kāi)始開(kāi)設(shè)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程,作為園藝、果樹(shù)專業(yè)的必修課程。2002年,正式開(kāi)設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè),至今已有多年歷史。

(l)師資隊(duì)伍

目前園林專業(yè)隸屬的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系有教職員工33名,其中碩士18名。現(xiàn)有高級(jí)職稱教師15名,中級(jí)職稱15名;“雙師型”教師25人。園林專業(yè)有專職教師5人,其中高級(jí)職稱1人,中級(jí)4人,具有研究生學(xué)歷的1人,“雙師型”教師5人。

(2)實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)室:專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有植物生理生化、遺傳育種、植物組織培養(yǎng)、土壤化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。部分滿足了教學(xué)需求。

實(shí)訓(xùn)基地:校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地有花房、聯(lián)棟大棚、苗圃。面積雖然較少,但部分滿足學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練的需求。

設(shè)計(jì)室:園林制圖室。

2.目前存在主要問(wèn)題

(1)課程體系仍需完善

現(xiàn)行園林專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所制定的課程體系,基本上是沿用傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程論為主導(dǎo)的課程體系,公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)教學(xué)分段排列,各課程自成體系,缺乏應(yīng)有溝通,教學(xué)內(nèi)容重復(fù),造成時(shí)間及精力上的不必要浪費(fèi),理論與實(shí)踐相脫節(jié),明顯與培養(yǎng)園林職業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才的目標(biāo)不相適應(yīng),不能突出園林職業(yè)技術(shù)教育的特色。

如課程設(shè)置上,開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課過(guò)多,專業(yè)課相對(duì)較少且開(kāi)設(shè)時(shí)間晚,導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力弱,甚至根本不知道自己想學(xué)什么,該學(xué)什么。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解十分粗淺。問(wèn)及是否了解園林專業(yè),97%的大一學(xué)生、80%的大二學(xué)生、50%的大三學(xué)生回答“不了解”。問(wèn)及園林工作是做什么的,回答種樹(shù)種花的學(xué)生大一為83%,大二為50%,大三為20%;回答圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的學(xué)生大一為10%,大二為45%,大三為75%;回答其他的學(xué)生大一為7%,大二為5%,大三為5%。

(2)軟、硬件設(shè)施不完善

1)軟件設(shè)施不完善

園林專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性對(duì)園林專業(yè)教師也提出了很大的挑戰(zhàn)。目前,在臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院,大多數(shù)教師是直接從學(xué)校走向?qū)W校,具有扎實(shí)的書(shū)本理論知識(shí),但缺乏真正的實(shí)踐能力。

在專業(yè)信息與資料的提供方面力量薄弱,沒(méi)有系統(tǒng)化專業(yè)圖書(shū)資料庫(kù),與園林專業(yè)大環(huán)境沒(méi)有接軌。

2)硬件設(shè)施不完善

硬件方面主要是實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)室缺乏,實(shí)踐教學(xué)基地不足。實(shí)驗(yàn)室是人工控制條件下聯(lián)系實(shí)際的主要場(chǎng)所,是學(xué)術(shù)研究中不可缺少的工具。很多研究成果都是在實(shí)驗(yàn)室中完成的。設(shè)計(jì)室是進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)繪圖的專用實(shí)驗(yàn)室。而花圃和苗圃是園林和林業(yè)特有的露天實(shí)驗(yàn)室,是實(shí)踐的場(chǎng)所,是進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的配套設(shè)施。這三樣?xùn)|西對(duì)于培養(yǎng)合格的園林人才都是必不可少的。

三、完善臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院高職園林專業(yè)教學(xué)體系的對(duì)策

1.根據(jù)學(xué)生層次,明確培養(yǎng)目標(biāo);以職業(yè)教育為核心,培養(yǎng)職業(yè)道德。

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,具有高級(jí)園林與綠化工程技術(shù)人才所必備的園林設(shè)計(jì)、工程施工和園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)、應(yīng)用以及管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,適應(yīng)各類園林綠地設(shè)計(jì)、施工以及園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)、應(yīng)用以及管理等現(xiàn)代園林第一線需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

其適應(yīng)崗位有:①園林設(shè)計(jì)施工單位的設(shè)計(jì)員,包括方案設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)人員;②園林設(shè)計(jì)施工單位的施工員;③園林設(shè)計(jì)施工單位管理人員;④園林綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)員;⑤園林花卉、苗木生產(chǎn)技術(shù)員;⑥公園、風(fēng)景區(qū)、旅游區(qū)管理人員;⑦工礦企業(yè)、學(xué)校醫(yī)院等事業(yè)單位綠化部門技術(shù)員;⑧花卉市場(chǎng)和花店管理人員。

問(wèn)卷調(diào)查表明,非本專業(yè)就業(yè)的學(xué)生40%是因?yàn)橛X(jué)得專業(yè)工作太苦。因此步入校園,就要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.課程體系設(shè)置上,多開(kāi)、早開(kāi)相關(guān)專業(yè)課,把握好教學(xué)深度。

到了大三,很多學(xué)生要提前實(shí)習(xí),沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí),但是課程量卻很大,而且包括很多專業(yè)課,所以往往學(xué)習(xí)效果較差。如園林07(3)班(五年制大專,大三),一周有38節(jié)課。然而很多學(xué)生已經(jīng)找到實(shí)習(xí)的單位,單位要求他們提早開(kāi)始實(shí)習(xí),卻因?yàn)閷W(xué)校課程太多而無(wú)法脫身。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生就業(yè)服務(wù),相反卻托了后腿,這不能不說(shuō)是一大遺憾。

建議在大一大二就開(kāi)設(shè)專業(yè)課程,盡量在大三時(shí)少安排專業(yè)課程,給學(xué)生留出屬于自己的時(shí)間,以供反思及實(shí)踐。

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系,教學(xué)體系的要點(diǎn)是:

(1)基礎(chǔ)理論,包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程,按照“必須、夠用、適應(yīng)廣”的原則安排。

(2)專業(yè)技術(shù)課程,力求體現(xiàn)應(yīng)用性,并具有一定的前瞻性。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)方向,按照本專業(yè)各專業(yè)課之間的相關(guān)性、層次性和互補(bǔ)性,將專業(yè)課進(jìn)行組合,形成不同專業(yè)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)小模塊,通過(guò)不同小模塊的學(xué)習(xí),形成不同的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)。

(3)選修課的開(kāi)設(shè),力求體現(xiàn)與各專門能力培養(yǎng)相適應(yīng),與專業(yè)技術(shù)課有相關(guān)性、互補(bǔ)性和延伸性。總之,在理論課的學(xué)習(xí)安排上力求體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論為實(shí)踐服務(wù)、學(xué)以致用的原則。

3.增加實(shí)踐課程的比例,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在目前園林發(fā)展的形勢(shì)下,理論課和實(shí)踐課1∶1的比例仍嫌不夠,可適度再增加實(shí)踐課的比重。如《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程,實(shí)踐操作課可增加至60%～70%。

4.改革教材內(nèi)容,采用先進(jìn)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教材雖然有很多經(jīng)典之處,但隨著時(shí)代的前進(jìn),需及時(shí)補(bǔ)充新鮮內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)手段應(yīng)該被現(xiàn)代的教學(xué)手段所取代。如多媒體教學(xué),可以使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng),有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)地考察也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)手段。它可以增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí),不拘泥于書(shū)本知識(shí),是理論聯(lián)系實(shí)際的最有效的方法。

5.以能力考核為重點(diǎn),改革考核辦法。

傳統(tǒng)的考核方法亟待改善。由于一直采用書(shū)面考試這種傳統(tǒng)方法,且考試范圍一般事先已圈好,學(xué)生們往往死記硬背,對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗。為衡量學(xué)生能否達(dá)到本專業(yè)所要求具備的職業(yè)能力,改變過(guò)去以理論考核為主的單一的考核辦法,采取以實(shí)踐能力考核為主,多種考核方式(繪圖、寫小論文、閉卷考試、開(kāi)卷考試等)并存的考核辦法。

6.加強(qiáng)專業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)

要建立完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,采用開(kāi)放式的教學(xué)方法,加大對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的投入。具體做到:

(1)開(kāi)通信息網(wǎng)絡(luò),讓師生及時(shí)了解世界最新風(fēng)景園林動(dòng)態(tài),建立專業(yè)圖書(shū)資料庫(kù)。

(2)完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,建立多功能制圖制作室,配備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

(3)完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地特別是綜合性實(shí)習(xí)基地的建設(shè),注重生物技術(shù)室、溫室的配套使用。

7.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

(1)學(xué)校積極引進(jìn)專業(yè)人才,特別是有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。

(2)注重在職教師的進(jìn)修提高。

1)鼓勵(lì)教師多參加社會(huì)活動(dòng)和工程實(shí)踐,來(lái)豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。

2)提供教師培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì),可每年選送優(yōu)秀的中青年教師到各高等院校學(xué)習(xí)或參與科研協(xié)作,定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)及指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)提高、編寫教材、及參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

8.與其他院校、企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系與合作,開(kāi)展廣泛的相互交流活動(dòng)。

(1)我校應(yīng)與其他農(nóng)林類院校及建筑環(huán)藝城規(guī)類院校之間的師生要多交流。

(2)加強(qiáng)與企業(yè)的合作,為學(xué)生提供參與真實(shí)工程建設(shè)的機(jī)會(huì)。

9.樹(shù)立品牌意識(shí)

園林教育的目的是為園林產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù),園林教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生從某種意義來(lái)說(shuō)也是一種產(chǎn)品,一種面向市場(chǎng)的商品。商品的暢銷除了質(zhì)量以外,更重要的還有“品牌”。在目前園林教育飛速發(fā)展的情況下,園林專業(yè)也要具有“品牌”意識(shí),將自己的特色樹(shù)立成一個(gè)“品牌”,打造成園林教育方面的“名牌”,讓自己的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié) 論

在當(dāng)前局勢(shì)下,高職園林技術(shù)專業(yè)原有的教學(xué)體系已不適應(yīng)園林綠化可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì),必須進(jìn)行改革,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。[2]

參考文獻(xiàn)

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