序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一學生期中總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】初一英語 入門方法

英語有一句諺語叫做“Well begun is half done”（開頭好就等于一半成功），因此，解決好初一學生英語學習“入門”的問題，是他們學好英語的前提，也是做好小學英語和初中英語銜接工作的前提。筆者通過多年的教學實踐，認為在指導初一學生英語學習“入門”教學中，采用激發學習興趣，適時教學音標、指導學習方法、聽說讀寫并舉、恰當評估激勵等教學方法，能很好地解決初一學生英語學習“入門難”的問題。

1．激發學習興趣。興趣是最好的老師。初一學生入學后，對英語都會產生強烈的好奇心，教師要善于把握學生的這種好奇心，使學生的好奇心轉化為學習英語的興趣，興趣的增長必然給學生帶來強烈的求知欲。

例如，給班上的每個學生起個英語名字，在英語課堂提問或回答問題時，就叫學生的英語名字，同學之間交流也互相叫英語名字，這樣在英語課堂上就創造出一種濃厚的英語學習氛圍。

又如，教師把全班學生的生日按月份、日期順序排列成表，每天上課前看一看是否是某個學生的生日，如果是就問學生“Whose birthday is it today?”學生回答“It’s my birthday. Today. It’s my fourteen birthday. I’m fourteen now.”全班同學齊唱：“Happy birthday to you.”學生既練習了英語口語與聽力，又得到了全體同學的關懷，也激發了學生英語學習的興趣。

2．適時教音標。國際音標是學生學習英語的拐杖。對于初一學生來說，適時學好音標能大大提高學生的學習效果，也符合學習的認知規律。

在語音教學方面，要按照循序漸進、分散難點、化整為零的原則。因為對于初一學生來說，往往把漢語拼音、英語26個字母以及國際音標混為一談。因此，在集中教學音標之前，在學生學會一定數量英語詞匯的基礎上，讓學生總結字母及字母組合的發音規律，把單詞的讀音與單詞的拼寫結合起來，逐步滲透單詞音標的讀音、書寫以及拼讀規則。

對于初一學生來說，音標學得過早，沒有一定的英語詞匯和語言做基礎，只單純地學音標，往往很枯燥，教學效果也不會太好。音標學得過晚，會導致學生記不準單詞的發音，以至于出現在單詞旁邊標注漢語或拼音的現象。

那么初一學生什么時候學習音標效果最佳呢？筆者認為：在初一上學期，期中考試以后，在學生對音標有了一定的了解之后，利用一周時間集中學習音標效果最佳。這個時候學習國際音標是符合學生學習英語的認知規律的，這一做法也得到了許多同行的認可。

3．指導學習方法。如果把語言知識比做珍珠，那么學習方法則是串聯珍珠的絲線。因此，對于初學者來說，傳授給他們英語知識固然重要，教給他們掌握學習英語的方法卻更重要。在初一學生“入門”學習過程中，教師要在記憶單詞、預習、聽課、復習等幾方面指導他們學習英語的方法。

指導記憶單詞的方法。指導學生用音、形、義結合記憶法、構成記憶法、聯想記憶法、同義詞或反義詞記憶法等方法來記憶英語單詞。

指導預習的方法。指導學生課前預習生詞，預習課文的方法，并把課前預習作為學生每天的一項固定的課外作業，教師在每天講新課前都要檢查預習效果，并且堅持下去。

指導聽課的方法。指導學生領會教師的授課意圖，帶著預習中遇到的問題聽課，學會記筆記，并積極參與課堂交流與合作。

指導復習的方法。復習指導包括作業指導和考前復習指導。指導學生通過背誦、做課外練習、整理資料等方法鞏固消化當天的課堂知識。在復習考試前指導學生要抓每一課、每一單元的重點、難點，掌握各種題型的解題技巧和解題方法。

4．聽、說、讀、寫、譯并舉。在初一學生英語學習“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯應并舉。

聽、說是英語教學很重要的方面，學生能聽懂英語，會說英語是他們對英語學習充滿信心的第一步。老師在“入門”教學時盡量創造聽、說的機會，如每天利用課前五分鐘演講來提高學生的英語口語表達能力，并有計劃地進行所學知識的口語訓練，這種簡單的英語演講盡管只占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，起到不可低估的作用。在課堂上，教師盡量用英語組織教學，學生聽不懂的用手勢等體態語言代之，讓每個學生都敢開口說英語，都有說英語的機會。另一方面，對學生學過的內容，教師每天利用課前幾分鐘的時間檢查朗讀、背誦、聽寫。在學生有了一定的英語基礎之后，再指導學生閱讀和課文難易相當的課外讀物，安排一定的英漢互譯練習，寫一些淺顯的小短文。

因此，在初一學生英語學習“入門”階段，聽、說、讀、寫、譯哪一項都是不能偏廢的，應該同步進行。

5．恰當評估、激勵。學生最感興趣的是取得好成績。成績好時，他們就對學習信心十足，而成績不好時，他們就會灰心喪氣。

篇(2)

關鍵詞：數學方法；總結方法；指導

我們所面向的大部分學生來自于農村，農村的教育水平較城市落后，大部分教師一般都是照本宣科，讓學生學書本知識，而切實研究學生學習方法的卻很少。特別是初一年級學生，因為他們在小學階段學習的科目較少，學到的知識較淺，大部分都以教師教為主，學生根本沒有自己的學習方法。再次，農村小學的教師結構中，主體部分還是轉正的民辦教師。現在這方面稍微好一點，他們只擅長對語數兩科進行填鴨式的教學方法，對于素質教育階段以學生為主體，讓學生自主學習的方法，以及對音、體、美、勞等使學生全面發展的教學目標卻從未涉及，因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。本人就此對數學學習方法指導談幾點拙見：

一、轉變學生以往的學習方法

我們農村大部分學生一般在校上課時學一點知識，課后的預習也不進行，學習自覺的學生回去完成一下教師所布置的作業就算了之，而那些學習不自覺的學生甚至連教師布置的作業也不完成。面對這些學生我們教師該如何施教呢？根據學生學習的幾個環節，如預習、聽課、復習鞏固與作業總結等，應進行分層次、分步驟指導。

1.教師把新課內容進行改觀

數學知識比較枯燥，學生一般不喜歡預習。要改變學生的這種現象，教師只有改觀新課內容，把那些枯燥的例題變成較有趣味性的小故事，這樣學生就喜歡去看。然后指導學生怎樣去預習，先粗讀教材有關內容，掌握本節知識的概貌；再細讀，對有關概念公式、法則、反復閱讀、體會思考；這樣學生很有可能達到預習效果。

2.聽課方法的指導

要求學生上課時必須處理好“聽”“思”“記”的關系，要想學生認真聽本節課的內容、知識，并不是一件簡單的事。首先要精心設計符合學生特點、有利于激發學生求知欲的教學方案，充分發揮情感的積極作用。這樣他們才能集中注意力開動腦筋、學習知識，從而由“思”到“記”，這時教師就要提醒學生做好讀書筆記。

3.多樣練習、鞏固新知

從某種意義土講：一堂教學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂的后20分鐘要以鞏固練習為主，充分體現以訓練為主線的指導思想。后半堂課學生的注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉移，這就要求教師進行調控，把練習設計得新穎有趣、多樣化，如游戲式、搶答競賽等可扭轉局面；然后讓學生獨立完成作業，解題后再反思，并在作業書寫方面也應注意“寫法”指導。

4.總結方法指導

總結包括課堂小結、單元小結以及學期總結等。而初一學生在這方面比較欠缺，大部分學生依賴老師，習慣老師帶著復結，這樣會影響今后的學習，所以我認為從初一開始就應培養學生學會自己的總結方法。

（1）先從課堂小結開始鍛煉

讓學生回顧本節課所學的知識，哪些地方理解得比較透徹，哪些地方需要彌補等。

（2）再從單元小結鍛煉

讓學生通過單元的測試，看看自己哪些知識學得到位，哪些知識還不夠需要努力等，都讓學生自己去體驗。

（3）學期總結

通過學期中、學期末的考試，知道自己在半個學期或整個學期學到的數學知識，掌握的好差，自己心中有數，今后該如何學習，可能就要有目標了。

二、數學方法指導

1.把數學概念滲透問題中

不要機械地講授數學概念，通過對一些問題的解答，這樣可以加深對概念的理解。

例如：直線a與直線b，添加什么條件時，a∥b。讓學生根據平行線定義進行添加條件，這樣進一步理解平行線的概念。

2.讓學生關注各自的學習方法

學生之間在交流學習方法中，做到取長補短，并將學習方法供教師參考。教師注意在參考過程中千萬不要說這種方法差，這樣會打擊學生的積極性。如果這種方法確實不適當，可以擺明這種方法不足之處，學生也會諒解。師生之間情感交融，心心相印的情感氛圍，對于學生的學習是有好處的。

篇(3)

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已經一年了。回首這一年的點點滴滴，心中頓生了許多感觸。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點點的成長.

在日常生活上，以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過一年的生活和這一年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上，我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。但我在這一年中沒有養成這個習慣。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍，擴大自己的知識面；經常提問題，與同學討論，向老師請教。這點我做的不好，因為我們不經常問老師英語老師還發了一頓火；在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，我仍需繼續努力，抓緊自己的學習。我還有很多的知識需要學習。

篇(4)

新疆烏魯木齊市華兵實驗中學830000

【摘要】通過實驗與研究，我在理論上探究了“初中數學作業中激勵機制應用”的可行性，及怎樣在初中數學作業布置中開展“有效的激勵機制”，調動學生完成數學作業的主動性與積極性，提高數學學習興趣，更好地掌握數學基礎知識，以便更進一步提高學生的數學能力，為形成有一定特色的初中數學教學提供了必要的借鑒。

關鍵詞 初中 數學作業 學生 激勵機制

1.問題的提出

在初中數學教學中，作業是學生進行學習的一項重要的實踐活動，是提高學生對概念形成的有效途徑，是促使學生牢固掌握數學知識的重要方法，是學生獲得數學方法與技能的重要途經，學生可以通過做作業培養自身的創新意識、促進智力的發展，學生通過做作業將所學知識正確運用，教師可以通過學生做作業的情況，了解學生對課堂上所學知識的掌握情況，以便調整授課方式和進程，讓學生更好的學習，這些都表明了數學作業的重要性。但是，在現實的教學中，雖然我一再對學生強調作業的重要性，雖然我盡心竭力設計作業、分層合理布置作業、認真細致批改作業，卻發現仍然有的學生抄襲他人作業、有的學生敷衍作業、有的學生干脆不寫作業……，基于這種情況，我從接受這屆初一學生開始，在數學作業的布置上采用了“激勵性作業方案”。

通過實驗與研究，我在理論上探究了“初中數學作業中激勵機制應用”的可行性，及怎樣在初中數學作業布置中開展“有效的激勵機制”，調動學生完成數學作業的主動性與積極性，提高數學學習興趣，更好地掌握數學基礎知識，以便更進一步提高學生的數學能力，為形成有一定特色的初中數學教學提供了必要的借鑒。

2.課題要解決的問題

作業是教學的重要環節，是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工的過程，通過作業，可以使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉；同時作業也是師生交流的重要載體，教師通過作業來了解學生對知識的掌握情況，并認識學生的分析能力、思維能力、創造能力，根據這種認識調整教學；而學生通過對老師作業的批改認識自己的長處與不足，并領會教師對自己的期望與評價。因此，如何激勵學生使之認真完成數學作業，使之更有效的發揮作業鞏固延伸知識，培養、發展能力，反饋教學信息的功能就具有十分重要的意義。

3.對問題采取的措施、方法

本課題克服了數學作業中只有老師布置、學生完成、老師批改、學生改正的傳統模式，以全新的格式展現在初一學生面前，使學生對初中數學的學習產生了較濃厚的興趣，每周一、三、四執行學校要求以傳統模式布置作業，周二、五、六、日打破常規，設計激勵性作業，其方案如下：

3.1設計一題多解

設計一題多解，通過小組競賽比較哪個組的解法多、方法新穎、解答簡潔，老師隨機點名學生陳述解法，以調動組內成員全員參與，并將結果排名計分，納入學生數學學習考核范圍。一題多解有利于調動學生學習數學的積極性與主動性，更能增加學生的數學交流，培養學生的創新思維能力。

3.2設計一題多變

設計一題多變，看看誰將題目變化的合理、變化的多，并將最合理最新穎的結果以該生的姓名命名，讓學生體驗成功的喜悅，培養學生的邏輯思維和求異思維能力。

4.實驗方法

4.1實驗內容的確定

以義務教育課程標準實驗教科書《數學》初中一年級（七年級）（上、下冊）（人民教育出版社）的教學內容為主。

4.2實驗對象的選擇

以本人所授課的初一3班、4班為實驗班，其余班級（初一1班、2班、5班、6班、7班、8班、）為對照班。實驗班共114人（不同階段有變動），對照班共340人（不同階段有變動）。

4.3實驗時間

2012年8月至2013年6月。

4.3研究過程

分三個階段進行，用一年時間完成。

第一階段（2012年8月-2013年1月）

教師認真組織學生按時積極參加相應的數學作業競賽活動，教師通過與學生的交流和活動記錄，隨時評價學生的參與情況，提供有針對性的指導，并認真做好課后反思工作，認真總結撰寫階段評估。

第二階段（2013年2月-2013年6月）

小結第一階段得失，隨時調整第二階段活動方案，逐步完善課題實施方案，認真撰寫階段評估。

第三階段（2013年7月-2013年7月）實驗的總結階段。

總結一年的實驗工作，整理實驗資料，認真撰寫結題報告。

4.4研究方法

本課題在教學常態下進行，以行動研究法為主，輔以調查法、觀察法、實驗法，以實驗前后實驗班和對照班學生的學習興趣、學習表現和數學成績的橫向比較作為對照結果。

5.實驗變量

5.1實驗的自變量

教師組織、指導學生積極參與數學作業競賽活動，學生創新思維能力的培養，作業系列題組的編寫，一題多變母題的編寫策略研究。

5.2實驗的因變量

學生的學習興趣、學習表現和數學成績。

5.3實驗的控制變量

實驗班和對照班雖然使用同一套教材、教學時數相同，但是由不同的教師任教。

6.解決了什么問題

本課題的實施使學生對數學學習產生了濃厚的興趣，感受到了成功的愉悅，進一步增強了學習數學的自信心、養成了善于思考的良好習慣。通過研究、探索，我認為取得了比較顯著的成績：各層次的學生都得到了相應的作業訓練和能力發展，豐富的作業呈現方式，發展了學生的多元智能，建立了一個適合初中學生數學作業的教學模式。在學校組織的期中、期末考試中，參與實驗的兩個班級（七年級3班、4班）的數學合格率、優秀率、平均分均高于非實驗班級的各項指標。

下面是在實施實驗的一年中，參與實驗的兩個班級（七年級3班、4班）在初一學年度，學校組織的歷次期中、期末考試中，與非實驗班級的綜合成績對照表：

（注：滿分150，優秀120以上，合格90以上，過差60以下；第二學期期末考試，去杭州外國語學校的學生缺考）

7.本課題研究的創新之處和在教育教學中的實際應用價值

初一數學作業中激勵機制的有效使用，可以更新教育觀念，落實新課程理念，以學生的發展為本，充分利用作業的價值，防止學生“熟而生厭”，最終讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展.從而調動學生對數學學習的興趣，全面提高學生的數學素質。

8.課題實施過程中提出的問題

教師在“激勵性作業”的設計和批改過程中所付出的勞動，遠遠大于課后正常布置作業和批改作業的付出，“激勵性作業”的設計對教師的基本素養也有更高的要求。教師要想成為一個博學多能的“激勵性作業“設計者，本人的業務自修工作應進一步抓好。

教師應積極探究怎樣有效地激發學生的主體積極性。

9.實驗后的反思

在實驗結束后，我將在今后的教學中繼續實施、不斷完善“激勵性作業方案”。

“激勵性作業方案“中學習困難學生參與的積極性、體驗成功的心理暗示、提出問題和解決問題的能力培養等還有待于進一步探究。

如何消除學習困難學生參與“激勵性作業方案”的不良因素還有待于進一步探究。

參考文獻?

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學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環境？—新同學，新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因此，做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關系到整個班集體是否能健康發展的關鍵。以下幾點是本人在做班主任過程中總結如何做好初一新生的入學教育工作的心得體會。

一、挑選得力的小組干部，制定完整而容易操作的小組管理辦法

“無規矩不成方圓”，班級管理一定要有得力的小組和一套較為完整而容易操作的小組管理辦法。有人說：“不是已經有一套校規，還需要班規嗎？”。理由很簡單：學校的校規的范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。同時，一套嚴格的班紀班規能幫助班主任在班集體中樹立威信。總之，班規要制定好，要落實好，這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。

二、創造機會，培養學生的集體主義精神。

一個真正的班集體，應該有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優良的作風與傳統。“團結就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認識到培養學生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進學生個性發展的一個重要因素。班集體還能培養學生的自我教育能力。

那么如何培養他們的集體主義精神？

1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數，男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況，原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績，各科是否平衡；學生的興趣愛好性格等。

2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發展方向和動力。培養班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生等；中期目標，如成為優秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發展的好學生。

3、有計劃的開展小組集體活動。其實，在實際生活中是有很多機會可以增強學生的集體主義觀念的，關鍵在于你有沒有一雙善于發現的眼睛。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負這重任，我們都有責任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實而又感性的愛心去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”那么怎樣才算愛護學生，怎樣去愛自己的學生？教師的愛應該表現在對學生的學習、思想和身體的關心上，幫助學生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現對學生的嚴格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護他們的自尊心，善于發現他們的優點，及時鼓勵，使他們在教師的關懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發生的任何事情，都會有它萌芽的狀態。我們要善于去了解和發現它們。例如，有些學生很喜歡打籃球，就積極去引導學生認識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學習。教育學生要正確分配學習和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導，由于中學生分辨能力不強，部分學生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學習。所以，作為班主任要用發展的眼光去看待他的每一個學生。

科學、合理的開展初一新生入學的教育工作，能夠讓學生盡快適應初中階段的學習生活，明確學習目標，樹立正確的人生觀。初一新生入學的教育工作對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教學，學生的進步等多方面具有深遠的影響

五、具體工作安排

九月份：

1、做好開學的各項工作，對學生進行學前教育，同時，開展各項安全教育。

2、選出小組班干部，召開班干部及各種學生會議。

3、結合教師節、中秋節開展尊師好學及民族傳統的教育活動。

4、完善清潔衛生制度，搞好課室、包干區的環境衛生。

5、召開“邁好中學第一步”的主題班會。

十月份：

1、結合國慶節，召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。

2、組織學生積極參加興趣小組活動，全面開展素質教育。

3、組織學生參加學校各項活動。

4、出好慶國慶墻報及學習園地。

5、對學生進行各項安全教育。

十一月份：

1、開展講文明、樹新風、團結協作、增強集體榮譽感的教育活動。

2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。

3、做好期中考試的學習動員和復習工作，考風考紀教育。

4、召開中下生會議，深入了解情況，鼓勵及指導學習，轉化后進生。

5、對學生進行各項安全教育。

十二月份：

1、組織學生籌備慶祝元旦文藝活動，出好墻報。

2、組織學生開展主題班會：學習經驗交流

3、對學生進行各項安全教育

一月份：

1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。

篇(6)

本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

【二】．本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【三】奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

【五】課程安排及教學進度：

第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作

unit1-unit2階段性檢測

第四周—第五周：unit3-unit4階段性檢測

第六周—第七周：unit5-unit6階段性檢測

第八周－第九周：reviewunit1-unit6期中復習階段

第十周：五一節假期

第十一周：mid-examofunit1-unit6迎接期中考試

第十二周—第十三周：unit7-unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：unit9-unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：unit11-unit12階段性檢測

篇(7)

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于結束了，時間好似流星雨。在這個學期里，我交道了新朋友，我們好似快樂的小小鳥，一起度過了一學期的快樂時光。我還學了很多新知識，把他們裝進我心理的知識寶庫。我還在一學期中改了不少缺點，讓我又有了進一步的提高……我舍不得一學期，我好舍不得，因為他是一個充滿光明的一學期，充滿知識的一學期，充滿快樂的一學期！

第一個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。：

從開學還對變速器心存恐懼的我，一個月下來我也可以感用它、習慣用它了。對我來說，學習技術是個難題，可我看到其他一樣的同學都可以學我也鼓足了勇氣，爭取讓自己明白些，會一些。雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學，可我正式在這樣一種環境下懂得了自主學習能力的重要性。而且，因為這樣，我有無限的選擇權利，可我知道，技術是個長期學習的過程，沒有持久力就不會有成功。在我的學習過程中也確實遇到了困難。時間充足時，我可以預習課程，老師講時也勉強聽得懂，作題是我發現了自己的不足——不能把老師講的內容應用。看著一道道基本題我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細細地想例題，慢慢地分析例題，總結它的解題方法，做的多了也就逐漸回用了。每次和別人交流時，我都以為自己在學校里每天都一無所獲，可是在總結學習、收獲成果時，我才清楚地看到我沒有白白地度過這一學年。在這一學年里我深深體會到，一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動，我想一定會有很大的提高和升華。

老師們都提過，第一年是一個重要的大認識或者學習階段，也是一個轉折點，能否去到好的地方就要看你在這個階段學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在學校的學習課堂時間里發奮。

我相信我會做得更好！努力吧！