序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇六年級音樂教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、從教育理念上，強調“以學生發展為本”

 

以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。

二、音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。

三、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

 

2.以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以（音樂）學科為基點

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

4.加強實踐與創造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗；同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

5.加強綜合與滲透

音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。

6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

四、課程安排

〈一〉欣賞《春雨沙沙》2課時

歌曲《綠色的希望》

〈二〉欣賞《春江花月夜》3課時

歌曲《小竹橋》

〈三〉欣賞《西班牙斗牛士》2課時

歌曲《雪絨花》

〈四〉欣賞《牧歌》3課時

歌曲《校園里的小白楊》

〈五〉欣賞《雷鳴電閃波爾卡》4課時

歌曲《我們要做雷鋒式的好少年》

〈六〉欣賞《春節序曲》4課時

歌曲《山林的歌》

〈七〉欣賞《彼得和狼》4課時

篇(2)

經典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。《語文新課程標準》十分注重經典詩文的背誦和積累，在“階段目標”中明確指出“小學階段背誦優秀詩文不少于160篇（段）。”引導學生學古詩、讀古詩、背古詩，正是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養料。正是這一原因促使我校選擇了“經典誦讀”這一校本課程。

我們學校的校本教材是《經典潤澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩詞的基礎上，組織老師又精心挑選了120首。全書共12冊，每學期一冊。根據學生不同年齡段的認知水平，一二年級每學期20首，三四年級每學期30首，五六年級每學期40首。這樣，學生在小學階段的詩詞積累量達到了360首。

二、 學習主題

1．讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。

2．學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。 充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。

3．通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。

三、活動安排

1．誦讀時間

（1）每日一讀，每天上午和下午語文課前五分鐘，進行誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

（2）每周一課，每周安排在周一下午，進行集體誦讀，老師給學生下載音視頻等資料，幫助學生正音斷句，務求語音正確流利，達到熟讀成誦的水平。

（3）利用每天上午大課間的時間，師生隨音樂節奏共同吟誦古詩詞，做古詩韻律操，在背誦的同時達到肢體運動的效果。

2.在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。

本學期具體安排如下：

年級時間活動內容活動策劃

一—六年級第四周詩配畫展示紀瑩瑩

三—六年級第八周詩詞中的節日手抄報比賽張維

四—六年級第十二周古詩韻律操展演李建敏

一—六年級第十七周詩詞誦讀比賽各班主任

四、教學進度

每一學期開始，各年級根據教材制定本學期的教學計劃。四年級上冊共30首，每周計劃學習兩首，十一周是《詩詞中的春天》，對學過的詩詞進行梳理總結。第十七周學校舉行誦讀比賽，第十八周老師對本班級在這一學期校本課的學習情況進行匯報。

周次

（時間）教學內容教學策略

第一周雜詩十二首(之一)與諸子登峴山反復誦讀、配樂吟唱

第二周過故人莊送元二使安西反復誦讀、品讀解意

第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華

第四周關山月 贈花卿品讀解意、感悟升華

第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受

第六周滁州西澗 登科后配樂吟唱、積淀語言

第七周錢塘湖春行鳥配樂吟唱、積淀語言

第八周泊秦淮過華清宮品讀解意、感悟升華

第九周夜雨寄北 送春故事導入、品讀解意

第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書配樂吟唱、積淀語言

第十一周詩詞中的春天反復誦讀、品讀解意

第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華

第十三周梅花絕詞（其一） 觀書有感品讀解意、感悟升華

第十四周雪梅（其一） 江上故事導入、品讀解意

第十五周初秋行圃花影故事導入、品讀解意

第十六周戲答元珍海棠聯系實際、積淀語言

第十七周誦讀比賽誦讀比賽

第十八周總結匯報總結匯報

五、教學內容

一二年級：每學期20首。三四年級：每學期30首。五六年級：每學期40首 。

在進一步做好古詩詞誦讀任務的同時，我們還會補充相應的其它任務，以擴大經典誦讀的影響和成效。

六、實施要求

學校在抓好課堂教學主陣地的同時，把經典文學誦讀的教學向課外延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創造更好的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發展。

1．開設古詩誦讀課，納入校本課程表。

2．學科整合。從多個方面、多個角度開展古詩校本課程教學和學生誦讀興趣的培養：語文老師進行古詩詞誦讀教學，音樂老師選擇其中古詩詞配曲教學生演唱，美術教師選其中的古詩詞進行詩配畫，讓學科之間因古詩詞而融合，讓經典文化得以更好地傳承。

3．圍繞古詩詞開展綜合實踐活動。

七、評價活動

1.每個學生一本《筆尖上的詩詞》隨時填寫自己的背誦記錄和感悟，學期末每班選五本進行評比。

2.把詩詞誦讀與傳統節日結合起來。傳統節日到來時，我們都會讓學生吟誦詩詞中的節日，并畫成手抄報進行展示。同時舉行演講比賽，唱古詩，我為古詩來配畫，根據圖畫猜古詩，飛花令比賽等等。

3.學校每學期舉辦一次班級詩詞誦讀比賽，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行表彰。

4．節目展演，每班編排一個古詩詞有關的節目，期末進行展演。

八、成果

從學校開展經典詩詞誦讀活動以來，我們自編校本教材，舉辦各種活動，得到了上級領導的大力支持和學生家長的一致好評。

1.校報《花雨》在今年的六月份創刊了，名字的含義是教育如花，詩詞如雨。主要介紹學校詩詞誦讀的情況，推薦學生積累背誦詩詞名句。

2.學校每學期結合傳統節日舉行教師經典詩文誦讀比賽，上學期是“寄情端午 誦讀華章”詩文誦讀大賽。本學期是“同心邀明月”中華經典詩文誦讀大賽。

3.在校本課程實施過程中，我把舉行的活動，反思記錄下來，發表在《寧津縣教學研究通訊》上。

4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長交流群進行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩詞誦讀方面的經驗和做法。得到了全縣老師的一致好評，并在全縣進行推廣。

篇(3)

這么多的內容在實際教學中是如何使用的呢？首先，學區不會要求音樂教師必須使用教材，這就給了教師們非常大的空間從中選擇自己喜歡的內容或者根本不用。另外，教材的編寫目的并不是讓教師按照教材按部就班地使用，而是給教師提供一個儲備資源。每個學區的情況都不相同，音樂課所占的比例也不同，因此即使完全使用教材，進度也各不相同。比如我現在教的6年級只有一個學期的音樂課，每隔一天上一次，一個學期下來大約有45節音樂課。第二個學期我會和美術老師交換學生，因此這個學期實際上是重復第一個學期的內容。在短短45節課中如果按照教材教我恐怕只能完成第一章和第二章。這本教材對于新老師來說是非常有幫助作用的，它就相當于一個已經建立起來的倉庫，給了新教師一定的資源去開始他們的職業生涯。隨著教學經驗的不斷積累，教師就可能會對教材加以選擇，只挑選那些適合自己和學生的內容而放棄那些曾經讓自己“失敗”的內容。而且不同的教師對教材的理解和使用方式也各不相同，同樣的內容可能在這個教師的班就能取得成功，而在另外一個教師的班就會失敗。因此教材中豐富的內容給了音樂教師足夠的空間去選擇。

每套教材包括一本教師用書、配套CD、相關欣賞曲目的幻燈片和一本厚厚的鋼琴伴奏書。教師用書比學生用書要大，但歌曲、圖片以及頁碼編輯上都與學生用書完全一樣，只是在每頁多出的部分有教學目的、教學建議以及背景知識和CD號等。美國公立學校從學前班到12年級都是義務教育，學校不會要求學生自己購買任何科目的教材。音樂課和其他學科不同，不需要人手一本，因此學生用書能夠滿足一個班的需求就可以了，如果同時有兩個音樂老師就需要滿足兩個班的量。我現在的六年級學生用書有35本，每個班大約有20人，每個班輪流使用這些教材。學生們的課桌和椅子是連在一起的，在椅子的下面有可以放書的小框，我把所有教材放在每個學生椅子下面的小框里，這樣，當他們需要使用教材的時候就可以隨手拿到。在每次使用教材之前我還會強調書的使用姿勢和注意事項，告訴學生書要平放在桌子上，左手要始終放在封面外，右手永遠要從書的右上角翻頁而且要輕輕翻，不能在書內亂寫亂畫等。其他學科的教材都是人手一本，在電腦系統里都已經輸入了書的號碼和使用者的名字，在學期末的時候學校要把教材收回清點，如果有丟失或者損壞的情況，學校有據可查，就可以要求相關學生賠償。音樂課的學生教材因為是按照班輪換使用，相當于幾個學生共享一本書，所以就不像其他學科那樣在電腦系統里有一對一的記錄。為了確保教材能夠得到很好的保護，我規定教材的使用和存放都要在音樂教室內，不得帶出教室，特殊情況另作處理。另外，每個班都有學生的座次表，這個座次表基本上是不變的，在他們座位下面的書就自然而然地由坐在這個座位上的學生使用。在每個學期開始我都會制作一個表格，在每本書的編號后面寫上使用者的名字。這樣一旦書有什么問題，就可以縮小調查范圍。平時的教學過程中，我對教材的使用并不是特別多，加上使用須知，至今學生們的書都保存得非常好。

四、輔助教材

教材對音樂教師來說只是一個選擇和參考，并不是非要按照上面的內容和順序去教。每個學區的音樂教師都會按照自己學區的教學大綱來編寫教案，選擇自己熟悉的內容來達到教學目的。也就是說每個音樂教師都有一本自己編寫的“教材”。這本教材可能收集了不同音樂教育書籍上的經典曲目和練習。說到這里，我不得不又一次感嘆美國音樂教育出版資源的豐富，除了上面我介紹的這本“正式”教材外，還有很多各類非常實用的課堂教學書籍都可以作為教材來使用，比如我在非洲音樂版塊中用的一本鼓樂教程，包括5個合奏曲，除了每一個曲子的總譜外還有每一課的具體教案和DVD，手把手地教你如何一步步讓學生學會并一起演奏這首曲子。另外一本我用來介紹基本樂理知識的書中包括了很多針對不同知識點的課堂練習，我只要講完一個知識點后把針對性的練習復印給學生去練習，就可以達到很好的效果。

有時候在教學中需要穿插一些游戲，這方面也有相關的書籍，我經常用的是拼字游戲，其中包括音樂術語拼字、音樂家拼字，以及樂器名稱拼字游戲等。

課堂上玩的最多的應該是賓果（bingo）游戲，這個游戲可以以各種題材為主來玩，每個學生領到的卡片都有25個小圖片或名稱但排列順序不同，只要學生把5個圖片連起來就算贏。律動也是美國綜合音樂課的一個重要組成部分，我在講不同民族音樂的時候都會教和這個民族有關的游戲或者舞蹈提高學生們的興趣和積極性。我參考的一些資料是“來自世界7大洲的舞蹈”DVD，這張DVD有配套說明材料和舞蹈步驟及CD。

美國各個地區的音樂教育協會都會定期搞一些講座或培訓，音樂教育的培訓永遠都是最有意思的。因為這些培訓就像在真正的課堂上，聽課的老師都需要參與體驗，主講的老師會把他們實際用在課堂上的東西經過壓縮展示給大家。除了演示教學過程，他們還會把他們參考的書籍、CD及自己的出版物介紹給大家，所以參加完培訓的教師們都會滿載而歸，很快把自己學到的東西用到自己的課堂上。這些培訓也是音樂教師積累資料的一個過程，每一次培訓都可能會有一些新的書籍、CD等被推薦，時間長了老師們基本都有自己的資料倉庫，編纂一本自己需要的教材也就是順理成章的事了。

附錄：教材目錄

第一章：制造音樂

本章教學計劃

第一課：音樂動起來

第二課：音樂步伐

第三課：節奏

第四課：音高

第五課：破解音樂密碼

第六課：音色

第七課：和弦

第八課：編曲

第九課：復習與評估

第二章：探索音樂

本章教學計劃

第一課：音樂瞬間

第二課：節奏時刻

第三課：回到過去

第四課：動物狂歡節―烏龜

第五課：以色列歌曲―充滿

牛奶和蜂蜜的土地

第六課：大調和小調

第七課：音樂質地

第八課：最后的音樂探險

第九課：復習與評估

第三章：鍵盤

本章教學計劃

第一課：認識鍵盤

第二課：鍵盤上的音

第三課：鍵盤上的大調音階和

小調音階

第四課：附點節奏

第五課：自己彈奏的鋼琴―

爵士樂

第六課：艾里斯?馬薩里斯與音的形狀

第七課：非洲拇指琴

第八課：二手聯彈―高音譜

號和低音譜號

第九課：復習與評估

第四章：我們的音樂遺產

本章教學計劃

第一課：到美國來

第二課：旅途

第三課：節奏探索

第四課：拍子

第五課：根音與節奏

第六課：原始的美洲音樂―

印第安人音樂

第七課：和弦

第八課：轉位

第九課：復習與評估

第五章：舞臺上

（百老匯音樂劇）

本章教學計劃

第一課：幕簾拉起

第二課：你的選擇

第三課：中場休息

第四課：音樂劇

第五課：音樂風格

第六課：歌劇

第七課：劇場傳統

第八課：編舞

第九課：復習與評估

第六章：從爵士樂到說唱音樂

本章教學計劃

第一課：1900年到1910年

第二課：1920年

第三課：1930年

第四課：1940年

第五課：1950年

第六課：1960年

第七課：1970年

第八課：1980年

第九課：1990年

季節與節日音樂

本章教學計劃

愛國主義音樂

萬圣節音樂

冬季詩篇

慶祝新年

馬丁?路德?金―夢想自由

春季

五月

夏季

音樂圖書館

本章教學計劃

更多歌曲

合唱選集

欣賞選集

管弦樂介紹

豎笛演奏

吉他演奏

篇(4)

[關鍵詞]素質教育校本課程三色課程

一、開發背景

江蘇省南京市江東門小學地處河西萬達金街中心，毗鄰和平廣場，95%是外來務工人員子女。學校秉承立德樹人的教育傳統，踐行陽光教育，以培育模范公民、打造陽光少年、追求形神兼備、實現陽光形態、鑄造陽光神態為目標，著力高標準、高品質、高品位地實施素質教育，促進每一位學生的充分發展。

為實現以上辦學目標，學校積極建設陽光學堂，整體規劃學校的各類課程，結合學校自身的特點、條件及可利用或開發的資源，以提高文化素質和發展個性、發揮特長為核心，以教務處策劃、年級組組織、教師申報、學生自愿相結合為形式，開展旨在滿足學校、教師發展和學生成長需求的各種形式的課程開發活動，從而讓外來務工人員子女共享建鄴新城教育的陽光，讓兒童自由生長！

二、體系分類

我校陽光學堂課程設置實際上分為三大板塊。一是底色課程即國家統一規定課程；二是主色課程即國家課程校本化后的課程；三是亮色課程即節日課程、社團活動課程、德育活動課程等。

（一）底色課程

我校嚴格執行國家課程方案，提高課程管理水平。本學期，嚴格執行省教育廳有關“五嚴”的規定，嚴格執行國家課程計劃。學校開足開齊全部課程，不隨意增減課程和課時；深化課程與教學方法改革，嚴格執行體育藝術類課程、綜合實踐活動課程的開設，增強學生的綜合素質。

（二）主色課程

主色課程是發展的、自主的、游戲的拓展性校本課程。結合學校和學生實際，開設了系列課程。

如圍繞語文開設了《快樂悅讀》，包括三種閱讀課程。（1）經典誦讀課程。學校規定了系統的一至六年級學生必備的經典誦讀內容：《小學生必備古詩70首》《經典宋詞》等。在統一要求以外還要求各年級、各班級針對自己學生特點精選誦讀內容，在開學初制訂經典誦讀計劃，翔實說明誦讀內容及計劃完成時間。根據不同年級和班級特點，各年級、各班級的經典誦讀內容包羅萬象：《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《論語》《道德經》《大學》《中庸》，等等。每天的早讀和每周的經典誦讀課上，各班級采用教師帶讀、學生齊x、優生領讀、自由對讀等多種形式，開展經典誦讀活動。（2）主題閱讀課程。主題閱讀課程就是圍繞教材單元主題，讓學生自主收集、整理主題素材；在單元學習之后給學生提供一次材料展示交流的機會；在展示交流中，利用素材聚集效能，完成學習積累，達到聚小流而成江河之效果。（3）整本書閱讀課程。讀書論壇是我們訓練學生讀整本書的一種策略，是指在教師的調控下，讓全班（或分組）同讀一本書，學生借助于論壇，就某一話題展開有效的討論，學生在參與討論的過程中，激發讀書興趣，引發深入思考，促進學生對整本書的立體感知，培養學生讀書能力。

圍繞數學開設了“小博士”課程，具體做法如下：（1）課程補充。就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。這樣補充之后，學生才能更好地理解和掌握課本內容，達到教學目標。反之，如果教師對課本中的難點、易錯點、易混點，不根據學生的實際情況進行適當的補充，學生就會覺得老師教的內容太難，教學進度太快，會使學生聽不懂、學不會，教學基本無效。通常說的“讓學生跳一跳能摘到桃子”，講的就是教學內容的難度不宜太大。如果教學內容的難度，對學生而言比較大，教師必須有針對性地補充一些內容，多制造幾級學生跳得上的“臺階”，引導學生往上跳，從而實現教學目標。（2）課程拓展。課程拓展與課程補充既有相同之處，也有不同之處。相同之處是，課程補充是將教學內容化難為易，化抽象為直觀，目的是讓中差生學得會；而課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。（3）課程改編。課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。

圍繞英語開設了“快樂英語閱讀”課程，在英語教學中有機滲透。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情境中，放到新的閱讀活動中，才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。為此，我們特編寫了《小學英語快樂閱讀》，本書所選短文內容幽默、新穎，難易程度適中，題型多樣，涵蓋了小學閱讀理解中可能出現的各種題型。同時在文中的適當位置依據文章的內容配有精巧幽默的插圖，以激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解文章的內容。

在音樂課程中開設《葫蘆絲演奏》課程，同時一、二年級利用“快樂周三”時間，三至六年級利用兩周一次隊會時間全校學生進行葫蘆絲吹奏訓練，要求每個學生用葫蘆絲演奏一首歌曲；每班會演奏班曲；每年級會演奏年級曲；全校會演奏校曲。

我校本著“學生健康第一”的理念，大力弘揚奧林匹克精神，利用學校毗鄰奧體中心的地域優勢，一、二年級開設了每周一次的冰上運動課程，并成立冰球隊；三、四年級開設了每周一次的乒乓球運動課程。這樣可讓學生在活動中磨煉堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，以促進每一位孩子健康快樂發展，個性得到張揚，實踐精神和創新能力得到培養和提高。

學校還面向全體學生，精心創編《少年拳武術操》，利用體育課滲透進行。充滿活力而整齊劃一的動作，豐富了學生的大課間活動，提升了學生的身體素質，培育了學生的英雄氣質。

（三）亮色課程

1.社團活動

我校利用“快樂周三”時間，通過社團活動形式進行。根據教師特長開設，全體學生自主選擇，每周三下午第二節課開設豐富多彩的課程超市，分為六大板塊，人文素養類包含拾貝灘、成語智多星、經典誦讀等；科學素養類包含思維訓練、趣味數學、科技航模社、夢向藍天俱樂部等；生活技能類包含小小紅十字、剪紙等。身心素質類包含足球運動、棋類、健美操、中華武術花樣跳繩等；藝術修養類包含竹樂團、合唱團、舞蹈隊、少兒書法、涂涂社（兒童畫）、吹塑紙版畫等；信息技術類包含：電腦繪畫制作、機器人等。

2.德育生活課程

我校的德育生活課程體現在三個方面：一是文化環境，體現在室內的三角建設（圖書角、錦言角、植物角）和櫥窗，努力讓每一塊墻壁說話，讓人管理不到的地方有制度在管，在制度管不到的地方有文化在管。二是主題德育活動，通過班隊會活動、升旗儀式、流動紅旗評比、文明班級評比，促進學生文明禮儀。三是儀式教育活動。一年級有“我上學啦”新生入學儀式和新少先隊員入隊儀式，四年級有“我十歲啦”十歲成長儀式教育，五年級有“銘記1937"參加“死難者國家公祭日”活動，六年級有“我畢業啦”畢業典禮儀式等等。通過儀式教育提升學生的榮譽感，增強學生的成長意識。

3.文化實踐課程

（1）系列節日課程。我校已經形成校園文化節的優良傳統，每學年都會開展讀書節、藝術節、科技節、英語節、體育節等文化主題節日活動。每到節日來臨，舉行隆重的開幕儀式，貼出海報，公布節日的系列活動，每個學生都會參加其中一項甚至多項，觀摩到豐富多彩的主題活動。

（2）角色實踐課程。①校園小義工實踐課程。“讀萬卷書，行萬里路”，學校積極將春游、秋游活動和社會實踐活動等整合起來，形成實踐課程。如開展校園小義工實踐課程：每周一和周三上午第四節課，都有一個四或五年級班的學生分布至學校各個崗位，由任課老師、家長義工或者社區義工帶領著去做各項服務。等他們服務完以后，各崗位的指導老師會給他們的《小義工手冊上》蓋上相應的章，證明學生每次服務的時間和地點及表現。通過這樣的崗位實踐活動，增強學生主人翁意識，同時讓他們充分體會到各崗位教職員工工作的艱辛，讓學生懂得感恩他人、珍惜別人的勞動果實，樹立為他人服務的意識，增強工作的責任心，收獲助人之樂。②文明小讀者課程。開設“文明閱讀課”，拍攝文明閱讀視頻，讓所有學生觀看，使學生知曉到圖書館閱讀的規則，然后每班輪流進入學校圖書館實踐，力求讓每個學生做文明小讀者，學會閱讀。在文明閱讀的基礎上與好書為友，養成博覽群書的好習慣。以文明閱讀引領成長，讓優秀的閱讀習慣滋養孩子的心靈，促進他們的個性和諧發展。

三、實施評價

1.學校評價。學校定期、不定期地對學校課程實施的情況、課程實施中的問題進行分析評估，并根據了解的情況和發現的問題，適時調整課程內容、明確課程要求、改進過程管理。

2.教師評價。學校要求教師有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄；要按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標；教師要保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。同時要求教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記人業務檔案。

3.學生評價。對學生的評價有三條。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”“良好”“一般”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

（3）學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

沒有最好，只有更好。我們展望未來，覺得至少應從三方面進一步加強校本課程建設：

一是優化。針對現在開設的校本課程進一步優化整合，要合并和分解，選擇最適合最恰當的課程，服務于學生。逐步加大精品社團數量，讓更多學生享受到更優質的教育。改善靜態校園環境文化，滲透創新求索精神，讓校園充滿濃郁厚重的文化意蘊。

篇(5)

自查報告撰寫過程中，要把握客觀性、陳述性敘述。小編為大家準備了課程開設自查報告范文參考，歡迎閱讀！

課程開設自查報告范文參考一

一、基本情況

我們城內小學是一所農村寄宿制學校，現有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設備，設有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設有教師集體辦公室。近年來，我校依據國家和《山西省中小學課程設置及標準表》的基本要求，加大對課程開設的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協調力度，充分挖掘學校現有教師資源，動員有相應特長的教師兼任相關科目，限度地確保學校相應科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關計劃和進度得到充分落實，現將我校課程開設的具體情況匯報如下：

二、主要做法

1、課程設置。一直以來，我校在開足開全國家規定課程的基礎上，又結合我校實際情況，設置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術、英語口語表達。一、二年級共開設7門課，周課時共26節；三、四、五、六年級共開設13門課，周課時共30節。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數老師兼帶。學校依據教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不隨意增加考試次數。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設情況進行重點督查。

2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。

3、作業量。我校規定一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面作業不準超過半個小時，五、六年級書面作業不準超過45分鐘。雙休日及節假日不加大作業量。教師能把握課改內容精選作業，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業。

4、教學設施配備。教學設施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校陸續投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養了學生良好的讀書習慣，提高了學生的綜合素養。

三、存在的問題

在執行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質量。

課程開設自查報告范文參考二

一、基本情況

自2001年7月國家教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》以后，我區率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。

在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。

為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現在執行課程計劃的具體內容是什么，依據是什么，少數學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態”，其特點是缺乏活力、缺乏創新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數學校現象，但仍需引起重視。當前在課程設置及比例上需要調整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。

二、存在問題及原因

在整個調研中，發現在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農村小學問題更大。

（一）初中情況。初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數、英每個星期都超出1-2節，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節，這就必然要縮減其它課程。縮減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據學校反映，語數英超節數的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規定的節數里完不成教學任務。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設不夠節數。第四個問題是：教師專業結構比例失調，所謂的主科專業教師多，所謂的副科專業教師少，如板橋初中語文專業的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業的教師教其它學科。明顯缺的專業教師是地理、生物、體育、音樂、美術等。初中的第五個問題是：由于不讓向學生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設信息技術課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關。

（二）小學情況。小學的第一個問題是：語數兩科上的節數太多，遠遠超出了教育部規定的節數。教育部規定小學語文一、二年級每周8節，三、四年級每周7節，五、六年級每周6節，而小學語文開設節數城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學校，應在于主管部門，過去凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。小學的第二個問題是：外語課城市小學及鄉中心小學基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節，五、六年級每周3節，多數學校沒開夠，主要原因是缺專業教師。這些學校的英語教師，大多為普師畢業，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓練，大多數教師發音不標準，所教學生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學不開英語課，學生到了初中可以直接學準確的發音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業教師及受場地小缺器材的影響，其開課節數大多都達不到教育部的要求。科學課缺專業教師，小學科學課涉及的'學科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學生上科學課缺實際操作實驗及演示實驗，學生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數學校沒上夠規定的節數。小學的第三個問題是：整體缺教師。城市小學及鄉中心小學主要缺體、音、美、科學等專業教師，村小不光缺這些教師，連語、數教師也缺。板橋一所小學，現共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術課沒開，其它科開設也是應付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學的第四個問題是：大部分學校圖書、儀器、教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關閉配置的遠程教育網，致使設備陳舊缺乏管理，一些想上網進修的教師也上不成網，意見很大。小學的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學校怕出現安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。

三、幾點建議

根據這次調研所發現的問題，結合我區整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：

（一）要認真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合我區教育現狀，重新制定或明確我區義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。

（二）加強師資隊伍建設。對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。村小教師及其它學校抽不出來的教師，培訓課可集中在署假或其它假期中。中小學有特長的教師愿意轉科擔任副科的，可以集中長時間培訓以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。

（三）嚴格控制學生人數、班數、班額。由于班額過大，教師增加工作量，教學任務在現定的時間內完成不了；由于班數多，擠占學校功能室，使信息技術課、實驗課等室內課無法正常開設，由于學校學生人數多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區年年要求控制招生人數、班數及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學校的問題。主管部門安排學生要控制，學校招生計劃已完成，應允許學校不收學生。對學校也要立規矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規矩辦，問題就不難解決。

（四）加強對義務教育階段所有課程質量的全面評估與測試。它可以測試教師的教學水平及教學得失，有助于教學管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。

（五）鼓勵創新。我區中小學校到外學校學習的次數也不少，學的方面也不少，學的最多的是教法或教學模式。甚至我們還到近鄰的學校去學，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學得不夠深入，吸收少，自己創新少。這就需要建立獎勵機制，支持創新，扶持創新，對敢于創新、善于創新、創新有成效的學校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現狀，不思進取的學校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調動學校和教師的工作積極性，創新才能收到實際效果，我區教育工作才能有大的作為。

（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應在文化藝術、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發揮教師技能，培養學生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結推廣，以促進學校的共同快速發展。

課程開設自查報告范文參考三

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：

一、基本情況

我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象4名。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位。

領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設。

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃。

我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作。

1、模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。

2、教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。

我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅2012年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在刊物《課外閱讀》2013年第二期發表。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。

幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。

篇(6)

  學校音樂老師個人計劃1

  本學期我擔任xx、xx年級的音樂教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展的更好，本學期制定計劃如下：

  一、學情分析

  1、xx年級的學生，對音樂的學習積極性非常高，在音樂知識、唱歌方面有了一定的基礎，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

  2、xx年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之xx年級學生有明顯變化。而且xx年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。

  學習和了解音樂基本表現要素(如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等)和音樂常見結構(曲式)以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

  二、教學目標

  1、xx年級

  歌唱方面，能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。每學其能夠背唱歌曲4～6首。

  欣賞方面，聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。

  2、xx年級

  歌唱方面：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。每學其能夠背唱歌曲2～4首。

  欣賞方面：聆聽大合唱、組歌、室內樂、協奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲及樂曲，并運用各種形式對所聽音樂作出反應能夠結合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現的作用。通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要的種類、唱腔、風格、流派和代表人物。聆聽世界各國民族民間音樂，并能對其風格特點進行簡單評述。聆聽世界各國優秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。

  3、紅色歌曲進課堂，根據學段要求，及學生的接受能力，教給學生適當的歌曲。

  4、為學校組建的“星光藝術團”培養藝術型人才。舞蹈隊、聲樂組每天早操時間訓練，讓學生學會3—5首專業歌曲，排練4支舞蹈。

  5、舉行慶“六一”文藝活動，增添列寧學校的活躍氣氛，使學生身心健康得到發展。

  6、積極推進校本課程，教授口琴、豎笛的演奏方法，本學期學會4—6首樂曲。并進一步加強紅歌隊的訓練。

  三、教學措施

  1、潛心研讀教材，細心分析學情，精心研讀課標，全心課堂設計，只有備好課，才能上好課。

  2、每堂課進行節奏和唱譜練習，培養學生自主學習樂譜的能力。

  3、樂理知識是為音樂做服務的，所以按課本要求，完成本學期所要學習的樂理知識。

  4、按時到崗到位，尤其是校本課程的開發，課程內容循序漸進，由簡到繁，確定小組，各組員之間交流學習、互相幫助。

  以上是我本學期的教學計劃，在教學過程中還需要領導和同事們的關心和支持，如有不足，必將盡力改之。

  學校音樂老師個人計劃2

  一. 學生基本情況分析：

  本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課情況來看,大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演，

  音樂教師工作計劃。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.

  二、教學目的要求及重難點

  1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

  2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

  3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

  4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力.

  三、 教學的具體措施與要求

  (一)創設情境 ，培養興趣，充分發揮學生的主體作用

  要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。

  1、創設情境，激趣導入

  黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。

  2、利用教具，培養興趣

  烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

  低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習，

  (二) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效

  兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

  1、 創設舞臺，展示自我

  心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

  2. 趣味游戲，快樂學習

  無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!

  學校音樂老師個人計劃3

  本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續研討《小學藝術學科教學策略與方法創新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。

  一、指導思想

  音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

  二、學校教學環境分析：

  音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發展創造性教學，豐富學生想象力和發展思維潛能，促進學生創新能力的發展。可我們學校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全，如：鋼琴只有一臺，打擊樂器幾乎都沒有。說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。

  三、學生情況分析：

  本學期我繼續擔任一（3）班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫中體現了已下基本理念：

  1、強調“以學生發展為本”，注重學生個性發展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線；

  4、加強實踐與創造。

  一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰？還會有什么本領？讓學生自由想象。

  2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、p弱）讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。

  3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。

  4、建立了發展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

篇(7)

關鍵詞 語文；網絡資源；多元智能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0110-02

1 利用網絡擴大閱讀面，在練習后學會反客為主，讓學習樂境陶陶

學生是學習的主體，切莫本末倒置，否則必然膠柱鼓瑟，縱然教師殫精竭慮、舌敝唇焦也無濟于事。筆者打破傳統窠臼，讓學生反客為主，讓學習樂境陶陶。

現在計算機普及，家家網絡通達，充分利用網絡上的無限的資源，開闊學生的視野，對語文學習形成極大的推進。比如，人教版六年制小學語文第十二冊第11課《草船借箭》，預習時教師可布置閱讀《三國演義》；第12課《將相和》，預習時教師可布置閱讀歷史故事《刎頸之交》；第13課《景陽岡》，預習時教師可布置閱讀《水滸傳》；第14課《猴王出世》，預習時教師可布置閱讀《西游記》。這樣的閱讀，沒有成本的增加，而閱讀的范圍則無限。閱讀后，教師除了在每篇課文教學過程中請學生當一當專家給同學們簡單地講一講外，還可以在一單元結束后，舉行一次“專家”講座——請某些在閱讀上下功夫的學生進行詳細的講解，讓他們做一次老師，教師和其他學生聽講，讓學生反客為主，讓學習樂境陶陶。

2 運用知識可視化策略進行拓展閱讀

結合圖片促進文本的閱讀，能讓教學豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者收集大量精美的視覺素材，以備學生觀察、學習。在小學課文中以散文、記敘文為主，寫景散文更需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學生的思維涌動，之后發表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結構圖，學生看圖復述，定能聲情并茂。

在教學《迷人的張家界》一課時，在拓展延伸的環節，筆者指著張家界各個景點的圖片問：“孩子們，1992年月12月，張家界被聯合國列入世界自然遺產名錄，張家界因此成為世界級的風景名勝，你對此有什么感想呢？”“要想讓張家界的美學價值和科學價值永遠地保持下去，我們該怎么做呢？”“今天我們走過了張家界，走過了這人間的仙境，我相信同學們的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了，被它徹底地征服了。為了讓這美永存，我們必須從自我做起，保護環境，保護大自然，讓它永遠這般地綻放異彩。”這個課件的播放與解說，融思想教育與藝術審美為一體，達到了潤物細無聲的效果，它比純粹的說教更增強了教育的功效.

3 制作精良課件，讓學生學會看圖答題

看圖說話、答題，可謂老生常談。運用知識可視化策略，讓教學豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者都要收集大量精美的視覺素材制成課件，以備學生觀察、學習。在小學課文中以說明文、記敘文為主，說明文需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學生的思維涌動，之后發表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結構圖，學生看圖復述，要求聲情并茂。

在教學《樂山大佛》一課中，輪到答題的時候，筆者指著各種角度拍攝的大佛莊嚴的圖片問：“孩子們，1996年12月，峨眉山—樂山大佛以它獨有的魅力被聯合國教科文組織批準為‘世界文化與自然遺產’，這是我們每一個中國人的驕傲！你有什么感想？”“樂山大佛距今已有1000多年了，為什么依然壯觀完美？誰能說出大佛的奧秘呢？”“大佛的這種設計、制造工程巨大，別說時代距今這樣久遠，就是科技如此發達的今天，要制造這樣的大佛也非易事，每年都有大量的外國友人前來觀看，他們對大佛交口稱贊，夸我們的祖先了不起，說我們中國人太偉大了，同學們，你們的心情是什么樣的呢？”學生心潮澎湃，各抒己見，表達了要好好學習，將來報效國家為國爭光的心情。這樣，完美地完成了教學計劃，又達到了德育要求，一舉兩得。

4 播放故事片，引導學生養成良好的心態

筆者經常通過播放歷史故事加強對學生的德育。比如說播放動畫片《范蠡》，他輔佐吳王夫差報仇雪恨后來歸隱，范蠡三遷，皆獲榮名，源于范蠡想到“居官致于卿相，治家能致千金”，對于一介布衣而言，足以感恩，而久受尊名，未必良兆，于是才三次辭職、三散家財，成為中國儒商的鼻祖，彪炳史冊。而范蠡的至交文種在和范蠡一起為吳國立下赫赫戰功后不知功成身退而被賜死。范蠡給文種的信中寫道：“鳥盡弓藏，兔死狗烹。”可惜文種難以割舍功名利祿，最后追悔莫及。可見，在利益面前，必須學會放下呀！有了錢，也必須學會“中庸之道”，學會慎獨自修，學會使用金錢，學會駕馭人生，否則就容易家破人亡啊！筆者反復告訴學生，將來走向社會，更需要保持冷靜的心態，在利益面前，靜如止水，否則，一失足千古恨！在奉獻前面，一腔熱忱，否則，失之交臂。常行微善，務聚沙成塔；力戒小惡，防積羽沉舟。學生唏噓不已，感慨萬千，沒想到通過播放故事片學習歷史人物，受到如此深刻的啟示。

5 激發學生的多元智能，不膠柱鼓瑟

在教學過程當中，教師要善于為學生提供多元化的學習環境，促進學生的學習，讓學生的智能得以充分發揮而達到一個高度，實現教學的目的，讓學生得到及時的成長。

多元智能教學設計沒有固定的模式，一成不變必然固步自封。在一節課中，時間有限，教學要面面俱到會讓學生感覺到任務巨大，并且會有一定的學習壓力。在教學過程當中，要有所側重，根據文章內容的不同，切入不同的智能教育和引導。

在六年級上冊第八單元第二篇課文《月光曲》的教學中，筆者考慮到這篇課文的故事性強，對學生有一定的吸引力，并且文章和音樂關系密切，所以設計了音樂、表演融進教學。在美妙的歌曲中，筆者安排有表演天賦的學生對課文內容進行表演。這樣教學促進了學生對文章的理解，發展了學生的音樂智能，拓展了學生的表演天賦，同時對學生的人際交往智能也有相當的開發。

6 小學教師要做好心理輔導

小學階段是人生教育的起步，是百丈高樓的地基；小學生是國家、民族和社會的希望，是未來建設的主力軍，如果這一代人不能很好地健康成長，將直接影響到中華民族的偉大復興事業。可是隨著社會的發展，青少年的社會問題越來越多，可見青少年的健康問題特別是心理健康問題是何等的重要和迫在眉睫。所以，小學教師要掌握小學生的心理特點，活躍課堂氣氛，提高教學質量，要善于抓住契機，調動自己的知識儲備，靈活多樣地采納、吸收他人的教學成果，最大限度地將語文教學優化成有情趣的、生動的課堂。

綜上所述，小學語文教學要借助新穎的教學手段，其方法多多，不一而足。只要教師善思勤想，勇于實踐，一定會讓小學語文課堂春風拂面、其樂融融，從而提高學生各方面的語文能力。

參考文獻