序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)生手冊(cè)評(píng)語(yǔ)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)你與他人有沖突時(shí)，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的周圍充滿朋友。學(xué)習(xí)上，希望你能刻苦一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，取得出色的成績(jī)，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嗎？

2、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

3、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！

4、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話說(shuō)完先。

6、謝謝老師給予xxx這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期 xxx在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步。

7、你是一個(gè)充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒(méi)有取得好成績(jī)。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績(jī)。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！()

8、在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。

9、你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

10、xxx這學(xué)期確實(shí)取得了一定的進(jìn)步，如畫畫，英語(yǔ)，作為家長(zhǎng)感到很欣慰，成績(jī)的背后有老師的付出，在這里我們誠(chéng)心誠(chéng)意的謝謝老師。陽(yáng)陽(yáng)最讓我頭疼的是生活習(xí)慣不好，有一點(diǎn)小頑皮，是個(gè)雙重性格的孩子，有時(shí)候表現(xiàn)的很活潑，有時(shí)候又很靦腆，我希望在下學(xué)期老師能針對(duì)這些，對(duì)xxx要求嚴(yán)格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。認(rèn)真，那該多好啊！

篇(2)

目錄：匯總簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容概要，字體大，不要縮在一起。每個(gè)標(biāo)題簡(jiǎn)單、清楚，不需要過(guò)多的修飾。頁(yè)碼要正確，在最后查看有無(wú)遺漏的時(shí)候，切記不要把內(nèi)容和頁(yè)碼搞錯(cuò)。也許老師會(huì)直接從獲獎(jiǎng)證書開(kāi)始看起，萬(wàn)一弄錯(cuò)了，就會(huì)留下很不好的印象。

例如：1.自我介紹........(*頁(yè))

2.個(gè)人簡(jiǎn)介........(*頁(yè))

3.家庭情況........(*頁(yè))

4.獲獎(jiǎng)證書........(*頁(yè))

5.學(xué)生手冊(cè)........(8頁(yè))

1-3頁(yè)，學(xué)生的自我介紹、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭情況。自我介紹：性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)(學(xué)校和證書……)可適當(dāng)?shù)膶懸恍┖透改钢g關(guān)系。字?jǐn)?shù)盡量不要超過(guò)500個(gè)字，太多會(huì)影響視覺(jué)美觀。個(gè)人簡(jiǎn)歷，基本情況不做多介紹，要注意的是在獲獎(jiǎng)情況中，例舉每學(xué)科3-4個(gè)即可，挑最重要的，其他的可省即省，或一句話概括：同時(shí)還獲得XX杯、競(jìng)賽的名次，可見(jiàn)獎(jiǎng)狀證書。獲獎(jiǎng)證書的排序也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，要讓老師第一印象就知道這個(gè)孩子有怎樣的水平。獲獎(jiǎng)證書可分為：學(xué)校證書、杯賽證書。個(gè)人建議將主要的學(xué)校證書(至少是區(qū)級(jí)以上的，若沒(méi)有，就把學(xué)校證書放在后面)放在最前面，市三好、區(qū)三好依次排序。杯賽證書可按以下順序排列。

1.按獲獎(jiǎng)程度排列，依次是全國(guó)、本市、區(qū)級(jí)。

2.按學(xué)科依次是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文。

3.其他一些不是很重要的證書靠后放。最后放學(xué)生手冊(cè)主課成績(jī)復(fù)印件和評(píng)語(yǔ)復(fù)印件等學(xué)生成績(jī)內(nèi)容。

特別注意：你要準(zhǔn)備的資料是要給目標(biāo)校看的，所以要從人家的角度出發(fā)，估計(jì)人家最想看到的是那些獲獎(jiǎng)證書，(所以給這些證書列個(gè)目錄，無(wú)關(guān)緊要的就別添亂了)然后是在人家可以“忍耐”的限度內(nèi)，實(shí)事求是的說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬(wàn)記住不能讓人家受不了，扔到廢紙堆里，那就沒(méi)多大戲了。其實(shí)小孩子還談不上什么簡(jiǎn)歷不簡(jiǎn)歷的，所以充其量也就是個(gè)簡(jiǎn)介，所以一定要突出“簡(jiǎn)”。盡量找到對(duì)付聯(lián)系方式，打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)總比守株待兔等得心急火燎的好吧?

最后,自薦信還是寫一下，再附上孩子的一張生活照就更好。

篇(3)

“班主任評(píng)語(yǔ)”，顧名思義，就是班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，寫“班主任評(píng)語(yǔ)”是班主任工作的一個(gè)重要方面，不可等閑視之。

一般教育學(xué)理論認(rèn)為，班主任評(píng)語(yǔ)要全面、公正、具體、明確、實(shí)事求是地反映學(xué)生的特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的意義和希望。

我擔(dān)任班主任工作多年，認(rèn)為“班主任評(píng)語(yǔ)”這個(gè)名詞概念及其具體要求不可籠統(tǒng)而定。“班主任評(píng)語(yǔ)”至少應(yīng)該有兩類：一類是寫進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的非公開(kāi)性評(píng)語(yǔ)；一類是寫給學(xué)生或家長(zhǎng)的公開(kāi)性評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的類別不同，其功能和寫法也就該有差別，萬(wàn)萬(wàn)不可合二為一。

檔案評(píng)語(yǔ)，重在為本校或上級(jí)學(xué)校，用人單位和有關(guān)部門對(duì)人才的選拔、培養(yǎng)和使用提供參考意見(jiàn)。它可以要求班主任像醫(yī)生拿著手術(shù)刀一樣去解剖學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面因素，力求全面、公正、具體、明確，不捧殺，也不棒殺，多點(diǎn)理智，少點(diǎn)情感。盡量實(shí)事求是地反映學(xué)生特點(diǎn)，只是不需要提出今后改進(jìn)缺點(diǎn)的意見(jiàn)和希望。這類似于我們傳統(tǒng)的“班主任評(píng)語(yǔ)”的理解和操作，我們都容易把握，我不再贅述。

而我們通常意義所說(shuō)的“班主任評(píng)語(yǔ)”，則是指寫在學(xué)生《通知書》或《學(xué)生手冊(cè)》上面的評(píng)語(yǔ)，是別于檔案評(píng)語(yǔ)的另類。這類評(píng)語(yǔ)往往是學(xué)生或家長(zhǎng)比較看重的，這也是我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)，逐漸形成了我們對(duì)“班主任評(píng)語(yǔ)”的狹義理解。

關(guān)于這類評(píng)語(yǔ)的寫作，近年來(lái)，老師們走出了冷靜、嚴(yán)肅、客觀的解剖圈子，開(kāi)創(chuàng)了親切、感人、生動(dòng)的溫馨天地，出現(xiàn)了評(píng)語(yǔ)散文化、詩(shī)化乃至對(duì)聯(lián)化等多樣的藝術(shù)形式，這是“班主任評(píng)語(yǔ)”改革邁出的可喜一步。

不過(guò)，我覺(jué)得這類評(píng)語(yǔ)的靈活性和開(kāi)放性開(kāi)拓得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是在掙脫“評(píng)價(jià)”這一傳統(tǒng)思想內(nèi)容束縛方面缺乏應(yīng)有的膽識(shí)。我們習(xí)慣重視評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)性，寫作上力求優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并舉。否則，就會(huì)視作犯了以偏概念的錯(cuò)誤，甚至遭人打擊。

其實(shí)，這是一種歷來(lái)已久的偏見(jiàn)。評(píng)語(yǔ)雖說(shuō)是對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評(píng)價(jià)，但是它的根本宗旨還是為了教育學(xué)生。老師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)除其評(píng)價(jià)功用外，最終目的應(yīng)該在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，若教師止于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作蜻蜓點(diǎn)水般面面俱到地評(píng)說(shuō)，就難以真正發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用。（班主任 banzhuren.cn）究其根本，這類評(píng)語(yǔ)還不如“班主任寄語(yǔ)”，“班主任的話”等來(lái)得實(shí)在，因?yàn)?ldquo;寄語(yǔ)”和“話”比“評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容更寬泛，寫評(píng)語(yǔ)就靈活變成老師對(duì)學(xué)生的一種不拘一格的書面談心教育活動(dòng)。它可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和教育實(shí)際的需要隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)、或希望、或委婉批評(píng)等等，內(nèi)容不必受“評(píng)價(jià)”制約。

因此，我們可以對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)（特別是對(duì)那些性情發(fā)展變化不大的同一學(xué)生不同學(xué)期的評(píng)語(yǔ)），變換角度擇取一點(diǎn)（如一句平常話，一個(gè)眼神，一回細(xì)微舉動(dòng)，一次成敗經(jīng)歷等等），集中筆墨，調(diào)用不同筆法自由靈活地抒寫，即使是揪住缺點(diǎn)，只要用語(yǔ)恰當(dāng)，態(tài)度誠(chéng)摯，學(xué)生也樂(lè)于接受。

例如，我在給一位名叫孔陽(yáng)的同學(xué)寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，只從他的名字入手，對(duì)其責(zé)任心不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的表現(xiàn)進(jìn)行了善意地批評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)（因?yàn)樵谝郧暗脑u(píng)語(yǔ)中充分肯定過(guò)）卻避而不談，似乎也不傷大雅：

“孔”在古漢語(yǔ)中有“很”的意思，為程度副詞，“陽(yáng)”當(dāng)然是“陽(yáng)光”，可活用理解為“光明、燦爛”，“孔陽(yáng)”豈不暗示著你前景的輝煌嗎？別負(fù)了這美麗的名字，多一份責(zé)任，少一點(diǎn)遲到，你一定會(huì)光彩照人的！

類似的評(píng)語(yǔ)，我寫過(guò)許多，頗受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，現(xiàn)露丑端出兩則：

（1）我眼端端地看著你停滯不前，心底里為你著急，替你惋惜。雖也曾對(duì)你吶喊過(guò)幾聲，你卻不在意，全然一副悠閑自得的神情。每每課文背到最后留下的便是你，是你笨嗎？我相信你也不會(huì)承認(rèn)，高三了，還是這副模樣嗎？真怕你還把青春當(dāng)賭注，醒醒吧，時(shí)間還來(lái)得及。

篇(4)

導(dǎo)致孩子如此性格常與父母不當(dāng)家教有關(guān)。筆者身邊即有事例。

雙休日我們幾位好友攜妻帶子去燒烤。大家圍著烤肉時(shí)，李強(qiáng)見(jiàn)張軍的兒子張小兵高大英俊，贊賞道：“你兒子越大越英俊！”張軍說(shuō)：“英俊有屁用，成績(jī)老達(dá)不到班級(jí)前列，哪像你兒子，成績(jī)優(yōu)秀，每次考試都獲獎(jiǎng)！”本來(lái)在與孩子們嘰嘰喳喳聊天的張小兵，臉兒“唰”地紅了，不敢再作聲了，只顧自個(gè)兒燒烤，隨后也整天的獨(dú)坐獨(dú)玩不入群。

張小兵的成績(jī)雖不在班級(jí)前列，但在重點(diǎn)中學(xué)的好班級(jí)里，能在中上水平已很不錯(cuò)了，張軍內(nèi)心是覺(jué)得兒子爭(zhēng)氣了。但他卻說(shuō)了如此貶低兒子的話，其實(shí)不是對(duì)兒子的不滿，而是他自我謙虛。其實(shí)，我常發(fā)現(xiàn)他當(dāng)著眾人面“貶低”兒子。可他哪里知道，他或不習(xí)慣說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子的話語(yǔ)，或?yàn)榱瞬蛔尯⒆勇?tīng)到表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)而驕傲，但孩子是不能理解的，只會(huì)感受到是父親不滿而把自己給貶低，讓他在眾人前無(wú)地自容，信心掃地。

之后我碰著張軍。他說(shuō)看了兒子期末拿回的學(xué)生手冊(cè)，其班主任評(píng)語(yǔ)說(shuō)其兒子性格內(nèi)向，課堂上不積極發(fā)言，不積極參加學(xué)校文娛活動(dòng)。他擔(dān)心這樣下去，兒子將來(lái)即使能上了好大學(xué)，畢業(yè)后面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)也難以適應(yīng)，上大學(xué)也等同白上。我指出，導(dǎo)致你孩子性格內(nèi)向不能出眾，這與你家教方法不當(dāng)有關(guān)，如你常在眾人前貶低兒子，因一個(gè)孩子長(zhǎng)期感受不到父母對(duì)他的贊賞、肯定和關(guān)愛(ài)，就會(huì)失卻自信，變成內(nèi)向，不愿出眾或不敢出眾。于是我提出幾點(diǎn)建議：一是多鼓勵(lì)、肯定和贊賞孩子。即鼓勵(lì)孩子多交朋友，多與人交流，多參加各種文體活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子點(diǎn)滴進(jìn)步并給予肯定、贊賞，幫助孩子樹(shù)立自信，消除自卑，融入群體。二是多培養(yǎng)孩子興趣、多幫助孩子融入社會(huì)。如常帶孩子去打籃球、羽毛球，去登山、游泳等等，同時(shí)多帶孩子去郊游、走親訪友等等，當(dāng)孩子興趣多了見(jiàn)識(shí)廣了，性格自然就會(huì)變得活躍、外向。三是多讓孩子參加愛(ài)好培訓(xùn)班。或書法，或繪畫，或舞蹈等等，讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)結(jié)交朋友，擴(kuò)大生活圈。張軍信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。新學(xué)期剛過(guò)半，張軍就高興地對(duì)我說(shuō)，他兒子已是學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員了，前段時(shí)間縣里幾所中學(xué)搞友誼賽，兒子所在隊(duì)獲得了冠軍。如此下去，其兒子就能慢慢充滿自信，敢于出眾。

篇(5)

上午：8：00到辦公室簽到；8：05至8：20到寢室催促學(xué)生上課；8：20至8:30到教室察看學(xué)生到課情況；8:30至9：50在辦公室處理日常事務(wù)或聽(tīng)課；9：50至10：10接待來(lái)訪學(xué)生或去班級(jí)、部門處理事務(wù)；10：10至12：00在辦公室或到部門處理日常事務(wù)。

下午：2：00（夏季后延30分）到辦公室簽到；2：00至3：40在辦公室處理日常事務(wù)或到教室、宿舍了解情況或去系（部）辦理事務(wù)；3：40至5：00找個(gè)別學(xué)生談心或組織班級(jí)活動(dòng)、檢查班級(jí)衛(wèi)生。

晚上：7：00到辦公室簽到；7：00至9：00到教室檢查晚自習(xí)和當(dāng)日教學(xué)日志、參加班級(jí)會(huì)議和活動(dòng)，檢查教室，關(guān)好燈、門窗；或到教室和寢室找學(xué)生談心、寫工作日記（不少于100字）；9：00至10：00檢查學(xué)生寢室，登記未宿和外宿學(xué)生，并做好勸說(shuō)工作。

（二）、每周工作

1、周一早上組織學(xué)生參加升旗儀式（第一個(gè)月服設(shè)系；第二個(gè)月服工系；第三個(gè)月國(guó)設(shè)系、服營(yíng)系、本科部；第四個(gè)月藝術(shù)系、計(jì)算機(jī)系）。

2、周一晚參加所在系（部）的班主任周工作例會(huì)。

3、每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并將有關(guān)情況報(bào)告系（部）和處室。

4、每周至少組織一次教室和寢室衛(wèi)生大掃除。

5、每周至少兩次走訪學(xué)生寢室，了解學(xué)生情況，幫助解決學(xué)生困難，并將走訪情況登記在“班級(jí)查房登記簿”上。

6、每?jī)芍芟蛳担ú浚W(xué)工辦送交工作日記，接受檢查。

7、周六、周日輪休。兩人一組，休息的班主任所帶班級(jí)由不休息的班主任帶班。

8、每周日晚上組織召開(kāi)班會(huì)，通報(bào)上周班級(jí)情況，布置下周主要工作，尤其是班級(jí)到校情況，班主任于當(dāng)晚向?qū)W工辦報(bào)告所帶班級(jí)的到校人數(shù)。

（三）、每月工作

1、開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院活動(dòng)或班級(jí)情況確定主題。

2、出一期黑板報(bào)，內(nèi)容為學(xué)院重大活動(dòng)或政治時(shí)事、學(xué)習(xí)交流等。

3、進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生的教育，并在“工作日記”中記錄。

4、配合樓棟開(kāi)展月度文明寢室檢查評(píng)比。

5、每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班委、團(tuán)支部會(huì)議，小結(jié)班級(jí)管理工作，布置下半月班級(jí)管理工作。

6、19日把帶班人數(shù)上報(bào)學(xué)工辦，后報(bào)學(xué)工處，并核對(duì)“校校通”學(xué)生名單及寢室號(hào)。

7、參加學(xué)工處月度班主任大會(huì)或?qū)W習(xí)培訓(xùn)班。

8、月末到學(xué)生宿舍了解班級(jí)學(xué)生在樓棟品行表現(xiàn)考核情況。

9、月末檢查班級(jí)管理的記錄本。

（四）、學(xué)期工作

1、第一周新、老生入學(xué)接待、交費(fèi)注冊(cè)工作，

2、第一周新生入學(xué)教育，學(xué)習(xí)討論《學(xué)生手冊(cè)》。

3、健全班級(jí)管理制度，產(chǎn)生班委會(huì)、團(tuán)支部成員和寢室長(zhǎng)，報(bào)學(xué)工辦。

4、第二周制定班級(jí)管理學(xué)期工作計(jì)劃，并報(bào)系（部）學(xué)工辦。

5、組織辦理教材的領(lǐng)、發(fā)工作。

6、催繳學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，本學(xué)年第一學(xué)期的第一個(gè)月完成總額（剔除已辦緩交手續(xù)的金額）的90％，第二個(gè)月完成100％。已辦緩交的，在第二學(xué)期的第一個(gè)月完成欠費(fèi)總額的90％，第二個(gè)月完成100％。

7、組織好學(xué)歷文憑報(bào)考、收費(fèi)工作。

8、登錄學(xué)生各科成績(jī)、撰寫評(píng)語(yǔ)和寄送成績(jī)單。

9、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班團(tuán)干”的評(píng)選，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。

10、組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類賽事和活動(dòng)。

11、班費(fèi)收支管理，期末公布班費(fèi)賬目。班費(fèi)使用合理，學(xué)生放心。

12、貧困生的救助和學(xué)生理賠及勤工儉學(xué)工作。

13、組織開(kāi)展“推優(yōu)”工作。

14、一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少找學(xué)生談心一遍。

篇(6)

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 抄作業(yè) 反思 管理

當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。學(xué)生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作。成績(jī)的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。許多學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書，而是抄作業(yè)；更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。抄作業(yè)，其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。

1.“我不會(huì)”是學(xué)生抄作業(yè)的第一個(gè)原因

現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見(jiàn)到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒(méi)講過(guò)的，自己就沒(méi)有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信；三是上課不專心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。

反思與管理一：課程改革到今天，“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就了事或全力引導(dǎo)到自己唯一的預(yù)先設(shè)置。缺少自主探究的精神，抄作業(yè)找答案成了解決問(wèn)題的好辦法。新課程要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以，課堂教學(xué)應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，多一點(diǎn)空白給學(xué)生想象，使他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得樂(lè)趣，增長(zhǎng)才干。

反思與管理二：現(xiàn)實(shí)中，我們教師是在不斷的扼殺學(xué)生的自信心，一次次作業(yè)、考試的失利，有些學(xué)生已很難找到自信。學(xué)生自信心的增強(qiáng)非一朝一夕之功，它是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、解疑，在點(diǎn)滴的成功中逐漸培養(yǎng)自信，化小成功為大的成功。在一個(gè)個(gè)成功中掌握知識(shí)，完善人格，培養(yǎng)向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.“我要玩”是學(xué)生抄作業(yè)的第二個(gè)原因

現(xiàn)象分析：有些學(xué)生的觀念是先玩后做作業(yè)，他們感嘆學(xué)校生活已經(jīng)很沉重，課余何不玩一玩，結(jié)果玩的忘了時(shí)間，想起做作業(yè)已身心疲憊不堪，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。

反思與管理一：我們布置的作業(yè)更多的是知識(shí)性，是在不斷的鞏固已學(xué)的知識(shí)，更多的是紙上談兵，缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系，缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生做作業(yè)談不上樂(lè)趣，而是無(wú)奈。其實(shí)，饒有趣味的、富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學(xué)生所歡迎，也是樂(lè)于接受的。《遭遇美國(guó)教育》一書中寫到了美國(guó)學(xué)校布置的作業(yè)――觀察螞蟻是如何捕食的，結(jié)果作者的兒子每天忙的臉上、身上都是泥，不知疲倦。興趣是最好的老師，既然玩是人之天性，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上是否也能整合多種課程資源，做到寓教于樂(lè)。

反思與管理二：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在拼命的追求升學(xué)率，于是忽略了“勞逸結(jié)合”的教育，許多教師恨不得學(xué)生整天鉆在學(xué)習(xí)里，以提高教學(xué)的成績(jī)。結(jié)果適得其反，反而增強(qiáng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒，只要一有機(jī)會(huì)“玩”便拼命玩，管它作業(yè)不作業(yè)。

3.“作業(yè)太多了”是學(xué)生抄作業(yè)的第三個(gè)原因

現(xiàn)象分析：這是學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話。其原因有二：一是作業(yè)實(shí)在太多，來(lái)不及做；二是做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計(jì)劃性。

反思與管理一：作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，是必要的。但是漫無(wú)目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開(kāi)放題、思考題。必要時(shí)進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的自主性。同時(shí)，各課教師要加強(qiáng)合作，班主任要作好調(diào)控，防止某天作業(yè)的“天量”，以免學(xué)生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。

反思與管理二：教師更多的注重于教法，現(xiàn)在各種教學(xué)方法層出不窮，使人眼花繚亂，其實(shí)所有的教法都應(yīng)落實(shí)到學(xué)生。“授之以魚不如授之以漁”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的根本所在。所以，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，如做好筆記、做事應(yīng)抓住重點(diǎn)、文科和理科題目交叉做題等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

4.簡(jiǎn)單用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是學(xué)生抄作業(yè)的第四個(gè)原因

現(xiàn)象分析：多年來(lái)，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)似乎僅見(jiàn)于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊(cè)，以及語(yǔ)文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

篇(7)

兒子“呱呱”墜地的時(shí)候，我剛好出門在外，等我趕回家時(shí)已是三天之后。看著粉嘟嘟、虎頭虎腦的兒子，聽(tīng)著妻子沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，心里蕩漾著一股排譴不去的幸福。

兒子是倒產(chǎn)，有人說(shuō)倒產(chǎn)的孩子都有個(gè)性，倔犟。但兒子小時(shí)候顯得特別溫順，從不哭鬧，就來(lái)連生病打針時(shí)，別的孩子總是大聲哭叫，而他卻連眉頭也不皺一下，醫(yī)生都覺(jué)得奇怪，拔出針頭后，總要在他肉嘟嘟的屁股上拍一下，以示。

兒子做事特別專注，搭積木，玩電動(dòng)汽車，他可以不聲不響一個(gè)人玩一整天，后來(lái)慢慢大了時(shí)，他便拆卸這些玩具，弄得整個(gè)房間都是那些七零八落的零件，每逢這時(shí)妻子就數(shù)落說(shuō)：“有其父必有其子。”在家里，我也是個(gè)愛(ài)擺弄的人，電視機(jī)，VCD機(jī)，收音機(jī)出了小故障，我總是自己動(dòng)手修理，我做這些活計(jì)時(shí)，兒子總是不聲不響站在旁邊精神專注地看著。有幾次趁我不在家時(shí)，他竟拿著螺絲刀等工具拆卸電視機(jī)，幸虧妻子發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則還不知電視機(jī)要遭什么樣的“厄運(yùn)”。

兒子三歲時(shí)，還不開(kāi)口講話，文朋詩(shī)友到家來(lái)，總是逗他開(kāi)心，想討一句“伯伯”或“叔叔”的稱謂，但他卻“做盡千般好，不給半句言”。于是，友人們紛紛勸我?guī)Ш⒆由厢t(yī)院看看，怕他是個(gè)啞巴或絆舌什么的。這么一說(shuō)，我和妻子也著起慌來(lái)。可醫(yī)生查來(lái)查去，竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)半點(diǎn)異常，于是我們只好在漫長(zhǎng)的焦急中，等待兒子開(kāi)“金口”。

兒子上幼兒園，園里的小家伙們跑來(lái)跑去，你追我趕，可他仍是一人靜靜的玩耍，幼兒園的老師總是在我們面前夸他乖巧，聰明，但同時(shí)也告訴我們：這孩子不愛(ài)說(shuō)話。為此，我們心里總是沉甸甸的。直到好久后的一天，妻子去幼兒園接他，走到校門口，兒子突然冒出一句：“老雞，再見(jiàn)！”不鳴則已，一鳴驚人！老師聽(tīng)了笑得前仰后合，旁人也一個(gè)個(gè)笑得肚子疼。盡管妻子的臉上有些發(fā)燒，但回到家后，我們還是大大地慶祝了一番，且美其名曰“金口宴”。吃飯時(shí)，妻子又繪聲繪色地給我演示了一遍，我差點(diǎn)把口飯噴向桌面了。

兒子學(xué)習(xí)很用功，放學(xué)回家后，他總是做完作業(yè)才吃飯。每逢這時(shí)，全家都得等他，哪怕家里有客人，也改變不了這個(gè)定律，否則，小家伙罷起食來(lái)又鬧得一家不安。在家是這樣，但他在學(xué)校里卻深得老師喜愛(ài)，從小學(xué)二年級(jí)起，他就當(dāng)上了班長(zhǎng)、路隊(duì)長(zhǎng)，老師見(jiàn)了我和妻子，也總是夸獎(jiǎng)，說(shuō)他是老師的好幫手，還把這些寫進(jìn)學(xué)生手冊(cè)的評(píng)語(yǔ)中，說(shuō)得妻子的臉上迅速綻開(kāi)了花朵。

兒子有戀父情結(jié)，從小就成了我的影子。我在家里，他可以不動(dòng)聲色地學(xué)

習(xí)或玩耍，只要我一動(dòng)腳，他就要跟著，就象我的尾巴。于是，一逢開(kāi)會(huì)或出差，我就要設(shè)想出幾套對(duì)付兒子的辦法。每逢這時(shí)，妻的威逼利誘也不奏效。于是妻子只得恨恨地說(shuō)：“真是個(gè)犟種！”

慢慢地，兒子的倔犟竟令我們有些頭痛起來(lái)。

去年，我從小城調(diào)入一個(gè)中等城市工作，搬家的時(shí)候，兒子堅(jiān)決不同意。問(wèn)他原因，他說(shuō)到新學(xué)校里一沒(méi)有好伙伴，二又不能當(dāng)班長(zhǎng)。耐心做了幾次工作，還是沒(méi)有做通，最后，我有些火了，沖他說(shuō)：“我的館長(zhǎng)都不當(dāng)了，你那班長(zhǎng)又如何？只要你學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了。至于伙伴，沒(méi)有更好，免得你光想鬧著玩。”

兒子顯然受了很大的委屈，嘴張了張，沒(méi)有說(shuō)話，好久他才說(shuō)：“你不思進(jìn)取，沒(méi)有出息！到了新地方，我還要競(jìng)選班長(zhǎng)，你也要競(jìng)爭(zhēng)館長(zhǎng)。我們比賽，看誰(shuí)強(qiáng)。”看看，他竟教訓(xùn)起我來(lái)了。我知道兒子的犟勁又上來(lái)了，再與他講道理不是時(shí)候，只要他同意搬家就是勝利。

哪想到兒子遷入新校后不到一個(gè)月，真的被選上了班長(zhǎng)，還光榮地?fù)?dān)當(dāng)了全校的升旗手，舉家慶賀的時(shí)候，兒子自豪的說(shuō)：“爸，我是班長(zhǎng)了，可你還是副館長(zhǎng)，你認(rèn)輸不認(rèn)輸？”

妻子掩嘴偷笑，我卻無(wú)言以對(duì)。

有這樣一個(gè)犟兒子，真叫我哭笑不得。

作者簡(jiǎn)介：鄭能新，湖北英山人，曾任英山縣文化館館長(zhǎng)、黃岡市群眾藝術(shù)館館長(zhǎng)，現(xiàn)為黃岡市文聯(lián)副主席、黃岡市作家協(xié)會(huì)副主席、黃岡市民間文藝家協(xié)會(huì)主席、副研究館員。已發(fā)表、出版文學(xué)作品150余萬(wàn)字，有40多篇入選國(guó)家級(jí)選刊、選本，有40多篇獲獎(jiǎng)，有作品被介紹到海外，有多篇作品被選入大、中學(xué)生課本，《中國(guó)小小說(shuō)排行榜》榜上有名，曾被20多家報(bào)刊雜志專版宣傳介紹。為湖北作家協(xié)會(huì)、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員、湖北省政府專項(xiàng)津貼獲得者。2008年獲“湖北省十佳文藝青年”稱號(hào)。