序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇群文閱讀論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1微信推送內(nèi)容的選擇和加工設(shè)計(jì)

1．1推送期刊科技論文

1．1．1根據(jù)論文選題進(jìn)行選擇性甄選推介

與科技期刊刊載的科技論文不同，借助微信平臺(tái)推送期刊的科技論文時(shí)，編輯需要具備用戶(hù)思維、大道至簡(jiǎn)思維和跨界思維，甄選科技論文的選題，即判斷其是不是期刊報(bào)道的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，是不是易于編寫(xiě)成科技期刊微信閱讀群體易于接收的微信閱讀素材，是不是立足于期刊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、且涉及交叉學(xué)科，易受廣泛關(guān)注的跨界內(nèi)容。對(duì)于一些具備上述選題特點(diǎn)的論文，在期刊微信公眾號(hào)推介論文全文的方式對(duì)其公眾平臺(tái)關(guān)注用戶(hù)有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于此類(lèi)論文，可以通過(guò)技術(shù)處理首先將源文件轉(zhuǎn)換為適合數(shù)字出版的XML格式，然后再轉(zhuǎn)換為適合手機(jī)閱讀的HTML文件，此類(lèi)文件在界面展現(xiàn)方式、文件大小等方面都具有特別突出的優(yōu)勢(shì)，而且能以目錄的形式進(jìn)行瀏覽和內(nèi)容定位，特別適合手機(jī)閱讀。

1．1．2論文標(biāo)題、摘要和圖文等的加工

此外，科技期刊論文內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)且比較長(zhǎng)，而微信平臺(tái)有其特有的信息傳遞和接收特點(diǎn)，因此借助微信平臺(tái)推送期刊科技論文時(shí)，期刊論文內(nèi)容的加工設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在信息量繁雜多變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，標(biāo)題的吸睛度直接關(guān)系著微信內(nèi)容的點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率，因此在推送科技論文時(shí)，標(biāo)題宜言簡(jiǎn)意賅，突出核心亮點(diǎn)。大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單即流行就是這個(gè)道理。在具體題目的加工時(shí)，有如下技巧，比如一些陳述性標(biāo)題可以變換成問(wèn)答句，一些解決生活實(shí)際問(wèn)題但科技名詞較生僻的科技論文還可以在經(jīng)原創(chuàng)作者同意的前提下調(diào)整成科普些的標(biāo)題，以更好、更快地拉近期刊與閱讀群體的距離，促進(jìn)傳播，從而鞏固和擴(kuò)大期刊品牌形象。此外，在經(jīng)原創(chuàng)作者同意的前提下，再次對(duì)微信推送論文摘要進(jìn)行改寫(xiě)也十分重要。科技論文的摘要一般遵從目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素的原則撰寫(xiě)。而微信推送論文時(shí)，閱讀群體先進(jìn)行的是淺閱讀，因此講清研究的來(lái)龍去脈以及作者團(tuán)隊(duì)的研究方向和成果往往是閱讀群首要關(guān)注的。在微信推送論文的摘要加工環(huán)節(jié)，建議將研究的背景、意義以導(dǎo)讀的方式展開(kāi)，再配以精選的、必要的圖表、視頻和音頻內(nèi)容以及作者團(tuán)隊(duì)的生活照，既簡(jiǎn)練、多元、高效地展現(xiàn)了原創(chuàng)作者的研究?jī)?nèi)容和核心觀點(diǎn)，又拉近了作者群和閱讀群之間的距離，還會(huì)對(duì)期刊的推介和引用帶來(lái)益處。在微信論文的推送中，圖片的作用也不容小覷。恰當(dāng)?shù)呐c文字呼應(yīng)的圖片，可以高效地突出文字想要表達(dá)的內(nèi)涵，使人在閱讀文字時(shí)快速產(chǎn)生相應(yīng)的視覺(jué)聯(lián)想。為了固化讀者群對(duì)期刊推送論文的印象，可以將科技論文推送固化成一個(gè)微信欄目，如“優(yōu)文薦讀”“好文快報(bào)”等，并在每次推送時(shí)，固化此欄目的背景圖片，就像知名廣告宣傳畫(huà)一樣，以圖文配合的方式固化和提升期刊品牌形象。

1．2為期刊關(guān)注群體提供信息服務(wù)

結(jié)合《電力信息與通信技術(shù)》期刊微信公眾號(hào)兩年來(lái)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)科技期刊微信平臺(tái)不但可以成為多維度承載和傳播科技成果的窗口，還逐漸成為為期刊關(guān)注群，尤其是作者群、讀者群和專(zhuān)家群的提供信息服務(wù)的平臺(tái)。《電力信息與通信技術(shù)》就是在實(shí)踐中，立足期刊報(bào)道的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)科技論文集錦、期刊近期策劃重點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域會(huì)議信息和通知、提供最新行業(yè)資訊和學(xué)科知識(shí)、科技論文寫(xiě)作知識(shí)和投稿須知等提升期刊品牌形象和被關(guān)注度的，吸引優(yōu)質(zhì)稿源的。

1．2．1科技論文集錦

科技論文集錦，往往是對(duì)期刊報(bào)道范圍的一個(gè)熱點(diǎn)分支進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。這種論文集錦針對(duì)性強(qiáng)，閱讀群體集中，因此如果能結(jié)合專(zhuān)業(yè)會(huì)議應(yīng)景、定點(diǎn)地向與會(huì)專(zhuān)家推送，對(duì)期刊品牌提升效果顯著。比如，《電力信息與通信技術(shù)》的主辦單位中國(guó)電力科學(xué)研究院于2017年3月9日召開(kāi)了電力大數(shù)據(jù)技術(shù)研討會(huì)，《電力信息與通信技術(shù)》爭(zhēng)取到此次會(huì)議的獨(dú)家媒體支持工作。會(huì)前，編輯部匯編整理了2014～2017年期刊刊載的大數(shù)據(jù)相關(guān)論文，制作成HTML文件，以大數(shù)據(jù)論文集錦的方式集中而有針對(duì)性地推送給與會(huì)專(zhuān)家，獲得了較好的論文點(diǎn)擊率，也受到了與會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)。

1．2．2期刊近期策劃重點(diǎn)

2016年起，《電力信息與通信技術(shù)》邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)專(zhuān)家為欄目特約主編，陸續(xù)開(kāi)辟了“虛擬現(xiàn)實(shí)”、“電力大數(shù)據(jù)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)”、“量子通信”、“人工智能”等多個(gè)熱點(diǎn)前瞻的專(zhuān)欄，并在微信平臺(tái)專(zhuān)欄征稿通知。從微信公眾號(hào)專(zhuān)欄的點(diǎn)擊率看，選擇期刊報(bào)道范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話(huà)題，及時(shí)開(kāi)辟專(zhuān)欄有助于吸引和聚攏優(yōu)質(zhì)稿源。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)欄目特約主編的方式，既能更好地提升領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家的知名度和影響力，回饋支持期刊工作的專(zhuān)家學(xué)者，也能給特約主編在其朋友圈分享以及定點(diǎn)邀約稿件帶去方便。

1．2．3科技論文寫(xiě)作知識(shí)和投稿須知

關(guān)注期刊微信平臺(tái)的閱讀群往往是有投稿需求的。面對(duì)這一需求，適時(shí)開(kāi)辟便于閱讀、易于理解、適合傳播的科技論文寫(xiě)作知識(shí)和投稿須知，能更好地體現(xiàn)期刊服務(wù)意識(shí)，拉近期刊與閱讀群的距離。比如《電力信息與通信技術(shù)》在微信平臺(tái)創(chuàng)建之初就開(kāi)辟了“投稿那些事兒”欄目，編輯以略帶幽默而通俗的語(yǔ)言，圖文并茂地道出作者寫(xiě)稿的重點(diǎn)、投稿的技巧等，因語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，受閱讀人群廣泛關(guān)注。

1．2．4學(xué)術(shù)會(huì)議專(zhuān)家PPT

科技期刊編輯除了編審稿件、積累和跟蹤專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，還會(huì)經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，結(jié)識(shí)學(xué)術(shù)專(zhuān)家。因此在參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，留心與期刊報(bào)道重點(diǎn)相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，積極與報(bào)告專(zhuān)家聯(lián)絡(luò)并獲得其PPT權(quán)，既可結(jié)識(shí)學(xué)術(shù)專(zhuān)家(或與專(zhuān)家深度交往)，還可為其提供宣傳服務(wù)，并通過(guò)在期刊公眾號(hào)其學(xué)術(shù)報(bào)告PPT給期刊公眾號(hào)增粉，實(shí)現(xiàn)多贏。分析《電力信息與通信技術(shù)》微信平臺(tái)幾次階躍式增粉的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，重大學(xué)術(shù)會(huì)議知名專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告PPT很受期刊微信平臺(tái)微信群體的歡迎，是給期刊微信平臺(tái)增粉的好方式。

1．2．5專(zhuān)業(yè)范圍相關(guān)的會(huì)議通知

隨著科技期刊微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的積累和粉絲數(shù)量的增多，其漸漸會(huì)對(duì)期刊品牌有輔助支撐作用。因此，在一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)術(shù)會(huì)議中，科技期刊應(yīng)該多與會(huì)議主辦方溝通，闡明科技期刊擁有的專(zhuān)業(yè)人群資源，最好能使科技期刊成為學(xué)術(shù)會(huì)議的媒體支持。這樣，會(huì)前可幫助其會(huì)議通知，會(huì)后可盡快與會(huì)專(zhuān)家熱點(diǎn)學(xué)術(shù)PPT，既提升會(huì)議的影響力，也提升期刊品牌影響力。

1．2．6期刊編委或?qū)徃鍖?zhuān)家的書(shū)訊

科技期刊的編委和審稿專(zhuān)家往往是業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家。在讓編委和審稿專(zhuān)家為期刊審稿、組稿、期刊品牌建設(shè)出謀劃策的同時(shí)，期刊微信平臺(tái)也給這些專(zhuān)家提供了一個(gè)宣傳其適合微信宣傳的研究成果的好機(jī)會(huì)，比如專(zhuān)家在期刊的論文、專(zhuān)家近期出版的書(shū)訊及其研究團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)介紹等。這些宣傳素材往往很受業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)圈關(guān)注，因而也是科技期刊微信平臺(tái)通過(guò)做好信息服務(wù)，從而助力期刊品牌提升的好方法。

2期刊微信平臺(tái)增粉渠道和時(shí)機(jī)的把握

總結(jié)《電力信息與通信技術(shù)》微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，借助為專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議提供媒體支持，通過(guò)期刊微信平臺(tái)向業(yè)內(nèi)同行會(huì)議通知與會(huì)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告PPT是期刊快色增粉的好方法。同時(shí)在重大學(xué)術(shù)會(huì)議期間，適時(shí)推出期刊與會(huì)議專(zhuān)業(yè)相關(guān)的適合手機(jī)閱讀的HTML論文集錦，也是助力提升期刊品牌影響力的好時(shí)機(jī)。另外，科技期刊編輯還應(yīng)主動(dòng)思考，本著為讀者、作者和專(zhuān)家服務(wù)的宗旨，積極開(kāi)拓微信平臺(tái)欄目?jī)?nèi)容和形式，激活和發(fā)掘好科技期刊微信平臺(tái)的宣傳價(jià)值，助推科技期刊健康發(fā)展。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 素質(zhì)教育 培養(yǎng)思維

中圖分類(lèi)號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.135

注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力是這個(gè)時(shí)代賦予高中語(yǔ)文教學(xué)的重任，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效舉措之一。研究現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)和形成過(guò)程，是十分必要的?，F(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，是一個(gè)具有一定系統(tǒng)性和整體性的過(guò)程。具體而言，這一過(guò)程有四個(gè)階段構(gòu)成。

第一是基本知識(shí)的積累階段?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。我們知道，基本知識(shí)是思維的基本因子，知識(shí)面的寬窄是閱讀思考時(shí)聯(lián)想是否豐富、思維是否活躍的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識(shí)的積累做起?；局R(shí)積累不夠?qū)е铝藢W(xué)生知識(shí)面的狹窄，阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的形成。因此，近幾年語(yǔ)文高考中現(xiàn)代文閱讀測(cè)試部分得分較低也就不足為奇了。這一教訓(xùn)提醒人們：要真正培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，基本知識(shí)的積累和知識(shí)面的拓寬非狠抓不可。

第二是基本理論的掌握階段?，F(xiàn)代文閱讀的有關(guān)基本理論是對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力形成過(guò)程中一系列規(guī)律的概括，是確立現(xiàn)代文閱讀基本方法的重要依據(jù)之一。因此，現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)還必須狠抓基本理論的掌握。這里講的“現(xiàn)代文閱讀基本理論”，一是指現(xiàn)代文閱讀，一般應(yīng)從文體、內(nèi)容和形式三方面進(jìn)行；二是指篇有中心段，段有中心句，句有關(guān)鍵性詞語(yǔ)。文體不同，內(nèi)容和形式的具體要求也不同。記敘文的內(nèi)容指描敘部分（人、事、景物及其特點(diǎn)、與景物有關(guān)的傳說(shuō)故事等）和議論抒情部分（或抒感，或揭示哲理）；議論文的內(nèi)容指論點(diǎn)和論據(jù)；說(shuō)明文的內(nèi)容指說(shuō)明對(duì)象及其特征，或指某種物品的制作過(guò)程，或指某種物品的使用方法及其注意點(diǎn)等。

形式方面，記敘文主要是指敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）、順序依據(jù)、線(xiàn)索和表達(dá)方式的運(yùn)用特色及其作用等；議論文主要是指論證結(jié)構(gòu)方式和論證方法；說(shuō)明文主要是指說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。中心段、中心句和句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的確立都有規(guī)律可循，還有概括反映這些規(guī)律的有關(guān)理論。有中心段，記敘文的中心段一般是抒情議論性語(yǔ)句，往往位于篇首或篇尾，或者是幾個(gè)片斷之間的過(guò)渡性語(yǔ)段；議論文的中心段一般為文章的引論或結(jié)論，通常也位于篇首或篇尾；說(shuō)明文的中心段一般也是首段或尾段。段有中心句，中心句的確立可通過(guò)分析段落的構(gòu)成情況來(lái)進(jìn)行：若段落由一個(gè)句群構(gòu)成，段落中心即句群中心——通過(guò)分析句與句的關(guān)系所得的中心句；若段落由幾個(gè)并列關(guān)系的句群構(gòu)成，段落中心即幾個(gè)句群中心句之和；若段落由幾個(gè)主從關(guān)系的句群構(gòu)成，段落中心即為主句群的中心句。句有關(guān)鍵詞語(yǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的一般理論指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生授之以現(xiàn)代文閱讀基本理論的階段，這是現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的第二階段。

第三是基本方法的靈活運(yùn)用階段?，F(xiàn)代文閱讀能力的強(qiáng)弱取決于對(duì)基本方法的靈活運(yùn)用程度。學(xué)生積累了一定程度的“基本知識(shí)”，掌握了上文論及的“基本理論”，我們便可引導(dǎo)學(xué)生確立具有可行性和操作性的現(xiàn)代文閱讀基本方法。根據(jù)上述第一個(gè)基本理論，我們便可確立以下基本方法和基本步驟。文章閱讀，首先要確定文體，接著須根據(jù)文體特點(diǎn)理解內(nèi)容。以記敘文的內(nèi)容理解為例，須以記敘部分的內(nèi)容理解為基礎(chǔ)，以議論抒情部分的內(nèi)容理解為根本。記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件過(guò)程等記敘的要素。議論抒情部分的內(nèi)容主要是應(yīng)根據(jù)表達(dá)方式的運(yùn)用特色理解感受理或情，議論性語(yǔ)句揭示生活哲理，抒情性語(yǔ)句抒發(fā)作者情感。其他文體的內(nèi)容理解，也要根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行。第三步，研究形式特點(diǎn)并理解其作用。這方面的操作，可根據(jù)形式方面的基本理論進(jìn)行。形式特點(diǎn)的作用，主要是研究形式特點(diǎn)是如何有利于內(nèi)容表達(dá)的。根據(jù)第二個(gè)基本理論，我們便可指導(dǎo)學(xué)生從另一角度，即通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)層次來(lái)理解文章內(nèi)容。

第四是現(xiàn)代文閱讀能力的鞏固階段，即基本訓(xùn)練階段。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生在課堂上進(jìn)行的一

種實(shí)踐活動(dòng)，閱讀能力的培養(yǎng)必須在這種實(shí)踐活動(dòng)中才能得以真正的完成，因而閱讀教學(xué)必須注重基本訓(xùn)練。所謂“基本”，是指訓(xùn)練量要適中，訓(xùn)練題要精選，這一點(diǎn)在高中階段的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中尤為重要。訓(xùn)練量要適中，太少不足以鞏固閱讀能力，不足以提高閱讀的熟練程度；太多則濫，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且事與愿違。要做到訓(xùn)練量適中，我們就必須精心制作或選擇訓(xùn)練題。在高一、高二的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)階段，我們緊扣課本編制測(cè)試題或?qū)ёx提綱，進(jìn)行按部就班的閱讀能力訓(xùn)練。

篇(3)

在教師多元角色中，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，但就小學(xué)語(yǔ)文教師而言，教師的語(yǔ)文閱讀儲(chǔ)備，往往容易被忽視。因?yàn)?，新的課改理念要求把對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)等較單一的教學(xué)目標(biāo)，向知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合目標(biāo)轉(zhuǎn)變。變重視教師的教法為重視學(xué)生的學(xué)法，體現(xiàn)自主、合作、探究為特征的學(xué)習(xí)方法。所以，大多數(shù)教師就開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的積極主動(dòng)的主體參與。在這種思想的指導(dǎo)下，在體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者”這個(gè)教師角色的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師也把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)理論的探討，方法的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的借鑒，忽視了語(yǔ)文教師自身的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文閱讀的儲(chǔ)備不再重視了，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。

我們可以打個(gè)比方，把有正常閱讀儲(chǔ)備的教師比作正常的人，把閱讀儲(chǔ)備欠缺的人比作身體條件較差的人，而把閱讀儲(chǔ)備較多的人比作身體條件較好的人。如果把語(yǔ)文教學(xué)比作一場(chǎng)籃球運(yùn)動(dòng)，如果我們運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)不高，你就是把美國(guó)NBA的技術(shù)拿來(lái)使用，也無(wú)濟(jì)于事。語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師自身語(yǔ)文素質(zhì)不高，又不能及時(shí)進(jìn)行閱讀儲(chǔ)備，那么，就是再先進(jìn)的教學(xué)理念，再高超的教學(xué)方法，也不能彌補(bǔ)這個(gè)根本的不足。所謂的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，也是一句空話(huà)。所以，語(yǔ)文教師不應(yīng)忽視語(yǔ)文閱讀儲(chǔ)備，切實(shí)提高自己的素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀儲(chǔ)備，因?yàn)?，我們面?duì)的是一群孩子，他們對(duì)文章的感知大多在感性的層面。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生吸收文章的精華，體會(huì)人文的影響，這需要小學(xué)語(yǔ)文教師有較高的語(yǔ)文駕御能力，這樣才能把較深的道理用淺顯的兒童化的語(yǔ)言表達(dá)。才能更好的體現(xiàn)教師的多元角色。

認(rèn)識(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀儲(chǔ)備的重要性，就要變?cè)瓉?lái)的“三多”（考核多、論文多、作業(yè)多）為“一勤”，即勤看書(shū)?，F(xiàn)在對(duì)教師的考核很多（如班主任、心理健康、現(xiàn)代教育技術(shù)、英語(yǔ)、微機(jī)、普通話(huà)、法律法規(guī)等），不能否定這些考核對(duì)教師素質(zhì)提高的促動(dòng)，但從其實(shí)質(zhì)來(lái)看我們應(yīng)該減少考核次數(shù)，精化考核內(nèi)容，否則，反而使教師疲于應(yīng)付，浪費(fèi)了教師的精力。教師的論文評(píng)比也很多，我們不能否定一些評(píng)比的合理性，但也有一些論文評(píng)比，主要目標(biāo)不在教師的論文上，而在評(píng)比的費(fèi)用上，或是完成上級(jí)的任務(wù)上。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的研究者，對(duì)教育規(guī)律的探究的過(guò)程是艱巨的，不是隨時(shí)隨地都能寫(xiě)出論文來(lái)的，要有感而發(fā)，不能無(wú)病?，F(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)，而衡量質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試，教師的獎(jiǎng)懲都與考試掛鉤，在這種情況下，教師只能拿起自己也不愿意的“法寶”——重復(fù)作業(yè)。作業(yè)多了，批改的時(shí)間也多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)也就少了。如果把這“三多”去掉，讓教師多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，加強(qiáng)閱讀儲(chǔ)備，應(yīng)該是大有益處的。

把三多的時(shí)間省下來(lái)，加強(qiáng)閱讀儲(chǔ)備，提高文學(xué)修養(yǎng)。古語(yǔ)說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們要把有限的時(shí)間用在點(diǎn)子上，語(yǔ)文教師的閱讀儲(chǔ)備深了，相信一定會(huì)出口成章，相信語(yǔ)文課堂一定會(huì)豐富多彩。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)教師讀書(shū)，把安排教研活動(dòng)與安排讀書(shū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓出時(shí)間給語(yǔ)文老師讀書(shū)，要開(kāi)展有意義的讀書(shū)活動(dòng)，把與時(shí)俱進(jìn)的思想真正體現(xiàn)到提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)文修養(yǎng)上來(lái)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，不能局限于學(xué)校的安排，更應(yīng)主動(dòng)地吸取文學(xué)寶庫(kù)中的精華，讀書(shū)不受時(shí)間空間的限制，時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文教師這個(gè)角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 PBL 護(hù)理科研 管理 成效

近年來(lái)隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，護(hù)理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，需在科研中不斷完善和發(fā)展護(hù)理理論。護(hù)理人員只有將5％－10％的工作量用于科學(xué)研究[1]，才能真正提高整體的護(hù)理質(zhì)量。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，PBL）模式應(yīng)用于護(hù)理科研管理中，這是一種探索式和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。我院自2007年1月采用PBL學(xué)習(xí)模式對(duì)護(hù)理科研管理，取得較好的效果，改變了以往的科研狀況，提高了護(hù)理人員整體科研素質(zhì)。現(xiàn)介紹如下：

1 一般情況

全院有職稱(chēng)并在護(hù)理崗位上的護(hù)士119名，其中＞40歲有15名，＞30歲有50名，＜30歲有54名；高、中級(jí)職稱(chēng)48名、初級(jí)職稱(chēng)71名；現(xiàn)已取得大專(zhuān)以上學(xué)歷69名（本科9名、大專(zhuān)60名），中專(zhuān)學(xué)歷49名。整體情況分析，護(hù)理人員年齡偏小，對(duì)外界知識(shí)接受能力強(qiáng)，整體理論知識(shí)較扎實(shí)，自我要求較高，是一支充滿(mǎn)朝氣的年輕隊(duì)伍。

2 實(shí)施方法

2.1 指導(dǎo)科研思路、制定科研計(jì)劃：①分層管理[2]：科研是護(hù)理部管理工作中必抓質(zhì)量之一。根據(jù)護(hù)士對(duì)科研認(rèn)識(shí)，科研態(tài)度與科研水平，分為四種類(lèi)型。第一類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度端正，但缺乏科研水平者。第二類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度不端正，但有科研水平者。第三類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度不端正，并缺乏科研水平者。第四類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度端正，并有科研水平者。第三類(lèi)為最為難管理的人群，盡量避免其消極態(tài)度影響他人。第四類(lèi)是最為優(yōu)秀的人群，選出第四類(lèi)人群做組長(zhǎng)，盡量讓其展示優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的科研氛圍。總之，分別針對(duì)不同類(lèi)人員進(jìn)行管理。②成立科研學(xué)習(xí)小組：重視人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批科研能手，成立多個(gè)科研學(xué)習(xí)小組。首先從主觀上消除對(duì)自身職業(yè)的誤解的誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的科學(xué)性和技術(shù)性。從客觀上盡量創(chuàng)造受教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。護(hù)理教育是護(hù)理科研發(fā)展的基礎(chǔ)，只有教育跟上了，護(hù)理科研才有學(xué)術(shù)保障[3]。護(hù)理人員受教育的程度在很大程度上影響了護(hù)理科研的開(kāi)展和科研成果的應(yīng)用[1]。護(hù)理教育提升可采用學(xué)歷教育，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)討論等各種措施。③制定計(jì)劃：大組長(zhǎng)將研究課題分成幾個(gè)問(wèn)題，檢索文獻(xiàn)，篩選并分類(lèi)，制定教學(xué)科研目標(biāo)及方法，聯(lián)系場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)預(yù)算?？蒲行枰欢ǖ馁Y金保障[4]，建立護(hù)理科研基金，規(guī)范護(hù)理科研的管理。院部建立科研基金庫(kù)，專(zhuān)門(mén)為科研提供部分費(fèi)用支持。使科研的范圍能探討的更大，更深。

2.2小組組討論會(huì)及個(gè)別指導(dǎo)：小組討論會(huì)的主要內(nèi)容包括組員匯報(bào)課題進(jìn)展，學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出解決方案，經(jīng)過(guò)討論小組成員共同研究設(shè)計(jì)了課題目錄，搭建內(nèi)容框架。還比如在圍手術(shù)期患者的聊天需求情況調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，小組成員共同解決調(diào)查中面臨的溝通問(wèn)題。病人學(xué)歷、年齡、手術(shù)情況等都是護(hù)士與病人溝通的影響因素，溝通需因人而異。組員先按要求進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查，遇到問(wèn)題由組長(zhǎng)示范，然后討論，組員再獨(dú)立調(diào)查，組長(zhǎng)巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再匯總討論。此外，針對(duì)有的組員思路活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣高等特點(diǎn)，組長(zhǎng)也進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.3查閱資料、利用院內(nèi)網(wǎng)站、資源共享：①建立每周“論文導(dǎo)讀”制度：論文導(dǎo)讀流程分為六個(gè)步驟。首先第一步查閱資料，其次第二步確定“論文導(dǎo)讀題目”，第三步宣讀選定論文，第四步闡述論文閱讀體會(huì)，第五步交流討論，第六步總結(jié)。②訂閱核心刊物，建立書(shū)刊借閱制度：更新思想觀念，轉(zhuǎn)變搞護(hù)理科研太深?yuàn)W的想法。通過(guò)閱讀文章，對(duì)護(hù)理科研論文撰寫(xiě)有所了解。臨床護(hù)理工作經(jīng)常超負(fù)荷，下班又陷入沉重的家務(wù)勞動(dòng)，造成視野變小，信息量少。通過(guò)借閱制度，能在最短的時(shí)間內(nèi)為護(hù)理人員提供最便捷的信息，了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展的動(dòng)態(tài)。③建立隨身小手冊(cè)：護(hù)理論文的選題來(lái)自平凡的護(hù)理工作[5]，在工作中要善于提高科研的意識(shí)，培養(yǎng)科研的靈感，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐工作中的問(wèn)題，以“為什么”的形式記錄在隨身小手冊(cè)，作為論文立題的依據(jù)。通過(guò)研究和探索，不斷地提升理論知識(shí)和提高實(shí)際工作能力。最終，提高全院護(hù)理水平。舉例：圍手術(shù)期患者的聊天需求情況調(diào)查有利于小組成員提高溝通交流及調(diào)查研究能力。聊天護(hù)理是一個(gè)新型未成熟的概念，有文獻(xiàn)報(bào)道是指將朋友聊天、拉家常等溝通方式貫穿于患者住院診治的全過(guò)程，有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)地將患者的軀體治療、心理護(hù)理和健康教育等護(hù)理技術(shù)融為一體，適時(shí)適地適度地提供全方位的整體護(hù)理[6]，聯(lián)想到將之貫穿于整個(gè)圍手術(shù)期。④培訓(xùn)利用計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的技能：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的檢索已從傳統(tǒng)的手工檢索發(fā)展到手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索并存的時(shí)代[7]。各科室出資購(gòu)買(mǎi)《中國(guó)知網(wǎng)》知識(shí)服務(wù)卡CNKI，培訓(xùn)護(hù)理人員在家也能輕松上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)。⑤擬建立院網(wǎng)“英語(yǔ)角”：外語(yǔ)水平直接影響護(hù)士對(duì)外國(guó)文獻(xiàn)的查閱，影響對(duì)國(guó)際護(hù)理發(fā)展動(dòng)向和本專(zhuān)業(yè)情況信息掌握的水平。醫(yī)院建立“英語(yǔ)角”英語(yǔ)交流的平臺(tái)，使年輕護(hù)士增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并有提高英語(yǔ)水平的場(chǎng)所。

2.4撰寫(xiě)論文、投稿與發(fā)表：①定時(shí)督促論文撰寫(xiě)的進(jìn)程。制定初步撰寫(xiě)論文的進(jìn)度表，第一季度初步完成“立題”，第二季度完成資料的收集，第三季度完成數(shù)據(jù)的整理，第四季度完成論文的撰寫(xiě)。②定人管理雜志櫥窗內(nèi)雜志和參考書(shū)籍，定期更換閱讀櫥窗內(nèi)雜志，保持櫥窗內(nèi)書(shū)刊整齊，無(wú)積灰。

2.5科研效果評(píng)價(jià)與考核：①富有競(jìng)爭(zhēng)力的獎(jiǎng)勵(lì)制度：[Ⅰ]院部有專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。分別對(duì)科研獲獎(jiǎng)事項(xiàng)，文章撰寫(xiě)的數(shù)量、發(fā)表在何類(lèi)雜志都有明細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定。每年年終總結(jié)將個(gè)人科研獲獎(jiǎng)及情況作為評(píng)定的重要指標(biāo)。[Ⅱ]根據(jù)“馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)”的心理理論，滿(mǎn)足優(yōu)秀人員的各自理想的實(shí)現(xiàn)。使優(yōu)秀人員能更自覺(jué)的積極投入科研工作中。②通過(guò)以上工作，科研組每位工作人員樹(shù)立個(gè)人的科研發(fā)展目標(biāo)。年終根據(jù)個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行考核。每個(gè)人明確自身優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和存在的差距，自覺(jué)地加強(qiáng)自身培養(yǎng)。盡量拉近與第四類(lèi)人群的距離。而第四類(lèi)人群再接再厲，給自己提出更高的目標(biāo)，以積極向上的姿態(tài)帶動(dòng)全院科研工作和樹(shù)立榜樣。

3 結(jié)果

“PBL模式”實(shí)施前后論文撰寫(xiě)情況比（表1）

.

*表示P值﹤0.05

“PBL模式”實(shí)施前后科研獲獎(jiǎng)情況比（表2）

.

表1顯示，實(shí)施“PBL模式”進(jìn)行護(hù)理科研管理后，撰寫(xiě)論文的數(shù)量有顯著的增加。高學(xué)歷的年輕護(hù)士撰寫(xiě)論文的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為護(hù)理科研強(qiáng)有力的新生力量。表2顯示，實(shí)施“PBL模式”進(jìn)行護(hù)理科研管理后，護(hù)理科研的獲獎(jiǎng)次數(shù)明顯增多。有些護(hù)理單元正積極申報(bào)市新技術(shù)引進(jìn)獎(jiǎng)，整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍洋溢著欣欣向上的科研氛圍。

4 討論

4.1 “論文導(dǎo)讀”提高護(hù)理人員群體科研素質(zhì)

首先第一步查閱資料。通過(guò)各種渠道的文獻(xiàn)查閱，既掌握文獻(xiàn)查閱的技能，又了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)。其次第二步確定“論文導(dǎo)讀題目”，在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，挑選最為適合交流，對(duì)臨床護(hù)理工作又有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究。第三步宣讀選定論文，鍛煉口述者在大場(chǎng)合的口頭表達(dá)能力。第四步闡述論文閱讀體會(huì)，共同學(xué)習(xí)回顧論文撰寫(xiě)的基本格式和要點(diǎn)。第五步交流討論，共同探討熱門(mén)話(huà)題，尋找是否有可寫(xiě)的新論題。第六步總結(jié)。通過(guò)每周的論文導(dǎo)讀，了解各種論文撰寫(xiě)的“格式”，提高護(hù)士的科研能力。通過(guò)論文交流，開(kāi)拓立題的思路，了解護(hù)理的最新動(dòng)態(tài)，提高護(hù)理質(zhì)量和對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

4.2提高護(hù)理人員的科研意識(shí)

護(hù)理人員有無(wú)科研意識(shí)和科研意識(shí)的強(qiáng)弱、自覺(jué)性的高低，是開(kāi)展護(hù)理科研工作的首要條件。以往，雖也訂閱許多護(hù)理雜志，但由于部分人員對(duì)護(hù)理科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，護(hù)理雜志被作為擺設(shè)，造成很大的資源浪費(fèi)?，F(xiàn)通過(guò)“PBL模式”的管理，了解到科研的選題就是來(lái)自平時(shí)的臨床工作。護(hù)理科研并不神秘，而是與我們實(shí)踐工作密切相關(guān)的。其實(shí)身邊有許多可以立題研究和探討的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)到只有科研才能促進(jìn)護(hù)理工作，提升護(hù)理人員的自身價(jià)值。

4.3營(yíng)造良好的科研氛圍

“PBL模式”的管理讓每個(gè)護(hù)理人員都有很明確的努力目標(biāo)，鞭策自己不斷往前。只要有空暇就借閱護(hù)理刊物，從以前“要我讀”到現(xiàn)在“我要讀”。 立題方面，從以前“沒(méi)題可寫(xiě)”到現(xiàn)在“來(lái)不及寫(xiě)”。 撰寫(xiě)論文從以前“我不想寫(xiě)”“不知如何寫(xiě)”到現(xiàn)在“我想寫(xiě)” 、 “原來(lái)可以這么寫(xiě)”。整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍洋溢著輕松的積極向上的科研氣氛。

5.小結(jié)

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題著手，學(xué)習(xí)者需要去探索哪些是他們所要知道的知識(shí)，并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題，這是一種探索式的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。 總之，運(yùn)用“PBL模式”在護(hù)理科研管理中，加強(qiáng)了護(hù)理人員的科研知識(shí)，科研方法，科研技能，有效地提高了護(hù)理人員的科研能力，提高整體科研水平，改變了以往的科研面貌。使全院護(hù)理隊(duì)伍形成了良好的科研學(xué)習(xí)氣氛。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]胡江雁，胡文娟. 困擾我國(guó)護(hù)理科研發(fā)展的因素及對(duì)策 .護(hù)理研究，2006，6（20）：1495－1497.

[2]綱目編著.現(xiàn)代管理“五常法則”.第一版.北京：中信出版社，2002.1.179.

[3]劉明.邵薇薇.我國(guó)護(hù)理科研滯后的原因及對(duì)策[J].護(hù)理管理雜志，2000，15（9）：646－648.

[4]牛小玲，韓忠福，秦力君，等.抓護(hù)理科研 促學(xué)科發(fā)展[J]. 中華醫(yī)院管理雜志， 2000（10）：686－687.

[5]徐曉霞，許紅霞，等. 護(hù)理科研管理的方法與成效.護(hù)理管理雜志.2005.Vol 5 .No6:39-40.

篇(5)

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)等都存在一定的問(wèn)題，那么會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文如何選題呢？這是大家在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作當(dāng)中都要遇到的問(wèn)題。下面學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來(lái)和大家一起探討會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文如何選題。

畢業(yè)論文不同于課程論文，是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)研究生涯進(jìn)行總結(jié)，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究?jī)?nèi)容來(lái)展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)和研究能力。尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在如此之多的學(xué)生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開(kāi)始選題之前就需要展開(kāi)一系列的工作，其中最重要的就是對(duì)大量參考文獻(xiàn)進(jìn)行收集和閱讀。需要注意以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的參考文獻(xiàn)要注意時(shí)效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫(kù)檢索相關(guān)文獻(xiàn)外，還可以考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)水準(zhǔn)較高的期刊。

3、如果是涉及到會(huì)計(jì)核算方面的專(zhuān)業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，包括我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

通過(guò)上述幾點(diǎn)要求，完成大量的參考文獻(xiàn)搜集，閱讀和整理工作后，即可進(jìn)入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的具體方向來(lái)決定論文選題，如：會(huì)計(jì)核算(包括對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)質(zhì)疑)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學(xué)習(xí)階段所完成的課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)研究的找重點(diǎn)來(lái)確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導(dǎo)致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)，需要細(xì)化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問(wèn)題，作者可以選擇寫(xiě)建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問(wèn)題及對(duì)策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標(biāo)和實(shí)例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進(jìn)行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。

3、選題要結(jié)合實(shí)際

學(xué)生在選題時(shí)，一定要根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)或者工作內(nèi)容來(lái)選題，這樣才能更容易的展開(kāi)論文寫(xiě)作。更重要的是，針對(duì)論文內(nèi)容所需要的資料以及寫(xiě)作思路的建立能夠促進(jìn)今后的擇業(yè)和實(shí)際工作。比如針對(duì)出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題

如果是銷(xiāo)售方面的工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵(lì)機(jī)制方面的選題等；如果是財(cái)務(wù)管理，建議從財(cái)務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進(jìn)行選題思考。

4、非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選題建議

篇(6)

語(yǔ)言文字是構(gòu)成文章的材料，就像建筑一樣，沒(méi)有建筑材料不可能砌成高樓大廈，有了材料，沒(méi)有技能，也不能夠建成高樓大廈。寫(xiě)作最終是用語(yǔ)言文字將思想感情外化。所寫(xiě)的文章有沒(méi)有感染力、表現(xiàn)力，直接取決于駕駛語(yǔ)言的能力。能不能自如地駕馭語(yǔ)言文字是寫(xiě)作的決定條件。所以，要提高學(xué)生議論文的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是關(guān)鍵。

但是，文字表達(dá)其實(shí)是思維顯現(xiàn)與明確的過(guò)程。語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，是思維的直接體現(xiàn)，語(yǔ)言思維是思維發(fā)展的高級(jí)階段。所以，語(yǔ)言訓(xùn)練也就是思維訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練中，說(shuō)理思維的訓(xùn)練是不可或缺的，就如同一塊硬幣的兩面，存乎一體，不可分割。作文教學(xué)的思維引導(dǎo)、情感激發(fā)絕不可脫離語(yǔ)言表達(dá)；同理，語(yǔ)言表達(dá)也要符合學(xué)生思維情感發(fā)展的需要。因此，有效的議論文語(yǔ)言訓(xùn)練，應(yīng)建立在思維訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。

鑒于此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的統(tǒng)一，如何使學(xué)生在議論文寫(xiě)作中，能把自己內(nèi)心想法明白曉暢地表述出來(lái)，是作文指導(dǎo)課上不可回避的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，筆者采用“一比二練三仿”的訓(xùn)練方式，在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下的嘗試：

一、比較閱讀——力求思維脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。

比較閱讀是一種同中求異，異中求同的思維過(guò)程。在議論文語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)中，教師可選取一些思維流程和語(yǔ)言表達(dá)相同或相異的、有一定可比性的文本或文段進(jìn)行比較分析，由老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生去研讀、去斟酌其說(shuō)理的思維脈絡(luò)，揣摩其語(yǔ)言運(yùn)用的技巧等，讓學(xué)生在分析比較其異同中領(lǐng)悟議論文敘事說(shuō)理的思維流程及語(yǔ)言表達(dá)方式。用于比較閱讀的文本可以是名家作品，也可以是學(xué)生作品。只要是比較點(diǎn)明確，導(dǎo)向性明確，可操練性強(qiáng)的文篇，都可以提供給學(xué)生閱讀分析，揣摩比較。

例如：為了使學(xué)生感悟議論文圍繞論點(diǎn)舉例說(shuō)理，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，可提供以下的文段給學(xué)生閱讀揣摩。

文段一：古代文人大有仕途不得意之人，遙望南山，于東籬下安然地采菊；泛舟赤壁，江天夜飲，“不知東方之既白”。面對(duì)巨大的逆境，陶淵明沒(méi)有大驚小怪，坡沒(méi)有大驚小怪，很多人都沒(méi)有大驚小怪，思想之潭的漣漪很快平復(fù)，沉靜地接受了逆境。因?yàn)槟婢畴m然不等于生活，然而至少包含了生活。所以，以平和的心態(tài)，坦然地行走在逆境中，于塵囂之中終會(huì)為自已贏得一片桃花源地。

——考場(chǎng)佳作《行走在逆境中》

文段二： 2007年月10月24日，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射升空，并在隨后的一系列測(cè)試中取得圓滿(mǎn)成功。這是我國(guó)科技自主創(chuàng)新取得的標(biāo)志性成果，是中華民族在攀登科技高峰征程上實(shí)現(xiàn)的又一重大跨越。因?yàn)椤氨取保拍茏屩袊?guó)圓了飛天的夢(mèng)想；因?yàn)椤氨取保屛迩甑你筱蟠髧?guó)——中國(guó)屹立不倒；因?yàn)椤氨取弊屛覀兊淖鎳?guó)一次次地進(jìn)步，提高了我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了民族自信心。

——學(xué)生習(xí)作《在比較中進(jìn)步》

文段一展現(xiàn)的是緣事及理、脈絡(luò)清晰的思維過(guò)程。在語(yǔ)言表達(dá)上緊緊扣住“逆境、沉靜、平和、坦然”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)敘事說(shuō)理，敘事簡(jiǎn)潔明白，說(shuō)理清晰連貫，水到渠成。相比之下，文段二在敘事時(shí)沒(méi)有突出關(guān)鍵詞“比”，但在說(shuō)理時(shí)強(qiáng)調(diào)“比”就顯得突兀，敘事與說(shuō)理思維不連貫，表意含糊，凸顯思維的混亂。

再如：

文段三：法國(guó)的普魯斯特患有嚴(yán)重的哮喘病。在一間門(mén)窗緊閉的房間里靜靜地思索。歷時(shí)十五年，終于寫(xiě)成了《追憶似水年華》。這部著作不知撥動(dòng)了多少人的心弦。巴爾扎克躲在一個(gè)小樓上慢慢地喝完了一萬(wàn)杯咖啡，《人間喜劇》橫空出世。我國(guó)著名作家張承志在昏暗的燈光下，伴著呼嘯的西北風(fēng)，幾年如一日，靜靜地在那兒寫(xiě)作，終于寫(xiě)成了《北方的河》。身前不事張揚(yáng)，身后為人所敬仰。

——學(xué)生習(xí)作

文段四：不事張揚(yáng)的人，沉穩(wěn)厚重，為人所敬仰。是誰(shuí)在暗室里《追憶似水年華》？是誰(shuí)喝一萬(wàn)杯咖啡譜寫(xiě)一部《人間喜劇》？是誰(shuí)夜夜長(zhǎng)明燈記錄《北方的河》？普魯斯特、巴爾扎克、張承志他們這群孤獨(dú)寂寞的靈魂，生前無(wú)聲，死后卻長(zhǎng)存。

——教師下水作文

兩段對(duì)比，向?qū)W生展現(xiàn)了議論文中敘事與說(shuō)理的關(guān)系，以及圍繞說(shuō)理而敘事的語(yǔ)言思維與方式。通過(guò)對(duì)比，也使學(xué)生體會(huì)到議論文語(yǔ)言概括性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。

此外，學(xué)生作文中還有敘事詳略不當(dāng)，用詞重復(fù)累贅等毛病，都與學(xué)生的說(shuō)理思維混亂有關(guān)，都可以通過(guò)比較點(diǎn)明確、導(dǎo)向性明確的文本去比較分析，閱讀感悟。大量的比較閱讀，尤其是用學(xué)生的作品與名家的作品比較閱讀，可使學(xué)生了悟自己作文語(yǔ)言的缺點(diǎn)之所在，也明白了修正的方式與方向，激發(fā)模仿創(chuàng)作的興趣與欲望。

二、修改練習(xí)——力求思維客觀全面，語(yǔ)言準(zhǔn)確有分寸。

俗話(huà)說(shuō)“三分寫(xiě)，七分改”，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。因此，我們必須舍得把修改作文的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生，尤其是在語(yǔ)言方面，更應(yīng)讓學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的推敲與琢磨中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

學(xué)生要修改自己的作文，一個(gè)重要的前提是他必須明白自己作文的缺點(diǎn)之所在，如用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不通順、表達(dá)過(guò)于偏激等問(wèn)題，都與學(xué)生的思維不夠全面客觀有關(guān)，都必須通過(guò)大量的比較閱讀與教師的點(diǎn)撥分析來(lái)促使學(xué)生明白與領(lǐng)悟。此外，教師還需為學(xué)生提供一些可模仿的范例，提供一些修正的方式與方向，才可幫助學(xué)生在不斷修改中提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

篇(7)

一、在沉穩(wěn)中追求靈動(dòng)

議論文寫(xiě)作中的“沉穩(wěn)”，主要體現(xiàn)于議論文寫(xiě)作的常見(jiàn)范式，即符合提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般寫(xiě)作思路。“靈動(dòng)”，主要表現(xiàn)為貼近生活、活用典故、精選史料以及開(kāi)合自如等。只有如此，議論文寫(xiě)作才能在堅(jiān)守常規(guī)中彰顯靈動(dòng)。

如，筆者聯(lián)系《六國(guó)論》（蘇洵）的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論文寫(xiě)作的范式反復(fù)認(rèn)識(shí)。這篇文章的顯著特點(diǎn)是論點(diǎn)鮮明突出，結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變。于是筆者重在引導(dǎo)學(xué)生抓中心論點(diǎn)，明寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，思論證方法：⒈文章的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何從理論上予以論證的？⒉作者是如何以確鑿的史實(shí)論證“六國(guó)破滅……弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)的？⒊作者是如何由歷史轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，指出為國(guó)者應(yīng)從六國(guó)因賂秦而亡的歷史中吸取教訓(xùn)的？⒋為了加強(qiáng)文章的邏輯力量，作者是如何運(yùn)用多種不同的論證方法加以論證的……這樣，讓學(xué)生在范文閱讀中總結(jié)議論文寫(xiě)作的一般結(jié)構(gòu)范式，把握對(duì)比論證、引用論證、比喻論證、舉例論證、假設(shè)論證等多種論證方法，從而，使學(xué)生在議論文寫(xiě)作中既堅(jiān)守“沉穩(wěn)”（規(guī)則），又呈現(xiàn)“靈動(dòng)”（方法）。

二、在深刻中追求亮麗

議論文寫(xiě)作注重以理服人，因此說(shuō)清道理顯得尤為重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生的議論文或內(nèi)容空泛，華而不實(shí)，或議論膚淺，論證不力。究其原因，是缺乏敏銳的觀察力，深刻的洞察力。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生立足于思想高點(diǎn)，提煉出不同尋常的真知灼見(jiàn)，追尋事物的本質(zhì)。只有如此，才能在“深刻”中呈現(xiàn)“亮麗”。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，結(jié)合學(xué)生的精品佳作，引導(dǎo)學(xué)生抓中心，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。從而，使學(xué)生在橫向分解中感悟文章深刻的內(nèi)涵，例如習(xí)作《穩(wěn)中求勝》，開(kāi)篇在懸念中引出中心論點(diǎn)：“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝?！比缓蠓秩龑犹骄砍练€(wěn)從何而來(lái)：一曰沉穩(wěn)由志而來(lái)，以歷史上班超投筆從戎、林則徐禁煙為例，闡述志向高遠(yuǎn)才會(huì)有沉穩(wěn)的品性。二曰沉穩(wěn)從難而來(lái)。作者運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法，闡明只有歷經(jīng)磨難才能擁有沉穩(wěn)的大氣。三曰沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)，闡明只有除私欲，才能沉穩(wěn)淡泊。結(jié)尾揭示“穩(wěn)中求勝”的必然性。通過(guò)對(duì)例文分項(xiàng)并列論證方法的剖析，學(xué)生得出這樣的結(jié)論：議論深刻得益于精到的分析，受益于多角度、多層次的辯證思維。而文章的亮點(diǎn)既是思想的閃光點(diǎn)，又是語(yǔ)言的出彩點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，“深刻”源自于本質(zhì)的追尋，“亮麗”體現(xiàn)于新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、在平淡中追求新穎

議論文寫(xiě)作獲得成功的重要原因之一是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密與簡(jiǎn)約。歷史典故，似信手拈來(lái)，卻精心挑選；現(xiàn)實(shí)個(gè)案，似司空見(jiàn)慣，卻生動(dòng)貼切；哲思橫溢，似恣肆，卻意蘊(yùn)深刻……總之，議論文寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)要在平淡中追求新穎，在樸素中追求雅致，在準(zhǔn)確中追求鮮活。這樣，才能顯示議論文語(yǔ)言的強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。

如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我所追求的品格——沉穩(wěn)》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用分項(xiàng)并列論證的方法，列出寫(xiě)作提綱：開(kāi)篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)，接著用分論點(diǎn)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，最后再次點(diǎn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生將沉穩(wěn)的品格與文化現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，以理帶事，以事證理，使事與理融為一體。這樣，使議論文的語(yǔ)言在平淡中見(jiàn)新穎。例，某生在論述分論點(diǎn)“沉穩(wěn)，首先要有扎實(shí)的根基”時(shí)這樣寫(xiě)道：“高山傲對(duì)千年風(fēng)霜志猶堅(jiān)，是因?yàn)樗哪_下廣袤千里；翠竹咬定青山不放松，是因?yàn)樗钌钤氐住Ｓ辛嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)才可能沉穩(wěn)。國(guó)學(xué)大師錢(qián)鐘書(shū)引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，是由于他博覽群書(shū)，通曉中外；陳寅恪能夠在眼盲腳臏后完成輝煌巨著《柳如是別傳》，是由于他具有扎實(shí)的文史功底……有了扎實(shí)的根基，才成就了高山的壁立千仞；有了百川東流，才有了大海的波濤浩瀚；有了點(diǎn)滴積累的扎實(shí)，才可能有融會(huì)貫通的瀟灑自在。”這里，作者先用高山傲對(duì)風(fēng)霜、翠竹咬定青山全靠扎實(shí)的根基來(lái)鋪墊，再用典型的事例來(lái)證明，最后用一組排比句強(qiáng)調(diào)具有扎實(shí)根基的巨大作用。語(yǔ)言凝練概括，平淡中露崢嶸，樸素中見(jiàn)新穎。這樣，既加強(qiáng)了議論的邏輯力，又增強(qiáng)了表達(dá)的感染力。