序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人教版七年級(jí)語文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、當(dāng)注釋的地方?jīng)]有注釋。例如在第5課《傷仲永》中課文最后一句話“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”中的“而已”課文沒有給出注釋，這個(gè)“而已”和第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中的“而已”是一個(gè)意思，翻譯成現(xiàn)代漢語的意思就是“罷了”，但是兩篇課文都沒有給出注釋。第5課給了一個(gè)句子的注釋“得為眾人而已耶”課文注“能夠成為普通人就為止了嗎?意思是比普通人還不如。這個(gè)注釋容易引導(dǎo)老師把“已”字的意思解釋成“停止”，因注釋中有“為止”二字。筆者以為這樣理解不妥，“而已”是復(fù)音虛詞，洪成玉《古漢語復(fù)音虛詞和固定結(jié)構(gòu)》中關(guān)于“而已”詞條解釋：“而已”與“矣”連用，構(gòu)成“而已矣”表示事情達(dá)到一定的范圍就行了。書中還舉出實(shí)例，例如：

“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣。”(《孟子?告子上》)中的“求其放心而已矣”，意為只是尋求失去的善心罷了。

“故治天下及國(guó)，在乎定分而已矣。”(《呂氏春秋?慎勢(shì)》)中的“在乎定分而已矣”，意思是在于確定名分罷了。

這些“而已”都可以譯作“罷了”，“得為眾人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一樣也是句末語氣詞，其作用類似于“矣”，此處只是表反問語氣。“得為眾人而已耶?”聯(lián)系上文，“今夫不受之天，固眾人，又不受之人”，可以明確翻譯為：現(xiàn)在那些沒有先天稟賦的人，本來就是普通人，又不接受后天的教育。能夠成為普通人罷了嗎?意思是比普通人還要不如，想成為普通人都不能夠。“而已”表示達(dá)到一定的范圍，應(yīng)該譯為“罷了”。第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中“而已”翻譯為“罷了”意思更為明顯，遺憾的是這二者教材都沒有給出注釋。

二、上文注了，但不知道為何下文不注。第10課《木蘭詩(shī)》“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”課文在注釋“火伴”一詞時(shí)是：“同伍的士兵。當(dāng)時(shí)規(guī)定若干個(gè)士兵同一個(gè)灶吃飯，所以稱火伴。”但不知何故，這里的“行”(hang)字課文沒有給出讀音和意思的注釋，據(jù)筆者了解大部分教師和學(xué)生都把此字讀為“xing”意思是行走，即木蘭的同伴和木蘭一同行走打仗很多年，這是不正確的。“行(hang)”和“伍”都是古代軍隊(duì)的編制，二十五人為“行”，五人為“伍”(參見《古漢語常用字字典》)。“同行”就是同在一個(gè)部隊(duì)編制，類似于我們現(xiàn)在部隊(duì)的同一個(gè)班，相同的例子有：“陳涉、吳廣皆次當(dāng)行(hang)，為屯長(zhǎng)”(人教版九年級(jí)語文《陳涉世家》，九年級(jí)教材給出了讀音和意思注釋)。而課文《木蘭詩(shī)》在解釋“火伴”一詞時(shí)，注出了“同伍的士兵”幾個(gè)字，但不知道為何沒有解釋“伍”字，更為重要的是沒有給“行”字注出讀音和解釋。給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。

篇(2)

【理想答案】

1、導(dǎo)引；載著；慈愛

2、jǐ；pá；yú；liáobìn

3、濯；玷；譽(yù)；碌碌

4~5：C；B

6、示例：第一節(jié)連環(huán)使用了四個(gè)比喻，從石到火，從火到燈，從燈到路，前兩個(gè)比喻為后兩個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。漫漫黑夜里，理想像燈一樣，照亮了行人的路；理想像路一樣，引導(dǎo)人們走向光明。所以，這節(jié)中心意思是說，理想是前進(jìn)的方向。

7、略

8、示例：理想是星，導(dǎo)引前進(jìn)的方向；沒有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿。

9、B

10、真正的人、崇高的人、偉大的人。

11、詩(shī)人將自己對(duì)理想的贊美、期盼之情寄托在晴日、春*之中，它們象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春*一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的年代，要抓緊行動(dòng)。

12、A孤獨(dú)苦悶（絕望自卑）。

B萌生希望（看到希望）。

C重拾信心（重啟心門）。

13、比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防和厭惡，用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的信任和幫助。

14、實(shí)指的“門”：

（1）少年的家門；

（2）老人的家門。

虛指的門：

（1）少年的心門；

（2）人們的信任之門。

15、提示：（1）主人公是“少年”；

（2）主人公是“老人”；

（3）“少年”和“老人”都是主人公。能陳述理由即可。

【袁隆平的“尋夢(mèng)園”答案】

1、忽然；突然；竟然

2、jí；suì；pèi；xiǎng

3、睿；憧憬；蘊(yùn)；淳

4、D

5、（1）要解決全世界人民吃飯的問題，造福全人類。

（2）他所追求的有著“淳美境界”的偉大事業(yè)以及為完成這個(gè)事業(yè)而奮斗終生的精神。

6、略

7、C

8、（1）“美麗”的園藝場(chǎng)、少年的夢(mèng)——“美麗”的記憶、永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻——“美而”的憧憬、終身的誓愿——義無反顧的追求、神話般的奇跡一一兩大心愿、更淳美的夢(mèng)。

（2）“神話”形象地說明袁隆平的研究成果是一般人難以研究出來的。“始終”與“40年”相呼應(yīng)，表明袁隆平在雜交水稻的研究領(lǐng)域一直起先導(dǎo)作用，突出他“雜交水稻之父”的地位。

9、（1）開篇“從沒想過”“似乎也沒有必要”表明二者的確毫無關(guān)聯(lián)，引出下文。也引起讀者的思考和閱讀興趣。

（2）用翔實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明他創(chuàng)造的是神話般的業(yè)績(jī)，贊頌袁隆平的杰出貢獻(xiàn)。

（3）“美麗”一詞語意雙關(guān)，既指下文袁隆平所說園藝場(chǎng)的美麗，更指袁隆平夢(mèng)想的“美好”、內(nèi)心的“美好”和成就的輝煌。

10、C

11、（1）~（3）×；√；√

12、袁隆平是一位享譽(yù)世界、功勛卓著的偉大科學(xué)家。他少懷志向，心系大眾，獻(xiàn)身科學(xué)，執(zhí)著追求，不畏艱辛，不懈奮斗，不斷追尋更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想，是一個(gè)思想和精神境界都很高尚的人。

13、81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節(jié)有力地突出了愛迪生的忘我工作的精神。

14、鐘情于科學(xué)研究是他一向的品質(zhì)；為了挑戰(zhàn)一個(gè)全新的目標(biāo)

（或：研究橡膠是他從事的全新的學(xué)科）；為了美國(guó)的發(fā)展

（或“為改變美國(guó)橡膠靠進(jìn)口的狀況“）。

15、用光明和黑暗形成鮮明的對(duì)比。突出愛迪生引導(dǎo)世界走向光明，對(duì)人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，表達(dá)了后人對(duì)愛迪生的敬仰之情。

16、（1）勤勉忘我的工作態(tài)度；

（2）為全人類造福的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

【航天女英雄答案】

1、yān；shùn；tòng；bèng；diǎn

2、覷；簇；截；渺；墜；翼翼；峻；邃

3、（1）躍躍欲試

（2）簇?fù)?/p>

（3）面面相覷

4、BD

5、因?yàn)樽尳處熑ラ_創(chuàng)普通人航天的道路將吸引成千上萬的青少年投身這一偉大的事業(yè)。

6、（1）健壯專門

（2）尋常

（3）寂靜

7、（1）“終于”一詞表現(xiàn)了人們對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空期待已久的心情。

（2）兒子具有和媽媽一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。

8、這說明麥考利夫的英勇壯舉鼓舞了更多的勇士，他們要繼承麥考利夫的遺愿，完成進(jìn)一步探索太空的事業(yè)。

9、神圣；光榮；嚴(yán)峻；激動(dòng)；強(qiáng)烈；永遠(yuǎn)

10、（1）教育孩子們要為人類的航天事業(yè)作貢獻(xiàn)。

（2）一方面指麥考利夫乘坐的飛船的名字，另一方面，她是第一個(gè)將進(jìn)入太空的普通人，她將冒著生命危險(xiǎn)在太空中給美國(guó)幾百萬孩子講兩節(jié)課，這都極具挑戰(zhàn)性。

（3）這樣一種精神，將影響著下一代，不論民族、不論地域、不論國(guó)界，因?yàn)樘剿饔钪媸钦麄€(gè)人類的事業(yè)。

11、史考特給媽媽鼓氣，祝賀媽媽競(jìng)爭(zhēng)成功，把心愛的小青蛀送給媽媽，表現(xiàn)了對(duì)媽媽的關(guān)愛；麥考利夫的英雄品質(zhì)給了兒子積極的影響，兒子鼓勵(lì)媽媽，也具有一種英雄氣質(zhì)；寫史考特對(duì)麥考利夫起了陪襯作用。

12、全世界懂得無私奉獻(xiàn)的報(bào)償。

13、（1）突出漢斯的精神。

（2）救援工作的困難。

（3）反映母親擔(dān)心的原因。

14、突出漢斯參加救援的堅(jiān)決。

15、（1）安慰母親，不要為他擔(dān)心。

（2）突出漢斯去救援的決心。

16、突出母親擔(dān)心漢斯回不來，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛。

【體育頌答案】

1、（1）皮埃爾•德•顧拜旦；法；現(xiàn)代奧運(yùn)之父

（2）重要的是參與，不是勝利。

2、jī；zhuó；sù；cù；mēn

3、曦；惕；逾；矯；諧

4、（1）容光煥發(fā)

（2）無與倫比

（3）深思熟慮

5、略

6、高尚；卑鄙；墮落

7、（1）突然，出乎意料。

（2）狡詐的計(jì)策。

8、（1）示例：你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。

（2）略

9、既指形體的勻稱協(xié)調(diào)，更指精神道德的高尚健康。

10、B

11、（1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了體育給人類帶來希望的陽光、生命的活力。

（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫出體育鍛煉不僅本身存在著排憂解悶、振奮精神的作用，而且能使人精力充沛地投人工作和學(xué)習(xí)。

12、略

13、褒揚(yáng)；貶低

（意思相近的詞亦可）

14、略

15、一個(gè)人要有自信心，要勇于展示自己的才華、個(gè)性及風(fēng)采。

【長(zhǎng)城萬里行答案】

1、（1）愿望

（2）闖；走；爬；涉

2、jī；zhuó；jié；pō

3、拓；慨；戈；博

4、讀萬卷書，行萬里路。

5、C

6、文章就是要寫“我”的夢(mèng)，表達(dá)“我”的理想、和追求。有了夢(mèng)，才有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的“長(zhǎng)城萬里行”，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(zhǎng)城萬里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢(mèng)的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北、熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀。

7、窮；荒涼；沉睡；生機(jī)；認(rèn)識(shí)；熱愛；開拓

8、（1）這里指堅(jiān)持不懈。

（2）勾勒、描繪。

9、略

10、從歷史和文化內(nèi)涵方面舉例。

11、C

12、（1）~（3）：×；√；√

13、繼續(xù)行走，繼續(xù)寫作，為祖國(guó)建設(shè)盡綿薄之力，去實(shí)現(xiàn)自己人生的追求。

14、為了作為一個(gè)中國(guó)人，第一個(gè)徒步走完象征中華民族的萬里長(zhǎng)城；為了領(lǐng)略長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，了解長(zhǎng)城過去、現(xiàn)在的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、她理等方面的情況；使更多的人了解長(zhǎng)城一帶的西北地區(qū)，熱愛大西北、開發(fā)大西北；同時(shí)也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，對(duì)意志的磨煉。

15、神奇而美妙的陜北的山。或：陜北的山。

16、（1）因?yàn)殛儽钡纳叫亟箝_闊，無私無畏，包容一切。

（2）因?yàn)殛儽钡纳郊儍簟⒓澎o，能夠滌蕩人的心胸，使人忘卻煩惱和憂愁，心靈變得純潔。

17、這是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的手法，為了更加強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)陜北的山的贊美之情。

篇(3)

現(xiàn)代社會(huì)中，廣告已與人們結(jié)下了不解之緣。廣告作為商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，其作用已不單單是商品告示，在某種程度上，它甚至是時(shí)尚和流行的象征，對(duì)于公眾的生活有著潛移默化的影響。

廣告用語中，有一些比較優(yōu)美的語言可以陶冶人的情操，讓人賞心悅目；但大多數(shù)都是運(yùn)用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：“某當(dāng)鋪廣告——“當(dāng)之無愧！”；某帽子公司廣告——“以帽取人！”；“某理發(fā)店廣告——“一毛不拔！”；“某打字機(jī)廣告——“不打不相識(shí)！”；某眼鏡店廣告——“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)為您的窗戶安上玻璃。”等。這使我從中學(xué)到了語文，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。

語文給人帶來了美感，但有一些“別出心裁”的廣告用語卻使人找不到語文的美感，感受不到語文的魅力。某些廣告商似是而非的成語新編，如“咳不容緩”、“油備無患”、“鱉來無恙”，牽強(qiáng)附會(huì)，無論對(duì)產(chǎn)品還是對(duì)文字本身，都只有誤導(dǎo)作用，此種廣告用語，應(yīng)絕對(duì)禁用。還有一些廣告宣傳中出現(xiàn)的“極品、神奇、之最”等等最高級(jí)用語，利用大眾媒體作名不副實(shí)的虛假宣傳，純屬欺騙誤導(dǎo)消費(fèi)者。但現(xiàn)實(shí)中，已被歸為“禁止”使用之列的“極品”及其相類似的稱謂卻頻頻亮相于眾多商品廣告中。這些現(xiàn)象，向社會(huì)、廠商和有關(guān)管理部門敲響了警鐘：清除文化污染，規(guī)范廣告用語迫在眉睫。

篇(4)

有人說，學(xué)語文很難。那是因?yàn)樗ㄋ┳约翰涣粜挠^察，對(duì)生活沒有深刻的了解，對(duì)事物沒有一個(gè)很好意識(shí)，才會(huì)認(rèn)為學(xué)語文很難。當(dāng)我們讀書刊報(bào)紙時(shí)，就了解了語文；當(dāng)我們看電視時(shí)，就接觸了語文；當(dāng)我們與別人交流時(shí)，就用到了語文；當(dāng)我們上網(wǎng)發(fā)表言論時(shí)，就充分發(fā)揮了你所學(xué)過的語文……可以說，語文處不在。

現(xiàn)在的電視廣告十分的多，但什么都含有語文成分。腦白金，黃金搭檔，田七，高露潔，可比克，旺旺大禮包等等，讓你眼花繚亂，多的數(shù)不勝數(shù)。廣告廣告嘛，重要的是廣告詞要吸引人們的關(guān)注，要人們記住這個(gè)商品，所以，廣告詞就是這個(gè)廣告的成功所在。

廣告詞競(jìng)賽，就相當(dāng)于在玩文字游戲。誰把文字掌握的十分熟練，那么，廣告詞編的就好，廣告詞編的好，就相當(dāng)于廣告做的好。下面就向大家介紹幾條比較成功的廣告。“老太太今年六十八，可一口絕活頂呱呱。看，是刀子轉(zhuǎn)，碟子轉(zhuǎn)，是刀子碟子一起轉(zhuǎn)。你眼花又繚亂，可她絲毫不差一點(diǎn)點(diǎn)。為什么呀？牙好唄！康齒靈對(duì)中老年人有堅(jiān)固牙齒的好幫助。咱康齒靈對(duì)中老年人有堅(jiān)固牙齒的好幫助！”（康齒靈）此廣告靈活的運(yùn)用了壓韻，使得吸引人。又將本產(chǎn)品與生活中的一個(gè)真實(shí)的事物連接起來，所以，可算上是一個(gè)成功的廣告了。

有的廣告也比較成功吧！為什么這么說？因?yàn)椋@些廣告被大家“牢牢”記住，想忘都忘不了。像腦白金，黃金搭檔，999牌感冒靈等等一大堆。難道，這些廣告你沒有見過嗎？制作這些廣告的人，難道不是在利用語文中的語言文字，來吸引大家的目光，這不屬于語文嗎？

我從各個(gè)廣告中的學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，是廣告告訴我一些書本上沒有的卻需要我們自己體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)。正如我所說，學(xué)語文不是很難。

篇(5)

人教版七年級(jí)地理上期末試題

一、 單項(xiàng)選擇題(共15分，每小題2分,共30分)

1.太陽每天自東方升起，從西方落下，這是由于 ( )

A.地球自西向東公轉(zhuǎn) B.地球自東向西公轉(zhuǎn)

C.地球自西向東自轉(zhuǎn) D.地球自東向西自轉(zhuǎn)

2.下列比例尺中，最小的是 ( )

A. 1：5000 B.圖上一厘米代表實(shí)地2000千米

C.1：30000000 D .1：40000

3.下列山脈中，不屬于橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶是 ( )

A.喜馬拉雅山脈 B.阿爾卑斯山脈 C.安第斯山脈 D.阿特拉斯山脈

4.“地球之肺”是指 ( )

A.熱帶草原 B. 亞熱帶常綠闊葉林 C. 亞寒帶針葉林 D. 熱帶雨林

5.跨經(jīng)度最多的大洲是 ( )

A.歐洲 B.大洋洲 C.亞洲 D.南極洲

6.聚落的形態(tài)有 ( )

A.鄉(xiāng)村和工廠 B.牧場(chǎng)和城市

C.城市和鄉(xiāng)村 D.牧區(qū)和林區(qū)

7.目前，世界發(fā)展已進(jìn)入 ( )

A.工業(yè)時(shí)代與信息時(shí)代 B.工業(yè)時(shí)代與后工業(yè)時(shí)代

C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息時(shí)代 D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與工業(yè)時(shí)代

8.下列關(guān)于人口遷移論述不正確的是 ( )

A.一個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)越快越好 B.一個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)越慢越好

C.人口問題只是在少數(shù)發(fā)展中國(guó)家較為突出 D.人口增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào).

9.下列數(shù)據(jù)分別表示出生率和死亡率，其中自然增長(zhǎng)率最高的一組是( )

A.2.2%，1.7% B.2.1%，1.5% C.1.5%，0.7% D.1.0%，0.8%

10.麥哲倫環(huán)球航行沒有經(jīng)過下列哪個(gè)大洋 ( )

A太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋

11.一年四季中，高臺(tái)縣白晝時(shí)間最長(zhǎng)的季節(jié)是 ( )

A.春季 B.夏季 C.秋冬 D.冬季

12. 關(guān)于高臺(tái)縣區(qū)(約39°N、99°E)位置的敘述，正確的是( )

A.位于東半球、低緯度 B.位于北半球、高緯度

C.位于北半球、中緯度 D.位于西半球、低緯度

13.世界上最長(zhǎng)的山脈是 ( )

A 安第斯山脈 B喜馬拉雅山脈

C落基山脈 D 昆侖山脈

14.世界最高的高原 ( )

A巴西高原 B西伯利亞高原 C黃土高原 D青藏高原

15.主要居住在北冰洋沿岸的土著居民的因紐特人是 ( )

A.白種人 B.黑種人 C.混血種人 D.黃種人

二、讀圖題(共30分)

16.讀東西半球圖完成下列問題(共14分，每空1分)

(1).寫出圖中字母所表示的大洲名稱 A B C

(2).寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱 ① ② ③

(3).圖中甲處為 　運(yùn)河，它是 洲與 洲的分界限。乙處為 運(yùn)河，它是它是 洲與 　洲的分界線。(4)東西半球的劃分標(biāo)準(zhǔn)是 和 .

17.讀“世界年平均氣溫圖和世界年平均降水量圖”(部分)，完成下列問題。共8分,每空1分.

(1).由圖中等溫線的變化可推測(cè)，世界年平均氣溫分布的一般規(guī)律是(能答出一點(diǎn)得滿分,多答不得分) 。

(2).圖中A地的氣溫在 ℃以上，B點(diǎn)的氣溫在 ℃以下。

(3).圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區(qū)低10 ℃以上，這主要是因?yàn)樵摰睾０胃? 聯(lián)系一下世界地形圖，該地主要地形區(qū)為 。

(4).圖中C地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在 月，D地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在 月。

18.讀圖回答問題:(共10分,每空1分)

(1)地圖上測(cè)得龍嶺與云嶺兩山之間的距離為5厘米,那么龍嶺和云嶺之間的實(shí)地距離是: 。

(2)圖中a、b、c、d是山脊還是山谷?a ;b ;

C ;d 。

(3)圖中甲、乙兩處分別是什么地形?甲 ;乙 。

(4)若d處有一小河，則該河的流向大致是 。

(5)A點(diǎn)在B點(diǎn)的 方向。

(6)龍嶺與云嶺的相對(duì)高度是 。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)期末試題參考答案

一、 單項(xiàng)選擇題(共15分，每小題2分,共30分)

1C 2B 3C 4D 5D

6C 7C 8D 9C 10D

11B 12C 13C 14D 15D

二、讀圖題(共30分)

16.讀東西半球圖完成下列問題(共14分，每空1分)

(1).寫出圖中字母所表示的大洲名稱 A 亞洲 B 北美洲 C 非洲

(2).寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱 ① 太平洋 ② 大西洋 ③ 印度洋

(3).圖中甲處為 巴拿馬 　運(yùn)河，它是 北美 洲與 南美 洲的分界限.

乙處為 蘇伊士 運(yùn)河，它是它是 亞 洲與 非　洲的分界線。

(4)東西半球的劃分標(biāo)準(zhǔn)是 西經(jīng) 20度 和 東經(jīng)160 度 或 20°W和160°E.

17.讀“世界年平均氣溫圖和世界年平均降水量圖”(部分)，完成下列問題。共6分,每空1分.

(1).由圖中等溫線的變化可推測(cè)，世界年平均氣溫分布的一般規(guī)律是(能答出一點(diǎn)即可得1分.多答不得分) 從低緯向高緯遞減;或 同緯度高原、山地的氣溫比平原、低地的氣溫低 或 同緯度海陸氣溫不同.夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低.冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高 。

(2).圖中A地的氣溫在 30 ℃以上，B點(diǎn)的氣溫在 0 ℃以下。

(3).圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區(qū)低10 ℃以上，這主要是因?yàn)樵摰睾０胃? 聯(lián)系一下世界地形圖，該地主要地形區(qū)為 青藏高原 。

(4).圖中C地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在 7 月，D地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在 1 月。

18.讀圖回答問題:(共10分,每空1分)

(1)地圖上測(cè)得龍嶺與云嶺兩山之間的距離5厘米,那么龍嶺和云嶺之間的實(shí)際距離是: 50千米 。

(2)圖中a、b、c、d是山脊還是山谷?a 山脊 ;b 山谷 ;

C 山谷 ;d 山谷 。

(3)圖中甲、乙兩處分別是什么地形?甲 陡崖 ;乙 鞍部 。

(4)若d處有一小河，則該河的流向大致是 自北向南 。

(5)A點(diǎn)在B點(diǎn)的 西北 方向。

(6)龍嶺與云嶺的相對(duì)高度是 17米 。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 提問方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要努力改進(jìn)課堂教學(xué)。的確，新一輪的課改從教材編寫、課程資源都做了較大的改進(jìn)，但如何落實(shí)新觀念、新教材、新課程，這就涉及到課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是主渠道。因此，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，是新一輪課改成功與否的重要因素。初中語文課堂教學(xué)的改進(jìn)，要整體考慮“三個(gè)維度”，即知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容

1.在閱讀教學(xué)中，要將基本的閱讀方法列入教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法。例如，結(jié)合《在山的那一邊》、《金色花》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）等現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧、方法，學(xué)會(huì)處理停頓、輕重音、緩急、揚(yáng)抑、悲歡等。

2.提高閱讀效率的方法。例如，“抓文眼”就是一種簡(jiǎn)便有效的方法。人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中《背影》、《臺(tái)階》、《老王》三篇文章的教學(xué)，其中的一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的一種方法，即抓“關(guān)鍵性語句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高閱讀能力，是學(xué)生快速整體感知文章內(nèi)容的重要方法，必須提高學(xué)生的這種能力。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式和方法

1.教學(xué)方法的選用。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元：《春》可以運(yùn)用傳統(tǒng)的引導(dǎo)啟發(fā)法；《濟(jì)南的冬天》可以運(yùn)用問題教學(xué)法；《山中訪友》可以運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法；《秋天》可以運(yùn)用成功教學(xué)法。

2.多媒體教學(xué)。充分、綜合運(yùn)用多媒體，能有效改進(jìn)課堂模式。例如在《背影》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）一文的教學(xué)中，不妨做些課件。

3.室內(nèi)課與室外課相結(jié)合課。為什么語文教學(xué)總要在教室內(nèi)上呢？如《行道樹》、《秋天》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）等課，如果把它們放在室外來上，不是可以“文”、“景”結(jié)合嗎。讓學(xué)生置身于自然界之中，親身去感受和體驗(yàn)，便可以此進(jìn)行“人文對(duì)話”和“人景交融”。

4.學(xué)科間互動(dòng)。如《散步》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一幅畫，并為此畫題詞。美術(shù)課與語文課配合，然后在課堂上進(jìn)行交流。

三、改進(jìn)課堂提問方式

1.預(yù)習(xí)時(shí)提出問題。課堂教學(xué)前，教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)至少提出一個(gè)問題，然后教師進(jìn)行收集、整理、歸類，并選擇與本課學(xué)習(xí)目的相關(guān)的問題組織學(xué)生討論。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)中提問題。在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，要提倡并歡迎學(xué)生提出問題。首先，可以以學(xué)習(xí)小組互助的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相提問題、互相請(qǐng)教。其次，可以采取全班探究的形式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，各學(xué)習(xí)小組將本小組里無法解決的問題提出來，組織全班同學(xué)共同探究。再者，也可以以答記者問的形式來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織部分學(xué)生先學(xué)習(xí)“例文”，組成“先學(xué)團(tuán)”，課堂上，讓還未閱讀此“例文”的同學(xué)在自讀的基礎(chǔ)上向“先學(xué)團(tuán)”的同學(xué)提問題，由此共同探究。

四、改進(jìn)課堂表演對(duì)象

1.個(gè)人閱讀階段。要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)行獨(dú)立的與文本對(duì)話和情感交流，獨(dú)立查找工具書，獨(dú)立解決語言障礙，獨(dú)立做閱讀標(biāo)注，獨(dú)立理解，獨(dú)立思考，獨(dú)立提出問題，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小組學(xué)習(xí)階段。可建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己組織，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請(qǐng)教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享。由于小組討論階段學(xué)生面對(duì)的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。

3.全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點(diǎn)，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究。此階段，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的、急于求知的，大有主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”的情境，課堂氣氛異常活躍，輕松，學(xué)生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué)，他們更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足，分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實(shí)。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在閱讀、提問、討論等主體學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)踐過程中獲得知識(shí)、掌握方法、鍛煉能力、體驗(yàn)情感、確立價(jià)值觀，以及逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生主體及以人為本的思想，就要不斷從以上諸多方面加以改進(jìn)。如此改進(jìn)，必將有力地促進(jìn)新一輪中學(xué)語文課改走上成功之路。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

一.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交際中學(xué)會(huì)語言的應(yīng)用。真實(shí)生動(dòng)的情景能激起學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與過程中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功。所以結(jié)合我們要上新課內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，非常重要。如我在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)Unit2：This is my sister.這一課，我事先準(zhǔn)備好我的一些家庭照，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備她們的家庭照，基本上把這一單元所涉及的家庭成員都囊括，然后我拿著照片介紹，This is my mother. Her name is .... That is my father. He is my brother...如此重復(fù)幾遍，學(xué)生自然心領(lǐng)意會(huì)，借這一情境我把這一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯，句式自然引入，學(xué)生紛紛仿效，新課教學(xué)水到渠成。

二.游戲?qū)敕āＷ鲇螒蚴呛⒆拥奶煨浴Ｓ螒蛴质情_發(fā)兒童智力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)體協(xié)作能力。游戲具有有趣、活躍、高效、快捷等特點(diǎn)，用游戲做教學(xué)引子能使學(xué)生在高度興奮，高度集中的情況下，自覺不自覺的掌握所玩的內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)身體部位這些詞時(shí)，我先與學(xué)生玩Simon says： Point to the....指認(rèn)教室物體及學(xué)習(xí)用具等，如Simon says： Point to the door. Simon says： Point to your book. Simon says： Point to your bag.然后話鋒一轉(zhuǎn)說出Simon says： Point to your head.并給學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，如此重復(fù)手、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等身體部位，自然過渡到新課。再如，同樣教授這一課，我還采用另一種游戲即畫圖競(jìng)猜法引入新課。我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫勾勒出身體的某個(gè)部位，但不畫完整，然后讓學(xué)生根據(jù)殘缺圖畫猜測(cè)這是什么，自然引入教學(xué)內(nèi)容。

三.圖片導(dǎo)入法。圖片即可指教學(xué)掛圖，用白紙畫好的圖片，黑板上的即興簡(jiǎn)筆畫，也可指多媒體上下載的圖片，圖像等。他們有一個(gè)共同點(diǎn)即直觀形象、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)練概括，有強(qiáng)烈的視覺刺激，能表達(dá)豐富的語言信息和概念，同時(shí)直觀可感的圖像能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和記憶。

四.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。這是一種最常見的導(dǎo)入法。即一般都是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是復(fù)習(xí)與要上新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，然后進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容。一般來說課本的編排都是循序漸進(jìn)的，單元與單元之間是息息相關(guān)有聯(lián)系的。每一單元都巧妙的含有下一單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又會(huì)在教材里反復(fù)出現(xiàn)，如人教版新課標(biāo)中，語法知識(shí)一般過去式，在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)過，八年級(jí)上冊(cè)又出現(xiàn)，九年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容一步一步深化，形式有所變化。復(fù)習(xí)導(dǎo)入也可有以下兩種方法。

1. 對(duì)話復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。即教師和學(xué)生根據(jù)近期所學(xué)內(nèi)容或自己已有的英語知識(shí)積累進(jìn)行編排、重組，以兩人對(duì)話、小組表演、Free talk或情境小劇等形式加以呈現(xiàn)，既是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對(duì)新知識(shí)的鋪墊。對(duì)話復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以使學(xué)生在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力，鍛煉口語交際能力，而且這些對(duì)話多半都是學(xué)生自編自導(dǎo)，學(xué)生的參與性和積極性極高，課堂教學(xué)效果自然不言而喻。

2.習(xí)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。如我在教學(xué)人教版新課標(biāo)八年級(jí)第九單元時(shí)，所學(xué)話題是討論過去發(fā)生的事，語法點(diǎn)是一般過去式，而此前在七年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過一般過去式的簡(jiǎn)單表達(dá)，為了新課的順利進(jìn)行，我便出了幾道習(xí)題復(fù)習(xí)了個(gè)別動(dòng)詞的過去式，如 do—did，am/is—was，go—went，have—had，work—worked，play—played，由此進(jìn)入新課。

五.故事導(dǎo)入法。如我在教學(xué)人教版新目標(biāo)八年級(jí)下Unit4 ：He said I was hard-working. Section B時(shí)，我播放了一組我們?nèi)握n教師及班級(jí)同學(xué)的交流圖片和視屏。圖中配有文字介紹如你“你在語文學(xué)習(xí)上很仔細(xì)”。 “你的數(shù)學(xué)還有待于提高”然后我用英語指著圖片給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹： They are our teachers and A. They are talking about A’s report card. Our Chinese teacher says A is carefully in Chinese. The maths teacher says A is lazy. He is not hard-working…學(xué)生聽后立即仿說，新課由此拉開序幕。

六.聯(lián)想猜測(cè)法。我們的學(xué)生正是處于一個(gè)敏感的、愛幻想、愛猜測(cè)的美好階段，教師可以巧妙的利用這一點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)即將上的新課標(biāo)題，或相關(guān)圖片，結(jié)合自己平時(shí)的語言積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所要上的新課進(jìn)行大膽遐想，大膽猜測(cè)，從而為教學(xué)服務(wù)。如我在上人教版新目標(biāo)八年級(jí)下Unit1：Will people have robots？時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)書中圖片，再結(jié)合課題，暢想What will people’s lives be in 100 years？于是學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法，有人說People will live in the moon. 有人說People will live longer and longer.有人說There will not any wars in the future.等等。我把同學(xué)們說的句子板書到黑板上，然后要求學(xué)生聽錄音，把自己的猜測(cè)內(nèi)容與錄音材料作比較看看他們是否猜對(duì)，學(xué)生聽完錄用后一看他們的許多猜測(cè)居然有課文內(nèi)容一致，受到極大的鼓舞，提高了不少自信。通過此法鍛煉和提高了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

七.問題引入法。問題是最能激起學(xué)生思維火花的有力武器。通過問題學(xué)生開動(dòng)大腦積極思索，這樣既能讓學(xué)生保持注意力的高度集中，又可以激起學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。如我在教學(xué)人教版新目標(biāo)七年級(jí)上Can you play the guilt？時(shí)我用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生：Do you like English？ Can you speak English？ Do you have a football？ Can you play football？學(xué)生通過回答問題并仿照句式互問互答，接觸到了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我又就課文內(nèi)容提出相關(guān)問題：Can you play the guitar？新課教學(xué)內(nèi)容一目了然。