序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇信息技術(shù)教師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

積分型評價是先將教師的工作細(xì)分成一系列的條目，將各條目按比例進行量化，每一條目按優(yōu)良程度給出相應(yīng)的分值。在實際操作中，由評價者根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，對照評分標(biāo)準(zhǔn)，逐一打分并累積總分。積分法是目前最常用的教師評價方法，具有具體清晰，易于操作等優(yōu)點。但由于學(xué)科專業(yè)不同及高職教育中的課程要隨社會生產(chǎn)發(fā)展而不斷更新，要全面客觀地評價一個學(xué)科專業(yè)，只靠人工制定相應(yīng)的分值表是非常困難的，若達(dá)不到足夠的細(xì)化程度，就會變成形式主義。素質(zhì)等級量表型評價是將個人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)依照工作職責(zé)分成若干個模塊，每個模塊分為幾個等級，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)按每個模塊打分定級，最后按模塊的權(quán)重進行綜合評定，其優(yōu)點是可以更加直觀地得到教師的各種能力特點和缺點，但對具體教學(xué)效果的體現(xiàn)不夠具體。民主等級型評價是將教師的工作表現(xiàn)分為幾個等級，由多層次的評價者對教師的教學(xué)實際活動進行相關(guān)的了解后作出的評價，包括行業(yè)專家、同行及學(xué)生等。這種方法信息采集面較廣，但由于評價者的主觀色彩導(dǎo)致評價等級失真現(xiàn)象比較嚴(yán)重。綜合型評價比較全面地考慮了教師工作的特點，可以量化的工作部分分解成量化細(xì)則，量化困難的部分設(shè)定評價等級，同時引入教師自我評價部分。這種評價方法比較客觀全面地反映了教師的工作效果。但一個設(shè)有很多專業(yè)的學(xué)校要實現(xiàn)全方位的、定期的評價，工作量相當(dāng)巨大，會造成嚴(yán)重的人力和資金浪費。同時，由于上述評價方法都是對教師過去的工作的總結(jié)，無法對教師未來的發(fā)展前景進行合理的評估并提出相關(guān)的培養(yǎng)方案建議，導(dǎo)致學(xué)校對教師資源的不正確使用現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了研究資源的大量浪費。教師也會刻意針對相關(guān)的評價內(nèi)容和形式開展工作，一旦晉升、加薪，就高枕無憂地放松工作標(biāo)準(zhǔn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對教師評價系統(tǒng)的作用

(一)教師評價系統(tǒng)需要強大的數(shù)據(jù)庫支持

每個教師各個學(xué)期所教授的課程是變化的，課程本身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也隨社會和科技發(fā)展變化而變化。一個學(xué)校的教師數(shù)量少則幾百人，多則上千人。對在職教師合理的評價，既包括過去工作狀況、現(xiàn)在工作狀況、將來發(fā)展?fàn)顩r，也包括外界評價和自我評價;既包括客觀采集數(shù)據(jù)，也包括系統(tǒng)推演數(shù)據(jù)。由于數(shù)據(jù)量大、檢索困難、數(shù)據(jù)存放方法通用性差、不便于移植等原因，通過傳統(tǒng)的人工方式發(fā)掘數(shù)據(jù)的價值為評價系統(tǒng)提供支持是不可能的。數(shù)據(jù)庫最主要的作用是多變的業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支撐。數(shù)據(jù)庫對海量的數(shù)據(jù)合理地存儲并對相關(guān)數(shù)據(jù)時行組織。借助數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，與各種應(yīng)用程序或應(yīng)用系統(tǒng)接口，評價系統(tǒng)中的不同身份的使用者可以不同角度應(yīng)用各自的前臺程序使用和管理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、教師本人、學(xué)生同時協(xié)調(diào)共享參與評價系統(tǒng)。目前，參與評價系統(tǒng)的各方協(xié)作交流相對較弱，只是為了評價一個人而根據(jù)一些限定的條條框框進行評價，這也是評價系統(tǒng)中主要存在的問題。本系統(tǒng)由人機交互界面、數(shù)據(jù)接口處理層、專家系統(tǒng)推理機及數(shù)據(jù)庫層組成。人機交互界面可以為專用選課及評價終端，也可以為互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，也可以是移動電子設(shè)備的APP應(yīng)用程序。

(二)多渠道信息終端信息采集

傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)的信息獲取手段通常包括專家督學(xué)聽課、同行聽課、教學(xué)檢查、集中調(diào)查問卷等方式。為了避免被聽課時認(rèn)真講課，平時放松警惕的弊端，專家督學(xué)聽課一般采用隨機方式。由于專家督學(xué)資源比較有限，通常每個教師平均被聽課次數(shù)不會超過總學(xué)時的10%，不可能達(dá)到全面分析教學(xué)質(zhì)量的目的。同行要每個學(xué)期聽課3～5次，基本是為了完成工作任務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行的程度也大打折扣，評語中基本為較好類評價。對學(xué)生的集中調(diào)查問卷一個學(xué)期為兩次左右，其內(nèi)容有30條左右，基本為100分制評價方式。最終反饋的分?jǐn)?shù)通常為90～100分之間不等，有效評價參考價值很小。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的智能信息系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)普及。選課終端、網(wǎng)站、手機APP觸手可及。評價系統(tǒng)的參與者可以隨時通過不同的渠道訪問評價系統(tǒng)，進行信息查詢或相關(guān)評價。

三、“一專三化”法

“一專三化”法分別為一個以專家系統(tǒng)為評價推理的軟件體系結(jié)構(gòu);實時化開放評價系統(tǒng);由行業(yè)專家及心理學(xué)專家研究設(shè)計評價內(nèi)容和選項，模糊和細(xì)化評價結(jié)果，盡量使評價人無法在主觀上產(chǎn)生具有心理傾向的評價分值;對被評價者的職業(yè)狀況進行全程化評價和預(yù)測，使管理者及被評價者不但對以前的工作有客觀的認(rèn)識，更可以理性地設(shè)計未來地職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(一)專家系統(tǒng)

該系統(tǒng)建立的初期，從一個比較小的系統(tǒng)開始，隨著系統(tǒng)的使用過程逐步擴充為一個具有相當(dāng)規(guī)劃和日臻完善的評價系統(tǒng)。

1．設(shè)計初始知識庫。

知識庫的設(shè)計是本系統(tǒng)中的核心任務(wù)，也是專家系統(tǒng)構(gòu)建過程中最艱巨的任務(wù)。第一步是將要評價的問題知識化，首先對課程進行分類，本系統(tǒng)按課程的理論性和實踐性程度分為兩大類，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)專業(yè)進行細(xì)分。確定課程在整個教學(xué)體系中的作用，要達(dá)到的目的，應(yīng)該定義的評價主要方面等。第二步是知識概念化，即將第一步中提出的知識問題概括為關(guān)鍵概念并確立之間的關(guān)系，如已知條件及狀態(tài)和目標(biāo)、數(shù)據(jù)類型、擬定的假設(shè)、控制策略等。涉及的內(nèi)容包括每一門課程的核心內(nèi)容確定、核心內(nèi)容間的關(guān)系表達(dá)、教師的講授方法、教學(xué)設(shè)備的使用、該課程在整個課程體系中作用的連接、理論與實踐的連接、知識體系的擴展等。第三步是概念形式化，根據(jù)不同的課程學(xué)科分類，確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)形式對知識進行組織。將概念化過程有關(guān)的關(guān)鍵概念、子問題及信息流特性變換為正式的表達(dá)，包括假設(shè)空間、過程模型和數(shù)據(jù)特性等。第四步是形式規(guī)則化，即使用編程語言編制評價規(guī)則，把形式化后的專家評價知識體系編程為計算機能夠執(zhí)行的語句。形式規(guī)則化后要確認(rèn)規(guī)則化的專家評價知識體系是否合理并檢驗規(guī)則的有效性。

2．原型機開發(fā)。

由于學(xué)科眾多，設(shè)計評價系統(tǒng)時完全覆蓋所有的問題是非常困難的，專家評價系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)功能，要充分利用其學(xué)習(xí)功能，這也是其它教師評價系統(tǒng)不可比擬的優(yōu)勢。初次設(shè)計時，將精力集中于研究主要的一小部分假設(shè)。先忽略不能十分確定的事物，將確實可信的觀察結(jié)果和肯定的規(guī)則用于評價系統(tǒng)。如電路分析中KVL、KCL定律是整個電子信息專業(yè)中最重要的理論基礎(chǔ)，對該課程部分講授的評價可能有以下幾種:理論講述清晰、重點突出程度;是否講授了足夠的例題和練習(xí);是否布置了練習(xí)作業(yè);是否舉例說明了KVL，KCL在整個學(xué)科中的作用;版書是否工整清晰;教學(xué)環(huán)節(jié)、時間分配是否合理;課堂秩序是否良好;學(xué)生出勤是否嚴(yán)格管理;是否進行了課程總結(jié);關(guān)注不同基礎(chǔ)的學(xué)生，做到全員參與;教具使用效果好;服裝大方，和藹可親;重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì);KVL、KCL是否得到了應(yīng)用;學(xué)生動手參與度。這些評價可以分為三類，一類是確定性較強的假設(shè)，一類是確定性不強的假設(shè)，另一類是目前尚不能確定的假設(shè)。

3．知識庫的改進與歸納。

初步建立原型機后要反復(fù)對推理規(guī)則及知識庫進行改進試驗，優(yōu)化、改進、歸納出更完善的評價結(jié)果。這個過程要經(jīng)過長時間的精心管理，使系統(tǒng)在規(guī)定的范圍內(nèi)接近或在某些方面超過人類專家的思維評價水平。在多數(shù)情況下，為了得到更準(zhǔn)確詳實的結(jié)論，可以采用組合觀測方式。在原型機基本調(diào)試通過后，進一步把那些預(yù)測或區(qū)別能力不是很強的觀測組合起來，通過觀測分析結(jié)論之間的相關(guān)性及依賴關(guān)系來完善這些觀測的區(qū)別能力。為了減少規(guī)則的數(shù)量和簡化推理的過程，建立中間假設(shè)也是改進知識庫常用的方法之一。一個有效的評價系統(tǒng)還要研究大量相關(guān)的產(chǎn)生不準(zhǔn)確結(jié)論的事例，確定系統(tǒng)的修改及錯誤校正規(guī)則。

(二)實時化評價

本系統(tǒng)二十四小時開放，所有相關(guān)人員在可以在任何時間進入授權(quán)的評價數(shù)據(jù)修改及查詢區(qū)域。教師、學(xué)生、聽課者可以在上課時根據(jù)當(dāng)時的具體授課情況打開評價界面進行相關(guān)評價項目的評價描述。課程結(jié)束后，相關(guān)人員可以進行討論或自由探討，如果有相應(yīng)的評價信息可隨時打開評價界面進行評價描述。學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在工作時會重新回憶和調(diào)用學(xué)校中的學(xué)習(xí)過程，他們的評價是對學(xué)校教學(xué)非常有意義和價值的信息。評價系統(tǒng)也向往屆畢業(yè)生全天候開放。由于實時系統(tǒng)的實現(xiàn)，當(dāng)評價者有感而發(fā)時的信息真實度和準(zhǔn)確度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)過長時間后的統(tǒng)一時間信息采集，評價系統(tǒng)的有效性大幅度提高。

(三)細(xì)模化評價

在現(xiàn)行的教師評價系統(tǒng)中，一般常使用評價表格列出相應(yīng)的評價項目，通常為固定的30個以內(nèi)的問題，對不同的課程、學(xué)科和學(xué)習(xí)階段沒有明顯的差別化表達(dá)，每個問題有優(yōu)、良、中、及、不及格或采用百分制評分。由于這種評價方式模式固定，表面表達(dá)好壞差別明顯，使評價者很容易趨向表達(dá)個人主觀的態(tài)度，很難準(zhǔn)確細(xì)微地反映被評價工作的事實狀況。所謂細(xì)模化就是將相關(guān)評價問題細(xì)化并模糊化，由心理專家、教育專家及專業(yè)教師共同針對課程內(nèi)容特點進行問題細(xì)化設(shè)計。(四)全程化評價評價系統(tǒng)不僅僅是對目前工作狀態(tài)的一種評價，更應(yīng)該是面向未來的一種具有前瞻預(yù)測的評價。主要作用是為教師和學(xué)校未來發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)支撐，并推動教師從職業(yè)性工作走向事業(yè)性工作。通過全員參與的教師評價系統(tǒng)，教師本人也可以參加自評，可以清晰地了解和構(gòu)建自己的事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，充分發(fā)揮主人翁精神。學(xué)校根據(jù)評價系統(tǒng)提供的支持，確定教師的發(fā)展目標(biāo)和方向，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃向教師提供事業(yè)發(fā)展參考方案并提供培訓(xùn)和其它發(fā)展條件。學(xué)校和教師徹底改變了沒有科學(xué)推斷支持的信息溝通不暢問題，通過教師評價系統(tǒng)平臺確切掌握了雙方的需求和素質(zhì)情況。

四、總結(jié)

篇(2)

信息技術(shù)在學(xué)校中的裝備，信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校教學(xué)活動，在南京的教育技術(shù)裝備發(fā)展過程中，經(jīng)過十幾年的不斷投入與裝備，已經(jīng)普及到了每所學(xué)校。通過不斷地投入與更新完善，今天的教育技術(shù)裝備，尤其是信息技術(shù)類教育裝備，在常態(tài)化教育教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用。如網(wǎng)絡(luò)機房的建設(shè)，在滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的同時，在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如語音教學(xué)、英語聽力的訓(xùn)練與考試、數(shù)據(jù)采集、學(xué)科教學(xué)活動的開展等方面，都起到了不可替代的作用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)給教學(xué)活動帶來的種種便利。如何讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)機房更好地為學(xué)科的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升信息技術(shù)裝備的使用效率與使用空間，讓我們的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更大的發(fā)展與成功，這是我們教育部門所需要思考與研究的，也是我們需要不斷探索與實踐的方向。

數(shù)字技術(shù)在美術(shù)課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)與要求，可以圍繞美術(shù)課程總目標(biāo)，按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定，分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定具體要求，結(jié)合課標(biāo)中所涉及的運用計算機技術(shù)進行軟件運用，具有很強的實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力等表現(xiàn)形式所要求的思考與運用，通過兩者的結(jié)合來進行學(xué)科問的試驗與嘗試。

南京市教育裝備在服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校的同時，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究中，就數(shù)字美術(shù)畫板的裝備，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)機房的特于美術(shù)教學(xué)活動做了這個項目的整合計劃，在該學(xué)科的拓展與實踐方面做了以下幾個方面的思考與設(shè)計，并組織進行了一系列的活動，使整個項目從項目的論證，政府采購到裝備、驗收，再到培訓(xùn)、競賽以及課題的研究與總結(jié)，形成一套較為完整的裝備理念創(chuàng)新的嘗試，為探索和詮釋新課改過程中教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用做一些實踐。

通過實踐，明確目標(biāo)：在數(shù)字化環(huán)境下數(shù)字美術(shù)畫板與美術(shù)學(xué)科的整合與應(yīng)用。體現(xiàn)教育活動中技術(shù)裝備的新理念與管理模式上的探索。

圍繞這個目標(biāo)的實現(xiàn)，我們通過加強與教學(xué)課標(biāo)、教學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、科技研發(fā)等領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的共同研究與探索，積極尋找一條適合新課改要求的裝備與研究、管理與培訓(xùn)的模式與方法，體現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理中的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、研究、培訓(xùn)、競賽等內(nèi)容的具體體現(xiàn)。

二、研究方法與方式

(1)座談與研討。通過與課程編委、學(xué)科教研、教學(xué)一線教師、進修學(xué)校培訓(xùn)教師、產(chǎn)品研發(fā)等專業(yè)人員座談、研討，同時通過積極組織撰寫文章等形式收集意見與建議，進行信息技術(shù)與學(xué)科整合的框架研究與素材構(gòu)思。

(2)對數(shù)字美術(shù)產(chǎn)品的了解與實驗。針對教學(xué)要求，通過與產(chǎn)品研發(fā)人員的溝通，引進、推薦不同產(chǎn)品進行對應(yīng)功能的了解與認(rèn)識，在向使用產(chǎn)品的學(xué)校教師深入了解情況的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)中的內(nèi)容進行調(diào)研與產(chǎn)品性能試驗，收集整理出適合教學(xué)需求的功能與要求。

(3)策劃培訓(xùn)計劃與量化培訓(xùn)內(nèi)容，明確教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用數(shù)字美術(shù)畫板的教學(xué)要求與技能要求的掌握程度及實現(xiàn)目標(biāo)。

(4)組織競賽活動與作品(論文、課件、作品)的收集。

(5)課題的研究。新技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的意義與價值的研究，為形成新的裝備理念的研究提供基礎(chǔ)材料。

三、項目的實踐

1.認(rèn)識階段

2009年度至2010年度初期，我們在主任室領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的需求與目標(biāo)實現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)課標(biāo)的研究與學(xué)習(xí)過程中，注意到未來美術(shù)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容所涉及的信息技術(shù)手段的應(yīng)用與要求，為能夠準(zhǔn)確地達(dá)到這個環(huán)節(jié)的要求，主動與課標(biāo)組人員進行溝通，了解其教學(xué)課標(biāo)的要求以及目標(biāo)的實現(xiàn)，并結(jié)合對數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品的研究與了解，針對數(shù)字美術(shù)畫板系列產(chǎn)品，加大了研究力度，通過不斷深入研究與研討，對數(shù)字美術(shù)教學(xué)活動的情況及目標(biāo)有了一定的了解，結(jié)合信息技術(shù)的特性與產(chǎn)品本身所特有的優(yōu)勢，進行了一系列的探討活動，并通過專家、教師的一些前期試驗結(jié)果的分析與驗證，得出了充分的論斷，明確了數(shù)字美術(shù)畫板這個新項目裝備對美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的意義與價值，為后期的試驗項目裝備、項目研究提供了較為充分的依據(jù)。具體內(nèi)容參見參考文文獻[1][2][3]。

2.籌劃與啟動階段

2010年度，為了讓學(xué)校教學(xué)人員更好地了解與使用該系列產(chǎn)品，使其更好地服務(wù)教學(xué)、融入教學(xué)，在主任室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們在進行裝備計劃編排的同時，針對這個新項目的特點，做了全面推進的思考，并使該項目的建設(shè)與研究完整地呈現(xiàn)出技術(shù)裝備與管理應(yīng)用的體系特色。具體做法為：項目的標(biāo)準(zhǔn)制定工作、項目的裝備過程管理工作、項目的教師培訓(xùn)計劃工作、項目的應(yīng)用拓展與作品競賽等實踐工作、項目的課題研究工作，內(nèi)涵形式整體提出并分階段地進行，最終將形成一個系統(tǒng)的工作系列，為后期工作開展提供依據(jù)。

根據(jù)項目設(shè)計與布置，在完成數(shù)字美術(shù)畫板裝備啟動的同時，安排了一系列的培訓(xùn)與活動：

(1)下發(fā)《寧教備通知[2011]14號》。

(2)匯總并落實區(qū)縣學(xué)校申報教師培訓(xùn)名單。

(3)培訓(xùn)計劃的實施。

(4)培訓(xùn)人員情況：分別組織了3個班(A，B，C)，安排了近10位優(yōu)秀教師、專家講座，其中計劃培訓(xùn)人數(shù)為126人，A班每人分別達(dá)20課時；B，C班每人12課時。

(5)落實數(shù)字美術(shù)畫板教師技能培訓(xùn)課程。

(6)“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用研究”課題開題、結(jié)題會議。

3.計劃實施與過程管理階段

第一階段：

裝備先行。在將此系列工作計劃做了充分準(zhǔn)備后，2011年下半年啟動了10所試點項目學(xué)校的裝備工作，并根據(jù)裝備計劃采取了1+1模式f即每所學(xué)校1套網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字美術(shù)畫板+1套單機版，含軟件)，并通過一個月左右的時間(從項目招標(biāo)公示、產(chǎn)品展示推薦、政府采購、裝備事實與驗收等)，完成了該項目的調(diào)試、驗收等裝備工作。同期，召開“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用研究”課題的開題會議，啟動工作正式開始。

第二階段：

整體推進。在2011年度，依據(jù)工作整體計劃，我們通過聯(lián)合市教研室、電教館、小教培訓(xùn)中心和白下區(qū)進修學(xué)校、區(qū)裝備辦和南京茂立科技有限公司等單位技術(shù)與專業(yè)人員，組織專家與學(xué)科人員集體討論研究，在做好常規(guī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提供了一份相對完整的《2011年南京市中小學(xué)美術(shù)教師數(shù)字化美術(shù)教育培訓(xùn)計劃》。在培訓(xùn)計劃與項目中，針對已裝備項目的學(xué)校以及沒有裝備該項目的學(xué)校教師，分別組織了不同課時、不同要求的技術(shù)培訓(xùn)計劃。并分別在玄武區(qū)南師附小啟動了一期基礎(chǔ)培訓(xùn)，組織在白下區(qū)教師進修學(xué)校進行后五期系統(tǒng)性和三期基礎(chǔ)性的技能培訓(xùn)班的計劃落實工作。

第三階段：

成果展示。在執(zhí)行的計劃中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的進展情況再結(jié)合項目的驗證工作，在培訓(xùn)計劃完成的同時，我

們還進行論文、課件、作品的提交、評比等工作。2011年9月，組織專家、評委，分別就教師的論文、課件、作品和學(xué)生作品進行了收集整理，通過評選推薦出一批教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品，并于2011年10月10日在鼓樓區(qū)芳草園小學(xué)，舉辦了南京市中小學(xué)數(shù)字美術(shù)作品頒獎活動，為該系列活動的圓滿結(jié)束奠定了基礎(chǔ)。

第四階段：

課題開題。課題開題是伴隨著項目的啟動，同時結(jié)合整個項目的一系列活動的開展、計劃的執(zhí)行同步進行的，在執(zhí)行項目開展與活動落實中結(jié)合著課題內(nèi)容。體現(xiàn)在課題實施計劃、課題研究內(nèi)容等項目上，明確課題目錄、名稱等，確定任務(wù)與要求。

4.成果展示與展望

通過這次活動，在教師與學(xué)生的積極配合下，我們在計劃和落實中注意收集整理以下幾個方面的內(nèi)容，在此與大家一起分享。

收獲一：各類作品

(1)作品上繳情況

根據(jù)裝備計劃的落實情況，要求10所試點學(xué)校及前期參與過裝備的學(xué)校，在對該項目的試驗裝備與管理應(yīng)用培訓(xùn)的同時，對教師、學(xué)生進行論文、課件、作品的收集與上交，作為培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核的成果。共收到258份作品(經(jīng)過篩選后的)，取得了預(yù)期的效果。

(2)作品獲獎情況

通過專家評選，分別優(yōu)選出：

①教師論文：一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。

②教師課件：二等獎2名。

③教師作品：一等獎8名，二等獎15名。

④學(xué)生作品：一等獎24名，二等獎34名，三等獎48名。

收獲二：資料與隊伍建設(shè)

(1)資料的收集

①教學(xué)光盤。通過本次活動的開展，我們在做好計劃的同時，同步收集相關(guān)教學(xué)活動的錄像，將每節(jié)課程都做了高清錄制，并分別整理，形成了一個系列的教學(xué)模板，為后期教師的進修與學(xué)習(xí)、觀摩與賽課等活動的開展提供了一個很好的案例與樣板，為今后數(shù)字美術(shù)學(xué)科的交流互動與推廣提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料。

②課件、論文、作品。通過對課件、論文、作品的收集，讓教師在教學(xué)活動中充分學(xué)習(xí)與體驗新技術(shù)的應(yīng)用，通過不同形式的闡述，分別對信息技術(shù)產(chǎn)品與學(xué)科之間的整合與應(yīng)用有了一個全新的了解，讓教學(xué)理念在新的技術(shù)載體中能充分展現(xiàn)出來，讓教學(xué)活動的開展形式更加豐富多彩。

③藝術(shù)鑒賞與學(xué)習(xí)途徑的拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的搭建與應(yīng)用，增加了對藝術(shù)鑒賞條件的改觀。通過網(wǎng)絡(luò)進行資料、作品的收集與整理，擴充了教學(xué)鑒賞途徑，給教學(xué)活動帶來了更便捷的鑒賞環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓更多的名家與作品展現(xiàn)在教師與學(xué)生面前，讓視野更加寬闊。

(2)師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)

一線教師重視新技術(shù)在教學(xué)中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為師資隊伍的建設(shè)及技能掌握和學(xué)生的培養(yǎng)提供了條件。數(shù)字美術(shù)畫板培訓(xùn)計劃在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用的實踐中啟動，只是該項目在裝備過程的一個階段，就組織培訓(xùn)情況而言，有幾點體會與感受。

①區(qū)縣裝備部門在配合報名上積極性很高，報名人員踴躍，體現(xiàn)了學(xué)校教師對該項目的重視與關(guān)注，也體現(xiàn)了對新技術(shù)與學(xué)科整合及應(yīng)用方面的關(guān)注。

②教師冒著酷暑積極參與這個培訓(xùn)活動，讓人感動，尤其是高淳、溧水、六合等路遠(yuǎn)區(qū)縣的教師，體現(xiàn)了教師隊伍自身對業(yè)務(wù)知識提升的愿望。

③培訓(xùn)中，教師態(tài)度認(rèn)真，求知欲強。表現(xiàn)在有一定美術(shù)功底的教師身上，他們在掌握基本要領(lǐng)后，能很快地運用新技術(shù)手段達(dá)到培訓(xùn)與教學(xué)中的應(yīng)用效果，達(dá)到了培訓(xùn)的目的，為學(xué)科之間的整合與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，也為后期的學(xué)科發(fā)展與推廣提供了借鑒。

④通過此次培訓(xùn)與活動的開展，讓一部分教師在得到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與掌握的同時，也讓一批孩子得到了對該項知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為后期新課程的學(xué)習(xí)、推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。

收獲三：課題成果

課題的成果是在結(jié)合裝備管理過程中所進行的各個項目成果，也是這次數(shù)字美術(shù)畫板項目裝備管理過程中的一部分，與課題的研究成一個體系。具體體現(xiàn)在以下七個方面：

①經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，教學(xué)效果良好的教學(xué)案例及其配套使用的教學(xué)課件；

②理論與教學(xué)實踐研究論文；

③數(shù)字繪畫課程產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作作品；

④數(shù)字繪畫課程教學(xué)教程錄像；

⑤課題組在綜合實踐課程與課外活動方面的經(jīng)驗總結(jié)；

⑥數(shù)字繪畫課程公開教學(xué)、實驗教學(xué)的教學(xué)錄像；

⑦數(shù)字繪畫教程發(fā)表。

收獲四：教育技術(shù)裝備與管理模式上的創(chuàng)新與實踐

教育技術(shù)裝備在教學(xué)活動中的研究與管理模式上的創(chuàng)新(互動)與成效。加強課標(biāo)學(xué)習(xí)，加強與教研、教學(xué)一線教育專家、教師的聯(lián)系與溝通，加強同技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)人員的交流與合作，做好新技術(shù)在數(shù)字校園環(huán)境下的學(xué)科整合與應(yīng)用的整體項目策劃與方案實施。為使學(xué)校教學(xué)活動順利開展，在提供技術(shù)裝備硬件的同時，提供整體解決方案，多部門聯(lián)合做好指導(dǎo)、服務(wù)工作，提升服務(wù)質(zhì)量，提高效率。

5.感悟

數(shù)字美術(shù)畫板的裝備工作，是南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室2010年度工作計劃中運用信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)科教學(xué)活動中的一項嘗試性建設(shè)工作。在通過科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)研究與方案論證等一系列準(zhǔn)備工作后，組織并形成了采購計劃與標(biāo)書。通過政府采購，分別在南京市的10所不同學(xué)校(高中、初中、小學(xué))進行了裝備，加上此前一些已經(jīng)試驗過學(xué)校，通過數(shù)字美術(shù)畫板在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用實踐計劃的實施與應(yīng)用研究，整理并總結(jié)出了一些裝備管理工作中的探索與體會。在得到區(qū)縣、學(xué)校裝備與教學(xué)人員一致好評的同時，我們得出了一個結(jié)論，即在應(yīng)對未來新課改要求與裝備過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的研究與項目建設(shè)，應(yīng)在教育技術(shù)裝備部門牽頭的形式下，以信息技術(shù)裝備為龍頭，由各有關(guān)教育理論研究部門、教育教學(xué)管理部門、教育技術(shù)裝備部門、教學(xué)一線的專業(yè)人士和科技研究、產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)等部門、人員共同組建一支隊伍，通過對技術(shù)裝備的研究，形成指導(dǎo)、利用技術(shù)裝備服務(wù)于教育教學(xué)的全新現(xiàn)代教育模式。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。通過此次對數(shù)字美術(shù)項目的裝備管理與應(yīng)用方面的研究、實踐，收集并獲得了一些信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合方面的資料與體會。希望這次的實踐能起到拋磚引玉的作用，讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科方面走得更遠(yuǎn)，使現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)能更加緊密地融合在一起。我們作為教育技術(shù)裝備部門的一員，有信心、有能力使技術(shù)裝備服務(wù)教學(xué)工作更上一層樓，為教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化推動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)盡一份力量。

參考文獻

[1]　彭博，信息、美術(shù)共創(chuàng)奇葩沖國現(xiàn)代教育裝備，2011,6：21-23.

篇(3)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；流程；理工類

高等院校的發(fā)展有很多衡量因素，教師梯隊層次、學(xué)生質(zhì)量以及學(xué)術(shù)課題研究等很多指標(biāo)，但歸根結(jié)底高等院校是育人基地，所以以學(xué)生為本，重視學(xué)生的發(fā)展、重視人才的培養(yǎng)才是育人的核心。高等院校的育人功能受很多因素的影響，但其中一個不可忽視的因素就是是否重視教學(xué)、重視教學(xué)質(zhì)量。理工類學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估是用大學(xué)本科4年來總衡量，而本科畢業(yè)設(shè)計是離開校園、走向社會、檢驗4年知識累計量的一個綜合體。所以，高等院校理工類學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中都是至少安排一個學(xué)期來完成本科畢業(yè)設(shè)計［1］。重視高等院校的畢業(yè)設(shè)計，就是重視教學(xué)質(zhì)量，重視人才的培養(yǎng)。為了更好的展示大學(xué)，4年本科畢業(yè)設(shè)計的綜合評價，不論高校還是就業(yè)單位對本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)展示學(xué)生修養(yǎng)和能力方面都越來越重視。高校把本科畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生4年的綜合能力的總結(jié)；用人單位了解本科畢業(yè)設(shè)計就等于了解了學(xué)生的興趣和能力；學(xué)生更希望用一份完美的畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)其大學(xué)4年的學(xué)習(xí)成果。因此，研究并探索高校本科畢業(yè)設(shè)計流程是必要的。本研究主要對理工類畢業(yè)設(shè)計流程進行探討。

1高等院校本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

高等院校理工類畢業(yè)設(shè)計流程與其他學(xué)科略有不同。理工類畢業(yè)設(shè)計一般遵循的流程是定題、開題、設(shè)計、論文和答辯5個環(huán)節(jié)。這5個環(huán)節(jié)看上去非常緊湊，但執(zhí)行過程中卻存在一些弊端，主要表現(xiàn)在：1）管理部門的管理方式傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計管理采用發(fā)通知、收論文等固定思維上，忽略了或者根本無法實施對畢業(yè)設(shè)計流程的監(jiān)控。尤其是隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)據(jù)量大且繁瑣，數(shù)據(jù)共享不夠通暢，尤其缺少有效數(shù)據(jù)分析，這都阻礙著管理部門的高效和有效監(jiān)督。2）指導(dǎo)教師無法實現(xiàn)有效監(jiān)督。指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)設(shè)計流程中，其重要性與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生相當(dāng)。而指導(dǎo)教師工作量的大小在傳統(tǒng)的流程中卻無法體現(xiàn)，對畢業(yè)學(xué)生的進程也無法有效監(jiān)控。指導(dǎo)教師無法及時跟蹤指導(dǎo)的畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展，就無法行使指導(dǎo)職能，最后幾乎等同于學(xué)生在自我管理、自我監(jiān)督。3）本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生不能及時與指導(dǎo)教師實現(xiàn)信息共享。本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生忙于畢業(yè)設(shè)計，希望能夠定期得到指導(dǎo)教師的幫助與指點。實際上傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計流程無法對執(zhí)行的進度、完成的信息等及時與指導(dǎo)教師共享，這樣學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計的熱情會因此降低，也會因為缺少教師的及時指導(dǎo)而不能充分展示自己的能力而挫傷其積極性。

2高等院校理工類畢業(yè)設(shè)計流程的改革方案探索

針對傳統(tǒng)的本科畢業(yè)設(shè)計流程存在的弊端，在充分的數(shù)據(jù)調(diào)研基礎(chǔ)上對高等院校理工類畢業(yè)設(shè)計流程進行探討嘗試。提出了過程管理一致性、數(shù)字化流程跟蹤、全面檢測學(xué)生能力，監(jiān)測學(xué)生進度反饋等方面的探索，以更好地實現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計流程的優(yōu)化，并從指導(dǎo)教師課題申請、課題匯總審核、導(dǎo)師學(xué)生雙選、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計跟蹤、實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)自動匯總以及答辯評委評定等方面做了探討。1）課題申請。指導(dǎo)教師在課題申請環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生水平和自身研究細(xì)化，申報合適的研究課題供專家組審核。指導(dǎo)教師申報的研究課題題目要準(zhǔn)確，難度要適中，需求要明確，從而保證選擇課題的學(xué)生對課題有個全面的了解。2）研究課題的審核。研究課題申報后，及時進行數(shù)據(jù)匯總，由教研室組織權(quán)威專家組進行統(tǒng)一審核，對不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題給出審核意見并限期修訂，對不合適的課題及時取消，對指導(dǎo)教師進行課題跟蹤。3）指導(dǎo)教師與學(xué)生雙選。一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，一個好的研究課題會有多名學(xué)生選擇，同樣的一個優(yōu)秀的學(xué)生會有好幾個指導(dǎo)教師感興趣。一個能夠激發(fā)學(xué)生研究興趣的課題和優(yōu)秀的團隊是驗證學(xué)生和指導(dǎo)教師的最好平臺。指導(dǎo)教師與學(xué)生雙選，能夠保證有能力有興趣的研究課題被合適的學(xué)生選擇，同樣優(yōu)秀的學(xué)生也會被指導(dǎo)教師選中，尤其會形成影響，影響后續(xù)幾屆學(xué)生。4）畢業(yè)設(shè)計開題檢查。盡管畢業(yè)設(shè)計題目是可行的，學(xué)生的能力也是無可厚非的，那么是否代表學(xué)生有思路有創(chuàng)造性思維能夠完成畢業(yè)設(shè)計呢？對此采取開題答辯的方式，通過統(tǒng)一的開題答辯，了解學(xué)生的設(shè)計思路、規(guī)劃其設(shè)計方案、掌握其研究進度、評價其工作量的飽滿程度等多方面給畢業(yè)學(xué)生掌舵。5）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)跟蹤。一旦研究課題和指導(dǎo)學(xué)生確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)研究進度給學(xué)生布置研究工作，并進行數(shù)據(jù)跟蹤。可以根據(jù)相關(guān)研究課題要求學(xué)生至少每個星期跟指導(dǎo)教師匯報研究進度和研究成果，形成文字資料，指導(dǎo)教師和本科學(xué)生可以一個星期與學(xué)生見一次面，對學(xué)生設(shè)計進度、設(shè)計內(nèi)容進行指導(dǎo)，并保留相關(guān)數(shù)據(jù)資料。有效，及時的溝通和數(shù)據(jù)處理跟蹤，最后形成的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，才是指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的真正工作量。數(shù)據(jù)采集和共享，能夠最大程度的保證畢業(yè)學(xué)生的本科畢業(yè)質(zhì)量。6）畢業(yè)設(shè)計答辯。本科畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的考核階段［2－3］。對此需要認(rèn)真研究對待，具體實施方案：①答辯分組要根據(jù)學(xué)生的研究課題分類進行分組，如信息類課題可以根據(jù)工業(yè)設(shè)計還是應(yīng)用研究或理論研究等方面進行分類。②答辯評委要選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)且有專業(yè)背景的教師做評委，并就評委指導(dǎo)的學(xué)生實行回避原則，這樣才能考核出優(yōu)秀人才，真正做到公平公正。③考核成績多樣化。對考試成績要實行跟蹤和動態(tài)處理，尤其實現(xiàn)指標(biāo)多樣化。如可根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計開題報告、畢業(yè)設(shè)計流程、畢業(yè)論文（指導(dǎo)教師，評閱教師和答辯評委）以及現(xiàn)場答辯給予不同權(quán)重指標(biāo)。例如信息類學(xué)生可以設(shè)定：開題報告占10％；畢業(yè)流程跟蹤占10％；指導(dǎo)教師的論文評定占20％；第三方評閱教師論文評定10％；答辯評委本科畢業(yè)論文評定占20％；現(xiàn)場答辯占30％。在以上方案中，除第三方評閱教師論文評定分值外，其他任意項不能低于60％，否則學(xué)生延期畢業(yè)。同樣為保證學(xué)生本科畢業(yè)論文的完整性和原創(chuàng)性，對學(xué)生畢業(yè)論文實現(xiàn)學(xué)術(shù)不端檢測。為了給后續(xù)畢業(yè)學(xué)生了解整個流程，在答辯階段允許非畢業(yè)學(xué)生觀摩，形成傳承。

3結(jié)語

高等院校理工類本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)如何優(yōu)化，如何激發(fā)學(xué)生動力、指導(dǎo)教師的激情，并能夠更好的把學(xué)生的綜合能力展示出來，需要根據(jù)不同學(xué)生不同專業(yè)設(shè)置不同的方案。但是溝通是必要的提前，互動將是不可缺少的環(huán)節(jié)，透明度將是必要的指標(biāo)，對本科畢業(yè)流程進行細(xì)致調(diào)研，提出并優(yōu)化其方案，從而更好的推動本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的向前發(fā)展。最終實踐才是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。高等院校理工類本科畢業(yè)設(shè)計方案到底如何，需要在不同院校、不同專業(yè)中驗證。

參考文獻

［1］張軍，沈西挺，宋潔，等．畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［C］．全國計算機輔助教育學(xué)會學(xué)術(shù)會議，2003．

［2］曾顯峰．基于B／S的高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)［J］．電腦知識與技術(shù)，2015（2）：1－3．

篇(4)

以“兩會”精神為指導(dǎo)，認(rèn)真實踐“三個代表”的重要思想，進一步解放思想，實事求是，與時俱進，以人為本，全面推進素質(zhì)教育，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)二中的健康、可持續(xù)發(fā)展，共同構(gòu)建和諧學(xué)校。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．不斷改革、完善、強化學(xué)校內(nèi)部管理，確保學(xué)校工作安全、有序、高效。

2．以“發(fā)展特長無差生”研究為龍頭，積極籌備申報國家級科研課題，創(chuàng)建國家名校。

3．強化教學(xué)管理，抓好初高中畢業(yè)班教育教學(xué)工作。高三在全面完成或超額完成局下達(dá)的指標(biāo)同時，爭創(chuàng)五個第一，進入市前四強，獲市縣一等獎。初三升考確保縣領(lǐng)先地位不動搖，初中教育這面紅旗高高飄揚。

4．繼續(xù)做好市文明單位，校風(fēng)示范校，依法治校復(fù)查合格的準(zhǔn)備工作，爭創(chuàng)市德育工作先進學(xué)校獲特等獎，教育質(zhì)量綜合評估一等獎，省檔案管理達(dá)一級。

5．堅持科學(xué)的發(fā)展觀，嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)，使學(xué)校規(guī)模達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。

6．進一步完善學(xué)校硬件建設(shè)，為師生創(chuàng)建一個舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

7．狠抓增收節(jié)支這一環(huán)節(jié)，確保在困難條件下保持教職員工的基本福利，并且都參加補充醫(yī)療保險。

三、具體要求

1．學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強理論學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，提高管理水平，增強服務(wù)意識和責(zé)任意識，樹立團結(jié)奮進、勤政務(wù)實、高效進取的班子形象，保證學(xué)校工作的正常有序運轉(zhuǎn)。

2．學(xué)校行政辦要積極參與學(xué)校管理，做好上接下傳和校外的協(xié)調(diào)工作，切實做好職稱的補缺評聘工作，維護教職工的切身利益，做好人事、檔案的管理工作，確保省檔案管理達(dá)一級的目標(biāo)。

3．政教處要強化對班集體的管理，建立健全各種管理制度，加強對中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加大對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度。重視學(xué)生心理健康教育，以人為本。好做好學(xué)校重大活動的組織工作。

4．教務(wù)處要進一步加強對教師常規(guī)的管理工作，督查“六認(rèn)真”落實，完善各種管理機制，制定高三、初三的獎勵辦法。加強學(xué)籍管理，狠抓考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)，促進學(xué)風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)，嚴(yán)禁亂訂資料，把好各種教輔資料的征訂關(guān)，加快教師對現(xiàn)代技術(shù)教育手段運用的步伐，積極創(chuàng)建市現(xiàn)代技術(shù)教育示范校。加強“兩個畢業(yè)班”教學(xué)管理與指導(dǎo)，認(rèn)真組織好高中考前診斷質(zhì)量分析，做好班主任與科任教師的聯(lián)系工作，完善學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。做好學(xué)生問卷調(diào)查，及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)工作。

5．教科室要積極籌備《“發(fā)展特長無‘差生’”的研究》國家級課題的申報準(zhǔn)備工作。本期要認(rèn)真評定教師論文及班主任個案分析文章，精選優(yōu)秀論文和個案；教科室還要關(guān)心教師的繼續(xù)教育，本期協(xié)助人事股、教師進修校做好教師信息技術(shù)教育的培訓(xùn)和檢測工作。

6．學(xué)校工會要積極配合學(xué)校黨政工作，關(guān)心教職員工的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，反映民意，組織開展文明健康的工會活動，做好本學(xué)期教職工的各項比賽活動。關(guān)心離退休職工，做好節(jié)日慰問和日常活動安排。

7．體衛(wèi)處要做好清潔衛(wèi)生的常規(guī)檢查，加強飲食衛(wèi)生的安全督察管理，加強體育課的安全教育，增添防患措施，加強藝體生考前的培訓(xùn)與管理，維護好教學(xué)秩序。

8．總務(wù)處要嚴(yán)格財經(jīng)制度和財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行收費政策，杜絕各種亂收費，增收節(jié)支，做好學(xué)校基建規(guī)劃，排查校舍、避雷裝置和水電安全等隱患。

9．保衛(wèi)科要強化綜合治理工作，嚴(yán)格做好校外人員進出校門的盤查工作，堅持原則，不徇私情，會同政教處做好違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查取證工作，加強校園周邊環(huán)境的整治管理。

篇(5)

一、 培訓(xùn)內(nèi)容要系統(tǒng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)本來是好事，在企業(yè)界很多人都把培訓(xùn)當(dāng)福利，可是在教育界，并不是每位教師都這么認(rèn)為。“那位教授只會講師德，滿口的大道理，動輒指責(zé)中小學(xué)教師怎樣不好，聽得難受。”“聽說講課的是某某教授，話題是有效教學(xué)，這內(nèi)容我去年已經(jīng)聽過，沒什么新鮮的。”“某某老師講課是不錯，但是這課已經(jīng)講過N遍了，網(wǎng)上的視頻我早看過了，再去沒新鮮感了。”跟一些老師聊天，常常聽到這樣的言論，事實上也確實存在類似這樣的問題。有的培訓(xùn)老師由于參與的培訓(xùn)活動多了，內(nèi)容重復(fù)也多，有老師便戲謔總結(jié)說“一個講稿全球通，一堂好課神州行”。現(xiàn)在的老師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會多，學(xué)習(xí)的渠道也多，很多教授都是講一些重復(fù)過的內(nèi)容，這就難免為老師們所詬病。培訓(xùn)活動增多，許多教授講授的內(nèi)容卻沒有多少改變，話題重復(fù)或是觀念落后，甚至有的培訓(xùn)者整合一些別的學(xué)者的東西，這一段那一段拼湊起來，難免給人老調(diào)重彈的感覺。作為學(xué)校管理者，擔(dān)心教師培訓(xùn)不耐煩無所獲，心情也就可以理解了。筆者就清楚地記得有一次區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)在聯(lián)系某師范大學(xué)培訓(xùn)部的專家來講課，就特地問師大的負(fù)責(zé)人“誰來講”、“講什么”的話題。現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，新知識、新理念才出來，就會被許多愛學(xué)習(xí)的教師迅速知悉，如果沒有一些原創(chuàng)性的東西，沒有一些獨特的理解和具有深刻見地的言說，是很難贏得老師們的好評的。

培訓(xùn)的內(nèi)容要講求系統(tǒng)性，現(xiàn)在的教師培訓(xùn)較為零碎，這次派這幾位下次派那幾位，這次請專家講班主任工作藝術(shù)，下次又請專家談如何設(shè)計講學(xué)稿，再下一年沒準(zhǔn)又掀起信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的學(xué)習(xí)熱潮。培訓(xùn)內(nèi)容零散，不集中，不系統(tǒng)。這使得很多教師學(xué)習(xí)到的知識游離于自己的知識體系之外，恍如過眼云煙，隨著時間的推移而逐漸消失，這是很可惜的。雖然，作為教育主管部門受條件和經(jīng)濟的制約，不可能很系統(tǒng)地為每位教師提供非常系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是作為校長則要對本校教師參與培訓(xùn)的情況有著較為全面的了解。因此，要通過不同形式的培訓(xùn)加以補充和完善，比如訂閱雜志，利用教研活動時間組織專題學(xué)習(xí)，利用教科研通訊本學(xué)期學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大主題的系列文章，組織教師演講或開展名師論壇等，讓所有教師參與到教育教學(xué)理念和經(jīng)驗的傳播中來。這樣，經(jīng)過系列的專題性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師的所學(xué)形成系統(tǒng)，以達(dá)到深化促進的目的。新課程通識培訓(xùn)就是系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動，對于校長組織教師培訓(xùn)有著很好的示范和借鑒作用。

二、 培訓(xùn)形式要多樣

“培訓(xùn)是受罪！”有一次聽到一位老師這樣說，很驚詫她這樣的評價，但聽完她的陳述倒是同情了。有些培訓(xùn)者因為是一些大學(xué)或者教師進修學(xué)校的老師，長期脫離教育教學(xué)第一線，只搬弄一些理論、教學(xué)法一類的東西，缺少鮮活的案例，講課又習(xí)慣于照本宣科，缺乏生動，缺少互動，整個課堂氣氛沉悶，聽者昏昏欲睡。也有不少教師反映培訓(xùn)活動請的主講人不好，動輒請一些官員講解政策，請一些跨界人士講授與教育教學(xué)邊緣性的內(nèi)容，比如人生教育、環(huán)境教育、異常兒童教育、安全教育等，說是拓寬教師的視野，但往往教師不感興趣。這些問題一方面是教師缺乏一定的覺悟和學(xué)習(xí)意識造成的，另一方面也說明了授課者更需要在講授技巧和方法上要創(chuàng)新。有些專家學(xué)者就注意到了這些問題，講課時有意加入很多圖片、案例，甚至采用問題研討等開放式的培訓(xùn)形式，使得培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛活躍生動。受教育者既覺得開闊了視野，有一定的啟發(fā)收獲，又在過程中收獲到了快樂趣味，這些值得一些從事培訓(xùn)的主講教師學(xué)習(xí)和借鑒。

培訓(xùn)者除了需要改變自身的教學(xué)形式外，筆者以為更重要的是創(chuàng)新講課方式，讓培訓(xùn)者充分參與進來。這樣的培訓(xùn)既容易使話題貼近被培訓(xùn)教師的需要，又具有生成性，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者都能受益，教學(xué)相長，相互啟發(fā)。比如有位專家在培訓(xùn)一線教師如何寫作論文時，他一開始就拋出幾個問題，讓大家討論和補充：教師為什么要寫論文，教師適合寫哪些論文，教師寫論文的常見問題有哪些，如何應(yīng)對，教師論文寫作有怎樣的技巧和奧妙，等等。由于是探討性的話題，而且這類話題又常常困擾著教師，大家早就想一吐為快，更希望能得到切實的指點。培訓(xùn)現(xiàn)場互動頻繁，氣氛十分熱烈，專家現(xiàn)場作答，例證鮮活，達(dá)到了很好的培訓(xùn)效果。其實不只是互動，也不只是拋出核心話題，能夠創(chuàng)新的地方和方式很多，比如學(xué)術(shù)沙龍、座談、視頻評點、案例解剖、辯論、嘉賓訪談等形式，都可使培訓(xùn)增色加分，從而提升培訓(xùn)效果。立體的才是生動的，培訓(xùn)的本質(zhì)就是授課，這跟教師的課堂教學(xué)一樣，可以創(chuàng)新的形式有很多。專家學(xué)者以自己的切實踐行和生動演繹來傳播思想理念，這比再多的理念常識植入要生動形象得多，鮮活的形式也使得講授的理論有著更強的說服力和影響力。

篇(6)

一、工作職責(zé)

現(xiàn)代教育技術(shù)處自我接管之日起，時刻以服務(wù)以第一理念，以滿意為最后結(jié)果，其核心是服務(wù)。多年來竭盡所能為學(xué)生們服務(wù)，為老師們服務(wù)，為教學(xué)及管理服務(wù)。并始終以此來衡量自己的言行舉止。

南賓中學(xué)現(xiàn)教處涉及面廣，下設(shè)有電視臺、演播室、遠(yuǎn)程教育光盤播放點、遠(yuǎn)程教育資源接收點、遠(yuǎn)程教育資源下載點、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站、圖書室、各功能室、油印室、實驗電教等。

管理層面復(fù)雜，涉及全校班主任和各辦公室成員。

管理設(shè)備較多，涉及四個網(wǎng)絡(luò)機房、全校51個多媒體教室、36臺辦公電腦、120余臺學(xué)生電腦，各辦公室辦公設(shè)備及耗材、油印室設(shè)備及耗材。

與外聯(lián)系的單位較多，涉及重慶市教委電教中心、石柱縣教委現(xiàn)教中心、教委辦公室、教委教育電視臺、城域網(wǎng)管理中心、北京、涪陵方正電腦維修中心、電腦維修單位或個人、中國電信石柱網(wǎng)管中心、石柱電視臺及維修服務(wù)處等。

現(xiàn)代教育技術(shù)處，現(xiàn)有田興成老師、余剛老師、張承峰教師等，盡管兼顧著繁重的上課任務(wù)，但是只要接到任務(wù)，總是第一時間到場解決，出色完成并解答老師們的問題和設(shè)備故障，從不計個人得失，雖然有時候大家會暗地里發(fā)發(fā)牢騷，但在干活時都勤勤懇懇,工作態(tài)度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。

二、主要工作

我將用六個字“建、配、管、用、研、訓(xùn)”，從六個方面來簡述本期現(xiàn)教處的工作

1、建：建立了南賓中學(xué)校現(xiàn)教、實驗管理領(lǐng)導(dǎo)班子，網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

2、配：1)、配備了全縣最好的教學(xué)設(shè)備，四個網(wǎng)絡(luò)機房、全校51個多媒體教室、36臺辦公電腦、120余臺學(xué)生電腦，56個教學(xué)班的電視機設(shè)備。

2）、配備了電視臺、遠(yuǎn)程教育光盤播放點、遠(yuǎn)程教育資源接收點、遠(yuǎn)程教育資源下載點、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站應(yīng)有的設(shè)備。

3）、第三教學(xué)樓的光纖接入及教室實現(xiàn)班班通。

4）、重新啟用南賓中學(xué)校英語空中課堂，加重學(xué)生的英語口語及聽說訓(xùn)練

5）、學(xué)校還專為英語教師選購了一臺閱卷機，每次月考的英語機讀卡閱卷

工作均由本人親自操作，讓學(xué)生從一開始接觸英語就認(rèn)識“機讀卡”，并提前古感知和接受訓(xùn)練，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時，學(xué)生是一定能夠駕輕就熟使用的。

3、管：建立健全學(xué)校設(shè)備管理機制，完善各種制度和工作人員職責(zé)，管理好學(xué)校所有科室及教室的電教設(shè)備的使用，各種耗材的掌控，并為打印室定做了值班門牌，做到誰值班誰負(fù)責(zé)，誰的問題誰負(fù)責(zé)，從而更好延長設(shè)備的使用壽命，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4、用：1）鼓勵教師使用現(xiàn)代教育設(shè)備和制作課件，一期來，廣大教師積極運用現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生感覺最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，效果顯著。2）售后服務(wù)，只要教師一個電話或一個口信，我們立即派人或電話聯(lián)系聯(lián)系相關(guān)人員，第一時間到達(dá)現(xiàn)場進行設(shè)備維修或恢復(fù)。3）、今年現(xiàn)教處在廣大教師和班主任大力配合下為學(xué)校爭創(chuàng)不少利潤：收音機為學(xué)校創(chuàng)匯1XX余元,英語聽力材料創(chuàng)匯15000余元,機讀卡利潤2萬余元，其他現(xiàn)教設(shè)備在使用過程中所作用的附屬物創(chuàng)匯也不在2萬以下。

5、研：運用各種機制激勵廣大教師積極撰寫了經(jīng)驗文章，田興成老師、秦川紅老師在重慶市理科實驗教師論文比賽中獲重慶市三等獎，我預(yù)計在2011年《電教世界》的第二、三期陸續(xù)發(fā)表《“網(wǎng)頁式多媒體教學(xué)課件” 的制作及在教學(xué)中的作用初探》和《多媒體教學(xué)中，英語教師的基本素質(zhì)》。

6、訓(xùn)，現(xiàn)教處著眼未來，聘請了陳華兵老師每周星期一至星期五在學(xué)校微機三室對教師進行有針對性的培訓(xùn)，目前已學(xué)會了在課件插入圖片和聲音文件，和添加必要的各種按鈕等基本技術(shù)。

三、存在的問題

1、由于現(xiàn)教處涉及較多，我真心希望考慮從實際出發(fā)把我校的微機課開設(shè)起來，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下健康成長。

2、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的應(yīng)用能力和技術(shù)急待提高和正確引導(dǎo)，盼望有一位專職教師能給教師以提高的機會。

3、辦公室、部分教室設(shè)備老化，運行速度較慢，給使用者帶來極大的不便，急待更新?lián)Q代。

4、教室里電源線或插座因?qū)W生頻繁使用各種充電器或設(shè)備，嚴(yán)重影響了教學(xué)設(shè)備的正常運行，希望班主任或廣大教師發(fā)揮主人翁精神，嚴(yán)格控制或者另辟他方。

5、教師對學(xué)校設(shè)備在使用過程中存在幾大誤區(qū)；1）、認(rèn)為設(shè)備和材料是公家的，不用白不用、使用者不愛惜設(shè)備現(xiàn)象嚴(yán)重。2）、學(xué)校的現(xiàn)教設(shè)備沒有得到充分利用并發(fā)揮其功能，電視機基本不用。3）因各種原因?qū)W校的機房不敢面向?qū)W生開放。

6、由于本人才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡如人意之處。一年來，我始終處于探尋、摸索中，想改變自己，做一個完美的人，但目前為止，除了心態(tài)隨和一點，對學(xué)生親切一點之外。其它的老毛病都在，不過還是值得慶幸，我還健康，跑得動，還能接受老師們的意見。

四、展望未來

為了進一步凸顯南賓中學(xué)校“三大辦學(xué)”特色之一------現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)教處正著手考慮建設(shè)數(shù)字校園工程，實現(xiàn)辦公自動化、教學(xué)無紙、管理現(xiàn)代化的初步構(gòu)想，要做好三個新工程：1、南賓中學(xué)校校園網(wǎng)站: 實現(xiàn)以下功能： 1）、教師備課、上課及遠(yuǎn)程控制。2）、各辦公室資料保存。3）、學(xué)生成績及操行動態(tài)分析。4）、各類教育資源共享。5）、各類教學(xué)論文。6）、教室網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及攝像。7）、各類校本培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。8）、各類臨時統(tǒng)計資料及軟件。

工程2、校園電視臺： 1）、校園內(nèi)實時新聞及電視講話。2）、各類視頻教育資源的定時播放。3）、制作校園類各級各類電視節(jié)目系統(tǒng)（非編系統(tǒng)工程）。4）、本地電視節(jié)目的控制播放。

工程3、學(xué)生校園“一卡通”系統(tǒng)：學(xué)生的消費、出校、進校及操行記錄等。

篇(7)

學(xué)校行政工作千頭萬緒，我能圍繞三年任期的目標(biāo)，在學(xué)校復(fù)雜的管理過程中，緊緊依靠黨支部的保證監(jiān)督作用，教代會參政議政民主辦學(xué)的作用，發(fā)揚民主，依靠群眾的智慧，充分調(diào)動全體教職工辦學(xué)的積極性，形成合力，確保三年目標(biāo)的完成。20__學(xué)年，我在港東小學(xué)任校長職務(wù)的這一年，是實施三年目標(biāo)的關(guān)鍵一年。應(yīng)該說，港東小學(xué)的各項工作進入了一個良性循環(huán)的時期，學(xué)校被命名為“崇明縣文明單位”，授予“上海市學(xué)習(xí)型家庭實驗基地”等稱號，學(xué)校按照確定的三年目標(biāo)一步一個腳印地攀升。雖然只有一年的時間，但為港東小學(xué)完成三年目標(biāo)奠定了扎實的基礎(chǔ)。由于工作的需要，我奉命于20__年8月起擔(dān)任港西小學(xué)校長職務(wù)，現(xiàn)就在港西小學(xué)任職的兩年工作作簡要回顧：

一、明確提出切實可行的辦學(xué)思路

根據(jù)港西小學(xué)當(dāng)時存在的“師資緊，經(jīng)費緊，校舍場地緊”等薄弱環(huán)節(jié)，我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，征求教師意見，適時地提出了“轉(zhuǎn)變觀念，加強管理，精練隊伍，改進評價，依托科研，改善條件，優(yōu)化環(huán)境，繼承傳統(tǒng)，提高待遇，安全工作”等辦學(xué)思路，得到全體教職員工的認(rèn)可，并在工作中加以貫徹實施。

二、抓凝聚力工程，努力提高全體教職工辦學(xué)的積極性

辦好學(xué)校，關(guān)鍵的是教師，所以提高全體教職工辦學(xué)的積極性，凝聚全體教職員工的合力，共同辦好學(xué)校是我任港西小學(xué)校長的首要任務(wù)。

1、及時解決教師所關(guān)心的熱點問題。如：（1）．學(xué)校平時值班與節(jié)假日值班的問題（2）．原教師職務(wù)改為后勤崗位工作工資獎金扣發(fā)的問題（3）．內(nèi)退人員享受工資福利待遇問題（4）．班主任津貼、教研組長津貼、行政津貼發(fā)放的問題（5）．小伙食補貼發(fā)放問題（6）．部分教師養(yǎng)老金補交問題（7）．教職工家屬醫(yī)療補貼制度等問題通過行政會議、教代會等形式，集思廣益及時調(diào)整，維護教職工的切身利益，消除教職工后顧之憂，及時轉(zhuǎn)變干群關(guān)系緊張，人際關(guān)系復(fù)雜等不利于學(xué)校工作的局面，廣大教師的工作積極性得到調(diào)動。

2、實行校務(wù)公開，加強民主管理。進一步增強教職工的主人翁意識，激發(fā)廣大教職工的智慧、創(chuàng)造力和積極性，促進黨群、干群關(guān)系的改善，增強依法治教意識，促進學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督，推動學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,在原來實行“黨支部保證監(jiān)督，工會民主管理”制度的基礎(chǔ)上，積極開展“陽光行動”，對涉及教師和學(xué)生切身利益的各項校務(wù)進行公開，推動廉政建設(shè)。（一）是建立機構(gòu)：學(xué)校建立了由支部書記任組長，行政、工會等成員組成的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，落實專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，做到每一個階段任務(wù)、每一個公開項目都有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)，定時間、定任務(wù)、定人員，把每一公開項目的細(xì)節(jié)都落到實處；（二）是落實制度：制定了《港西小學(xué)校務(wù)公開實施方案》，建立了一套切實可行的校務(wù)公開民主管理制度。（三）是持之以恒：做到公開內(nèi)容真實、事項具體、形式多樣化，不搞半公開、假公開。近兩年來，我校召開教代會六次，編印“校務(wù)公開”簡報31期。

3、利用政治學(xué)習(xí)等多種形式，對全體教職工進行職業(yè)道德教育，正面教育，正面引導(dǎo)，及時鼓勵。積極倡導(dǎo)教師的“五種精神”和“四心”，即：五種精神：團結(jié)、奉獻、求實、創(chuàng)新、競爭，四心：愛心、真心、誠心、責(zé)任心。

三、抓目標(biāo)管理，建立有序的管理網(wǎng)絡(luò)

行政班子分工明確，責(zé)任到位。各項工作在抓好常規(guī)的同時，創(chuàng)造性地工作。各項機制的建立，確保了學(xué)校工作的正常開展。管理目標(biāo)做到數(shù)量化，標(biāo)準(zhǔn)化，整體化，使學(xué)校整體工作落實到各部門、各條線，具體落實到人。條線分解清楚，責(zé)任到人。對管理的每個環(huán)節(jié)能及時有效地控制協(xié)調(diào)，實現(xiàn)有效的管理。

四、以校為本，培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)

以校為本，狠抓師資隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，使學(xué)校的素質(zhì)教育落到實處。我校校本師資培訓(xùn)，制訂了總體 規(guī)劃及每年度的實施計劃。一是強化教師的職業(yè)道德，堅持以教育為主方針，組織全體教職工學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高全體教職工遵紀(jì)守法的自覺性，杜絕各種違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。二是強化教師文明從教意識，樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想，按照《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》、《上海市教師師德規(guī)范》和《崇明縣師德形象二十條》等有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定教師文明從教守則，教師自律公約，以此規(guī)范教師職業(yè)行為。學(xué)校把教師的職業(yè)道德作為職務(wù)聘任的重要依據(jù)。三是進一步完善教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)，嚴(yán)格教育，教學(xué)管理，規(guī)范教師的教育教學(xué)活動。通過間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研討活動，及時將教改信息傳達(dá)給每一位教師，從而讓教師樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。四是深入開展“強師德，鑄師魂，樹形象”活動，通過“今天怎樣做黨員教師”的主題活動，增強教師的責(zé)任意識樹立良好的職業(yè)道德形象。五是以“六個一”活動為抓手，動員引導(dǎo)教師積極參與。

五、以教學(xué)為中心，努力發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道作用

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，我能集中主要精力，經(jīng)常深入教育第一線，深入課堂與教研組，了解并分析全校的教學(xué)情況，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的作用，明確各自在教學(xué)管理中的職責(zé)，使日常教學(xué)工作規(guī)范化，制度化。

1.深入第一線，及時了解掌握教學(xué)工作情況。堅持巡課制、聽課制、參加教研活動制、課堂教學(xué)制，深入第一線調(diào)查研究，及時了解掌握教學(xué)工作情況，及時反饋，及時調(diào)控，及時總結(jié)。

2、重點學(xué)科，重點研究

針對我校英語學(xué)科教學(xué)相對薄弱的情況，主動邀請縣教研室英語教研員一起參加英語學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研及課堂教學(xué)評優(yōu)活動。進一步摸清情況，針對薄弱環(huán)節(jié)，提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施。20__學(xué)年我校五、六年級英語學(xué)科參加全縣統(tǒng)一畢業(yè)考試，成績較為理想，六年級平均成績?yōu)?2.1分，五年級為90.1分。包括語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的成績已接近優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3、滲透二期課改，重點抓三個方面的工作（1）英語教學(xué)：加強外語教學(xué)。針對一年級全面開設(shè)英語課程，一、三、六年級全部試用新教材的情況，適時地調(diào)整教學(xué)力量，加強教學(xué)的管理、指導(dǎo)和監(jiān)控；營造加強外語教學(xué)的氛圍，學(xué)校班級的黑板報、櫥窗全面開設(shè)“英語角”，開辦“紅領(lǐng)巾英語廣播節(jié)目”。（2）信息技術(shù)教育：大力宣傳加強管理，身體力行，自己既上三年級學(xué)生的信息技術(shù)課，又盡可能擠出時間對教師培訓(xùn)，多次應(yīng)用信息技術(shù)進行演示、講座。目前，我校三年級以上的學(xué)生基本能操作計算機，教師能進行簡單的文字輸入、編輯、上網(wǎng)查找資料及課件的制作。（3）探究性學(xué)習(xí)：制訂規(guī)劃，全面啟動。作為我校推進素質(zhì)教育，提升學(xué)校品牌的新的增長點，《農(nóng)村小學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動的實踐研究》的研究課題已列為20__年縣級課題。

六、繼承傳統(tǒng)，在發(fā)展中不斷提高

1、以良好的校園環(huán)境影響學(xué)生，教育學(xué)生，塑造學(xué)生，是我校全體教職員工形成的共識。我校作為“上海市行為規(guī)范示范學(xué)校”“崇明縣校園環(huán)境學(xué)校”，在這兩年繼續(xù)著力抓好校園環(huán)境建設(shè)，與學(xué)生行為規(guī)范教育結(jié)合，與少先隊雛鷹爭章活動結(jié)合，與爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動結(jié)合，與各項評比活動結(jié)合。落實制度，抓細(xì)、抓實、抓出成效。整個校園環(huán)境無死角，無亂刻亂劃亂畫、隨地亂扔紙屑果殼等現(xiàn)象。基本實現(xiàn)“綠化、美化、凈化”。實現(xiàn)了“校舍陳舊、管理一流”的校園建設(shè)目標(biāo)。

2、以乒乓為特色的體育項目，在調(diào)整中再創(chuàng)佳績，針對崇明整個乒乓球發(fā)展的背景及我校的優(yōu)勢，及時調(diào)整把重點轉(zhuǎn)向女子乒乓球訓(xùn)練上，20__年我校女子乒乓隊首次獲縣小學(xué)生比賽，團體及個人兩項冠軍。今年三月份的縣比賽再獲團體，個人兩項冠軍，力爭明年沖出崇明島，參加市小學(xué)生運動會乒乓球項目比賽，為崇明人民爭光。

3、學(xué)生無線電測向項目在原教練被調(diào)往港東小學(xué)，測向組又沒有梯隊隊員及測向設(shè)備陳舊的困境下，新教練負(fù)重奮進，邊學(xué)邊教在探索中前進，堅持常年訓(xùn)練不放松，在市縣的比賽中取得了令人滿意的成績，20__年我校被命名為“全國無線電測向活動重點單位”。

七、以科研求發(fā)展，以科研創(chuàng)特色是我們的追求目標(biāo)

在教科研方面我們邁出了可喜的一步。以“心理健康教育”、“探究性學(xué)習(xí)”為主要研究課題，《小學(xué)生心理健康教育中尊重與理解的實踐研究》、《農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實驗研究》課題列為上海市心理協(xié)會20__年研究課題。兩篇論文刊登在市的理協(xié)會年會論文集，我主要負(fù)責(zé)撰寫的《農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實驗研究》論文獲20__年崇明縣德育論文二等獎。20__年11月19日在我校成功舉辦了“崇明縣小學(xué)心理健康教育研討活動”。《農(nóng)村小學(xué)心理健康教育實驗研究》、《農(nóng)村小學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動的實踐研究》兩個課題列為20__年縣級課題。兩年來，學(xué)校還整理編印了《港西小學(xué)教育》教師論文集四集，《港西小學(xué)教育》學(xué)習(xí)資料十集。組織教學(xué)講座兩次、教師教學(xué)論壇七次。為教師構(gòu)建教育科研的舞臺，營造教科研的良好氣氛，促進我校教科研的深層次提高。

八、面對經(jīng)費的暫時困難，負(fù)重奮進，共度難關(guān)。