序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環保工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1991年我到加拿大的西安大略大學留學，同時擔任該校“工程倫理學”課程的助教(T.A.)。這是一門面向全校工科學生開設的選修課。盡管它不是任何一個系的必修課，但是每個學期的學生人數高達400人。基本原因是，工科學生在畢業取得學位以后往往要參加“職業工程師”執照考試，而工程倫理學是該考試的主要內容之一。該課程的考試由兩部分組成，期中論文占40%，期末筆試占60%。作為助教，我的工作是批改期中論文和期末考卷。期中論文的內容至今記憶猶新，它主要是要求學生用課堂上學到的工程倫理學理論原理和相關法律規則對一個真實案例做理論分析。

 

該校化學工程系的某學生在畢業后在一家小公司幸運地找到了一份工作，很快他發現這是一項對環境有嚴重破壞效果的工程。經過初步考慮，他發現自己主要有四個選擇：①辭職，這樣一來可以避免自己做破壞環境、違背倫理的事情，但是，在當時惡劣的經濟狀況和就業環境之下，再找一份工作絕非易事。在尊重個人利益的西方價值體系中，這種考慮是合乎情理的。②勸說公司老板増加環保措施，事實上在此之前己經有工程師提出過這種建議，結果是慘遭解雇。③告密，希望政府環保部門能夠阻止這項工程的繼續實施。政府可能對公司課以罰款，公司將倒閉，最終他還是會失去工作，最重要的是，告密違反了“對雇主忠誠”的原則。在歐美早期的各種工程師職業規范中，這一條曾經被列為“最高原則”。當代工程倫理體系盡管加上了“對職業的忠誠”和“對社會公共利益的忠誠”，然而“對雇主忠誠”和“保密原則”仍然得到工程界和社會公眾的普遍承認。④若無其事、繼續工作。這樣雖然可以暫時保住工作，但是必須昧著良心干破壞環境的工作，而且一旦東窗事發，同樣面臨公司倒閉和個人失業的命運。更嚴重的是，這個年輕人還會失去經過幾年努力而獲得的“職業工程師”執照，而且短期之內無法重新申請。何去何從?這位年輕人面臨一個艱難的選擇。

 

因為該案例沒有標準的正確答案，所以學生給出的答案五花八門。盡管如此，這種案例分析提高了學生學習工程倫理學的興趣，并為他們將來在實際工作中可能遇到的工程倫理選擇提供了一次實戰訓練。現在看來，工程倫理學的教學和制度性實施為保護環境和公眾利益提供了一種除政府行為(比如對公司處罰)以外的另一種有效措施。這里面包含某種值得我們借鑒和學習的東西。工程倫理學是一塊可以攻玉的他山之石。

 

雖然工程倫理的概念在西方工業化初期的某些行規和條例中己經開始出現，然而主要是在過去的20年里，隨著保護環境和可持續發展逐漸成為世界經濟和社會生活的重要主題，工程倫理的研究、教學和制度性實施在西方各國才有了長足的進步和發展。比如美國工程和技術認證委員會(ABET)在20世紀80年代就明確要求美國各大學的工程教育必須包括工程倫理的教育課程才能通過認證。1996年推出的美國工程師“工程基礎”考試的修訂本也包含了工程倫理的內容。英國、法國、德國、日本、加拿大、澳大利亞等工業發達國家的工程師專業組織也都紛紛制定或更新了本專業的倫理規范，認同、接受、履行工程倫理規范是成為職業工程師的必要條件。到20世紀90年代中期，我國臺灣的工程界和教育界也把工程倫理教育作為工程師必備的專業素養，并開設了工程倫理學課程。

 

2工程倫理學與國家的可持續發展策略

 

在過去的幾年里，構建和諧社會和追求可持續發展逐漸成為我國政治和經濟生活的主旋律。像計劃生育政策一樣，可持續發展也將成為我國的一項長期基本國策。因為隨著經濟的持續増長，不可再生的資源將越來越少，環境的污染和惡化將抵消經濟増長所能帶來的所有成就，工程從業人員職業道德規范的缺失將給社會帶來廣泛、有時可能是巨大的災難性后果。有一種流行的觀點認為，像環境污染之類的現象是工業化過程中不可避免的負面效應，是經濟増長的必然代價。這種觀點是以歷史決定論為思想基礎的，即歷史的發展必須遵循自身的某種嚴格的邏輯規律，我們不可能跨越歷史發展階段而實施相應的政策和措施。英國哲學家波普爾曾經在《歷史決定論的貧困》(1957)中從理論上系統地批駁了歷史決定論6]。從現實的角度來看，我們沒有任何理由相信，在充分認識到環境污染和資源枯竭的危害以及糾正這些錯誤所將要付出的巨大代價之后我們不可能有所作為，我們必須重復西方發達國家己經走過的彎路和陷阱。新一屆中央政府順應時代潮流，與時俱進，將國家發展戰略從過去的追求單純的經濟増長調整為追求可持續發展，全面的發展觀和構建和諧社會成為當代中國政治經濟生活的第一主題。用西方的話來說，工程倫理學在當代中國是一■項“政治上正確^(politicallycorrect)的事業。

 

作為研究工程倫理學的學者，我們是否己經準備好了呢?顯然沒有，事實上我們已經滯后于時代的步伐。政府目前比我們的動作更快。國家人事部、建設部、國家環境保護總局于2006年6月己經聯合頒布《關于印發“注冊環保工程師制度暫行規定”、“注冊環保工程師資格考試實施辦法”和“注冊環保工程師考核認定辦法”的通知》并規定，申請全國勘察設計注冊環保工程師資格考核認定的專業技術人員符合考核認定條件，經測試合格后，即可取得《中華人民共和國注冊環保工程師資格證書》。根據同期由中國環境保護產業協會的全國勘察設計注冊工程師環保專業委員會秘書處編輯的《注冊環保工程師執行資格考核認定測試手冊》，參加考試的人員不分專業方向，但是，凡是與環境保護相關的工程項目的主要工程師都必須具備《中華人民共和國注冊環保工程師資格證書》。考核內容主要分為兩個方面:①涵蓋環保專業相關的法律、法規、政策、標準、規范，②水污染防治、大氣污染防治、固體廢物處理處置和物理污染防治等方面相關的專業知識。

 

關于考試內容有兩點值得引起我們的注意。第一，《測試手冊》完全缺乏倫理和道德的維度，也就是工程倫理學中的典型內容，比如工程師的職業道德和規范，對雇主、職業和社會公共利益的忠誠，工程倫理的基本原則，各種利益沖突的處理，等等。從文化差異上來看，中國在歷史上長期實行的是仁義和道德政治，并非法治，這種政治文化在國民的心理特征中有根深蒂固的積淀。相比之下，西方的政治具有明顯的法治特征。中國目前的目標是構建法制社會，但是這并不等于說我們可以放棄道德和倫理的維度。實際上兩種政治理念各有長處和短處，如果說法治主要強調的是外在的社會約束，那么道德倫理主要強調的是內在的自我約束，沒有理由認為我們只能取其中的一樣而必須放棄另一樣，兩者應該是互補的關系。在我國構建法制社會是否完成，何時能完成都存在疑問的情況下，特別是工程倫理在西方國家己經證明工作有效的情況下，完全放棄倫理道德維度和中國傳統的政治文化顯然是一個錯誤。所以我國工程倫理學界的首要任務是要爭取將工程倫理的內容放進各種職業工程師資格考試中去。

 

第二，目前的考試和學習內容對工程師面對未來可能遇到的倫理挑戰和利益沖突沒有太大的直接幫助。西方的工程倫理學教育己經經歷了兩個主要的發展時期。開始采取的是“從上致下”的教學方法，即首先討論的是工程倫理學的基本原理和原則，然后再將這些原理和原則應用于工程的實踐案例，教學實踐證明效果不理想。然后普遍采用的是“從下致上”的教學方法，即從案例教學出發，然后再引入基本概念和理論性的原理原則分析。教學實踐證明，“從下致上”的教學方法能很快引起工科學生學習工程倫理學的興趣。像本文開始介紹的那種案例分析顯然對工程學生面對未來可能遇到的倫理挑戰和利益沖突是一次實戰演練。

 

3工程倫理學在中國的學術建構

 

目前看來工程倫理學在中國的發展至少應該包括以下幾個方面:①學術研究:由幾個主要的理工院校牽頭，系統研究歐美各國的工程倫理研究、教學和制度實施狀況，翻譯國外重要的工程倫理學教材。②課程教育體系的建立:在學術研究的基礎上，開始編寫自己的工程倫理學教材，培訓工程倫理學教師隊伍，在理工院校開設工程倫理學的選修課。逐步爭取工程倫理學成為全國理工院校工程教育的必修課。③開展工程倫理學的中國化研究，收集本國的工程倫理案例，研究西方的工程倫理學基本原則和理論體系，中西倫理文化的區別，整合中國當代和傳統的倫理價值觀念，建立成熟的工程倫理學基本原則和理論體系。④推動建立中國的“職業工程師”考核制度，并使工程倫理學成為相關考試的內容。

 

在我國發展工程倫理學有必要借鑒我國生命倫理學的發展過程和經驗。我國的生命倫理學在邱仁宗先生的倡導下，經過20多年的研究和發展，己經初具規模。己經形成北京、上海和武漢三大生命倫理學研究中心。中國的生命倫理學研究己經取得國際學界的認可，并于2006年8月在北京承辦了第8屆世界生命倫理學大會。醫學倫理學己經成為全國醫學院的必修課程。生物醫學研究倫理審查制度己經得到生物和醫學界的認可，原來是生命倫理學的學者找生物和醫學研究者做倫理審查，現在是他們主動找上門要求做倫理審查，因為在國際著名生物醫學雜志上必須有倫理審查委員會(RB)的審查報告。綜觀我國生命倫理學的發展過程，大致上可以分為三個階段:①案例研究，②生命倫理學基本原則和價值體系的理論分析，特別是四個基本原則之間的沖突和關系研究。③生命倫理學基本原則和價值體系的中國化研究。目前我國的生命倫理學研究己經進入第三階段。

 

工程倫理學和生命倫理學同為應用倫理學，盡管兩者有所區別，還是應該有許多共同之處。在我國發展工程倫理學應該觀察生命倫理學過去二十年的發展過程，他們的成功經驗。比如工程倫理學的理論發展可能也要經歷類似的三個階段。工程倫理學界是否也可以建立工程倫理審查委員會，政府讓工程倫理學專家對重大工程進行工程倫理審察，并使它成為一種制度?在科學全面發展觀和可持續發展的政治環境下，這可能成為一項有益而且長期可行的措施。當然西方目前己經證明行之有效的措施是建立“職業工程師”執照制度。

 

工程倫理學和生命倫理學，作為應用倫理學，一方面，它們應該從理論倫理學獲得理論資源;另一方面，它們可能為理論倫理學的理論新發展提供經驗動力。在科學的歷史發展過程中，每次觀察手段和實驗儀器的改進(比如望遠鏡和顯微鏡的發明)都會帶來大量新的科學事實，這種新的科學事實都無一例外地為科學的理論發展提供了新的經驗基礎和動力。對倫理學而言，情況可能類似。科學技術的進步帶來了大量新的倫理事實和種種前所未有的倫理問題，這種新的倫理事實和問題應該為倫理學的理論發展提供新的經驗基礎和動力。應用倫理學可能使理論倫理學脫胎換骨，成為一門經驗的學科。

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1.1加大具有工科背景人才引進力度

安徽科技學院是一所以農科為優勢的院校，由于各種原因，我校環境工程專業現有教師主要來自于全國其它農林院校，工程經驗缺乏.為此，近年來，按照環境工程專業認證標準要求，學校大力引進具有工程背景且第一學歷為全國重點工科院校的環境工程專業的教師，充實和優化教師結構，提高師資水平，保障卓越工程培養計劃順利實施.

1.2增強現任教師的工程實踐能力

為了提高教師的工程實踐能力，學校出臺了一系列的政策，工科專業教師必須通過“兩進、一培、一參與”制度（進企業、進基地、進行專項技能培訓，參與產學研課題）考核，獲得“雙能型”（創新創業人才培養能力、產學研合作能力）教師的資格認定制度；學校每年定期舉行工科專業教師技能大賽，鼓勵教師參與實踐活動，提高工程實踐能力；不定期組織選派專業教師都深入企業，掛職鍛煉，已有多名教師先后被環境類相關企業聘為研究員，既加強了企業科技創新能力建設，實現企業可持續發展，又增強了教師的工程實踐能力，擴寬了教師科學研究視野；鼓勵教師參與環境類的各項職業技能鑒定（高級污水處理工、水環境監測工等），參加注冊環評工程師、注冊環保工程師等資格證考試，切實提高教師實踐能力.

1.3聘請實踐能力強的企業高管、工程師及技術骨干擔任外聘教師

通過和環境類相關企業簽訂協議，吸引了一大批企業高管、工程師及技術骨干擔任卓越班學生的校外導師，為學生上課、做報告，指導學生進行創新實訓、畢業設計等.通過實行這種“雙導師”制度，既為培養學生的創新意識和工程技術能力提供了平臺，又極大的豐富了專業師資結構，取得了較好的效果.

2構建高校與行業企業聯合培養人才新模式

“卓越計劃”的原則和特點是要求在人才培養的過程中，高校要與行業企業深度合作.為此我校積極采取措施構建高校與行業校企聯合培養人才的新模式，主要體現在以下幾個方面：首先，深入行業企業、比較分析現行的環境工程專業人才培養模式與企業需求現狀，邀請行業企業資源專家，參與人才培養新模式的構建，使培養出的人才更加接地氣.其次，通過建立校企聯合實驗室、校外實踐基地等措施，拓展學生實踐平臺，注重學生培養的過程管理，通過實行雙導師制，使每一位學生都有兩名導師指導，在學校學生主要學習基本理論知識，主要由校內導師負責，到企業后學生的身份是學徒，強化實踐動手能力，主要由校外導師負責.最后，通過和行業企業簽訂訂單培養協議，由行業和企業考核學生的創新實踐能力，并擇優推薦就業.通過源頭控制、過程監督、末端把關，確保“卓越計劃”下環境工程專業應用型人才培養的質量.

3建立“卓越班”學生的準入、退出及獎勵機制

學校制訂了《安徽科技學院城建與環境學院環境工程專業“卓越班”學生遴選辦法》，以把好“卓越班”的入口關.遴選工作安排在新生入學第二學期開學初（學生對環境工程專業有了一定的了解），在全校范圍內廣泛宣傳的基礎上、采取自愿報名和課程考試相結合的辦法，按照考核成績從高到低擇優錄取確定進入“卓越班”的學生名單，嚴格控制“卓越班”的規模在20-30人，追求培養效果和質量.同時還建立了“卓越班”調整機制，每學年結束對“卓越班”學生的學業成績、科研能力及思想道德表現等進行考核，將綜合排名靠后的10%的學生淘汰進入普通班學習，同時在普通班中根據學生志愿擇優選擇不高于淘汰人數的學生進入“卓越班”學習.學校為“卓越班”學生提供了更多形式的獎勵機制，在國家獎學金、國家助學金、學校各類獎助學金等方面，同等條件下，向“卓越班”學生傾斜.對于優秀的學生，可以優先推薦就業、優先推薦參加海外游學等活動.

4修改制訂完整的“卓越班”人才培養方案

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“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是我國工程教育改革的重要舉措[1]，是我校（鹽城工學院）近幾年人才培養的重要方向。我校于2011年被遴選為“卓越計劃”第二批培養高校，其中環境科學與工程學院的環境工程專業為我校申報卓越計劃的試點專業。

1“卓越計劃”介紹及其對實踐方面的要求

1．1我校對環境工程專業卓越計劃的培養目標定位

適應社會主義現代化建設和地方經濟社會發展需要、德智體美全面發展，具備系統的環境工程專業基礎知識，有較強的專業技能、實踐能力和創新精神；獲得注冊環保工程師、注冊環評工程師、污染治理設施運營和管理、環境監測工程師等基本訓練；具有工程基礎能力、個人發展能力、團隊協作能力和工程系統能力，具有強烈的環境保護意識和責任感，可在環保企業、科研院所等相關單位從事環境污染控制工程設計、施工和運營管理、環境影響評價、環境監測等方面的工作。

1．2“卓越計劃”中實踐教學的重要性

實踐性教學環節是配合理論教學，培養學生分析問題、解決問題的能力，強化專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，是“卓越計劃”中非常重要的教學環節之一。實踐性教學環節是學生了解工程實際，培養工程意識的主要途徑[2]。環境工程本科專業是實踐性較強的專業，既要求學生具有扎實的基礎理論和寬廣的專業知識，更要有解決實際環境問題的能力，而實踐環節教學在培養學生創新能力和解決問題能力方面具有課堂教學所不能取代的作用。環境工程本科專業實踐性教學環節包括課程實驗、認識實習、生產見習、畢業實習、畢業論文(設計)等。其中，生產實習受客觀條件的影響較大，往往很難達到預期的教學效果[2]。

2國內環境工程專業工程實踐教學現狀

雖然實踐教育對于環境工程專業的工程實踐教育非常重要，但由于教學體系改革的落后，導致國內相關高校的環境工程實踐教育還比較滯后。

2．1校內外實習基地難以滿足要求

缺少相對穩定和規范的實習基地是許多高校實習教學中存在的最主要問題。從企業角度來講，為防止安全隱患和不影響正常生產運行，一般不愿意接受高校學生進入企業參觀、實習；中國環境科學與工程專業教學指導委員會環境科學專業分委員會于2009年對國內35所高校進行了調研。結果表明：73%的高校認為企業不愿意接受學生實習；企業擁有的處理工藝往往比較單一，往往不能滿足卓越計劃對實習基地的要求。

2．2實習經費不足

學校建設實踐基地的動力不足、投入不夠，造成了一些高校幾乎沒有實踐教學基地或建成的實習基地難以發揮應有的作用：35所高校的生均實習經費僅為435元，我校分配給每個學生的實習費用也僅有幾百元，通常只能支付學生到實習基地參觀的交通費，遠不能支付畢業實習所需的費用，嚴重影響了實習教學的質量[3]。

2．3實習人數多，時間集中

我校環境專業每屆有70人左右，每次參加實習的學生人數普遍較多，教學計劃中關于實習的時間又是一定的，實習期間特別是學校統一組織的認識實習期間，安排學生分批實習很難操作。大批學生無法一起進入實習單位或車間單元，而在實習過程中，往往是前面的同學進入車間，后面的同學還在門外，根本聽不到工程人員的解說，更無法實現現場操作，所以實習效果很差。

2．4難以積累實際操作經驗

實際實踐教學過程經驗告訴我們，學生去校外工廠實習時，需要盡可能多發現、了解、掌握污水處理廠實際運行過程中常見的故障和處理，并進行現場操作；而污水處理廠實際運行時要確保設備安全、穩定正常運行，不可能認為制造故障進行演練，即便偶爾出現問題，也不可能允許學生現場操作和頂崗實習。

3環境工程校內實習基地的建設思路與建設內容

3．1環境工程校內實習基地建設目標

將該實習基地建設成一個可提供環境工程、環保設備工程、環境科學、給排水、化學工程、生物工程、制藥工程、紡織工程、材料工程等專業多學科、資源共享的開放式校內實習基地；該校內實習基地可滿足環境工程、環保設備工程和給排水等多個專業的實踐性教學的需要，從而實現開放、流動、資源共享的校內實習基地。該實習基地可使在學生未進工廠之前，在校內利用較短的時間，可以了解工廠概況、設備布局、工藝流程、工藝特征以及設備、流程的控制與調節，這種實踐教學方法有利于強化學生的科研能力和工程意識。

3．2環境工程校內實習基地建設目標建設思路

適應“卓越計劃”對實踐教育要求的校內實習基地建設，既要讓學生能得到動手能力，還要得到實際工程經驗；既能認識熟悉設施運行過程，還能具有實際操作經驗。為此，我校擬在東校區建設一套針對校區廢水進行處理的實際污水處理工程，既能處理學校產生的廢水，又要讓學生來實際運行，作為環境工程專業頂崗實習的基地。在校內建立實習基地，不同于課程實驗室，本項目按照污水處理廠實際運行的過程、運作方法進行教學，營造真實的企業環境。且本項目實施后，需要服務于東校區產生的實驗室廢水和生活污水的處理，既是環境等相關專業的校內實習基地，更是一個真實運行的污水處理站，需要有學生頂崗操作，保證廢水經該污水站處理后，達標排放。進而從根本上解決了學生實習過程中，只能參觀，不能動手等弊端。針對東校區不同實驗中心排放的廢水，如制藥廢水、紡織廢水、化工尾水等廢水采用不同的方法進行處理，便于教師開展相關科研工作。從根本上實現“產、學、研”結合。

3．3建設內容

由我校具有豐富實際工程經驗的環境工程專業教師進行工藝設計，委托江蘇科易達環保科技有限公司設計施工建成兩套針對不同廢水的處理系統。建設內容包括模擬工業廢水預處理和城市污水處理及回用兩套全流程的處理系統。模擬工業廢水處理系統主要針對東校區實驗中心廢水特點，設計化工行業廢水、制藥行業廢水、水泥行業廢水、紡織行業廢水等不同工藝進行設置，對廢水進行預處理后達到提高其可生化性的目的，出水進入城市污水處理系統的生化工藝。該系統主要包括隔油池、沉淀池等物理處理構筑物。這套系統的生化部分包含三種流程，它們之間可以切換運行；整個系統可全流程運行，也可單元實驗操作。城市污水處理系統包括城市污水預處理系統、生物處理系統和回用系統。預處理系統包括格柵、沉砂池和初沉池等；生物處理系統包括生物濾池、SBR、氧化溝、AAO以及其他生物處理工藝等，這些工藝可切換運行，也可串聯運行；回用系統包括砂濾池、微濾池和活性炭濾池，也可包括膜過濾等最新工藝。整個系統還配備提升泵、風機等輔助設備。這個系統的各個處理單元可聯合運行、也可單元操作，有利于實踐教學的多樣化開展[4]。#p#分頁標題#e#

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一、構建完整可行的集中性實踐教學體系

在現代大學教育中，應該是理論教學與實踐教學并重，兩者既相對獨立又密不可分，互為補充，要想培養出好的畢業生，被社會認可度高的技能型人才在整個的培養體系中，就應該有一套可行性高、教學效果好的集中性教學環節。我專業學生普遍對實踐部分感興趣，喜歡動手操作，實驗技能好，喜歡設計性創新性實驗，針對這一特點，結合本專業的培養目標與應用能力指標，為確保培養應用性、職業型，開放式專門人才方案的實施，本專業的實踐教學鏈包括實驗、課程設計、生產實習、畢業設計及畢業論文等環節單獨計分。第一部分：主要以實習為主，包含了軍訓、認知實習、金工實習、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計等環節。讓學生在實習中熟悉專業，在實習中慢慢認知社會，為就業打好堅實的基礎。第二部分：基礎實驗課為主，主要內容為各主干課程的專業實驗，要做到理論基礎實驗與工程設計實驗并重，為理論課提供輔助理解，為綜合設計實驗打好前期基礎。實驗課程由主講教師與實驗課教師共同制定教學大綱及基本技能的應用能力指標；增加實驗方案設計與實驗技能的考核指標，單獨設課、單獨計學分，實驗操作與技能的考核應占實驗成績的50%~60%。

二、綜合設計類實驗比重增加，提高學生的自主設計能力

我院環境工程專業實驗課打破了以往的課程內容，不再以驗證性和重復性實驗為主，采用綜合設計類實驗，每門實驗課除了基礎的必須掌握的知識點與操作點外，多給學生布置實驗內容，實驗內容不重樣、不單一，學生以分組的形式形成各實驗小組，查找資料、選購藥品，在與指導老師商量確定后獨立進行實驗，老師在一旁指導，效果良好，具體做法如下：

1.將環境工程專業的環境監測、環境化學等幾門專業實驗合并為一門大的綜合實驗，分幾學期完成，實驗內容為將以前的實驗室配制廢液測定項目變為現場取樣，回實驗室測定項目，把大的綜合實驗命名為學校環境質量調查表，學生去下水道取水，去操場測噪聲和空氣中污染指標，回來后分析結果，給出結論，最后完成后以書面的形式上交學校。

2.將環境工程專業的環境化學、儀器分析等幾門實驗合并為一門綜合實驗，在學生畢業前開設，實驗課開課前給學生布置任務，以組為單位查找資料，找一些操作性強又和自己切身相關的污染案例，大家熱情空前高漲，各組將找到的資料與指導老師反復協商，最終確定實驗方案，出去采購實驗耗材，已完成的題目比如江魚體內重金屬殘留等。

三、以市場為導向，建立穩定的校外實習基地

實習是大學實踐教學環節非常重要的一環，沒有好的實習保證，專業要求的能力指標都不能落到實處，沒有好的實習基地，實習也不能有針對性地保質保量地完成。沒有好的實習和實習基地，就業率也很難有高水平的保證。實習基地建設擔負建設特色專業與培養特色人才的重任，因此不斷拓展好的實習基地和不斷完善現有實習基地是保障實踐教學環節順利進行的重中之重。我校環境工程專業已經把“職業培訓”“職業資格證書”“注冊環保工程師”“環境影響評價上崗證書”“注冊環境影響評價工程師”等納入應用性、職業型、開放式專門人才的培養模式與教學計劃中。針對本專業特點，根據本專業的應用能力指標體系，已分別與黑龍江省省環境監測站等監測單位，哈爾濱供排水集團、九三油脂集團哈爾濱惠康食品有限公司、江蘇新琦環保有限公司、江蘇藍天沛兒膜科技有限公司等監測檢測、研發設計、工程施工等有特色的單位簽訂實踐基地協議，進行生產實習，實施開門辦學。

四、現有實踐環節存在的問題及今后改進措施

目前，很多高校實踐類教學環節都普遍存在一種共性問題，就是缺乏自己的特色，一般高校特別是比較注重實踐能力的高校和專業培養模式與科研型院校混同，導致了學生導向不明，就業方向不明的問題。本專業非常注重學生專業特色的培養，但在實踐過程中仍然存在著許多問題。另外制約學生實踐水平高低的因素是指導教師的指導實踐水平，目前的問題是實習基地教師有實踐經驗，但理論指導方面有欠缺，而學校專業教師理論能指導上去，但實踐能力不足也不能很好地指導學生，因此要求我們教師要多多深入到生產第一線，主動地去“下場充電”，去增強自身的工程實踐能力，才能培養出好的學生。

五、結語

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Abstract： Nuclear professionals training by collaborative innovation way for University of South China is studied and discussed， and the training mode of "broad basis， value practice， much channel， large collaborative" is proposed.

關鍵詞： 核專業；培養模式；協同創新

Key words： nuclear profession；training mode；collaborative innovation

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0228-02

0 引言

協同創新（Collaborative Innovation）體現了系統思想與技術創新模式從封閉向開放的轉變，是對自主創新內涵的豐富深化。21世紀以來，科技經濟一體化的發展趨勢逐漸形成，高等教育、科學研究和產業創新之間建立網絡聯結的觀點得到了廣泛認同，國際上涌現出大量關于產學研協同創新的結構目標、組織特征、績效評價、人才培養等方面的研究[1，2，3，4]。2011年4月，同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出，“要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟”[5]。這一重要論述對我國深入實施科教興國戰略、建設創新型國家，具有極為重要的指導意義。隨后，教育部正式推出《高等學校創新能力提升計劃》（簡稱“2011”計劃），各高校積極響應，并與企業、科研院所、政府、金融機構、中介組織等社會單位聯合培育組建協同創新中心，整合資源要素，打造創新平臺，培養高素質人才。南華大學由原隸屬中國核工業總公司的中南工學院、核工業第六研究所與原隸屬湖南省的衡陽醫學院在2000年合并組建而成，實行工業和信息化部、國家國防科技工業局、中國核工業集團與湖南省政府共建的管理體制，在“核科學與技術”等學科領域具有鮮明特色與優勢。本文研究探討了協同創新環境下南華大學“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的人才培養

模式。

1 突出特色，打造協同創新培養平臺

南華大學是我國核類學科專業設置齊全、培養層次完整、培養規模最大的高校之一，是中南地區唯一一所覆蓋核產業鏈核學科專業的高校。2011年，學校成為教育部第二批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，核工程與核技術、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、軟件工程4個本科專業、核能和核技術工程碩士專業列入試點專業。學校按照國家“卓越工程師教育培養計劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結合校情，精心規劃，密切校企聯系，突出辦學特色，扎實推進試點工作。2012年，學校以創新能力提升為核心，改革機制體制，以“資源整合、技術集成、平臺共建、體制創新”為主導思想，匯聚國內核燃料循環系統的優質資源，與中國原子能科學研究院、中國核動力研究設計院、湖南山河智能裝備股份有限公司、中核四0四有限公司、核工業北京化工冶金研究院、核工業西南物理研究院、中核四川環保工程有限責任公司、新疆中核天山鈾業有限公司、中核建中核燃料元件有限公司、中核二七二鈾業有限責任公司、湖南桃花江核電有限公司等11家單位簽署協議，由學校牽頭組建湖南省“核燃料循環技術與裝備協同創新中心”，重點建設“核資源開發、先進核能技術、核燃料循環安全技術與裝備”三個創新平臺，并與衡陽市高新技術產業開發區（國家級）簽訂了共建南華大學核能產業科技園的協議，將打造一個集人才培養、科學研究、成果轉化、社會服務等于一體的“政產學研用”協同創新基地。

2 把握規律，樹立協同創新培養理念

人才培養是高校的首要職責，是高等教育質量的核心，是立校之本。協同創新已成為多學科融合發展培養創新型人才的重要途徑，全面推進教育協同創新不僅是高等教育改革的需要，也是高等教育發展的趨勢。在構建協同創新機制過程中加快改革人才培養模式，通過協同創新使學校的人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承形成相互支持、良性互動局面，全面提高辦學質量，是高校面臨并需著力解決的關鍵問題[6]。

高校要充分利用協同創新平臺，構建高校與企業、行業、科研院所開放式的人才聯合培養機制。通過學校與各創新主體的聯合，讓創新主體深度參與人才培養方案制訂和教學過程。充分發揮創新主體資源優勢，充分利用創新主體實踐平臺，傳授實戰經驗，強化學生的實踐能力和創新能力，培養教師的實踐教學能力。按通用標準和行業標準培養人才，建立創新主體參與的質量保障和評價的多元體系。在創新人才培養過程中，注重文化先行，創造適合其成長的人文環境，特別是對核專業的學生，要大力弘揚“兩彈一星”精神，繼承和發揚艱苦奮斗、愛國奉獻的優良傳統。作為行業特色高校，南華大學須牢牢把握“教育質量是高等教育的生命線，創新能力是提高質量的靈魂”這一主旨，形成協同創新培養理念，利用行業、地方的特點和優勢，突破以往封閉式的培養，創新人才培養模式，實現核專業人才的協同創新培養。

3 整合資源，實施協同創新培養模式

協同創新是一個全新的概念，由過去的強調不同主體參與性，轉變為強調主體之間的合作、協同性，同時把創新人才培養提高到了國家戰略發展的層面。南華大學依托核燃料循環技術與裝備協同創新中心的建設與發展，在“卓越工程師教育培養計劃”實施的過程中，堅持學科、科研和人才培養“三位一體”，實施“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的培養模式，通過體制機制創新實現人才培養創新資源要素的整合，建立核專業人才的協同創新培養體系。

3.1 “寬基礎”。充分利用各協同單位的優勢資源進行課程設置，培養學生開闊的視野和靈活的思維，有效改變目前以教師、課堂和教材為中心的教學模式，將人才培養與技術開發、工程建設和生產實際結合起來。要求培養的學生具有核科學與技術、核資源開發、核動力裝備、核儀器儀表等方面堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，能適應行業產業重大需求獨立地開展科學研究與工程開發工作。

3.2 “重實踐”。組建協同創新試驗班，每年從大一年級核專業的卓越工程師班選拔20～30人進入試驗班。試驗班學生經考核可免試直接攻讀研究生。實行學校導師和企業兼職導師相結合的“雙導師”制。改革優化課程體系，突出工程實踐能力培養，將培養方案中與工藝、裝備等有關的課程安排在協同創新中心授課，將畢業設計、論文等安排在現場進行。培養學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力。

3.3 “多渠道”。整合協同創新中心豐富的科技條件資源，通過構建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術開發平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統，形成完整的工程實踐教學條件。通過組建協同生產實習基地、教學科研導師組、工程實踐中心以及大學生進企業、校企定向聯合培養、暑期社會實踐等舉措全方位、多渠道強化對學生的培養。

3.4 “大協同”。與各協同單位建立若干人才聯合培養基地，聯合制訂實踐教學計劃、聯合開展實踐教學活動、聯合考核實踐教學質量。以工程實踐訓練、工程技術開發、科學研究為主要內容，協同培養學生運用所學專業知識解決實際問題的能力，著力提高學生的創新精神和實踐能力。

4 結束語

協同創新已經成為世界科技和經濟發展的重要趨勢，深入開展協同創新，是高校整體提升可持續發展能力的必然選擇，更是行業與地方共建高校提高創新能力的必由之路。作為一所具有55年辦學歷史、核專業特色明顯的高校，南華大學要在打造“核燃料循環技術與裝備”協同創新平臺、構建“政產學研用”協同創新機制、實施“卓越工程師教育培養計劃”的過程中加快核專業人才培養模式改革，通過實行“寬基礎、重實踐、多渠道、大協同”的培養模式使人才培養與科學研究、社會服務、文化傳承形成相互支持良性互動局面，建立以科學研究為主導、突出創新能力培養的協同創新培養體系，制訂體現本科、碩士、博士不同層次要求的協同創新培養方案，優化專業課程體系和教學內容，不斷提高創新人才培養質量。

參考文獻：

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篇(6)

關鍵詞: 機電安裝、整體運轉、項目管理、施工管理

中圖分類號：TU85 文獻標識碼： A

機電安裝工程是建筑工程的重要組成部分, 當前我國機電安裝工程規模越來越大, 施工難度也不斷增大, 機電安裝進行項目管理的工作就越來越重要。現結合近幾年的設備施工管理工作經歷,淺談機電安裝工程項目管理。

1. 機電安裝工程項目的特點

1.1 施工周期長

施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段,直至滿足使用功能或正常生產為止。

1.2 涉及面廣

機電安裝工程涵蓋了機械設備工程、電器工程、電子工程、自動化、儀表、建筑智能化、消防、電梯、管道、動力、通用、環保工程等等。其施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，直至滿足使用功能或正常生產為止。

1.3 技術要求高

機電安裝施工過程中,涉及施工過程中采用新技術、新工藝、新材料、新設備等新興技術。加之工業規模日益擴大,安裝工程也越來越大。大型工程對吊裝、裝配、檢測技術的要求越來越高。

1.4 協調管理工作多

機電安裝工程涉及到多個專業,因此工程各專業之間的協調與配合, 如進

度安排、工作面交接、工序銜接、各專業管線的綜合布局應符合機電安裝工藝的

工程設計要求, 相互間創造施工條件以保證工程質量及投產使用的各個方面。機電安裝工程還要與其他相關的工程部之間進行協調與配合, 無論何類機電安裝工程都離不開與土建工程間的協調配合。此外還要與項目部以外的相關放協調好關系,如材料供應、市政公用設施的引入、以及進口機械設備的檢驗部門等等。

2. 機電安裝工程項目管理要點

2.1 質量管理

機電安裝項目的質量管理,必須有一個健全完善的質量管理體系,從工程實體形成階段、施工層次和影響的施工流程、施工工藝、施工方法、人員素質、機具設備、施工環境、材料進場和使用等方面,對質量控制進行全面策劃和控制。因此,有必要成立以項目經理為主, 生產副經理、項目總工程師、相關職能部門負責人、工長和各分包負責人構成的質量控制管理體系。

2.2 進度管理

機電安裝項目施工管理是一個十分復雜的過程,不但要配合土建主體施工,還要配合裝飾裝修施工,同時還要確保自身機電安裝施工進度。為此,項目部要建立以項目經理為責任主體, 包括生產副經理、合同預算部負責人、專業工長、分包負責人和作業班組長參加的項目進度控制體系。落實組織措施、技術措施、經濟措施，確保進度。

2.3 成本管理

首先,將公司制定的成本計劃按工程部位、成本項目進行分解,尋求降低成本

的各種途徑和措施,編制詳細的目標成本計劃明細表和目標成本控制措施表,并將其落實到崗位責任人,同時對制定的成本控制措施、方法定期進行檢查和及時改進; 其次, 按工程部位、成本項目建立各項成本費用收支明細表,對施工過程中發生的成本費用逐項記錄,每月結算一次,并與計劃目標成本進行對比、分析和評價;再次, 根據目標成本控制計劃, 要求各級責任人對需用的人員、材料、備、機械等提前7-30d 提出計劃和安排,項目部對各種生產要素統一調度、精心策劃,力爭做到優化配置、合理使用、動態管理,避免因計劃不周或盲目調度造成停工、窩工、積壓、浪費和效率不高等。

2.4 安全管理

首先, 組織機構建設。項目部建立“橫向到邊, 縱向到底”的全方位、全過程、全員參與的安全管理體系,項目經理是項目安全生產的總負責人,生產副經理和項目總工程師是項目安全生產的直接負責人,橫向包括各職能部門,縱向包括上自項目經理、下至操作工人,切實做到人人有責、人人負責的安全機構,每個人都有明確的書面的安全職責,由項目質量安全具體負責安全生產日常管理及安全活動組織工作。其次,安全管理策劃。項目部組織相關技術人員編制機電安裝工程安全施工組織總設計,編制專項工程或分部工程安全施工組織設計, 對較重要的冷凍機房、水泵房、冷卻塔室、發電機房和高低壓配電室等編制單項工程安全技術方案和措施,分析項目的隱患重點，從制度、人員、材料、設備、技術、資金和施工環境條件等各方面作出策劃和安排,確保安全施工的順利開展。

2.5組織管理

合理安排機電施工安裝期間的技術人員、安裝工人和調試工程師的人數和這些人員進入工程的時間，以避免不必要的勞動力浪費，并有效地減少施工成本。組織管理需要與進度管理密切結合，在每個施工階段有效地進行施工隊伍的調配，保障施工任務的按時高效完成。通常，組織管理是通過各系統工程負責人開調度會的方式來進行人員的管理調度，建立文件報告制度，以書面方式進行記錄、修改、調配措施等。

3. 機電安裝工程系統調試和整體運轉的管理

在設備的試運轉工程中,所制定的調試、試運轉方案應能滿足生產裝置的安全和環境要求,能滿足施工人員的安全要求,且能適應行業的管理和業主要求。

3.1 調試過程。大型機電設備在出廠時一般無法進行總裝和負荷試驗, 即使是使用過的設備, 由于拆卸、搬運及再次安裝, 難免改變原始安裝狀態, 所以, 對安裝好的大型機電設備盡快進行調試就顯得非常重要。調試前,要再次檢查設備裝配的完整性、合理性、安全性和滲漏痕跡等,以便調試工作安全、順利進行。調試時, 主要試驗其工作質量、操作性能、可靠性能、經濟性能等。考核時,應在施工現場進行空負荷和負荷試驗, 以正確檢驗其性能是否達到工業化生產技術條件要求。調試過程中, 參加調試的機械技術人員和隨機操作人員須時時到位, 以主動了解設備的現實技術狀況、調試程序、操作控制方法等。現場必須有機械技術人員筆錄調試過程。因為它是原始記錄, 是日后操作設備、撰寫技術報告、解決遺留問題的重要依據。

3.2 撰寫安裝調試技術報告。安裝調試報告應以讀者能再現其安裝、調試過

程, 并得出與文中相符的結果為準。大型機電設備安裝調試技術報告作為一種科

技文件, 其內容比較專深、具體, 有關人員應意識到它的重要性。撰寫時注意與論文的區別, 應詳略得當、主次分明, 不要象流水帳一樣, 把某年某月做了些什么調試統統寫入報告, 使人不得要領。在安裝調試技術報告的結尾,要向曾給安裝調試工作以幫助、支持或指導的人及部門致以謝意。這種做法, 實際上也是載明安裝、調試過程中有關部門及人員所起作用、工作內容或成績的一種方式。

4、機電安裝質量控制

工程質量的好壞，對社會經濟的影響極大，做好機電安裝質量的控制，關乎建筑工程的社會價值，將直接影響建筑工程的社會效益及經濟效益。

4.1準備階段質量控制

施工的準備階段主要是停留在圖紙的階段。同時，也要全面熟悉施工的設計圖紙，隨時補充完善圖紙中的不足。一個好的工程通常是由高素質、高技術水平的施工人員完成的，這就要求在施工的準備階段要對施工隊伍及人員進行嚴格的考核和評估，并組織好工程的施工流程，隨時根據實際情況進行審 查調整。 對工程施工中會用到的人員、資料、技術文件、標準、要求等要做到心中有數。并進一步對施工工程中所有的資料、設備進行確認審核，為下一步工作打好基礎。根據業主的要求及土建工程的總體規劃，編制組織落實電機施工工程的進度計劃、人員調配計劃等。

4.2施工階段質量控制

施工階段的質量控制主要包含以下幾方面的內容：人員的施工計劃控制；施工工藝和軟硬件設備等的質量控制；工作交 接檢查；隱蔽工程質量的控制；電氣設備采購、 安裝及運行狀態測試等的質量控制；施工器械使用質量控制；施工環境的控制等。

同時，為了確保工程施工階段的安全，要通過預先分析，更好地控制、消除工程施工過程中的安全隱患，確保施工的順利進行。

5、結束語

隨著我國建筑業的不斷發展，建筑機電工程在建筑工程中的地位也越來越重要。加強建筑機電安裝工程施工管理，是提高現代建筑工程質量的關鍵，所以做好建筑機電安裝工程施工 管理工作意義重大。建筑機電工程施工涉及專業面廣， 技術發展很快并也很難掌握，因此，我們必須在工作實踐中不斷學習，提高機電的基礎技術知識，更好地做好質量控制及管理工作，逐步提高建筑工程機電安裝的管理水平，使我們的機電施工質量再上一個新的臺階。

參考文獻:

[1]沈先福. 淺談機電安裝工程施工技術與質量管理. 山西建筑. 2006/ 06

[2]晏國民.淺談建筑工程施工項目的技術管理[J].山西建筑， 2008.

篇(7)

關鍵詞：鋼鐵產業；鹽酸再生機組；緩蝕劑；改進措施

中圖分類號：F416.31文獻標識碼：A 文章編號：

鋼鐵產業是一個國家的支柱產業，也是一個國家工業水平的標志。影響鋼鐵質量的一個重要工藝就是酸洗。同時酸洗也會造成大量的酸性廢水，為了處理廢水，一般都是用鹽酸再生機組，對鹽酸進行回收利用。同時，為了減緩鋼鐵的腐蝕速度，生產中也會使用緩蝕劑，這是一種大分子有機物，它的使用可能會對鹽酸再生機組產生影響，給生產造成損失。

1、緩蝕劑帶來的影響

酸洗線產生的廢酸，進入酸再生機組回收處理再生成鹽酸，重新用于酸洗線的生產，酸洗機組對成品表面要求很高，因此在酸洗線生產工藝中加入緩蝕劑來提高成品板的表面質量，緩蝕劑是一種有機高分子化合物，與金屬表面形成，在金屬表面構成一個保護層，使鹽酸只與金屬氧化物反應，而與金屬本體不發生反應，對酸洗基板起到保護作用，可保證酸洗板成品板不會過酸洗而形成色斑、色差等影響酸洗板質量的不利因素，但因為緩蝕劑是有機高分子化合物，其化學物理特性會使加入緩蝕劑的鹽酸液的黏度增加，使鹽酸再生機組生產時產生以下問題：鹽酸液的黏度增加，增加酸泵的負荷，容易疲勞損壞；鹽酸液的黏度增加，使液體接近管理內壁處流速降低，各種雜質在管壁處容易沉積結垢，尤其是向焙燒爐供酸管路，結垢以后使管道內徑減小，酸流量減少，再生酸即時產量降低；

由于鹽酸液的黏度增加，管道內阻力過大，使酸液向爐內噴射時，正常工作壓力下，酸液霧化較差，影響再生效果；由于鹽酸液的黏度增加，使各種雜質在廢酸喂料過濾器處沉積很快，需頻繁清洗，會造成工藝參數變化，稍有不慎就會造成停車，影響機組生產；由于鹽酸液的黏度增加，各種雜質容易堵塞噴嘴，需頻繁清洗，造成爐況不穩，容易造成停車由于以上5大問題的存在，造成酸再生機組即時產量下降，本機組設計產量3．8m3／h，現在只有2．8m3／h，設備利用率降低，總體機組生產率下降，同時也造成備件輔料費用加大，生產成本增加。

2采取的措施

針對以上幾個影響再生機組的主要因素，下面逐個分析并給出解決方案：

2.1所有問題的產生最終歸于緩蝕劑的加入，但對此，我們不能禁止的緩蝕劑加入，因為不加緩蝕劑會影響酸洗板成品板質量，同樣會造成損失，所以只能采取另一種方法，就是控制緩蝕劑加入量，通過進一步精確控制緩蝕劑加入量，達到酸洗工藝最低要求即可，經過生產實踐摸索，我們發現緩蝕劑在鹽酸中能夠滿足生產要求的最低含量為10克／立方，但在此之前，由于管理不嚴，通常的做法為：25公斤桶一次性加入到酸槽中，最大濃度1563克／立方，然后隨時間逐漸減少，直到1小時后下一桶倒入，最低濃度100克／立方，遠超出酸洗工藝最低要求，對此，我廠專門設計一路加藥管路，增設兩臺計量泵，一用一備，并與加酸泵連鎖，設定好加藥量，隨加酸泵啟動同時運轉，這樣可減少短時內酸液中緩蝕劑濃度過大現象，減少廢酸中緩蝕劑總體濃度。

2.2針對酸泵容易損壞，我廠采取兩種措施：第一、現場加設焙燒爐供酸備用泵一臺和備用管路閥門一套，原來現場只有一臺酸泵和一套管路，每次泵或閥門故障都會造成再生站停車，加設備用泵及管路后，一臺泵故障，馬上起用備用泵，減少停車時間。第二、改進酸泵結構，泵殼和葉輪材質由PP改為F46，減少葉輪和內腔磨損變形造成葉輪螺母斷裂和葉輪脫落次數，酸泵機封由原來國產碳化硅備件改為進口碳化硅件，大大延長酸泵使用壽命，由原來10天下線延長至2個月下線。

2.3針對噴嘴容易堵塞的情況，我廠提高了廢酸喂料過濾器精度，現有過濾器網眼尺寸為5mm，改進為0．05mm大大提高了過濾質量，減少堵塞噴嘴次數，減少清洗噴嘴次數，從而減少因焙燒爐狀態波動造成的停車。

2.4針對管道內徑減小，酸流量減少，我廠采取定時清洗廢酸管道的方法，利用現場酸泵和管路，采用片狀堿溶液作為清洗劑，濃度為25公斤／立方，且在清洗過程中保持此濃度，另外清洗時堿液需要用蒸汽加熱至60度，在清洗過程中保持此溫度，通過實踐效果良好，通過此方法可保持管道內壁清潔，使機組易于控制，酸液流量與設定值一致。清洗管道基本每月清洗一次，一般在月度檢修時間內完成，清洗時兩路管道可清洗一路，另一路保持生產狀態，不會影響再生機組生產。

2.5為了進一步改善酸液向爐內噴射酸液霧化較差，影響再生效果這一情況，第一，我廠改良了噴槍過濾器濾筐，原來材質為尼龍，分為上下兩段通過絲口連接，絲口僅有5mm長，遇熱容易松脫變形，濾筐和濾網之間易產生縫隙，各種雜質容易漏過進入并堵塞噴嘴，影響過濾效果，現改為PVDF材質，制作時整體熱熔焊接而成，解決松脫變形問題，過濾效果良好。第二、我們提高了噴槍過濾器精度，現有過濾器網眼尺寸為5mm，改進為0．05mm大大提高了過濾質量。

3、改進結果

目前，酸洗鍍鋅廠酸再生機組生產良好，雖然緩蝕劑的加入對酸再生生產有負面影響，但我們只要采取正確的措施，就可以將負面影響減少到最低點，確保酸再生機組生產率，同時備件輔料費用大為降低。酸洗線生產工藝中加入緩蝕劑來提高成品板的表面質量，緩蝕劑是一種有機高分子化合物，與金屬表面形成，在金屬表面構成一個保護層，使鹽酸只與金屬氧化物反應，而與金屬本體不發生反應，對酸洗基板起到保護作用。經過上述改造以后，目前酸再生機組運行狀況如下：酸泵運行功率普遍下降10％，焙燒爐供酸泵運行功率下降30％；管道內壁時刻保持清潔。酸液流量與設定值一致；噴嘴工作狀況良好，酸液霧化效果好。設備運行狀況大大改善，設備事故大為減少，體現在：酸泵故障次數5次／月減為1次／月，每次停車到生產狀態-需5小時；因清洗過濾器原因停車平均2次／月減為0次，每次停車到生產狀態需2小時；因清洗噴嘴原因停車平均2次／月減為0次，每次停車到生產狀態需2小時；因酸再生機組停車，造成酸洗機組停產平均1次／6月減為0次，每次停車到生產狀態需4小時。

結束語

鋼鐵產業是一個國家的支柱產業，也是一個國家工業水平的標志。鋼鐵是一種很容易被腐蝕的產品，每年由于腐蝕廢掉的鋼鐵幾乎等于生產量，生產上會使用緩蝕劑來減緩腐蝕速度。但是。緩蝕劑作為一種大分子物質，會增加酸洗以及廢水的粘稠度，影響酸洗效果，同時對鹽酸再生機組產生影響，給生產帶來不必要的麻煩。本文簡單介紹了這種影響，同時積極尋求改進的措施，希望能對同行有所幫助。

參考文獻

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