序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇投資本科論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

計專業本科畢業論文要求總體上見《學生畢業設計(論文)周志》中的"哈爾濱工業

大學成人高等教育畢業設計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業設計(論文)的目的

1.提高學生綜合運用所學專業理論知識的能力,探討會計,財務管理前沿理論問題;



2.運用所學基礎知識,專業知識,提高學生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并

解決財務,會計實務中存在的問題;

4.培養學生的創新精神,進一步提高學生的思想和業務素質.

〖BT1〗二,畢業設計(論文)的選題

1.論文選題應盡量理論結合實際,達到能運用所學專業知識,解決會計實踐中的問題;

2.應注意選題的創新性,題目應盡量避免與往屆重復;

3.選題的難易程度,工作量應適當,避免過于簡單,達不到本科畢業論文要求的工作量;

也盡量避免難度過大,影響完成質量;更應避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.

以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時參考:

1.標準成本法在企業中的應用研究

2.目標成本法在企業中的應用研究

3.責任會計在企業中的應用研究

4.作業成本法在企業中的應用

5.企業成本控制體系的建立

6.企業責任成本管理問題研究

7.企業成本管理中存在的問題及對策

8.上市公司信息披露問題研究

9.上市公司關聯方交易問題的實證研究

10.激勵股票期權理論及應用研究

11.上市公司利潤操縱的行為與動機

12.資產減值對上市公司的影響

13.企業重組的會計問題研究

14.上市公司會計報表信息質量管理

15.企業兼并中的財務分析與財務決策

16.企業財務控制機制研究

17.企業激勵機制的建立

18.企業并購的會計處理方法研究

19.企業存貨管理中存在的問題及對策

20.資本結構理論與應用研究

21.優化企業資本結構的實證研究

22.激勵和約束機制在企業成本控制中的應用

23.集權式財務管理體制在企業中的應用

24.分權式財務管理體制在企業中的應用

25.會計準則的國際比較

26.企業財務網絡化管理研究

27.企業成本核算系統設計

28.計算機輔助教學系統設計

29.會計會計報表系統設計

30.計算機會計學中總賬的設計分析

31.企業內部控制制度的完善

32.獨立審計質量控制

33.會計師事務所的質量管理

34.企業內部審計中存在的問題及對策

35.獨立審計風險的實證分析

36.審計風險及防范的實證研究

37.網絡經濟條件下的審計模式研究

38.電子商務下的審計風險及控制

39.人力資源會計研究

40.環境會計理論研究

41.債轉股問題及對策研究

42.風險投資問題研究

43.商業銀行貸款資產管理

44.會計師事務所審計項目質量控制研究

45.企業質量成本管理研究

46.集團公司內部審計問題探討

47.企業對外投資財務控制研究

48.企業生產環節財務控制研究

篇(2)

論文關鍵詞：人力資本，群體價值，收益模式

引言

人力資本就作為一種生產要素而言，它是指存在于人體內的具有經濟價值的所有知識，技能，體力和健康等的總和，但是人又會受很多內在的不確定的因素影響，即使同一個人在不同時期也不一樣的。因此人力資本的價值并不能像物質資本那樣在靜態下進行精確的貨幣計量，而只能在人力資源的使用過程中根據人力資本的價值轉換形式加以確定。按照這個思路，國內外的專家相繼提出了一些傳統的計量模型，但是由于存在各種因素，計量的數據也只能作為參考，與實際相差較大收益模式，并不能作為企業人力資本價值核算的依據，也很難用于實踐。對此，筆者在對傳統計量模型研究的基礎上，結合特定的范圍，提出了新的模型，試圖運用一種全新的方式來解決人力資本價值計量問題。

一、現有企業人力資本價值計量收益模式的比較及修正

人力資本群體價值的貨幣性計量方法主要有非購入商譽法，經濟價值法，和未來凈產值折現法。它們考慮到了人力資本的產出價值，能在較大程度上反映人力資本創造經濟利益的能力。但是這些模型在計算人力資本群體價值的準確性和可操作性還是值得商榷的。

（一）、非購入商譽法

商譽法最早是由赫曼森在1969年提出的。他認為，企業過去若干年累計收益超過同行業平均收益的一部分乃至全部都可以看作是人力資本的貢獻，這部分超額利潤應通過資本化程序確認為人力資本的價值。

V為人力資本群體價值; I為本企業實際凈收益; P為企業總資產; i為行業投資報酬率或行業投資利潤率。

這種方法是將企業的超額利潤通過上述模型資本化為人力資源價值論文開題報告。它的優點是得到的人力資本價值是基于過去每年的實際收益數額，而且不是對未來收益進行估算，相比更具有的客觀性。

但是從理論上說，商譽評價法還是很不完善的。首先，僅把超額剩余價值作為人力資源價值是不合理的。其次該模型只能計算能夠獲得超額利潤的企業的人力資源價值，對于大多數只能獲得平均利潤的企業是不適用的。

(二)、經濟價值法

經濟價值法又稱為“未來收益法” 。該方法認為，人力資本的價值就在于其能夠提供未來的收益，它是將企業中人力資本在未來一定時期所實現的盈余折算為現值，然后按企業人力資源投資占全部資產投資總額的比重進行分配。

V表示人力資本群體價值; Rt為第t年的企業未來凈收益; r為貼現率; ht為第t年人力資源投資占總資產投資的比例; T為人力資本價值的計算年限。

它的優點在于：首先經濟價值法用未來盈余計量人力資本價值的基礎比較符合資產定義中“提供未來收益”這一重要屬性特征。其次將包含正常利潤的全部盈余而不僅僅是超額盈余作為人力資本價值的基礎，這樣反映較全面。另外收益模式，這種方法重視對人力、非人力資源的投資比率，并比較人力資源和非人力資源對組織的貢獻的大小，有利于企業調整投資結構，提高投資效率。

但此種方法仍有如下局限性:首先，這種方法只適用能獲得利潤的企業。其次，即使企業獲得利潤，模型反映的也只是反映了人力資本的剩余價值而不包含必要勞動所創造的價值。因此這種方法同樣也明顯低估了人力資本的價值。

(三)、未來凈資產折現法

這是我國學者文善恩等人在1996年提出的。他的主要觀點是根據馬克思的價值理論提出的。

V表示人力資本的群體價值; V0表示必要勞動所創造的價值; M0表示剩余勞動所發創造的價值; g1和g2分別表示必要勞動價值和剩余勞動價值的平均增長率。

未來凈產值折現法的難點在于需要不斷的對g1和g2調整。雖然該方法計算出的人力資本價值是以企業全部剩余價值為計算基礎的，但是它把全部利潤都歸為人力資源的貢獻，也就否定了其它非人力生產要素的貢獻。

二 新建模型需要解決的問題

（一）、對非購入商譽法模型的分析

根據馬克思的勞動價值理論，人力資本價值應該包括必要勞動價值(v)和必要勞動創造的價值(m)。這種方法不僅沒有計算人力資源的必要勞動價值(v)，而且剩余價值(m)也只計算了一部分，僅僅用超額剩余價值來反映人力資本的價值，大大低估了人力資源的價值。因此新模型計算的人力資本群體價值應當包括勞動者創造的全部價值。其次非購入商譽模型使用的未來收益部分僅僅是超額利潤而不包括正常利潤。根據馬克思的平均利潤理論，任何一個企業獲得超額的利潤只能是暫時的，從長期來看利潤必然會被更多新進入者平均化論文開題報告。這樣，如果當一個企業的利潤額等于或者低于行業正常利潤額時，企業的人力資本就沒有價值甚至為負價值。這顯然是不符合邏輯的，而且在某種程度上也否定了人力資源這種重要經濟資源的貢獻。因此新模型中使用的未來收益應包括企業的全部利潤。

（二）、對經濟價值法分析

經濟價值法沒有到考慮企業的收益為負值時企業群體人力資本的計算。這樣收益模式，當企業虧損時，不僅沒有剩余價值，人力資本的必要勞動價值也是不存在的。因此新模型的建立必須保證人力資本的必要勞動價值不受企業盈虧的影響。其次經濟價值法和非購入商譽法相比在計算人力資本群體價值時雖然考慮到了正常利潤，但是將部分盈余作為人力資源的價值只是反映了剩余價值，而沒有包括必要勞動價值。因此新模型的建立不僅要反映人力資本的剩余價值還要體現人力資本的必要勞動價值。

（三）、對模型未來凈資產折現法分析

首先，模型選擇不同增長率g1和g2分別來反應V和M增長，但是這樣即不方便計算也很容易產生誤差。一般隨著企業經營規模的擴大，高新企業人力資源總投入也會隨之規模性增加，因此可以選擇一個合適的增長率來近視地反應V和M的增長。由于短期內企業的經營效率是很難改變的，財務政策短時間內一般也是相對比較穩定，因此新建模型選擇了可持續增長率（既保持目前經營效率和財務政策不變的條件下公司銷售所能增長的最大比率）來計算人力資本群體總價值的增長。但是與之相適應也要縮小新模型的適用范圍。其次，該模型并沒有給出價值的計算依據，實用性也不強。新模型根據馬克思的價值理論，采用工資報酬作為必要勞動價值的計量依據，同時吸取經濟價值法的優點，采用人力資本對企業利潤的貢獻額作為剩余價值的計量依據，方便了計量。

三、新建模型

（一）、模型的建立

通過對現有模型的分析可見人力資本的群體價值實質上是由兩股現值流構成的，一股是企業人力資本預期的一系列的工資薪酬的現值和收益模式，一股是人力資源資本參與企業利潤分配額的現值和。

公式中，V表示人力資本的群體價值; I0 為基期人力資本貨幣性報酬性報酬總額; R0 為基期企業利潤總額；h為人力資源投資占總資產投資的比例; g為為企業的可持續增長率；r為貼現率; T為人力資源價值的計算年限；

人力資本的貨幣性報酬I0 和企業的利潤總額R0 都可以通過企業的基期年度財務報表直接獲得。人力資本的投資率h可以根據人力部門提供的人力資本年度投資額（包括工資福利，各種保險以及教育培訓費用等）占企業流動資產的投資額、人力資本投資額和固定資產的折舊額之和的比重計算得到。可持續增長率g=銷售凈利率×總資產周轉率×收益留存率×期初權益期末總資產乘數，公式中的相關比率均可以通過財務報表中的數據計算得到。折現率也可以近似采用行業的投資回報率。

（二）、模型的適用范圍

在預測范圍上，新模型的特點決定模型主要適用于人力資本對利潤貢獻額較大、短期內利潤增長率相對比較穩定的高新技術行業。起步期的企業一般都能獲得超額增長，增長率短時間內變動幅度較大。成熟期的企業只能獲得平均利潤，利潤增長的空間不大。衰退期的企業利潤一般是呈負增長的論文開題報告。因此模型主要適合于處于成長期高新技術企業。這種類型的企業利潤增長率比較穩定，人力資源是企業最重的資產，而且隨著投資規模的擴大，人力資本的投入也會隨之增加，短期內占企業的總投入相對比較穩定。在預測時間上，根據競爭均衡理論，一個企業通常不可能在競爭的市場中長期取得超額利潤，其投資成本回報率會逐漸恢復到正常水平，因此新模型計算的人力資本群體價值只能是短期的，這也與高新技術行業的人才流動性較強，更新速度較快相適應。

（三）、模型的可行性檢驗

案例背景資料分析：

河南戴康公司是一家主營網絡軟件開發的小型網絡公司。高端人才就是該公司的主要資產，公司每年財務預算中人才招聘、培訓等方面的投資額占投資總額的比重也比較固定收益模式，近幾年都維持在40%，該行業在該地區近幾年的平均收益率為8.5%。戴康公司員工的80%均具有本科以上學歷，整體創新能力較強而且公司目前正處于穩定的成長期。公司近期對于人力資源群體價值做出的專業評估值為1530萬元。

計量過程如下：

1確認計量范圍

利用建立的模型對戴康公司的人力資本群體價值進行計量。

2收集數據

根據戴康公司2008年和2009年的資產負債表和利潤表可得：

單位（萬）

年度

2008

2009

收入

1000

1100

工資福利費用

330

363

凈利潤

50

55

股利

20

22

股東權益

330

369

負債

60

66

總資產

390

429

銷售凈利率

5%

5%

總資產周轉率

2.5641

2.5641

權益乘數

1.1818

1.1818

利潤留存率

0.6

0.6

可持續增長率

10%

10%

我們可以以2009年為基期來計算B公司在未來四年的人力資本群體價值。

3代入模型

由上述資料可得 I0 = 363 R0 =55 h =0.4 g = 10% T= 4 r=8.5%

計算可得V=1593.95

4模型評估

模型測量值1593.95萬元與公司專業評估值1530萬元的誤差范圍約為4.18%。誤差出現主要是兩個因素造成的，一是后期投資回報率的變動，二是基本工資增長率和可持續增長率不一致。但誤差范圍小于10%，考慮到模型的簡便性，在可接受的范圍內，因此模型基本可靠。

四、結論

一方面，新建模型通過對現有模型的計量依據和計量方式的修正，并通過實證研究證明了新建模型的可行性，豐富了現有的人力資本群體價值計量模型。另一方面，新模型在計量范圍上還存在很大的局限性，而且在準確度上還有待進一步提高。

主要參考文獻

[1]陳全明.論人力資本經營[J].中國人力資本開發，1999 (11).

[2]李健民.人力資本通論[M].上海:上海三聯書店，1996.

[3]段興民、張志宏.中國人力資本定價研究.西安交通大學出版社，2005.

[4]傅頎重解資本收益—人力資本視角下的資本收益研究。復旦大學出版社，2007.

篇(3)

“博士學位不要了，我要回國創業”

1977年出生于武漢的劉斌，1995年高中畢業后被保送進入清華大學信息科學技術學院，2000年本科畢業后又被保送進入中科院計算機研究所攻讀碩士研究生。在本科和碩士研究生期間。共在國內外專業核心期刊和國際會議上29篇，有些論文達到了相當高的水準。研究生畢業后，劉斌給美國馬塞諸塞大學校長寫了一封信，申請到該校攻讀博士學位，信后附上了本科和碩士研究生期間發表的論文。馬塞諸塞大學校長接到信后當即拍板招收劉斌前往讀博士學位，并提供每年3.52萬美元的獎學金。而且可以提供5年。如此豐厚的獎學金是很少見的，不僅可以解決劉斌在美國讀書期間的生活、學習所需，而且還可以生活得相當不錯。但是，劉斌讀了半年之后，毅然決定：“獎學金不要了，博士學位不要了，我要回國創業。”

做出這樣的決定是很難的，更是不容易理解的。美國的導師不理解，家中的父母更是堅決反對，但是，為了事業，劉斌放棄了令人羨慕的獎學金和學位，回國準備創業了。

劉斌想回國創業，并非一時沖動，創業的想法由來已久。

劉斌本科時就開始研究信息檢索技術，碩士研究生期間也還是這個領域。用他自己的話說，他是搜索領域里的一個老兵。而且，劉斌自主創業的念頭由來已久，可以說，早在中學時代就已經萌發。高中臨近畢業時，劉斌把高中的課本和筆記搬出來，在一個批發市場擺了個攤。結果，幾天后，他的書和筆記全部賣了出去，而且“售價高于書的原價”。當然，這是有前提的。劉斌中學學習成績突出。并被保送進入人人羨慕的清華大學，他的筆記對其他學生也就有了參考價值。

大學本科畢業后，劉斌得到了100萬元來自新加坡的風險投資，從而注冊了一家信息技術公司，但是，經過將近一年之后，錢基本花光了，企業清算關門。當時，劉斌感覺自己不適合當老板，因為不善于和人溝通。“但是。這個結論下得有點早。”想再回過頭來，事情看得也許更清楚了。他說：“當時自己欠缺太多，但是自己卻不知道欠缺，更不知道在哪個方面欠缺。那是在整體上欠缺。現在雖然也有欠缺。但是自己知道在哪些方面欠缺，所以就可以有目的地去彌補。”因為這次創業的失敗，劉斌決心專心學習，于是到中科院計算機研究所去讀碩士，當然仍然專注于信息檢索領域。碩士畢業后，為了進一步深造，他又選擇到世界上信息檢索領域最著名的學府、美國馬塞諸塞大學去攻讀博士學位。這一行動再一次反映出劉斌獨特的行事風格，他沒有走一般留學生出國留學的路子，而是直接寫信給馬塞諸塞大學校長，而這封信，他起草了9個月，修改了40余次，“一個多余的詞都沒有，當新東方的范文都綽綽有余”。結果他順利如愿，獲得高額獎學金并師從美國國家智能信息檢索研究中心主任、世界信息檢索聯合會主席Bruce Croft教授。

但是，一個偶然的機會里，劉斌發現美國有一個公司正在做手機搜索技術開發，而這種技術基本上就是他2002年在全球比賽獲第一名的信息過濾技術。當時劉斌頗為震驚：當時國內傳統互聯網搜索已經發展得炙手可熱，但手機搜索基本上還是空白，即使在國際上，也還處于摸索和發展中。這樣一個絕佳的創業良機豈可輕易放過?而要創業，最好的地點就是中國，因為中國有最大的客戶群體。擁有中國市場，就可以雄視全球市場。他決定回國。

創業初期舉步維艱遇貴人

劉斌的創業之路可謂一路波折，但是憑著堅韌的意志和闖勁，他一路逢兇化吉，終于走向順境。

創業需要資本。而劉斌沒有錢。回國后的劉斌先后進入搜狐、中搜等企業打工，一方面是為了積累經驗，另一方面。也是為了積累一點資金。一年以后，劉斌終于籌集了20萬元，成立了易查在線公司。為了享受留學人員創業的優惠政策，節省一些房租，劉斌先后找到了清華留創園等，但是按照有關規定。出國至少一年以上才算留學人員，劉斌不符合條件。經過幾次碰壁之后，劉斌找到了北郵留創園副主任張琦，張琦對劉斌的項目、技術非常看好。對他的創業激情和執著也非常感動，于是北郵留創園破格收留了劉斌，并給予全部的優惠政策。

為了節約成本，易查當時買的電腦是1500元一臺的低配置，顯示器和桌椅是從北郵的倉庫里“淘”來的，顯示器是淘汰的。賬面價值100元，賣給劉斌也就100元一臺；辦公桌椅8套，一共300元。但是，即便如此節約。幾個月之后他的資金還是全部用光了。

見到兒子創業決心如此之大，劉斌的父母做出了一個驚人的決定：20萬元賣掉自己在武漢市的住房，其中10萬元資助兒子的事業。另外10萬元用于自己的開銷。老兩口一商量，也別在武漢住了，一起到北京租房子住吧，還能照顧到兒子的日常起居，免去兒子的后顧之憂。

然而不久之后，他又一次遇到資金困難。這一次他找到了北郵留創園副主任張琦，張琦非常理解和支持，隨即將此情況反映給中關村科技園區管委會副主任夏穎奇，夏穎奇決定見一見劉斌。夏穎奇在留學人員工作方面是專家，他驗看了劉斌留學經歷的有關證明，認為都是真實的：讓劉斌演示了手機搜索的應用，感到特別有價值；又讓劉斌將過去的論文送過去審閱，也都沒問題。于是，2004年12月，中關村管委會有關領導和專家召開的留學生創業資金無償資助評審會上，夏穎奇副主任極力推薦劉斌，并說服在場所有評委，全票通過了給予劉斌最高額度10萬元留學生創業資金。

事后，夏穎奇曾動情地說：“劉斌為了創業，那么高的獎學金不要了，博士學位不要了，而且，父母連房子都賣了，資助他10萬元來創業，這在中關村是第一個，在中國也是第一個。他的創業精神很感人，甚至是可歌可泣的。”“我很慶幸，我們沒有被條條框框所束縛，沒有放棄劉斌，沒有放棄一個大有潛力的好項目，也沒有放棄一個大有潛力的行業。”而劉斌則滿懷感激地說：“當時易查賬面上只有一萬元錢了，眼看工資都開不出了。是中關村這10萬元留學生創業資金挽救了易查。如果沒有這10萬元，易查可能堅持不到風險投資的介入就已經夭折了。”

資金斷檔　再經困難

2005年7月，易查再次面臨資金斷檔。于是劉斌不斷地

找風投談判，談得很辛苦。一天，劉斌正在發高燒，大腦昏昏沉沉，連走路都東倒西歪了，突然接到一個投資人的電話，想和他談談投資的事情。劉斌強忍著起床，父母不忍心地勸說：“能不能跟他們說說你在生病，改天再談?”劉斌照照鏡子，幽默地說：“我平時臉色看起來有些蒼白，現在發燒。正好臉色紅潤，氣色好，談判一定能成功!”就這樣，劉斌連續兩次拖著病體去商談，終于贏得了10萬美元的投資。

但是，企業的研發和快速發展需要太多資金。為了幫助易查盡快融資，中關村和北郵都默默地支持著他。在北郵留創園舉辦的一次留學人員精品項目推介會上，當著在座的許多風險投資人，夏穎奇作為主持人專門介紹了易查，并請劉斌第一個進行項目介紹。劉斌的項目介紹結束后，馬上有人約劉斌出去談。事后，夏穎奇介紹，當時劉斌給夏穎奇發了個短信，說出去一會就回來，結果一去不復返。原來是有風投商怕他這個項目被別人搶走。把他帶走深談去了。2005年10月，易查在線順利拿到了上海留學生基金的100萬美元的風險投資。此后，劉斌的事業步入相對順利時期，易查成為國際投資者關注的對象。

“和VC談判并不難”

劉斌介紹，找風險投資談判，已經成為他日常工作的重要組成部分，易查成立三年來。他談了80多家風投，目前來說是有很大成績，但是一開始。他是“挨了很多罵”，受了很多委屈。但是，他堅持過來了，正是這種堅韌，才使易查跨過荊棘，走向坦途。

劉斌目前正在和一些VC談判，進行新一輪融資，目標是再融資6000萬到8000萬美元。這是一個宏大的計劃，如果這一次融資成功，那么易查的融資額度就達到1億美元以上。除非上市公司，到目前為止還沒聽說哪家高科技公司在創辦3年左右達到這么高的融資額度。他說，融資6000萬到8000萬美元是個比較高的目標，只有把目標定得高一點，才能對自己產生壓力，才能高質量地完成目標。不過，他不認為自己的提法是空話、大話，因為到目前為止，他提出的指標全都變成了現實。

劉斌說，他目前的感覺是，融資、找風險投資，其實并不是什么特別難的事情。這里有幾個因素，首先是你的項目前景如何。其次是你能在這個行業做到什么程度。另外，就是你如何跟VC談的問題，這一點也很重要。很多留學生具有很深的技術背景，是行業里資深的技術專家，企業項目也都不錯。但是卻很難融到資金。為什么?因為技術專家開口閉口總是熱衷于談技術，而VC對談技術沒有興趣，所以談不成。于是有些人就說VC不懂。“其實VC沒有不懂的，都是你自己不懂。”劉斌說。

“在技術方面我是沒有問題的，但是我和VC絕口不談技術。”劉斌說。他在技術方面的造詣從他本科和碩士研究生時期的論文就可見一斑。當時在國內外專業刊物上發表的29篇論文都是搜索和信息檢索方面的。其中，在IEEE和IEIP兩個世界頂級專業協會召開學術年會時，劉斌用流利的英語在會議上宣讀了自己的論文。來自世界各國的lT信息檢索專家都報以熱烈掌聲，會后當大家得知劉斌不過是中國一名大學本科生時，更是表現出驚訝和贊美的表情，劉斌的論文被IEEE收錄兩篇，被IEIP收錄兩篇。也難怪眾多專家會如此驚訝，要知道，清華大學評副教授職稱時，在論文方面有這樣的兩篇就夠資格了，而劉斌這么一個本科生，被國際頂尖的專業協會收錄了4篇論文!他所發表的論文數量之多。級別之高，在本科生中是絕無僅有的。

憑借這些成績，沒有VC會懷疑他的技術背景。那么，和VC不談技術，又該談些什么呢?劉斌說，我主要和VC談行業的發展前景，談如何推動行業的發展，如何聯合有益的力量，發展壯大自己，進而阻止競爭對手的發展；談如何在行業內落子布局、排兵布陣、攻城略地，從戰略的層面對整個行業做出相應的規劃，讓自己的企業在這個規劃中居于主導地位，甚至讓競爭對手也必須在自己的戰略規劃中求生存；有時甚至要對相關行業做出相應的研究，做出整體的戰略規劃，為本行業的發展創造良好的外部市場環境。這些東西都跟技術沒有多少關系，是技術專家所考慮不到的，而VC卻特別看重這些，甚至是以這些東西為出發點考慮是否投資。

劉斌說，根據他的經驗，VC投資投的是人，是行業，是戰略，而不是技術。因此，和VC談技術是很難達到目的的。據透露，劉斌目前正在和一些VC談判，進展很不錯，另外還在和一些相關行業談合作，以期達成戰略合作關系，占領行業決勝的制高點。

風雨之后見彩虹

篇(4)

關鍵詞：研究生教育 成本 效益

一、研究生教育的現狀及特點

成思危認為：“經濟只能保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才能保證我們的后天。”研究生教育屬于“精英教育”，在一定程度上反映了一個國家或地區經濟、文化、科技等的發展水平；對一所大學來說，研究生教育的發展也是其辦學水平、辦學質量和社會地位的重要標志。

數量和質量是衡量研究生教育的雙重標準。我國研究生教育從20世紀90年代末進入高速發展時期，經過幾年的發展，在規模上取得了很大成就，然而，研究生教育擴招也使其中存在的一些問題日益凸現。有人認為，當前我國研究生整體教育質量有趨于滑坡的傾向。我們當然不能妄下擴招引起質量下降這樣的結論，但是我們應該承認，隨著研究生教育招生規模的擴張，教育質量問題日益顯現。尤其是對于辦學實力相對薄弱的地方性高校，研究生教育質量問題已引起人們的日益重視。總體而言，筆者認為目前大多數高校在研究生教育方面存在以下特點：

（一）研究生教育起步較晚，而且發展規模落后于全國平均水平。以山東建筑大學為例，1998年，經國務院學位委員會批準才獲得碩士學位授予權，擁有建筑學、土木工程、管理科學與工程3個碩士學位授權一級學科，31個碩士學位二級學科授權點，1個工程碩士培養領域。相比山東省而言，該校研究生教育發展還比較緩慢，發展規模也比較小。

（二）研究生教育結構不合理。雖然該校的研究生教育幾乎覆蓋了全國現有的12大學科門類，但是所涉及的一級學科和二級學科學位授權點覆蓋面窄，而且與學位點重復建設現象并存。很多二級學科尤其是文科類成本小的學位點重復建設，導致同類專業畢業生多，就業困難。而許多與山東經濟建設與社會發展需要密切，社會和就業市場需求較大的學位點太少甚至沒有。

（三）學科水平總體較低，學位論文質量不高。學科水平是研究生教育的重要基礎，高水平的學科才能有高質量的科研成果，才能培養出高質量的研究生。學科優勢可以凝聚優秀導師、吸引優秀學生。但就山東建筑大學而言，除特色專業建筑類以外，其他學科水平幾乎居于全省的中下游。而且畢業生優秀論文匱乏，甚至許多在校生仍很難找到論文寫作的創新點。

二、研究生教育投資成本

（一）保健成本

人的健康狀況決定了人的體力，即人的壽命、肌體活力、力量強度、耐久力等，而它們又是人的精神活動的基礎。因此，保健投資便成為各種人力資本投資的重要前提。就研究生個體來說，增加其衛生、保健方面的支出將會增加其健康資本存量，延長其壽命以及壽命期的“無病工作時間”，并提高單位時間的工作效率。粗略地說，研究生個體的健康投資的成本是由耗費在保健與疾病預防、醫療以及環境改良等方面的物品和服務上的一切費用所構成的。

（二）個人財務成本

教育投資就研究生而言主要是正規學校教育投資。它主要是指研究生為接受學校教育而花費的由自身所承擔的有形成本。以山東建筑大學公費研究生為例，主要有住宿費、生活費、書本考證等學習培訓費。以1年為期，平均每位研究生所需負擔的成本包括：住宿費1200、生活費4000、學習培訓費1500，當然這只是一個估計數，實際遠不止此。

（三）學校財務成本

為提供研究生教育，學校需購進額外的教學設備，支付額外的水電費，教師工資等。

（四）機會成本

它包括的是研究生因接受教育而放棄了直接從事其他經濟活動的機會所損失的收入。以往人們在談論教育成本時，往往只看到直接成本，而忽視了機會成本。實際上，對于研究生個體來說，因其都接受研究生教育，為完成學業而承受的機會成本是相當大的。與其本科就業的同學相比，其不僅不能夠獲得自己的經濟收入，相反還需要支付一定的財務成本，這兩者之和構成了其繼續教育的機會成本。

（五）心理成本

即對未來就業的擔憂，年齡增長面臨結婚生子卻無經濟承受能力的擔憂等。

三、獲得的收益

（一）經濟收益。經濟收益是受教育者因為接受研究生教育多得的經濟收入。

（二）社會心理收益。研究生教育還會為個人帶來社會地位的提高，進入上流社會的機會、成就感和良好的衛生保健等，這些構成個人投資研究生教育的社會心理收益。

四、研究生教育投資的成本―收益分析

比較成本和收益的一種方法是計算研究生教育的投資收益率, 即經濟收益與全部成本之比。根據1986 年世界銀行的一份調查( 調查對象為亞、非、拉22 個發展中國家) , 發展中國家研究生教育的平均個人收益率為24%，高于13%的平均社會收益率。研究生教育的個人收益率高的主要原因在于：1.不需要高素質勞動力的傳統部門與需要高素質勞動力的現代部門的工資或收入差別很大；2.獲得大學以上文憑后，在現代部門中獲得就業的可能性更大；3.個人負擔的研究生教育成本低, 由于政府扶持, 個人實際支付的研究生教育學雜費往往只是實際培養成本的一小部分；4.由于傳統部門勞動力過剩和收入低, 個人接受高等教育的間接成本或機會成本低, 即個人接受研究生教育期間實際放棄的貨幣收入低。

從數據統計來看，似乎研究生教育投資不存在沉沒的風險。事實上，隨著我國研究生教育擴招的日益加劇，研究生就業難的問題也日益凸顯。很多研究生難以找到理想的工作，不得不退而求其次，甚至開始了一些賣豬肉之類的純體力勞動；越來越多的研究生由于就業壓力，被迫選擇讀博。大學生失業，人才降格使用,“學歷病”等癥候正在顯現。特別是現在許多高校開始取消研究生公費制，學費支出增加導致總成本上升，畢業生工資水平的下降意味著經濟收益的減少，所以，我國目前個人進行研究生教育投資的收益率呈下降趨勢。

五、研究生教育收益率下降反映的問題及成因分析

（一）校園質量文化氛圍不夠濃厚。校園質量文化是一種觀念，又是一種物化形態。它對研究生教育質量的形成具有特殊意義。然而，由于受外部功利性影響較大，高校對質量文化的建設不夠重視，而恰恰現代企業對于個人的人文素養、道德素質越來越重視，這也造成教育與現實的脫節，使得培養出的人才難以符合社會的需要。

（二）課程建設不完善。在研究生培養過程中，課程學習占整個培養期的近一半，在這個階段能否切實加強相關領域知識與科研技能的學習是至關重要的。在調研中，筆者發現，研究生課程設置具有隨意性，課程體系構建不完整，存在本科化傾向；課程設置內容陳舊，不能夠有效地追蹤學科發展的前沿；課程的開設有因人設課的情況，對于一些本專業無法開出的課程也被列入培養方案，而很多研究生感興趣的課程，由于本專業沒有老師不能開等。

（三）對研究生科研實踐能力的培養不夠，致使許多研究生依舊像本科期間一樣，只會紙上談兵，缺乏將理論轉換為實踐的能力。

（四）導師隊伍建設滯后。首先，導師對研究生指導不夠，而且缺乏對兼職導師的規范管理；其次，導師遴選標準模糊，遴選不夠嚴格；再有，導師缺少培訓進修，使得學生根本無法從導師那里學到真正的知識。

六、提高研究生教育投資收益率應采取的措施

（一）轉變研究生教育觀念，營造質量文化氛圍，多開展人文學術講座，加強學院間、各高校間的交流，使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人。

（二）建立研究生院(處) ―學院―學科點三級管理組織結構，明確學科在研究生教育管理中的地位和職責，使學科資源得以整合；建立學生與學校的交流平臺，使得學校可以根據學生需求及時修訂課程設置。

（三）加強理論與實踐的結合能力。學院可通過建立實驗室、校企合作等讓學生盡快熟悉本專業的業務流程，為將來的就業打下良好的基礎。

（四）加強導師隊伍建設，實行規范化聘任，激活導師隊伍，建立和完善崗位責任制，對導師進行培訓，激勵導師加強研究生的指導，密切師生關系。

七、結論

目前，我國個人進行研究生教育投資的收益率呈現下降趨勢。這一現象遵循邊際報酬遞減規律。筆者認為，研究生教育投資就是一場個人的自我博弈，無論結果如何，最大的贏家永遠都是自己。畢竟，在某種程度上企業看重的依舊是高學歷高素質的人才，即使不能獲得一份穩定多金的工作，在研究生三年里學術水平及思想的提升也是一個不小的收獲。我們不應該僅僅從經濟的角度去衡量研究生教育投資沉沒的概率，而應更長遠地看到其對未來職業生涯發展的潛在效益，以平和的心態踏實鉆研，去努力縮短成本與收益之間的差距，使現行的研究生教育實現效用最大化，真正的物超所值。

參考文獻：

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關鍵詞：國際投資學；教學改革；創新創業

一、引言

隨著我國“一帶一路”國際投資戰略的實施，面對“引進來”和“走出去”復雜多變的國際國內環境，必須重視國際投資專業人才培養。如何通過國際投資學這門課程學習，使學生不僅理解國際投資的發展歷程和經典理論，同時又有全面把握國際投資新發展、解決新問題的學術科研能力和社會實踐能力，國際投資教學需要在重新定位教學目標、優化教學內容與創新教學方式和方法等方面進行課程教學改革。因此，積極探索課程教學改革模式、實施途徑與方法，優化學生知識結構，提高學生綜合素質能力，實現專業課程教學與學生創新創業實踐活動有機融合具有十分重要意義。

二、國際投資學教學的狀況

國際投資學是針對國際貿易專業開設具有較強實踐性的一門課，傳統教學模式，導致學生缺乏主動性、能動性和創造性，獨立實踐能力不足，已經不能滿足時展對大學生的期望和要求。如何讓學生從被動接受到真正學以致用，需要引入與時俱進，內容豐富，操作性強的相關知識到教學中。更要注重學生發現問題、分析問題和解決問題的能力培養，將傳統知識和創新創業知識相結合，理論與實踐相結合，建立以師生互為主體的研討體驗式教學模式，在教師創設的學習情景中，讓學生通過對問題的研究、討論和體驗獲得知識和能力，從而達到教學目標。

三、國際投資學教學內容的豐富性國際投資學主要研究

國際貨幣資本和產業資本跨國流動對經濟的影響。主要包括國際直接投資和國際間接投資，跨國公司是國際直接投資主體，他們的國際化發展迅速，對我國經濟產生深遠影響。針對我校國際貿易專業特點，教學中應積極調整國際投資學理論授課內容，基于創新創業人才培養考慮，國際投資學主要內容宜重點選擇以直接投資為主，主要包括：

1.國際直接投資基本理論。包括國際直接投資的概念、方式和作用，國際直接投資現狀和發展，具有影響力的直接投資理論，如西方主流投資理論、發展中國家適用性理論、中小企業適用性理論。

2.跨國公司特點及運行機制。

3.國際直接投資工具。

4.國際投資管理及中國國際投資實踐等。在講授國際投資理論知識時既重視傳統理論的背景、假設條件和理論內容解釋，又注重理論對學生投資實踐應用的闡述，以期給學生未來職業發展打下扎實基礎。另外，強化教學內容及教學各環節改革，合理設計和安排課堂、課外相關理論與實踐課程的教學內容，將本專業前沿知識、實際案例知識、創新創業教學中相關知識補充到教學內容中，通過在課程內容及形式上創新,使學生牢固、系統地掌握專業知識的同時,發揮學生創新創業潛能，發展學生創新創業能力。

四、國際投資學教學方式和方法的多樣性

國際投資學課程內容的豐富性與創新創業人才培養的特殊性，要求課程教學在傳統課堂授課基礎上，綜合運用研討體驗式教學模式，以適應教學目標和教學內容的調整。

1.案例教學法。為激發學生的學習興趣和深入理解，在講授課程每章知識時，都是從講解國內外實際發生的國際投資方面案例開始。例如，在講授“第三章跨國公司”時，首先，向學生講述海爾集團的國際化，從公司的發展歷程直至創立知名品牌，及對大學生創新創業啟示。其次，引申到跨國公司涵義、產生和發展、經營戰略與組織結構演變等內容。通過案例教學法，使學生由被動接受教師課堂講授的內容，變為主動理解、思考和總結的內化知識過程，進一步鞏固課堂內所學到的理論與實踐知識，提高教學效果。

2.撰寫小論文。為提高學生理論聯系實際能力和研究問題積極性，教師選用我國跨國公司直接投資4個成功案例，并針對每個案例給出相應題目，每個小組學生通過收集相關資料，課堂回答問題和組織討論，并形成紙質版論文，最后，教師進行總結和點評。通過這種方式，既活躍了課堂氣氛，又學到很多傳統知識和課本以外的創新知識，同時，還提高學生的協作能力和撰寫論文水平，提升學生綜合運用相關知識和解決實際問題能力。

3.模擬實戰法。在學習理論知識和分析很多經典案例，學生直觀地明確企業的內涵,了解企業如何運作的基礎上，布置學生根據自己所學知識撰寫模擬建立一個海外分公司的計劃報告，并做成PPT演示，每個小組同學積極性和熱情非常高，充分發揮他們的才智和創造力，紛紛建立自己的個性化公司，并以組為單位展示團隊設計成果。有助于培養學生的創新意識，激發學生創業能力，積累更多創新創業經驗。

4.多媒體教學。教學過程中多媒體起到了很大作用。在講解國際投資學理論知識和學科發展前沿知識時，課件制作中運用大量數據、圖表，做到直觀、圖文并茂，充分發揮多媒體信息量大特點，使學生更加容易理解和接受。在教學中，直接講授實務內容比較難懂，通過一些國際投資的實際案例、新聞短片和視頻資源等途徑，深入淺出，生動、形象和具體，例如，播放我國跨國公司海外投資的短片，讓學生在親身感受跨國公司創新創業奮斗歷程中、深入理解所學知識，體會國際投資對人才的高標準要求。實踐表明，通過課程教學改革，充分調動了學生獲取知識的積極性和主動性，培養學生具有較高的理論水平和較好的實際應用能力，收到了良好教學效果。

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“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽是由、中國科協、教育部、全國學聯主辦的大學生課外學術科技活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，創辦于1989年，每兩年舉辦一屆。競賽旨在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多出成果、提高素質，培養學生創新精神和實踐能力，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在學術科技上有作為、有潛力的優秀人才。

該競賽堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰”的宗旨，自創辦以來，已分別在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學、北京航空航天大學、大連理工大學、蘇州大學等高校連續舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學首先參加校內及省內的作品選拔賽，優秀作品報送全國組委會參賽。

競賽章程規定，凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發明制作三大類。自然科學類學術論文作者限本專科生。哲學社會科學類社會調查報告和學術論文限定在哲學、經濟、社會、法律、教育、管理六個學科內。科技發明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產技術或社會生活帶來便利的小發明、小制作等。

競賽以學校為單位計算參賽得分，團體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰杯”為流動杯，授予團體總分第一名的學校；設“優勝杯”若干，分別授予團體總分第二至第二十一名的學校。累計三次捧得“挑戰杯”的學校，可永久保存復制“挑戰杯”一座。

大賽影響

2013年10月13日至17日，第十三屆“挑戰杯”交通銀行全國大學生課外學術科技作品競賽決賽在蘇州大學舉行。上海交通大學、清華大學并列以總分480分獲得本屆“挑戰杯”。決賽期間，內地及港澳地區450余所高校的4000余名師生代表參賽參展。來自全國各地的教育界、科技界、企業界、新聞媒體代表和當地中小學生觀摩了作品展。近百家企業與所關注的參賽作品作者進行了投資意向洽談，有的還現場簽訂了投資合作協議書。

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關鍵詞：研究性教學；實踐能力；創新能力；教學評價體系；投資經濟學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號： 16723198（2013）13013402

研究性教學模式是一種融知識傳授、能力培養和素質提高為一體的教學模式。教學是高校的生命線，科研是高校活力的源泉。推進研究性教學是高等院校實現教學和科研有機統一、提高教學質量和科研能力、培養創新型人才的重要途徑。2005年，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確要求：推動研究性教學，提高大學生創新能力。自此，我國一些高校在不同層面開展和實施了研究性教學。但總體而言，研究性教學模式仍有待于進一步地深入。

《投資經濟學》研究投資領域的經濟關系和投資運動規律以及其他經濟規律在投資領域的表現形式，其特點是強調定量分析和應用實踐。根據中國地質大學的教學計劃，《投資經濟學》課程在第五學期開設，其先修課程有《高等數學》、《西方經濟學》、《應用統計學》、《會計學》、《金融學》等。這就意味著，在學習這門課程之前，學生已具備了一定的學科基礎，而研究性教學學習方式上的探究性特征要求學生在已有知識積累的基礎上，能夠在教師的指導下進行主動探索。基于以上分析，我校學生已經具備了對《投資經濟學》課程進行研究性學習的基本條件。本文將在分析《投資經濟學》傳統教學模式存在的問題的基礎上，結合該課程的教學內容，論述研究性教學在該課程中的實踐探索。

1 傳統教學模式存在的問題

1.1 學生學習主動性不足

由于對傳統教學模式的依賴和慣性，許多學生總是習慣于在教師的主導下，把自己定位于知識的接受者，總體表現為學習的主動性、積極性不足，與教師缺乏互動性。再加上《投資經濟學》教學學時數的限制，如果不注意講課的方法和技巧，不采取多樣的教學方法，教學就可能平淡無味，達不到預想的教學效果。

1.2 實踐教學環節薄弱

與《投資經濟學》課程密切相關的實踐教學環節包括：認知實習、教學實習和上機實習，前兩項屬于校外實習，上機實習在校內實驗室完成。近年來由于企業改革和學校體制改革的深入，在安排校外實習和實施上出現了一些問題，主要表現為學生實習內容趨于形式化。而一些高校實驗室的模擬教學缺乏對投資業務的實踐經驗的掌握。因此上機實習質量有待于進一步改進。進一步地，如何結合項目的形式提升學生的創新能力和實踐能力，也需進一步探索。

1.3 教學評價方式有待改進

對教師而言，目前我國大部分高校對教師的評價主要依據科研成果和課時量，教學水平和效果在教師評價體系中的地位呈弱化趨勢。在研究性教學模式下，教師需要付出更多的時間和精力，所以，傳統的教師評價體系在一定程度上抑制了教師參與研究性教學的積極性。

2 研究性教學探索與實踐

2.1 利用課堂教學開展研究性教學

課堂教學是研究性教學的重要平臺與形式，如何科學、合理、有效地組織課堂教學，是研究性教學的重要內容之一。為深化《投資經濟學》教學改革，教師須將單一的課堂講授發展為多種教學方法綜合運用的模式。筆者認為，可從以下幾個方面著手。

（1）問題解決式教學方法。

通過與學生共同討論、研究問題，讓學生帶著問題去查閱文獻，激發學生的探究興趣和自主學習的積極性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。甚至還可倡導由師生共同完成《投資經濟學》某些章節內容的講授。教師可先進行研究性課堂教學設計，根據教學大綱將教學內容分解成不同研究專題，分配給不同學習小組，并從教學內容的導入、上課情境的設置、如何組織課堂語言等給予備課指導。例如：在講述投資環境時，教師可按照縣域、外商、文化、民營等研究專題研究我國的投資環境，同學根據自身的興趣自主結成各專題學習小組。各小組成員根據專題要求，通過相互交流溝通、分工協作，完成小組的多媒體課件。然后由專題學習小組選派代表對所承擔的專題在課堂上就投資環境的現狀、競爭力評價、特點、主要問題、優化對策進行匯報、講解，其他各組針對報告展開研討，最后教師對匯報內容進行總結、點評和歸納。以上教學方法充分體現出研究熱點、自主學習以及團隊協作，充分發揮了教師在教學中的主導作用和學生的主體地位，有利于提升學生的創新能力、學習能力及競爭能力，在課堂教學的情感交流中師生關系也更為融洽，真正實現了師生互動，教學相長。

（2）案例教學方法。

教師積極研究探索案例教學，根據課程進度進行相關的案例分析，不僅可以引導學生關注時事，而且能夠將抽象的理論通過生動的例子表現出來，加深學生對于基本理論知識的理解。在講到政府投資時，可結合我國政府為了抗危機、保增長而出臺的“四萬億投資計劃”，美國奧巴馬政府的“救市”計劃等案例進行分析，使學生在進行專業基礎理論學習的同時，增強對政府投資的感性認識，取得了較好的教學效果。

2.2 研究性實踐教學

隨著我國高等教育的普及化，高校越來越多地承擔著為行業企業培養應用型、技能型人才的責任。鑒于此，還應將實踐領域的重大變化反映到人才培養方案和課程設計中去。研究性實踐教學包括研究性實驗教學、學生申報各級創新性計劃項目和學生參與教師科研項目三個方面的內容。

（1）強化實踐性教學，加強實驗室建設。

研究性教學模式的實踐性特征倡導學生通過多樣化實踐形式主動獲取知識信息，并將獲取的知識信息綜合應用于實踐，從而不斷提高實踐能力和創新能力。為了進一步強化實踐性教學，本校與湖北省科學技術協會、《湖北省投資環境藍皮書》編委會、部分上市公司、證券公司簽訂了建立專業實習基地的合作協議，保證了學生實習項目的多元化及實習過程的規范化，有利于培養學生的知識運用能力和社會適應能力。

在校內上機實習方面，我校加強了實驗室的建設。特別是為準備申報教育部的經管實驗示范中心（省級以上），近年來，我校先后購進多套專業通用軟件，為《投資經濟學》課程提供了仿真或近似實戰的環境，讓學生模擬外匯、證券、實物、衍生金融工具投資運作，通過專業工具預測、分析和處理各種現實投資問題。實驗過程中，如果遇到專業知識方面的問題，師生點擊“知識資訊中心”可以鏈接相應知識點，解決具體問題，也可使用軟件中的一些自主學習工具比較方便地復習或下載實驗教學音頻、視頻等學習資料等。此外，實驗中心還建立了實驗教學參考資源信息平臺，放置了大量學校購置的經濟管理類期刊數據庫、國內外重要會議論文集數據庫、重要報紙數據庫，同時與國內重要的管理網站連接，讓學生可以根據需要隨時進入調閱參考。在實驗教學管理信息平臺上，師生可方便了解《投資經濟學》的實驗教學大綱、實驗重點和難點、實驗案例、實驗日程安排等日常性的實驗教學管理規定，同時，設置了實驗意見討論和作業提交系統，極大地便利了教師和學生的互動交流。實驗室建設為《投資經濟學》課程研究性教學提供了實踐平臺，也使學生能更好地適應學科和實踐發展的趨勢。

（2）組織學生申報各級創新性計劃項目。

我校非常重視學生的創新精神和實踐能力的培養，根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》的要求，從項目運行平臺搭建、指導教師選拔配備、教育教學條件保障、經費支持、項目實施效果監管以及激勵機制等多方面入手，構建了全方位創新創業服務體系，為學生及時開展項目研究、培養創新創業精神和能力創造了有利條件。而教師在研究性教學時，可組織學生申報與教學內容、熱點問題相結合的創新性計劃項目。以《投資經濟學》為例，可組織學生就我國公共與私人資本存量的再估算問題申請立項，在選題上，公共資本和私人資本存量的研究在我國經濟學界仍屬于空白。在方法上，該項目可開創性地提出微觀層面的公共與私人投資數據的挖掘和分析的方法，研究成果有助于合理引導公共與私人資本投資，而項目研究本身可提高和訓練學生的創新能力。

（3）引導學生參加教師科研項目。

研究性教學強調將教學過程也看作是研究過程，強調科研過程是有效的教學環節等。積極引導學生參與教師科研項目，是培養學生創新能力的較高境界。在師生亦師亦友的深層次交流合作中，學生體驗了解決項目任務的樂趣，教師也深化對自己科研項目的思考。我校學生近幾年先后完成了與《投資經濟學》課程密切相關的多個項目。目前，已有多名學生參與了教師的在研項目，如中央高校基本科研業務費專項資金（開放基金）“資源型企業海外并購風險管控研究”（G2012007B）。在參與項目的過程中，學生在教師的教導下，通過查閱資料、拜訪學者、社會實踐等方式，調查并探討我國資源型企業海外并購現狀、優劣勢，比較學習相關立法、國際條約及習慣，分析資源型企業海外并購可能面臨的投資融資風險，并最終創新性地提出切實可行的防范措施，本項目的實施旨在為中國企業“走出去”、“走得順”、“走得安全”提供理論支持，以更好保護中資企業在外投資利益，促進雙贏發展。通過參與項目，從近期發展看，不僅有助于學生完成了《投資經濟學》的課程學習，獲得科研訓練，也能為實習報告、畢業論文的撰寫以及學科競爭積累寶貴的經驗。從長遠發展看，有助于學生深入了解中資資源型企業海外并購形勢，為將來走上工作崗位后參與海外并購項目的實施提供理論參考。而教師收獲的是同樣可貴的過程和成果。在研究性教學模式下，教師組織學生探究，通過批閱學生的投資分析報告啟發了思維，繼而形成自己的論文、研究報告科研成果，提升了科研能力與水平；反過來，教師又將自己的科研成果融入到教學過程中，拓展了研究性教學，有利于提高教學水平。

3 構建科學合理的教學評價體系

構建科學合理、客觀公正的研究性教學評價體系，是研究性教學順利實施的保障，也是研究性教學模式中的一個重要環節。研究性教學模式對教師的科研水平與教學能力提出了更高的要求，而且教師的許多工作是在課下完成的，其工作量要遠遠大于課時量。所以，學校應建立教師、同行、學生共同組成的教學評教體系，通過學生評教、教師評學、督導同行評教及專業教學委員會考核，注重積極發揮多種評價方法的優勢，以使評價過程和結果更具判斷、溝通、反饋、督促功能。還應建立有效的激勵機制，比如對于教學效果好的教師，在教師職稱評審和崗位聘用時給予政策上的傾斜；通過評選“教學研究與改革項目”、“研究性教學示范課程”等措施，激勵導向教師進行研究性教學改革。

4 結束語

本文從課堂教學、實踐教學兩個方面論述了如何開展《投資經濟學》研究性教學的實踐，并指出構建科學的教學評價體系是研究性教學模式順利實施的保障。但該課程研究性教學的實施仍然存在一些問題，例如，如何進一步改進學生自主學習方式等。為提升本科教學質量，在下一個階段的課程教學中，還需為發揮研究性教學在創新型人才培養上的優勢而繼續探索實踐。

參考文獻

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