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機電專業畢業論文:淺析職業院校機電專業畢業生就業形勢

摘要：“職業教育就是就業教育！ ”這句話精煉地概括了我國職業教育和就業的關系。本文從職業院校機電專業畢業學生的就業現狀著手分析，總結了當前人才供求市場的新變化、新特點，并分析現階段影響職業院校機電專業學生就業形勢的內在因素，提出了改進機電專業教學模式，促進機電專業畢業生就業的有效措施。

關鍵詞： 職業院校；就業形式；畢業生；機電專業

為順應時展，緩解全社會高技能型人才匱乏的狀況，我國自90年代末期開始試辦高等職業院校，本世紀初發展規模逐漸形成。然而，高職院校發展之初面臨著嚴峻考驗。首先是生源緊缺，其次是就業困惑。高職院校的發展緊隨高校擴招之后，高校教育過熱與職業教育過冷形成了鮮明的反差。幾年前，用人單位對人才使用還不夠成熟，過分追求高學歷是許多企業的共同之處，擴招后高校畢業生人數的增加，滿足了多數企業一時精神之需，職業院校畢業生就業率則相對較低。

一、職業院校機電專業畢業生就業的現狀

1、職業院校機電專業畢業生實際操作能力強

職業院校的教育針對的是學生在未來可能要從事的崗位或者崗位群，針對性很強。實際操作能力強也是職業院校機電專業畢業生在崗位競爭中的最大優勢，所以，幾乎所有的職業院校都非常注重對于學生實際動手的培養，他們在學生就業前，就以就已經讓學生有了很強的實踐能力，他們工學結合的培養模式，也為增強學生的綜合素質和實際操作能力增色不少。

2、 畢業生生對崗位要求不高

職業院校機電專業畢業生能夠清楚的看到自己在社會中所處的地位，所以他們對于崗位的要求，較之于本科院校的學生要低很多。他們肯吃苦、能耐勞，一些一線崗位本科生不屑一顧的，他們也能夠并愿意勝任。加之他們在薪金、待遇等方面的要求也沒有本科生那么高，所以他們在競爭中占到了先機。

3、職業院校機電專業畢業生溝通協調能力好，耐挫能力強

職業院校機電專業畢業生，少了本科院校學生的優越感，加之在學校期間，他們大都經歷了失敗的洗禮，所以他們的抗擊打能力普遍都很強。

4、職業院校機電專業畢業生往往后勁不足

由于缺乏文化底蘊，許多職業院校機電專業畢業生往往在工作中表現出嚴重的后勁不足，他們接受新事物和新知識的能力不強，主要原因是他們缺少相關知識，或者是理論。

5、職業院校機電專業畢業生受重視程度不高

在社會重視學歷和文憑的大背景下，職業院校機電專業畢業生因其學歷低，不能受到應有的重視。他們往往在工作之初，干的比本科生多，拿的卻比本科生少。加之社會普遍觀念的影響，導致職業院校機電專業畢業生沒有本科生、研究生的社會認知度高。

6、職業院校機電專業畢業生自律性差

現在的學生多為獨生子女，在家常常是父母寵著，親戚讓著，這就養成了他們自以為是的性格，由于缺乏自律性，往往導致職業院校機電專業畢業生在工作崗位上總是犯錯誤，不注重細節，不服從管理，這無形之中影響了職業院校機電專業畢業生在工作崗位上的發揮。加之缺乏積極向上的精神，做起了 “做一天和尚撞一天鐘”的和尚，從而讓用人單位存在一定的擔憂。

二、現階段職業院校機電專業學生就業形勢的內在因素

1、歷史形成適齡人群人口膨脹，是造成職業院校畢業生就業困難的根本原因。

今年我國勞動力供給增量達到峰值，但經濟增長的就業彈性較低，勞動力總量仍然嚴重供過于求。2013年16歲以上人口增長達到高峰，勞動力資源增量有1700多萬人。預計全年城鎮需要安排就業總量約2500萬人。從需求情況看，如果經濟增長和就業彈性保持近年水平，預計今年城鎮可新增就業人員約1100萬人。勞動力供大于求將達到1400萬人，比2012年增加100萬人。60年代， 80年代兩次生育高峰，自然要引發相應的升學高峰，而高校擴招后，幾年來高校畢業生人數逐年增加，因此形成了就業高峰，而社會提供的就業崗位增幅有限，與就業人群的比例失調，形成了擁堵現象，畢業生就業形勢不容樂觀。

2、機電專業的辦學特點，是其畢業生容易就業的內因

機電專業在就業市場上已經成為四大緊缺專業之一，那么在就業市場上人才供應方自然會調整戰略和辦學方向，但是機電專業自身辦學特點，決定了其調整步伐。首先，機電專業的人才培養屬于高投入性專業，對基礎設施、實訓條件要求較高，不是多年積累很難在短時間內完成專業建設，因此全社會一哄而上辦機電，上至高校下至中職，校校辦機電的局面難于形成。其次，機電專業屬于一類長線專業，以功利化為理念的院校在數年前不看好該專業。

3、政策性的機構精簡、企業改制是影響職業院校畢業生就業困難的又一因素

由于種種原因形成的機關事業單位機構雍腫、超編超員，近年來進行了較大規模的機構精簡，產生了一批富余人員，無力吸納畢業生就業。而企業改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會，這些富余人員中的多數還將轉崗或再就業，使得本已擁擠的就業市場愈加嚴重，給職業院校畢業生就業造成了壓力。目前，國有企業下崗職工還有60多萬人，集體企業下崗職工約400萬人，今后3年國企實施政策性破產還需安置360萬人，輔業改制約有300萬職工需要分流安置。在已實現再就業人員中，約有三分之一就業穩定性較差。

三、促進機電專業畢業生就業的有效措施

1、創業教育

鼓勵職業院校學生自主創業，用創業帶動就業。為學生提供創業所需的便利條件，利用就業指導課等載體，讓學生掌握更多的創業知識，通過案例、情景等多種手段，樹立創業意識，尋找創業項目。教師要幫助學生了解自己的個性特點、興趣特長，增強自信。

2、優化課程設置，突出實踐教學

實行“學中做、做中學”的新型教學互動模式，講練同步，盡可能多的安排學生到實習場地進行教學活動，實驗演示的內容要少，實習示范的要領要多，只有這樣學生才能盡快的將知識轉化為技能，充分驗證“實踐強化理論，理論指導實踐”的認知規律。典型實訓教學模式可以概括為三個層次： 基本技能實訓、專業技能實訓、綜合技能的掌握，從基礎理論到專門技能，從簡單的基本操作到多種技能的綜合應用。每個層次都要盡可能符合企業實際，把教室當車間、把實習當生產、把老師當師傅，情景教學貫穿始終。

3、校企合作

職業院校要與用人企業建立全方位的聯系，可以通過專業指導委員會、顧問委員會等多種方式，與企業人員合作。聘請企業具有豐富實踐經驗的技師或者高工擔任學校兼職教師，利用他們豐富的操作經驗和技巧，讓學生近距離接觸企業的相關知識?；蛘甙褜W生推向企業進行認知實習，讓學生在學校期間就到企業生產一線，適應機器和工作環境，為以后工作打基礎；與企業聯合開展相關培訓工作，為合作單位進行人員培訓和人才培養，通過定向獎學金解決急需人才單位對畢業生的需求，與用人單位共同進行科研項目的聯合開發。

結語：

職業院校教育的目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用的上、實踐技能強、具有良好職業道德的技術應用型人才。機遇對于任何一個行業都是平等的，職業院校機電專業畢業生將面臨一個前所未有的發展機遇，國家正在大力發展職業教育，職業教育變成了面向人人的教育，希望職業院校畢業生又一個好的歸宿。

機電專業畢業論文:基于高等職業學院機電類專業畢業設計教學改革初探

[摘要]隨著改革開放的不斷深化,社會現代化程度的提高,各專業分工越來越細。高等職業院校以企業培養一線高級應用型技術人才為目標,以人們從事社會職業活動所需的能力培養為本位。然而,畢業設計是高等教育過程中的重要環節之一,因此,在新的人才培養方案下,畢業設計環節面臨新的問題。本文對解決這些問題做出了初步的探索,并具有十分重要的意義。

[關鍵詞] 高職學院 機電專業 畢業設計 教學改革

機電類畢業設計是高等職業教育過程中的重要環節之一,對提高學生的全面素質、技能水平和創新能力都具有深遠的影響和重要的意義。在具備基礎課、專業基礎課、專業課等理論知識后,用近一個學期的時間,學生要結合實際課題和所學的書本理論,自己動手分析問題、解決實際問題,得到理論與實踐的基本訓練,將所學的知識融會貫通。

畢業設計環節不僅是對學生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓練,也是對學生克服困難的毅力、嚴謹求實的工作作風、創新思維和科學態度的一次培養。所以,畢業設計環節是以往其他教學環節的繼續、補充和深化,是培養學生工作能力的重要途徑。多年來的教學實踐證明,畢業設計是實現培養應用型技術人才目標的重要教學環節,因為學生在設計過程中必須綜合運用所學的知識和技能去分析和解決工程實際問題,學會檢索資料、收集信息、樹立工程與經濟觀念、圖文處理和文字表達能力也會有明顯提高,在畢業后就能夠較快地適應工作需要。

高等教育進入市場化運作以來,各院校的招生人數大大增加,但是由于教師資源有限,畢業設計指導教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學生就業壓力越來越大,在畢業前要參加很多的社會活動,一部分學生提前工作,在校內進行畢業設計的有效時間相當有限。而學生缺乏工程實踐經驗,要在較短的時間里完成一個設計課題確有困難,因而畢業設計成了最薄弱的環節。如何根據目前的實際情況安排、指導學生的畢業設計,確保畢業設計的質量,是我們面臨的緊迫任務。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機電類專業畢業學生對畢業設計的意見和建議的基礎上,對機電專業畢業設計進行了一定的改革和探索。

一、根據高職教育人才培養方案要求,明確人才培養目標

目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學院的機電類專業應加強調查研究,分析社會人才需求,結合自身發展歷史和辦學實際,找準自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業,才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經過長期的社會調查和反復論證,我們明確地把具有專業基礎理論、實踐技能和綜合素質的創造性復合型應用人才作為培養目標。學生畢業后,既能從事機電一體化產品的設計和開發,現代加工設備的安裝、調試、維護、運行和管理等方面工作,也能從事數控設備的使用、維護及電氣控制系統設計、調試等工作和從事現代化工廠自動化生產。

二、根據頂崗實習工作特點,確定畢業設計課題的選題原則

高職教育的最大特點是學用結合、學以致用。畢業設計應根據頂崗實習的工作情景來確定畢業設計課題,具體原則如下:

1.要加強選題的科學性、新穎性、創造性,同時還要考慮學生畢業設計能否順利進行和完成,使學生具有足夠的信心和動力,真正發揮學生的專業特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創造力。選題應由實習指導教師確定,因為學生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓練對象剛完成五個學期的課程學習這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應通過這一實踐環節讓一部分學生接觸本專業領域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學生目前的基礎,所選課題主要應用學生已學過的知識;(2)是為了激發學生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業的前沿領域,甚至是多專業交叉的領域。

2.確定選題的原則是盡可能地選擇實際項目中的內容,充分兼顧學生已有的理論基礎,適當接觸前沿課題。應符合教學要求,面向經濟建設,盡量結合實際生產、科研任務,也可結合實驗室建設,實驗項目改造進行。畢業設計課題的選擇可以給學生較大的自由度,學生可根據社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業設計課題,充分調動學生學習的主動性。

3.按照工作崗位實際的課程設計,強調畢業設計課題來自企業工作崗位,采用某些公司的部分項目或產品作為設計的課題。因為這樣的畢業設計題目不但可以在技術上緊跟當代工程技術水平的發展,而且做到有的放矢,能激發學生極大的興趣。堅持畢業設計面向實際,面向生產中需要解決的技術性題目是高質量畢業設計的保證。學生通過這樣的畢業設計可得到綜合訓練,工程實際能力會產生質的飛躍。

三、發揮實習指導教師的導航作用,以Internet為媒體,提高學生的信息素質

實習指導教師向學生介紹了解本課題的相關國際國內主要學術刊物、國際國內主要知名專家、知名的論著和文獻以及著名的公司和企業,將相關網站全部告訴學生,并簡單向學生介紹一些如何從網上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網站和搜索工具。讓學生在畢業設計的過程中學會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發學生的求知欲和好奇心,使學生有主動學習的動力。同時,在畢業設計的過程中,通過因特網實現學生與學生之間和教師與學生之間的互動交流,也便于實習指導教師能夠及時輔導學生。

四、加強畢業設計環節的教學工作,采用新的畢業設計形式并提高質量

采取畢業設計與科研相結合、與用人單位相結合。充分利用社會資源,提高畢業設計質量和水平。

1.提前就業的學生可以在就業單位尋找適合自己興趣的課題,指導教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術人員,由教研室對畢業設計題目和外單位導師資格進行審查并進行輔導和論文評審。要求學生做開題報告,指導教師對設計題目進行嚴格審核,檢查學生資料檢索情況,要求學生制定畢業設計的計劃和進度安排,每周與指導教師聯系一次,匯報進度、解答疑難問題,答辯在校內進行。

2.教師的科研課題對學生有很強的吸引力和成就感,用這樣的畢業設計課題吸引學生留校在校內完成畢業設計。

3.采用多個已在實際工程應用的實例,完成應屆機電班的課程設計和畢業設計工作,學生對設計的興趣和設計質量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實例,還有學生在工作單位帶來的項目、工廠實際的供配電系統、教師正在研究的產品設計,都是已成功的項目或正在研究的產品,與社會的聯系非常緊密。

4.通過答辯培養學生的口頭表達能力,以答辯的方式按組進行開題報告有助于訓練學生的口頭表達能力。在以往的畢業答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學生畢業設計完成的較好,但答辯時不能突出重點、不能很好地表達所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓練。因此我們認為在科技方法訓練這一實踐環節中,應訓練學生的口頭表達能力。在進行答辯之前,教師都具體指導學生應該如何在有限的時間內,將開題報告的內容表述清楚的方法。

五、加強畢業設計環節的教學管理

加強畢業設計環節管理,檢查學生資料檢索情況,要求學生作開題報告;同時,加強對畢業設計的管理,對指導教師的資格、設計題目將進行嚴格審核,對指導教師的職責、進度安排、答辯、成績評定等環節提出具體要求。

六、開設畢業設計專題講座以及新產品的巡回展

1.邀請實踐經驗非常豐富的專家和教授給機電類專業畢業班學生進行電氣控制系統設計入門講座,為學生講授進行電氣控制系統設計所必須的理論知識,以若干設計項目作為示范,說明設計過程如何進行,應該完成的設計圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業生產現場成功應用的項目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機和組態軟件等較為復雜的控制系統;有的項目相當簡單,可用作設計入門,大部分項目能夠用作畢業設計課題。這些項目適用的領域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環保、城鎮建設等行業。對擴展學生的知識面有非常大的幫助,學生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。

2.為了配合教學,豐富電機系學生的專業知識,我們聯系“西門子全集成自動化(TIA) 卡車巡展”,在學院內進行,向學生展示全球工業自動化領域最新的應用實例和技術。并邀請名牌大學的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進高校相關專業的教學建設,學生反映良好。

畢業設計是學生兩年多來首次進行實際課題的方案調研和設計工作,盡管根據選題的不同要求,有的主要是綜合運用所學知識進行方案設計,有的側重新知識的學習,需查閱較多國內外文獻資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學習中沒有遇到過的新知識、新方法。

七、實施效果

高職類學生在這一實踐環節中都表現出了很大的學習熱情和工作積極性,從完成情況看,學生有了較強的自學能力,在實習教師的指導下能較快地掌握新的知識。教學實踐證明,這些改革措施使學生有了主動權,不僅提高了畢業設計質量,而且提高了學生的獨立工作能力,對他們畢業后求職上崗都有幫助,學生反映非常好。

機電專業畢業論文:五年制高職機電專業畢業設計的探討

摘 要： 作者針對各類機電專業畢業設計的現狀，就五年制高職機電專業畢業生的畢業設計目的、如何進行畢業設計，結合自身的教學經驗進行了闡述。

關鍵詞： 五年制高職 機電專業 畢業設計

一、引言

畢業設計是教學過程中最后一個重要的實踐性教學環節，五年制高職機電專業畢業設計的目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高獨立分析和解決問題的能力，也是培養以后從事企業進行技術改革工作的初步能力的一個重要環節。為了貫徹《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務為宗旨，以就業為導向，走工學結合發展道路”的辦學方針，根據教育部高等職業教育畢業設計方面的要求，我們總結了近幾年各職業院校的實際教學經驗與教改情況：由具有豐富專業教學經驗及生產實際經驗的雙師型教師來指導學生的畢業設計，以工作任務為驅動、工作過程為導向的“教、學、做”三合一的職業技術項目的設計。其特點有以下幾點。

1.內容選擇上充分體現“理論夠用，能力為本，應用型人才培養”的新世紀應用型人才培養的思想，以工作任務為中心，彰顯針對性、實踐性和指導性強的特征，通過設計日常生活中經常遇到的實例，按照生產實際要求和實際方法、步驟，進行設計、選材、加工等。

2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設計資料和最新的國家標準及行業標準，對產品的加工工藝及畢業設計的相關知識進行必要的融合，對引導學生形成實踐計劃方案，完成具體的工作任務，針對性很強。

3.從拓展學生對本專業廣度和深度的要求角度出發，我們選擇了10個典型的畢業設計課題，對于培養學生解決實際問題有很好的作用。

從當前機電專業的普通高校的本科、專科；職業院校的專科、電大生五年制高職的學生畢業設計的情況（如下表）調查情況看：

1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；

2.職業院校的?？啤㈦姶笊哉撐牡男问?，論文為主；

3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機械加工產品為主。

畢業課題列表

根據高職學生的技能優勢，我校根據學生的實際情況，對2005級學生的畢業設計小組要進行課題的開題報告論證、要進行中期畢業設計進程的報告、要進行畢業設計答辯及畢業成果演示。

二、確定選題進行理論設計

05大專機電有兩個班級，80多人，我們把它分成10個小組。每個小組7―9名學生。

1.選題并確立10個課題。選題主要從機電專業的培養目標出發，在利于鞏固、深化、擴大所學知識；利于培養學生獨立工作能力，使學生能夠得到全面的訓練；盡可能與生產、科研、管理、教學等實際需要相結合。課題由指導教師組提供十個選題方向的主導意見，允許學生提供建議供指導教師組參考。選題應盡可能選擇已經在實際生產中投入使用的，在內容的深度和廣度符合教學要求、價格適中、能夠組裝完成的產品。選題難度要適中，任務量應保證中等水平學生經努力八周時間內能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導組經過分析、篩選提供的十個題目是：交通燈智能控制系統的設計、自動化立體倉庫的設計、弓形模具的設計、基于單片機的路燈照明控制系統設計與應用、物料自動分揀系統、圓形薄片沖裁模的設計、智能小車的設計、CA6140車床控制系統的設計、機械手的制作設計、四層樓自動控制系統的設計。

學生可以自由結合組成10個小組，但是每個組的人員不能偏差過大。每個小組組長根據學生個人的特點，合理地把小組成員進行分工。允許每個小組在10個課題內自選，每個小組完成一個選題相關資料的查閱工作。

根據選題時查閱資料的情況，學生要做好開題報告。開題報告是畢業設計可行性的論證，也可作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作前期內完成，經指導教師簽署意見及系審查后生效。

開題報告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內外的研究現狀；本課題的研究內容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預期效果、本課題研究的進度安排六個部分組成。

中期匯報主要是學生對前期設計的情況是否和計劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計劃，可能出現什么問題，采取什么措施進行完善。答辯領導小組的建議。

2.畢業設計的書面文字的形成

畢業設計既要保證每個學生經歷一個課題的全過程，又要保證每個學生均有其獨立完成的部分。學生通過網上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計算機打印，裝訂成冊，人手兩冊。

3.答辯

答辯是檢查學生畢業設計質量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計、材料購買、零件加工、產品裝配的過程中需要注意的問題，提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足和改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業的專家和校外院校專家組成，指導教師不能參加，并邀請學生家長和相關用人企業的領導參加，讓家長和企業了解畢業生的學習情況和工作能力，為下一步學生就業做好宣傳工作。

學生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報告的論證、設計的思路、設計過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進行匯報。專家組提出的問題原則上應該由分工的組員回答，其他同學可以進行補充，并充分利用畢業設計成果的運行，回答直到專家滿意為好。

4.成績評定

評定成績的根據主要有幾個方面：一是畢業設計的質量；二是答辯的表現，而答辯的表現不低于畢業設計的質量；三是選題報告；四是畢業設計中期匯報；五是材料購買的價格及質量的好壞的評定；六是產品加工、裝配后的運行效果如何。成績評定分優秀、良好、及格和不及格四個檔次。

三、產品的形成

購買小組的同學要進行市場調研，了解材料及各種零件的性價比。把需要的材料、外購件及標準件買回來。

負責加工小組的同學了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設備。同學們有的要進行鉗工加工、焊接、車工加工、數控加工、線切割，等等。

裝配小組要了解機電設備的裝配工藝過程，做好裝配前的準備工作，研究和熟悉產品裝配圖及有關的技術資料，了解產品的結構，各零件的作用，相互關系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點零件、外購件、標準件，等等。對裝配零件進行清理和清洗，對某些零件還需進行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗、配鉆、鉸孔，等等）。先進行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調節零件和機構的相互位置、配合間隙、結合松緊，等等，使機構或機器工作協調(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調整，等等）。用量具或量儀對產品的工作精度、幾何精度進行檢驗，直至達到技術要求為止。進行空運轉和負載運轉，試驗其靈活性、振動、溫升、密封性、轉速、功率、動態性能。凡要求不發生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗。為了防止不加工面銹蝕和使產品外表美觀要進行噴漆和涂油處理。

四、實物成果演示

學生通過親自動手購買材料，加工零件，組裝產品，試運轉，收獲了成果，感到五年的學習還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔任演示員，向評委專家、企業領導、學生家長及學校領導、老師和學生展示自己的成果，向他們解說產品的功能；也是向領導、老師、同學們匯報自己五年來的學習是有效的勞動；還可以把自己畢業設計產品的制作過程用相機錄制下來，作為自己就業時的一種很好的推薦材料。

五、成果擴大

經過05級學生的第一次畢業設計的成功，我們對五年制高職畢業設計的前景有了很大的信心；06機電大專我們也選擇了10個不同課題，不同的是畢業設計指導老師的經驗豐富多了，把05機電學生畢業設計的優缺點分析給06的學生聽，讓他們在畢業設計中少走彎路；07機電大專也選擇了10個不同的課題，他們畢業設計的質量將會越來越高。現在我們的畢業設計成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領導、專家和同行們來我校指導、交流。

五、結語

我校機電專業的學生，通過畢業設計，既能符合普通大專生理論畢業設計的要求，又能把五年制高職學生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業學校的學習是有很大收獲的，展示了高職學校學生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。

機電專業畢業論文:提高高職機電專業畢業設計質量的探索

摘 要： 作者通過提出目前畢業設計存在的問題，結合機電專業特點，從畢業設計前的準備工作、選題、指導模式、考核評價制度，以及與頂崗實習有機結合等方面闡述了提高畢業設計質量的措施和策略，并在教學實踐中進行嘗試和探索，取得了良好的教學效果。

關鍵詞： 高職機電專業畢業設計 質量提高方法 措施

畢業設計（論文）環節是高職院實現人才培養目標極為重要的綜合性實踐教學環節，是培養學生運用所學知識分析解決實際問題能力、增強學生專業工作能力、培養創新精神、進一步提高綜合素質的有效教學手段。

近年來就業形勢日益嚴峻、高等職業教育規模的擴張，畢業設計期間又恰逢學生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業設計出現了很多質量問題。具體表現在：（1）大部分學生對畢業設計不重視，不能處理好畢業設計、頂崗實習與就業的關系；（2）學生缺乏學術論文寫作的基本素養，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業設計過程流于形式，理論與實踐脫節，有些學生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創作的畢業論文很難有實際的應用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學生論文抄襲原始資料現象嚴重，有些學生在最后答辯環節明顯缺乏對所做內容的理解和把握。那么，如何改革畢業設計，提高畢業設計（論文）質量，達到高職教育人才培養目標的要求？我結合機電專業的畢業設計的探索與實踐談談認識。

一、提前做好畢業設計準備工作

1.時間上的調整。指導老師提前在第四學期期末考試結束就與學生見面，布置題目，下達畢業設計任務。一方面使學生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學生的情況，如專業學習情況、個人發展方向，等等，從而能夠合理地安排設計任務。另外，安排學生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業設計相關專業知識內容進行重新溫習，并要求學生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學期畢業設計的順利進行做好知識上的準備。第五學期第十一周起進入畢業綜合實訓環節，主要是畢業設計和赴企業進行頂崗實習，第十一周起有計劃地在指導教師的指導下對畢業設計內容予以進一步完善，第五學期不進行答辯，待頂崗實習結束后，第六學期再回學校參加答辯。

2.指導教師充分準備，試做課題。在畢業設計過程中，指導教師準備得是否充分，將直接決定畢業設計質量的高低。教師除應認真準備畢業設計的課題和任務書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業調研和分析，得到企業中機電應用產品研發和生產崗位典型工作過程，明確產品功能、準備技術器件資料、硬件設計、硬件制作、軟件設計、軟硬件聯調、產品制作、產品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學地預測學生在畢業設計各個階段可能出現的問題，從而能夠根據學生的具體情況合理地分配設計任務。

3.畢業設計題目提前滲透至相關課程學習當中，為畢業設計的完成打下扎實的基礎。畢業設計是一項綜合性的實踐環節，一個優秀的畢業設計離不開專業知識的支撐。因此，專業課程的學習尤為重要。在課程學習過程中將畢業設計課題滲透進課堂，讓學生帶著問題去學，這樣可以激發學生學習的欲望，培養學生的創新能力。同時也為大三學生順利地完成畢業設計打下扎實的基礎。以“單片機應用技術”課程教學為例，本課程以智能運動小車作為教學內容載體，該教學載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統、顯示系統、智能感應系統，等等。通過這一載體將單片機應用技術中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業設計的課題進行綜合的設計和研究，因此在課程教學過程中要有意識地培養學生的設計意識和思路。

當然，在課程學習過程中，學生可以根據自己的專業興趣在保證課程合格的前提下有側重地加強某門課程或者某幾門課程的學習，在此過程中專業老師可以了解學生的具體情況以便于今后畢業設計的分組和選題工作能有實效地開展。

二、立足實際，科學選題

1.以就業為導向，從實際出發，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業人才培養目標，符合專業崗位能力要求，具有較高的應用性。目前，機電一體化專業就業崗位的需求有三個方向：機電一體化設備制造與維修、機床數控技術應用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業化方向，確定畢業設計課題，對于機電一體化設備制造與維修方向，課題方向重點應放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓練；對于機床數控技術應用方向，應增強學生的車工實習及數控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓練。我校機電一體化專業定向于自動生產線的運行與維修方向，在確定畢業設計課題時，結合制造業發展現狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產品開發或把微電子技術用于設計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統設計、工業機器人系統分析、可編程控制器（PLC）技術及應用設計，等等。

2.畢業設計的選題要堅持理論與實踐相結合的原則。課題的選定要結合目前專業的實際設備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業目前已經擁有較先進的PLC實訓裝置、氣動實訓裝置、機電檢測實訓平臺、單片機實訓設備、自動生產線訓練裝置、機電一體化實訓裝置，等等。因此，畢業設計的選題應考慮到我們現有的實訓設備，為學生畢業設計的實施提供良好的硬件環境。只有結合實際“真題實做”，才能培養出創新型、實用型人才。當然，在畢業設計期間已經開始頂崗實習的同學，可以結合生產崗位選擇畢業設計題目。應鼓勵學生結合崗位實踐內容選擇畢業設計（或論文）課題，但必須有企業專人指導并報學院批準。

3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學生興趣為中心進行畢業設計選題，可以廣泛發掘學生的創造力，選題更具有可行性。專業老師組織學生參加院內外的各類技能大賽，將技能競賽與教學改革相結合。比如機器人大賽，結合單片機課程的學習，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業自動化過程中自動化物流系統實際工作過程。設計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質的物體分類搬運到不同的對應位置。比賽的記分根據機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調試”技能大賽，參賽隊在規定時間內，根據任務書的要求，以現場操作“***自動生產線實訓考核裝置”的方式，完成自動生產線設備部分工作單元的機械安裝和調整，氣動回路的安裝、連接和調整，電氣控制電路的設計、安裝和布線，傳感器安裝與調整，PLC編程，人機界面組態，電機驅動（含變頻器及對應電機、伺服驅動器及伺服電機）參數設定，以及系統統調、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發了學生的學習興趣，開闊了學生視野，豐富了學生知識，提高了學生的綜合素質與能力，培養了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學，畢業設計的題目可選擇大賽的某個方向展開設計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學生的設計興趣，而且能為畢業設計的順利完成奠定扎實的專業基礎。

三、加強過程指導和管理，嚴格考核制度

對畢業設計全過程實施質量監控是提高質量的保證。加強過程考核，量化畢業設計平時成績的評定。表1為畢業設計（論文）總評成績評定參考標準?？傇u成績由指導教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導老師考核成績由指導老師評定，其余三項成績由相應的評審組老師評定。

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實施周檢查制度，要求學生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導老師做好記錄，填寫《畢業設計指導工作記錄本》，對畢業設計指導工作進行實時記載，學生匯報完畢后，指導教師綜合各位學生的情況加以總結，并就學生所提出的問題加以解釋與指導。周檢查制度作為畢業設計平時成績評定的重要依據。同時，學生隨時寫好《畢業設計日志》，內容與教師的《畢業設計指導工作記錄本》相配套。這樣，教師與學生交流緊密，雙向監督，有利于加強畢業設計工作的全過程指導與管理。

畢業設計作品或成果可以是程序、實物、現象、方案等可以表現畢業課題成果的東西。讓作品成為畢業設計的主要內容，并在總評成績中占有一定比例。

對學生數集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學院安排老師到企業答辯。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量。

表1 畢業設計（論文）總評成績評定參考標準

另外，畢業設計期間，指導老師要為學生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓，培養學生學術論文寫作的基本素養。當然，在整個畢業設計指導過程中，要把學術道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學生樹立良好的心態，促進畢業生克服不利情緒的同時順利完成畢業設計。這種關心和指導可在每周進行檢查時多與學生交流，也鼓勵學生之間的交流。

四、嘗試畢業設計與頂崗實習一體化改革方案

學生可選擇到企業頂崗實習期間開展畢業設計，將畢業設計、頂崗實習有機結合。指導學生在頂崗實習的過程中，同時完成畢業設計（論文）。鼓勵學生在頂崗實習期間，從事與專業對口的頂崗實習企業生產和技術領域相關的畢業課題設計。學生帶著畢業設計的任務進行頂崗實習，不論是操作控制、質量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業，并隨時記錄，在生產實踐中收集自己畢業設計所需的資料和數據。這樣最終必然將以較高的質量完成頂崗實習和畢業設計。若能取得優異的成績，則被企業接收，順利就業。這樣拓寬了就業渠道，增加了就業的機會。這種一體化的教學模式體現了工學結合、產學一體的職教模式。

當然，要想使這種一體化的教學模式取得良好的效果，校企雙方應該共同指導、共同管理。每個學生都必須由校內專業教師和企業指導老師共同指導。校內老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業設計的進展情況，指導論文寫作的規范，并協助解決理論問題，定期與學生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業指導老師負責從單位的實際出發，現場指導、規范操作、分析故障并解決問題。

五、結語

以上改革措施已在機電專業08級畢業生中進行了實踐，經實踐證明這些策略能充分調動學生的積極性和參與性，提高畢業設計質量。當然，如何提高高職畢業設計質量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結，完善質量控制措施，使畢業設計教學真正成為培養學生創新精神、職業素質和綜合實踐能力的重要途徑。

機電專業畢業論文:航空機電專業畢業生就業調查分析

提要對畢業生進行跟蹤調查,旨在引導廣大畢業生正確評價自己,正確選擇就業行業,珍惜實習機會,實現順利就業。先就業后擇業是一種選擇,從基層做起,認識社會,成就個人未來,必須與祖國的需要結合起來。學校重視就業指導服務是政治使命和社會責任。

關鍵詞:擇業;就業;就業指導

三亞航空旅游職業學院2010屆畢業生是學院第三屆畢業生,畢業人數是首屆畢業生人數的4倍,而當前全國就業形勢仍不樂觀,因此對畢業生進行跟蹤調查、跟蹤服務更顯其重要性。

一、調查問卷基本情況

航空機電各系470名應屆畢業生,其中,航空特種車輛維修專業79人已在頂崗實習,學生實習單位分布全國各地,全面調查存在一定的難度,我們向航空機電維修專業391名畢業生發出問卷,收回問卷316份,有效回收率為80.82%。

二、調查結果與分析

(一)就業意向基本狀況

1、就業意愿。選擇先就業再擇業的人數為268人,占答卷總人數的84.81%;選擇先擇業再就業的人數為47人,占答卷總人數的14.87%;選擇創業和其他的人數較少。選擇先就業再擇業的畢業生為大多數,不難看出,這是由于就業形勢嚴峻所產生的必然結果,但是,我們大多數的畢業生心態還是比較平和的。

人生誰不愿選擇適合自己發展的職業呢,而當你未能確定自己適合走什么樣的職業之路時,選擇先就業后擇業可謂一種權宜之計。選擇先擇業后就業者,一定要隨時關注職場的變化,我國現行的就業體制是雙向選擇,擇優錄用,一旦放棄或錯過機會,也許就會比別人遲一些或慢一些進入職場。

選擇畢業后創業或有其他打算的人數所占答卷總人數的比率為0.32%,建議這部分畢業生能從基層或者選擇適合自己的公司鍛煉,具備創業條件時再創業。另外,畢業生接受的創業教育較少,創業需具備若干方面的能力,如抗風險能力、組織、協調管理能力等。再者,大多數創業者需要融資,這也是大學畢業生剛開始創業的瓶頸。當然,選擇繼續深造或有其他打算的畢業生也應做好自己的規劃。

筆者認為,不論怎樣的選擇,當代社會人只有樹立終身學習的理念,才能適應社會變革,也才能實現個人的人生價值。

2、就業準備。就業準備包括對就業形勢的關注,就業政策、法律的學習,也包括學生的職業傾向和對信息資訊的關注,還包括畢業生個人因素原因等。

對就業形勢的看待,大多數畢業生感到就業壓力大,就業形勢嚴峻。調查結果顯示:認為就業形勢嚴峻的人數為192人,占答卷總人數的60.76%;認為就業形勢比較嚴峻,就業較難的人數為119人,占答卷總人數的37.66%;對就業形勢不考慮,以一種淡定的姿態看待就業形勢的人數為5人,占答卷總人數的1.58%。

就業形勢的嚴峻是一個不爭的事實,引起就業形勢嚴峻的因素很多,除了社會結構性矛盾外,很大程度上取決于畢業生的就業心態以及就業能力。調查發現:認為專業知識、個人動手能力、外語水平及其他能力最重要的分別是:選擇專業知識最重要的為219人,占答卷總人數的69.30%;選擇個人動手能力最重要的為268人,占答卷總人數的84.810%;認為外語水平及其他能力最重要的為175人和141人,分別占答卷總人數的55.38%和44.62%。

提升全校畢業生的就業力,必須先提高學生個人的綜合能力,對于高職學院培養提高學生的實際操作水平或動手能力非一日之功,力推教育教學的改革,狠抓教學質量,突出行業辦學的特色,打破高等教育模式,才能使畢業生順利就業,也才能有利于學校發展長效機制的建立。當然,學校永遠也不可忽視對學生道德品質的培養,教會學生做人、做事,是一個永恒的話題,正如一位企業家所說:思想品德是成就事業的靈魂。

3、就業期望。就業價值觀是個人價值觀在就業中的體現。薪酬待遇是畢業生考慮的因素之一,調查發現,畢業生對畢業后第一份工作的月薪期望值選擇1,000～1,500元的人數有158人,占答卷總人數的50.00%;月薪2,000～2,500元的人數有135人,占答卷總人數的42.72%;月薪酬在3,000元以上的人數有23人,占答卷總人數的7.28%。單從比例看為正態分布。

近年來,全國大學畢業生起薪水平在行業之間差距較大,可以說行業決定收入的多少,能力水平決定所入的行業。行業內部崗位之間收入也有差別,航空機電維修專業畢業生以在航空業內就業為例,機械員崗位每月工資1,000元,機務崗位每月2,000余元。行業內部工資有區別,各航空公司之間也有差別;再以旅游服務業為例,區域位置起薪差別也是很明顯的。如在天津市和三亞市的起薪,前者在1,500元以上,后者在1,000元多一些。

對于一些應用技術掌握較好的畢業生,如英語口語能力、計算機操作應用能力強且交往能力較好者,很容易進入全球一些知名的企業就業,他們的起薪可在5,000元以上,這是高職學生初次就業很少人能夠達到的,但與一些知名院校畢業生相比還有差距。高職院校畢業生就業的行業,企業規模、工作崗位應是中小企業和基層事業單位的普通崗位。畢業生應先了解社會,才能融入社會。

航空機電維修專業畢業生選擇在航空業內就業,一方面是渴求專業對口;另一方面看重的是社會對航空類企業、職業的認同。調查顯示,對在航空業內就業很在乎的學生人數有170人,占答卷總人數的53.80%;對在航空業內就業較在乎的學生人數有129人,占答卷總人數的40.82%;不在乎的17人,僅占答卷總人數的5.38%。一心期望通過實習留下來工作,強調專業對口的學生人數為62人,占答卷總人數的19.62%。這在一定程度上制約這類專業學生的就業,無形中也是部分學生產生焦躁情緒的癥結所在。

對工作區域的選擇,選擇留在三亞、海南本地工作的人數有107人,占答卷總人數的33.86%;選擇在陸沿海地區工作的人數有98人,占答卷總人數的31.01%,打算回原籍的人數有100人,占答卷總人數的31.65%;選擇在珠三角工作的人數有17人,占答卷總人數的5.38%。在選擇企業性質方面,選擇國有和集體所有制企業的人數有66人,占答卷總人數的20.89%,選擇民營、股份制、外資、合資企業的有250人,占答卷總人數的79.11%。

從以上不難看出,大多數畢業生愿意投身海航集團實業和家鄉的建設,愿意從基層做起,但是從中也能看出青年人在認識上的一些偏差,比如求職認為國有企業安定,強調專業對口,最好能在航空業內就業。但是,在就業形勢嚴峻,就業形式實行雙向選擇的前提下,個人愿望不能脫離社會現實。海航集團處于發展壯大的鼎盛時期,需要大量有能力的仁人志士。但是,他不可能從自己創辦的學校一次性招納更多的人。而我們的畢業生應該懷揣感恩,感謝海航集團和學校能為大家提供永恒的實習平臺。珍惜實習機會,實踐第一,這樣才有可能滿足自己擇業的愿望。

從學生選擇地域分析,其一,留海南本地工作的人數多,原因之一是與海南本地生源較多有關;二是與學生在校三年對這里的人文地理環境已比較熟悉;三是與學生個人志向密切相關,國家提出建設海南,發展海南為國際化大島的戰略,科技興省,教育興省等一系列的決策方針,對學生的鼓舞是極大的。未來的海南是大學生的希望,也是有識之士大展宏圖的熱土,我們應該對畢業生的熱情給予關注,幫助他們找到適合自己的工作崗位。我們認為,畢業生應腳踏實地,從基層做起,大多數有成就的人,總是從小事做起而最終成就大事的。俗話說,“吃得苦中苦,方為人上人”,苦中有樂才是一種好的生活態度,千里積于跬步,就是這個道理。

(二)關于就業信息

1、求職渠道。對就業渠道的選擇,畢業生希望能通過實習就業的人數有217人次,占答卷總人數的68.67%;關注海航集團網上招聘信息的人數有241人次,占答卷總人數的76.27%;希望通過社會招聘會或從校園招聘會獲取求職信息的人數為194人次,占答卷總人數的61.39%。

2、希望學校提供服務。希望通過學校獲取用人單位需求信息的學生有261人,占答卷總人數的82.59%。大多數學生渴望學校在就業指導方面注重求職技巧、求職心理輔導。

學生對于學校提供的用人單位信息最為渴望,一方面他們認為學校提供的信息更為可靠;另一方面他們無法獲取更多信息,能得到家庭或社會關系就業的人畢竟是少數。因此,大力開拓就業渠道,吸引用人單位來校舉辦專業的、行業的招聘會,走出去廣泛與企業溝通。坐等用人單位上門是不能滿足畢業生擇業需要的,為畢業生就業牽線搭橋是學校的義務,是政治使命。

對于有意愿留本地就業的畢業生,我院將利用天時、地利、人和的優勢,發動全院教職員工,充分利用人脈資源,千方百計尋求合適畢業生的就業信息。對于想走出去、想在航空業以外實習就業的畢業生,積極地與當地主管畢業生就業工作的部門取得聯系,幫助畢業生解決落實戶籍、檔案管理等問題,解除他們的后顧之憂,使他們先解決自立問題。

三、思考建議

(一)加強就業指導服務。就業指導是一門綜合性邊緣學科,就業工作人員要堅持科學發展觀,提高就業指導的針對性、實效性,重視及早指導、全程指導的同時,更要重視畢業前夕的指導。要對畢業生的就業觀念、就業政策、就業技巧、就業心理等方面進行指導。就業理念的指導是畢業生順利就業的前提基礎;就業心理的指導是畢業生就業的精神守衛;就業政策的指導是畢業生就業的導向標志;加強就業能力技能的指導是畢業生就業的有力支點。做好就業指導和不做不一樣;全心全意不遺余力的做和三心二意的做不一樣。只要堅持做,總會有效果。

(二)對畢業生的建議

1、主動適應社會。在激烈的求職競爭中,畢業生必須以自己的實際行動,摒棄一些不良社會印象。從小事做起,從基層做起,就能體現出一個人的價值。先做事,后做人,比什么都重要。在選擇用人單位時,要保持低位切入的姿態,及時掌握并利用信息,要重視學習,要善于利用網絡傳媒獲取信息。

不能以自我為中心,主動適應社會,收斂自我,不要以社會流行的職業理念,急于求成,患得患失和無所謂的求職心態去選擇職業,要先了解自己,再找一份適合自己的工作。以航空機電專業為例,機務是大多數人首選的崗位,但當你真正在這個崗位頂崗實習開始,能否嚴格要求、規范自己的行為?能否較快地掌握機務操作流程,能否全部讀懂純外文版的國際標準手冊等等,所以高職學院的學生要著眼于動手能力的提高。

對于薪金水平,也要合理定位,用一位企業高管的話說:老板給你800元工資,你卻干了1,500元的事,那么你很快就會拿到1,500元;如果你抱著給800元就干800元的事,那么你很有可能在較長的時間內只能拿到800元。這說明了,態度決定氣度,氣度決定高度?？傊?畢業生應以平和的心態選擇就業崗位。

2、選擇應征入伍服義務兵役。我們所做的一次專題調查,即“如果你在業內實習,最終不能被確定錄用,你有何打算?你的措施是什么?”不少同學用樸實的語言:“人不能在一棵樹上吊死”來回答,還有不少同學選擇當義務兵,這何嘗不是一種明智的選擇呢?

國家出臺的高校應屆畢業生應征入伍服義務兵役的八大優惠政策:一是大學應屆畢業生入伍服義務兵役兩年,國家按每學年最高限6,000元返還在大學期間的全部學費或者是助學貸款,就相當于是免費上大學;二是正在就讀的高職、高專畢業班的學生,完成教學課程外僅僅差實習的,可以提前畢業入伍,在部隊去完成實習,同時可以享受今年的優惠政策;三是入伍以后,在選取士官、考軍校、安排在技術崗位等方面優先。具有普通高等本科以上學歷取得相應學位、表現優秀、符合總政治部有關規定的可以直接選拔為軍隊基層干部;四是高校畢業生士兵退役后,報考公檢法系統定向崗位要優先錄取;五是高職高專畢業生可以免試入讀成人本科,也可參加所在省專升本考試,入讀普通高等教育本科單列計劃、單獨劃線,按30%的比例單獨錄取;六是參加碩士研究生考試初試總分加10分,在部隊榮立二等功及以上的免試入讀碩士研究生;七是退役后由入伍地方政府接收安置;八是退役以后,自主擇業,憑用人單位就業協議,參照應屆畢業生,辦理就業報到證、遷移戶口。

大學畢業生入伍可作三筆賬:第一筆經濟賬,以本科生為例,按照最高一學年6,000元的學費,當兵兩年可以拿到最高24,000的學費返還。當地政府對入伍的士兵還有一定的經費獎勵。到部隊每個月還有當兵的津貼,兩年的收入并不比兩年工作的收入低;第二筆是政治賬,大學畢業生入伍,將從源頭上改變部隊兵員結構,提高兵員素質,對加強軍隊現代化建設、國防現代化建設具有重大而深遠的意義;第三筆是個人的成長賬,軍隊是革命的大熔爐,是大學畢業生發揮聰明才智的大舞臺,有利于大學畢業生成長成才。如果是退伍以后,企業家可能更愿意接納退伍的大學畢業生。

國家為大學畢業生提供了寬闊的就業前景,所以每位畢業生都要充分認識到:成就事業和未來就必須把自己的事業與國家和民族的事業結合起來,與國家的需要結合起來,選擇入伍,做為人民服務的戰士,將是一種驕傲,也是一種光榮的歷史使命。

機電專業畢業論文:淺談機電一體化專業畢業實習的教學改革

摘要:本文針對畢業實習問題,提出以就業為導向,通過讓學生進入企業頂崗實習,從企業引進實際課題作為畢業實習主要內容形式,探索了機電一體化專業畢業實踐教學改革。

關鍵詞:畢業實習;頂崗實習;工讀結合;自主實習;教學改革

畢業實習是高校工科教學中一個極其重要的實踐性環節,是加強學生工程訓練的重要教育手段。高校培養的學生,最終要走向社會,接受社會的檢驗。尤其在當前高校學生就業壓力增大,結構性矛盾突出的嚴峻形勢下,讓學生在畢業實習和畢業設計階段接觸社會,面向生產實際,在生產實際環境中提高素質,培養能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業進行畢業實習,是工科學生實現這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業實習難度較大,一方面由于市場經濟作用,接受實習單位難找;另一方面,在校學生數量增加,同時需要實習的學生較多,很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業。因此,經常出現在實習階段放“鴨子”的現象,無法保證畢業實踐教學的正常開展。畢業實習的教學改革已是當務之急,勢在必行。應該大膽探索、勇于創新,充分利用可用的條件,創造機會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點思路。

一、以“頂崗實習”為基礎,建立多個相對穩定的畢業實習基地

只有建立了穩定的畢業實習基地,相應的畢業實習教學工作才能得到開展和深入。畢業實習基地選擇的原則是:

(1)要符合專業培養目標和方向;

(2)現場條件良好、工藝先進,設備齊全,管理規范;

(3)企業領導和相關部門重視,生產現場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持;

(4)有良好的食宿和學習條件。

畢業實習基地符合專業培養目標和方向,可使學生直接接觸專業一線。良好的現場條件、先進的工藝設備、規范的管理、良好的企業工作氛圍,適合教育人培養人,可使學生受到良好的現代企業教育,是學生取之不盡的寶貴財富。

選擇合適的畢業實習基地,前提是企業對合作教育有積極性,重視大學生的實習,產學雙方有互惠關系?？刹捎庙攳弻嵙暋⒐ぷx結合等方式。企業從戰略高度看待大學生的實習,把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環節,能為學生提供良好的學習生活條件。

建立穩固的實習基地不是靠一紙協議或靠關系可以維持下去的,必須建立在扎扎實實的工作基礎上。

(1)廣泛收集信息,掌握業內動態,建立良好人際關系,選擇合適的友好合作實習基地。

(2)互惠互利。產學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎,這種互惠關系包括:企業的人才需求,通過頂崗實習獲得廉價勞動力;學校獲得校外實習基地;學生通過頂崗實習提高自己的專業技能,并在畢業后轉為公司正式員工;形成學校、企業、學生三方共贏的局面。

(3)加強管理。學生到社會企業中實習,在一定程度上加大了學校對學生的監管難度,因此學校對學生從嚴管理,加強安全紀律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協議書,確保實習期間的人生和企業設備安全消除企業的隱患,贏得他們的信任。

二、健全學生自主實習的畢業實習模式

目前我校的機電一體化專業還沒有建立起穩固的實習基地,畢業實多由學生自找單位,自主聯系實習地點,完成實習環節的教學內容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業實習的主要模式。學生自主實習化整為零,變集中為分散,確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理,保證畢業實踐的教學效果,是學校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學生自主實習往往存在較大的隨意性,從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業實習、畢業設計的配套改革,健全畢業實習、畢業設計等教學法文件及相關管理制度,如畢業實習、畢業設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業實習、畢業設計規范化、制度化,同時又給學生以正確導向,確保教學質量。

三、將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學

筆者認為,根據社會用人單位情況及專業現實需要,學校應采取務實的態度,把畢業生就業工作納入畢業實習教學工作中來,大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實習基地為基礎,將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學。

這種模式的核心就是把企業實際的工程或實際存在的問題當作畢業實習題目,真題真做,充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業去,通過一段時間頂崗實習、現場學習、調查、收集資料等,在企業技術工程師和指導教師的指導下,運用專業理論和技能,分析探討專業實際問題,熟悉專業領域,對照畢業實習要求,提出解決問題的辦法。

“頂崗實習”模式,是針對性很強的學生就業前演練,是學校、學生、企業三方利益的結合點,也是教育與生產相結合的切入點,同時也為學生就業創造了條件。這一新的模式是解決畢業實踐環節教學的好形式。

(1)有利于教學與生產實際相結合,增強了理論聯系實際的意識,使師生對生產實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業做些實事,解決了企業的問題。

(2)有利于調動學生的積極性?！白唏R觀花、抄抄寫寫”式的一般實習,引不起學生的興趣,也難于提高教學質量,“頂崗實習”模式,給學生學以致用、表現自己、檢驗自己的機會。

(3)有利于培養鍛煉學生的專業能力?！皩ｎ}頂崗實習”模式要求學生以企業員工身份直接參與生產活動,運用所學知識,真刀真槍演練,提高了學生的專業水平和職業能力,使學生畢業后能較為順利地適應工作崗位的要求。

四、結束語

畢業實習是一個復雜的教學系統,是一個多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動態過程,實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實和未來,只有大膽探索、勇于創新,實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實習難”等問題。

機電專業畢業論文:機電一體化專業畢業設計論文

1立足實際,科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。結合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產，但學生并不能完全弄明白生產實際的具體情況，設計就有脫離實際的情況出現；5、有的選題雖然很好，但是學生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

（1)畢業設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問題，達到鍛煉和學習解決實際問題的能力，達到這個教學環節實施的意義。

(2)畢業設計選題要盡可能聯系生產實際和工程應用的研究。這樣有利于調動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業生產的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業的學生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡易倪紅燈控制系統的設計”,“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產、生活實際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發展水平，而且能夠讓學生能進一步了解、把握國內外在機電一體化領域的一些最新成果和發展動態，使學生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業設計經費、教學試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業設計,必須根據客觀條件來選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經費等,因此我們在選題時,一般選用能為學生提供可用的儀器設備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學生做畢業設計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

（4)要有適當的難度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學生可以通過綜合應用所學的基礎理論和專業知識,在規定的時間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學生在有限的畢業設計工作時間內，經過努力能完成任務或做出階段性結果，我們安排了兩個同學參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學都各有側重點地進行研究，經過兩位同學的分工合作，最終完成了整個畢業設計題目的設計任務，效果良好。

2加強教學督導,落實開題環節

為了提高畢業設計的教學質量，我們借鑒了研究生創新能力培養方法,在本科畢業設計教學中加入開題環節，其目的是：1、通過開題環節可以盡早發現畢業設計題目是否滿足專業要求，學生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學專業的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環節，還可以強化學生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學生提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案，進行科學實驗與測試，對數據進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業論文的能力，同時也是對學生的書面表達和口頭表述的能力的培養，是落實和加強對學生創新能力的培養的有效手段。具體的實施辦法是：

（1）明確落實開題環節的必要性。開題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化。學生通過收集設計資料的相關信息，聽取各方意見，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學生能夠弄清楚設計題目的來龍去脈，從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環節的組織和實施。我們要求學生在開題會之前,，要按規范書寫開題報告。在開題的時候，學生須持經指導老師簽字同意的開題報告書、任務書及其它相關資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術路線和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學生自述10分鐘，然后評審小組根據學生的自述和開題報告書及其它文本內容，對學生畢業設計題目是否達到專業培養目標要求和完成論文設計的可行性進行考核,并對畢業設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

3采取有效措施,加強過程指導

為了提高我們機電一體化專業畢業設計的教學質量，我們探索出了一條適用于畢業設計的全環節教學質量監控的方法。具體的措施是：1、設定學生的設計出勤表，要求學生在規定的時間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學生的設計進度，督促和指導學生按時完成設計。2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專業特長的教師。小組內的每一位老師都可以對小組內的學生進行自己專長方面的專業指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業設計的內容準確專業。3、開展設計小組例會制度，即每個設計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學生把一周設計的心得體會在例會上發言，匯報設計進度，并提出設計中發現的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學生的設計進度，及時發現問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學習，使教師教學水平共同提高。通過對我校畢業設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現了對整個設計過程的檢測，保證了教學質量。

4嚴格考評,保證答辯的質量

答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計。我校的具體情況是：根據不同的專業成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。為了加強教學督導作用，我校專門設立教學督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導答辯工作。

畢業答辯前首先是對學生的畢業論文進行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業答辯，以此來審查學生的答辯資格。通過的同學要準備答辯的ppt，把畢業論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來。答辯時,要求每位同學的答辯自述時間應控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學生的答辯情況進行決議，給出畢業答辯成績。畢業設計成績評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟炐恪钡谋壤龖獓栏窨刂圃诒緦I參加答辯總人數的15%以內,優良比例應嚴格控制在60%以內。

畢業設計的質量,除了本身的學術水平、應用價值另外,還應考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協作能力等。對畢業設計擬評“優秀”的學生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學嚴謹,嚴把質量關,對畢業設計達不到教學要求的,決不姑息。

5結論

要想搞好畢業設計工作,關鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外,,消除學生畢業前的各種干擾,專心做好畢業設計,是本階段學生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量，實現為社會輸入合格人才的要求。

機電專業畢業論文:高職機電類專業畢業設計工作指導與實踐

摘要 本文就高職教育機電類專業畢業設計重要性進行了分析，總結了長期以來采用畢業設計+頂崗實習一體化的模式指導機電類專業畢業設計的經驗及做法，體現了高職機電類專業畢業設計的特色。

關鍵詞 高職 機電類專業 畢業設計-頂崗實習一體化

1 高職機電類專業畢業設計（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。其在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。①

機電類專業是高職教育中專業技術性強、就業行業口徑最寬專業之一,專業技術性、綜合性突出，其畢業設計是專業技術與行業企業生產實踐的綜合，是各單項技術、單項技能的綜合運用，是培養學生發現技術問題，從文獻、技術資料、生產實踐和調查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關鍵教學環節。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質有著重要作用，可為學生的可持續發展提供源動力。

2 機電類專業畢業設計工作指導與實踐

筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術專業、電氣自動化技術專畢業設計指導教師，并負責畢業設計的管理工作，對于采用“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業設計與頂崗實習一體化

（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業設計，時間上得到了保證。

（2）畢業設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業新員工，又是學校學生。畢業設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。

（3）畢業設計課題內容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統的設計、鋼鐵生產火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發酵PLC控制系統等；裝配調試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統安裝與調試、橇裝式加油機的安裝與調試等；維護管理類：變電所系統管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產類：包裝機操作與維護、電纜生產操作流程、計算機主板SMT的生產工藝流程、二極管生產工藝等；技術文獻類：硬盤原理及其修復技術、機電一體化在紡織行業的應用與發展等。

可見，每一個課題均涉及不同的行業、企業，且與崗位工作密切相關。在畢業設計+頂崗實習一體化模式下，畢業論文內容與企業行業實際相結合，體現了工學結合的教改思路，體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。②

2.2 校內師生雙選、校企共同指導

校內指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業和方向對口的學生。教研室根據學生工作單位、學生崗位、教師指導人數集中協調，確定每位學生的校內指導教師。企業教師一般由企業安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關師傅信息上報給校內指導教師，校內指導教師在走訪學生時，要與企業師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業設計的詳細情況。

2.3 規范畢業設計格式標準

高職畢業設計論文，雖然在內容深度上降低了要求，但在邏輯性、規范性方面對培養學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎上，加以調整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執行，培養學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數相對較多的企業學生，可以申請企業現場答辯，教研室業余時間組織教師深入企業，與企業師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。

2.5 立體化指導、檢查監督

畢業設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯系指導、督促，要求學生嚴格按畢業設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規定指導教師要利用業余時間，走訪學生。教研室統一組織中期檢查，加強檢查監督，每月要求指導教師上報指導學生狀態數據，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。

同時，學校組織實施“百名教師下百企業”專項畢業工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業設計論文開展抽查、優秀論文評選活動，優秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監督、促進作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業設計模式，大大提高了學生畢業設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統畢業設計模式，較好地實現了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養出來的學生，獨立思考能力強，專業發展潛力大，近年來的畢業生就業跟蹤調查，充分證明了這一點。

“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現狀，可操作性強，也體現了機電專業畢業設計的高職特色，對實現專業目標培養目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結，而是結合行業、崗位、工作內容及專業技術的再學習、再提升、再應用。這種總結性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業、了解行業，從而更好地實現專業技術、職業技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結更為合適。

可以這么說，通過機電類專業畢業設計教學環節，提升了學生技術、技能、管理的可持續發展力，為其事業進一步發展和提升打好了基礎。希望不久將來，高等職業技術教育的畢業設計能夠形成自己的標準及規范，更好地指導一線教學實踐。

機電專業畢業論文:多管齊下 提高機電專業畢業生競爭力

摘要: 論文通過問卷調查與對比研究的方式,概括了北京石油化工學院機械工程學院2006-2009屆機電系畢業生的就業現狀,分析了用人單位和畢業生對我機電系人才培養方面的意見和建議,最后提出了突出實踐教學環節、實行素質教育等六個方面的建議。

關鍵詞: 機電專業;畢業生質量;跟蹤調查

0引言

隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用,我國工業生產已由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”發展階段。2009年國務院提出的鋼鐵等十大產業振興規劃的提出,使得機電行業有著巨大的就業容量,但是當前我國機電專業本科生就業難問題依然突出。為了解社會對機電專業對畢業生的要求,推進我國高校機電專業的教育教學改革,更好的培養適合機電行業發展趨勢和社會需求的畢業生,本教改課題組開展了北京石油化工學院機電專業畢業生質量跟蹤調查,在用人單位與畢業生中進行問卷調查與走訪座談,然后通過對調查數據的歸納與分析,提出相應對策。

1調查工作的基本情況

本教改課題組調查方法有問卷、訪問、座談等。其中問卷調查采用《北京石油化工學院機電系畢業生質量跟蹤調查表》,調查工作于2009年6月至2009年11月期間進行,調查對象為北京石油化工學院機械工程學院機電系2006-2009屆機械設計制造及其自動化、機械電子工程、測控技術與儀器三個專業畢業生及其工作單位,調查內容分為三大部分:一為用人單位和畢業生基本情況;二為畢業生基本素質和能力;三為用人單位及畢業生對我校機電專業人才培養工作尤其是教學工作的建議。最終,通過多種途徑共調查畢業生82名和用人單位26家,共發放學生問卷60份,回收53份,有效回收率為85.5%,被調查的畢業生中,機械設計制造及其自動化專業占35 %,機械電子工程專業占40 %、測控技術與儀器占25%;向用人單位共發放問卷21份,回收17份,有效回收率為81%,涉及到廣東、上海、北京、浙江、湖南等地的18家企業。

2調查結果與分析

2.1 畢業生應具有的素質

2.1.1 用人單位最注重的畢業生素質關于“綜合來看貴單位在錄用畢業生時主要考慮哪些因素”的回答,按照所選項目由多到少排列,用人單位答案依次是:專業水平(95%)、獲獎情況( 83%)、思想道德素質(80%)、發展潛力(75.5%)、綜合素質(68.7%)、團隊合作精神(60.7%)、政治面貌( 55%) 、畢業學校(48%)、工作經歷(40%)、性別30% ) 、畢業生自我評價 (22% )、其他(17%)。由此我們發現,用人單位非常實際,專業水平遙遙領先,作為對學生實際能力肯定的獲獎情況排名第二 ,用人單位非常注意學生的發展潛力和合作精神,相反學校名氣、政治面貌和性別并不是用人單位最看重的。以上結果說明:用人單位希望招聘到的畢業生不僅要具有扎實的專業基礎,還有要具有良好的思想道德素質、較高的培養價值和良好的合作意識,這是學校在將后的學生培養過程中應加強重視的。

2.1.2 畢業生求職時必須具備的知識與能力調查顯示:用人單位面試畢業生時最看重的知識與能力排次為:專業水平(95%)、思維能力(85%)、表達能力(76% )、外語水平(72% )、反應能力(65%)、知識面廣( 40%)、精神面貌(31%)、道德品質(30%)、心理素質(28%)、 身體素質(體育特長)( 21% )、其它(17%)。這說明大部分用人單位認為:良好的專業水平是畢業生求職時最應具備的知識與能力,此外,我們可以看到:思維和表達能力、外語水平排到了靠前位置,這說明我們要重視提高學生的表達能力和外語水平,此外,還要加強對畢業生就業技巧的培養。

3人才培養過程中存在的問題和偏差

3.1 課程設置落后于社會需求調查顯示:72%的畢業生認為專業課程內容落后于生產實際。座談會上不少畢業生反映:有些學校學過的課程在工作中卻運用不上,而在實際工作中比較實用的課程卻學校沒有開設,如數控模塊化刀具、數控機床冷卻液的選用等在企業大有用途,但教材對這些內容很少涉及。好幾位用人單位負責人提出:畢業生對一些技術新標準的了解甚少,影響了工作的質量,此外,由于當前外企大量采用生產線進行產品的生產與加工,國內許多企業亦用IT改造傳統裝備,建議應該給在校的機電系學生傳授一定的自動控制系統方面的知識。

3.2 學生實際操作能力有待于提高問卷調查顯示:63%的學生認為自己的實際操作能力“一般”或“差”,只有16%的學生認為自己的操作能力很好,用人單位對畢業生實際操作能力的滿意率只有42%。用人單位負責人反映:不少剛到崗的學生很難獨立完成并不復雜的實踐操作,還有一些剛出校門的學生不愿意進車間或者從事技術設備維護工作。用人單位建議:調整教學計劃設置一些試驗課、實踐課和實際實習操作的相關課程,將畢業生的實習實踐時間適當延長至3個月以上,最好能將畢業實習和畢業設計都在企業中進行,讓學生在生產工藝、生產現場管理、設備的調試與維修工作和數控設備的操作等生產一線工作,以適應工作后的工作和科研需要。

3.3 學生科技素質和人文素質不能平衡發展在調查中,不少畢業生表示:剛畢業時,自己的口頭表達能力、社交能力、組織管理能力都存在差距,尤其是缺少文藝才能,在一些社交場合感到吃力,在企業中難于處理好上下級和同事之間的關系。用人單位則反映:一些畢業生心理素質有待于加強,遇到一些挫折或小委屈,就感到難于接受或自暴自棄,建議學校加強對在校生團隊精神的培養,在培養學生的工程素質和科學精神的同時,加強學生的人文素質的培養,拓寬學生知識面,培養學生的文藝特長,防止培養工具人。

3.4 學生外語能力不能滿足工作需求問卷調查顯示:78%的畢業生認為母校應加強學生外語水平的培養,在工作中英語大有用處:如準確的翻譯英文資料,英語函電書寫,閱讀進口設備說明書,與外國工程技術管理人員的簡單會話等。不少外企負責人表示:畢業生英語最好能到達六級水平,機電系畢業生還應具有一定的專業外語能力,需要較好的掌握大量的有關機電行業的專業英語詞匯術語。

3.5 學生創新精神有待于提高隨著我國經濟由“中國制造”向“中國創造”的逐漸轉型,越來越多的企業加倍重視對技術的研發,于是具有較強創新能力的畢業生成了就業市場的香餑餑。然而,調查發現:當前機電專業畢業生的創新精神有待提高,被調查的82名畢業生中,只有1人在工作中成功申請了發明專利,該比例只有1.25% 。不少單位負責人表示,我院畢業生具有較強的敬業精神和很強的執行力,但是缺乏對權威的挑戰意識,獨立思考能力不足,建議在課程設計或畢業設計中布置一些能讓學生靈活運用知識去解決問題的課題。

4建議與對策

通過對調查問卷的對比與分析,我們發現機電專業學生就業難并不是高校培養的學生數量太多,而是高校人才培養模式方面與市場需求存在一定差距,為此,必須多管齊下,可從以下幾個方面采取措施:

4.1 突出實踐教學環節,提高學生動手能力事實證明,實踐教學對提高就業能力和工作能力有著關鍵作用,這也是用人單位和畢業生共同提到的問題。為此,要改變傳統的教學模式:一、加大實踐教學環節的投入,增強實習、實驗課程在課程設置中的比重;二、要多渠道的開辟學生的實習途徑,縮短學生參加工作后的適應期,保證每一位畢業生都能練就一套過硬的專業技能。

4.2 加強素質教育,提高學生就業競爭力在調研中,我們發現那些具有扎實的專業基礎、深厚的人文素養及較強綜合素質的,在校時學生中的佼佼者,在工作中也發展得相對較好。調查顯示:50%的在學校擔任過學生干部的畢業生在單位中受到了重視,該比例遠遠高于那些未在學校擔任過學生干部畢業生比例的8%。因此,高校應將大學生素質教育與能力培養貫穿于大學人才培養的每一個環節,培養包括社會交往能力在內的人文素質,使之在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4.3 深化教學改革,提高教學質量扎實的基礎理論和專業知識,是畢業生在社會上贏得良好的社會聲譽的重要原因。調研表明:教學模式整齊劃一、專業課程設置狹窄、教學內容陳舊是高校機電專業普遍存在的問題,為此,首先要繼續進行專業結構和課程設置的改革,根據社會需求編寫新的教材;其次要加強教師隊伍的建設和培養;最后狠抓教學質量,嚴格考試制度,加強對課堂的管理。

4.4 加強就業指導,整合就業資源就業指導不僅僅是“畢業指導”,而更應是貫穿大學四年的“全程指導”。學校不僅要幫助畢業生掌握求職的技巧,而且要引導學生進行“職業生涯規劃”同時,要充分發揮學校就業指導機構的紐帶作用,一方面要通過與用人單位的聯系、交流,進行充分的市場調研,將企業與市場對人才需求信息及時地反饋給專業院系;另一方面積極開發市場資源,加強和校友的聯系,與企業建立良好的合作關系,實現雙方的互利互惠。

總之,要提高機電專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟發展要求,結合學校實際,完善人才培養機制,優化課程設置,深化教學改革,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的創新型人才培養模式,從而全面提高機電專業畢業生的競爭力。

機電專業畢業論文:機電信息工程專業畢業設計教學質量評價方法研究

摘 要 為提高學生綜合實踐能力和改進畢業設計環節的教學質量，需要對畢業設計教學質量進行評價。根據機電信息工程專業畢業設計教學的特點和基本要求，探討評價因素并構建該專業畢業設計教學質量的評價指標，在此基礎上提出基于TOPSIS的畢業設計教學質量的評價過程和方法，并舉例說明此方法的應用。

關鍵詞 畢業設計；教學質量評價；TOPSIS

1 引言

隨著兩化融合的深入及信息技術的高速發展，廣大企業特別是數量眾多的中小型企業，信息化人才嚴重匱乏。機電信息工程專業專門為企業信息化建設培養人才，以適應企業的需要。在所有教學環節中，畢業設計是對學生的知識、能力的全面檢驗，是提高學生創新能力和應用專業知識能力的重要環節。

在本專業的教學中，指導教師對畢業設計質量的影響有重要作用，對畢業設計教學質量進行科學合理的評價，有利于形成穩定的判斷標準，及時矯正過于隨意的指導，促進教學水平的提高。本文依據機電信息工程專業畢業設計的教學實踐，給出畢業設計教學質量評價指標體系，提出一種基于TOPSIS的評價方法，對教學效果進行綜合評價。

2 評價指標

對畢業設計教學質量進行評價的關鍵是建立一套嚴格、客觀、公正的評估指標體系和科學的評估方法。以往本專業對畢業設計環節的教學質量缺少系統的評價，也沒有確定的評價指標，一般按照學生的最終成績進行定性判斷，對教學的促進作用有限。通過對機電信息工程專業多年來畢業設計環節的分析，發現畢業設計教學質量涉及的因素較多，考慮所有因素則評價難以實施。確定評價指標應遵循重點突出、相對獨立和導向明確的原則，并且簡潔明了，可操作性要好。同時，為使評估結論準確并符合實際，畢業設計教學質量的評價除了由指導教師參加外，人員組成也應包括其他教學環節的教師，并結合學生畢業設計本身的成績。通過以上分析，最終確定畢業設計教學質量評價指標為專家評估、學生平時成績、教師自評和畢業生綜合表現。

3 評價的方法及流程

本文提出一種基于TOPSIS（technique for order preference

by similarity to ideal solution）的畢業設計教學質量評價方法。TOPSIS方法是一種多屬性問題決策方法[1]，該方法借助“理想解”和“負理想解”對評價對象進行排序，思路清晰，對信息的利用更充分。用該方法評價教學質量，決策過程更趨合理，消除了過去使用主觀評判所帶來的弊端。

該方法借助理想解和負理想解為方案集中的各方案排序。若有m個方案，每個方案有n種屬性，則構成m行n列的決策矩陣[2]；理想解的每個屬性值都是決策矩陣中該屬性的最佳值，而負理想解的每個屬性值都是決策矩陣中該屬性的最差值[3]。將方案集中的各個方案與理想解和負理想解的距離進行比較，靠近理想解且遠離負理想解的方案即為最佳方案，可以據此排定各方案的優先序。

TOPSIS法的流程如下。

1）用向量規范化方法求得規范決策矩陣。若決策矩陣Y={yij}，規范化決策矩陣Z={zij}，則：

2）構成加權規范陣X={xij}。若給定權重ω=（ω1，ω2，…ωn）T，則：

xij=ωj?zij（i=1，…，m；j=1，…，n）（2）

3）確定理想解x*（x*1，x*2，…，x*n）和負理想解x0（x01，x02，

…，x0n）。

設理想解x*的第j個屬性值為x*j，負理想解x0第j個屬性值為x0j，則理想解和負理想解分別為：

4）計算m個方案與正、負理想解的距離。

方案xi到理想解的距離為：

方案xi到負理想解的距離為：

5）計算m個方案的相對貼近度：

6）根據Ci*值由大到小排列m個方案的優先序。

4 應用實例

對本專業5位畢業設計指導教師的畢業設計教學質量進行評價，考慮的評價指標為C1專家評估、C2學生平時成績、C3教師自評、C4畢業生綜合表現成績4個指標，均為效益型指標。

各評價值構成決策矩陣，C2和C4直接采用其成績冊中的值，各項評價值見表1。

由式（1）求得規范化矩陣，見表2。

權重的確定采用專家直接賦值法，取權向量為[0.38，

0.27，0.25，0.10]T，由（2）式得加權規范化矩陣見表3。

由式（3）（4）得理想解和負理想解分別為：

由式（5）（6）得評價對象到正、負理想解解的距離為：

由式（7）計算相對貼近度為：

5 結束語

畢業設計教學質量擁有多個屬性，以往給出的優、良、合格等評價較為含糊，主觀性強。本文采用基于TOPSIS的方法，使評價基于定量的分析，最大程度克服了主觀因素的影響，同時需確定合理、簡明、可操作性好的評價指標，才能正確實施畢業設計教學質量的評價。

機電專業畢業論文:中職機電專業畢業生就業初探

摘 要：隨著經濟轉型升級發展，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。然而，畢業生就業能力遠遠滿足不了企業用人標準要求。本文基于中職機電專業畢業生就業實際情況及分析問題的基礎上，提出培養中職機電畢業生就業能力的對策。

關鍵詞：中職機電專業；畢業生；就業；現狀；對策

一、中職機電專業畢業生就業現狀

近年來，隨著北部灣經濟開發區的快速發展及社會對人才的需求，中職畢業生就業率隨企業用工量的提高而提高。為進一步了解中職學校校畢業生的就業狀況，本文以廣西示范性中等職業技術學校----北部灣職業技術學校機電專業畢業生作為調查對象，從學生就業分布及就業存在問題兩方面進行了解、調查與分析。

（一）中職機電專業畢業生就業情況調查

我校機電專業畢業學生的就業渠道是：40%的學生由學校層面負責推薦就業工作，30%的學生由家人、親友推薦去企業工作，15%的學生通過人才交流市企業就業，只有少部分畢業生通過其它途徑就業。畢業生所從事實習單位中在民營企業占了絕大多數。工資薪酬實習期在2000元左右，一年轉正后達3000以上元，以后隨著技術的熟練逐年增加。

北部灣經濟開發區目前有近千家機電類的公司企業，經過調查走訪，這些企業中有近40%的員工來自于中職學校機電專業畢業生，占據了很大比重。另據調查報告來看，其中有近80%的畢業生是生產第一線的員工，而在這些機電專業畢業生中有15%從事電氣設備安裝工作，還有5%從事電氣設備的維護工作。

（二）機電專業畢業生就業存在的問題分析

1.部分畢業生期望值過高、定位不準確

根據實際調查顯示，部分機電專業學生在就業中對工作單位的期望值偏高，不愿到經濟不發達地區就業和發展；部分畢業生對工作崗位與薪資的期望偏高，認為薪酬待遇不能滿足個人要求。又因自己所學的專業不完全對口，部分畢業生在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經在單位實習、試用了一段時間后又辭職。

2.部分學生自身素質與用人單位的要求存在差距

從企業調查中顯示，企業認為存在問題如下：部分同學不愿到生產一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠或到企業幾天就待不下去了。部分學生的綜合素質方面還有待加強，突出表現在專業知識面較窄，溝通與協調能力有限。企業希望學校拓寬學生的知識面，加強基本理論、基礎知識的學習與訓練，注重對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的應變能力、交際能力、協調能力、口頭表達能力和服務意識等，提高學生綜合素質，使其能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。

3.就業指導工作還存在差距

現各中職校都非常重視學生的就業指導與服務工作，但從整體來看，其就業指導老師和輔導員的配備還不完全、不專業，難以起到應盡的職責和發揮應有的能力。在調研中我們看到僅有24%的同學認真考慮并規劃過將來做什么；有62%的同學考慮過但沒有規劃過，還有14%的同學根本沒有考慮過，而這些沒有考慮也沒有規劃過自己職業生涯的同學，在擇業時往往會出現盲目性和“隨大流”現象，在抉擇時猶豫不決，錯失良機；部分畢業生簽約后隨便地違約，給企業造成用人困難，給學校與學生個人帶來了誠信困難。

二、促進中職機電專業畢業生就業的對策

（一）培養中職機電專業學生的工作態度

一個人的態度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責或是敷衍了事，是積極進取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時往往把工作態度放在首位。工作態度包括積極性、責任感、敬業精神和紀律性。這些是一個人的內在品質，培養他們是一個漫長的過程。

培養學生在校期間的學習的積極性和主動性，這就要求幫助中職學生樹立自信心。教師多夸獎學生，久而久之，學生看到了自己的進步，拾回自信心，不再決得自己“低人一等”。最終這種自信心帶來的積極性和主動性也會帶到工作中。

責任感、敬業精神及紀律性的培養需在日常的理論教學、實訓操作及技能競賽中滲透。在學校教育的每個環節中，學生若能嚴格要求自己，自覺遵守職業規范的習慣，自覺地按照用人單位對員工的標準要求自己，規范自己的行為，是自己具備初入職場必需的職業素質。具備了這些素質，學生方能在日后的工作中快樂的工作。面對困難和挫折，能夠樂觀積極地克服。

（二）培養中職機電專業學生的專業能力

中職學校的主要目標是培養一批具有技術的應用型人才。因此教師在教學中，一定要重視職業能力的培養以及實踐能力的培養。

學校在對機電專業畢業生的課程設置和培養方案上，應與“眾”不同。應增加實踐課程的教學，如強化實訓環節的培養，增加實訓時間和強度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進學生體能、技能以及意志力的提升；形成實習常態化管理，增加“定崗實習”、“職前實習”，讓學生在企業真實的環境下，把所學的理論知識和實踐知識運用到具體工作中，熟悉本專業的最新動態與發展，掌握最新的技術和方法，用于解決生產和科研中遇到的實際問題。

（三）提高中職機電專業學生的職業適應能力

學生職業適應能力強就能順利實現從學生角色到職業角色的過渡，能夠主動調節自己的行為已適應環境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達到所從事的職業要求，順利完成職業活動，并能夠利用環境創造條件使自己達到較高的職業發展目標的綜合能力。

課堂教學是培養學生職業適應能力的主渠道，團隊合作教學方式是培養職業適應能力的有效教學組織形式。通過小組團隊教學可以增強團隊成員之間的了解，增強團隊的凝聚力，使學生具備獨立工作和團隊工作的能力。通過以職業活動項目為載體，任務驅動開展行為導向的教學，運用恰當的教學方法，引導學生獨立思考、自主學習，激發學生的學習興趣和終身學習的潛能；培養學生與人交流、與人合作的能力，自主學習的能力，收集和應用信息的能力，解決問題的能力以及創新的能力，縮短職業適應期。

通過對中職生全程化職業生涯規劃，使學生對就業有充分的認識，對自身準確定位，客觀的評價自己，樹立良好的就業心態，培養良好的職業心理素質，使學生能更好的適應未來的職業環境。

機電專業畢業論文:高職院校機電類專業畢業生就業前景的分析

【摘要】為了對我國高職院校機電類畢業生的就業狀況加以切實的了解，本文隨機選取了280名紹興職業技術學院12屆畢業生，以此為研究樣本，對我國高職院校機電類畢業生的專業能力、基本素質以及工作崗位等諸多方面進行深入的分析，從嶄新的視角對競爭激烈的就業市場加以探究，以便于將高職院校的教育教學中的問題找出，從而為改革及創新高職教育提供有效以及充足的理論依據。

【關鍵詞】高職院校；機電類專業；畢業生；就業前景

前言

近些年以來，我國的高職教育得以迅猛的發展，并且逐漸的步入技術日益更新、人才倍增以及高等教育大眾化的新時期，這便為高職院校的畢業生面臨著越來越大的就業困難和就業挑戰。如果想要從根本上將高職院校畢業生就業所面臨的困難加以切實的解決，那么就必須多角度、多層次的分析高職院校畢業生的就業前景，并且綜合性的考慮行業發展、培養目標、區域經濟和畢業生的能力及素質等諸多方面，只有這樣才有助于高職教育步入良性循環及發展的軌道。

調查問卷的設計及發放

針對調查的主要目的，選取紹興職業技術學院12屆機電專業畢業生為調查對象，調查的內容包括高職院校機電類專業畢業生就業的觀念、擇業的地域、就業的途徑、期望的薪酬待遇以及希望接受就業指導的內容等諸多方面。隨機抽樣覆蓋我省中、北、南、西、東地域，所涉及的高職院校生源較為廣泛，具有顯著的典型性?？偣舶l放280份《高職院校機電專業畢業生擇業意向調查》，共收回280份，調查問卷的有效率為100%。

調查結果

目前，高職院校機電類專業的畢業生所從事的工作與其所學的專業有著相對較低的符合程度；在不容樂觀的就業形勢的影響下，高職院校機電類畢業生找工作有著較大的難度。

結果分析

通過分析調查結果，可得出以下結論：（1）目前，高職院校機電類專業的畢業生所從事的工作與其所學的專業有著相對較低的符合程度，由此充分的表明，高職院校畢業生的工作崗位與在校所學的專業極少掛鉤；（2）在不容樂觀的就業形勢的影響下，高職院校機電類畢業生找工作有著較大的難度，因此，有相當一部分的學生會通過朋友及家人的介紹或者學校的推薦。實際上，高職院校推薦的單位并非太多，重點是畢業生選擇工作的心態，需要將畢業生的擇業指導加強，與此同時，還應當提升高職院校崗位推薦的質量，以便于促進畢業生工作的穩定。

5高職院校機電類畢業生就業措施探究

5.1強化就業指導，開展職業生涯規劃

大學生就業指導工作并不能夠單純的在大四進行，需要貫穿在整理大學生生涯當中，幫助學生樹立完善的就業觀，具備穩定的心理承受能力，做好職業預期。要結合大學生思想政治教育，強化畢業生就業個性化指導，幫助學生確立適合自身的職業規劃，使得學生能夠真正強化自身綜合素質。

5.2強化服務意識

高校就業管理人員需要在工作過程中切實做到以人為本，為畢業生著想。要積極聯系政府工作人員，為畢業生提供更多的就業信息，不斷拓展學生的就業渠道。特別是在當前嚴峻的經濟條件下，就業管理人員需要轉變觀念，切實做到以人為本。

5.3轉變畢業生就業觀念

面對當前較為嚴峻的就業形勢，一些畢業生在擇業的過程中不切合實際，對于就業單位的選擇比較盲目，這些都造成了就業信息的浪費。所以，高職院校需要在就業指導時準確定位，讓學生樹立好“先就業后擇業”的觀念。

6 高職院校機電專業畢業生就業前景

6.1就業劣勢

高職院校機電類專業重復設置以及畢業生的工作經驗、動手能力的不足，在很大程度上加大了畢業生的就業難度。近年來，隨著不斷加大的就業壓力，很多用人單位逐漸的提高了對畢業生的要求，在招聘過程中更加的重視考察畢業生的實踐能力，導致一些畢業生在就業時遇上重重困難。此外，高職院校機電類專業在2008年以前有著較好的畢業形勢，因此，我國各所高職院校紛紛擴大了機電類專業的招生規模，并且對一系列的同類專業加以設置，導致機電類專業的學生持續增加，在客觀方面也加大了高職院校機電類專業的就業困難。

6.2就業優勢

由于我國及時的對政策進行合理的調整，促進了制造業的迅速發展，產品供不應求，高職院校機電類畢業生便有著廣闊的就業前景。2008年即便是發生了世界范圍的金融危機，但是正是因為我國政府部門所提起的高度重視，相繼出臺頒布了刺激經濟增長的有效方案，特別是2009年國務院辦公廳頒布實施的裝備制造業振興及調整規劃細則，積極的倡導優先及大力發展裝備制造業，并且將基礎設施的投入進一步加大，在很大程度上確保了高職院校機電類畢業生穩定的就業。

7 結束語

總而言之，面對嚴峻的就業形勢，部分高職院校機電類專業的畢業生存在被動等待及盲目選擇就業單位、就業期望過高、擇業不切實際等不良情況，導致就業信息的浪費。所以，高職院校應當加強對畢業生的就業指導，幫助他們準確的定位，看清形勢，盡快的將“先就業后擇業”的基本觀念樹立起來，以促進高職院校機電類專業就業率的不斷提高。

機電專業畢業論文:高職機電類專業畢業設計論文

1當前畢業設計存在的問題

畢業設計是實現人才培養目標的重要實踐環節，對鞏固、深化和升華學生所學理論知識，培養學生創新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學生畢業論文工作，同時也是培養學生科學精神、科學作風、良好的思想品德以及事業心和責任感等綜合素質所不可缺少的環節。畢業設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業設計教學質量的對策

2．1充分做好機電類專業畢業設計的選題工作

選題是畢業設計的基礎，決定了畢業設計的方向。畢業設計的內容應涵蓋專業的主干課程，符合所學專業的人才培養目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業院校畢業設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創新能力的發揮。高職學生的培養的是技術應用能力強，服務于生產和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業的學生就業提供了良好的平臺。

2.2完善機電類專業畢業設計管理機制

畢業設計是重要的實踐性教學環節,為確保畢業設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業設計教學管理制度和管理文件,成立畢業設計領導小組，對畢業設計的整個過程實行全面質量跟蹤和管理,舉行畢業設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業設計工作計劃》對教師何時下達畢業設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數據的收集、學生何時完成畢業設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業設計修改稿、何時完成畢業答辯做出系統的安排。制訂《畢業設計書寫格式》，畢業設計說明書要有統一格式，內容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據、實體設計、軟硬件調試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數據可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業設計檢查監督工作，按照《畢業設計工作計劃》的要求對通過畢業設計考核，確定學生所做的畢業設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業設計應嚴肅處理。

2．3改革畢業設計答辯模式

畢業設計答辯對畢業設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業設計質量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業專家、專業技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業去，與企業的專業技術人員組成現場答辯委員,在企業現場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業知識水平得以提高。

3結束語

機電類專業的畢業設計是一項集學習、實踐、創新相結合的實踐教學，是培養學生綜合素質和專業能力的重要環節。畢業設計質量的高低決定了學生就業后的工作能力，也決定了用人單位對學生的印象。通過機電類專業畢業設計的現狀分析,可以看出目前畢業設計中還存在選題陳舊和單一、畢業設計與專業知識脫節,畢業設計投入的時間不足,畢業設計指導和監督困難等問題。要提高畢業設計整體水平,須將畢業設計與工學結合的人才培養模式相結合，把畢業設計與高職人才培養目標相統一。

作者：劉樹單位：云南錫業職業技術學院

機電專業畢業論文:機電專業畢業實習分析

摘要：畢業實習是高校工科專業學生必不可少的專業實踐，不僅能夠鞏固專業知識，提高專業技術應用水平，而且還能提升學生綜合素質，為后期工作奠定重要基礎。本文介紹了工科畢業實習內容和要求，總結了畢業實習過程中存在的問題，提出了提高畢業實習質量的建議，為畢業實習更好地開展提供參考。

關鍵詞：工科；畢業實習；考核

工科院校為了培養出實踐能力較強的應用型人才，制定了與專業相關的校內實習和校外實習制度[1~2]。校內實習主要是金工實習，即對車、銑、刨、磨、鉗、焊和數控等崗位的學習，熟悉各類機床結構組成、工作原理及操作方法，并最終完成一件工藝品的加工，通過校內實習，能夠提高學生實際動手操作能力。校外實習主要是指畢業實習，是高校工科專業中重要的專業實踐環節，目的在于通過讓學生在具有特色的企業中實習，了解先進專業技術，并將在學校所學到的理論知識聯系實踐，提高分析和解決問題能力，是學生在校期間了解自己專業技術發展方向的重要途徑，能夠為后期工作的順利進行奠定基礎。本文介紹了工科專業畢業實習內容和要求，總結了畢業實習過程中存在的問題，提出了提高畢業實習質量的建議，為畢業實習更好地開展提供參考。

一、畢業實習內容及要求

畢業實習是指學生對本科階段所學全部課程知識進行綜合并解決相關問題的過程，能夠為后續的畢業設計提供專業知識基礎，保證畢業設計質量[3~4]。截止至2017年，大部分高校的畢業實習安排主要是由指導老師帶領學生統一到指定企業進行各個崗位的參觀學習，主要包括機械零件的研發設計、加工工藝的確定及加工成型等。在實習過程中，學生必須按照企業安全制度嚴格要求自己，在規定的活動區域內參觀學習，并在技術人員的講解及彼此交流中培養積極工作、努力進取的思想，拓展知識積累，樹立創新意識，最后完成實結的撰寫。畢業實習的開展，能夠對學生的綜合素質進行全面提升。以石河子大學為例，機電類專業如機械設計制造及其自動化、農業機械化及其自動化等專業學生一般在第七學期或第八學期統一到中國一拖集團有限公司等相關企業進行為期4周的畢業實習。在實習之前，學院通過開展實習動員大會介紹實習內容及要求，強調實習過程安全注意事項等，并由學院選派有經驗的指導教師組織學生進行實習。

二、校外畢業實習存在問題

機電類畢業實習過程主要是根據學院下發文件，要求所有學生在規定的時間到達指定企業，教師組織學生在企業人員的講解下完成實習。但該過程存在以下幾方面問題。

（一）畢業實習專業指導教師不足

由于學院選派的外出實習指導教師來自于院內各系，每位教師的研究方向和教學內容都不不經相同，因此在面對較多的實習崗位時只能對自己熟悉的知識進行講解，如教授機床相關課程的教師能夠為學生詳細講解各類機床構造、工作原理、加工要素等，但是對于材料在熱加工中的金相組織變換內容卻不精通。學生在教師的指導下也會相應的出現部分內容很了解，其他部分卻知之甚少，這樣就勢必會造成指導內容局限性。從而影響實習效果。為此，必須配備和增加專業實習指導教師人數，才能使畢業實習指導中具有系統性和針對性。

（二）參觀實習為主，實習效果有待提高

各院校為了保證畢業生的實習質量，在指定實習基地的同時往往選擇具有文化底蘊、機械加工特色等的企業。如中國一拖集團有限公司，總部在河南省洛陽市，產品涵蓋了農業裝備、工程機械、動力機械等領域。該企業具備了實習基地的各項條件，為此部分高校與其建立了合作關系，將學生集中到該企業進行畢業實習，其中包括新疆部分高校。學生通過火車、飛機等交通工具按照規定時間到達洛陽，在指導教師的組織下進行實習。在實習過程中，學生以學校為單位在企業技術人員講解安全須知后帶入工廠，在規定的活動區域內向學生介紹設備結構、工作原理、加工工藝等。學生主要是以參觀實習為主，不能夠親自動手實踐，并且由于工廠內各種噪音使得大部分學生聽不清講解內容，極易出現部分同學只了解了表面知識，沒有進行深入了解，達不到對未知結構或原理的學習效果，從而導致實習質量下降。

（三）外出實習成本高

隨著高校不斷的擴大招生范圍，一些工科類專業的學生人數驟增，由原來實習6個班級擴展到現在的9個班級，在后期跨地區的畢業實習中管理費、住宿費及實習費等都會增加。此外，由于實習企業同時與多個高校進行合作，而實習時間又相對集中，因此，在學校學生實習人數增多的同時，勢必會出現實習接收企業在安排學生實習過程中指導人員緊缺、時間緊湊等問題。學生除了感到講解的內容沒有主次之分，還達不到預期實習效果，費時費力，又收獲甚少。

三、提升畢業實習質量建議

（一）強化指導教師隊伍建設

校外實習指導教師在組織好學生隊伍的同時也必須要保證實習質量。為此必須不斷加強指導教師隊伍建設，主要在以下幾方面進行：①提高教師的專業技術水平。在實習過程中，教師要利用自己的專業知識給學生講解所見到的，在學生心中樹立良好形象，也會督促學生進行積極發問學習；②增加青年教師指導經驗。在每次實習教師隊伍的配備中，應該由有經驗的老教師、青年教師等組成，青年教師在多次指導實習中獲取經驗，回到學校后以講座的形式分享給其他教師，這樣不僅能夠保證后期實習學生的有效管理，而且還能夠提高實習效率；③培養指導教師的社交能力。教師的主要工作對象是學生，但是在校外實習過程中，必須具備良好的社交能力，能夠與各行業人員溝通交流，不僅是實習過程順利的基礎保障，也是一個學校教師整體素質的重要體現。

（二）加強實習過程管理

指導教師在指導學生實習過程中，以保證實習質量為目標，主要應在以下幾方面加強管理：（1）實習前，教師指導學生提前查找相關崗位資料并作出實習計劃，做到帶著問題去學習，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。（2）實習中，定時檢查學生實習日記，督促其完善實習內容。每位同學在實習過程中學習內容得側重點不同，在實習日記上體現的內容肯定不同，教師每天可通過檢查實習日記來檢查學生現狀，詳盡的掌握學生的實習情況。（3）規范學生各項行為，教師在相對陌生的地方管理人數較多的學生，必須時刻注意學生各種行為并及時糾正。如學生在進入工廠后由于好奇彼此會交談，混亂的聲音會影響工人師傅的正常工作，此時教師必須及時制止。

（三）建立健全畢業實習和畢業設計指導教師責任制

畢業設計是在畢業實習結束后進行的，學生通過在畢業實習過程中所學的專業知識選擇畢業設計題目和指導教師，在該過程中如果對學生統一安排畢業實習內容，可能會與可供選擇的畢業設計題目內容聯系不大，造成畢業實習內容浪費和畢業設計的零基礎開展。如果學校建立指導教師責任制的相關制度，將學生的畢業實習任務安排給指導教師，教師在指導學生畢業設計的同時按照實綱帶領學生畢業實習，這樣就保證了畢業實習和設計之間的緊密關聯性，為提高畢業設計質量提供了保障。

（四）改進產學研相結合的實習模式

學生所選擇的畢業設計題目大部分來源于指導教師的科研項目，科研項目主要是以產學研相結合模式進行開展，將科學技術轉化為生產力。而學生就可以借助科研項目的實施平臺參與到企業產品設計研發和實際生產中，了解和自己畢業設計相關的技術知識之外還能學習企業管理理念、先進技術等，增加了自身專業知識儲備，積累了一定的企業工作經驗，為后期就業方向的確定提供了參考。

（五）完善考核方式

目前，學生的畢業實習成績考核主要以實結為主，為了增加學生實習過程知識獲取量，提高學生創新意識，達到畢業實習目的，必須建立全面的考核方式。在傳統的實結（所占比例為30%）的基礎上，結合項目教學、系統教學等現代教學方法提升學生畢業實習水平。如在總裝崗位實習之前，指導教師將拖拉機總裝順序以項目任務的形式交給學生，學生在參觀過程中就會著重記錄總裝相關知識，如裝配順序、每個部件裝配時間等。校內的熱加工實習內容較少，在校外的熱加工崗位實習之前，指導教師應該重點強調學生學習熱加工工藝，如金屬鑄造、熱軋、鍛造及金屬熱處理等，從而加深學生對每次實習內容的記憶。要求學生完成實習筆記并將相關問題及技術人員的解答進行匯總，在實習結束回到學校后進行整理，形成專題報告并匯報，將匯報成績（所占比例為40%）計入實成績。此外，還應將學生的實習態度、紀律遵守、實習日記完成情況等方面以30%比例計入總成績。

四、結束語

畢業實習是高校工科專業學生必不可少的專業實踐。在實習過程中，學生在指導教師和技術人員的帶領下完成各崗位的學習，能夠在鞏固學生專業技術知識的基礎上培養創新意識，提高發現問題、分析問題及解決問題的能力。同時培養學生遵守紀律、積極工作、努力進取的良好心態，為后期畢業設計的順利開展以及畢業后工作崗位的確定等奠定了堅實的專業知識基礎

作者:戚江濤，蒙賀偉，坎雜，李亞萍，李成松 單位:石河子大學機械電氣工程學院