序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇計算機多媒體技術論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

計算機多媒體技術論文:多媒體技術計算機教學問題分析

一、多媒體技術在計算機教學中應用的問題分析

（一）教師對多媒體應用于計算機教學重視程度不夠

在高職計算機教學中，有些教師習慣于用傳統的方式組織教學。他們認為，傳統方式可以把計算機教學中的一些問題講清楚，講明白，用不用多媒體都無所謂，這種對多媒體手段不重視的現象在計算機教學中較為普遍。有些教師認為多媒體手段組織計算機教學較為繁瑣，需要制作課件，需要完善內容，遠遠沒有自己傳統的備課授課方式方便，拒絕使用多媒體，這些都是多媒體技術在計算機教學中應用存在的問題。很多的教師習慣于傳統的教學手段，固守以往的教學方式，從心理上不愿意改變和創新；思維的慣性會延續很長的時間，盡管教學改革不斷推進，改革的呼聲不斷增強，創新的氛圍逐漸濃厚，但是，實現教學理念的轉變和教學手段的變化也是一個困難的過程。很多高職院校計算機教師沒有實踐嘗試，沒有感到多媒體教學的方便快捷以及高效，就無法認識到多媒體教學的積極影響，也就不能產生心理的重視。也有不少教師感到多媒體操作起來較為麻煩，尤其是一些較少使用多媒體的教師，一開始操作較為繁瑣，尤其是還要制作很多的課件，需要花費較多的時間和精力，不少教師選擇了傳統的教學方式。

（二）課件質量和使用問題

多媒體應用于高職計算機教學主要是通過課件形式實現的，但現在，很多教師認為制作課件很麻煩，即使應用多媒體進行計算機教學手段的創新，所使用的課件也多不是自己制作的，而是在網上下載的。這些課件存在著質量低下、抄襲嚴重、與教學內容不符合，不配套的現象，嚴重影響到計算機課件教學效果的提升。多媒體教學的關鍵環節就是制作課件，需要根據教學需要制作適宜的課件，把教學設計、教學目標、教學內容、教學過程有機統一起來，以多媒體更好地輔助教學，這就要求教師注重課件質量。很多教師粗制的課件或者直接下載的課件不能實現設計、過程、內容的統一，不能把課件和教師的教學設計設想統一起來，多媒體手段不能很好地輔助課堂教學。另一方面，不少教師在利用多媒體教學過程中過分依賴多媒體，把教師的教學變成了多媒體教學，完全依靠多媒體進行播放，教學變成了看教師播放課件，弱化了教師的教學和師生的互動，完成成立教師播放，學生觀看，由傳統的滿堂灌的教學方式變成了滿堂看“放”的教學模式。

（三）多媒體技術應用于計算機教學

在一定程度上制約了學生思維的發展在高職計算機教學中，應用多媒體手段開展教學，基本都是通過圖文并茂的課件方式，通過展示課件實現教學的。這種課件形式教學對于有效對課本中的一些原理和知識點的解說具有非常明顯的效果，但課件教學不利于師生的有效互動，通過課件，教師不能有效的引導學生的思路和思維。在傳統板書式教學中，教師可以根據板書內為學生進行同步演練和說明，可以啟發學生的思維，這是多媒體課件教學不能比擬的。利用多媒體教學需要更好地結合傳統教學，需要留給學生一定的思考和研究的時間與空間，不少教師利用多媒體教學擠壓了學生的自主學習空間，影響了學生的發展。學生沒有了自主學習時間，就不能更好地對計算機有關知識進行思考和研究，不能做好先后對比，不能夠找到不足。多媒體教學是非常直觀，一下子給學生呈現出來，沒有了中間的思考和研究過程，等于把結果直接給了學生，盡管非常生動直觀，但是學生的能力需要在具體過程中慢慢培養，這就剝奪了他們的學習和實踐的權利，影響學生的鍛煉和提升。

二、促進多媒體在高職計算機教學中成功應用的策略

在多媒體應用于高職計算機教學中還存在一些問題，作為教師要充分認識到利用多媒體教學對于激發學生學習計算機的興趣，實現學生對知識內容的有效理解，促進教學效率提高的現實意義，能夠有效研究多媒體在計算機教學中的使用方面存在的問題積極解決問題，以實現多媒體技術在計算機教學中的成功應用。具體而言，可以從以下幾方面提高的多媒體計算機教學的效果。

（一）重視多媒體在高職計算機教學中的應用

作為一名高職計算機教師，要認識到利用多媒體手段進行計算機教學創新的重要意義，認識到利用多媒體進行計算機教學對于提高學生學習興趣，促進教學效果提升的積極意義，能夠重視多媒體在計算機教學中的應用。只有重視多媒體在教學中的應用，教師才能排除一切困難，在課堂教學中積極使用多媒體手段教學，才能不斷研究學生，研究教學內容，尋求成功應用多媒體的手段，促進教學的發展，只有重視多媒體在計算機教學中的應用，教師的教學理念才能發生深刻的變化，才能更加突出學生的學習主體性，實現多媒體計算機教學的有效發展。例如，學習excel的應用時，傳統教學是教師先給學生進行理論講解和操作分析，最后讓學生在上機課上實踐感知。這樣的教學造成了理論學習和實踐訓練的割裂，很多學生實踐起來非常困難。如果教師利用多媒體教學，學生邊操作機器邊觀看教師的多媒體演示與講解，每一步都能感知非常清楚，操作起來非常自然。既能在實踐中根據教師的演示鍛煉，不斷加深對有關理論的感知感悟，又能更好地指導學生的實踐，教學效率非常高，學生學習起來也非常有興趣，有熱情，增強課堂教學效果，促進學生發展。

（二）強化教師的信息化教學應用能力

高職計算機教師有著較為豐富的計算機理論知識和操作應用能力，但是，對于多媒體輔助教學還不是非常熟練，很多的高職計算機教師不愿意使用或者使用起來存在諸多問題。一個最為重要的原因就是他們的信息化教學能力不強，不能很好地利用多媒體輔助教學，不能根據教學內容制作適合自己的教學課件，需要對他們進行必要的培訓，不斷提高他們的多媒體應用能力。高校需要定期對教師進行培訓，并為教師提供更多的學習機會，讓他們充分認識多媒體教學的意義，并不斷提升自己的操作技能。同時，完善計算機應用教學數據庫，將適合教學的影音文件、圖片資料進行歸類，做好多媒體教學研究，組織全體教師根據教學內容研究多媒體課件的應用。

（三）提高課件質量作為計算機教師

在利用多媒體教學的過程中，要圍繞提高課件質量做工作，才能促進教學的發展。提高課件質量，教師的需要研究計算機教學的特點的，研究知識點要點，研究學生情況，研究課堂設計，圍繞這些制作出符合教學內容和學生的情況的課件，這樣的課件是成功的。即使，教師通過下載手段獲得了課件，教師也需要對課件所包含的信息進行重現加工和提煉、限制，對于一些不符合教學內容的課件內容大膽刪去，在課件中增加一些實用性的內容，多媒體可課件的內容應該是以疑問是和啟發式的內容為主，只有這樣，才能有效激發學生的計算機學習興趣，促進學生積極思考，認知探究，突出學生的學習主體性，促進教學效率的不斷提升。

（四）要積極引導學生實踐操作

高職計算機教學要突出實踐性，只有這樣，才能培養出應用型技術人才，才能有效實現人才培養的目標。因此，在應用多媒體進行計算機教學的過程中教師要積極引導學生動手實踐，使學生能夠在實踐中發現問題，應用所學解決問題。在課堂教學中，教師要培養學生的實踐習慣，即使在進行多媒體演示，在必要的時候，也要給學生以實踐的機會和時間，只有這有，才能使學生在動手操作的過程中，進行獨立思考，獨立操作，才能促進學生思維的發展，提高學生的分析問題解決問題的實踐能力。在實踐的過程中，教師要加強與學生的互動，能夠及時掌握學生的實踐情況，對學生加以引導，促進學生實踐不斷深入。

三、總結

總之，在多媒體技術應用于高職計算機教學時很重要的，在多媒體計算機教學中還存在一些問題，影響到教學質量的提升，我們要積極研究問題，找到解決問題的方式，以切實實現多媒體與計算機教學的有機整合，促進高職計算機教學的不斷發展。

作者：萬志偉 單位：江西旅游商貿職業學院

計算機多媒體技術論文:計算機應用基礎多媒體技術論文

1高職院校《將計算機應用基礎》課程的特點

培養學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰。那么，針對高職計算機專業的《計算機應用基礎》課程的教學特點，提出了全面培養、共同發展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區分教學模式的優點與缺點，對高職《計算機應用基礎》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網絡的應用已經成為學校各個學科發展的重要基礎，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現代文明對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校計算機專業不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結果的不公平，培養學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎》課程，正是打造我國高職院校計算機專業人才的基礎性課程，是在發展中不可或缺課程。

2多媒體教學模式

2.1多媒體的含義

在我國的教學體系當中，以傳統的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎。而多媒體教學則是與傳統教學相區別的，多種媒體有機結合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。

2.2多媒體技術特點

多媒體技術是一項綜合性較強的技術，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現給學生。另外，多媒體技術能夠實現課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。最后，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。

2.3多媒體在教學中的應用優勢

多媒體技術改變了教師傳統的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業教師務必要熟悉現代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，并且使之與傳統的教學媒體與教學方法進行合理的結合，就能夠在此基礎上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，促進學生積極性，激發學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。

3多媒體技術在高職院校《計算機應用基礎》課程中的應用

多媒體教學技術具有著十分優秀的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質，也包含了知識素質，但是重在培養學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關鍵之處在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發學生的學習熱情，則是現階段我國高職院校《計算機應用基礎》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內容，并利用動態圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優勢。其次，轉變原有的傳統教學模式，針對我國高職院校《計算機應用基礎》課程教學的現狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現代手段，激發學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協作的愿望，利用多媒體的現代教學理念完善學生的認知結構。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現情景教學方法，進一步培養學生探究性的學習態度。同時保證多媒體技術在教學之中的應用，改變從前傳統，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調動學生的學習熱情，用技術進行支持，最終實現高職院校學生進行探究性學習的目的。最后，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環節，也包含了課后教學的討論與復習。學校可以在學生的課外，為學生創造良好的學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數字媒體資源，逐漸培養學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。

4結束語

綜上所述，我們必須加大對高職院校計算機應用基礎課程中多媒體技術應用的重視，以取得較好的教學成果。學生學習興趣的培養以及實踐能力的提高是提高學習效率的前提和基礎。該文是在對高職院校《計算機應用基礎》課程的特點進行了詳細的了解并深入研究了多媒體技術的特點之后，對兩者的結合也就是多媒體技術在高職《計算機應用基礎》教學中的應用進行了總結，希望能對計算機應用基礎課程教學方法的改進提供參考。

作者：劉喬佳魏寧單位：天津現代職業技術學院

計算機多媒體技術論文:多媒體技術計算機教學論文

1多媒體技術在計算機教學中應用所具備的優越性

1.1直觀教學，提高教學效果在計算機的教學當中，教師可以通過多媒體技術的利用對人機互動的場景進行有效的模擬。通過圖像、聲音及視頻等多種形式來對計算機技術進行講述。這不但能在視覺上給學生帶來強烈的沖擊、在聽覺上帶來極大的享受，還能夠讓學生切身的感受到計算機技術對于現代社會的重要性，從而提高學生對于計算機課程學習的積極性，然而從根本上提高教學的效果。

1.2形象生動，提高學生的學習興趣多媒體技術應用下的計算機教學，能夠更加直觀、更加生動的將枯燥的計算機技術傳達給學生，這對于學生學習的興趣以及積極性顯然將帶來有利的影響，并能夠給學生留下十分深刻的印象，從而加快學生對于計算機知識的理解。另外，多媒體技術通過重復性的教學，能夠有效的減輕學生對于計算機知識的遺忘度。同時，在教學中多媒體技術的應用能夠將計算機知識全方位、多角度的呈現在每一位學生的面前，對學生的理解與記憶是有非常有利的。

2多媒體技術在計算機教學中應用中的問題

2.1多媒體教學技術的應用不利于學生主動的探究式學習首先，多媒體教學的課件一般情況下做得都是十分的全面，這對于計算機知識的問題而言，都能夠進行系統的講解。而作為學生，只需要被動的接受就能夠對這些問題的解決過程進行大體的了解。其次，多媒體教學主要依靠的是網絡，在獲取知識的渠道上將更加的全面，這樣的環境下學生能夠快速便捷的找到相應的問題答案。就這兩點，雖然說這大大的降低了學生在求學路上的難度，但是這樣的環境將更加的家中學生在思想上的懶惰，使得學生在面臨問題時，第一時間想到的就是通過網絡來解決，自己根本就沒有動腦思考。學生在這樣放棄了獨立思考過程的情況下，探究性的學習便失去了意義。在這樣的教學環境下，學生的學習能力根本無法得到實質性的提高，對于問題的探究程度過淺、只停留在表面，將讓學生不能進一步的了解問題的深度內容。如果這樣長期的發展下去，將使得學生的知識過于的表面化。

2.2容易改變教師的主導地位，忽略師生的互動關系作為一種輔助的教學模式，多媒體課件只能夠用來提高課堂效率、完善課堂教學的輔助手段。在應用多媒體技術進行計算機專業的教學時，所需的課件都是課前就制作好的，因此在播放的順序與進度上是既定的，這就形成了教學內容的程式化、固定化。這將讓教師很難有即興發揮的空間，無法根據課堂的氣氛以及學生的反應臨時的對教學的內容進行有針對性的調整，授課的形式將十分的呆板，教學的靈活性嚴重缺乏，這將讓教學的效果受到嚴重的影響。由于采用多媒體技術授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學內容固定化程式化，教學過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發揮，有時甚至無法根在這樣的情況下，教師在課堂中的主導地位將一定程度上得到改變，也讓學生與教師的情感交流逐漸的淡出了課堂。

2.3忽略了學生在教學活動的主體地位在計算機專業的教學當中應用多媒體技術，初衷只是為了能夠有效的提高學生對于學習的主動性、積極性。但在實際的應用當中，教師只是在課堂中加用了電腦，雖然體現了教師在計算機教學當中的主動性，但這無形當中卻進一步提高了學生在接收知識中的被動性。這從根本上忽略了學生在教學活動當中的主體地位。因此，在計算機教學的備課當中，作為教師必須本著“學生是計算機教學中的主體”的原則，對教學內容進行針對性的設計，將多媒體技術的優勢真正的體現出來。

2.4學生過于依賴多媒體教學的課件要做好一份良好的課件，需要耗費教師極大的精力。同時，課堂上的課件演示，也會對學生造成一定的負擔。當學生習慣了通過課件進行知識的學習后，對于書本的興趣將大大的降低。由于課件通常來說只是對相應的知識點進行了大概的介紹，其中并沒有非常詳細的內容，更沒有對知識進行進一步的探究。這將直接導致多媒體教學在知識點的傳授上停留在粗淺的層面。同時，學生對于課件的依賴，讓學生覺得在課堂上對于知識似乎很懂，但一旦運用到做題方面，就有一種無從下手的感覺。作為教師，在對課件的運用上僅僅的限于幫助提高方面，并沒有因為多媒體技術的引入而改變自己的教學模式，仍然采取著自己的老套教授過程，這將使得教學的方法與多媒體教學的方式產生嚴重的脫節現象，無法有效的結合。

3多媒體技術在計算機教學中應用的對策

3.1提高對多媒體的正確認識上述說道，多媒體技術的應用只是計算機教師用來輔助教學的一種手段。通過多媒體技術的應用能夠有效的將原本枯燥、抽象的理論只是轉變得更加的生動、有趣、直觀。通過將圖像、音樂、文字的有機結合，為學生制造出極為逼真的學習過程。作為教師，在教學中對多媒體技術的應用一定要掌握好度，否則只會將計算機的教學課堂變成一種走馬觀花的形式。在多媒體技術的應用上，教師應當將計算機教學的內容始終放在第一位，其他內容和形式都是對它進行說明與解釋的。必須將向學生傳授計算機知識視為教學的目標，這樣才能通過多媒體技術的應用有效的調動學生的學習積極性，對教學的環境進行改變與完善。

3.2多媒體技術與傳統教學手段相結合作為一個提高教學質量的重要輔助手段，在計算機教學過程當中并不能過于的夸大多媒體技術的作用。教師在對多媒體進行應用時，應該通過與傳統教學手段的結合來進行教學。在引導學生進行自主思考的同時，讓學生充分的參與到教學的過程當中，讓學生與教師彼此之間的交流與溝通得到有效的提高。比如，教師在講解語言冒泡算法的時候，教師首先應當提供一組數據讓學生進行排序，然后讓學生給出具體的過程引出冒泡排序。最后，將這個冒泡程序的步驟通過多媒體課件來進行直觀的演示。相信，在這樣的過程當中，不但能夠有效的提高學生的自主思考、學習的能力，更能夠讓多媒體技術的作用在計算機的教學當中得到充分的展示。

3.3合理的設計教學課件在計算機教學中的多媒體技術應用，教學課件的設計是其中非常重要的環節。而教學課件的設計，首先就應在適合學生整體實際的前提下將教學的目的與內容歸納成成提綱掣領的學習要點，以簡單明了的提綱式文字出現在多媒體的課件當中，并且要做到突出重點、詳略得當，這樣才能讓學生準確、快速的對課堂的中心內容進行了解與掌握。另外，課件的內容應當多為啟發式或疑問式，這更能夠引起學生對于學習的興趣性，激發學生自主的思考與學習。而在多媒體課件的制作過程中，必須要充分的考慮課程的特點和學生的理解與接受的能力。

4結束語

總之，近年來多媒體技術逐漸的應用到高職校的計算機教學課堂中，這是我國科學技術發展下的必然現象。同時，這對于我國傳統的教學方式，是一個極大的沖擊。多媒體技術的應用，能夠有效的將計算機技術中那些抽象的理論知識聲情并茂的傳授給學生，不但提高了學生學習的興趣性與積極性，也能夠有效的提高教學的實效性。但在應用過程中，需要處理好多媒體技術、教材、老師和學生這四者之間的關系，這樣才能夠讓多媒體技術的作用得到最大化的發揮。

作者：范海燕單位：連云港財經高等職業技術學校

計算機多媒體技術論文:多媒體技術對計算機教學的作用

一、多媒體技術在計算機教學中的優勢

1、利用多媒體教學可以化繁為簡，化難為易，使教學難點在教學中能夠得到有效地解決。計算機多媒體所呈現的圖片、圖像、聲音及所營造成的課堂氛圍常常使人身臨其境。學生在一幅幅感觀鮮明的圖像的刺激下，能夠集中精力，通過視、聽覺等感官，從生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。

2、利用多媒體教學可以使教學內容更加生動形象，調動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當地運用多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，并能夠充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統單調的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發性。

3、利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業務水平。教育現代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統的教學優點與經驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當地定位，教改核心得以有效地體現，使計算機教學如虎添翼，這是傳統教學無可比擬的。

二、多媒體技術在計算機教學中應解決的幾個問題

應用多媒體技術是課堂教學改革的方向之一，但在計算機教學實踐中，如果一味的過多的運用多媒體，就會使課堂教學流于形式，學生在課堂上走馬觀花，達不到預期的教學效果。因此，我們在教學中還不能全部依賴于計算機多媒體技術，那么在計算機教學實踐中如何恰到好處地應用多媒體技術呢，我認為應該注意以下幾個問題。

1、首先，應該明確多媒體技術只是輔助教學的一種手段，它的作用是“輔助”而不是“替代”。在課堂教學中，如果盲目地依賴多媒體技術而把大量的授課內容使用多媒體技術展示出來，那么教師就只起到了播音員和解說員的作用，失去了對教學應有的控制地位，起不到主導作用，另外，過多地使用計算機，還容易造成學生的視覺疲勞，影響學生注意力的集中。因此，我們要將傳統教學與多媒體技術有機地結合起來，合理地安排多媒體技術在計算機專業課堂上所占用的時間。

2、其次，課件內容過于龐大，導致教學重點與難點不突出。一些教師在制作課件時經常喜歡把課程內容全部填加到課件中，造成課件的拖沓冗長。這樣容易使課程的重點、難點被忽視，在課堂教學中，學生是主體，教師講解課程內容是授課的關鍵。因此，教師制作的課件應做到小而精，這樣在授課過程中才能充分體現教師的講解作用，通過自己的講解來吸引學生的注意力，引導學生去思考問題，讓重點突出，難點明確。

3、理論要與實踐相結合，充分發揮學生的主體作用。計算機課是培養學生實踐能力和創新能力的重要課程，教師不能用多媒體演示來代替學生動手操練的機會，剝奪學生作為課堂主體的地位。教師在使用多媒體教學講解基本理論時，還必須重視理論與實踐的結合，以提高學生動手能力為著眼點，強化學生的獨立思考、自我學習的能力。

4、從教學實際出發，正確處理教學內容與形式的關系，制作高質量的課件。在利用多媒體技術與計算機教學的過程，應根據教學內容的需要，恰當的選用技術手段和表現形式，不要過分地強調形式的新穎，將課件做得花里胡哨，使多媒體教學成為一種動畫表演，使學生學后覺得索然無趣。綜上所述，多媒體技術在計算機教學中的應用，使我們走進了一個現代化科技教學的新時代，它是一種行之有效的教學手段，它不但創造出了生動活潑的情景，還充分調動了學生學習計算機的積極性與主動性，激發學生學習計算機的興趣，提高了學生的素質。未來，如何更好地使用多媒體技術這一現代化的教學手段，掌握多媒體教學的精髓，從而更好地為計算機教學服務，是擺在我們面前的一項重要任務。

作者：馬宇英單位：四平市商業學校

計算機多媒體技術論文:計算機多媒體技術應用

[論文關鍵詞]多媒體技術ISOITU音頻視頻圖像

[論文摘要]多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，因此被廣泛應用在咨詢服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫療等諸多行業，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

隨著計算機多媒體技術的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優勢越來越被受到廣泛關注和應用，已經在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術及其相關概念，對計算機的主要應用做了概括性總結。

一、計算機多媒體技術的概述

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。

二、多媒體包括

（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。

（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。

（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

（4）動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。

（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

計算機多媒體技術主要特性：

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。

集成化涉及的設備的類型與數量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網絡集成化（ISTN與ISPN）。

三、數字化主要是指媒體信息表示的數字化、模擬信號數字信號

采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數字化的精確性（采樣速率與編碼位數）與（存儲器與網絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。

四、與多媒體有關的概念與國際標準

（一）與計算機多媒體相關的概念

1．多媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。

2．靜態媒體與連續媒體。靜態媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現。

連續媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

五、常見國際標準

（一）ISO指定的國際標準

JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續色調灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質退化）。

MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數據壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術的發展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現在流行的MPEG_7不僅圖像質量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。

（二）ITU指定的國際標準

H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數字網上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網上使用。

H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。

六、計算機多媒體技術的應用

計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如：數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓縮編碼規范已經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。

計算機多媒體技術論文:計算機畢業多媒體技術地理信息系統

摘要將多媒體技術應用于地理信息系統中的關鍵問題是：如何有效地管理多媒體數據和空間數據；其次，在區域分析過程中，怎樣實現多媒體播放功能.指出用擴充的關系數據模型作為多媒體數據模型較適宜；多媒體功能的實現則取決于多媒體數據的格式是否為RIFF格式以及對多媒體數據的應用要求.最后展示了多媒體技術在地理信息系統中的應用前景.

關鍵詞多媒體技術，地理信息系統，空間數據，屬性數據，區域分析，數據模型.

現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現能力，擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計：其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.

1多媒體數據的有效管理

通常，應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數字化到數據庫當中，播放時從數據庫中取數據；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫，即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.

1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理

1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前，多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫，即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型，一但時空數據模型的研究有所突破，不僅能解決時態GIS的應用問題，還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關時空數據模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息，而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數據.

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.

關于建索引的問題，筆者認為：基態，亦a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態，其中tn為基態，即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的，每產生一個新的現在時態，就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件，同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時，就需產生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.

關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態有而后一時態無的目標信息；另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.

1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些G

IS的應用中，認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數據的聯系，是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.

目前，多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中，就必須對現有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數據，也能處理非格式化數據.楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項，而非格式化數據單獨存貯.

對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現，適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復，以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息，當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時，可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.

1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成

多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中，邊統計、分析運算，邊生成結果數據——多媒體數據.

1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境，使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.

1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有：統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析，通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統的感染力，而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.

2GIS應用系統中多媒體功能的實現

在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現，首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下，GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來，那么怎樣實現區域分析中多媒體功能

2.1空間數據庫中多媒體數據的播放

由前所述，空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據，這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數，必須根據時態GIS的空間數據庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.

下面簡述動態顯示時態GIS中ti～tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件，擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息，顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.

字4

如果用上述算法來實現動態顯示時空過程，還有很多細節需要設計.首先，在(1)步驟，從基態開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態差文件，就需根據差文件來生成該狀態信息，直到ti狀態處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容，而顯示后一狀態信息之前，需保存后一處信息內容，再予以顯示新狀態信息.

性數據庫中多媒體數據的應用

一般來說，多媒體數據主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF，根據多媒體數據的文件信息和數據流信息，通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術在GIS中的應用前景

(1)實現資源信息的科學管理，提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環境及內部結構，而且可以動態地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發展方向，它會改變人們的工作、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

計算機多媒體技術論文:高職計算機多媒體技術實踐課程分析

摘要:教育是國家發展和建設的基礎,隨著人們生活水平的逐漸提升,對于教育發展的要求也就越來越高。高職教育主要的目的是為向社會輸入高素質、多技能的人才,因此在教育的過程中,需要逐漸重視學生的主體地位。尤其是計算機課程的教學,教師需要積極引導學生樹立正確的學習觀念,積極采用多媒體的互動技術,尤其是創新教育的背景下,教師可以引導學生積極創業,發展創新,從而成為對社會有用的人才。該文主要研究創新創業教育的基本內涵,分析高職計算機多媒體技術專業實踐課程中存在的問題,并提出具體的解決策略。

關鍵詞:創新創業教育;高職計算機;多媒體技術;專業實踐課程

社會在發展,時代在進步,創新創業教育已經成為社會發展的主流。相較于其他的發達國家,我國高職院校的創新創業教育發展較晚,課程教學中又缺乏必要的實踐環節,創新創業的教育理念也沒有得到相應的重視,實踐課程逐漸邊緣化,長此以往,不僅不利于學生的長足發展,同時也不能使創新創業教育得到有效的發揮,因此需要教育部門加大重視力度,為整個高職教育發展奠定堅實的基礎。

1創新創意教育的基本內涵

創新創意教育具有一定的交叉性和模糊性,是知識經濟時代的一個教育形式和基本的教育觀念,因此作為一種創新型的教育模式,其最終的教學目標是為了能夠培養具備創新創業意識、具有創新能力的高素質人才。其中創新創業教育的基本內涵主要包括3個部分,首先是將創新創業教育發展成為創新型教育;其次是將創新創業教育發展成為創業教育;最后是將創新教育與創業教育結合在一起。由此可以發現,創新創業教育以創業教育作為發展的重點,集中培養學生的創業能力、創新思維以及創造意識,從而促進其成為全面發展的復合型人才。

2高職計算機多媒體技術專業實踐課程中存在的問題

2.1多媒體技術專業實踐教學的意識不足

大多數高職院校對于多媒體技術專業的理解過于片面,具體的教學環節依然停留在實習、實驗、實訓等基礎流程之上,對于實踐能力的培養過于缺乏,學生難以掌握除了基礎知識以外的其他實踐技能,過于被動地接受教師傳授的知識,缺乏必要的職業技能,在激烈的社會競爭中難以站穩腳跟。同時,教師進行授課的時候,也沒有充分樹立實踐教學的理念,學生的主體地位也沒有被充分發揮出來,大多數學生只會進行理論的講述,實戰經驗少之又少,一旦步入社會,需要從新開始。

2.2課程的設置不夠合理

高職計算機多媒體技術專業實踐課程,是實踐類的課程,因此需要教師以實踐授課為主,理論教課為輔,只有這樣才能從根本上提升學生的社會技能,使其能夠成為標準化的創新型人才。但是我國大多數高職院校在開展計算機技術實踐課程中,理論課程與實踐課程較差安排。課程的內容以及授課的時間安排得不夠合理,許多院校甚至由于場地和技術的原因,刻意減少實踐課程的編排,這樣一來,原來的實踐課程內容被縮減,實踐教程的模塊過于零碎和松散,也沒有形成一個科學的整體,因此學生在接受教育的過程中,思維模式沒有得到最大程度的開發,實際的應用能力也得不到鍛煉,對于日后的學習以及工作具有不利的影響。

2.3教師團隊素質水平參差不齊

首先,大多數高職院校由于自身資質水平的限制,難以吸引高學歷、高素質的教師任職,因此實踐教學隊伍中的教師水平整體較低,文化水平程度也參差不齊,雙師型的教師數量不足,主要的授課團隊由兼職教師組成,其作用和實力也難以得到充分發揮;其次,由于一些高職院校本身具有一定的特殊性,很難邀請到專家進行指導和規范,教師的專業技能遲遲得不到更新和發展,因此也就不利于培養學生的綜合素質;最后,教師的培訓制度不夠健全,缺乏對外交流的機會,因此對于學生來說難以達到優質的鍛煉和實踐,從而也就不利于學生的就業發展。

2.4實踐的基礎設施相對落后

由于經濟的發展不夠平衡,因此各個地區的高職院校的基礎設施建設也參差不齊,一些院校不具備完善的基礎設施,政府的投入力度不足,院校資金難以購進實踐課程所需要的設備和器材,因此大多數院校內部的基礎設施不能為學生提供基本的實踐基地,內部的構建不夠完善,器材長時間得不到更新,一些設備甚至存在安全隱患,學生和教師在進行實踐的過程中,難以保障自身的人參安全,容易發生事故等。同時,社會上的技術逐漸發展,院校內部的課程得不到更新,學生的素質和能力與社會脫節,不利于學生的成長和就業。

3以創新創業教育引領高職教師多媒體技術專業實踐課程的措施

3.1優化教師團隊的建設

教師是教育課程的主要事實者,尤其是在高職院校中,需要教師培訓學生實踐的能力,從而為未來的就業打好基礎。因此在實際的教學中,各大高職院校需要重視教師的重要地位,逐漸優化教師團隊,提升教師就職的門檻,聘用高學歷、高素質的人才出任實踐課程的教師,在具備基礎知識的同時,也應該擁有過硬的技術水準;同時,院校需要安排聘請專家對任職的教師進行技術指導,以指導其技術規格符合行業發展的標準。定期開展學術和技術的研討會,使各個院校的教師能夠相互交流、相互促進,從而實現共同的發展,為學生的綜合發展提供技術上的保障。

3.2完善技術上的課程類型

首先,奠定美學類課程的基礎,培養學生完成素描和速寫的能力,使其具備一定的美學技術,并賦予其欣賞美的能力,并培養其動畫基礎、攝影技術以及多媒體技術,最重要的是在這一過程中,逐漸使學生具備科學的學習方法;其次,完善計算機類的課程,增加其實用性,其中主要包括軟件的學習、網頁的設計、三維動畫的設計、視頻的編輯技術以及影視后期合成等,在這一類的課程教學中,學生逐漸提升對于軟件的操作和應用能力,從而在實際的過程中,得心應手;最后,完善創意類的實踐課程,強化學生的實踐動手能力,在實際的教學活動中,培養學生的創新性思維能力和創新意識,其中主要的課程類型包括平廣告設計、多媒體設備的使用等。由于該類型的課程中主要包含媒體應用的技術,因此教師需要更加主要運用美學教學以及色彩搭配,認真準備課件文件,將社會企業的項目實例作為主要的講授重點,開闊學生的思維和視野,使其能夠實時更新實際的基礎和能力,使其能夠在日后激烈的競爭中站穩腳跟。

3.3完善院校基礎設施的建設

首先政府需要增加對于高職院校的資金投入,參考社會上的技術標準,幫助院校建立實踐基地,為學生和教師創設良好的學習環境,在硬件上給予一定的補助;其次,高職院校也需要對內部的基礎設施進行完善,及時更新教學設備和器材,保障實踐中教師和學生的人身安全;最后,需要管理人員實時關注社會上的計算機多媒體技術類型對于人才招聘的需要,及時更新社會上的招聘信息和課程的資源,使教師和學生能夠在第一時間看到社會上對于技術類型的需求,不斷提升教學手段和學習方法,從而將學生培養成為社會需要的人才。

4結語

綜上所述可知,經濟在發展,時代在進步,隨著科學技術的改革發展,社會對于計算機人才的需求越來越高,也越來越嚴格,因此面對當前創新創業教育的背景之下,需要高職院校逐漸提升內部的基礎設施建設,完善教師團隊的建設,優化計算機實踐課程的設置,培養學生的實踐創新能力,使其能夠在激烈的社會競爭中找到一席之地,促進教育改革的同時,為社會的發展奠定基礎。

作者:鄧節軍 單位:云南工程職業學院

計算機多媒體技術論文:多媒體技術在高職計算機教學中的問題

摘要：伴隨時代的不斷發展，科學技術水平也在不斷提高，多媒體技術所顯示出來的優勢已經被人們充分挖掘出來，并且將其應用到教育教學事業中，從而成為培養學生的重要方式。然而因為教育水平比較低以及硬件配置等方面存在一些問題，直接制約多媒體技術的正常運行。本文主要分析多媒體技術在高職計算機教學過程中的存在的問題，針對問題探究有效的解決策略，進而提出以下內容，希望能夠為同行業相關工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：多媒體技術；高職計算機教學；問題；對策；分析

由于我國科學技術的高速發展，網絡信息技術已經覆蓋人們日常生活中，并且計算機和人們的生活存在密切聯系，然而對于多媒體技術來說，其操作較為簡單，并且也十分形象，不僅能夠更好的培養課堂教學氣氛，除此以外也對學生學習興趣進行不斷激發，在一定程度上保證教學的目標順利實施，因此現如今已經被廣泛的應用到高職計算機教學中，所取得的效果也十分理想。但是因為各種各樣的因素，多媒體在高職計算機教學過程中依然是存在一些問題，并且已經對教學效果的提高帶來直接影響。

1多媒體技術在高職計算機教學過程中存在的問題分析

1.1多媒體的教學質量分析

對于計算機教師來說，通過采取多媒體技術進行教學，能對教學的實際情況進行相互結合，通過結合的基礎上從而編制出有效的教學計劃，對多媒體技術進行利用，對教學計劃進行編制所需時間相對來說比較多，因此教師在進行教學計劃編制的過程中容易存在一些中斷情況，此外也有部分教師在教學過程中沒有充分的對多媒體技術進行利用，例如不能采取動畫以及音樂等方式進行教學，在課堂教學中沒有對課堂教學氛圍進行活躍，進而在一定程度上導致不能全面提高學生學習積極性，最終導致教學過程中的質量不能得到明顯提高。

1.2軟件水平分析

現階段由于我國的經濟的快速發展，對于各行各業也起到促進作用，因此針對于技術方面需求也在不斷提高，為了能夠更好的滿足市場對技術人才的需求，高職院校也在不斷的進行招生，并且比較多的高職院校間也出現相互競爭的趨勢，為了能夠更好的對高職院校教學水平進行不斷提升，提高自身競爭能力，多媒體技術已經被廣泛的應用到課堂教學中，同時利用計算機進行教學能夠更好的為高職院校教學效果進行加強，在學習的過程中，學生不僅會學習到一些基本的計算機方面知識，與此同時也能對計算機操作能力進行提高。目前在進行計算教學中，對于硬件設備的引入情況不足，并且也沒有專業的教育人員，因此計算機教學中沒有相對來說比較完整的多媒體教學素材庫。

1.3由于忽視教師和學生之間的互動

所謂多媒體技術，在教學的過程中作為教學的輔助工具，通過對其采用，為教師提前做好相應課件，也就是說播放順序已經設定好，這樣容易形成一個既定的教學程序，教師在教學過程中也難以進行即興發揮，不能對課堂教學進行有效的調整，進而導致教師和學生之間的互動也逐漸減少。

2多媒體技術在高職計算機教學過程中的應用對策分析

2.1需要改變教學觀念，并且對教學內容進行完善

現如今在我國新課程改革不斷的深入同時，其素質教育已經得到全面實施，同時對學生自身的綜合素質能力培養已經越來越為重視。所以為了能夠滿足時展的實際需要，要對教學觀念進行轉變，在計算教學過程中要大運用多媒體技術，改變學校以及教師和學生等對于多媒體的看法，不斷提高多媒體技術的利用價值，給予高度重視。與此同時需要對教學內容進行不斷完善，將教學內容進行不斷調整，使其能夠和多媒體技術進行有效的結合。此外教師也要對多媒體技術進行充分利用，提高和學生之間互動機會，對學生學習質量進行提高，促進科教學效果的提升。

2.2需要對計算機教學做出相應改革

在進行計算機教學的過程中，要做到具體情況做到具體對待，具體課程要做到具體分析，不可以對所有的問題都一概而論，每個學校的每個班級的具體情況也存在不同，因此要將相似的多媒體課件做出適當的修改以及變動，只有這樣才能在一定程度上保證多媒體技術更好的應用到不同環境中，保證學生易于消化所學知識，對教學質量進行提升。

2.3提高交流以及溝通

大家都知道，高職院校的學生通常情況下都缺少一定的自制力以及主動學習能力，所以教師要對主觀能動性進行發揮，通過在課堂上運用多媒體技術，可以將一些生動以及枯燥的知識變得更加生動，利于學生接受和理解，并且讓學生思維跟隨課堂的深入從而不斷前進，對課堂教學效果進行有效的提高，此外教師要根據學生素質以及能力等做好授課工作。

2.4在教學中合理運用多媒體技術

教師應該把計算機以及多媒體技術進行有效融合。計算機課程上，計算機知識應該和多媒體技術中的相關信息展示方式進行結合，保證知識能呈現出多樣化，對學生感官進行刺激，提高學生對計算機知識的興趣，對學生學習主觀能動性進行激發，提供學生在課堂上的氛圍。與此同時，通過合理運用多媒體技術能把計算機原本抽象的知識變得更加生動，提高學生對計算機的學習能力和理解能力。

3總結

通過對上述的內容進行分析研究后可以得出，人類已經計入到全面信息化時代，并且新的時代也出現新的技術以及思想，新技術也在一定程度上導致教學手段出現較大變化，比如通過對多媒體技術的應用，可以全面對教學效率進行提高，并且在高職計算機教學中，通過對多媒體技術的使用可以更好的提高教學質量，對教師自身壓力進行有效釋放，讓學生掌握一些計算機方面知識。因此多媒體技術在社會發展中已經具有重要作用，通過對技術進行準確以及合理應用已經是成為現階段高職院校的重要研究課題。

作者:隋軍 單位:天津青年職業學院

計算機多媒體技術論文:多媒體技術在計算機教學中的問題探析

摘要：信息時代背景下，計算機教學備受關注，其也一度成為各大中職院校的熱門專業。我國中職院校也配備專業的師資，加大經費與科技投入，凸顯其學科的重要性。對于中職院校的學生來說，計算機教學的目標是在學生基礎理論知識的基礎上實際操作能力的提升，而側重點則是后者。在中職計算機教學中引入多媒體技術，實現抽象理論知識向具象圖文資料的轉化，也在計算機課堂教學中引入音視頻資料，調動學生計算機學習的積極性。多媒體技術在中職計算機教學中存在一定優勢，但在當前應用中也存在一些不足，需要采取相應的解決思路，以期實現中職計算機教學時效性的提升。

關鍵詞：多媒體；中職院校；計算機教學；問題分析；對策研究

素質教育改革的不斷深入，多媒體教學優勢在與教學活動的結合中優勢凸顯，課堂教學內容更加豐富多彩，教學情境創設水到渠成，實現了課堂教學設計的優化與學生課堂學習主動性的提升。中職院校的計算機教學更關注理論知識向實踐操作的轉化，而中職院校學生的群體特征又使得計算機教學實施障礙重重，正是多媒體技術在中職計算機課程教學中的應用，為課程實施與優化提供了思路，讓中職學生計算機學習主體性得以凸顯，也實現中職院校計算機教學質量的提升及優秀計算機人才的輸出。

一、多媒體在中職計算機教學中的應用價值

隨著近幾年市場對技能型人才的迫切需求，中職教育備受關注。而計算機專業教學作為信息背景下的衍生專業，具有廣闊的就業空間，在中職院校教學中備受推崇，一度成為熱門專業，也吸引了無數的中職學生報考。但是我們也應看到，中職教學中的一些既定問題，中職院校學生普遍學習基礎較差，計算機專業教學又偏于抽象，傳統教學模式的弊端逐漸凸顯，中職院校學生計算機學習積極性不高，計算機專業整體教學質量不高。而多媒體作為新興的教學輔助，其在計算機教學中的應用改變了傳統的授課模式，教學更為靈活，學生學習積極性被真正調動起來，在專業教學中優勢逐漸凸顯。具體來說，多媒體在中職計算機教學中的應用價值就是多媒體技術使知識闡述更為形象具體。計算機專業課程偏理論，而多媒體技術將抽象的理論知識轉化為生動的圖像，圖文并茂地展示給學生，讓學生獲得對抽象理論知識的直觀認識，計算機教學也更加立體與直觀。教學實踐證明，具象的知識呈現有助于學生記憶力的加強，對比傳統的教學呈現，其更能調動中職學生的學習興趣與積極性。教師借助多媒體以微課或者視頻的形式對教學內容進行整合，教學內容高度濃縮，重難點一目了然，學生樹立計算機專業學習的整體框架，為師生課堂互動交流提供可能。

二、多媒體技術在中職計算機教學應用中的既存問題

多媒體技術的成熟發展使其在中職計算機專業教學中應用日趨廣泛，但是基于對多媒體技術認識的不足，及部分教師對多媒體技術掌握不到位等實際情況，多媒體技術在中職計算機教學中也不可避免地存在部分問題。其主要表現在以下三個方面。

（一）存在認識誤區，對多媒體技術過于依賴

信息時代的迅速發展，多媒體技術與計算機專業教學結合日益緊密，更多的中職院校加大多媒體技術投入，以期實現多媒體技術在計算機教學中優勢的最大限度地發揮。但部分中職院校在多媒體教學輔助上也存在認識誤區。多媒體技術在計算機專業教學融入的初衷是學生興趣的調動，是對傳統教學方式缺陷的一定彌補，多媒體技術不應該作為計算機教學的唯一途徑，其更多的是輔助教學。但是部分中職院校計算機教師對多媒體技術過分依賴，多媒體教學也成為衡量學校信息化建設的唯一標尺。中職院校學生在多媒體過多的課堂呈現中降低了對多媒體的新鮮感，降低了多媒體對計算機教學的促進作用發揮。

（二）忽視群體特征，學生主導地位難以凸顯

中職院校的學生學習基礎差，底子薄，對計算機專業理論學習興趣不高，繼而影響到其課堂互動性與活動參與度。雖然在計算機教學中引入了多媒體技術，但學生也缺乏多媒體操作基礎，一定程度上加大了學生計算機學習的負擔與壓力。而雖然在中職計算機教學中引入了多媒體技術，但教師依然占據課堂主導，多媒體帶來的只是課件的被動展示，學生學習依然處于被動地位，也不利于計算機專業教學的開展。

（三）教師經驗不足，課件制作質量普遍不高

受傳統教學模式的影響，多數計算機教師對多媒體技術存在抵觸心理，沒有經過專門的技術培訓，也無法獲得有效的技術指導，其利用多媒體開展計算機教學始終處于摸索階段，這使得多媒體應用效果無法保證。例如，借助多媒體開展教學課件的制作，多數教師對課件制作技術掌握不到位，課件制作不到位，有時畫面呈現不符合學生的認知，問題創設也與計算機教學初衷相背離，大大地影響了計算機專業教學質量。

三、多媒體技術在中職計算機教學中的正確運用

（一）樹立對多媒體計算機教學的正確認識

多媒體技術作為信息時代教學變革的產物，其更應該是中職計算機教師輔助教學的手段，借助多媒體技術實現傳統計算機授課模式的轉變，將抽象、枯燥的理論知識轉變為生動、活潑的直觀畫面，圖文并茂，音視頻有機結合，實現逼真趣味教學情境的打造，提升中職學生對計算機課程的關注意識。中職教師利用多媒體技術開展計算機教學時，必須掌握好多媒體利用的度，不過分依賴又適當發揮其教學優勢。走出多媒體技術在計算機教學應用中走馬觀花的誤區，緊抓多媒體教學實效，計算機基礎教學內容依然是課程展示的核心，多媒體技術更多的是形式上的補充。只有正確認識多媒體技術，才能讓多媒體技術教學優勢在中職計算機教學中得到最大限度的發揮。

（二）凸顯多媒體計算機教學中學生的主體性

傳統的計算機課堂教學，教師占據課堂主導，左右教學內容，控制教學進度，學生計算機學習被動性強，更缺乏計算機學習與活動參與的自主性。長此以往降低了中職學生計算機學習的興趣。因此，在利用多媒體技術開展中職計算機教學時，必須關注學生主體地位的凸顯，將課堂主動權放給學生，學生自主學習，自主探究，及時發現問題并總結問題，讓中職計算機教學在學生的主動參與下提升教學時效。教師在利用多媒體技術進行課堂呈現時可以從宏觀入手，設置探究式問題，讓學生通過分組協作，在思想的碰撞中明確問題解決思路，掌握計算機技術知識。學生課堂主導地位的回歸有助于其計算機實踐參與度的提升，學生主動參與實踐，將理論所學應用于實踐，實現課堂知識的記憶深化，實現知識的遷移內化，完成計算機教學既定任務。中職院校的學生具有極強的動手能力，以多媒體技術為導向，讓其在動手實踐中獲得計算機學習應用的直觀體驗，推動計算機教學。

（三）做好多媒體計算機教學主體關系梳理

多媒體技術在中職計算機教學中的廣泛應用也引發了人們對課程主體的關系探討。要想實現多媒體技術教學優勢在計算機教學中的彰顯，必須做到對計算機教材、多媒體技術、計算機教師及中職學生四大課程主體關系的正確梳理。計算機教師在教學活動中處于特殊地位，傳統的計算機教師主宰課堂，但新形勢下，教師在教學活動中更應該承擔組織者與引導者的責任，積極主動地向學生傳遞計算機知識，引導學生借助多媒體技術深化對計算機知識的認識。教師應充分認識多媒體技術的教學應用價值，認識到其對計算機課程的輔助推動作用，為學生創設生動形象的教學情境。學生應該是多媒體課程應用的主體，一切為了學生，一切為了教學。計算機教材是教學實施的主要載體，而多媒體技術是輔助載體，兩者相得益彰。只有正確梳理四者的關系才能讓多媒體教學優勢在中職計算機教學中落到實處。

四、結語

在中職計算機教學中引入多媒體技術，一方面通過形象生動的展示激發學生課程學習的興趣，凸顯學生的課堂主導地位。另一方面督促教師學習多媒體技術，實現優秀教學資源的整合，節省教學時間，提升教學實效。正是基于多媒體教學的既定優勢，必須在中職院校計算機教學中大力倡導，走出應用誤區，助力課程實施。

作者:彭意連 單位:廣東省羅定市中等職業技術學校

計算機多媒體技術論文:計算機多媒體技術的關鍵性技術探討

摘要:隨著時代的發展,科技的進步。計算機越來越貼近人們的生活,影響并改變著人們的生活。多媒體技術作為計算機領域衍生出來的一支有其自身獨特的地方,在信息時代里也有著重要的角色任務,為實際的生產生活或者理論的研究都起到了非常積極的作用。越來越受到人們的重視,目前此項技術已經被廣泛運用到社會的各個領域。如教育、通訊、金融、醫療、軍事等行業中。本文通過對多媒體技術的剖析,認真研究,總結出一些經驗,希望可以給大家起到一點啟發的作用,以供參考借鑒。

關鍵詞:計算機；多媒體技術；關鍵性技術分析

1多媒體技術的概念分析

所謂多媒體技術通常指的是使用計算機操作軟件技術來完成的信息處理工作,這種技術是集文字處理、圖像處理以及視頻編輯為一體的綜合性操作技術,而且經過互聯網絡技術的支持,可以實現數據信息的實時傳遞。多媒體技術在應用過程中,不僅要聯合計算機系統操作來進行,同時還需要結合現代化的通訊技術以及各種影音操作技術來配合,使人們可以在多媒體技術的共享環境下,進行實時性的溝通和信息傳遞,因而新時代的多媒體技術的應用范圍非常廣泛,像是現在的高校日常教學,就已經離不開多媒體技術的支持,大大改進了傳統的教學手段,使教學內容變得更加的豐富,信息化的多媒體技術正在不斷地改變著我們的生活,因而人們對于多媒體技術的發展追求也變得越來愈發精致。

2新時代多媒體技術發展的關鍵技術要素

2.1視頻壓縮

說到新時代的計算機多媒體技術的發展,那么我們就先來談談視頻的壓縮技術,作為多媒體技術發展中的一項關鍵技術,對于視頻壓縮技術的要求會很高,簡單來講,在視頻壓縮過程中,主要是畫面精細程度的壓縮,在壓縮的過程中,會對視頻中的畫面圖像進行技術編碼,在當前技術下的壓縮編碼程序主要指的是在原有視頻內容的基礎上將畫面中的主要部分,將其他次要的部分圖像進行虛擬,也就是要根據視頻壓縮的對象來進行壓縮,不同的對象會有不同的壓縮編碼方式,這種壓縮技術是一種比較先進的計算機操作手段,也是視頻壓縮中的關鍵技術。

2.2視頻點播

而視頻點播技術,也是新時代計算機技術發展的新產物,并且受到著廣大人民群眾的喜愛,點播技術又被稱之為VOD技術,簡單來說就是可以按照人們的需求來進行播放的一種技術,使人們可以同互聯網絡進行信息的溝通與交互,徹底改變了現代市民的生活狀態,通過點播技術,人們想什么時候觀看視頻節目,就什么時候觀看,不再受到過去廣播電視臺的播放限制。人們除了可以觀看電視節目以外,還可以通過視頻點播的技術進行學習,將點播室變成了課堂活動室,人們可以通過視頻點播的操作來進行實時教學,不再受到教學時間和教學空間的限制,而且還可以把教學視頻上傳到網絡服務器,讓學生可以隨時下載到個人計算機中進行觀看,同時在點播的過程中,還能夠很好地保留原視頻的畫面質量。

2.3數據庫應用技術

由于計算機多媒體所研究的對象都是比較復雜的,各種信息數據也比較繁雜,因而關于信息數據庫技術的應用研究也是關鍵性技術當中的一種,必須要加以重視起來,這種面向多樣化的數據格式儲存及時,可以很好地對數據對象進行整合,將數據和計算機操作系統聯系起來,使得計算機的操作程序可以對數據庫中的數據進行整理和加工分析,完成多媒體數據信息的儲存和統計。

2.4虛擬現實技術

作為新時代多媒體發展技術當中的一項關鍵性技術,虛擬現實可謂是這一科學領域研究發展的前言技術,所謂虛擬技術在宏觀上是一個內容非常龐大的概念,它融合了多方面學科領域的技術內容,比如說計算機技術當中的圖形學技術,人體與計算機的人機實時操控模擬技術,計算機智能化的傳感技術以及真人CG三維立體的動態捕捉技術,可以通過多媒體計算機軟件的操作技術來模擬設計真實的場景,這在國際上都屬于先進性的研究領域,采用了真實場景模擬技術以后,人們可以看到非常真實的畫面,畫面上的一草一木,水流的變化,場景的動態變換,都是通過計算機多媒體虛擬操作技術來完成的,假如此時還有其他的設備給予配合,還能夠進一步模擬出更加真實的場景畫面,讓人們從視覺、聽覺、感覺上享受一場全新性的感官盛宴。

3計算機多媒體技術的應用

3.1信息咨詢領域

目前多媒體技術在各行各業當中的應用非常廣泛,像是比較常見的在醫院的大堂中都可以看到電子大屏幕上的流動信息,大大方便了人們的就醫咨詢,除了醫院以外,我們的許多學校也都進一步開設了新的信息宣傳模式,讓全體學生和教師都能夠更加了解到學校下一步的教學安排,提高了學校信息的傳遞速度,也就是說,通過這種多媒體形式的信息模式,人們能夠快速地了解到自己想要的信息,因而該項技術在信息咨詢領域中起著非常重要的作用。

3.2電視機領域

而且隨著計算機信息化技術的發展,傳統的電視信號模式根本滿足不了現代年輕人的需求,舉個最近的例子,在現在生活中,依舊使用電視廣播數字信息的人家已經很少了,大部分的年輕人都選擇了多媒體技術下的“網絡機頂盒”,運用互聯網狀態下的多媒體技術,人們可以隨時隨地觀看電視劇節目,還可以在電視機上觀看一些自己喜歡的視頻,改變了傳統電視機領域的發展模式,這種多樣化的新媒體技術手段,使人們的生活變得更加地豐富多彩。

3.3工業領域

科學技術的突飛猛進也加快了工業技術前進的步伐,計算機多媒體技術已經和工業技術實現了很好的結合,從工廠的加工車間,到整個生產流水線都離不開計算機多媒體技術。此項技術能夠從采集,運輸,存儲等多個環節實現智能化管理。綜合的處理各項任務,特別是現場設備出現故障后,能夠通過精準的分析及時解決問題,優化整個過程,加大了工作效率,具有很好的價值。

3.4圖書館領域

度過大學的人們都知道,在學校圖書館想要借閱一些書籍的時候,再也不用麻煩的一行行一排排的找過去了,只需要在在線系統輸出關鍵字,關于書籍的一切盡收眼底地,大大節約了時間,同時也方便了圖書館的管理。還有可以進行在線閱讀,或者下載電子版本,實現了數字化閱讀,讓讀書更加生動真實。

3.5教育領域

可以說教育領域是計算機多媒體技術應用最為廣泛的領域,我們稱之為多媒體教學。課堂上老師功過展示自己制作的課件來提高同學的興趣和積極性,讓課堂效果更真實。這項技術還可以進行遠程教學,一個小小的窗口,跨越了萬水千山,把知識帶到了偏遠山區,帶到了異國他鄉,增進合作,增進友誼,為教育起到了很好的促進作用。

3.6娛樂領域

可以說計算機多媒體技術在影視文化方面起到了催化劑的作用,特別是動畫片的制作,傳統的動畫制作主要是以手工繪圖為主,一筆筆一頁頁,在把這些畫通過繁瑣的技術手段連接起來,耗時耗力。應用計算機多媒體技術以后可以采用電腦繪圖的方式,大大節約了工作時間提高了工作效率,而平面滾動技術有讓整個畫面顯得生動逼真,有很強的藝術感染力。也提高了觀眾的關注度,提高了動畫片自身的商業價值。

4結語

隨著互聯網技術在實踐中的發展和運用,相關的技術也一定會不斷提高。多媒體技術的完善也會日漸成熟。本文通過對計算機多媒體技術的概括和對其在諸多領域發揮的作用加以分析,不難看出多媒體技術的強大優勢,未來發展前景非常廣闊。但同時我們也必須清醒的認識到,我們的技術水平與一些發達國家相比還有一定的距離,絲毫不可懈怠。要勇于開拓,努力進取,積極的將其與計算機技術、通信技術等聯系在一起。只有這樣才能適應信息全球化的發展,最終更好的服務于人類。

作者：吳麗娜 單位：宿遷學院信息工程學院

計算機多媒體技術論文:網頁設計對計算機多媒體技術的應用

摘要：隨著現代社會的發展，計算機網頁設計已經更多的依靠于多媒體技術的運用，這是因為在很大程度上多媒體技術可以提高網頁自身的內容質量和含量。同時節省大量的工作時間，令相關的網頁設計人員有更多時間處理其他的技術難題。本文就是通過如何運用多媒體技術和網頁自身的設計特點這兩個方面的難題解決，進行了比較詳細的論述。

關鍵詞：網頁設計；計算機；多媒體技術

1網頁設計和多媒體技術

從概念角度進行分析，網頁設計就是設計美學和網絡信息技術這兩種理念的有效結合。這是因為網友在進行網頁瀏覽時不僅僅只是為了去尋找他們所需要的信息，更多時候也是網頁設計本身的美觀和色彩、圖形吸引了他們。要想達到這一點，不僅僅要掌握熟練的網頁設計的理論，還要在這一基礎上處理其他數據并且利用計算機多媒體技術，對數據進行不斷的壓縮和處理。目前的網頁設計中，多媒體技術幾乎能處理的所有類型的信息和能用到的媒體。比如，在信息的處理過程中可能會要把圖形的文件格式進行改變，按照項目的要求進行圖形存儲、壓縮。這就要求工作人員必須在較短時間內從冗長的視頻文件中選取一段可以使用的視頻或者文件進行合成和利用。以此幫助設計人員對于不同頻率的聲音或影像進行變頻、合成和特效的加入。

2多媒體技術在網頁設計之中的具體應用

2.1運用在即時通信之中

網頁在設計時，要特別注意保證一定的通信質量和傳輸速度。這是因為網頁是借助互聯網實現信息傳播的功能的。所以，隨著網頁的內容不斷豐富，傳輸時就會出現網頁無法瀏覽或者打開緩慢的問題。如果要從根本上去解決這類問題，就要通過多媒體技術進行。多媒體技術的使用可以使文件進行壓縮、開啟或者限制多數據流通道。通過這一過程，使得網頁打開不僅變成了連續性的操作，也變成了一個集播放和存儲于一體的過程。多媒體處理技術的運用，可以幫助設計人員在進行網頁設計時實現不同用戶在同一時間對相同的數據進行要求，這種功能可以影片檢索或者交互性比較強的視頻網站中，實現不同媒體間的同步。

2.2促進網頁的網絡連接

當網頁正式工作之后，在實現保證數據的傳輸和使用之后，因為訪問量不斷的增大使得承載媒體的數量也不斷的擴張。當使用者網絡連接時，很容易出現信息通信中斷或者網頁打開緩慢的問題。這就說明了多媒體技術在網頁媒體數據傳輸時，壓縮和解壓相關的文件就變得很重要了。大量的實時數據在用戶傳輸之前，一定會造成網絡寬帶壓力增大的問題，甚至高峰時期還會出現堵塞的現象。所以先壓縮、后傳輸的方式有效避免了同一用戶對網絡長時間占有的現象。

2.3幫助設計者設計網頁形象

計算機多媒體技術在網頁形象化的設計中，也具有很大的應用價值。多媒體技術可以為網頁設計者提供多種素材，圖像和視頻的加入使網頁設計的內容和形式能變得更加生動和形象。網民在進行網頁瀏覽時，更傾向于網頁中豐富多彩的多媒體應用技術。通過使用多媒體技術和手段，可以在進行網頁的設計時增加網民對網頁產生出的形象和生動的感覺。同時，也能給我們的視覺上造成強烈的沖擊。網頁設計時，也可以利用多媒體技術進行設計網頁加載程序。這樣，就能夠實現對網頁的快速瀏覽，也可以實現網頁設計上的絢麗奪目。

3多媒體應用技術應當注意到的問題

在進行網頁設計使用多媒體技術的過程中，要對多媒體元素的格式進行合理、合適的選擇。避免在載入文件時發生網頁打不開或者文件不能載入的情況。要對多媒體技術的應用進行選擇，注重網頁設計的質量與效果進行完善的網頁設計。以下是在網頁設計時要注意的多媒體技術運用問題。

3.1重視多媒體技術與自身設計藝術的結合

在把多媒體技術的元素應用在有效的網頁設計之前，要考慮到這種結合是否合適、是否具有藝術性。這就要求在進行網頁設計時，要保證多媒體技術的應用與網頁內容和形式的和諧統一。在網頁設計時，既要考慮頁面的整體感，也要注重在畫面的細節和微小編排設計上的設計。要保證各種信息和元素能夠和諧相處，并且有效的突出主題。

3.2在網頁設計中注意相互信息之間的平衡

設計者要突出一個網頁的主題，不僅要求設計者本身具有很深的設計功底也要使設計的主題同他的風格相一致。所以，這就要求工作人員利用多媒體技術設計網頁時要添加保障圖片、文字、動畫于一體的網頁主體。要時刻照顧到網頁頁面的和諧和搭配。無論如何，再進行具體的設計時網頁的設計人員都要注意是否突出了主體，也要在設計時充分考慮到多媒體手段可以對網頁設計形成哪些優勢。這樣，通過多媒體技術的應用，使設計者的設計思想和能力在網頁設計中能得到一個完美的展現。同時抓住網民的眼球，提升自身網站的吸引力。

3.3注重整體上的色彩平衡

在具體的網頁設計過程中，設計者要十分注重網頁在形式、色彩搭配、色彩比例上和自身的內容的表現。尤其在色彩平衡上要注意運用多媒體技術在設計之前就遵循原則，做出一定的企劃。具體來說，這種原則要求網頁頁面的設計者要讓頁面設計看起來“總體協調，局面對比”。這也就是說在網頁的設計時，要選擇不同主題同時選擇不同的色彩，以此表現和突出每一個主題。用文字顏色和背景顏色的區別，有效地把圖片和文字進行對比是網頁設計中體現出一種經典模式。在這一過程中，整體畫面的和諧和局部場景對比的美，顯示了網頁設計師根據具體的信息對網頁上進行有效設計的能力。也可以在網頁打開時，設計者能把想要展示的內容都集中在一個頁面上，使保障信息一目了然。

4結語

多媒體技術，在網頁的設計過程中具有非常重要的作用。它不僅能為網頁的設計提供豐富的素材，還能通過載入豐富的圖像和視頻等方式使網頁的設計和感官變得更加豐富多彩。在網頁瀏覽過程中，網友更喜歡給人視覺沖擊力的網頁，但是也要注意由于多媒體是一種加載程序，對網頁而言可能會有一定的負擔，設計人員要根據具體實際的要求對多媒體技術有效應用，實現快捷和絢麗的網頁的制作。

作者:劉田珦 單位：平頂山工業職業技術學院

計算機多媒體技術論文:計算機教學多媒體技術應用策略

摘要:隨著科學技術的不斷發展與進步，現代教學技術也在隨之優化，多媒體在現代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術在計算機教學中的應用。

關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略

一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢

教學改革的進程在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基于多媒體技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，對于提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利于提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利于激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:

(一)處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關系多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。

(二)處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。

三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略

(一)擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕于或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。

(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。

(三)處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以采用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

四、結束語

培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對于職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關系。

作者：張明克 單位：青島廣播電視大學萊西分校

計算機多媒體技術論文:計算機網絡廣播電視多媒體技術

摘要：近年來，計算機網絡飛速發展，人們的生活已經離不開計算機網絡了，人們獲取信息的方式更多的是從廣播電視，導致了基于計算機網絡技術的廣播電視多媒體技術的快速發展，網絡技術的便捷性也促使更多的人喜歡網絡廣播以及網絡電視，在本文中，就計算機網絡在廣播電視多媒體中的應用進行一定的研究。

關鍵詞：計算機網絡；廣播電視發展；多媒體技術

伴隨我國計算機技術的發展，互聯網已經成為人們生活中必不可少的信息來源途徑，各行各業都習慣了運用網絡技術進行工作，隨著網絡擁有的人數的增加，人們對網絡技術有了更多的需求，在這樣的前提下，網絡技術向著社會各方面發展，計算機網絡技術因此對廣播電視行業的發展起到了很大的作用，與廣播電視的融合使得廣播電視有了一個很大的創新，解決了廣播電視工程中的諸多問題，使廣播電視更好的滿足用戶的需求。

1基于計算機網絡的廣播電視多媒體技術及發展狀況

1.1基于計算機網絡的廣播電視多媒體技術的概念

基于計算機網絡的廣播電視多媒體技術又可以稱為網絡互動電視，是一種利用互聯網網絡技術、電視媒體傳播技術和通訊等多種技術相結合的科技產物，能夠實現和廣大電視前觀眾互動的功能，進一步優化操作及播放技術，使得更加方便，目前，在我們國家有很多網站運用了網絡電視的技術，收看網絡電視的平臺有很多，比如手機、電視機網絡機頂盒等，我國現在網絡電視最大的終端就是數字電視機頂盒，現在這個平臺已經擁有了很大的市場。網絡電視是未來視頻傳播發展的必經之路，是由很多技術不斷相互融合的結果，可以為廣大用戶根據自身需求的不同提供個性化的服務，個性化的服務是指多樣化、全方位的定制服務。網絡廣播電視是一個目前還沒有徹底達到的一個技術，目前所說的網絡電視只是一個不完全的網絡電視，可以稱為網絡廣播電視的“嬰兒狀態”，但正是這種狀態卻是網絡電視發展到成熟階段的必經之路。筆者認為，網絡電視不僅僅是一種廣播電視發展的形態，更是一種新的革命的成果，是一種創新，多種現代科技相互結合的產品，打破了傳統單向傳播技術的枷鎖，使廣大群眾有了發言權，更好的促進電視節目的發展，符合更多大眾的口味，實現了互動雙向傳播模式，可以說雙向傳播模式是網絡電視的根本核心，利用網絡和廣播電視技術相結合是一個具有挑戰性的科技創新。

1.2基于計算機網絡的廣播電視的發展狀況

隨著計算機技術的發展，計算機技術對廣播電視行業起到了積極的促進發展的作用，我國在基于計算機網絡廣播電視技術的發展取得了較好的成果，使網絡和電視廣播的結合能更大程度的達到多元化、簡單操作化以及信息的豐富性，能夠更大程度滿足普通大眾的需要。現在我國已經有很多的研究學者展開了研究，對計算機網絡技術在廣播電視中的應用進行系統的測試，希望推動該領域的發展，現在隨著生活節奏的不斷加快，娛樂時間減少，使得人們在生活中容易錯過很多自己喜歡的電視節目，這樣有可能導致流失很多電視節目的觀眾，通過網絡技術的研究，可以更好的解決這個事情，能夠打破因為錯過播放時間的電視節目，使人們得到更好的放松，能夠吸引更多的觀眾，至今，我國正在加大力度進行相關方面的研究，爭取早日取得成果。

2基于計算機網絡的廣播電視多媒體技術及應用

2.1計算機技術和計算機網絡工程在電視媒體工程中的應用

在以前的廣播電視媒體技術的使用過程中，音頻和視頻信號在傳輸中是將所有媒體內容轉換為數字信號，這個數字信號稱為模擬信號，這樣的模擬信號很容易收到外界的各種因素的影響，比如說電磁等，因此，傳統的廣播電視在內容的傳輸過程中通常會有一個瓶頸來制約它的發展，由于這個因素的制約，所有的廣播和電視的發展將會不能及時的更新，這樣就不能使大眾得到好看的節目，隨著現代科學技術的發展，以前的信號轉化為數字信號不僅能夠保證傳輸的安全，又能夠保證傳輸的質量，因此計算機技術對人類在廣播電視發展上面起到了很大的作用。運用現代科學的手段，傳統的電路通信網絡和廣播網絡以及分配方式都將得到一個新的提升，廣播電視將和網絡技術進一步發展，這個對人類的生產生活具有重要的意義，是一次相對于廣播電視的偉大創新，為網絡用戶提供了一個新的平臺，運用簡單的網絡數據就可以完成廣播電視等大數據的交換，進而使得網絡相關用戶大量的增加，現在廣播電視的傳統方式已經發生了改變，正在向著創新進一步的發展，現在不僅提高了質量，而且提高了傳輸的范圍，使得廣播電視更適合現代化的發展。

2.2計算機網絡技術收集電視節目素材以及控制節目播出時間和順序

運用計算機網絡技術能夠使電視臺的網絡和互聯網相互連接，使電視節目能夠在一定范圍內共享，電視臺的電腦之間進行隨意的傳輸，這樣能夠簡化電視臺的節目播放順序，節約錄制時間，提升廣播電視節目的運行和播放質量。另外，在電視臺以及廣播電臺的工作中，能夠運用計算機網絡技術節省人力資源，通過計算機的應用控制，能夠對后臺的人員進行精簡，效果將會達到和工作人員在崗一樣的程度，還能提高節目播放順序、編排的科學性，在編排結束能夠按照設置進行預期的播放。同時不僅能對播放順序進行調整，還能夠對時事節目進行增加，替換其他節目，并且能夠保證以上操作下其他節目的正常播放，可以對有相關問題的節目進行調整。

2.3計算機網絡技術對電臺節目文件的編輯

通過計算機網絡技術工作人員可以將需要的文件下載到電腦，運用相關的技術進行智能整理和分析，達到預期需要的效果，再上傳到電視臺或者電臺的網絡數據庫中，進行后臺自動整理，電視節目的合成，大大的提高了流程的工作效率。同時，運用計算機網絡技術可以編輯節目文件，現如今特別多的電視節目具有時效性，尤其是新聞類節目和體育競賽類節目，在這樣的前提下，現場記者進行采訪，并且對采訪資料進行簡單的整理上傳到電視臺的網路數據庫中，工作人員進行剪輯，之后以第一時間插播到電視節目之中。

2.4計算機網絡技術能夠拉近與廣大群眾之間的關系

在廣播或者電視節目進行之中廣大觀眾可以通過網絡來獲得自己想要的信息，打破了原來收看電視節目的各種限制，可以通過網絡選擇自己喜歡的各種節目，可以通過網絡進行互動，進行評論相互溝通，能夠是電視節目制作人得到很好的反饋，進行更好的制作。

3結論

綜上所述，基于計算機網絡的廣播電視多媒體技術已經得到的很好的發展實現了高速高質量的電視節目傳輸，利用網絡信息節省的更多的人力資源，使效率更大化，豐富了電視節目的形式，使觀眾更好的和制作人進行溝通，然而計算機網絡在廣播電視上的發展不僅僅有這些，相信未來的計算機網絡發展在廣播電視多媒體技術還會有更好的發展。

作者：徐業海 單位:五大連池市文化廣播電視體育局

計算機多媒體技術論文:計算機多媒體技術的關鍵性技術探究

【摘要】在當今的信息時代，計算機多媒體技術扮演著非常重要的角色，在理論研究和生產實際中都具有非常重要的意義。目前，隨著網絡技術和信息技術等高新技術的不斷發展，多媒體技術已經被越來越廣泛的應用到人們的生活、工作和學習中，對生活和生產都產生了非常重要的影響。在這種時代背景下，本文圍繞多媒體的關鍵技術進行了具體論述，以供大家借鑒。

【關鍵詞】計算機 多媒體技術 關鍵性技術

目前，隨著多元化科學技術的發展，多媒體技術的廣泛應用已經引起了社會的廣泛關注，對人們的生活和社會生產產生了非常重要的影響，是促進社會經濟發展的重要力量之一。為此，本文圍繞計算機技術，對多媒體的內涵和相關的關鍵技術進行了下列闡述。

1計算機多媒體技術概述

1.1對媒體技術的含義

多媒體技術發展離不開數字化技術的發展，打個簡單的比方，對文本文件或者動畫文件中的相關元素進行綜合處理，對其中的信息進行總結，然后采集并處理這些內容，充分運用多種硬件設施和軟件設備建立多種媒體之間的相關聯系，然后在此基礎上形成人機相互交流系統的一種技術[1]。這種技術就是多媒體技術。在多媒體的輔助下，信息可以在傳播的過程中不斷得到完善，實現和計算機交互功能的相互連接，促進其作用的充分發揮，使文字、圖像在被看見的同時還能后滿足聽覺的信息需求，對這種新型材料進行制作，這個過程就是多媒體技術[2]。

1.2多媒體技術的特點

專業化是多媒體技術的最大特點。所謂專業化就是多種媒體集中在一起的綜合形態，能夠同時對兩種或者兩種以上的媒體信息進行交互的有效載體。數字信號是多媒體技術最基礎的運行單位。在這一平臺上，可以將文字、聲音和圖像等信息結合在一起。這也說明，多媒體技術還具有多樣性的特點，也正是這種多樣性，相互關聯的信息才能進行有效的傳遞，然后利用數字化信息來有效解決數據在傳遞過程中的失真問題。

2計算機多媒體的關鍵技術

2.1視頻壓縮技術

Shannon信息理論是傳統壓縮編碼技術的基礎。這一信息理論則是建立在集合論基礎之上，然后利用統計概率的相關模型來對信息的來源進行描述。這種壓縮編碼技術存在一定的局限性，未能對信息接受對象的主觀能動性以及事件本身包含的具體內容、重要性、產生的后果等主要因素進行充分考慮。因此，在Shannon信息理論的基礎上，壓縮編碼技術也在不斷的發展和完善。數據壓縮編碼技術按照不同的分類標準，可以被分成很多不同的類型。

（1）以照信息來源的統計特點為劃分依據，該技術可以分為轉換編碼、預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼和神經網絡編碼等5種；

（2）將數據的視覺性特征作為劃分依據，那么該技術可以被分為圖像編碼和以圖像紋理和輪廓為基礎的編碼等兩種；

（3）從圖像所表達的景物特點來劃分，圖形編碼和以內容為基礎的編碼是兩種最主要的編碼方法。其中圖像編碼的發展經歷了兩個階段。第一階段是以數據統計為基礎的，將數據的冗余去除，是一種層次比較低的壓縮編碼方法。第二階段則是以內容為基礎，然后將其中的冗余去除，鑒別其中的對象和方法，就是我們這里所討論的壓縮編碼技術。這是一種高層次的壓縮編碼方法，既是一種新型的壓縮編碼方法，也是目前使用最廣泛的壓縮編碼方法。

2.2視頻點播技術

采用用戶信息交流的方式進行自然進化的過程就是多媒體的交互。多媒體服務涉及的范圍非常廣泛，其中應用最廣泛的就是視頻點播技術。網絡技術和計算機技術的發展和相互融合是視頻點播技術發展的技術。視頻點播的主要內容包括計算機技術、通信技術、電視技術等，是一種將上述技術整合為一體的新型技術，充分發揮了視頻技術和網絡技術的優勢，徹底改變了被動收看電視節目的方式，可以根據用戶的實際需求收看電視節目，還能夠隨意播放，人們可以根據自己的意愿來點播自己喜愛的電視節目。同時，視頻點播技術中傳遞方法的運用徹底改變了傳統的課堂教學模式，拓寬了教學的模式，影音、廣播、語音、發送消息、網絡影院、遠程教育和點播教學等都可以借助互聯網進行傳播。視頻服務器是該技術必不可少的重要組成部分，是視頻系統完成功能和提高性能和質量的關鍵部分，所以在視頻服務系統中是被重點研究的對象。視頻服務除了要求保證端到端的播放質量之外，還需要觀察系統各方面的性能。在大多數情況下，視頻流編碼壓縮和傳遞技術、視頻流調度技術、IP網與Cable網實現、存儲和I/O調度策略、接入控制、流量控制與差錯控制、視頻服務器體系結構等是視頻服務系統中需要重點解決的問題。

2.3多媒體數據庫技術

多媒體信息中的非格式化數據所占的比例較大，基于此，我們可以將多媒體數據的特點歸納為三點，即對象的復雜性、數據存儲的分散性和時空的同步性。其中關系數據庫相對比較簡單，但是在多媒體資料的管理的質量依然不高。從目前的實際情況來看，基于對象數據庫來管理多媒體資料并不能滿足使用的需求，因為基于對象是一個新一代數據庫應用，它所需要的是強有力的數據模型的基礎良好。這種基于對象的方法適合用來描述非常復雜的對象，結合了封裝、繼承、對象、多態、類等概念，所以能夠對多樣對象和它們之間的內部結構之間的相互關聯進行清晰地描述。目前，多媒體系統進行研究和開發的主要方向就是要將面向對象程序設計語言和數據庫技術的相互結合，但是首先需要解決的問題就是要制定對象的統一標準。

2.4現實虛擬技術

虛擬技術是信息技術行業少有的高新技術之一。該技術是一種集成化的技術，具體內容涉及到人工智能、人機交互技術、計算機圖形學、傳感技術、網絡設計等非常廣泛的領域。同時，虛擬技術還可以利用計算機來進行三維畫面的合成，讓用戶獲得逼真的聽覺、視覺、嗅覺等感官的體驗。在虛擬技術的基礎上，人們可以借助固定的設備，自然的參與到虛擬世界的體驗中。現實虛擬必須通過計算機生茶，其基礎必須是視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等具體的感官。在這種情況下，用戶需要通過身體四肢的正常活動和虛擬環境交互。除了上述四種技術之外，計算機多媒體的技術還包括流媒體技術和音頻技術等，而且隨著網絡技術和計算機的發展，這些技術也必將在多媒體技術中發揮更重要的作用。

3結語

綜上所述，隨著計算機技術的不斷進步和發展，多媒體技術的發展也不斷成熟和完善。為了切實滿足人們對現實生活多樣化的需求，多媒體技術已經在教學、視頻、視頻會議、娛樂節目點播、軍事等很多行業得到了廣泛應用。多媒體技術和視頻壓縮技術、視頻點播技術、多媒體數據庫技術、現實虛擬技術、音像技術和通信技術等多種技術的有機結合，極大地促進了信息處理技術的發展。

作者：張萌 臧書雯 單位：遼東學院

計算機多媒體技術論文:計算機多媒體技術的關鍵性技術探析

摘要：近年來，計算機技術的快速發展使計算機多媒體技術得到了廣泛的應用和發展。它幾乎滲透到人們的生活當中的各個方面，并且產生了不同程度的影響，計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術。加強對多媒體技術的關鍵性技術的研究，能夠更好地提高人們對其運用的程度，從而更好地服務于社會。

關鍵詞：計算機多媒體技術；多媒體技術；關鍵性技術

教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行研究，分別從：計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用三個部分進行闡述[1]。

一、計算機多媒體技術概述

計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術，它具有集成性與交互性。它能夠將數字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術也被充分賦予了時展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現代化工業生產、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術。

二、計算機多媒體技術的應用與發展趨勢分析

多媒體技術的出現，極大地改變了人們傳統的生活方式和工作方式，無論是我們日常的工作、生活、還是娛樂都有多媒體技術的身影。尤其是隨著計算機的發展，計算機技術與多媒體技術的結合而形成的計算機多媒體技術使得多媒體技術的發展到了一個新臺階[3]。筆者認為隨著社會的進步，技術的創新，未來多媒體技術必將得到更大的發展。我們通過對計算機多媒體技術的應用進行分析闡述，就是想探索出計算機多媒體技術的發展道路，從而為計算機多媒體技術今后的應用發展提供一定的指導意義，推動多媒體技術應用持續穩步發展，這是多媒體技術發展的需要，也是社會發展的需要。

三、計算機多媒體關鍵技術研究

隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，人們的生活方式發生了巨大的改變。我們必須加強對計算機相關技術尤其是加強對計算機多媒體關鍵技術的研究，這樣才能夠計算機多媒體技術今后的發展提供良好的建議。那么何謂計算機多媒體關鍵技術呢？計算機多媒體的關鍵技術是解決視頻、音頻信號的獲取和處理，包括多媒體數據的壓縮編碼和解碼技術以及多媒體數據的輸出技術。主要應用于通信、娛樂和計算機的融合，為解決電視數字化及高清晰度提供了切實可行的方案。

（一）視頻壓縮技術

傳統的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發展是從信息論開始的一個不斷在更新完善的過程。按照信源的統計特點可以分為：預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉碼編碼等方法，根據圖像傳達景物特點可以分為圖形編輯與基于內容的編輯。基于內容壓縮編碼方法是當前最先進的壓縮方法。

（二）視頻點播技術

近年來，多媒體服務范圍越來越廣泛，視頻點播技術的發展是計算機與網絡技術發展的產物，它將計算機、通信、電視等技術結合起來改變了傳統視頻點播方式，實現了人們隨意收看電視節目的想法。視頻點播技術的運用改變了傳統死板的教學模式，教師可以通過視頻點播技術讓課堂教學更加富有趣味性，調動學生學習的積極性[6]。視頻服務系統實現功能的核心是視頻服務器，視頻服務器是視頻點播技術實現的主要載體，它充分保障了視頻播放的質量。

（三）多媒體數據庫技術

多媒體信息通常都是非格式化的數據，它具有數據存儲分散、存儲對象復雜等特點。當前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數據模型為基礎，利用引入封裝、對象、多態、繼承等概念來描述其對象[7]。將面向對象程序設計語言和數據庫技術充分融合起來是當前多媒體系統研發的主要方向。

（四）虛擬現實技術

虛擬現實技術是一個集成技術，它涉及到很多學科，如：計算機圖形學、傳感技術、人工智能、網絡技術等，利用計算機可以合成真三維畫面，從而達到栩栩如生的效果。虛擬現實主要是通過計算機來形成逼真實體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術的帶來的先進性與趣味性。目前虛擬現實在航天、軍事、醫療、娛樂等方面都得到了廣泛應用。

（五）流傳媒技術

流傳媒技術的使用可以實現流式傳輸，將聲樂、動畫等通過服務器發送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術大大節省了用戶的時間，提高了效率。總之，多媒體技術將計算機技術的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學習帶來了極大的方便。

（六）音頻技術

所謂“音頻技術”，主要是以電聲技術為核心內容，同時還包含了生理心理、建筑聲學、音樂藝術等相關技術[8]。它主要的技術支持是一種結合了應用聲學、聲電換能原理、電子技術等多種學科技術。它使信息的提高方式更具靈活性。

二、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用

隨著計算機相關技術的發展，計算機多媒體技術已經滲透到人們生活的各個領域，在現有的技術應用中，計算機多媒體技術的關鍵技術在生活中的運用最為廣泛，它轉變了人們的生活、學習方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。

（一）多媒體教室的組建

多媒體教室的組建是計算機多媒體技術關鍵性技術的主要體現之一。在多媒體教室建設中，我們可以配置一些先進設備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統粉筆加黑板的教學方法，在一定程度上減輕了教師的工作負擔提高了課堂教學效率。不過在多媒體技術的實際運用中，教師必須明確教學主體，依然發揮主體作用，不能過度的運用多媒體技術，讓課堂教學被多媒體技術牽制[9]，加強與學生之間的互動，提高教學效率與教學質量。

（二）多媒體教室的功能

多媒體教室具有許多先進功能，如：廣播教學、轉播教學、屏幕監視、遙控輔導、交互式教學、多媒體語音復讀機、網絡考場等。在進行廣播教學時，教師可以利用電腦屏幕和語音等多媒體信息向學生進行廣播。在進行廣播教學時，學生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學的開展更加有趣；通過轉播教學，教師可以將電腦屏幕及聲音向學生轉播，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量；屏幕監視是指教師通過電腦屏幕可以對每個學生進行實時監控，查看學生學習狀態[10]，并實現遠程輔導學生；遙控輔導也是教師可以采用的教學方式，通過遙控輔導，教師可以手把手指導學生的學習，有利于學習學習效率與質量的大力提高；多媒體教室實現了交互式教學，學生能夠進行電子舉手，對于不懂的地方可以及時請教老師，促進了師生之間的良好互動；多媒體語言復讀機具有十分強大的功能，它包括：跟讀回放、和音對比、自動斷句、原文跟讀、語速調節、語音監聽、自定義教學方法等；多媒體教室還實現了網絡考場，具備成績匯總、排名、查看試卷、系統閱讀等功能，能夠快速實現成績查詢、成績匯總。

結束語

本文分別從計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用，三個部分對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行了相關研究。隨著計算機技術的發展，多媒體技術已經在各大領域上都得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術的關鍵技術在視頻點播，視頻壓縮、多媒體數據庫、流傳媒技術、以及虛擬現實技術上也都起到了至關重要的作用，迄今為止，多媒體技術的發展在我國已經取得了不小的進步，同時，多媒體技術也為人們的生活提供了很多方便，然而隨著社會的進步與創新，我們必須不斷尋找自身的不足，去探索更為先進的多媒體技術，讓我國未來多媒體技能夠獲得更大的發展，相信隨著時代的進步，多媒體技術發展一定會越來越好。

作者：從繼成 單位：黃淮學院