序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇建筑類畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

建筑類畢業論文:建筑類畢業生自我鑒定

建筑類畢業生自我鑒定(一)

大學三年是我一生最重要的階段,是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段,從跨入大學校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘,作為一名建筑專業的大學生,這三年來,在校園生活和社會實踐中讓我有了理想,渴望,追求,成功,失敗,同時,我也不斷進取自我,之后,我將任然孜孜不倦,不斷的挑戰自我,充實自己,為實現人生價值,社會價值而努力風斗!

這三年來,在思想上,因從小到大受到家庭,學校的良好培養,有著良好的品德修養,并有著鑒定的政治方向,緊記"三個代表"重要思想和XX大精神,以社會主義榮辱觀"八榮八恥"為道德準則和行為規范,作出道德選擇,確定價值取向.

在學習方面,我覺得大學生的重要任務還是學好文化知識.所以,在學習上,我踏踏實實,一點也不放松,我認為好的學習方法對學習好知識很有幫助,所以,在每次考試后,我都會總結一下學習經驗.

一分耕耘,一分收獲,每次看到自己辛苦掙來的成績,我就會感嘆,只要有決心,沒有什么不可能的,對于我們建筑專業的學生來說,僅是課本上的知識是遠遠不夠的,我利用課余實踐經常閱覽建筑相關類書籍.我認為學習是學生的職業,這份職業同樣需要有智慧,毅力和恒心.在當今這個快速發展的信息時代,我們只有不斷汲取新知識才不會落伍.

大學校園就是個大家庭,在這個大家庭中,我們扮演著被培養對象的角色,老師是我們的長輩所以,我對他們尊敬有加.同學們就像兄弟姐妹一樣,我們一起學習,一起娛樂,互相幫助,和睦的相處,集體生活使我懂得了要主動去關心和體諒別人,也使我變得更加堅強和獨立.

我覺得自己的事情就應該自己負責.別人最多只能給你一些建議,遇到事情要冷靜思考,不要急躁,不輕易承諾,承諾了就要努力去兌現,生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生.

三年的大學生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月!

建筑類畢業生自我鑒定(二)

在技校兩年的理論學習，使我的知識面有了提高，技校的生活讓我學會堅強，對建筑工程造價專業有了更深的認識。體育委員和足球裁判的工作，讓我學會了如何與他人交流，學會了工作的態度。

在技校的學習與初中的學習不同，技校的學習是為了工作，為了提高自己的職業技能;而初中的學習是為了升學。所以在技校的學習，我變得更有自信。對專業課的學習需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力。我在學習、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。

我的學習成績在班上名列前茅，每個學期均拿到獎學金，榮獲“學習積極分子”、“優秀學生干部”、“優秀學生”等。這些源于我對學習的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。

我認為對專業課學習不應只停留在課本上，還應該多閱讀課外書。所謂“學海無邊”，學習不應只停留在課本上，應經常對市場材料價格做調查。施工技術和材料是不斷發展的，只有不斷關心最新施工技術和材料價格，才能學好專業知識。

在學習上，我認為對建筑工程造價專業課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態度，細心、謹慎的性格。

在班上，我擔任體育委員。在工作中，需要經常與班上同學交流，傾聽他人的意見。同時我還是學生會裁判團工作人員，擔任足球裁判。我執法了多場比賽，我比以前更有責任心和耐心，以及面對突然事件的果斷決定。我經常利用放學及休息日的時間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運動能更好地舒緩壓力，所以運動是非常必要的。

技校的經歷對我來說是比較光榮的，但我更加希望把這樣的經歷看成事一種磨練，為以后的我大家堅實的基礎。

建筑類畢業生自我鑒定(三)

從入校就讀以來，我一直以嚴謹的態度和滿腔的熱情投身于學習中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟爭的社會也使我充分地認識到：成為一名德智體美勞全面發展的優秀大學生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

守校紀校規，尊敬師長，團結同學,政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。不足是工學矛盾處理不夠好，學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足,爭取更大進步。

在大學期間，我認真學習，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認同。另外，我也積極參加各種社會實踐活動。

工欲善其事,必先利其器。在求學期間, 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力。除了必修課程外我還自學photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個人站點。在英語學習上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。

通過大學幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現今后人生的價值時刻準備著。在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。

一、學習方面，我認真端正學習目的、學習態度，系統全面地學習了土木工程的理論基礎知識，主要課程有土木工程施工，土木工程測量，工程CAD，土木工程原理，理論力學，材料力學，結構力學等。我努力認真地學好每一門功課，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力，力求理論和實踐的統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力，比如我會經常的去圖書館看下其它方面的書等。

二、工作方面，我注重自己能力的培養，積極參加學院組織的各項活動和社會實踐，如學校的運動會，社團活動，志愿者活動等等。在參加活動的過程中使我增強了團隊精神和集體榮譽感。在大學放暑假期間，參加社會實踐活動，比如在大二暑假我去一家設計院畫建筑圖等。為今后的工作積累了一定的經驗，最大程度上提升自己各方面素質。

三、思想方面，通過大學里系統全面地學習了馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，通過了解和學習黨的有關動態和精神，使自己在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏，我們在黨校的學習培訓班的學習后，順利通過黨校考核，獲得了黨校結業證書，在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極主動地向黨組織靠攏。

但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學習和實踐還有待提高，如何正確地運用馬列主義的世界觀和人生觀去指導現實生活將是我將來努力的方向。

四、身體和心理方面，我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學院、系組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求。

現在我擁有年輕和知識,我可以用熱情和活力,自信和學識來克服畢業后生活和工作中的各種困難,用自己的學習能力和分析處理問題的協調,管理能力去完成今后的美麗人生!

四年的大學學習生活即將走向尾聲，此時此刻，我內心感想很多。總結一下大學四年的得失，從中改進不足的地方堅持做得好的方面。使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。四年之中學習成績比較不好，也曾犯過許多錯誤，但同時也學習到很多東西。

在學習上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學的學習中我始終學習的主動性不夠，特別是在必修的學科的學習中。被動的學習使我的學落后于班上的其它的同學。另外就是對學習的自信心和刻苦精神的不足也是導致學科成績不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實自己的本專業知識，成為一名合格的畢業生，同時也成為一名對城市規劃和建筑學有一定學識的人才。

我堅持相信自己是個愛學習的人，我一直沒有荒廢過學習。即使是在最困難的時候我也會堅持讓自己多學習點東西，經常到圖書館閱讀各類有益的知識，廣泛學習各項社會學科，閱讀名人傳記，查閱經典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。同時我也存在與人交往不夠主動，耐性不足等缺點。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個與交往的人，建立個人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動與比自己優秀的人交往，學習別人的優點，有克服不足的地方。另外平時不太注重體育訓練，以后要加強體育運動，強壯自己的身體。

大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經做過班內的心理聯絡員，還做過協會的干事。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時會感到累些，但樂此不彼。使我的社會實踐能力有了很大提高。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。同時對于自身存在的一些不足，我也充分認識到。我相信在今后的日子里，我會努力走好每一步。

建筑類畢業生自我鑒定(四)

四年的大學學習生活即將走向尾聲，此時此刻，我內心感想很多。總結一下大學四年的得失，從中改進不足的地方堅持做得好的方面。使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。四年之中學習成績比較不好，也曾犯過許多錯誤，但同時也學習到很多東西。

在學習上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學的學習中我始終學習的主動性不夠，特別是在必修的學科的學習中。被動的學習使我的學落后于班上的其它的同學。另外就是對學習的自信心和刻苦精神的不足也是導致學科成績不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實自己的本專業知識，成為一名合格的畢業生，同時也成為一名對城市規劃和建筑學有一定學識的人才。我堅持相信自己是個愛學習的人，我一直沒有荒廢過學習。即使是在最困難的時候我也會堅持讓自己多學習點東西，經常到圖書館閱讀各類有益的知識，廣泛學習各項社會學科，閱讀名人傳記，查閱經典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。同時我也存在與人交往不夠主動，耐性不足等缺點。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個與交往的人，建立個人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動與比自己優秀的人交往，學習別人的優點，有克服不足的地方。另外平時不太注重體育訓練，以后要加強體育運動，強壯自己的身體。

大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經做過班內的心理聯絡員，還做過協會的干事。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時會感到累些，但樂此不彼。使我的社會實踐能力有了很大提高。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。同時對于自身存在的一些不足，我也充分認識到。我相信在今后的日子里，我會努力走好每一步。

建筑類畢業論文:廣西獨立學院建筑類畢業生就業SWOT分析

【摘 要】獨立學院的畢業生能否為社會所認同，很大程度上決定了獨立學院能否健康發展能否得到社會的認可及肯定。本文以桂林理工大學博文管理學院建筑類專業為例，應用swot分析法，對當前獨立學院畢業生就業的外部環境和內部資源進行分析，提出對獨立學院畢業就業的思考和對策。

【關鍵詞】獨立學院；swot；建筑類畢業生；就業

近年來，我國獨立學院發展迅速，已經成為本科教育的重要力量。在當前高校畢業生就業形勢相當嚴峻的情況下，獨立學院畢業生就業的質量高低，不僅是家長和學生所關心的問題，也是社會關注的熱點問題。獨立學院的畢業生能否為社會所認同，很大程度上決定了獨立學院能否健康發展能否得到社會的認可及肯定。本文以桂林理工大學博文管理學院建筑類專業為例，應用swot分析法，對當前獨立學院畢業生就業的外部環境和內部資源進行分析，提出對獨立學院畢業就業的思考和對策。

1.廣西獨立學院畢業生就業的swot分析

swot分析法又稱為態勢分析法，用來確定組織本身的競爭優勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內部資源、外部環境有機結合。因此，清楚的確定獨立學院的資源優勢和缺陷，了解所面臨的機會和挑戰，對于提高獨立學院畢業生就業率和就業質量有著至關重要的意義。

1.1競爭優勢分析

1.1.1專業設置合理，面向市場需求

廣西的獨立學院多定位于培養高層次應用型人才，所以設置的專業都是近年來就業市場上非常熱門的專業，可以根據市場需要求的變化隨時調整專業設置和改變各業招生人數的比例。例如：現我院大力發展符合地方經濟發展急需的新專業，我院建筑工程系有土木工程、建筑學、勘查技術工程、測繪工程、工程管理、城鄉規劃、地理信息科學七個專業，其中城鄉規劃、地理信息科學為新增的兩個專業，且都是社會上急需的熱門專業。

1.1.2人才培養定位優勢

學校人才培養的目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主，培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的應用型人才。這一類的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動手能力和二次開發能力，并且在把握好從事教育與專業教育的基礎上，突出應用性特色，這一類學生的就業競爭力基本介于一般本科和專科學生之間，既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科和專科就業市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業市場進軍。在就業定位上顯示出就業層次的多樣性和就業面的寬泛性的優勢。

1.1.3辦學母校品牌與區位優勢

舉辦獨立學院的母體高校一般是辦學歷史悠久，具有優質的教育教學資源，具有在人才培養質量、學術科研水平、教育管理水平等方面的經驗和優勢，其人才培養質量已得到社會的廣泛認可，形成了自己的“品牌”，社會效益良好。獨立學院依托母體學校形成的“品牌”效應，為畢業生創造了良好的就業的基礎。我院師資主要以桂林理工大學引進為主，聘請為輔。專業設置方面，與母體學校的優質教育教學資源充分共享。就業信息方面，利用母體學校優勢資源，拓寬信息渠道，擴展就業市場。借助其已有的較為成熟的就業渠道網絡和就業信息平臺向企業推薦畢業。大學生就業工作是一個系統的工程，需要全社會的各方力量的共同參與，獨立學院更要主動出擊，與政府人才機構聯手，充分利用政府資源，運用現代網絡技術平臺，拓展學生獲取信息的渠道，實現就業指導信息化。

1.1.4家庭背景好，社會關系優越

首先，獨立學院相對于一般本科學生而言，根據國家的政策，收費較高，因而城鎮學生的比例較高，這些學生家庭相對富裕，家庭背景和社會關系相對優越。由于家庭經濟條件較好，許多學生畢業后暫不就業，繼續求學以待發展。其次，獨立學院學生家長擔任領導職位和企業負責人的比例較高，這些學生相對來說就業的社會基礎好，就業渠道較暢通，就業壓力小。

1.2競爭劣勢分析

1.2.1自身品牌尚未建立，社會認

知度不高

由于辦學時間短，獨立學院自身的品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業生人才市場處于供大于求失衡的狀態下，將會直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。

1.2.2實踐課程缺乏，影響求職能力

獨立學院的專業設置，應滿足地方和區域社會經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。雖然我院設置的專業都是社會上的熱門專業，但從課程設置這個方面來看，部分課程一定程度上存在與社會脫節的情況，學生在參與社會實踐的機會相對較少，雖然會有專業實習課程的編排，但由于缺乏業界人士和更多專業老師的指導，對專業實踐的意義并不凸顯。

1.2.3就業指導工作薄弱

獨立學院發展快，規模逐年快速增大，但就業指導工作起步遲，缺乏專業人員。目前獨立學院從事就業指導工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學生工作的領導和專職輔導員，大多數并不是專業的就業指導老師，平時事務繁雜，缺乏系統的就業指導工作培訓，在開展有針對性的指導工作時難度大。現有的就業指導課程又缺乏適合獨立學院學生特點的就業指導教材，再加上就業指導工作隊伍流動性大，所以獨立學院的就業指導工作總是點到即止，缺乏系統性、專業性和有效性。

1.2.4學生學習能力不強，競爭力弱

進入獨立學院就讀的學生在高中階段本身并不是很優秀的學生，他們的學習能力和自控能力以及理想抱負水平和重點以及二本院校的學生的差距在進入大學之前就已經客觀存在。而在上大學后，他們對三本院校的認同感或者專業的認同感不是很強，半數學生在學習中缺乏目標性和計劃性，不清楚如何將自身和社會的價值結合起來，忽視對自身綜合素質能力的鍛煉。此外，獨立學院學生多數是獨生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對社會的深入了解。就業觀念不強，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔責任，他們一般對艱苦條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或學校，難以把握推銷自我的機遇，以至于在就業時競爭力弱。

1.3機會

1.3.1繼續深造的需求增大，考研擴招

盡管獨立學院的學生入學時成績并不理想，但隨著考研的擴招，獨立學院的部分學生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨立學院的學生也希望抓住考研擴招的機遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業生為例，近三年來，畢業生報考研究生的人數上逐年上升，學生被錄取率也穩步增長，同時居全院前列。雖然獨立學院的學生考研難度要比二本院校的學生要大得多，但是對于考研的學生，獨立學院還是應多給予政策上的支持，在平常學習生活中多加以引導。

1.3.2家庭環境影響較大，民營企業為就業重點

獨立學院的學生家庭環境較好，就我院2012屆建筑類畢業生目前已簽訂就業協議的學生分析，家里幫忙聯系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時，選擇建筑類專業的學生家庭成員中大多數從事建筑行業，早在入學前就已基本確定工作單位或方向。可見，獨立學院學生良好的家境狀況會給就業帶來優勢。

1.4威脅

1.4.1就業面臨多方競爭

一本、二本以及各類的專科學院的畢業生、研究生都是獨立學院畢業生在就業中遇到的強勁對手。專科院校針對目前用人單位的需求在學生培養方面多采用訂單式培養，學生的專業技能素質和動手能力都比本科生強，對工資、待遇等期望值不高，所以就業率相對較高。而一本、二本及研究生在基礎知識和個人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業生強，且企業的認可度也較高。

1.4.2社會偏見

獨立學院一般招收“三本”類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業生的統計性歧視，使得他們在就業競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業生質量以及在工作中的實際水平沒有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見。

2.對策

2.1創建學院品牌特色，增強社會影響力

獨立學院學生就業競爭力是獨立學院辦學競爭力的重要體現，要招特色師資、建立特色學科、培養特色人才、明確學院辦學定位。獨立學院要利用母體高校優質資源的

基礎上，注重因材施教，優化人才培養方案，加強學科知識的融合，加強綜合性知識的教學和實踐能力的培養，把基礎理論知識同生產實踐和生活實際相結合，突出應用型人才的培養。要不斷完善人才培養方案，優化人才培養模式，強化學生的創新精神，實踐能力的培養，逐步形成結構合理，優勢明顯的學科專業體系和注重實踐、注重創新的人才培養特色，不斷提高辦學水平。我院以培養應用型本科人才為目標，積極鼓勵學生參加各種資格證考試，專門成立培訓中心，與各類資格認證單位建立聯系，并不定期邀請各考證機關來校開展各類資格證講座，為學生提高自身競爭力提供平臺。同時還積極組織學生參加各類競賽，并獲得較好成績。

2.2加強專業特色建設和實踐環節教育，提高學生培養質量

學生的專業基礎知識和綜合素質能力是順利就業的基礎，所以，一方面要經常性的加強市場調研，了解行業動態和發展趨勢，完善課程體系，突出實踐環節教育，改善教育質量，努力使專業培養方向與市場緊密結合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質。

2.3健全就業指導人員隊伍，建立全程就業指導體系

成立專門的就業指導和服務機構，打造一支素質優良的學生就業指導專職隊伍，這是開展就業指導工作的的組織保證。要通過內培外引，把綜合具備心理學、經濟學、教育學、人力資源管理學等方面知識，并具有較好敬業精神和責任意識的人才吸引到就業指導服務工作中來。要對現有的就業指導工作隊伍進行專業、系統的培訓，提供教育進修的機會。要走出去，進行對外就業工作經驗交流和學術探討。同時，就業指導工作不僅僅只是在學生臨近畢業時進行，應對學生從入學起就進行有目的、有計劃的全程就業指導教育，營造全員就業的氛圍。積極調動就業指導隊伍的工作，就業工作負責人要經常性的與班主任、畢業論文指導老師交流，增強他們的就業指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和學生的就業狀況，多層面對學生的職業規劃、就業知識、就業心理等方面進行指導。

2.4提高學生綜合素質，提升學生的理想抱負

要將就業與成才的理念培育融入教育教學全過程，學生綜合素質、抱負層次與創新意識才能不斷提升。加強對學生的專業理論基礎知識、實踐技能、道德素質、文化素質、心理素質等方面的培養。第一，通過主題班會、社團或校園活動的形式提升學生的自我認知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強對新生入學教育的引導，幫助其確立正確的價值取向和努力方向，指導學生完成學業目標，獲得成就感和認知感。其三，加強基礎競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達能力、人際交往能力、實際動手能力、團隊協作能力和環境適應能力等。打造良好的身心素質，全面發展，以便更好的適應社會。

總而言之，獨立學院的畢業生雖然在就業是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨立學院的畢業生工作不僅要吸取普通高等院校就業工作的經驗與教訓，更要開創本學院的特色，結合自身特點，樹立學院就業品牌，突出優勢，切實加強和改進獨立學院大學生就業指導工作。

建筑類畢業論文:普通高校建筑類畢業生就業心理問題對策研究

摘要我國大學生整體就業形勢嚴峻，而建筑類畢業生就業形勢火爆。建筑類畢業生首選安穩、輕松的工作，而行業特點決定了大部分畢業生都要從事流動、艱苦的工作。這些矛盾使建筑類畢業生在就業過程中凸顯了很多心理問題。本文指出，在就業觀念上進行創新，加強畢業生就業心理教育，引導學生自我調適，是解決這些問題的關鍵。

關鍵詞普通高校 建筑類 畢業生 就業心理

1 普通高校建筑類畢業生擇業過程中常見的心理誤區

（1）急功近利。這是普通高校建筑類畢業生就業過程中最為常見、最難避免的一個心理誤區。主要表現為在就業時沒有確立合理的就業期望值，好高騖遠，一味追求經濟收入高、社會聲望高的職業和向往經濟發達地區的心理傾向。

（2）消極依賴。指畢業生在就業目標選擇上，期盼依賴家人、學校和老師幫助的一種心理傾向。他們一直生活在學校這座“象牙塔”里，缺乏求職擇業的社會經驗，僅擁有較為簡單的與家人、老師、朋友等社會關系。他們在面對重大的人生選擇時，難免會產生一定程度的依賴心理。

（3）情緒波動。指畢業生在擇業過程中，其情緒極容易出現波動，產生不良情緒，多表現為焦慮、抑郁等。調查研究表明，大學生擇業前焦慮抑郁普遍存在，尤其是建筑類專業的女生，焦慮水平和抑郁水平都高于男生。

（4）盲目跟風。指畢業生對自身情況缺乏正確認識，如職業興趣、職業價值觀、實際能力等，在擇業過程中目的不明確，盲目從眾，對擇業缺乏全盤考慮，往往會經受不必要的挫折，延誤甚至喪失就業機會。

（5）“專業好，就業就好”。部分畢業生存在 “只要專業好，不論專業成績有多差，都能找到好工作”的錯誤觀念，不注重本專業的學習與鉆研，甚至曠課，浪費了大學時光，把找工作寄希望于專業優勢上。

2 立足就業觀念創新，解決影響普通高校建筑類畢業生就業的心理問題

2.1 高校要注重畢業生綜合素質的提高，加強就業心理健康教育

（1）普通高校要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。教育建筑類畢業生正確處理好國家需要與個人意愿間的關系，自覺把國家需要與個人利益統一起來；教育建筑類畢業生樹立正確的擇業觀念，加強有關就業政策的教育和引導，鼓勵建筑類畢業生到基層去、到生產一線去；幫助建筑類畢業生樹立正確的創業觀，鼓勵他們創業，提高他們適應激烈競爭的能力。

（2）普通高校要完善職業規劃課程體系，加強職業指導工作。將大學生職業指導課程貫穿于大學各個階段。從低年級開始，共分為三個階段：第一階段，培養學生的職業認知與職業規劃能力；第二階段，培養學生的專業基本能力，使其掌握扎實全面的專業知識，形成合理的知識結構體系，確定自己的職業目標，培養自身實踐能力；第三階段，培養畢業生提高自身就業技能，幫助畢業生掌握面試的具體技巧，克服求職過程中遇到的各種困難。

（3）積極采取多種措施，做好畢業生就業心理健康教育。通過校園網、宣傳欄等多種途徑，積極宣傳就業心理咨詢的性質和作用，幫助那些需要幫助的建筑類畢業生解除疑慮。開展定時定點、專人負責的就業心理咨詢門診，一方面幫助建筑類畢業生了解自己的個性心理，另一方面要幫助他們了解建筑行業對個性心理的要求。就業心理健康教育工作既要有普適的指導培訓，又要有個體的心理輔導，緩解因就業壓力而產生的各種不良情緒，更要特別關注家庭經濟困難和女大學生等重點群體。引導建筑類畢業生樹立合理的就業期望，確定適當的擇業目標，正確認識就業挫折，增強其就業自信心，走出就業心理困境。

2.2 建筑類畢業生要正確地評價自己，學會自我調適

建筑類畢業生只有進行全面客觀的自我評價，才能確立合理的擇業目標。正確認識和評價自己，主要應做到：

（1）自我反省。在擇業過程中，建筑類畢業生面對各種問題和矛盾，首先要明確自己的職業發展方向，了解自己的性格特點，認清自己的優勢與不足，制定合理的職業規劃。只有通過全面、客觀地自我思考，才能合理地評價自己，使自己在擇業過程中處于有利的地位。

（2）社會比較。建筑類畢業生要正確地評價自我，在客觀上需尋找評價的參照尺度。參照尺度可以選擇其他社會人員，特別是與自己情況相似的人，避免孤立地評價自己。也可通過其他人對自己的態度或自己參加社會活動的結果來評價自己。

（3）職業測驗。建筑類畢業生可根據自己的需要，在職業指導專業人員的幫助下，選擇合適的標準化測驗表，對自己的職業興趣、職業性格、職業價值觀、職業技能等進行測驗，認清自己的個性特征，找到適合自己的職業類型，避免擇業時的盲目性。

建筑類畢業生在擇業過程中要學會自我調適，以緩解心理壓力、消除不良情緒。自我調適的常見方法有：

（1）轉移法。當擇業過程中的不良情緒難以控制時，可以采取轉移的方式，把情感和精力轉移到其它活動中，如學習一種新技能、參加有趣的活動等，使自己減輕或消除不良情緒的影響。

（2）宣泄法。當畢業生在擇業過程中遇到挫折而產生不良情緒時，不能把這種情緒藏在心底，應進行適當地宣泄。不良情緒隱藏得越久，自身受到的傷害就越大。向別人傾訴或者參加運動量大的活動都可以很好地宣泄不良情緒。但宣泄時一定要適度，注意場合，并且無破壞性。

（3）自我安慰法。當畢業生在擇業過程中遇到困難或挫折，盡最大努力仍無法解決時，應找一個自己可以接受的理由，承認并接受現實，說服自己不必苛求，保持心理平衡，以緩解心理壓力。

（4）理性情緒法。畢業生在擇業過程中產生的不良情緒，往往是由畢業生的某些非理性觀念引起的，如果把非理性觀念轉為理性觀念，就可消除這些不良情緒。例如有的建筑類畢業生認為“建筑類畢業生就業應該是順利和理想的”，遇到擇業挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產生不良情緒，引發心理問題。如果轉變這些非理性觀念，不良情緒就會得到調適。

建筑類畢業論文:新形勢下提升高職建筑類畢業生就業質量的思考

摘 要：隨著國內經濟發展速度減緩，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。而高職建筑類畢業生作為高校畢業生就業的“弱勢群體”，其就業質量的隱患引發眾多教育專家和學者的討論。如何保證高就業率的同時穩步提升就業質量成為高職院校就業指導的一大難題。文章將以福建水利電力職業技術學院建筑類專業為例分析探討高校就業難題。

關鍵詞：高職建筑類畢業生；就業；就業質量

教育部近日《關于做好2016年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出，高校畢業生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。高校畢業生就業事關經濟發展和民生改善大局，關乎社會安定穩定，黨中央、國務院高度重視。而高職建筑類畢業生作為高校畢業生就業的“弱勢群體”，更應該予以重視和解決。

1.高職建筑類2016屆畢業生就業現狀分析

目前，高職院校作為新興發展教育力量，辦學規模，辦學水平正不斷向本科院校看齊，但高職院校的就業形勢不容樂觀。以福建水利電力職業技術學院建筑類專業2016屆畢業生為例，2016屆建筑專業畢業生679人，簽約人數198人，簽約率為29.2%，專升本人數76人，其他錄用形式388人，就業率97.5%，待就業人數17人。簽約人數相比往年下降，其他錄用形式人數增加，就業率基本保持不變。結合這兩年的就業指導工作，個人認為導致目前就業質量下降的原因有以下幾個方面。

（1）高職建筑類畢業生就業形勢嚴峻。一方面，全國高校畢業人數逐年增加，已經突破750萬人。而實際市場提供崗位數遠少于畢業生數，高校畢業生就業更加困難；另一方面，當前國內經濟發展速度放緩，工業基礎依然薄弱，建筑企業受到嚴重沖擊，企業整體用工需求下降，使得高職建筑類畢業生就業形勢更加不容樂觀。

（2）高職建筑類畢業生擇業觀念不科學，眼高手低。即使臨近畢業，部分高職建筑類學生仍沉迷玩樂和網絡游戲，無心學業，根本沒有提前做好就業準備，沒有就業緊張感，總是希望自己從事高薪、輕松、穩定的工作，希望一步到位，一職終身。“高不成、低不就”現象時常發生。

（3）高職建筑類學生基礎薄弱，就業競爭力相比較差。多數高職建筑專業畢業生入學基礎相比本科畢業生較差，學習基礎薄弱。在校期間綜合素質培養鍛煉不夠。在就業應聘中容易產生自卑、茫然、焦慮心理，擇業壓力大，無法合理科學應對職場突變風云。

（4）建筑行業整體用人需求下降，供需矛盾突出。在2016年學院招就部門組織的建筑水利專場招聘會中，到場建筑單位相比往年減少許多，不少用人單位表示人員充足無需補招。招聘會上，沿海地區單位或大公司應聘畢業生排成長龍，踴躍應聘；而中小企業則無人問津。招生就業部門日常就業信息后，多數畢業生往往關注公司規模，所在地區和待遇，沒有根據自身能力和條件準確定位，無形中增加擇業難度，導致用人單位與畢業生供需矛盾突出激化。

（5）高職院校就業工作指導不夠，就業指導體系有待加強完善。多數高職院校沒有設定專門的就業指導老師，就業部門人員緊張，就業工作多為各班輔導員承擔，輔導員由于專業限制和能力條件限制，就業指導力度不夠，缺少專業性和針對性，無法高效服務畢業生。

2.提升高職建筑類專業畢業生就業質量的建議

解決高職畢業生就業難，提高高職畢業生的就業質量對社會穩定有著非常重要的意義。它關系到社會的穩定，關系高職院校的發展，關系大學生的人生規劃。我認為，可以從以下幾個方面入手。

（1）高職建筑專業畢業生應樹立科學擇業觀，合理擇業。內外因的哲學原理決定了高職建筑專業畢業生是改變就業現狀提升就業質量的關鍵因素。高職建筑專業畢業生在求職過程中應提前做好就業準備，樹立先就業后擇業的就業觀念。要立足實際，結合建筑專業就業特點，充分了解市場就業需求正確擇業。從底層起步，夯實就業基礎。

（2）高職建筑專業畢業生在校期間應重視扎實專業技能，提高自身就業競爭力。高職建筑專業畢業生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，首先從思想上重視就業準備和就業能力培養。在校期間應重視專業技能的學習，不光理論學習還要扎實實踐操作，對于建筑專業畢業生來說，會算能測是最基本的，要追求精益求精，用能力和實力向用人單位證明自身的業務素質扎實。

（3）高職建筑專業畢業生應重視職業生涯規劃，合理規劃生涯就業。三年的大學光陰不可渾渾噩噩虛度，要通過科學的生涯規劃讓自己的大學時光變得充實有益。建筑學子入學后應在老師、學長、學姐的幫助下樹立職業生涯規劃意識，應積極參加院系學生社團組織的職業生涯規劃大賽，簡歷制作大賽和模擬面試大賽，多與社團指導老師和輔導員溝通交流，充實自己的職業生涯規劃，要扎實掌握專業技能，精通測算技能，為實現職業生涯規劃打下堅實基礎。職業生涯規劃要規劃合理，要有長遠目標和近期目標，在學習實踐中不斷修正完善，豐富生活，沉淀夢想。

（4）高職院校應加大就業工作指導力度，培養就業師資，構建完善就業體系。針對目前學院實行的院系二級管理，在充分發揮學院招生就業辦公室就業指導的基礎上，應加大系部的就業指導和服務力度。

（5）高職院校應加快教學改革，提高教學質量，優化專業設置。首先、學院系部要針對當前存在的部分學生不去課堂、到堂不聽、作業抄襲、考試作弊的陋習采取積極應對措施，輔導員與任課教師要加強配合，在增加到課率的同時提高建筑學子學習的積極主動性；其次，要加大對學生上機及實訓的管理和要求，增強學生的動手實踐能力；再次，系部要主動聯系選擇優秀建筑企業加快推動校企合作，建立擴大教學基地和實訓基地，通過教學和實訓基地增加學生建筑見聞和現場操作機會，實現校企共贏。最后，針對每屆畢業生就業情況，結合建筑就業市場變化科學合理設置和調整專業。

（6）地方政府應重視和加強就業服務配套體系的建立和完善，積極做好轄區高校畢業生就業服務工作。福建省永安市政府作為福建水利電力職業技術學院的轄區管理政府部門，應加強同學院及系部的共建工作，針對學院的水利專業、電力專業、建筑專業等專業特色，結合永安市本地資源，積極做好就業幫扶等。

3.結語

就業工作形勢依然嚴峻，畢業生一定要認真對待就業問題，思想上要高度重視，行動上要積極主動，認真做好就業應聘和投入崗位工作的準備。同時學院和系部要e極總結往屆畢業生工作經驗，更加積極主動做好就業指導工作，要針對不同專業特色、不同就業群體分類指導，創新就業指導方法，穩步提升就業質量，開創高職院校就業指導新局面。全院師生應齊心協力，迎難而上，不畏挑戰，群策群力，共同致力于解決學院就業難題，服務學子，建設學院。

建筑類畢業論文:建筑類本科院校BIM協同畢業設計探索研究

摘要：建筑類本科院校BIM協同畢業設計具有重要現實意義，順應信息技術快速發展要求、是改革建筑類本科院校教學方式的需要、具有顯著優勢和特點。今后在建筑類本科院校教學中，為更好協同BIM協同畢業設計，需要從教學平臺構建、課程設置、教學內容展示、教學質量保證、考核方式改革等方面采取相應對策。以促進BIM協同畢業設計順利進行，提高建筑類本科院校教學質量。

關鍵詞：建筑類本科院校；BIM協同畢業設計；教學資源；教學平臺；教學質量

0 引言

眾所周知，BIM又稱為建筑信息模型，在具體操作過程中，通過創建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，從而確保項目設計、建造和運營管理緊密聯系，并促進信息暢通，方便相關部門的聯系，實現項目周期全過程的信息化。對建筑類本科院校來說，推動BIM協同畢業設計具有重要作用，可以突破傳統課堂的時空界限，具有彈性的學習時間和隨時隨地進行設計的靈活方式，有著廣泛的適用范圍，能滿足不同學生學習需要。有利于方便畢業設計的各項工作，能夠給學生學習帶來巨大方便，因而其應用也逐漸受到重視和關注。文章主要探討分析建筑類本科院校BIM協同畢業設計的意義，并提出建筑類本科院校BIM協同畢業設計的策略。希望能引起人們對這一問題的進一步關注，能夠對BIM協同畢業設計實際工作發揮借鑒和指導作用。

1 建筑類本科院校BIM協同畢業設計的意義

BIM協同畢業設計順應時展需要，具有重要現實意義，對建筑類本科院校教學具有積極作用。具體來說，主要表現在以下幾個方面。

1.1 順應信息技術快速發展的要求

計算機技術和通信技術的飛速發展，將人類帶入了信息時代，計算機網絡在人們生活和學習中的運用越來越廣泛，并取得良好效果。目前，我國正處在信息化飛速發展時代，互聯網取得快速進步，人們對計算機的依賴越來越強，在工作和學習當中越來越離不開互聯網。BIM協同畢業設計正是在這樣的背景下產生，利用互聯網學習知識，進行畢業設計，建立學習模型，對建筑類本科院校畢業設計各項活動開展具有積極作用。[1]

1.2 改革建筑類本科院校教學方式的需要

傳統課堂教學以老師講解為主，學生處于被動的、被支配地位，這種教學方式不利于激發學生學習積極性和主動性，難以提高課堂教學效果。而利用計算機技術，在互聯網的支持下，通過采用BIM協同畢業設計方式，能改變將學生束縛在課堂的情況。畢業設計方式更靈活，學生可以不受時間和空間的束縛進行學習，更能引起學生學習興趣，更好完成畢業設計任務。還能緩解教室不夠用、師資短缺、學校教學負擔過重等情況。

1.3 具有自身顯著特點和優勢。教學過程中，建筑類本科院校BIM協同畢業設計具有顯著的特點，具體來說，主要體現在以下幾個方面。

①能夠充分調動學生畢業設計的積極性與主動性。學生通過BIM能獲取大量的與畢業設計相關的資料，根據畢業設計需要整理和加工。并根據興趣愛好進行選擇，有利于活躍學生思維，提高學習主動性，取得良好的教學效果，提高建筑類本科院校學生畢業設計的質量。

②最大限度的利用教學資源。BIM可以利用網絡教學，不僅能提高網絡資源利用率，還能最大限度利用畢業設計的各種資源。學校可以在現有畢業設計資源的基礎上，開發新的資源。并通過BIM讓學生了解，使教學資源更好的為學生畢業設計各項工作服務。

③BIM協同畢業設計的方式更加靈活。互聯網時代，教育教學的顯著特點是不受時間和空間限制，任何人可以在任何時間、任何地點，從任何章節學習任何知識，能充分調動學生學習的積極性。同時，對時間沒有規定，提高學生學習的自主性，學生可以自由靈活的選擇學習方式，有利于增強學生自主學習能力。[2]并在BIM的支持下，合理利用各種教育教學資源，更好完成畢業設計任務。

④師生之間的交流更加方便。信息技術支持下，教學平臺具有互動功能，老師、學生之間的交流也變得十分方便。對學生學習中遇到的疑難點，老師可以及時解答，有針對性的進行輔導，幫助學生解答疑問。并加強對畢業設計的指導工作，從而促進畢業設計任務順利完成。

⑤有利于規范BIM協同畢業設計管理。可以將計算機自動處理功能運用到畢業設計和教學管理當中，學生的咨詢、查詢、管理、考試等，都能夠通過互聯網交互方式完成。有利于規范BIM協同畢業設計管理，提高管理工作效率。

2 建筑類本科院校BIM協同畢業設計的策略

正因為建筑類本科院校BIM協同畢業設計具有如此重要的意義，今后在畢業設計中需要從以下幾個方面入手，從而更好推動畢業設計各項工作，提高畢業設計效果，滿足建筑類本科院校教學和學習需要。

2.1 構建BIM協同畢業設計平臺

BIM協同畢業設計平臺，可以建立在網站上。具體頁面設計中，將畢業設計的信息詳細公布，方便學生了解和操作。學生可以通過網絡了解BIM協同畢業設計的具體情況，包括畢業設計有哪些內容，起止時間，對設計的具體要求，BIM協同畢業設計的操作程序等。學生通過相關提示進入系統，按照規定填寫信息，由學校進行審查，審查通過后學生就能進行相關的設計操作，利用BIM指導畢業設計各項工作。學校教學管理部門在收到學生畢業設計信息后，對信息進行審查，對符合條件的學生，以郵件方式通知學生登錄名和密碼，學生憑登錄名和密碼就能進入頁面，開展BIM協同畢業設計各項工作。[3]對整個畢業設計來說，它既有管理功能也有交流功能，明確畢業設計的重點和難點，畢業設計的目的、學習要求，同步練習題，學生完成畢業設計需要閱讀的參考數目等。在交流模塊建立交流平臺，這樣方便在BIM協同畢業設計中，學生、老師間的交流互動。專題討論、學習疑難點討論中，老師和學生可以進行交流互動，老師可以解答學生BIM協同畢業設計中遇到的疑問。并根據學生實際情況加以指導，讓學生更好掌握BIM協同畢業設計的相關知識。

2.2 合理設置BIM協同畢業設計課程

設置BIM協同畢業設計時，應該以建筑類本科院校教學課程為參照，同時根據BIM協同畢業設計特點做出適當調整。具體來說，應該包括基礎課、專業基礎課、專業課。對專業課的教學最好分開進行，一段時間內只講授一門專業課。因為畢業設計任務多，一些學生比較忙，空閑時間少，運用這種方式可以保證學生有較為充足的時間學習。不會因為時間緊張而產生過大的學習壓力，使他們保持對BIM協同畢業設計的興趣，[4]更好參與BIM協同畢業設計，順利完成畢業設計各項任務。

2.3 恰當展示BIM協同畢業設計內容

BIM協同畢業設計中，應根據畢業設計的計劃展示教學內容，在不同時間段，向學生提供不同的BIM協同畢業設計內容，可以通過PPT、視頻、音頻投放。與此同時，還應該根據設計內容的不同適當布置一定量的、有針對性的作業，讓學生完成，以鞏固畢業設計的相關內容。作業形式是多種多樣的，案例分析、閱讀參考文獻等，學生完成作業的形式也是靈活多樣的，可以獨立完成、分組談論、共同完成，更好掌握相關內容，為更好完成BIM協同畢業設計任務創造便利。

2.4 保障BIM協同畢業設計質量

為保障BIM協同畢業設計質量，應該逐步完善公共服務體系，規范管理，加強BIM協同畢業設計的資源共享和質量控制。落實BIM協同畢業設計標準，加大檢查監督力度。例如，組織專家對BIM協同畢業設計的課程設置、過程管理等進行認定，對師資、教學設施、多媒體課件等評估，定期抽查BIM協同畢業設計質量，對不能達到指標要求的學校，取消辦學資格。BIM協同畢業設計中，管理部門認真履行職責，加強管理，保障BIM協同畢業設計質量。[5]例如，定期在網上征求學生的意見和看法，并將這些意見和建議反饋給指導老師，指導老師對指導工作適當調整，在以后畢業設指導中改進和完善，保證BIM協同畢業設計質量。

2.5 改革創新BIM協同畢業設計的考核評價方式

BIM協同畢業設計完成后，學生在網上能查到成績和老師的評價。BIM協同畢業設計合格后就能申請學位證和畢業證書。為保證BIM協同畢業設計質量，教師在指導中應該嚴格把握好考核和評價關，對學生考核和評價堅持客觀、公正原則。

3 結束語

建筑類本科院校BIM協同畢業設計具有重要現實意義。面對新知識、新技術的不斷涌現，畢業設計面臨新機遇。為更新知識，掌握新技術，必須不斷學習，不斷提高，順應社會發展需要。而BIM協同畢業設計正好適應這種需求，成為一種教學和學習的時尚，并為越來越多人所接受。今后在BIM協同畢業設計中，為更好完成設計任務，需要根據實際情況從畢業設計平臺構建、課程設置、考核方式改革等方面采取相應對策。以順應建筑類本科院校BIM協同畢業設計的現實需要，提高BIM協同畢業設計質量和效果。

建筑類畢業論文:淺談做好建筑類大學畢業生的就業指導工作

【摘 要】 本文分析了建筑類大學畢業生就業難的原因，提出了做好大學畢業生就業指導工作的對策。認為，政府部門需要提升對高校教育工作的重視度；高校需要調整、完善就業指導方案；大學生需要轉變擇業與就業觀念。

【關鍵詞】 大學畢業生；就業指導；措施

伴隨著我國高等教育大眾化發展趨勢的出現，高校大學生就業困難已經成為了當前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業的高校畢業生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復雜的社會，大部分的畢業生則會呈現出一種十分迷茫的狀態。與此同時，部分畢業生還會由于自身擇業目標不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業生面臨的此種就業現狀，給予畢業生良好的就業指導是十分必要的。

一、建筑類大學畢業生就業難的原因分析

1、社會的原因

從當前社會發展的大環境來看，導致畢業生就業困難的一個根本原因就是當前我國社會經濟發展的不平衡性，一方面，畢業生想要就業的單位一般不招收應屆畢業生，而大學生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當前就業市場的競爭十分激烈，而大學畢業生的數量又在逐年的增加，這就使得大部分的學生由于無法適應市場發展的需要而在求職時處于劣勢地位。

2、學校的原因

受改革開放政策和社會經濟發展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應經濟發展需要，也將其教學專業進行了細化，開設了一些新的專業。而所謂的擇業，是學生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領導者為了推動新專業的發展，往往會將一些服從調劑的學生調到新專業中，將熱門專業留給一些補錄的學生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學生擇業的目標產生了一定的影響，嚴重者甚至會影響部分學生在整個大學學習過程中的學習心態。與此同時，部分高校對于就業指導工作的重視度較低，所以，在整個大學教學過程中，就業指導課程占據的比例也相對較低。這一情況的出現，使得大部分大學生由于無法在大學學習期間了解到社會就業現狀，導致其在畢業就業時比較迷茫，沒有明確的就業目標。

3、自身的原因

就目前來看，大部分建筑類畢業生都沒有在大學期間樹立起正確且明確的擇業就業觀，對于自己的就業方向無法進行準確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學生對于基層工作并不是十分的認可，從而導致其無法對自己的就業進行準確的定位。此外，部分學生由于對自身的認知不足等原因，使得其無法對自己的職業生涯進行一個科學的規劃，對于自己未來從事的職業也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業心態和行為中。

二、做好大學畢業生就業指導工作的對策

1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度

從當前我國高等教育發展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關建設的投入力度不足，特別是對高職教育建設的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業生就業難問題，首先就需要政府部門大力的發展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關政府部門還需要做好政策建設，不斷的完善并落實各項對畢業生就業具有促進作用的優惠政策，特別是有關大學生創業、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業生創造一個良好的就業環境與良好的就業體制，進而從根本上保證我國高校建筑類畢業生能夠順利就業。此外，我國部分的用人單位也應該要改變自身的用人觀念，保證其用人標準可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關的政策宣傳，強化輿論引導，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。

2、高校需要調整、完善就業指導方案

首先，高校的領導者需要不斷的調整自身的人才培養策略，不斷的完善自身的就業指導體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當前急缺專業崗位進行全面的調查并預測，從而采用合理的方式來調整自己的專業結構，調整各個專業招生的人數與規模；并且在進行課堂教學時，高校教師需要轉變自身的教學理念以及培養人才的模式，提升對培養學生專業和綜合能力素質的重視度，著重培養學生的動手能力，從而使得學生自身的創新意識可以得到極大的提升。另一方面，領導者還需要不斷的提升并改進同就業指導有關的工作內容，從而有效提升學生的就業率。

其次，學校需要充分的尊重學生個人的選擇，當其錄取了服從調劑的學生后，應該盡可能的讓學生依據自己的興趣愛好來重新的選擇專業；并且，高校開設的專業課程也需要設立明確的教學目標，通過循序漸進的方式來完成教學工作，重視對學生人文素質與實踐能力的培養，以期使得畢業生的素質能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當的調整自身的專業結構與各專業的教學計劃，提升實踐教學在課程教學中的比重，定期或者不定期的組織學生參與到同自身所學專業相關的證書考試與技能培訓活動中，從而有效的提升學生的職業技能，進而提升畢業生在就業時的競爭力。

最后，高校應該不斷的加強同用人企業的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關系，從而使得自己能夠培養出滿足企業需要的建筑畢業生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學生培養模式，以企業對畢業生實際的需求為依據來制定教學計劃。通過這種合作形式，一方面企業也可以為大學生提供良好的實習環境和實習基地，讓學生的職業能力和素質可以在實習過程中得到極大的提升；另一方面，企業領導者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調整人才培養模式，從而使得其學生可以獲取到提升自身職業能力的時間。此外，高校也應該鼓勵一些教師深入到企業的一線中去進行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學時能夠制定出更多能夠提升學生實踐能力的教學方案。

3、大學生需要轉變擇業與就業觀念

首先，當學生在選擇專業和填報志愿時，需要在結合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業。從當前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業包括建筑工程技術、建筑設計技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業。這些專業的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術專業畢業生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預算、投招標、監理等技術和管理工作，也可以從事裝飾設計方面的初步工作。從當前社會就業形勢來看，建筑類專業畢業生大多去往建筑企業、房地產公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業畢業生可從事建筑材料、采暖、工程預算、測量型等多方面的工作。因此，畢業生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業”，而是要從基礎部門做起，從自己專業的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業工作來不斷的積累屬于自己的工作經驗，從而提升自身的專業素質和職業技能，更好地發揮自身的潛能。

三、結語

通過以上的分析我們可以發現，當前建筑類高校大學生之所以會面臨就業難的局面，其主要是由學校、社會以及其自身等方面的綜合原因導致的。所以，要想改變這種就業現狀，需要社會各界人士長期共同努力。當建筑類學生面臨此種就業現狀時，一定要看清社會發展形勢，擺正自己的心態，從而能夠以積極的態度與行動去面對這種就業壓力，進而促進自己更快的成長。

建筑類畢業論文:當下建筑類專業畢業生就業問題及應對策略

【摘要】筆者從大中型民營建筑企業，規劃設計類事業單位和相關高校三個方面，針對建筑類專業大學生的基本就業問題進行了相關調查，在調查結果的基礎上分析了目前建筑類大學生就業中存在的問題，并提出相關的解決措施。

【關鍵詞】 建筑類專業； 就業現狀； 對策探討

一. 建筑類專業大學生就業現狀分析

1. 建筑類高校畢業生總體就業形勢較好

隨著我國經濟的迅速發展，建筑業、房地產業在國民經濟中發揮著越來越重要的作用，行業的增長也帶來了對高級技術人才和管理人才的需求。

根據最新的《2013年度麥可思-大學生就業年度指標》，建筑類學生的專業需求，平均就業率，就業滿意度以及薪資水平普遍較為靠前。據統計，全國各大建筑類院校近年來畢業生的就業率都超過90%，全國重點高校的畢業生就業率甚至超過98%。與其他專業的畢業生相比，建筑類專業畢業生的就業優勢主要體現在社會需求數量的增加方面，另外在就業質量和就業層次上也有具有較大優勢。大型建筑企業、設計院、高校等單位及政府部門對建筑類畢業生也是非常青睞，需求量也在不斷增長。

2. 行業高端人才缺乏，畢業生專業水平有待提高

當下建筑類專業畢業生的就業前景比較樂觀，但建筑類畢業生的整體素質還有待提高。近年來隨著我國建筑和房地產市場的迅速崛起，各層次高等院校不斷增開建筑類相關專業，擴大招生規模，隨之建筑專業專科，本科，研究生畢業生人數持續增長。同時建筑行業日漸成熟，建筑人才需求趨于飽和，行業內中低端人才供需矛盾正在逐漸緩解，高端人才的在建筑行業中的需求不斷增大。

目前，我國建筑行業從業人員總共3893萬人，其中具有建筑專業相關資質的技術人員只有154.6萬，整個專業技術隊伍中高級職稱為4.1%，中級職稱為24.7%。專業技術人才和經營管理人才占建筑行業從業人員的比例總共為9%，遠遠低于全國其他行業18%的平均水平。高端人才需求的增加和供給的不足及中低端人才供給的飽和，都使得對建筑類應屆畢業生需求放緩，不具備從業經驗和相關資質的大學畢業生在就業中的選擇機會減少，面臨一定的就業壓力和挑戰。

3. 就業方向與社會發展方向產生矛盾，畢業生期望值過高

相關調查顯示，從就業地點的選擇上來看，大多數畢業生都希望到大型城市就業，87.2%的畢業生希望去北上廣這樣的大城市發展。在我國城市發展的國情上，近幾年大城市發展穩定，在未來建筑行業的發展重點將轉移到中小城市去，畢業生的就業方向與社會發展方向已經開始產生矛盾。就現在的行業狀況看，設計單位人員趨于飽和，需求量在逐漸降低，而施工單位仍需要大量專業人才的加入，單位給出的招聘待遇與學生期望不符，二三線城市建筑行業每月3000元左右的平均工資與大部分學生每月5000元以上的理想工資間存在很大差距。

二. 用人單位對建筑專業畢業生的考慮因素

1. 建筑類相關的大中型民營企業

目前，行業發展趨于穩定，大中型房企普遍進入轉型期。隨著基層建筑工人用工成本和人員培養成本的不斷增加，用人企業更希望招聘到有實踐經驗的，有資質的能夠迅速適應施工現場工作的員工。對于沒有任何資質的高校畢業生，企業更需要他們能進入工地，從事基本的建筑施工工作。

在實際用工過程中，一方面高校畢業生的熟練程度不及普通建筑工人，另一方面由于畢業生眼光較高，對工作環境，薪酬福利都有著很高的期望和要求，高校畢業生欠缺吃苦耐勞精神，招聘到的畢業生不斷流失。此外，大部分企業新獲地塊均在相對偏僻郊區、縣區或外地，這些人煙稀少的地方，遠離人群的施工地點，人員要隨著工地的遷移而變化，員工的工作地點流動性比較大，很多畢業生感覺工地與世隔絕，覺得不能承受那種“苦”。這在很大程度上影響了企業的招聘計劃，人力資源部門在招聘的時候考慮得條件更多，更加謹慎，也造成學生在就業的過程中更加猶豫，寧缺毋濫的心理影響了雙方的積極性，造成建筑類畢業生就業壓力的增大和企業的人才流失。

2. 建筑類相關的規劃設計事業單位

當前，房地產行業發展進入平穩期，具有完備的設計體系和長期合作單位的大型房企成為二三線城市商品住宅投資主力，小型規劃院很難從激烈的競爭中占據一席之地。市政工程方面，隨著城市基礎設施建設的不斷完善，以及國家對政府財政支出的嚴格管控，近年來鮮有大興土木，大蓋樓堂的情況出現。同時，隨著市場經濟的不斷發展，民營建筑設計事務所不斷崛起，隨著國家的去行政化和國有企事業單位改革，規劃院逐漸暴露出大院文化色彩濃重，思想相對封閉，自賞意識濃厚，思想陳舊老化，薪酬帶有明顯的平衡思想，沒有體現付出和回報的對等原則，對核心人員尤其缺少激勵等眾多問題，各類規劃院，設計院人才流失嚴重。

三. 保障建筑專業學生就業的對策

1. 建筑專業學生自身方面

職業規劃不足是導致大學生們求職或就業失敗的一個重要原因。作為建筑類專業畢業生，想要在畢業時找到一份令人滿意的工作，應該盡早做好規劃和準備，包括專業能力、人際交往、心理素質以及對建筑類行業發展的了解等方面。在就業之前，認清行業發展狀況，積累實習經驗，對自身做出客觀、真實的自我評價和定位。克服“從眾心理”、“自負心理”、“攀比心理”三種不良擇業心理。對于女生，首先提升自己的專業能力，著手培養造價，預算等方向的能力。其次鼓勵女生考研，通過再一次深造順利實現就業。最后女生可以適當考慮做一些與建筑相關的工作，以實現就業。

2. 建筑相關高校方面

高等院校應根據就業市場對高校畢業生的需求， 深化教育教學改革，及時調整學科專業結構，調整人才培養結構模式，從根本上提高畢業生就業質量。結合對人才需求的預測來設置專業，確定招生計劃，制定培養計劃，盡可能地處理好招生的“超前”與就業的“滯后”間的矛盾。這點對工程類院校來說，尤為重要，這不僅是其人才培養的應有之義，更因為該行業的工作特點決定了用人單位對其畢業生實際動手能力和解決問題能力的期望更高。

3. 政府和建筑企業方面

政府應出臺相應的法律法規，規范用人單位行為，進一步明確用人單位招聘高校畢業生的優惠政策，限定試用期限及最低工資標準等，切實維護畢業生的合法權益不受侵犯。高校也應加強校企聯合，承擔對用人單位甄別的責任，并以學校名義出面，對侵害畢業生權益事件進行干涉。同時，企業也應走出招聘誤區，完善用人制度，不拘一格選拔人才，真心實意錄用人才，給畢業生一個成長和發展的平臺，使高校畢業生這一寶貴人才資源能最大限度地發揮作用。

四. 結語

要保障建筑類專業畢業生順利就業，滿足相關單位的人才需求，畢業生要轉變就業思路，提高個人專業水平和經驗；用人單位也應切實依法保障員工權益，完善用人制度和企業文化，提供對人才的吸引力；政府更要加強監管和平臺建設，發揮調控和導向作用；高校需轉變教學思路，摒棄教條主義，及時了解市場需求，提高畢業生綜合素質。多方聯動保障供求平衡，共同促進行業良性，有序，蓬勃發展。

建筑類畢業論文:提升建筑類高職畢業生就業質量的現實模式構建

摘 要：針對建筑類高職畢業生就業問題，從高職教育創新研究、構建“三結合”人才培養及質量評價模式角度提出了提升畢業生就業質量的新思路和新方法。為高職院校實現人才培養與社會職業崗位對接提供了理論支持，具有較強的現實意義和應用價值。

關鍵詞：提升 建筑類高職畢業生 就業質量

建筑類高職畢業生就業質量關系到學院的可持續發展，及畢業生的全面、長遠發展。創新教育理念、加大職業教育投入與支持力度，將有助于建筑類高職生綜合素質提高；三結合人才培養模式的構建將進一步提高畢業生就業質量。

1 建筑類高職教育創新研究

1.1 在建筑類高職教育中普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學理念，培養全面發展人才。

每個人的職業目標都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學生入校伊始就憋足勁要升入高等學府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業生成功通過升本考試，開始本科學習生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅持“以就業為導向”辦學理念的同時，應照顧到每個學生的實際發展，為每個學生的發展提供良好的富有彈性的發展空間，在人才培養方面應將專業技能培養與學生綜合素質提高放在同等重要的位置。

（2）轉變教師的“教育觀”，培養“德才兼備”人才。

高職院校教師由基礎課和專業課教師組成，為了實現學生的全面發展，實現高質量就業，就要求教師轉變思想觀念，將專業技能的傳授與綜合素質的提高融合在一起。學生思想品德的養成并不是上思想政治理論那幾十節課所能實現的，它需要在高職三年的學習、生活、實踐活動過程中逐步形成。建筑類高職院校安排的思政理論課課時有限，只靠思政理論課教師的力量是遠遠不夠的，專業課教師的隊伍龐大，課時較多，因此，要提高建筑類高職生的綜合素質，還要依靠專業課教師的滲透教育，以及建筑類高職院校整體的校園文化氛圍。

1.2 加大對建筑類高職教育的投入與支持力度

（1）政府應加大對建筑類高職教育的投入。

第一，加強實訓基地建設。

實訓基地的建設為專業的發展提供了強勁動力，發揮實訓基地的作用，將大大提高學生的動手能力、創新能力、崗位適應能力。為此，應做到以下幾點。

①加大實訓基地資金投入。隨著建筑行業的快速發展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學生高質量就業，就要培養適應行業需要的人才，因此，實訓基地的設備儀器應有適度超前性，相關部門應加大對實訓基地建設的資金投入，為實訓基地建設提供資金保障。

②充分體現職業崗位的實際需求。加強建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業及施工企業專家到實訓基地進行指導，為學生實訓做現場指導和目標引導，使學生在實訓中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實訓基地的實用性。

第二，教育經費預算仍需向建筑類高職教育傾斜。

相關統計數據表明，2009年，我國普通高職高專教育招生數為313.39萬人，在校生達到964.81萬人，創歷史新高，占普通高等教育規模的44.99%。①因此，我國高等職業教育的發展已經占據了高等教育的“半壁江山”，并形成了與普通本科教育并駕齊驅的發展態勢。“發達國家對教育成本的研究結果表明，高等職業教育的辦學成本是普通高等教育成本的2.64倍”②，因此，在高等教育經費投入上，國家應該給予高等職業教育更多的傾斜，但是，在規模不斷擴張的態勢下，我國高等職業教育并沒有獲得相應的辦學經費投入，導致了高等職業教育人均教育經費偏低。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。

社會、家庭應改變對建筑類高職教育的認識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側重于技術教育，導致家庭、社會、企業對高職生依然存在很多認識偏見。與建筑類專業本科生相比，建筑類高職生學歷稍低一等，但從目前的就業形勢看，高職生的實踐能力較本科生強的優勢被越來越多的企業所認可。據21世紀教育研究院在北京的《2014年教育藍皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業率最高，甚至高過重本院校。而且，據青年時報2014年5月11日報道，國家教育部的改革方向已經明確：一半的本科院校轉型職業教育。

2 構建“三結合”人才培養及質量評價模式

2.1 學校教育與社會需求相結合，人才培養緊貼企業需要

2.1.1建立“跟蹤調查―信息反饋―調整培養”教育體系，培養企業需要人才

為了進一步提高人才培養質量，及畢業生就業質量，建筑類高職院校可建立對畢業生的“跟蹤調查―信息反饋―調整培養”教育體系，了解社會需求，并據此科學制定人才培養計劃，及時進行教學改革，以培養出適應社會及企業發展的建筑類專業應用型人才。具體措施如下。

第一，跟蹤調查。具體調查方法有：①利用班級QQ群。學校可在學生入校時，要求各班建立QQ群，由輔導員管理，利用這一網絡平臺，了解畢業生就業及工作情況。②開展網上論壇，利用BBS就某個就業問題展開討論，既能讓輔導員了解學生畢業后的情況，也能就一些問題給予指導，為學生答疑解惑，給予職業生涯發展指導。

第二，對反饋信息進行分析、總結。通過廣泛的調查研究，總結畢業生在社會競爭中的優勢和弱點，繼而了解社會對建筑類專業高職畢業生質量方面的總體要求，并撰寫調查報告。

第三，調整培養。將調研結果反饋到教育教學過程中，擴大優勢，彌補差距，結合專業特點，有針對性地調整人才培養方案，適應社會對人才素質能力方面的要求。

2.1.2 定期邀請知名校友來校交流，加深對職業世界的了解

往屆校友們的就業信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進行科學的職業規劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發展灌輸正能量，而且校友資源可為學校提供人、財、物、信息等多方面的綜合性貢獻，是學校的寶貴財富。

2.2 第一課堂與第二、三課堂相結合，促進學生全面發展

第一課堂是指按照教學計劃在校內進行的理論和實踐教學部分；第二課堂指的是在校內開展的各種校園活動；第三課堂是指在校外假期社會實踐。

2.2.1 第一課堂中堅持理論與實踐教學的交叉融合

一方面，理論教學引入實際知識。要求教師做到：第一，將建筑設計、施工、檢測等實際知識引入第一課堂，讓學生親臨其境，增強對理論知識學習的重視度和理解力；第二，開展學科及技能競賽，培養和鍛煉學生運用知識分析、研究、解決專業問題的能力；第三，促進學科間的交叉融合，培養學生適應行業的綜合能力。另一方面，實踐教學以任務為中心，發揮實訓基地的作用。

2.2.2 第二課堂中以校園活動為抓手，加強校園文化育人功能

建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質的拓展活動及其他相關活動。從一定意義上說，校園活動是維系學校團體的一種精神力量，具有很強的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價值取向、思維方式和行為規范，充實了學生的業余文化生活。在培養學生健全人格、促進學生健康成長和全面成才、高質量就業方面有著不可替代的作用。

2.2.3 第三課堂發揮假期社會實踐的作用，重點培養學生實踐能力

鼓勵在校學生進行與專業相結合的社會實踐活動具有以下優勢：第一，鞏固專業知識、拓寬視野、提高實踐能力；第二，縮短崗位適應時間。畢業生在校期間從事的與專業相關的假期社會實踐活動，將幫助其提前了解行業規范、崗位職責、工作內容、崗位要求具備的能力及個體發展空間，更好地培養學生職業意識，促使畢業生更加理智、慎重地選擇職業，將大大增強其職業滿意度。

2.3 知識、能力、素質相結合，注重學生綜合素質提高

十八大報告提出的“加速城鎮化進程”，為建筑行業提供了巨大的發展機遇。該行業需要大量具有較為全面的建筑施工、設計與管理知識及專業技能，同時具有較好綜合素質的應用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學生知識、能力、素質的共同提高，從而培養出能夠適應社會需要的全面、協調、可持續發展的建筑類專業人才。

3 結語

因此，建筑類高職院校在人才培養方案方面應堅持“以知識為基礎、以能力為中心、以素質為目標”。即在教會學生專業本領的同時，更要教會學生學會做人、學會做事、學會適應、學會合作、學會學習、學會分析與解決問題的本領。適應企業發展需要，促進學生高質量就業。

建筑類畢業論文:提升建筑類高職畢業生就業質量的現實模式構建

【摘要】當前，高職畢業生的就業率還是非常樂觀的。然而高職畢業生的就業質量卻相對較低，建筑類高職畢業生的就業質量對于職業學院的可持續發展以及畢業生的全面和長遠發展來講非常重要。本文主要就利用對三結合人才培養模式的構建進行闡述。

【關鍵詞】建筑類 高職畢業生 就業質量

一、當前建筑類高職教育的創新研究

（一）普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學理念，培養全面發展人才。每個人的職業目標都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學生入校伊始就憋足勁要升入高等學府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業生成功通過升本考試，開始本科學習生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅持“以就業為導向”辦學理念的同時，應照顧到每個學生的實際發展，為每個學生的發展提供良好的富有彈性的發展空間，在人才培養方面應將專業技能培養與學生綜合素質提高放在同等重要的位置。

（2）轉變教師的“教育觀”，培養“德才兼備”人才。高職院校教師由基礎課和專業課教師組成，為了實現學生的全面發展，實現高質量就業，就要求教師轉變思想觀念，將專業技能的傳授與綜合素質的提高融合在一起。學生思想品德的養成并不是上思想政治理論那幾十節課所能實現的，它需要在高職三年的學習、生活、實踐活動過程中逐步形成。

（二）加大投入與支持力度

（1）政府應加大對建筑類高職教育的投入。第一，加強實訓基地建設。實訓基地的建設為專業的發展提供了強勁動力，發揮實訓基地的作用，將大大提高學生的動手能力、創新能力、崗位適應能力。為此，應做到以下幾點。

①加大實訓基地資金投入。隨著建筑行業的快速發展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學生高質量就業，就要培養適應行業需要的人才，因此，實訓基地的設備儀器應有適度超前性，相關部門應加大對實訓基地建設的資金投入，為實訓基地建設提供資金保障。

②充分體現職業崗位的實際需求。加強建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業及施工企業專家到實訓基地進行指導，為學生實訓做現場指導和目標引導，使學生在實訓中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實訓基地的實用性。第二，教育經費預算仍需向建筑類高職教育傾斜。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。社會、家庭應改變對建筑類高職教育的認識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側重于技術教育，導致家庭、社會、企業對高職生依然存在很多認識偏見。與建筑類專業本科生相比，建筑類高職生學歷稍低一等，但從目前的就業形勢看，高職生的實踐能力較本科生強的優勢被越來越多的企業所認可。據21世紀教育研究院在北京的《2014年教育藍皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業率最高，甚至高過重本院校。而且，據青年時報2014年5月11日報道，國家教育部的改革方向已經明確：一半的本科院校轉型職業教育。

二、構建“三結合”人才培養及質量評價模式

（一）學校教育與社會需求相結合，人才培養緊貼企業需要

（1）建立“跟蹤調查―信息反饋―調整培養”教育體系，培養企業需要人才跟蹤調查。具體調查方法有：①利用班級QQ群或微信群。學校可在學生入校時，要求各班建立QQ群或微信群，由輔導員管理，利用這一網絡平臺，了解畢業生就業及工作情況。②開展網上論壇，利用BBS就某個就業問題展開討論，既能讓輔導員了解學生畢業后的情況，也能就一些問題給予指導，為學生答疑解惑，給予職業生涯發展指導。

對反饋信息進行分析、總結。通過廣泛的調查研究，總結畢業生在社會競爭中的優勢和弱點，繼而了解社會對建筑類專業高職畢業生質量方面的總體要求，并撰寫調查報告。

調整培養。將調研結果反饋到教育教學過程中，擴大優勢，彌補差距，結合專業特點，有針對性地調整人才培養方案，適應社會對人才素質能力方面的要求。

（2）定期邀請知名校友來校交流，加深對職業世界的了解

往屆校友們的就業信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進行科學的職業規劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發展灌輸正能量，而且校友資源可為學校提供人、財、物、信息等多方面的綜合性貢獻，是學校的寶貴財富。

（二）第一課堂與第二、三課堂相結合，促進學生全面發展

（1）第一課堂中堅持理論與實踐教學的交叉融合。一方面，理論教學引入實際知識。要求教師做到：第一，將建筑設計、施工、檢測等實際知識引入第一課堂，讓學生親臨其境，增強對理論知識學習的重視度和理解力;第二，開展學科及技能競賽，培養和鍛煉學生運用知識分析、研究、解決專業問題的能力;第三，促進學科間的交叉融合，培養學生適應行業的綜合能力。另一方面，實踐教學以任務為中心，發揮實訓基地的作用。

（2）第二課堂中以校園活動為抓手，加強校園文化育人功能。建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質的拓展活動及其他相關活動。從一定意義上說，校園活動是維系學校團體的一種精神力量，具有很強的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價值取向、思維方式和行為規范，充實了學生的業余文化生活。

（3）第三課堂發揮假期社會實踐的作用，重點培養學生實踐能力。鼓勵在校學生進行與專業相結合的社會實踐活動具有以下優勢：第一，鞏固專業知識、拓寬視野、提高實踐能力;第二，縮短崗位適應時間。畢業生在校期間從事的與專業相關的假期社會實踐活動，將幫助其提前了解行業規范、崗位職責、工作內容、崗位要求具備的能力及個體發展空間，更好地培養學生職業意識，促使畢業生更加理智、慎重地選擇職業，將大大增強其職業滿意度。

（三）知識、能力、素質相結合，注重學生綜合素質提高

十八大報告提出的“加速城鎮化進程”，為建筑行業提供了巨大的發展機遇。該行業需要大量具有較為全面的建筑施工、設計與管理知識及專業技能，同時具有較好綜合素質的應用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學生知識、能力、素質的共同提高，從而培養出能夠適應社會需要的全面、協調、可持續發展的建筑類專業人才。

總之，在人才培養方案方面建筑類高職院校應堅持“以知識為基礎、以能力為中心、以素質為目標”。在教會學生專業本領的同時，更要教會學生學會做人、學會做事、學會適應、學會合作、學會學習、學會分析與解決問題的本領。適應企業發展需要，促進學生高質量就業。

建筑類畢業論文:廣西獨立學院建筑類畢業生就業SWOT分析

【摘 要】獨立學院的畢業生能否為社會所認同，很大程度上決定了獨立學院能否健康發展能否得到社會的認可及肯定。本文以桂林理工大學博文管理學院建筑類專業為例，應用SWOT分析法，對當前獨立學院畢業生就業的外部環境和內部資源進行分析，提出對獨立學院畢業就業的思考和對策。

【關鍵詞】獨立學院；SWOT；建筑類畢業生；就業

近年來，我國獨立學院發展迅速，已經成為本科教育的重要力量。在當前高校畢業生就業形勢相當嚴峻的情況下，獨立學院畢業生就業的質量高低，不僅是家長和學生所關心的問題，也是社會關注的熱點問題。獨立學院的畢業生能否為社會所認同，很大程度上決定了獨立學院能否健康發展能否得到社會的認可及肯定。本文以桂林理工大學博文管理學院建筑類專業為例，應用SWOT分析法，對當前獨立學院畢業生就業的外部環境和內部資源進行分析，提出對獨立學院畢業就業的思考和對策。

1.廣西獨立學院畢業生就業的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態勢分析法，用來確定組織本身的競爭優勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內部資源、外部環境有機結合。因此，清楚的確定獨立學院的資源優勢和缺陷，了解所面臨的機會和挑戰，對于提高獨立學院畢業生就業率和就業質量有著至關重要的意義。

1.1競爭優勢分析

1.1.1專業設置合理，面向市場需求

廣西的獨立學院多定位于培養高層次應用型人才，所以設置的專業都是近年來就業市場上非常熱門的專業，可以根據市場需要求的變化隨時調整專業設置和改變各業招生人數的比例。例如：現我院大力發展符合地方經濟發展急需的新專業，我院建筑工程系有土木工程、建筑學、勘查技術工程、測繪工程、工程管理、城鄉規劃、地理信息科學七個專業，其中城鄉規劃、地理信息科學為新增的兩個專業，且都是社會上急需的熱門專業。

1.1.2人才培養定位優勢

學校人才培養的目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主，培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的應用型人才。這一類的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動手能力和二次開發能力，并且在把握好從事教育與專業教育的基礎上，突出應用性特色，這一類學生的就業競爭力基本介于一般本科和專科學生之間，既可以占據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科和專科就業市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業市場進軍。在就業定位上顯示出就業層次的多樣性和就業面的寬泛性的優勢。

1.1.3辦學母校品牌與區位優勢

舉辦獨立學院的母體高校一般是辦學歷史悠久，具有優質的教育教學資源，具有在人才培養質量、學術科研水平、教育管理水平等方面的經驗和優勢，其人才培養質量已得到社會的廣泛認可，形成了自己的“品牌”，社會效益良好。獨立學院依托母體學校形成的“品牌”效應，為畢業生創造了良好的就業的基礎。我院師資主要以桂林理工大學引進為主，聘請為輔。專業設置方面，與母體學校的優質教育教學資源充分共享。就業信息方面，利用母體學校優勢資源，拓寬信息渠道，擴展就業市場。借助其已有的較為成熟的就業渠道網絡和就業信息平臺向企業推薦畢業。大學生就業工作是一個系統的工程，需要全社會的各方力量的共同參與，獨立學院更要主動出擊，與政府人才機構聯手，充分利用政府資源，運用現代網絡技術平臺，拓展學生獲取信息的渠道，實現就業指導信息化。

1.1.4家庭背景好，社會關系優越

首先，獨立學院相對于一般本科學生而言，根據國家的政策，收費較高，因而城鎮學生的比例較高，這些學生家庭相對富裕，家庭背景和社會關系相對優越。由于家庭經濟條件較好，許多學生畢業后暫不就業，繼續求學以待發展。其次，獨立學院學生家長擔任領導職位和企業負責人的比例較高，這些學生相對來說就業的社會基礎好，就業渠道較暢通，就業壓力小。

1.2競爭劣勢分析

1.2.1自身品牌尚未建立，社會認知度不高

由于辦學時間短，獨立學院自身的品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業生人才市場處于供大于求失衡的狀態下，將會直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。

1.2.2實踐課程缺乏，影響求職能力

獨立學院的專業設置，應滿足地方和區域社會經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。雖然我院設置的專業都是社會上的熱門專業，但從課程設置這個方面來看，部分課程一定程度上存在與社會脫節的情況，學生在參與社會實踐的機會相對較少，雖然會有專業實習課程的編排，但由于缺乏業界人士和更多專業老師的指導，對專業實踐的意義并不凸顯。

1.2.3就業指導工作薄弱

獨立學院發展快，規模逐年快速增大，但就業指導工作起步遲，缺乏專業人員。目前獨立學院從事就業指導工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學生工作的領導和專職輔導員，大多數并不是專業的就業指導老師，平時事務繁雜，缺乏系統的就業指導工作培訓，在開展有針對性的指導工作時難度大。現有的就業指導課程又缺乏適合獨立學院學生特點的就業指導教材，再加上就業指導工作隊伍流動性大，所以獨立學院的就業指導工作總是點到即止，缺乏系統性、專業性和有效性。

1.2.4學生學習能力不強，競爭力弱

進入獨立學院就讀的學生在高中階段本身并不是很優秀的學生，他們的學習能力和自控能力以及理想抱負水平和重點以及二本院校的學生的差距在進入大學之前就已經客觀存在。而在上大學后，他們對三本院校的認同感或者專業的認同感不是很強，半數學生在學習中缺乏目標性和計劃性，不清楚如何將自身和社會的價值結合起來，忽視對自身綜合素質能力的鍛煉。此外，獨立學院學生多數是獨生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對社會的深入了解。就業觀念不強，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔責任，他們一般對艱苦條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或學校，難以把握推銷自我的機遇，以至于在就業時競爭力弱。

1.3機會

1.3.1繼續深造的需求增大，考研擴招

盡管獨立學院的學生入學時成績并不理想，但隨著考研的擴招，獨立學院的部分學生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨立學院的學生也希望抓住考研擴招的機遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業生為例，近三年來，畢業生報考研究生的人數上逐年上升，學生被錄取率也穩步增長，同時居全院前列。雖然獨立學院的學生考研難度要比二本院校的學生要大得多，但是對于考研的學生，獨立學院還是應多給予政策上的支持，在平常學習生活中多加以引導。

1.3.2家庭環境影響較大，民營企業為就業重點

獨立學院的學生家庭環境較好，就我院2012屆建筑類畢業生目前已簽訂就業協議的學生分析，家里幫忙聯系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時，選擇建筑類專業的學生家庭成員中大多數從事建筑行業，早在入學前就已基本確定工作單位或方向。可見，獨立學院學生良好的家境狀況會給就業帶來優勢。

1.4威脅

1.4.1就業面臨多方競爭

一本、二本以及各類的專科學院的畢業生、研究生都是獨立學院畢業生在就業中遇到的強勁對手。專科院校針對目前用人單位的需求在學生培養方面多采用訂單式培養，學生的專業技能素質和動手能力都比本科生強，對工資、待遇等期望值不高，所以就業率相對較高。而一本、二本及研究生在基礎知識和個人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業生強，且企業的認可度也較高。

1.4.2社會偏見

獨立學院一般招收“三本”類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業生的統計性歧視，使得他們在就業競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業生質量以及在工作中的實際水平沒有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見。

2.對策

2.1創建學院品牌特色，增強社會影響力

獨立學院學生就業競爭力是獨立學院辦學競爭力的重要體現，要招特色師資、建立特色學科、培養特色人才、明確學院辦學定位。獨立學院要利用母體高校優質資源的基礎上，注重因材施教，優化人才培養方案，加強學科知識的融合，加強綜合性知識的教學和實踐能力的培養，把基礎理論知識同生產實踐和生活實際相結合，突出應用型人才的培養。要不斷完善人才培養方案，優化人才培養模式，強化學生的創新精神，實踐能力的培養，逐步形成結構合理，優勢明顯的學科專業體系和注重實踐、注重創新的人才培養特色，不斷提高辦學水平。我院以培養應用型本科人才為目標，積極鼓勵學生參加各種資格證考試，專門成立培訓中心，與各類資格認證單位建立聯系，并不定期邀請各考證機關來校開展各類資格證講座，為學生提高自身競爭力提供平臺。同時還積極組織學生參加各類競賽，并獲得較好成績。

2.2加強專業特色建設和實踐環節教育，提高學生培養質量

學生的專業基礎知識和綜合素質能力是順利就業的基礎，所以，一方面要經常性的加強市場調研，了解行業動態和發展趨勢，完善課程體系，突出實踐環節教育，改善教育質量，努力使專業培養方向與市場緊密結合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質。

2.3健全就業指導人員隊伍，建立全程就業指導體系

成立專門的就業指導和服務機構，打造一支素質優良的學生就業指導專職隊伍，這是開展就業指導工作的的組織保證。要通過內培外引，把綜合具備心理學、經濟學、教育學、人力資源管理學等方面知識，并具有較好敬業精神和責任意識的人才吸引到就業指導服務工作中來。要對現有的就業指導工作隊伍進行專業、系統的培訓，提供教育進修的機會。要走出去，進行對外就業工作經驗交流和學術探討。同時，就業指導工作不僅僅只是在學生臨近畢業時進行，應對學生從入學起就進行有目的、有計劃的全程就業指導教育，營造全員就業的氛圍。積極調動就業指導隊伍的工作，就業工作負責人要經常性的與班主任、畢業論文指導老師交流，增強他們的就業指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和學生的就業狀況，多層面對學生的職業規劃、就業知識、就業心理等方面進行指導。

2.4提高學生綜合素質，提升學生的理想抱負

要將就業與成才的理念培育融入教育教學全過程，學生綜合素質、抱負層次與創新意識才能不斷提升。加強對學生的專業理論基礎知識、實踐技能、道德素質、文化素質、心理素質等方面的培養。第一，通過主題班會、社團或校園活動的形式提升學生的自我認知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強對新生入學教育的引導，幫助其確立正確的價值取向和努力方向，指導學生完成學業目標，獲得成就感和認知感。其三，加強基礎競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達能力、人際交往能力、實際動手能力、團隊協作能力和環境適應能力等。打造良好的身心素質，全面發展，以便更好的適應社會。

總而言之，獨立學院的畢業生雖然在就業是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨立學院的畢業生工作不僅要吸取普通高等院校就業工作的經驗與教訓，更要開創本學院的特色，結合自身特點，樹立學院就業品牌，突出優勢，切實加強和改進獨立學院大學生就業指導工作。

建筑類畢業論文:用人單位人才需求狀況及對建筑類高職畢業生評價調查報告

摘 要：為更好地了解用人單位擇才用人的新趨勢，培養適合社會需求的畢業生。調研小組通過問卷調查，詳實掌握了用人單位對我校畢業生的綜合評價及在人才培養方面的意見和建議，并提出了推動畢業生高質量就業的可行性措施。

關鍵詞：人才需求 畢業生 調查報告

黨的十八大報告指出，“推動實現更高質量的就業”。隨著高職教育體系的建立，高職教育教學質量及高職生就業質量已經成為社會普遍關注和教育界高度重視的熱門話題。調研小組從用人單位的人才需求及對建筑類高職畢業生的評價的角度出發，探索提高建筑類高職畢業生就業能力和質量的途徑和方法。

1 調查對象與方法

本次調研采取問卷法和訪談法相結合的方式進行，調查對象為參加我校2012—2013年度招聘會的用人單位。共發放問卷90份，收回問卷75份，有效問卷52份，有效率為69.3%。

2 調研內容

涉及以下幾方面內容：用人單位人才需求分析；用人單位擇才選人時看重的方面；用人單位對建筑類高職畢業生知識、能力、人格素質等方面的評價等。

3 結果分析

3.1 用人單位人才需求分析

（1）用人單位今年與去年相比招聘人數的變化。73.07%的用人單位今年招聘的人數比去年增加；26.92%的用人單位今年招聘人數與去年持平；無任何一家單位招聘人數比去年減少。調查結果表明，雖然畢業生就業形勢依舊嚴峻，但用人單位提供的崗位卻在逐年增加，這個結果也體現了當前就業過程中的結構性矛盾。

（2）用人單位對應屆畢業生的態度。在問到“在同等條件下，貴單位更傾向于選擇錄用”這一問題時，選擇“有工作經驗的社會人員”的單位最多，占55.77%。這一調查結果表明，在同等條件下，在最終錄用時，用人單位還是比較傾向于有“工作經驗的社會人員”，由此可看出，是否有經驗是用人單位選拔人才的一個非常重要的標準。

（3）用人單位對畢業生的性別要求。調查結果表明，多數招聘單位優先選擇男性，只有1.92%的用人單位選擇“女性優先”，表現出明顯的性別歧視，女性在就業中處于明顯劣勢地位，這是由建筑行業的工作性質及工作環境決定的。

3.2 用人單位錄用畢業生時所側重的方面

（1）用人單位在招聘中比較看重的求職者的品質。結果表明，用人單位在招聘中看重的求職者的品質由強到弱依次為：責任心、敬業精神、團隊合作精神、誠實/積極主動、吃苦耐勞。

（2）用人單位最看重的畢業生的能力。調查結果表明，畢業生的“溝通協作能力”是用人單位最看重的能力，其次才是“學習能力”和“專業技能”。這一調查結果為就業指導課教師的教育教學和學院的人才培養模式改革提供了一定的數據參考。

3.3 用人單位對我院畢業生總體評價

（1）用人單位對我校畢業生在專業及綜合知識儲備上的評價。調查結果表明，一半以上的用人單位認為我校畢業生在理論知識的掌握方面還是比較扎實的。僅有7.69%的用人單位認為是“非常充足”的；11.54%的用人單位認為是“比較欠缺”，總體數據說明，強化專業理論知識教學，提高教學質量仍是我校需要提高的一個方面。

（2）用人單位對畢業生職業價值觀的評價。調查結果表明，大多數畢業生把個人能力提高和職業發展放在了最重要的位置，其次是“工作環境和氛圍”，小部分畢業生看重職業的社會地位和企業規模與性質。說明在嚴峻的就業形勢下，畢業生的就業觀念也在不斷改變，越來越多的畢業生認為到個人能力的重要性。

（3）用人單位對應屆畢業生最大弱點的評價。調查結果表明，眼高手低是應屆畢業生對最大弱點，其次是職業穩定性差和缺少工作經驗。一方面說明建筑類高職畢業生的就業觀念、工作態度及職業道德素質有待進一步提高；另一方面說明提升畢業生的實際動手及實踐能力也是建筑類高職院校亟待解決的問題。

4 對策與建議

4.1 以建筑專業教育為主線，強化專業理論知識教學，提高教育教學質量

建筑類高職院校培養的是建筑行業的專業技術型及管理型人才。學校應從基礎專業理論知識抓起，為提高學生的實踐能力打好基礎。強化專業理論知識教學，要求專業課教師優化課程體系，提高教師教學水平。

4.2 以實訓課、實習及技能競賽為平臺，強化專業實踐能力培養，提高專業技能

實訓課是培養學生實踐能力的重要途徑之一。要使學校的實踐教學避免流于形式，讓其真正發揮作用，尚需要學校加強監管，包括對實訓課教師和學生雙方的監督和檢查。專業實習是在校期間必須經歷的一個過程，也是教學計劃中的重要組成部分，因此，從實習前的動員會到實習基地的選擇，再到實習結束時的總結，都需要做好精密地安排。技能競賽培養了學生的創新精神和實踐能力，學校應利用每年舉行的各類全國技能競賽，做好宣傳工作，鼓勵更多的學生參與進來，在參與中交流，在參與中提高。

4.3 以政治課為依托，加強高職生職業道德的培養，提高道德素質

我校肩負著為建筑行業培養一線高技能應用型人才和管理人才的使命，不僅要求學生掌握扎實的專業知識和技能，更要具備良好的職業道德。學校應以政治課為依托，在其他基礎課、專業課教學中滲透道德教育，強化愛崗敬業、誠信、職業紀律、服務意識以及奉獻精神教育，提高學生的道德素質。

4.4 以職業發展與就業指導課為突破口，加強師資隊伍建設，提高綜合競爭力

職業發展與就業指導課的開設有助于學生認清目前的就業形勢，正確認識自我，明確職業發展目標，幫助學生做好求職準備，掌握求職禮儀與面試技巧，提升綜合素質，實現成功就業。而職業發展與就業指導課是一門綜合性學科，她包涵教育學、心理學、社會學、管理學、法學等相關學科的內容，每個就業指導課教師的專業背景不同，因此，學校應盡快建設一支具有較高素質和教學、研究能力的教師隊伍，為進一步提高畢業生的綜合競爭力提供師資保障。

4.5以企業需求為導向，合理設置專業與人才培養方案，促進畢業生高質量就業

由于學校在專業設置和人才培養方案方面與企業需求出現了偏差，導致企業招不到合適的人才與大學生難就業兩個問題同時并存。加強校企合作，是了解企業用人需求的一個很重要的途徑。在這個過程中，教師發揮極其重要的作用，校企合作的關鍵點在師資隊伍的真正“雙師化”，養雙師型教師是培養合格畢業生的前提。

建筑類畢業論文:建筑類院校畢業設計教學模式改革

摘要：分析學校畢業設計教學環節中存在的諸多問題，結合建筑類院校行業特點，對學校畢業設計教學模式進行分析和研究，提出與行業緊密結合、可有效提高學生工程素質和綜合能力的教學模式。實踐證明，該教學模式取得了較好效果。

關鍵詞：建筑類院校；畢業設計；教學模式

畢業設計是學生在教師指導下綜合運用所學知識，解決實際工程問題的一項實踐性教學活動，是培養大學生實踐能力、創造能力和創新精神的重要環節，在培養大學生探求真理精神、強化大學生社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合能力與素質等方面具有不可替代的作用［1］。近年來，高等教育大眾化趨勢和社會環境變化導致了學生就業形勢日益嚴峻，畢業設計工作面臨新的問題與挑戰。因此，結合自身特點改革傳統畢業設計教學模式是保證畢業設計質量的有效途徑，也是在新形勢下保證高等教育質量的一項重要課題。

一、傳統畢業設計模式的弊端

（一）指導教師因素

要保證畢業設計質量，指導教師是關鍵。指導教師應具備扎實的理論知識和高度的責任心，應有豐富的教學經驗。對建筑類院校畢業設計指導教師來講，還需具備一定的工程實踐經歷，而實際情況是在各建筑類院校中具備這些素質的指導教師相對匱乏。

國內各高校在向各自既定發展目標邁進過程中，普遍存在重科研、輕教學現象。這在高校教師中產生了“指揮棒效應”，直接導致

部分指導教師不重視畢業設計，削弱指導教師的責任心。高校教師同時承擔大量教學和科研工作，因此，指導教師用于畢業設計指導的時間被迫壓縮，指導效果難以保證。

指導教師尤其是青年教師的教學經驗和工程實踐經歷不足以單獨指導畢業設計。隨著高校擴招，師資力量的發展落后于學生數量的增長。而要保證畢業設計質量，必須保證指導教師和學生比例，才能保證教師對每位學生的指導時間。教師資源相對缺乏，一方面增加了每位指導教師指導學生的數量；另一方面，一些不具備足夠教學經驗和基本工程實踐經歷的青年教師也被推上了畢業設計指導崗位。因此，畢業設計質量難以保證。

（二）畢業設計選題因素

選題是畢業設計工作的一個重要環節，選題直接決定了畢業設計質量，影響學生綜合素質培養效果。尤其是建筑類院校畢業設計選題更應多下功夫，以保證畢業設計這一重要實踐環節的教學效果。目前，建筑類院校畢業設計選題普遍存在以下問題。

畢業設計選題脫離工程實際，與行業脫軌［2］。一方面，由于指導教師尤其是青年教師自身缺少工程實踐經驗，難以結合工程實際選題，僅憑理論知識和主觀臆斷隨意確定畢業設計題目，導致畢業設計變成了“閉門造車”，嚴重脫離工程實際，對學生培養產生較大副作用；另一方面，一些畢業設計題目多年重復使用，遠遠落后于行業發展，學生在畢業設計過程中學到的是舊知識，甚至是已淘汰的知識，從而與行業被動脫離，使畢業設計效果大打折扣。

畢業設計選題同質化程度高，差異性不足。由于師生比例問題，很多建筑類院校畢業設計選題種類較少，題目同質化程度高。學生在畢業設計過程中互相“依賴”，彼此“借鑒”，導致較多畢業設計成果相似度過高，難以達到較好效果。

（三）學生自身因素

在多數國內建筑類院校中畢業設計為本科階段最后一個環節，大多安排在畢業前的一個學期。由于高校擴招和經濟危機影響，學生就業壓力增大，學生急于落實工作單位，忙于參加各種招聘會和面試［3］，學校往往為了保證就業率，在一定程度上默許學生的這種做法，導致畢業設計時間縮短， 畢業設計成果質量有所下降。也有部分建筑類院校的畢業設計管理工作不到位，再加上學生本身對畢業設計重視不夠，某些高校甚至出現部分學生在畢業設計期間外出休閑旅游的情況。

二、改革傳統畢業設計模式

針對國內各高校在實踐教學方面普遍存在的問題，北京建筑工程學院結合自身實際，以建筑行業企事業單位的人才需求為導向，提出并構建“三階段兩能力”學用遞進式建筑類專業實踐能力培養模式。其中，“三階段”即將人才培養劃分為基礎、工藝實踐階段，技術、工序實踐階段和工程、項目實踐階段；“兩能力”即對學生人文社會實踐能力和工程技術實踐能力的培養［4］。

這種人才培養理念，將畢業設計階段作為人才培養的最高階段，強調畢業設計對學生“兩能力”培養的重要作用和核心地位。具體做法上，倡導畢業設計形式多樣化，引入校企合作機制，利用學校現有校外實踐教學基地的人力、物力資源，全面深層次聯合開展畢業設計，保證學生畢業設計具備綜合性、實踐性、前沿性和創造性。以畢業設計教學模式創新化解傳統模式弊端，具體體現在以下三個方面。

其一，借助校外實踐基地力量緩解校內畢業設計指導教師的壓力。與行業緊密結合是人才培養的重要特色，學校現有近百家實踐教學基地，自2008年起，先后與北京建工集團、中國城市規劃設計研究總院和北京市政工程設計研究總院建立了市級校外人才培養基地，為開展實踐教學奠定了堅實基礎。每年都有一部分學生于實踐基地完成畢業設計，學校聘請高學歷、工程經驗豐富的專業骨干為兼職指導教師，全程指導學生畢業設計，在很大程度上緩解了學校畢業設計指導教師數量不足的問題。同時，也避免了指導教師工程實踐經驗不足的缺陷。

其二，避免了畢業設計選題脫離工程實際和畢業設計題目同質化問題。畢業設計選題一般采用“真題真做”形式，學生在企業內“真刀真槍”地做畢業設計，遇到的都是工程實際問題。在解決具體問題過程中鍛煉了學生實踐能力和創造力。而且，“真題真做”避免了畢業設計題目同質化問題。

其三，校外實踐基地對畢業生的接納能力緩解了學生的就業壓力。校外實踐基地均為國有大中型建筑企業，由于校企雙方良好的合作關系，以及企業對畢業生的認可，大部分到基地做畢業設計的學生畢業后能夠直接進入該單位就業，這樣學生可以專心投入畢業設計，同時，企業對自己“準員工”的培養也更加積極。多年來，校企合作已形成穩定機制。在這個過程中，學校、企業和學生都達到了各自的目標，實現了互利共贏。