序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初任培訓個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

本次培訓分為兩個階段：軍訓階段與集中培訓階段。

短短兩周的軍訓正值七月，是上海最熱的時候，對于平時穿著休閑短褲，吹著空調的大學生而言，頂著烈日穿那厚厚的迷彩服，好似一條棉被令眾人汗如雨下、渾身濕透。生痱子者有之，曬傷者有之，暈眩者有之，病倒者有之，唯獨沒有人叫苦叫累……

白天的訓練單調卻不乏味，隊列、行進、軍體拳……當空的烈日記錄著我們的汗水，橄欖綠中滲出嚴明的紀律，僅有的睡前休息是我們與教官暢談的良機，歡笑聲里將白天的辛苦化為意志力的升華。

夜幕降臨卻依舊是奮斗的開始，為了讓關領導在第一時間了解訓練的進展，數名新關員組成了《關兵快訊》簡報編輯部，自己再次有幸成為其中一員。軍營的環境大大限制了平日里習慣于網絡的才子們的發揮，緊迫的進度讓大家不得不占用僅有的睡眠時間，然而毅力在支撐，關領導細心呵護，終于克服了又一個難關。

軍訓把我們每個人都鍛煉成了真正的男子漢，讓我們學會怎樣獨立，怎樣面對生活、面對困難，怎樣去承擔那份光榮而又艱巨的責任……

集中培訓環境雖不如軍訓艱苦，但當經歷完業務技能的重重考驗，聆聽了各位前輩語重心長的教誨，我感觸頗深，也受益不淺。我深深感到，作為一名海關關員，特別是一名工作在業務第一線上的關員，還有許多知識和技能需要掌握。尤其當聽完數堂廉政教育課后，讓自己意識到了海關職業的高風險性，知道在今后的工作崗位上也應時刻繃緊神經，防范一切腐敗的侵蝕。

篇(2)

【題目】鄉鎮機關新錄用公務員培育途徑探析

【第一章】鄉鎮年輕公務員培養模式研究緒論

【第二章】鄉鎮初任公務員培養現狀調查及存在的問題

【第三章】鄉鎮初任公務員培養機制不足的原因分析

【第四章】 【結論/參考文獻】鄉鎮新任公務員能力提升研究結論與參考文獻

第四章 完善 Q 縣鄉鎮初任公務員培養機制的對策。

4.1 完善 Q 縣鄉鎮初任公務員培養制度。

4.1.1 健全選拔錄用機制。

為了預防有些對于基層工作感到不適應的考生被調配到這些崗位上來，導致人員流失以及對工作造成影響，組織部門需要完善選拔錄用流程，詳細地說就是增大考察的效用。在當前并不能尋找到更加合理、科學的筆試面試方法的時候，考察對于選拔錄用工作來說有很重要的意義。不過為圖方便，許多鄉鎮的公務員考察基本都僅僅是發過來一個公函，只需要學校給出一個書面考察證明了事，基本只是走個形式，導致很多性格和能力與職位矛盾、只善于考試的考生能夠濫竽充數。所以，對于通過面試以及筆試的考生，考察應當更加嚴格一些，面試、筆試和考察在總分中所占比例應當都大一些，量化興趣愛好、性格、履歷、能力以及品質等因素，合理的判定一個考生能否適應基層工作，為了讓考察的公正性得到保障，可以參考面試官去其他城市進行考察的形式，避免考察的時候有不公平的事情發生。

對于鄉鎮公務員的招考范圍做出改變。當下鄉鎮公務員基本上都是高校畢業生，但是在他們里面很多人都不熟悉、適應農村生活以及工作情況，最終決定離職，把珍貴的編制名額給白費了，所以需要提高熱愛、熟悉基層工作的人在招考中所占的比重。結合Q 縣的實際，Q 縣在 2007 年后招聘了一大批大學生村官、三支一扶和基層特殊崗位服務人員。如果在招考中安排一半以上的名額專門把他們吸納進入公務員隊伍，就能讓工作磨合期縮短，也可以減少培訓成本，也能讓 Q 縣服務基層人員的積極性得到提高。要適當考慮籍貫、生活習慣等各種情況，招考時適當限制戶籍條件，由于 Q 縣不同鄉鎮相距較遠，探索縣內不同鄉鎮公務員對調制度，允許基層公務員在縣內自由流動，創造條件讓他們夫妻團聚、回戶籍所在地工作，避免出現鄉鎮初任公務員任職以后時時分心，忙于借調以及考試的事情發生，在根源上提高了基層公務員隊伍的穩定性。

4.1.2 建立科學的績效考核體系。

績效考核不僅僅可以對于公務員的工作績效、工作能力以及工作態度作出評判，提供用于提拔公務員的依據，同時還能很大程度上激勵公務員進取、確保政府組織順利達成目標以及更好的開發人力資源。將培養作為導向的績效考核除了能夠總結過去，同時也可以讓公務員認識到在未來應該如何工作才能取得更優秀的成績。績效考核除了有助于公務員發現缺點和問題，同時也可以激勵公務員進步與發展。因此上級領導需要時常與鄉鎮初任公務員進行交流，并進行深入的交流，來及時查找出公務員的問題，然后和公務員一起商討對應措施。[23]

創建績效考核制度：一是對那些人員眾多的職位來說，由 Q 縣人事部門指導鄉鎮設立互不相同的個人目標和該職位的整體目標。二是單位分管領導應當對于完成績效目標的整個過程進行監督，對那些表現優異的人加以鼓勵以及表揚，對不好的表現進行指正，引導下屬公務員使用恰當的方式來完成目標。三是要健全晉升流程，提高晉升的公正性。

設置完備的晉升流程，在 Q 縣全縣范圍內公布晉升考核方案，在面試答辯、進行命題筆試、考察資格、公開報名、宣布職位、制定方案以及決定任命、組織考察、民主測評和總結這些方面，提高公平公正性。[24]

4.1.3 建立完善的培訓體系。

對于公共治理以及公共服務來說，伴隨著社會以及經濟的發展，限制標準會更加嚴格，此時，公務員身為公共事務的執行人，必須重視自身職業能力以及個人素質的提高。[25]

（1）新進業務員的崗前培訓。對剛加入的公務員進行上崗之前的培訓。在公務員由公開招考加入政府系統的同時，他們也應當接受政府組織的組織理念以及價值體系，以成為合格的公務員。Q 縣目前的崗前培訓時間過短，流于形式。Q 縣公務員管理部門需要制定系統的試用期培訓計劃以及崗前培訓，扎實開展培訓使鄉鎮初任公務員充分了解自身的職業目標以及職業特點。

（2）初任公務員不定期的職業培訓。不定時的崗位工作培訓可以使鄉鎮初任公務員根據各自職業的需要向著職業方向學習新的知識，發展自己的潛能，最終實現自己的事業目標。在安排部署新的工作任務時，Q 縣各個業務主管部門要邀請相關專家及時對業務人員進行跟蹤培訓，以提高他們的業務水平和工作效率。Q 縣各鄉鎮單位也應該營建和諧工作的氛圍，督促老公務員對初上任的公務員實行傳幫帶幫助，讓新職員更快地了解環境，掌握自己負責的內容。

（3）公務員調任后的職業培訓。晉升公務員是一件很復雜的事情，需要在部門間甚至單位間進行調動，調任的困難將給剛上任的公務員帶來一個難題，因為調任就意味著更高的責任，這意味著他們還需要重新掌握一種工作能力。Q 縣各鄉鎮要邀請上級主管部門根據實際情況給公務員培訓，以適應新崗位的工作需求，來推動個人價值的實現，這樣才能給政府積累充足的人才。

4.2 在 Q 縣構建健康和諧的單位行政環境。

4.2.1 適當提高基層公務員待遇。

為了提升鄉鎮出任公務員在基層工作的激情，相關部門需要進一步給在基層工作的人提供優惠。經濟方面，在符合規定的情況下，落實職位工資制，補貼在基層的工作者，落實按工給資的制度，提高鄉鎮剛上任的公務員的待遇。[26]

在個人發展上，擁有基層工作經歷者可以優先任用，Q 縣組織部門需要探求落實這種制度，以鼓勵城鎮剛上任的公務員積極自愿的選擇基層鍛煉。相關部門同時需要實行掛職交流的制度，通過派遣城鎮初級公務員到市、鎮部門進行掛職鍛煉，來提升他們的技能，開拓他們的眼界。

另一方面，各單位盡最大努力提供便利的工作生活條件，一是 Q 縣每個鄉鎮都建有公務灶，可適當伙食條件和工作條件，讓員工無后顧之憂，可以全身心投入到工作中。

二是在增加員工薪酬的同時，積極督促人事、財政相關部門合理地給業務骨干和重要崗位的年輕公務員發放工作津貼，以提高職員做事的主動性；三是加大對新職員特別是從外地來任職的新公務員個人生活的關心，對他們的關心照顧能幫助新職員更好地習慣當地生活。

4.2.2 構建價值觀一致的行政文化。

公務員的價值觀對于管理政府來說很重要。文化氛圍的形成與否決定于個人與政府的價值觀是否相同，它不但影響并約束著新公務員，還對政府工作的速度與質量有明顯影響。當職員個人價值觀與政府價值觀相同的時候，部門內部就會更團結一致，這種團結可以讓新職員找到存在感和歸屬感，也會促進年輕職員主動性的發揮。除此之外，擁有相同價值觀的集體更容易達成一致的共識，自然也會懷揣著一致的目標，一個沒有目標的組織輕易會被小風小浪打敗，這樣的組織注定是不會有很好的前途，對于政府公務員來說更是如此。[28]

因為個人與組織的價值觀是相同的，人們只要努力地實現個人價值，就會帶動組織價值的實現。新上任的公務員應該嚴于律己，做一個身心直正、受人尊敬的君子，從而避免自身變成一個自私、物質、消極并以自我為中心的小人。在行政系統里面，不僅注重高層工作，而且關注低層公務員工作，使他們的工作要求與整個系統工作目的維持同一。要引導新任公務員將價值觀統一到組織價值觀上，讓二者在磨合中逐漸融洽統一，使組織和個人都能發揮更重要的作用。

4.2.3 創建有活力的工作氛圍。

建設公正的行政環境，提高團隊工作效率。促進首次參加工作的公務員形成通過學習不斷完善自身的價值的理念，創造相應的氛圍，為他們創造更多機會，并在他們不斷進步的過程中構建學習式工作環境。Q 縣目前正處于高速發展進步期，政府管理理念的內涵也需要更新同步，了解社會動態與發展趨勢，改善與充實自身管理文化，建立的管理理念需要具備適應時展的特點，借此來強化整個政府抉擇和實行政策的能力。Q縣的鄉鎮新任公務員普遍在城市接受過完整的高等教育，思想比較開放，也能夠適應較快的工作生活節奏，要把握年輕人的工作生活特點，營造適應年輕人發揮特長的工作氛圍，激發他們的活力和潛能。

4.3 引導鄉鎮初任公務員加強個人素質提高。

4.3.1 樹立正確的就業觀念。

隨著我國經濟發展方式轉型升級，國民經濟進步日趨穩定，人才供需悄然改變，就職環境中人才過剩等不平衡問題始終存在。高校畢業生努力提高自身素質，自立自強，主動的走出校門，扎根鄉鎮、服務底層便是能夠錘煉自身，提高競爭力的一種方法。下基層，去鄉村，投身到建設洪流中去。只有農民都達到了小康，才是實際情況下的全民小康，只有讓鄉村趕上時代潮流，才能算得上實現中國社會現代化。實現社會主義新鄉村具有重要意義，值得優秀而有目標的大學生投入到基層，為了鄉村的進步出力。鄉鎮初任公務員要正確認識基層，不斷完善自己，積極促進鄉村經濟持續進步，讓中國嶄新鄉村的開發煥發活力。[29]

Q 縣是農業大縣，鄉村工作交錯雜亂，5+2、黑加白的上班時間，容易被村民誤會，若是缺乏樂于助人的無私態度和不求虛榮的工作心態，將難以承受壓力而選擇離去。新任公務員作出選擇投入基層時，應理解基層環境的困難、任務的艱難，一旦選擇了 Q 縣，選擇了鄉鎮，就應該勇敢擔當，抱著不怕苦與累的決心。更重要的是，農村是一個廣闊天地，擁有著無窮無盡的歷練機會。作為初入社會的新手，公務員將得到難忘的人生經歷，獲取無價的經驗，感受誠摯情感，真實體會基層工作的酸甜苦辣。所以，鄉鎮新任公務員需要把握好心態，不畏艱難，勇于付出，出色完成自身任務，竭力完善自己，更好的為 Q 縣的發展增磚添瓦。

4.3.2 培養靈活的實踐能力。

鄉鎮初任公務員可能會因為各種原因不能迅速融入鄉鎮，Q 縣貧困鄉鎮艱苦的環境考驗著鄉鎮初任公務員的適應能力和心理承受力，而且在學校里獲取的經驗在農村并非都適用與需要，這給他們的工作帶來重重挑戰。這就需要他們放下架子，多向身邊同事學習，切身走到老百姓身邊去，感受身邊群眾的切身需要。在日常中善于反思，聯系實際促進成長，達到活學活用的目的，才算得上稱職的公務員，在鄉鎮收獲對社會更加全面透徹的了解，成為黨和政府優秀的干部后備力量。從改革開放到現在，鄉村的狀況日新月異，可這與鄉村實現現代化，構建中國新鄉村的目標之間相差甚遠，農村新到公務員的參與使得新鄉村的開發煥發活力，這些公務員在其中都是推動力，優化了干部隊伍結構，增強了鄉鎮干部隊伍的整體實力。鄉鎮初任公務員要把握機遇，迎接挑戰，將先進的科學文化，現代的管理理念帶到農村。合理運用自身已具備的知識、技能，在實踐中培養有效解決實際問題的能力，在解決實際問題的歷練中不斷提高科學判斷能力、駕馭市場經濟能力、依法行政能力、應對復雜局面能力和總攬全局能力，從而加強自我修養。新任公務員具備優秀學識能力與工作想法。不管處于何處，皆需懂得合理使用手中的職權與自身經驗來維護群眾。

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關鍵詞 實踐性知識 初任教師 研究綜述

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

New Chinese Teachers' Practical Knowledge Review

ZHENG Qianping， YANG Dongxian

（Jiangxi Normal University， Nanchang， Jiangxi 330022）

Abstract Long-term goal is to educate， focus on education is bound to pay attention to perpetrators of education - teachers. Teachers' practical knowledge is knowledge of a complex system， a rich and complex area， it is the perception of many teachers in their daily activities in the form of teaching， understanding， and perspective， and it is the most essential element of its individuality and practicality. This article uses content analysis of teachers' practical knowledge of domestic and foreign research conducted a comprehensive analysis，

Key words practical knowledge； new teachers； research overview

1 關于初任教師的已有研究

美國學者麥克唐納（McDonld，1982）認為初任教師是一個已完成了所有的職前培訓課程（包括學生階段教學實踐）的教師；他已被授予臨時教師資格證書，并受聘于某個學區；他負有的責任通常與那些較有經驗的教師所必須負有的責任在種類和程度上是相同的；同時，他或她正處于從事這個職業或服務的第一年。

我國學者對初任教師的界定沒有達成統一，分歧主要表現在任教年限上。有學者認為初任教師是取得教師資格證書之后被學校聘用并開始從事教學工作第一年的教師；也有學者認為初任教師是獲得了教師資格證書，正在從事教育教學工作，且任教年限不超過三年的教師。還有學者認為從事教學工作不足5年的教師都可以稱為初任教師。總之，不同國家對初任教師界定的年限從 1～5 年不等。根據我國的實際情況，國內很多學者將初任教師的年限界定為任職后的 1～3 年。

劉麗娟分析了影響初任教師學校文化適應的因素：一是初任教師個人的教學技能、思想以及交往能力；二是任教學校的物質待遇、辦學理念和人際氛圍；三是教師個人和任教學校的同質性。大多數研究者都能從教師個人和學校兩方面去探討教師的適應問題，而劉麗娟將教師個人和任教學校的文化同質性作為切入點進行研究，認為這是決定初任教師能否適應學校文化的關鍵所在。

2 關于教師實踐性知識的已有研究

2.1 國外的研究

20 世紀 70 年代，施瓦布提出了“實踐性樣式”一詞，是最早開展教師實踐性知識研究的學者。他提出教師“實踐性樣式”呈現的知識特征是以多元的觀點來深入思考事物的技法，并能綜合多元理論和方法指導實際決策的技法。

自 20 世紀 80 年代至今，國外進行教師實踐性知識研究的重要人物有：80 年代初期，英國學者艾爾貝茲最早對教師實踐性知識進行系統研究。她通過對教師莎拉進行敘事研究，嘗試找出莎拉在教師工作中是怎樣進行選擇和完成決策。她認為教師實踐性知識是教師擁有的一種特別知識，依其屬性，可理解為對情境反應的一個函數。在其發表的《教師實踐性知識：案例研究報告》中，艾爾貝茲總結了教師實踐性知識的來源和性質，提出了實踐性知識基于情境、理論、個人、社會、經驗五種取向。

到 80 年代中期至 90 年代中期，加拿大康奈利和柯蘭蒂寧針對“教師個人實踐知識”主要開展了三方面的研究：一是通過考察整個學校，針對教師、校長等人進行調查，開展了有關教師個人實踐知識對學校改革影響的研究；二是利用“敘事研究法”對教師個人的實踐性知識進行研究，洞察教師個人成長的過程，并通過找尋有效的方式、方法來了解教師教學實踐和對自我工作的認識，找出隱藏在背后發揮指導作用的知識；三是探討教師個人實踐知識和教師專業知識場景以及專業身份之間的關系，針對不同場景、不同身份的教師進行了一系列案例和敘事研究，對教師教育與專業發展有重要的參考意義。

20 世紀 90 年代中后期，荷蘭貝加德、威魯普和梅葉等學者以艾爾貝茲、康奈利和柯蘭蒂寧的研究成果作為自己的研究基礎開始了創新性研究。首先開展有關實踐性知識與具體的學科教學的研究，揭示實踐性知識的多樣性；其次用故事情節的方法，從教師專業身份、教師專業動機、教師認識的學生學習三個角度來研究富有經驗的中學教師的實踐性知識；提出基于“概念圖”、“寫作”、“刺激回憶法”等工具來呈現富有經驗的教師實踐性知識。

日本佐藤學教授對教師實踐性知識也進行了深入的研究，系統闡述了教師的“實踐性知識”的五個特點。（下轉第96頁）（上接第49頁）并根據施瓦布和舍恩的研究以及他本人的調查與案例研究，關注到在教師的專業領域所固有的發揮作用的“實踐性知識”以實踐性思考方式存在，揭示了教師的專業形象從“技術熟練者”轉型為“反思性實踐者”的邏輯。

2.2 國內的研究

對教師實踐性知識的論述比較有影響的有：葉瀾（2001）在《教師角色與教師發展新探》一書中闡述：實踐性知識一般是指教師關于課堂情境和在課堂上如何處理所遇到的困境的知識，是建立在前一時期專業學科知識和一般教學法知識基礎上的，是一種體現教師個人特征和智慧的知識，它更能集中反映課堂教學的復雜性和互動性的特征。陳向明（2003）根據教師知識實際存在方式的不同，把教師知識分成兩類：“理論性知識”和“實踐性知識”。她認為教師的實踐性知識包括了六個方面。她強調“教育信念在實踐性知識中占有最中心的地位”，“對其他知識的影響也最大”，認為實踐性知識具有“實踐性”，“行動性”和“可反思性”。萬文濤（2006）從心理學角度出發認為教師實踐性知識是指教師所擁有的與課堂情境緊密相連的、高系統化的加工到自動化程度的、在教學實踐活動中隨時能夠迅速調用的知識。

從以上關于教師實踐性知識的不同定義可以看出，研究者基于不同的角度來理解和把握教師實踐性知識的基本內涵，但側重點不同，這也說明對教師實踐性知識的理解還存在一定的分歧，對其內涵的把握還需要進一步的深入研究。

3 對已有研究的綜合述評

（1）教師教學實踐性知識的研究仍受傳統知識觀的制約，關于教師實踐性知識的研究需要打破實踐性知識和理論性知識二元對立的思維方式，從實踐的維度來理解教師的經驗性知識，它的對立面并非是理論性知識，對其構成需從其內在的邏輯進行分類。（2）對于教師教學實踐性知識的認識和研究大多是處于應然性和規范性研究，在實然的專業知識場景中對于教師實際行動的分析研究仍顯不足，使得具隱蔽性的教學實踐性知識部分常被忽略。（3）在理論層面上，缺少對從事不同教育階段教師的教學實踐性知識進行特質的分析，己有研究對教師的研究意識和學術取向少有關注，不僅缺少足夠的課堂境脈，更沒有學術境脈的分析。

參考文獻

[1] 陳向明.實踐性知識：教師專業發展的知識基礎[J].北京大學教育評論，2003.1：104-112.

[2] 萬文濤.教師實踐性知識論綱[J].中小學教師培訓，2006.6：7-11.

[3] 康納利，克蘭迪寧著，丁鋼譯.敘事探究[J].全球教育展望，2003.4.

[4] 唐納德 A.舍恩.反映的實踐者——專業工作者如何在行動中思考[M].夏林清，譯.北京：教育科學出版社，2007.

篇(4)

個人年度總結與計劃

不知不覺中，見證著公司飛越發展的2012年已經過去，充滿希望的2013年終于來臨。回首2012年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協同攻關、加班備戰的艱辛，也有遇到困難和挫折時惆悵。現將一年的主要工作總結如下：

一、管理實踐

2012年09月07日，對于我可以說是一個可以銘記一生的日子，就在這一天，我肩負著公司領導和全體員工的厚愛和期望，被公司正式任命為公司 設計部主管，分管部門日常工作的管理， 全面負責考勤、衛生、例會、總結、工作分配、部間協調等日常部門管理工作，協助設計總監提升部門業務水平，落實業務工作。這既是公司上下同仁對我的錯愛， 也是公司對我在2008年2年來工作的高度肯定。想到這里，受寵若驚的同時，更是感慨萬千、如履薄冰。短短2年，我從普通崗位迅速成長為公司管理基層，這 就導致了我理論知識缺乏，實踐經驗不足的種種難題。如何快速提高自己的管理知識、更新自己的知識結構，并深入到實際工作的每個環節將尤為重要。在初任設計 主管這段時間，我通過虛心向公司領導及同仁學習，取長補短，不斷提高自身素質修養及業務技能。在公司領導和同仁的關懷與支持下，明確了自己的管理職能，迅 速提高了自己的管理才能，也鉆研了一套屬于自己的管理方法。并以雷厲風行、以身作則的管理作風得到了公司領導和同事的一致認同。

二、主要成績 在管理及部門協作方面：(1)主導并編制了設計部入職流程及崗位職責、樣板房管理流程、買手崗位職責、技術部板師工作流程。(2)增加新員工入職培訓并主 導培訓(3)提出并建立設計部資料管理庫，目前共建立：設計資料庫、面輔料小樣庫、母版和大貨紙板庫。(4)代領團隊完成每月的規定任務，10月、11 月、12月超額完成設計任務。(5)強化辦公室管理工作，以身作則，在員工中起到了很好的表率作用。(6)在公司重大項目，如拍攝畫冊、訂貨會等過程中， 全力組織設計部成員，能夠積極主動完成，在訂貨會的時候能夠積極配合銷售部門做加盟銷售，加強部門協作的力度。(7)努力配合總監的工作，并積極為總監分 憂。(8)努力配合公司的各項指示，并積極為公司分憂。

?三、存在不足

1.個人修養、基本素質還需要進一步加強。

2.對公司的管理還需進一步加強。由于歷史的原因，進行嚴格的、全面的現代部門管理，有一個很長的、艱難的過程。今年我雖然作了一些嘗試，但深度、力度都還顯不夠。

3.對員工隊伍建設方面努力還不足。少數員工觀念陳舊，工作不實，技術不精、質量意識薄弱、依賴心強等都亟待轉變、改善和提高。進一步提高員工隊伍整體素質還有大量工作要做。

篇(5)

20xx年，在領導的關心和幫助下，我加強學習鍛煉，認真履行職責，全面提高了自己的思想認識、工作能力和綜合素質，較好的完成了各項工作任務。在工作上經歷了一些壓力和困難，但對我來說每一次都是很好的鍛煉，感覺到自己逐漸成熟了。現將20xx年工作情況總結如下：

一、20xx年工作情況

（一）努力做好日常事務性工作。

20xx年是我參加工作的第二年。在20xx年的工作中，我將協助公墓領導做好日常事務性工作作為全年工作的重點。在工作過程中，領導交派的各項任務做到了認真對待、妥善完成，對每一件事均不放松。承擔了公墓工作計劃、總結和各類公文的起草工作，工作信息的報送工作，組織安排會議、做會議記錄等工作。在實際工作中，努力學習，查找不足，不斷的改進工作方法，提高工作效率，為單位領導、職工服好務、辦好事。

（二）細致完成勞資工作

作為單位勞資員，20xx年我做到了按時制作各項工資，確保每月工資及時發放；按時上報各類報表，確保上報及時準確；按時完成各項統計，確保內容真實有效。在實際工作中，我積極探索勞資工作技巧，制作完成了適應我單位實際的工資臺帳，節省了工作時間，提高了工作效率。

（三）做好團支部工作。

20xx年8月，公墓成立的團支部，我被選為團支部書記。作為青年團干部，我在工作過程中嚴格要求自己，爭做青年人的表率。組織帶領單位團員青年，積極工作，發揮青年人的主動性；認真學習，提高青年員工的綜合素質。在20xx年，我作為青年干部代表，先后參加了殯葬處、市民政局組織的大民政學習討論活動。參加了市民政局初任干部培訓班、市人事局人事干部培訓班、殯葬處青年干部培訓班等系列培訓活動，加強了理論學習。

二、工作中的不足

在工作過程中，我經常進行自我反思，琢磨工作中的不足和有待改進的工作方式、方法。20xx年，我在工作中存在的主要問題，一是太熱衷于做事務性工作，不重視理論學習，理論水平有待提高；二是工作中有急躁情緒，總想一下將工作做完，存在工作毛躁的現象；三是組織團員活動不夠多，沒有充分調動青年人的積極性，組織能力需要加強。

三、20xx年工作打算

篇(6)

關鍵詞：課堂觀察；新手教師；有效途徑

新手教師的發展是一個包括知識技能、行為習慣、價值標準獲得的綜合過程，單純的依賴于外界的培訓與講座，很難滿足其迅速的專業需求。課堂觀察能夠促進新手教師角色認同。提升教師的專業發展及研究素養，引領新手教師從行為態度到專業表現逐步達到社會的角色期望。簡單來說，課堂觀察是一項專業的研究方法，指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)及有義輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。新手教師從觀察準備、進行觀察到反思觀察的過程，能夠較全面的學到教學設計、語言表達、課堂管理、教育科研等專業能力，加快文化融合進程，縮短個人受挫期和適應期，因此是新手教師自我培訓的有效途徑。

一、新手教師進行課堂觀察時的元思考

課堂觀察將研究問題具體化為觀察點，將課堂中連續性事件拆解為一個個時間單元，將課堂中復雜性情境拆解為一個個空間單元，透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關的詳細信息，再對觀察結果進行反思、分析、推論，以此改善教師的教學，促進學生的學習。新手教師在運用這項方法時，要思考以下三個問題：

(一)觀察什么

課堂觀察一般有兩個維度――觀察教師和觀察學生，具體來講就是要觀察教師的組織能力、教師的注意中心、教師的教學境界和教育機智以及觀察學生上課投入狀態、交往特征和思維狀態。這些內容有的過于籠統或過于抽象，如教師的組織能力既包括教師組織教材的能力、語言組織能力，也包括教學組織能力等。新手教師作為作為觀察者，很難將這些內容全部理解。與其“胡子眉毛一起抓”不如“抓主要矛盾”。對于新手教師來講，觀察角度的基本原則是觀察教師為主，觀察學生為輔；從觀察深度來講：從觀察教師語言一觀察教學組織觀察教學技能觀察教學機智觀察教育智慧，循序漸進，逐漸過渡。其中，重點觀察教學語言，語言是教師和學生交往的直接載體，也是成為合格教師的“通行證”，較易記錄和研究。記錄內容包括教師的元語言、提問的方式、對錯誤的反饋方式、教師對學生語言的重復等方面。通過觀察有聲語言，掌握課堂組織方式，授課節奏，章節過渡等。通過觀察教師的無聲語言如教師衣著、手勢、眼神、語調、口氣等理解教師的“微觀文化”；在深入過程中，逐漸融入對學生思維狀況、情緒狀況、發展狀況的記錄。

(二)如何觀察

課堂觀察的方法實際上就是記錄信息的具體方法。按照觀察的方式，可把觀察或記錄材料的方法分為兩大類：定量方法，往往把課堂分成若干小部分，進行小規模的觀察，并采用清點分類清單(checklist)、填寫各種表格、制作各種問卷來分類整理和分析各種信息資料。如把課堂分為組織教學，學習動機，教師與學生交流等若干部分，填寫各種預先設計好的表格、清單，收集各種數據。定性方法，是應用實錄和各種現代科技手段。記錄和再現出課堂所發生的一切，為觀察者提供豐富和具體的信息，以提高觀察者的辨別和判斷能力，并為自己的教學成功提供借鑒。定性方法提供的信息雖然豐富、可靠，但又使人感到紛繁復雜，但要求較高，不但要求記錄所聽到、看到、經驗到的人、行為、事件和談話，還要求記錄研究者個人較為主觀的想法、推測、情感、預感和印象等，并且要求對行為背后的意義作出詮釋。定量與定性方法沒有高低優劣之分，要以“問題決定方法”的原則，如觀察課題為學生學習投入狀態易制作觀察表進行定量觀察，對教師心理活動等隱性因素觀察易用定性方法。

(三)為何觀察

課堂觀察只是一種研究方法，絕非目的。新手教師切勿為了觀察而觀察，課堂觀察的目的在于“感悟和提升自己”。只有通過這種感悟與反思，結合自己所在班級情況和自身存在的優缺點進行系統的比較與實踐，才會提升教育智慧，促進初任教師自身專業成長的價值。課堂觀察不同與簡單的聽課之處在于它是教師由觀察他人課堂反思自己的教育理念和教學行為，增強課堂觀察的意識，提高課堂觀察的自覺性，在課堂觀察中不斷反思教學行為背后潛藏的理念。檢視日常教學慣習，感悟教學策略，從而不斷促進自身的專業成長。作為新手教師不能定位于是帶教老師的“徒弟”，更不能停留在“邯鄲學步”。獲得自我發展與超越，達到“青出于藍而勝于藍”是我們的價值訴求。

二、新手教師進行課堂觀察的策略

(一)團隊觀察與個人觀察相結合

團隊觀察在學校里常常表現為教研組、課題組等“團隊”組織的課堂觀察，包括準備階段、觀察階段和反思階段。新手教師參與團隊觀察中不僅可以學到課堂觀察的操作方法，更重要的是學會“觀察什么”及“如何分析”，在團隊觀察中會有不同的意見和看法。對同一問題會有不同角度的理解和解讀，這些都是寶貴的財富。同時在團隊觀察中，新手教師學會團隊合作，有利于個人素質的形成與工作能力的提升。但是在團體觀察中，一般確定的任務是共性問題，而對于新手教師個人個性化的問題可能會忽略或簡單化處理。因此我們除參與團隊觀察外，還要進行“個體觀察”。“個體觀察”是指個人在平時的聽課活動進行的課堂觀察，既要追求簡約化，又要能體現“課堂觀察”的特征。個體觀察必須具備主題意識、細節意識和反思意識。確定個體觀察的問題意識，捕捉課堂觀察中有研究價值的關鍵細節，反思所捕捉到的細節進行分析與歸因，建構并提出置身情境之中的“再設計”。同時個體觀察也是新手教師學習學校文化，融入學校環境的大好機會。

(二)主題觀察與跟蹤觀察相結合

新手教師在發展過程中最大的障礙是對教學問題認識的表層化，關注普適性的理論的討論，而缺乏對教育情境理解與把握，因此可采用主題觀察和跟蹤觀察方式強化新手教師的教學實踐反思。主題觀察是觀察者確定某一任務主題，對不同教師進行課堂觀察，并進行分析、歸納與總結的過程。主題性課堂觀察可以“取百家之長”為一身。在這一過程中，也是新手教師融入教師集體，被教師集體接受的過程，避免了交際的對象化和狹隘性。跟蹤觀察指觀察者長期對某位教師(一般是專家型教師或帶教教師)進行課堂觀察的過程，新手老師進行跟蹤觀察，是學習他人實踐性知識、積累自身實踐性知識，形成教育機智，升華教育智慧的過程。

(三)課堂觀察與自我觀察相結合

篇(7)

在經歷了一年多的公務員工作中，我兢兢業業，通過各領導和同事的幫助此刻我已達到轉正的資格，為此，我也為自己的公務員轉正自我鑒定詳細于此。從去年考入委里到現在已經過去了一年多。在領導、同事們的悉心關懷和指導下，我在各方面都有了長足的進步。在這個團結和諧、奮發進取的集體里，在這個集體的每位同志身上，在這個人生道路上的新起點上，我學到了許多，為做好今后的工作積累了知識，打下了基礎。在一年試用期結束的時候，特將這一年的工作總結如下。

一、學習理論，提高覺悟，統一思想

作為踏入社會不久的年輕人，個人思想素質是做好每一項工作的基礎。委黨組非常重視干部隊伍的思想政治素質建設，經常對全委同志進行政治理論教育，這也使我在思想政治方面取得了長足的進步。xx年10月份，我在自治區公務員培訓中心參加了由自治區人事廳主辦的初任公務員培訓班，通過為期14天的學習，增強了貫徹實踐鄧--理論、“xxxx”、“和諧社會”“xxxx”等重要思想的自覺性。對國家行政機關管理運作狀況，機關管理的基本環節，以及政府機關工作所需的依法行政、行政管理能力等，有了一定程度的了解。同時，更加深刻地認識到在我區這樣一個多民族聚居的少數民族地區，要始終保持清醒的頭腦和高度的警惕。培訓期滿后我順利通過考核，在后來的工作當中，我認真按照這些行為規范來做，不斷以國家公務員的各項規定要求自己。

二、邊學邊做，踏實做事，認真負責

面對國內外經濟日新月異的形勢，只有加強學習才能做好工作。剛踏上新的工作崗位時，對領導分配的工作缺乏實踐經驗，但是，在領導及同志們的傳、幫、帶下，在自己邊做邊學后，逐漸理清了工作思路，明晰了工作流程。在一年多的時間里，我積極主動地學習了我所在處室的各項業務知識，謙虛謹慎，嚴格要求自己，遵守各項規章制度，認真完成領導交辦的各項工作，并協助其他同志做好工作。在領導和同志的幫助下，我逐漸明白了，作為一名國家公務員，就是要敢于吃苦，甘于奉獻，踏踏實實做好本職工作，認真負責地完成各項任務。

三、嚴于律己，遵規守紀，團結友愛

在經貿委這個團結溫暖的大家庭里，到處都是我們年輕人學習的榜樣，我始終以他們作為心中的坐標，嚴于律己，遵規守紀，時刻要求自己注意公務員形象。積極參與委機關黨委和委團委舉辦的各種學習和各項活動，和其他年輕同志一起看望孤寡老人，祭奠革命烈士，參加講座、培訓等，不斷收獲著知識、友誼、溫暖和信念。

四、加強學習，虛心求教，不斷提高

在這一年的時間，我雖然在思想和工作上都有了新的進步，但與其他同事相比還存在著很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，逐漸改掉急躁、考慮事情不周全的缺點，注重鍛煉自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學習、進取、完善自己。

關于我的公務員自我鑒定以上已表明。總之，在今后的工作中，我要繼續努力，克服自己的缺點，彌補不足，加強政治理論知識和業務知識方面的學習，力爭成為學習型、創新型、實干型兼備的新世紀人才，在自己的崗位上實踐“立黨為公，執政為民。

以上是自己工作一年來公務員簡短工作鑒定，不妥之處，懇請組織批評指正，我將虛心接受組織對我的審查和考驗!

公務員轉正述職報告范文二

各位領導、各位同事：

大家好!

眾所周知，我是200*年10月通過國家公務員公開錄用考試，調入市統計局工作的。組織上安排我在城調隊，具體負責工業品價格和固定資產投資價格的調查工作，下面我就這一年的工作情況向各位領導作個簡要匯報,以接受大家評議：

一、努力學習，全面提高自身素質

統計工作對我來講是一個全新的工作崗位。為了迎接新的挑戰，我必須盡快的熟悉工作職責，工作要求，全面提高自己的業務知識，業務能力，盡可能的勝任本職工作，為此，我十分注重學習和提高。一是向書本學。由于自己從未接觸過統計工作，是統計工作的門外漢，為了改變這種狀況，在工作和生活之余，我總是利用一切可以利用的時間向書本學，除了認真閱讀《統計基礎理論及相關知識》，《中國工業品價格統計工作手冊》，《工業品價格統計工作指南》等書籍外，還經常上網了解統計相關知識，并于去年底順利通過了統計證的考試。二是向領導學。在城調隊工作,盡管與局、隊領導接觸的機會比較少，但一年來,我還是在平時的工作中親身感受了局、隊各位領導的人格魅力、領導風范和工作藝術,使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學。古人說,三人行必有我師。我覺得,我局每位同事都是我的老師,他們中有業務專家,有科技尖兵,有文字高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。在統計局工作的一年來,我個人無論是在敬業精神、思想境界,還是在業務素質、工作能力上都有了很大的進步,工作業績也得到了領導的肯定，所從事的工業品價格調查在全省地方隊中名列第一。

二、加強修養，時刻注意自我約束

城調工作與居民群眾及社會各界聯系非常廣泛，是聯系黨和政府與人民群眾的橋梁。我始終牢記自己是統計局的一員，是領導身邊的一兵，言行舉止都注重約束自己。對上級機關和各級領導，做到謙虛謹慎，尊重服從;對基層對企業對同事，做到嚴于律己，寬以待人;對社會對外界，做到坦蕩處事，自重自愛。一句話，努力做到對上不輕漫，對下不張狂，對外不卑不亢，注意用自已的一言一行，維護局機關和各級領導的威信,維護統計部門的整體形象。

三、認真執行工作制度，保證報表的及時性和準確性

工業品及固定資產投資價格調查點多且分布廣，報表收集難，審核難度較大，加上企業統計人員素質參差不齊，少數基層統計人員不配合。針對這種情況，我就認真執行基層企業上報登記制度、報表審核制度以及規范化工作制度，及時加強跟蹤檢查和督促，并逐項落實到實處。

我所從事的專業都設置了上報登記制，上報實行簽名制。對企業的上報表種、上報時間、送達情況進行登記，對企業的遲報情況、電話催報情況、催報單的下況都一一進行詳實登記。每次報完報表后，就認真清查上報情況，對企業下次報表做出合理安排(如提前告知，發催報單或查詢書)。這一措施運行效果良好，企業報表積極性提高了，也更認真了，數據質量也明顯提高了*這樣逐月逐季循序漸進，報表的上報情況逐步好轉，上報率大幅提高。特別是工價報表，每月對中類行業企業上報情況逐一比較查實，根據省隊反饋的各大、中、小類行業的權數認真查實企業的上報情況，使中類行業的覆蓋率、代表性基本保持穩定*。

上報前認真審核報表，把好第一關。在審查報表時，對一些價格漲跌幅度較大的數據進行查詢，要求企業上報人員給出書面說明。報表上報后，無論節假日如無特殊事情都主動留人在崗，以便省隊相關專業的同志能及時查詢報表數據。

公務員轉正述職報告范文三

在經歷了一段時間的公務員實習后，如何給自己的工作進行轉正述職報告呢?以下的公務員轉正述職報告的范文，可供參考。

在經歷了一年多的公務員工作中，我兢兢業業，通過各領導和同事的幫助此刻我已達到轉正的資格，為此，我也為自己的公務員轉正自我鑒定詳細于此。從去年考入委里到現在已經過去了一年多。在領導、同事們的悉心關懷和指導下，我在各方面都有了長足的進步。在這個團結和諧、奮發進取的集體里，在這個集體的每位同志身上，在這個人生道路上的新起點上，我學到了許多，為做好今后的工作積累了知識，打下了基礎。在一年試用期結束的時候，特將這一年的工作總結如下。

一、學習理論，提高覺悟，統一思想。

作為踏入社會不久的年輕人，個人思想素質是做好每一項工作的基礎。委黨組非常重視干部隊伍的思想政治素質建設，經常對全委同志進行政治理論教育，這也使我在思想政治方面取得了長足的進步。XX年10月份，我在自治區公務員培訓中心參加了由自治區人事廳主辦的初任公務員培訓班，通過為期14天的學習，增強了貫徹實踐鄧--理論、“三個代表”、“和諧社會”“八榮八恥”等重要思想的自覺性。對國家行政機關管理運作狀況，機關管理的基本環節，以及政府機關工作所需的依法行政、行政管理能力等，有了一定程度的了解。同時，更加深刻地認識到在我區這樣一個多民族聚居的少數民族地區，要始終保持清醒的頭腦和高度的警惕。培訓期滿后我順利通過考核，在后來的工作當中，我認真按照這些行為規范來做，不斷以國家公務員的各項規定要求自己。

二、邊學邊做，踏實做事，認真負責。

面對國內外經濟日新月異的形勢，只有加強學習才能做好工作。剛踏上新的工作崗位時，對領導分配的工作缺乏實踐經驗，但是，在領導及同志們的傳、幫、帶下，在自己邊做邊學后，逐漸理清了工作思路，明晰了工作流程。在一年多的時間里，我積極主動地學習了我所在處室的各項業務知識，謙虛謹慎，嚴格要求自己，遵守各項規章制度，認真完成領導交辦的各項工作，并協助其他同志做好工作。在領導和同志的幫助下，我逐漸明白了，作為一名國家公務員，就是要敢于吃苦，甘于奉獻，踏踏實實做好本職工作，認真負責地完成各項任務。

三、嚴于律己，遵規守紀，團結友愛。

在經貿委這個團結溫暖的大家庭里，到處都是我們年輕人學習的榜樣，我始終以他們作為心中的坐標，嚴于律己，遵規守紀，時刻要求自己注意公務員形象。積極參與委機關黨委和委團委舉辦的各種學習和各項活動，和其他年輕同志一起看望孤寡老人，祭奠革命烈士，參加講座、培訓等，不斷收獲著知識、友誼、溫暖和信念。

四、加強學習，虛心求教，不斷提高。

在這一年的時間，我雖然在思想和工作上都有了新的進步，但與其他同事相比還存在著很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，逐漸改掉急躁、考慮事情不周全的缺點，注重鍛煉自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學習、進取、完善自己。