時間：2022-04-13 13:58:47
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇預科學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
個人背景：
王菲菲，女，1980年出生，職高畢業，焊接專業，無任何語言成績，3年國企銷售內勤，父母是普通工人。該學生于2002年6月中旬開始辦理英國留學手續。
學生愿望：到英國一所位于倫敦的大學讀金融專業。
案例難點：
1．低學歷，間斷學業時間長；
2．父母是普通工人，不能提供足夠的擔保金；
3．英語基礎差；
4．到英國所學專業與國內學習專業及工作經歷毫不相關。
解決方法：
1．設計合理學習計劃；
2．尋找合理擔保人；
3．強化英文口語，能用英文回答其將學習課程。
簽證時間：2002年8月中旬
簽證結果：經過簽證官近20分鐘的盤問后，順利通過！
目前去向：
正在倫敦的一所大學語言中心學習英文，準備參加IELTS考試。
專家分析：
一、王菲菲設計的學習計劃是：1年英文課程+3年金融專業本科課程；其中一年英文課程是彌補國外英文基礎差的條件；她雖然未接觸過金融專業，但她決定從大一開始，也就是從頭開始學習該專業，這樣，國內所學專業及工作與將來所學專業有沒有聯系都可以，但她需要向簽證官解釋，為什么要從頭開始學習金融專業，以及學完該專業有什么打算等，只要對這兩個問題解釋清楚，簽證官就不會以“學習目的不明確”為理由拒簽她。
二、以王菲菲父母的收入狀況來看，他們并不具備為她提供擔保的條件，后來了解到王菲菲的舅舅是一家公司的經理，從事工作時間比較久，年收入比較豐厚，他最適合做擔保人，經過征求其意見，他的舅舅非常愿意提供擔保，這樣，她的資金問題就解決了。
三、至于英文基礎差的問題，王菲菲通過英語角、廣播多做些口語訓練，爭取能用英文回答其在英國將學習的課程，結果面簽的時候真的排上了用場。
案例二
個人背景：
夏冬亮，男，2000年畢業于東北農業大學會計學（稅務）專業，獲經濟學士學位。學習成績良好。
出國前，曾在國內著名軟件集團商務談判部工作一年。無語言成績。2002年6月開始申請。個人留學要求一定要在英國一流大學的商學院學習MBA課程，2002年9月份入讀。
案例難點：
1．申請時間晚。英國的研究生課程至少需提前半年申請；
2．沒有語言成績。申請英國一流大學研究生課程要求有很好的語言成績；
3．沒有良好的工作經驗。入讀英國大學MBA課程一般要求有三年相關的工作經驗；
4．本科學習會計學，與想要學習的MBA課程有一定的專業跨度，需要學習研究生預科課程補充專業知識。
專家分析及建議：
1．先申請入讀英國一流學府的研究生預科課程。
1)學習起步高，進一步升學入讀英國一流學府相對容易；
2)可以彌補學生在專業方面的欠缺，同時對學生順利銜接下階段課程很有幫助；
3）研究生預科語言入學要求比研究生課程要求低；
2．參加學校的面試。
畢業后就出國
“考不上好大學，就到國外念。”6月高考季結束之后馬上就迎來了申請出國留學的一個高峰。據教育部統計，2006年中國留學人數在14萬左右，比2005年增加30%。這其中，應屆高中生占了很大的比例，有明顯上升趨勢。
促使留學不斷升溫的主要原因有以下幾點：一，目前國外院校、專業的選擇非常多，學生可以選擇自己喜歡的專業和學校；二，去海外留學可以開拓學生的視野，獲得國際工作經驗，將來回國工作起點更高；三，一些沒有考上大學的學生，獲得進入高校學習的機會。
澳德華公司的留學專家建議高中生及其家長，留學之前要作好充分準備，最好在高考前一年就和留學顧問了解相關的事宜，不然會耽誤學生的學業，也可能會申請不到心儀的學校和專業。
學生決定留學哪個國家要綜合考慮多個因素，主要有成績、興趣、專長、家庭經濟情況、能否申請到獎學金等。雖然外國院校錄取標準不完全是根據學生的高考成績，但是高考成績好的學生具備了競爭外國優秀院校的資格。有些中外合作辦學項目也只有達到重本線的學生才有機會申請。那些分數在專科段或更低的學生，申請留學時應考慮以下一些問題：哪些是不需要高考分數，不需要嚴格考試，不需要很好語言基礎的國家，如馬來西亞、韓國、俄羅斯、愛爾蘭、新西蘭等國家，學校通常沒有名額限制，留學條件較寬松。在選擇好留學國家之后，如果高中畢業生是語言成績沒有達到要求還要加讀配套語言課程。下面是幾個主要留學國家可供高中畢業生參考的學習計劃：
美國：高中學歷達到TOEFL 500分以上或IELTS 5.5分以上，可直接申請就讀美國大學本科；沒有語言成績，或語言成績不足，可選擇申請語言+專業雙錄取；另一種方式：語言+2年專科（SBCC）+2年本科（UCSB）；
英國：高中畢業生可申請大學預科課程； 加拿大：沒有語言要求，可選擇語言+專業雙錄取，也可以選擇2年大專課程+1年工簽+2年大學課程（即加拿大留學+移民計劃“2+1+2”工程），預科+本科課程；
澳大利亞：高三畢業，IELTS 5分可攻讀快捷課程，通常三年本科畢業；高中畢業生IELTS 6分也可直讀大學一年級課程。有部分學校可以免考雅思；
法國：申請者應具有中國大學的錄取證明并附全國統一高考的成績單或是大學本/專科的在讀或畢業生。法語具有一定基礎，有500學時法語證明；
新加坡：高中畢業，高考達到一定成績，參加學校在中國的招生考試，直接就讀大專或大學；
新西蘭：高中畢業生可申請大學預科課程，每年的二月、七月，語言生隨時入學；
韓國，高中畢業，無須語言基礎，如讀語言學校，語言經考核合格后，可升入大學。
如果是專程到國外去學習語言的話，必須要多加留意，中國教育部今年就曾多次發出留學預警。申請英國的語言學校課程，必須注意該學校是否獲得英語語言學校協會或者英語文化委員會認可。赴新加坡留學，建議學生選擇獲得“消協保證標志”和“素質級標志”雙重認證的學校。到新西蘭留學也要謹慎選擇學校，建議選擇通過“新西蘭資格認證局”（NZQa）審批的學校。到日本留學需要更加留意，因為在去年日本很多語言學校由于經營不善都倒閉了，很多中國學生的學業被迫中止。
先在國內讀國外大學預料
何為預科？
根據西方大多數國家的教育體系，海外高中生如欲進入澳大利亞、新西蘭、加拿大及歐洲各國大學讀本科，必須先通過該大學1年的預科課程，即大學前準備課程，才能獲得入學資格，而不需要參加大學統考。預科學校與預科課程設計由國外大學提供，除了過語言關，預科生還必須學習所讀大學專業的預科課程，各科成績考試合格、獲得預科文憑后，才能就讀國外的大學。目前國內市場上的預科可分為大學（本科生）預科和研究生(碩士、博士)預科。
辦理預科的機構也有多種，有的是國外機構和中國院校或者教育機構合作，也有的預科是留學中介機構介紹到國內，或是國外院校和國內院校的合作項目等。
很多人分不清預科學校和語言學校，也給了辦學機構一些可乘之機。語言學校的大多數課程只是語言培訓，而在預科學校語言學習只是一部分。讀完預科再留學就是幫助學生在專業知識、學習方法和心理適應上做好充分準備。
在國內讀預科的好處：
一、省錢省時：在國內讀預科有經濟上的優勢。據有關專家介紹，大多數高中生去國外留學，在讀大學之前先得花一兩年時間學習語言或讀預科學校，每年的學費、生活費至少需要10萬元甚至高達20萬元以上。而在國內的預科學校學生每年的學費和生活費加起來一般在10萬元左右，因為國內預科課程大大縮短了學生的學習時間，例如中外合作大學預科課程一般是將國外長達1年半至2年的基礎英語和預科課程濃縮為8至10個月左右。通過在國內授課，使學生接受與國外同步的高等教育，能夠有效地節省國外就學的支出和時間。
二、為外國學習生活預熱：像表演需要排練一樣，到外國生活也需要預先演練。有關專家以及預科學校認為，預科課程可以為留學生提供一個緩沖的環境，能給學生提供一個心理上以及思維模式上的過渡空間。由于國內外教育體系存在很大差異。國外是“開放式教育”，老師先給學生開好書目，然后學生課后閱讀、課堂討論。而在國內傳統教育教育模式下，學生們習慣被動式的教育模式，學習往往缺少主動性。
異議
雖然國內很多教育機構都在支持這種學生在國內讀國外大學預科的做法，但是也有權威教育專家認為，預科結束之后，學生的學習很難達到過度和銜接的標準。也就是說學生到了國外以后還要有一個轉換和適應的過程。有些學生因為最后沒有很好的過度或適應國外的生活和學習而放棄了學業。所以預科課程需要一分為二地看待。
目前，外國的學校不斷在中國開設各種各樣的預科課程。據有關媒體報道，目前，廣州已經出現了至少30個海外留學預科項目。北京更是各種預科學校的大本營，歐洲一些小語種國家也在北京設立了留學生語言教育基地，比如德國、波蘭、荷蘭等。
學生在選擇預科的時候要注意一些什么呢？
一、先選國家再選學校和專業。國內很多預科項目把國外名牌大學介紹進來，但是選擇預科時不能只看國外學校是不是名牌。選擇預科首先要選國家，根據要去的國家選擇預科提供的大學，同時要注意看預科課程的設置以及將來升入大學的情況以及專業。
二、看預科的認可程度。有些大學接受預科學生是有條件的，并不是所有預科的學生都能符合。選擇預科時要注意詢問：今后留學的學校對預科的認可程度以及依據是什么，有多大的錄取可能性。國外院校不只看重一次考試成績，而要衡量高中階段的綜合素質。同時選擇預科將來的院校還要和今后的留學相結合。
三、看將來出路。考察預科項目的一個重要標準是看畢業以后的出路如何。有的預科針對一所國外大學，有的預科是國外大學聯合承認的。有的學生讀完預科可以申請一個國家的多所大學，有的項目可以申請多個國家的多所大學。如果是一對一的大學預科，想讀其他大學要重新申請，其他大學對你選讀的預科要審核，在學術審核嚴謹的英國，這是一個漫長的過程，也是留學生不想遇到的。讀完預科的出路越多，將來升入國外大學的機會就越多，不被錄取的風險就越小。很多學生預科學完后遇到的問題是不能順利拿到簽證，不能被國外大學錄取等。
對于已經考上大學但經濟條件較差的學生，建議可以先在國內讀完大一，等到出國后可以直接上大學課程。因為除美國之外的很多外國高校都是三年制，我國高中畢業生過去讀書不能直接上大學，必須先上一年預科課程，預科合格后才能上大學。高中畢業生讀完大一再出國有很多好處：
讀完大一再出國
一、獲得好的語言成績爭取上名牌大學
對于考上大學的這批學生，英語應該已經達到一定的水平，如果還沒有語言成績的話，可以在學校先考雅思，因為雅思開考時間非常頻繁，而且雅思在國際上認可度高。
澳大利亞的大學已經不承認托福成績，只承認雅思成績，而且要求也有所降低，從原來大學錄取的最低分數6.5分降到5.0分。荷蘭留學申請只承認雅思成績，而且自2006年起，雅思成績5.0分的學生需在荷蘭接受一年的預科學習，達到6.0分后方有資格進入本科階段的學習，荷蘭各大學的申請時間多為2月至4月。加拿大目前已知的有60多所大學機構認可雅思成績。在美國已有包括哈佛、耶魯在內的800多所大學機構承認雅思成績。赴英國讀本科雅思成績必須在6.0以上，成績越高申請獎學金的機會越大。
另外許多國家雖然沒有規定進入哪一所大學哪個專業需要什么樣的語言成績，但是由于申請者眾多，在其他條件都相當的情況下學校也會把語言作為評判的標準，所以如果想進入名牌大學的話還是得提供優秀的語言成績。
對于想要留學法國、德國等不是以英語為官方語言的國家的學生們，可以在大學的時候參加一些教育機構開辦的培訓課程，如果語言達到申請學校的要求就可以順利拿到簽證。
二、有充分時間做好經濟擔保
在經濟擔保方面，學生們也可以事先作好工作。有的國家有具體的數字，有的國家只是提供一個參考范圍。證明你有穩定可靠和足夠的經濟資助來源的方法是很多的。大體上有以下幾種：
1)提供足夠的現有銀行存款證明。具體的數目是：“你的學費 + 你的生活費”X 你的留學年限+ 旅行費用。注意：你在使用以上的方法計算銀行存款時必須做到的是：你的存款已經在銀行至少存有六個月以上的時間，而且這存款是必須你自己的，或者是你的父母，兄弟姐妹，或者是你的配偶的，或者是你的（外）祖父母的。
1、 完整填寫一張簽證申請表，簽名后再貼上近期照片一張；
2、 護照，有效期在12個月以上，并有至少一頁簽證空白頁，以及該護照身份證的復印件一張；
3、 畢業證書原件；
4、 中國教育部簽發的聲明，證明您不能夠在本國繼續相同的學習計劃；（對赴荷蘭接受中級職業教育者要求此項）
5、 證明您被您所希望前往學習的學校所接受的文件原件；
6、 如果您在正式專業學習前需要進行預科學習，提供學校通知書，說明您將先參加預科培訓。如果通過預科考試，將轉入專業學習。如果您在荷蘭有聯系人，請提供此聲明復印件；
7、 如果您的學習和生活費用不是由荷蘭的擔保人全部承擔，您必須提供：
兩份銀行證明，以分別證明您有足夠的錢支付在荷蘭全部學年的學習和生活費用和您能夠每月轉入荷蘭的帳號一定數目的錢，以及每月可以轉帳的錢的數目；獎學金證明（如果有的話）。
如何遞交申請材料
簽證處對外接待時間：星期一、星期三、星期五上午9：00至12：00
持有因私護照者必須本人親自到使領館遞交材料。在簽證申請過程中，使領館會詢問一些問題，會有高素質的中方翻譯員幫助您理解這些問題。如果您的文件需要進一步的核實，使館會通知您。如果需要進一步的信息，使館會要求額外材料或翻譯件，并把面談安排到另一個日期。使館會書面通知申請人。
簽證費在申請簽證時支付，此費用不退還。如果簽證被拒絕，此費用將作為受理費。簽證費在300元人民幣至600元人民幣之間。
領取護照及簽證，使館簽證處將書面通知申請人簽證結果。（通過書信，傳真或email的方式）
如果簽證被批準，申請人需要辦理“國際旅行健康證明書”，該證明書有效期為12個月。
申請簽證地域劃分
上海市、安徽省、江蘇省和浙江省的居民必須在荷蘭駐上海總領事館申請簽證；
傳真：（021）62099079
福建省、廣東省、海南省和廣西壯族自治區的居民必須在荷蘭駐廣州總領事館申請簽證；
傳真：（020）83303601
香港特別行政區和澳門特別行政區的居民必須在荷蘭駐香港特別行政區總領事館申請簽證；
傳真：（00852）28685688
中國其它地區的居民在荷蘭駐北京大使館申請簽證；
傳真：（010）65326634
網址：
一些常見問題
為什么簽證受理時間很長？
簽證申請材料需要送往荷蘭司法部，使館/領事館簽證處必須等候荷蘭司法部的批復。
為什么已收到荷蘭擔保人/學校/學院的通知，告訴簽證已被批準，卻沒有收到荷蘭使館/領事館的通知？
荷蘭有關部委會同時書面通知擔保人/學校/學院和使館/領事館，使館/領事館需要2—3周才能夠收到荷蘭發來的批件。
我住的地方離使領館所在地很遠，我可以郵寄我的申請材料嗎？
您不可以郵寄您的申請材料。因私護照申請者必須親自來我館申請簽證。
在哪里辦理“國際旅行健康證明書”？
請在當地出入境檢驗檢疫局（站）辦理“國際旅行健康證明書”。
我的簽證被拒絕，我什么時候可以再申請？
您可以隨時重新申請。但您應該仔細研究拒簽的理由，仔細考慮新的申請是否能夠改變簽證結果。
什么是公證書？在哪里認證我的公證書？
公證書是由當地公證處簽發的文件，請與當地公證處聯系。中國人請與中國外交部領事司認證處聯系。
為什么我的簽證荷蘭當局已批準，我還需填寫申請表格和遞交相關材料？
為了核實申請人的身份以及其確切的訪問目的，您需要填寫申請表格和遞交相關材料。
人身安全：謹慎交友 安全旅行
針對目前留學生中普遍存在的異國交往現象，專家認為，到了留學國家后，孤獨的情緒在所難免，有交友的需求，但是在選擇過程中，留學生應該謹慎考察，避免上當受騙。不少留學生假期選擇出外探險或邀友旅行，在假期探險和旅行中，學生一定要注意人身安全，提前做好詳細規劃，細心挑選出游同伴。另外，學生應多了解國外的交通法規，避免因自身原因造成交通意外。
心理安全：克服浮躁 放松心態
幾乎所有的留學生，在剛出國的一段時間內，面臨學習壓力大、語言不通而導致的巨大心理壓力，一些心理承受能力稍差的學生可能手足無措、焦慮不安，甚至無法繼續學業。
專家建議這些學生，對于突如其來的壓力，不要想得過于嚴重。這是每個留學生都要面臨的問題，放松心態，多與身邊的老師和同學探討交流，不斷提高自己的語言水平，中國學生學習能力一直很優秀，不用過度擔心。另外，家長也不要在孩子面前念叨學習成本高、家庭負擔重等，這樣反而會給孩子增加壓力。對于少數心理承受能力差的孩子，最好能進行一些心理健康輔導和必要的獨立自主教育。
學習安全：慎選名校 適度打工
幾乎所有的中國家長都希望自己的孩子能上名校，這也是根植于中國家長內心深處的“名校情結”，專家呼吁，家長要放棄名校情結，根據孩子的興趣、能力以及家庭的經濟條件，選擇合適的海外院校，避免急于求成、好高騖遠的心態，耽誤孩子的前途。
勤工儉學原本是學習經歷的補充，大部分國家的留學生勤工儉學收入只能滿足學生生活費的一部分，因此，合適的兼職經歷或許可以為將來留在當地找工作增加籌碼，但是靠兼職來賺取學費和生活費很難實現。留學生不能以勤工儉學為主要目標，留學的重心還是應該放在學習上。勤工儉學的收入對于留學來說無異干杯水車薪，與金錢的收入相比，更重要的是在打工過程中所得到的經驗和快樂。(揚子)
新經濟條件下的四大留學考驗
在金融危機背景下，打算出國留學的人們面臨四大考驗。業內人士認為，留學生要審慎對待危機下的留學。
考驗一：留學信心動搖
全球經濟狀況不佳，有的考生開始懷疑，花費數十萬甚至上百萬元去留學，會不會面臨畢業即失業的境地。
教育是一種好的投資方式，無論是企業還是個人都面臨投資理財重回正軌的問題。金融危機并不是世界末日，這時出國留學也是一個好的學習機會，如果能合理規劃留學生活，照樣可以有美好未來。
考驗二：留學專業重新選擇
現有經濟情形下，留學是否就不要選擇金融、經濟和IT等專業了呢?
一些大型金融機構的破產倒閉，大批高端精英人才下崗失業，確實影響了大家對金融類專業就業前景的預期。其實，對留學專業，考生要有兩方面考慮，首先是興趣，興趣是學好專業知識的最大動力：其次是自身定位，是希望做高水平的專業人士，還是跟風報考只追逐就業熱點。目前，全球經濟狀況雖然不好，但金融行業沒有消亡，金融機構面臨重新洗牌，從這個角度來講，金融類專業仍是不錯的選擇。經濟和lT等專業也是如此。
考驗三：學校選擇退而求其次
申請到名校留學和獲得獎學金，對不少考生來說，直是魚和熊掌不可兼得。沒有獎學金，意味著留學成本增加。但如果為了滿足留學愿望，而選擇學術水平較低的大學，從長遠來看并不明智。
考驗四：留學時機推遲
留學，該從高中還是大學抑或是研究生階段開始?如果考慮到節省留學費用，在國內讀完大學再申請留學讀研究生是最佳選擇。
留學時機的選擇因人而異，受多方面因素影響。有的人考慮到國內基礎教育水平高，會讀完高中后出國讀本科。有的人在國內可以考上一流大學，留學只讀研究生。有的人則認為留學從本科讀起，能較早接受西方先進的教育理念和思維模式，培養好的學習習慣。無論選擇何時留學，考生都要提早做好留學規劃，盡早改變不良學習習慣，結合自己的興趣主動參與相關科研活動，投身課外活動，提高組織協作能力。無論何時，毫無準備地開始留學生活，都存有較高風險。(京京)
申請英國“牛”校：時機是成功關鍵
英國的高等教育在世界上聞名遐邇，獲得的文憑含金量很高。想要成功申請，把握時機是關鍵。
一般來說，英國“牛”校的熱門專業會設具體的申請截止時間，如牛津、劍橋的法律、工程、商科等申請截止期都很早，逾期不受理。帝國理工、LSE、愛丁堡等學校的熱門專業，雖未有明確的截止時間，但因為每年申請量大，若申請晚了，即使學生十分優秀，對方也可能已經招滿了。因此建議盡早準備、早投遞!
那究竟該如何把握申請時機呢?
碩士申請
大多數英國碩士課程每年只有一次開學，對現在的大三學生來說，目標可鎖定為2010年9月入學。2009年6月是辦理申請的上佳時間。但申請前的準備工作，如學校專業確認、語言培訓、申請文書等，現在就應該開始進行了。
大學預科申請
目前在讀高二、高三的學生，目標可鎖定2009年9月或2010年1月開課的預科課程，英國大學的校內預科可選擇范圍很廣，但“牛校”一般名額有限，且對英文要求較高，因此越早申請越有利。如果沒有語言成績，學生也可以選擇在2009年9月到12月在大學語言中心先就讀語言，隨后直接入讀主課課程。(新晨)
專家預測未來最易就業的7類專業
據了解，現存工科類、醫學類的國外院校尤其受到歡迎，IT專業、人口建康等專業和課程的咨詢者最多、以前很多人選擇令融和會計類，但是金融危機以后，很多學生開始慢慢轉向以前冷門專業，像教育、護理、IT、美容美發、汽車維修。從未來就業而言，現在究竟選擇哪類專業比較好?有關人士表示，學生應根據將來職業規劃來選擇專業，然后根據費用情況選擇留學國別，最后確定合適的院校。目前中國已經確定生命科學與人口健康、材料科學與新型材料、能源與環境、工程科學、應用社會學和WTO相關學科、通信信息技術以及農業高新技術這七大行業為“十一五”公派留學生的重點資助行業，這表明這些行業將來人才需求量大。(川蜀)
留學熱門國低齡留學政策解析
如今，越來越多的中國低齡兒童赴海外學習，許多初中生甚至是小學生也都加入了出國留學的行列。在很多家長看來，早早把孩子送到國外留學，可以讓他們盡快熟悉當地的語言環境，接受國外先進的教育。
而這些小留學生到了國外是否被當地的公立學校所接納，當地政府是否允許陪讀或者是采取其他措施保護孩子
的安全和督促學習，也成為家長們關心的焦點。
據了解，各個國家對低齡學生留學的政策要求各不相同，家長和學生在選擇時更應慎重。
美加：條件嚴格學費貴
據專家介紹，今年，美國才剛剛開放中國中學生到美國讀9―11年級(相當于中國的初三、高一、高二)的簽證，而且嚴格規定只有17周歲以下的學生才能申請，留學保證金更是不低于120萬元。留學生的父母不允許陪讀，留學期間可以由留學生在當地的親屬或學校指定的監護人代為看管。
與美國相似的還有加拿大，由于加拿大政府不鼓勵低齡留學，因此中國初中生畢業報考加拿大高中的簽證率非常低。此外，加方要求留學生必須提供存期18個月的100萬元擔保金，留學期間沒有陪讀政策，不接受留學貸款，這些嚴厲的舉措使得那些家庭不夠寬裕的學生只能望“加”興嘆。
澳洲：留學生配備指導教師
據介紹，根據目前的相關規定，赴澳留學申請人一般須初中畢業。此外，開始讀9年級課程時，學生年齡必須在17周歲以下，開始讀10年級課程時，學生年齡必須在18周歲以下。
而且澳大利亞每所高中都會設位指導老師，相當于中國學校里的輔導員，為留學生提供必要的幫助以及學習方向、未來就業甚至人生規劃等方面的建議，非常貼心。
日本：18歲以下只能上私立
根據目前日本的留學政策，除了個別有校際交換協議的高中，赴日讀高中的政策還未全面放開。在學歷方面，日本普遍要求受正規學校教育要達到12年以上即高中畢業(包括三校生)才可中請赴日留學。此外，低齡留學生即使真的進入日本中學或小學，將來也要參加日本的高考，且留學期間不能打工，所以，學生無論是學習上還是經濟上的壓力都比較大。
另外，未滿18歲的學生若想赴日留學則只能進日本當地的私立學校，公立學校不允許接收未滿18歲的留學生。
新加坡：母親可陪讀到16歲
把孩子放出去，最放心的方式莫過于家長也能在身邊陪讀。新加坡奉行教育國際化政策，從國立中小學到國立大專、大學，均制定了一系列優惠措施來吸引外國學生赴新求學，其中最吸引人的政策就是允許母親陪讀，直到孩子16歲，而且如果母親本人是大學本科畢業還很容易取得工作簽證。
新加坡的官方語言是英語和漢語，英語授課、漢語生活，孩子很容易融入生活，留學擔保金20萬元， 般家庭也能承受。(果果)
哪些“洋證書"找工作最牛
技多不壓身。現今，不僅學生熱衷于考各種證書，職場上也有越來越多的人熱衷于考“洋證書”，如雅思、托福、ACCA、CIA等，究竟什么樣的“洋證書”含金量最高，找工作最牛、最被企業認可呢?據悉，考“洋證書”最重要的是看行業和企業的認可度，而且是否有高回報也是考慮。
現象：眾多“洋證書”受青睞
能夠在國內拿到世界通用的文憑，增加就業砝碼，成為許多人選擇考“洋證書”的主因，特別是在大學生中，考“洋證書”熱情高漲，不少培訓機構也看中了這塊廣闊的市場，紛至沓來大打就業牌吸引眼球。
據了解，“洋證書”的流行，是從中國成功加入世貿組織后開始的。首個進入中國的“洋證書”，是英國倫敦城市行業協會商貿零售管理服務人員資格證書(OSTA―C＆G)。
時至今日，究竟有多少“洋證書”在職場流行，并沒有一個確切的統計，但“洋證書”考試大致分為三類一是語言類，如雅思、劍橋職業外語水平測試等二是技術類，如世界商務策劃師聯合會推出的商務策劃師認證、英國特許公認會計師協會的財會資格證書認證等，三是針對學生留學的預科類考試。特別是第二類，不少考試是職業的“準入證”，因此吸引了眾多在職人員和即將走上工作崗位的大學生報考。
原因：高薪成為最大的誘惑
“洋證書”受追捧，不僅僅是其權威性和通用性，更主要是因為它們能給獲取者帶來豐厚的收入和令人羨慕的地位。有幾種證書被稱為最值錢的證書。
在美國，注冊金融分析師的平均年薪達到19萬美元，在中國香港，也達到13.6萬美元。特許公認會計師公會(ACCA)也非常吃香，在國內，注冊會計師目前的薪酬水平整體可以達到5萬到10萬元人民幣，而拿到一個“洋證書”，則意味著平均50萬元，甚至超百萬元的年薪，注冊會計師有望成為“金領”一族。精算師(FSA)年薪可達到10萬元以上，金融策劃師(CFP)、財務顧問師(RFC)也屬于急需高端人才，“薪”情看好。調查顯示，如果在國內獲得了Novel認證，薪金一般提高30％至50％，如果獲得Cisco認證或微軟MCSD認證，薪金一般提高40％至60％。
提醒：考“洋證書”要看認可度
考“洋證書”的目的是為了更好地就業，而不同的行業和企業對于“洋證書”的認可度大不相同，考“洋證書”之前弄清楚企業最認可什么證書，才能事半功倍。安達信會計事務所的有關負責人表示，CFA(特許金融分析師)、CPA(注冊會計師)等國際認可的等級考試該事務所比較看重，至于一些與會計專業無關的“洋考試”成績，公司在用人時，只作為一個參照，沒有決定性的作用。多數外企對于一些技術性很強的職位，例如計算機開發、財務等人員，都要求應聘者擁有一些國際性資格認證。對于lT國際職業資格認證，微軟MCSE認證和思科ClSCO認證很受行業認可。(搜博)
選擇國際商學院要“四看”
根據以往的經驗，經濟景氣程度與MBA報考人數往往成反比。此次全球性金融危機對于全球的MBA培訓來說，是個利好消息。據了解，不但國內的MBA報名火熱，很多職場人士更是把目光轉向了國外的商學院。
不過業內專家指出，國外的商學院也是魚龍混雜，需要擦亮眼睛，選擇適合自己并且教學實力好的商學院才能為將來就業錦上添花。
選擇國際商學院要“四看”
一看商學院的認證情況。即擁有PHD教授的數量、學院每年發表的論文的數量、以及全職授課的教授的數量等。
二看商學院為教授提供的晉升路徑以及提拔的方式。一般來說，提拔主要是依據教授本人的論文數量。
三看學生的來源和選擇標準。好的商學院不但要求學生考GMAT，而且規定了較高的分數線，學生的平均GMAT成績都比較高。
四看商學院分屬于哪個類別，重研究還是重視實戰。
一個商學院要符合全球的概念，首先，你的學生要是來自全球各地的，教授也是來自全球各地的，你的教材和文化也是取材于全球的，同時又要有一定的本土化。否則，一切都是空談。
并不是所有的人都適合讀MBA
要想學有所成，一定要事先弄明白幾個問題你為什么耍讀MBA?你想讀什么樣的MBA?你想去哪里讀MBA?以及如何確保你讀MBA能達到自己的預期目標?畢竟，MBA的學費不菲，也要講求投資的回報率。此外，學員一
定要有開放的視野和腳踏實地、從基層做起的勇氣。(南方)
留學路上千萬別踩這些“雷”
留學申請中，簽證官的一些禁忌是觸碰不得的，一旦觸碰，就等于闖入了“雷區”，申請計劃將會以“拒簽”告終。
“地雷”的長引線：材料造假
代表國家：英國、日本、韓國
據了解，近幾年來各留學國家逐漸對中國國情有了一定了解，因此在對材料的判斷上也更加細致。各國使領館對申請材料中的弄虛作假現象深惡痛絕。留學專家說，“日本就是一個很好的例子，近幾年來它逐漸加強材料審核力度，電話回訪頻率增高。 旦學生被發現弄虛作假，就很難再翻案了。”英國使館的官員也表示學生一旦在赴英留學簽證的申請中被認定有提供假材料的情節，十年內不得再申請赴英簽證。而實際上，這個影響比十年更加深遠，有可能申請人一生都會在赴英簽證申請中受到這一陰影的影響。
“地雷”直接拉響：資金問題
代表國家，美國、加拿大、英國、澳大利亞
說到底，學生出國留學的最重要支撐是資金，學生的資金一旦發生問題，不僅無法完成學業，更可能給接收國帶來一系列難題。對資金的審核成為了簽證審核中最重要的部分之一。留學專家介紹，常見的資金問題包括資金不足、父母收入不合理、資金來源不明等等。其實使領館對資金并沒有硬性要求，但是申請者務必要使擔保金與自己的留學花費相匹配，否則“踩雷”的可能性相當高。
“地雷”隨時引爆：學習計劃不合理
代表國家：適用于所有國家
對于申請人出國目的的審核最終還要回到學習計劃上來，只要學生有周密合理的學習計劃，并且表現出強烈的求學愿望，簽證官通常會欣然讓其通過。對于好學生的偏愛，古今中外都是一樣的。事情若反過來就復雜多了，不合理不詳盡的學習計劃會讓簽證官心生疑慮：這個學生出國的目的是什么?有沒有移民傾向?即使是出國學習，這樣的學生有能力完成學業嗎?要知道，簽證官的工作強度也很大，每一份申請所能獲得的時間也許只有3分鐘。如果你的學習計劃使簽證官的頭腦中產生兩個以上問題，恐怕不出2分鐘你的申請已經被拒了。(星島)
遼寧省歸僑僑眷社會保障問題
《遼寧省實施(中華人民共和國歸僑僑眷權益保護法)辦法》中規定，對回國后重新就業的歸僑，原在國內的工齡與其回國后的工齡可以合并計算，符合國家規定條件的，可以享受社會保險待遇。
歸僑、僑眷職工及其所在單位應當依法參加社會保險，繳納社會保險費用。社會保障機構應當依照國家規定保障歸僑、僑眷按時足額領取社會保險金。對有勞動能力的歸僑、僑眷失業職工，優先推薦再就業。
各級人民政府及有關部門應當把生活困難的歸僑、僑眷納入當地扶貧計劃，優先扶持其發展生產，幫助解決生活困難，并在資金、技術等方面予以支持。
1999年1月1日，芬蘭頒布了《高中教育法》，打破千人一律的被動接受教育模式，將原有的三年制高中改為不分年級制的教學模式，培養學生主動學習的能力和創新精神。掀起這場顛覆性學制改革浪潮的，正是被譽為芬蘭中學教育典范的羅素高中。早在1987年，羅素高中就率先打破年級制，采用“不分年級制”的課程結構，并大獲成功。
不分年級的學習“模塊”制度
芬蘭羅素高中創建于1891年，建校的最初目的是為培養致力于進入商業、工業和政府機構的男生。歷時百余年的改革及建設，目前羅素已經成為一所男女兼收的國際化學校，擁有約700名15～18歲的學生和57名來自世界各國的教師。
8月，15歲的霍維第一次踏進羅素高中，開始她全新的學習生活。進校時，她和同學們收到一本封面上印著史努比小狗的“綠皮書”——《學年計劃書》，共計51頁的篇幅介紹了學校和老師概況、學校全年規劃日歷表、教科書列表、課程列表、選課信息及學習要求等。指導老師告訴新生：大家可以根據自身情況和興趣愛好，任意選擇課程和模塊，填入《計劃書》中的表格內，制訂本學年課程學習計劃。
為方便學生選課學習，羅素高中將所有學科按照領域、課程和模塊三個維度，分為母語（芬蘭語）和文學、數學、外語、生命科學的宗教和哲學、環境科學與自然科學、工藝品和藝術等13個領域，下設物理、生物、音樂等38個課程，每個課程按內容分為3～15個模塊，總計300余個模塊。
不同課程中模塊的劃分有兩種方式，一是循序漸進，以母語和文學為例，10個模塊分別為“文字和語言”、“作文的結構和意義”、“寫作的方法”等；二是分門別類，以數學為例，15個模塊分別為“函數和方程”、“多項式”、“幾何”等。每個模塊為一個階段，學生可按需選擇學習。
羅素高中要求學生在高中階段必須要完成最少75個模塊的學習，其中必修占47個，選修占28個。如果學生有興趣、有時間，也可以修更多的模塊。為滿足每學期學生的畢業需求，羅素每學年都將所有必修模塊全部開設。教室的安排與課程模塊和參選學生人數掛鉤，因此，經常看見不同年齡的學生坐在同一個教室里，接受同一位老師的教學，完成同一門考試。
為了保證教學質量，每學段參加同一個模塊的學生人數控制在45人以內。為了讓學生更好地選擇課程，每學年的前兩周為試學周，如果學生上了兩周的課程發現很不適應，可以退選本課，并重新選擇其他課程學習。
可伸縮的學習進度
加尼斯在羅素高中已經度過了3個年頭，如果按照普通高中三年學制的要求，他應該可以離開學校，去到大學深造或進入工作崗位。但是在芬蘭高中課程改革后，這種“統一模式化”教育格局被打破，加尼斯可以繼續留在羅素，完成剩下5個模塊的學習。
考慮到學生的各種需求，例如有的學生會出國交流，或參加有意義的研究，或身體健康狀況不佳，或準備其他預科考試等，羅素高中將學制設定為可伸縮的2～4年。
按照芬蘭教育部的要求，羅素高中采取學年制，除開國立節假日，每學年為190天，每學年劃分5個學段，每學段持續38天，每學段結束后的8天為集中考試時段。如果沒有通過本時段的考試，或是因為某些原因缺考，學生可以在下一個考試時段跟隨下一屆選修這門課程的同學補考一次，如果再不通過，則需要重修此門課程。雖然每門課程學完時都需要進行考試，但好在考試形式多種多樣，開卷考試、撰寫、完成實驗，甚至連學生參加社會活動和自我管理活動的表現也都計入學分。
羅素高中規定每名學生每學段最多修讀8個模塊，因此，每學年最多可通過40個模塊。但實際上學校不推薦學生為了趕進度而玩命學習，而是認為學習的速度需要“邁著穩健的步伐”。因此，羅素給學生提供了畢業規劃參考：每年要求通過5～30個模塊。
事實上，學習進度快，且沒有其他安排的學生最短可以花2年的時間完成學業，大部分學生需要花3年時間，少數學生則需要4年。
值得一提的是，羅素高中每天最多只安排5節課，每節課75分鐘，這是羅素高中對學生注意力集中時間進行研究的結果。研究表明，15～18歲的青少年，已經具備一定的自我控制能力，在不受外界嚴重干擾的情況下，將注意力集中在某一事物上的時間，比原先認為的45分鐘要長。另外，75分鐘的學習時間，可以讓學生不間斷地接受更多的知識，老師要講授的內容也更豐富、全面。
學生參與的管理體制
由于不分班級，羅素高中的學生管理主要依靠學生自己。
馬庫斯是一名“二年級”的學生，說他是“二年級”并不意味著他今年上高二，而是代表他來到羅素已經兩年了。馬庫斯不喜歡鉆研學術，也不喜歡科學研究，他喜歡與人交流，和任何年齡的同學都能很快打成一片。剛進入二年級時，他就向學校申請，作為“學生輔導員”協助“輔導教師”管理一年級新生。
在羅素，學校將學生按照進校時間分為管理小組，每20～30人為一組，一名老師作為“輔導教師”，負責組織學生每周四召開一次例會，傳達學校的教學計劃，組織學生參加學校集體活動，幫助個別有需要的學生解決問題等。每年大約有20位老師擔任“輔導教師”。
而每個“一年級”學生管理小組中除了一名“輔導教師”以外，還要配備一名“學生輔導員”，一般是“二年級”以上的學生擔任。有意向的“高年級”學生向學校提出申請，經過面試，成為“學生輔導員”，幫助“輔導教師”為學弟學妹提供生活、學習方面的咨詢。因為剛剛才經歷過選課與學習浪潮，馬庫斯有豐富的經驗與深切的體會，能夠為小組內25名青澀的學弟學妹提供有價值的建議。
羅素高中也鼓勵學生參與學校的決定，學校各項政策的出臺都會首先征求學生意見。不僅在校董會10個席位中有2個席位屬于學生代表，在每年的全體教師大會中，也要選取2名學生代表參加，這意味著學校課程的開設與否和設計內容決定都由學生全程參與。
除此之外，學生還成立學生會組織，其領導成員通過公開競選與全體民主選舉產生，選出的學生會領導成員代表全體學生與學校管理層進行交流和溝通，為學生謀求福利。
專業全面的教師支持
鳩卡老師在大學完成研究生教育后，就來到羅素高中工作。在他申請羅素的當年，有3名碩士以上學歷畢業生和他爭奪同一崗位，最終鳩卡老師通過層層面試，成為羅素一員。通常情況下，羅素教師都是研究生以上學歷，錄取率為1/3。在芬蘭，教師是十分受尊重的行業，社會地位和薪酬待遇都與國家公務員無二。
每天早上鳩卡老師走進教室，與選修他所教授的地理課的學生一起探尋藍色星球。和很多老師一樣，鳩卡也自己制作教材和課件。為了讓學生盡快掌握地方、空間、區域在地理中的意義，他還開發了一套教學軟件，通過在電腦上點擊相應板塊并移動到正確的位置上，就能顯示出該地區的風土人情、地理環境。
每年2月之前，鳩卡老師還要和所有同事一起，在阿里·霍衛寧校長的帶領下開展課程設計，編制本年度的《學年計劃書》。他們的任務是按照芬蘭教育部頒發的“國家核心課程”與赫爾辛基市教育部門聯合制定課程總目標，根據學校實際，設計適合于整體規劃的所有課程。同時還要設計本年度將要舉辦的講座、培訓的內容和類型，以及與哪些國家的哪些學校進行項目合作。例如羅素與中國的北京大學每年都要進行藝術、體育、科學、語言為特定主題的合作交流。
除此之外，鳩卡老師還兼任學校的“學校顧問”，為學生解答選課、制訂學習計劃、規劃課程表，以及改善學習方法等方面的問題。除了鳩卡老師這樣的兼職“顧問”，羅素還有三名專職“顧問”，他們不負責教學，而是專門指導學生的生活學習。其中兩名負責新生的選課規劃和畢業生的升學或就業咨詢，剩下一名是心理學專家埃佳博士，負責為學生及家長解答學習、情感方面的心理問題。
輕松和諧的學校氛圍
由于羅素高中在芬蘭乃至世界的聲望較高，與很多大學都簽有協議，如果學生的成績十分優秀，或有專業特長，則由羅素推薦該學生選修大學課程或利用大學的教學、實驗設備進行研究，學習研究的結果計入高中學分，待該學生進入大學后予以承認。
除了學習，羅素高中的學生還可以參加很多校園活動。羅素擁有國際象棋俱樂部、校園報紙雜志社、數學俱樂部等13個社團，向所有年齡段的學生開放，學校還為俱樂部請來教練，定期輔導學生開展活動。俱樂部的優秀成員還可以代表學校參加地區、國家的比賽。
諾拉斯是羅素青年創業俱樂部的成員，這個俱樂部是為有商業愛好的學生提供創業機會，成員們可以根據實際條件和自己的喜好，自主完成經營計劃。羅素為創業俱樂部提供活動場地，以及邀請社會成功人士到校舉辦講座，到俱樂部回答學生問題，給學生提供現場指導等。所有的創意構思、產品設計、營銷策略等，都是由學生自己完成。
羅素高中每年會在校園里舉辦一場春季交易會，俱樂部中各團體可以在會上展示自己的產品。在去年的交易會上，諾拉斯與另外三個隊友身穿整齊的西裝制服，早早來到展會現場，精心布置展臺，為他們的作品——芬蘭郊區定制旅游線路賺取眼球。與他們的專業嚴謹相比，隔壁展臺身穿粉色短裙的“糖果”展臺的三名女隊友顯得活潑許多，她們售賣的是自己制作的特色糖果。除此之外，還有團隊展示傳統手工藝品、創意文化衫、自制飲料等。前來交易會參觀的不僅有學生、老師，還有家長與普通市民，每年的這個時候，羅素高中的會展廳就像超級市場一樣熱鬧非凡。
改革的未來之路
改革并不是一帆風順，最初執行“不分年級制”學習模式時，羅素高中也經歷了改革的“陣痛”。
首先是家長質疑，讓15歲的學生自己選課，他們會不會為了玩耍，將考試科目盲目拋棄，最后導致考試成績一落千丈。其次，老師也有諸多不適應，三年畢業制度歷經多年，業已形成規范的管理模式，教學計劃、教案、課件等一應俱全，成熟可靠，突然面臨全盤，另立門戶，很多保守的老師并不買賬；此外，每年都要制定的教學計劃，需要重新編排整理的教材、教案、教學用品等也給老師們帶來不小壓力。
福建省三明市列東中學的班創辦于1995 年9 月，是福建省教育的重點項目。十多年來為日喀則、林芝、山南和昌都地區培養了藏族學生710 名。截止2006 年夏列東中學已畢業八屆學生共380 人，升學率達到96.5%。
45 個羊頭的故事
列東中學第一屆班學生來自日喀則，當第一個藏歷年來臨時，學校和老師了解到當地藏族有藏歷年吃羊頭的習俗，為了讓這些第一次遠離家鄉的孩子，能過一個傳統的藏歷年，采購員很早就開始準備。當時三明市場上羊肉銷售量比較小，每天只有三五個羊頭，采購員黃慶峰就提前半個多月每天早晨蹬著三輪車到各個市場轉悠，好不容易才買齊了45 個羊頭。藏歷年那天，老師們看著藏族孩子開心地吃著羊頭，他們把多日的勞累都忘了。
健康是第一位的
三明市嚴鳳英副市長親自到醫院看望生病的藏族學生。
同內地人到會高山反應一樣，藏族學生到了低海拔的地方，也會出現低原反應，醫學上叫做“醉氧”，也就是輕微氧中毒。有時還會生病。當孩子們生病的時候，是老師和校醫最擔心和最辛苦的時候。
有一次，校醫發現有個別學生咳嗽，一檢查，原來是肺結核。再深入一查，確診3 名學生肺結核，約有100 多名學生PPT 檢查呈陽性。對這種情況，醫生的解釋截然不同：有人認為是正常現象，只要成功接種了卡介苗，就是陽性。但也有人認為陽性就有發病的可能。為了防止萬一，學校除了送生病的學生住院治療外，還按醫生的指導，對部分PPT 反應呈陽性的學生進行預防性服藥。治療結核病，最怕服藥不正常，斷斷續續，因為一旦產生了抗藥性，后果就不堪設想。為了防止出現這種情況，校醫、班主任和生活管理老師每天都按時把藥送到學生手上，看著他們吃下去，并且做好記錄。一連半年，180天，天天如此。
2000 級學生到校不久，一天晚上，有個學生肚子劇痛，送到醫院一查，得的是闌尾炎，及時做完手術后，已經是深夜，卞謙忠副校長剛想喘一口氣，可沒想到又有4 個學生叫肚子痛，送到醫院一查，居然也是闌尾炎！結果就在那一夜，有5 個學生做了闌尾手術。卞副校長當時很果斷地為手術簽字。事后他說，當時他腿都軟了。
又當老師又當媽媽
由于路途遙遠，班的學生在校4 年都不回家，班老師們也就沒有了寒暑假，一年365 天，學校就成了他們的家。
肖艷芳老師從19 歲起就在部預科班當班主任，她是家里的獨生女，很多人在她這個年齡，還在父母身邊撒嬌，但她卻擔當起了老師和家長的雙重角色。
為了照顧學生，她搬到學校住單身宿舍，頂多每周回家一次，直到現在。
預科班學生年紀小，生活自理能力差，甚至不會洗頭、洗澡，肖老師手把手地教他們。有的學生偏食，肖老師就與他們一起就餐，逐步糾正他們的壞毛病。有一次，為了防止水痘流行，校醫讓孩子們吃板蘭根沖劑，有的同學嫌味道不好，不肯吃，肖老師就帶頭吃給他們看。在長期的共同生活、學習的過程中，肖老師與藏族學生產生了深厚的感情，有些年齡特別小的孩子情不自禁地叫肖老師“媽媽”，把還沒有結婚的小肖老師臉都給羞紅了。
張養愛老師的班上有個學生叫邊巴頓珠，家住在日喀則地區最邊遠的鄉村，在珠峰腳下。他家有8 個兄弟姐妹，母親早逝，孩子全靠父親撫養。這孩子有志氣，他二年級在村里讀書，到三年級，就得騎一天的馬到鄉里上學，五六年級，就得騎三天馬到縣里上學。他初到三明，身無分文。當同學們把零花錢交給班主任登記的時候，這孩子站在一邊，十分窘迫。細心的張老師發現了這個情況，不聲不響地拿出50 元錢，記在了邊巴頓珠的名下。從那時起，張老師每個學期都給他買學習用品，訂課外讀物，每個月還給他10 元零花錢。逢年過節，張老師都把他帶到自己家里，張老師的愛人親自下廚，做最好的飯菜給他吃。4 年中，邊巴頓珠與張老師一家產生了深厚的感情。畢業離校之時，他熱淚盈眶，緊緊擁抱著張老師，滿懷深情地喊著“媽媽！”當時的情景，令所有在場的人都流下了眼淚。后來，邊巴頓珠考上了成都中學。高中三年直到現在，張老師每月按時給他寄錢，幫助他順利完成學業。
親如母子。周志鴻/ 攝
現在，邊巴頓珠已經是山東大學三年級的學生。他在給張老師的信中寫道：“每每給您寫信，我都流著激動的淚水。我知道自己有今天，都是您給的。媽媽，您瘦弱的身影一直銘刻在我的腦海里，您辛苦了，您不是我的媽媽，但卻勝過了親生媽媽。”
有一個來自墨脫的男孩，5 歲就開始抽煙，煙癮發作時，人煩躁不安，看書看不進去。有時還裝頭疼或肚子疼向任課老師請假，甚至曠課躲在宿舍里過煙癮。
班主任鄧谷林老師發現這一情況后，先是對他進行《中學生守則》的教育，又找來宣傳戒煙的材料給他閱讀，引導他認識吸煙對生理和心理造成嚴重的危害，同時，嚴格控制他的零花錢。鄧老師為他買了戒煙茶和糖果，以便轉移他對香煙的注意。鄧老師還在班會上進行禁煙宣傳，組織班干部協助監督，讓同學們一起幫他戒煙。有幾個傍晚，班主任都發現他焦躁不安地在走廊上走來走去，估計他的煙癮又發作了，就讓體育委員邀他去打乒乓球，讓同學陪他跑步，以解除煙癮對他的誘惑。在老師和同學們的幫助下，這個學生不但戒了煙，還改掉了懶散的缺點，成績也有了可喜的進步，他畢業后考上了師范學校。
有位家長來學校看望孩子，在宿舍里抽完煙，不經意地把煙頭往地上一扔，孩子看見了，不聲不響地把煙頭撿起來扔進垃圾桶里。家長在感到不好意思的同時，十分感激學校使他的孩子養成了好習慣。
老師們的心里話
國家在內地辦班的目的，是要充分發揮內地教育資源的優勢，幫助培養合格的建設人才。因此，提高學生的文化學習成績，才是最最重要的工作。
基礎教育比較落后，地區間差異很大。從歷年新生摸底考試的成績看，語文最高平均32.5 分，最低只有18.7 分；數學最高30.6 分，最低只有17.8 分。
要想使學生獲得好的成績，要以科學的精神去探索學生教育、教學的規律。
原班學生，在從內地大學畢業回藏的央吉在拉薩一家新聞網站工作。
原班學生，拉薩姑娘米瑪卓瑪從師范學校畢業后，毅然來到海拔4500 多米的當雄縣烏瑪鄉小學教書。
教育是民族振興、社會和諧的基石，毋庸置疑。作為基石之基礎的基礎教育，承擔著為高等教育輸送人才的任務，然而在無形中被賦予預科式的使命。與此同時，往往由于其本身的滯后性，逐漸喪失了自己的獨立價值，以及自我的評價標準。甚至在論及“高素質人才培養”的時候，實施單位或研究主體似乎只有高等院校、科研院所了，所有大學都不能成為基礎教育的標準。教育是一種過程，人的發展需要不斷豐富和完善的過程，“高素質”也不可能一蹴而就。改善基礎教育獨立價值缺失的現狀，提升基礎教育培養高素質人才的實踐水準，不再僅僅是高等院校、科研院所的學術使命和社會責任了。因此，有必要從基礎教育學校的視角對培養高素質人才進行實踐性探究。
一、基礎教育學校“高素質人才”的研究視角
1、人文教育：高素質人才的生態環境
人文關懷就是關注人的生存與發展。關注則可以分為三個層次，一是用眼睛去看某人、某事；第二種是關心重視，用實際行動去或用心去對待某人、某事；三是能否對你所關注的人或事奉獻出自己的一點價值。富有人文關懷的教育，就應該關注人作為生命創造體的自由全面、個性化發展并能提供陽光充裕、土壤肥沃、空氣清新的人性化生態環境。那么，中國教育為什么培養不出高素質人才？“中國歷來不缺乏偉大的思想，也不缺乏卓越的思想家，但是缺乏與新思想結合、扎根的土壤。”《沉疴：中國教育的危機與批判》著者冉雄飛論及的“土壤”，也正是人自由發展、價值追求的生態環境。著眼于學校教育而言，人文教育就是高素質人才的生態環境。
學校在彰顯教育的人文性方面有多種措施。第一，校園文化建設方面突出人性關不。“讓更多的空間留給學生”成為校園基礎設施建設的指導理念。寬闊的操場、舒軟的草坪、敞亮的教室，這都是學生自由生活與學習的生態空間。第二，“崇尚科學、弘揚人文、發展個性、追求卓越”學校文化的構建，影響著每位教師課堂文化的構建，并傳遞給每一個學生。故此，學校在教師培訓方面，將人文知識與專業技能、教育素養一起作為教師培訓的重要內容。第三，重視人文課程建設。學校開發的系列校本教材《讀經》從小學一年級就作為人文課程納入課程體系，并將其確定為培養“中國靈魂”的核心課程之一。第四，在教育教學評價方面，必須將人文素質的發展作為全面衡量一個學生發展質量的重要組成部分。學校編制《高素質人才培養管理手冊》，指明了人文素質與科學精神的指標體系和評價辦法。第五，全員成才教育，不排斥、不歧視人、不篩選人的教育。學校不因學生的肢體或“智力”有那么一點問題，就被排斥在校外。對學習成績不好的學生，也讓其參與學習好的同學的課外活動，不用歧視的語言和動作對待學習不好的學生。不以學習成績為唯一標準；不將學生分門別類，不給學生貼標簽，讓全體學生感受到被尊重與認可。
2、課程統籌：高素質人才的成長歷程
眾所周知，有什么樣的課程，就造就什么樣的人才。學校課程是把教育理想轉化為教育現實的紐帶。認知發展論與學習層級論給學校的啟示是，從縱向或垂直關系和水平關系上改革與開發課程。課程各要素的統籌須遵從銜接性原理——銜接就是各要素之間的系統性整合——學科內容與學習單元的順序關系是垂直關系，課程內容中各要素之間所形成的關系則是水平關系。一般來說，“年級越低越適合心理組織，而年級越高越適合學科的邏輯組織。”學校在課程改革中注重“學科關系的統籌、學科內容的統籌、學生個體經驗的統籌”三個層面。“順性適道，和易以思”，尊重兒童身心發展的順序性、階段性及銜接性，將教學設計及教育實施“序列化”。
譬如，在青少年科技教育的組織與實施中，不僅要注重知識與思維發展的銜接性，還應充分考慮到價值觀與態度的形成和情感滲透。
一方面讓學生學習、理解與運用科學，還要幫助他們逐步樹立辯證唯物主義世界觀；另一方面，不僅要解決認知與行為上的道德，而且應把追求真理、奉獻人類和團隊精神等道德規范滲透其中。
二、實踐性探究“高素質人才培養”的有效途徑
1、高期望策略：基礎教育學校的獨立價值
基礎教育學校的獨立價值，在于肯定人的主體價值和生命意義，還對人的綜合素質和全面發展的關注。學校的獨立價值，是以全體學生的《高素質人才培養管理手冊》為載體呈現出來的。學校不僅整合家庭教育的力量，為學生做好了個性化發展規劃，而且也列出了“高素質人才”的培養公式：高素質人才=全面的綜合素質+突出的創新能力+優秀的學科特長+扎實科學人文知識。“手冊”制定了以上四項的評價標準，并實行有晉級程序的“四張證書制度”考核評價每一個學生的全面素質，每一學期晉級一次。“手冊”實質是“發展性檔案評價”，強調及時反饋與強化，注重引導與改進。其最根本的目的，在于促進學生個性發展，增強學生的自我判斷力。“手冊”成為了獨立的價值標準。“五個一素質工程”則是知識教育以外的能力培養措施：注重創新精神和實踐能力，培養學生的基礎性能力、發展性學力及創造性能力，即每一個學生一個管理崗位，參加一門選修活動課，參加一個學生社團，實施一個研究課題，掌握一套科學的學習方法。高素質的核心是高創造性，然而教育是一種過程，高素質人才培養也需要處于高期望的獨立價值中漸行進化。
2、高績效策略：基礎教育學校的學習型組織
為了追求學生的成功乃至高素質人才培養的共同價值，很多教育工作者走到一起，組成了一個群體或組織，而更有助于鼓勵個體和組織發展的氛圍就是“學習型組織”（Learning organization）。校長除了構建組織的共同愿景并作出系統發展規劃外，還得和群體實現意見達成、觀點分享和責任分擔。只有這樣，學校才是有效的校長領導，才會有方向感、順序感。也正是學習型組織和團體促進了許多出色的高績效學校的發展。高績效學習型組織建立后，榜樣示范和成功的體驗，有效地改變了人的態度，培養了學生的實踐創新能力。
3、高標準策略：基礎教育學校的全面質量管理
高績效的學校雖然仍是以結果為導向的，但是并非把考試分數作為衡量學生的成績和進步的唯一標準。印度精神導師克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti）也曾指出，“教育的真正意義，在于培養你的智慧，借著它找出問題的答案。你知道智慧是什么？它是一種無限的包容力，允許你自由地思想。沒有恐懼、沒有公式，然后你才能發現什么是真實的、正確的事。”學校積極創設一個富有生機的教育，為師生提供持續系統而有序的學習計劃，培養學生應具備的能力素質。