序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)管學(xué)院工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期的主要工作基本劃為三塊內(nèi)容。一、開展常規(guī)工作。二、配合、協(xié)助學(xué)生會其他部門作好相關(guān)工作。三、開展本部門自行組織的活動。以下計劃按月份展開：

九月主題：新學(xué)期開始，是新的征程，新的收獲。

第一周：1）做好學(xué)期初的準備整理工作，準備正式進入工作狀態(tài)；

2）作運動會報名宣傳工作：出兩個板塊。

3）9．10教師節(jié)主題板塊宣傳：

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊；

2）協(xié)助學(xué)院、學(xué)生會做好迎新生工作；

3）出一期“安全教育”的板塊，內(nèi)容關(guān)于資金、人身安全，夏轉(zhuǎn)秋防感冒等安全問題；

4）要求各班以“新學(xué)期，新起點”為主題，出一期黑板報；

第三周：1）本部門安排招新工作；

2）配合學(xué)生會各部門：以板塊形式宣傳招新信息；

3）安全教育：出一期“軍訓(xùn)防中暑”主題的宣傳板塊；

第四周：1）作好新老干事交接工作；

2）出一期“中秋節(jié)”主題的宣傳板塊；收集有關(guān)中秋的古詩詞進行板塊宣傳。

3）“10．1”國慶及假期安全主題板塊；

十月份主題：宏揚奧運精神，提高身體素質(zhì)。

第一周：本周國慶假期，工作暫停；

第二周：1）要求各班出一期黑板報，主題為“生命在于運動”；

2）10．10世界精神衛(wèi)生日板塊宣傳；

3）對部門新成員進行工作培訓(xùn)；

第三周：1）“重陽節(jié)”以“孝”為主題進行板塊宣傳；

2）全體部門人員聚會活動（暫定）；

第四周：配合體育部，作好運動會期間的各項宣傳工作；

11月主題：期中考期間，“誠信考試，規(guī)范考場”。

第一周：以“言必信，人必誠”為主題要求各班出一期黑板報；

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳;

2）與文藝部、院報、學(xué)習(xí)部等合作開展活動：“迎新年大型感恩系列活動創(chuàng)意大賽”；

標語：個性由你，心隨意、藝、異動。

第四周：配合學(xué)院作好雙代會相關(guān)工作的宣傳；

12月主題：健康在身邊，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第一周: 1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳;

2)向各班征集愛滋病宣傳資料，（漫畫、書法、文章等各形式都可）；

3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報；

第二周: 1）12.10世界人權(quán)日宣傳;

2）“世界愛滋病日”宣傳資料展；

第三周:組織開展“迎新年板塊設(shè)計大賽”，

標語：201x奧運，同個世界，同一個夢想。

第四周:12.5圣誕節(jié)主題板塊宣傳;

一月主題：期末臨近，作好復(fù)習(xí)工作，誠信應(yīng)考。

第一周：元旦主題宣傳板塊，標語“喜辭舊歲，笑迎新春”；

第二周：要求各班出一期主題為“誠乃立身之本，信為道德之基”的黑板報；

第三周：1）誠信考試倡議書宣傳板塊；

2）假期安全主題宣傳板塊；

附：

為明確分工，提高工作效率，增強工作質(zhì)量，將設(shè)置以下各個工作崗位：

板塊組：分五組，2-3人每組，負責(zé)板塊制作具體及各類講座、黑板報宣傳。

1）黑板大字組，要求大字書法較好；

2）講座板塊組，要求工作效率較高；對字的要求相對高點；

3）預(yù)祝性板塊組，要求書畫能力都較強；有一定創(chuàng)意；

4）商業(yè)性板塊組，要求繪畫能力較強；

5）部門板塊組，要求工作及時，并能書畫。

宣傳組：4人，要求有較強的口頭表達能力，對各類大型活動的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負責(zé)拉贊助以解決部門部分經(jīng)費問題。

攝影：1人，對各期板塊作好及時的攝影留檔工作，及采集各項大型活動的剪影。

信息員：1人，要求有較強的書寫功底，文采豐富。負責(zé)收集同期新聞，生活時事資料，在第一時間為宣傳工作提供一手資料，及負責(zé)部門的會議記錄工作；執(zhí)筆寫作一些口號、標語、小文章等。

財務(wù)：1人，要求工作細心負責(zé)，有一定理財能力

負責(zé)材料的采購及管理，活動經(jīng)費的預(yù)算等。

管理：2人，負責(zé)大廳、校門口等宣傳板塊的保管，撤放及衛(wèi)生清潔工作監(jiān)督。

篇(2)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)管專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)形式。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理對于保證本科教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，近年來，由于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，指導(dǎo)教師精力投入不夠，以及教學(xué)管理上存在的諸多問題，如畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程不完善、答辯流于形式，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生找工作、考研、聯(lián)系出國、甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導(dǎo)致目前各應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計存在“被應(yīng)付”之風(fēng)的主要原因。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡，未達到鍛煉學(xué)生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現(xiàn)象在經(jīng)管類專業(yè)中尤為突出。為進一步加強大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地接受科學(xué)研究基本訓(xùn)練，探索具有我校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我們在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標，積極探索和拓展了不同的培養(yǎng)模式，現(xiàn)將幾種畢業(yè)設(shè)計改革模式總結(jié)出來，期望能對致力于教學(xué)改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業(yè)設(shè)計模式

針對大學(xué)生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的工作問題，我們結(jié)合已經(jīng)開展的“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式，將其與本科畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，進行了所謂的項目與畢業(yè)設(shè)計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生。項目的主要來源是校方設(shè)立的科技創(chuàng)新基金項目，以及威克網(wǎng)招標項目。前者能獲得學(xué)校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網(wǎng)絡(luò)互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內(nèi)容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，也包括品牌故事、產(chǎn)品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強的實際意義，它能將學(xué)生的知識資源轉(zhuǎn)化為財富，所以充分調(diào)動了學(xué)生的能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成項目的過程中將學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)融為一體，有利于實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的零距離接觸，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。項目帶動式能將畢業(yè)設(shè)計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業(yè)設(shè)計的全過程，有利于提高畢業(yè)設(shè)計的針對性和實效性，營造一個利于學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好環(huán)境。在時間上，項目帶動下的畢業(yè)設(shè)計提前至大三，給學(xué)生相對寬松的時間。在空間上，表現(xiàn)為讓學(xué)生走出教室，根據(jù)應(yīng)用型本科的專業(yè)特點，市場對應(yīng)用性人才的需求，學(xué)生個人的興趣、性格等，指導(dǎo)學(xué)生深入社會、廣泛接觸社會，進行市場調(diào)查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質(zhì)為目標，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團隊。通過團隊的集體力量和能力完成畢業(yè)設(shè)計，同時出考核了學(xué)生們的合作精神和團隊分工等能力。

以這種模式為主導(dǎo)的考核采取學(xué)院與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家考核相結(jié)合，或?qū)W校與企業(yè)考核相結(jié)合的方式。

1、學(xué)校專家組考核

學(xué)生科技創(chuàng)新項目要經(jīng)過申報――立項――中期檢查――結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。

項目組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下填報申報書，專家組對項目進行評審并提出意見和建議。項目下達后，項目組將與學(xué)校簽訂《重慶工商大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目管理協(xié)議書》。半年后學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對項目進行中期檢查。包括項目負責(zé)人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學(xué)校將組織教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家對項目進行結(jié)題驗收。通過事前指導(dǎo)、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內(nèi)外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業(yè)設(shè)計來，使學(xué)生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業(yè)考核

參與威客懸賞項目，學(xué)生可以將自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上來銷售。通過威客網(wǎng)站這個平臺買賣“知識產(chǎn)品”，讓自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個人財富。學(xué)生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學(xué)生參加威克網(wǎng)上相關(guān)的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認可，就實現(xiàn)了知識、智慧、經(jīng)驗、技能等轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值。學(xué)生們對某個項目進行投標，并爭取中標從而獲得項目開發(fā)機會。企業(yè)的評價無疑側(cè)重于方案的可行性等等。

3、學(xué)校考核

指導(dǎo)老師負責(zé)審批學(xué)生的營銷策劃方案進行檢查和評價，老師的評價不僅側(cè)重于內(nèi)容及格式的規(guī)范。同時考查學(xué)生對課本知識的掌握程度和運用水平。

二、頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式

該模式適用于市場營銷專業(yè)。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強的可操作性、應(yīng)用性和實踐性等特點。該模式的運行情況如下：

1、實習(xí)工作計劃與總結(jié)

學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的去進行跟蹤把握，并及時和實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，在第一時間了解學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周撰寫一份實習(xí)工作計劃和總結(jié)，并于每周日晚之前與指導(dǎo)教師聯(lián)系，請指導(dǎo)教師批示。這兩份資料都有統(tǒng)一的模板，參考兄弟院校衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗，為防止學(xué)生搞突擊，每張表格上附有的位隨機編號。截止實習(xí)期結(jié)束，每位同學(xué)要至少完成8份在同一個公司實習(xí)的工作計劃和總結(jié)。并于參加答辯時交給自己的指導(dǎo)老師。通過這種方法鼓勵學(xué)生認真對待實習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們合理規(guī)劃實習(xí)階段的各項工作。

2、營銷策劃或調(diào)研報告方案

實習(xí)工作開始一周后，學(xué)生們對工作崗位有了一個初步的認識和適應(yīng)。這時候，就要求學(xué)生們自擬營銷策劃方案或調(diào)研報告題目。指導(dǎo)老師兼顧學(xué)生自身的實際情況進行科學(xué)合理的選題指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計的題目要結(jié)合頂崗實習(xí)具體情況，并發(fā)揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習(xí)帶動的畢業(yè)設(shè)計具有形式靈活、內(nèi)容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調(diào)研報告要符合統(tǒng)一要求。題目確定后，學(xué)生就可以著手進行策劃書或調(diào)研報告的撰寫了。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結(jié)合學(xué)生個體的專長和興趣愛好，進行合理的內(nèi)容及指導(dǎo)方法的策劃。學(xué)生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創(chuàng)新能力。在此期間，指導(dǎo)老師既要責(zé)任到位、嚴格要求，又要鼓勵學(xué)生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關(guān)系和諧的工作環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式采取企業(yè)考核與學(xué)校考核相結(jié)合的方式。首先由學(xué)生實習(xí)所在企業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的工作計劃、工作總結(jié)和策劃等進行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業(yè)的公章。其次指導(dǎo)老師負責(zé)審批學(xué)生每周的工作計劃、工作總結(jié)和評閱營銷策劃方案。最后由該專業(yè)老師組成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學(xué)生進行指導(dǎo)、考核。

以上兩種畢業(yè)設(shè)計模式改革是我們在探索應(yīng)用本科教育教學(xué)改革的道路上進行的大膽探索和嘗試。經(jīng)過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當(dāng)然，要從根本上解決現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進行系統(tǒng)的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習(xí)帶動式畢業(yè)設(shè)計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠等等問題。因此，這一模式的進一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學(xué)》課程“實踐課業(yè)教學(xué)”創(chuàng)新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項目（應(yīng)用型本科經(jīng)管專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”模式創(chuàng)新研究）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]丁明躍，駱清銘．大學(xué)生二課、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化研究實踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設(shè)“畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)課”的探索與實踐[J]．河南：新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（03）：130－132．

篇(3)

關(guān)鍵詞：SRT；創(chuàng)新素質(zhì)；啟示

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0078-03

自1995年清華大學(xué)率先在國內(nèi)開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRT）并取得成效后，全國高校紛紛效仿，SRT業(yè)已成為高校培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，本文認為應(yīng)從以下七方面著手：一是發(fā)現(xiàn)歸納問題能力，即能夠發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)⑵淠毘煽茖W(xué)問題；二是文獻檢討能力，通過對現(xiàn)有研究文獻的檢索與研判，在此基礎(chǔ)上探尋新的解決問題的理論、方法、途徑等[1]；三是研究計劃能力，在檢討文獻的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計研究框架、明確研究內(nèi)容、確定研究手段及制訂研究方案等，以便研究工作順利展開；四是調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰?，能夠通過調(diào)研或?qū)嶒灚@取數(shù)據(jù)，以驗證研究假設(shè)與理論；五是數(shù)據(jù)處理能力，能夠?qū)φ{(diào)研或?qū)嶒灚@得的數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)化、處理、分析；六是問題分析能力，能夠?qū)μ岢龅募僭O(shè)或理論及其背后的影響因素之間的運行機理進行分析；七是學(xué)術(shù)寫作能力，能夠?qū)⑷〉玫膶W(xué)術(shù)成果以論文的形式清晰、準確、完整地表達出來。

嘉興學(xué)院自2003年開始實施SRT，本課題擬通過問卷調(diào)查予以回答，本次調(diào)查發(fā)出問卷300份，回收有效問卷208份。

一、調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查對象從學(xué)科分布來看，工科學(xué)生110人，占比54.1%；理科學(xué)生33人，占比16.2%；經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)學(xué)生46人，占比22.7%；文學(xué)3人，占比1.5%；法學(xué)10人，占比5%；其他1人，占比0.5%。被調(diào)查學(xué)生學(xué)科占比情況基本上與嘉興學(xué)院學(xué)生學(xué)科分布占比一致。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及分析

（一）發(fā)現(xiàn)歸納問題能力

從表1看，有54.2%的學(xué)生是基于自身觀察、思考，并與同學(xué)、老師溝通交流后，最終將發(fā)現(xiàn)的問題凝練成科學(xué)問題。這說明其善于觀察，勤于思考，喜歡問“問什么”，有較強的發(fā)現(xiàn)、歸納問題能力，具備出色的創(chuàng)新意識。有45.8%的學(xué)生選題來自導(dǎo)師。研究選題來自導(dǎo)師供給有兩個方面的原因，一方面是平時觀察、思考不夠，發(fā)現(xiàn)不了問題，或是發(fā)現(xiàn)了問題，沒有能力將其凝練成科學(xué)問題；另一方面是自身凝練的科學(xué)問題已被解決或是創(chuàng)新性不夠，落入俗套，研究意義不大。這部分學(xué)生總體來說，行為較為被動，發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、創(chuàng)新意識等存在欠缺，需要進一步強化培養(yǎng)。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)自主選題學(xué)生占比分別為63%、60%、52.7%、42.4%，其中理學(xué)低于平均總體水平11.8%。

（二）文獻檢討能力

從表2看，只有36.9%的學(xué)生知道文獻綜述撰寫規(guī)范，并會撰寫文獻綜述。撰寫文獻綜述的過程既是了解前人研究所取得的成果、研究深入程度、研究角度、所采用的方法與手段、所持觀點與立場、存在的難點與關(guān)鍵點等復(fù)盤過程，又是形成自身研究思路與方向、研究內(nèi)容、將采用的方法與手段等假設(shè)探索性過程。不會撰寫文獻綜述，意味著大學(xué)生對研究的歷史基礎(chǔ)了解不深入、不全面，進而其立論的科學(xué)性、創(chuàng)新性就會存疑。如此高比例的學(xué)生不會撰寫文獻綜述，意味著加強大學(xué)生基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。從學(xué)科角度看，工學(xué)、文學(xué)分別有67.3%、66.7%的大學(xué)生不會撰寫文獻綜述，理學(xué)有高達81.8%的不會，經(jīng)管最低，僅有41.3%。經(jīng)管學(xué)生文獻綜述能力稍強，這與經(jīng)管學(xué)生比較偏重理論學(xué)習(xí)與寫作，特別是短學(xué)期注重撰寫學(xué)年論文或調(diào)研報告有關(guān)。

（三）研究計劃能力

從表3看，92.1%的學(xué)生有制訂工作計劃，但僅有54.7%的學(xué)生嚴格按照計劃開展研究，有37.4%的學(xué)生沒有很好執(zhí)行研究計劃，即沒有完成研究內(nèi)容或沒有達到研究目標，有7.9%的學(xué)生根本就沒有研究計劃，隨意開展研究工作，結(jié)項時寫個研究報告應(yīng)付了事。也可以說，有45.3%的學(xué)生因為各種原因沒有嚴格執(zhí)行研究計劃，或是研究內(nèi)容無法實現(xiàn)，或是執(zhí)行能力較差。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)嚴格按照計劃開展研究比例分別為63%、60%，均超過平均總體水平54.7%，工學(xué)、理學(xué)分別為51.8%、45.4%，均低于平均總體水平，理學(xué)更是低了9.3%。

（四）調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰?/p>

從表4看，有76.8%的學(xué)生知道怎樣做調(diào)研或?qū)嶒灒?1.3%的學(xué)生沒有制訂具體的研究方案，理論上或具體操作上會一點，但是嚴格按照科學(xué)規(guī)范要求來操作就不能完成了。所以嚴格來說，有34.5%的學(xué)生不具備調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰?。從學(xué)科角度看，經(jīng)管學(xué)生有84.8%具備調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰Γ^65.5%的平均總體水平19.3%，工學(xué)、法學(xué)、理學(xué)分別為60.9%、60%、54.5%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低了11%。工學(xué)學(xué)生動手能力強，這是普遍認知，而調(diào)查顯示經(jīng)管比工學(xué)高出23.9%，原因可能源于經(jīng)管學(xué)生開展調(diào)研所需配套條件不高，可以及時進行，而工學(xué)學(xué)生動手實驗需要實驗設(shè)備、原材料等支持，不易進行，學(xué)校實驗設(shè)備不足及開放程度低制約了工學(xué)學(xué)生開展實驗。

（五）數(shù)據(jù)處理能力

從表5看，有69%的學(xué)生基本掌握數(shù)據(jù)處理能力，其中熟練掌握的有16.8%，有26.1%的學(xué)生掌握了一點，有4.9%的學(xué)生基本不掌握，嚴格來說，有31%的學(xué)生不具備數(shù)據(jù)處理能力。從學(xué)科角度看，只有77.2%的工科學(xué)生超過69%的平均總體水平，這與工科注重實際操作有關(guān)，理學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)均低于平均總體水平，占比情況分別為66.7%、56.5%、50%。

（六）問題分析能力

從表6看，有58.1%的學(xué)生對需要解決的科學(xué)問題有清晰的預(yù)判或假設(shè)。預(yù)判或假設(shè)來自于對其所掌握的理論知識與事實證據(jù)的深入分析與推理，這說明其具備較強綜合分析能力；37.5%的學(xué)生對需要解決的科學(xué)問題認識模糊，這說明其分析能力有待加強；還有4.4%的學(xué)生都不知道需要解決什么樣的科學(xué)問題，這部分學(xué)生基本不具備從事科學(xué)研究的能力。從學(xué)科角度看，76.1%的經(jīng)管學(xué)生超過58.1%的平均總體水平18%，工學(xué)、法學(xué)、理學(xué)學(xué)生分別為52.7%、50%、48.4%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低了9.7%。

（七）學(xué)術(shù)寫作能力

從表7看，僅有40.9%的學(xué)生具備學(xué)術(shù)寫作能力，35.5%的學(xué)生理論上會，實際不會；有20.2%的學(xué)生憑感覺寫作，缺乏基本素養(yǎng)；還有3.4%的學(xué)生對學(xué)術(shù)文章缺乏基本的認知。所以說，有59.1%的學(xué)生基本上不會撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)分別為71.3%、50%，超出40.9%的平均總體水平，其中經(jīng)管超過30.4%，工學(xué)、理學(xué)分別為30%、27.3%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低于13.6%。

三、結(jié)論與啟示

總體來看，參與SRT的大學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新素質(zhì)不容樂觀，僅有大約60%的大學(xué)生具備文獻檢索能力、調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰Α?shù)據(jù)處理能力，約50%的大學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、研究計劃能力、問題分析能力，約40%的大學(xué)生具備文獻綜述、學(xué)術(shù)寫作能力。從學(xué)科角度看，經(jīng)管學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于平均總體水平，理科學(xué)生則低于平均總體水平，工學(xué)、法學(xué)學(xué)生表現(xiàn)與平均總體水平一致，這與學(xué)生入校高考成績表現(xiàn)一致。從問卷調(diào)查的結(jié)果看，可以得出以下幾點啟示。

啟示一：必須加強實踐技能培養(yǎng)。參與SRT學(xué)生中，像調(diào)研能力、實驗?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力這些在平時所開設(shè)課程中應(yīng)該掌握的基本實踐技能僅有60%的學(xué)生具備，這說明大學(xué)生較注重理論學(xué)習(xí)，忽視實踐技能培養(yǎng)。這可能源于傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，大學(xué)生沒有足夠的時間與實踐條件來提升基本技能。因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論與實踐學(xué)習(xí)時間，提供更多的實踐機會，強化實踐技能培養(yǎng)。

啟示二：針對性開設(shè)專門的研究課程體系。大學(xué)生的文獻檢索能力、調(diào)研或?qū)嶒災(zāi)芰Α?shù)據(jù)處理能力表現(xiàn)相對較好，主要源于各專業(yè)均開設(shè)有相對應(yīng)的理論與實踐課程，大學(xué)生在這三個方面得到了有效鍛煉，而其他方面能力培養(yǎng)并沒有開設(shè)針對性的課程，主要取決于大學(xué)生自我努力，故表現(xiàn)不佳。僅50%的大學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、分析問題能力，僅40%的大學(xué)生會撰寫文獻綜述和學(xué)術(shù)論文，這說明大學(xué)生的科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)嚴重欠缺，有針對性地開設(shè)如方法論、學(xué)術(shù)寫作等研究課程非常必要。

啟示三：加強師生互動。從調(diào)查結(jié)果可知，大部分大學(xué)生不具備科研能力，這說明大部分大學(xué)生并沒有真正參與到SRT項目當(dāng)中，沒有與指導(dǎo)教師一起研究探討。指導(dǎo)教師的傳幫帶能有效提升大學(xué)生各方面的能力，特別是創(chuàng)新意識、思維方式等方面的能力，指導(dǎo)教師的傳承作用極為重要，在教學(xué)中是全面提升創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。因此，應(yīng)加強與指導(dǎo)教師的交流溝通，從互動中激發(fā)研究興趣，拓展思維，提高研究技能。

篇(4)

關(guān)鍵詞：運動隊 管理 對策建議

1.引言

近年來，隨著高校教學(xué)改革的進一步深化，高校體育發(fā)展取得了長足進步，尤其在2008年北京奧運會的勝利召開后，全國高校更加重視體育人才的培養(yǎng)，尤其是對高水平運動隊的建設(shè)與管理。普通高校高水平運動隊作為培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的搖籃，其科學(xué)管理水平對于學(xué)校乃至國家的體育事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用，高校體育教育已經(jīng)從社會邊緣走向社會中心，成為體育人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。運動隊管理水平的高低是制約運動員成才的重要決定因素,是獲取優(yōu)異比賽成績的必要條件,是提高競技水平的充要條件[2]。目前，從我國體育制度改革的成果以及國際競技體育發(fā)展趨勢來看，我國高校高水平運動隊管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，整體上沒有滿足高校體育發(fā)展的需要。眾多高校雖然很早就創(chuàng)辦了高水平運動隊，但其管理和運行水平較低，仍然處于成長期[3]。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟下的高校高水平運動隊管理的弊端逐漸浮出水面，如何更加有效的管理運動隊受到越來越多的關(guān)注。本文通過研究北京工業(yè)大學(xué)高水平運動隊建設(shè)與管理，總結(jié)出高水平運動隊管理的成功模式，從理論上豐富了現(xiàn)有的高校高水平運動隊管理理論，以“體教結(jié)合”和“人本管理”理念，探索了高校高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展之路，為高校高水平運動隊的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

2.北京工業(yè)大學(xué)高水平運動隊發(fā)展現(xiàn)狀

北京工業(yè)大學(xué)自1984年開始創(chuàng)辦高水平運動隊，招生的運動項目主要包括田徑、游泳、籃球、排球、足球等，并于1987年被國家批準為普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運動隊的試點學(xué)校。為能在全國高校體育比賽中取得更加優(yōu)異的成績，自1994年開始，北京工業(yè)大學(xué)與北京市體育局聯(lián)合建設(shè)高水平運動隊，先后與先農(nóng)壇體育運動技術(shù)學(xué)校和木樨園體育運動技術(shù)學(xué)校簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。通過全國統(tǒng)一高考，當(dāng)年招收了18名現(xiàn)役田徑運動員，取名為健將班。在1998年和2000年又先后招收了第2期和第3期健將班，項目擴大為2個，分別為田徑、游泳項目。經(jīng)過多年的建設(shè)，健將班學(xué)生在體育競賽中多次取得較好的成績。

目前，已培養(yǎng)出國際級健將28人、運動健將84人、一級運動員152人。健將班學(xué)生100﹪本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，傳統(tǒng)項目班95﹪以上本科畢業(yè)、90﹪以上獲得學(xué)士學(xué)位。

3.北京工業(yè)大學(xué)高水平運動隊管理模式分析

3.1訓(xùn)練模式創(chuàng)新

經(jīng)過長時間的實踐與研究，北京工業(yè)大學(xué)逐步形成兩種培養(yǎng)高水平體育人才的模式。一種是“體教模式”，招生對象是現(xiàn)役運動員，其目標是培養(yǎng)參加世界級體育比賽的高水平體育人才。其特點是人才身份的特征表現(xiàn)為運動員學(xué)生，他們在籍（北京工業(yè)大學(xué)的注冊學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理專業(yè)）、不在校（在體育局訓(xùn)練）。根據(jù)運動員學(xué)生的培養(yǎng)目標等情況，“體教模式”又分成兩種運作方式，即“冠軍班”運作方式與“健將班”運作方式。冠軍班招收的運動員學(xué)生都是世界冠軍，將來退役后將成為專業(yè)運動隊的領(lǐng)隊、教練員或其他類體育人才。每周2個上午、3個晚上加上雙休日安排文化課學(xué)習(xí)（課程設(shè)置由運動員學(xué)生本人、運動隊和學(xué)校三方共同研究決定），其余時間為運動訓(xùn)練。

健將班有自己單獨的培養(yǎng)計劃，有獨立的學(xué)籍管理檔案和畢業(yè)資格審查要求，其他方面的管理延續(xù)專業(yè)隊管理制度和模式。為保證訓(xùn)練和比賽質(zhì)量，在文化課學(xué)習(xí)方面采用靈活、彈性的學(xué)習(xí)時間，學(xué)籍管理方面實行學(xué)分和學(xué)年制相結(jié)合的管理方法，學(xué)制6年。另一種是“教體模式”，其目標是培養(yǎng)參加全國體育比賽的高水平體育人才。特點是人才身份的特征表現(xiàn)為學(xué)生運動員，他們在籍（北京工業(yè)大學(xué)的注冊學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理或其它專業(yè)）、在校（在學(xué)校訓(xùn)練）。根據(jù)參加體育比賽任務(wù)的不同，“教體模式”也分成兩種運作方式，即五人制足球運作方式與傳統(tǒng)項目運作方式。

運動訓(xùn)練方面，每個隊每學(xué)年、學(xué)期都能認真制定訓(xùn)練計劃與總結(jié)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)監(jiān)督訓(xùn)練計劃的執(zhí)行。對高水平體育人才嚴格管理，制訂了《運動訓(xùn)練課成績管理辦法》，建立健全運動員獎勵制度，從各方面激勵運動員為北京市、學(xué)校爭光。校內(nèi)外訓(xùn)練密切結(jié)合、統(tǒng)一思想、優(yōu)勢互補，確保運動員競技狀態(tài)。盡量多參加全國高水平大賽，以達到鍛煉隊伍，豐富比賽經(jīng)驗，提高競技水平為目的。加強與重點運動員、教練員的交流和溝通，及有針對性地加大經(jīng)費投入，力求教練員、運動員全力以赴投入競賽與訓(xùn)練。

3.2 文化教育模式創(chuàng)新

為了便于培養(yǎng)高水平體育人才，北京工業(yè)大學(xué)針對運動員的具體情況，制定適宜的區(qū)別于其他學(xué)生的培養(yǎng)計劃。根據(jù)運動員的特點，選擇工商管理（體育）為運動員在大學(xué)期間的專業(yè)，有利于他們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。制定了適應(yīng)培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計劃以及學(xué)分激勵機制；實行了靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)組織形式；實行了訓(xùn)練周期制，打破了學(xué)校的學(xué)期制和寒暑假制，按照訓(xùn)練競賽周期安排教學(xué)周期。各運動隊高水平運動員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對體育班的管理實行“雙班主任制”，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時起到同學(xué)生所在學(xué)院及時進行溝通的作用。對高水平運動員的智育培養(yǎng)，首先抓學(xué)風(fēng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時派教練員查課，檢查學(xué)生出勤及遵守課堂紀律的情況。從體育部主任、主管領(lǐng)導(dǎo)到普通教練員，都與任課教師、班主任、所在學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員有密切地聯(lián)系，相互溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問題及時解決。

3.3管理方式創(chuàng)新

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視體育工作，特別關(guān)心高水平運動隊建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。在主管校長的主持下，每年9月份召開一次體育運動委員會的專題會議，總結(jié)前一學(xué)年高水平運動隊建設(shè)高水平體育人才培養(yǎng)方面所取得的成績和存在的問題，匯報新學(xué)年建設(shè)高水平運動隊培養(yǎng)高水平體育人才的工作計劃。對建設(shè)過程中所遇到的各種困難和問題予以研究和解決，保證了高水平運動隊的日常經(jīng)費、訓(xùn)練場地、學(xué)生住宿、訓(xùn)練競賽的時間協(xié)調(diào)、文化課學(xué)習(xí)等方面的正常運行。于2001年11月制定了《北京工業(yè)大學(xué)高水平運動隊建設(shè)和管理辦法》并在2002年正式開始試行。

為實實在在辦隊，讓運動員獲得真才識學(xué)，“體教模式”在學(xué)籍管理方面，采取延長學(xué)制方式，單獨編班，實施“2+4”的教學(xué)方案，即前兩年全部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，后四年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。執(zhí)行“邊學(xué)邊補”的教學(xué)方針，培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計劃以增加學(xué)時、放慢進度、保證質(zhì)量為原則。選聘有高級職稱、有經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的老教師給高水平運動員授課，他們既教書又育人，教學(xué)效果好，深受尊重和愛戴?！敖腆w模式”培養(yǎng)方面，高水平運動員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對體育班的管理實行雙班主任制，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時起到同學(xué)生所在學(xué)院及時進行溝通的作用。

4.關(guān)于進一步提升高水平運動隊管理與建設(shè)的對策建議

4.1 創(chuàng)先理念，規(guī)范招生渠道，堅定不移地推進“體教結(jié)合”

提高高水平運動隊管理水平是國家提出“體教結(jié)合”主要目標之一，也是高校參與體育競技人才培養(yǎng)工作的重要舉措。體育的發(fā)展離不開教育，提高運動素質(zhì)不可忽視文化素質(zhì)，提高競技能力不能以犧牲文化教育為代價，“以人為本”的教育觀念應(yīng)貫穿培養(yǎng)高水平體育人才的始終。為進一步提高高水平運動隊的建設(shè)與管理水平，首先，要充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，引起管理層的重視并給予足夠的支持。其次要規(guī)范招生渠道，完善競技體育機制，同時要關(guān)心運動員畢業(yè)后的就業(yè)問題；再次要突出體育鍛煉與教育相結(jié)合的功能，對運動員實行全方位的與普通大學(xué)生統(tǒng)一的教育目標管理，保證“體教結(jié)合”落到實處，通過推進“體教結(jié)合”的管理模式，把運動員培養(yǎng)成既具有較高的運動技術(shù)水平，又具有一定文化科學(xué)知識和身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才[4]。

加快建立一套完備的高水平體育人才培養(yǎng)體制，把體育與教育有機地結(jié)合在一起，使高水平運動員在成材過程中既能接受文化知識的教育，又能根據(jù)個人特長不失時機地挖掘自身的運動才能，在運動領(lǐng)域表現(xiàn)自己的價值。體育與教育有機結(jié)合的培養(yǎng)體制是以奪標育人為中心、以訓(xùn)練與教育為支柱、以優(yōu)化管理為橫梁的培養(yǎng)高水平體育人才的新體制。保證培養(yǎng)的高水平體育人才具備高超的競技運動能力、學(xué)術(shù)水準；保證道德規(guī)范均衡與同步發(fā)展；保證他們接受大學(xué)教育、身心健康、參與競技、完成學(xué)業(yè)，能成為全面發(fā)展的高水平體育人才。

4.2 加強對教練員的分層次、多形式培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平

針對目前部分教練員直接從體育院校畢業(yè)后便從事教練員工作，雖然有扎實的理論，但缺乏高水平運動經(jīng)驗的積累，業(yè)務(wù)能力還不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化運動訓(xùn)練的要求。因此，為了更好地促進高水平運動隊健康快速的發(fā)展，必須有效地提高教練員業(yè)務(wù)水平，應(yīng)盡快制定教練員培訓(xùn)方案和實施計劃，通過分層次，采用出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多形式的方式對教練員進行培訓(xùn)，加快提高其業(yè)務(wù)水平，滿足高水平運動隊快速發(fā)展的需要。

4.3 積極響應(yīng)體育競賽制度改革

借鑒國際上先進的健全的高校體育競賽制度，應(yīng)該借鑒美國的成功經(jīng)驗，在建立和健全大學(xué)生競賽制度的基礎(chǔ)上，使其與全國競賽制度相銜接，通過增加運動員比賽次數(shù)，使訓(xùn)練與競賽結(jié)合起來，以此提高運動隊的訓(xùn)練水平[5]。另外，積極響應(yīng)教育部和國家體育總局共同參與制定高校體育競賽制度，并納入國家體育競賽計劃?？傊?，要加快推進高校體育競賽制度的改革，進一步把競賽搞活，通過舉辦高校聯(lián)賽和各種單項賽事，與兄弟院校共同推動體育競賽制度改革。

4.4 多方籌措資金，為高水平運動隊奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟體制決定體育體制，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌方向也決定了體育體制的轉(zhuǎn)軌方向。目前，北京工業(yè)大學(xué)高水平運動隊的資金來源主要靠學(xué)校撥款，外助和贊助資金僅是其中一小部分。而充足的經(jīng)費是辦好高水平運動隊的物質(zhì)保證，解決訓(xùn)練經(jīng)費不足和改善訓(xùn)練條件，除教學(xué)經(jīng)費中體育經(jīng)費部分外，還可以如下籌措途徑：(1)可借助學(xué)校高科技的雄厚實力與個人、企業(yè)掛鉤，使其在財力方面給予支持；(2)爭取更多的企業(yè)、社會和個人等贊助；(3)爭取地方財政給予更多的投資。

4.5 加強體育科研工作

普通高校不像體育院校科研單位以及體育工作隊那樣，在競技體育的科學(xué)研究方面具有專長，由此制約了高校體育競技的發(fā)展通常來講，高校在高水平運動隊管理與建設(shè)方面的最大優(yōu)勢在于擁有大批科技人才，具有一定的科研優(yōu)勢。但對全國高水平運動隊管理方面的科研論文分析發(fā)現(xiàn)，目前對高校高水平運動隊管理的專業(yè)科研隊伍并不多，這樣的問題同樣存在于北京工業(yè)大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)的科研潛勢尚未轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實優(yōu)勢。這要求必須加大投入，想方設(shè)法引導(dǎo)體育專業(yè)的科技人員利用自身學(xué)科優(yōu)勢，積極介入高水平運動隊的管理與實踐中來；另一方面，加強與體育院?？蒲袉挝缓献?，爭取得到他們的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻：

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[3]鄒娟花，黃明. 未來我國高校高水平運動隊管理體制與運行機制的研究.體育世界，2008（12）：15-16.

篇(5)

關(guān)鍵詞：會計本科；專業(yè)實習(xí)；困惑

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0303-02

培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型會計人才是財經(jīng)類高等教育的主要特色和目標，而專業(yè)實習(xí)、實踐教學(xué)的建立和完善是其重要的手段之一。專業(yè)實習(xí)，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中處于重要的地位。它一方面有助于將理性的知識轉(zhuǎn)化為感性的認識和體驗，豐富和完善課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)樂趣。另一方面對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)及畢業(yè)實習(xí)，甚至為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供堅實的背景及基礎(chǔ)。

一、會計本科專業(yè)實習(xí)中的主要問題

隨著市場經(jīng)濟的變化和對會計類人才專業(yè)素質(zhì)和綜合能力要求的不斷提高，以及大眾化教育帶來的學(xué)生規(guī)模的急劇擴大，專業(yè)實習(xí)的實踐資源相對緊缺，目前本科院校在專業(yè)實習(xí)中較為普遍存在的問題主要有：

1.專業(yè)實習(xí)中存在隨意性問題。首先表現(xiàn)在專業(yè)實習(xí)實驗內(nèi)容安排的隨意性。一般來講，教學(xué)工作計劃的實驗環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著理論教學(xué)開展，以求得理論與實踐相結(jié)合（王長青，2005）[1]。但一些本科院校實踐教學(xué)內(nèi)容時間安排有悖科學(xué)原則：大部分實踐課程都集中在期末幾周進行，而周末學(xué)生都將主要精力和時間都放在理論課的期末考試上，對實踐課程的關(guān)注程度就可想而知。其次是學(xué)生在專業(yè)實習(xí)過程中的隨意性。主要表現(xiàn)為：學(xué)生紀律渙散、遲到、早退、曠課，實習(xí)準備不足，不是忘記帶實習(xí)指導(dǎo)書，就是不帶筆記本和筆；只注重模仿照搬，操作不認真，應(yīng)付了事（劉納新、劉茂盛，2007）[2]。

2.專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)等其他實踐教學(xué)之間缺乏連續(xù)性和整體性。本科院校的實踐教學(xué)主要包括：課堂訓(xùn)練、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。但一些院校在實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的割裂比較明顯，沒有將專業(yè)實習(xí)和課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系起來，缺乏一貫性，這些實習(xí)之間缺乏良好的銜接性，專業(yè)實習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)實習(xí)也可能沒有進行有效的整合，使得各環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象比較明顯，不利于人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)的清晰認識。學(xué)生專業(yè)實習(xí)的目的性不強。在短時間內(nèi)不明確要干什么，達到什么樣的目標。以至學(xué)生專業(yè)實習(xí)效果差。學(xué)生去單位實習(xí)，由于財會部門是單位核心機密部門，一般不會讓學(xué)生接觸財務(wù)數(shù)據(jù)，實習(xí)學(xué)生只能看看單位財會人員的操作，只有進行提問，單位財會人員才會告訴你情況；如果學(xué)生缺乏對專業(yè)實習(xí)的清晰認識，可能連問題都提不出來，導(dǎo)致專業(yè)實習(xí)往往流于形式（馮英，2006）[3]。

二、會計本科專業(yè)實習(xí)困難的主要原因

隨著大眾化教育帶來的學(xué)生規(guī)模急劇擴大，各本科院校的經(jīng)管實驗室或財會基地的建設(shè)嚴重滯后于學(xué)生規(guī)模的增長，硬件條件的投入不足已經(jīng)成為制約各院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，直接影響學(xué)校的進一步發(fā)展。

1.學(xué)校對經(jīng)管實驗室或財會實訓(xùn)基地的硬件投入不足。會計專業(yè)具有較強的實踐性，因而經(jīng)管實驗室或財會實訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得非常迫切，但這些硬件建設(shè)均需要大量的經(jīng)費投入。但目前由于大多數(shù)本科院校辦學(xué)經(jīng)費比較緊張，專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施相對不足，而且較為落后，更新速度慢，傳統(tǒng)的“計算機＋軟件”的實驗室模式仍大行其道，或直接采用軟硬件供應(yīng)商提供的實驗室解決方案，不能滿足會計學(xué)生的專業(yè)實習(xí)需求，未能發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)的應(yīng)有功能（周家倫，2006）[4]。

2.專業(yè)實訓(xùn)資源缺乏有效的整合。財會類各專業(yè)的專業(yè)實習(xí)內(nèi)容，相當(dāng)一部分存在共同性和共融性，都可以在一個單位的財務(wù)、審計、會計等崗位實習(xí)；但是如果財務(wù)管理系在聯(lián)系某一個單位時，而會計系或?qū)徲嬒狄苍诼?lián)系同一家單位，導(dǎo)致專業(yè)實訓(xùn)資源浪費，因為同一家單位的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施、場所的科學(xué)安排與統(tǒng)籌就能發(fā)揮更大整合效果。但現(xiàn)有的專業(yè)實習(xí)教學(xué)安排，實訓(xùn)資源的利用與建設(shè)各自為政，就缺乏這種宏觀的科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。

3.相關(guān)企業(yè)動力不足。企業(yè)單位作為學(xué)生的校外實習(xí)的必要場所，在學(xué)生的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有著重中之重的地位。但相關(guān)企業(yè)對院校的合作方式、積極性、實習(xí)學(xué)生的態(tài)度也不盡相同，特別是財務(wù)數(shù)據(jù)屬于企業(yè)的核心機密，有相當(dāng)一部分企業(yè)對于會計專業(yè)的實習(xí)、實踐教學(xué)活動顯得動力不足，積極性不強。這些企業(yè)不愿意與學(xué)校緊密合作，但他們只是直接從人才市場中招聘具有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，不愿自己承擔(dān)部分實踐培訓(xùn)費用，反而還收取學(xué)生的專業(yè)實習(xí)經(jīng)費。

三、會計本科專業(yè)實習(xí)的主要出路

1.樹立全過程的專業(yè)實踐教學(xué)觀。樹立全過程的專業(yè)實踐教學(xué)觀包括一般課堂的實踐教學(xué)、階段實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)，社會實踐與技能競賽等。轉(zhuǎn)變會計專業(yè)的實踐教學(xué)觀念，把參與社會實踐和參加省部級以上的技能競賽（如“創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”的三創(chuàng)大賽）視同專業(yè)實習(xí)，讓多種多樣的社會實踐和技能競賽作為專業(yè)實習(xí)的替代形式。

2.建設(shè)本科院校自己的專業(yè)實訓(xùn)基地。本科院校應(yīng)加大對經(jīng)管實驗室或財會實訓(xùn)基地的建設(shè)投入，包括基地場所等硬件設(shè)施，也包括ERP系統(tǒng)或沙盤系統(tǒng)等軟件部分，作為一個市場經(jīng)濟中企業(yè)的全真模擬系統(tǒng)，解決沒有落實專業(yè)實習(xí)單位的會計學(xué)生的實習(xí)問題。

3.設(shè)立校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)場所。在校內(nèi)設(shè)立超市、酒店、創(chuàng)業(yè)街等場所，讓會計專業(yè)的學(xué)生為其直接進行財會工作，甚至鼓勵院校老師自己開設(shè)代賬公司、咨詢評估公司，可以讓會計專業(yè)的學(xué)生參與部分基礎(chǔ)工作，這些校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)場所既能夠開展業(yè)務(wù)工作，又解決了會計本科學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，還可以為學(xué)生帶來一定的實習(xí)收入。

4.積極建立校外實訓(xùn)基地。本科院校應(yīng)該積極利用校友或校董事會單位等關(guān)系，建立校外實訓(xùn)基地，并建立長效保障機制，由一名分管副校長領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)建立和維護這些校外實訓(xùn)基地，整合校內(nèi)、校外資源，避免領(lǐng)導(dǎo)更換后無人管理的局面。

參考文獻：

[1] 王長青.融創(chuàng)新精神于實踐教學(xué)注重醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].中國高等教育，2005，(3)：24-25.

[2] 劉納新，劉茂盛.財經(jīng)類高職院校實踐教學(xué)存在的問題及對策研究[J].湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，(24)：110-113.

[3] 馮英.基于商務(wù)化運作的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革構(gòu)想[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2006，(9)：5-9.

[4] 周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育[J].中國高等教育，2006，(5)：25-27.

Practice Puzzles and Way Out of Accounting Undergraduate

SHI Heng-gui

（School of Accounting，Chongqing University，Chongqing 400054，China）

篇(6)

大二上學(xué)期班級總結(jié)篇【一】

班會活動：我班在大一上學(xué)期一共舉行四次主題班會和五次普通班會一次導(dǎo)師見面會。

⑴主題班會：內(nèi)容為團結(jié)使大學(xué)更美好.負責(zé)使大學(xué)更美好.拼搏使大學(xué)更美好.規(guī)劃使大學(xué)更美好。主講人閆名琛，我們班通過四次主題班會，確定了我們班完美工二的班名以及團結(jié).負責(zé).拼搏.創(chuàng)新 的班級口號 ，在四次主題班會中我們明確了班級的概念以及培養(yǎng)了班委們的威信，使得我們完美工二這個團體能夠在任何時候都保持一種團結(jié).負責(zé).拼搏.創(chuàng)新的狀態(tài)。

⑵普通班會：內(nèi)容主要為強調(diào)班內(nèi)學(xué)習(xí)以及與班內(nèi)同學(xué)的溝通，主講人林瓊.劉弋戈.閆名琛。通過一系列的班會，促進我們班培養(yǎng)成了一股肯學(xué)習(xí).肯落實.求創(chuàng)新.肯實干的四肯精神。在班會中我們總結(jié)之前一段時間遇到的很多問題，在問題里面找到自身的不足，通過一系列的改變，達到我們完美工二的完美。

⑶導(dǎo)師見面會：通過與導(dǎo)師的見面會，班內(nèi)同學(xué)的大學(xué)形成了一個更新的，更全面的認識。并給自己樹立了一個正確的大學(xué)目標。

⑷月考總結(jié)與評價：經(jīng)管一一級在十月末組織了一場月考，班主任林瓊針對我班月考中暴露出的問題進行了評價，并對我們班以后的學(xué)生提出了建設(shè)性的要求。

2. 晚自習(xí)活動：我班在二工有專門屬于我們自己的自習(xí)教室，并在周一.周二.周四.周日安排四節(jié)集體自習(xí)。

通過每周四節(jié)的晚自習(xí)活動，給班內(nèi)同學(xué)提供了一個集體學(xué)習(xí)，集體答疑的機會。有的同學(xué)在晚自習(xí)中落實了當(dāng)天老實交代下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了在學(xué)習(xí)上當(dāng)日事當(dāng)日畢，不留隔夜糧。有的同學(xué)在集體自習(xí)中完成了很多不懂知識的學(xué)習(xí)，為我們的學(xué)習(xí)提供了強大的保障。

3. 班內(nèi)娛樂活動：數(shù)量多，內(nèi)涵多，主題多，參與人數(shù)多。

⑴冶苑見面會：在我們剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的時刻，我們迎來了我們的工商管理二班這個大家庭，但是大家庭里有很多同學(xué)并不認識，于是班長.支書就應(yīng)班主任林瓊的要求，在冶苑舉行了我們班的第一次見面會。通過這次見面會，我們工商管理二班的同學(xué)們在自己的腦海里面明確了自己是一個工商管理二班人的概念，這是我們工商管理二班的開始，使我們開班打響的第一槍。

⑵國慶節(jié)聚餐：在國慶節(jié)期間團支書帶領(lǐng)我們班沒有回家的同學(xué)一起吃了一頓大家飯，這是我們工商管理二班的各位兄弟姐妹們第一次坐到餐桌上。國慶節(jié)假日尾聲，班長又組織全班同學(xué)聚餐。我們班通過兩次聚餐拉近了男生與男生，女生與女生，男生與女生之間的關(guān)系，使得我們這個大集體中有添加了更多的同學(xué)情，親人情。

⑶光棍節(jié)愛之初體驗：大學(xué)期間的戀愛問題是一個非常棘手且敏感的問題，作為班內(nèi)的領(lǐng)頭人，班長與團支書利用光棍節(jié)這個節(jié)日，組織了一場愛之初體驗的晚會，在晚會中班內(nèi)同學(xué)認識到了戀愛的真諦，知道了戀愛應(yīng)該付出的責(zé)任與義務(wù)，并且樹立了正確的戀愛觀。給我們班內(nèi)同學(xué)在以后學(xué)習(xí)生活中做出了明確的指導(dǎo)，使得班內(nèi)同學(xué)能夠在友情愛情中作出正確的選擇，使得我們對班級產(chǎn)生了更多的感情。

⑷黃房子聯(lián)誼：我班與隔壁班級管工班在黃房子進行了一場聯(lián)誼，在聯(lián)誼中我們彼此增加

工商管理二班作為經(jīng)管院最閃耀的一朵奇葩，我們以前很突出，以后也一定會堅持的突出下去。

大二上學(xué)期班級總結(jié)篇【二】

轉(zhuǎn)眼間，大二第一學(xué)期即將結(jié)束。在過去的4個多月里，本著為同學(xué)服務(wù)，認真負責(zé)的態(tài)度，在輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督指導(dǎo)下做好班長工作，其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、積極開展班級建設(shè)，特別是班級紀律建設(shè)、文化活動建設(shè)、班委建設(shè):

1、學(xué)期初，進行了新一屆的班委選舉，組成了新的班委，繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)。

2、建設(shè)一個有組織，有紀律的班級是極其重要的，為此，制定了相關(guān)制度，以督促同學(xué)們學(xué)習(xí)生活，另外，不定期強調(diào)班級紀律性。

3、在思想作風(fēng)建設(shè)方面，我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于思想作風(fēng)出現(xiàn)某些不和諧的同學(xué)，班委盡力糾正其做法，讓其意識到這些行為、思想對班級榮譽以及個人的影響。

4、增強班干部的約束機制，激勵其發(fā)揮模范帶頭作用。通過制度的嚴格執(zhí)行，發(fā)揮全體班委的帶頭作用。

二、學(xué)習(xí)方面：

1、上課出勤率高，遲到的較少；

2、學(xué)習(xí)委員積極組織四級備考，成立學(xué)習(xí)小組，這一措施也起到了較好的作用。

3、作業(yè)方面還是比較好的，基本上能按時交，任課老師對全班整體印象也很好。

三、加強同學(xué)之間的友誼和班級凝聚力，并號召同學(xué)們積極參加學(xué)院、年級各項活動。

1、關(guān)注同學(xué)們的日常生活，與每位同學(xué)保持友好的關(guān)系。合理安排班費，力求班費支出合理。

2、開學(xué)之初，組織全班參加接新生，積極協(xié)助學(xué)院做好開學(xué)工作。

3、大二班委發(fā)起的趣味運動會“快樂向前沖”，班級參與人數(shù)可觀，宿舍與宿舍之間的搭檔，，參賽同學(xué)表現(xiàn)出的堅持、積極、熱情高漲，團結(jié)一心，我覺得這是比成績更重要的！最終1b-612也獲得了好的成績。

4、十一月，院學(xué)生會生活部組織的“宿舍diy”大賽，又一次將宿舍這個小集體凝聚了起來，大家一起動手，裝飾出溫馨的宿舍，也收獲了默契與快樂。

5、這學(xué)期，我們班還購置了一些運動器材，跳繩、沙包、毽子、排球等,加上籃球、羽毛球、乒乓球、足球，來豐富大家的課余生活。

6、這學(xué)期，我們還組織了樓觀臺之旅，班級內(nèi)部的男生“三對三”籃球?qū)官?，女生之間的羽毛球、乒乓球比賽，并且與兄弟班級輕化097一起組織了班級間的男生籃球賽足球賽，女生之間的乒羽比賽，都有不錯的效果。

7、12月28日，全班一起在沁園四餐廳包餃子，大家一起動手，揉面、搟皮、包餡，中間還穿插著趣味游戲，大家快了不少笑聲不斷，真正體現(xiàn)了一個和諧共進、團結(jié)友愛的溫暖班級。

通過這些豐富多彩的活動，使同學(xué)們的精神世界得到充實，在一定程度上調(diào)動了廣大同學(xué)參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。

在上個學(xué)期工作里也存在著許多不足，具體如下：

一、學(xué)習(xí)方面：

1、有的同學(xué)在在學(xué)習(xí)態(tài)度上暴露了不足，偶爾上課遲到，對于某些課程態(tài)度不積極，課下自主學(xué)習(xí)意識不強，成績不理想 。

2、一部分同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)投入了過多精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不太認真。

二、班級工作方面：

1、雖然說班委職責(zé)分明，大部分班委能認真負責(zé)完成任務(wù)，但也存在由于班委溝通不理想情況而影響了活動的進展，希望大家嚴格要求自己。

2、班委之間默契需加強，這不僅指本班班委之間，還指其他班班委班委的溝通交流。

3．三、活動方面。

1、相對來說，本學(xué)期的課外活動（如旅游）還是比較少的。

2、參加活動的人員結(jié)構(gòu)不是很合理。每次參加活動的同學(xué)總是那幾張老面孔，有一些同學(xué)很少參加，不能有效調(diào)動同學(xué)們的積極性。

有不足不可怕，可怕的是不能發(fā)現(xiàn)不足。下學(xué)期開始，為了更好地做好班級工作，需要對工作做具體的計劃。計劃如下：

一、工作目標：

曾聽過這么一句話：在一個班級中，如果全班同學(xué)都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，我知道一個大學(xué)生學(xué)習(xí)是首位。于是下學(xué)期我工作的主要目標是：

1、增強同學(xué)們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。

2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級整體成績更上一層樓。

二、工作宗旨：

一個優(yōu)秀的班級，既要有優(yōu)秀的個人，還得有優(yōu)秀的團隊。盡自己的努力和班委及班級同學(xué)互相討論研究，互助學(xué)習(xí)，共同進步！

三、工作計劃；

1、下學(xué)期將開展更多的有意義的戶外活動，組織集體活動，如春游，唱歌，組織小party。讓同學(xué)們在集體活動中培養(yǎng)集體精神，增加同學(xué)間的友誼。活動應(yīng)該以節(jié)儉開支和盡量快樂為宗旨?；顒右骱糜涗?，積極的為評優(yōu)做素材。同時活動要盡量滿足大家的興趣，讓每一個人都參與到其中，活動期間要注意安全！

2、和體育委員商量舉辦班級體育比賽，具體形式待定。以此來豐富大家的課外生活，同時起到鍛煉身體的目的。

3、加強班委隊伍建設(shè)。班委要起帶頭作用，確立明確的目標、強化自己的能力、全面發(fā)展，為以后打下良好的基矗

4、保證班費使用透明，使之取之于同學(xué)，用之于同學(xué)。

5、任何決策都要集中民意，聽取同學(xué)們的意見。

6、和學(xué)委探討怎樣使全班成績更上一層樓。如繼續(xù)學(xué)習(xí)小組制度，讓學(xué)習(xí)成績成績較為落后的同學(xué)得到及時的幫助，同時也能培養(yǎng)同學(xué)們的互助精神，增強同學(xué)間的友誼。

篇(7)

面對市場經(jīng)濟令人振奮的優(yōu)勝劣汰，面對三本學(xué)生強烈的自強不息，我們應(yīng)充分利用社會實踐探索市場經(jīng)濟對人才質(zhì)量的要求，強化專業(yè)知識在市場中的應(yīng)用，以此提高自身適應(yīng)市場發(fā)展變化的能力，提升個人在人才市場中的核心競爭力。經(jīng)研究決定，全院學(xué)生利用寒假進行為期十天的社會實踐。具體安排如下：

1形式及時間

xx級單獨進行或自發(fā)組隊完成實踐過程;時間自行安排。

xx級和xx級以組隊的形式(每隊至少3人)，在地級市及以上城市完成實踐過程;時間為xx年x月x日—x月x日;班主任電話檢查。

2 主題

xx級：追憶祖國發(fā)展歷程，探索成功人生，規(guī)劃大學(xué)征程;

xx級：深入生產(chǎn)一線，加強專業(yè)訓(xùn)練，強化應(yīng)用能力;

xx級：突出專業(yè)能力，增強綜合訓(xùn)練，實戰(zhàn)就業(yè)過程。

3 要求

3.1 xx級

3.1.1 回顧建國x年祖國發(fā)展的光輝歷程，深入學(xué)習(xí)改革開放全面進步的偉大成就;

3.1.2 訪談5至10位成功人士，了解成功歷程中的努力、艱辛和收獲，從中領(lǐng)悟社會在知識結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、社交能力、專業(yè)能力等方面對自身的要求，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，進而規(guī)劃自己大學(xué)征程。

3.2 xx級和xx級

3.2.1 專業(yè)實踐共同要求如下：

⑴實踐單位的性質(zhì)、歷史、現(xiàn)狀、文化;

⑵實踐單位的機構(gòu)設(shè)置，崗位責(zé)任制，主要的規(guī)章制度，辦事規(guī)則;

⑶實踐單位的經(jīng)濟狀況、固定資產(chǎn)狀況;

⑷實踐單位的主要產(chǎn)品或主要業(yè)務(wù);

⑸主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝規(guī)程或業(yè)務(wù)流程，市場狀況。

3.2.2 xx級

⑴經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合會計模塊專業(yè)知識，深入到企業(yè)、商業(yè)、會計事務(wù)所等單位，實地完成從審核原始憑證、編制記賬、登記賬薄、成本核算、結(jié)賬，到編輯會計報表整個會計作業(yè)流程以及會計電算化的實踐過程;

⑵信工類專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，深入工廠生產(chǎn)車間，實地完成工廠的供配電系統(tǒng)、電氣控制、計算機控制與應(yīng)用的實踐過程;

⑶服裝專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)相關(guān)知識，深入到與服裝生產(chǎn)有關(guān)的企事業(yè)單位，實地完成從服裝的制板、剪裁、樣衣、面料的選擇、制作、熨燙到打包等服裝的整個工藝流程的實踐過程，繪制出工廠的廠房規(guī)劃圖;

(4)英語專業(yè)：結(jié)合三學(xué)期所學(xué)英語專業(yè)知識，對外資公司、中資公司涉外工作流程、技術(shù)資料、管理制度進行全面的學(xué)習(xí)和實踐，以提高適應(yīng)未來全方位競爭的需要。

3.2.3 xx級

⑴ 經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，了解企業(yè)物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程;掌握流通領(lǐng)域供應(yīng)鏈管理全過程，熟悉某一節(jié)點企業(yè)的業(yè)務(wù)流程操作，并對相應(yīng)業(yè)務(wù)流程進行優(yōu)化，提出可行性方案;熟悉流通包裝的設(shè)計原則及流程，分析各種現(xiàn)代交通運輸方式，為所在企業(yè)設(shè)計最優(yōu)運輸方案;熟悉倉儲管理的作業(yè)流程;靈活掌握企業(yè)活動中所涉及的各個物流環(huán)節(jié)。回顧會計模塊、市場營銷模塊等專業(yè)知識，全面了解企業(yè)“人、財、物”現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)特點，分析其綜合競爭力;

(2)信工類專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，深入到工廠生產(chǎn)車間，熟悉單片機的工作原理，指令系統(tǒng)，并進行調(diào)試，同時畫出相關(guān)流程圖;熟悉工業(yè)自動化控制的原理與工作方式;獨立完成計算機的組裝工作，能夠利用所學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識解決實際問題。同時結(jié)合前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，回顧配電系統(tǒng)，電氣控制與可編程邏輯控制技術(shù)以及計算機程序設(shè)計語言;

(3)服裝專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)服裝材料學(xué)、服裝工藝學(xué)、服裝紙樣設(shè)計等專業(yè)課，熟悉市場中各種暢銷的面料，以自身號型制作一套衣服(包含上裝和下裝)，并按1：1比例制作版樣;

(4) xx級全體：每人制作求職簡歷一份，擇機參加2場以上招聘會，切身體會求職的困難，了解市場對自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求。此項可單獨擇機進行。

4 任務(wù)

4.1 實踐日志、原始記錄及考核登記表

在實踐過程中，應(yīng)進行現(xiàn)場筆記記錄、聲像記錄，每天實踐結(jié)束后，應(yīng)及時整理當(dāng)天實踐的內(nèi)容，分析調(diào)查的結(jié)果，采用手寫方式完成不少于1000字的實踐日志。并完成進入個人檔案的《實踐考核登記表》(在學(xué)院網(wǎng)站通知公告欄中下載)，入學(xué)第一天上交。

4.2實踐報告

依據(jù)實踐過程的記錄、體會，完成以實踐主題為中心的實踐報告一份，并制作powerpoint幻燈片，要求報告不少于6000字、中英文摘要各300字，開學(xué)后進行交流。

5 考核評定內(nèi)容

5.1社會實踐的態(tài)度與綜合表現(xiàn);

5.2實踐日志的即時性、真實性;

5.3實踐報告的分析深度和廣度;

5.4報告內(nèi)容的真實性、字數(shù)、自主撰寫的程度;

5.5聲像記錄的真實性;

5.6報告的框架結(jié)構(gòu)、文字表述以及格式;

5.7幻燈制作與報告在匯報中的結(jié)合程度。

6 社會實踐學(xué)分設(shè)定及檢查評比

社會實踐按百分制評分，記錄學(xué)分并記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，每位學(xué)生不得以任何理由缺席。

6.1 學(xué)分設(shè)定：3學(xué)分

6.2 檢查評比：

6.2.1 資格性檢查：

(1) xx級和xx級

在社會實踐開始前，未和班主任聯(lián)系，或班主任檢查過程中，聯(lián)系不到本人者，取消社會實踐評比資格;

(2) xx級

經(jīng)初步檢查，認為未參加實踐者，取消社會實踐評比資格。

6.2.2 實踐考核評比：