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篇(1)

小學教育論文2000字(一)：小學教育管理中激勵機制的探索與實踐論文

【摘要】學校管理工作的實施在教育教學中有著非常重要的作用。在對學校進行管理時，要想有效地進行班級管理首先就要有一個完善的管理機制。激勵機制就是一個很好的管理機制，對教師進行激勵機制的管理可以有效地提高教師工作積極性，保證教學質(zhì)量。在本文中對現(xiàn)階段小學管理中存在的問題進行分析，并對激勵機制的應(yīng)用進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學教育管理激勵機制策略應(yīng)用

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.014

在教育的不斷改革以及發(fā)展的過程中，激勵機制得到了大多數(shù)學校的認可，激勵機制的實施對于教師以及學生積極性的激發(fā)起到了促進作用，可以很好地將學校的教學質(zhì)量進行提升，并增強學校管理質(zhì)量。在實施激勵機制中要求學校要做到對教師利益的關(guān)注，充分將教師的潛力進行挖掘，有效地提升小學學校的管理質(zhì)量。

一、小學在管理方面的不足

（一）制度上存在的問題

小學在進行管理的過程中，在管理制度上還是存在很多的問題，管理層的管理意識也應(yīng)該進行提高。在進行小學學校管理時，大多數(shù)的小學還是在實現(xiàn)傳統(tǒng)的管理制度，對于教師來說，管理的決定權(quán)以及話語權(quán)主要還是在校長或者是學校管理層的手中，而教師只能在學校的要求下對教學任務(wù)機械地完成。對于學生來說，學校的教學制度過于死板苛刻，學生只能遵守學校的制度，并不能對學校的制度提出合理的建議。這種管理方式存在的問題就是在進行學校管理的過程中缺乏民主性，而且這種管理方式還會影響小學教育未來的發(fā)展。

（二）個人與團隊間的沖突

在進行個人激烈以及團隊激勵的過程中很容易出現(xiàn)利益沖突，很多學校的管理層并不能清晰地意識到其中存在的問題，經(jīng)常會制定出導(dǎo)致個人與團隊出現(xiàn)分歧的激勵機制。一般在進行激勵機制制定的過程中，學校會更重視對于個人的激勵，對于團隊的激勵就顯得并沒有很重視。其實每個團隊都是由一個又一個的成員所組成，在對小學生進行管理時，應(yīng)該充分地培養(yǎng)小學生的團隊意識以及合作精神，這有利于小學生以后的發(fā)展。讓所有人更關(guān)注團隊的利益，而不是為了一己私利損害團隊的利益。

（三）缺乏專業(yè)的管理

在學校進行管理時特別缺乏對老師的激勵，在這種情況下，教師的工作積極性就會降低，教師就會缺乏工作的熱情。教師也不會為學生營造積極的學習氛圍，只是把對學生的教學當成任務(wù)機械性地完成，這樣教學效果就會不理想，會嚴重影響學校的發(fā)展。所以只有教師認真地對待教育，全力以赴地進行教學，才最有利于學校發(fā)展。由此可見，學校的管理制度對于學校教學質(zhì)量會產(chǎn)生很大的影響。

（四）管理的公平性

學校的管理制度應(yīng)該符合公平、公正、公開的原則，應(yīng)該將學校的管理放在陽光下。但是現(xiàn)階段很多小學都存在不公平的問題，在進行激勵機制的實施時，因為特殊關(guān)系的原因存在著不公平的現(xiàn)象。這樣激勵機制存在的作用就被改變了，不僅不會對教師以及學生產(chǎn)生激勵作用而且還會帶來一系列不好的影響。

二、激勵機制的具體實施

（一）建立完善的激勵機制

針對不同的人采取不一樣的激勵機制，針對不一樣的工作類型制定不一樣的激勵機制，做到具體問題具體分析。這樣進行激勵標準的制定可以實現(xiàn)學校的管理民主化，讓學校的管理層與教師一起進行管理制度的制定，教師的參與可以很好地實現(xiàn)管理制度的民主化。而且教師對于激勵機制充分了解也有利于教師提升自己，并向符合激勵標準的方向努力，這樣可以有效地將學校各個崗位的工作效率進行提升。對于學生來說，也要讓學生參與激勵機制的制定，這樣更有利于學生對學習方向的明確，促進學生的全面發(fā)展，有利于增強小學生的集體感。同時也有利于每個班級文化的建設(shè)，形成良好的班風，將學校的每個班級都打造成優(yōu)秀的班集體。

（二）有效平衡個人與團隊

對個體進行激勵最重要的就是對教師進行有效的激勵。在進行班級管理時，對于表現(xiàn)好，而且班級成績優(yōu)秀的教師進行獎勵以及鼓勵。對團隊激勵主要是對教師的整個團隊進行有效的激勵，這對于學校教學質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。所以，小學的學校管理層應(yīng)該合理地進行個人激勵以及團隊激勵，重視對于教師個人的激勵工作，重視教師個人能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升，提高學校整體的教學質(zhì)量以及學生的學習效果。同時對于教師團隊的表現(xiàn)也要加以重視，利用合理的激勵機制調(diào)動學校教師團隊的積極性，對教師的合作精神以及競爭意識同時進行培養(yǎng)，促進學校教學能力的發(fā)展。

（三）提升機制的公平性

要想真正發(fā)揮激勵機制的作用就要保持激勵機制的公平性。在對激勵機制落實的過程中要讓每一位教師以及學生都感受到制度的公平性，這樣教師和學生才能愿意在制度的激勵下不斷地努力，教師才能提升工作的積極性，學生才會更加積極主動地進行學習。這樣學校的教學質(zhì)量得到了有效的提升，學生的成績也得到了提升，同時還有利于學生以及學校的發(fā)展。

本文以激勵機制為基礎(chǔ)，對現(xiàn)階段小學在進行學校管理時存在的問題進行分析，并且為激勵機制的實施提供參考性意見，將激勵機制進行實際的實施，充分發(fā)揮激勵機制的作用，讓教師以及學生感受到激勵機制的公平性，從而提升教師工作的積極性以及教學質(zhì)量，提升學生的學習成績，促進小學教育事業(yè)的發(fā)展。

小學教育畢業(yè)論文范文模板(二)：花鼓燈與農(nóng)村小學教育的融合論文

摘要：在農(nóng)村小學教育的組織和實施過程中，教師不僅需要借助傳統(tǒng)文化對學生實施教育滲透，還需要借助本土傳統(tǒng)文化的融入幫助學生建立文化認同和熱愛家園的道德品質(zhì)。因此，教師可以將花鼓燈這種藝術(shù)形式融入小學教育，并借此豐富學生的藝術(shù)認知、強化學生的傳統(tǒng)藝術(shù)感悟，進而幫助學生逐步實現(xiàn)能力、素養(yǎng)和品質(zhì)的完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；花鼓燈；教育融合

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-15-054

花鼓燈是安徽省重要的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，也是全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。在農(nóng)村小學教育實踐中，教師需要將花鼓燈這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式融入教育過程之中，并引領(lǐng)學生在傳統(tǒng)藝術(shù)形式的欣賞、參與和實踐中了解傳統(tǒng)藝術(shù)、感受傳統(tǒng)文化、參與文化傳承，進而逐步實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的完善。同時，為了達成良好的教育實施效果，教師需要詳細分析花鼓燈在農(nóng)村小學進行教育融合的價值和意義，并借助多元化的教育組織形式將花鼓燈與教育實踐巧妙融合，以期幫助農(nóng)村學生在藝術(shù)欣賞、藝術(shù)參與和藝術(shù)展示中實現(xiàn)進步和成長。

一、花鼓燈與農(nóng)村小學教育融合的意義

想要高效在農(nóng)村小學實施花鼓燈傳統(tǒng)藝術(shù)活動，教師需要詳細分析和了解其與小學教育融合的意義。

首先，在農(nóng)村小學中實施花鼓燈藝術(shù)教育將激發(fā)學生的活動參與興趣，幫助學生在藝術(shù)參與中建立個人自信。很多小學生缺乏個人自信心，但是經(jīng)過傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學習和參與，學生將在趣味化的藝術(shù)活動中建立活動興趣，并逐步實現(xiàn)個人自信心的有效建立；

其次，在農(nóng)村小學實施花鼓燈藝術(shù)教育將有效豐富學生的課余生活、拓展學生的個人眼界。隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育越來越成為小學教育的核心——教師需要借助傳統(tǒng)藝術(shù)形式鼓勵學生參與，并借此有效豐富學生的校園生活、保證每一位學生都在多元的教育活動參與中實現(xiàn)能力的提升和眼界拓展；

再次，在農(nóng)村小學實施花鼓燈藝術(shù)教育將提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助學生在藝術(shù)形式的學習和參與中實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立。學生在花鼓燈藝術(shù)形式的參與中將學會藝術(shù)表現(xiàn)的唱腔和動作，并在日復(fù)一日的藝術(shù)練習中實現(xiàn)個人藝術(shù)表現(xiàn)力的強化；

最后，在農(nóng)村小學實施花鼓燈藝術(shù)教育將有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承、促使新一代中國建設(shè)者在傳統(tǒng)藝術(shù)的學習和體驗中建立文化認同和民族自豪感，進而在藝術(shù)學習和活動參與中完成傳統(tǒng)藝術(shù)形式的發(fā)揚和傳播。

二、花鼓燈在農(nóng)村小學的實踐應(yīng)用

花鼓燈與農(nóng)村小學的教育融合不僅能夠為小學生帶來新鮮的學習體驗，還能夠為學生帶來趣味化的學習內(nèi)容。因此，如何借助花鼓燈這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式對學生實施教育引導(dǎo)將成為每一位小學教師需要思考的重要問題。

（一）花鼓燈藝術(shù)認知：建立文化認同

為了對小學生實施花鼓燈藝術(shù)教育，教師需要借助淮河沿岸流傳千百年的藝術(shù)形式對學生進行教育講述，并借助花鼓燈的藝術(shù)介紹幫助學生了解花鼓燈這種藝術(shù)形式、促使學生在認知上達成藝術(shù)認識和了解。同時，經(jīng)過花鼓燈藝術(shù)介紹，學生將對于這種安徽省的傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生文化認同和自豪感，并積極、主動地投入到后續(xù)的藝術(shù)訓練和學習過程中。

例如，在參與花鼓燈藝術(shù)形式的學習之前，筆者借助花鼓燈藝術(shù)活動進行了藝術(shù)展示和介紹，并希望借此吸引學生的注意力、激發(fā)學生的藝術(shù)活動參與興趣。首先，筆者借助花鼓燈的多媒體視頻為學生播放，并希望學生在直觀的藝術(shù)欣賞中建立興趣。經(jīng)過藝術(shù)欣賞，有的學生表示自己在家中看到過這種節(jié)目；有的學生說自己跟著奶奶學習過花鼓燈的舞蹈；還有的學生表示花鼓燈演員們的服裝都很好看。筆者肯定了大家的看法，并進一步根據(jù)大家的興趣進行了花鼓燈歷史的講述，以期幫助學生深入、詳細了解花鼓燈的發(fā)展歷程。最后，筆者還借助花鼓燈中鳳臺、潁上、蚌埠等主要藝術(shù)門類進行了介紹，并借助不同門類的藝術(shù)特點進行了簡要分析。最終，學生不僅在活動參與中實現(xiàn)了花鼓燈藝術(shù)參與興趣的建立，還在藝術(shù)學習中實現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)形式的初步認知和了解、實現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)文化認同的有效確立。

（二）花鼓燈藝術(shù)參與：提升表現(xiàn)能力

當學生對花鼓燈藝術(shù)產(chǎn)生了興趣之后，教師就可以借助藝術(shù)學習活動的組織引領(lǐng)學生參與，并幫助學生在藝術(shù)學習中認真思考、積極練習，以期逐步實現(xiàn)花鼓燈藝術(shù)表現(xiàn)力的逐步建立。同時，教師需要由易到難組織教學，并逐步幫助學生在花鼓燈的舞蹈、燈歌、鑼鼓演奏與后場小戲中實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的逐步建立。

例如，因為舞蹈是花鼓燈藝術(shù)形式的最重要組成部分，故而筆者在對小學生開展藝術(shù)訓練時會首先借助花鼓燈舞蹈的動作教授和技巧傳遞幫助學生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識。在教授過程中，筆者會借助“大花場”“小花場”“盤鼓”等部分的內(nèi)容對學生實施教授，并逐步借助不同動作的要領(lǐng)、各個舞蹈動作的關(guān)鍵節(jié)點進行詳細的分析和演示，以期保證每一位學生都在藝術(shù)訓練中逐步掌握基礎(chǔ)動作。一開始，學生往往會對于動作理解有偏差。但是每一位學生都充滿興趣和積極性，并主動跟隨筆者的講述與介紹進行練習，最終實現(xiàn)了花鼓燈舞蹈基礎(chǔ)的建立和花鼓燈藝術(shù)表現(xiàn)力的有效提升。

（三）花鼓燈藝術(shù)表演：健全個人素養(yǎng)

當學生在長期的花鼓燈藝術(shù)學習中實現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)力的提升之后，教師就可以借助藝術(shù)表演活動的組織請學生參與，并借此有效激發(fā)學生對于傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)與傳承積極性、促使學生達成藝術(shù)表現(xiàn)與文化傳承個人素養(yǎng)的完善。

篇(2)

摘 要 本文對大同市城區(qū)幼兒園體育教學現(xiàn)狀中的基本概況、場地設(shè)施、師資水平、教學開展情況這四個方面進行了調(diào)查與研究，并針對現(xiàn)狀中存在的問題提出了一些合理的建議，為今后幼兒教育開展體育教學提供有力參考。

關(guān)鍵詞 大同市城區(qū) 幼兒園 體育教學現(xiàn)狀

新生代幼兒身體素質(zhì)的健康狀況直接反映著國家、民族的繁榮昌盛，如果每一個孩子都能從幼兒時期就開始注重自己的身體健康問題，并且一如既往的向前發(fā)展，他們必將會成為21世紀國家發(fā)展的主力軍。幼兒階段是人類的最佳學習階段，是孩子獲取各種能力的關(guān)鍵期（或敏感期），兒童的身體健康變得尤為重要。但是近年來，很多小朋友的身體質(zhì)量狀況呈現(xiàn)下降趨勢、心理問題凸顯，肥胖兒童人數(shù)逐年上升，兒童的視力情況也大不樂觀，因此，廣泛而正確的開展幼兒體育教學工作對幼兒身心的健康成長有著非常重要的作用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以大同市城區(qū)幼兒園體育教學現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1文獻資料法。在大同大學的圖書館查閱現(xiàn)有書籍與資料，通過期刊網(wǎng)查閱與幼兒體育教學相關(guān)的文章、期刊，得到自己選題所需的研究素材。

2.邏輯分析法。在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及撰寫論文的過程中，綜合運用比較和類比，歸納與演繹，分析與綜合的邏輯方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）大同市城區(qū)幼兒園體育教學基本情況

大同市城區(qū)的大多數(shù)幼兒園都沒有開設(shè)正式的體育課程，或者上課形式只是以簡單的體育游戲和玩耍來代替，這說明大同市城區(qū)幼兒園對開設(shè)體育課的關(guān)注度還不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因是部分幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒體育教學的不重視。

（二）大同市城區(qū)幼兒園體育教學場地及器材、設(shè)施情況

大同市城區(qū)幼兒園的體育戶外活動場地的配備不完善。幼兒園的塑膠場地少，多數(shù)的幼兒園都有草坪，泥土地面占到一半，水泥地在幼兒園中也有較大比例，其造價低且容易維修受到各大幼兒園的青睞，但對幼兒的生長發(fā)育確實會造成不良影響，應(yīng)適當改進。體育活動器材略顯單一，大多數(shù)的幼兒園有大量將塑料作為原材料的體育器材，塑料方便攜帶耐用，受到幼兒園的大量認同；滑梯、秋千等運動方式深受幼兒喜愛；水泥和木質(zhì)的器材還仍在使用，因其成本低所以使用率一直從未減退。

（三）大同市城區(qū)幼兒園體育教學師資情況

大同市城區(qū)幼兒園的教師學歷主要是幼的幼教專業(yè)和部分師范本科院校的學前教育專業(yè)，真正涉及到幼兒體育的專業(yè)知識卻是很少，這就意味著在幼兒園擔任體育學科的教師基本都是轉(zhuǎn)型性教師，缺乏專業(yè)性。

幼兒園教師性別分配比例嚴重不協(xié)調(diào)，性別比例失調(diào)本就是一個嚴重的問題，相對于沒有男性教師的幼兒園，應(yīng)加大招聘崗位，解決這一幼兒教育上的漏洞。幼兒園教師的年齡分布主要在21-35歲之間，教師年齡普遍偏小，教育經(jīng)驗不足，教師年齡分配結(jié)構(gòu)不合理。

（四）大同市城區(qū)幼兒園體育教學組織與教學內(nèi)容

大同市城區(qū)幼兒園體育教學開展的內(nèi)容有游戲、技能、舞蹈和球類這四個方面。其中，游戲是幼兒園作為體育課程的主要內(nèi)容；基本技能為幼兒的走、跑、跳、投打下堅實基礎(chǔ)；體操舞蹈能促進幼兒的協(xié)調(diào)、柔韌等方面的素質(zhì)培養(yǎng)；近幾年，球類逐漸成為各學校新型的開設(shè)課程，但大同市城區(qū)真正涉及的幼兒園還不是很多，日后還需加強完善。在體育教學內(nèi)容和組織安排上，缺乏專業(yè)性的師資隊伍，多以游戲為主，在幼兒的價值觀中沒有形成“體育”這一概念的正確認識，嚴重阻礙了幼兒體育的發(fā)展。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

大同市城區(qū)的幼兒園對開設(shè)體育課的關(guān)注度不夠，隨意性較大，影響幼兒參加體育活動的積極性。大部分幼兒園的戶外活動場地條件差，活動場地面積小，體育活動器材配備不齊全，不利于幼兒骨骼的正常發(fā)育，影響孩子的健康成長。幼兒體育師資缺乏大量的專業(yè)性人才，要為幼兒能夠在良好的環(huán)境中學習和成長提供有利的前提條件。幼兒園的體育教學模式不太完善，課程安排不合理，上課內(nèi)容單一多以游戲和操化動作為主，嚴重影響教學質(zhì)量。

（二）建議

幼兒園應(yīng)提高自身硬件設(shè)施水平，國家、政府等相關(guān)教育部門應(yīng)出臺一些文件和規(guī)章制度，加強對幼兒園教學工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，大量引進幼兒體育專業(yè)人才，進行大規(guī)模的師資隊伍培訓，科學的引導(dǎo)體育教學工作大規(guī)模開展。幼兒園要積極組織體育教師的培訓課程，加強教師對教學大綱深層次了解和掌握，同時聯(lián)系幼兒本身的特殊性做到理論聯(lián)系實踐，保證幼兒體育教學工作更好的進行。

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】中小學教師；研究心理；剖析；矯正

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）19-0045-03

盡管當前中小學教師研究工作已經(jīng)廣泛開展，但我們在基層教育科研管理中，發(fā)現(xiàn)中小學教師對教育教學實踐疏于研究或研究不深入的現(xiàn)象仍然比較突出。究其原因，這固然受中小學教師的科研素質(zhì)、科研環(huán)境等客觀因素的制約，但更與他們在研究心理上的偏差直接相關(guān)。本文試圖通過對教師幾種典型的消極研究心理的描述和案例剖析，提出一些矯正方法，借此對中小學教師實踐研究的價值、特點、方法、成效、精神等方面作一些詮釋。

一、怠惰心理

教師囿于自己的經(jīng)驗與慣性進行教育教學，面對新的問題不求甚解、更不想通過探索和創(chuàng)新改變工作現(xiàn)狀，追求卓越，對科研工作沒有熱情，甚至漠視。如余老師，工作10年，為評職稱，偶有縣級教學比賽獲獎，主持縣級課題已結(jié)題，縣級論文也有獲獎。但是，前后跨度幾年的課題和論文都是同類內(nèi)容，且同一主題前后兩篇論文，無論新度、廣度、深度都無太大差別，獲獎等次不高。

以上現(xiàn)象反映了中小學教師研究的怠惰心理。造成這一心理的主要原因可能是教師還未達到把自己作為教育實踐研究主體的境界，對研究的價值沒有深刻的認識。在中小學教師研究意識上，普遍存在3種偏差：①唯功利性。如余老師為了比賽和評職稱而申報課題，一旦課題結(jié)題，論文過關(guān)，對研究就開始產(chǎn)生惰性，思維定式，陷入“被動研究”的泥潭。②成果意識錯位。把課題、論文的獲獎當作科研的唯一成果，而忽視了研究主要成果――教師實踐行動的改善及在研究過程中的專業(yè)成長。③研教不相融。如余老師滿足于憑借積累的學科專業(yè)知識和經(jīng)驗進行日常的教育教學工作，卻不能直面自身工作的新問題而開展能動研究。即使有研究，也只是在同類內(nèi)容、同一水平上打轉(zhuǎn)，難以產(chǎn)生好的實踐成效。隨著工作年限的增加他會越來越缺乏研究的動力。

怎樣矯正中小學教師研究的怠惰心理呢？

（1）教師要激活從事實踐研究的主體意識。愛因斯坦說：“全部的科學不過是日常思考的提煉。”教師要充分認識自身研究對于教育實踐和理論的獨特價值，以及對于教育生活的意義，使自己不至于在日復(fù)一日的單純教學中日漸懈怠。實際上，只要在教學的同時堅持研究，就會明白“我要研”的真正意義。表面上看過程很辛苦，實際上享受了思考的樂趣、成功的愉悅，還有那種油然而生、無法用語言表達的工作激情。這與職稱、榮譽無關(guān)，而是教師自我價值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放，這種釋放會隨著工作年限的增加而增強。按照馬斯洛的需要層次理論，當研究獲得成果時，則超越了外部物質(zhì)獎勵，得到了精神激勵（效能感和成就感），這恰是人的高層次需要。

（2）要擬訂循序漸進的長期科研規(guī)劃，以積極主動的態(tài)度投身于科研工作。在研究中，教師修煉自己的研究能力，從而為創(chuàng)新工作、提高教學效益和實現(xiàn)自身價值奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、恐懼心理

教師把科研神秘化，對完成研究工作表現(xiàn)出畏難情緒；或者對于自己、他人的點滴成果不屑一顧，盲目攀高，眼高手低，導(dǎo)致研究的自信心不足。如新手教師毛老師，剛畢業(yè)三年，熱情、開朗、深得學生喜歡。但如果讓他申報一個課題進行研究，他會說：“課題啊，這么難，那是專家學者們所做的事。”跟他同一辦公室的李老師也會說“我都教了很多年了，還沒有做過一個課題研究，要做就做個像模像樣的，過幾年再說吧。”

以上現(xiàn)象反映了中小學教師研究的恐懼心理。造成這一心理的主要原因可能是教師在入職起始階段，對教育實踐研究的特點還不能很好地把握。具體表現(xiàn)為：①無科研入門動機。如毛老師畢業(yè)頭三年忙著“適應(yīng)”教育教學生活，也缺乏科研操作的基本知識，說是做課題研究與己無關(guān)，其實是心里膽怯。他若讓這種畏難情緒蔓延下去，必定會影響其專業(yè)成長。②科研意識偏頗。在新手教師看來，科研是高大上的。課題研究要經(jīng)過申報立項、開題論證、中期檢查、成果提煉、結(jié)題鑒定等環(huán)節(jié)，整個是“像模像樣”的，而自己所做的日常工作則極其普通，跟研究劃不起等號，于是自然地把教學與研究割裂成兩張皮。若不從日常實際教學生活入手，而想以憑空臆想的研究改變教學生活顯然是不現(xiàn)實的。對科研的偏見必然會影響研究工作的自信心。這樣，教育教學實踐中出現(xiàn)的問題就會從眼皮底下溜走。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們很難有一個適合自己的研究課題。

怎樣矯正中小學教師研究的恐懼心理呢？

（1）教師對中小學教師實踐研究特點應(yīng)有一個清楚的認識。布克漢姆說：“教育工作是一門研究和實踐聯(lián)系十分緊密的科學化程度很高的作業(yè)。”教師基于對自己真實的教育教學生活的觀察、思考、探究和改進，生成教育智慧，去解決實際問題，既是一種工作，也是教師的一種研究，兩者相互依賴、相互促進。教師的研究不僅能深化教育教學，還能增強自信和力量，并且教師對自身的研究實踐具有獨特的優(yōu)勢。知道這一點，教師就不會排斥研究，也不會把研究神秘化。

（2）要努力提高自己會“成為一個研究者”的信心。可以通過兩條途徑達成“教”與“研”的融合：一是學中做。教師研究除做課題外，還包括諸如理論學習、教研活動（集體備課、公開課等）、經(jīng)驗交流、論文撰寫、專題講座、學術(shù)報告、教育論壇、成果展示、文集編印等，每一次完成“作業(yè)”，都可看作是教師的實踐研究過程。而教師最主要的研究應(yīng)是課堂研究，如教師有目的地學習某一教育理論、反思內(nèi)化，并將其運用于課堂；觀察學生在課堂上的反應(yīng)，收集反映有關(guān)教學效果的數(shù)據(jù)，與以往教學進行對比分析、得出結(jié)論等。這一過程把教學和研究緊密地聯(lián)系在一起。二是做中學。蘇霍姆林斯基寫成的《帕夫雷什中學》被世人奉為教學的經(jīng)典之作，而他稱該書是“根據(jù)我個人經(jīng)驗寫成，在某種程度上是筆者在帕夫雷什中學任教33年、其中包括26年任校長工作的總結(jié)”。確實，這是蘇霍姆林斯基每天早上花3個小時，記錄平時點點滴滴體會的結(jié)果。事實上，研究不是專家學者的專利，每一位一線教師都可以在做中研。只要教師真正行動起來，養(yǎng)成一種事事觀察、思考、總結(jié)、反思的良好習慣，他就是一個研究者。

三、盲從心理

教師未能把教育理論本土化、個性化處理，只是照本宣科、依樣畫瓢地進行研究，導(dǎo)致研究與實踐對接不上，收效甚微。如擅長聲樂的黃老師，自己及所帶的合唱團曾在省市許多歌唱比賽中獲獎。當她得知她在外省的一位同學做了一個關(guān)于校園舞臺劇的課題，曾獲得省教育科學優(yōu)秀成果二等獎時，她想，自己與這位同學水平不相上下，同學能做好的事自己也能做好。于是，借鑒同學的研究課題，她也去申報校園舞臺劇的研究課題，結(jié)果沒有立項。

以上現(xiàn)象反映了中小學教師研究的盲從心理。造成這一心理的主要原因，可能是教師對教育教學問題復(fù)雜性的認識和科研方法素養(yǎng)的欠缺。如黃老師對她的同學校園舞臺劇研究課題獲大獎比較迷信，且歸因單一。其實這一課題獲獎肯定是各種因素綜合作用的結(jié)果――這不僅與她的同學的素質(zhì)特點（擅長舞蹈）和良好的研究品質(zhì)直接相關(guān)，而且與其所在學校濃厚的舞臺劇研究氛圍和組建的研究團隊等因素分不開。黃老師認為同學在做課題，她也要做一個，沒有考慮自己的實際情況，就直接進行“借鑒研究”，申報了課題，這樣生搬硬套，只能是“形”似“神”傷。做課題研究不僅需要借鑒他人的先進經(jīng)驗，更需要自己在實踐中體悟，找到適合自己的主題和方法。黃老師若能借鑒她同學校園舞臺劇研究的成功經(jīng)驗，然后再在自己擅長的合唱團建設(shè)問題上展開研究，那是可取的。

怎樣矯正中小學教師研究的盲從心理呢？

（1）教師在實踐研究中要有所突破，需要根據(jù)自身條件選擇可能做好的研究主題，不盲從。教育問題的復(fù)雜性之高，需要更廣闊的思考，不能局限于狹隘。研究，其實是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在這一過程中，教師要在背景分析和自身條件分析的基礎(chǔ)上選擇合適的主題和切口，制定切實可行的研究計劃，并在研究實施中根據(jù)反饋情況不斷調(diào)整，直至取得較好的研究成效，從而找到解決問題的合適方法和措施。研究工作，認真、謙遜和獨立思考都是必需的，不應(yīng)采取簡單化的態(tài)度。

（2）重視掌握、運用科研方法。適合教師實踐研究的常用方法有經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、個案研究、調(diào)查研究等，觀察、訪談、敘事等是常用手段。重要的是，各種方法運用要適宜。世界上不可能有兩片完全相同的樹葉，即使同一個問題發(fā)生在不同時間、不同地域、不同學生身上，其處理方法也會不一樣。作為一種實踐研究，必須以實踐為導(dǎo)向，要選擇適合研究主題又適合研究者自己的研究方法，并做到揚長避短。同時，在研究中若發(fā)現(xiàn)方法選擇不當，要及時調(diào)整，在失敗中學習，不斷提升自己的方法論素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育研究的個性化。

四、敷衍心理

教師滿足于完成日常工作，對于研究任務(wù)，應(yīng)付了事。甚至有時為了粉飾，投機取巧，將他人的研究成果挪為己用。如有這樣一些老師，從教多年，教學成績還不錯，但搞起研究，就是藏著力氣使不出。還有一些老師，雖然教學成績平平，在課題申報時，卻未見用力就拿出“漂亮”的研究方案。一問，是“借”的，只是稍稍改動了其中幾個字而已。

以上現(xiàn)象反映了中小學教師研究的敷衍心理。造成這一心理的主要原因，可能是教師對研究的任務(wù)和功效沒有強烈的認同，還沒有把研究轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需求。客觀上看，大致有3種情況：①研究任務(wù)與工作時間相矛盾。一線教師，工作具體繁雜，不愿花更多的時間搞“耗時巨大”的研究，能應(yīng)付即是。②研究任務(wù)與工作實際脫鉤。有時學校為了完成一定的研究任務(wù)，要求教師參與研究，而非教師實際所需，教師往往是被動應(yīng)付。③研究任務(wù)與現(xiàn)成資料相重合。偶爾發(fā)現(xiàn)需要解決的問題與現(xiàn)成資料有較高的一致性，有時就虛化研究過程、抄襲他人研究成果。當然，“外向型”任務(wù)強制教師研究已經(jīng)偏離了中小學教育科研的方向，應(yīng)予以糾正。但從主觀上看，教師還沒有感受到研究給自己帶來的變化和力量，缺乏研究所需的內(nèi)在的自覺性和責任感。抄襲則暴露了某些教師職業(yè)道德的缺失。

怎樣矯正中小學教師研究的敷衍心理呢？

（1）教師要增強“教育科研是教育的第一生產(chǎn)力”的認同感。創(chuàng)新能力已成為教師的核心能力，教師應(yīng)借助研究力量推進對教育教學實踐的創(chuàng)造性探索，因為它很大程度上決定著教師教書育人的高度、思路和方法。“高瞻”才能“遠矚”，“要給學生一杯水，教師必是長流水”。同時，教師只有不斷研究，才能在忙碌中擁有這份高遠，永葆教育教學的熱情，享受學生成長和智慧傳遞的幸福。

（2）學校要加強對科研工作的管理。教育科研是學校發(fā)展的“推進器”。科研興校，是不爭的事實。學校在把科研作為教師任務(wù)規(guī)定下來的同時，還要注重科研的專業(yè)引領(lǐng)。樹立科研典型，培養(yǎng)科研骨干，引領(lǐng)教師找到研究的正確方向。合理安排教師的研訓工作，不做偽培訓、偽研修、偽學習。建立科研誠信責任制，以避免教師胡亂應(yīng)付、投機抄襲等不良行為，增強科研成果的信度和效度。

五、浮躁心理

教師想研究，會研究，但不能靜心，缺乏毅力，對研究或淺嘗輒止，或在“瓶頸”前泄氣，或在“高原”中倦怠，最終不能形成好的成果。如時常可見學校的一些骨干教師，有能力，但研究水平起伏很大。有時選題精準，但缺乏事實分析；有時數(shù)據(jù)充足，但缺乏嚴密邏輯；有時方案堪稱完美，但操作不夠詳實；有時成果有特色，但統(tǒng)而概之、人云亦云。很少做到真問題，真研究，真問題，深研究。

以上現(xiàn)象反映了中小學教師研究的浮躁心理。造成這一心理的主要原因，可能是教師對自己的目標定位偏低和對實踐研究缺乏鉆研精神。沒有高遠的目標追求，成就水平偏低，在研究上就會缺乏“挖深井”的韌性，也很難有所建樹。實踐研究如西天取經(jīng)，需歷經(jīng)“九九八十一難”。教師可能面臨的困難有：①缺一雙“火眼金睛”。“跟風”選題，缺乏個性，跟著感覺走，也鮮有科學性。②缺一場“面壁參禪”。教師不能靜心潛沉下來，閱讀源頭性書籍和材料，從大量源頭信息中分析、篩選、厘清問題，從表面深入到本質(zhì)，悟出禪意。③缺一副“三頭六臂”。因大量的繁雜事務(wù)需要處理，對研究實施過程中的觀察調(diào)查、個案收集、數(shù)據(jù)整理、改進討論等各個環(huán)節(jié)難以顧全。④缺一次“打坐誦經(jīng)”。清靜內(nèi)心，將研究手稿中淺層經(jīng)驗、個案特色進行理性提升，提煉成可誦讀可推廣的“經(jīng)文”。研究缺少以上任何一項磨難，哪怕你是“科研骨干”，也只能草就成果，難得“真經(jīng)”。

怎樣矯正中小學教師研究的浮躁心理呢？

（1）教師要從不辱育人使命的高度提升精神氣質(zhì)，使自己保持激情不老的心態(tài)。教育是一種慢的生活，教育研究更是一種慢的藝術(shù)。開展實踐研究，應(yīng)有長遠的眼界，求真務(wù)實、鍥而不舍的精神，尋找自己在實踐中有深刻體悟的專題突破，做到從真問題出發(fā)、長期性跟蹤、嚴謹性收集、規(guī)律性探索，取得成果必定是水到渠成。有人說：能夠在一個行業(yè)做出點名堂的人，往往不是什么特別聰明的人，而是能夠堅持不懈做下去的人。只有樹立教育研究有所作為的境界，才能摒棄浮躁。

（2）加入到科研團隊中去。同伴之間的思想交流和思維碰撞，有利于開拓研究的信息源，更新理念，打破思維“瓶頸”；也有利于共享研究智慧和樂趣，形成“共振”效應(yīng)，以獲得更大的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 戴建國.理性看待中小學教師的“教科研倦怠癥”[J].校長參考，2014，（2）.

[3] 劉永和.教育研究不能缺失科學精神[N].中國教育報，2013-9-13.

篇(4)

一、背景

當今社會和教育的發(fā)展使高師院校面臨時代的挑戰(zhàn)，既有來自教育體制、機制創(chuàng)新挑戰(zhàn)，又有如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的挑戰(zhàn)，更有社會激烈的就業(yè)競爭帶來的市場挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)對高師教育提出了更新更高的要求。目前高師教育的現(xiàn)狀，尤其是實踐教學模式，不能與時代同步，不能適應(yīng)社會和教育的發(fā)展。沒有創(chuàng)新的實踐教學模式已影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的涌現(xiàn)[2]。本文提出了高師基礎(chǔ)教育實踐教學模式創(chuàng)新的基本思路與構(gòu)架。

二、高師實踐教學模式存在的問題

現(xiàn)有的高師基礎(chǔ)教育實踐教學模式在體系和功能上存在一定缺陷，表現(xiàn)在整個實踐教學體系中僅有教育見習和教育實習兩個環(huán)節(jié)，學生只能在教育見習和教育實習中接受實踐訓練，實踐訓練的空間和環(huán)境受到相應(yīng)制約，訓練效果也受到一定影響。教育學、心理學與教學法教師大都在大學課堂里講理論，不熟悉幼兒園、中小學的的教育實際和教改狀況，教學理論脫離幼兒園、中小學實際，授課方式還停留在教師講和學生聽的傳統(tǒng)教學模式上。學生普遍反映“理論講解太多，實踐操作太少”。教育部頒布的《教師教育課程標準》、《小學教師專業(yè)標準》、《中學教師專業(yè)標準》、《教師教育考試標準》提倡對學生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，越來越注重讓學生接受開放性、全面性、創(chuàng)新性和技能性的培養(yǎng)。而現(xiàn)有的實踐教學模式是難以達到現(xiàn)代教育的要求的。只有通過建立多元化的實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建相對完整的實踐教學體系，才能滿足培養(yǎng)目標的需要。現(xiàn)有的實踐教學模式在形式上和內(nèi)容上均有欠缺。形式上的欠缺是不變的教學實習、班主任工作實習、教育調(diào)查至今主導(dǎo)著師范生教育實習的陣地。傳統(tǒng)的教育實習形式已不能與時代同步，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，不能滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的需要。內(nèi)容上的欠缺是社會教育弱，專業(yè)教育強;技能教育弱，理論教育強。現(xiàn)有的實踐教學模式注重專業(yè)教育，弱化了社會教育，包括社會意識、社會責任感及為人處世等全面的素質(zhì)教育。學生在校期間得到的社會教育的實踐鍛煉機會少，畢業(yè)走上工作崗位后，社會經(jīng)歷、社會經(jīng)驗、社會責任感與為人處世能力缺乏。現(xiàn)有的實踐教學模式偏重理論教育，不太注重技能教育。在對學生進行整體教育中，技能教育比例低，在技能教育與理論教育發(fā)生矛盾時，往往是技能教育讓路。由于對實踐教學模式重視不夠，因此，在構(gòu)建新的教師教育實踐教學模式中要加強這方面的內(nèi)容。

三、高師實踐教學模式改革的必然

1.我國師范教育改革的要求。盡管我國仍有比較獨立的師范教育體系和教師培養(yǎng)模式，但教師的培養(yǎng)和師范專業(yè)的教學模式缺乏職業(yè)性和師范性[3]。隨著國家教育部《教師教育課程標準》、《小學教師專業(yè)標準》、《中學教師專業(yè)標準》、《教師教育考核標準》的頒布，對師范生的職前培養(yǎng)提出了專業(yè)化和標準化的要求。根據(jù)這三個標準，加大了對師范生專業(yè)化知識的傳授和實踐教學訓練，使其能夠更高效地將專業(yè)知識理論與實踐有機結(jié)合，加強學生實踐教學的課程開設(shè)和課外培訓。

2.中小學實施素質(zhì)教育的要求。中小學實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要提高教師素質(zhì)，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)中小學實施素質(zhì)教育要求的師范生，這是教師教育改革中的重要問題。筆者在編制我院2012版培養(yǎng)方案時專門聘請幼兒園、中小學一線骨干教師和專家針對培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及實踐教學模塊征求意見，根據(jù)中小學素質(zhì)教育和課程改革的要求，專家們提出了“要加強師范生的基本技能”、“要加強教學技能訓練，提高課堂教學能力”、“加強與中小學聯(lián)系，增加實踐環(huán)節(jié)”、“培養(yǎng)社會適應(yīng)能力”等。

3.教師專業(yè)化發(fā)展的要求。以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征，教師專業(yè)化成了世界性潮流。要求教師不僅是學科專家，而且是教育家，要像律師、醫(yī)生的專業(yè)一樣，具有不可替代性。

我國中小學實施新課程后，對教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來越高，意味著對師范生的要求也越來越高。在教師來源多元化、教師隊伍由數(shù)量擴張型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變的今天，師范生要超常規(guī)發(fā)展。師范生在畢業(yè)前就要按教師專業(yè)化的要求練好內(nèi)功，學好專業(yè)知識，盡快提高教育實踐能力。

四、高師實踐教學模式的基本思路

根據(jù)教師專業(yè)標準，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是教師教育的組成部分，并且成為高師教育的核心內(nèi)容之一。各高師院校對實踐教學的重視也與日俱增，充分認識到實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。構(gòu)建科學合理的實踐教學模式是教育發(fā)展的需要，是高師教學模式改革的必然。科學合理的教師教育實踐教學模式應(yīng)以學生發(fā)展為根本，以適應(yīng)社會發(fā)展為需要，以人的認識規(guī)律和事物的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，體現(xiàn)創(chuàng)造性、可操作性，以達到滿足現(xiàn)代教師教育人才培養(yǎng)的需求，滿足學生有可持續(xù)性發(fā)展的實踐環(huán)境，滿足學生在四年師范本科教育中接受全程的多形式、多環(huán)節(jié)、多層次的實踐訓練要求。在此基礎(chǔ)上，建立了“三層次八環(huán)節(jié)”的實踐教學體系，“三層次”指教師職業(yè)單項技能訓練、教師職業(yè)技能綜合課程訓練、回歸到教師職業(yè)生活的綜合性實踐教學活動;“八環(huán)節(jié)”指回歸到教師職業(yè)生活中的八種綜合性實踐教學活動，具體包括入學教育、課程見習、合作試講、跟師活動、教育實習、假日學校、教育調(diào)研、教育論壇等八種實踐教學形式。這樣就形成了一個體系完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全與質(zhì)量保證的新的教師教育實踐教學體系。

新的教師教育實踐教學模式具有以下特點。

1.全程性：“三層次八環(huán)節(jié)”組成的實踐教學模式，貫穿在本科四個學年中，即實踐教學四年不斷線。

2.階段性：八個環(huán)節(jié)分成八個相對獨立的階段，每個階段都有相應(yīng)的時間保證和內(nèi)容、要求。

3.完整性：八個環(huán)節(jié)都有相對的獨立一塊，相互間又有內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。

4.遞進性：八個環(huán)節(jié)是依次排序，體現(xiàn)了由淺入深、由表及里的關(guān)系。

新的教師教育實踐模式給學生提供了一個有可持續(xù)發(fā)展的時間環(huán)境，使學生的各種素質(zhì)和綜合能力得到有效訓練。通過各種實踐活動充實學生感性知識和提高學生理性思考能力，促使學生在實踐過程中自主探索，理論和實際相結(jié)合，引導(dǎo)學生在實踐中提高自己的實踐能力，培養(yǎng)和造就學生的創(chuàng)新精神。

五、高師實踐教學模式實施方案

新的實踐教學培養(yǎng)模式是由三個層次、八個環(huán)節(jié)組成，把高師教學過程中幾個主要的實踐性教學環(huán)節(jié)串連起來，構(gòu)成一個完整的實踐教學系統(tǒng)。

1.建立與教師職業(yè)單項技能訓練相適應(yīng)的課程體系。對師范生所應(yīng)具備的普通話、漢字規(guī)范書寫、舞蹈、音樂、美術(shù)、課件制作、教師禮儀等方面的訓練。主要是以學生自主訓練為主。為保證低年級學生自主訓練的效果，聘請高年級學生為“小先生”，利用每天早讀和課余時間進行有針對性的輔導(dǎo)。

2.加強教師職業(yè)技能的綜合運用訓練。在單項技能訓練的基礎(chǔ)上加強學生的綜合運用訓練，在教學法、微格教學、試講、實習與教育研究等方面得以充分運用和發(fā)揮。強調(diào)教師的示范和指導(dǎo)作用，為學生準確示范和有效指導(dǎo)。

3.教育實踐回歸到教師職業(yè)生活中。包含“八個環(huán)節(jié)”，（1）入學教育，主要安排在大學一年級，一周時間。將入學新生帶到學校實踐教學基地進行入學教育，使學生一進校就清楚自己的專業(yè)特點，把握好專業(yè)定位，對自己的專業(yè)有一個感性認識。（2）課程見習，主要安排在大學一、二年級，每學年見習時間1周。目的是使學生通過對幼兒園、中小學各種教學活動的見習，系統(tǒng)了解幼兒園、中小學常規(guī)教學活動的構(gòu)成，了解幼兒園、中小學生的性格特征、學習內(nèi)容、活動形式，進而增強對未來職業(yè)的感情。（3）合作試講，主要安排在大學三年級上學期，時間為15周，每周一次。要求學生在學習一定的教育理論后，結(jié)合教學法課程和班主任技能課程，選取一個課題，以小組為單位進行合作試講，嘗試做到備課―修改―試講―評價―再修改―再試講―再評價―總結(jié)。（4）跟師活動，目的是讓師范生感受并參與具體教學生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。在實習基地選擇骨干教師與師范生結(jié)成對子，形成師徒關(guān)系，進行為期一個學期的教育觀察、教育見習活動。跟師活動結(jié)束后，要求學生完成“五個一”材料，即一份綜合評課報告、一套規(guī)范的課堂教學教案、一份標準的課堂教學課件、一個規(guī)范的主題教育活動設(shè)計方案、一份綜合性跟師總結(jié)，主要安排在大學三年級下學期，時間為一個學期，每周一天。（5）教育實習，主要安排在大學四年級上學期，時間為12周。主要包括教學實習、教育實習、班主任實習、教育調(diào)查等，要求學生完成不少于12節(jié)的課堂教學、學會處理班隊日常事務(wù)、獨立舉辦1次班隊活動、學習做好個別學生思想轉(zhuǎn)化工作。（6）假日學校，主要安排在大學二、三年級和大四上學期的寒暑假期間。利用假期到幼兒園、中小學，對幼兒園、中小學學生進行課程輔導(dǎo)和帶領(lǐng)學生組織課外活動。（7）教育調(diào)研，主要安排在大學三年級和大四上學期。學生通過跟師活動、教育實習和假日學校等實踐活動，完成教育調(diào)研報告，為撰寫畢業(yè)論文搜集和整理素材，是理性認識和實踐認識相結(jié)合的成果反映。（8）教育論壇，主要安排在大學二、三、四年級，每學年1―2次。聘請我國知名教育學者、專家和地方幼兒園、中小學一線骨干教師，針對我國新的教育改革、新的教育理念，通過教育論壇，進行講座和交流，使學生了解到我國教育改革的新動態(tài)及幼兒園、中小學課程改革的趨勢。

師范生專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平、教育質(zhì)量。促進師范生專業(yè)發(fā)展、強化師范生實踐能力是師范院校為基礎(chǔ)教育輸送高素質(zhì)的生力軍的根本保證。構(gòu)建師范院校實踐教學體系是全面推進師范生“教師專業(yè)化”的需要，是提升基礎(chǔ)教育師資隊伍整體素質(zhì)的必然要求。

參考文獻：

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篇(5)

努力開創(chuàng)教育教學工作的新局面

在十六大精神的指引下，我校貫徹落實了《教育部2002-2003學年教育目標管理考評方案》，不斷完善自我，與時俱進。建構(gòu)一個充滿陽光的學習化的校園，使教師步步走向成熟，學生天天有進步，學校年年有新起色。過去的一年我們立足自己的崗位不斷探索、努力耕耘，上下一心，團結(jié)協(xié)作，取得了可喜的的成績。

師生參加公司教育部的各項競賽取得突破性進步；隨著課程改革的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄然變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)；校本課程的全面鋪開，為素質(zhì)教育提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教育隊伍的整體素質(zhì)得到全面提高；教育信息網(wǎng)的快速發(fā)展使課堂教學的環(huán)境得到優(yōu)化；校園文化、辦學條件獲得較大改善等等。現(xiàn)根據(jù)教育部評估工作的指導(dǎo)意見，從以下幾個方面的工作做總結(jié)匯報。

一、辦學思想和目標

我們提出了“以人文精神為主導(dǎo)的管理”這一辦學理念，提出了“內(nèi)強素質(zhì)爭先進，外樹形象爭市場”的辦學目標。一年多來廣大教職員工在校黨支部、行政的帶領(lǐng)下，以科研興校為主導(dǎo)，以規(guī)范管理為主線，以學習培訓為抓手，以校本教育特色為主創(chuàng)，培養(yǎng)了一批“勤奮、廉潔、奉公”的干部隊伍，逐步形成了“正己、敬業(yè)、愛生”的教風，“勤奮、文明、樸素”的學風。初步形成了奮發(fā)有為、和諧向上的工作、生活氛圍。保持了“公司德育示范學校”及“十堰市環(huán)保綠色學校”的光榮稱號。為學校的進一步發(fā)展奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。

二、以人為本、精心設(shè)計、注重實效，構(gòu)建整體的德育體系。

學校一貫堅持“以德為首”、“以德育人”的辦學方向，重視和加強德育隊伍的建設(shè)，按照“每一個教育工作者都是德育工作者”的要求，充分發(fā)揮少先隊組織、班主任隊伍的積極性，適應(yīng)新形勢新要求，針對不同年齡學生的思想、行為狀況以及生理、心理特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，改進德育工作的方式和方法，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

政教處對學校最大的德育隊伍——班主任進行了系統(tǒng)管理。如：開學初，發(fā)放的班級管理檔案，德育工作安排表……將班主任工作條理化，系統(tǒng)化，方便班主任更好地開展工作。政教處還加強對班主任工作方法的培訓，日常工作的指導(dǎo)、考核、反饋與獎懲；通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流會；組織班主任撰寫德育論文；開展“學生行為評語撰寫評比”；組織主題班會競賽等活動，提高班主任的工作水平。工作扎實穩(wěn)妥有序，本學年無一例臟、亂、差班存在。

組織開展了“讀好書、唱好歌、排好隊、掃好地、說好禮貌用語”為主題的教育活動，開展了“元旦游園”等寓教于樂的活動，良好的班風、校風得以形成。充分利用和開發(fā)德育資源，設(shè)置綜合實踐活動課程進行不同層面的愛心和責任感的培養(yǎng)。1、是爭做家庭好成員。針對獨生子女“衣來伸手”、“飯來張口”的現(xiàn)象，開展家庭好成員活動。通過“我為媽媽做早餐”、“我做爸爸的小助手”、“我是家庭小清官”等多種多樣的形式和內(nèi)容，讓學生在家庭生活中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)主人意識、親情意識、責任意識。2、是我做學校小主人。學校建立小主人日制度，使學生感到自己是學校的主人，他們從小事做起，從自身做起，做文明的示范者、校園的管理者。3、是建立社區(qū)服務(wù)隊。每年3月5日是學雷鋒活動紀念日，學校政教處、少先大隊部都組織學生到社區(qū)清掃衛(wèi)生。使學生知道我們生活的所有環(huán)境都是我們的家園，需要我們?nèi)巳藧圩o。4、是牢記祖國在我心。每周一次升旗活動對學生進行愛國主義教育，學生心靈得到進一步凈化，情感進一步升華，士氣進一步高昂。

認真貫徹教育部德育工作安排，大力開展“走進家庭”家訪活動。通過制定家訪檔案了解各班工作的開展情況。經(jīng)日常檢查與期末總評，我校20個班主任家訪人數(shù)都達到了教育部規(guī)定60％的家訪次數(shù)。通過家訪，班主任與家長的距離更近了，工作方法更靈活，更適合學生實際了，學生行為習慣向好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

隨著“非典”在全國的蔓延，在學生中進行個人衛(wèi)生良好習慣的養(yǎng)成教育，教育學生科學是戰(zhàn)勝病役的唯一方法。我們牢固確立了“每一個教職員工都是學生的安全責任人”的思想，認真履行值日職責，做好安全臺帳記錄，履行“零報告”制度，切實加強安全教育，并將其納入德育工作的常規(guī)內(nèi)容，確保學生安全無事。學校先后組織了四次全校性大掃除，堅持每天消毒，加強對各班教室衛(wèi)生區(qū)的檢查，督導(dǎo)。同時召開班主任會，統(tǒng)一思想，責任到人，徹底消滅隱患，爭取取得抗擊“非典”的勝利。

為了提升我校德育工作的水平，我們主動申報并認真實施國家立項課題《小學網(wǎng)絡(luò)德育的課件建設(shè)與開發(fā)的深化研究》，在學生發(fā)展性評價、家校聯(lián)系與信息反饋、班班交流等實踐領(lǐng)域作了可貴的探索。

我校特別重視對后進生的教育，落實了在教務(wù)處負責下的，由年級組長直接管理的后進生教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立檔案，落實幫教責任人，并開展了外出參觀、集體例會等有助于后進生進步的各項活動，后進生教育工作扎實有效地得到了貫徹實施，學校連續(xù)多年無學生違法犯罪現(xiàn)象。

三、以校為本、倡導(dǎo)教研、搭建平臺，鋪設(shè)新時期教師專業(yè)成長的基石。

高素質(zhì)的教師群體是學校的興校之本，也是有效落實辦學理念的有力保證。學校一直把教師隊伍建設(shè)作為工作的重中之重。在抓教師隊伍建設(shè)上我們主要實施三項工程、抓好五項培訓、提升四種能力。實施三項工程：一是師德、師風建設(shè)工程。為造就一支師德高尚的教師隊伍，首先抓教師的教育觀念和職業(yè)道德、法律意識。二是名師工程。名師是學校教研教改的帶頭人，是教師進步的領(lǐng)頭雁。本學期學校開設(shè)了社會實踐課、數(shù)學實踐課、電影課等校本課程，挑選了觀念新、能力強、經(jīng)驗豐富的教師承擔這些新學科的教學開發(fā)任務(wù)。為名師的培養(yǎng)加大力度，提供展示舞臺。三是青年教師培養(yǎng)工程。青年教師是學校發(fā)展的主力軍，采取政治上嚴格要求、業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)、工作上壓擔子、思想上常鼓勵、生活上多關(guān)心的做法，通過以能帶弱結(jié)成幫教對子，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。抓好五項培訓：一是學歷培訓。我校小學教師大專化比率為95%，兩年來參加高學歷培訓的教師數(shù)量不斷增加，學科不同，現(xiàn)具有本科學歷的教師占30%，為提高教學實力打下堅實的基礎(chǔ)。二是教育理論培訓。實行兩培法：(1)學校內(nèi)部培訓。(2)專家培訓。本學期我校克服困難先后選派教師200人次參加省級、市級各類培訓，通過過這些教師的匯報課和學習心得交流向廣大教師傳播了先進的教育理念。如：王志六、黃沈平老師從武漢學習歸來所講的《風車的故事》、《撈鐵牛》兩課促進了老師們觀念的轉(zhuǎn)化。學校掀起了課堂教學改革的，校內(nèi)涌現(xiàn)出了一批以學生為主體，關(guān)心學生發(fā)展的好課。三是教學實踐能力的培訓。為了有效地提高教師的教學實踐能力，學校在語文、數(shù)學兩個學科開展了“以課例為載體促教師發(fā)展”的教學研究活動。承向紅、王松齡、雷小芳、曾葉妮、王倩的研討課給廣大教師以啟迪。四是信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓。學校非常重視教師的計算機輔助教學能力培訓，確定培訓內(nèi)容，確定時間，舉辦課件制作競賽。促進了廣大教師計算機應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)教師們的信息開發(fā)能力。五是教育科研能力培訓。首先是科研方式方法培訓。本學期我校申請了兩項省級以上課改課題《學生發(fā)展性評價的研究與實驗》和《小學網(wǎng)絡(luò)德育的課件建設(shè)與開發(fā)的深化研究》。為了搞好這兩項課題研究，學校領(lǐng)導(dǎo)親自輔導(dǎo)，從實驗方案的撰寫、實驗過程的培訓、實驗結(jié)題的總結(jié)等環(huán)節(jié)來進行指導(dǎo)。激發(fā)廣大教師科研熱情。本年度還組織教師自擬試卷、組織檢測及質(zhì)量分析等教育監(jiān)控活動，提高了教師把握教材的水平，鍛煉了教師計算機操作能力。在這種培養(yǎng)、運用與發(fā)展的管理模式下，教師的四種能力得到提升：自覺更新教育觀念的能力；了解學生并轉(zhuǎn)變教學方式的能力；新的教學評價能力和課程開發(fā)能力。

事實證明這種思路、方法是正確可行的。廣大職工工作中有了自信，教學中有了熱情，增強了參加競賽的的積極性，提高了教育成績：在教育部電教館組織的“三優(yōu)”活動中，我校上交作品50份，獲獎44份，獲獎率88%。在科協(xié)論文競賽中獲獎教育論文14 篇其中二等獎7 篇，創(chuàng)我校新記錄。公司優(yōu)質(zhì)課競賽語文學科鐘利園老師講的《云房子》獲一等獎，相應(yīng)的課件、稿本送省參賽。王敏鈞老師講的美術(shù)課獲二等獎。在教研室組織的抽測中學科成績也有突出的進步。

（四）加大力度，彌補缺口，優(yōu)化環(huán)境，辦學條件得到進一步改善。

著眼未來，積極推進教育現(xiàn)代化的各項工作，學校致力于教育技術(shù)的現(xiàn)代化建設(shè)。目前，擁有計算機校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的系統(tǒng)。全校18個普通教室全部安裝了計算機，每個辦公室一臺計算機，做到了教師人人能上機，個個會操作。與東風公司教育部校校通的接軌,實現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享。本學期為加強校本課程的開發(fā)與研究,自籌資金購置了一臺實物投影儀,組建了一個電影放映室,改建了一間能容納150人的階梯教室。這些先進的教學設(shè)備和多功能教室的建成為科研、教改、優(yōu)化課堂教學提供了良好的教學環(huán)境，學校正在為創(chuàng)建“電化教學實驗學校”而努力。

怎樣使學生都能夠感受到健康向上、奮發(fā)進取的力量，精神得到凈化？這是我們刻意追求的環(huán)境育人境界。本著校園環(huán)境建設(shè)科學性、藝術(shù)性、教育性、實用性的原則，我們對校園進行整體規(guī)劃。一進校門墻壁上那醒目的《小學生日常行為規(guī)范》警示學生們要遵章守紀爭做校園文明星，主席臺上紅色的地板襯著壁畫《八駿圖》顯得金碧輝煌，給走進校園的每個孩子一種奮發(fā)向上的激勵。“學會做人，學會求知、學會生活”的教育目標下，同學們展示著飛揚的個性和特長。四周的綠樹、紅花，錯落有致。走廊統(tǒng)一掛置的名人畫像及其簡介、地圖等，滲透著愛國主義、革命理想教育。這一切像春雨滋潤著幼苗，激勵著孩子們健康成長，奮發(fā)向上。“博采眾長，志在超越”不斷激勵著全體師生奮進，它定能使每一片綠葉更加翠綠，讓每一朵鮮花更加嬌艷。

（五）加分項目

1、中小學生文藝匯演學校創(chuàng)作舞蹈《籽呀》獲二等獎。

2、中小學生乒乓球競賽獲男子組團體第二名。

（六）存在問題及改進辦法：

1、學校開展的實驗課題沒有形成規(guī)模，沒有及時總結(jié)出我校開展實驗的經(jīng)驗和成果。

2、部分優(yōu)秀教師沒有形成自已的教學風格。需要進一步鍛煉培養(yǎng)。

（七）綜合評定

學校目標明確，思路清晰，措施得力，效果顯著。綜合評定：優(yōu)

2002——2003學年的工作任務(wù)十分繁重，我們不僅成功地實行了EVA工資改革，率領(lǐng)廣大師生抗擊了“非典”，還順利地完成了教育教學任務(wù)。成績面前不驕傲，我們要在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗，推廣現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，集思廣益，大膽開拓，用智慧和汗水，用辛勤和努力，用責任和奉獻，用團結(jié)和協(xié)作，共同澆開我校的教育之花，使之芳香四溢，使之碩果累累。讓我們振奮精神，不斷學習和提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才再創(chuàng)新局面。

篇(6)

成都市金沙小學（以下簡稱金沙小學）位于成都市的政治、經(jīng)濟、文化中心青羊區(qū)，青羊區(qū)是全國基礎(chǔ)教育綜合改革試驗區(qū)、四川省教育工作先進區(qū)。金沙小學借勢崛起，走出了一條具有開放性、國際性特色的現(xiàn)代化教育之路。

鐘櫻，現(xiàn)任成都市金沙小學校長。曾獲四川省特級教師、成都市勞動模范、成都市首批特級校長以及成都市語文學科帶頭人等榮譽稱號。她發(fā)表的多篇論文和參與的多項研究課題獲國家、省、市級一等獎；主編了特色叢書《沒有“圍墻”的學校》和《走過十年》。

：鐘校長您好，成都市金沙小學于2007年9月正式開學，是一所年輕的公立學校。學校通過努力在不長的時間里辦出了自己的特色，并取得了不錯的成績，能否請您介紹一下學校的辦學策略和辦學理念？

鐘櫻校長：我們倡導(dǎo)保護學生天性，激發(fā)學生潛能的教育方法。“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念告訴每一個人：金沙小學是夢開始的地方，每一名學生、教師都能在這里追逐夢想，釋放潛能，綻放光彩。我們努力讓孩子們過上幸福的童年。為了實現(xiàn)這一理想，學校十分重視實驗教學在教育教學中的作用，我們研究通過科學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

1.辦學策略

金沙遺址的發(fā)掘震驚了世界，將金沙遺址3 000年前的古文明與金沙國際新區(qū)的現(xiàn)代化嫁接，是金沙小學的立身之本。

基于對國際先進教育理念的思考，對我國建設(shè)和諧社會時代背景的認識，以及對青羊構(gòu)建和諧教育的理解，我們充分消化、借鑒專家學者的觀點，提出了金沙小學的辦學策略：“開放、探究、均衡、和諧”，即開放教育、探究學習、均衡發(fā)展、和諧校園。

我們所講的“開放”是科學有序的開放，是在符合教育規(guī)律的前提下促進人和諧發(fā)展的開放；“探究” 是互動相長的探究，是學生個體團結(jié)協(xié)作、師生共同進步、知識能力全面發(fā)展、個性人格充分張揚條件下的探究；“均衡”是深度融合的均衡，是單項能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提高、個體發(fā)展與總體進步、區(qū)域發(fā)展與社會輻射深度融合的均衡；“和諧”是面向全體、關(guān)注個體、尊重主體的和諧，是傳承文脈、開拓創(chuàng)新、面向未來的和諧，是基于學校、家庭、社會大教育視野的和諧。

2.辦學理念

我校特別注重建造一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的學校。以最人本、最合乎人性、最有利于人的發(fā)展為出發(fā)點，為每一名學生、教師，甚至希冀為每一位家長松綁；真正辦好激蕩心智、沐浴靈府、貞立人格、彰顯個性的教育，充分發(fā)揮每一個“金沙小學人”的主體精神和創(chuàng)造潛能，為學生的美好生活和未來打下心靈亮麗的底色。

我們提出“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念，這8個字的含義源于金沙太陽神鳥標志圖案，四周旋轉(zhuǎn)的神鳥預(yù)示勇敢地追逐夢想，中心四射的陽光預(yù)示內(nèi)心力量的綻放。解讀這8個字是我校全體成員不懈努力的目標。我們的教育不為注滿一桶水，只求點燃一把火，真正促進學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色地發(fā)展和可持續(xù)地發(fā)展。“追逐夢想”合乎天道、保護天性，“從心綻放”關(guān)乎人道、關(guān)照心靈。金沙辦學與金沙文化是一脈相承的，都講究天人合一。

：金沙小學開放性的課程體系是教育教學方面的一大特色。學校發(fā)揮自身特點開發(fā)了很多有影響力的校本課程，如金沙探秘、幸福國學、體育“6+2”等。能否請鐘校長結(jié)合學校教學方面的科研創(chuàng)新為我們介紹一下學校有特色的校本課程？

鐘櫻校長：我校以科學的教育觀、教學觀指導(dǎo)實際教育教學實踐，積極探索符合時代要求的教學模式。除了按課程要求設(shè)置學校課程，還優(yōu)化學科課程、強化活動課程、開發(fā)環(huán)境課程，建立起一套符合現(xiàn)代教育理念、國際化與本土化相結(jié)合的課程體系，努力實現(xiàn)“生活課程化，課程生活化”目標。

現(xiàn)代實驗學校建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，而教育科研是這項系統(tǒng)工程中的核心工作。我校圍繞實驗學校提出的任務(wù)，結(jié)合學校實際情況，開展了很多專項課題研究。學校重視課程與教學資源的開發(fā)應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，大膽嘗試、勇于開拓、積極創(chuàng)新。通過實踐課題，進一步優(yōu)化課程資源，提升教師信息技術(shù)研究水平，更有力地提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

近年來，學校先后立項并實施了多個具有特色的課題研究，例如：2項已結(jié)題的中國教育學會“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題（《區(qū)域文化背景下的學校文化建設(shè)研究―金沙文化對我校學校文化建設(shè)影響初探》和《發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實踐》的子課題研究《發(fā)明創(chuàng)新教育環(huán)境的研究》）、1項國家級課題 （基于學校文化建設(shè)的館校文化互動策略研究―以金沙小學與金沙遺址博物館文化互動為例）、2項市級科研課題等。

中國教育學會課題研究

在實驗教學中，我校堅持為教育科研開路護航，為實驗教學插上了騰飛的翅膀。多年來，學校特別重視教育科研，教師參與率達到100%。

在不斷地科研創(chuàng)新中，我們開發(fā)了多門特色校本課程，且取得了不錯的教育成效。例如金沙探秘課程，就是根據(jù)我校地域特點，同共建單位金沙遺址博物館合作開發(fā)的。通過本課程的研究學習，學生將認識金沙的歷史淵源，熟悉金沙遺址的各種出土文物，并通過查找資料、小組合作學習等方式，繼續(xù)探究金沙的神奇與奧秘。

除此之外，我校在學校課程生活化理念的背景下提出幸福國學校本課程構(gòu)想，旨在開大智慧，養(yǎng)浩然氣。幸福國學課程不教條化、去功利化、去成人化，幫助學生真正領(lǐng)會“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的精髓。我們希望通過不懈的努力，讓金沙小學每一位學生在傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)下，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，健康成長。幸福國學主要通過經(jīng)典誦讀、經(jīng)典寫作、金沙故事會、傳統(tǒng)體育項目等途徑實現(xiàn)國學浸潤人生。

體育學科校本課程也是我校重點發(fā)展的特色校本課程。課程旨在幫助學生強身健體，培養(yǎng)他們愛好運動的習慣和素養(yǎng)。我校設(shè)置了體育6+2課程，即每年掌握1項體育運動技能，2項傳統(tǒng)游戲項目，將體育課程和傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，讓學生在游戲中感受傳統(tǒng)文化，在玩中學、在玩中鍛煉。

：金沙學校擁有開放式的校園環(huán)境，無論是開放式的圖書館、教室還是辦公室都顯得很有新意。學校打造開放式校園環(huán)境時配備了很多現(xiàn)代化的教育教學裝備，請鐘校長具體介紹一下學校的教學資源和技術(shù)裝備，這些教育裝備如何讓金沙小學熠熠生輝？

鐘櫻校長：我校現(xiàn)有A，B兩個校區(qū)，有43個教學班，學生1 600人左右，規(guī)模和硬件在市區(qū)內(nèi)都處于領(lǐng)先地位。學生活動場地設(shè)置規(guī)范，教學功能用房配備齊全，擁有用于學生綜合素質(zhì)發(fā)展的專用活動場所。其中信息技術(shù)配備達到成都市信息化建設(shè)實施方案標準。圖書資料40 000余冊，學生用書、教師用書、期刊及裝備種類齊全，品種豐富。

學校A區(qū)的總體規(guī)劃按照教學、體育運動、生活等不同功能進行了合理分區(qū)，校園內(nèi)建筑按照衛(wèi)生防疫、照明、防火等有關(guān)規(guī)定進行了配置。設(shè)置了相應(yīng)的各類功能室和普通教室，以滿足學生在學校內(nèi)參加各類教學活動，包括體育活動場環(huán)形跑道1個、球類場地3個；室內(nèi)體育活動場所設(shè)置了乒乓球室、舞蹈室和跆拳道室。實驗功能室配備齊全，其中校園網(wǎng)1套、科學室3間、音樂教室4間、美術(shù)教室3間（其中國學書法教室1間）、計算機教室2間、電子閱覽室2間、安全教室1間、多媒體功能室3間。每個教室、功能室均配備了液晶電視機、實物投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學設(shè)備，實現(xiàn)每一間教室都是多媒體教室的目標。

開放式的圖書館

金沙小學以學生為主體、以探究科學追逐夢想為主題構(gòu)筑的開放式學習環(huán)境，具備較完善的功能，通過物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)，營造溫馨舒適的生活化學習空間，鑄造和諧教育。校園里所有設(shè)施都是針對兒童生理和心理特點設(shè)計的，文化墻、小腳印、七彩的夢、成長的高度、開放式圖書館、開放式藝術(shù)館，沒有講臺的教室，通透的教師辦公室讓教師與兒童拆除了心靈間的“圍墻”，專業(yè)的功能分區(qū)提高了教學效率，實現(xiàn)了學校信息化。

：學校在創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)教學資源后，需要通過科學的管理體系保證現(xiàn)代化教育教學裝備正常運行并發(fā)揮其最大功效，在這方面金沙小學擁有什么樣的管理體系？又是怎樣運行的？

鐘櫻校長：我校成立了以校長為組長的實驗教學領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各項實驗教學使用、管理制度。實驗教學小組制定《學校實驗教學工作計劃》，負責實驗教學的常規(guī)管理。學校配備了科學、圖書、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育、科技等實驗管理人員，承擔實驗教學各功能室的內(nèi)部管理與運行工作。學校在進行實驗教學工作的同時通過教研組實行條塊結(jié)合、分層管理，在內(nèi)部建立了層次清楚、分工明確、責任落實的學校實驗教學管理體系。

我們認為實驗教學是學校教學工作中的重要環(huán)節(jié)，在推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有重要作用，并樹立了現(xiàn)代的實驗教學理念。（1）實驗教學遵循學生的心理成長規(guī)律。（2）實驗教學符合新課程標準的精神。（3）實驗教學體現(xiàn)學校現(xiàn)代化的需要。

科學規(guī)范的實驗裝備管理方式會幫助我們更好地管理現(xiàn)代化的教育教學裝備，使其發(fā)揮最大作用。我們認為課程標準是裝備的依據(jù)，優(yōu)秀的裝備可以促進教材的建設(shè)，促進教學方法的改進，促進教學質(zhì)量的提高。我們追求裝備的人性化、效益化和資源共享。例如分組實驗桌、六面體音樂椅、推拉書寫板、多功能演示講臺等，方便師生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，讓師生、家校、校際、主管部門與基層學校、學校與社會之間都能利用網(wǎng)絡(luò)進行交流。

學校充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進行管理，將計算機搬進實驗室，并把實驗器材、實驗計劃、學校基本信息及其他教務(wù)信息等錄入系統(tǒng)，采用現(xiàn)代計算機技術(shù)進行實驗教學與管理，擺脫了傳統(tǒng)記賬式的實驗教學與管理模式，實行計算機無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。與學校教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展相吻合，促使實驗教學與管理同現(xiàn)代計算機技術(shù)緊密結(jié)合，加強教師之間的信息交流，提高了實驗教學與管理的透明度，提升了實驗教師的工作效率。

：無論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，在自身發(fā)展的同時形成區(qū)域聯(lián)動，帶動區(qū)域整體發(fā)展都是具有很大促進意義的，貴校是如何看待這種聯(lián)動作用的？自身在區(qū)域發(fā)展中又做出了什么樣的貢獻？

鐘櫻校長：學校一直堅持“立足金沙、放眼未來”的發(fā)展構(gòu)想，在保證自身教育教學發(fā)展的同時充分發(fā)揮輻射帶動作用，為區(qū)域發(fā)展貢獻自己的力量。

我校發(fā)揮青羊區(qū)現(xiàn)代化標桿學校示范作用，組織承擔了“2007中國科技年會”“2009年全國現(xiàn)代化教育論壇”“市級骨干教師培訓活動”“青羊區(qū)后備干部培訓會”“青羊名師講壇”“青羊區(qū)校長學校培訓”和2010年省級“除陋習，樹新風”專項活動以及2012年省級消防安全教育普及宣傳活動等多項大型活動。

優(yōu)質(zhì)的教學資源不僅輻射本社區(qū)，學校還將這種優(yōu)勢輻射到更廣泛的區(qū)域。2010年根據(jù)“青羊區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”要求，在區(qū)社會事業(yè)局統(tǒng)一部署下，成立了以金沙小學為龍頭的 “成都市金沙小學集團”（以下簡稱金沙集團），學校援建了彭州市利安小學，改建了金沙小學清波分校，籌建了金沙小學B區(qū)，托管了蒲江金鑰匙學校，使金沙集團的規(guī)模及影響力日益擴大。學校以實際行動深入推進城鄉(xiāng)教育一體化，努力勾畫著教育現(xiàn)代化、國際化、均衡化的美麗藍圖。學校還和眾多國內(nèi)外教育機構(gòu)、教育專家形成良好的合作交流機制，聘請聯(lián)合國教科文組織世界聯(lián)合會副主席、中國教育學會副會長陶西平，美國教育部前副部長蘇珊博士為名譽校長。學校銳意改革，將本土化與國際化交流相結(jié)合，讓自身的現(xiàn)代化發(fā)展道路越走越順、越走越寬。

篇(7)

教育教學工作是我們學校的主要工作之一，這一個學期過去了，我們是不是該寫一份工作總結(jié)進行回顧呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些教學工作總結(jié)，請笑納!

教學工作總結(jié)1一學期的班務(wù)工作結(jié)束了，在學校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的協(xié)助支持下，在全班同學的共同努力下，學生的思想素質(zhì)、行為習慣、學習習慣等方面都有了明顯的改變，圓滿地完成了本學期的各項工作任務(wù)。為了更好地搞好以后的工作，現(xiàn)將本學期的班務(wù)工作總結(jié)如下。

一、進一步加強思想政治教育，造就了良好的班級風氣。半年來，我根據(jù)學校少先大隊的工作計劃，針對學生的特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。首先利用開學之初，借助班會對全體同學進行政治思想教育，結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行強化教育，使每位學生都能迅速地從假期的散漫、生活無規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的的學習生活中;同時，對全體班委成員進行以競選為主的輪換制，激發(fā)了學生積極向上的思想意識，形成了"團結(jié)、務(wù)實、積極、爭先"的良好班風，增強了班級凝聚力;再者，結(jié)合學生身邊的正反事例認真剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓，吸取其經(jīng)驗，引導(dǎo)學生進行自我教育，;最后，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學進行愛國主義、講文明、懂禮貌、安全教育，并從學生的一舉一動、一言一行入手，使每位學生從小形成良好的行為習慣、文明習慣，為培養(yǎng)新世紀的人才打下了扎

二、借助學科教學這一陣地對學生進行潛移默化的品德教育，提高了學生的綜合品德素質(zhì)。

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。我著重從抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生、勞動等方面的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務(wù)。為了提高學生的綜合素質(zhì)，我班采取了多種措施對學生進行教育。主要有以下幾個方面：1、班主任認真協(xié)調(diào)組織任課教師進行討論，明確思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。

2、班主任經(jīng)常溝通各任課教師交流意見，確立目標，形成合力，增強教育效果。

在各學科課堂，教師利用教材里的生動事例，引導(dǎo)學生進入情境，激發(fā)他們的情感，使他們從情中明理，分辨是非，形成正確的人生觀，真正地全面提高學生的綜合思想素質(zhì)。

3、各任課教師落實教材的知識點，突出教育點。

三、繼續(xù)加強了班級安全教育，周密落實了各項安全措施，防患于未然。

本學期中，能夠針對當前諸多不安全因素，對學生的安全教育工作做到長抓不懈、警鐘長鳴。1、精心組織、落實責任。班級開展“創(chuàng)平安班級”活動，班委會成員分工明確，責任分明，精心組織好這次活動，做到措施得力，責任到人。2、全員參與，層層發(fā)動。通過手抄報、黑板報等形式，多層次、全方位地大力宣傳"創(chuàng)平安班級"活動的重要意義，從家長和師生普遍關(guān)心的熱點、難點問題著手，堅持以實際出發(fā)的原則，切實提高活動的針對性與實效性。3、利用班會課、品德與社會課等及時對學生進行水、電、火的正確使用以及發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)時的自我救護和求救方式的教育，進一步提高了學生的安全意識。4、加強了對學生的路隊安全教育，放學時路隊管理有專人負責，力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力，使每一位學生都能"高高興興上學來，平平安安回家去"。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。本學期繼續(xù)進行家訪、碰頭會面電話聯(lián)系等形式，并在十一月份召開家長會，向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了對子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

五、開展豐富多彩的活班級動，構(gòu)筑班級教育的平臺，讓學生多育并舉，全面發(fā)展。

本學期中除了配合學校積極完成各項教育教學工作外，還召開了形式多樣的主題班會，如“我是班級小主人”、“凝聚集體的愛”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的愛”、“一幫一，比同桌”等，針對學生的實際情況進行教育，為形成良好的班風，養(yǎng)成良好的行為習慣、文明衛(wèi)生習慣奠定了基礎(chǔ)。同時還抓住有利時機在班級及時開展“手拉手”、“一幫一”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”、“讀課外書比賽”等活動，調(diào)動了同學們學習的積極性，使他們增長了課外知識，提高了閱讀能力。

誠然，通過一學期的工作，在我和全體同學的共同努力下，取得了一定的成績，但是也還存在不足之處，比如家訪不夠及時，對個別學困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力等，在今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點，努力改進不足，使自己的工作更上一層樓。

教學工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間一個學期的工作已接近尾聲，雖然自己班級管理的經(jīng)驗尚不足，但是經(jīng)過這段時間的努力學習和探索，我的班級管理也取得了一定成績，孩子們個方面也都取得了很大進步。下面將本學期的班主任工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教育方面

1、開學初的常規(guī)訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習慣。

重溫上學期制定的班規(guī)，對于校規(guī)也要條條落實。課堂、課間、上下學的紀律非常重要。

2、充分利用班隊會及晨檢的時間強調(diào)“輕聲快步靠右行”及“課堂四管”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

3、利用升旗儀式，加強學生的德育教育。

升旗結(jié)束后，對上周得流動紅旗的情況進行總結(jié)。

4、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。

二、班級紀律方面

1、課堂紀律

嚴格遵守課堂制度，如果有違反紀律的現(xiàn)象，由班級干部記錄，并記在學生評價表中。

2、課間紀律

開展豐富多彩的課間活動，是解決課間紀律亂的法寶。我將開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地。課間違紀，由班長、中隊長記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。院內(nèi)不打鬧等。

3、路隊紀律

為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理，排隊慢走安靜。

三、衛(wèi)生方面

1、個人衛(wèi)生：每周一檢查個人衛(wèi)生，平時抽查，要求衣著整潔。

2、班級衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個班干部都做工作記錄，每周五班會總結(jié)，進行班干部工作評價，不能勝任的同學要進行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

五、創(chuàng)設(shè)班級學習、生活氛圍。

我要讓集體因為有了我而光榮，我要讓同學因為有了我而自豪，我要讓老師因為有了我而欣慰，我要讓父母因為有了我而驕傲。指明了我班的長期奮斗目標。班級的黑板報讓學生做主，從版面設(shè)計到具體制作。這樣既提高了學生學習的積極性，又美化了班級環(huán)境，從無形中給學生帶來了好的影響。有了這些措施的實施，班委同學能夠更加認真負責的協(xié)助我管理班級如衛(wèi)生、紀律等多方面工作;另外還有很多學困生，都從最初的不學習到現(xiàn)在的努力背書、努力做題、積極完成作業(yè)，效果顯著。

六、家校結(jié)合，分類施教

1、經(jīng)常主動找學生談話，點出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學生感受到關(guān)愛，對于學習和行為習慣落后的學生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。

2、對于學習后進生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯要單獨進行輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學習興趣。

3、對于行為后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點要大力表揚，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進。

越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。

4、經(jīng)常保持與學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。

5、其他方面

總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學生在學習方面取得很大成績的同時整體素質(zhì)也在不斷的提高。我相信，雖然我還是個新手班主任，但只要我多吸取同事的寶貴經(jīng)驗，多學習，多努力，我的班級管理一定會走上更高的一個臺階。

教學工作總結(jié)3我把加強班風建設(shè)放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結(jié)，只有形成一個互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。下面我就講講我所做的具體工作：

一、把一顆愛心捧給學生

熱愛，尊重學生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在。教師對學生的愛決不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對學生的嚴格要求上，愛之深，求之嚴，我總是以熱愛學生為前提。例如，在平時的學習活動中有的班干部不能嚴格要求自己，不遵守紀律，與同學打鬧，學習不求上進的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對個別既調(diào)皮學習差的學生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵他們上進。

二、對學生進行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上的集體。我利用每周的班會課對學生進行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會在語文課上抽出一部分時間進行教育。

三、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

四、加強和學生家長的聯(lián)系

學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學生家長，和學生家長一起共同來提高學生的學習和各種優(yōu)良習慣的形成。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關(guān)心和幫助后進生。做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心;耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉(zhuǎn)變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。

我知道，一個良好班風的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個班成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學校的驕傲!總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實踐中去探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

教學工作總結(jié)4在過去的2019年，石門小學上下一心，認真學習貫徹上級文件精神，堅持“追求綠色質(zhì)量，打造幸福校園”的理念，認真落實“三個年”主題系列活動，大力弘揚“大愛育人、以文化人、立德樹人”的江山教育精神，扎實推進校園文化建設(shè)，積極踐行江山教育“學在江山”品牌建設(shè)。

一年來，學校沿著年初制訂的目標，團結(jié)奮進，務(wù)實進取。全面貫徹教育方針，加強學校管理，認真實施素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量，積極創(chuàng)建豐富多彩的校園文化等方面取得了一定的成績。

一、抓師德師風，踐行大愛教育

“學高為師，身正為范”，良好的師德師風是學校教育教學工作的基礎(chǔ)保障。學校結(jié)合全市教育系統(tǒng)“三個年”活動之——“師德師風提升年”，要求每位教師在平凡的工作崗位上，努力做到八個字：敬業(yè)、愛生、博學、善教。在全校范圍，繼續(xù)深入開展學習“最美教師”，爭做“最美教師”各項活動;認真組織教師開展“學在江山”“生本課堂活力教育”“三教三學”系列大討論;大力挖掘師德先進典型，樹立榜樣，鼓勵教師向身邊的先進典型學習，繼續(xù)開展“感動校園教師”評選活動。

特別是我校把每周一次的“師德師風學習日”活動落到了實處，每周四晚的師德師風學習活動開展得有聲有色。從中國最美教師張麗莉到江山市師德楷模先進事跡的學習，再至學校中“感動校園”教師的現(xiàn)身說法，每位教師都切切實實地感受到了一股股正能量激蕩著她們的心扉，激勵她們時時用“最美”要求自己。現(xiàn)在，學校中的每一位教師都樹立了作為一名人民教師的責任感和使命感，安心本職工作、為人師表，以自己的良好形象和行為為學生樹立榜樣，埋頭苦干，將奉獻教育當做樂趣。

二、抓常規(guī)制度，促進規(guī)范管理

教學質(zhì)量是學校的生命線。在學區(qū)的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍地抓好常規(guī)制度建設(shè)和管理，千方百計提質(zhì)量。我們主要采取了以下措施：

1.狠抓教學常規(guī)，強化過程管理

教學常規(guī)的落實是提高教學質(zhì)量的保證。因此，我們在教學管理中，學校制定了細致的教育教學常規(guī)，細化了各學科教學規(guī)范。要求教師嚴格按照教學常規(guī)的要求，認真做好備課、講課、作業(yè)的布置與批改等。教導(dǎo)處每學期期中、期末對教師的備課、作業(yè)批改進行細致地檢查，并形成總結(jié)，由校長親自在專題會議上對優(yōu)秀教師進行表揚，對表現(xiàn)不夠的老師提出批評，并要求她們及時改正。

學校針對青年教師，開設(shè)了專門的備課、課堂、批改等常規(guī)的培訓活動。組織學校骨干教師擔任新教師的師傅，為她們進行手把手地指導(dǎo)。

學校還建立了由校長、副校長、教導(dǎo)處兩位主任、工會主席等5人組成的“抓常規(guī)、促規(guī)范”督查小組，建立《石門小學“抓常規(guī)促規(guī)范”工作紀律》。每周輪流對教師的值班、教學、衛(wèi)生、安全等學校系列常規(guī)工作進行督查，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.加強學生常規(guī)管理，進行行為習慣教育

學校以貫徹實施《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準則，對學生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。由于德育工作抓得扎實有力，學風、班風、校風明顯好轉(zhuǎn)，絕大部分學生養(yǎng)成了愛學習、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習慣，真真正正成為班級小主人，學校的小主人。

3.狠抓安全常規(guī)，保障校園平安

學校建立了門衛(wèi)、食堂員工督查考核制度，建立了嚴格的教師值周制度、午睡管理制度、節(jié)假日值班制度、學生乘車點名護送制度、科任教師點名制度等常規(guī)制度與督查措施。我們還結(jié)合安全活動月開展了安全逃生演練、防溺水專題教育等各項活動，確保校園平安。

三、抓校本培訓，提升教師素養(yǎng)

(一)完善教科研隊伍，規(guī)范教科研活動

1.健全教科室各項制度，重視對教科研工作中表現(xiàn)優(yōu)秀教師的鼓勵工作，發(fā)揮青年教師的帶頭示范作用，激發(fā)中年教師的科研熱情，培養(yǎng)學校良好科研學習氛圍。

在濃郁的相互學習、相互合作的教研氛圍中更新觀念，加強教師開展科研工作的主動性。

2.扎實做好我校主持的衢州市、江山市兩級課題結(jié)題工作，認真總結(jié)，深刻反思，整理出我校課題研究的經(jīng)驗和不足，以利今后的課題研究工作。

(二)加強校本培訓，提高教科研水平

根據(jù)我校青年教師占全校教師總數(shù)76%的實際情況，學校繼續(xù)堅持以培養(yǎng)青年教師為師訓重點。根據(jù)學校教師素質(zhì)提升工作計劃，學校在青年教師培訓工作做好如下“校本七訓”工作：

1.集體備課，資源共享

學校規(guī)定每周二、周三下午為語文、數(shù)學集體備課時間。以年級學科為單位，每位教師備課一單元，并講解，進行集體討論、匯總、形成正式備課稿分發(fā)到各任課教師手中。

2.開展“江郎夜話”教師讀書論壇

教師自行進行閱讀優(yōu)秀的教育教學類書籍，統(tǒng)一采用閱讀教師公開講座的形式對全體教師進行講授。通過活動老師們逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣;通過交流，老師們達到了資源的共享。每個學期期末還全校評選“十佳讀書教師”，取得了較好效果。

3.教師“基本功PK賽”

全體教師分學科，開展“基本功PK賽”，分為朗讀、三筆字、簡筆畫、即興演講、教學設(shè)計現(xiàn)場賽、課件制作、現(xiàn)場評課賽、文化專業(yè)考試、案例分析、下水文、解題賽等。回過頭來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：兩次寫字比賽后，第二次明顯好于第一次;即興演講比賽中，第二次已經(jīng)不再有第一次的緊張，多出來的是一份自信!

4.教學札記

真實有啟

一年來，學校共收到青年教師教學札記近1000篇，并選擇優(yōu)秀

的隨筆札記在學校的“石門小學幸福教育”教育博客中，供全體教師展示交流。通過活動，我們教師也因此把握住了不少“靈感”，及時撿起了似金子的“鵝卵石”，成為自己教育研究的第一手資料。

5.教研課堂

扎實有效

一年來，學校繼續(xù)開展先學后教課堂教學模式的改革與探索以及“生本課堂，活力教學”這一主題進行課堂教學改革與嘗試。我們通過“小組磨課備課，大組評課做課”的課堂研究模式。使小組備課磨課的靈活性與大組評課做課的熱烈氣氛相得益彰!使青年教師的活力教學與老教師的經(jīng)驗之談融會貫通!

6.聘請外援講座，注入新鮮活力

20__年上學期，我們按計劃邀請了幾位名師給老師們講座。3月7日，付淑玲老師給我們開“談?wù)勅绾伍_展實踐——論文——課題的課題研究模式”的講座;3月17日，邀請姜洪富給我們作“一三五課堂教學模式案例式解讀”的講座;5月9日和23日，姜雪華給我們進行了兩次課件制作培訓;10月24日，毛水菊給我們作“改善校本研修提升職業(yè)幸福”的講座……受到廣大教師的好評!名師和名校長的講座展現(xiàn)了一位位名師的風采，更為我校的校本培訓注入了新鮮的活力!

7.以教學案例、課題研究為載體，開展系列大思考、大討論活動。

學校通過組織優(yōu)秀教學案例、教育小規(guī)律的評比，使教師們養(yǎng)成了靜心思考教育的習慣。學校還對評選出的優(yōu)秀作品進行了整理，分裝成冊，成為了學校教育工作寶貴的財富。通過組織教師參加教育局開展的“學在江山”系列討論，提升了教師們教育教學的大局觀，擴大了她們的視野，使老師們感受到了作為教育工作者神圣的使命感。

四、抓校園文化，提升學校內(nèi)涵

學校文化建設(shè)是教育科學和諧發(fā)展的必然要求，是學校存在的根本價值所在，是教育教學改革的強大動力，是創(chuàng)建學校品牌形成核心競爭力的需要。20__年，我們確立“文明行為文化校園”作為校園文化年的主題，從“文明”入手，以“文化”為目標。強通過化班級管理，豐富多彩校園活動的開展，提高了學生綜合素質(zhì)，形成了良好的文化氛圍。

1.開展“文明行為，文化校園”系列活動

①從20__年學校校園廣播開通以后，每周三中午的校園“紅領(lǐng)巾廣播站”已正式開通，分為校園快訊、小小作家、經(jīng)典推薦等幾個版塊;

②開展了每月一次的主題黑板報、“文明班級”、“文明辦公室”的評比活動;

③抓住各種契機，開展系列活動。清明前夕，學校部分師生來到吳奇龍烈士墓前，敬獻鮮花，寄托哀思，使孩子們受到了良好的熏陶和教育。20__年下半年，得知六(2)班學生毛周俊，被查出患急性淋巴癌，在杭州就醫(yī)。學校立刻發(fā)動了全體師生進行獻愛心活動，共籌到善款17500元，并及時送到毛周俊家人手中。

④6月份，學校舉行了“校園文化，展現(xiàn)自我”為主題第八屆藝術(shù)節(jié)專場演出。舞蹈《勞動最光榮》等節(jié)目為整個藝術(shù)節(jié)增添了靚麗的色彩，繪畫、手工等各項現(xiàn)場賽，激發(fā)了學生對藝術(shù)的濃厚興趣;

⑤學校在5月和10月分別組織了全體師生一起參加“走進生活愛我家園”主題春游、秋游活動。讓孩子們走進大自然，感受美好的生活。

2.積極落實課外閱讀活動

組織全校各班開展每個學生“每月一書”讀書活動，每學期背誦10首經(jīng)典古詩、2篇經(jīng)典小古文，期末學校教導(dǎo)處進行檢查。每學期開展一次全校性的“經(jīng)典閱讀”讀書體會比賽，“書香班級”評比活動等。

3.切實落實“體藝2+1”

落實陽光體育活動，學校在每天一小時陽光體育運動的基礎(chǔ)上，要求體育組，每兩周開展一次以年級為單位的體育比賽，豐富孩子們的精神生活，鍛煉健康的體魄。如：低段的廣播操比賽、中高段的拔河、投籃、接力比賽等。

學校要求音樂組老師，帶好一支舞蹈隊;美術(shù)組開設(shè)書法、繪畫興趣小組。以點帶面，創(chuàng)設(shè)良好的校園藝術(shù)文化氛圍。

4.利用班會、晨會，強化安全衛(wèi)生教育和管理

本學期在班主任的配合下，做了許多工作，特別是治理校園環(huán)境衛(wèi)生效果比較顯著，校容校貌有了明顯的改觀。為師生創(chuàng)造了一個干凈優(yōu)美的工作和學習環(huán)境。

五、抓安全保障，推進教育現(xiàn)代化

石門小學把安全保障作為促教育發(fā)展、強教育內(nèi)涵的根本之舉，以項目為載體，積極開展學校基建、教育裝備、后勤管理等各領(lǐng)域的項目謀劃建設(shè)和創(chuàng)新活動。

1.進一步加強學生乘坐接送車輛的管理、安全教育工作。

學校一方面多次通過致家長一封信等形式，引導(dǎo)家長、教育學生嚴禁乘坐三無車輛;另一方面積極協(xié)調(diào)公交公司，細致認真地安排教師做好學生乘車的路隊接送工作。

2.加大投入，改善閱讀條件

學校克服硬件設(shè)施差的困難，積極籌措資金，今年學校又新增圖書6500多冊，認真組織各班學生積極投入到“我讀書，我快樂”的校園讀書熱潮中。

3.石門小學遷建工程各項工作開展的如火如荼。

截止目前，2個標段10多個施工作業(yè)點已全面展開，工程將在明年8月底完工，爭取讓學生在明年秋季順利入學。

4.今年學校新增學生電腦25臺，為老師辦公室增加了2臺辦公電腦，增添了2臺電子白板，使學校班級多媒體(電子白板)達到了全覆蓋。

六、取得的成績

20__年我校教師共有32篇論文在江山市級及以上獲獎。其中，周慧玲老師撰寫的《讓孩子在責任感中快樂成長》在《浙江教育報》的征文比賽中榮獲三等獎;徐春娟、劉永玉撰寫的《心與心交流師與生共進》獲衢州市分享智慧征文比賽三等獎;王軼鷗撰寫的《讓民族音樂在音樂課堂中發(fā)芽、生根、結(jié)果》獲江山市學科論文比賽一等獎;此外，還有5篇論文獲二等獎，23篇論文獲江山市三等獎。

課題研究成績不俗。童水燕主持的小課題《農(nóng)村小學六年級“屢犯錯誤”學生的教育對策及研究》獲江山市一等獎;周良明主持的江山市重點課題《農(nóng)村小學生“膽商”現(xiàn)狀及提高策略的實踐與研究》獲江山市二等獎;其他六項課題獲江山市三等獎。20__年學校又有七項課題分別在衢州和江山立項。

在課堂教學、師訓方面表現(xiàn)優(yōu)異。孫洪霞老師在“衢州市首屆體育大會籃球比賽女子三人制”比賽中獲第一名;林小愛老師在“古道千年——地方課程課堂評比”中獲二等獎;周平艷老師在“江山市中小學德育導(dǎo)師基本功比賽”中獲二等獎。積極參加各級培訓，徐春娟在江山市小學數(shù)學骨干教師素質(zhì)提升培訓活動中被評為優(yōu)秀學員。另有10多位教師在各類比賽中獲江山市二、三等獎。學生參加各類比賽，有70多人次在地、市級獲獎。

學校工作千頭萬緒，有成功也有挫折，有成績也有不足，希望在今后的工作中，同心協(xié)力，揚長避短，在困境中求發(fā)展，在成績上求創(chuàng)新，把學校工作再推上一個新的臺階。

教學工作總結(jié)5光陰荏苒，日月如梭。20__年學年度工作即將結(jié)束了。本學期認真落實了鎮(zhèn)小學中心校的工作目標和本校的教育教學，繼續(xù)突出抓好教學這一中心工作，重心工作，圓滿地完成了上級交給我校的“四配套”工程的實施工作。全體教師同心同德，與時俱進，較好的完成自己的教育教學任務(wù)。本學期我校主要做好了以下幾方面的工作：

一、以德為冠，全面落實德育工作。

本學期我們校組織全體教師重溫了江__“__”的理論及__在2019年教師節(jié)會議講話，胡__的講話精神是我們做好當前教育教學工作的理論依據(jù)，是提高教育教學質(zhì)量的保證，學習時間周周得到落實，我校采取集體學習和分散學習相結(jié)合的方法，每周堅持集中學習2小時，其余時間自學，邊學習邊寫，每人本學期不少于18次。通過學習增強了教師的使命感和責任感，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、主人翁意識和育人意識。

德育工作是學校的首要工作，為加強教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生誠實守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學生手則》和《小學生日常行為規(guī)范》的學習，具體的做法是：

1、__大前組織教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教育，并將規(guī)范的內(nèi)容進行細化考核。

2、嚴格升降國旗制度，充分利用國旗下講話，對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義教育，教育學生誠實守信，做一個誠實守信的好學生。

3、充分利用班會、校會，落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，本校在10月28日開展了一次《小學生日常行為規(guī)范》講座。

11月初我校舉行了“感恩”活動演講比賽。

4、學校舉行了豐富多彩的課外活動。

舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長跑等比賽。讓學生參加一次次有意義的課外活動，受到一次集體主義教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神，同時鍛煉了學生的體能。

5、安全工作常抓不懈，20__年9月5日，我們校開展了一次法制安全講座，教育學生平時要自我保護，提高了學生安全自我防范能力，特別是家長不在的時候，學生要有自我保護意識，不做一些危險的事情。

同時又利用板報、班會、校會等各種形式對學生進行安全教育。

二、加強常規(guī)管理，圓滿地完成了上級交給我校的“四配套”工程的實施工作。

1、抓好教育管理。

本學期對教師業(yè)務(wù)提出的新要求，要求教師將新要求落實到工作的實處，教師要不斷主動的“充電”，研究教學新方法，走自己的路子，形成自己的教學風格，本學期我校有2名同志在讀大專，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語教師的脫產(chǎn)培訓，這樣為暑后全面開設(shè)小學英語奠定了基礎(chǔ)。開展讀一本教學專著的活動，邊讀邊寫體會，每周不少于800字，裝入個人檔案袋，充實了教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，朱曉敬教師的讀書筆記質(zhì)量較高，體會較為深刻。

課堂教學是教學的主陣地，本學期我們校真正落實了“上課七反對”制度，切實提高了課堂教學的實效，向40分鐘要質(zhì)量。通過聽課評課，使每位教師都能取長補短，把新課標、新理念落到實處。檢查評比是實施教學管理過程中的重要一環(huán)，業(yè)務(wù)主任兩周一檢查教師備課作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，并將每次的檢查結(jié)果進行量化積分，作為年終考核的依據(jù)。

2、堅持集體備課制度，每次集中備課定中心發(fā)言人，根據(jù)本校教科研課題定內(nèi)容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的方法。

4、抓好教師管理。

每周周一召開教師會，對教師進行職業(yè)道德教育，認清當前的教育形勢，樹立競爭意識，平時學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶頭遵守學校的考勤制度，外出開會、辦事盡早、盡快回校后將功課及時補上，教師每天必須在規(guī)定的時間內(nèi)到校，任何人不準隨便缺課，有事要請假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對人的考核。

5、為提高學生的閱讀能力，開學初，我們在小學中心校的指導(dǎo)下，成立了校閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，同時制定了校閱讀計劃，為了實施這一計劃：首先我校先在校園內(nèi)營造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現(xiàn)閱讀特色，其次在班內(nèi)布置了“美文誦讀”、“英語天地”“習作欣賞”“古詩欣賞”。

第三建立班級圖書角，讓全體學生都捐5本書放在圖書角，真正達到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長上一節(jié)閱讀課。小學中心校的領(lǐng)導(dǎo)在閱讀檢查中一致認為我校工作踏實認真，取得了一定的成效。

6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統(tǒng)工程，關(guān)系到我們校今后的教育、教學發(fā)展，因此我們必須辦好這件好事。

為迎接省“四配套”工程驗收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔的科室教室里按上級的要求工作，放棄了兩個星期天休息的時間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學工作，為了不耽誤“四配套”的進度這幾位教師充分利用晚上加班加點，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點才會家，這種愛崗敬業(yè)的精神值得我們學習，(眾所周知我校在職教師8人，當時一人病假，去實施具體工作的教師就更少了)

7、加強安全教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

安全工作是學校工作的重中之重。要求師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強安全防范意識，堅持誰班的學生誰是第一責任人，放學路隊哪隊學生出問題，由包隊教師負責，學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查校園的安全隱患，及時上報檢查情況，我校實行關(guān)大門封閉式的學生管理方法，對往來人員要登記入冊，本學期我校沒有一起學生事故的發(fā)生。沒有一起失盜現(xiàn)象，確保了學校師生的人身安全，確保了國家的財產(chǎn)不受損失。

8、后勤管理進行了從嚴要求，按上級指示做，有事先，精打細算，把錢用在刀刃上。

本學期我校學生收費嚴格按上級的要求，不亂收亂支，做到收費公開，接受社會的監(jiān)督。把特困學生免的課本費及時送到家長們的手中，使他們感受到黨的關(guān)懷，黨的溫暖。

三、以科研為龍頭，促進學校教學的整體工作

1、開展教師讀書活動，提高教師理論素養(yǎng)。

只有不斷的學習，才能不斷的更新教育觀念。本學期我校教師人人讀一本理論教育書籍，并做出讀書筆記一本，每篇內(nèi)容不少于400字，且有感想，學校定期檢查，指出優(yōu)缺點，改正錯誤。

2、開展五個一學習，人人做研究型的教師

我校教師人人讀了一本教育理論書籍，記了一本學習筆記，做了一項小課題研究，開了一次研究課，寫了一至兩篇教育論文。在此基礎(chǔ)上，人人參與寫《教師專業(yè)日記》，真實詳細的記錄了教學中的所見、所聞、所感。本學期我校教師寫教育、教學論文達10余篇。

3、教育科研“手拉手”，以科研興校

10月份，我校教師到鄭集實驗小學、柳新實小、馬坡小學、何橋小學、參加了聽課共派出30多人次。他們認真地聆聽精彩的報告，，仔細地觀看，專心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學習借鑒了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗。回到學校后，我校也組織了“我的研究課”的專題活動，人人參與。通過這一活動，提高了我校教師的教學水平。使得全體教師如身臨其境的學習，受益匪淺。

四、加強體育活動增強學生體質(zhì)

本學期我校認真組織學生學習了校園集體舞。特別是11月7號我校積極參加鎮(zhèn)小學中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導(dǎo)下我校取得了前所未有的好成績，獲得了鎮(zhèn)小學比賽第二名。

五、存在問題及改進措施

(一)本學期我校工作雖取得了一定的成績，但是成績面前也有不足的地方，問題有如下不足之處：

1、由于學校我校師資力量不足。

(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學活動不能正常地開展。

2、班級管理方面，個別班主任責任心不強。

3、教科研方面，教師跟不上形勢，存在怕吃苦的現(xiàn)象。