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摘要：隨著數字技術的進步、互聯網技術的發展以及媒體競爭的加劇，“媒介融合”已經成為當今傳媒領域的重要趨勢。面對這一熱點現象和問題，學術界也眾說紛紜、觀點不一。本文通過對該問題研究成果的梳理和總結，客觀地呈現“媒介融合”背景下新聞傳播領域分與合博弈的發展現狀，在理論分析與實踐探究的基礎上，對web3.0技術環境下傳媒生態的未來圖景進行展望。

關鍵詞：媒介融合　web3.0　云計算自媒體

數字技術的發展，受眾需求的細分以及媒體間的激烈競爭，催生了媒介融合趨勢的出現。媒體問的兼并與重組，媒介內容、網絡、終端的融合與發展，全媒體理念的形成與推廣等都成為媒介生態中的重大變革。盡管媒介融合已成為新聞傳播領域的重要趨勢，學者們依然對該問題持有不同的見解，因此，對各方觀點的梳理與分析對于我們清楚地認識這一問題具有重要意義。

一、媒介融合及其主要論斷

1979年，美國麻省理工學院的尼古拉斯?尼葛洛龐帝用三個相互交疊的圓圈來表示不同工業“即將和正在趨于融合”的發展態勢。這三個圓圈分別代表計算機工業、出版印刷工業和廣播電影工業，尼葛洛龐帝還指出。三個圓圈的交叉處將成為成長最快、創新最多的領域。

1983年，美國傳播學者、馬薩諸塞州理工大學的伊契爾?索勒?普爾教授提出：“媒介融合，就是各種媒介呈現出多功能一體化的發展趨勢。”這一概念得到了國內外學者的普遍認同，為該問題的研究奠定了理論基礎。

隨著媒介融合趨勢的不斷發展壯大，該領域的研究也日益興盛。通過對媒介融合問題研究成果的分析與歸納，筆者認為，當前學者們對該問題主要持有三種不同的論斷，即絕對融合論、絕對分化論和先合后分論。

1.絕對融合論。通過中國期刊全文數據庫進行精確檢索，與媒介融合問題有關的學術論文共有722篇，其中有將近2／3的學者認為媒介融合已經成為大勢所趨，并將媒介融合作為行業背景來探討傳統媒體面臨的挑戰，傳媒生態發生的變革。

中國人民大學的蔡雯教授是我國較早對媒介融合問題進行研究的學者，她在其2010年發表的論文《媒介融合趨勢下新聞編輯業務的變革》中指出：“本世紀初，新一代互聯網與數字技術在傳媒業的廣泛運用，促使新聞媒體的融合成為大勢所趨，傳統媒體與新媒體的結合日益密切，新聞報道由單一媒體獨立運行轉向多種媒體融合傳播。”

此外，蔡雯教授還對媒介融合背景下出現的一種新的新聞傳播模式“融合新聞”進行了深入研究。她認為“無論是目前廣為關注的‘報網互動’‘臺網互動’，還是正在一些傳媒集團悄悄進行的組織結構改造，都只是‘融合新聞’在起步階段的某種嘗試。”蔡雯教授的研究是眾多學者從微觀角度探討媒介融合時代傳媒界應對之道的縮影。

絕對融合論把媒介融合作為勢不可擋的發展趨勢，并以此為前提展開各方面的研究，雖然具有極高的現實意義，但一味地強調合的必然性，卻忽視了媒介融合過程中的各種沖突與矛盾。融合不是目的，而是媒介生態變化中的一種表征，如何在媒介迅猛發展的大環境下更加長遠地把握未來，還需要有多維的辯證思考。

2.絕對分化論。就在媒介融合的研究日漸壯大和成熟的時候，有一些學者結合近年來媒介融合的具體實踐，對“絕對融合論”提出了質疑，甚至有些學者認為媒介分化才是傳媒發展的趨勢。

學者陳國權在其論文《分化是傳媒發展的趨勢――“融合論”質疑》中開篇就提出“今后傳媒發展的趨勢不是融合，而應該是分化”。作者認為：“在傳媒分化的觀點下，未來傳媒形態將進一步分化成更細的，獨具特色和優勢的傳媒，變得更加五花八門、千姿百態。”

該學者選擇了一系列媒介融合的失敗案例來支撐自己的論點，完全否定了當前傳媒界出現的融合趨勢，從相反的角度引起學術界對“絕對融合論”的反思，未來的傳媒形態究竟是分是合，各方爭論不休。

3.先合后分論。就在“分”與“合”爭執不休的時候，以中國人民大學的彭蘭教授為代表的一批學者開始辯證地思考媒介融合與媒介分化之間的關系。

在論文《媒介融合時代的“合”與“分”》中，學者彭蘭指出：“媒介融合并不僅僅意味‘合’，更意味‘分’。”媒介融合將帶來的是載體的“先合后分”的局面，即各種媒介產品都將匯流到網絡中進行傳輸，而后又分散到各種不同的接收終端中，這樣仍然可以保持媒介產品的多樣化，并適應人們不同的信息接收習慣。

先合后分論打開了媒介融合背景下媒介形態研究的新視角，學者們不再一味地探究是“分”還是“合”，而是結合具體的實踐，提出了一種相對平衡的觀點，修正了以上兩種觀點的極端性和片面性。然而該論斷認為，未來媒介將嚴格按照先“合”后“分”的順序演進，未免陷入另一種絕對化。媒介生態豐富多樣，發展方式也不盡相同，單一的發展路徑根本無法全面地呈現未來媒介生態的發展圖景。因此，過分強調分與合的先后順序也難以避免將研究導入誤區。

總之，以上三種論斷各具特色，雖有不科學之處，但卻較完整地呈現了媒介融合問題的研究成果，為今后的研究提供了豐厚的理論素材。那么，在技術的推動下，在受眾的需求中，媒介融合究竟呈現出怎樣的發展態勢呢?筆者認為這是一種媒介分化與媒介融合長期博弈、此消彼長、相生相克、和諧共存的過程。

二、媒介融合背景下的業界現狀――分與合的博弈

媒介融合是數字時代媒體為應對激烈的市場競爭，滿足受眾的細分需求而發展出來的應對之策。融合是媒體發展的一種手段，而非目的本身。媒介融合旨在通過不同媒介形式的融合為各種媒介找到適合自己的定位及發展方式。因此媒介融合是分化中的融合，即保持各種媒介形態原有特點的深度融合，分與合是相輔相成的，過分強調任何一方都會導致失敗。昔日被稱為傳媒界“世紀聯姻”的時代華納與美國在線的并購案終究還是在10年后失敗而終，雙方既未實現資源與業務的有機整合，還因為資金等問題影響了自身的發展。融合是小，發展是大，我們無需執著于為是分還是合找一個定論，傳媒業將會在分與合的博弈中不斷向前發展。

分與合的博弈是一個異常復雜的問題，由于媒介技術日新月異，媒介形態各具特色，媒介環境千變萬化，受眾需求豐富多樣，這個博弈是一個包括媒介內容與媒介形態、媒介政策與媒介利益、媒介發展構想與受眾多樣需求等的盤根錯節、此消彼長的漫長而崎嶇的過程。

1.媒介內容與媒介形態的博弈。近年，國內一些傳媒集團提出的全媒體發展戰略在內容融合方面做了許多探索，無論是報紙、廣播、電視等傳統媒體還是網絡、手機等新媒體，在日常業務的開展以及重大事件的報道中都注重不同媒介形式之間的合作與共融，推動了全媒體社會圖景的形成。

然而，全媒體的構想雖然美好，但如何實現真正的內容融合卻是各家媒體不得不認真思考的問題。就拿報網融合來說，紙媒辦網站的初衷在于拓展業務范圍，聚合受眾分散的注意力，在網絡傳播時代找新出路。然而，在具體操作過程中，卻僅僅是新瓶裝舊酒，將報紙的內容照搬到網站上，不但沒有利用到網絡媒體即時、海量、高互動性的傳播優勢，反而通過重復的信息傳播引起了受眾的厭煩心理。在內容與形態的博弈中，內容要以形態為導向，改變舊有的單一模式，提高融合性，從而不斷適應媒介形態的多樣與融合。只有實現內容與形態的水融，才能取得最佳的傳播效果。

2.融合政策與各方利益的博弈。媒介的發展需要政策的引導與支持，而融合過程中的利益沖突也成為阻礙媒介發展的絆腳石。

2010年1月21日的國務院國發5號文件《國務院關于印發推進三網融合總體方案的通知》中規定：“‘三網融合’是指電信網、廣播電視網、互聯網在向寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網演進過程中，其技術功能趨于一致，業務范圍趨于相同，網絡互聯互通、資源共享，能為用戶提供語音、數據和廣播電視等多種服務。”“三網融合”是當前我國針對媒介融合提出的最重要的政策范例，代表了國家對于媒介發展的規劃和方向。三網融合并不意味著三大網絡的物理合一，而主要是指高層業務應用的融合。

數字技術的進步、內容融合的發展對傳輸信息的網絡平臺提出了更高的要求。“三網融合”的提出能夠實現不同網絡業務的有機融合，從而更好地滿足受眾自由獲取信息的需求。然而，在中國特殊的傳媒政策及格局下，“三網融合”的進程嚴重受到行政區劃及行業壟斷引發的利益困擾，至今都沒有實現真正意義上的融合。

筆者認為，在政策與利益的博弈中，利益的分化將會導致政策的分崩離析。“三網融合”過程中需要聚合的是三大網絡通過業務融合而實現的共同利益，而分化則是在融合實現之后才能進一步開展，未合先分將使這場博弈陷入困境。三大網絡應當以大局為重，在利益上做出一定程度的讓步，在政策的指引下推動三網融合進入實質性的發展階段。

3.媒介技術帶來的可能性與眾口難調的現實之間的博弈。“受眾中心”時代的媒介變革以受眾的實際需要為參考，旨在滿足其多樣化的信息需求。當今社會，受眾構成的多元化導致了信息需求的復雜化。因此，在媒介融合的發展過程中，媒介技術帶來的可能性與眾口難調的現實之間的博弈表現得十分突出。

受眾主要是通過各種形式的終端平臺來接受信息的。終端融合是媒介融合的一個重要方面，智能數字化終端成為當前媒介融合趨勢下終端融合的主要樣態。2007年美國蘋果公司推出的iPhone手機融合了作為電腦終端的imac、音樂播放器的iPod、網上音樂商店的iTunes。iPhone實現了設備與服務的有機融合，為用戶帶來了前所未有的多元人性化服務，成為終端融合的典范。在iPhone的引領下，我國傳媒業推出了一系列適用于iPhone終端的內容產品，如手機報、微博平臺、網絡電視等，而眾多終端生產商也緊隨其后開發出了一系列具有特色的智能數字化終端，如漢王電子書、華為智能手機等。

終端雖然需要融合，但并不是融合得越多越好。媒介技術雖然豐富了受眾的信息體驗，但仍有很多受眾喜歡舊有的媒介形態和傳播模式，受眾需求呈現出前所未有的細分格局。因此，盲目地追求功能的多樣，只能使受眾陷入無所適從的境地。消費者追求的是方便、快捷、低成本地獲取所需的信息，如果終端產品一味地拓展功能，只能增加產品成本，磨滅產品特色。

在媒介技術帶來的可能性與眾口難調的現實之間的博弈中，滿足受眾需求固然重要，但是盲目地依從受眾，完全按照受眾的需求來制定媒介的發展規劃則會陷入盲目擴張的怪圈，逐漸偏離發展的軌道。如何清晰地了解受眾的真實需求，并以此為參考綜合各方面因素制定出科學合理的媒介發展構想，是這場博弈中媒體需要深思的問題。

加拿大傳播學者麥克盧漢曾經提出過著名的“媒介即訊息”理論。他認為，真正有意義的訊息并不是各個時代的媒介所提示給人們的內容，而是媒介本身。換句話說，人類只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應的傳播和其他社會活動。媒介最重要的作用就是“影響了我們理解和思考的習慣”。因此，對于社會來說，真正有意義、有價值的“訊息”不是各個時代的媒體所傳播的內容，而是這個時代所使用的傳播工具的性質、它所開創的可能性以及帶來的社會變革。在分與合的博弈中，媒介融合帶來的多媒體、高互動性等全新體驗改變了受眾的閱聽方式和生活習慣，從而使受眾對媒介的發展提出了更高的要求。那么未來的傳媒格局將呈現何種圖景呢?

三、Web3.0技術主導下媒介融合的愿景――云信息超市中的自媒體移動傳授

技術因素是推動媒介融合趨勢出現的關鍵，其中最主要的就是以數字技術為基礎，以互聯網技術為代表，以移動通信技術為核心的傳播高科技。從Web1.0的大門戶時代，到Web2.0的互動時代，再到如今日益興起的Web3.0概念，媒介融合的趨勢伴隨著技術的進步不斷加深，并不僅將對未來的傳播格局乃至對未來的社會產生顛覆性的影響。

Web3.0的核心是語義網的思想，強調網絡的個性化和智能化，尊重用戶體驗，具有極強的數據整合能力，能夠適用于多種終端平臺，盡可能地滿足受眾自由便捷地獲取信息的需要。

與web3.0技術環境相呼應的是云計算的提出與發展。當前云計算最主要的應用方向就是以互聯網應用領域為代表的大數據處理。傳媒采用云計算對海量數據進行存儲、檢索和呈現，從而為受眾提供了前所未有的海量信息體驗，受眾的多元需求得到了最大限度地滿足。

同時，第三代移動通信系統的應用與普及，也為傳媒的發展帶來了前所未有的契機。第三代移動通信系統的一個突出特色就是，要在未來移動通信系統中實現個人終端用戶能夠在全球范圍內的任何時間、任何地點，與任何人，用任意方式，高質量地完成任何信息之間的移動通信與傳輸。

在Web3.0的技術環境下，在云計算的推動中，傳媒格局伴隨著移動通信技術的進步發生了革命性的變化。受眾的自空前加強，他們不僅可以自由地選擇所需的信息，還進一步開始自主使用媒介，成為信息的者與傳播者。就在大型媒體組織與微小受眾之間的博弈不斷深化的時候，媒介融合的新形態自媒體應運而生。

自媒體(We Media)的定義是由美國的謝因波曼與克里斯威理斯兩位學者提出的，認為“We Media”是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。博客、微博、SNS等都是自媒體的表現形式。

當前微博的興起使普通網民成為新聞源的提供者，同時也是新聞信息的接收者。從郭美美的名牌手袋到故宮破碎的瓷盤，從日本地震中的核輻射危機到溫州動車事故，無不展現著自媒體的強大力量。在此，筆者大膽地對媒介融合的未來圖景進行展望。云計算提供的海量信息猶如信息超市一般琳瑯滿目，每一個用戶就是一個終端、每一個終端都是一個具有個性化需求的自媒體。在Web3.0技術環境下，用戶在云信息超市中自主地信息、接收信息，整個信息超市就由一個個自媒體聚合起來，形成一個和諧、有序的傳播機制。此外，受益于第三代移動通信技術的大發展，受眾將不必端坐在電腦前。未來的終端設備將具有更高的移動性，使每一個自媒體都能在任何時間、任何地點，自由、便捷地信息。而專業性的媒體組織在媒介融合趨勢日漸加深的同時，也將逐漸改變自身的定位，向內容生產和終端平臺研發這兩方面轉移。，昔日具有絕對控制權的傳播者和把關人將變成為受眾提供便捷信息服務的協調者與維護者。

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關鍵詞：高職院校；畢業實習；模糊綜合評價；成績評定

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0195-02

Abstract： Post practice is an important part of the vocational education. Post practice provides the opportunity for the students to adapt to the social in advance. When the students enter the social， they can adapt to the job soon and enhance the competitiveness. It is significant to evaluate the students' post practice performance reasonably and scientificly. Based on the fuzzy mathematical theory， this paper presents a fuzzy comprehensive evaluation model of post practice performance rating， establishes the evaluation membership function and weight vector and uses the fuzzy comprehensive method to rate the students' post practice performance. It is more scientific and reasonable， and reflects the reality better in the whole rating process.

Key words： Higher Vocational College； post practice； fuzzy comprehensive evaluation； performance rating

1 概述

近年來，在以職業素質教育為核心的高職教育中，畢業實習工作越來越受到教育部門的重視。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”、“加強教學評估，完善教學質量保障體系”。高等職業技術教育的職業屬性要求高職學生必須具有較強的理論聯系實際和綜合技能等能力[1]。實習對于高校的學生來是非常重要的，它是區別于課堂教學的另一種學習方式，其重要性不亞于課堂教學，因為職業院校的特點就是要培養出有操作技能的優秀工作人員[2]。以就業為導向，積極做好畢業實習工作，對于樹立學生的擇業觀、提高學生職業能力有著深遠的意義[3]。實習教學工作涉及多方面人員的協作，在校內管理方面存在校內指導老師、輔導員和班主任幾方共管的情況，因此實習評價管理就顯得很重要，對學生畢業實習成績做出公平、科學的綜合評價十分必要。本文基于模糊數學原理，對學生畢業實習成績進行模糊綜合評價，建立一種更接近現實情況、更為合理公平的學生畢業實習成績綜合評價模型。

2 模糊綜合評價基本原理

模糊綜合評價法指的是綜合考慮影響某事物的各種因素，使用模糊統計方法和模糊數學的理論，科學的評價該事物的優劣[4]，這是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種有效的多因素評價方法。傳統的評價方法都是建立在均點集合論的二值邏輯基礎上的，模糊數學方法則將二值邏輯擴展為模糊邏輯，克服傳統評價方法評價模糊事物存在的缺陷，對不確定的信息用定量的方法進行處理。

對一個具體的問題進行模糊綜合評價分析，采用以下方法和步驟：

1） 將所有影響因素組成因素集U = {，，…，}，m為因素數；

2） 將綜合評價結果組成評價集V = {，，…，}，n然為等級數；

3） 建立從U到V的模糊關系，R是一個階模糊關系矩陣，表示因素對應評價等級的隸屬度，其中i =1，2， …，m和j =1，2， …，n；

4） 根據實際情況給出因素集U的模糊權向量 A = {，，…，}；

5） 計算得到模糊綜合評價向量并做出模糊決策。在本文的算法中，模糊綜合評價向量B由以下公式得到：

其中，，此式中，表示max算子，表示min算子，。即按先取小再取大進行矩陣合成計算，表示被評對象對第j個評價等級的隸屬度；

6） 取，則得出評價等級為。

3 畢業實習成績評價模型

根據模糊數學評價原理和評測目標，構建畢業實習成績綜合評價數學模型。

首先根據實際的實習教學要求，選取月報總結完成情況、實結完成情況、擴展類任務完成情況、問卷類任務完成情況、評價類任務完成情況、畢業論文完成情況、實習表現作為評價學生的7個評價指標，組成因素集U = {，，…，}；其次確定評價集V = {，，…，}，評價等級元素分別為優秀、良好、合格、基本合格和不合格；然后利用隸屬函數的方法建立模糊關系矩陣R；最后根據各因素權重進行合成運算。根據實際的教學評估經驗，建立的隸屬函數如下：

將每個學生的成績代入隸屬函數，可以得到一個的模糊關系矩陣R。

依據教學側重點和教學經驗設定各因素的權重。在畢業生實成績中，月報總結完成情況的影響度為10%，實結完成情況、擴展類任務完成情況、問卷類任務完成情況、評價類任務完成情況的影響度各為5%，畢業論文完成情況的影響度為40%，實習表現的影響度為30%。由此可得到因素集U的模糊權向量 A = {，，…，}={0.1，0.05，0.05，0.05，0.05，0.4，0.3}，再結合每個學生的成績評價模糊關系矩陣R，根據上述模型的運算公式可得到每個學生的模糊綜合評價向量B，取，即可得出該學生的評價等級為。例如為最大值，其對應的模糊綜合評價等級為（即良好）。此外還可以根據需要，將評價向量B進行歸一化處理，再通過對評價等級進行賦值獲得具體的評估分數。

4 模型應用

傳統的學生成績評價只是從原始分數進行區分，而通過模糊綜合評價法評定學生成績可避免僅從原始分區分等級的不合理性。原始總分相同的學生，采用模糊綜合評價方法后得到最終的評級等級可能不同。例如有學生甲和學生乙兩位同學，每個因素的成績和按傳統方式計算得到的加權平均成績如表1，這兩人的加權平均成績都一樣。

根據上述隸屬函數，學生甲、乙的成績評價模糊關系矩陣R甲和R乙分別如下：

再根據模型公式可分別計算得到學生甲和乙的模糊綜合評價向量B甲和B乙如下：

B甲 = {，，…，}={0.49，0.4，0.11，0，0}

B乙 = {，，…，}={0.47，0.53，0，0，0}

其中，對于學生甲，最大隸屬度為=0.49，所以其模糊綜合評價等級為，即優秀；對于學生乙，最大隸屬度為=0.53，所以其模糊評價等級為，即良好。通過數據對比和分析可知，加權平均分相同的情況下，在所有高權重因素中整體得分情況較高的學生會顯得更加優秀和突出，這樣的模糊綜合評價體現了所有高權重因素在實習教學中的重要性和均衡性。相比傳統的加權平均評定法，模糊綜合評價法側重從高權重因素上整體評估成績，滿足了畢業實習成績評定中各項因素的權重性和均衡性要求。由于此實例中只需要進行等級評定，不需計算具體的分數，所以不需要對模糊綜合評價向量B進行歸一化處理，也不需要對評價等級進行賦值。

5 結束語

本文基于模糊數學原理，提出了用于畢業實習成績評定的模糊綜合評價模型，使用該模型進行成績評定，避免了僅從原始加權平均分區分成績等級的不合理性。實例表明，原始總分相同的學生，在所有高權重因素中整體得分情況較高的學生會顯得更加優秀和突出，成績等級會更高。模糊綜合評價法得出的結論有效體現了高權重因素在實習教學中的重要性和均衡性，使整個成績評定過程更加接近現實情況、更為科學合理。

參考文獻：

[1] 馬琴.基于Web的高職學院頂崗實習管理系統的設計思考[J].電子世界，2013（22）：166.

[2] 呂款款.基于.NET的高校實習生信息管理平臺設計與實現[D].廈門：廈門大學，2013.

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關鍵詞：Ad Hoc網絡；智能手機；語音通信系統

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0081-03

Design of a Smart Phone Voice Communication System Based on Ad Hoc Networks

LIN Qiu-peng

(College of Computer Science and Technology, Shandong Jianzhu University, Jinan 250101, China)

Abstract: Mobile flexibility of ad hoc network lead to a broad prospect of application,currently，smart phones develop rapidly and support wifi,which formed ad hoc networks will convenient and affordable. This paper analyzes the problems and key technology in the ad hoc networks famed by smart phones ,and build a ad hoc network architecture by the voice communication features in the smart phones.And I pro? posed a design of smart mobile voice communication system based on the system architecture and the characteristics of smart phones.

Key words: Ad Hoc Network; Smart Phone; Voice Communication System

Ad hoc網絡是一種分布式的無線移動網絡，它不依賴固定的基礎通信設施，沒有中心節點，具有自組織能力，抗毀性強，網絡中的各節點地位平等，且具有轉發報文的功能。一般適用于軍事通信、搶險救災、應對突發事件等無法得到有線網絡支持或者臨時需要通信的環境。

隨著wlan技術及手機應用的迅速發展，越來越多的智能手機加入了WI-FI功能，諸如主流的iOS、Android、Windows Mobile、Sym? bian等手機操作系統都支持無線網絡的接入，為手機終端組建ad hoc網絡提供了支持。在應對自然災害等緊急場合中，固定網絡往往受損，導致人們之間無法通信，此時利用手機組建Ad Hoc網絡進行通信就變的必要可行。同時，隨著手機的應用發展，人們希望降低手機的各項費用，尤其對于學生這樣的低消費人群，在小范圍內如果可以組建Ad Hoc網絡通信，便可以節省通信費用，因此，提出一種基于Ad Hoc網絡的智能手機語音通信系統方案，以實現智能手機終端間無需借助運營商網絡支持的自組織語音通信。

1國內外發展現狀

國內外對無線Ad Hoc網絡已經有了比較廣泛的研究并取得了大量的成果，但已有研究絕大多數針對介質訪問控制(MAC)[18]、路由系統[17]、拓撲管理、功率控制、服務質量控制[9][12][16]、安全[11]等領域來開展，且通常以無線Ad Hoc網絡作為一種網絡基礎設施支持多樣性應用為研究背景，研究的理論成分較重。

從公開發表的文獻看，利用智能手機內置的IEEE802.11構建Ad Hoc網絡并實現節點之間語音數據傳輸的成果不多。P.B. Vel? loso等人利用仿真實驗研究了移動性和QoS提供等對Ad Hoc網絡語音通信容量問題進行了研究[1]；HuiYao Zahng等人研究了不同路由協議對語音應用系統性能的影響[2]；C.H.Saleem等人研究了利用Ad Hoc組建對等網絡支持緊急情況下指揮控制系統的語音通信問題[4]; Feng GAO等人構建了Symbian平臺下基于藍牙無線Ad Hoc網絡語音通信的中間件系統[3]。清華大學的陳萍萍在“手機終端的自組織通信協議的實現”[5]一文中基于Symbian智能手機終端實現了一種基于藍牙和WiFi的Ad Hoc網絡語音通信系統，但其測試網絡規模過小。同時董梅也在Symbian平臺下實現了流媒體即時通信系統[7]，但同樣存在質量保證跟網絡規模問題，鑒于小規模網絡和大規模網絡的問題迥異程度較高，其實現方法在較大規模網絡中的可行性和性能需要進一步研究；李振宇等在“一種移動Ad Hoc網絡中實時語音通信方法的研究”[6]一文中從網絡層面和應用層面兩個方面討論了機遇As Hoc網絡的語音通信方法，包括QoS控制機制等，但相關討論建立在仿真實驗基礎上，并沒有構建實驗驗證網絡。

可以看出，盡管對Ad Hoc網絡和VoIP[10][13]技術的研究已經取得了大量成果，但公開發表文獻未見關于“基于無線Ad Hoc網絡的智能手機終端語音通信系統”可以實用的成果發表。

2關鍵技術

由于Ad Hoc網絡獨有的無中心，自組織，多跳路由，動態拓撲，特殊的無線信道特征，安全性差等特點，所以需要考慮路由協議、服務質量保證、語音編碼技術、安全性等多個方面的問題，其中主要對路由協議與服務質量、語音編碼技術進行重點研究。2.1 VOIP技術

VOIP技術是將語音電話建立在IP技術上的語音傳輸技術，其基本原理是將普通電話的模擬信號轉換為數字語音信號，通過語音壓縮算法將語音數據進行壓縮編碼處理，然后把這些語音數據按相關協議進行打包封裝處理，通過IP網絡把數據包傳輸到目的地接收端，再把這些語音數據包重新裝配，經過解碼解壓縮處理后，恢復成原來的模擬語音信號，從而達到利用IP網絡進行語音通信的目的。我們可以利用此技術在ad hoc網絡上實現手機的語音通信，通信模型如圖1。

2.2語音編碼方案

通過網絡傳輸實時語音與傳輸普通數據不同，應用網絡的組成必須符合這種實時傳輸的需要。語音的分組傳送通常要求網絡提供充足的帶寬。但是Ad Hoc網絡帶寬資源有限，在這種情況下，我們可以通過編碼壓縮技術來減少對帶寬的使用

目前，語音編碼方案較多，主要包括G.711(64kbps)、G.723(5.3kbps~6.3kbps)、G.728(16kbps/8kbps)、G.729(8kbps)、MP3(128-112kb? ps)等，不同編碼方案的編碼碼率不同。目前智能手機中應用的802.11b/g協議的標準數據速率分別是11/54Mbps，而實際應用中可能遠達不到此標準。手機中GSM語音通話是采用G.711編碼，由于無線Ad Hoc網絡的鏈路容量較低，加之由于移動性導致的傳輸路徑的變化，采用固定的編碼方案和編碼速率可能無法較好的在語音質量和應用系統性能之間進行折中，所以可以采用G.729與G.711相結合的動態語音編碼方案。在鏈路狀況好的情況下優先考慮語音質量，采用G.711編碼，當網絡中發生擁堵斷路等影響傳輸速率的時候，選用低速率的G.729編碼方案。

2.3 QoS路由協議

在Ad Hoc網絡中，隨著節點移動，網絡拓撲結構在不斷變化。如何快速準確地選擇到達目的節點的路由是一個重要和核心的問題，路由協議分類如圖2。

語音通信系統對傳輸性能要求較高，延遲抖動要小、丟包率要低，在Ad Hoc語音通信系統中，Ad Hoc網絡中的節點在不斷移動，這樣就會引起網絡拓撲結構的動態變化，從而出現路由中斷，節點或鏈路擁塞，傳輸鏈路故障等問題，同時手機作為網絡節點能量有限，所以基于QoS/基于能量考慮的路由協議更適合于該系統。

QoS路由協議是一種基于數據流QoS請求和網絡可用資源進行路由的機制。一般QoS路由協議有兩個目標：一個是找到滿足QOS要求的路徑；另一個是充分利用全局網絡資對現有路由協議的分析。結合Ad Hoc網絡的特殊性，通過兩個節點之間可能存在的多條路徑傳輸語音數據能夠更好地滿足需求。針對目前Ad Hoc路由協議的研究現狀，按需多路徑距離矢量(AOMDV)路由協議更適用于本系統，如何找多多條路徑、如何維護多條路徑、如何實現多條路徑的負載平衡等問題是關鍵。

3 Ad Hoc網絡體系結構

根據Ad Hoc網絡中手機通信的特性，構建語音通信系統的Ad Hoc網絡體系結構。將整個網絡分成五層。針對各層的功能，將所用協議進行分層劃分，詳細結構如圖3。

應用層根據voip協議原理采用自適應編碼方案，根據網絡負載情況，當網絡負載輕時選用語音通信質量好的G.711編碼方案，當網絡出現擁塞等情況導致網絡傳輸下降時選用G.729編碼方案。

傳輸層根據voip原理將包進行封裝，為了更好的實現語音通信的實時傳輸，需要加入實時控制協議RTP頭，將數據進行RTP封裝后加入UDP頭等信息進行UDP封裝，然后交由ad hoc網絡進行傳輸。網絡層根據ad hoc網絡特性采用AOMDV協議進行路由選 路。鏈路層MAC協議采用DCF可以避免隱藏終端與暴露終端的問題。目前主流手機采用的無線協議多是802.11b/g兩種協議。

4系統概要設計

因為Ad Hoc網絡中的每一個節點都是獨立平等的，所以系統每一個模塊都應包含客戶端和服務器端兩部分的功能。根據語音通信過程將系統分為以下四個模塊，具體如下圖4。

4.1語音處理模塊

手機作為客戶端，利用麥克風對語音信號進行采集，并對采集的信號進行數字化，用合適的編碼方式對數據進行壓縮；作為服務器端，對接收到的數據進行解壓，將解壓后的語音信號在手機上通過話筒播放。

4.2實時控制模塊

源節點將語音模塊處理的數據進行封裝處理（RTP封裝、IP封裝），將數據通過合適的端口發送到網絡中；中間節點對接收到的數據包進行轉發；目的節點將接收到的數據包按照正確的順序排列，去掉報頭等交給語音模塊進行處理。

4.3路由模塊

客戶端（源節點）發起路由的查詢與建立，并對路由信息進行維護；服務器端（中間節點、目的節點）對源節點進行響應，建立源節點到目的節點之間的數據通信線路，實現語音數據的雙向通信，根據網絡變化狀況對路由進行控制維護。

4.4無線傳輸模塊

對系統的wifi進行配置管理，獲得接入Ad Hoc覆蓋范圍內手機終端的信息（SSID、MAC、IP等），網絡周期性的更新與維護，根據路由模塊選擇的路徑發送數據包。

5結束語

本文根據目前智能手機的發展情況，結合ad hoc網絡的特性，提出一個基于ad hoc網絡的智能手機語音通信系統的設計方案，該方案只是一個概要設計，對于路由協議、編碼方案、信令協議等問題可以進一步研究改進。

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篇(4)

摘要：高職學生職業精神有著其自身的內容和特點，培育其職業精神要從高職院校的實際出發，探索符合高職院校實際的職業精神培育途徑。

關鍵詞：高職學生；職業精神；內容；培育途徑

高職教育已成為培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才的主要渠道，而其中的高素質主要體現在所培養的人才一方面要有“硬”素質，具有較高的職業技能，另一方面要有“軟”素質，較強的職業精神。美國著名學者詹姆斯?H?羅賓斯指出，一個人要像信仰上帝一樣信仰職業，像熱愛生命一樣熱愛工作！沒有職業精神，再強的能力，再好的本事也沒有用，一切將成為空談。高職學生進入社會的發展狀況與其具備的職業精神狀態有密不可分的關系。因此，高職院校在對學生職業精神培育上應探索合適的途徑，以提高高職學生的競爭力。

一、職業精神對高職學生職業方向的要求和內容

職業精神是與職業活動緊密聯系，具有自身職業特征的精神。它是在特定的職業實踐基礎上形成的，表現為某一職業特有的精神傳統和從業者特定的心理和素質。任何職業群體為維護自己的職業信譽和職業尊嚴，都會制定體現職業要求的精神規范，以調整與職業群體相關的各種關系，滿足社會對該職業的要求。

不同行業有不同的職業精神，不同的崗位也有不同的標準。一般而言，職業精神的內容包括了職業理想、職業道德、職業責任、職業紀律、職業規范、職業態度等方面。對于高職畢業生來說，他們的走向主要集中在生產、建設、管理、服務第一線崗位，一線崗位的所需的人才要具有的職業精神同其他的崗位相比有著自身的特點。2007年，中國高等教育學會和國家示范性高等職業院校建設工作協作委員會組織召開的“高等職業教育校企合作、工學結合論壇暨國家示范性高等職業院校建設一周年經驗交流會”上，與會專家認為，一線崗位對所用人才的職業精神的要求首先體現在員工要對企業規章制度以及能否嚴格按照安全操作流程上崗工作等基本準則的遵守，還包括對企業誓詞等企業精神的認同。在工作態度上則主要表現在敬業，吃苦耐勞等方面的要求。

通過對就業單位和專家的分析，在一線崗位上，職業理想、道德、責任、紀律、規范、態度等職業精神的內容具體體現在以下幾個方面：其一，遵守企業的規章制度，認同企業的文化；其二，團隊精神，合作能力；其三，敬業、積極主動、能夠吃苦耐勞；其四，有上進心、責任心。

二、高職學生在職業精神培育上的制約因素

1.缺少職業精神培育的相關規范。近年來，隨著國家對高職的重視，高職院校發展迅速，硬件設施建設完善。與此同時，由于高職教育起步晚，缺少相關規范性操作。在培養方式上，許多合作實訓企業不規范，培養目標停留培養高技能“工人”，讓高職學生缺少了對職業理想的追求和對從事職業的心理認同。同時，職業精神的培養不同于職業技能的培養，會有立竿見影的效果，制定明確、具體、規范的職業精神標準比制定其他標準更困難。具體實施過程中，由于高職職業精神教育目標不清晰，內容不明確，標準不統一，導致高職教育中學生職業精神普遍弱化。

2.高職學生群體特征的變化。不同的歷史和社會環境下的人生觀，價值觀，職業觀都會有所不同，這是正常范疇下的區別。今天的高職學生，多數出生于90年代初，同20世紀60、70年代學生相比有較強的職業洞察能力。但也普遍存在很多缺點，他們獨生子女多，缺少吃苦耐勞精神，責任心不強烈，加之市場經濟對職業道德的嚴重沖擊，傳統的道德在他們身上的痕跡較少。而高職在職業精神培育上，仍然延續之前的內容、延用灌輸、說教的方式，效果可想而知。

3.教師職業隊伍素質的影響。在職業精神培育上，教師要做到言傳身教。但高職院校師資隊伍力量不強仍然制約了對學生職業精神的培育。許多教師既不能做到言教，也不能做到身教。突出技能培養，實踐性是高職教育最大的特色，而高職院校仍然缺少實踐型教師。以重慶市為例，2007年，重慶高職雙師型教師占29.09%，與教育部門要求的50%相差甚遠，其中還包括了很多有證件無實踐的“雙師”。由于業務進修少，缺乏實踐經驗和操作技能的現象依然突出，導致教師教學與生產相脫節，與行業需求脫節。同時，高職教師在待遇以及發展前景上不穩定，許多教師自身不敬業，教學基本功不強，課堂效率差，這種對待工作的態度往往也影響了學生以后對待工作的態度。

三、高職學生職業精神培育途徑的探索

1.教學內容上要突出職業導向深化對學生社會能力的培養。職業精神主要調整兩方面的關系：一是同一職業內部的關系，二是同一職業內部的人同其所接觸的對象之間的關系。隨著人類社會的發展，特別是工業革命帶來的生產流水線作業，人類社會真正進入了生產合作時代，具備良好的社會合作能力是社會上生存發展的重要基礎。合作能力是職業精神的重要內容，主要是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。

在高職教學中，公共課、專業課、實訓課在高職學生合作能力培養上承擔著不同的任務。要重視高職課程改革，在《思想道德修養與法律基礎》等課程中，要把職業精神作為重點內容來講授，突出對待工作的態度、團隊精神、合作能力等職業精神共性因素的培養。在實訓課中，要鼓勵學生參與各種競賽，通過對競賽選手的選拔、培訓、組織參賽，培養學生團隊合作意識和激發學生奮發向上，形成比、學、趕、超和愛崗敬業的職業精神。

2.以案例為媒介深化對職業道德和理想的培養。職業道德和理想對職業精神其它要素起到了指導、導向的作用。職業道德和理想的培育實際上是一種心理上的疏導，心理上的問題解決最好的辦法是通過“心理咨詢師”有目的地設置場景，讓學生認識到個體的錯誤，模仿職場人士成功案例，樹立起正確的職場道德和理想。

要改變過去單純的理論傳授，通過選取職場人士成功案例，以鮮活生動案例教學模擬或者重現現實生活中的場景，通過討論或者研討，詳細透徹地分析，培養學生的職業道德和職業理想。有了職業道德和職業理想，從自律層面，學生就能認真遵守職業規范，對職業紀律身體力行，才能激發內心的職業責任，用較高的職業態度鞭策自己；從他律層面，則能認真履行職業規范，遵守職業紀律。

3.以實踐為途徑加強學生對職業規范、紀律和責任的認同。十二五規劃綱要提出，要“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育培養模式，提高學生就業的技能和本領。”實訓既是技能訓練，更是對學生進行職業精神培養的核心環節。職業規范、紀律和責任是職業精神的重要內容，是根據各種職業的工作規律制定的既有社會共性又有職業特點的規章制度。任何人從事一定的職業，都需要遵守本職業的紀律和規范，盡職盡責，以減少因個體的隨意性和主觀性對工作造成的沖擊。

在高職教學中，要通過讓學生到工廠見習、課程實習、頂崗實習、模擬企業的方式進行課程實踐，使高職學生能夠在校期間走入企業，了解企業，從而使在校高職學生就能夠實現與企業一線崗位要求的零對接，在具體的實踐中，培養學生的責任心，認同職業規范和紀律，遵守企業的規章制度，認同企業的文化。

4.完善對學生的考核方式，培養學生的創新意識。創新是社會發展的動力源泉，是職業精神在人的勞動過程中發揮作用的最完美體現。人類社會的每一次巨大進步，都與創新有著密切聯系。第一次工業革命從英國工人哈格里夫斯發明的珍妮紡紗機，英國人瓦特改良蒸汽機開始，第二次工業革命從德國人西門子制成發電機，比利時人格拉姆發明電動機開始等等，都是從事這個行業的從業者在敬業中創新的結果。

創新意識不是在空頭說教中產生的，而是在學生動手能力中培養、在競爭中產生的。在高職教學中，要通過變革對學生的考核方式，在用試卷考核學生知識掌握情況的基礎上，通過采用學生參與課堂討論、情景模擬、角色扮演、社會實踐等情況替代傳統課堂出勤率、試卷和論文的方式，真正考察學生職業素養的養成情況。要通過鼓勵學生參加校內、外科技文化競賽活動特別是創意比賽，讓學生在競賽中感受到創新的力量。

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