序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校德育的主要功能范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．德育工作的長(zhǎng)期性

對(duì)于學(xué)生的德育教育，我們要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃和安排，將德育德育教育內(nèi)容貫穿于職校三年的生活中。分階段完成四個(gè)方面的內(nèi)容，即習(xí)慣養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育和理想信念教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“技能過硬，明禮誠(chéng)信、自信自強(qiáng)、志向遠(yuǎn)大”的優(yōu)秀職校生，也就是以后的優(yōu)秀技工和優(yōu)秀公民。在這三年中，要各有側(cè)重，如第一年側(cè)重于習(xí)慣養(yǎng)成和遵紀(jì)守法的教育，第二年側(cè)重于心理健康的教育，第三年側(cè)重于理想信念的教育，但又互為補(bǔ)充，這樣學(xué)生在德育教育中細(xì)細(xì)品味，反復(fù)強(qiáng)化，自然而然地將德育內(nèi)容融入到自己的思想中，成為一名有思想、有理想的人。

二、中職學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考

職校德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，切忌急功近利。德育德育教育的主要功能是育德，我們面對(duì)的是有著不同思想的一個(gè)個(gè)學(xué)生，和生產(chǎn)機(jī)器零件不同，不是短時(shí)間就能改變的。所以在抓德育工作時(shí)，要落實(shí)“時(shí)時(shí)抓、處處抓”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到必須嚴(yán)格要求自己，在不知不覺中養(yǎng)成一種習(xí)慣。如落實(shí)好每日常規(guī)，從早起床、上早操、上課、就餐、晚休等每一個(gè)時(shí)間段都考核好紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面；從宿舍、教室、餐廳等各處都進(jìn)行評(píng)比，并且在學(xué)校的每一處都有名言警句等宣傳欄，加上廣播、黑板報(bào)等多種形式，給學(xué)生營(yíng)造出濃厚的德育氛圍。

三、中職學(xué)校德育工作的努力方向

中職學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任共同努力，還需要所有的任課教師共同配合，把德育工作放在教育的首要位置。教書育人是一體的，各科的教學(xué)不能僅是本學(xué)科的知識(shí)傳授，還需要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的總體目標(biāo)。對(duì)于整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有把課堂教學(xué)與班級(jí)管理、課內(nèi)與課外、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)德育德育教育的整體目標(biāo)。不同學(xué)科在教學(xué)時(shí)要深度挖掘?qū)W科中的德育素材，將其中的典型事例或人物展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到這不是純粹的說(shuō)教，這樣才能易于學(xué)生接受，在潛移默化中使學(xué)生受到教育。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

[關(guān)鍵詞]“新基礎(chǔ)教育”；學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新；校本視導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G63　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1002-2384(2009)04-0013-02

校本視導(dǎo)，顧名思義是以校為本的視導(dǎo)。其視導(dǎo)的主體是學(xué)校，視導(dǎo)的客體也是學(xué)校。其中視導(dǎo)的主體，既可以是校內(nèi)人員，也可以是學(xué)校聘請(qǐng)的校外人員；視導(dǎo)的客體既可以是校級(jí)層面的，也可以是學(xué)校的基層組織層面的，如教研組、年級(jí)組等。因此，校本視導(dǎo)的產(chǎn)生，一方面可以看做是教育督導(dǎo)的重心下移；另一方面，也可以看做是學(xué)校內(nèi)部變革、管理機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物。我校所開展的校本視導(dǎo)屬于第二種情況。

一、校本視導(dǎo)的特點(diǎn)

我校開展的校本視導(dǎo)具有如下特點(diǎn)：

1、運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”核心理念

我校開展的校本視導(dǎo)，是在參與“新基礎(chǔ)教育”成型性研究過程中，運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”的核心理念，推進(jìn)學(xué)校管理變革的探索和創(chuàng)造。

2、體現(xiàn)學(xué)校的自主性

校本視導(dǎo)必須真正體現(xiàn)自主性。它的開展必須扎根于學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)踐，必須立足于學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，必須鮮明地體現(xiàn)學(xué)校和教師發(fā)展的價(jià)值追求。

3、聚焦教研組和年級(jí)組

在校本視導(dǎo)中，我們所關(guān)注的是教研組和年級(jí)組日常開展的教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，以及教師和學(xué)生在學(xué)校的生存狀態(tài)。我們開展校本視導(dǎo)的目的，主要是為了加強(qiáng)教研組和年級(jí)組的建設(shè)，探索促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的機(jī)制。我們把校本視導(dǎo)分為兩部分：校本教學(xué)視導(dǎo)和校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)。對(duì)教研組進(jìn)行的視導(dǎo)，我們稱之為教學(xué)視導(dǎo)；對(duì)年級(jí)組進(jìn)行的視導(dǎo)，我們稱之為年級(jí)組社區(qū)視導(dǎo)。

4、視導(dǎo)隊(duì)伍以非行政人員為主

參與校本視導(dǎo)的人員全部來(lái)自校內(nèi)，其中主要以學(xué)校的非行政人員為主。這也是我校組織變革的獨(dú)特之處。

二、校本視導(dǎo)的組織和運(yùn)行流程

校本視導(dǎo)要取得預(yù)期成效，必須在開展日常研究的基礎(chǔ)上，在學(xué)校組織變革和管理機(jī)制創(chuàng)新中形成一系列有效措施。

1、校本視導(dǎo)的組織變革和管理機(jī)制

兩個(gè)非行政組織――學(xué)科委員會(huì)和學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)的創(chuàng)立，是我校在進(jìn)行學(xué)校管理改革過程中的一種組織創(chuàng)新。

學(xué)科委員會(huì)的成員為主要學(xué)科的教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，其主要功能是參與學(xué)校的管理，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)過程監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用。學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)由骨干班主任、骨干年級(jí)組長(zhǎng)以及學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要成員組成，其主要功能是擬訂學(xué)校德育目標(biāo)、設(shè)計(jì)重大德育活動(dòng)、推進(jìn)德育課程化、在學(xué)校德育示范性項(xiàng)目的審批和過程性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索。這兩個(gè)組織分別以教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的思想教育為關(guān)注的對(duì)象和工作的側(cè)重點(diǎn)。

校本視導(dǎo)是這兩個(gè)組織的主要職能之一。其中學(xué)科委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校本教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)。兩個(gè)委員會(huì)的成員都是專業(yè)人士，這使得校本視導(dǎo)更能體現(xiàn)專業(yè)權(quán)威性和評(píng)價(jià)民主性。

我們規(guī)定：每學(xué)期安排4次視導(dǎo)，每次視導(dǎo)的時(shí)間為3天～5天。依次在期中考試前后各安排兩次教學(xué)視導(dǎo)和年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)。

2、校本視導(dǎo)的工作流程

(1)校本教學(xué)視導(dǎo)的工作流程

①聽隨堂課。學(xué)科委員會(huì)一般依據(jù)教師發(fā)展的狀態(tài)將被視導(dǎo)的教研組的教師分為3個(gè)不同的梯隊(duì)來(lái)聽課，以全面了解該教研組的整體教學(xué)情況；或?qū)δ辰處熯M(jìn)行跟蹤聽課，旨在了解教師個(gè)體的發(fā)展情況。聽課小組由3位～4位委員組成。每位委員聽課后在進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)的同時(shí)，還要寫出評(píng)價(jià)意見。聽課過程一般持續(xù)一周左右。聽課任務(wù)全部完成后，各委員向被視導(dǎo)的教研組的組長(zhǎng)進(jìn)行反饋。

②全體學(xué)科委員集中觀摩教研組的專題教研活動(dòng)，聽取組長(zhǎng)關(guān)于教研組建設(shè)和開展日常教學(xué)工作的匯報(bào)，旨在了解教研組日常研討的內(nèi)容和實(shí)效。

③學(xué)科委員檢查被視導(dǎo)教研組的學(xué)生作業(yè)、教師教案等，以及教研組特色工作的亮點(diǎn)材料。

④學(xué)科委員再次集中，對(duì)被視導(dǎo)教研組的隨堂課聽課情況、教研活動(dòng)情況和被檢查資料情況以及本次活動(dòng)本身進(jìn)行集體評(píng)議，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題，提出建議，最后做出反饋與評(píng)價(jià)。

⑤在學(xué)科委員會(huì)集體評(píng)議的基礎(chǔ)上，各學(xué)科委員寫出書面視導(dǎo)報(bào)告，反饋給被視導(dǎo)教研組的組長(zhǎng)，再由教研組長(zhǎng)反饋給教研組全體成員。

(2)校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的工作流程

①確定本次年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的重點(diǎn)。一方面要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，考察其學(xué)生工作的針對(duì)性和有效性；另一方面要著重考察各年級(jí)社區(qū)的文化創(chuàng)建是否具備核心價(jià)值追求，是否開展了在核心文化引領(lǐng)下的社區(qū)文化活動(dòng)，這些活動(dòng)是否能有效地延伸到各個(gè)班組。通過考察，評(píng)價(jià)各年級(jí)社區(qū)的實(shí)踐能力，特別是關(guān)注年級(jí)社區(qū)內(nèi)成員之間的智慧支持與融合共享。

②聽班會(huì)課。除學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)的全體成員參加聽課外，還要求本年級(jí)的全體班主任參加。

③學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)全體成員集中觀摩被視導(dǎo)年級(jí)社區(qū)學(xué)生工作的研討活動(dòng)，同時(shí)聽取年級(jí)組長(zhǎng)關(guān)于年級(jí)社區(qū)建設(shè)和開展日常學(xué)生工作的匯報(bào)，并檢查年級(jí)社區(qū)有關(guān)學(xué)生工作的常規(guī)資料和特色資料。

④學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)成員從班會(huì)課和研討活動(dòng)的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行集體評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題，提出建議，最后做出反饋與綜合評(píng)價(jià)。

⑤學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)成員將參加視導(dǎo)的感受、體會(huì)以及對(duì)問題改進(jìn)的建議進(jìn)行梳理，形成書面意見，委員會(huì)綜合大家的意見，最后形成視導(dǎo)報(bào)告，反饋給被視導(dǎo)的年級(jí)組長(zhǎng)和該年級(jí)組的班主任。學(xué)校將視導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)作為對(duì)全體班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)的資源予以存檔。

此外，為了不斷完善校本視導(dǎo)工作，學(xué)校還出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)制度，為校本視導(dǎo)的良好運(yùn)行提供保障。

三、校本視導(dǎo)的功能與價(jià)值

1、校本視導(dǎo)的功能

作為一種管理機(jī)制，校本視導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了以下功能：

(1)創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制

完善了我校的二級(jí)管理機(jī)制，構(gòu)建了相應(yīng)的模式，進(jìn)一步提升了學(xué)?；鶎咏M織負(fù)責(zé)人在學(xué)校管理中的地位和作用，激活了教研組和年級(jí)組的活力。

(2)了解并促進(jìn)基層日常工作

了解和掌握組室日常管理的基礎(chǔ)性工作和創(chuàng)新性工作情況，及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀組室的經(jīng)驗(yàn)，并在校內(nèi)加以推廣。

(3)形成校內(nèi)專業(yè)氛圍

我們充分發(fā)揮學(xué)科委員會(huì)和學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能，提升了學(xué)校骨干群體的專業(yè)權(quán)威性，在校內(nèi)形成了“專業(yè)自豪、專業(yè)尊重、專業(yè)支持”的氛圍。

(4)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過視導(dǎo)，提高被視導(dǎo)組室的校本研修的水平和本年級(jí)學(xué)生工作的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)組內(nèi)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

(5)提升基層組織的管理水平

通過參與視導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒其他組室的先進(jìn)管理模式，提高組長(zhǎng)作為組室領(lǐng)導(dǎo)和管理第一責(zé)任人的意識(shí)和能力，提高組室建設(shè)和日常管理的水平和成效。

2、校本視導(dǎo)的價(jià)值

校本視導(dǎo)逐步展現(xiàn)了以下幾方面的價(jià)值：

(1)建立“成事成”的學(xué)校管理理念

我校開展校本視導(dǎo)的主體主要是學(xué)校非行政性組織的“兩委會(huì)”。在校本視導(dǎo)實(shí)施過程中，“兩委會(huì)”成員有時(shí)是評(píng)價(jià)者和指導(dǎo)者，有時(shí)又是被評(píng)價(jià)者和被指導(dǎo)者。因此，他們?cè)谛１疽晫?dǎo)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)著角色轉(zhuǎn)換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，互動(dòng)共生，共同提高。這就實(shí)現(xiàn)了“新基礎(chǔ)教育”“成事成人”的管理理念。

(2)激發(fā)學(xué)校自主管理的自覺性

校本視導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)部的自主評(píng)價(jià)和自我指導(dǎo)。它有著非常明確的目的和目標(biāo)，是以改進(jìn)和提高學(xué)校教育教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校更主動(dòng)發(fā)展為核心價(jià)值的自主管理。因此，校本視導(dǎo)的主體和客體都表現(xiàn)出他們的自覺性和主動(dòng)性。

篇(3)

沒有脫離道德的實(shí)踐，也沒有脫離實(shí)踐的道德。所謂道德學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”，就是注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與和豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。可以說(shuō)，學(xué)校德育目標(biāo)，不應(yīng)僅僅局限于課堂上理論知識(shí)的空洞說(shuō)教，更應(yīng)該注重學(xué)生情感的體驗(yàn)、品行的自我陶冶。這就要求廣大思想品德教師緊緊把握新課標(biāo)要求，在突出思想性、人文性、綜合性特點(diǎn)的同時(shí)，重視“實(shí)踐性”特點(diǎn)的行為落實(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，確立符合新課標(biāo)要求的行之有效的教學(xué)過程和方法。為此，筆者覺得思想品德教學(xué)有必要從以下幾個(gè)方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，建構(gòu)正確的人生觀

教育起源于生活，學(xué)生的道德生命應(yīng)該在健康、文明、道德的真實(shí)生活中成長(zhǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活經(jīng)驗(yàn)，特別關(guān)注學(xué)生的所作所為、所思所想，利用他們生活世界中的有效資源，圍繞德育目標(biāo)精心選擇、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，在課堂實(shí)踐中及時(shí)有效地加以使用，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，才能使課堂精彩紛呈的同時(shí)，使學(xué)生在道德學(xué)習(xí)的過程中參與情感體驗(yàn)、感悟人生真諦和社會(huì)的道德要求，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

二、拓展學(xué)生生活空間，促進(jìn)學(xué)生道德踐行

德育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。實(shí)踐既是品德教育的手段，也是品德教育的目的。德育課堂應(yīng)該是一個(gè)開放的、沒有時(shí)空界限的生活課堂，可拓展到學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活，讓學(xué)生將課堂教學(xué)獲得的人生觀、價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于形，為生活服務(wù)。只有通過開展多種形式的家庭、校園、社區(qū)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在與豐富多彩的生活的溝通中真正感受到道德學(xué)習(xí)的意義和自身價(jià)值的提升，從而能夠有效地消除學(xué)生的逆反心理，激發(fā)其參與意識(shí)，將教育內(nèi)容及要求滲透和潛隱到學(xué)生生活的廣闊空間，在無(wú)形中提高思想品德課教育的深度和廣度，讓學(xué)生明辨是非、追求真善美，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)多種教育渠道，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生德性

新的評(píng)價(jià)理念是對(duì)發(fā)展、提高、未來(lái)的關(guān)注。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，做人有時(shí)比成績(jī)更重要。但由于一些不健康的家庭教育、不良社會(huì)風(fēng)氣的推波助瀾，使得一些學(xué)生的人格具有多面性，在學(xué)校、家庭、社會(huì)以及在同學(xué)、教師、父母、陌生人面前他們往往會(huì)表現(xiàn)出不同的德性。因此，道德學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅僅看考試分?jǐn)?shù)，還要注重日常行為規(guī)范、人際交往能力的考核；而對(duì)其行為規(guī)范、人際交往的考核，也不能只看師生、同學(xué)交往的表現(xiàn)，還要綜合考核其在家、在社區(qū)與父母、鄰居的人際交往?？傊?，要充分調(diào)動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)功能，才能形成良好的監(jiān)督機(jī)制與有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出心理健康、充滿愛心的適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

四、注重學(xué)生慎獨(dú)修養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格

篇(4)

一、從政治課與社會(huì)制度的關(guān)系看其學(xué)科功能的基本內(nèi)容

在階級(jí)社會(huì)，教育具有鮮明的階級(jí)性，社會(huì)制度不同，教育的目的、內(nèi)容和方式也不一樣。我國(guó)人民民主的國(guó)家性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。從根本上說(shuō)，中學(xué)各門學(xué)科都與我國(guó)社會(huì)制度存在著聯(lián)系，但是，由于各門學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)不同，其與社會(huì)制度聯(lián)系的程度和方式也不一樣。思想政治課作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想品德教育的課程，與我國(guó)社會(huì)制度的性質(zhì)存在著十分特殊的聯(lián)系。思想政治課與我國(guó)社會(huì)制度的這種密切聯(lián)系決定了它具有以下三方面的學(xué)科功能：政治功能。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的政治素質(zhì)得到不斷提高，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)得到不斷提高，能正確處理個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益三者之間的關(guān)系，能正確對(duì)待個(gè)人生活道路上的得失成敗，進(jìn)而樹立科學(xué)的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生用馬列主義的立場(chǎng)觀察問題、分析問題的能力。

上述三方面是相輔相成的，不可分割的。政治功能是政治課的首要功能。在政治課教學(xué)中，我們必須把堅(jiān)定學(xué)生正確的政治方向放在首位，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)為首要任務(wù)。淡化了政治功能，必然使政治課的品格教育、文化教育步入歧途，動(dòng)搖學(xué)生的社會(huì)主義信念，從根本上違背我國(guó)的教育方針。品格教育是政治課的一項(xiàng)極其重要的學(xué)科功能。政治課品格教育功能的發(fā)揮程度，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展和將來(lái)事業(yè)的成就。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的人格素質(zhì)要求越來(lái)越高，品格教育在政治課教學(xué)中的地位也愈來(lái)愈突出。文化教育是最基本的一項(xiàng)學(xué)科功能，也是政治課政治、品格教育功能得以實(shí)現(xiàn)的前提。削弱了文化教育功能，政治課只能成為空洞無(wú)物的說(shuō)教，不能說(shuō)服學(xué)生，政治課的政治、品格教育也就必然會(huì)被架空。

二、從理論和現(xiàn)實(shí)看增強(qiáng)政治課德育功能的必要性

政治課學(xué)科功能是三方面的統(tǒng)一，但各方面的地位并不一樣。德育始終是政治思想教育課的主要功能。當(dāng)前，我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。一方面，我國(guó)正處于前所未有的改革大開放時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的氣象。另一方面，由于舊體制尚未徹底打破，新體制尚未完全建立，整個(gè)社會(huì)還存在著各種矛盾。形勢(shì)的發(fā)展要求我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)政治課的德育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生在孰是孰非問題上作出正確的抉擇，激發(fā)他們?yōu)橹腥A騰飛而不斷進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

增強(qiáng)政治課的德育功能，也是為每一個(gè)學(xué)生前途高度負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們朝氣蓬勃有活力，思維活躍敢于創(chuàng)新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又具有不成熟的一面。他們?nèi)狈ζD苦奮斗精神，服務(wù)意識(shí)比較淡薄，容易片面地看問題，自我控制能力較差，等等。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)上，每一位科任教師都有著不可推卸的責(zé)任，而政治教師的責(zé)任尤其重大，因?yàn)檎握n直接回答的問題正是一個(gè)人應(yīng)樹立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題。教育學(xué)生做一個(gè)生活中的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，正是政治課根本宗旨所在。

由此可見，在新形勢(shì)下通過改革進(jìn)一步增強(qiáng)政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。但是相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái)，由于主觀上認(rèn)識(shí)的偏差和客觀上升學(xué)壓力的存在，許多政治教師對(duì)政治課的文化教育功能情有獨(dú)鐘，而對(duì)思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動(dòng)去研究當(dāng)代中學(xué)生的思想實(shí)際，很少直接去關(guān)心中學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的煩惱和苦悶，而更關(guān)心的是本學(xué)科在高考、會(huì)考中的名次，對(duì)政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，是目光短淺的表現(xiàn)，其結(jié)果必然是損壞政治課在德育工作乃至學(xué)校教育中的特殊地位，影響學(xué)校德育工作整個(gè)體系的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足改革，開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面

目前，我們面臨的德育任務(wù)依然十分艱巨，一方面，在新的歷史時(shí)期，黨和人民對(duì)思想政治課提出了更高的要求，要求我們要適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的要求，在政治課教學(xué)改革上邁出更大的步伐。另一方面，由于新考試制度的實(shí)行，通過高考來(lái)維護(hù)政治課特殊地位的“護(hù)身符”不復(fù)存在，在“應(yīng)試教育”尚未真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，新考試制度無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)“領(lǐng)導(dǎo)不重視政治課，學(xué)生不愛學(xué)政治課”的現(xiàn)象，給政治教師的教學(xué)工作帶來(lái)極大壓力，使政治課教學(xué)陷入前所未有的困境之中。如何適應(yīng)新考試制度的要求，使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，是擺在廣大政治教師面前的又一個(gè)艱巨任務(wù)。

要使政治課上的更好，要使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，開創(chuàng)一個(gè)生機(jī)勃勃的新局面就必須做好以下幾方面的工作：

首先，應(yīng)提高對(duì)思想政治課使命感的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來(lái)抓。中學(xué)政治課，是對(duì)青少年進(jìn)行德育的重要途徑，是主渠道，是中學(xué)的一門主要課程。把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來(lái)抓，是黨和國(guó)家的既定方針。怎樣把這個(gè)“既定方針”落到實(shí)處？關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，糾正“升學(xué)率至上”以及忽視德育工作，把政治課當(dāng)作三等學(xué)科的錯(cuò)誤傾向，確保政治課的主科地位不被架空。

其次，要大力加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)校教育中，教師在教育教學(xué)工作始終處于主導(dǎo)地位，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系到各門課程學(xué)科功能的發(fā)揮程度，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校各項(xiàng)工作的頭等大事?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！币_展政治課教學(xué)的新局面，全面增強(qiáng)政治課的學(xué)科功能，最根本的途徑是加強(qiáng)政治教師的隊(duì)伍建設(shè)。新晨

篇(5)

[關(guān)鍵詞]

目前，教育信息化的發(fā)展已成為教育改革的首要任務(wù)，在大力投入教育資源的前提下，如何應(yīng)用好現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段已成為學(xué)校改革的重要課題。在一些農(nóng)村學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力；但是，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的作用絕非僅此，計(jì)算機(jī)特別是互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的大信息量及時(shí)空結(jié)構(gòu)的變化，使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下預(yù)設(shè)和創(chuàng)新我們的教育體系。

1加強(qiáng)教育信息化認(rèn)識(shí)

目前，正處于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展的迅猛期，與此相適應(yīng)的通訊設(shè)備、家用電器等電子產(chǎn)品都在迅速的更新?lián)Q代，不斷推出新產(chǎn)品、開發(fā)出新功能。與之相比，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的功能開發(fā)和利用就顯得遲緩，跳不出傳統(tǒng)的框架，少有革命性創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用應(yīng)從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，我們一方面，要根據(jù)當(dāng)前教育的需要來(lái)引入現(xiàn)代信息技術(shù)；另一方面，要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來(lái)設(shè)計(jì)教育，或者說(shuō)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，幫助我們對(duì)傳統(tǒng)教育作出實(shí)質(zhì)性的突破。

2統(tǒng)整教育信息資源

信息容量大是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育改革應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。龐大的信息資源為我們帶來(lái)方便的同時(shí)要篩選和梳理網(wǎng)上的有關(guān)信息，發(fā)掘、整合學(xué)校和有關(guān)部門的教育信息資源，以此實(shí)現(xiàn)建設(shè)我們適用的教育網(wǎng)站和信息資料庫(kù)。并且這些都要利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，以學(xué)生最喜歡的方式呈現(xiàn)。這樣，從質(zhì)或量上才會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教材、教參、習(xí)題集等產(chǎn)生巨大的超越。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將教育資源整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，農(nóng)村信息教育應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。我們一方面要充分開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，清除網(wǎng)絡(luò)污染，加強(qiáng)網(wǎng)上正面信息的力度和可接受性，另一方面在學(xué)校德育內(nèi)容上要緊密結(jié)合現(xiàn)代信息環(huán)境的實(shí)際，改變疏離學(xué)生的枯燥內(nèi)容的灌輸，增加鮮活的有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別和選擇能力的素材，特別是注重學(xué)生的自律能力和整體素質(zhì)的提升。

4更新教學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)資源的豐富性和多樣化，要求我們采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最基本的教學(xué)中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)環(huán)境，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫(kù)、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境等所取代；教師可以利用多媒體充分表達(dá)教學(xué)意圖；學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來(lái)完成學(xué)業(yè)。

5改善師生關(guān)系

教學(xué)民主、師生平等是我們一貫的追求，并從理論和實(shí)踐上對(duì)此都有探索。但從總體上看，教師仍占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位，甚至師生在諸多方面還存在著不平等。在面對(duì)面的教學(xué)中沒有多少學(xué)生敢頂撞老師，不用說(shuō)體罰、貶損學(xué)生的事時(shí)有發(fā)生，就是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)臉色也足以影響學(xué)生在班級(jí)中的地位。網(wǎng)上教學(xué)可以從一個(gè)方面改變這種狀況，師生不直接面對(duì)，學(xué)生對(duì)教師的敬畏程度可以大大降低。

6變革學(xué)校體制

據(jù)悉，截止到2003年，教育部批準(zhǔn)的包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等在內(nèi)的高校遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)校達(dá)67所，網(wǎng)上大學(xué)生達(dá)124萬(wàn)人（數(shù)據(jù)摘自中國(guó)遠(yuǎn)程教育2003年第一期）。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的出現(xiàn)，本身就是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體制的一種創(chuàng)新。它沖破了傳統(tǒng)學(xué)校的時(shí)空限制，使主辦學(xué)校的教學(xué)影響迅速擴(kuò)張。特別是一些重點(diǎn)學(xué)校的教育理念、信息資源、師資力量等得到大力開發(fā)和利用。這既滿足了社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求，又為學(xué)校帶來(lái)騰飛的機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校不僅把學(xué)校的教育資源向外界輸出，也導(dǎo)致了大量社會(huì)信息和資源的輸入，豐富了學(xué)校的內(nèi)容。

篇(6)

一、開展豐富的文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動(dòng)。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會(huì)——感謝父母，生動(dòng)精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來(lái)聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動(dòng)的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。

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2、國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間1小時(shí)，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會(huì)主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “祖國(guó)在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動(dòng)”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

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通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

二、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個(gè)方面：

一 是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是赤小形象，個(gè)個(gè)是赤小環(huán)境的保護(hù)者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營(yíng)造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級(jí)名校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習(xí)慣成功的起點(diǎn)”的大型標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)??；進(jìn)入校園，“文明、自信、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，“博愛、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自主、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；“奮斗改變?nèi)松床珓?chuàng)造輝煌”等警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；文化長(zhǎng)廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)刻提醒著學(xué)生；巨幅《中國(guó)地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國(guó)、放眼世界，時(shí)刻激起學(xué)生的愛國(guó)之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，墻壁會(huì)說(shuō)話，花草也賦詩(shī)，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

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3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過一年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

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四、樹立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長(zhǎng)廊中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對(duì)在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動(dòng)積極分子，及時(shí)通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各年級(jí)，各班也成立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)在年級(jí)、班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

篇(7)

律師參加訴訟活動(dòng)，有權(quán)按規(guī)定查閱案情材料，有權(quán)向有關(guān)單位、個(gè)人進(jìn)行調(diào)查取證。律師擔(dān)任刑事辯護(hù)人時(shí)，可以同在押被告人會(huì)見和通信。這些都是一般公眾不可能做到的，對(duì)于處理人可能面臨的難題，維護(hù)合法權(quán)益，往往具有決定意義。

二、如何聘請(qǐng)律師：

1.當(dāng)事人應(yīng)首選通過一定的方式確認(rèn)律師機(jī)構(gòu)的合法性及真實(shí)性。

2.了解該機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)側(cè)重，以權(quán)衡是否與自己所委托的案件相適應(yīng)。

3.與律師業(yè)務(wù)交往時(shí)，最好分階段進(jìn)行。

4.如當(dāng)事人決定聘請(qǐng)某律師做人，雙方需簽訂“律師委托書”?！拔袝睉?yīng)包括：事由、制空權(quán)范圍、人工作內(nèi)容、有效期限、費(fèi)用及給付方式、當(dāng)事人義務(wù)、雙方溝通等基本內(nèi)容，以明確相互權(quán)利和義務(wù)。如發(fā)現(xiàn)人沒有履行“委托書”所約定的條款，甚至發(fā)生嚴(yán)重違反律師工作準(zhǔn)則與職業(yè)道德的情形，當(dāng)事人應(yīng)及時(shí)予以指正，乃至向有關(guān)部門投訴。

5.請(qǐng)律師做人，最好不要摻雜朋友情分，因?yàn)楫?dāng)事人與人的關(guān)系是一種契約關(guān)系，而不是友情關(guān)系。

三、公證的功能和業(yè)務(wù)范圍

公證的主要功能是預(yù)防糾紛，減少訴訟，保障國(guó)家、集體的利益和公民的合

法權(quán)益，促進(jìn)改革開放和對(duì)外交流。公證的主要業(yè)務(wù)有：

1.證明法律行為、法律事實(shí)和有法律意義的文書，如經(jīng)濟(jì)方面的公證，證明各類經(jīng)濟(jì)合同；民事方面的公證，證明繼承、遺囑、贈(zèng)與委托；涉外方面的公證，證明出生、學(xué)歷、經(jīng)歷等。

2.辦理其他法律事務(wù)，如辦理財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)、證件保全、提存、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督、解答法律咨詢、起草法律文書等等。如申請(qǐng)人購(gòu)房，公證處可代為審查賣主的資格，使購(gòu)買的房產(chǎn)有合法的保障；如債務(wù)人不履行義務(wù)，債權(quán)人可以依據(jù)公證的債權(quán)文書，不經(jīng)訴訟直接申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行；另外，證據(jù)保全、提存等公證法律服能及時(shí)提供可靠的法律幫助，避免發(fā)生有理無(wú)據(jù)的爭(zhēng)執(zhí)。

四、如何辦理公證：

1.申請(qǐng)人應(yīng)親自到公證處提出申請(qǐng)，填寫申請(qǐng)表，同時(shí)還需提供以下材料：

身份證明(居民身份證、工作證、戶口簿等)，法人資格證明及法定代表人身份證明；人的身份證明(人申請(qǐng)明)；需要公證的文書原件(合同、協(xié)議、遺囑、畢業(yè)證等)；與公證事項(xiàng)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)證明(贈(zèng)與產(chǎn)權(quán)證明、房屋產(chǎn)權(quán)等)；與公證有關(guān)的其他材料。

2.公證處根據(jù)收到的材料決定是否辦理。

3.審查，即公證處在公證期限內(nèi)，對(duì)申請(qǐng)公證的事項(xiàng)及提供證明材料的合法性和真實(shí)性進(jìn)行審查。

4.公證處根據(jù)審查的結(jié)果，對(duì)符合公證條件的公證事項(xiàng)，按照法定程序?qū)徟?、制作、出具、送達(dá)公證書。如在公證過程中因出現(xiàn)法定事由使公證無(wú)法繼續(xù)辦理或繼續(xù)辦理已無(wú)意義，公證處可終止公證。如公證處在公證過程中發(fā)現(xiàn)證明對(duì)象不真實(shí)、不合法或有其他違反法律的事實(shí)，公證處將拒絕公證。

五、涉外公證須知

隨著改革開放的不斷深入，涉外公證事項(xiàng)也不斷增多。在公證的當(dāng)事人、證明對(duì)象或公證文書使用地等諸因素中至少有一個(gè)以上涉外因素的公證事項(xiàng)即為涉外公證。其公證文書主要是發(fā)往境外使用，具有特殊的境外法律效力。與國(guó)內(nèi)公證相比，具有以下特點(diǎn)：

1.公證的當(dāng)事人不同。多數(shù)是外籍人士或準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)、工作、安居、探親的我國(guó)公民以及與外國(guó)企業(yè)、社團(tuán)組織或司法行政機(jī)構(gòu)等有公務(wù)往來(lái)的法人單位。

2.辦理公證的程序不同。考慮到涉外公證的重要性及認(rèn)證的方便，大多數(shù)省、市都指定專門的公證處辦理涉外公證業(yè)務(wù)。為使公證文書能在境外發(fā)生法律效力，要根據(jù)使用國(guó)要求辦理必要的認(rèn)證手續(xù)；公證書一般附外文譯本；在法律允許的情況下，當(dāng)事人可在境外提出書面申請(qǐng)。

3.公證書的境外法律效力僅限于發(fā)往國(guó)，而不是世界通用。

4.涉外公證在適用法律時(shí)，既要符合我國(guó)法律，又要受使用國(guó)法律的約束。

采編:中國(guó)質(zhì)量信譽(yù)咨詢系統(tǒng)管理中心

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的主渠道、主課堂、主陣地。以法制教育為重點(diǎn)，以平安教育為主線，利用活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的民主法制觀念是全面落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過，最大的教育是學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中感悟人生，從而逐漸完成從他律到自律的社會(huì)化過程。我校在“樂學(xué)尚美求真拓新”校訓(xùn)的指引下積極探索了新時(shí)期的學(xué)校法制安全教育，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)發(fā)展，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了法制安全教育的創(chuàng)新。

活動(dòng)初期，我校提出了“我自護(hù)、我平安”的口號(hào)，分籌備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段，由“成都市錦江區(qū)少年兒童平安行動(dòng)啟動(dòng)儀式”、“搜尋預(yù)防校園侵害自護(hù)金點(diǎn)子”、“平安校園征文活動(dòng)”、“平安校園知識(shí)競(jìng)賽”、“平安校園訓(xùn)練營(yíng)”、“平安校園論壇”、“少年兒童平安行動(dòng)總結(jié)表彰”等七大系列活動(dòng)組成。和轄區(qū)交警“共建警民平安學(xué)?！?，使法制安全教育進(jìn)入課堂；以“校園小衛(wèi)士”和“校園110”為載體，不斷實(shí)施宣傳、訓(xùn)練和實(shí)踐，逐步增強(qiáng)少年兒童自我保護(hù)的意識(shí)和能力，提高全社會(huì)預(yù)防少年兒童意外傷害的責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)營(yíng)造全社會(huì)維護(hù)少年兒童合法權(quán)益、為少年兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)的良好氛圍。

一、開展?fàn)巹?chuàng)“平安校園”五個(gè)一的活動(dòng)

1、搜尋一個(gè)自護(hù)金點(diǎn)子，號(hào)召每個(gè)少年兒童尋找一個(gè)自護(hù)自救的金點(diǎn)子，倡導(dǎo)“平安校園”文化，開展豐富多彩的校內(nèi)外安全文化建設(shè)活動(dòng)。

2、參加一次“平安校園”征文活動(dòng)。開展“我心中的平安校園”的征文活動(dòng)。通過開展“火眼金睛”搜索、“安全曝光”等活動(dòng)，用文字的方式記錄校園內(nèi)及周邊所存在的安全隱患，提出合理化建議，暢想心中對(duì)理想的“平安校園”的憧憬，規(guī)劃“平安校園”的藍(lán)圖。

3、參加一次“平安校園”知識(shí)競(jìng)賽。開展以“交通安全”為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選“平安小使者”讓少年兒童通過知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)更多的自我保護(hù)知識(shí)。

4、參加一次“平安校園”訓(xùn)練營(yíng)。利用校外社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)基地，聘請(qǐng)少年兒童安全教育專家、公安干警等為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的講解、嚴(yán)格的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生相關(guān)自護(hù)自救的實(shí)際操作本領(lǐng)。如隊(duì)列訓(xùn)練中要求隊(duì)員站姿挺拔、行進(jìn)整齊，精神面貌好；手勢(shì)操訓(xùn)練中教給隊(duì)員們交通指揮手勢(shì)，如轉(zhuǎn)彎、停止、直行等動(dòng)作，要求反應(yīng)靈活，動(dòng)作準(zhǔn)確。選拔出優(yōu)秀的學(xué)員在每日清晨、中午和下午上學(xué)、放學(xué)時(shí)，手持安全警示語(yǔ)橫幅，用標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，迎送同學(xué)，用微笑和行動(dòng)時(shí)時(shí)提醒著全校師生及過往車輛、路人自覺遵守交通法規(guī)，樹立交通安全意識(shí)，讓少年兒童親身參與在體驗(yàn)中提高安全意識(shí)和防范能力。

5、舉辦一次“平安校園”論壇。校內(nèi)開展“平安校園”的論壇活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童圍繞熱點(diǎn)安全事件、話題展開討論，讓少年兒童自由參與討論，提高認(rèn)識(shí)能力，提高全面素質(zhì)。

二、警民共建平安學(xué)校

學(xué)校和交警、社區(qū)聯(lián)合成立警民共建的平安學(xué)校，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、校外法制輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮他們作用，利用班隊(duì)會(huì)、朝會(huì)，配合學(xué)校對(duì)師生普及法律常識(shí)，開展了法制教育、交通安全教育、消防教育講座。邀請(qǐng)110巡邏總隊(duì)的警官們，與全校師生一起開展“110在身邊”的活動(dòng)；小白鴿廣播站開通“交通安全你我他”欄目；開展以交通安全教育為內(nèi)容的板報(bào)小報(bào)評(píng)比；在全校師生、家長(zhǎng)中開展“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽”“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”“禁毒知識(shí)競(jìng)賽”，讓師生和家長(zhǎng)共同參與，增長(zhǎng)法律安全常識(shí)，增強(qiáng)依法自我保護(hù)意識(shí)。成立“校園110”，建立了《校園110制度》，明確責(zé)任范圍，由小交警們通過“執(zhí)法”，自我教育、自我管理帶動(dòng)其他孩子自覺遵守《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生行為規(guī)范》。維護(hù)校園秩序，讓家長(zhǎng)放心孩子在校的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)?！靶@110”極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)法、守法的自覺性、積極性，為進(jìn)一步普及法律知識(shí)，杜絕校園大欺小現(xiàn)象，提高學(xué)生自主管理能力、自律意識(shí)提供了有效途徑。課外，我校組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，軍營(yíng)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固遵紀(jì)守法的信念；參觀成都市交通事故展，可怕的事故使孩子們意識(shí)到違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性；參加公益活動(dòng)，從實(shí)踐中感知守法的重要性。節(jié)假日期間，在成都市交警一分局和青石橋社區(qū)的支持下，我校雛鷹小隊(duì)定期上街值勤，糾正違章，宣傳環(huán)保、交通安全知識(shí)；結(jié)合“暢通工程”，要求每一名學(xué)生隨身攜帶“交通安全聯(lián)系卡”，不僅自覺遵守交通規(guī)則，而且爭(zhēng)做交通安全知識(shí)宣傳員；與成年人一道參與“告別不文明交通行為”活動(dòng)等。同時(shí)學(xué)校專門針對(duì)家長(zhǎng)開展了《少年與法法制課堂系列講座》，聘請(qǐng)律師結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，為家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行法制教育提供了指導(dǎo)。利用警民共建的平安學(xué)校切實(shí)開展平安教育活動(dòng)，我校學(xué)生法制意識(shí)增強(qiáng)，自覺遵守交通規(guī)則蔚然成風(fēng)，校園秩序井然；通過各種教育途徑，提高了學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)了學(xué)生健康人格的形成。警民學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)促發(fā)展、以創(chuàng)新促特色，使法制教育活動(dòng)系列化、常規(guī)化、多樣化，不僅優(yōu)化了育人環(huán)境，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、開設(shè)心理健康課，成立心語(yǔ)小屋

學(xué)校開設(shè)心理健康課，成立心語(yǔ)小屋，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理方面的問題，和家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁。有專人負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，有開展心理健康教育活動(dòng)的年度計(jì)劃，有受過專業(yè)培訓(xùn)的心理健康輔導(dǎo)教師，有專門的心理健康教育場(chǎng)所，有開展工作所需的充足書籍報(bào)刊資料，有向?qū)W生傳播心理健康知識(shí)的開課情況資料，有心理輔導(dǎo)課的課程設(shè)置，有學(xué)生心理檔案；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題行為背后的心理問題，能及時(shí)化解學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。學(xué)校德育處和心理輔導(dǎo)教師還根據(jù)學(xué)生普遍的具有共性的問題舉辦心理講座，使學(xué)生始終保持健康、樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。針對(duì)學(xué)生的思想道德和心理現(xiàn)狀，學(xué)校積極開展德育研究——小學(xué)生安全系列講座：?jiǎn)斡H家庭孩子管理教育；小學(xué)生心理健康教育；人格障礙與預(yù)防犯罪；班集體建設(shè)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等，開展了多維廣角的課題研究與探索。