序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇普及法律知識的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、公民法制教育的普及率高與法制理念樹立情況不容樂觀之間的矛盾

在法律知識與法律理念普及的問題上，法律知識的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和法律素質的養成。我們曾經認為普法就對法律條文的傳授，所以在歷次的普法活動中都只是注重公民學到多少部法律，記住了多少法律條文，而忽視法律理念的植入。我國這種“至上而下”的法律宣傳方式是基于我國公民法律知識缺乏和法律意識荒蕪的現實，這種大規模的普法“造勢”也的確在一定程度上扭轉了對法律感覺相對陌生的普通中國人的觀念，讓他們初步地領悟到了法在自己生活中的重要性。然而，這只能治標而不能治本，法律條文再背得滾瓜爛熟，而缺乏必要的認識和理解，對公民法律意識的樹立和法律素質的提高也還是于事無補。

2、人民群眾對法律知識的渴求與法律宣傳內容、途徑、手段過于單一之間的矛盾

隨著我們國家經濟社會的飛速發展，整個社會的利益關系趨于復雜，各種矛盾也將趨于多發和復雜，人民群眾對于法律知識的渴求也將越加強烈。盡管我們的法律宣傳取得一定成效，但還存在偏差，集中體現在：有些法律宣傳并不貼近人民群眾，沒有把人民群眾的需求放在第一位，對于與公民生產、生活密切相關的法律法規的宣傳教育還不夠；普法教育依然把教育老百姓如何履行法律義務放在首位，較為忽視權利方面的教育；法律宣傳的形式仍然過于單一，依舊以傳統的“擺（擺攤法律咨詢）、講（講法制課）、賽（法律知識競賽）、考（法律知識考試）”為主，而忽視了公眾對普法形式需求的多樣化。

3、全民法制觀念、意識的不斷增強與針對領導干部、國家工作人員普法還有差距之間的矛盾。

經過二十年的努力，全民的法制觀念和法制意識得到了明顯增強，全社會法治化管理水平明顯提高。但與此相對應，針對領導干部和國家公務人員的普法仍然有較大差距，少數領導干部和國家公務人員法律素質依然不高，在嚴格、公正、規范、文明執法方面做得不夠，執法違法、執法犯罪的現象時有發生，造成對社會法律秩序的嚴重破壞，使得一般公民對法律的信任下降，破壞了和諧社會的建立。固然這不盡是普法工作沒做好的原因，但其中不少案件確實反映出少數領導干部和國家公務人員法治觀念淡漠，社會管理機制和監督機制存在漏洞，社會法治化管理程度不高，依法決策和管理的意識不強。

二、如何解決上述矛盾，使法制宣傳更好地適應社會發展，需要我們認真的思考和努力的實踐：

1、要授之以“魚”，更要授之以“漁”，樹立現代法制觀念、崇尚法治這一中心，在社會上真正樹立起憲法和其他法律的權威

這里面的“漁”和“魚”分別指的是法律制度、知識和法律觀念、意識。好的法律制度和法律知識不能替代法律意識，普及法律應該涉及更深的層次，既要解決普及法律知識的問題，更應當解決法律素質、法治精神的問題，只有這樣才是讓人民群眾自覺自動地學法守法的根本保證。為完成建設法治國家這一過程，必須樹立法制觀念這個核心。首先要倡導政府依法行政。政治活動應該倡導法治反對人治，堅持依法制約權力，保障權利，根治權力腐敗問題。同時需要人們用自己的行動推動政府行為受法制約。現代法治以權利為本位，也就是尊重公民作為法律關系主體的資格和地位，強調法治的力量和作用就在于充分調動和發揮作為社會主體及法律關系主體的廣大人民群眾的主動性、積極性、創造性。崇尚法治就是要著眼于從人的內在需要出發來規范、調整和引導人的自覺的社會行動和行為，自覺地維護法律的尊嚴。憲法作為我們國家的根本大法，重要性毋庸質疑。因此，我們要繼續通過深入開展法制宣傳教育，積極引導廣大人民群眾重點學習憲法和基本法律，堅持把憲法的學習宣傳作為普法工作的長期任務，著力提高廣大人民群眾學習憲法、遵守憲法、維護憲法權威的意識，樹立憲法至上、法律面前人人平等、權利和義務相統一的基本觀念，提高依照憲法和法律維護合法權益、參與管理國家和社會各項事務的能力，實現由提高全民法律知識向提高全民法律意識再向提高全民法律素質的轉變，用法治來推進政治文明建設。

2、樹立科學發展觀，著力于公民法律素質的提高

科學發展觀是我們黨新時期經濟社會發展的指導原則，其本質和核心是以人為本。法制宣傳教育工作也應貫徹和體現這一原則，要把提高公民法律素質，促進人的全面發展作為普法教育工作目標之一。在法制宣傳教育的內容上，應把滿足公民的法律需求作為根本出發點，加大與公民生活密切相關的法律法規的宣傳教育，結合公民在日常生活中反映出來的具有普遍性的法律問題進行有針對性的宣傳教育，切實維護公民的合法權益。以往在普法內容的選取上，往往偏重于新頒布什么法律法規就一味地宣傳什么；或是急功近利的氛圍相當濃厚，出現什么社會問題就向百姓“強行灌輸”與之相關的法律法規。這絕不是我們進行法制宣傳教育的目的之所在。

普法不僅僅是“靜態”的法律條文和法律知識的普及，更重要的是通過傳遞各種法制信息，使社會政治、經濟和人們生活達到“動態”的法治普及。要承認和重視法制宣傳教育對象人群的個體特征，針對不同對象采取不同的教育形式，施以不同的教育內容。因為普法對象層次不一、需求不同、接受能力也不盡相同，因此，普法除了普及一些適用于公眾的普遍的法律知識、法治思想和法治方法之外，更重要的是要根據不同對象的層次、不同的文化和宗教背景、不同的受教育程度群體等特點，在現代法律理念引導下，施以不同的法制教育內容。

與此同時，國家機關和國家機關工作人員更應率先垂范。曾在一本書中看到這么一段話，覺得很有道理：“國家機關和國家機關工作人員依法辦事、司法機關和司法人員秉公執法的行為就是最好的法制宣傳教育，并且勝過上百次的說教。”對普通的百姓要讓他們知道法律所賦予他們的權利，而不是單純地強調法律義務，充分體現以人為本的人文精神，提升法律的權威和感召力，使人們能切身感受到法律在政治、經濟及日常生活中的作用。只有這樣，才能使群眾變被動地接受法律教育為主動地學習法律，使學法成為人們生活的內在需求。從歷次普法的實際效果看，宣教內容在過度強化實用性的同時缺乏其應有的針對性。理念的偏差必然導致普法內容的片面性甚至公民法律素養的畸形和社會法治環境的變異。普法教育要以適應于公眾掌握、滿足公眾需要作為檢驗標準。

3、樹立創新思想，創新普法宣傳形式

形式創新是法制宣傳教育工作創新的實現手段，是實現法制宣傳教育工作現實目標的保障。在以往的普法活動中，我們傳統的“擺、講、賽、考”等方式在一定的時期取得了一定的成效，隨著現代科學技術的發展和現代社會思想觀念的變化，公眾對普法形式的需求多樣化，普法不應該是單向灌輸，而應根據受眾的需要和心理特點開展普法，善于開發新穎的形式和利用現代科技手段。

篇(2)

關鍵詞：法制教育 政治教學 相互滲透

在現代社會發展的速度是越來越快，各項犯罪也在升級，尤其是青少年犯罪升高的趨勢更是嚴重，而青少年犯罪也是越來越智能化、科技化、隱藏性比較高，然而青少年的法律意識薄弱，法制觀念淡薄造成了很多的青少年走上了犯罪的道路。所以對青少年的法制教育已經是一項當前學校的重要任務了，這也讓社會、家長、學校深刻的反思如何才能加強對青少年的法制教育呢？在這時中學時代的政治課本，政治老師被各界關注起來，人們越來越覺得政治教育中滲透法律知識是多么重要的一件事，也是非常必要的。[1]

一、中學生開展法制教育的重要性的闡述

現代社會的發展越來越多的青少年犯罪在學校不斷的出現，由于法制教育的缺乏很多青少年走上了違法犯罪的不歸路，據統計在各類的犯罪比例中青少年的犯罪一直處于上升的趨勢，而且犯罪的手段更是智能化，多樣化。而年齡的層次是越來越小，手段則是越來越殘忍，所以對中學生的法制教育非常必要的，而且是迫在眉睫的事情。根據青少年的發展趨勢在中學時期普及法律知識是很必要的，但是由于我國的教育制度還需要很多的改善，所以難免在法律教育方面有所不足，這也亟待在中學的老師們去改善這些，在課堂上普及法律知識，尤其是在政治課堂上給同學們滲透法制知識的重要性不言而喻，為了青少年的健康發展，增強青少年的法律知識是非常的重要，其實不僅是學校對中學生的法制教育要做引導，社會乃至是家長都應該做出相應的努力來改善現在的社會環境。

二、中學老師在教學中滲透法律知識的實例

我國是一個法制的社會，那么法律知識就顯得非常的重要了，當代青年犯罪的數量增多使得越來越多的人意識到在學生中間普及宣講法律知識的重要性。所以在老師的教學中應該時不時的給同學們講解一些法律知識，我們時常在生活之中可能碰到一些例子。[2]

自從小張考取了駕照后，從此就成為了一個出門都是以車代步的騎車族，平時出門， 只要沒下雨， 無論是10分鐘的路或是1個小時的路程，他都基本上是以車代步。 5月11號這一天，天下著傾盆大雨，因此小張今天就沒有辦法騎著車去上學了，只能自己去里屋帶上雨傘， 然后搭車去上學。在中午休息的時間里，小張發現下午需要提交的實驗報告竟然忘在家里沒有帶出來，于是他便決定回家一趟。小張習慣性地走到自己經常停車的地方， 找了半天沒有自己的車子，才想起來今天自己沒有騎車到學校。這個時候小張發現有一輛摩托車的鑰匙還插在車上，沒有被取下來。小張小心地把鑰匙取下來，原本想馬上把這個摩托車的鑰匙交到學校的警務室去，但是他想到自己要回家一趟去拿自己的實驗報告呢，正好今天又沒有騎自己的車，那就借用一下這輛摩托車吧。反正又沒人知道的，因為自己平時就是開車的所以他很清楚從家里到學校往返時間，大概在半小時以內就可以回到學校了，到時候再把這鑰匙交到警務室，說不定到那時車子的主人發現自己的鑰匙被好心人撿到的交到警務室了，說不定到那個時候他還要感謝我呢！甚至不知道他的車子曾經被人偷偷的借去騎過呢。 在小張騎車回家的路上，剛好碰到警察巡查，警察要小張出示自己的駕照，此時沒有駕照的小張慌忙地向警察解釋事情的原委，他其實只是想借用一下這輛摩托車而已，根本就沒有要偷竊的意思。但是小張的這個說法沒有切實的證據表明他不是偷竊的，所以即使是本意根本就沒有偷竊的意思，但是他的行為卻已經是構成了偷竊的罪行。在法律面前一切講究證據。沒有證據，自己只能是寸步難行，隨時都難逃法律的制裁。

其實有很多時候自己覺得可能別人不會發現，抱著一種僥幸的心態然后就偷偷的去做了一些事情，孰不知自己當時已經觸犯了法律，在法律面前講究的是證據，當自己說不清的時候，那就是只有兩個字：“后悔”。在很多事情的面前都沒有回頭路可以走的，所以我們只有認清楚什么是犯罪，我們要做一個知法懂法的公民，就必須學習法律知識，不要到了被告上法庭的時候都還不清楚到底是犯了什么罪。那么在中學期間進行法律教育是尤其顯示出它的重要性，所以老師在教學過程中不斷地滲透法律知識有利于青少年的健康發展，才不會在青年時期不了解的情況下釀成不可挽回的錯誤。青少年也要不斷的去主動學習法律知識，尤其是在政治課程上面，老師會盡量多的宣講法律知識，不要當政治課程是一門雜門課程，自己更應該重視起來，積極的配合老師學習了解法律知識。不斷地使自己成長成為一個優秀良好合格的公民而努力。

三、政治老師進行政治教育和法制教育互相滲透

政治教育在中學時代是一個很好的給中學生正面講解法律知識機會，所以政治老師應該把握住教學的機會對學生進行法律知識的灌輸，那么在政治教學的過程中就要做到把政治教育和法制教育結合起來，利用政治課本上一個個實實在在的例子，進行比較教育，政治老師要根據政治的基本特性，在政治課堂上要結合課本的實際例子挖掘其中的法律道理，然后對學生們進行因勢利導，一步步的對學生們進行法律知識的教育。切實的讓政治教育成為中學時代法律知識的大講堂，給學生們樹立一個良好的法律意識及法制觀念，把學生們培養成積極的利用法律知識來保護自己的權益，保護集體的利益，維護社會的利益，養成一個積極配合相關部門嚴厲打擊違法犯罪的良好公民形象。[3]

四、總結

青少年是祖國的未來，是未來社會的建設者，更是中華文明傳統的繼承人，不光要繼承歷史的使命，也要繼承相關的法律意識，所以加強法律意識的教育是非常必要的，所以在中學時代進行法制教育刻不容緩，尤其是中學時代的政治教育很合適向學生們們介紹相關的法律知識。在不斷學習的過程中慢慢積累自己的法制知識，老師要找準課本上知識和法律知識的相結合點，從不經意間就能宣傳到法律知識。[4]

參考文獻：

[1]楊為民.如何在政治學科教學中滲透法制教育[J].科學大眾（科學教育），2010，No.63410：65.

[2]周浩.如何在政治學科教學中滲透法制教育[J].科學大眾（科學教育），2010，No.64012：21.

篇(3)

關鍵詞：法制報道；內容要素；有效性

中圖分類號：G223 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）10-0019-02

伴隨著改革開放以來國家法制的恢復與建設逐步興盛發展起來的法制報道，具有普及法律知識、提高公民法律意識、監督法律實施、維護公民合法權益、推動法治實踐完善等功能。這些功能的提升與發揮，對于國家法制建設或社會法治化發展，具有相當重要的現實意義。就法制報道活動系統本身而言，其多樣化功能的發揮依賴于內容、方法、傳者、受傳者等要素對于報道活動或傳播系統所具有的積極效能。其中，內容要素是構成特定報道活動系統所必不可少且至關重要的因素、元素；所謂“內容為王”強調的就是內容質量或內容有效性的重要性。法制報道功能發揮的重要性及內容要素在報道活動有效性實現過程中所扮演的重要角色，決定了我們從報道內容要素出發探討法制報道內容有效性問題的必要性和重要性。

一、法制報道內容的“兩個層面”

法制報道內容主要是指在報道活動中傳播者所意欲傳遞給受傳者的法律知識、法治觀念或法制信息等。從傳播目的角度看，法制報道是具有一定目的性的法制傳播活動，也就是說其內容是蘊含著“普法”宗旨的載體。法制報道的內容可以劃分為這樣兩個層面：第一個層面即外部社會環境或進一步說是中國法制建設及普法教育所要求的法制報道內容。這一層面的內容可稱為“輸入狀態的內容”。

第二個層面即在具體的法制報道活動中，媒介法制傳播者根據相應的傳播目的或社會目標要求，遵循新聞與傳播的規律，對較為抽象、專業的法制報道內容進行組織、編制，以直接用于報道活動的內容。這一層面的內容也可以說是“輸出狀態的內容”。這兩個層面之間有密切關系，但又不能混為一談。法制報道的有效進行，既有賴于第一層面內容的選擇與制定，也有賴于第一層面內容向第二層面的有效轉換，或有賴于第二層面內容有效性的確立。

關于法制報道內容由第一層面向第二層面轉化的問題，有點類似于學術論著與大眾宣傳問題。恩格斯在1882年為《社會主義從空想到科學的發展》出版而寫的序言中明確指出：“這一著作原來根本不是為了直接在群眾中進行宣傳而寫的。這樣一種首先是純學術性的著作怎樣才能適用于直接的宣傳呢？在形式和內容上需要作些什么修改呢?”[1]恩格斯在這里指出了如何將專業性、抽象性或理論性比較強的知識轉化為深入淺出、明白易懂的通俗知識或大眾文化問題，即我們所說的法制報道內容由第一層面向第二層面轉化的問題。法律法規知識或法制信息無疑是法制報道的主要內容，但這些知識、信息不是一般的知識、信息，具有較強的專業性、抽象性，是難以通過一般的知識普及或信息傳遞的方法就能使人們尤其是文化水平普遍較低的受眾理解和接受。因而，探討法制報道內容的有效性，應同時分析這兩個層面內容的特點及有效性。

二、法制報道內容的“第一層面”及有效性

相對于法制報道的普法宗旨而言，其內容的有效性主要表現為報道內容是否有利于在受傳者或受眾身上引起預期的變化、形成預期的法治觀念和相應行為。對于法制報道的有效進行而言，第一層面報道內容應具有法制性、真實性和公正性。這既是“第一層面”內容的主要特點，也是提升“第一層面”內容有效性的基本要求和路徑選擇。

（一）“法制性”特點及要求

“法制性”是法制報道的靈魂和本質特點。所謂“法制性”問題，也就是法治精神或理念在法制報道中的貫徹和體現問題。法制報道的法制屬性是它區別于一般報道的特殊性。這種特殊性“體現了法制價值，遵循了法律規范，凝聚了法治精神”[2]。有學者將這種“法制性”概括為“一個中心，三個基本點”[3]：所謂“一個中心”，即中國傳媒法制報道要服從和服務于社會主義的法制建設，圍繞著經濟建設和依法治國方略；所謂“三個基本點”，即法制報道在伸張和維護法律的基本精神――保護老百姓的利益、公平公正、合情合理的前提下，做到普及法律知識、監督法律實施、促進立法和社會進步的統一。法制報道只有體現或提升這種“法制性”，站在這個高度上，才可能發揮其應有功能。

（二）“真實性”特點及要求

法律講究客觀、真實，以法律信息為主要傳播內容的法制報道在真實性、客觀性方面有著更高的要求。首先，法制報道的事件必須是客觀的、真實的，不能為了吸引受眾的注意力而夸大、歪曲事實，應力求報道內容的每一個細節都能與法制新聞事實相吻合，合乎法律的規范；其次，法制新聞評論也應當源于事實，力求客觀，并符合法律事實，不能因主觀偏見或感情因素而違反真實性原則；此外，法制報道尤其是案件報道也不能僅止于涉案題材的表象真實，而必須上升到本質，因為法制報道的目的不是案件展覽而應該是案件背后所隱藏著的法律和社會的正義，是對案件在法律原則下的分析和提煉。概而言之，法制報道追求的更是法理的真實、本質的真實。

（三）公正性特點及要求

法制報道的公正性主要是指維護法律的公正和堅持報道及評論的公正性兩個方面。首先，維護公眾的正當權益和社會的公平正義，是法律及法制傳播的基本精神。法制報道在維護和推進法律社會公正服務方面發揮著獨特而重要的功能。這一方面體現為傳媒法制報道能夠借助其媒介優勢，通過適當的介入使合法權益受到侵害者和無助者得到法律救助，使法律的權威性和公正性得以體現；另一方面法制報道的社會公正服務功能還體現為通過積極的反饋尤其是輿論監督報道來促進立法、執法及司法等法治實踐的完善，從而推動社會法治化發展的進程。因而，法制報道的公正性要求不僅是新聞報道公正性原則的基本要求，也是法制傳播“社會公正”服務功能及價值追求的內在需要及要求。

三、法制報道內容的“第二層面”及有效性

如果說第一層面內容是外部環境或政治因素等在法制報道活動展開之前便已給定，并以專業的、抽象的形式表現出來的話，那么，法制報道第二層面內容則是直接應用于報道活動，并根據報道活動所特有的邏輯進行重組和編制了的內容。如果說判斷法制報道第一層面內容是否有效的標準主要是其與報道目的或“普法”宗旨的吻合性，那么，判斷法制報道第二層面內容是否有效的標準則是除了上述的要求外，還要看其是否有利于受傳者的接受，是否有利于法制報道多元化功能的發揮。從這一層面的意義上看，法制報道第二層面內容的有效性，除了受制于第一層面內容的“有效性”外，還應具備或符合法制報道的新聞性、透徹性和契合性等特點和要求。

（一）新聞性特點及要求

如前所述，法制報道具有很強的“法制性”，這種“法制性”在新聞實踐中的過于強化或凸顯，往往會忽略、淡化甚至背離其“新聞性”屬性及要求，致使法制報道的書面化、專業化或宣傳工具化傾向，其傳播效果可想而知。隨著新時期以來新聞改革及法制新聞事業的發展，各大媒體越來越注意法制報道的新聞性問題，特別是進入新世紀以后，法制報道及節目層出不窮，在語言表述、時新性等方面逐漸在追求著“新聞性”、“法制性”及“宣傳性”的最佳結合點。如在語言表述上，注意采用通俗的、口語化的，適合聽說表現的語言；在時效性上，注意以最快的速度報道法制新聞；在案件報道中注意融入故事性、趣味性或可視性元素，等等。

（二）透徹性特點及要求

透徹性是傳媒深入報道法制題材問題所必須的，即通過對法制事實、案件過程及法律問題的多層面的辨析和闡述，向受眾解釋清楚案件發生的社會根源，揭示違法犯罪行為或涉法案件背后的深層次原因及動機，并同時突出法制報道及節目的法理性，深入到法律精神、法律實質的層面進行層層剖析，而不能只局限于就事論事、就案說法或簡單膚淺的宣傳和條文解釋。當然，這種“透徹性”或“透徹性”的獲得，首先在于傳播者對“第一層面內容”的特性尤其是法制性或法理性的深刻理解。傳播者只有在深刻地領會法制報道“第一層面內容”特性的基礎上，才能把握其精髓，才能基本預見進行這一層面內容報道時可能碰到的、必須涉及和解決的一系列相關的社會問題和法制問題，也才可能周密而深刻地確立“第二層面”的內容，并對有關內容進行具體形象、深入淺出的闡釋。

（三）契合性特點及要求

法制報道的有效進行還要求其第二層面內容或輸出狀態的內容具有契合性。契合性即吻合性、相關性。主要體現在這樣三個方面：

一是法制報道內容應與接受對象尤其是目標受眾的現實利益、法制信息需求及社會法制實踐狀況相契合。只有與人們的相應需求、日常生活經驗及法制實際有一定的相關性或貼近性的內容，才能具有較強的吸引力和影響力。

二是法制報道內容應與法律知識的內在特點和要求相契合。法律知識作為法制報道的主要內容有其內在的特點，即它不是外在于法律主體的條文或文本，而是和法律主體的參與、實踐融為一體的知識和精神，有一般知識所沒有的內在結構。這種結構的突出特點是“參與性”、“實踐性”和“論辯性”。所以，法制報道第二層面內容的采制和傳播須在接受主體“參與”、“實踐”和“論辯”的過程中進行。

三是法制報道內容還要與受傳者對法律知識認知、理解的心理結構及接受特征等相契合。受傳者對法制信息的接受和理解，由于受以往經驗、文化背景、需要與動機、態度與情緒等因素的影響，具有一定的選擇性。只有充分考慮到受傳者的這些因素，才能進行有效的傳播。

綜上所述，我們從法制報道內容效能提升的角度初步探討了其兩個層面及有效性問題。只有全面而準確地把握這兩個層面內容的特點及有效性提升的內在要求，才能夠科學規劃與編制法制報道內容，從而增強報道的科學性、針對性和實效性。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯選集第3卷[M].北京:人民出版社,1995.

篇(4)

自從五五普法工作開展以來，我所認真按照“五五”普法規劃的工作要求，以增強人的法制觀念為先導，以提高人的法律意識為重任，以促進經濟發展、社會穩定、依法行政為目標，狠抓發動，突出重點，下大力抓了普法工作，促進了全鎮經濟和各項社會事業的和諧健康發展，為創建“平安__”營造良好的法治環境，發揮了積極的作用。

現將我所五年來的普法依法治理工作總結如下：

一、領導重視，及時調整組織機構

為了保證法制宣傳教育工作的順利進行，加強對法律知識學習和普及活動的管理、指導，明確職責，我鎮根據人員變動及時調整了鎮“五五”普法教育和依法治理領導小組及村、社區和地區單位的普法領導小組，并制定了相關職責。為更有效的開展普法工作，我鎮還成立了一支由各村、社區熱愛法律的人員組成的法律志愿者隊伍，不定期的走村訪戶、宣傳法律，這一新的普法形式使我鎮的普法工作真正落到了每村每戶。

同時，今年我們還著力抓好基層普法陣地建設。進一步加大村、居民法制學校、法制宣傳欄等傳統普法陣地建設力度，強化對家庭法治文化活動的指導和扶持，充分發揮基層傳統普法陣地的主渠道作用。注重基層人民調解、法律服務等職能，依托鎮司法所指導村、社區法律服務工作，為全鎮經濟建設和新農村建設提供實實在在的法律服務和保障。

二、結合實際，普法工作開展有序

伴隨著我鎮公民法制意識不斷增強，普法教育工作不斷深化，對我們的普法工作提出更高的要求。為此，我們注重“四個有機結合”。

一是與解決全鎮人民的實際問題有機結合。我們注重把開展普法教育與解決群眾最關心、最直接、最現實的問題結合起來。在農村，主要是從抓好村莊整治入手，與普法工作的有機結合，宣傳了《土地管理法》、《農村宅基地使用辦法》等，有效的推進了村莊整治工作有序開展。在社區，多層次、全方位的進行《勞動法》、《婚姻法》等法律的宣傳，有效的增強了居民自我權益保障意識，為城鎮居民保障體系的完善起到了積極的作用。

二是與創建“民主法治村”和“平安村（社區）”有機結合。我們堅持并深化“依法治理、居民自治、民主管理”的基層普法依法治理工作模式，通過層層試點、重點突破、以點帶面，在全鎮穩步推開了“民主法治村”和平安創建工作，極大地豐富和拓展了我鎮“五五”普法工作的內涵。目前，全鎮9個行政村和8個社區均開展了“民(來源：文秘站 ）主法治示范村”創建以及平安創建工作，其中被命名為“省級民主法治示范村”有金莊村、__村，被命名為“區級民主法治示范村”的有朝陽社區、林巷村、胡圩社區、劉郢村。

三是與倡導文明新風有機結合。鎮政府利用每周學習日組織機關干部學習法律知識以及一些宏揚社會道德的文章，在提升法律意識的同時，增強了全體機關干部的道德素質。我們始終堅持法治與德治相結合，大力開展社會主義榮辱觀教育和“平安家庭”創建活動，將普法教育融入弘揚人間美德、倡導文明新風之中，從而大大增強基層普法的效果，形成“家庭和睦、鄰里團結、敬老愛幼、遵紀守法”的社會主義新風尚。

四是與“法律七進”工作有機結合。繼續開展好普法教育進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位、進家庭等活動。在我鎮，每名機關干部都有一冊《干部法律讀本》進行學習，每周學習日都會相應學習法律知識，同時還積極參加省、市、區舉辦的各類法律知識培訓、輪訓。在農村，我們結合新農村建設舉辦“五五”普法法制講座，發放《農民法律知識讀本》余本，農村反警示教育宣傳資料余份，有效促進了農村普法工作的開展。在社區，我們結合重大節日，舉辦法律知識咨詢活動，發放《中華人民共和國婦女權益保障法》、《條例》、《社區居民法律知識讀本》等資料300余冊。在學校，我們主要通過警示教育、維護未成年合法權益教育、道路交通安全教育、遵紀守法以及法制圖 片展、法制教育課等形式開展了法制宣傳教育。在企業，主要是通過對廣大職工進行職業技能培訓的同時，進行有關法律的宣傳，如《勞動法》、《治安處罰法》等。在家庭，主要是通過法制志愿者隊伍進行進村入戶的宣傳，發放婚姻法、未成年人保護法、婦女權益保護法等法律法規的宣傳材料，同時開展了“平安家庭”的評選活動，對農村家庭、農村婦女開展法律咨詢、法律援助，使廣大農民懂得用法律來維護正當權益，履行法律義務，做守法公民。

三、加強法制宣傳力度，營造“五五”普法良好氛圍。

做好普法工作，不僅要有規章制度和獎懲措施，更重要的是要堅持以人為本，加強宣傳教育。“五五”普法以來，我鎮專門出動了5次宣傳車，進行“五五”普法宣傳，村委會、居委會充分利用黑板報開辟法制宣傳專欄，大力宣傳法律法規，從而使群眾對普法工作重要性的認識又上了一個新臺階。

為增強“五五”普法的吸引力、感染力和說服力，我們十分注重貼近群眾、貼近實際、貼近生活，因應群眾的實際需求，努力創新創優工作方式方法，不斷增強“五五”普法的針對性和實效性。一是找準最佳時機普法。抓住節假日，結合重大政策法律出臺，集中時間、集中人員，深入村、社區、學校開展各類主題法制宣傳活動。二是利用各種紀念活動普法。以“12·4”法制宣傳日為主線，利用消費者權益日、“三八”婦女節、禁毒宣傳月、綜治宣傳月等活動，會同相關部門，面向廣大群眾，集中開展以憲法為核心、以專業法為重點的法律知識宣傳普及。“五五”普法以來共舉辦法制宣傳活動15次。三是舉辦各種法律培訓班。結合我鎮實際，我們每年除日常的以會代訓外還至少舉辦二期就法律知識培訓班，參加人員有各村、社區人員、有機關干部、有企業負責人等等，確保應學盡學，應訓盡訓，不留死角，有效的推進了“五五”普法的開展。

篇(5)

目前，國內外已經有一些學者對普法教育與傳統戲曲的關系進行了理論性的研究，相關論文和書籍有如孫書磊2011年4月27日發表于《中國文化報》的《談西方文藝思維與當代戲曲實踐的誤區》，還有蘇力的《法律與文學:以中國傳統戲劇為材料》，還有徐忠明譯著《包公的故事:一個考察中國法律文化的視角》等有關傳統藝術與法律的文章或著作，它們均從多角度多層次對傳統戲曲與法律之結合進行了闡述。與本文所關注的論點不同認識的有魏英杰發表于《東方早報》的《戲曲普法，接不上現代法律精神》，該文章針對2008年陜西省石泉縣的法官在當地仿古街的古代縣衙中，以今案古審的判案方式進行的普法宣傳活動進行論述，該文從“送法下鄉”的角度承認其為有益的嘗試，但同時也提出了在古代的司法情景中能否將當代的法律精神得到有效表達的疑問等等，這些有關傳統戲曲與法律的文字資料均從多角度多層次對二者進行了闡述，本文就研習各學者研究成果的基礎上，從普法教育的角度對二者進行系統剖析。

(一)我國普法教育的現狀及存在問題

我國的普法教育現狀可以借用張明新在《對當代中國普法活動的反思》中的一句話來說明，“當代中國普法活動規模之巨，形式之繁多，內容之廣泛，持續時間之長久，在中國法制史上都堪稱創舉”［2］。就目前而言，人們把普法的目光更多投向了農村，尤其是以《憲法》為中心的基本法律常識已經在較大范圍內得到傳播，中國公民的法律意識和維護自己合法權益的意識都有效增強，普法行為在社會的發展過程中已經起到了重要的作用。民眾對于普法教育行為重要性的認識，對普法進行行之有效的形式進行傳播活動。在當前，主要有網絡傳播、電視欄目傳播，演講、法律知識競賽傳播、宣講團講授、展板介紹等等，從多方面多層次進行了普法教育。形式的多樣性為普法宣傳提供了多層次多領域的宣傳陣營，多種宣傳渠道也為普法教育贏得了更多的受眾。針對這些相應的普法方式，我們詳細分析看看效果如何?普法教育過程中所投入的大量的人、物和經濟并不一定能產生相對應的普法效果，普法教育工作依然存在內容刻板方式落后等現象，更缺少相應的普法效果考核體系的建立等問題。普法教育受眾的多元接受措施為我們提供多元接受方式的同時也使得受教育群體具有個體化、單次性、無選擇等弊端，這些弊端通過傳統戲曲普法教育的形式可以有效解決。

(二)傳統普法教育的主要措施考察

目前傳統普法教育的主要常見的措施有互聯網法律索引、電視法制欄目、法律知識講座、法律知識競賽、展板介紹等措施。利用互聯網進行普法教育，它有著超大容量的特點，因為它可以囊括更多的法制內容，有刑事案例、有條文解讀、還有各種犯罪心理剖析，可謂是樣樣俱全面面俱到，想找什么就有什么，并存有大量視頻材料和圖片信息，還可以隨意下載進行再傳播，大大方便了想要接受法律知識的民眾。我們在看到其方便快捷的同時也必須看到，接受網絡法制類欄目的人員龐雜，其中不乏青少年人員，面對不經過處理的各類案件，還不具備成熟辨別能力的人群會有刻意模仿之嫌，尤其是模仿一些常見的犯罪過程，這樣就對年輕的受眾群體產生了負面的影響。在少年犯罪人員中有相當一部分的犯罪行為是對視頻中暴力事件的模仿，利用網絡進行法制宣傳，首先要考慮的就是過濾宣傳的內容，這將是利用網絡進行普法宣傳所迫切需要解決的問題。電視類法制節目的開播，較網絡傳播有了一定的規范性，在一些節目中還配備有節目主持人對法律知識點的解讀，這樣對于接受者產生了一定的正面傳播作用，隨著電視藝術的普及也為普法節目贏得了以家庭為單位的大量受眾群體。與網絡傳播一樣，電視傳播也存在一定的弊端，如法制節目時間點的安排，具有一定的固定性，使得接受者局限于固定的欄目時間，更多的電視頻道與更豐富的電視節目，也分散了相當部分的受眾，法制頻道在某一時間段雖然可以鎖定一部分受眾，但他們也是不愿意重復接受相同的節目，起不到不斷強化法律知識的效果。法律知識講座可以再一個規定的時間內使法律知識在參與人群體中得到傳播，但說教的意味讓接受者更多感受到的是被動接受，這樣被動接受使得隨著講座的結束而歸為普法任務完成，既沒有網絡普法的廣泛和豐富多樣，有沒有電視普法的直觀性和舒服感，更缺少傳統戲曲普法的可重復特點。法律知識競賽較法制講座形式靈活了許多，也可在參與人身上留下較為深刻的記憶，因為通過正反雙方的爭論而達到了宣傳的效果，但其同樣面臨著受眾面窄及不可重復傳播的困境。我們目前更多接觸的法律傳播方式為展板宣傳，有文字介紹也有圖片說明，這樣的傳播方式需要借助于相對固定的場所，針對人員流動性大的場所尚可，在一定程度上可以起到宣傳法律的作用，但與動態發展的社會現狀來看，此措施也僅僅可以作為一種短期階段性的措施，時間已久難免有成為一種固定擺設之嫌，可謂熟視無睹，將起不到宣傳的效能。以上即為目前傳統普法教育的幾種主要措施，在這些措施中我們看到了幾種措施各有所長也各存在弊端，同時也看到了利用傳統戲曲進行普法教育進行普法的實效性。

(三)傳統戲曲普法教育的實際效果分析

以傳統的戲劇表演作為普法的傳播工具具有可多次重復接受的特點，它的重復性來源于戲曲藝術的程式化表演特點，一句句念白，一曲曲唱段和一招一式的表演，將法律知識元素無痕納入傳統藝術中，接受者或仔細揣摩韻味或癡迷演員的精湛技藝，在主動接受傳統藝術的過程中，潛移默化地學習到了法律知識。不管是網絡或電視普法傳播還是普法知識競答講授、展板介紹，它們的重復性永遠無法與傳統戲曲相比，一出出經典傳統劇目，如《西廂記》、《趙氏孤兒》、《貍貓換太子》等劇目演出了多少年，代代相傳至今，戲迷們可以說是耳熟能詳，就是這樣還是要重復聽，重復看，我們的普法宣傳內容如果成功植入傳統戲劇劇目，將能起到可多場次重復的宣傳效果。傳統戲曲劇目從劇本構思到創作，到編排最后立于舞臺，往往要經過專家學者多方論證，其內容應該是經過嚴格篩選審查后的結果，編排得當，將適應各個年齡段的受眾群，不會出現如網絡或電視屏幕中的暴力景象，有的是程式化的唱念做打藝術表演，可以說是年輕受眾群安全進行普法接受的一種有效方式，同時也是擴大傳統藝術受眾群的一種手段。傳統戲曲藝術的編演，可以塑造更多的理想式人物或時間，如《竇娥冤》中的第六場竇娥的三個誓愿的應驗和第七場與竇天章的夢會，因為它的理想式手段運用，為戲曲藝術提供了更為廣闊的創作空間。還可以用一些經典唱段傾訴人物心聲，往往這種手段更容易表達犯罪分子的心理活動，如《明公斷》中第一場“坐宮”中陳世美安排韓琪追殺秦香蓮的心理活動。利用傳統戲曲藝術的虛擬性特點，將會使普法教育形式更豐富更精彩。

二、發揮傳統戲曲普法教育功能的具體思路

對于傳統戲曲普法的教育功能而言，如何能合理高效地開展具體工作，將是實現傳統戲曲特殊功能的關鍵。

(一)重視傳統戲曲的普法教育作用

普法宣傳的有效實施可以使社會更加穩定，對社會的發展而言具有重要的意義，只有廣大民眾都知法懂法，才有可能使“人治”社會真正轉化為“法制”社會。以傳統戲曲作為普法教育的一種主要手段，對于相當一部分人而言還比較陌生，他們會產生這樣那樣的疑問，甚至懷疑這種方式的可行性。那么，以什么就可以使人們逐步認識到傳統戲曲的普法教育重要作用呢?那就是優秀的普法作品，就是經過精心排演的同時也是包含法律內容的優秀普法劇目，只要此劇目在普法行為中得到了廣大受眾的認可，進入到老百姓心中，那么，它在普法的多種方式中就有了重要的地位，傳統戲曲的普法教育作用才能真正引起大家的重視。與網絡和電視媒體相比，傳統戲曲目前在一定程度上還沒有引起人們的高度關注，但這并不代表其不能發揮獨特的積極作用，這項工作有待我們做深層次的挖掘整理和實施，也可以這樣理解，編演新的普法劇目或許可以為傳統戲曲藝術開辟又一條發展之路，從而達到自身發展和有效進行普法宣傳而獲得共贏也不是沒有這種可能。

(二)改進普法戲曲曲目的內容與形式

目前的戲曲曲目更多展演的是傳統的經典作品，尚無普法類經典劇目出現，普法的劇目還只是局限在一個很小范圍、或一個地方性小區域的一些民間班社組織的階段，這樣的現狀就需要我們進一步轉化觀念，不能將普法劇只停留在小打小鬧的短片式制作中，要制作較大型的、藝術性較強的普法連本劇。以傳統戲曲為載體進行普法宣傳的民間組織，他們為什么搞這樣的活動?他們是心血來潮么?僅僅是自娛自樂么?他們之所以有這樣行為是因為他們扎根民間，知道老百姓真正樂于接受什么樣的藝術，知道以什么樣的方式才能拴住老百姓的心。回觀一些正式演藝團體，他們在傳承著優秀的傳統藝術，在沒有相關要求下一般是不會展演當代普法劇目的，他們或許覺得普法劇和他們還有著一定的距離，其實，普法劇目的展演并不在表演者的身上，而是在普法劇目的領導組織者那里。傳統戲曲表演團體也需要精彩的劇目、不管是普法劇目還是其他，這些院團也期望普法劇為前提而進行劇本的編寫與排演，進而研究如何將藝術團體的生存和發展與普法行為的相互結合，應該是一個值得研究的課題，如果以一定區域成立專門的戲曲普法院團，應該會形成一個相當大的市場。

(三)加大對普法戲曲曲目的經費支持

對于普法戲曲曲目的建設，離不開一定經濟的投入，懂得了傳統戲曲進行普法行為的重要性，可如果沒有相應的資金投入，也只能是一種美好的原想。開辟區別于傳統普法宣傳的固有手段，所需資金如果能順利納入財政支出項目，就可以解決普法戲曲劇目的建設問題。在我國平陰縣東阿鎮的實施傳統戲曲的普法活動中，就已經制定出了一系列的有效措施，系列措施的實施，得益于領導組織者的大力支持，不管是領導體系和普法隊伍的建立還是獎懲考核機制的制定，如活動組織、人員培訓、請老師指導，包括服裝道具交通費用和基本生活保障等，均需一定的資金投入。這部分資金如果光依靠民間班社或演繹團體自己掏腰包，恐怕將難以進行，畢竟他們還需要維持其組織的常態化運轉，這些組織需要的是另外注入的資金，尤其是普法劇目初步啟動期。

(四)建立普法戲曲曲目的推廣普及機制

當獲得經費支持的普法劇目編排成功后，就涉及到一個如何推廣的問題，普法劇目不同于一般的民間傳統藝術表演，它需要一個更大范圍、場次相對均等的傳播機制，因為它不單單是一種藝術的表演，它的身上承載著一種特殊的任務，一種要進行法律宣傳的任務。或許這項活動可以與文化系統正在進行的文化惠民活動與普法宣傳共同結合起來而促成此事，應該算是一個比較有效的措施。沒有規矩不成方圓，我們必須要建立切實可行的普法戲曲曲目的推廣普及機制，將編、演統一部署，嚴把質量關，把優秀的、能貼近百姓生活的法律知識傳播開來。

三、結語

篇(6)

1活動主題和指導思想

今年“12.4”法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神，構建和諧交通”。指導思想是：全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的十六屆五中全會精神，以開展“12.4”法制宣傳日活動為載體，動員全省交通系統集中開展以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步增強廣大交通干部職工的憲法意識和法治觀念，提高依法行政能力，促進依法治國、依法治交的進程，為構建和諧社會營造良好的社會氛圍。

2活動步驟和內容

3營造宣傳氛圍：

公司領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，12月2日主持召開動員大會，認真學習了局關于貫徹落實省交通廳《關于開展2006年“12.4”法制宣傳日活動的通知》的文件精神，確定了本次活動主題和指導思想以及活動內容，明確了各職能部門在這次活動中的職責分工。

(一)活動內容實施版權所有

弘揚法制精神、知法、守法、護法是每個公民的崇高義務。公司歷來重視對員工法制精神的培養，此次法制宣傳活動要在全公司范圍內營造更為濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律意識。具體活動內容有：

(1)懸掛橫幅。為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在公司辦公室門前懸掛“堅持法制教育與法制實踐相結合全面推進高速事業發展”的橫幅標語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

(2)12月4日上午，省法制宣傳辦在省會西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動，公司要求大家自行去省會西清公園參觀和學習相關法律知識資料。同時要求大家在家觀看關于“12·4”法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

(3)為了真正把普法活動落到實處，讓職工了解更多的法律知識，利用每周五下午學習時間，組織大家學習《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規》等相關內容，在學習中，領導帶頭講學法、普法、用法制服務于我們工作的重要性和體會。通過學習宣傳，進一步在職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執政為民，依法維權的觀念。

(4)為積極響應“12.4”法制宣傳日活動，堅持學與用相結合。結合公司工作實際，加強京石高速公路通信管道維護工作。在石總經理的安排下，由管道維護部牽頭組織人員，將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關于通信管道維護的警示牌，以加強對京石高速通訊管道維護的法制宣傳。

篇(7)

關鍵詞:中學生;法律意識;提高策略

法律意識是一種社會意識形態的表現，法律意識是表現在公民對權利和義務的認識，也是對法律的了解掌握，從本質的角度出發，法律意識是用法律法規來規范自己的行為舉止，這種法律意識是作為行為模式的觀念性要素。在當代的法律法規中，法律的可行性和使用程度都有著嚴峻的考驗，公民對自己的權利和義務的認識是否符合當代法治建設國家，對法律法規是否有著系統的認識都十分重要。在生活中我們要具備一定的基本法律知識的，要將法律知識融入到日常生活中，將法律意識從最外在的條件逐漸轉化成規范模式，正確樹立人生觀和價值觀，也可成為指導人們我們行為的支配要素。

一、中學生提高法律意識的重要性和必要性

隨著我國法制建設進程的加快，每一位公民都需要提高自己的法律意識，高中生處于青春期，思想行為上表現得更加自我，法律問題逐漸顯露，高中生違法犯罪的行為也比較突出，我國刑事犯罪中，未成年人犯罪達到70%，處于高中年齡段的占到其中的70%以上。由此可見，高中生法律意識的提升勢在必行。中學階段是處于人生階段與教育階段中一個最為重要的引導階段，決定了中學生的人生觀、價值觀趨向問題，中學生法律意識程度的好壞是可以直接影響國家和整個法治國家的法律水平的，也會直接到影響國家法律體系，而且也關系著法治國家的建設是否能夠順利完成。在中學階段，中學生能認識到自身法律意識存在的問題是對價值觀的有力塑造，這對提升法律意識水平也是有利的。在事物發生變化時，人的主觀能動性是最為重要的，也是中學生發自內心深處對法律意識的認識，所以中學生有必要重視法律意識帶來的重要性。

二、提高中學生法律意識的具體途徑

結合現代中學生的法律意識來看，要強調對法律的深入和學習，將結合現實生活中的價值觀適當的運用法律意識來引導自己，法律知識的普及可以更好的讓我們從情感上建起對法律意識的認同，構建起理性的法律意識。

(一)提高善良意識

在現代的中學生中，很多都視“與人為善”為兒戲的大有人在，在他們眼中“言而無信”只是個人承諾兌現問題，是一種不講誠信的行為，跟法律知識毫無關系，這一點是與我國弘揚的善良意識是相違背背離的，對于這種認識，大有人在，說明了這種法律意識上的盲點，這也會導致學生的行為失去規范，從而引起事端。在我國民法中，善良意識是體現人性的前提條件，在法律條文規定中“誠實信用”和“公序良俗”是兩個不可分離的內容，簡單來說，作為一名中學生要學會誠實守信，不要肆意侵犯他人的合法利益，這也是基本遵守了法律法規理念的。當然，這種人性法則的理念根植在中國人的思維中，不屬于西方國家的舶來品，正所謂“己所不欲，勿施于人”，人需要良知，良知中蘊含著善良意識，這也是一種基本的法律常識。

(二)提高程序意識

有相關研究專家學者指出，法治的主要核心就是程序，程序一旦不能規范化，就會導致程序崩潰，當然，法治水平的高低是在于程序化的規范程度，如何構建社會主義法治社會，首要步驟就是規范程序化，提升程序意識，然而這種程序意識也是要從青少年抓起，我們不能將思維控制在政治課堂上，在學習的同時，還要時刻引導自己做事都需要按照過程行事。例如，在進辦公室之前應先喊報告，在學校有情況有事先請假，不能先斬后奏，往往是這種不規范的程序意識會導致法律意識的下降，同時這種程序意識還關系到人與人之間的尊重問題，作為中學生要更深刻的了解和理解程序意識的重要性，這是關乎到法律意識的提升問題，結合以上所述，還需要根據我們的實際生活情況來抓住意識重點。

三、結語

目前，我國全面構建法治社會，青少年是構建法治社會的新生力量，中學階段是關系到整個國民教育的一大重點基地，法律意識的高低直接影響法治國家的建設以及和諧社會的構建。因此，中學生要結合自身的實際生活情況，提高自身的法律意識，并將其融入生活中時刻規范自己的行為，也為構建我國法治國家事業貢獻一份貢獻。

［參考文獻］

［1］張瀚櫻．淺論中學生法律權利意識的培養［J］．法制與社會，2016(36):189－190．

［2］張計彪．論思想政治課教學對中學生法律意識的培養［J］．品牌，2015(2):252．