序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經典的經濟學原理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

幾乎所有人都從電影《卡薩布蘭卡》里看到了愛情和背叛，勇敢與犧牲，不過幾乎沒有人會注意其中的經濟學原理。

其實這部經典的黑白片，在開頭的幾分鐘就描述出了市場的諸多要素。產品市場發生在一個人走向吧臺付錢點一杯飲料的時候。要素市場的交易也在進行著：鋼琴演奏者、侍者和廚師等被雇來完成餐廳的各種工作，老板里克(企業家)用場地經營這家餐廳，購買了咖啡、椅子等“資本”，滿足城市居民的各種需求。此外這家咖啡廳還是信息市場。在包間和方桌之間，從納粹控制的歐洲逃出來的難民打聽離開卡薩布蘭卡前往美國的消息，間諜們打探鎮上德國人的消息，而形單影只的男人和女人獲得誰還是單身的消息。

很多人都覺得經濟學枯燥乏味，普通人都對經濟學教科書敬而遠之。即使是經濟學專業的學生也難以融會貫通，做到學以致用。事實上經濟學無處不在，人們在看電影，讀小說的時候也已經在接觸經濟學的諸多原理了。但是大多數人在閱讀《伊利亞特》的時候很少會想探究特洛伊木馬的生產成本，觀看《時尚女魔頭》的時候也不會注意到女主角鞋子的價格。而《看電影讀小說，你就能懂經濟學》一書正是通過電影情節和小說片段來幫助人們了解經濟學原理，可以說本書提供了一個理解經濟學原理的嶄新視角，同時在理論經濟學和電影、文學之間搭建起了橋梁。

這本書的作者是母女兩人，母親是美國圣約瑟大學的經濟學教授米麗卡·布克曼，女兒亞利桑德拉還是個學生，在紐約大學學習歷史和電影制作。本書由32個獨立的章節組成，每一個章節對應一個經濟學主題，開篇會提出關鍵概念，然后引出相應的電影場景和小說，進行進一步的闡釋。

比如，第五章的主題是專業化，在專業概念解釋中，作者提出現代社會不能自給自足，所以出現了專業化，建立起了勞動分工。人們又是如何進行專業化生產的呢?根據的是絕對優勢理論和相對優勢理論。看到這么抽象的概念估計很多讀者都開始皺眉頭了。不過隨后作者用《白雪公主和七個小矮人》這個故事解釋了這些概念。

白雪公主要想留在小矮人的家里躲避繼母的魔爪，就要答應一個條件，那就是做好家務活，她要為小矮人們煮飯、鋪床、洗衣服和保持屋內的整潔。白雪公主善于做家務，她一直為繼母做這些事。小矮人們則只會采礦，對家務不在行。也就是說白雪公主在料理家務上具有相對優勢，小矮人在采礦上具有相對優勢。還有另外的可能，小矮人們更年長，更強壯，也更有經驗，或許無論是在采礦還是在料理家務上都比白雪公主強，也就是說他們具有絕對優勢。但是交易還是達成了，白雪公主料理家務，小矮人則專門采礦，于是各司其職，形成了專業化分工。這樣一解釋，讀者對開頭提出的經濟學概念就有了形象認識。

篇(2)

【關鍵詞】知名品牌 需求 消費 商品 影響

一、知名品牌對需求曲線的影響

品牌會對人們的消費有什么樣的影響呢？現在為了研究其影響，就要觀察引入品牌后的需求曲線有什么變化，變化產生了什么后果。作為經典的價格理論，需求曲線是一條向右下方傾斜的曲線（這里我們只研究需求量與價格的關系），即隨著價格P的上升，需求量Q下降，價格P的下降，需求量Q上升。

了解了品牌對消費者的效用后，我們運用經濟學的原理分析這些效用會怎么改變需求曲線。如下圖（1）

在不考慮其他條件包括品牌因素在內的情況下，如上圖中需求數量和價格是一條向右下方傾斜的曲線，圖中表示為D1，滿足需求定律。當在引入品牌的情況下，情況變化了，需求曲線不再是原來的D1，因為在同一價格P1時，消費者選擇品牌有更高的效用，所以一個追求效用更高的消費者在這種情況下會選擇購買品牌而不去購買其他同類商品，因此需求曲線在每一價格上向右移動到D2，需求數量由原來的Q1變為Q2，但需求曲線還是向右下方傾斜。同時我們注意到這條移動后的曲線D2不是平行于D1，這就要考慮到競爭市場的情況下，由于品牌的效應很大程度上占據了市場，無形中對其他一些不知名的同類商品造成了銷售下降甚至無法銷售，因為供給者總是追求利潤最大化，所以在銷售減少的情況下，其他商品供給者會退出競爭市場，這樣同類商品的可選擇數就變得相對較少，所以曲線D2的斜率變得比較陡，即在價格變化的時候對品牌商品的需求不會下降的太多，所以相對沒有引入品牌時的需求曲線相比引入品牌后的需求曲線更缺乏彈性。引入品牌后需求曲線的移動和形狀的改變不僅僅是解釋了知名品牌可以使在價格一定的條件下有更大的購買量，更為重要的是，當需求曲線移動后，可以在價格有所提高的情況下，購買量也較之前更大，這一點對于那些只依靠降低價格提高銷售量的企業來說，是一個更具意義的不同途徑。

現實中有很多打造品牌的策略，比如廣告會使需求曲線向右移動，移動的原因是廣告提供了消費者選擇和購買的信息，也就是減少了消費者的機會成本，但這些廣告是否真正減少了消費者的機會成本呢？現在的許多廣告給人們造成一種虛假的印象，甚至人們看到廣告就會反感，所以廣告盡管提供了具多的信息，但是廣告的作用如果不是通過提高品牌的知名度和質量來降低消費者的選擇成本的話，那這種廣告就是是一種失效的廣告，是不可能打造出知名品牌從而產對消費的品牌效應，而且企業還要承擔巨大的廣告投資風險。

二、知名品牌對消費均衡與社會福利的影響

下面我們運用經濟學原理對引入品牌后需求曲線的變動，來分析品牌對均衡數量、均衡價格和社會福利的影響。實際上，在分析了需求曲線為什么變動及如何變動后，對于均衡及福利的分析就顯得比較簡單。經濟學中，從馬歇爾開始，均衡成了經濟學中一個極為重要并占據核心位置的概念，均衡分析也和供求分析一起，成了經濟學中重要的和必不可少的分析工具之一。需求曲線的變動將影響均衡價格和均衡數量的變化。在供給不變的條件下，需求曲線向右移動會使得均衡價格上升，均衡數量增加；反之，均衡價格下降，均衡數量減少。即老師課堂上所講，需求增加，價量齊升；需求減少，價量同減。引入品牌后需求曲線的變動對均衡價格和均衡數量的影響也是一樣，我們通過文中圖（2）來描述引入品牌后需求曲線的變動如何改變均衡。

圖（2）中，D1為不考慮品牌的需求曲線，D2表示引入品牌后相同價格上需求量增加的需求曲線，S為供給曲線。在不考慮品牌的情況下，需求曲線D1與供給曲線S都決定了均衡價格和均衡數量，均衡點為E1，均衡價格為P1，均衡數量為Q1。當引入品牌后，品牌效應降低了消費者的選擇成本，使得需求曲線向右移動，由D1移動到D2，此時，需求曲線D2與供給曲線S共同決定了新的均衡價格和均衡數量，均衡點為E2，均衡價格為P2，均衡數量為Q2。由圖中看出，引入品牌使需求曲線變動后，使均衡價格由P1上升到P2，同時使得均衡數量由Q1增加到Q2。

通過圖（2）我們也可以看到引入品牌后對社會福利產生了影響。經濟學中一般用消費者剩余和生產者剩余來表示社會福利。如圖中，在不考慮品牌的情況下，消費者剩余為三角形ME1P1的面積，生產者剩余為三角形OE1P1，整個社會福利由三角形OE1M的面積來表示。而在引入品牌后，消費者剩余用三角形NE2P2的面積表示，生產者剩余用三角形OE2P2的面積表示，整個社會福利又三角形OE2M的面積表示。所以通過上面的比較，我們發現引入品牌后，不論是消費者剩余還是生產者剩余都增加了，從而整個社會福利也增加，這就是圖中三角形OE2N的面積大于三角形OE1M的面積的經濟學意義。因此，當引入品牌后，高知名度的品牌不僅減少了消費者的機會成本，更重要的是也增進了整個社會的福利，這對一個國家的戰略來說是很有意義的，這也是為什么我們國家在這次經濟危機中在擴大內需的同時，鼓勵企業把握機遇打造出一些國際知名品牌的原因。

三、知名品牌在實際應用中的意義

談到現實中的品牌，大家很快就能想到比如寶馬、奔馳、耐克、李寧、惠普、戴爾等等之類的知名品牌，這些大的品牌越來越在競爭市場中占主流的地位。為什么“品牌戰”慢慢的替代了以往的“價格戰”呢？“價格戰”是指企業間的價格競爭，相互壓低產品的銷售價格，以擴大銷售量與市場份額。實際上，價格競爭僅僅是眾多商業競爭手段中的一種。根據需求定律，價格的下降將增加銷售量，但是價格與成本一起構成了企業利潤的來源，如果企業一味的為追求占領市場空間而不顧一切地與對手競相壓價，而成本由于技術的限制無法隨著商品銷售價格的下降而下降，這將導致企業利潤空間的變小，甚至虧損，這就是企業“價格戰”造成的一個陷阱。而“品牌戰”卻提供了企業另一種環境，通過打造知名的品牌，有效降低消費者的機會成本而使需求曲線右移，使得在這個有利潤的價格下擴大銷售量；同時由于品牌效應使需求曲線變得更為陡峭，根據經濟來理論，這可以使得廠商有更大的價格決定權，廠商在定價決策上就有更大調控空間。

四、總結

本文通過對打造知名品牌對消費的作用著手，在消費需求曲線中引入品牌因素，并運用經濟學的原理對這一引入的變化做了分析，即在其他條件不變的情況下，知名品牌可以使需求曲線向右產生移動，并且移動后的曲線相對同樣情況下沒有品牌時的需求曲線要缺乏彈性。

參考文獻

[1]楊小凱.經濟學：新興古典與新古典框架[IM]，北京：社會科學文獻出版社，2003，112-114，265-266.

[2]薩繆爾森.經濟學（第17版）[M]，北京：人民郵電出版社，2004.

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關鍵詞：民族高校 國際經濟學 教學改革

一、引言

《國際經濟學課程》是經濟類專業的一門核心專業課程，其理論性較強，以西方經濟學為基礎，主要研究國際經濟關系，也就是研究國與國之間的貿易及由此產生的生產要素流動和利益分配。國際課程內容主要包含微觀部分――國際貿易部分和宏觀部分――國際金融部分，具體來說包含以下四個方面的內容：第一部分是國際貿易理論，介紹了比較優勢理論、要素稟賦理論、規模經濟和不完全競爭等當代國際貿易理論，主要解釋了貿易產生的原因和動力、貿易模式和貿易利益的分配。第二部分是國際貿易政策，主要介紹了關稅、配額、出口補貼、傾銷等貿易政策的經濟效應，并從政治經濟學的角度分析了貿易政策，以及貿易保護主義存在的原因，發達國家和發展中國家的貿易政策和產業政策。第三部分介紹了匯率和開放條件下的宏觀經濟理論，從國際收支及國際收支平衡表出發，依次介紹了匯率決定的各種理論。第四部分介紹了國際宏觀經濟政策。具體介紹了國際貨幣體系和浮動匯率制下國際宏觀經濟政策。

在世界經濟一體化和經濟全球化的今天，越來越多的人關注國際經濟問題，能夠掌握關于國際經濟的基本知識，把握經濟學思維方式和研究范式，這對于應對全球化競爭，培養應用性、國際化人才至關重要。在經濟全球化的背景下，我國民族地區的經濟發展與國際經濟聯系越來越緊密。國際經濟學是教育部認定的高等院校經濟類核心課程。依據筆者多年該課程的教學經驗，《國際經濟學》理論性強、知識點多和教學難度大，教學效果差。民族高校的民族地區生源較多，學習基礎相對薄弱學習本門課程難度較大。筆者在民族高校從事多年國際經濟學課程的教學，想從以下幾個方面談談民族高校國際經濟學課程教學實踐改革方面的想法。

二、關于教材的選擇

國際經濟學作為經濟類專業的核心傳統課程，教材版本眾多，選擇范圍很大，隨著理論的發展，各版本教材內容差異較大。國內比較經典的國際經濟學教材以人大版和高教版的教材為主。國內教材編寫以傳統理論為主，邏輯性強，非常符合中國學生的閱讀思維，但其理論表述往往不太接地氣，比較抽象枯燥，不夠生動，案例相對較少且缺乏代表性，更新再版速度慢。國際上此課程的經典教材多為克魯格曼和薩爾瓦多撰寫，這兩位作者編撰的教材內容全面、系統完善，并不斷的更新再版，保證了內容的新穎性和時效性，配有充分的習題和網絡教學資源，受到許多教師和學生的歡迎。但國外教材的編寫風格往往有些形散神不散，不注重提煉和總結，閱讀能力不強的同學往往不容易理清頭緒抓住重點，而且國外教材通常計量分析模型較多，難度較大，基礎差的學生學習起來很吃力。雖然國內和國外教材各有優點和缺點，相比較而言，隨著我國對外開放和國際化程度的提高，對民族高校學生來說，我更傾向于選擇國外經典教材，能夠將理論聯系實際，解決實際問題，增強學生的國際化視野，推薦選擇克魯格曼或薩爾瓦多編寫的國際經濟學經典教材的中譯本，并推薦學生閱讀對應的英文版教材，提高專業英語水平。當然，如果選擇國外經典教材，這就要求教師的教學過程中要條理清晰、融會貫通。

三、用歷史的眼光來學習本課程

國際經濟學課程開設于大學二年級，學生剛剛學完西方經濟學，雖然具備了西方經濟學基礎，具備了學習國際經濟學課程的基礎條件，但學生還很少涉及W習本專業的專業課程，對貿易和金融等知識缺乏具體的認識，脫離具體的歷史背景來學習貿易純理論和模型是不現實的。任何理論都產生于特定的歷史時期，具有特定的歷史背景，將貿易理論和模型放到特定的歷史背景中來講解，這樣就有血有肉，便于學生深入理解。比如對于重商主義的觀點，認為“財富就是金銀，金銀就是財富”，認為貿易是零和游戲，鼓勵出口、限制進口，追求貿易順差實現金銀財富的積累，重商主義產生于資本主義原始積累時期，15世紀末，西歐社會進入封建社會的瓦解時期，資本主義生產關系開始萌芽和成長；地理大發現擴大了世界市場，給商業、航海業、工業以極大刺激；商業資本發揮著突出的作用，促進各國國內市場的統一和世界市場的形成，推動對外貿易的發展；與商業資本加強的同時，西歐一些國家建立起封建專制的中央集權國家，運用國家力量支持商業資本的發展。隨著商業資本的發展和國家支持商業資本的政策的實施，產生了從理論上闡述這些經濟政策的要求，逐漸形成了重商主義的理論。針對這一歷史背景，推薦學生觀看《大國崛起》記錄片，其中有兩集是講述西班牙和葡萄牙的崛起，這部分資料很好地契合了重商主義思想的背景。將經濟史、貿易史和本課程結合起來，讓這些枯燥的理論鮮活起來，讓學生能夠理論聯系實際，加深對理論的理解。

以歷史的眼光來學習國際經濟學課程，重點人物的學習也是一個很好地突破口，如重商主義的托馬斯?孟，絕對優勢理論中的亞當?斯密，比較優勢理論中的李嘉圖等，讓學生搜索資料，認真去學習這些關鍵人物的背景、職業、思想等，讓這些理論更加豐滿。

四、案例教學與參與式教學相結合

許正松等（2011）通過調查發現，案例教學法在《國際經濟學》課程中實施較少，且效果欠佳，應該在充分案例準備、完善案例教學組織形式和靈活運用網上教學手段等方面提高案例教學的質量。教學胡靜寅（2012）認為我國高校《國際經濟學》教學大多采用傳統的教學方法，且學到的都是“死”知識。黃家驊（2013）認為在案例教學中，教師不是直接、簡單地告訴學生一個國際經濟學原理，而是通過讓學生在社會生活方面發生過的案例中充當角色，引導學生運用已有的知識，通過自己的分析、思考，做出判斷，得出結論。

從表面上看，國際經濟學側重國際貿易和國際金融理論及模型研究，比較抽象，但任何理論都是從實踐中來，服務于現實，在教學過程中，如果能理論聯系實際，把案例融入到教學過程中，會大大提高學生的學習興趣。國際經濟學的案例非常多，但要選擇很好很合適的案例能夠深入淺出的說明一個道理、解釋一個問題并不是一件容易的事。為了讓學生更好的將理論與現實結合起來，我更傾向于尋找當前國際經濟社會生活中的熱點問題和現實生活中的實際現象之類的案例，讓學生有切身的學習感受，降低理論學習的難度。比如在講匯率這部分內容時，結合近兩年來人民幣不斷貶值的事實，讓學生查閱資料，了解人民幣貶值的情況，結合匯率決定理論，引導學生從物價、利率、貨幣數量等角度去思考，確實消化和理解匯率決定理論，且可以應用匯率決定理論去預測未來人民幣匯率的變動趨勢，進一步思考人民幣貶值會給自己的生活會帶來哪些方面的影響。將枯燥的理論與學生的現時利益相結合起來，更容易引起學生的學習興趣。

在以往的案例教學中，許多老師很容易陷入老師主動講、學生被動聽的局面。針對現在教學課堂規模比較大的情況，為避免學生偷懶情況，有必要采取適當的獎勵措施，引導學生提前做好下次課的案例準備，確定一個主題，在講完下次課內容后，讓學生自己利用收集的資料結合所學的理論主動講解某一個問題，這時學生與老師的位置調換，這會促使學生準備的更充分，也更容易認識到自己的不足，經過老師的點評，理解的更加透徹。在案例教學中，學生應該是主題，老師是關鍵，學生主體參與覆蓋案例教學的整個過程。這種案例教學與參與式教學的模式更容易彰顯學生的主體參與精神，激發學生創造性，讓學生在參與中積極思考，克服困難，更容易獲得成就感，對所學知識記憶和理解更深刻。

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有關西方經濟學論文范文一：西方經濟學教學質量分析

一、獨立學院西方經濟學教學中存在的問題

(一)獨立學院西方經濟學教材的不確定性

西方經濟學教材種類繁多，如國外原著和翻譯版，比較經典的有曼昆、薩繆爾森、斯蒂格利茨和平狄克等的《經濟學原理》，國內高鴻業、梁小民、黎詣遠的《西方經濟學》，還有很多高校學者編的《西方經濟學》教材。獨立院校發展的時間較短，目前市面上很少有針對獨立學院特點而專門為獨立學院學生編寫的教材，所以很多獨立學院依然采用校本部所指定的教材，但是普通本科院校在西方經濟學課程中注重培養的是理論型人才，而獨立本科院校在經濟學課程中則需注重培養應用型的人才，這樣教學效果肯定不理想。目前，一般本科院校大多采用高鴻業主編的教材，該教材邏輯性、推理性、完整性都很好，長江大學文理學院也一直采用高鴻業的《西方經濟學》，可在教學過程中學生不適應，因為高鴻業版本內容較抽象，數學理論使用較多，案例太少，對獨立學院學生來說太難，苦于無其他適合的教材，因此依然采用。

(二)獨立學院學生數理基礎較差

由于西方經濟學是一門理論性很強的課程，在學術規范上又偏重于用大量的數學語言表現，因此，在學西方經濟學之前需先修經濟數學。從獨立學院招生情況看，經管類專業招生文科生比重較高，以長江大學文理學院為例，2011年經管類專業招生情況看，文史類招生人數高達理工類招生人數的4倍。工商管理專業文史類招收40人，理工類招收10人。整體而言數理基礎較差，所以西方經濟學歷來是學生感到頭疼的課程，學生在剛接觸經濟學時，興趣非常濃厚，當微觀經濟學開始涉及數理推理時，有些同學不堅持，到后來逐漸放棄，這樣的教學效果顯然不理想。

(三)獨立學院教師隊伍年輕型

獨立學院的辦學機制，開始是依托本部專任教師，只應聘輔導員。但由于依托本部教師上課，因對其約束力小，很多教師應付了事，同時對學生有比較心理，認為獨立學院學生不如本部學生好。這種依靠本部的機制在發展的過程中表現出很多問題時，因此開始轉向自身應聘專任教師隊伍的機制。獨立學院是年輕的，獨立學院的教師隊伍更是年輕的，以長江大學文理學院為例，自聘教師90%都是講師職稱。西方經濟學教學要求非常高，大多高校承擔該門課程的都是教授職稱或是非常優秀的講師。自聘教師基本是高校畢業直接參與教學的碩士研究生，教學經驗不足，實踐能力有限，這必然影響教學效果。另外，從各高校教學大綱的教學方法看，基本都是講授，教師教學方法較單一。這種教學形式忽視了學生主動參與的必要性，學生處于被動的學習狀態，使學生只滿足于理解和記憶教師講授的教學內容。在微觀經濟學的教學過程中，大多數教師都能通過恰當舉例，幫助學生理解相關理論，如邊際效用論、博弈論、企業競爭等，但宏觀經濟學的例子就較難，易過時，即使通過一些實例使學生理解了某一理論，學生往往也不能運用學習到的理論知識，分析和解釋當前的熱點經濟現象和經濟問題。學生對社會了解的缺乏，理解教學內容的難度加大，更談不上獨立進行社會調查和獨立分析問題并解決實際的經濟問題，所以教師花費大量的時間在課堂上，往往事倍功半，教學效果不佳。

二、提高獨立學院西方經濟學教學質量的方向

(一)選擇合適的教輔材

人民教育出版社早在2005年以前就進行了獨立學院教材建設的調研工作。2005年1月開始聯合有關高等院校，著手組織編寫全國性的獨立學院系列教材。但至今未出現一本優秀的被大多獨立學院都采用的《西方經濟學》教材，所以高鴻業主編的教材依然被廣泛采用。基于此情況只能備好輔導資料，如茅于軾的《大家的經濟學》、《生活中的經濟學》;梁小民的《小民說話》、《小民說經濟》;弗里德曼的《弗里德曼的生活經濟學》;亞當斯密的《國富論》等，還有一些經濟論壇，中經信息網等資料都可以作為輔導材料。但是，我國教材的更新速度較慢，教材內容很難跟上時代，跟上國情，我國《西方經濟學》才出版到第5版，而薩繆爾森的《微觀經濟學》和《宏觀經濟學》已到第17版。因此，選擇國內教材，特別是宏觀經濟學，教師必須時時更新教學資料，關注時事結合理論分析，學生才容易接受。作為教學名師，南開大學教授顧沛指出教材不是編出來的，是教出來的，來回反復修改，來回磨。好的教材起到引導點睛的做用。因此，應集獨立學院優秀教師及我國經濟學者之力磨出一本適合的優秀教材。

(二)正確對待學生

從高考招生錄取看，獨立學院學生整體基礎較差，學生已經進入學校，在此方面已不能強求，因此根據現有的條件，提高他們的大學學習熱情是非常重要的。1.尊重學生獨立學院學生心理比較脆弱，特別是有些因高考失利到來的同學，不僅需要輔導員的幫助，而且在教學的過程中教師也要正確的引導學生，最重要的就是尊重他們，只有尊重他們，他們才更愿意合作，教學過程是教與學共同進步的過程。剛開始學西方經濟時，學生滿懷著喜悅和憧憬，在他們看來學經濟學和錢有關，當講到需求與需求量的區分和彈性概念時，理解差的學生開始跟不上，因此應該放慢進度。作為授課老師，盡量認識學生，讓其知道教師對他的尊重和認可，多與學生溝通，了解他們的想法，這樣為后續的深入教學工作奠定基礎。2.加強練習西方經濟學習題練習不可少，王則柯老師上中級微觀經濟學提到，如果平時不做練習就不用參加考試，因為即使參加考試了，結果也是基本都不會做。要求學生上課時都必須準備草稿紙以備畫圖和計算，同時讓學生獨立完成課后習題，在摸索中前進。常言笨鳥先飛，只有加強課后練習及習題集的練習，才能更好掌握專業術語和更深理解基本原理。教師也應趁熱打鐵，及時指導，吩咐安排監督完成，嚴格要求學生。

(三)提高年輕教師的教學科研水平

1.建立多樣化的教學方法

在教學方法上，課堂教學以講課為主，討論為輔，課外教學專題講座和實踐教學并用，以科學、生動和靈活的講授方式傳授知識，培養學生的創造思維。根據教學進度的需要，按照教學大綱的要求，準確詮釋課本內容，穿插案例教學，使課堂生動有趣。微觀經濟學案例較多，特別是效用論和博弈論，學生經常津津樂道。同時為了激發學生的熱情，讓其參與討論熱點話題，主動思考。如：當前通脹對自身有什么影響;國家如何解決就業問題;十二五規劃期間怎樣調整經濟結構等，讓其為國家獻策，培養主人翁精神。課外之專題講座，既可以請企業單位的經濟管理人才，也可以請地方著名的學者作報告拓寬學生的眼界，了解經濟前沿，把握時代方向。注重實踐教學，通過實地調研，深入社會才能了解社會，分析問題才能更透徹，才具有解決實際問題的能力。要求學生寒暑假參與企業的生產，了解企業的成本，分析企業的長短期利潤。鼓勵學生深入基層，了解民情，建立課題研究。如長江大學文理學院建立了學生創新基金，學生已成功申請了《荊州市區域競爭力調產研究》、《荊州市優勢產業選擇》、《關于提高荊州市農民收入的對策研究》等基金，培養了他們查閱文獻、實地調查、數據分析和解決實際問題的能力。

2.建立一師一導制

教學水平的提高，需要教師之間的相互交流，擦出思想火花。獨立學院教師普遍年輕，教學及科研水平有限。專任教師少，及時交流提高的機會就少。因此，在節約獨立學院辦學成本的基礎上，可以聘請退休的優秀老教師，建立一名老教師帶一批年輕教師的制度，為青年教師的發展提供條件，為學校教學質量的提高奠定基礎。要想講好西方經濟學，教師具有豐富的知識，包括經濟數學、經濟史、政治經濟學和西方經濟學等很多知識，還必須有社會經驗的積累。因此導師對教師的每月一評，周周交流是非常必要的。在年輕教師申請科研時能提供有用的建議，提高命中率，對教師的發展和學院的發展都是非常有益的。

3.激勵機制的建立

獨立學院年輕教師為了生活，承擔了大量的課程，課時量較多，如此，教師又有多少時間思量一門課程的教學內容和體系、教學方法呢?資源是有限的，承擔教學任務過多，必然科研水平就欠缺。教學和科研對于教師來說都是不能或缺的，他們相互影響。基于這種情況，一些院校限制教師的選課門數和周課時，但這種方式必削減教師的積極性，必須建立有效的激勵機制。經濟學十大原理之一是人們會對激勵做出反應。因此，關鍵在于學校建立怎樣的激勵機制。如：獲得教學質量優秀教師的物質獎勵;鼓勵教師科研給予適當的工作量，提供教師外出培訓和考察的機會，讓教師有歸屬感。

三、結束語

西方經濟學這門課程體系已經非常成熟，因此，對于獨立學院來說，可以大量吸取前人的經驗，但要充分認識獨立學院問題的特殊性，在一些具體問題上各學院還需不斷的探討，如：如何建立有效的長效的激勵機制?如何核算導師工作量?這些具體問題解決不好，必然影響教學質量的長期性。

有關西方經濟學論文范文二：西方經濟學教改思路

一、西方經濟學的課程特點與課堂教學中所遇到的主要問題

(一)學科流派眾多,學生難于區分差別。西方經濟學是我國高校經管類學生的專業基礎課之一。英國的亞當斯密所著的《國富論》初版于1776年,全名為《國民財富的性質和原因的研究》。《國富論》的誕生,標志著經濟學作為一門學科的確立,經過200多年的發展,經濟學產生了持有不同觀點的學派。例如,以阿爾文漢森(AlvinHansen1887-1975)、保羅薩繆爾森(PaulSamuelson1915-)等為代表的新古典綜合派;以瓊羅賓遜(JoanV.Robinson1903-1983)、尼古拉斯卡爾多(NicholasKoldor1908-1986)為代表的新劍橋學派;以羅伯特韋內克洛委爾(RWClower,1926-)為代表的新凱恩斯主義學派;以米爾頓弗里德曼(MiltonFriedman,1912.7.312006.11.16)為代表的貨幣主義學派等。正是因為這種百花爭鳴、百花齊放的狀況,經濟學才得以長足的發展,各個領域的理論研究和現實發展得以緊密結合,關于同一經濟問題,不同的學派也給予不同的解決方案。但是對于我國傳統教育培養的高校學生,也很難理清思路去辨別哪種理論是主導的,這就對學生的課后閱讀和對理論體系的把握提出了很高的要求。

(二)研究方法多樣,學生難于理解掌握。與其他經管類課程不同,西方經濟學的研究方法多樣,它包括:實證分析、規范分析、數理公式分析、幾何模型分析等等。實際上,該門學科大體上分成三種層次:經濟學原理或經濟學基礎、中級微宏觀經濟學、高級微宏觀經濟學。層次越高理論體系中包含的數理知識和模型說明就越多,歷屆的諾貝爾經濟學獎大多產生在經濟學模型的建立與分析領域。這對首次接觸到經濟學的高校學生同樣是個考驗,因為同學們在從前的學習中已經習慣文和理的區別,把二者有機的結合是一個大的挑戰,一旦對數理模型失去信心,經濟學是學不好的。

(三)理論體系龐雜,初學者難于分清脈絡。西方經濟學涉及到微宏觀兩個大的門類,而兩個主要門類之下有劃分成諸多的章節,實際上作為專業基礎課,該課程涵蓋了幾乎所有其他專業課的基礎知識,比如:微觀經濟學包括消費者需求理論、生產者理論、效用論、成本理論、市場理論、微觀經濟政策等;宏觀經濟學包括了宏觀經濟總量理論、經濟增長理論、就業理論、通貨膨脹理論、國際金融和國際貿易理論等。如此多的理論體系讓學生在一次的教學周期內掌握,融會貫通,分清知識脈絡,學生的學習壓力是非常大的。

(四)知識體系更新迅速,教師難于及時調整。由于經濟學的學科特點,要求相關的理論知識必須和現實的發展緊密結合,才具有生命力,所以該門課程的理論體系相比其他學科更新較快。國外的西方經濟學的教材幾乎每一兩年就要再版,例如諾貝爾經濟學獎獲得者薩繆爾森的經濟學,已經發行到了第十七版;哈佛大學教授格利高利曼昆1995年的《經濟學》著作,被稱作最受歡迎的西方經濟學教材已經發行了第五版,幾乎兩年就會改換版本。這種版式的調整包含了案例的不斷更新和理論知識的改動與補充。任課教師必須要及時掌握知識點的更新、新理論的補充及案例的調整。由于西方經濟學的諸多特點,按照傳統的教學模式無法激發學生的學習積極性。積極開拓新的教學方法、采用有效地教學模式是任課教師必須解決的問題。一味的板書和講解不僅不利于學生對知識的掌握,有時甚至會嚴重影響學生的學習信心,從而導致教學效果不佳。

二、對西方經濟學課堂教學幾點改革建議

(一)扎實的理論基礎和科研水平是課堂教學效果提高的根本。教育界有句名言要給學生一杯水,自己要有一桶水,這一桶水的質量和高度決定了教學的效果。任課教師要取得良好的教學效果,就應該去讀透該門學科的經典著作如:亞當斯密的《國富論》、凱恩斯的《就業、貨幣、信息通論》、馬歇爾的《經濟學原理》等;要與時俱進地閱讀權威期刊的論文,掌握國內外的經濟動向;要通過觀察和調研,更多地去研究經濟學理論與現實問題,從而提高自己對理論體系的理解與掌握,講課時才會厚積薄發、行云流水,從而取得較好的教學效果。

(二)多樣性的教學方法和靈活的教學方式是調動學生積極性的關鍵。課堂教學可以采用案例教學法、互動式教學法和多媒體教學。而這些方法的使用要和課堂的講授內容相結合,隨時隨地調動學生的興奮點。首先,經濟學的經典教材都是以案例為基礎的,在大量運用案例的同時,有效地把經濟學理論傳輸給學生是經濟學課堂教學的最大特點。作為任課教師,關鍵是選擇合適的案例,讓學生在現實基礎上了解掌握理論。例如生產者理論中可以用一個大公司通用汽車的案例貫穿始終;國內生產總值的講解可以采用上年度本國的實際數據作為案例;基尼系數可以用我國與美國、西歐等發達國家比較的真實數據作為重點講解。其次,互動式教學法是適合經濟學課程的重要教學方法。隨時隨地地與學生進行交流,能夠及時把握學生掌握知識的程度和課堂教學的難點與重點。作為大學教師,保持與學生的有效互動是營造良好課堂氣氛和學習氛圍的關鍵所在。經濟學的很多理論都是具有爭議或屬于某個流派的,這也正是該門課程的魅力所在,學生可以有自己的意見與見解,老師如能適時地給予肯定和鼓勵,無疑對學生是莫大的鼓勵,同時也營造了良好的課堂氛圍,又實現了教學目的。再次,在經濟學課堂開展多媒體教學。這是為了借助多媒體和信息技術,充分發揮教師和學生在教學活動中的主動性和互動性,延伸教學的時間和空間,提高教學效率和教育質量。教師應充分調動各種資源進行多媒體課件開發,充分利用多媒體技術的特有優勢把圖、文、聲、像高度集成于教學活動之中,增強課堂教學內容的表現力,提高信息傳授的效率。

(三)經典理論與現實生活的結合是培養學生學習興趣和獨立思維的有效途徑。在充分掌握理論知識的同時,要在課堂教學的過程中把理論知識與現實經濟情況有機地結合,激發學生的學習興趣。例如微觀經濟學中的彈性理論,是研究商品價格變化與需求量的變化之間的數量關系。這對于未進行社會實踐的學生是一個很棘手的問題。但是,如果進行相應的分組,讓學生以營銷部經理的身份去考慮如何進行合理定價從而使公司利潤最大化,學生就會在仔細學習理論知識之后開動腦筋,結合實際去擬定價格,在此基礎之上再讓每組學生選代表到講臺上闡述本組的定價策略,同學們相互探討利與弊,最后綜合大家的意見形成論文樣式的報告。這樣一個過程下來學生不僅學習興趣空前高漲,而且對理論知識也不再生疏,從而會取得良好的教學效果。再如,奧肯定律是闡述失業率和通貨膨脹率呈反方向變動,即失業率越高,通脹率越低;失業率越低,通脹率越高。在我國當前的狀況下,經濟發展迅速,物價水平趨高,有通脹發生的可能性,但是我國失業率也居高不下。這樣就產生了與經典理論之間的矛盾,如何分析這種現象發生的原因,如何去更好地解釋奧肯定律在當前中國出現的悖論。學生帶著這樣的思考去學習理論知識,不僅掌握了經典理論,也了解到了中國經濟發展的特殊性,更為重要的是培養了學生在學習的過程中要敢于發現問題,提出問題,最后找到問題的根源的創新與鉆研能力也是當前大學生最缺少的一種素質。

(四)數理模型的雙重講解是解決教學難點的良好方法。西方經濟學的數理模型非常的常見,隨著學習的深入幾乎每一個經濟理論都會有相應的模型和公式。教師在上課時應把每一個模型理解清楚,講解清楚,再用現實的情況加以深入淺出的點撥。例如,總產量、平均產量、邊際產量關系是一個教學難點。三條曲線的形狀、交點、拐點等都是有明確定位的。首先,教師要以簡單明了的語言告知學生三條曲線的畫法及彼此的關系;其次,講解完之后要學生到黑板前板書,檢驗掌握程度;最后以身邊的例子深入淺出地解釋為何三條線是這樣的關系。以班級某門課程的期末成績為例:總產量就是班級的總分;平均產量就是平均分;邊際產量就是新插班學生的得分。邊際產量高于平均產量,平均產量呈上升狀態可以解釋為:只要剛到班上的同學分數低于現在平均分,對于全班的平均分都是向下的拉動作用,反之亦然。當然,這一例子不見得恰當,但通過這樣例子的講解,幾乎所有同學都會理解老師所要闡述的內容,再去理解模型就非常的簡單了。

(五)課堂討論、社會調研是檢驗學生的學習效果,激發學習興趣的重要方式。學生時代是一個充滿了幻想的時代,學生都有很強的好奇心,為了很好的講授一門課程,如何調動學生的興趣,抓住學生的興奮點顯得異常重要。理論來源于實踐,讓學生在能力范圍內去檢驗自己,是師生雙贏的策略。所以,任課教師要抓住一切機會鍛煉學生的動腦能力、動手能力,讓他們走進現實社會去感受經濟學理論的魅力。例如,研究商品的促銷手段,讓學生利用周末的時間去逛商場,不買東西,只觀察商家的定價變化和所謂的活動,然后在課堂上討論這些商家的促銷手段是利用了消費者的偏好、收入、預期、替代商品價格中的哪一個影響因素。這樣的課堂不僅讓學生學會了專業的知識,加深了印象,甚至對學生在今后商品交易中也可以很清楚的分析自己的利害得失,從而進行最佳的選擇。

篇(5)

關鍵詞：民辦高校；西方經濟學；教學改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0059-02

隨著中國改革開放的不斷深入，民辦高校的數量和規模都在不斷的擴大之中，經管、財經類專業由于適應我國市場經濟深化發展的需要以其專業知識針對性強、就業面寬，而受到學生的普遍青睞，從近些年我校財會學院不斷擴大的招生規模中都可得到驗證。而西方經濟學是經管、財經專業的專業基礎課程，理論性較強，如何更好的進行西方經濟學本科生的教學，培養創新型人才是當前民辦高校教學的主要任務之一。

一、當前西方經濟學課程本科教學中存在的問題及分析

1.授課學生的特點。現在入學的學生都是“90后”的孩子，他們接觸的信息大、新事物多，頭腦比較靈活，但經濟生活經驗比較缺乏。加之西方經濟學的開課時間一般都是在大一的下半學期或大二的上半學期，學生還沒有機會進入社會實習，所以特別缺乏對企業和宏觀經濟的深入了解。而西方經濟學是對現實經濟中的經驗和規律高度概括和總結的一門理論性課程，學生在學習過程中常常會感到枯燥，進而很難將經濟學基本理論與實際經濟生活中的具體事件相聯系，造成學生理解經濟理論上的困難。經管財經類的學生普遍數學功底較為薄弱，他們的思維方式偏重于感性認識，對于定性分析比定量分析更感興趣。因此在授課中當講授經濟學的發展史，經濟學案例定性分析時往往能引起學生的關注；當講解到經濟學公式的邏輯推導、圖表分析等內容時，則不易接受，產生較為明顯的厭學情緒。

2.教材狀況與教師的實踐教學能力.西方經濟學是“舶來品”，我國高校的西方經濟學教材主要有兩種類型，一是使用翻譯過來的國外教材（一般以歐美國家的為主）：主要用歸納法進行編寫，以大量的案例開頭，穿插經濟學原理講述，然后進行理論總結。二是國內各高校編寫的教材：主要以演繹法來編寫，先詳細介紹經濟理論的概念和內涵等，然后再舉例說明，邏輯性較為鮮明。民辦高校的西方經濟學教材一般多使用后者，但這類教材的案例講解較少或是沒有，明顯不利于學生在學習過程中的思維擴散。這就需要教師要將西方經濟學的國外教材和國內教材的優點相互結合，取長補短滿足學生的學習需要。在民辦高校教授西方經濟學的教師大多是從學校剛畢業的畢業生，幾乎沒有機會進入企業去體會經濟學的原理，或到政府主管經濟的部門運用經濟分析的方法去解決實際經濟問題。況且西方經濟學所包括的內容較多，在一學期有限的64學時的教學時間內，學生不可能學完全部的經濟學內容。在重視終身學習的現代社會里，“授人以魚，不如授人以漁”更為重要，這就要求教師要通過教學活動，使學生掌握相關的西方經濟學的基本原理與知識，并且傳授給學生關于西方經濟學的分析方法以及治學的精神。這是西方經濟學教學活動中最為重要的一點。但是目前民辦高校中教授西方經濟學的教師由于自身缺乏社會實踐活動，所以在教學的過程中更為注重基本經濟理論的教學，比較忽視實踐教學和學生應用經濟理論解決實際問題能力的培養。

3.教學內容與教學方式.目前民辦高校的西方經濟學教學內容主要以學校指定的教材為主展開，課堂教學中教師往往偏重經濟學理論和模型的講解，課堂氣氛過于的單調使學生產生厭倦。西方經濟學的教學方式比較單一，一般集中在板書教學或是多媒體教學，教師在講臺上按照教學大綱按部就班的講經濟學理論。單純的板書教學，占用太多的課堂時間，輸出給學生信息量十分有限，僅僅局限于教材的內容。而多媒體教學，大多成了PPT演示相當于電子板書，有些教師過分依賴多媒體，上課灌輸給學生的信息量又過多；講課速度過快，前一個問題剛講完，緊接著又講下一個問題，學生沒有時間仔細體會老師的講課思路，又加重了記筆記的負擔。

4.考核方式.民辦高校西方經濟學的考核方式，主要是由平時成績加試卷成績兩部分組成。試卷成績就是學生的考試卷面成績占總評成績的70%，平時成績占總評成績的30%，兩者之和就是總評成績，超過60分者可以獲得專業教學計劃規定的學分。平時成績由出勤及課堂紀律、平時作業、課堂提問這三部分組成。由此可看出考核只是比較注重課堂常規的教學管理上，沒有對學生參與教學活動的過程性考核，比如說課堂案例討論情況的過程性評估成績。再者西方經濟學的試卷考試普遍為閉卷考試，一些主觀性較強的題目也按照答題要點給分。考試前老師給學生劃定考試范圍和考試重點的情況比較普遍，導致學生考前突擊一下就可能考過了。這種考核方式，對于強記硬背的學生來說，具有相當的優勢；而對于善于思考，具有獨立思考能力的學生來說，雖然在學習過程中對西方經濟學課程付出了辛勤的努力，但考試卻不一定能得高分。因此應采用靈活多樣的考核方式，調動學生學習西方經濟學的積極性，鍛煉他們獨立思考的能力。

二、西方經濟學課程本科教學改革探討

1.更新教學理念與提高教師實踐能力。在民辦高校培養應用性和創新性人才的要求下，面對“90后”的孩子們的這些特點，首先教師需要根據時代的發展不斷的更新教育理念，在尊重學生個性與個體差異的條件下，由灌輸式教學向啟發式教學轉變，由原先注重“教”單純的書本知識向注重引導學生自我學習“學”的轉變。比如教師每次上課講西方經濟學原理前，可以通過師生問答方式引用生活實例或案例進行導入，然后再講解基本理論。這需要教師在每次備課時都要時刻關注經濟生活中發生的事件，并根據課堂需要改編成實用于每堂的案例。其次教師更需要加強自身對西方經濟學良好素養的培養。俗話說：與人一碗水，自身要有一桶水。這句古語對教師的教學提出了更高的要求，經濟學內容教學本身不是目的，它只是培養學生經濟思想的主要手段。如果教師在授課過程中不僅關注基本內容教學，而且輔以適時的經濟思想培育，這對學生未來將受益匪淺。若干年以后，或許他們早已淡忘那些經濟學概念，但是有了經濟思想的指引，他們就能在實際工作中發現問題，并采取正確的解決方法。因此，教師不但要重視對西方經濟學的教學內容的不斷充實，還要重視對經濟學思想的培養。教師自己要有意識的運用經濟學的方法與分析工具，對實際經濟生活中的問題進行分析，不斷鍛煉自身解決實際經濟問題的能力。最后民辦高校學校也要為教師的專業素養培養提供條件。學校可以定期的派教師去其他院校進修西方經濟學的前沿理論，或鼓勵教師不定期的參加各種學術交流活動，以開闊老師的教學視野。為教師提供到校企合作單位的掛職學習，深入企業、深入社會，了解現實經濟情況，用這種“走”出去的方式，提高教師的實踐能力。

2.改進教學方法.民辦高校西方經濟學教師要針對學生的專業，融合國內外教材的優點，按照經濟學的邏輯學習體系在有限的教學學時內，對教學內容的講解要“少而精”，讓學生聽懂、學懂。課堂教學的手段應采取多媒體加板書的方式進行。在講授經濟學的發展史、進行案例分析與討論、課后習題講解等方面要充分利用多媒體平臺的圖片動畫、音頻視頻等形式向學生展示經濟學教學內容，從而增強授課的直觀性、形象性和生動性，適當擴大課堂教學的信息量，激發學生的學習興趣。在進行西方經濟學的數學模型講解時，筆者根據幾年的西方經濟學的教學經驗認為，適當的運用板書輔助教學，會取得較好的效果。因為數學模型的推導對于很多的文科學生來說具有一定的難度，教師可以一邊講解推導思路一邊在黑板上進行公式的推導，這樣能適當降慢講課的節奏，有助于學生的理解與思考。在講解經濟學的數學模型時要特別注意，不僅要講清楚數學模型本身的含義，更重要的是要講清楚數學模型的經濟學意義以及其在現實經濟中的運用。課堂教學主要以案例教學方法為主，合理選取案例。西方經濟學教學案例的選編要注重針對性、時效性、趣味性和典型性相結合，引導學生參與案例分析與討論，提高案例教學效果。筆者以自己一線的教學經歷認為在現有教學體制條件下，我們可以進行“個體案例討論的教學模式。在有限的課時約束下，每學期結合西方經濟學的教學內容，安排學生進行個體案例的討論。個體案例討論以小組為單位展開，每個小組5～10個學生，事先要進行案例資料的收集，課堂上每組的代表發表本組的觀點，不同觀點之間可以進行辯論，教師要發揮對學生的“引導”作用。除此之外課堂以外的時間也要利用起來，教師可結合教學內容針對當前社會上的熱門經濟問題，讓學生練習寫一些課程論文，表達自己的看法。學校還可以聘請知名的專家或企業家來校進行經濟學的專題講座或報告，擴大學生的經濟學視野。用這種“請進來”的方式，有效的喚起學生學習西方經濟學的熱情和積極性，擴大學生的專業知識面。

3.調整考核方式.鑒于上述西方經濟學的考核方式仍然是以閉卷筆試為主體，不妨在今后的教學中作一些適當調整。加強西方經濟學教學的過程性考核，將平時成績由原先的30%分提高到40%，注重日常課堂教學工作的管理。這里主要是指對學生學習過程中的一個采集，包括：到課率、課堂提問的積極程度、案例討論的參與率、課程論文的完成程度、課堂紀律以及作業完成等課堂教學各個方面的情況。教師要嚴格要求學生，及時制止課堂上學生的一切不良行為，建立起嚴謹的課堂秩序，有助于培養學生良好的學習習慣和形成優良的學習風氣。對這些要素進行綜合評價，為學生的平時學習給出一個適當的分數評價，并對主動積極學習的學生給予較高的評價，引起學生重視西方經濟學的學習過程，鼓勵學生積極參與到與教師互動的學習中來。把“教、學、評”三者有機結合起來，充分發揮學生自主學習的行為，全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果，使之相輔相成，互為補充。

4.構建網絡教學平臺.網絡教學對于公辦院校來說早已不再是新鮮事物了，許多公辦院校都有西方經濟學的網絡學習平臺。隨著民辦高校近些年的發展，已經有能力進行網絡教學平臺的建設。將平時供學生練習的試題庫、課堂內外討論的案例、供學生課后閱讀的各種參考文獻資料、網絡學習課程以及師生互動的等放在網上，構建立體而全方位的西方經濟學的教學體系，有利于學生的自主學習。試題庫以章節為單位，練習題的難度“由簡到難”，幫助學生掌握經濟學的基本知識點，對于學習西方經濟學感興趣的學生還可對難題進行攻克，每次練習完，客觀試題給出標準答案，主觀試題給出參考答案。各種教學案例和供學生討論的案例放在網上，可以讓學生課前先進行預習準備，有效的利用課堂教學時間展開案例的討論。課后學生進行案例閱讀，有利于強化對所學經濟理論的理解。將優秀教師的經濟學課程放到校園網上，可供偶爾請假的學生自主補課，也可供有興趣的學生隨時學習。網上的師生互動不拘泥于課堂教學時間，只要學生有問題隨時可以通過網絡平臺向教師進行提問，每天有教師負責及時給學生做出解答。

教師可以在網上定期向學生編列一些經濟學的課后閱讀書目，如《國富論》、《道德情操論》、《就業、利息和貨幣通論》、《經濟思想通史》等經典的學術著作，還可以介紹學生閱讀一些針對現實經濟生活所寫的《人人都愛經濟學》、《牛奶可樂經濟學》、《黑板上的經濟學》等現代經濟學家所寫的通俗著作，還有一些專業性報刊雜志，比如《經濟學動態》、《經濟學家茶座》、《中國經濟時報》、《21世紀經濟報道》等，幫助學生拓寬知識面，消化吸收教材中經濟學的基本概念。引導學生了解經濟學家在分析經濟問題時的角度與方法，并激發學生自己主動分析現實經濟生活的各種經濟現象，讓學生參與到經濟學問題的發現和探索過程當中，激發學生的學習興趣，養成良好的經濟學思維習慣。

參考文獻：

[1]李停.應用型本科院校西方經濟學教學探究[J].唐山師范學院學報，2011，7（4）：142-146.

[2]盧明名.應用型本科院校《西方經濟學》課程教學方法改革探討[J].吉林省教育學院學報，2011，（2）：105-106.

[3]歐陽華.財經類院校“西方經濟學”教學方法改革探討[J].經濟與社會發展，2011，（4）：148-150.

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關鍵詞：財務管理；網絡化；經濟背景

一、網絡化財務管理的經濟背景

1．網絡經濟是從以產品為中心到以客戶為中心的服務經濟。信息時代以網絡為主要特征，故信息時代的經濟亦被稱為網絡經濟。在網絡經濟條件下，生產者在網上其產品的詳細信息，包括產品的性能、三維模型、產品定價、銷售方式等許多消費者關心的產品信息。而消費者則根據自己的需求及嗜好，利用網絡尋找適合自己的生產廠商，而且有較大的選擇余地。這樣減少了消費者和生產廠商之間的中間環節，極大地降低了交易成本。其優勢還在于通過這種面對面的直接接觸，可以使企業按照消費者的需求量安排生產量，從而不需要大量的庫存。

2．在網絡經濟條件下，“注意力”成為稀缺資源。網絡是傳播信息的通道。在網絡的平臺上，消費者可以迅速、便捷、低價地獲得商品，從而造成信息的超載。諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特·西蒙著名的觀點就是“信息的豐富產生注意力的貧乏”。可見在網絡經濟條件下，“注意力”成為一種稀缺的資源，使得人們不得不花時間在“注意力”上。網絡經濟條件下的這一特性使獲得“注意力”的競爭成為企業競爭的主要目標，所以更加個性化的需求信息的收集就顯得尤為重要了。

3．在網絡經濟條件下，其邊際效益呈遞增趨勢。根據經典的經濟學原理我們知道，在傳統經濟中既定的生產要素配置條件下，隨著生產要素的不斷投入，邊際效益是遞減的。而在網絡經濟條件下，其邊際效益呈遞增趨勢，即投入越多產出越大，其產生的原因是由網絡經濟的外部性造成的。只要進入網絡經營的生產廠商越多，網絡經濟的效應就越大。

二、在網絡經濟條件下，企業的財務管理將呈現下列趨勢

1．財務預測將得到廣泛運用。預測是企業日常管理的信息依據，隨著生產經營的日益復雜，資本市場競爭的加劇，財務預測將得到廣泛應用。

2．注重財務風險和投資風險分析。將風險因素作為企業財務決策的主要參數，并對風險程度做出比較準確的計量和評估。

3．財務決策數量化。企業籌資規模、資金成本、資金結構的確定以數量為依據；日常管理的預測、控制將運用數學模型；投資決策中的風險測定及最優方案確定將運用計量模型和經濟數學方法。

從網絡經濟條件下財務管理的發展趨勢看，財務管理過程實質上是一個處理財務信息的過程，信息是網絡經濟條件下財務管理的基礎，財務管理中信息處理的正確、及時以及財務人員具有的信息處理能力決定著財務管理的能力和效率。因此，網絡經濟直接引發了新的競爭，以及對財務管理嶄新的需求——網絡化財務管理。在此，所謂網絡化財務管理系統，是在已實現的會計信息系統的基礎上具有互聯網功能的財務管理支持系統。

三、網絡化財務管理給企業財務管理帶來的影響

1．在空間上，網絡經濟條件下的物理距離變成了鼠標距離。企業財務管理者可以方便地實現財務信息的遠程處理和財務活動的集中化管理。企業的關注重點為更多地關注整合企業外部財務資源。

2．在時間上，網絡化財務管理信息可即時生成和處理，可實現財務管理由靜態向動態管理的跨越。企業財務管理者可在準確的時間擁有準確的信息。

3．在效率上，網絡化財務管理下的各種經營數據和財務信息都是網頁數據化的，并可在網絡上流通，實現信息共享。結算支付的電子貨幣大大提高了結算效率，加快了資金周轉。

四、適應網絡經濟的新需求，實現網絡化財務管理

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關鍵詞：經濟；城市形態；建筑強度；密度；區位擇優；競租理論；正相關

中圖分類號：TU247.9

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422(2007)12-0116-03

伴隨著近年來上海乃至全國的經濟發展，城市的形態出現了相應的變化，很多城市經濟活躍的地區都經歷了類似的過程：①從低密度到高密度：②從多層到高層，再到超高層，將城市空間由水平方向的拓展轉向水平與縱向多維度拓展；③大量并迅速地拆遷、重建工程。這些城市更新發展過程看上去是簡單的拆遷與建設過程，但是卻又似乎與經濟的發展有著密不可分的相關性。我們可以通過經典的經濟學原理解釋其背后隱藏著的深刻聯系――城市的形態與地區經濟發展的相關性。

1　概述

1990年國務院宣布浦東開發開放。1990年9月外高橋保稅區、陸家嘴金融貿易區、金橋出口加工區率先成立，標志著浦東開發進入實質性啟動階段。浦東的陸家嘴經濟開發區從一經啟動便得到了全國各方的關注，因而在最初也進行了城市設計的國際競賽，一系列的競賽方案都從城市設計的原理出發，對該地區的各個層面進行了整合，在這里我們看到了很多從專業理論角度、美學觀賞角度等等出發的考慮。可是回顧十多年的發展歷程，我們從陸家嘴的城市形態中看到了更多是經濟因素促動下的城市形態。

在城市沒有重大結構變化的前提下，陸家嘴金融貿易區該區域的經濟均得到飛速發展，使得相同區位條件的土地價值上升，換言之，就是開發成本中購買土地的價格上漲，開發商為了不丟失利潤、甚至追求更大的利益，勢必要求在政府部門控制的額度內進行更高強度的開發。于是傳統的街道空間尺度被改變，建筑形態、結構、材料被不斷更新，城市天際線也發生了巨大的變化。

2　陸家嘴地區經濟發展階段與其城市建設情況

陸家嘴地區先后經歷了區域總體規劃、土地招商批租、功能組團開發、大規模基礎設施建設等不同階段。可以說從1995年到2003年是大規模建設時期，城市形態發生了日新月異的變化，因而接下來將分析這個時期中經濟條件與城市形態各自的變化，并試圖尋找他們之間的關系。

2.1上海城市經濟條件

陸家嘴地區的發展可以說是上海以及浦東發展重要的一部分，帶動了他們的發展，但是上海、浦東的發展可以說也同樣促進了該地區的建設。(見表1)

2.2陸家嘴在經濟大背景下的城市形態發展

陸家嘴金融貿易區是目前唯一由國家授權，以開發金融貿易為主導產業的國家級開發區，位于黃浦江的東岸，處于內環線和黃浦江的環抱之中。規劃面積28km2，占浦東新區的54％；居民54萬人，占浦東新區的40％。首先我們先對該時間段的建造情況作一個簡單概述，并縱向結合經濟對其進行分析。

1995年

至1995年底，負責金貿區開發建設的陸家嘴(集團)公司累計開發土地面積3.08km2，動遷居民13320戶、單位340家，拆除各類舊建筑138萬m2。其動遷量占了整個浦東新區同期動遷總量的50％。在建的108個項目按照功能組團合理分布，總建筑面積516萬m2，吸引投資人民幣172.71億元、24.07億美元，創造了全國開發區之最。140余幢各具風格的現代化大廈已建成。其中金融街(區)銀行、證券、保險、投資信托等18幢金融類大樓，建筑面積105萬m2。

1997年

1997年金貿區固定資產投資13.18億元，累計完成90.2億元。動遷單位29家，居民1907戶，拆除各類舊建筑13.47萬m2。金貿區已開工建設大樓項目123個(174幢)，建設面積753萬m2。累計竣工大樓88幢，其中：陸家嘴金融街(區)建造銀行、證券、保險、投資信托等金融大樓25幢，總建筑面積242萬平方米，其中銀都、海關、招商、船舶等大樓已經竣工或投入使用。

1999年

經過近10年開發，金貿區已成為中國外資金融機構、要素市場、高樓大廈最密集的地區之一，成為基礎設施完備、投資環境優越的開發區。至年底，金貿區已經建成各種風格和功能的高層建筑229幢。在金融中心區建成大樓19幢，19幢大廈與陸家嘴中心綠地(10萬m2)、濱江大道組成了浦東最富現代氣派的宏偉景觀。

2001年

經11年開發建設，負責金貿區開發建設的上海陸家嘴集團公司累計動遷居民2.7萬多戶，單位738家，拆除建筑物219.23萬m2。年內，375幢風格各異的樓宇相繼建成。金茂大廈、東方明珠廣播電視塔、上海科技館成為上海新的標志性建筑。世紀大道、世紀公園、濱江大道、陸家嘴中心綠地、外灘觀光隧道、上海水族館等大型觀光、娛樂、交通、公益設施相繼建成。

2003年

經13年開發，該區建設已具一定規模，成為中國金融投資機構、跨國公司總部、要素市場、各種服務中介機構最為密集的地區之一，并逐步為世界經濟所關注。

由于今年來開發強度的不斷增加，使得土地稀缺，樓價高昂，CBD規劃面積1.7km2，現可供開發的土地僅剩28萬m2，可使用建筑總面積為140萬m2到160萬m2間。

3　經濟對土地的調節作用分析

3.1區位擇優與區位理論

區位，指為某種活動所占據的場所在城市中所處的空間位置。

城市中的各項活動都有相對集聚的趨勢，都要尋找在城市中最適宜的位置。這可以說是小陸家嘴今天建筑高度越來越高，建筑密度越來越大的一個基本原因。作為城市中的建筑，他的功能往往自發地作出調整，這種調整往往主要是在經濟的驅動下。

區位理論就是運用經濟學的理論和方法，試圖為城市中的各項活動找到最佳區位，即能夠獲得最大利益的區位。作為CBD，小陸家嘴的開發商為了追求利益的最大化，不斷調整開發項目的類型、位置、強度等，尋找最合適的建造方式。于是在有限的土地和不斷投入的資金下，建筑面積成了開發商斤斤計較的數據，高度、密度被不斷突破。

3.2競租理論

1　區位可達性兩個方面：(1)不同活動對可達性的需求程度不同；(2)不同開發活

動對可達性變化的敏感度不同。在小陸家嘴地塊中，可以說可達性最強的便是正大廣場這一片商業區，因為是商業相對于辦公、住宅等來說對可達性的要求更高。可以說該地區很大一部分的建筑是用于辦公，而辦公相對來可達性來說，要求并不是很高，相同性質的辦公樓在中心區的租金高出相對周邊的地區，可是實際在于可達性上的區別卻不是很大，因而在該地區周邊仍有許多辦公樓不斷生成。并且周邊的陸家嘴CBD國際型社區略見雛形，形成“世貿濱江”、“仁恒濱江”、“陸家嘴花園”、“盛世年華”等一批CBD房產知名品牌或著名居住小區。

2　從邊際效益看，不同區位開發的邊際投入與產出情況不同，區位條件越好的地區開發強度越高。(邊際效益的圖)，小陸家嘴作為國內首屈一指的CBD，可以說在經濟上他的邊際效益是顯而易見的。所以各大要素市場進駐其中，在經過十幾年的建設后，隨著要素市場的完善必然推進了該地區的經濟的持續發展，因而在經濟的推動下，建筑仍將繼續他的在經濟條件下的自我調整，城市形態仍將進一步的改變。

4　結論

可以看出：

4.1地價對土地使用的調節作用；

隨著城市經濟的發展，同一區位的土地價值隨之升高。一些對地價支付能力相對比較弱的企業移出該地區，居住功能的用地由該地區的中心向移出，逐步形成了經濟活力大的功能比如金融辦公內移，向外為商業功能，再是居住功能。這與經濟學原理中，城市空間的水平分布特征是一致的。

4.2對土地使用量的調節；

在小陸家嘴地區的建設，由于其區位的因素，導致其開發建設都以高強度為主，這反映在城市形態上就是高層與超高層的建設、集中的建設為主。并且在這些高層建筑中，低層的功能主要以可達性要求高的商業為主，向上以金融辦公為主，這與城市空間分布的垂直特征是相吻合的。

4.3從數據中可以看出，不同的經濟發展階段下，所能建設的城市形態、建筑功能也是有一定規律的。