序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學音樂教學后記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

音樂的對象是聽眾，音樂教育的對象是全體學生。我的學生是盲人學生，他們在盲校進行各科目學習，在老師、社會、家長的關愛中也是一朵朵吐露芬芳的鮮花；依然能迸射出耀眼的火光。

我在盲校擔任1至9年級義務教育段音樂課教學，下面就選用中小學兩個班級的兩節音樂課的片段來表述。

紅河谷

選自人教版音樂九年級上冊第五單元（環球之旅――北美略影第1課時）。

盲校初中三年級學生通過九年的音樂課學習、課外音樂興趣小組的訓練與培養，已形成一定的音樂技能與審美能力，他們對音樂充滿自信及自我參與的渴望。通過聽覺效果的作用來彌補視障不足，加深學生對新知識的記憶與滲透，從而更好地發揮其想象力，加深對音樂內涵的理解。

【教學重點】

聽學二聲部歌曲《紅河谷》（加拿大民歌）；學生要以自然、流暢、和諧的聲音來背唱歌曲。

【教學難點】

要求初中三年級學生掌握好歌曲中的弱起節拍；體會《紅河谷》單聲部與多聲部合唱的不同意境；二聲部旋律學習時，采用聽記旋律的方法學習，這是音樂課堂中“視唱練耳”訓練的一個深化。

【教學過程】

一、導課

播放老師制作演唱的歌曲《紅河谷》，并隨著歌曲給學生介紹這首著名的世界民歌。

……

三、教學擴展

課堂擴展學習：

1.聽記并模唱《紅河谷》二聲部旋律及歌詞。

2.通過聽賞與演唱歌曲，將全班學生分成小組，互相交流從這首歌曲中所獲得了怎樣的體會？用如同朗誦詩歌般的音調、和諧的聲音，更加深入地理解與表達這首歌曲，從而體現集體合作創造音樂之美的快樂，充分調動音樂作品的流動感與生命力，享受音樂給我們帶來的和聲之美。

音樂在空中回蕩

選自盲教版音樂五年級下冊――第五課。

五年級共有12名學生，三名女生，九名男生（其中有兩位學生五音不全）。這個班級的學生很喜愛音樂；音樂感覺比較好；能進行兩個、三個聲部的演唱。

【教學目標】

1.知識與技能：

通過本課學習，學唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》；結合本課內容介紹音樂知識“弱起小節、見強漸弱”；聽記二聲部旋律，提高“練耳”的深度。

2.情感認知：通過本課學習讓學生體驗自然純樸的美；陶冶學生的情操，幫助樹立正確的價值觀。

【教學重點】

讓學生用自然流暢的聲音演唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》。

【教學難點】

在學習演唱中要留意弱起小節、漸強與漸弱旋律線的表現；大音程跳進時音準的把握；兩個聲部音準、節奏與和諧的把握。

【教學過程】

……

（三）課堂擴展

1.聽記二聲部旋律；形成二聲部合唱，使歌曲更加豐滿美好。

2.音樂擴展聯想：（根據學生的回憶，演唱一兩首這類風格的歌曲）

【案例反思】

一、兩課后記

1.《紅河谷》

這是一節為長三角特教老師開的一堂展示課。初中三年級這個班級的學生對音樂頗有興趣，聽到老師的范唱開始，那種自我表現音樂的情緒就一觸即發。兩個聲部的速記令聽課老師竟然不敢相信。通過本課的學習，音樂的和聲之美表現得令人交口稱贊。

2.《音樂在空中回蕩》

通過二聲部的聽記學唱，將《音樂在空中回蕩》這首歌曲表現地比較完美豐富了。同時，在和諧美好的音樂氛圍中，心靈得到了進化與提升。

二、提高自身的音樂水準及專業技能，給學生更高更美的范例

通過案例反思，深深感到要想做一名具有新的教學理念，具備先進教學手法的優秀特教音樂老師，必須從理論與實踐中提取更多的養分，充分閱讀教育家的專著，用老師的知識與專業能力，培育出有獨特芬芳的花朵。

三、給盲生更多的擴展空間，讓思維插上創新的翅膀

我們的盲孩子從小就有一個音樂之夢：希望將來長大成為一位“演奏家”、“歌唱家”。作為一名特教音樂老師，要從技能與素質方面給他們提升的空間，給他們創造機會，幫他們搭建各種舞臺，讓他們在“音樂之夢”中找到快樂與尊嚴。

四、注重整合，促使提高綜合素養

學生從小學大學都可能在一個學校讀書成長。因此，我們有時間通過課堂、課外輔導、各類舞臺來提高整合他們的音樂素質與音樂技能，給他們實現夢想的機會。

五、始終貫穿柯達伊音樂教學方法，使盲校的音樂教學得到進一步提升

柯達伊教育體系內容非常豐厚，其中以歌唱教學為主要教學內容，能夠使孩子們的歌喉日臻完美。柯達伊的音樂教學體系中注重“基礎――多聲部音樂教學”，他認為“只有人聲――這個人們生而有之的、最優美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土。”

篇(2)

【關鍵詞】南詞小調；傳承發揚；平臺展示

隨著社會的進步、經濟的騰飛和教育的發展，2011年版的音樂課程標準以他特有的面貌出現在每一位音樂教師的面前。它意味著中國基礎音樂教育將與世界接軌、與時代同步。由于我國廣大城鄉不同、區域經濟、文化環境和發展水平的差異，客觀上影響著學校音樂教育的實施狀況和教學水平。地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源。要善于將本地區民族民間音樂（尤其是非物質文化遺產中的音樂項目）運用到音樂課程中來，使學生從小受到民族音樂文化的熏陶，樹立傳承音樂文化的意識。也就是說各地，各校可以編寫地方的鄉土教材和本土音樂來補充教材，供教學使用。這幾年來我校通過“將樂南詞小調進課堂的研究”把本土音樂很好地融入到學校的素質教育和藝術教育中，逐步探索出了一條將樂民間音樂小學校本課程開發與研究的路子。經過了兩年的研究、探索、推廣、普及，“將樂南詞小調”在大家共同的努力下，取得了初步的教學成果。以下是我對兩年來在將樂南詞小調進課堂的研究中的歷程與心得。

一、課題研究的準備工作與意義

一方水土養育一方文化。將樂客家人與先民經過千百年的磨合歷練，融合成具有濃郁地方特色的民間歌舞戲曲，深沉且厚重。南詞作為將樂民間文藝的一朵奇葩，有著極其深厚的文化根基，在當今福建堪稱人類文化遺產之瑰寶。南詞，不論是傳統曲牌、現代曲調、還是廟會南詞、婚慶南詞，無不流淌著旋律古樸幽雅的韻致。《斷橋相會》的幽怨纏綿，《昭君和番》的清高蒼涼，《小魚兒》《賞月光》《姑嫂觀燈》的清新活潑，《王婆罵雞》的幽默風趣，《天官賜福》的熱烈喜慶；還有《啞背瘋》、《賣花線》這些經典作品不但貼近百姓生活，富于喜劇色彩，且蘊意深刻，給人以獨特的藝術享受。可是眼下這些優秀的民間音樂文化，卻沒有得到推廣和普及，有的甚至失傳。為了探索我縣南詞小調進課堂的有效途徑，開拓新課程的教學內容，把優秀的將樂南詞小調引進課題，豐富課題教學，讓學生們從小學習，了解本土的民族音樂藝術文化，成為必然，因此，搶救、保護、傳承發揚將樂南詞小調成為我們課題實驗的宗旨。

二、開發課程資料及教師培訓

在課題立項初期，我認為只要找幾本將樂本土的書籍加上拜訪幾位南詞藝人便可以完成資料的搜集。可是當我們認為可以輕松面對的時候，問題接踵而來。因為南詞小調在的時候遭遇過封殺許多劇本已經燒毀，再加上改革開放后大家都傾向于流行音樂的傳播使人們都遺忘了南詞這一地方戲曲。最讓人心疼的是許多南詞民間藝人大多年邁，且都沒有什么文化，有些劇本是靠他們唱后記譜的，因此版本各不相同。為了克服這些困難，我們課題組的老師只好走出校門多方拜訪搜集整理資料，所幸的是這一活動得到了縣文化館館長陳圣杰老師的支持以及南詞老藝人———七十幾歲高齡的南詞傳人劉懷中先生的關注。特別是已故的陳維緒老師的留下來的珍貴資料，才讓我們的工作得以順利進行。在邊搜集邊學習南詞小調的過程中，我越來越喜歡上了這一內容豐富、品種繁多、古樸清新、貼近百姓生活的古老而優秀的劇種，他不但是勞動人民生活的真實情感更是將樂勞動人民智慧的結晶。隨處都散發著質樸的芳香。但是在教學的過程中我們又遇到了參加課題小組的老師因為年輕不熟悉本地音樂，不大會講本地方言的問題。于是我們采用了多種辦法1.課題組老師互相培訓以老幫輕的方法教她們講準地方方言。2.邊學邊記將不會讀或讀不準的字標上拼音。3.聽老藝人講課并把他們上課的內容錄制下來，經常組織課題組老師聽。在去年十二月份，課題組李英老師就在市里舉辦的教研活動中上了一堂地方校本課程《心齊歌》獲得了大家的好評，并被選送參加福建省的音樂教學比武。經過了兩年的磨合，課題組老師們也在課題研究中豐富了知識，磨礪了意志和學生們一起快樂成長。

三、挖掘提供平臺展示教學成果

俗話說“春種一粒栗，秋收萬顆籽”經過兩年多的努力，孩子們終于有了些許收獲。從第一年我們在六一匯演中邀請民間藝人走進校園表演，到現在我們自己的學生帶著南詞小戲的節目上臺表演。孩子們不由自主地歡笑，雷鳴般的掌聲，證明了我們所做的一切都是值得的。實踐證明，孩子們不是不愛看地方戲更不是不愛唱本地歌謠，而是學校、家庭、社會沒有為孩子們創造表現及觀賞的機會，在我校師生的帶領和文化部門領導的幫助下，讓學生們在前所未有的驚喜中感受到：將樂民間優秀的劇種，我也想學，我也想唱，我也想演！將樂南詞真好看！為了讓我們學校的孩子從“人人會唱家鄉歌”到“人人愛唱家鄉歌”我們學校舉行了“將樂童謠比賽”，教育局還主辦了“我是南詞小傳人”———將樂南詞進校園活動，并在影劇院舉辦了優秀南詞節目展演，我校的兩個節目《新王婆數雞》》《李寄斬蛇》都獲得了二等獎的好成績。我們學校的孩子真正做到了“人人會唱家鄉歌”！在今后的學習生活中我們還要繼續多給孩子學習的機會和展示的平臺讓孩子們“人人愛唱家鄉歌”。通過這次的課題研究我深深感受到學校音樂教育必須讓學生從小受到民族音樂文化的熏陶，樹立傳承音樂文化的意識。著名的匈牙利音樂家、音樂教育家柯達伊所反復強調的：“如果每一代人不能夠很好地繼承傳統的話，我們祖先的文化不久將要消失，文化是不能自動永存的，我們正是為此而工作。”雖然我們的課題已經進入結題階段，但是我覺得身上的擔子更重了，因為我們研究雖然有了些許的進步，但是還沒有發展到成熟期，今后還有很多工作要繼續。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。愿我校的音樂教師們繼續努力，堅持傳承，讓將樂南詞小調這一福建民間藝術奇葩不斷發揚光大，贏得更加輝煌燦爛的明天。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定———音樂課程標準.2011年版

[2]曹理音樂教育文集.上海音樂出版社，2009

篇(3)

一、問題的提出

我國當代的音樂教育按其性質一般可分為普通音樂教育和專業音樂教育兩個系統。在普通音樂教育系統中，又可以分為基礎音樂教育、師范音樂教育、職業音樂教育、高校音樂教育和社會音樂教育等不同的類別。

就教育規律、對象和性質而言，各種類別的音樂教育都有著自身的體系和特點，不可相互代替。然而，目前存在的主要問題是我國的普通音樂教育長期受專業音樂教育的影響，追隨與沿用專業音樂教育模式，一直忽視對自身體系的研究和建設，音樂教學大綱編寫的指導思想上是以學科知識為中心，以體系化的學科知識傳授為貫穿線。這種狀況直接導致了中小學音樂教育只面向一些具有音樂天賦或音樂特長的學生，導致了中小學音樂教育在一些省、市、地區和學校成了準職業教育、準專業教育的現象。

中小學音樂教育是義務教育，每名學生不論是否具有天賦與特長，都應享有接受音樂教育的權利。因此，面向一切學生、適應所有學生是新課程標準規定的中小學音樂教育的重要價值觀。中小學音樂教育屬于基礎教育范疇，目的是培養學生對音樂的興趣，形成熱愛音樂的情感意向以及獲得基本的音樂能力和審美能力。它是面向全體中小學生，以審美教育為核心的基礎性的音樂教育。

為了實現這個教育目標，2001年7月，由教育部制定的適應素質教育目標、促進音樂教育健康發展而又切實可行的中小學音樂課程標準《全日制義務教育音樂課程標準》終于通過審查正式公布出版。“課標”的實施將對新形勢下我國的中小學音樂教育的課程建設和改革起到積極的、指導的作用。從2001年全國38個實驗區反饋的信息來看，廣大教師已經認同、接受并正努力實踐著“課標”的理念。2005年，根據“課標”編寫的中小學音樂課本已在全國各地中小學音樂課堂中開始使用，我國的基礎音樂教育進入一個嶄新的階段。

然而，不和諧的音符出現了。作為培養中小學音樂師資的高等師范音樂院校本來應該走在教育改革的前列，但在現實中，高等師范音樂院校對新課程的理解、接受、實施卻遠遠落后于全國各地的中小學校。即將成為小學、中學音樂教師的高等師范院校的音樂教育專業的學生們在學習過程中，在見、實習過程中，出人意料地表現出對新課程的麻木、遲鈍，每被問及，聽到的回答常常是“不太清楚”、“知道一點”。學與用出現了嚴重的脫節。試問這樣的畢業生如何在他的教學中體現“新課標”的理念？如何在教學中改進教學工作，發揮教師的主動性和創造性？如何激發學生的探索精神、創造精神和實踐意識？

要改變高師音樂教育這種被動、落后的局面，就必須從高師的課堂教學抓起，尤其應從研究音樂教學方法的“小學音樂教學法”、“中學音樂教學法”課堂抓起，因為教育專業課程是最能體現“師范性”的，是解決未來教師“如何教”的課程。高師院校的教授們、高講們應走出象牙塔，走進中小學校，走到教育改革的最前列。

二、問題的解決

（一）在音樂教學法的課堂教學中滲透新課程理念。

音教法課程一般在最后一年開設。建議在第一節音教法課上就引入與新課標有關的內容。首先，創設教學內容。按照慣例，第一節課往往是介紹課程的重要性，大概的學習內容，大致的學習方法，以及一些最基本的原則、要求等。應改變這種慣例，將《全日制義務教育音樂課程標準》作為音教法課的第一個教學內容。其次，改變教學方法和學習方法。教師應拋棄用熟用慣的“講授法”，而將“新課標”的內容轉變成大綱式的問題交給學生去解決。如：新的音樂課程標準的制定有什么意義？新課標的特點是什么樣的？與以前的教學大綱相比有哪些突出的變化？實施音樂教學的基本理念有哪些？對培養學生有什么好處？……還可以要求學生根據自己的的學習和理解，提出兩個以上的問題并給出答案。答案不唯書本、不唯教師，是生成性、開放式的。學生的學習方法是自由的，既可以看書自學，也可以自組小組討論，還可以向教師請教、討論，并可以利用網絡和圖書館。第三，改變評價方式。以往的評價總是由教師指向學生，常常形成“一言堂”。新課標要求轉變評價方式，在總結課堂教學時就可以采用自評、互評與他評相結合的方式，充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。

以上種種做法都是為了通過教師的行為告訴學生們：作為未來的教師，必須從現在起就樹立科學的符合新課標的教學理念，學習先進的教學方法，為即將開始的教師生涯打下堅實的基礎，否則就會被時代所拋棄。

（二）在音樂教學法的課堂教學中實現教學方式和學習方式的轉變。

《新課標》歌唱部分規定：學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術表現力地歌唱。呼吸是歌唱藝術中一個重要的因素，發聲的自然、音高的準確、音質的優美和歌唱時感情的表達均與呼吸有很大關系。歌唱時的呼吸與自然的呼吸有著本質的不同。要想教會小學低年級學生掌握準確的呼吸方法不容易，如果選錯了教學方法，只能起到“事倍功半”的結果。我曾經布置學生書寫教案“呼吸的教學”。學生們一看到題目就議論起來：這有什么好教的，太簡單了吧？很快就寫完了。可是在小組中試講的時候卻發現了問題：他們大多采用了“講授法”，而且表述太專業、太抽象，小學低年級的學生根本就聽不懂。受此挫折后，他們意識到問題遠不是原來以為的那么簡單，開始尋求合適的解決方法。下面是一個學生設計的得到大家認可的方法：

教師發給每個學生一個封閉的不透明的小塑料袋，要求全班一起放在鼻子前打開。這個設計刺激了學生的好奇心，激起了學習興趣。學生們打開，發現里面裝的是芳香撲鼻的鮮花時，不禁發出了驚喜的歡呼，并深深地嗅了起來。這時，教師才帶領學生邊嗅邊體會呼吸的動作，在呼氣時同時發聲，然后要求學生拿開袋子，用相同的感覺進行發聲練習。

這個設計在實習中得到應用，果然取得了極好的效果，小學生們表現出了高漲的學習熱情。

通過這件事，學生們意識到，傳統意義上的“備課”著眼于“教什么”和“怎么教”，更多地關注教師的主導地位，忽視了作為學習主體的學生的情感需求。而在新課程理念指導下的新的音樂教學要求實現師生角色的根本改變和學生音樂學習方式的巨大變化，這些使學生們對新課標的理念有了更多的了解，越來越多地接受了它。

（三）在音樂教學法的課堂教學中開發和利用音樂課程資源。

《新課標》的第四部分特別對課程資源的利用與開發提出了建議，認為《音樂課程標準》和據此編寫的教科書是音樂課程最重要的基本資源，它們和其它的具有地方、民族、學校特色的音樂課程資源建設對于實現基礎教育的音樂課程目標，特別是對于提高中小學的音樂教學質量和辦學水平，促進學生有個性的全面發展，具有重要的意義。在教學實踐中，我們對此深有感觸。

為了培養高師學生利用與開發音樂教育資源的意識，在音教法的教學過程中可以采用以下方法：

1.根據學生專業特長的不同成立四到五人的學習合作小組，互相取長補短，學以致用，優化專業資源，增強專業自信。并且在教育見習、實習中仍然分配在一起，建立起相對穩定的合作關系，增加同學間的信息交流量，拓展思維的深度和廣度，注重培養他們團結合作的能力。

2.充分利用校內音樂教學設施，如專用音樂教室和各種教學設備，學校的廣播站、電視臺、校園網、禮堂、階梯教室、多媒體教室都是音樂課程資源的一部分，還要積極開發與利用校外各種音樂課程資源，開展各種形式的音樂交流活動。我校與周邊的小學、中學建立了長期穩定的合作關系，每個月都可以帶學生去聽課、觀摩、見習，包括每年長達三四個月的畢業實習。在學習打擊樂教學時，由于缺少兒童打擊樂器以及開發兒童打擊樂器資源的需要，學生們有的向家長求助，有的向民間藝人請教，還有的尋找其它渠道，最后呈現的作品品種之豐富、制作之精美大大出乎我們的意料。

3.積極開發和利用現代信息技術，利用網絡系統交流課程資源，為音樂教學服務。音樂教師要充分利用現代信息、聲像技術的形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為音樂教學服務。為了讓學生們盡早建立使用現代信息技術的意識，掌握使用的方法，我與信息技術教師合作實施教學，由他們提供技術支持。學生們邊學邊模仿邊用，學習效果非常好，到畢業前大實習時個個學生都學會了多媒體課件的制作及各種電教器材的使用。

（四）在見習、實習過程中進一步了解、理解新課標。

教育教學實踐是音樂課程結構最重要的一個板塊，是從學生“變成”教師必需的過渡環節，是從“紙上談兵”到“真刀真槍”的蛻變。只有參與見、實習活動，學生才能將幾年中學到的專業技能和理論知識運用到實踐中去，真正做到理論為實踐服務，真正了解新課標、理解新課標，運用新課標的的理念進行教學。

篇(4)

在當下社會，報告使用的次數愈發增長，報告根據用途的不同也有著不同的類型。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是由小編帶來的有關小學優秀教師述職報告，以方便大家借鑒學習。

教師述職報告1

一學年里，本人在學校的工作安排下，上半年擔任了一(3)班的班主任，和低、高年組的美術教學工作。在下半年擔任了低、高年級的美術教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、 班主任工作

在擔任一(3)班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。

二、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的`順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育美術教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養兒童創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。

積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。

藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。

藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在兒童美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的美術基礎，發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。初級班以基礎訓練，觀察能力為主，創作班則重發揮技能，通過觀察生活、關生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創作中自由表現。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術水平。在學校的支持下建成本校特色的藝術長廊，各方來賓對我校學生的美術作品有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如校內各櫥窗，宣傳橫額(牌)、舞臺布置等。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的美術水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的美術水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力!

教師述職報告2

本學期，我擔任__年級的美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的工作總如下：

一、教學方面

開學初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，合學校工作的現狀和特點，按照《新課程標準》的要求，制定了切實可行的教學計劃。教學中認真遵照新課程標要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

在教育教學工作中，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少(一周每班兩節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課，寫好教案外，我查閱各種資料，制作教學課件。。

在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

我組的科研課題是《依托陜壩古鎮鄉土資源開發校本教材》。我能合課本內容，利用鄉土資源進行教學。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和機能，合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

二、自身情況

我能扎扎實實地做好本行工作。能遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學校的規章制度，利用課余時間，我能學習有關業務方面的知識，不斷地提高自身修養。

三、輔導學生方面

課堂中我能注重對特長生的培養，能組織學生參加各種正規比賽。

四、需要加強的方面

1。教師加強示范，不只是借助板書，還要充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

2。對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創新和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

3。美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面或紋樣等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

教師述職報告3

一年的音樂教學工作即將結束，回頭瞻望感慨頗多，在領導的關懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個又一個的教學任務。

現將我這一學年的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作：

本學期我擔任了五年級的音樂教學工作，繁忙的工作使我的生活越來越充實，讓我的各方面的能力都得到很好的訓練和培養。

一、教學總結

首先，給自己定一個教學指導思想，我深知自己現在所從事的是普通教育，將來去當音樂家的畢竟是少數，而絕大多數學生長大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在愉快的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創造音樂，從而獲得音樂素質的提高，智能的開發和個性的發展。

其次，給各班制定短期目標進行分層次學習，從總的完成情況來看，同學們的音樂素養是越來越好.一年來，學生不僅唱會了三十幾首歌曲，而且還學會了《雅行操》和《孝行操》。

學生在全面的學習音樂的同時也被音樂課的獨特魅力所吸引。并配合學校社會以環保為主題的中心工作，開展愛護校園環境的各類活動豐富校園生活，教師示范以環保教育為主題的律動，如：《牧場上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，讓學生從小明白環保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環保知識要點，如：第一單元《晨景》就可適時滲透環境教育，教育學生講究衛生、保護環境。

不足之處：五年級游戲活動設計較少，吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課件，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。

所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

二、努力方向

在下學期的教學工作中，我要使學生真正感受到音樂的美育功能。多讓學生聽好的音樂，唱好的課外歌曲，培養學生自主創編、自主參與、積極主動學習音樂的興趣，下一學期我要加強部分學生的思想教育。

讓全體學生動起來。在課堂教學中我會，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記反思自己的教學行為，運用課后記清楚的反應自己教學情況，我利用它及時地思考解決自己的教學問題，使自己的音樂課教學效果逐漸好轉。

另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使學生更喜歡音樂課。

新頒布的國家音樂課標中倡導綜合的音樂教學理念，強調必須優化音樂課堂教學，加強音樂與不同領域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術等藝術間的綜合。

三、其它方面

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。比如：課堂教學中通過合理的想像，結合環保教育的知識點，提高學生的環境意識，進一步將環保理念深入人心。使學生從小養成愛護環境的良好習慣。

四、評價機制

篇(5)

年年歲歲事相似，歲歲年年檢查同。之所以說年末歲終也是教師們“進補”的好時節，是因為要檢查的東西實在是名目繁多，備課記錄、作業批改記錄、單元測驗分析、家訪記錄、政治學習筆記、業務學習筆記、后進生轉化記錄、教后記、教學反思、教學隨想等等，都在檢查之列。如果你是班主任，需要檢查的東西就更多，除科任教師要完成的外，還要加上班會記錄、班工作記錄、關愛留守學生記錄等等。有些教師不僅要接受學校的例行檢查，還要接受上級主管部門的抽查。

如果你平日里沒有養成一日事一日畢的習慣，“進補”也就在所難免。有的教師平時實在不愿意浪費那些寶貴的時間，往往是在年終要檢查的前一兩周搞突擊，加加班，一次性補完，所謂“長痛不如短痛”。很顯然，這種靠突擊“進補”搞出來的東西，其真實性勢必要大打折扣。

另外，現在的一些檢查，仍然機械得很，這種流于形式的檢查對促進教師的教學工作并沒有多大作用，相反，還會給教師增加不必要的負擔。講究任何工作都要留下痕跡固然不錯，所謂“蛇過留痕，雁過留聲”。但是否一定要留在紙上，留在照片上？家訪，痕跡留在家長心中，留在學生的記憶中行不行？師生共讀，痕跡留在學生的頭腦中，留在學生的笑臉上行不行？冬季長跑，痕跡留在學生的腳下，留在學生的汗水中行不行？行嗎？肯定不行！

哪怕你工作做得再踏實，如果沒有留下文字資料或影像材料，誰會相信呢？你能通過檢查嗎？既然留在表面上的行，假的行，那么造假就勢在必然。我何必跑到學生家中去訪，紙上寫寫就行；我何必真帶著學生去讀，紙上記記就行；我何必帶著學生去跑，拍張照片就行。當教育管理把本來頗具創造性的教育工作變成了簡單機械化的勞動，教師們只有消極應付，疲于奔命了。據媒體介紹，香港的教師連教學計劃都不用寫，更不用說這個記錄那個記錄了，可人家的教學質量照樣差不到哪里去！

補益身體重在平時，藥補不如食補，要補在根子上。教師們最需要補什么？理想、激情、身心健康、專業水準。很多走上教師工作崗位一二十年的老教師，他們當年進入師范院校獻身教育的理想和激情，已被殘酷的現實打磨得精光，一二十年的班主任當下來，連喘息的機會都沒有，40歲不到就已滿頭華發，身心俱疲。他們沒有時間也沒有機會去進修提高，當年中文系畢業的老師，手中的筆也禿了；當年音樂系畢業的老師，歌喉也早啞了。更有甚者，有些教師因工作壓力不堪重負而選擇了走極端，2009年6月，河北省一位年輕的校長在家跳樓自殺；2009年7月，浙江一位初三的班主任割腕自盡，慘痛的事件屢屢發生。

篇(6)

關鍵詞：農村；小學教育；資金

隨著素質教育的推進與“兩免一補”政策的實施，城鄉教育硬件設施差距逐漸縮小,但農村小學教學仍然存在著一些問題，作為扎根農村小學教育的一線教師，筆者就實際工作談一些自己的見解與思考。

一、農村小學教育的現狀

（一）辦學資金不足

農村小學資金不足是制約其發展的重要瓶頸。以某中心小學2007年取暖問題為例，財政補貼取暖費為5000元，一噸煤的單價為580元，大約購買9噸煤。該校有7個教室、11間宿舍、1個供水茶爐，一個冬季可用煤18噸，缺口9噸，短缺資金5000多元。學校只好從辦學經費中補貼予以保證取暖和供水，這種拆了東墻補西墻的做法，導致學校資金越來越緊張，辦學條件不能很好改善。辦學經費預算過低，教師培訓、學校辦公條件不能得到保障。

（二）師資缺乏，生源流失加劇

隨著城市教師的擇優錄取與民辦學校的快速發展，許多農村優秀教師走進了城市，農村小學教師資源流失情況加快。農村小學中計算機、音樂、美術等專業任課教師缺乏，教師多為兼職，許多學校出現教學設備只是擺設的現狀。此外，農村大量剩余勞動力涌入了縣城，子女隨其父母也進入了城市，農村生源大幅減少。

（三）教師素質有待提高

部分處在教育第一線的農村教師自身學習意識不高，影響了教育教學水平的提高；教師缺乏競爭意識，沒有危機感，忽視自身學習，缺乏創新意識和外出培訓機會，教育思想觀念不能與時俱進；部分農村小學教師總認為自己持有的學歷足以應對小學教育，而沒有認識到終身學習的重要性。在課堂上，只追求分數，而不注重其他方面的培養[1]。

二、農村小學教育發展策略

第一，積極爭取黨政領導重視，主管部門支持。面對現階段農村學校教育現狀，各學校應努力工作，爭取各界力量，形成獨特的辦學模式，創新發展，使學生、家長、社會各界認同學校發展前景。第二，注重理念先行思想。教師要轉變教學只為升學服務的教育觀念，培養其現代教育觀念，促進學生德智體美勞全面發展；轉變將考試成績作為唯一指標考核學生水平的質量觀，轉變只有成為大學生才是人才的人才觀。在教學中，教師應抓住學生的特點和優勢，努力培養其成為不同領域的高素質人才，不斷提升學生的實踐能力[2]。第三，加強學習，提升教師素質，樹立良好師德。要實施素質教育，就要提升教師素質，不斷充實自己。同志曾在《關于教育問題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要‘為人師表’”。教師的思想品質、道德情操、文化知識、作風儀表對學生都起著潛移默化的作用。教師應以身作則，樹立終身學習的理念，不斷提升自身的思想境界和道德素質，引導學生形成正確的思想價值觀念和行為習慣。此外，教師也應注重自身的行為、素養、儀表、氣質等方面的提升，對學生要保持愛心，時刻關心，增進師生關系。第四，構建多元化的培訓模式。由于教師的學歷和素質不同，培訓模式也應多元化。在培訓教師時，應堅持“以人為本”的理念，制定合理的培訓計劃和目標，個性化培訓，因材施教，使培訓具有獨特性。一是注重“學科帶頭人”培養。指導師應認真分析學員的實際情況，制定出兩年期限的培養計劃，計劃中要涵蓋個別學習和指導的方案，日常的教學咨詢及課題研討，努力挖掘學員潛在的創新能力。二是注重“青年教師”培養。在青年教師方面，學校應堅持“著重基礎、突出教法、引入科研”的培訓原則，引導、安排青年教師一起上課、聽課和評課，并做教學后記，對教學中遇到的問題及獲取的有益信息進行及時的總結和分析，為課題研究打好基礎。三是注重“計算機應用技術人員”培養。安排遠程專干對計算機應用技術人員進行培訓，可選用個人輔導和集體培訓的方式，使教師盡快掌握遠程系統操作技能并將遠程教育資源運用到課堂教學中，提高教學質量。第五，加強城市教師對農村小學支教力度。要緩解城鄉教育差距，就要加強對農村小學的支教工作力度，建立長效機制，精心挑選屬于精兵強將的骨干教師深入農村小學中，要確實將支教人員新的教育理念、教學方法帶給農村學校教師，使教育共同發展。

三、結語

農村小學教育前路漫漫，需教育工作者不懈努力，不斷提升自身素質，更新觀念，正視困難，用良好的工作作風與扎根山區的奉獻精神去撐起農村小學教育的藍天。

作者:陳王軍 單位:陜西省延安市甘泉縣橋鎮鄉中心小學

參考文獻：

篇(7)

一、初試成功

凌晨，我正睡得迷迷糊糊，聽到一聲“咪呀嗚”，自號“貓姐姐”的女兒Angella在“昭告天下”：她醒了。接著，便要求我承兌諾言，并把和她同床一起睡的Mandy也叫醒。多了個同盟軍，Angella就嚷得更兇，我只好宣布起床，準備出發。洗漱完畢出門時，看了一眼鐘：4：30分。

昨天晚上睡覺前，我為了讓孩子們早點睡，就哄她們：“早睡早起，若能四點起來，我就帶你們出去，跑步、讀書，還要去永和豆漿吃早點。”聽了我的話，晚上九點，她們都紛紛上床，頗為合作。當時，內心還真有點得意，覺得自己哄孩子還頗有招數，根本不會想到第二天孩子真能起得來，我還真的要去兌現承諾。

一出樓道，Mandy抬頭一看，說：天上還有星星唉，是啊，星星正朝著我們眨眼，好像在問我們早安。Mandy和Angella，不知是誰先唱，另一個則立即跟上：

Twinkle，tInkle,littlestar,

howlwonderwhatYOUare!

此時，我環顧周圍，除了一個中年婦女模樣的清潔工在掃大街，只有零星幾個路人經過。我心里在納悶：我的生物鐘功能很強，難道這種功能會遺傳給女兒?可她還只有五歲半呀……

約10分鐘，孩子們一路唱著歌、連走帶跳地到了永和豆漿店。選定了桌子，又要了早點，我們就開始讀書。這次我帶了《新日本語基礎教程》上冊，我們便從新學的第10課開始讀，沒讀多久，所要的東西送來了。孩子們即刻搶著吃小籠包，這小籠包口味做得特別好，孩子們為了吃它，已來了無數次，恐怕還要再來無數次。吃完，我們就接著讀，讀完第10課，就讀第9課、第8課……直到讀完全部學過的10課。我們離開時，我又看了一回時間，差不多快六點了。臨走時，孩子們表示，他們很喜歡起早來這里吃早點和讀書，明天還要來。看著他們那么快樂，讀書的效果也很好，我就說，只要他們起得來，我一定奉陪。這回可是認真的！當然，下午一定要睡覺。他們同意，我們就這樣達成了協議。

隊伍擴大

今天凌晨約四時，Louis和Victor姐弟倆已在外面叫門，Angella和MandV便也聞聲醒來，我們的早起隊伍又擴大了。這是因為昨天Angella和Mandy回來一宣傳，引得Louis姐弟倆心里癢癢，也提出要參加，并要我凌晨走時叫他們一聲。但我的政策是，我不主動叫，必須自己醒來才成。這就“逼”出了―早叫門的這―幕。我忘了介紹：Mandy，女，五歲半，是三個多月前從上海的一家雙語幼兒園退出來后來我這里的，目前所有的學習幾乎都跟Angella一樣：中、英、日、法語、數學和音樂，睡覺都與Angella同床；Victor，男，四歲半，來這里已有兩個多月；Louis，女，十歲半，來了不到一個月，之前是上海某小學五年級學生。Louis姐弟倆，除音樂不學外，其余也跟著我女兒―起學。

今天一路上缺少了英文歌聲，那是因為隊伍擴大后，女孩子忙于嬉笑打鬧，忘了唱歌。到了永和豆漿店，吃的還是那些東西，只是數量增加了；讀的還是那十課，只是聲音響亮了，而且熟練度也增加了。

昨天，因為下雨，也因為連續兩天起得太早，有點乏了，他們都默默地鼾睡至七八點鐘才起。

但到了晚上，Angella和Mandy又提到了明天還要早起。我不反對，只是說看來不能太早，否則會覺得太累。他們也表示同意。

今天凌晨四時，我因為醒來睡不著，便干脆起床。正當我獨自在網上工作時聽到Angella喊：

Dad，what'sthetime?

lt'sabout50'clock，我一邊看鐘，一邊回答。

5o'clock?CanlgetUpandgOout？

Yes，ifyouwant我又答。

OfcourseldO

Mandy DOyouwanttOgOwithus?

睡眼朦朧的Mandy說，今天她不想去了，明天吧。最后就我們父女倆去了永和豆漿店。

今天我換了本書，讀《新概念英語》第二冊，讓她復習第一至第十課，先是由她朗讀課文，然后由我提問，她回答。問答全部用英語。學概持續有一個小時，狀態令我非常滿意。

回來時，我們一路唱著日語歌：《櫻花》、《春天來了》、《紅蜻蜓》……

后記

以上小文貼士到網上后，曾有網友提出疑問，我答復道：

古人的苦讀精神值得贊賞，但我不主張仿效，我只是想說教育需要隨機。尤其要保護孩子的學習積極性，并適當引導。小孩子不能過于嬌養，適當的“反科學”，或許離科學更近。前提是要孩子快樂并且主動。

也有網友跟帖士贊同：