序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇配合比設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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橡膠瀝青的生產工藝基本分為干拌法和濕拌法，因干拌法生產的橡膠瀝青存放時間不得超過7天，且需要連續攪拌，目前基本被淘汰；濕拌法就是在工廠進行批量加工，生產橡膠瀝青時橡膠粉進行多道膠體磨，細度能達到100目以上，橡膠顆粒更均勻地混熔在基質瀝青中，解決了儲存穩定性同時，更是大大提高了橡膠瀝青材料質量的穩定性，所以可儲存較長時間，同時膠粉的摻量更高（瀝青質量的15%~25%），由此帶來了更高粘度的瀝青材料。

2橡膠瀝青混合合比設計

2.1選擇原材料

2.1.1集料

橡膠瀝青混合料一般用于路面的表面層，混合配合比設計時集料選擇石質堅硬、潔凈、干燥、表面粗糙、不含風化顆粒、近立方體顆粒的碎石，如玄武巖類集料。

2.1.2填料

宜采用石灰巖堿性石料經磨細得到的礦粉。礦粉必須干燥、清潔。拌和機回收的礦粉不得采用。經過磨細的石灰粉或者水泥可代替礦粉。

2.2橡膠瀝青配合比設計考慮因素

橡膠瀝青混合料配合比設計要考慮重載車輛對路面的影響，所以級配選擇時應優先考慮適應重載車輛的結構形式；選用合理的級配范圍，現行施工技術規范的級配范圍上下限比較寬，要根據當地的實際情況確定合適的級配范圍，目前部分地區已確定地方性標準以便配合比設計時參考；油石比是必須考慮的重要因素，因為橡膠瀝青中添加了大量的橡膠粉，按照以往的辦法計算粉膠比并不合適，應扣除瀝青中德橡膠粉進行計算，所以瀝青用量將會增加；配合比驗證是橡膠瀝青混合料配合比設計的關鍵，必須通過車轍試驗、浸水馬歇爾試驗及凍融劈裂試驗進行驗證，只有驗證結果合格的瀝青混合料配合比才能進行使用。

2.2.1路面結構形式和混合料級配選擇

從目前相關研究看，橡膠瀝青混合料的級配范圍比瀝青混凝土路面施工技術規范給定的級配范圍小，而且級配均偏粗，所以進行配合比設計時要進行合理選擇。同時必須考慮關鍵篩孔的通過率，作為配級設計的控制性指標的關鍵篩孔通過率對橡膠瀝青體積指標以及骨架組成有著巨大的影響，4.75mm、2.36mm篩孔通過率直接關系瀝青混合料的骨架，0.075mm的通過率關系瀝青混合料的高溫穩定性。其次，關鍵篩孔的通過率對混合材料的水穩定性有著重要影響，通過采用浸水馬歇爾和凍融劈裂試驗可以得出這個結論。

2.2.2外摻劑的影響

外摻劑是指瀝青混合料中添加少量經過磨細的石灰粉或水泥代替一部分礦粉，主要是增加瀝青混合料中各種材料粘結力，進而提高瀝青混合料的水穩定性。橡膠瀝青配合比設計時可能會遇到凍融劈裂強度比不足的現象，這是就需要采用石灰或水泥代替礦粉，根據試驗情況確定石灰或水泥摻量的比例（一般情況下摻量在2%左右）。

2.3橡膠瀝青混合料配合比驗證

橡膠瀝青配合比驗證主要是車轍試驗、浸水馬歇爾試驗、凍融劈裂試驗，車轍試驗是驗證瀝青混合料高溫抗車轍的能力的試驗，以動穩定度車來表示，目前橡膠瀝青動穩定度沒有統一的標準，部分地區采用施工技術規范的3000次/mm，部分地區規定要達到，其實橡膠瀝青的動穩定度基本高于6000次/mm，主要和車轍試驗的成型有很大關系，橡膠瀝青混合料進行車轍車型時溫度應提高10℃~15℃；浸水馬歇爾試驗是檢驗瀝青混合料抗水損害能力的驗證試驗，凍融劈裂試驗是檢驗瀝青混合料低溫性能試驗，有時該試驗的指標達不到，瀝青混合料配合比需要調整，其調整的辦法是用石灰或水泥代替礦粉，能有效提高瀝青混合料的水穩定性和低溫性能。

3橡膠瀝青混合料的質量控制

3.1橡膠瀝青混合料的拌合

在對橡膠瀝青混合物進行攪和時，要嚴格控制好攪拌的速度和橡膠瀝青混合料平衡。橡膠瀝青混合料生產時，拌合周期比一般瀝青混合料長，大約為60秒左右，主要控制點是瀝青混合的溫度控制，瀝青、材料加熱溫度均高于一般瀝青混合料，出料溫度需要控制在185℃左右。

3.2橡膠瀝青混合物材料的運輸

為了使橡膠混合料的溫度保持在合理范圍內，混合材料在運輸過程中要采取必要的保溫措施用雙層棉被進行覆蓋，并且要用大噸位的載貨車進行運輸。在鋪瀝青橡膠混合材料是一定要持續鋪設，在現場等待卸材料的車不能太少以免發生橡膠混合物鋪設間斷現象，并且在卸載橡膠混合物的材料時一定要直接卸料，不能掀開棉被。

3.3橡膠瀝青混合料的攤鋪和碾壓

橡膠瀝青混合料的攤鋪和其他瀝青混合料的攤鋪基本無區別，主要是攤鋪機能夠連續勻速攤鋪，但橡膠瀝青混合料溫度較高，溫度損失也相對快一些，若溫度過低瀝青混合料很難壓實，所以施工時現場的組織和管理水平要求相對較高，禁止出現停機待料的情況；碾壓環節是橡膠瀝青混合料施工的控制重點，必須在混合料溫度下降前完成碾壓，否則壓實度難以得到保證，所以壓實設備配置要足量，碾壓過程必須遵循緊跟慢壓，減少溫度損失。

4小結

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關鍵詞：再生混凝土，建筑設計，混凝土配合比

 

0.引言

將再生混凝土高性能化,開發商品混凝土,可極大地推廣再生混凝土在工程中的應用。高性能混凝土是以耐久性能為主要指標。目前業界還沒有統一、明確的定義,但大多數學者認為其是一種應該保證拌合物的高工作性、硬化后的高強度以及使用過程中優良的耐久性等特點的混凝土。

1.當前高性能再生混凝土的途徑

采用優選的材料,如高效減水劑,優質骨科,高強度水泥,高活性混合材;設計合理的配合比,如較小水膠比,選擇合理砂率,減小用水量等。由于廢棄混凝土來源不一,導致再生骨料質量參差不齊,因而很難保證骨料的優質性能。本文將主要通過后一種途徑結合再生混凝土的配制技術,通過摻加高活性混合材和高效減水劑初步配制出了工作性良好,強度達到60MPa的高性能再生混凝土。

2.試驗

2.1原材料

(1)骨料粗骨料全部采用長治市城市道路改建的廢棄混凝土骨料(WCA),吸水率為9.15%,粒徑為5~25mm,級配良好;細骨料采用本地人工砂,細度模數為2.8吸水率為4%。(2)水泥(C)和水(W)水泥采用山化天脊生產的42.5R普通硅酸鹽水泥,混凝土攪拌和養護用水為長治市飲用自來水。科技論文。(3)粉煤灰(FA)采用漳澤電廠產的Ⅱ級粉煤灰,細度為5090cm2/g。(4)減水劑采用荼系高效減水劑FDN。

2.2配合比設計

2.2.1理論依據

HP再生混凝土配合比設計的理論依據是在配制再生混凝土技術的基礎上,通過HPC的配制技術進行修正。HPC配合比的參數主要有水膠比、漿集比、砂率和高效減水劑摻量。(1)水膠比(W/B,其中B為膠凝材料用量,包括水泥C、粉煤灰FA用量之和)低水膠比是HPC的配制特點之一。科技論文。為達到混凝土的低滲透性以保證其耐久性,無論設計強度是多少,HPC的水膠比一般都不能大于0.40,以保證混凝土的密實。(2)漿集比水泥漿和集料的比例為漿集比。根據經驗,高性能混凝土中膠凝材料總用量應不超過550kg/m3,并隨混凝土強度等級下降而減少,為了保證高性能混凝土的耐久性,膠凝材料總用量也不能低于300kg/m3。根據國內外有關研究報告和工程實踐資料,建議配制C50~C70的高性能混凝土,可單獨摻加15%~30%的優質粉煤灰或20%~50%礦渣代替水泥;配制C80以上的混凝土,可用5%~10%的硅灰和15%~35%的優質粉煤灰或礦渣混合摻入。(3)高效減水劑摻量高效減水劑的摻量要根據混凝土坍落度來確定。一般情況下,用量越大,坍落度增加越高,但超過一定量后效果不再顯著,也不經濟。高效減水劑均有其最佳摻量,大多數在1%~2%之間。(4)砂率一般而言,隨著混凝土砂率的增加,強度呈增長的趨勢,而彈性模量則呈下降趨勢。高性能混凝土的砂率可根據膠凝材料總用量,粗細集料的顆粒級配及泵送要求等因素來選擇。

2.2.2試件制備

為了研究HPRAC的特性,本試驗對比配制了兩個系列的配合比,分別為RAC和HPRAC.其中HPRAC配合比設計是在RAC配合比的基礎上,保證骨料總用量和膠凝材料總用量相同,通過調節水膠比和合理砂率以及摻入高效減水劑獲得的。再生骨料取代率為100%

3.試驗結果分析與討論

3.1拌合物工作性能

為了保證施工的方便和混凝土的澆灌質量,新拌混凝土拌合物必須具有良好的工作性能,因此在混凝土澆注成型之前對新拌混凝土拌合物進行了坍落度的測試。

在相同骨料總用量和膠凝材料總用量的各組中,HPRAC的坍落度比RAC的坍落度值要大得多,且都達到180mm以上,即均達到了高性能混凝土高流動性的工作性能要求,這是由于前者采用了合理砂率并且摻入了粉煤灰和高效減水劑,顯著改善了混凝土拌合物的和易性。因此,通過適當的途徑,如在配制再生骨料混凝土時摻入粉煤灰、礦渣粉等微細礦物摻料和加入高效減水劑,再生骨料混凝土完全可以獲得良好的工作性能,實現高性能化,并滿足泵送商品混凝土的要求。

3.2抗壓強度

混凝土的立方體抗壓強度fcu采用150 mm×150 mm×150 mm的立方體試件,試驗測試按照《普通混凝土力學性能試驗方法標準》(GB/T50081-2002)進行。試驗顯示HPRAC的受壓破壞過程和破壞形態與RAC的裂紋發展規律和破壞形態基本相同,HPRAC的立方體受壓破壞基本為界面破壞,幾乎未見到骨料破壞。

通過降低水膠比以及摻入粉煤灰后,在相同骨料總用量和膠凝材料總用量的各組中,HPRAC的立方體28d抗壓強度值比RAC要有顯著的提高,且均達到了60Mpa左右,即基本達到了高性能混凝土高強度的要求。科技論文。水灰比是影響混凝土強度的主要因素。

隨著水灰比的減小,再生混凝土強度逐漸增大,這一點與普通混凝土相似。此外,礦物摻合料(本試驗為粉煤灰)在常溫下能與硅酸鹽水泥漿中的氫氧化鈣發生反應,生成附加的水化硅酸鈣,使孔隙率顯著降低,從而提高混凝土的強度和耐久性。

3.3抗壓彈性模量

彈性模量是材料變形性能的主要指標,彈性模量的測試采用150 mm×150 mm×300 mm的棱柱體試件,在試件兩側高度的中線上對稱安裝2個千分表來測量試件兩側的變形,測量標注為100 mm,加載裝置采用200 t壓力機,混凝土的靜力受壓彈性模量Ec按照《普通混凝土力學性能試驗方法標準》(GB/T50081-2002)進行。

HPRAC的彈性模量值比相應的RAC彈性模量值有一定程度的提高。混凝土的彈性模量主要決定于骨料種類和混凝土強度等級。密實的骨料具有高彈性模量。通常,混凝土中的高彈性模量粗骨料用量越高,混凝土的彈性模量越大。本試驗中,再生骨料的孔隙率大,骨料彈性模量低,因此再生骨料用量越少,混凝土的彈性模量值越大。

4.結語

采用常規的材料,通過調節水膠比和合理砂率以及摻入粉煤灰、礦渣粉等微細礦物摻料和加入高效減水劑,可以使再生骨料混凝土獲得良好的工作性能,實現高性能化,其坍落度能滿足泵送商品混凝土的要求。高性能再生骨料混凝土的彈性模量值比普通再生混凝土提高不明顯。

參考文獻

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[6]吳中偉,廉慧珍.高性能混凝土[M].北京:中國鐵道出版社,1999:62-116.

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關鍵詞：混凝土工程，施工控制，骨料

 

0.前言

混凝土由于自身的特殊性能在現代土建工程上發揮著重要作用。其特殊性能體現在：具有較高的強度及耐久性；混凝土拌制物具有可塑性；能與鋼筋牢固的結合成堅固、耐久、抗震且經濟的鋼筋混凝土結構。但是混凝土材料品質及配合比質量的波動以及混凝土輸送、澆筑。

1.混凝土強度及主要影響因素

1.1混凝土質量指標

混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。

所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高，水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。加強原材料管理，混凝土材料的變異將影響混凝土強度。

1.2水泥的質量控制

水泥品種較多，按用途和性能分為通用水泥、專用水泥及特種水泥。通用水泥主要用于一般土建工程。包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質硅酸鹽水泥、粉煤硅酸鹽水泥以及復合硅酸鹽水泥。在使用水泥的時候必須區分水泥的品種及強度等級掌握其性能和使用方法，根據工程的具體情況合理選擇與使用水泥，這樣既可提高工程質量又能節約水泥。

在施工過程中還應注意以下幾點：運到工地的水泥，應按標明的品種、強度等級、生產廠家和出廠批號，分別儲存到有明顯標志的倉庫中，不得混裝；水泥在運輸和儲存過程中應防水防潮，已受潮結塊的水泥應經處理并檢驗合格方可使用；水泥庫房應有排水、通風措施，保持干燥。堆放袋裝水泥時，應設防潮層，距地面、邊墻至少30cm，堆放高度不得超過15袋，并留出運輸通道。

1.3骨料的質量控制

粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3．2Cm 左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小， 因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談。論文參考。砂石骨料是混凝土最基本的組成成分。

通常lm3的混凝土需要1．5m的松散砂石骨料。骨料的質量好壞直接影響混凝土強度、水泥用量和混凝土要求，從而影響建筑物的質量和造價。為此，在建筑工程施工中應統籌規劃，認真研究砂石骨料儲量、物理力學指標、雜質含量及開采、儲存和加工等各個環節。

使用的骨料應根據優質、經濟、就地取材的原則進行選擇。可以選用天然骨料、人工骨料，或者互相補充。選用人工骨料時，有條件的地方宜選用石灰巖質的料源。

2.合理的混凝土配合比

混凝土拌合料應具有良好的施工和易性和適宜的坍落度。這就要求混凝土的配合比合理，混凝士配合比設計還應滿足設計需要的強度的耐久性。首先實驗室按照工程中實際使用的材料和攪拌方法，根據計算出的配合比進行試拌，制作混凝土強度試塊，進行標準養護28d后進行試壓。然后，以標準養護28d的檢驗結果為準，調整配合比，最后得出混凝土的施工配合比。

3.混凝土的施工質量控制

3.1混凝土攪拌施工要點

攪拌混凝土前，加水空轉數分鐘，將積水倒凈，使拌筒充分潤濕。攪拌第一盤時，考慮到筒壁上的砂漿損失，石子用量應按配合比規定減半。攪拌好的混凝土要做到基本卸盡。在全部混凝土卸出之前不得再投入拌合料，未經試驗人員同意不得隨意加減用水量。嚴格掌握混凝土材料配合比，在攪拌機旁掛牌公布，并經常保持準確。

3.2混凝土的澆筑質量要求

(1)澆筑混凝土時，應注意防止混凝土的分層離析，混凝土拌合物運至澆筑地點后，應立即澆筑入模，混凝土由料斗，漏斗內卸出進行澆筑混凝土的高度不得超過3m，否則應采用串筒、斜槽、溜槽等下料。

(2)澆筑混凝土應連續進行。如必須間歇時間宜縮短，應在前層混凝土凝結之前，將次層混凝土澆筑完畢。混凝土運輸、澆筑及間歇的全部時間不得超過規范規定，當超過規定時間必須設置施工縫。

(3)澆筑豎向結構混凝土前，底部應先_填以50mm～10Omm 厚與混凝土成分相同的水泥砂漿，防止出現蜂窩、麻面。

(4)混凝土在澆筑及靜置過程中，應采取措施防止產生裂縫，混凝土因沉降及干縮產生的非結構性的表面裂縫，應在混凝土終凝前予以修整。在澆筑與柱和墻連成整體的梁和板時，應在柱和墻澆筑完畢后停歇1h～1．5h，使混凝土獲得初步沉實后，再繼續澆筑，以防止接縫出現裂縫。

4.混凝土的養護控制

溫度、濕度直接影響混凝土的強度，所以混凝土的養護，主要目的在于保持適宜的溫濕度條件，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變化的侵襲，防止有害的冷縮和千縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以期達到設計的強度和抗裂能力。混凝土的養護方法、時間與自然溫度、混凝土成分有關，當平均溫度高于+5℃ 的條件下，用適當的材料對混凝土表面加以覆蓋并澆水，應在混凝土澆筑完畢后的12h內進行，最少不得少于7d。論文參考。當平均氣溫低于15℃ 或混凝土的表面不便澆水時，也可使用塑料薄膜布養護和涂刷薄膜養生液，防止混凝土內部水分蒸發的方法進行養護。冬季施工一般采取綜合蓄熱及蒸養法。混凝土結構澆筑后，達到一定強度，方可拆模，不能急于拆模，以免引起混凝土表面的早期裂縫破壞混凝土結構。

5.混凝土質量的驗收

驗收可以分成兩個方面，一是外觀和幾何尺寸。二是內在質量，即實際強度。這兩方面相輔相成，缺一不可并且在很多情況下。通過外觀質量也可以反映出內在質量的優劣。論文參考。外觀檢查主要是觀察有無裂縫。蜂窩、麻面、露筋、空洞、連接部位疏松。錨筋松動等嚴重缺陷，如有發生，應進行返工或采取加固措施。幾何尺寸檢查主要是通過施測實量，確定構件是否能滿足使用功能以及下一步施工的要求，并對該產品的質量等級予以評定。內在質量的驗收最為重要，并具有否定權。主要通過檢閱各種技術資料， 如原材料化驗單，施工記錄，并在上述記錄合格的基礎上，根據混凝土試壓報告單，分別采取方差未知或非統汁方法進行強度評定，驗收合格后，方為完成了混凝土施工的全過程，質量控制也就告一段落，可以將產品交付使用。因此，保證混凝土的工程質量，既是一個技術問題，又是一個管理問題， 必須以規范、規程為標準，嚴格操作、科學管理，用認真的態度控制好每一個環節，只有這樣，才能夠真正做到“百年大計，質量第一”。

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一、課程的重要性

飼料的質量直接關系到水產品品質的好壞，水產品質量的好壞又直接關系到人類的健康。隨著人們生活水平的提高，安全衛生、無公害的水產品將會備受消費者的青睞，而正是動物飼料、水產品、人類食品這樣一條食物鏈，使飼料的質量安全成為食品安全監管的源頭。對飼料進行分析和檢測，則是飼料質量與安全的技術保障。

二、飼料分析與檢測課程存在的問題

無論是飼料原料，飼料的加工工藝還是飼料成品的保存都關系到飼料的質量，因此通過《飼料分析與檢測》課程的學習，旨在讓學生們既能掌握各項檢測技術及原理，熟知相關儀器的操作，又能根據飼料分析得到的數據進行科學合理的分析，挖掘影響飼料質量的因素，成為一名具備飼料質量安全管理能力的復合型人才。然而，在現有的課程設置和管理模式下，該門課程的教學實驗以驗證型實驗項目為主，培養的是技能型人才。一個實驗充其量有三個學時，學生們因為沒有全程參與，故對某些環節半知半解，質疑或改進技術并在管理工作中加以靈活應用的鍛煉機會較少。為通過飼料分析與檢測的實驗教學，培養學生在飼料質量安全評價和管理方面的獨立思考能力、批判性思維能力、概括分析能力和創新意識，有必要利用課余時間，最大限度地調動學生的主觀能動性，在實驗操作技能的培養基礎上，讓學生最大程度地成為有思考能力的管理人才，是我們在目前的教學實驗課程中值得深思的問題。

三、飼料分析檢測課程存在問題的解決途徑――開放式實驗教學

開放式實驗教學，顧名思義即整合教學和科研資源，打破教學和科研界限，整合校內外資源，充分利用產學研平臺，讓學生在接受最基本的理論和實驗學習的基礎上，以創新實驗和畢業論文設計為契機，以創新思維培養為導向，在校內外課程教學和實踐教學的結合中提升學生的科研能力和綜合素質。（1）實驗內容的改革。根據飼料質量評價要求按部就班檢測飼料原料、配合飼料半成品和成品的各項營養指標、衛生指標，再與相應的標準相比較，得出待檢物是否符合質量安全要求，是本課程所應達到的最基本的培養目標。為順應創新人才的培養趨勢，結合課程學習進行科研成為培養學生科研興趣，提高科研能力的重要途徑[1]。建議采用由簡到繁的培養方式，在掌握基本理論知識的基礎上，將原來的單一驗證實驗調整為綜合實驗，針對某一種飼料原料或配合飼料進行綜合評價；在此基礎上，進行全面的飼料質量評價實訓，鼓勵大學生進入專業教師的研究隊伍，開展相關創新實驗或畢業論文設計，經歷一個從無到有，大膽假設，小心求證的過程[2]。①綜合實驗方案的確定：以3人小組為單位，首先由學生根據自己的興趣撰寫針對特定原料或配合飼料質量安全評價的實驗方案，選擇針對性強的評價指標，再由教師修改實驗方案。②飼料原料的識別：在《水產動物營養與飼料學》、《配合飼料學》等課程理論學習的基礎上，展示常見的飼料原料實物，給同學們最直接的感官認識。③檢測分析過程：每組派出若干名代表參與實驗前的準備工作，熟悉實驗儀器使用的基礎上，在課堂上配合老師指導其他學生正確地使用實驗儀器[2]；在實驗教學課堂上，老師給每個實驗小組提出若干問題，讓學生帶著問題去做實驗。④數據的處理：除計算檢測結果外，培養學生分析判斷實驗結果可靠性的能力，分析出現非正常結果的可能原因，提醒學生避免用實驗指導書上的“注意事項”代替可能原因。設置三人小組的目的是在相對有限的時間內，確保每一小組至少得到三個“平行”數據用于統計分析，若條件允許，還可比較三人小組的實驗結果與同一名學生得到的三平行結果的異同，讓學生在教學實驗中體會科學研究的嚴謹性。⑤安全質量評價：根據選定的單一指標和多項指標綜合評價飼料或原料的質量，并分析影響原料或飼料質量的可能因素。此過程須以熟悉原料及飼料標準，飼料及添加劑管理條例和相關法規為前提。⑥作業要求及反饋：實驗報告的撰寫，強調對結果的分析討論；報告中存在的問題，無論是共性問題還是個性問題，及時講解分析。據筆者六年的教學經歷，發現學生盡管在實驗初期不能寫出規范的實驗報告，但只要經過2～3次針對性的反饋和輔導，就會寫得非常流暢。模仿小論文的結構和要求書寫實驗報告，則能有效提升學生的邏輯思維能力。（2）飼料分析與檢測質量安全評價實訓。校園內的教學不容易給人緊迫感，因此有必要把學生派到公司或專門的質檢機構強化飼料分析與檢測能力、飼料質量安全評價和管理能力。據筆者幾年的帶教經歷，發現飼料企業是非常不錯的實訓平臺。與學校里比較枯燥的說教相比，在企業進行的現場教學顯得更為生動。在那里，學生可以親眼目睹各種飼料原料，真真切切了解配合飼料的加工工藝。在兩周左右的實訓中，同學們除了鞏固、強化原料和配合飼料成品的質量安全指標檢測能力外，配合飼料半成品的車間質量監控也能彌補因校內無成套飼料加工設備而缺少相應學習內容的遺憾。實訓中，與一線工人同工，能讓學生快速高效地學習到多種技術；與相關部門領導的交流，能在耳濡目染中，潛移默化地學到針對性強的飼料質量管理方法。期間，邀請公司的技術人員開設專題講座，更能針對性地解答實訓中遇到的各種問題。實踐六年來，取得了良好的教學效果。因此，高校與水產飼料行業中的龍頭企業或拔尖科研機構建立長期穩定的合作關系，聘請具有一線工作經驗的企業領導或部門經理作為校外兼職導師，能切實有效的為水產養殖專業水產動物營養與飼料方向的學生提供良好的成長環境。（3）飼料分析與檢測的延伸。通過分析與檢測，獲知了飼料或原料的質量與安全性能，但還不能從根本上了解其對水產動物安全性的影響，為此，通過創新項目的開展以及畢業論文的設計均能使飼料分析與檢測結果用生物學的方法加以驗證，在科學研究中使飼料分析與檢測課程的內容得到升華。①水產動物營養與飼料方向創新項目的開展。對于1～2年級的學生而言，專業水平有限，因此開展創新研究有相當大的難度[4]。筆者指導的幾名學生盡管當時沒有取得預期的研究結果，但理論知識和實驗技能遠遠超過未做過創新實驗的學生，邏輯思維能力也大有提高。因為任何創新實驗的實施，學生們都經歷了項目申請書的撰寫，原料營養成分的檢測，飼料配方的設計，實驗室條件下配合飼料的制備以及飼養試驗；實驗結果的處理和項目結題材料的匯總，對飼料或原料的質量安全評價已經有了大概的框架，因此到三年級參加飼料分析與檢測課程的學習時，就會有較強的全局駕馭能力，也具備了多角度分析、解決課程實驗中出現的問題的能力。推薦優秀學生參加專業教師的課題研究也能起到異曲同工的效果。在學生參與教師科研的過程中，指導教師自身的科研思路會更開闊，這樣，教師與學生在教學科研活動中就能達到雙贏的效果。②畢業論文設計。盡管畢業論文設計是獨立于實驗教學的課程，但是從培養專業人才角度而言，如果能把畢業論文設計作為專業課程的延伸，就能在很大程度上彌補因為實驗教學課時數不夠，學生無法全程參與實驗，或創新項目限項申報，受益面不廣的不足。因此就人才培養的整體性、邏輯思維的連貫性而言，建議結合專業特點進行畢業論文的選題，這樣的畢業論文設計不失為變零散的專業知識為系統的專業知識的有效途徑。有良好的科研訓練基礎的學生，較易完成畢業論文設計，也較易寫出高質量的畢業論文，達到事半功倍的效果[5]，從而也能更加有效地提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。（4）開放時間的保證。為保證學生能在課余時間參加實驗，就必須延長實驗室開放時間，指導老師和教輔人員也應該在開放時間內繼續上崗，這就需要學生層面劃撥經費給予勞務支持。另外，可適當安排研究生參加實踐教學指導本科生，實現大學生培養和碩士研究生培養的雙贏局面。允許學生跨學期完成該課程的學習也是不錯的方法。

四、考核方式的轉變

考核方式是開放式教學模式的難點，沒有標準答案可供參考，全憑指導教師主觀打分，這就需要教師充分尊重學生的勞動果實，以高度的責任心，用伯樂識駿馬的慧眼發現學生任何可能的閃光點。任何一項能力的培養、實驗項目的實施都是以充足的時間保證為前提的，因此學生在課堂上的時間投入是本課程的考核基礎。其次，在注重實驗技能考察的同時，把每一個實驗的方案設計、實施過程、結果的呈現和分析討論等環節都作為考察要素，將綜合實驗的整體性作為重點考察內容，目的是讓學生在過程體驗中接受邏輯思維能力的鍛煉。

篇(5)

筆者在中國期刊全文數據庫中檢索“英語本科畢業論文”，搜索到相關文章109篇。這些論文多立足于國內高校英語專業畢業論文的現狀，總結普遍存在的問題并提出了相應的對策。如盛國強和周永模利用問卷調查了我國132所不同類型高校的英語專業畢業論文的狀況，發現抄襲、語法錯誤、口語化表達、結構松散和缺乏獨立見解等是論文普遍存在的問題。［1］文章分析了問題形成的主客觀原因，并提出解決問題的對策:改革和創新教學理念和教學手段、強化英語寫作教學、把好論文選題關、科學使用研究資料和加強過程管理等。張春芳用文獻法對近三十年(1981年至2009年)刊登在國內121種期刊中有關英語專業本科畢業論文研究的論文進行了調研，指出畢業論文管理、寫作及指導方面存在的諸多問題，并提出對策:建立畢業論文質量管理和監控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學理念、教學方法、教學內容、教學模式和教材，提高教師專業知識和科研能力。［2］筆者在中國期刊全文數據庫中用“英語本科畢業論文改革”作檢索詞進行模糊檢索，得到的文章僅有2篇。其中曹勝強的《談英語本科生畢業論文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并無太多新意。許曉艷從現有的專業體制形成的背景、美國本科畢業設計設置、現代社會對英語專業的要求、大學英語專業改革模式探討和論文時間改革五個方面探討了英語本科專業畢業設計改革的必要性，提出畢業設計應該與就業相連接。應使“1+X”型的畢業設計與“1+X”型的專業英語模式相配套。她提倡學生用英文寫出多元化的畢業論文，如“英語+經貿”，“英語+旅游”或“英語+酒店管理”等，從而使學生真正做到學以致用，將畢業設計作為連接學校和社會的樞紐。［4］然而，實際情況下，“英語專業基礎課和技能課仍是英語專業本科生的課程主體。X相關專業課在整個專業培養大綱的比重和課時量很難有所突破或實現”［5］。因此，學生對X專業的了解僅限于皮毛，難以寫出質量較高且有一定獨創性的文章。用英文撰寫的要求更增大了論文撰寫的難度。學生只得轉而求助于網絡資源，通過“拷貝”和“粘貼”完成論文。這無疑又回到了論文抄襲和論文質量低下的老路上去。綜上，目前國內對英語專業本科畢業論文的改革研究多集中在改革教學理念和方法上，強化對學生論文指導的過程監控與管理等，即便這些措施在一定程度上提升了論文質量，也很難避免抄襲現象的發生。英語專業畢業論文選題單一、狹窄、缺乏實效、與社會脫節的弊端難以消除。

二、英語專業畢業論文的改革實踐

筆者所在學院明確地把培養應用型創新型人才作為目標，其人才培養模式注重實用和實踐，注重能力和專長。莊智象在《關于國際化創新型外語人才培養的思考》［6］一文中指出:創新型外語人才應具備“良好的語言基本功、極強的專業知識結構、創新性的思維能力和分析解決問題的實際能力”。正常情況下，英語專業的畢業論文，既要考查學生對英語專業基礎知識的掌握情況，也要考查其綜合應用英語的能力。二者如何協調結合，是改進畢業論文工作的一個突破口。工科院校本科生畢業前既要完成畢業論文，又要完成畢業設計。前者注重專業知識和學術性，后者檢驗對知識的實踐應用能力，即動手能力。這種強調理論與實踐相結合的理念對英語專業畢業論文工作有很好的啟示:是否也可以將英語專業的畢業論文由單一的論文模式改為一種集社會實踐和論文于一體的畢業設計模式?本校英語系經過多方調研和考慮，最終提出從英語專業畢業論文形式入手進行改革，力求探索一種能有效地防止抄襲，且適應應用型創新型英語人才培養目標的畢業設計模式，具體情況如下:1．改傳統的畢業論文為畢業作品制作長期以來，高校英語專業本科畢業論文(設計)都是沿用《高等學校英語專業英語教學大綱》的要求:“畢業論文一般用英語撰寫，長度為3000～5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解。”［7］若仔細推敲這句話，“一般”二字暗示著高校也可根據實際情況進行其他形式的調整。為緩解日益嚴重的抄襲現象，從2012屆學生開始，本系改革傳統的畢業論文為畢業作品制作，具體指學生運用自己所學的英語知識制作出有英語配音及中英文字幕的視頻節目。不同的學生按照自己的興趣選擇不同的主題，比如人文景觀、產品推介、跨文化交際等。除了制作15～30分鐘的專題視頻外，學生還需完成一份不少于3000字的中文稿。學生將此文稿譯為質量較高的英語，用于為視頻英文配音，同時視頻還配以中英文字幕。幾名學生可在拍攝、配音和剪輯上互相協助，但每個學生最終要提交一個獨立的作品和配套的中英文文稿。為了使學生掌握一定的視頻拍攝及制作的基本技能和方法，本系還特別邀請了電視臺的相關專家對學生進行32學時的培訓，講授視頻的拍攝技巧和后期如何利用專業的EDIUS軟件進行視頻編輯及字幕制作。培訓擴充了學生英語專業外的傳媒知識，使學生獲益匪淺。2．將畢業設計工作提前到學生就業前以往畢業論文從第七學期開始進行，第八學期進入到論文撰寫最緊張的階段。這時學生基本步入社會，或就業實習，或四處求職，無法集中精力進行寫作。學生離開校園導致信息資料缺乏，引發網絡抄襲，與指導老師的溝通也受到影響。為了改善這種狀態，本系要求2012屆的畢業生在第六學期即開始畢業設計的前期工作，包括畢業設計選題、開題報告撰寫與修改以及開題報告的答辯。從暑假至第七學期中旬，學生完成畢業設計文字稿初稿，在教師指導下不斷修改并最終形成定稿，繼而完成拍攝工作及后期制作。第七學期中下旬完成畢業設計答辯，學生修改后提交最終版作品。將畢業設計提前，避免了學生畢業設計時段與找工季的沖突，學生有更充分的時間尋找自己最感興趣的題目，將理論學習與實踐操作相結合。這樣不僅提高了畢業設計質量，還能增強學生學習的積極性，同時也便于教師在校內對學生進行面對面的指導。3．改革為畢業作品制作的優勢其一，視頻制作屬于原創性的作品，學生自行選擇感興趣的題目，親自為視頻配音并出鏡，有效地制止了抄襲現象的發生，且學生選題不再狹窄單一，時效性大大增強。很明顯，改革后學生畢業設計的選題比改革前更豐富更新穎。其二，相比以往多屆學生反復寫過的沒有新意的論文來說，新形式的畢業設計擁有更多的社會文化價值和實用價值。由于學生大都來自廣東，其畢業設計多圍繞廣東本土的人文景觀、企業及產品、文化傳統等進行。如“嶺南水鄉———小洲村”、“主題公園的營銷策略———歡樂谷成功之道”、“潮汕成人禮———出花園”、“西關文化的傳承和保護———西關大屋的歷史變遷”等許多作品富有濃郁的地方特色。學生亦可選取自己有求職意向的行業作為畢業設計的主題。最終每個畢業作品被單獨刻錄在光盤上，可作為學生求職簡歷的一部分，反映學生的實踐能力，在嚴峻的就業形勢下為成功應聘增添籌碼。其三，學生開動腦筋自編自導視頻作品，很大程度上培養了自己的創新意識、創新思維和創新精神。如“千年葵藝在新會”的制作者巧妙地把一位老奶奶搖著葵扇給孫女講故事的場景引入到視頻的主題———介紹廣東新會的“葵藝”發展史。其四，將中文稿翻譯成英文，在老師指導下不斷修改至最佳的過程，使學生的寫作翻譯技能和語法、詞匯等英文基本功有了顯著的提升。其五，在為視頻英文配音的過程中，學生反復練習英文稿的朗讀，并在教師幫助下糾正錯誤發音，改善了語音語調，提高了口頭表達能力。其六，通過在網上搜索畢業設計視頻的相關素材，鍛煉了學生搜集、篩選和運用資料的能力。其七，視頻拍攝和編輯軟件的學習以及后期的字幕制作等實踐大大提高了學生的學習能力和動手能力。其八，拍攝前與公司廠家或景區等多方聯系，鍛煉了學生的社會交往溝通能力。視頻由幾名同學或親友相互配合共同完成，培養了學生的團隊合作能力。4．鼓勵部分有需要的學生繼續撰寫畢業論文少數打算讀研或出國深造的學生需要通過做畢業論文為今后的學習打下良好的學術基礎，為此，改革不能搞“一刀切”，應鼓勵部分學生撰寫論文并配備優秀教師對其指導。

三、改革效果和結語

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通過教師講解，讓學生認識到大學實驗與高中實驗的不同，認識到進行主動學習對其能力和綜合素質提高的重要性，然后再根據學生自愿報名，將帶教班級的學生分為兩組，其中實驗改革組按照以下方案進行，對照組按照普通教學法進行。

1.1課前預習與小組討論：

布置學生進行課前預習，預習時以教材為主，以網絡資料和圖書館課外書為補充。撰寫實驗預習報告，報告內容分實驗原理、步驟、注意事項、問題、可改進操作，引導學生尤其注意實驗注意事項和實驗問題的收集。在課前兩天，自由組合的幾個小組一起進行探討，尤其是實驗注意事項、實驗問題和可改進操作的討論。對照組學生只需參考實驗教材寫出普通實驗預習報告。

1.2課堂學生講解和教師補充相結合，教師演示和學生體驗相結合：

為了督促學生養成主動預習習慣，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，每次課堂開始時叫1名學生上臺講解實驗，講解完后，先由學生自愿主動補充。然后再由教師補充講解學生未講到位的部分。同時教師進行關鍵操作的演示，可以叫學生上臺配合體驗實驗操作過程。特別強調讓學生提出對實驗部分操作過程的改進，對可行的部分將允許學生按照新操作過程進行實驗。對照組學生不需上臺進行實驗講解。

1.3學生實驗：

生按照講解和演示的過程完成實驗內容。對于部分小組提出設計的可行的部分操作的改進方案，鼓勵引導學生按照新方案進行實驗。如果實驗課堂不能夠滿足新方案的要求，將給學生提供教師藥物化學科研實驗室和相應實驗條件，在課后時間完成。對照組完全按照教材內容方案進行實驗。第四，討論總結分析、撰寫實驗報告和實驗改進方案：實驗完成后，在課堂組織學生分組討論總結，課后撰寫實驗報告，對于部分實驗，鼓勵引導學生提出并上交實驗改進方案。在下次實驗課堂前，教師將針對實驗報告和實驗改進方案進行評述。對照組學生只需遞交普通實驗報告，而實驗組的實驗報告形式和內容形式自由。上教學方法的實施，與未參與改革組相比，實驗改革組學生的學習效果明顯要好，學習積極性也要高，實驗動手能力、分析問題和解決問題的能力均明顯要強，同時也讓部分學生體驗到了自行設計實驗的成就感，激發了其對科研的興趣愛好。

2以有機化學實驗為起點培養本科生科研素質

從以上參與有機化學實驗教學改革的學生中，組建本科學生課外科研興趣小組，長期指導學生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設計、學生課題申請、論文撰寫、課外學術作品競賽和考研輔導等一系列的提高學生科研素質為目的的活動。在教師的合理引導下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學生的課余科研活性以不影響學習為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學生相比，這些學生思想動機總體相對較端正，除了5個學生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學生一直踏踏實實，完成了多個環節的課外科研活性內容，堅持到大四完成畢業論文。在進入實驗室初期，這些學生跟著老師或不同研究生學習一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設計、匯報等工作。經過一個學期的鍛煉后，盡管有專業知識的限制，但是由于學生的主動積極進取學習，大部分同學已經掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術路線的設計。經過一年的培養后，在教師的指導下，學生設計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結果，指導學生撰寫并積極申報省、校級大學生創新科技計劃項目。課題完成時指導學生撰寫科研學術論文，利用取得的科研成果指導學生參與大學生課外學術作品等競賽。以上完成的學生科研課題同時可以作為學生的本科畢業論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學生可以全身心的投入考研或者其它與就業相關的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰杯作品競賽，學生的潛力得到了充分的發揮，不僅培養增強了學生進行實驗設計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學生的自制力、毅力、團隊協作等方面的能力，整體綜合素質較高。例如，首先組隊的兩組學生中先后申請并完成了三項省大學生科技創新活動計劃項目（2010R413019，2011R413025，12R413020）和多項校學生科研項目；同時也發表了學生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學生的作品獲得了第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；由于畢業論文是幾年積累的結晶，這些學生的本科畢業論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學從大學一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學生中，學生的學習成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學金，但由于綜合素質強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學和浙江大學各一名（整個學院當年考取985學校研究生僅僅3名）。

3小結

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關鍵詞：瀝青混合料，配合比，離析，控制

 

根據本人近年來對公路路面工程現場的調查取證，結合公路路面施工中所發現的施工質量控制問題，對目前施工的瀝青混合料工程，有幾點看法，供同行參考。

為了說明問題，首先解釋一下瀝青混合料拌和設備質量控制程序和試驗數據的應用過程。

一、瀝青混合料拌和設備質量控制程序：

瀝青拌和設備生產的質量控制從流程上可分為：瀝青拌和設備冷料控制，熱料控制，攪拌控制。

1 冷料控制：

為了原材料達到目標配合比要求，冷料控制系統參數的確定非常重要。冷料倉的參數確定主要是要做好各個冷料倉的集料流量測定工作，繪制每個冷料倉集料電機分速度—集料流量曲線。

2 熱料控制:

在瀝青拌和設備的生產中，產品質量、生產效率及生產成本主要決定于熱料控制。從以下幾個方面進行熱料系統生產質量的控制。

2.1熱料溫度的控制

瀝青混合料的拌和要求在一個特定的溫度環境下進行，相對于不同的混合料級配、不同的原材料 (如不同的瀝青)對拌和溫度范圍要求不同。免費論文參考網。要滿足施工工藝的要求，瀝青拌和設備必須具備穩定而準確的溫度控制系統。

2.2振動篩

振動篩是瀝青混合料拌制過程中一個重要的裝置，瀝青混合料能否達到設計級配曲線的要求，很大程度上決定于振動篩的篩分水平。

2.3熱料生產級配的控制

1)單鍋拌和能力的確定。為了能使攪拌鍋的拌和能力充分的得到利用，施工現場的熱料倉配合比一般是按照瀝青拌和設備的穩定生產的最大產量來提供的。免費論文參考網。

2)熱料稱量的控制。熱料系統的控制主要是要做好各種材料的稱量精度控制。瀝青拌和設備的熱料稱量控制系統一般有三部分組成：石料稱量系統、填料（粉料）稱量系統、瀝青稱量系統。

①石料稱量系統。石料經滾筒烘干、振動篩篩分后暫時儲存在熱料倉內，然后分別進入稱量斗進行稱量，稱量的精度通常取決于下列因素： A 控制系統的傳感器精度。B 熱料斗斗門的開度和反應快慢程度。C 熱料倉的熱料在向稱量斗卸料過程。 ②填料稱量系統。該系統由填料（粉料）罐，稱量斗，輸送裝置組成。粉料由填料（粉料）罐到稱量斗中進行稱量，再經輸送裝置輸送到攪拌鍋。③瀝青稱量系統。該系統包括瀝青儲藏保溫罐、瀝青泵、瀝青稱量斗。免費論文參考網。瀝青泵把在瀝青罐內按照規范要求的熱瀝青經管道輸送到瀝青稱量斗內。通常瀝青稱量時斗門開度越小，得到的瀝青稱量值越精確，但是生產效率也越低。實際生產過程中，必須得到一個平衡兩者關系的適當的斗門開度，即在不影響熱料配料系統配料速度的情況下， 使用較小的斗門開度。④除塵系統的控制。除塵系統也是影響混合料質量和成本的重要因素。由于中性或酸性回收粉不 但使瀝青用量增加，而且生產出來的混合料色澤暗淡，降低了瀝青的膠漿作用，導致穩定度偏低。

3 攪拌控制

各種材料按照級配要求配好后，并按照一定的順序進入攪拌鍋攪拌成成品料。成品料的均勻與否主要受以下3個因素的影響： (1)各材料進入攪拌鍋的順序。由于按照施工規范的要求，石料進入攪拌鍋后要進行干拌，使石料得到充分的攪拌。所以下料的順序為石料、填料（粉料）、瀝青。

(2)攪拌時間的長短。其直接關系到瀝青混合料攪拌均勻與否。一般來講，石料干拌時間越長、總攪拌時間越長，攪拌出來的料的均勻性越好。但是帶給攪拌鍋的損傷也越大，溫度的散失也越嚴重；過長的攪拌時間還會讓混合料出現過拌離析現象。

(3)攪拌鍋內機械配件的磨損情況。攪拌臂和攪拌刀片磨 損后攪拌直徑d減小，對攪拌鍋的性能造成一定的影響。

二、試驗數據的應用：

1、試驗基準配合比在拌和設備中的應用并不是熱料倉的配料比例，更不能用于生產配比，只能用于冷料倉出料量的控制，即各種礦料倉的出料轉速大小。例如：試驗室配比為1#碎石30%，2#碎石25%，3#碎砂40%。如果1#料的下料轉速為300轉，則2#料的轉速為250轉，3#料的轉速為400轉，這樣的供料所形成的熱料混合比例就接近于試驗室配合比的數據，但由于拌和設備有二次分篩的功能，也是為了確保所供的料與試驗配比用料一致，不符合要求的大料被清除，同時當礦料粒徑發生變化時可進行重新組合，也就是由于這些過程的控制，而使重新分級的熱礦料級配與試驗室所測試的冷礦料級配大不相同，在此期間也使得礦料進行了凈化，使0.3mm以上顆粒約有30%~80%被清除（視拌和樓除塵型式不同而變）到粉塵倉內或被除去。

2、由于熱料級配的改變，試驗人員必須進行生產配比組成設計，即從1#、2#、3#、4#，四個熱料倉內分別取樣，進行篩分試驗和礦料組成設計，為熱料生產提供準確的配料比例，同時要對熱料倉中的各料質量進行測試，檢查冷料倉下料轉速是否合理，并進行調試，最終以冷料倉配比（轉速）下料量等于（或約等于）熱產倉配比用量，生產配合比調整過程告結束，一般需要半天到一天時間即可完成。

3、生產配合比驗證；為了使得所施工路段的瀝青混合料各項指標符合規范和設計要求，對已完成的生產配比必須進行驗證工作，驗證的內容主要有級配、油石比（或用油量）、穩定度、流值、料溫、礦粉用量、空隙率等。如果有任一項不能滿足要求，都要進行調整，根據多年經驗，一般需調整的大多為油石比、料溫和礦粉用量，其他指標大多均滿足規定。

三、造成路成孔隙率大、離析嚴重、均勻性差的原因。

1、施工單位瀝青混合料拌和設備操作手不懂設備操作原理。

瀝青混合料拌和設備為了操作和使用方便，均設有手動操作和自動操作功能，在瀝青混合料拌和設備性能完好的情況，當所有工作按上述試驗數據應用程序完成后，可將試驗配合比輸入拌和站計算機中，在無機械故障時，直接可用自動功能，所生產的礦料級配用油量等各項指標均相同，不會有大的變化，但是由于少數施工單位并非都按此程序進行，而是手動用的多自動用的少（或不用），當某料倉冷料供料過多或不足時，不去調整冷料倉的上料轉速，而是將多出的熱料當作不足的熱料使用，導致空隙率變大，級配時好時壞。個別拌和站操作人員不按要求進行生產配合比調整或根本不知有此程序，直接用試驗室基準配比進行熱料生產，導致級配不符合規定。自行對冷料倉上料轉速進行調整，根本不用試驗數據，原因大部分是由于清倉混料（清鍋料）二次使用，導致定好的轉速由于混料產生了大的差異，操作人員認為試驗數據不準，而實際問題的根本原因未找到，在此情況下很容易產生各礦料配比不均衡，造成一至兩個熱料倉供料不足，同時又有個別料倉報滿，使得熱料生產速度下降，本來1分鐘可拌一鍋的可能需要5分鐘左右，操作手為了趕生產速度，用報滿倉的礦料作為供料不足的礦料使用（常說的導料就是這樣），當熱料倉的砂供應不足時，用熱料倉的1#或2#料代替，成型的路面空隙率大大增加，表面粗糙、空隙率超標、用油量大，當1#或2#料不足時用砂代替，成型的路面空隙率小、表面光滑、強度低、用油量不足，大凡公路檢查中發現的路面一段粗、一段細大多是這種原因造成的。

2、個別試驗人員業務水平低、責任心差，不懂混合料的生產配料原理，為了使得級配進入規范要求的范圍，修造數據。

個別試驗人員不懂瀝青混合料的試驗和配料原理，即使委托試驗，也不知試驗室出據的配合比用在何處及如何使用。加之沒有進行生產配比的調整，最終結果可想而知，同時也因這些試驗人員無責任心，即便有非常完善的試驗儀器和設備，也不去鉆研試驗規程，使試驗室形同虛設，為了完成任務，東抄西看，編造數據。在檢查過程中就發現目前仍有個別試驗負責人員，干了多年瀝青混合料，根本就不知混合料如何進行配比組成設計，為了使配比結果達到級配要求，對篩分結果等原始數據進行修改，反算出級配中值。

3、 由于施工過程中路面面層的厚度不可能做到與設計相同，大多實際平均厚度都要超過設計厚度，瀝青的總用量就要增加，個別施工單位為了節省投資降低瀝青用量。

4、礦粉用量不足，將廢粉作礦粉使用，導致瀝青混合料粘結力不足，施工現場留心觀查就可發現，除塵管道通向礦粉倉。

5、監理對試驗方面的知識不精通，不知原因何在，無從控制。是造成孔隙率大而不能及時得到解決的管理因素。

6、混合料運輸自卸車

瀝青混合料路面在攤鋪作業時存在集料離析、溫度離析施工質量問題。集料離析改變了瀝青混合料的原有級配，嚴重影響到瀝青混合料的壓實性。同時，瀝青混合料級配變化還影響到瀝青混合料路面的路用性能。溫度離析使得不同地方的壓實性不同，溫度高的地方壓實易得到保障，但溫度低的地方壓實困難，壓實度難以達到設計要求。

6、1集料離析

集料離析主要發生在瀝青混合料拌和設備向自卸車內放料，自卸車向瀝青混合料攤鋪機受料斗中卸料、瀝青混合料攤鋪機受料斗兩側及收斗等操作過程中，瀝青混合料攤鋪機受料斗兩側的離析尤為嚴重，幾乎全部為粗集料，瀝青混合料攤鋪機操作手更習慣于每車料收斗一次，以免溫度下降達大而影響壓實，但往往收斗時粗料集中，級配變異很大，難以壓實。

6、2溫度離析

溫度離析主要表現在自卸車表面與內部的溫度差異、瀝青混合料攤鋪機受料斗兩側溫度低。由于瀝青混合料溫度不均勻，其壓實性的差異很大，如又遇到集料離析，則無法保障壓實質量。

7 、 因路面面層施工中厚度控制不佳，當厚度小于最大粒徑的兩倍時，無充足的細料填充骨料的空隙，造成了空隙率過大，路面由于水的滲透過早損壞。

四、　對混合料型號選擇的看法

目前公路使用的瀝青混合料多為密級配的瀝青混合料，不論是中粒式、細粒式，它的空隙率都是相同的，即使是用砂粒式也不能使空隙率下降多少，但在相同的厚度情況下，粒徑越小，穩定性越差，也就是抗變形能力越差。在縱坡大、彎道多的地段，會較早產生推移破壞，而在溫度高的地區，也會較早形成車轍變形。從施工現場試驗測試數據方面來談，40cm厚的瀝青混合料最佳類型應為AC-13；5cm厚最佳類型應為AC-16；但在施工質量控制中粒徑越大，厚度控制難度也相應增加，混合料易產生離析，壓實難度提高，造成孔隙率大，適當調整是比較合理的，可調整幅度過大則對使用壽命不利。

五 結束語

近年來部分地區的個別瀝青混合料路面產生了損壞，一方面是地質條件造成的，而另一方面，則與施工質量控制有較大關系。如：空隙率較大、多是因碾壓不及時、溫度低、礦粉少、瀝青用量不足、級配差等因素造成的。在管理上需要從源頭抓起，提高對試驗數據的重視程度，切實作到以試驗數據指導施工，對監理進行試驗數據應用和操作程序培訓，同時需要在上崗前對試驗負責人員進行理論、實際操作和答辯三種形式相結合的考核辦法，選定合格的實驗負責人員，嚴禁不合格人員上崗。在瀝青混合料路面施工工藝中宜采用瀝青混合料轉運車代替自卸車，消除瀝青混合料路面在攤鋪作業時存在的集料離析、溫度離析，確保工程質量。

參考文獻：

中華人民共和國行業標準《公路瀝青路面施工技術規范》 （JTG F40-2004）北京人民交通出版社

中華人民共和國行業標準 《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規程》 （JTJ052-2000）北京 人民交通出版社

《LBA3000型瀝青拌和樓操作說明書》 西安筑路機械有限公司 2003