序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校督導室暑假范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

認真落實國務院教育督導委員會辦公室關于開展2017年秋季開學專項督導檢查工作的通知（國教督辦函〔2017〕48號）精神和縣局2017年中小學、幼兒園校長（園長）暑期培訓工作各項要求，堅持依法辦學，推進精致管理，促進全縣各學校新學期開學工作有序、和諧、高效開展。

二、檢查時間

2017年8月29日　—　9月5日　。

三、檢查對象

全縣各學校。

四、檢查內容

1．條件保障情況：學生課本（含循環使用教材）、作業本、學校辦公用品是否準備到位，重點關注義務教育道德與法治、語文、歷史統編教材和小學一年級科學教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛生標準；寄宿生生活是否正常；學校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓室、音樂室、美術室等功能室的設施設備是否檢修維護，學桌凳維修、配備是否到位；校園環境是否整潔，開學氛圍營造、校園文化建設是否到位。

2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續履行請假手續問題；學校領導班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發有關抓好師德師風建設等“三個文件”及學校全體教師簽名的師德師風承諾書公示情況；詳細了解各學校學生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。

3．教育收費情況：是否按收費文件要求執行收（免）費政策，收費項目、標準是否在永久公示欄公布并上校園網公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學教輔材料管理辦法》有關規定，學校有沒有統一發放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學習資料等現象；有無保險公司進校設點推銷商業保險現象；貧困生資助情況。

4．教育教學秩序建立情況：新學期學校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學期學校常規管理、隊伍建設、質量提升、文化建設是否有創新舉措；省新出臺的《課程設置方案》及市“讓學引思”六認真落實情況；課職務分工是否已落實，學校總日課表、作息時間表、學生課外活動表是否上墻、上網；開學是否按課表上課，學校領導是否深入課堂聽課、評課；校長對開學工作督查情況；學校是否組織師生對暑假作業、社會實踐活動進行檢查、總結、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學工作“六個一”落實情況；是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動。

5．安全工作落實情況：校園安全保衛落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學校周邊環境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責任是否落實到位，保安、門衛、技防、物防措施是否落實；有無學生乘坐“三無”車輛上學，有無未滿12周歲的小學生騎自行車上下學、未滿16周歲的中學生騎電動自行車上下學現象，是否落實學生交通安全監管責任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執行情況；學生防溺水、防踩踏、防火災宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產損失、安全責任事故和違紀違法事件發生。

五、檢查要求

1．對照檢查內容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查。看，察看校園環境、教學秩序、生活服務等情況；聽，聽取學校負責人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設備維護和使用情況；訪，訪談學生和教師代表；評，評議教育教學秩序、規范收費、安全衛生、新學期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區平行單列評分，實施一校制管理的中心小學，其辦學點或分校納入中心小學確定格次。各組原則上“優秀”格次不超過檢查學校總數的三分之一。

2．深入學校，了解實際情況，查實每項內容，客觀公正評價。檢查中在肯定成績的同時，每所學校至少要排查出2個以上問題，并詳細記錄。對于一般性的問題，當場提出整改意見，對于較突出的問題，在下發整改通知的同時，要求學校（園）迅速制訂書面整改方案，報督導室及局相關職能科室，并跟蹤存在問題的整改情況。

篇(2)

為充分發揮督學在督導學校中的檢查、監督、評價和指導作用，認真履行責任督學工作職責，全面完成潘集區政府教育督導委員會和區教育局督導室下達的教育督導工作目標，特制定如下工作計劃。

      一、加強學習 提升政治素質

      認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育督導條例》；加強教育法律法規和國家教育方針政策的學習，積極參與專業知識和業務能力的培訓，努力使自身督導水平不斷得到提高。認真履行責任督學工作職責，充分發揮教育督導的監督、評價和指導作用，推進依法督導、依法治教，為督促中小學校認真貫徹落實黨的教育方針，規范辦學行為，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育事業盡自己的一份力。

      二、加強自身建設 提升業務能力

       1、明確工作目標，落實工作職責，規范督導程序。

      2、強化學習培訓。積極參加上級組織的督學外出學習和參加國家、省、市各級研修培訓，轉化運用學習成果，提高工作水平。

      3、加強檢查考核。根據“一月一主題”強化履職意識，確保工作實效。

      4、總結提煉創新。積極撰寫督導報告和創新案例，參加上級征集的評比活動，推介掛牌督導工作創新，交流總結經驗。

      三、服從領導 認真開展督導工作

 1、認真完成教育督導室和第二責任區交辦的各項工作任務。

2、 完善督導信息平臺建設，熟悉平臺應用，發揮信息平臺作用。

3、認真做好疫情防控督導工作，把疫情防控做為常態化工作來抓。

 4、積極完善提升。規范督導、健全資料、工作創新、及時整改。

  5、發現問題，解決問題，不等不靠，為規范辦學盡自己一份力。     

2021年1月5日

 

2021年個人督導工作行事歷

 

 

一月

1、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

2、做好責任區2020年督導工作總結謀劃2021年督導工作計劃。

3、開展掛牌學校“2020-2021學年度寒假校園及周邊安全、學生交通安全”常規性督導及第一輪“規范辦園行為督導評估”中未評估幼兒園及已評估園的整改落實工作專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

二月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“招生、收費及擇校”情況常規督查。

4、開展“2021年春季開學工作”專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

 

三月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區學校“食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況”常規督查。

4、開展責任區有證幼兒園“教職工隊伍建設”及“安全衛生管理” 情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

四月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學及幼兒園“學生學習、體育鍛煉和課業負擔”情況常規督查。

4、開展責任區有證幼兒園“科學保育保教”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

 

五月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學、幼兒園“教師師德和專業發展”常規督導。

4、開展責任區學校“功能室使管理和使用”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

六月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“食堂、食品、飲水及宿舍衛生、”情況常規督查和“防溺水安全工作”專項督導。

4、做好個人上半年工作總結和下半年工作計劃。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

七月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展“暑假學生交通、防溺水安全情況”的專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

八月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展“學校做好開學準備工作”專項督導。

4、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

5、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

九月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展責任區中小學及幼兒園“招生、收費、擇校情況”常規督查。

4、做好“秋季學期開學工作”專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成上級安排的其他工作任務。

 

 

十月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“課程開設、課堂教育情況”常規督查；

4、開展中小學及幼兒園“門衛安全管理”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

十一月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、開展中小學及幼兒園“校風、教風、學風建設”情況常規督查；

4、開展中小學及幼兒園“消防安全管理”情況專項督導。

5、及時上報督導工作信息，上交督導材料。

6、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

十二月

1、做好個人上月工作總結及本月工作安排。

2、參加責任區專兼職督學政治學習和業務學習。

3、做好責任區2021年度督導工作總結，擬定2022年督導工作計劃；

4、開展責任區中小學及幼兒園“校務管理及制度執行情況”常規督導。

5、開展責任區中小學及幼兒園“學校冬季安全工作”情況專項督導。

6、及時上報督導工作信息，上交督導材料。。

7、完成市區安排的其他工作任務。

 

 

 

篇(3)

區教委和區政府教育督導室于9月1日至9日深入到農村城市，對25所小學、初中和高完中的開學工作，采取聽、查、看、訪等方式進行了檢查。現將檢查開學的主要情況通報如下：

一、各校開學準備工作早。各校行政班子在8月23日左右集中，研究工作，提出了新學年的新要求，工作思路清晰，重點突出。特別是今年暑假整合的學校，領導班子團結，精神面貌好，過渡平穩順利。29、30日各校召開全體教職工會議，部署開學工作，從后勤教學入學報名等進行了周密安排。31日學生報到注冊，9月1日開學行課。各校均舉行開學典禮，進行了入學教育，上午第一節均正式行課，教育教學秩序正常，學生學習情緒飽滿，各校各項工作有序進行。清泉中學在汶川大地震中，教學樓受到嚴重破壞，學校一手抓災后重建，搭建臨時簡易教室，保證按時開學，一手抓教育教學管理，學校秩序井然。

二、師生到校情況良好，師生精神飽滿。義務教育階段學校九年級有少量學生流失，但都控制在1％以內，其余年級沒有發現流失。高中學生到校情況良好。教師沒有無故缺席情況，且提前一周備好課，各校教導處均進行了檢查。瀼渡學校是在暑期整合的九年制學校，開學前，學校領導分片，教師包戶，到村社逐戶動員學生入學，保證不因整合而造成學生流失，做到了一個都不能少。

三、教育教學步入正軌。多數學校能按照市教委頒布的課程計劃，開齊課程，開足課時，特別是體育課，除個別學校外，都能克服體育教師嚴重不足的困難，加強兼職體育教師的培訓，保證體育課開齊開足上好，并制定措施，落實學生每天做到體育鍛煉1小時的要求。教材基本做到按時發放到學生手中。循環教材管理和使用規范。多數學校校長和中層干部在開學的第一天的第一節就深入課堂聽課，推動教育教學工作快速進入正軌。

四、學校環境安全整潔。多數學校在假期按照區教委的要求，對學校的校舍、桌凳進行了維修，校園的文化宣傳等設施進行了更換。學生開學看到校園環境整潔美觀，校園面貌煥然一新，師生精神為之一振。后勤保障到位，安全工作制度健全，安全責任制落實。多數學校對校舍、交通、食品衛生等進行了拉網排查，消除安全隱患，維護形勢穩定。多數學校學生食堂干凈整潔，制度上墻。區教委和學校還加強對食堂從業人員的培訓和教育，增強了食堂從業人員的責任心和操作的規范性。學校超市未發現食品和“三無”食品。學生宿舍大部分干凈整潔，物品擺放有序。溪口學校在校園分散，無圍墻，無校門，緊靠公路邊的情況下，全校做到了“哪里有學生，哪里就有管理”，保證了學校至今未出安全事故。

五、各校收費正常，未發現亂收費現象。各學校張貼了收費公示牌，公示規范。多數學校嚴格按文件規定收費，無超標準和增加項目收費，無搭車收費，收費管理規范，票據齊全。

篇(4)

大家好！

擁護黨的方針政策，認真學習同志關于“三個代表”的重要思想，學習同志在建黨八十周年大會上的講話。貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，積極推進素質教育。主管教學工作，改革求新，使我校教學工作，在改革中得到發展，全面提高辦學質量。本人工作態度嚴謹，科學求實。

（一）堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學的校長，能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。本學期重點學習國務院有關基礎教育改革的文件，并組織全體教師學習“關于基礎教育改革與發展的決定”“課程改革的六大目標”等文章，根據基礎教育改革發展的方向，制定本校教學計劃，組織本校的教學工作。教學工作，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

（二）抓好課堂教育改革

1打好課堂教學攻堅戰

為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，落實區教委關于“打好課堂教學攻堅戰”的要求，我校于年2月開始，廣泛開展課堂教學評估活動。所做工作：召開教學專題會，布置課堂評估工作計劃，評估標準，提出改進課堂教學的實施意見；組織以督導室、教研員、骨干教師為主的教學評估小組；組織聽課、評課。這項工作是本學年工作重點，從抓課堂教學入手，提高教師課堂教學水平，提高人才培養的質量。配合教學評估，相繼開展“教學展示月”“教學開放周”“討論式、研究式”教學法大討論等活動，均取得良好效果。

2抓好教研、科研，使教學改革深入發展

隨著我校改革的不斷深化，對教學改革的管理成為教學管理的重要內容。

本學年學校進行多項教學改革。史、地、政學科整合實驗，是本學期一項具有開拓性的改革實驗，配合田校長抓好人文學科的教學，聽課、評課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動人文學科教學的發展。

繼續搞好分層教學。分層教學實施兩年，取得良好效果。本學期重點，加強B層學生管理，加大聽課，教學檢查的力度。初三年級學科分層，有效解決兩極分化問題，適時進行調整，采取分班分層，畢業班的分類推進取得良好效果。

自輔教學的研究，討論式、啟發式教學的研究，信息技術與學科教學整合的研究，使我校形成良好的教研氣氛。教科活動增強了教師進行課堂教學改革的自覺性，提高教師教學水平，使我校課堂教學發生很大變化。

（三）抓好教學常規管理，提高教學管理的效能

1將教學質量管理作為管理的核心，用不斷提高與發展的質量目標，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。親臨教學一線，掌握第一手情況。本學年，深入課堂，堅持聽課共100多節，了解掌握教學動態，適時指導。監控各年級教學質量，重點抓好初三畢業班的教學工作。制定初三預達目標，定期召開教師會，加強質量分析，及時調節。復習要求明確，講究方法，講究策略，確保質量。屆考取優異成績。

2加強青年教師的培養指導

制定××中學青年教師培訓計劃，成立青年教師培訓領導小組。組織新教師培訓，講××中學制度，常規要求，使新教師適應環境，規范行為。召開一幫一師徒結對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽課，青年教師展示課，展示課，在教學中起到典型示范作用。關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出改進意見。

3大力推行現代信息技術的應用。組織電教技術培訓與考核，將教學信息化，教學手段現代化作為評課的重要標準，推薦好課，好課件。協助電教處檢查驗收電子備課教案，組織優秀教案展示。協助電教處進行班級網頁評選，組織班級網頁展示會。

（四）其他工作

1嘗試非教學人員的組合聘任。

年暑假期間，組織聘任領導小組，論崗，修定崗責，組織任聘。組合聘任，作為我校人事制度改革的繼續，進一步完善了競爭機制。

2教師節組織“以崇高師德，回報社會”開放日活動，通過展牌、電教資料，向社會匯報××中學近兩年來的改革措施及取得的成績。

3組織完成年督導檢查評估資料匯總

4完成年干部、教師年終考核鑒定及晉級教師考評。

5今年外來學訪人員很多，多次接待來校學訪的干部、教師。

6×校長外出期間，主持行政工作。

篇(5)

一、明確自考本科的意義

自學考試是高等教育的重要組成部分，高職教育已經成為高等教育大眾化的主體。自學考試與高職高專教育相溝通，為社會培養急需的較高層次的應用技術型人才，受到學生、家長、學校和社會的歡迎。高職院校的畢業生，部分學有余力的學生，對接受繼續教育、提高自身能力和素質有非常大的需求。而自學考試作為一種不受時空限制的開放式教育形式，不僅為他們提供了繼續教育的機會，也為他們進一步提高學歷層次、增強就業能力創造了條件。同時也為學校發展、提升辦學層次、提高校園學習求知氛圍、盤活現有師資、設備、實習環節，提高管理水平等提供了舞臺，為高職院校的發展帶來生機和活力。并且拓展高職院校繼續教育功能，挖掘自學考試的活力，進一步增強其服務經濟建設和社會發展的能力。

二、更新辦學理念，創新自考助學模式

把高職在校生自考本科助學納入到專科常規教學管理中，學院統一安排，統一管理，逐漸形成“教師主導-學生主體”的助學模式。

1．適當調整教學計劃和教學內容。根據自考本科各專業的課程設置，認真分析自考本科專業的考試大綱，查找高職專科、自考本科內容的異同點，做好自考本科與高職專科教學的銜接工作。對于其中科目名稱相同或相近的課程，可在專科教學中使用自考本科教材和教學大綱，保持高職教學與自考本科學習考試的一致性；高職專科中沒有開設的課程，有選擇地將一部分課程納入到高職教學選修課程中，提前開設相關課程；其余的課程利用寒暑假和周末、晚上自習時間集中強化輔導學習。

2．設計豐富多彩的助學活動。根據學習內容，通過采用問答、小組討論、操作演練、演講辯論等方式，實現學生主動參與學習，積極思考問題，提高各種能力。充分利用計算機網絡技術、各種音像手段、各種資源, 積極開展計算機網上教學、計算機多媒體輔助教學和電化教學活動。此外，加強教學管理，把學生分為若干學習小組，由組長帶領，定期組織小組學習。利用學習小組中形成良好的互助學習關系，使學生的自主學習變為更加主動、有規律的學習形式。

3．確立學生的主體地位。在課堂教學中教師要充分發揮主導作用，把學生的學習活動作為教學設計的主要內容，利用各種資源設計情境，采取協作式、個別化、小組討論等教學形式，給學生提供更多的思索、發現、創造的機會，激發學生的學習興趣，使學生真正參與學習過程，體現學生的主體性與創造性。輔導教師主要針對學生在學習中遇到的重點、難點問題進行答疑和指導。在助學過程中學生處于中心地位，是助學的主體，學生積極、主動地參加到學習過程中來，并對自己的學習負責。

三、加強團隊建設，提高輔導水平

本著“導學、管理、服務”的教學理念，構建高水平輔導教學團隊，以學生為中心開展工作，注重輔導教師在教學過程中的助學、導學作用。

1．加強輔導教學團隊建設。輔導教學團隊是搞好自考助學工作的重要保障，是提高自考助學質量的關鍵。一是嚴格選聘輔導教師，組建高素質的教學團隊。首先由各系（院）推薦業務精干、敬業愛崗、責任心強、教學經驗豐富的教師作為輔導教師，教務處等主管部門對輔導教師進行審查認定。資格審查通過后的輔導教師根據輔導大綱撰寫輔導教案。二是召開專題會議研究輔導大綱。以專業或者以教研室為單位，對輔導方式、輔導內容、輔導時間、作業、測驗形式與內容等進行專題研討，確定最適合高職學生的輔導計劃。三是每次考試結束，輔導教師都要進行考試情況分析，總結教學情況，找出存在的問題，提出改進措施。

2．建立健全獎勵機制。自考助學授課酬金與教學質量掛鉤，并把自考本科考試的報考率和考試通過率納入系（院）年度考核。對于通過率較高的輔導教師進行一定的物質獎勵，對部分難度較大、通過率較低課程，通過提高授課酬金的辦法吸引一批教學經驗豐富的優秀教師進行授課，對于長期從事自考助學工作或教學效果優秀的教師實行適當的獎勵制度。對報考率和考試通過率高的單位給予通報表揚，對于考試通過率高的科任教師在職稱評定、授課酬金、評優樹先等方面給予適當傾斜。

四、加強教學督導，確保輔導質量

篇(6)

一、提高認識，形成藝術特色教育氛圍。

要形成學校的特色，搞特色教育，全面提高學生的素質，必須在全校上下形成共識，得到社會和家長的支持。為此我們在校內外搞好學習宣傳工作。

1、加強學習，更新教師觀念。

為了更新教師的觀念，提高教師的認識，我們在教師中，進行素質教育理論和藝術教育理論的學習。

人類歷史上盡管有不同的文明和文化，但有一點是相同的，那就是都離不開藝術。只要有人類的地方就有藝術，文明與藝術同時產生，不管在哪個文明和哪種文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩與光澤，藝術總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界

為了使學生整體素質得到提高，提高學生的文化素養，挖掘學生的各種潛力，在藝術活動中，使學生獲得豐富的情感體驗，健全人格，成為智慧的人，達到與世界的和諧。

通過組織教師學習，在教師中宣傳藝術教學的重要意義，使教師認真領會了素質教育有關文件的精神，提高教師對藝術教學重要性的認識。

2、加強宣傳，得到社會的支持。

為了得到社會、家長的支持，我們召開了家長會。在家長座談會上，學校領導作了報告，宣傳了藝術特色教育的意義和對學生全面發展，提高各方面素質的作用。又通過以班級為單位的座談，使家長的認識有了新的提高，得到了家長的認可。我們還利用節日，在團總支、藝術組的組織下，與中心小學一起上街表演節目、寫對聯，為民服務，以擴大藝術教育的影響。

二、挖掘潛力，健全藝術教師隊伍

要搞藝術特色教育，必須要有一支素質比較高的教師隊伍，這是搞好藝術特色教育的關鍵。

1、建立一支專業藝術隊伍。

藝術是專業性比較高的一門學科。它包括音樂、舞蹈、書法、美術等很多方面。因此，要搞好藝術教育，必須要有一支學有專長的專業教師隊伍。我們學校在已有的三名學音樂的教師，一名美術教師，一名書法教師的基礎上，在本校挖掘師資，將音樂、美術、書法有特長的教師加入到藝術組。

2、教師以身作則。

要使學生的藝術素質得到提高，教師首先要提高自己的藝術素質。為此，我們強調教師要練就一種藝術特長，要把具有一種藝術特長作為教師必須具備的教學基本功。要求教師學習一些藝術的基礎理論，讓全體教師明確具有一種特長的重要意義，使練就一種藝術特長成為教師的自覺行為。通過一年來的實踐，我們學校能歌善舞，能書能畫的教師越來越多。

三、形成制度，保證特色教育的實施。

人的藝術能力的形成像植物生長需要水分、空氣、陽光、土壤和特定的生態環境一樣，也需要合適的條件和環境。

1、時間保證。

要搞好特色教育必須要有時間保證。我們把每天的下午第三節課后為學生的練習的時間。在藝術老師和班主任的指導下，每星期每位學生交一件作品。下午第三節課后，以音樂、舞蹈為主，在藝術及其他教師的指導下開展活動，每學期在班級中搞一次聯歡活動。星期六為集中練習時間，學習理論，個別指導，全面提高。

2、制定措施。

我們把藝術教學作為學校教育及其他各科教學不可分割的一部份。我們在評選三好學生的條件中加入藝術這一條，有藝術特長的學生優先評為三好學生及優秀學生干部;在作文及試卷的批閱中，加入3-5分的寫字分值，促使教師及學生重視寫字教學。

3、經費保證。

學校除在藝術教學方面增添必要的器材外，每年拿出一定的資金獎勵有特長的學生和培養學生有貢獻的指導教師。本年度，學校對各類樂器的投入達數萬元。指導學生獲獎的教師適當得到了獎勵。

4、組織競賽。

我們今年主要組織了兩次競賽。通過競賽活動激發了學生的興趣，提高學生學藝術的積極性。

5、建立園地。

為每一個學生提供參與和交流的機會，鼓勵先進，鞭策后進，取長補短，共同進步，我們要求班班建立學習園地。現已成為班風建設及班級考核的重要組成部分。

6、加強宣傳。

學校書畫墻為學生書畫專欄。每過一段時間就將內容更換一次，為學生開辟一個顯示藝術才能的舞臺，定期評出優秀作品，方便學生的交流、觀摩，以擴大學校藝術教育的宣傳力度，從而促進藝術教育氛圍的進一步形成。

四、強化教學，提高學生人文素養。

1、建立興趣小組。

為了進一步強化藝術教學，形成藝術教育的特色，我們在全體學生學習一至二項藝術的基礎上，挑選一些有培養前途的學生，建立各類藝術興趣小組。為他們配備好指導老師，利用星期六及寒暑假，定期開展活動，使他們的藝術水平不斷得到提高。

2、重視優生培養。

篇(7)

關鍵詞：“雙師型”；校企合作；藝術設計；培養路徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）12-55 -03

引言

1998年國家教育部高教司提出的“雙師素質”內涵標準，即高職院校“雙師型”教師是指專業課教師既具有高校教師系列職稱， 又有專業技術資格證書或行業特許的資格證書，如工程師、會計師、（高級）技師等。既要持“雙證”（即畢業證、職業資格證書），又要有“雙能”（即知識能力、崗位能力）。從國家對“雙師型”教師概念的界定情況分析，高等職業院校需與企業合作進行體制機制創新，加強“雙師型”師資隊伍的建設，不斷提高教學與人才培養質量。這不僅拓寬了高等教育的教學領域，加快了高等職業技術教育向企業（行業）滲透的進程，為高職院校和企業之間拓展了可持續發展的空間。

一、利用假期下企業實踐鍛煉促進教師向“雙師型”人才轉變

經調研目前我國高職教師“學歷達標”可能已經不是問題，很多學校不乏碩士及以上高學歷教師，但高職院校多數教師缺少在企業或生產崗位工作的經歷，動手能力和實踐技能相對不足，這將嚴重制約我國高職教育教學水平，制約我國高職教育目標的實現。因此，國家規定高職院校在職專業教師必須輪流到生產企業一線鍛煉，五年內必須有累計兩年以上在生產單位進行生產實踐的經歷。青年教師必須有至少半年以上的實踐經歷，才能承擔教學任務。

南京交通職業技術學院藝術設計專業的教師利用寒暑假或其他假期深入企業進行實踐能力的鍛煉與提升。在藝術設計相關行業和企業，教師將與企業一線的營銷人員、技術員、設計師、設計總監、總經理、施工員等一起對平面設計、空間設計、動畫設計、工業設計等項目進行調研、策劃、設計與制作。從中積累知識與經驗，實實在在地為行業和企業服務，為企業解決問題。假期中教師到對口企業頂崗，帶著教學中的難題和困惑走向設計與制作的一線，既能熟悉企業的生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息，又有機會向經驗豐富的相關技術人員請教，開闊理論視野，提高教學能力，促進教師由單一教學型向“雙師型”人才轉變，是藝術設計專業教師走向“雙師型”教師的有效途徑。

二、高職藝術設計專業“雙師型”教師及時更新自身知識結構

考慮到社會對藝術設計行業的需求，按照藝術設計專業人才培養目標和定位，結合藝術設計專業設置現狀和條件以及專業的鮮明特點，對該專業教師的知識結構做出新要求與新標準。

進入高職院校的藝術設計專業專職教師本身有著專業研究方向，但在實際教學安排中不可能所有的教學任務都是圍繞著自身的專業，教師專業課和基礎課同時承擔，甚至跨專業授課的現象也很普及。因此南京交通職業技術學院把“雙師型”師資隊伍建設納入學校教育發展總體規劃，建立繼續教育的培訓制度，開拓教師培訓渠道，不斷完善教師培訓制度，拓展培訓平臺（ 如校企共同開發或實施項目、校內教學基本功培訓、校企合作軟件培訓、高校相關專業深造、師資培養基地培訓、出國訪問考察等），同時還需加強教師的崗前崗后素質培訓和相關職業資格證書的獲取，促進教師自身知識的更新與知識結構的拓寬。既努力提高教師的理論認知與素養，又努力提高教師的專業實踐能力和實際工作經驗，使他們具備實踐動手能力和技術應用能力，從而不斷提升其教育水平和執教能力。同時學校應該鼓勵并創造條件讓每個教師都能根據自己的年齡、學歷、興趣、研究方向制定出具體的培訓計劃，讓教師獲得與本專業相關的崗位證書和其他系列職稱，加快“雙師型”隊伍的建設速度。[1]

三、著力培養 “雙師型”教師隊伍中的專業帶頭人

所謂專業帶頭人是指那些具有高尚的職業道德和深厚的學術造詣，在某一專業的前沿領域和實踐方面有所造詣，具有突出學術水平的教學和科研成果，并善于培養青年教師的高職稱人員。專業帶頭人是專業建設的領路人，是“雙師型”教師隊伍中的骨干和核心。學校要重視對專業帶頭人的培養，通過參與教學改革，國內外進修、科研課題等活動，保證各專業有1～2名專業帶頭人，從制度上保證他們履行職責，制定具體的任期考核指標，實行動態管理，設立專項資金用于教學科研活動，鼓勵他們在社會學術團體擔任領導職務，提高他們在行業企業技術服務領域的影響力等，充分發揮他們的能量和作用，以此帶動“雙師型”師資隊伍的形成和整體水平的提高。[2]

以南京交通職業技術學院人文藝術系為例，該系藝術設計專業實行“青藍工程”專業帶頭人為“藍方”，青年教師為“青方”，每位藍方教師每年帶一到二名青年教師，從教學內容、教學方法、課題研究等方面對教師加以指導，實施“傳、幫、帶”活動，幫助他們盡快成長起來。同時南京交通職業技術學院藝術設計專業的帶頭人，還配合相關企業指導項目實施，組織專業知識培訓，到企業為兼職教師或企業一線人員講解教學的方法與技巧。

四、提升兼職教師的教學規范，增加“雙師型”隊伍的活力

高職院校應建立“針對性強、方式靈活”的兼職教師“雙師型”培訓體系，提升兼職教師的職業教育教學能力。這既是高職教育辦學特色的需要，更是不斷充實“雙師型”師資隊伍新鮮血液的需要。兼職教師隊伍一方面可以聘任高校教師中那些理論層次高，對學術前沿領域和生產一線熟悉的教師，他們會對提高職業院校理論教學水平具有重要的帶動作用；另一方面，可以根據各專業特點，積極從行業或企事業單位、校外實習基地，引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的設計師、設計總監等。由于不同類型兼職教師在專業水平、技能和工作時間上均有較大差異，校方對兼職教師應進行分類培訓，比如客座教授的教學常以講座等方式進行，其他兼職任課教師的授課往往兼有理論和實踐內容，教學任務較重，應為他們明確教學目標，設計規范詳細的教學方案供其參考，讓他們發揮其專業優勢。同時高職院校成立教學督導室，并在各系部選出二級督導員，同時聘請行業專家擔任校外教學督導，及時了解行業的新知識、新技術和新趨勢，并對專業教學提出建議和指導。[3]

高職院校通過評選優秀、專業培訓、課題獎勵等方式激勵兼職教師，增強其工作成就感，為他們提供專業發展的平臺。如南京交通職業技術學院人文藝術系開展“優秀兼職教師”評選活動，當選的兼職教師除獲得物質獎勵之外，還可以參加學院組織的學術交流和培訓活動，增強其成就感和歸屬感。

五、強化 “雙師型”教師隊伍培養的激勵機制

當前高職教師特別是“雙師型”教師仍然是按普通教師系列職稱來享受福利待遇，走的仍然是“單行線”即專業教師評價模式。在此評價模式下，“雙師型”教師所具備的技能與技術資格被視而不見，對其職稱評定和待遇的提升不起任何作用。這種評價制度，對于非“雙師型”教師來說，沒有對他們成為“雙師型”教師形成任何動力與壓力。因此必須采取相應的激勵措施，使教師的努力得到充分肯定，使教師的潛能得以挖掘。學校應結合具體情況，制訂對“雙師型”教師的激勵政策，通過激勵將提高“雙師型”教師質量水平轉化為其本人的內在需求，使“雙師型”教師標準成為專業教師自覺的行動和今后努力的方向。人事部門應參照生產、建設、管理、服務第一線的專業人員評定辦法，著手研究、制定高職院校教學系列職稱評定標準，與此同時，還要在工資、獎勵、福利、津貼、進修、晉升、信任、榮譽、地位等方面采取個性化激勵形式，最大限度地為高職院校“雙師型”教師隊伍質量建設提供強大的動力源，保證“雙師型”教師隊伍的穩定發展。[4]

提高高職 “雙師型”教師的待遇與地位，以穩定高職“雙師型”教師隊伍，增加高職“雙師型”教師隊伍的吸引力、凝聚力和向心力。有效地激勵高職教師，充分調動他們工作的積極性、主動性和創造性，是高職“雙師型”教師隊伍建設中的重要工作。

六、結論

學校是整個社會的有機組成部分，高職院校與經濟社會的聯系更為緊密。高職院校藝術設計專業開辦多年，大都與當地企業有著較好的互動關系，并且在多家企業建立了校外實訓基地。以基地為平臺，以校企之間良好的合作關系為依托，學校是理論教學基地，企業是實踐培訓場所，學校和企業是校企合作教育的兩個基本要素，前者是后者的理論前提，后者是前者的必然實踐，兩者既有區別又有聯系，既有宏觀上的分工又有微觀上的融合，其有機結合是校企合作教育成功的有效途徑和保障。[5]

校企合作產、學、研結合是高職藝術設計專業內涵建設的重要形式，是教學改革與發展的必由之路，更是培養“雙師型”師資隊伍的必由之路。高職院校藝術設計專業主動為行業企業服務，行業企業人員參與學校人才培養方案與課程標準的制定與執行，參與專業教學改革與評價體系。企業人員參與教材編寫和實訓基地的拓展，參與學校畢業設計、畢業答辯等工作。同時教師參與企業的廣告策劃與制作、新產品開發、展示設計與制作，幫助企業設計、研究、探索，解決在調研、策劃、設計、制作第一線遇到的各種問題，既驗證了自己的理論知識，又開闊了眼界，鍛煉提高了實踐能力，在服務社會，服務企業中提高 “雙師型”隊伍建設的質量。[6]可見，校企合作背景下高職院校藝術設計專業“雙師型”（下轉第45頁）（上接第56頁）教師隊伍的培養是教師隊伍內涵建設的重要模式。它將在實踐教學環節，改善師資結構，提高教學質量等方面起到舉足輕重的作用，為藝術設計專業在職教師轉化為“雙師型”教師創造了良好條件。

參考文獻：

[1]陳增紅，周雪莉.關于高職院校“雙師型”教師隊伍建設的探索[J].職業技術，2009，（01）.

[2]王麗霞，劉金華，成玉蓮.高職院校行業參與“雙師型”教師培養模式探究[J].科技創新導報，2010，（04）.

[3]李廣坤.高職院校兼職教師隊伍建設的思考[J].中國成人教育，2010，（08）.

[4]劉艷青，張磊，李敏.培養學生職業能力為指向的高職院校雙師型教師隊伍建設的研究及實踐[J].職業技術，2010，（04）.

[5]朱海燕.高職院校“雙師型”教師隊伍建設現狀及其舉措[J].高教高職研究，2009，（11）.

[6]林杏花.國外高職“雙師型”教師隊伍建設的經驗及啟示[J].黑龍江高教研究，2011，（03）.總第203 期.