序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網絡溝通的含義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

這些網絡語言，有的用數個英語字母代表其含義，如“GG”、“MM”分別指男性和女性；有的是諧音指意，如“886”指“拜拜嘍”，“94”是指“就是”等；有的用圖片代表自己的心情或其表情，如“:)”表示高興,“:(”表示憂傷；還有其他的，如“表”含不要的意思，“菜鳥”指初出茅廬的人……這真是千奇百怪，舉不勝數。

網絡語言的興起，有利于人們信息傳輸更為方便快捷。由于簡化了語言符號，對于那些打字生疏的人，真是受益非淺。

但是，初出茅廬的人不懂得網絡語言的含義，是他們有語言障礙，甚至使他們無法溝通，而且，有部分網絡語言是粗言穢語，如“BT”指的是“變態”等，這在人們純潔的心靈上，抹下了黑色的斑痕。因此，網絡語言也有不好的一方面。

篇(2)

有描述新事物的新詞匯， 有為便于輸入而形成的縮略詞， 還有走向世界通用的符號語言。這些英語新詞匯具

有詞義通俗易懂， 生動貼切， 簡潔易記， 輸入快捷的特征， 還具有一定的隱喻性。網絡英語新詞的語義呈現和

更新速度快、數量多。

關鍵詞: 因特網; 英語; 詞匯; 特征

Abstract: With the development and popularity of Internet， Engl ish thereupon develops and changes as main language in

Internet. Newvocabulary of English on Internet has a new vocabulary which either describes the new things， or the newly formed

abbreviation for easy inputting， or the common symbolic language of the world. Newvocabulary of the English has the character of

easy- to- understand， vivid and proper， succinct and easy to remember the meaning of a word and swift input. It also has certain

metaphor nature. The semanteme of the English neologisms of network appears and upgrades fast and in large quantity.

Keywords: Internet; English; Vocabulary; Characteristic

21 世紀人類已經進入了網絡時代， 因特網作為經濟、社會發展的最有力的推動者， 推動著人類

社會走進一個新的時代。社會的發展、進步是語言發展的重要土壤。隨著因特網的發展與普及， 英語

作為因特網上的主要語言也隨之發展變化。

一、因特網上的英語新詞匯

自因特網產生至今，大約生成了1000 多個英語新詞匯。這些詞匯主要有以下幾種。

( 一) 描述新事物的新詞匯

以信息技術為代表的一系列新技術的出現， 人類的社會生活中出現了一些新事物。這些新事物

與計算機技術密不可分， 描述這些新事物的詞匯在網絡中產生并開始被廣泛應用， 如knowbot，

mailbot， infobahn， coopetition， E- mail， infwindow， Internet， internet， download， netspead 等。這些新詞匯的

構詞法有混成詞， 如interpedia， Telnet 等; 也有復合詞， 如multimedia， homepage， componentware 等。

在對新事物的描述過程中， 有時舊詞直接被賦予了新的含義， 使其詞義有了進一步的發展， 這成為新

詞中的一大類。如mouse 原為“ 老鼠”， 在計算機技術中表示“ 鼠標定位器”; flame 原為“ 火焰、激情”， 計算

機技術中表示“ 不良信息”; antivirus program原為生物學中的“ 抗病毒素”， 計算機技術中指一種“ 反病毒

程序”。

( 二) 為便于輸入而形成的縮略詞

因特網縮小了人與人之間的距離， 同時溝通的方式也主要以文字為主。網絡溝通的這一特點， 使

輸入速度成為影響人們溝通的一大問題。在網絡聊天或發送電子郵件時， 為了加快打字速度節約交

談的空間和時間， 出現了許多新的英語縮略語和不規范拼寫。

縮略語是因特網語的一種主要的構詞手段， 它們具有造詞簡練， 使用簡便的特點， 具有很強的生

命力。縮略的語句一般為常用的起銜接作用的短語， 即使初次觸網的人不明白其含義， 也不會對理解

對方的意圖影響太多。這些縮略語通常很快就會被廣大網民所接受。這些詞語的縮略方法主要有以

下幾種:

1. 同音借用縮略法

英語重形， 漢語重意， 而因特網語重音。根據詞匯或句子的讀音進行簡化改寫成為因特網語所特

有的一種構詞方法， 如IC 表示I see ， Y 表示Why， U 表示You 等。還有一種就是詞組僅按照發音來描述， 而不再有一一對應的替代字母。如ICQ( I seek you) 中seek 的尾音k 和you 結合在一起用發音

相同的字母Q 來代替。

2. 開頭字母縮略法

開頭字母縮略法用每個單詞的第一個字母( 通常大寫) 進行組合來取代該詞組或短句， 是因特

網語中最為常見的， 也是最令初上網者費解的。其中， 既有一個字母代表整個單詞的， 也有一個字母

代表部分單詞的縮略詞。如IOW( In other words) ， LOL( Laughing out loud) ， BTW( By the way) ， TLA

( Thanks in advance) ， ASL( Age Sex Location) 等。

3. 截短縮略法

為了輸入方便， 網友們有時還會截去詞尾、詞頭或者去掉元音， 寫出了一些新的縮略詞。截詞尾

的如hang on a sec=hang on a second， rep=reputation。有的單詞甚至截至只剩第一個字母， 如

P=Pardon、G=Grin or Giggle。截詞頭的如cause( 或cuz) =because、m=am， 截詞頭在因特網語中似乎比

較少見。去元音是指去掉詞語中的元音字母， 只保留輔音中發音突出、外形明顯的那些字母。如

“ MSG”表示MESSAGE“、PLS”表示PLEASE“、PPL”表示PEOPLE“、THX”表示THANKS 等。這有點類

似漢字輸入法中智能ABC 中的聯想輸入。

4. 借用數字縮略法

因特網英語中有一種特殊的縮略形式， 即用數字替代重復字母或同音數字代替某一字母， 可以

把它稱之為數字縮略語。這是縮略語的一種新動態， 也是因特網英語的新事物。例如B2B(商家與商

家， Business to business)、3W(萬維網，World Wide Web)、4P's(4p 營銷策略。電子商務中的一種營銷術

語， 包括product， price， place， promotion); 4C's ( 4c 營銷策略。電子商務中的一種營銷術語， 指

consumer's wants and needs， costto satisfy wants and needs， convenience， communication) 、3A( 3A 服務，

anyone， anytime， anywhere) 等。

( 三) 走向世界通用的符號語言

伴隨因特網發展， 還生成了一些具有英語特征的象形詞， 如用“ {}”表示擁抱“， ＄- )”表示貪婪，

“ X=”表示希望成功“， XOXO”為擁抱和親吻“， ZZZ”即無聊或在睡覺等。由字母構成的符號語言通常

是表意的， 但在某些大型正規的聊天室的配置下， 一些單個字母也可表達情感。如在hotmail 中， 上網

者鍵入一個左括號， 一個特定字母和一個右括號， 就會有意想不到的圖象效果出現。例如， 鍵入

“ ( R) ”， 就會出現一朵玫瑰花( 因為R 是rose 的意思) ; 鍵入“ ( G) ”， 則會出現一個禮物盒子( 因為G

是gift 的意思) 。日本人也創造了一些此類詞匯， 并在互聯網上得到了認可， 如用“ @^- ^@”表示臉上泛

紅。這些詞匯首先在英語網絡中出現， 逐漸被網民所接受， 成為一種特殊的沒有讀音的符號語言， 形

象地表達著人們的思想。

當然， 字母和字母組合的表達力非常有限， 且與不同的聊天室的設置相關， 因此， 在這里就不做

進一步討論。可以預計的是隨著網絡的發展， 很可能會出現統一的字母表情符號。

二、因特網上英語新詞的特征

語言的動態發展過程滿足人們交際需要， 也體現了語言與社會、認識與交際的密切關系。網絡

英語正是在網絡技術高速發展的社會背景下日益豐富、逐漸發展起來的， 并體現著媒體的普及和科

技的進步。網絡英語是網絡文化的產物， 符合了語言的發展規律。網絡新詞的語義具有生動貼切、簡

練明確特點， 在網絡交流中更能表達人們的思想或觀點， 也更容易被人們接受。

( 一) 詞義通俗易懂， 生動貼切

網絡交流畢竟不同于面對面的交流， 交流者交換信息只能憑借文字， 不能借助身體語言， 這就要求網絡英語新詞匯必須是通俗易懂的。它的構詞法應該是大家所熟悉的， 即使閱讀者以前沒有接

觸過的詞匯， 大部分也可以根據熟悉的詞匯推測出來。網絡英語的通俗性主要反映在其構詞方式大

量地使用派生和合成， 使得上網者只需了解詞綴的意思， 便可推斷出并掌握由此派生出來的大量的

新詞， 如cyber 來源于希臘語， 意思是舵手， 可理解為“ 電腦、網絡”或音譯為“ 賽博”， 由cyber 派生出

來的詞有cyber activist、cyber addict、cyber attack、cyber cop、cyber brain、cyber surfing 等。網絡英語中的

合成詞數量豐富， 種類繁多。許多新詞都是由普通單詞與具有特定含義的單詞組合而成的， 其新的

語義同樣通俗易懂， 極易理解記憶。如web 原意是“ 蜘蛛網”， 引申為網絡， 其合成的詞有webmaster、

webster、webzine、web site 等。

網絡上人們除了使用一些副語言符號來表示語調和情感外， 還常借用一些詞匯來描述一些非

語言行為， 如描述網民的動作、情感和體態等。人們面對的是冰冷的屏幕， 用語言來描述網民的動

作、情感和體態， 有著純文字無可比擬的作用， 可以使網絡更具人情味， 更為生動和吸引人， 更接近

實際的交流。如“ haha”表示笑“， LOL”表示大笑“， Smile”表示微笑“， Rose”表示送上的玫瑰“， ROTFL”

表示笑得打滾“， //jump”表示高興得像小孩子似的在聊天室里蹦蹦跳跳“， //think”表示歪著頭想了一

下“， //praise”表示對大家說“ 果然高明， 佩服， 佩服”等。

( 二) 簡潔易記， 輸入快捷

很多新穎別致的網絡詞匯是利用常用的詞根及詞綴， 按構詞法規律， 進行創造性重組構成的。

這類詞匯具有言簡意明， 易于解讀， 便于記憶的特點。簡潔、易于記憶的網絡英語使網民們無須記憶

冗長繁瑣的術語或行話， 有效提高鍵盤輸入信息的速度， 利于網絡信息的傳播。

網絡英語的簡約性主要體現在網絡上涌現的大量的縮略詞匯上， 縮略構詞法造詞簡練， 使用簡

便， 比較口語化， 不太正式， 缺乏被社會其他領域廣泛接受的使用規則。但由于其通俗易懂、簡單明

了、易于記憶和傳播， 因此， 這類縮略語在網際交流中被網民一致認可并廣泛接受和使用。這些詞匯

的共同特點是形式簡潔、詞義單一， 沒有豐富的聯想意義。

縮略語的使用不僅可以簡化文章， 節約印刷空間和閱讀時間， 而且可以有效地提高輸入速度，

從而適應計算機科學和網絡技術高速發展的要求。因此， 為了提高輸入速度， 網絡英語還經常會忽

略首字母的大小寫。

( 三) 隱喻性

隱喻是人類重要的認知方式和思維方式。理查茲( Richards) 曾經說過“， 隱喻是人類‘ 語言無所

不在的原理’”。P.F'ontanier( 1830) 對隱喻的認知特性進行了進一步的闡述， 他指出隱喻就是將某類

事物看作另一類事物。任何一種藝術形式都體現了隱喻特征， 任何一種以一類事物去體會另一類事

物的方式都叫做隱喻， 網絡語言自然包含其中。網語的主要構詞方式正是以一范疇的事物去說明另

一范疇的事物， 無論是數字范疇的數字網語， 還是符號范疇的符號網語以及網民自創的網絡語言都

體現了其隱喻性， 體現了網民認識世界的通常的認知形式。

網絡新詞匯常依賴人們熟悉的詞匯， 借助詞匯的比喻意義， 激發讀者的聯想與想象， 彰顯出新

舊事物或觀念的相似點或相關性， 賦舊詞以新義， 創造出形象生動、喻意豐富的描寫新事物、新觀念

的詞匯。網絡英語中包括許多專業的網絡技術詞匯和計算機詞匯。這些詞匯在一定程度上屬于科技

語言， 所以， 網絡英語也就具有了隱喻性的特點。一般來說， 隱喻在人類認知方面有兩大作用: 創造

新的意義和提供看待事物的新視角。我們發現， 在網絡和計算機技術的發展過程中， 人們不斷通過

隱喻手段來創造新詞或新概念。普通的詞匯通過語義變化及隱喻修飾， 原詞義加以引申、擴展， 從一

個新的角度去看待它， 便具有新的含義。如computer virus 中的virus 原指生物學中的病毒。而在計算

機領域中， 是指由程序員設計的隱藏在計算機程序中， 意在破壞計算機操作系統使其紊亂或丟失數據等的秘密程序。類似的詞匯還有gopher、archive、menu、memory、run、path 等。

由此可見， 在隱喻的作用下， 抽象的概念具體化， 復雜的含義簡單化， 科學的術語通俗化， 很好地

加強了社會科學和自然科學的溝通， 使一個學科從另一個學科中得到啟示。正是因為從已知的概念

來認知未知的概念， 從已知的語域往未知的語域映射， 網絡英語技術詞匯與人們的日常生活詞匯非

常接近， 既簡潔生動， 又易于記憶。這在很大程度上促進了網絡技術和計算機知識的發展和普及。

( 四) 新詞的語義呈現和更新速度快、數量多

計算機的高速發展， 網絡的廣泛普及， 導致了網絡新詞的大量出現， 這其中就包括了豐富的網絡

英語新詞。這種新詞呈現和更新速度之快， 數量之多是任何一本辭典也難于收錄過來的。所以在網絡

英語新詞發展如此迅猛的時代， 了解其構成及語義特征， 有助于知識的積累， 開闊我們的視野。

當今， 網絡文化影響著人們的學習、生活、工作、思維方式、價值觀念。因此， 加強對網絡英語新詞

的研究， 掌握它們的構成及語義特征， 對人們熟悉網絡， 學習英語以及日常生活都會有很大的幫助。

參考文獻

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[3] 樂勇.網絡英語縮略語[J].中國科技翻譯，2002(1).

篇(3)

艾特就是當你"@XX(昵稱)"的信息時，在這里的意思是"向某某人說"，對方能看到你說的話，并能夠回復，實現一對一的溝通，此處具有等同于"callSomeBody"的含義。

網絡語是伴隨著網絡的發展而新興的一種有別于傳統平面媒介的語言形式。它以簡潔生動的形式甫一誕生就得到了廣大網友的喜愛，發展得很神速。

（來源：文章屋網 ）

篇(4)

“呵呵”一詞有多傷人？有網友評價：“笑聲里含義深刻，不顯山不露水，讓你琢磨不透。”并形容這個詞只有一個用處：以最大效果激怒對方，踐踏對方全部熱情。人民日報官方微博曾微博稱，戲謔背后是人們對真誠溝通的渴望，對冷漠敷衍的拒絕。

“呵呵”帶給人們的關注還未散去，“哦”又引發網友們的熱議。有網友戲謔，“哦”的殺傷力高于“呵呵”，“殺人不見血，聊天止于‘哦’。”

“就是因為我男友喜歡說‘哦’，我跟他分過手。”網友“葉呆呆”說，她和男朋友是異地戀，大部分時間都是通過QQ聊天。不久前，她想趁著假期去看望男友，并萬分期待這次旅途。通過網聊告訴男友時，對方卻只是淡淡地回復了一個“哦”，瞬間將她的滿腔熱情澆滅。后來兩人大吵一架，還鬧了分手。

對于“哦”和“呵呵”被眾多網友吐槽，杭州市七醫院心理咨詢門診部李敏副主任醫師也深有感觸，“我在網上和別人聊天時，也偶爾會遇到對方發來‘哦’或者‘呵呵’，確實有種說不出來的感覺。”

李敏說，現代社會，每個人的生活節奏都很快，人與人之間的當面溝通和交流變得越來越少，生活圈子也在逐漸變小，以至于人和人之間缺少情感交流和互動，變得越來越冷漠，很少顧及他人的感受。

此外，現在的中青年人群大多都是出自獨生子女家庭，從小成長環境中沒有兄弟姐妹，而且大多是住在獨門獨戶的單元房，很少有玩伴，缺少溝通交流的對象。因此，很多80、90后的人群都不善于表達內心的情感。

“雖然因為種種原因，很多人在現實社會中缺乏情感的溝通和交流，但是他們的內心還是非常渴望的。因此，很多人都會通過網絡，實現情感溝通的需求。”

但是很多人在網絡溝通的過程中，由于不善表達、缺乏溝通技巧等原因，導致“述情障礙”，不知道該如何與他人溝通交流，說得通俗點就是不會聊天。與人溝通時接不上話茬，只會報以“哦”或者“呵呵”，給他人一種冷漠、敷衍的感覺，導致溝通障礙。

篇(5)

關鍵詞： 概念整合理論 網絡語言 心理空間 意義構建

一、引言

概念整合理論又叫概念融合理論，對網絡語言有很強的解釋力。通過概念整合理論，可以生動、形象地解釋網絡語言的許多表情。這種方法還有助于揭示網民的心理活動并反映網民個性。

Fauconnier在第二部專著《思維與語言的映射》中第一次正式提出了概念整合理論。該理論結合了神經學認知科學、心理學和語言學的研究成果，對人類的思維、行為和語言進行了研究，尤其是對語言的隱喻機制有特殊的研究。

簡單來說，概念整合理論主要研究的是認知主體不同的心理空間，這些心理空間在認知過程中被不斷激活。同時研究這些不同的心理空間之間的相互聯系，并揭示人們如何在不同的心理空間中對各種語言和其他現象進行認知操作。本論文的目的是利用概念整合理論（CIT），探討網絡語言的操作過程。

二、心理空間及概念整合理論

美國語言學家Fauconnier所提出的心理空間理論是認知語言學當中一個非常重要的組成部分，心理空間是后臺認知，是人們在進行交談與思考時為了達到局部理解與行動的目的而構建的概念集。這些概念集可以組成一個虛擬的概念框架，幫助人們完成意義構建，實現相互理解、相互通信。在文化語法等背景環境下，人們可以為他們所想的、所說的內容建立一個心理空間，而各個子空間來自于同一個父空間，每個父空間又有很多子空間，所以其整體結構類似于二維晶格結構。處于這種心理空間結構中，人們的思維可以從父空間移動到子空間，反之亦然。

圖 概念整合網絡（Fauconnier，1997：151）

概念整合是把來自不同認知域的框架結合起來的一系列認知活動。基本的概念整合網絡包含四個心理空間（mental spaces）：兩個輸入空間（input spaces）、一個類屬空間（generic space）和一個合成空間（blended space）。這四個心理空間之間存在著互相映射的關系，它們通過投射鏈彼此連接，從而構成了一個概念整合網絡（conceptual integration network），這種整合能力主要體現在概念整合網絡的第四個空間――合成空間。具體來說，兩個輸入空間的對應部分通過跨空間的部分映現連接起來，并投射到兩者所共享的空間，即類屬空間。兩個輸入空間之間也可以通過各種方法有選擇地投射到第四個空間，即合成空間，從而形成兩個輸入空間所不具備的層創結構（emergent structure），并且可以把這一結構映現回其他空間中。

概念整合包括一系列操作，是探索人類信息的理論框架，也是心理空間網絡的動態認知。Fauconnier和Turner表明，在意義的類比、隱喻、反事實、概念結合及語法的理解上，創造性地構建了一個個小部分組成的過程。

三、網絡詞匯形成的認知分析

概念整合是存在于人腦輸入空間系統的普遍認知操作。輸入空間包含被網絡語言刺激誘發的概念與相關的信息。那么刺激從何而來？據陳光明的研究表明，刺激就是一些“箱”，“箱”包括語言事件和環境背景，以及參與通信的一些背景信息，作用就是刺激輸入空間。

筆者認為，一些交流的背景信息對于網絡語言的概念整合非常重要，也就是說，“箱”在網絡語言的意義構建中發揮著重要作用。它是假設性關系語言出發點的主要背景，提供了很多必要因素用以激活網絡語言構建過程。例如，在網絡上，參與者之間的關系會影響他們說話的方式，不同的說話方式將影響符號的用法；不同的語言事件會使參與者選擇不同的符號類型。因此，“箱”影響網絡語言意義構建的全過程。這些假設關系是概念整合網絡心理空間的模型。“箱”存在的價值就是為了避免因為對背景知識存有經驗主義而得出不正確的結論。

概念整合的四個空間假設，兩個輸入空間分別是表示空間和參考空間。因此，在網絡語言的概念整合網絡中，表示空間代表了一組符號，參考空間代表這些符號的潛在意義。潛在是指人們思維中某種隱含的語言形式，但與語言表面上的含義不同。語言的潛在含義主要是指一些詞的用法和它的引申義。信息的語義部分包含豐富的知識量和龐大的詞匯量，堪比百科全書。另外，這兩個輸入空間由“箱”激活，以人的意識為主導，組成了概念整合。這意味著邁出了研究概念整合視角下網絡語言意義的第一步。

例如某一個互聯網上的漢語對話。“A：你愛我嗎？B：520一生一世。”，網絡語言“520”的意義建構中，參與者的關系必須是夫妻或戀人，主題是愛，這將觸發“5，2，0”進入輸入空間I，而與之相似的漢語發音“我愛你”進入輸出空間II。信息輸入提供了作用于兩個輸入空間的結果。

在大多數聯結模型中，網絡隨時間改變而改變。在任何時間，網絡中的一個單元被激活都旨在用來表示單元某些方面的數值。激活與擴散一直是神經網絡模型的特征，這在認知心理學聯結模型中非常普遍。在網絡語言的激活與擴散過程中，存儲在人們記憶中的符號和相關知識（包括人的背景知識、文化和認知模式，以及某些情況下的知識等）所提供的信息相互關聯并互動，激活和擴散模式在這種情況下完成。

例如在網絡語言“520一生一世”中，“520”的數字激活含義是“我愛你”，源于“520”發音類似的漢語“wo ai ni（我愛你）”。在人的知識幫助和認知模式理解下的愛情，也就是戀人墜入愛河時總會彼此承諾的這個事實，然后結合上下文，網絡語言的意義構建“520”就完成了。

跨空間映射連接不同輸入空間的部件。它們可以是幀與幀和角色之間的連接，也可以是隱喻連接等。跨空間的映射建立在至少兩個輸入端之間，可以創建或反映給共同輸入端，以便產生一個通用的空間。

在這個例子中，“老板這么刻薄，不如我們1775吧？”，數字“1775”為一組符號中的一員，是在輸入空間I所表現出來的，而在輸入空間II，則存在“造反”的潛在含義。“1775”年美國革命爆發，所以“1775”在輸入空間I被代表為美國革命。美國革命幀有不同的角色，如英國，被壓迫的美國，以及美國反抗英國的行為等。公司框架有不同的角色，如老板，被壓迫的員工，員工反抗老板的行為等。

概念整合中壓縮起了重要的作用。以網絡語言“0001000”為例，這組數字存儲在人類腦海中的符號引用兩個不同的幀。每一幀有其自身的角色和價值，就像上述所言，我們已經和他們共享通用的空間，其中包含事件框架（包括某些、文書、條件、序列）。對此，在混合空間可能發生壓縮，如下所示：

時間和空間壓縮：在輸入空間，號碼“0”表示“沒有”，“1”是指數學中的“一”。而在輸入空間II，“一個人感到孤獨”被保存在腦海中。兩個輸入空間的不同事件發生在不同的時間和空間，特別是空間，因此我們壓縮它們雙雙進入混合。

身份壓縮：“000”之前和之后存在“1”，數字“1”在被改變的輸入空間中的身份來代表“一個人”，其身份和變化被壓縮在這個網絡語言的意義構建中。

因果壓縮：這是發生在混合通用中的壓縮，為什么“一個人感到孤獨”的結論可以從數字“0001000”中表現？因為在此之前和之后“1”（一個人）有一些“0”（沒有）。

完成集成的處理，通過精神刺激的原則和內部邏輯的闡述將含義進行推斷并混合。在混合空間，這具有新穎性和創造性，并且對每個輸入空間的含義有不同的實際應用。因此，經過一系列認知操作，混合空間產生新型的結構。同時，就個人而言，新型的結構將反映溝通意向，被作為一個新的因素儲存進“箱”，以豐富的形態進一步整合網絡語言的框架。

舉例來說，網絡語言“：（”由兩個標點符號“：”和“（”組成，其存儲在輸入空間I，而在輸入空間II有“人類的哭臉”的含義。跨空間的映射和心理空間的選擇性預測，通過自身形象的相似性結合一定的上下文、背景知識、文化和認知模式進行分析推理，最后得出“：（”。這完全是一種新的結構，與任何輸入空間中的任何元素都不同，那么這個網絡語言將被存入有關“悲傷的臉，有種心痛的感覺，或悲傷等感情”的“箱”中，有助于繼續在不同的心理空間中進一步集成。

四、結語

本研究主要從概念整合理論角度進行網絡語言的意義建構分析，研究表明，網絡語言的意義構建可以通過概念整合理論來解釋。這項研究進一步表明，概念整合理論可以幫助我們了解網絡語言作為一種特殊的人類語言現象的內在認知機制。

本研究僅從概念整合理論的角度分析網絡語言的形成，還存在以下不足：首先，網絡中的手機語言材料是有限的，這樣的語料庫不夠龐大，不夠進行更全面的研究。其次，盡管該研究補充了一項新的研究角度，但還是有很多因素都需要進一步研究。幾個關鍵因素如精神方面、文化方面和個體認知能力，應當在網絡語言的動態含義構建過程中進行進一步分析。

參考文獻：

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篇(6)

關鍵詞：網絡英語學習生態系統；計算機網絡；情感交互

當計算機播放某多媒體程序的時候，編程人員可以他的思想及情感發出指令控制該程序的運行，而不是程序單方面執行下去，程序在接受到編程人員相應的指令后而相應的做出反應，這一過程及行為，我們稱之為情感交互

人與人之間的直接溝通一般是在雙向交互的情況下實現的，比方說學校的一些具體的管理行為、教學行為及其它種種交往行為。而借助傳統媒體實現的師生溝通大多數是章向交互的，是教師到學生的，學生的反饋行為一般并不通過傳統媒體來實現。在這個主面，網絡媒體的不同之處在于，借助它可以實現師生間的雙向交互，甚至可以方便地實現學生與校園圍墻以外世界的雙向交流。

在當前的網絡教學嘗試中，師生之間的情感溝通被忽視。學生與教師遠遠相離，客觀上使師生之間的感情溝通比較困難，可是并不見有主動的工作去彌補這些缺陷。在這種情況下，學生很難與教師產生情感上的共鳴，很難產生對教師的喜歡、喜愛乃至不很過分的“崇拜”，無法指望得到這種感情對學習產生積極的影響，更不用說在學生的人格成長方面，沒有教師的行為作風的潛移默化的影響。筆者認為，這就是教師對學生可以產生意義的第三個方面。這種對教師的行為“導航”和情感溝通對于促進學生學習的必要性的認識缺陷，在近期的網絡教學試點工作中一直部分地存在著，直到2000年的長沙會議也沒有看到任何轉機。

在新的媒體群落條件下，教師除借助傳統媒體向學生遞送知識信息外，還增加了借助網絡媒體與學生進一步溝通的機會。理論上，這些溝通作為通常面對面溝通的補充，也可以產生多方面的意義，比方說，可以指導學生的學習，也可以進一步溝通感情，增進師生之間的了解，使教師對學生產生更多人格等方面的影響，促進學生全面發展。夫子云：“師者，傳道、授業、解惑也”。這個道，即有為人之道與為學之道的雙重含義。在此作一個小結，在教學活動中，教師與學生的溝通可以認為在三個層面上實現意義：其一，情感溝通；其二、管理溝通；其三、知識導航與傳授溝通。

網絡教學發展的最終制約瓶頸是教師的注意力資源。當前，一個不負責任的流行觀念就是簡單地將渠道的豐富與溝通的增進對等起來，甚至混淆為一個概念。產生的觀點就是網絡媒體可以幾乎是無限制地擴大招生人數，提高教學效率。估我國，教育事業的相對落后使得我們急于尋找效率更高，受益面更大的教學模式。這種心情是可以理解。但是經驗告訴我們，指望借助某種先進媒體的作用使教育的質量和數量在一夜之間“趕超英美”是不現實的，無疑是式的天真幻想。決定教學規模及教育水平的最終制約瓶頸是教師的注意力資源，是教師的質量與數量，與之相對應的是社會的教育投入。

教師已經不能無視網絡媒體的沖擊，網絡上源源不斷的信息和源源不斷的新理念迫使教師必須有所改變，在這個改變過程中，教育思想的改變也自然而然地發生了。這正是技術進步推動思想進步的一個生動例子。所幸的是，網絡媒體并不僅僅是使教師陷入被動狀態，它同樣為教師準備了足夠的自我發展空間，為教師的繼續學習和提高業務水平提供了更充分的條件。網絡媒體呼喚教師在新的教育思想指導下進行新的教學方法的嘗試，比方說，教師不僅僅作為知識的傳授者，更多地作為學習的導航者，也作為網絡海洋中知識的導航者。

教師作為知識的傳授者，并不僅僅是刻板地把知識灌輸給學生，而是在了解學生的基礎上將知識恰當有序地傳授給學生。在新的教育理念下，教師更多地扮演引導者的角色，即以引導為軸線，以知識傳授為內容。就是說，教師的作用在教學活動方面也可以分為兩個部分，一是作為知識的提供者和傳授者，二是作為知識的導航者。這第二個部分的作用正是當前流行的教育思想所要強調的。

教師的另外一層管理意義是他在教學活動中同時在承擔著具體學習過程中的“管理”任務。在課堂上：教師對學生就是一個客觀的近在咫尺的行為約束，這個約束在規定著學生在課堂上可以干什么，不可以干什么；教師隨時對良好的主動積極的學習態度予以鼓勵，隨時對出現的異常現象進行分析判斷，然后按照自己對教育思想及管理思想的理解予以處理。教師深入課堂的管理是整個學校管理活動的重要末梢，忽視這個末梢，管理活動將是不完善的和低效的，不能保證學習活動高效正常地進行。這種觀念 在一般的教學理論中已經是老生常談，但筆者注意到，在過去的有關網絡教學的討論中，這個問題談得太少且經常被忽視。

總之，如上所述，教師資源所產生的意義中應該包括有管理意義上的部分，還必然有教學意義上的部分。教師在教學方面的作用也因網絡的出現而受到沖擊。新的媒介帶來的新觀念首先對一些教師的陳舊教育思想和教學習慣形成沖擊，使教師對教學信息的壟斷地位受到威脅，近使教師不得不重新思考，重新為自己定位，調整自己的教育思想使之與新的條件相適應；另一方面，新的媒體群落也為教師提供了一個更為廣闊的學習和提高的空間，提供了更為豐富的教學信息的表達手段，使他的教學活動更能豐富多彩、引人入勝，更易于培養和激發學生的創造力。

參考文獻：

篇(7)

關鍵詞：知識鏈；相互信任機制；社會資本

知識鏈是指以企業為創新的核心主體，以實現知識共享和知識創造為目的，通過知識在參與創新活動的不同組織之間流動而形成的鏈式結構，知識鏈通過知識流在各成員間的轉移與擴散，實現了知識創造與價值增值，這一過程需要成員間的交互作用與合作，“信任是合作的基礎”，成員之間的相互信任是知識鏈取得成功的基礎。

1 社會資本與信任

社會資本起源于社會學研究，20世紀90年代以來社會資本成為許多學科關注的熱門概念和分析的重要起點，逐漸成為一個包括社會學、政治學、經濟學等各學科廣泛使用的重要概念，學者們從不同的角度對社會資本給予不同的界定，法國社會學家Bourdieu認為“社會資本是真實或虛擬資源的總和，對于個人和團體來說，由于要擁有的持久網絡是或多或少被制度化了的相互默認和認可關系，因而它是自然積累而成的；美國社會學家Coleman從社會結構意義上論述社會資本為”許多具有兩個共同之處的主體：它們都由社會結構的某些方面組成，而且它們都有利于行為者的特定行為——不論它們是結構中的個人還是法人；和其他形式的資本一樣，社會資本也是生產性的，使某些目的的實現成為可能，而在缺少它的時候，這些目的不會實現；Alejandro Ports則認為：“社會資本指的是，處在網絡或更廣泛的社會結構中的個人動員稀有資源的能力”；而得到學者基本認同的是Putnam的觀點“社會資本……指的是社會組織的特征，例如信任、規范和網絡，它們能夠通過推動協調的行動來提高社會效率”，綜合各種社會資本文獻，筆者認為應從宏觀、中觀和微觀三個層次角度來理解社會資本，針對組織和個體的社會資本是指組織或個體通過相互聯系與作用而形成的社會關系網絡獲得稀有資源以及由此獲益的能力，包括信任、規范與網絡，新經濟中，“社會資本”成為科技創新的關鍵因子，能夠促進知識資本的轉移與擴散，提高不同市場主體間的合作效率。

同樣，起源于社會學研究的信任，是一個相當抽象的概念，學者們從不同的角度出發給出了不同的定義，歸納起來有：一種從認知和預期的角度，強調信任是一種信念，如Morgan and Hunt認為，信任是指合作的一方對它方的可靠性和誠實度有足夠的信心；另一種從行為和意愿的角度，強調信任的行為特征，如Moorman等(1992)認為，信任是依賴于可信任的交易伙伴的意愿；還有Hosmer認為，信任是在個體面臨一個預期損失大于預期收益之不可預料事件時，所作的一個非理性的選擇行為，注意到兩個方面的學者提出的綜合觀點，如莫爾曼、德斯潘德和扎爾特曼(Moorman，Deshpande and Zahman，1993)的定義是：信任是指由于對合作伙伴有信心而愿意依賴對方，此外，Adler認為應從如下三方面理解信任：①信任與未來的不確定性緊密相連；②信任表明存在易受攻擊的弱點；③信任是一方給予一方的，而另一方的行為并不是完全由自己控制，阿羅指出，信任是經濟交往的劑，世界上很多經濟落后現象最終可以歸結為缺少信任，赫西則提出，信任是很多經濟交易所必需的公共品德，德國社會學家盧曼則認為，信任是簡化復雜的機制之一，這些思想最終被概括為“社會資本”。

從上可知，信任是社會資本的關鍵要素，信任關系的產生是在組織或個人隨著對彼此行為的觀察和了解而逐漸形成的．社會資本的關鍵特性就在于信任的傳遞：A信任C是由于A信任B，而B信任C，這樣更大的網絡關系就可以通過總體的信任水平來表現，而不需要每個成員之間的親密接觸，在組織間合作的不同形式中，信任關系的建立有利于降低交易成本，提高合作效率，更可以通過信任的傳遞及建立在信任基礎上合作網絡的良好聲譽獲取更多稀缺資源，提高網絡中的社會資本。

2　基于社會資本的知識鏈成員間相互信任的含義

知識鏈是一個動態、復雜、具有價值增值功能的網鏈結構，其實質是知識的流動，創新組織的知識需求是知識流動的動力源，知識鏈中任何一個成員都呈輻射狀與眾多其他組織之間發生知識流動，而每個節點都可能同時屬于不同的知識鏈，眾多知識鏈交錯形成復雜的網鏈結構．在知識流動的過程中，知識鏈成員間也形成了社會關系網絡，各成員內部和成員之間的社會關系可以用社會資本來描述，從社會資本角度，對知識鏈中知識創造能否實現最具影響力的是成員間的相互信任，Sabel認為：“相互信任就是合作各方堅信沒有一方會利用另一方的脆弱點去獲取利益”，Mayer，Davis and Schoorman認為“相互信任就是盡管一方有能力監控和控制另一方，但它卻愿意放棄這種能力而相信另一方會自覺地做出對己方有利的事情”，筆者認為，知識鏈成員間的相互信任是合作各方在面對未來不確定性時，彼此間的一種承諾和相互信賴，是對各方不采取機會主義行為的信心，相互信任意味著“對對方的信心”與“承擔脆弱性的意愿”，信任除了對對方可靠性預期之外，還應包括互相替對方著想的因素，因此，知識鏈中的相互信任應包括幾層含義：①相互信任是合作各方在面向不確定的未來時所表現出的彼此間信賴，正是不確定的大量存在，使成員問的相互信任顯得可貴；②建立在相互信任基礎上的知識鏈也意味著知識鏈是相當脆弱的，一旦出現不誠實行為，所帶來的損失超過彼此信賴帶來的收益；③相互信任也意味著放棄對它方的控制，將自己暴露在危險中，從而成員對知識鏈整體利益的影響甚微。

基于社會資本的相互信任的構成包括結構緯度和社會緯度，結構緯度是指雙方的投入，包括財力、時間和精力，知識鏈成員間交往的方式即社會資本的結構緯度，決定了雙方投入的形式、數量與質量，格拉諾維特認為：信任來源于社會網絡，信任嵌入于社會網絡之中，知識鏈為了實現知識創造的目的，需要成員間進行持續的交互學習，根據伯特的結構空洞理論，知識鏈成員間的社會資本為強聯系，這樣的社會關系網絡中，成員之間不僅能夠彼此了解，而且能夠發展出共同的行動標準和對知識的信任，誘導成員增加對合作關系的資源投入，投入，特別是不可撤回性投入能抑制機會主義行為，增大合作成功的可能性，高度的相互信任還能增強合作者的信心，樹立長期導向，投入更多資源，創造更多收益。

相互信任的社會緯度是指信任雙方關系的質量，知識鏈中雙方關系的質量對知識特別是隱性知識的轉移與擴散有很大影響，信任來源于“植根”在社會網絡中有關道德和個人擁有資源的共同規范，在知識鏈中，若成員間能保持溝通的開放性，克制機會主義行為，作到長期性的公平，也就是說知識鏈中存在大家共同遵守的規范時，知識鏈網絡中就存在高質量的社會資本，成員之間彼此信任，Fukuyama認為，社會道德是經濟成功和經濟效率的重要的但通常是隱形的貢獻者，知識鏈中同樣可以把無形的社會資本看作提高合作效率的隱形貢獻者，信任是一種非常重要的生產性社會資本，網絡中的信任可以降低對未來的不確定性，提高組織效能，提高信息的可獲得性，降低信息搜尋和商業交易成本，由于信任的傳遞性，以及網絡中的共同規范，社會資本降低了機會主義行為發生的可能性，誘導有利于合作各方關系的行為，從而減少監督的必要性，社會成分是合作關系的“黏合劑”，它使雙方產生相互照應的意愿，并協調彼此的行動。

此外，Bamey和Hansen(1995)指出存在低、中、高三種程度的信任，信任與社會資本是彼此相關的，兩者互相促進，知識鏈的成長經歷了一個生命周期，隨著時間的推移，交往的增多，成員之間的社會資本會經歷一個從無到有、從低水平到高水平的過程，相互信任度也會隨著社會資本經歷從低到高的發展過程，只是會發生信任對象(個人、制度等)的轉變。由于知識鏈內部合作與競爭并存，各成員為了在合作與獨立中保持平衡以及保護核心知識，需要控制信任給予的過程，將信任給予的多少與知識鏈所處的不同階段和自身具體情況相匹配。

3 知識鏈成員間相互信任的特點

(1)相互信任的經驗性，社會資本具有長期累積性和路徑依賴性，是歷史演進的結果，在知識鏈中通過長期交互作用和學習過程而積聚，信任的形成也是人們對過去經驗的總結，是長期交往的實踐經驗的結果，在社會資本網絡中，人們通過直接或間接的經驗，選擇合作伙伴，開始合作。

(2)相互信任的一貫性，要求雙方在時間和內容兩個方面遵守合同，以維護雙方的共同利益，一旦采取了機會主義行為，即使在之前是可信的，這種行為也損害了雙方的相互信任，一貫性也體現了相互信任建立與消失在速度上的不對稱，信任需要投入時間與精力才能建立，需要一定的建立成本，而一旦出現背叛行為，相互信任迅速瓦解。

(3)相互信任的感染性，信任嵌入在社會網絡中，知識鏈成員的社會關系網絡是交互循環的，當一方信任另一方時，另一方可能會由于對方的信任作出值得信賴的行為，反之，不信任也可以通過網絡感染給對方，網絡中社會資本水平高時，一方面會約束不可信行為的出現；另一方面，若一方出現不可信行為，另一方還可利用網絡中社會資本的規范或制度對其進行制裁或報復，并取消對對方的信任，這樣，信任與不信任就在知識鏈成員間“感染”。

(4)相互信任的可控性，是指合作關系中可以通過一些控制措施，抑制不可信行為，引導相互信任的產生，合作關系中，不同利益與目標的存在導致相互信任存在局限性，由于機會主義和道德風險的存在，應在相互信任的發展限度內，采取一些控制措施防范機會主義行為，促使博弈均衡解向雙方的相互信任與合作方向改變，社會資本具有可塑性，政府可以引導社會資本的形成，企業也可通過投資獲取社會資本，因此，在政府與企業引導社會資本的過程中，應對相互信任加以控制，這也是提高社會資本水平的措施之一。

(5)相互信任的不可或缺性，知識鏈實現目的的有效手段是交互學習，來自不同組織的成員在網絡中通過交互學習滿足自身的知識需求，隱性知識是知識鏈中知識流的主要成分，社會資本是轉移經驗等隱性知識的一個不可或缺的要素，如果一個組織網絡能實現團結協作與友好合作，社會資本存量就會不斷增加，相互信任是合作成功的基礎，完全沒有信任的合作是不可想象的，合作伙伴之間依賴性越高，對相互信任的程度要求越高，因此在經驗、技能等隱性知識轉移的過程中，知識鏈成員問的相互信任是不可或缺的。

4　知識鏈成員間相互信任機制的培育途徑

網絡型組織的基本運行機制是信任，知識鏈這樣的動態網絡，存在著大量不確定性和沖突，相互信任機制已成為知識鏈成功運轉的劑和動力，Zucker(1986)曾指出，信任產生的三種模式：①根據過去的經驗和將來行為的預期來確定信任；②具有共同特征而產生信任，如共同的文化和倫理；③正式的制度機制如金融監管、法律制度等保證交易按契約進行，可見，信任機制的培育需要政府和企業作到“內外兼修”。

4．1 建立以法制為基礎的信任保障體系

法制機制在信任建立的全過程中都發揮著重要影響，是企業間信任產生的重要外部條件和沖突解決機制。信任建立之前，它影響組織計算，交易后，它是糾正失信的重要手段，在法制保障的前提下，知識鏈成立初期，核心主體應通過科學合理的評估體系正確評估和選擇知識鏈成員，信任保障體系對知識鏈成員間信任的影響需考慮兩個重要因素：①法制的成本，成本過高會導致糾正失信的成本，使守信收益降低；②法制收益的處置，收益處置不當同樣會導致糾正失信的積極性下降。

4．2形成統一的知識聯盟文化

聯盟文化是知識鏈成員組織共同的價值觀，從Zucker劃分的三種信任產生模式可看出文化對信任培育的重要性，Hubert Schmitz(1999)指出，信任起初建立在網絡戰略聯盟之間的社會文化聯系上，后來建立在合作關系的理性且有意識的投資上，統一的聯盟文化會影響成員的價值觀念和行為方式，減少成員間的矛盾和沖突，強化成員行為的連續性和一貫性，保證成員間的相互信任受到最小干擾和破壞，知識鏈成員組織具有多樣性，由于社會背景和文化的差異，很容易形成誤解導致沖突，為在成員間建立有效的信任機制，必須形成統一的聯盟文化．通過跨文化管理，鼓勵非正式溝通，提高行為和決策的透明度來消除隔閡，使不同文化在知識鏈中相互滲透、交融，并通過組織間和組織內部的交互學習，形成統一的聯盟文化，確保成員間有一個相互信任的文化基礎。

4．3建立阻止相互欺騙和防范機會主義行為的機制

僅僅依靠外部的法律約束，仍然難以避免知識鏈中的機會主義行為，為使各成員抵抗住外部的巨大誘惑，要建立防范機制，包括兩個方面：一是提高欺騙成本；二是增加合作收益。可以通過設置退出壁壘，利用成員間的不可撤回性投資鎖定各方，制定合同或契約對機會主義行為加以懲罰，對合作行為予以獎勵，以及規范監督和激勵機制等措施，作到約束與激勵并存，消除成員的投機心理，同時，若知識鏈可以為成員提供無形資產上的隱性“擔保”(如加入知識鏈可以輕易樹立良好的商譽和品牌形象)，則合作收益大于獨立行動，合作行為受到鼓勵，知識鏈得到鞏固。

4．4確保合作程序的公平

程序公平是指合作各方在處理問題及相互交往中做到平等對待，庫瑪指出，在實力不對等的企業聯盟中，強大一方對弱小一方在程序上的公平，對雙方關系所產生的影響要比經濟利益強烈得多，程序公平意味著交往各方在合作過程中沒有歧視性的政策或處事方式，對公平的認識能從總體上增加目標的一致性，促進合作的發生，增加彼此間的信任度，知識鏈強調整體利益，但一般由核心企業制定分配利益政策或程序，如果在分配與程序上不公平，會使處于不利地位的企業缺乏安全感，無從建立彼此的信任關系，因此，處于知識鏈中主導地位的核心企業，應與合作方公平交流，平等對待，虛心聽取并采納合作者的意見和建議，并將其決策向合作者及時通報，作出合理解釋。