序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)拼音知識大全范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：拼音；興趣；利用姓名；聯(lián)系生活；等待；夸獎

近幾年教高段語文，發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題――好多學(xué)生不會拼拼音！學(xué)了五六年語文，到頭來學(xué)習(xí)漢字的拐棍――拼音都不會，聽起來有點不可思議！但事實勝于雄辯，舉去年六年級班級為例，全班20人，能給一段文章準(zhǔn)確注音的占5%，僅有一人，另外的或多或少要錯點掉，25%的同學(xué)錯誤就比較可觀了。這是一個不像笑話的笑話，很冷很黑。我問過學(xué)生，你們是怎么做“看拼音寫詞語”的，幾個男孩子說是連蒙帶猜的；那又是怎么認(rèn)識字的呢，學(xué)生說反正就認(rèn)識了，有時候讀拼音是根據(jù)字來的。無獨有偶，我請一位三年級學(xué)生拼一下“tiào、 nián”，她看了一會兒，努力地支離破碎地拼了一下，末了說：“我已經(jīng)不會了，這是一年級學(xué)的東西，我已經(jīng)都忘了?！蔽业男拿偷爻榱艘幌?，也許這是我們學(xué)用兩層皮引起的不良后果。我們學(xué)校在舉行“擂山完小漢字聽寫大會”活動中照顧到低中段學(xué)生，穿插舉行了“擂山完小拼音秀”活動，內(nèi)容包括默寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、聽詩句注拼音等，活動剛布置，中高段學(xué)生就不由自主地異口同聲“?。∥覀儾粫?！”，結(jié)果真的是低段勝出。我覺得學(xué)拼音也有它的年齡段，一旦錯過就很難彌補，我們應(yīng)該反思我們的拼音教學(xué)有效性，并積極進(jìn)行探索。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出――學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。從小學(xué)語文教學(xué)的實際情況來看，漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的難點，基于課標(biāo)要求及自己內(nèi)心的焦慮，今年接手一年級班教學(xué)任務(wù)后，嘗試對拼音教學(xué)有效性進(jìn)行探索，現(xiàn)將前階段拼音教學(xué)的印跡撿拾如下。

一、站上巨人肩膀，融匯大家智慧

倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！睂τ趧倧挠變簣@畢業(yè)的孩子，要在一堂35分鐘的課中乖乖坐好學(xué)習(xí)陌生的漢語拼音，沒有一點趣味怎么行呢？我通過強大的網(wǎng)絡(luò)力量，搜集刪選為我所用，“巧記漢語拼音口訣大全”、“標(biāo)調(diào)歌”、“書寫規(guī)則兒歌”幫了很大的忙。學(xué)生黃瑾瑜學(xué)了“標(biāo)調(diào)歌”――“有a在把帽戴，a不在oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴?！焙蟮郊依锬罱o爸爸媽媽聽，他爸爸很有趣，第二天來接孩子時說：“鐘老師，你們那個有a在把帽戴真好，我們以前是亂標(biāo)的，現(xiàn)在一下子知道了！”看來受益的還不僅僅是孩子。在教學(xué)“i u v y w yi wu yu”時，孩子們就懵了，韻母聲母整體認(rèn)讀音節(jié)，一股腦兒來了，而且讀音還那么相像，真有點不知所云了，我看到一位低年級教師交流教學(xué)經(jīng)驗時，她的一個方法很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。本人運用嘗試后，覺得對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是比較滿意的。大家也不妨試試！

（一）老師講故事，比較y、i、yi

同學(xué)們，你們知道嗎？在拼音村里，有一個幸福的家庭，這一家人有爸爸、媽媽和孩子。你們想認(rèn)識一下他們嗎？（貼拼音卡片y）聲母y是這個家里的爸爸，我們叫他大y。你們看，他正伸著兩只手跟我們打招呼。（貼拼音卡片i）大家看，韻母i長得多秀氣，她是這家的媽媽，我們叫她小i。（貼拼音卡片yi）他們倆的孩子長得既像爸爸又像媽媽，你們猜猜他是誰呀？――yi。你看，yi在向我們說：“我愛爸爸，也愛媽媽，我們永遠(yuǎn)不分離?！?/p>

（二）學(xué)生編故事，區(qū)分w、u、wu

拼音村里還有另一個幸福的家庭，你們想認(rèn)識這一家人嗎？

學(xué)生很快依樣畫瓢學(xué)會了，而且記得牢！

二、利用學(xué)生姓名，進(jìn)行“主人帶讀”

拼音學(xué)了一段時間后，我把孩子們的名字都寫在黑板一側(cè)，讓他們抬頭不見低頭見，在不知不覺中認(rèn)識小伙伴的名字，我給每個字注上拼音，邊學(xué)邊關(guān)注，讓孩子當(dāng)火眼金睛，看看有沒有出現(xiàn)在我們的名字當(dāng)中，如果有，請這個名字的主人笑瞇瞇地領(lǐng)讀，孩子積極性很高，會了拼音認(rèn)了字，還當(dāng)了小老師，可謂一舉多得！

三、有事沒事翻翻字典，練練拼音認(rèn)認(rèn)字

學(xué)生人手一冊的《新華字典》，我沒有讓它馬上拋頭露面，而是深藏不露。我采用“誘”的方式。我說這可是一本有魔力的書，你們的名字都躲在這里面，不信老師找給你們看？小家伙們?nèi)缥宜隙紘鷮⑦^來，我一個個翻o他們看，他們“哇哇哇”個不停，不知是在夸我厲害還是夸字典神奇！有孩子說鐘老師能不能讓我看看，我拿給他，他翻了一會兒，屁顛屁顛跑上來了，說：“老師老師！這個ba我會拼的！”然后我狠狠地夸他，結(jié)果另外的孩子也跑來我這借字典了，一個個跟我來說他們的新發(fā)現(xiàn)。所謂書“非借不讀”，我的天真的孩子們就一直借著鐘老師這些神奇的字典吧！

四、胸中要有“大語文”，兒童生活多聯(lián)系

實際運用，是拼音學(xué)習(xí)的有效途徑。從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生把漢語拼音放在生活中學(xué)習(xí)和運用。讓學(xué)生感受到學(xué)拼音的好處，重視它，運用它，逐漸掌握它。布置學(xué)生在家人的幫助下給家里的物件用拼音貼上標(biāo)簽并經(jīng)常拼讀；將作業(yè)本上的姓名注上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)放作業(yè)本；在“溫暖的家”的園地里貼上全班學(xué)生的照片，并在下面分別寫上漢字和拼音的姓名，在觀看、認(rèn)讀中鞏固拼音、增識漢字、增強集體凝聚力；用拼音在黑板的一角書寫當(dāng)天的課程表、用拼音布置作業(yè)、在教室里張貼拼音卡片等，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)拼音的良好環(huán)境，加強漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到拼音就在身邊！在結(jié)束拼音學(xué)習(xí)后，我下發(fā)了人手一冊《弟子規(guī)》和帶拼音的課外讀物，告訴孩子們現(xiàn)在他們已經(jīng)掌握了很重要的魔法，可以把這本書上的每個字的名字都能認(rèn)出來，孩子們將信將疑，翻開書去拼，有幾個孩子馬上眼睛亮閃閃地跑過來秀一秀了！

五、允許回生反復(fù)，給學(xué)生愛的等待

蘇霍姆林斯基說當(dāng)兒童開始了學(xué)校生活以后，從最初幾天起，讀和寫對他來說就成為一件那么艱難的、費勁的、毫無興趣的事，他在通往知識的崎嶇道路上竟要遭遇到那么多的挫折。這一切的根源，就在于把學(xué)習(xí)變成了單純地讀書本。我看到，在課堂上，兒童是怎樣竭盡全力地去辨別字母，而那些字母在他眼前跳動著，交織成了無法辨認(rèn)的花紋。可是同時我也看到，當(dāng)這項作業(yè)帶有某種興趣、跟游戲相結(jié)合的時候，特別是當(dāng)沒有人向兒童提出硬性的要求（“你一定要記住，如果記不住，那就對你不客氣！”）的時候，兒童是能夠那么容易地記住字母和把字母拼成詞。

認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”是階段性的漢語拼音教學(xué)目標(biāo)，它貫穿于整個第一學(xué)段。對于漢語拼音教學(xué)，不能追求一步到位。千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，不能追求課課清、個個清，不能用形形的漢語拼音過關(guān)考試，搞得學(xué)生緊張兮兮、人人自危。對待那些接受能力稍弱的學(xué)生，一定要有耐心，要學(xué)會“等待”，不能因為對于漢語拼音的暫時“不開竅”而扼殺了他們語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。小孩子的學(xué)習(xí)，有時候“入門”很困難，可能需要一定的時間和數(shù)量的積累才能達(dá)到“頓悟”?！邦D悟”了，自然會一通百通的。在他們“入門”之前一定要多鼓勵、多幫助。我們班的金楊、丹妃、潔美順的讀都會，挑一個就不行，但面對他們無辜的眼神，老師更要耐下心來，在他們身上我看到了學(xué)車時自己茫然的影子，站在孩子的角度想想孩子的無助，慢慢來，慢慢就會了！

六、每天一句話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣天天夸

這兩周來，讓孩子試著去寫“一句話日記”，這可以看出孩子的拼寫、書寫和表達(dá)能力，有幾個孩子寫得真的很棒，有幾個孩子就暴露出了在讀課文中不會發(fā)現(xiàn)的問題，我通過面批提供幫助，并讓學(xué)生拼讀，然后給出一個表揚，夸著夸著孩子就會了，讓這樣一個循環(huán)對拼音學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

七、結(jié)語

這是我教一年級拼音中的印跡撿拾，在這些做法當(dāng)中老師的耐心和有趣是必不可少的添加劑，在第一學(xué)段拼音是無處不在的主角，就像拳不離手曲不離口，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，多練是主旋律。我希望通過自己的努力可以讓孩子學(xué)得愉快并且有效。

參考文獻(xiàn)：