序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇循環設計的經典案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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通過案例對比教學，可以很好感覺這類問題。以“world-of-zuul”游戲中類Room的設計為例[2]，可以給出兩種不同設計方案，如（a）中的設計分別描述了東南西北四個出口，（b）中則使用一個HashMap來描述其出口信息。案例對比法在軟件設計教學中，可維護性、可擴展性等設計要求往往顯得比較抽象，學生不容易接受，或者不知道該如何處理。通過案例對比教學，可以很好感覺這類問題。以“world-of-zuul”游戲中類Room的設計為例[2]，可以給出兩種不同設計方案，，（a）中的設計分別描述了東南西北四個出口，（b）中則使用一個HashMap來描述其出口信息。通過對比兩種設計的實現源碼發現，中包含大量近似重復代碼，可維護性低；幾乎不需更改源代碼就可以支持八個方位，可擴展性強。通過案例對比，學生既可以感受到可維護性與可擴展性的內涵與重要性，也能初步把握相應的設計方法。2.3經典示例法在教學中合理運用一些經典簡明的示例能很好地幫助學生理解相關內容。如上述“掃雷游戲”中一個設計難點是為鼠標事件選擇響應實體，即類SingleMineLabel、MniesPanel或者MainFrame。在講解這個問題之前，可以先介紹一個經典案例：教師在黑板上畫了一個圓，“畫圓”的操作應該由誰來執行？是教師、黑板還是圓？這兩個案例相近，但后者顯得簡明得多，容易講清楚，也能吸引學生注意力。

新型實踐指導模式模仿設計和創新

設計是實踐學習的兩種重要手段，模仿是基礎，創新是目標。文獻[3]探討了項目實踐教學管理模式，指出其對培養學生實踐創新能力的作用，但這種開發式實踐教學模式并不適應隨堂式實驗教學。為此，筆者提出了“閱讀—擴展—調試—重構”四步實驗指導模式，先理解，再模仿，后創新，逐步深入，鍛煉學生的模仿設計與創新設計能力。1）閱讀。事先準備好課堂所用案例或類似案例的源代碼，一般要求結構優化、功能簡單，讓學生閱讀、理解程序的相關代碼、執行流程設計方案等內容。2）擴展。提出新的要求，讓學生在原有程序的基礎上進行修改調整。以“Tech-support”工程為例，事先給出的結構包含Reader、Response、SystemSupport三個類，分別實現簡單的輸入、輸出、循環執行功能，然后逐步提出一些要求：輸出結果應該是隨機的；輸出結果應該與輸入有一定關聯；增加對用戶反饋信息的處理等。這些要求難度有別，可供不同基礎的同學自由選擇，在一定程度上可達到因人而異的效果。3）調試。當工程達到一定難度后，調試就顯得至關重要了。強調調試操作，鼓勵學生自己尋找程序運行中的問題，既是一種實踐能力的培養，也是理解程序運行過程的重要手段。4）重構。隨著新要求的提出，原有的程序框架可能不再適合，此時可以鼓勵并引導學生進行工程重構。通過對比重構前后的工程，使學生認識前期設計的重要性，理解并運用一些設計準則或模式。四步實驗教學模式對教學提出了新要求，特別是重構過程，大大增加了教學的釋疑難度。為此，筆者采用一種個性化、引導化的釋疑模式：1）對于一般的語法性問題，讓學生自己查閱資料或者與其他同學交流來解決問題；2）對于涉及新知識點和具有共性的語法則根據情況采用“一對一”或“一對多”模式進行講解，然后讓學生自己修改，過段時間再檢測學生的掌握情況；3）對于語義上的問題，屬于細節問題的，盡量鼓勵學生自己調試；4）對于功能上的問題，教師提供相應的思路；5）對于結構上的問題，可以因人施教，提出調整或重構思路。實踐表明，該模式能讓教師在有限時間內照顧到大多數學生，也有助于鼓勵與引導學生自己發現與解決問題。

改革考核模式，注重綜合能力

檢驗為了突出能力檢驗，筆者采用提交課程作業的考核模式。為了鼓勵模仿、減少抄襲、支持個性，教師沒有硬性規定課程作業的題目或功能要求，而是在評分標準上下功夫。表2展示了一種評分標準，體現了代碼與文檔并重、設計與實現并重的原則，也兼顧了編程風格、排版效果等內容，能夠較好地檢驗學生的綜合能力。

篇(2)

抓住目標受眾的心理需求

特約點評專家①：朱桓　慕思寢室用品有限公司文化傳播部經理

這個案例的關鍵在于抓住了其目標受眾的心理需求，將年輕人不喜歡的圣誕節毛衣這個古老的傳統用現代傳播手段加以豐富，圣誕毛衣的特征可以被改變，可以更符合年輕人的口味代表了年輕人的文化。這是一起典型的事件營銷案例，巧妙的利用圣誕節這一西方最重要的節日吸引人們的關注，并通過為年輕人找到一個宣泄渠道實現病毒傳播。一個最重要的節日，一件必須要穿的毛衣，誰不希望這是一件最漂亮的毛衣呢？

特約點評專家②：張易　壹串通品牌營銷策劃機構市場推廣總監

這是可口可樂今年在社交營銷大發力的又一力作，此次品牌傳播活動可以說是傳統+ 現代模式——傳統的圣誕節，傳統的毛衣，傳統的手工編織，顧客卻可以用現代的電腦DIY 設計來自主確定

花色及選擇款式。受眾在可口可樂營造的以家庭團聚為載體的傳統的溫暖中，用現代的方式獲得很深的樂趣和參與感。這是否也暗示了可口可樂的傳統、經典，消費者則永遠時尚、有趣。

情感營銷是品牌營銷的有效手段

特約點評專家③：葉文東　資深媒體人

關于品牌的一個說法是：品牌屬于消費者，沒有后者，也就沒有前者。道理很簡單，但很多企業并沒有做到，它們習慣將品牌緊緊掌控在自己手里，對消費者保持封閉態度。在互聯網時代，這種做法越來越困難。相對于此，可口可樂為消費者織圣誕毛衣的活動，實在應該給個“贊”。在消費者（特別是年輕消費者）的心目中，可口可樂彰顯自由活力的品牌形象備受青睞，其與消費者進行的“織毛衣”等主題互動，內容很快樂，細節很有趣，有助于發展更深層的情感紐帶，也有助于延伸品牌形象，值得“閉關自守”的企業學習。

個性化的服務和消費方式更受追捧

特約點評專家④ ：陳珺　廣州子愉廣告有限公司董事總經理

作為一個逾百年的品牌，可口可樂一直牢牢把握著每一個時代里年輕人的消費脈搏，他的功底就是：與時俱進，發現價值，引導潮流。因此， 這個2013 年，他在西方織毛衣，他在中國玩瓶標：高富帥、天然呆、閨蜜、白富美、純爺們……。你被萌到了嗎？

即使沒有被萌到，我們也應該看到，隨著智能手機和自媒體的普及和深入，消費者——我們每一個人——對于自我個性的彰顯已經越來越肆無忌憚。大勢所趨的，就將是我們對于個性化、定制化的商品、服務和消費方式的追捧。可口可樂在做的，褚橙也在做了；加多寶在做的，暴風影音也在做了；淘寶在做的，微信也在學著做了……

2014 年，定制營銷，你，準備好了嗎?　 　　營銷的感染力不大

特約點評專家⑤：梁偉杰　佛山維意家具制造有限公司營銷總監

通過案例的分析，可發現此營銷的目的很明確，具有多年歷史的可口可樂，品牌文化一直是它的核心，所以它的具體營銷行為是品牌的推廣與延伸。此營銷的定位為可口可樂的品牌推廣，屬于事件營銷，而采用的策略方式是以傳統的節日文化進行推廣，載體用大眾傳媒的方式，如針對中國市場進行分析此次營銷收獲并不大：

1. 從事件角度，存在東西方文化的差異，消費者的文化觀需從新構建。

2. 從品牌和互動的角度，此推廣并沒有效突出可口可樂的品牌文化，也沒有延伸性，而營銷的時間限性較短，可操作性較差收獲不大，并且2 周內要把在年輕群體里已經不受歡迎的方式從新構建潮流并不是順勢之為。

3. 從病毒的角度，由于毛衣的易購性導致感染力不大，而前100 名的投票方式此舉的擴散性也不強，并沒循環性。

篇(3)

關鍵詞：算法設計；能力培養；實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）15-0170-01

1 概述

作為信息類專業重要的專業基礎課程，C語言程序設計課程為學生打下堅實的語言及算法設計基礎具有非常重要的意義，各高校也非常重視本課程的建設。但是，在本門課程的教學中，也普遍存在著一些問題：

1）教學目標不明確；

2）算法分析與設計能力培養偏弱；

3）面向實際應用的綜合性設計性實踐動手能力培養偏弱。

針對上述問題，本人在本課程的長期教學實踐過程中，在教學理念設計、教學內容設置、實踐教學體系建設等方面做了大量的研究與實踐，并取得了良好的教學效果。

2 教學理念設計

在C語言課程的學習中，學生普遍存在“看得懂、不會寫”的情況，主要是由于在課程的教學理念上定位不明確，存在“重語法結構，輕語言運用”的問題。

C語言程序設計課程，在本質上和中文、英文等語言類課程一樣，也是一門語言類課程。語言類課程的教學，既要重視語法結構的講授，但更為重要的如何培養學生運用語言的能力。

經過多年的探索與實踐，本人在本課程教學上，形成了如下的教學理念：以“語言應用”目標，遵循“程序”（語法結構）和“設計”（算法思想）并重的原則，科學合理地設置課程教學內容，重點建設實踐教學環節。

3 教學內容設置

課程建設的重點是教學內容設置。基于上述教學理念，本人分別在“程序”層面與“設計”層面的教學內容設置上做了如下的探索。

在“程序”層面，注重“知識體系的整體性”。在本課程的教學中，教師一般都注重每個知識點的講授，但較少涉及“知識點設置的原因”及“各知識點之間的內在聯系”，因而造成學生“知識體系零散化”，從而進一步削弱了學生語言運用的能力。針對這一問題，本人從語言的角度，將各知識點劃分為兩個層次：程序結構及程序控制結構，不同層次突出不同的教學目標。

1）程序結構包括“數據類型、運算符和表達式、數組、函數、指針、結構體和共用體、文件”這些知識點，重點突出對語法及上述 知識點相互之間層次遞進的關系的掌握。具體方法是：針對一個問題，從知識發現者的角度，引導學生從“能否用已學的知識解決、解決過程有什么問題、應該怎么做”這一個循序漸進的過程，從一個已學的知識點過渡到另一個知識點，使學生理解并掌握相關知識點之間的內在聯系，對分散的知識點形成一個整體性的認知，從而使學生碰到具體問題時，具備選擇最合適的知識點或知識點的組合的能力，這對提高學生的實踐動手能力至關重要。2）程序控制結構的知識點包括“順序結構、選擇結構、循環結構”，重點突出對語法和語義的掌握，尤其是分析不同語法結構的異同點。

在“設計”層面，注重對如下的算法設計能力的培養：1）在循環、數組及函數等知識點中，加強對常見的經典算法思想的訓練，如枚舉、遞歸、遞歸、迭代、排序等。2）針對學習或工作中的實際應用問題，注重包括建模在內的計算思維能力的訓練。3）逐步培養學生求解最優解的算法設計能力。4）引入部分ACM或程序設計大賽題目作為案例，引導學生盡早接觸學科競賽，激發學習興趣，促進教學和競賽的良好融合。

4 實踐教學環節建設

C語言課程，是一門動手能力極強的課程，因此實踐教學環節尤其重要。本課程的實踐教學環節，一般分為實驗和課程實習。由于難度及學時限制，實驗環節基本以驗證性實驗為主，使學生欠缺綜合性、設計性實踐動手能力的訓練；當進入課程實習環節，學生突然面臨綜合性、設計性的項目時很難適應，項目完成質量總體不高。

為了解決上述問題，本人采取了如下的措施：

1）實驗環節分為基礎層次和提高層次兩個類別的實驗項目。基礎層次為驗證性實驗項目，在課內完成；提高層次為綜合性實驗項目，采取課內和課外相結合的方式。為了向第二個環節課程實習更好地過渡，對于每次實驗課程中的綜合性實驗項目，采用“總分總”的方式：即首先設計與課程實習類似的綜合性的案例，然后將它科學合理地劃分為若干模塊，并切分到每次實驗中；學生在每次實驗時，完成該項目的一個模塊，循序漸進地完成所有實驗后，學生就可以完成這個完整的綜合性的實驗項目。

如：設計一個經典的學生成績管理系統，并科學合理地切分至每次的實驗中。在順序結構實驗中，實現輸入一個學生的各門課程的分數并求出該學生的平均分；在選擇結構實驗中，判斷學生的登錄信息是否正確；在循環結構實驗中，對于輸入的錯誤的登陸，限定重新登陸的次數；在數組實驗中，實現全班每個學生的平均分、單科及平均分的排序；在函數實驗中，將輸入、登陸、求平均分、排序等功能用函數實現；在指針實驗中，采用動態數組實現函數實驗中的各項功能；在結構體實驗中，用一個結構體數組改寫前面的若干個數組，并重新實現前述的各項功能；在文件實驗中，將第一次輸入的數據寫入文件中，并實現從文件中讀取數據到結構體數組中。

通過上述訓練，既夯實了學生的基礎，同時，在有限的學時內，也極大地提高了學生綜合性的實踐動手能力，并為第二階段的課程實習奠定了良好的基礎。

2）在課程實習環節，設計一個與實驗環節類似的面向實際應用的項目，從設計到實現，全部由學生自主完成。同時，為了更好地激發優秀學生的學習興趣，適當增加項目的難度及復雜度。

通過上述的方法，極大地增強了學生的綜合性、設計性的C語言程序的實踐動手能力。

5 總結

在C語言程序設計課程教學中，圍繞“語言應用”這一目標，在教學內容設置上突出“知識整體性”以及“算法設計”，在實踐教學環節建設上突出“面向應用的綜合性、設計性能力培養”，經過多輪的教學研究與實踐，取得了較好的教學效果。但是，目前面向應用的綜合性、設計性實驗項目案例資源庫尚待進一步豐富與完善，在今后還需加強上述資源庫的建設，以期更好地提升學生的實踐動手能力，提高專業人才的培養質量。

參考文獻：

[1] 王穎，楊文蓮，劉麗娟. C 語言教學中不容小覷的思維能力培養[J]. 中國科技信息，2011（2）：212-213.

[2] 吳永芬，陳衛衛. 面向創新實踐能力培養的 C語言程序設計實踐教學改革[J]. 計算機教育，2014（3）：88-91.

篇(4)

〔關鍵詞〕推理；產品設計；案例推理；不確定推理；混合推理

DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．042

〔中圖分類號〕G2502 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）06－0169－05

研究數據表明，機械制造業內平均一個新產品中的大約40%～50%的零件和已有的零件完全一樣，30%～40%要在己有零件基礎上作很少的修改，只有10%～20%的零件是全新的設計［1］。在產品設計過程中，設計人員大多在過去相似設計案例的基礎上進行修改調整而生成新的設計方案。由此可見，絕大多數的產品設計都是對己有設計知識的重用。重用已有的知識可以節省資源，并提高產品可靠質量。面向產品設計的知識推理就是針對用戶提出的問題，對產品設計知識庫中的知識進行推理，得到問題的答案，最終實現知識的重用。現有的產品設計知識推理主要完成兩種任務：一是維護和擴展產品設計知識庫，針對知識庫中的知識，通過推理得到隱含的信息或者不一致的信息；二是針對待解決的問題，從知識庫中找出與其相似的已有問題解決的方法。

經典的知識推理模式是規則推理，規則推理是將知識、經驗表述成規則，找到事實庫中與規則前提相匹配的事實的過程。由于規則推理直觀、模塊性強、邏輯清晰，所以被用來作為早期專家系統的開發。CONDES［2］是基于規則推理的產品概念設計系統。規則推理適用于知識比較規范、嚴謹的領域，但是規則推理不能適應知識庫的動態發展；問題必須和規則相匹配；系統開發和維護困難；不具備記憶能力；推理效率低下、自適應能力差等。隨著人工智能的發展，案例推理和不確定推理等相關推理模式得到運用，綜合使用多種推理方法的混合推理也逐漸成為知識推理發展的熱點。

1 案例推理

案例推理是利用案例庫存儲歷史經驗，檢索案例庫以找到與現有問題相似的案例，是重用過去的知識來解決當前問題的一種推理方法［3］。案例推理具有信息的完全表達、增量式學習、知識獲取較為容易、求解效率高的優點，早期出現基于案例推理的機械輔助設計系統CADET［4］，能檢索出以往成功的設計，同時避免出現過的問題。經典的案例推理步驟是Aamodt在1994年提出的著名的4階段循環的“4R”理論，分別是檢索、重用、修正和保存。案例推理中重點要解決的問題是：案例表示，案例檢索與案例修正問題：

1.1 案例表示

案例表示是將知識表示成案例的形式。Gilboa在1995年提出了案例的三元組表示方法：〈問題描述、解描述、效果描述〉。常用的案例表示方法有：特征向量表示法、框架表示法、語義網絡表示法、面向對象表示法等，也可以混合使用這些方法進行案例表示。

特征向量表示法是將案例的各個屬性提取出來，并賦予相應的權值，案例就表示成一組特征向量。產品創新設計原型系統PIRS［5］中，采用87個屬性作為特征，案例檢索時將待檢索的案例與案例庫中的案例進行匹配。特征向量表示模型簡單，結構清晰，但是只能定量的描述簡單案例，這種方法存在很多缺陷：如果對新問題不熟悉就無法確定案例的特征，也無法表示案例中隱含的信息，并且很難確定一組適用于所有產品案例的權重值。

語義網絡表示法是利用概念及語義關系來表示知識。維修案例推理［6］采用六元組形式的產品本體。語義網絡表示法明確、簡潔，表示范圍廣泛，表示能力強；但是網絡結構復雜時推理就難以進行，不便于表達判斷性知識與深層知識。

面向對象表示法中案例是由對象組成，對象表示案例的一個部分。如采用面向對象的產品設計［7］，實現了模塊化設計，具有較高的推理效率。其優點是自然，易于理解；繼承的層次性和結構性能降低問題描述和推理的復雜度；便于知識庫的修改和維護，推理效率高。面向對象表示法具有良好的兼容性和靈活性，能夠結合其它表示方法進行表示，常用面向對象表示法與框架表示法結合［8］，案例作為對象，一個框架描述一個對象，框架的槽描述對象的特征，框架的值用來描述案例對象的特征參數。

復雜產品的知識類型多樣、結構復雜，單一表示方法表示產品案例存在一定的局限性，一些案例還包含許多非結構化的設計信息，因此，要確定合理的案例表示方法來解決問題。

1.2 案例索引與案例檢索

案例推理中主要采用的檢索策略有：最近相鄰策略、歸納推理策略、知識引導策略、模板檢索法、模糊檢索及神經網絡檢索模型等，這些策略可以單獨使用也可以混合使用。案例的相似性計算則會結合一些技術：決策樹、粗糙集、證據理論、聚類分析、同異反度量算法、層次分析法。

最相鄰近方法適用于案例由特征向量表示的系統。該方法通過計算新舊案例各特征的加權平均和來度量案例的相似性，其優點是方便實用，在案例數量較小的情況檢索效率較高，但是案例庫中案例數量增加時其檢索效率下降。一些研究針對最近相鄰法的不足提出了改進：自動武器設計系統［9］結合聚類算法對其進行改進，首先進行案例的聚類，推理時新案例直接根據聚類的均值在聚類中搜索相近案例。產品設計［10］研究結合模糊推理對其進行改進，解決相似度計算中屬性的非線性影響和權重的不精確性問題。

篇(5)

關鍵詞：思政課 高職生 案例教學法 有效性

課 題：本文為湖北省職教中心研究課題。課題名稱：高職院校思政課教學有效性研究 課題編號：G2012C062。

一、案例教學法的內涵和功能

1.案例教學法的內涵

案例教學源于20世紀初期的美國哈佛大學。案例教學法曾被哈佛工商學院界定為：“一種教師與學生直接參與共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學方法。”目前學者們解釋為：它是通過對一個具體情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學法相比傳統教學法而言，突出了學生為主體，有益于滿足學生的自我實現需要，有利于師生充分互動，有利于更有效地實現教學目標。

2.案例教學法的功能

（1）培養學生綜合能力。巴赫曾對案例教學的行為目標進行過研究，并形成了基本框架。包括：對情景形成問題的能力；較強的思維能力；對問題做出有說服力的分析；能識別并確定與案例緊密相關的要素和問題；定性定量分析問題的能力；超越具體情景、具有更廣闊視野和多種多樣的能力。事實證明，學生在案例教學的過程中思維與表達、交往與合作、決策與創新等綜合能力都能得到鍛煉和開發。案例教學還是模擬的“社會實踐”，曾親歷哈佛大學案例教學的一位學生將哈佛教育的價值總結為：把通常需要多年實踐方能獲得的經驗濃縮到兩年的課程里，將涉世不深的學生“催熟”。這給學生進入社會職場奠定了基礎。

（2）有利于課堂管理。案例教學法是開放式的合作學習，這有利于學生充分交流展示自我，使課堂可能存在的不良情緒得到消解。學生通過案例體驗國情民生，增強感性，避免了學習抽象理論之“苦”，同時實現了師生雙方有效溝通。學生充滿興趣而主動學習，課堂氣氛活躍、和諧，促進了教學的良性循環。

（3）案例教學可以發展教師的創新精神，提升專業能力。案例教學法對教師的要求更高。一方面教師的重點不只在傳授知識，而是要成為案例的設計者、組織者、促進者，成為導演或藝術家，這對教師的角色和能力是一個多方面的挑戰。另一方面，互聯網信息紛繁復雜，對現實社會發生的焦點熱點事件，學生迫切希望教師給予解讀，教師同學生一道直面問題并探尋思路，既增添了課堂的新鮮感，滿足學生的渴望，實現了課堂的有效，也使教師自身能力獲得成長。

二、高職思政課案例教學法在使用中存在的問題

1.學生認識不到位

課后隨機調查調查顯示：有些學生沒有認識到案例的價值，習慣于聽故事、看情節是否吸引人；參與討論的內在動力欠缺，沒有很好地享受案例分析過程，不懂得如何抓住在解決案例的同時提升自己的能力。從教學效果看，可能學生記得的僅是幾個故事而已。

2.案例針對性不強

教學中發現，有些教師缺少課前準備，隨便拿個事件做案例，結果分析不到位。因此在選取或設計教學上一定要貼近現實生活和學生實際，并且一定要與教學內容相匹配。

3.時效性差

主要指資料、數據的過時。思政課的特點是與時俱進，教學內容須時時更新。如黨的會議精神、新出臺的政策、正在發生的重大國際政治經濟形勢等。有些教師圖簡便在教學中使用過時案例，甚至數據、事件本身發生了根本變化，還以過時的為依據，這自然不會有好的教學效果。

4.教學技巧欠缺

教師對教學案例操作不當，引導不夠。比如簡單、直接、突兀地提問，或抓不住時機層層引入，或不能設計出最恰當的方式表現案例的情景。

5.對案例教學過程的點評不合理

其癥狀為：易簡單化，即專注答案正確的或優秀的學生，對錯誤的或混亂的想法和觀點，刁鉆怪異的言論不予理睬：易否定化，即無意識地使用教師權威，粗暴打壓，強行要學生接受主體觀點或自身看法，忽視學生的思想和人格。

三、思政教學案例的選取、組織與實施

1.如何選取思政教學案例

美國教育家威廉?貝內特曾在哈佛大學實施調查，得出結論，一個成功的案例要具備下列性質：應講述一個故事（必須有趣）；可以使學生對案例中人物產生移情（產生共鳴）；含有從案例那里可引述的材料（體現真實）；對已經做出的決策的評價（為新決策提供參照點）。我國學者鄭金洲則認為好案例的標準包括：圍繞一個主題展開討論；要在一定的時空框架內；具體生動的描述事件產生發展過程；能反映師生的心理變化；最近三年以內發生的事件；使讀者有身臨其境的感覺。遵循這些經驗和方向，我們認為思政教學案例的選取要突出如下幾點。

（1）盡量使用經典案例。經典案例一定是真實的，能讓學生身臨其境。經典還意味著權威，越權威越有說服力，能加深理論觀念的建立。經典案例也一定是趣味的， 它的趣味吸引學生認真傾聽、思考和評論。

（2）體現時代性。思政教師要隨變化著的實踐不斷更新自己的知識儲備，豐富課程內涵。在案例設計上，要重點關注社會上的焦點與熱點，將具有時代特征和氣息的內容吸納到課堂以創造思政課的生命力。

（3）具有開放性。鄭金洲認為“一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法”，因此案例應有開放性特征，包括信息的多元和答案的多項。

（4）凸顯職業性。高職院校要重點培養學生的職業能力，因此教師在選取案例時應優先考慮與學生未來職業相關的案例，最好能源于行業實際工作中最常見的問題和最實用的職業技能，讓學生在分析案例的過程中掌握知識、學會技能和方法。

2.教師在組織和實施案例教學過程中要注意的問題

（1）教師在情感和態度上，要尊重學生的人格，重視學生的問題，努力創設一種平等、民主、和諧的教學氛圍。

（2）善于激勵以培育學生的探究心。大學思政課堂是師生對話與交流的平臺，教師要做的重點就是激發學生積極思考、討論發言的信心，以贊賞、表揚和鼓勵去幫助學生釋放求知欲和思辨力，側重過程。

（3）做好誘導，讓學生愉快地分享過程。教師在將案例呈現給學生后不能急于給答案，一定給出時間讓學生進行充分思考。在發現學生有困難時可以提供簡單的分析路徑。比如所需要的理論支撐、如何找切入點，關鍵信息提示等。最后教師要做整體的分析，將思路與方法一同交給學生并告訴學生案例分析的目的不是尋找結果，而是學會掌握正確的方法。

（4）做好評價。評價也是一門藝術，好的評價帶給學生成功感，激勵學生繼續向上。評價要做到及時、準確、全面。“及時”指要做到重視每個觀點并給予說法，體現尊重。“準確”是要客觀公正，體現教師的職業態度和探求真理的科學精神。“全面”指評價要采取多種方式：自評、他人評和小組評、等級評和評語評相結合，體現合理性。

參考文獻：

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城市，是人類文明最高抱負的真切表現。然而，城市在不斷展現其做人成就的同時，城市病也變得日益驚心，甚至表現出一種與人類文明進程完全背道而馳的頹勢。狹窄的空間、混亂的交通、障礙物、噪聲、污染，以及危險的事故大大降低了城市居民的生存條件，這與人類建造城市的初衷相違背，使人類城市的發展走進一個惡性循環的怪圈。在這樣的情況下，我們比以往任何時刻都需要有人站出來為我們豎起未來城市發展的旗幟。

丹麥的著名建筑師揚?蓋爾(Jan Gehl)就是這樣一位智者，半個世紀以來，他以敏銳觀察和認真的探索為我們帶來了部部有思想、有遠見，立足于解決現實問題的著作，這也奠定了他的城市公共空間設計研究的前輩地位。他的經典著作《交往與空間》從社會學及人類學的角度，深入淺出地論述了城市設計中的人文價值。作為一本專業書籍，《交往與空間》卻做到了使人感動且通俗易懂，因此自20世紀70年代可世以來不斷再版，影響了一代代的建筑師。《人性化的城市》是揚?蓋爾繼“交往與空間》之后的又一部力作。在設計行業內提出人性化口號卻不知道如何前進的迷茫時期，他不斷延續著對現代城市規劃設計思想中盛行的功能主義原則的批判，不斷呼吁城市公共空間的設計應致力于對人的關注。

“城市，如同書一樣，是能夠被讀懂的。”在作者看來，城市是有思想、有生命力的。作者呼吁無論是城市規劃師還是交通規劃師都應當將城市空間與城市生活置于其議事日程之上，規劃應該具有優先n生，應充分考慮城市在未來幾年內的增長和快速發展，并且要不斷關注使用者的更大需求。同時，現代建筑師不應該只關心單體建筑及其個人作品，如果缺乏對整體城市空間中各要素的綜合考慮，那無疑是一種失職的表現。這些真知灼見的思想對于現代城市設計及發展具有重要的指導意義，特別是發展中國家。現在的中國在歷史的這刻正面臨著現代化進程和城市急速發展過程中的巨大變遷，我們應該對發達國家在城市化進程中所經歷的得失有良好的借鑒，盲目的發展必將帶來國家資源的巨大浪費。《人性化的城市》這本書回顧并總結了近一個世紀的城市發展和城市規劃理念的得失，例舉了來自世界眾多國家豐富翔實的案例，并有專門針對發展中國家城市案例研究的篇章，這些寶責的經驗可為我們所借鑒。蓋爾的書總是能夠觸動他人，他讓你感覺到，對于城市的反思是每個人的事情，無論從事何種職業，城市都與你相關。

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留住客人 美食很重要

可供選擇的多種美食絕對能為派對加分，小吃、造型可愛的糕點能第一時間抓住吃貨的心。另外，給狗狗客人們布置一塊專用餐飲區，會顯得你很有心喲！

推薦給主人的：DIY姜餅屋

一盒手工搭建的姜餅屋一定能引起大多數人的興趣。餅干做墻、奶油做水泥、巧克力做屋頂……這不是兒時的夢想嗎？觀賞夠了還可以吃掉，真是集樂趣與美味于一身。

推薦給狗狗的：狗狗“姜餅”

為了應景，可以給狗狗親手制作圣誕經典形象――小姜人形狀的餅干，注意配料中一定不要放對狗狗有害的食材，加入肉泥會更美味！

成功派對速成攻略

舉辦一場成功、氣氛爆棚的節日主題派對，總有幾點是不可或缺的，掌握以下幾點要素，你就有望成為朋友中的人氣王。

主題突出的場景布置

場景布置得切合主題，派對就成功了一半，最好是讓人一進來就有“哇”的感覺。節日主題派對，突出的就是節日氣氛，標志性的裝飾必不可少。

圣誕主題必備：圣誕樹 圣誕帽 松果花環 圣誕主題餐具

新年主題必備：倒計時鐘 香檳酒 派對紙帽

活躍氣氛的經典樂

不知道你注意過沒有，有音樂的地方永遠不會有冷場。即使面對一個沒什么話的人，有音樂填充時間也不會很尷尬。除了防冷場，音樂還是活躍氣氛的必備。循環播放幾首經典節日樂曲，想打造的氣氛瞬間就有了。

圣誕推薦曲目：《Jingle Bells》、《Frosty The Snowman》

新年推薦曲目：《Happy New Year》、《Bring In A Brand New Year》

讓派對完美告別無聊

如果沒有設置游戲環節，到最后歡樂的聚會很可能演變成一個個“小圈子”的私下聊天。想讓派對互動性更強，策劃有趣的游戲是很必要的。而對狗狗主人來說，跟汪星人有關的活動則更能挑起積極性。

狗狗智力大比拼

準備幾樣寵物益智類玩具，讓狗狗當場進行智力比拼，游戲過程一定讓人忍俊不禁。汪星人之間的比賽從來無關勝負，讓人印象深刻的一定是過程。

玩具推薦：Nina Ottosson 狗狗益智系列

狗狗圣誕（新年）裝展示

比比哪位主人最有心，評評哪只狗狗的造型最有創意、配合度最高。除了節日裝“標配”，主人完全可以在汪星人身上發揮想象，也可以在細節上下功夫，如頭箍、趾甲。

送給狗狗的禮物：過節有吃有喝有活動還不夠，一定要給狗狗來點實惠的。送它一個包含零食、浴液、外出包的節日大禮包，一定能贏得小家伙的歡心。

熟悉流程方能不慌亂

策劃派對，說起來很容易，做起來卻需要十足的精心。缺少哪個環節都會成為遺憾，想要“High翻天”的話，粗心主人一定要熟記流程、按部就班地準備。

確定派對主題

參考資料找靈感

主題確認好了以后，就可以對場景布置做一些設想了。在網絡資源如此發達的今天，查資料再不是件難事。參考下派對成功案例，可以開拓思維，讓場景構圖一下了然于胸。

確定派對場地

如果派對想做得盛大而且專業一些，可以選擇酒店或專門租賃一塊場地，事先要咨詢好是否可以帶寵物。但如果想更方便，邀請的客人又都是較為熟識的朋友，則可以在自己家里，前提是有足夠空間。

根據實際情況具體設計

對場景布置有了大致想法以后，就要根據場地、經濟條件等實際情況進行考量，確定最終方案，購置或租賃物品，并計劃好派對當日的酒水、餐點。

制訂邀請名單

如果邀請狗狗參加，需要做的準備工作可不少，其中第一步就是先了解那些四條腿的客人。有沒有特別容易受驚嚇的？有沒有彪悍喜歡打架的？根據這個制訂你的邀請名單很重要，畢竟派對場合上發生暴亂可不好。

提前1～2周通知客人

可以借助電子通訊平臺邀請朋友，更講究的可以分發派對邀請函，設計上可以發揮想象力，插入狗狗元素。

你需要為狗狗準備的

窩墊

尤其是新年派對，因為要等到跨年，所以結束的時間通常很晚。沒有多少狗狗是夜貓子，激動勁兒過去可能會想找個舒適的地方歇會兒。