序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇勞動課的教學方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

幾年來，我們針對勞動課的課型、課堂教學結構、教學原則及教學方法等幾個問題，進行了初步探討。在 此談一下我們粗淺的體會。

一、勞動課的課型

小學勞動課教學內容，是依據小學勞動課教學大綱要求編寫的。由于年段的不同，教學目的和要求不同， 教學內容不同，課堂教學的類型也存在差異。

所謂課型，是指依據教學的基本任務而劃分的課的類別。由于勞動課教學任務與要求具有多樣性的特點， 就必然產生多樣性的課型。又由于實踐性是勞動課教學的第一特性，所以，不論采取什么樣的課型進行勞動課 的課堂教學，都不能忽視實踐環節。

我們認為勞動課的課型大體可分為以下幾種類型：

1．課堂講練課。要求教師在教學過程中，以談話、講解說明、演示等方法，講授知識與技能。練是用引 導啟發方式，指導學生從模仿、半獨立到獨立進行操作實踐。這類課型的教學中，應精講多練，實踐時間所占 課堂教學時間的比例應大些。如《包水餃》、《扎紅花》、《釘紐扣》等課。

2．家庭實踐課。這種類型課的特點是勞動實踐場地不同。教師在課堂教學中講授、演示示范，學生理解 并掌握了知識要點后，回到家中由家長指導實踐。再由家長填寫信息卡，將學練結果反饋給教師。如《自行車 的簡單保養》、《漬菜》、《洗澡》等課。

3．社會實踐課。教材中一些公益勞動、簡單生產勞動項目課，如《給花壇拔草》、《水稻插秧》、《樹 木管理》等屬此種類型課。學生在課堂教學中，通過教師的講授指導，初步掌握了某項勞動的基本知識和技能 后，再通過為社會服務的實踐，進一步學練勞動技能。

4．實地參觀課。此類課型采用的方法，也是各科教學中常用的方法。教師根據教育教學要求，有計劃地 組織學生到生產或技術現場（如各類工廠、農場、飼養場、礦山等）實地觀察學習。學生不僅能在實際參觀中 ，把課堂教學中初步學到的知識技能，通過實地觀察學習獲得進一步提高，而且還可以看到科學技術在生產實 踐中的廣泛應用及實際社會價值，激發其熱愛科學，熱愛勞動的思想情感。

二、勞動課的課堂教學結構

勞動課教學中，不同教材內容不但分屬不同課型，而且每一種類型課又都有一定的結構。課型不同，課的 結構也不同。既使同類型課，由于年段不同、教法不同，它的教學結構也會有變化。所以，為了提高勞動課教 學質量，必須對課堂教學結構進行精心設計和研究，使之不斷優化。

雖然，勞動課課堂教學中，因為教學內容、教學目的的制約，課型和課的結構千差萬別，但是和其它學科 一樣，它的基本教學結構還是存在的。我們認為，根據勞動課學科教學特點，勞動課的基本教學結構，大體可 分為如下幾個教學環節。

①導入新課。

②講授演示。

③實踐指導。

④展示成果。

⑤總結引導。

從教與學兩方面看，這五個環節是一個循序漸進的過程。

這一基本教學活動體系中，②講授演示、③實踐指導兩部分，應是勞動課課堂教學中的主體環節。一節課 的主要教學時間應該用在這兩大環節中。幾年的教學實踐研究表明，教師的講授指導、演示時間，應不超過十 五分鐘，而學生的實踐操作時間要保證二十分鐘左右。所以，把握好教學結構中的主體環節，才能擺好教與學 的關系。進而在課堂教學中做到精講多練，充分體現教學中教師的主導作用和學生的主體地位。

當然，在勞動課課堂教學中，因為教材內容、學生年齡、教學場地的不同，教學結構也應進行調整設計， 使之適應教學實際。但是，無論如何設計變化，都應著重三個關鍵環節：①導課、②講授演示、③總結引導。 轉貼于

各學科的導課形式有所不同，但導課卻是課堂教學的一個重點環節。俗語說：良好的開端是成功的一半。 上課伊始，教師設計精當的導言，會誘發學生的學習興趣，集中注意力，可以開啟學生的思維，培養能力。如 教師在教學《做蠅拍》一課時的導言設計是：“夏天邁著輕快的步伐走來了，花兒紅了，樹兒綠了，同學們也 換上了彩蝶般的衣服，可是，在這令人陶醉的美麗季節里，蒼蠅卻給我們帶來許多煩惱……”。使學生對做蠅 拍勞動躍躍欲試、情緒高漲。

導言的設計形式許多，如創設情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設謎語、表演導入等。

但是，任何一種導課形式的設計運用，都應做到：①求精。即語言精當概括，言簡意賅，切中要點。②求 疑。即有針對性、啟發性、可接受性。要針對教學目的設計，能引起學生思考，適應學生的年齡特點。③求巧 。即要巧妙有趣、生動活潑。④求準。導語要嚴密、精當、準確，引導學生思維進入正確軌道。

講授演示環節，是勞動課教學中的主體重點環節，是一節課的成敗關鍵。所以，教師的主導作用應充分在 這一教學環節中體現。在結合學生閱讀課文的基礎上，講授本節課中勞動項目的知識，操作步驟方法、要領等 內容。充分調動學生的視聽器官，通過聽講、觀看板書，觀察示范操作學好新知，為實踐和創作打好基礎。

教師的講授，既有精辟的講述，又包含教師的科學準確的演示示范。而這一教學環節的時間很緊，僅十余 分鐘。這就要求教師應深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語言精煉、知識傳授深入淺出，正確無誤， 操作規程明確具體，演示示范動作規范、直觀。根據勞動課教學特點，合理、精確、直觀地使用音象、掛圖、 實物范作等教具，都能事半功倍地補充教師的語言講解。如教師在教學《學用扳書》一課時，巧妙地利用實物 投影演示，使學生直觀明了扳手卡口與螺栓的關系，教學效果明顯。

總結引導是勞動課教學的最后環節。上好一節課，教師不僅要重視導入的巧妙設計，還應做好收尾的精心 安排。教師要針對本節課所授知識、技能及學生的掌握情況，結合板書進行全面概括。在概括總結之中，教師 要恰當地做好兩個點撥：一是本課學做的步驟方法，引發學生進行再創作實踐。二是思想情感的教育性作用， 啟迪學生的深層思考。如教師在教學《煎雞蛋》一課時，當學生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時，教師不失時 機地布置作業：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評價你的勞動成果，好不好？ ”既達到了引導學生樂于參與家務勞動的教學目的，又點撥啟迪了學生尊敬長輩的思想情感。

總結引導的形式方法很多，但設計要精當簡潔，畫龍點睛，突出重點，要給學生“課已盡而意無窮”之感 ，從而繼續保持學習興趣，進而繼續探討和進行再創作。

三、勞動課教學要貫徹的原則

根據勞動課教學的規律和特點，我們認為，勞動課的課堂教學中，依據教材內容備好、上好一節課，就必 須在遵循勞動課的規律和特點的前提下，堅持貫徹“趣、精、活、實”四字教學原則。

趣：根據學生的年齡、心理特點，根據教材內容的需要，教師在講授與演示指導中要具有趣味性、啟發性 。

精：講授知識及操作方法的語言要精確，教師的操作演示要精確規范。

活：教師的教態、語言要親切自然，教學氣氛要輕松活潑。

實：課堂教學中，促進學生掌握知識、形成技能及進行思想教育的三項任務要落到實處。

一節好的勞動課在教學中，教師應以親切樸實的教態、精美的范作、精練活潑的導言、引發學生的學習興 趣和求知欲。用精心制作的教具（實物、掛圖、電教手段），靈活準確而又規范的演示，精辟的語言講述和精 確的板書，使學生扎實牢固的通過直觀獲取知識要點。活潑的課堂教學氣氛，有趣的教學組織形式，精當的點 撥指導，促進學生興趣盎然地通過動腦動手實踐，落實知識向技能的轉化。最終教師以靈活的形式展示教學成 果，并予以恰當的評價，讓學生在體驗到勞動的愉悅中，盟生“樂學”情感，思想教育的目的就在潛移默化中 得到落實。

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關鍵詞：勞動技術教育課； 創新； 勞動習慣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-012-001

勞動技術教育課是普通中學的一門必修課，重點在于培養學生的勞動觀點、勞動習慣，讓學生掌握基本的生產技術知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業后的升學和就業打下一定的基礎。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學能緊跟時展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學經驗的積累告訴我們――創新是上好勞技課的關鍵之一。

一、認真備課是上好課的前提

第一，備課是課堂教學的準備和設計，是上好課的前提。教師備課時，首先要認真學習教學大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據教學內容，查找資料，弄清教材中基礎知識要點，把握知識的重點和操作難點，在此基礎上，根據學生實際情況和學校的實際條件確定教學方法、教學目標、設計教學程序。再次，準備好教學器材，即教師上課用于演示的實物和學生操作訓練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設備等，這是勞技備課與其他學科的不同之處。準備好材料后，教師要反復練習操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點。因為，操作是培養學生勞動觀點，培養學生動手能力的過程，是提高教學質量的關鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準確、規范。

第二，要認真寫教案。教案形式風格多樣，無一定格局，但一定要考慮實用性。教案重點應放在教學過程的設計上，這是區別其他學科教案的關鍵所在。教案首先要寫清教學步驟，教學步驟中還要寫清教師運用的教學方法和學生的學習方法，教師采用的教學手段，運用的教具，教師演示的步驟，學生實踐操作的器材，場地及操作方法和訓練步驟。同時，還要寫清教師演示和學生操作實踐的原則、規則、注意事項和操作安全措施，操作過程中可能出現的各種現象、排除方法以及采取的相應措施。

二、創新是課堂教學的源泉

以往我們在勞技課教學過程中，只注重按教學大綱要求去完成教學任務，向來勞技就是“小學科”，不參加考試，沒有升學壓力，只要按時完成教學任務就行了。可是現在不行，隨著社會發展，學生對知識的渴望越來越強烈，用老的教學方法已滿足不了新形勢下的學生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學理念。要找到一個突破口，讓勞技教學換成一個新面孔呈現在學生面前，讓學生對勞技課產生興趣，喜歡上勞技課，樂于學習勞技課堂上所講的知識內容。于是我就著手在勞技教學中穿插一些新的知識點和內容，這樣一下把學生的目光全吸引到黑板上來了。學生對勞技課感興趣了，喜歡學了。同時課堂紀律也來了個一百八十度大轉彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學習。

三、大膽地讓學生自主創新

隨著課堂教學改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認識到，只有創新勞技課堂教學方式，勞技課才有發展。于是我們在日常課堂教學過程中，讓學生自主探究，分組討論，大膽實驗操作，這下可好了，學生對勞技課更加有信心了。因為他們的想法可以在勞技課堂上展示出來，得到師生的認可；同時學生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學生更加認識到在勞技課堂上，只要有創新就會有成果，只要努力就有回報。學生在學校創作的熱情空前高漲。可以說，現在幾乎天天能收到學生所創作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創新的，有的是發明創造的。學生個個肯學，人人肯干。

四、以創新的姿態做好基地建設

隨著我校勞動技術教育創新的不斷推進，我們在前面創新出來一套勞技教學的基礎上，更加地發揚光大，擴大到我們學校的園藝基地上來。我們把校園中的“學生勞技實踐基地”交由學生自己策劃、設計、布局、管理。三畝地的實踐基地，我們讓學生自主創新、自主設計、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學生來進行，教師只是起著引導、指導、督導的作用。通過讓學生自己去管理自己的實踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學生確實從學習中得到實實在在的東西，真正掌握到一門技術，充分展示了學生的自我個性，使他們懂得：他們就是學校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。

五、從培養學生的勞動習慣上下功夫

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關鍵詞：學科教學；創新教育；創新素質

創新教育是高效率高境界的教育，是人類有史以來最理想的教育。同志曾多次提出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。”創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進步和經濟發展才有后勁。

現行小學教材有好多內容適合開展創新教育（只要我們深入挖掘，潛心設計）。如，小學語文《兩個鐵球同時落地》一文，介紹了意大利偉大的科學家伽利略，不迷信權威，認真思考，反復試驗，從理論和實踐上了古希臘哲學家亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學說，從而在歐洲掀起了一場物理學新的革命。而在當時，研究科學的人都信奉亞里士多德，把他的話當做真理。年僅25歲的伽利略竟敢向著名的哲學家挑戰，這該需要多大的勇氣和創新精神？難怪實驗的當場，有很多人在嘲笑、責備伽利略。教學這篇課文，要通過各種教學方法，比如，朗讀、討論、問答演示等，使學生充分理解課文內容，完成教學目標。還要拓展學生的知識領域，補充伽利略創造的“自由落體運動”理論（不必講深），開啟學生的思維，培養學生的創新意識和創新精神。可設計如下問題教學：

1.你怎樣看待“亞里士多德和伽利略”？

2.在人們都信奉亞里士多德，把他的話當真理，誰要是懷疑就會受到責備的情況下，伽利略為什么敢于挑戰？你敢嗎？

3.我們應該學習伽利略什么？

4.當今，科學技術迅猛發展，發明創造不只是科學家的事，需要人人參與，請根據自己的實際，搞一項小發明，試試看，你肯定能成功。

5.課外閱讀科學家的故事。

其他學科都有創新素質培養的因素。比如，勞動課的手工制作；數學課的一題多解、一題多變等。這些內容都有利于發展學生的思維，培養學生的創新精神。在學科教學中培養學生創新素質，要以“開發人的潛能和創造力”為中心；要尊重學生、尊重人才、尊重學生的發展規律、一切為學生的完善和進步服務。這一點也正體現了教師的童心和慈愛。要充分運用教材，挖掘學生頭腦中的巨大能量，啟發他們的積極思維，不斷開展創造性想象，最大限度地開發學生的智力。

學科教學中創新素質教育的方法多種多樣，諸如“討論法”“閱讀思考法”“演說法”“猜謎練習法”等等。我們所從事的研究，就是要把這些方法恰到好處地納入到教學之中，融匯到教材、學生頭腦中去，實現“學”與“教”的最佳結合，以便探尋出一條完美的創新教育的途徑，達到高效率、高境界的理想教育。

參考文獻：

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一、激發興趣，培養創新意識

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個樂觀和光明的教育環境的前提”，學生的學習動機和求知欲，學習積極性和主動性是形成和提高創新意識的重要條件。“興趣是最好的老師”。學習的效果和學習興趣緊密相關。培養興趣對于勞動技術課具有實際意義。因此，我在教學時，特別注意創設輕松愉快但又富有競爭力的教學環境，使學生喜歡勞技課，在愉快的教學環境中培養學生的創新意識，提高學生的創造力。教學時，我適時鼓勵學生自己動手，比一比看一看誰的作品更精美，更富有創意。然后指導學生制作，制作中鼓勵學生大膽創新，展開想象的翅膀，創作具有新意的作品。

二、情景致趣，激活學生創新意識

情境教育已成為風靡世界的教學方法，是現代教育目的及培養人學習能力的體現。這種教學最大的好處在于能增大課堂容量，提高教學效率，優化教學效果，激發學習興趣，激活創新意識。因而勞技課教師要十分重視教學陣地，把創設良好的課堂教學情境看作一項特別重要的教學任務，同時充分利用現代化的教學手段，來調動學生的學習興趣，利用多媒體來上課，形象生動的展示能給學生帶來創作欲望，取得良好的教學效果。新課的學習就在學生興趣盎然中開始。多媒體課件的運用，創設了學生樂學情境，激發了學生探求新知的欲望，從而使學生主動地獲取許多攝影知識。生動的課堂教學氣氛有效地澈活了學生學習的熱情和欲望。增強了學生的創新意識，啟迪了學生的才智。

三、勞動致趣，激活學生創新思維

在勞動課教學中，要求學生在堅實的技能基礎上，積極動手、動腦，把想到的制作出來，逐步培養這種創新精神。如：在勞動技術課《繩結藝術》的教學中，讓同學們做一個“中國結”，首先讓學生觀看一組組繩結的圖片，在多姿多彩繩結藝術的展現中，同學們看到了藝術的魅力所在，都想趕快動手，創作自己的作品。為提高學生的動手能力，我采取的方法是：第一步，探究總結―創新。首先教師把已做好的中國結發給每個小組，讓學生把中國結拆開并了解發現編“結”的順序，根據拆“結”的情況自己是否編的出來，通過對中國結的研究和動手實踐，一部分同學能編的出來，并能創造出一些簡單的成品。另外，對沒有編出中國結的同學采取的方法，學習―實踐―創新，就是通過教師的講解和同學的幫助，掌握中國結的編法，同時多動手練習，親自實踐，在實踐中，學生的每一個想法、每一個構思、每一點進步都要鼓勵他們，讓他們覺得“我行，我能行”，以增強他們的自信心，創造出自己滿意的作品，最后總結出編“結”的“壓”、“穿”“回”“挑”四個步驟及注意的事項。課后，為拓寬學生的思路，掌握更多的中國結的打法，我適時啟發學生，多觀察身邊的事物，如汽車里的掛件、我們家中墻上裝飾結的作品、旅游時我們買回來的繩結藝術品等。讓學生利用自己所學的知識，和中國結的不同打法，經過各種“結”之間的巧妙組合，創造出了許多新作品。如：社會上流行的各種各樣的書包、錢包、壁掛等。為鼓勵學生的這種創新精神，我們舉辦了中國結作品展覽活動，這次活動的舉辦，受到了學生和老師的好評。

四、善于質疑，挖掘創新的潛力

善于發現和提出問題是一個人具有創造性潛力的重要標志。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”的確，有疑才有問，問能解惑，問能知新，問題是引發學生積極思維創新的關鍵因素。然而要引發學生積極思維的關鍵因素并不容易，這需要教師進行有目的的培養和訓練。“質疑”是開啟創新之門的鑰匙，在教學中要鼓勵學生大膽提問，提倡通過傳授知識來引發更多的新問題。如當學生提質疑時，教師要用鼓勵的語言激發誘導，調動他們發表見解的積極性，合理的見解要表揚，特別注意當學生的見解不一致時，不能用簡單的“對”與“不對”來評價，這樣就會扼殺學生質疑、大膽發表自己見解的興趣，扼殺他們創新的興趣。必須用勉勵性的語言婉轉地指出不妥之處。鼓勵他們大膽動手實踐，在模仿的基礎上改革創新。

五、獲得成功，激發學生創新欲望

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近幾年，特殊教育學校普遍都面臨這樣一個問題，聽力殘疾學生越來越少，智力殘疾和多重殘疾學生越來越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學校的教師如何轉變教育教學觀念，更新理念，適應學校的發展和變化，提高特殊教育教學的有效性，找到更適合學生的教育是擺在我們面前的難題。

 

一、加強教師學習和培訓，用全新的理念武裝頭腦

 

望都縣特教學校校部分教師來自普教，部分教師原來教的是聽力殘疾學生，開始接手智力殘疾班的時候，大家都認為只要把教學內容的難度降低，授課時間放慢就可以了，只要我認真教，學生總會學會的，可事實并非如此，教師講課學生根本沒有興趣，也學不會，教師和學生都沒有成功的體驗，信心受挫。我們開始慢慢反省，尋找解決問題的辦法。先是集體學習殘疾學生尤其是智力殘疾學生心理學、教育學，了解智力殘疾學生的身心發展規律;從網絡上查閱相關資料，進相關論壇與專家和同行交流;積極參加各級培訓，開拓教師視野，提高教師專業素養。

 

經過一個階段的學習，我們明白了不管你如何費心費力，殘障學生沒有進步或進步不明顯，那便是無效或低效的教學，特殊教育學校課堂教學有效性研究就成為我們教學研究的課題。只有學生能學會的，對他今后生活有用的知識才是我們需要教授的知識。

 

二、更新課程設置，提高教學內容的有效性

 

我校原來使用的是培智學校實驗教材，這套教材內容陳舊，與現實生活嚴重脫節，難度只適合輕度智力殘疾的學生。我們根據本校學生的實際情況改用上海的教材，內容簡單，易于學生接受。前年，河北省實驗教材出臺，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學生看到漂亮的課本，提高了學習興趣，難易適中的教學內容也讓上課不再痛苦。

 

我們對教學形式進行了改革，智力殘疾班的課程由原來的以文化課教育為主改為主題活動為主。

 

(一)我們開展了多種多樣的主題活動。如：3、4月份的“春天來了”，包括學唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學習春天的詞語，在室外尋找春天、發現春天(觀察小草、樹木、人們衣著的變化)等。5、6月份配合聯誼活動開展的“文明禮儀”、“參觀動物園”主題活動，主要學習文明用語“你好”、“謝謝”、“對不起”等等，學習與陌生人交流，文明參觀、認識動物、愛護動物等。

 

(二)繼續發揚學校的優良傳統——勞動教育。我們老師帶領學生每天打掃教室、宿舍以及室外衛生，讓學生養成良好的衛生習慣。師生共同參與，加強校園文化建設，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環境創設都是在師生互動、生生互動下完成的。我們在學校里種植了各種應季蔬菜，學生在老師的帶領下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時間，我們鍛煉學生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們在食堂里都能吃上自己種的新鮮蔬菜，既節約了學校開支，減輕了家長負擔，又鍛煉了學生的勞動能力，一舉三得，何樂而不為。

 

(三)緊密結合我縣縣情和教育教學，開展思想品德教育。帶領學生參觀我縣“堯母園”，在那里給學生們講望都發展歷史，并組織同學們打掃周圍衛生，撿拾垃圾，并教育學生愛護公物。我校經常與駐我縣8644部隊開展聯誼活動，每年帶領學生們參觀了軍營，了解軍人生活，學習軍人的作風，并和部隊官兵一起表演節目，同時官兵還指導學生整理內務。我校在早操音樂選擇、早操創編中融入中國傳統文化元素。如：弟子規集體操。 結合我縣教育局開展的“新八德”活動，3月“三八”婦女節進行孝親活動“孝親好學生”;4月糾正不良習慣，培養規則意識進行的守法活動“小規則，大學問”，5月結合“五一”勞動節，認識成人勞動，培養學本領意識的長善活動“向善好學”，6月結合“六一”兒童節進行的友學活動“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動等等，在每個主題下圍繞主題設計活動內容。

 

三、制定個別化教育方案，改變原有的學生評價體系

 

我們針對殘疾學生個別差異的特點，指導教師教師制定個別化教育方案，在集體上課的基礎上，針對本班每個學生的實際情況，設立不同程度的文化知識、身體康復、生活自理、文明禮儀等各方面的學期目標，然后在學期目標的基礎上制定階段性目標，隨著教育教學活動的開展進行適當的調整，期末學校根據教師設立的目標，組織教師對學生進行考核和觀摩。

 

比如這個學期智障程度較重的班，我們設定的目標為生活自理。對班級整體設定目標，認識并能書寫自己和父母的姓名;能說出并書寫自己的縣名和村名;能說出家中至少一個電話號碼;在內務整理、室內外衛生清掃、洗漱等各方面達到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動。然后各任課教師根據自己的教學需要對上述內容進行豐富，根據學校整體活動和學生實際設立階段性目標，并對學生進行階段性考核。

 

四、舉行家長開放日

 

每學期我校都進行兩到三次家長開放日活動，或把學生在學校的生活、學習情況和家長進行交流，或將學生一個階段的學習成果向家長進行展示，或者舉行趣味體育活動，增強親子感情。家長開放日的活動讓家長真正走進學生的一日生活，這也將促使家長們在以后的工作中更加主動地配合學校和老師，共同完成對孩子們的教育和培養，促進學生的全面和諧發展，更充分體現了社會、學校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。

 

特殊教育學校教學的有效性應該為殘障學生將來的生存和發展的有效服務，實行與文化課與勞動課的有機結合，奠定殘障學生職業生涯發展和終身發展能力。特殊教育教學的有效性有利于考察教師教學觀念的有效性和教學行為的有效性;有利于調動教師教的創造性和殘障學生學的積極性;有利于合理配置原有的與現有的教育資源，提高教學的整體效益。有利于激活教學活動主體的自主、能動意識，促使其自覺的審視反思，改進教學目標和相應的過程，實現真正意義上的以殘障學生發展為本。

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經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。

多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。

多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。

教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。

教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

篇(7)

1.1不重視體育課、體育教育功能得不到有效落實

小學階段的體育課應該重視培養學生的運動興趣，然而由于受到傳統升學教育的影響，很多學校領導并不重視體育課，開設體育課時較少，體育課僅應付了事。甚至一些學校的體育課變成了勞動課，讓學生進行大掃除；還有部分體育教師沒有認識到體育課的重要性，在給學生上體育課時，讓學生跑幾圈，就讓學生自己玩籃球、足球等，不給學生講解或者示范。體育考試也流于形式，部分學生在考試時動作不符合規范，教師也睜只眼閉只眼。更有部分學校，尤其是面對生源競爭的私人學校，為了提高學生學習成績，將體育課變為自習課。在評“三好學生”的時候，也主要考慮學生的文化成績，體育成績僅僅是學習的附屬品，小學生正是長身體的重要階段，對體育運動十分渴望，十分希望能夠在體育活動中展示自己的智慧和力量，然而這一切在學校都難以得到有效實現。由于各種因素的影響，體育教學難以達到教育部的基本要求。

1.2教學場地不足、體育器材缺乏

體育學科和其他學科不同，體育教學只能在操場通過使用體育器材完成，學生在體育教學過程中要進行大量的練習，通過體育訓練促進學生身心健康發展。要確保體育教學的正常進行，專門的場地和體育器材必不可少，然而由于受到各種外界因素的影響，如領導不重視、教育經費不足等，導致多數小學沒有專門的體育場地，體育器材也相對缺乏。尤其是農村學校，很多體育課都在校園水泥場地進行，體育器材更是缺乏，嚴重影響了體育課的教學效果。

1.3師資嚴重不足、專業教師缺乏

由于學校領導對體育課并不重視，對于體育課的考核也缺乏明確的考核目標，認為體育課只要帶學生玩一會，放松下身心就可以了。因此很多帶體育課的教師并不是體育專業，而是由其他課程的教師擔任，這就導致體育課教師專業水平不高。同時由于各方領導的不重視，體育教師也沒有機會參加培訓和進修，對于新教學理念和教學方法掌握不夠，教學觀念沒有及時進行更新，教學內容單調，難以有效調動學生的參與積極性，教學效果更是可想而知了。

1.4教學內容和模式落后、學生缺乏興趣

體育教學內容落后，跟不上時代，體育課僅僅交給學生體育技能，采用傳統的“填鴨式”教學模式，極大的打擊了學生參與的積極性和興趣，在這種落后的教學內容和教學模式下，要獲得良好的教學效果存在很大難度。

2.小學體育存在問題的解決措施

2.1更新教育觀念、落實體育教育功能

新形勢下，對學生的綜合素質有了更高的要求，不僅要求學生具有優異的學習成績，還必須具有良好的身體素質，這樣才符合素質教育的基本要求。學校各級領導要轉變教育理念，充分認識到體育教育對小學生身心健康發展的重要性，結合小學體育教育的實際情況針對性的開展體育教學。同時在對學生的綜合素質進行評價時，要重視體育所占的比重，在評“三好學生”時，要加大體育課成績在綜合評價中所占的權重比例，充分發揮體育課在小學教學中的重要作用。

2.2增加資金投入、改善基礎設施

學校不僅要重視體育課教學，更要投入相應的資金，完善體育器材，改善體育教學場地，改變資金投入和體育實施需求不足的矛盾。學校在對來年活動經費進行預算的時候，要將體育場地和器材的預算列入其中，加大對體育教學設施的投資，促進體育課教學活動的順利開展，讓學生能夠參加豐富多彩的體育活動，培養學生參與的興趣和積極性，提高學生身體素質，促進學生身心健康發展。除此之外，學校還應該設立專門的體育器材管理部門，對體育設施進行管理和維護，防止體育器材的隨意使用和堆放廢棄。

2.3提高教師素質、引進專業人才

隨著高等教育的持續擴招，高等體育院校畢業的體育專業人才越來越多，一方面小學可通過增加體育教師的崗位，招聘專業的體育教師，為學校體育教學注入新的生機和活力；另一方面，小學可通過和其他高等院校的合作建立相應的培訓、進修等項目，提高小學體育教師的專業技能和水平，使體育教師能夠及時更新教學理念，接受先進的教學理論和學科知識，并將其應用到體育教學過程中，不斷進行體育創新。

2.4創新教學內容和模式、提高學生參與積極性

體育課程內容設置和教學模式是確保體育教學質量的關鍵，體育教師在教學過程中要不斷豐富教學內容，改變傳統的教學模式，堅持“教師為主導、學生為主體”的教學模式，提高學生參與的積極性和興趣，提高課堂教學效果。

3.結束語