序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇廣告設計流程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：平面廣告設計;課程教學;制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設計的內涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設計師的職業(yè)素質和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術設計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎課程，但由于受到固有藝術設計教學觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結構方面，理論知識較多，實踐性內容占比較小；在課程教學方面，講授藝術表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學生相關設計技能的考查。平面廣告設計具有綜合性，教師要結合時展的特點，注重團隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學方法和課程內容，結合平面廣告設計的制作流程，優(yōu)化課程結構與銜接關系就顯得尤為重要。

一、當前高校平面廣告設計課程教學存在的問題

平面廣告設計課程是藝術設計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設置方式便于教師的教學與管理，但也存在一些弊端，如教學方法雷同、教學手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導致課程設置分立，學生學習的知識與掌握的技能缺乏有效的關聯(lián)，學生難以通過模仿、練習、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設計作品。這樣平面廣告設計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強調以圖形圖像軟件教學為主的操作訓練，將軟件操作作為教學重點，突出對設計軟件功能、特效的應用，而忽視對設計思維、設計理念、設計意識的提煉與傳達；二是將廣告設計等同于藝術創(chuàng)作，過于強調個人的藝術體驗與風格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設計本身具有較強的實踐性，學生需要將平面廣告知識、軟件設計技能以及藝術設計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設計水平和競爭力。平面廣告設計課程在課程結構方面面臨目標與學時兩大難題。1.課程目標中的問題平面廣告設計課程涵蓋的內容較多，教學目標具有廣泛性，如學習藝術設計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設計實踐中（如廣告標志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設計方案的完善等）。此外，學生還需要學習廣告籌劃、廣告設計、廣告推廣應用等方面的知識。這樣就容易導致課程設置存在盲目性，讓學生無所適從。2.學時上的問題任何課程的教學都需要相應的學時安排，筆者所在學校的平面廣告設計課程教學有60個學時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學內容較多，這些課時往往難以完成對學生設計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學重點不夠突出，教學存在盲目性，一些學生“學而不會，會而不精”。平面廣告設計課程采用理論與實踐分立的教學模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點的難易程度和銜接順序，但學生往往被動地學習，難以有效地激發(fā)學生的設計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學入手，創(chuàng)新教學方法，進行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學生對學科知識、能力、知覺的預期，結合平面廣告設計制作過程，聯(lián)系實際，構建新的實踐課程教學體系，讓學生了解現(xiàn)代平面廣告設計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。

二、平面廣告設計公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設計往往是由一個團隊協(xié)同完成的，團隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結構出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設計公司設有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔各自的職責，共同服務客戶。一則完整的廣告設計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務調查和跟進，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調研和分析，得出廣告設計需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結合相關設計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設計過程大致由調研、策劃、創(chuàng)意、原稿設計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設計流程中的重要節(jié)點。設計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設計課程改革也應該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設計課程的思路，突出平面廣告設計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設計教學中融入各類設計大賽，圍繞參賽項目與學生共同探討平面廣告設計的創(chuàng)意和藝術表現(xiàn)，分解具體的設計任務，讓學生分工參與實踐，體驗整個廣告設計過程，在具體的設計實踐中交流、學習和分享，了解平面廣告設計的相關知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進了團隊協(xié)作，提升了學生的創(chuàng)造性設計思維和服務意識。筆者所在的學校結合平面廣告設計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結構安排，從具體的平面廣告設計任務和作品制作流程著手，將平面設計課程劃分為幾大模塊，再結合具體的模塊任務細化教學內容和教學方法。如，將平面廣告設計制作流程分解為創(chuàng)意和設計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進行內容細化，并將整個教學過程融入具體的、可行的平面廣告設計制作，從而增強學生的平面廣告設計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設計職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設計制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設計課程課時較少，相關的教學內容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學、有效的教學方式，優(yōu)化課程銜接，細化教學目標，明確教學任務，激發(fā)學生的設計興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神平面廣告設計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點，基于具體廣告設計任務的分工要求，筆者通過小組分工設置不同的興趣小組，讓學生自愿加入小組。每個學習小組有5名學生，結合具體課程分解小組任務，各小組成員在組長的帶領下參與作品設計，共同討論、協(xié)商。團隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學生的整合，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，為其適應未來行業(yè)分工和設計需求打下了基礎。小組劃分之后，要明確小組成員的學習目標。小組的學習方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學習目標出發(fā)，細化課程模塊內容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標。這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，彰顯學生的個性。2.以案例細化課堂任務平面廣告設計教學案例能將課堂教學與真實的設計任務關聯(lián)起來，教師可借此將學生分成不同的興趣小組，細化教學設計的重點、難點，幫助學生梳理知識點，使學生掌握平面廣告設計方法和技能。如，教師可細化與分解平面廣告設計的知識點，讓學生通過具體的操作案例完成相應的學習任務，真正做到學以致用。又如，教師可通過海報廣告設計案例、企業(yè)宣傳冊設計案例、報紙廣告設計案例、宣傳畫冊廣告設計案例等，針對不同的設計工作崗位和任務構建序列化的教學內容，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學習課后小組協(xié)作學習是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設計中的實訓任務，知識點較多，教師應該強調課后小組協(xié)作學習。如，教師可借鑒包豪斯的設計教學經(jīng)驗，鼓勵學生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學”方式增進交流與分享。4.作品展示與評價平面廣告設計課程教學中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學內容的階段性總結。無論是創(chuàng)意教學，還是具體的動手操作，教師都要進行學生階段性作品的展示與評價，從組內交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學生從中獲得經(jīng)驗。這樣既能增強學生的自信心，又能幫助學生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學的重要組成部分，教師要采用自我評價、學生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學生的學習熱情，提高課程教學的連續(xù)性。

參考文獻：

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[7]呂佳.女性在現(xiàn)代平面設計中的影響力研究.西北大學碩士學位論文，2014.

篇(2)

【關鍵詞】市場為導向;廣告設計課程;中職院校;教學改革

隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日趨全球化，社會對廣告設計人才的要求也越來越高。在這種新形式下，廣告設計課程要把市場需求、廣告設計實踐和廣告設計理論教學進行充分的融合，才能夠培養(yǎng)出適應社會需求的人才。

一、廣告設計課程教學中存在的問題

現(xiàn)今，大多數(shù)中職院校的廣告設計課程存在以下問題：首先，受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，長期以來廣告設計的教學模式以學科建設為主，大部分的教學時間都分配在基礎理論知識的教學上，實踐教學活動較少。其次，教學學活動都是在封閉的教學環(huán)境下進行的，課堂上往往多偏重廣告創(chuàng)意技法、設計表現(xiàn)的訓練，不太重視廣告設計的商業(yè)實用性，往往造成花拳繡腿的無實用性成果。所以，很多中職院校的廣告設計課程教學活動基本上游離于實際和市場需求之外，極大地影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此在廣告設計教學中以市場為導向進行教學改革，具有非常重要的意義。

二、以市場為導向的廣告設計課程教學改革

進行中職院校廣告設計課程教學的改革，要拋棄傳統(tǒng)學科式教學模式，以市場為導向，調整知識結構，將廣告設計理論與實際工作流程結合起來，將“教、學、練、做”融為一體，實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的“教中學、學中做、做中學”三位一體的良性教學模式。1.重視市場調查，明確市場的導向作用。廣告設計課程的教學內容設置一定要重視市場調查，做好市場人才需求的定性分析，找準方向，將教學內容設置科學、準確地與市場需求相結合，明確“什么知識與技能最有價值”，只有這樣課程才有生命力。在實際的教學中，教師的教學設計也要時刻與市場發(fā)展結合，使用眾多的鮮活的設計案例圖來對學生的審美進行引導，同時讓學生通過對市場中典型的廣告設計案例的分析，能夠及時了解到市場的需求。2.搭建校內外教學平臺許多畢業(yè)生反映，在學校所學的知識在社會上不實用，在公司可以學到學校所學不到的東西，這也充分暴露學校教育與市場的脫節(jié)。廣告設計課程教學不能閉門造車，要把教學和社會實踐結合起來，把藝術設計項目引入學習，讓學生在項目中完成教學內容。另外，在校內教學的基礎上，通過校企合作，創(chuàng)建校外實踐教學基地，讓學生充分接觸市場。3.調整課程知識結構廣告設計課程改革的最重要一環(huán)是調整課程的知識結構，將傳統(tǒng)學科型的課程體系轉化為具有實際工作能力的行動導向型課程體系，把多個廣告學理論與現(xiàn)實工作過程相結合，實現(xiàn)一體化教學。教學過程中為學生提供“必備、實用”的知識，并將知識有機地組合在專業(yè)實操能力的每個特定階段上，讓學生可以真正做到關注設計流程本身。調整后的課程可以分成5個組成部分，各部分的內容及目標如：（1）廣告項目分析與調研。使學生了解商業(yè)廣告設計的基礎知識，并初步認識市場調研對廣告設計與制作的重要。（2）廣告策劃與定位。讓學生掌握廣告策劃的原則、程序等基礎知識，理解廣告運作的過程，能夠在調查分析的基礎上形成創(chuàng)意簡報。（3）廣告創(chuàng)意開發(fā)。使學生了解創(chuàng)意思維的基礎知識和創(chuàng)造技巧，了解平面設計與文案寫作的關系，同時養(yǎng)成通過手繪形式展示創(chuàng)意構思方案的良好習慣。（4）廣告設計方案的制作與完善。進一般完善創(chuàng)意構思方案，讓學生掌握廣告文字、圖像、色彩搭配和版面編排的基礎知識，訓練設計執(zhí)行的專業(yè)能力。（5）廣告設計提案與效果評估。通過作品完稿制作與作品，使學生了解廣告作品的評價標準，初步掌握完稿執(zhí)行和提案的及技巧。4.實施項目教學法項目教學是以職業(yè)活動為依據(jù)，按照廣告設計的工作過程設計若干學習情景，根據(jù)學習目標，從社會、企業(yè)選取廣告設計的項目，由易到難地安排單項職業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的訓練。實施項目教學法，可以邀請企業(yè)相關的工作人員對學生進行指導，這樣學生同樣有機會接觸實際的設計工作。在項目實訓過程中，教師要以市場為依據(jù)，設計制作多種形式的教學資源配合教學，如配套教學課件、工作頁、微課等，能大幅度地提高教學質量。項目驅動教學法不僅僅能夠讓學生能夠深刻的理解廣告設計的流程，還能夠在學習的過程中對市場進行了解，能夠提升學生的職業(yè)素質。

三、結語

在市場的導向作用下，對中職院校廣告設計課程教學進行改革，能在對學生進行理論知識教學的同時，還對學生的動手實踐能力、知識應用能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，讓學生的掌握一定的廣告策劃能力和市場意識，保證中職院校學生在離開學校之后能夠勝任廣告設計工作，為我國市場的需求培養(yǎng)綜合性的廣告設計人才。

作者:區(qū)信文 單位:廣州市機電高級技工學校

【參考文獻】

[1]伍莉莉.以市場為導向的廣告設計教學問題分析[J].美術教育研究，2015，（3）:157-157.

篇(3)

【關鍵詞】平面廣告設計 小組合作 項目化教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0217-02

平面廣告設計課程是基于平面廣告設計基本原理的教學課程，主要學習內容為廣告的前期調研和具體廣告定位、創(chuàng)意表現(xiàn)方法、設計程序、廣告類型和媒介等內容。它注重與市場變化規(guī)律接軌，注重小組合作與團隊協(xié)同，為了培養(yǎng)與廣告市場動態(tài)變化相結合的平面廣告設計人才，在平面廣告設計課程中，以行業(yè)發(fā)展態(tài)勢為出發(fā)點，緊密結合課堂教學與社會實踐的整合，在廣告市場潮流的引領下，進行教學模式創(chuàng)新建設和教學內容的更新與優(yōu)化。在平面廣告設計課程的教學中融入項目化教學的理念，在項目教學的過程中以小組合作、團隊協(xié)同的意識和精神進行教學目標的實現(xiàn)，是具有時代特色的創(chuàng)新教學應用模式。

一、平面廣告設計課程項目化教學的意義剖析

平面廣告設計課程以開放、創(chuàng)新的理念推行項目化教學，以學生為主體教學，對平面廣告設計內容擬定相對獨立的不同項目或任務，學生在獲取相關的項目或任務之后，可自主地進行資料的采集、設計、分析與實施，并在項目或任務推進的過程中進行小組合作或團隊協(xié)同，教師則對學生的不同項目進行情況加以指導和評價起到解疑釋惑的作用。特別是在“項目引領，工作室制”的項目教學模式下，學生可以形成一個團隊環(huán)境，組成項目開發(fā)設計小組，進行小組合作的探究式學習。這種項目化教學模式具有顯著的特點：

1.以市場行業(yè)需求結合課程內容進行項目確定的特點

平面廣告設計課程中的項目設計是市場行業(yè)與課程相整合的結晶，在就業(yè)為導向的教學理念下，關注市場行業(yè)需求變化趨勢，結合課程教學內容進行不同項目的設計，使這種狀態(tài)下設計的項目具有理論和實踐相結合的意義，從而使不同項目的設計與開發(fā)具有特定職業(yè)特點的知識建構的意義。

2.項目教學法下的小組合作與團隊協(xié)同特點

以“項目開發(fā)小組”為單元，進行項目的開發(fā)與生活活動過程，在這一項目單元活動中，可以體現(xiàn)出不同項目開發(fā)小組之間的協(xié)同與合作，突顯出不同項目小組的合作探究能力和效果。例如，在平面招貼設計教學過程中，學生分別組成團隊，在模擬課題之后引導各團隊參與設計工作室廣告項目設計。

3.基于小組環(huán)境下的項目結果評價的多樣化特點

在平面廣告設計課程下的項目教學法下，小組可以將自己開發(fā)設計的產品，進行相互評價、競賽性的評價、指導性的評價等，在這些形式多樣的項目設計評價中，可以構建集思廣益、反饋與反思的項目結果評析體系。

二、項目教學法下的小組合作在平面廣告設計課程中的流程化應用

項目教學法在平面廣告設計課程教學中，具有相應的流程：（1）要組建項目小組成員，并體現(xiàn)公平、公正的原則。（2）要明確創(chuàng)意小組的任務，這是與市場行業(yè)需求和專業(yè)課程內容相結合的目標性任務，不得隨意更改。（3）擬定項目小組計劃，小組要針對自己的項目進行方案計劃和擬定，在通過可行性項目論證之后，進行項目實施過程。（4）項目市場調查。小組要根據(jù)自己的項目，進行市場行業(yè)調查活動，撰寫市場調查報告，為平面廣告小組的創(chuàng)意設計提供思路。（5）項目實施。小組要擬定項目的初稿，在小組交流、討論的過程中，擬定廣告提案，這可以體現(xiàn)小組的合作、溝通水平及廣告創(chuàng)意水平，是對小組成員綜合能力的考驗。

小組合作在平面廣告設計項目教學模式下的應用，還可以融合在不同課程作業(yè)內容之中，具體體現(xiàn)如下：

1.重大賽事項目與作業(yè)的結合應用。在實際教學中平面廣告設計項目小組可以結合賽事的內容，進行分組搜集資料、小組討論與溝通的操作，并且可以與其他團隊進行交流與協(xié)同，進行平面廣告設計作品的創(chuàng)作。

2.企業(yè)生產實際項目與作業(yè)的結合應用。可以將企業(yè)生產項目融合進入學生的小組作業(yè)之中，這可以增強與社會實踐內容緊密結合的認知，使平面廣告設計小組成員在實踐生產項目中，進行小組合作的實踐活動操作，在與客戶實際接觸的體驗中，了解社會消費群體的需求，熟悉平面廣告設計的運營和流程，增強與客戶溝通的能力。

總而言之，平面廣告設計課程可以體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，進行項目教學模式下的小組合作與團隊協(xié)同，在小組合作的項目設計與開發(fā)過程中，增強學生的合作意識和創(chuàng)新精神，提高平面廣告設計與現(xiàn)實實踐整合的質量和水平。

篇(4)

隨著藝術專業(yè)越來越受歡迎，各大高校也都擴寬了自己藝術專業(yè)的范圍。本篇文章中，以視覺傳達專業(yè)為例，分析了目前視覺傳達專業(yè)課程設置當中存在的一些問題，導致了學生的應用能力較差，同時也提出了自己針對廣告設計課程改革的一些看法。

關鍵詞：

應用型人才；廣告設計課程；市場需求

一、廣告設計課程以及應用型人才的概述

1、廣告設計課程的概念

廣告設計是視覺傳達專業(yè)的核心課程，通過該課程的開展，能夠讓學生準確掌握廣告設計具體方法、功能，并且提高學生對設計的審美能力，在信息化的時代當中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平和實踐能力，將自己的才能更好地應用于未來的崗位當中。

2、市場對于應用型人才的需求

隨著藝術教育不斷發(fā)展，我國學習藝術的人數(shù)也逐漸增多，全國各大藝術學校都開始增添自己的藝術學科范圍，多招納藝術考生，為社會培養(yǎng)了一批又一批的藝術型人才。但是很多已經(jīng)畢業(yè)的藝術生，在自己的崗位上并沒有體現(xiàn)充分的價值，甚至有些崗位一直沒有招聘到合適的人才，究其原因是學校培養(yǎng)出來的學生應用性不強。廣告設計行業(yè)因為其自身的特殊性，要求相關人員一定能夠盡快地適應市場的發(fā)展，但是從目前的廣告設計從業(yè)者個人能力來看，他們對市場的適應性較差，在崗位上并沒有充分發(fā)揮出自己的才能。探析這一現(xiàn)象產生的原因，主要在于學校廣告設計課程的開展，片面地強調培養(yǎng)學生的理論素質，而忽略了實踐能力的傳輸與提高，導致學生應用知識的能力較差。

二、廣告設計課程的現(xiàn)狀

1、學生自我評價及單位評價

高校開展的廣告設計課程，與市場對于廣告人才的需求不匹配，導致了雖然有很多廣告專業(yè)的畢業(yè)上，但是很難找到適合自己的崗位。筆者對很多廣告單位進行走訪得知，他們招進去的很多畢業(yè)生只會閉門造車，對于客戶提出的要求完全不予理會，整個設計都缺乏創(chuàng)意，同時也無法滿足顧客需求；從視覺上來看，廣告細節(jié)處做的不到位，同時缺乏層次感；通過廣告?zhèn)鬟f出的信息比較混亂；對于廣告的印刷，以及后期需要用到的相關技術不是很了解；計算機應用水平低等等問題。這些廣告設計從業(yè)者無法適應崗位需求，同時也就無法為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，導致企業(yè)人力資源的浪費，很多企業(yè)為此很煩惱。而通過了解學生對自己能力的自我評價，也可以看出剛邁出校門的學生，對于整個廣告市場還是很陌生的，導致他們在這個市場中無法獨立工作。同時還表現(xiàn)出了自我協(xié)調能力差、溝通能力欠佳等諸多問題。

2、課程設置中的問題

視覺傳達專業(yè)的學生，應用能力差的根源在于課程的設置不合理。很多學生都是一畢業(yè)就邁入了廣告市場的大門，他們對于市場的發(fā)展規(guī)律不是很了解，同時自身也缺乏經(jīng)驗。而在平時的課堂教學當中，缺少貼合實際的教學案例，導致整個課程枯燥無味，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學生對廣告設計的學習興趣度不高。除此以外，對于學生最終學習的評定，主要是由教師一個決定，沒有將成績與市場評價兩者建立關系。老師單方評定的方式，存在較強的主觀性，這也會導致一些極具創(chuàng)意的廣告，因為沒有得到老師的認可而受到了埋沒，有些優(yōu)秀的廣告設計人才也無法得到賞識，從長遠角度分析，這會影響到學生的職業(yè)規(guī)劃。從平時上課情況分析，老師通常采用的是單方面講述的方式開展課程，學生只有聽老師講解的權利，但是很少有發(fā)表意見的時候。但是在實際工作中，廣告設計需要不同部門人員的相互溝通，需要很強的合作能力，而這些能力在當下的課程設置當中都無法得到鍛煉。由此可見，目前學校廣告設計課程開展的方式，與市場對于人才的需求不匹配，導致了大批學生無法適應崗位需求，因此必須要從多方面加以改進。

三、廣告設計課程改進策略

1、明確教學內容的來源

作為廣告設計的授課老師，一定要具備市場經(jīng)濟的意識。在選擇新教學內容的時候，一定要考慮到他的經(jīng)濟屬性，而后再去思考設計屬性。只有學生的廣告設計能夠為企業(yè)帶來更多經(jīng)濟效益，學生才可以得到企業(yè)的聘用。從師資建設方面，首先要優(yōu)化師資團隊，必須要吸納有過市場廣告設計工作經(jīng)驗的專家學者加入到團隊當中，在課堂上能夠為學生講解更多最新發(fā)生的廣告設計案例，讓學生在學到理論知識的同時，還可以了解目前廣告市場的變化情況，掌握市場的發(fā)展規(guī)律；其次，學校應當為學生多提供入企實踐的機會，通過動手實踐來鞏固理論知識，同時提高動手能力；最后，學校鼓勵教師跨校、跨國交流，吸收好的教學方式。

2、結合就業(yè)的環(huán)境

在目前的課程教學當中，忽略了對廣告教學流程的講述，這導致很多學生只關注到設計中的每個環(huán)節(jié)，但是沒有對客戶需求足夠重視，設計出的廣告也缺少創(chuàng)意。在教學實踐當中，應當做到產學與實際工作之間的結合，在教學上既需要講述廣告設計形式，同時也要更好貼切市場需求。根據(jù)以上改革方向，可以在當?shù)仄髽I(yè)建立實習基地，在企業(yè)設計人員的領導之下，能夠了解到廣告設計在市場銷售當中經(jīng)歷的每個流程，改進學生傳統(tǒng)的學習理念，讓他們創(chuàng)造出的作品可以更好貼合市場。

3、增添實踐項目

實踐課程是廣告設計課程的核心部分，只有通過實踐，才能夠將理論與實際相結合，提高學生應用能力。在實踐課程當中，鼓勵學生深入到企業(yè)的實習基地，與企業(yè)廣告設計人員一起來設計真實的廣告案例，同時為學生爭取競標的機會，讓學生在不斷競爭中提高自己的設計能力，樹立正確的廣告設計理念，同時也可以了解廣告市場發(fā)展的方向。

四、結束語

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告設計人才只有為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，才可以得到企業(yè)的賞識。針對目前廣告設計課程當中存在的諸多問題，必須要對其進行改革，使學校培養(yǎng)出的學生可以更好地適應市場的需求，不僅掌握了扎實的廣告設計能力，同時還可以將理論與實踐緊密結合，提高自己的應用水平。

作者：程曦 單位：福州外語外貿學院

參考文獻

[1]韓麗.廣告設計教學改革初探[J].《當代教育之窗》,2010年第四期.

篇(5)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日臻成熟與移動互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，社會各行業(yè)都在借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展契機尋求自身發(fā)展之道。作為營銷領域的重要組成部分，廣告也不例外。互聯(lián)網(wǎng)正在改變廣告的傳播媒介，顛覆現(xiàn)有的傳播模式。互聯(lián)網(wǎng)影響廣告行業(yè)主要在以下方面：傳播媒介上，從傳統(tǒng)紙媒向多媒體轉變；從視覺互動到立體互動轉變；從單一專業(yè)向復合型轉變。

廣告設計是廣告活動中心環(huán)節(jié)，廣告作品是廣告的運作的載體，高校廣告設計專業(yè)肩負培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的任務。之前以平面、影視為主要媒體形式時期，廣告設計人才的培養(yǎng)以單一型人才培養(yǎng)為主。在互聯(lián)網(wǎng)廣告時期，廣告活動各環(huán)節(jié)聯(lián)系程度更加緊密。廣告設計人才的培養(yǎng)不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運作中。

二、廣告設計專業(yè)培養(yǎng)目標的變化

廣告設計專業(yè)一般隸屬于視覺傳達設計專業(yè)，與之相并列的還有包裝設計與出版設計等方向。因此，廣告設計專業(yè)作為視覺傳達幾個方向之一，廣告設計專業(yè)在教學計劃、課程設置上既要求具備視覺傳達的理論基礎，又突出廣告設計的專業(yè)特點。

在具體的專業(yè)教學中，廣告設計專業(yè)前兩年主要學習基礎課和專業(yè)基礎課；最后一年根據(jù)學生意愿進行畢業(yè)前的實習和畢業(yè)設計工作。這樣的培養(yǎng)方案，一是為了保證廣告設計方向的正確性，另一頭是保證廣告設計執(zhí)行與實現(xiàn)廣告媒體的最佳結合。現(xiàn)代廣告設計與運作越來越講究協(xié)同作戰(zhàn)。對此，學校應在教學計劃和課程設置上注重對學生能力的培養(yǎng)。

三、廣告設計專業(yè)的課程體系

在具體課程設置上，學院的廣告設計方向確定了五門廣告設計方向的核心課程。通過五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問題；一門解決廣告媒介協(xié)作的問題；其他三門課程主要解決廣告設計方法和設計能力的問題。其中新媒體廣告設計是學院最近一次人才培養(yǎng)方案增加的內容。對于新媒體廣告設計，要給予足夠重視。學院應從自身發(fā)展需要出發(fā)，在教學內容上設置了編排了新媒體的理論學習環(huán)節(jié)、媒體廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)、品牌網(wǎng)站創(chuàng)作環(huán)節(jié)等內容。在教學上實行廣告設計專業(yè)教師同其他設計專業(yè)教師交叉向學生授課的方式進行。形成不同專業(yè)間的相互補充。

許多人認為廣告設計專業(yè)學生只要具備專業(yè)技能就行，對于非常重要的廣告策略問題是否需要學習存在疑惑。而學院在教學實踐中已經(jīng)證明了其必要性。現(xiàn)代廣告項目多采用廣告運作形式，廣告設計人員必須對廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創(chuàng)意；只有廣告設計人員掌握了各種媒介的優(yōu)勢所在，才能設計出適合媒體宣傳的優(yōu)質廣告作品。近幾年，學院廣告設計方向的學生在大學生廣告設計大賽中屢或佳績。在省內的各種海報設計大賽中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新取得了優(yōu)異成績。這些獎項的取得證明，學院不僅重視學生在廣告設計技能方面的培養(yǎng)，不同專業(yè)方向的教師能夠從專業(yè)出發(fā)，引導學生參與到實踐項目的策劃練習上，強化與社會發(fā)展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學習，經(jīng)過這樣的理論聯(lián)系實際，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能真正為學生成長為一名優(yōu)秀的廣告設計人才提供強有力的支撐。

四、廣告設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)

按照全面廣告應用人才培養(yǎng)的目標，學院在教學過程中尤其注意廣告設計的應用性與商業(yè)性的結合。學院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環(huán)藝、動畫等多個專業(yè)實驗室，在全省同類高校中，實驗室水平處于前列。教師在授課期間可以通過實驗室的優(yōu)勢平臺，引進社會上的廣告項目指導學生去實踐，或者利用實驗室設備進行商業(yè)性廣告競賽，通過多種實際課題的形式吸引學生盡快熟悉廣告項目的實際運作流程、創(chuàng)意產生規(guī)律，習慣用廣告思維來運作廣告的模式，尤其是商業(yè)廣告的敏銳性一定要融會貫通與廣告作品的設計中。

學院與社會多家單位簽訂了實習基地協(xié)議，為學生早日進入專業(yè)領域工作提供了男的的機會。學院力求通過公司聯(lián)合學院、實驗室聯(lián)合商業(yè)項目等多種渠道鼓勵學生參與不同平臺的競爭，提高學生學習的積極性。讓他們切身感受到廣告主、廣告策略、商業(yè)廣告設計之間的密切聯(lián)系，怎么更好的達成客戶的要求，實現(xiàn)廣告設計與藝術享受的最佳結合。

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（一）增強平面廣告作品的視覺流暢性

人們在欣賞平面廣告作品的時候往往潛移默化地遵循著一定的視覺規(guī)律，比如“由上至下”“從左至右”“從大到小”“由強至弱”“由動到靜”“由人到物”以及“由圖到字”等等。平面廣告設計活動如果能夠按照這些視覺規(guī)律來組織安排畫面中的相關元素，則能夠極大地增強平面廣告作品的視覺流暢性，給人帶來一定的視覺舒適感，由此從宏觀上增強了平面廣告作品的可讀性，激發(fā)了觀眾的欣賞興趣和信息接受效率。

（二）增強平面廣告作品的信息傳播效果

從某種程度上來說，視覺引導帶有強烈的目的性，僅僅是平面廣告設計活動的一種重要的方法和手段，目的在于根據(jù)預期的信息傳播目的、信息內容特征以及廣告創(chuàng)意方式等等，運用目標受眾在平面廣告作品中的視覺流動規(guī)律來合理地安排、設計各種平面元素的空間布局與大小、動靜、強弱關系，或者是激發(fā)觀眾對于廣告作品的興趣，或者是引導觀眾對于平面廣告作品中某一元素的關注，亦或者是引導觀眾對于整個廣告作品的解讀方式等等，由此增強廣告作品的信息傳播效果。這是視覺引導在平面廣告設計中最重要的價值。

（三）形成平面廣告作品的基本架構

視覺引導主要是對平面廣告設計元素進行組織安排的一種方法和手段，包括單向型視覺引導、曲線型視覺引導、重心視覺引導、反復視覺引導、導向視覺引導以及散點視覺引導等諸多不同的方式，從而對平面廣告設計元素的空間布局與細節(jié)進行不同的處理和安排，由此直接決定著平面廣告作品的基本架構。在具體操作過程中，設計師也往往是首先從視覺引導的角度決定作品的基本架構或者是宏觀布局，隨后再進行相關的細節(jié)處理活動。從這個角度來說，視覺引導還統(tǒng)領著平面廣告作品基本架構的作用。

（四）發(fā)揮著一定的創(chuàng)意功能

平面廣告作品中的創(chuàng)意體現(xiàn)在各個方面，既可以是信息內容的定位、視覺元素的選擇、故事主題的設計；同時也可以是整個畫面的布局等等。任何一個方面都有可能成為平面廣告作品中的“亮點”，發(fā)揮著激發(fā)受眾興趣、深化其對廣告作品的解讀以及由此提高廣告?zhèn)鞑バЧ墓δ堋Ｒ曈X引導也即是對平面廣告作品中的設計元素進行空間布局設計活動，呈現(xiàn)出較大的靈活性，如果應用得當，很有可能成為平面廣告作品最獨特的地方，也即是平面廣告作品的創(chuàng)意點，比如曲線視覺引導技巧、重心視覺引導、反復視覺引導以及散點視覺引導技巧等等，都呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)意性特征。這是視覺引導在平面廣告設計中的又一重要價值。

二、視覺引導在平面廣告設計中的應用技巧

視覺引導在平面廣告設計中的應用呈現(xiàn)出兩種思想傾向，一種側重于感性判斷，也即是從視覺審美的角度，憑借著個人的直覺判斷來確定平面廣告設計中的視覺引導方式；另一種則是側重于理性分析，認為有效的視覺引導應當建立在嚴格的數(shù)學與幾何分析的基礎之上，由此才能帶來理想化的信息傳播效果。這兩種視覺引導理念雖然在設計出發(fā)點上不同，但設計技巧上卻呈現(xiàn)出較大的相似性。具體來說，平面廣告設計中的視覺引導技巧主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）單向型視覺引導技巧

單向型視覺引導技巧遵循著線型視覺流程的規(guī)律，按照直線的平面布局結構來組織安排各種設計元素，從而使平面的流動線更為簡明，直接訴求主題內容，呈現(xiàn)出簡潔而強烈的視覺效果。具體來說，單向型視覺引導技巧又包括豎向視覺引導、橫向視覺引導和斜向視覺引導三種形式，每一種形式又呈現(xiàn)出個性化的視覺特征和信息傳達效果，比如豎向視覺引導從上至下安排設計元素，給人以堅定、直觀的視覺與心理感受；橫向視覺引導則是從左至右安排設計元素，從而產生穩(wěn)重、恬靜、可信之感；而斜向視覺引導則是按照對角線、橫斜線或者是豎斜線的方式來安排設計元素，以不穩(wěn)定的動態(tài)吸引人們的注意力，既極大地烘托了主題訴求點，而且也能夠激發(fā)人們的欣賞興趣，深化對潛在的廣告信息內容的解讀。

（二）曲線視覺引導技巧

曲線視覺引導技巧雖然也遵循著線型視覺流程的規(guī)律，但卻是按照弧線或者是回旋線的方式來組織安排平面廣告設計元素，給人帶來流暢、躍動的視覺審美感受，使人在輕松的視覺與心理體驗過程中，按照預期的內容布局情況形成特定的視覺運動流程，從而深化對潛在廣告內容的接受和解讀。具體來說，弧線形視覺引導給人帶來強烈的擴張感、方向感和秩序性，往往用于劃分畫面結構或者是排列相關內容等等；而回旋形視覺引導則是兩個相反的弧線產生矛盾回旋所產生的，使構圖變得更豐富，形式感更強，尤其是增加了整個畫面的節(jié)奏性，營造出一種輕松隨意的情境氛圍，深化觀眾解讀廣告作品的積極性與主動性，提高廣告?zhèn)鞑バЧ?/p>

（三）重心視覺引導技巧

這里的“重心”主要是目標受眾在平面廣告作品中視覺與心理的重心。重心視覺引導既可以是以強烈的形象或者是文字獨居版面的某個位置，甚至是完全充斥整個版面，由此在整個畫面之中形成一個鮮明的視覺重心，吸引觀眾的注意力，激發(fā)其閱讀興趣，隨后再按照形象的方向與力度的傾向來引導受眾的視線進程；同時也可以是將平面廣告設計中的諸多視覺元素共同指向版面中的某一個位置，由此形成一個虛擬化的視覺重心，深化觀眾對于這一視覺重心的關注和解讀，提高其信息記憶度。與之相反的是“離心”式的重心引導方式，也即是從畫面重心的位置向四周發(fā)散，由此使廣告主題更加鮮明而強烈。

（四）反復視覺引導技巧

以上諸多視覺引導方式主要側重于視覺引導的方向性與指向性，而反復視覺引導則打破了此種視覺引導規(guī)律，以相同或者是相似的序列反復排列某一設計元素，形成連續(xù)性的畫面形象，從而在秩序化、規(guī)律性的畫面布局之中，一方面給人以安定、整齊的視覺感受，另一方面也能夠通過反復呈現(xiàn)、反復訴說的方式，強化廣告作品的信息傳達效果。因此，這也是平面廣告設計中最常采用的一種視覺引導方式。

（五）導向型視覺引導技巧

導向型視覺引導與單向型視覺引導、曲線型視覺引導、重心視覺引導存在一定的相似性，但也呈現(xiàn)出鮮明的差異。該視覺引導方式不僅僅通過線性布局結構形成視覺引導效果；而且也注重通過誘導性、關聯(lián)性、指向性的視覺元素，使讀者在內心興趣、邏輯推理的作用下，不自覺地呈現(xiàn)出一定方向性的視覺流動行為，比如畫面中人物的手勢導向、視覺導向、身姿導向以及動勢導向等等，都能夠產生鮮明的導向型的視覺引導效果。這同樣是當前平面廣告設計活動比較常用的一種視覺引導方式。

（六）散點式的視覺引導技巧

散點式的視覺引導則是分散處理各種平面廣告設計元素，既沒有明顯的視覺引導特征，也沒有鮮明的視覺重心，使目標觀眾的視覺作上下、左右之類的移動，呈現(xiàn)出鮮明的感性、自由性、隨機性與偶合性的特征，雖然不及其他引導技巧那么嚴謹、順暢、明朗，但卻生動有趣，尤其是有意違反秩序，打破規(guī)律，突破常規(guī)視覺引導技巧的單調性，使少數(shù)、個別要素變得更加突出，從而增強畫面的趣味性，給人以生動感人的視覺與心理效果。

三、視覺引導在平面廣告設計應用中需要注意的問題

視覺引導是平面廣告設計的重要手法之一，呈現(xiàn)出鮮明的技巧性，在具體操作過程中還應注意以下幾個方面的問題：首先，視覺引導雖然表現(xiàn)出明顯的規(guī)律性與技巧性特征，比如觀眾在欣賞平面廣告作品時往往是“由上至下”“從左至右”“從大到小”“由強至弱”“由動到靜”“由人到物”以及“由圖到字”，而且也由此衍生出單向型視覺引導、曲線型視覺引導、重心視覺引導、反復視覺引導、導向視覺引導以及散點視覺引導等諸多不同的視覺引導方式，但在具體操作過程中，一定要深入分析目標受眾對象的性格、心理、情感，以及由此所產生的心理認知順序、思維活動的邏輯順序等等，據(jù)此選擇合適的視覺引導方式，避免出現(xiàn)為了視覺引導而進行視覺引導的現(xiàn)象，從而發(fā)揮視覺引導在特定廣告作品中應有的功能價值。其次，平面廣告設計中的視覺引導活動固然是以提高信息傳播效果為核心目的，但也一定要注重其所產生的畫面結構，一方面要能夠產生一定的意境氛圍，輔助設計元素的信息傳播活動；另一方面要能夠給人帶來良好的視覺感受，尤其是產生美的視覺體驗等等，從而兼顧信息傳播和視覺審美雙重價值。再次，視覺引導在平面廣告設計活動中的應用還應當遵循廣告的信息傳播規(guī)律，也即是要在吸引受眾注意、激發(fā)受眾興趣、產生深入閱讀、留下深刻的一整個過程之中，都能夠發(fā)揮相應的功能價值，從而通過視覺引導的方式，使受眾循序漸進地接觸、解讀和記憶廣告作品信息。

四、結語

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關鍵詞：平面廣告設計；視覺引導；應用研究

1視覺引導在平面廣告設計中的應用價值

1.1強化平面廣告的視覺流暢性

人們在具體欣賞平面廣告作品時，都需要遵循一定的視覺規(guī)律，像從左到右、從上到下、由動到靜、由大到小、由人到物、由圖到字的規(guī)律等等。設計師在實際設計平面廣告作品時，要對人們的視覺規(guī)律進行研究，進而根據(jù)具體視覺規(guī)律來開展廣告設計工作，這才能保證平面廣告作品擁有較強的視覺流暢性，進而提升受眾的視覺享受[1]。強化平面廣告的視覺流暢性在增加廣告作品可讀性的同時，還可以有效激發(fā)受眾的欣賞興趣及接受信息的有效率。

1.2提升平面廣告信息傳播效果

有效提升平面廣告信息傳播的效果，需要設計者能夠按照相應的視覺流動規(guī)律來合理整合平面廣告設計中的各個要素，同時還要考慮到設計布局中空間的大小、畫面的強弱、動靜結合，或者是受眾對平面廣告的欣賞興趣，進而才能夠有效根據(jù)視覺規(guī)律來引導受眾正確解讀廣告內容，從而增加了平面廣告的信息傳播效果[2]。有效提升平面廣告的信息傳播效果，是視覺引導在平面廣告中最重要的價值體現(xiàn)。

1.3建成平面廣告基本架構形式

視覺引導一般是根據(jù)設計元素來開展平面廣告設計的，在視覺引導之中，往往會包含重心視覺引導、單向型視覺引導、曲線型視覺引導、散點視覺引導及導向視覺引導。設計者需要對平面廣告設計中基本元素的空間布局與相應的細節(jié)技巧來進行合理的安排與處理，從而建成平面廣告的基本架構。在具體設計平面廣告作品的過程中，設計者需要遵循視覺引導的規(guī)律特征來建成作品的基本架構，并完成這項宏觀性的布局，進而再進行相應的細節(jié)處理。

2視覺引導在平面廣告設計中的應用策略

2.1采用單項型的視覺引導技巧

一般來講，單項型視覺引導技巧有斜向視覺引導、豎向視覺引導以及橫向視覺引導這三種形式，每種形式之中又可以呈現(xiàn)相應個性化的視覺特征，從而達到不一樣的信息傳達效果。像豎向視覺引導，它可以按照從上到下的方式來安排設計元素，進而給人一種直觀、堅定的視覺及心理感受；橫向視覺引導則是按照從左到右的原則來安排設計元素，進而讓受眾感受到恬靜、穩(wěn)重、可信；斜向視覺引導主要是按照橫斜線、對角線或豎斜線的方式來安排并設計元素，同時能夠以其不穩(wěn)定的動態(tài)特點來吸引受眾的視線，從而凸顯了廣告的主題需求，也能夠最大程度上激發(fā)受眾的欣賞興趣，進而強化對廣告信息的解讀效果。

2.2應用曲線型的視覺引導技巧

線型視覺流程也是曲線視覺引導技巧需要遵循的一個基本規(guī)律，但在具體安排平面廣告設計元素的過程中，可以按照回旋線或弧線的形式來進行，進而能夠帶給人一種躍動、流暢的視覺體驗，讓受眾在輕松愉悅的狀態(tài)下，要想形成良好的視覺流程，就需要按照平面廣告設計的具體布局來進行，有效增強受眾對廣告信息的解讀性。

2.3能體現(xiàn)重心的視覺引導技巧

這里的重心是指受眾對平面廣告作品的視覺體驗以及心理體驗的重心。強烈的道德形象是重心視覺引導的一個重要特征，這種平面廣告作品中的文字可以占據(jù)版面的較大位置，有時還會占據(jù)整個版面，從而在廣告作品的畫面中形成一個個性鮮明的視覺重心，能夠有效引起受眾的關注，從而激發(fā)他們的欣賞興趣。重心視覺引導技巧主要是按照形象的方向與力度的傾向來有效引導受眾的視線進程，與此同時還可以將平面廣告中的諸多視覺元素有針對性地指向版面的某一位置，進而形成一個虛擬化的視覺重心，從而深化受眾對這個視覺重心的關注與解讀，進而有效提高了受眾的記憶能力。跟它相反的離心式重心引導方式是將平面廣告的設計元素從重心的位置向畫面四周擴散，進而使得廣告的主題更加鮮明而富有個性化。

2.4凸顯反復性的視覺引導技巧

設計者在設計平面廣告作品時，一般會在排列某個設計元素時采用相同或相似的序列來反復排列，從而形成了一系列具有連續(xù)性的畫面。在具有反復性視覺引導技巧的平面廣告設計作品之中，畫面布局擁有了秩序化與規(guī)律性的特點，它不僅可以使受眾體驗到整齊安定，還能夠采取反復訴說與反復呈現(xiàn)的方式來保障廣告作品擁有較強的宣傳效果。

2.5采取導向型的視覺引導技巧

導向型的視覺引導技巧除了能夠利用線性布局的結構來達到良好的視覺引導效果之外，還能夠在具體設計中有機地融入關聯(lián)性、誘導性、指向性等視覺元素，從而在受眾自身認知邏輯結構與個性需求的引導下，不自覺地做出帶有一定方向性的視覺流動行為。像廣告畫面中人物的身體姿勢與手勢導向等等，都可以通過鮮明的導向型視覺引導技巧來提高相應的傳播效果。

2.6發(fā)揮散點式的視覺引導技巧

在平面廣告的設計元素之中，往往會分布一些散點式的視覺引導技巧，這些散點式的視覺引導技巧一般不會表現(xiàn)出較為明顯的視覺引導特征，也不會凸顯視覺引導重心。受眾在欣賞這種廣告作品時，就會感受到一種左右、上下之類的移動感，大大加強了平面廣告作品的偶然性與自由性。雖然這種視覺引導技巧沒有其他引導技巧那么流暢、嚴謹，但卻能帶給受眾生動活潑的視覺體驗，進而達到以生動感人的視覺及心理效果。

3視覺引導在平面廣告中所要的注意問題

視覺引導首先需要凸顯出明顯的技巧性與規(guī)律性，要根據(jù)受眾具體的心理、性格及情感特點來選擇合適的視覺引導方式，進而發(fā)揮出視覺引導在平面廣告作品中的實際效果。其次是要保證平面廣告設計之中的畫面結構能夠具有較強的協(xié)調穩(wěn)定性，設計者除了要使廣告作品產生一定的意境氛圍以外，還需要增強廣告作品的具體影響力。另外，廣告作品的設計還需要保證受眾能夠擁有良好的視覺體驗，進而兼顧廣告?zhèn)鞑ヅc視覺審美的雙重價值。再次是要嚴格遵循廣告信息的傳播規(guī)律，明確廣告設計的最初目的與最終目標。

4結束語

總而言之，在具體設計平面廣告作品時，設計者需要重視研究受眾的視覺流動規(guī)律，能夠將視覺引導技巧有效運用到平面廣告作品的設計之中，進而提升受眾的欣賞興趣，使平面廣告作品能夠發(fā)揮出自身最大的傳播宣傳價值。

作者:文聞 單位:安徽新聞出版職業(yè)技術學院

參考文獻：