序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇對環境污染的感想范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、引領學生正確看待金錢

正確對待錢財，是德育的一大重點，其中奧妙非三言兩語所能道盡。學生們畢業后走向社會，不嚴于律己是不行的。古往今來，多少人在財物方面一失足成千古恨，抱恨終身。我告訴學生們要學得有智慧，要學會認識錢的價值，懂得真理，尊重法律，恪守制度，履職盡責，時刻惕勵。并且指導學生能夠正確處理各方面的人際關系，以備將來做一個優秀的人才，我告訴學生們西漢文帝寵臣鄧通和春秋末著名的政治家范蠡的故事。鄧通廣開銅礦，富甲天下。可是此人沒有任何智慧，不會正確看待金錢，還無意得罪景帝。景帝登基，立即革鄧通職，抄家查辦，鄧通債臺高筑，借住他家，最后餓死。范蠡幫助勾踐興越國，滅吳國后，三次經商成巨富，又三散家財，自號陶朱公，乃中國儒商之鼻祖。世人譽之：“忠以為國；智以保身；商以致富，成名天下。”至于說到“錢”字簡化，亦有深意，雙戈變為“戔”字，“戔戔微物”，“為數戔戔”，何足引身至死？何至于為此銅臭“同室操戈”？另外，父母之錢，也來之不易，應該節儉又節儉，同時要好好學習，以報父母劬勞之恩。

二、帶領學生走進社會，激發學生的品德修養

學習是實踐的基礎，只有走進社會，所學所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會的天地足以讓學生一展羽翼。走進社會，要學會觀察，學會分析，學會探索，多想一個為什么，將知識變為見識，有機地融入社會中。現在的社會，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴重，危害多多。在我帶學生們考察的過程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩，采訪中，聽說莊稼減產，人患惡病的事情不勝枚舉，有的工廠四周寸草不生，看到這些觸目驚心，周邊居民怨言紛紛，又無可奈何。

有了這些實踐，我布置作業讓學生思考：知識有多重要？學習有什么作用？科學對人民有什么益處？你認為哪一項對環境污染最嚴重？在我們的生活當中，危害大的環境污染有哪些？哪些污染本來可以避免？如果你來解決環境污染問題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續劇算污染嗎？你將來打算走向社會以后，改變哪些污染現象？在熟悉生活的過程中，讓他們感受到學習的重要性，了解到知識與日常生活的密切關系，提高學生學習的動力，增強品德修養。

三、通過故事感染學生幼小的心靈

小學生都喜歡聽故事，在故事的講述過程當中，學生們幾乎全部能夠做到凝神諦聽，心耳合一，我就利用他們的這一特點大做文章。舉世知名的居里夫人，一生獲得兩次諾貝爾獎，蜚聲海外，功勛赫赫；近代原子學說的提出者道爾頓在任教的時候居然嫌工資微博，棄教務農，后來一生獻身科學，正是這樣一個有趣的人，為紀念道爾頓，他的胸像被安放于曼徹斯特市政廳的入口處，這些故事引發學生對人生對民族的認真思考。我國的古明，比如，造紙術與火藥，可圈可點，可是起源于中國，卻被外國利用來欺負我們國家。學生們從中明白了學習的重要性，了解了科學家的感人事跡，懂得了人生的價值取向，激發了民族自豪感，推動了學習思想品德的積極性。

篇(2)

合作共贏，共享成功——我想這是我對《永不妥協》這部電影觀后的最深感受。那么接下來給大家分享一些關于永不妥協影片觀后心得感想初中范文，希望對大家有所幫助。

永不妥協影片觀后心得感想初中范文1正因喜愛朱莉婭羅伯茨，因此才看到《永不妥協》這部片子。這是部根據真人真事改編的電影。

女主角艾琳是個離異的單身母親，獨自撫養三個年幼的孩子，找工作頻頻失敗。在一次開車回家的路上出了一場交通事故，也正是正因這次事故，她找到了艾德作為律師。不幸的是穩操勝券的他們輸了這場官司。艾琳經濟窘迫，官司輸的讓她十分生氣，但又正因沒有經濟來源，潑辣、固執的她硬是留在了艾德的律師事務所工作。應對沒有文憑、沒有任何工作經驗的艾琳，艾德雖不情愿，但內心些許的愧疚讓她留了下來。作為打雜的員工，在歸類檔案的時候艾琳發現了一樁房地產合同同時有血液檢測和醫學證明，好奇的她一步步揭開了這份合同背后的秘密。最終，用自己的善良、堅持不懈和發奮幫忙居住在辛克利的居民600多人，打贏了一場關于水污染的官司。同時，在為官司奔波的過程中，艾琳重新發現了自我的價值。

看完電影，我深深的被女主角艾琳執著的精神所打動。在曠日持久的調查過程中，被人威脅、居民不配合、男朋友正因不明白離開等等都沒有嚇退她，反而是憑借一顆善良的心和強烈的職責感堅持了下來。故事結局是感人的，但同時也讓我感覺到在生活中，如果我們都有一顆永不妥協的心還有什么戰勝不了的?感性的話

也許隨著年齡的增長，應對具體問題，需要考量該不該放下內心持守的原則，做出必須妥協的時候會越來越多。妥協還是不妥協?應對每一個具體問題的時候我們內心都會掙扎。如果妥協了，沒有沖突，沒有不安定因素，生活平靜的會一如既往甚至更好;如果不妥協，前方的路未知，所有的一切都未知，不安全感會吞噬你。但是這個世界有太多的人給我們做了示范，他們選取不妥協，正是有了這樣一群人，我們的生活在一步步的發生著變化。愛迪生的不妥協帶給了我們光明;亞歷山大貝爾的不妥協帶給了我們方便快捷的聯系方式;一個又一個發明家執著的用他們的不妥協帶給我們便利的現代化生活。

也許有人會說，妥協沒有什么不好啊?是啊，妥協會換取短暫的好處，這種好處會像蜜糖一樣讓你上癮，一而再再而三的妥協下去，但是這樣的人生是你想要的嗎?妥協必定付出必須的代價。就像電影中居住在辛克利的居民，如果害怕制造污染的公司后臺大背景大不敢與他們抗衡，選取理解買下他們房屋的便宜價格，就這樣被打發走，那么因水污染而遭受病痛的身體將正因沒有充足的資金治療，將一向不能好起來;反之攜手和艾琳一齊與大公司反抗，雖然過程很艱辛，但最后拿到的則是不可思議的大數目賠償金。那里不是說錢的問題，更重要的是他們的不平等對待得到了重視和解決!

看電影的時候，腦子里也一遍遍的想到了自己。平常的工作中、生活中，有時稍有不順，要么就稀里糊涂馬虎的應付，要么就撒手不管，讓別人收拾爛攤子，這種態度導致的結果就是在工作中既沒有什么突出的工作成績，又找不到工作的樂趣，日復一日讓人失去激情。那種在上學時期正因發奮學習而取得好成績的喜悅，已經遠去很久，不曾嘗到。

不妥協是一種態度，更是一種找回生活中失去已久激情的方法。正如盧梭所言:每一種工作都蘊藏著無窮的樂趣，只是有些人不懂得怎樣去發掘他們罷了。當你漸漸學會用不妥協去處理工作生活中的不順，那種疊加的樂趣會讓你更熱愛生活，更期望下一次的困難，自然而然人生也將變得不一樣。就像電影中艾琳所說:“我不會放下此刻的工作，它使我第一次感到了被人尊重的感覺。當我到他們中間，他們都不開口，他們在等我說話……”愈挫愈勇的艾琳最終由一名頹廢的家庭主婦變成了一位有名望的律師。綠色校園

當然了，不妥協不等于鉆牛角尖，我們的不妥協更是一種應對困難時不氣餒不退縮的勇氣。生活不會永遠一帆風順，總有想不到的困難和挫折在等待你，怎樣樣應對他們就決定了你將會成就什么樣的人生。永不妥協!就像歌里唱到的“陽光總在風雨后，請堅信有彩虹”!

永不妥協影片觀后心得感想初中范文2電腦里存了一些喜歡的電影，沒事就會翻出來看看。今天再次翻出了《永不妥協》，這部電影已經記不清看了多少遍了，還是很喜歡。 在我第一次看的時候，感覺這個題材有點類似《當幸福來敲門》，《當幸福來敲門》也是我電腦里儲存的影片之一，但是我很少看。可能是因為同樣是女性，《永不妥協》對我來說代入感更強烈一些。 歐美的很多電影第一幕好像跟后面并沒有太多的關聯，很多時候看完了甚至想不起來第一幕講的是什么，但是資深的歐美影粉應該知道后面會有多么的精彩。Erin是我很喜歡的一位女性，當看了她的故事，我甚至不能相信這是由真實事件改編的。

我看到的Erin并不是她最后幫助那么多人成功的打贏了這場官司，而是她的堅定、堅持，我喜歡她這種精神，可以給我一些鼓勵。 我看到她有一些近乎“無賴”的討到那份工作，可是她已經沒有辦法了，有三個孩子要養，各種帳單要交，雖然“無賴”，但是她也并沒有放棄生活，放棄自己。

那份好不容易得到的工作，她那么努力的去查各種資料，她用一些“小心機”去換得自己想要的東西，可能有些人看來，會認為她多少是有一些幸運的。我估計這也是這部電影沒有《當幸福來敲門》那么火的原因，《當幸福來敲門》的主角并沒有遇到一件可以用幸運來形容的事情，主角近乎可以用憨傻來形容，然后他最后還是成功了。

Erin不是這樣，她遇到了愿意幫她帶孩子的男人，遇到了那個因為她的愿意給她提供便利的管理員，這些都可以用幸運來形容，但是我仍然還是更喜歡Erin，如果我們有這樣的條件能夠使我們更輕松一點，那何樂而不為，她也并沒有做什么傷天害理的事情。我喜歡她的真性情，喜歡能夠看到她認真而努力，喜歡她幫忙別人的真誠，以及她跟每個受害者談話時獨具的親和力，而不是像那個看似更專業的律師冷冰冰的樣子。

我認為是這些原因使她最后能夠成功。 Erin在我看來，可能不是一個好母親，獨自帶著子女生活，加上好不容易得來的工作機會，也確實沒有辦法同時很好的兼顧到子女的生活，但是我仍然佩服她，在那樣艱難的情況下，不放棄也不妥協。作為女性，當同樣的事情發生在男女性身上時，我會更佩服女性一些，這也是我喜歡Erin大于Chris的原因之一吧。 《當幸福來敲門》一切的一切都太不順心了，我同樣佩服那個現實生活中的主人公，在那樣困難的時候，也在努力生活，并且最終成功了。但是我始終相信，生活沒有我們想像中那么簡單，也沒有我們想像的那樣難。

永不妥協影片觀后心得感想初中范文3前幾天看了一部律政電影《永不妥協》，這部電影根據真實事例改編，主要講一個兩次婚姻失敗，撫養三個孩子卻遭遇失業的女子Erin在一次以為勝券在握的官司中敗訴后，他的受理律師出于內疚而收留其在自己的律所中工作，而Erin在整理一個房地產糾紛案件時發現了端倪，從而更發現了電力公司PE&G向辛克利鎮的居民隱瞞水污染的問題，于是Erin以勇氣和毅力搜尋電力公司的罪證并說服當地居民向法院提起訴訟，最后打贏了美國有史以來最大的一宗民事賠償案。

看完這部影片，除了女主人公的堅持和膽識令我佩服之外，我看到的還有美國的公益訴訟的法律制度。在電影中，女主角的老板剛開始并不同意受理這個公益訴訟案件，原因是因為公益訴訟，特別是環境訴訟案需要消耗大量的人力物力，光是請專家鑒定和分析就要花費不少金錢，而且對這類環境訴訟中，被告往往是資本宏厚的企業。而環境訴訟并非可以速戰速決，往往是打長久戰。于是，在時間、精力和金錢的消耗下，受理律師承擔的風險極大，極有可能還賠上自己的身家。有異曲同工之妙的另一部也是關于環境訴訟的電影《民事訴訟》中，男主角作為一名水污染案的受理律師在開始也由于找不到充分的證據，尋找證據的過程中花費了巨大的金錢，最后只能變賣了自己的律所。雖然此類訴訟極具風險，但一旦打贏了，具有豐厚的回報。在電影中的辛克利居民訴電力公司案中，PE&G公司最終敗訴并向600多位居民賠償了共3億多美金。可以看出，美國對造成環境污染的公司的懲罰巨大，不僅要求向被侵權者賠償損失，還要求對遭污染的環境進行維護，也許就是因為這樣的懲罰機制激勵著人們去主動維權。反觀中國，目前中國處于高速發展經濟的階段，也許因為過于重視經濟發展而忽略了社會的道德建設，各種食品安全問題，環境污染問題層出不窮。在加強監管監督的同時，是否也應該建立并完善相關的公益訴訟制度呢?在我國的民事訴訟中經遵循不告不理并且僅是要求侵權者對被侵權者進行賠償，而事實上，并非所有被侵權者都會主動維權，而且缺乏要求被告對被破壞了的環境進行賠償，如此一來，就容易縱容那些破壞環境的.企業。

現在我國的公益律師正處于資金不足等困境中，而我國的公益訴訟制度并不完善，而在這種經濟發展速度如此迅速的階段，我們更應將目光關注到環境等問題上，國外的公益訴訟制度值得我國參考學習。

永不妥協影片觀后心得感想初中范文4沒有跌宕起伏的情節，沒有宏偉的大場景，伴隨著小小的幽默，這樣一個擁有三個孩子的單親媽媽用無比堅韌的精神向觀眾證明了一個“弱女子”的價值。她沒有向處于低谷的生活妥協，沒有向實力雄厚的大公司妥協。這種堅韌的精神是我們所要學習的，人生總有挫折困難，不能因為這些阻礙而放棄自己，放棄生活。塞涅卡說過跌倒了就跪著戰斗，只有堅持、勇敢、自信才能實現最后的成功。

而我今天想說的不單是可貴的精神，影片中的事件也讓人感觸頗深。

片中大公司為了自己的利益使用了六價鉻，污染了水源，污染了環境，由此損害了周圍居民的健康，而公司卻不以為然，只愿賠償兩千萬，埃琳氣憤填膺，非常精彩地反駁了公司代表。的確，即使賠上再多的錢也彌補不了居民他們，因為對于他們來說，金錢換不回健康，記得我以前摘錄過錫德尼。維伯和比阿特里斯。維伯合著的《資本主義文明的衰亡》一書中的一段話：“在晚餐的時候，隨著他吃的咖喱或紅椒粉，他也許湊巧吃了第二劑的鉛和水銀，再隨著所吃的酸菜，罐頭水果或罐頭蔬菜，他幾乎確定地服了銅了，同時假使他在餐后食品中享受了一份糖果的話，那末，他究竟消費了多少有毒顏料，簡直無法計算了。”在日常生活中我也時常看過媒體所披露的一些事，就單單從滿足人類生存需要的食物方面的事件來講，就已經夠觸目驚心的了，孔雀石綠、福壽螺事件、有毒多寶魚、紅心鴨蛋、瘦肉精等等，連嬰兒奶粉也沒幸免，除此之外，免費茶水是農藥殘留和重金屬超標的垃圾茶，榨菜是用顏料染色的。媒體披露的只是一部分，還有很多我們所不知道的，很多因為企業或個人為牟取利益根本不顧他人健康和安危，在網上看到相關文章說市民有食品安全恐慌癥可能是由于認識上有誤區，我覺得對食品安全持懷疑的態度是非常正常的，媒體曝光了那么多，質檢局查出了那么多，難道百姓還會很阿Q地安慰自己說：“吃一兩次沒關系!”?摻劣的搞破壞的不僅在食品方面，我們的空氣、水源等等質量又如何呢。維伯在書中寫道：“這種摻劣的形式意味著逐漸毒化民族，使整個國家的體質降低，阻礙我們的生長，迅速敗壞我們的身體元氣。”無論國家的性質如何，如果以這樣的形式發展，國家的興盛也不只過是表面的而已，美麗的地球家園更是無稽之談。

在譴責被利益所沖昏頭腦的喪失道德的人的同時，其實也該反省我們每個人類自己，你是否也在自我毀滅呢?

永不妥協影片觀后心得感想初中范文5剛看完電影《永不妥協》，在臨睡前的十幾分鐘上來發一遍觀后感。這部影碟是在家里躺了好久，今天才有時間靜下心來觀賞的，是我比較喜歡的朱麗婭·羅伯茨演的。片子很老了，希望看過的朋友不要出來打擊我就行，呵呵!

電影主要講述了在一個英雄匱乏的年代，艾琳(朱麗婭-羅伯茨飾)高中沒有讀完便糊里糊涂的輟了學，兩度婚姻，連生三子，離了兩次婚，情場失意之際，事業又遭遇翻船。轉瞬間她又輸掉了一場志在必得的人身傷害官司，她的人生際遇可謂灰到極點。但艾琳身上有股奇妙的且帶有一絲反叛的個性。生活賦予她無形的壓力，沒有工作，獨自撫養三個小孩，于是她不得不大鬧艾德的律師事務所，艾德是她請的但沒替她打贏官司的律師。出于同情和歉疚，艾德只好請她到自己的小事務所干點兒文秘之類的活兒。如果不是一樁看似不起眼的污水申訴案，艾琳的日子極有可能就這般慘淡潦倒下去了。由于憐憫天性的驅使，艾琳來到污水案涉及的沙漠小社區，駭然發現污水里富含劇烈致癌物質，而負責供水的大公司太平洋電力卻對此事敷衍唐塞。回到事務所，艾琳說服了艾德讓自己負責收取證物，從此她開始了艱難的調查工作。起初，當地居民對沒有任何法律背景的艾琳猜忌重重，但后來她的率真和誠意感化了眾人，終使600名原告委托艾德律師事務所全權其訴訟請求。憑著人道和永不妥協的精神，艾琳最終贏得了美國有史以來訴案最高的賠款數額：3.33億美元。她的生活也從此發生了改變，在為官司奔波的過程中，她重新發現了自我，信念亦在個體的新生中發生了質的變化。

影片也不乏有很多感人的地方，當看到艾琳將500萬元賠償金送到受污染及病魔纏身的女居民手上時，女居民用雙手捂著臉，激動得不知該說些什么，我想，那份情誼，此時也盡在不言之中了。

篇(3)

關鍵詞：化學；課堂；可持續

在人類社會發展的漫長歲月中，化學為人類的生存和發展提供了必需的物質和能源，推動人類社會文明快速發展，現代化學家及工程師運用化學技術為人類創造出了數不勝數的化學產品，這些產品滲透到了人們生活、生產和科學研究的各個方面，利用化學工業生產的農藥、化肥推動了人類農業的進步和發展，極大的提高了農作物的產量，為人類解決糧食短缺問題，創造出豐富的生命活動的基礎物資；化學推動了人類現代化進程，如石油的冶煉、新能源的開發利用等，改善人類的生活條件，推動了人類交通運輸業的發展，使人類的“燒氣”、“飛天”夢想等都得以實現；三大合成材料及復合材料的研究利用等，極大的方便、美化了人們的生活……無論是人類的物質生活還是精神生活的需求，都得到了極大的滿足。

一、要走“綠色化學”之路

經過眾多化學家及化學工程師的長期努力，人類逐漸探索出了一條可以實現可持續發展的道路——發展綠色化學，這也是一條必經之路。

綠色化學，又稱環境無害化學，其主要內容包括可以降低對人類健康與環境產生負面影響的化學方法、技術與過程，還包括了新設計或者重新設計化學合成、制造方法來根除污染源。

綠色化學受到了世界各國政府越來越多的關注，一些有實力的國家都撥出大筆的資金來推動綠色化學的發展，在這方面走在世界前列的是美國，其政府設立了“總統綠色化學挑戰獎”，以表彰在綠色化學研究中取得卓越成績的個人和組織，國際標準化組織(Is0)通過制定一系列的國際標準，以規范企業和社會團體的環境行為，以達到節約資源降低污染，促進經濟可持續發展的目的，在各國政府以及國際組織的推動和支持下，綠色化學的研究與應用得到了快速的發展，一些可以循環使用的、無污染的新材料被研制出來，其中具有代表性的是美國杜邦公司研制生產的光降解塑料，解決了困擾人類多年的白色污染問題，綠色化學的優越性已經得到了證明。

另外，化學在解決現已存在的環境污染中也起到了重要的作用，利用各種化學反應將污染分解或者轉化成沒有危害可以為人類利用的物質，從而實現物質的循環使用，是目前處理環境污染采用的重要方法之一，進入21世紀的人類社會，是一個科技進步的社會，是一個對生活有著更高要求的社會，相信在新的世紀，綠色化學將會引導整個化學科學甚至是整個人類科學的發展，在綠色化學的帶領和指引下，整個化學科學會繼續為人類的進步和發展做出巨大貢獻。

二、要讓可持續發展的理念帶進課堂

在化學課堂教學中如何適應可持續發展的要求，轉變教學理念，培養適應社會和科技發展的新型人才呢?首先我們要轉變教學理念，樹立可持續發展的新思想，充分認識科學技術要迅速的發展，科研成果要落實，必須有一大批的人才涌現，這批人才的出現與培養是我們化學教育工作者義不容辭的責任。

現行的化學教材，正是遵循著新課程標準的要求，極大限度的聯系了人類的生產生活實際，與環境保護密切相關，化學教學中，要充分利用課堂這個良好的工具，向學生灌輸可持續發展的思想，讓學生了解化學與可持續發展的關系，從而形成一種愛護環境的良好習慣，讓他們用愛護環境的良好行為習慣，再去感染其他人，進而推動人類的可持續發展。

充分利用課堂這一塊陣地，培養學生樹立節能減排，保護環境的意識，如，在進行有關《保護水資源》的教學時，可采取如下做法。

(一)收集信息：獲取信息的途徑不作要求，也可通過互聯網

1.收集有關全球能被人類直接利用的淡水資源總量，

2.收集近兩年“世界水日”的主題，近兩屆我國水周的宣傳主題，

3.收集五起有關水污染的事件(要求至少有兩起是中國的)，并說出由于水污染而造成的后果，說出人們在處理這些事件時所采取的措施，

(二)同學交流收集到的資料，運用現代教學手段插放我國松花江水污染與太湖水污染等水污染的圖片。

(三)談談你對保護水資源，預防水污染的感想。

(四)談談你對我國當前提倡的節能減排，保護環境的認識。

在進行有關《空氣》、《化石燃料的利用》、《金屬與礦物》、《化學與社會發展》等內容的教學時，如果都能采取類似的方法進行教學，一定會使學生加深國家提倡的構建節約型社會，實現可持續發展戰略的理解。

總之，在舊的化學技術面臨資源匱乏、能源耗竭、污染環境、生態失衡的嚴峻形勢下，依靠科技進步，人才培養，依靠源頭預防為主，節約能源的綠色化學是人類可持續發展的必由之路，也是我國化學工業的必然選擇，必將對我經濟的發展乃至全人類都產生極其深遠的影響。

參考文獻：

篇(4)

環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，只有在環境感受中獲得親身體驗，才能保證環境意識和素質培養的落實。課外活動為學生提供了一個接觸自然的機會，它能使學生把課堂獲得的解決環境問題的知識和技能，模擬應用于現實的環境保護中。因此通過課外活動實施環境教育是一條很好的途徑。地理教師要重視“在環境中學習”，因時制宜開展課外活動，強化學生的環保行為。本人在教學中從以下幾個方面嘗試：

一、利用環境紀念日開展環境教育

下面是我從網絡收集的有關環境的節日： 3月12日植樹節、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、6月17日世界防治荒末化和干早日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日、12月29日國際生物多樣性日等。以環境節日為依托，時時提醒學生保護環境。每逢節日，我讓學生提前上網搜尋關于這個環境方面存在的問題，出板報，寫感想，開辯論會等多種活動，然后在學校宣傳欄展示。如去年的環境保護日，學生搞了一次保護環境攝影展，展出分兩大板塊：一塊是對現實環境的影展，另一塊是對未來美好家園的向往。攝影內容有來自校園中正在走草坪和亂扔垃圾的學生；對應圖片是正在打掃衛生的學生。超市附近隨手扔飲料瓶的行人，對應圖片是馬路上晨曦中的清潔工等等。攝影展從學校展到全民健身廣場，引起了當地市民的強烈反響，對此電視臺還采訪了辦影展的這幾位學生。本次影展震撼了人們的心靈。學生在這些宣傳活動中既增強自身對環境的認識，而且通過自己的行為讓更多的人了解環保的重要性。

二、適當開展環境調查

環境調查是通過調查去解決問題的方法，它根據解決當前問題的需要去收集和處理有關信息材料。由于環境問題的復雜性，這種方法在環境教育中顯得尤為重要。本人組織學生參觀本地的造紙廠、酒廠、化工廠，“三廢”處理工程等，調查本地污染情況。造紙廠對河水的污染，會使人受到多方面的懲罰，河水中的劇毒物質通過飲用水和做飯用的水直接進入人體，使人中毒，這是直接危害。河水可以使魚蝦等身體中積存許多有毒物質，使用這種河水灌溉會污染田野、農田、果園的土壤，從而使草、糧食、水果、蔬菜以及牛羊、豬、雞等許多動物身體中積存有毒物質，人吃了這些東西，就會中毒，這是間接危害。通過學生的調查表明，不少工廠在生產中，不按環保條例辦事，任意向周圍非放廢氣、廢渣、廢水，致使環境污染嚴重。其中一個重要原因，就是這些廠的職工環境意識淡漠，沒受過環境教育。比較成功的一個例子：我們家鄉有一條河流叫小清河，源頭為“泉城”濟南的泉水。方圓20里沿岸就有有七個村莊，是當地的“母親河”。七十年代以前沿岸的人們就飲用小清河水。但現在人們稱它為“小黑河”。調查小組的同學們利用“五一”長假 ，到沿岸村莊采訪了年長的老人們，他們生動的描述了小清河的過去：水產豐富，有螃蟹、魚蝦、河蚌、水草等，河水清澈見底，孩子們夏天在河中暢游，捉螃蟹。沿岸農家鍋里時時燉滿了來自小清河的魚鱉蝦蟹。自80年代以來，沿河排污厲害，河水又黑又臭，去年春季人們用小清河水澆灌的麥苗都死了。通過調查孩子們感受頗深，寫了調查論文，在學校升旗儀式上宣讀，倡議保護環境，保護我們的家園，引起了同學們的共鳴。學生通過參觀調查認識到保護環境重要性。。本人總是抓住教育的機會不放，結合調查還舉辦環境教育專題討論會等。

三、成立環境保護監測小組

針對身邊的環境污染現象，設置多個調查小組。如：水污染監測小組，走出校門到自來水水庫參觀學習，請技術人員實地講解水資源的利用和污染現狀。使學生明白，有兩個因素加劇了我們水資源的緊張狀況，一是不注意環境保護造成水源污染；二是沒有節約用水的觀念，水的浪費嚴重。大氣污染監測小組，到街道上數每小時過多少車輛，一張白紙上一天內能落多少灰塵等。白色垃圾檢測小組，到學校附近餐館統計一頓飯人們所用一次性塑料袋的數量，感受白色污染的嚴重性。節約糧食檢測小組，到學校伙房檢測一頓飯同學們浪費的饅頭、包子和菜的數量，感受我們這個十三億人口大國浪費數量之巨大，認識節約的重要性。通過這些活動統計活動，使學生深刻了解的環境污染狀況，他們就積極行動起來改變現狀。學生的環保意識提高了，校園的綠化、節約工作也上了一個大臺階。

四、協助學校創建生態校園

對出現破壞校園環境，如：踐踏草坪、損毀樹木，亂丟、亂吐、亂劃等行為，則可讓學生參與討論，進行“金點子大比拼”，想辦法，出主意，解決這些身邊的問題。而且讓學生自己寫宣傳標語，裝釘在校園處。讓學生自己在維護校園環境的活動中，增強他們的主人翁責任感和愛護校園、保護環境的意識。我校這方面干的很有成效。結合學校管理，利用學生會，成立“校園環境小衛士”，在課間檢查。學生會同學對破壞環境和愛護環境的行為，都拍攝下來，一周一曝光。在大家的努力下，我們的校園如花園，整潔溫馨。

五、低碳生活，從我做起。

利用學校宣傳欄和學校廣播站，對低碳生活進行宣傳。在世界環境保護日，我們舉行“低碳生活”倡議書簽字活動。

“低碳生活”倡議書

愛護樹木，不亂砍濫伐；保護動物，維護生態平衡；多用可重復使用或可回收的袋子代替一次塑料袋。我們日常生活時可以用洗菜的水用來澆花，用掏米的水用來洗碗，洗臉的水用來沖馬桶，使用節能燈等，這些都是我們稍稍用心就能做到的事情。

汽車的車尾會排放出二氧化碳。如果我們要去的地方不是很遠的話，選擇走路或是騎自行車方式這樣既可以減少二氧化碳的排放，又可以鍛煉身體，真是一舉兩得呀！

夏天到了，天氣越來越熱。我們都會開空調，可空調也會排放二氧化碳，吸取多了就會對我們的身體造成傷害。所以，我們應當把空調的溫度調到二十五六度，并盡可能的少吹空調，多打開窗戶透自然空氣， 這樣就可以減少大量二氧化碳的排放，也有利于我們的身體健哦！

小小的一塊電池，在制造的過種中會產生很多的碳，而廢舊的電池更是會對地球土壤成份帶來很大的破壞，因此，我們要盡量少用不可重復使用的電池。家里平常喝的一些飲料瓶及一些沒有用的廢紙盒，我們只要動動手把它們“化一個妝”就可以把它們變廢為寶了，比如喝完了的牛奶紙盒，把它們的“頭”剪下再簡單的修飾一下就可以變成一個裝筆的小筆盒啦！

篇(5)

【關鍵詞】空氣凈化；室內環境；健康；舒適；仿生

室內環境是人們在日常生活的主要場所，其環境空氣質量的好壞直接關系著居住者的健康。隨著各種裝修材料和家具產品應用于居住環境中，病態建筑綜合癥屢見不鮮。1982年世界衛生組織把在非工業區的建筑物內，主述為急性非特異性癥候群的人員，在離開了該建筑物后就得到改善的情況定義為病態建筑綜合癥。病態建筑綜合癥的主要原因有下述幾個方面：（1）室內存在污染源。（2）現代建筑物的密閉化。（3）人們在室內生活、工作時間較長。隨著人們對健康的迫切渴望和生活質量的提高，越來越多的人關注室內空氣給人體健康帶來的影響。因此，空氣凈化器也逐漸成為人們生活中必需品，幾乎家家都有。

一、空氣凈化器的發展

空氣凈化器最早是應用于消防用途。1823年，約翰和查爾斯?迪恩發明了一種新型煙霧防護裝置，可防止消防隊員在滅火中煙霧侵襲。

1854年，一個名叫約翰斯?滕豪斯的人在這基礎上又進行創新：經過多次試驗，他發現空氣中額出有害和有毒氣體可被木炭過濾。

到二戰時期，美國政府因為進行放射性物質試驗，需要一種能過濾出所有有害顆粒的物品，隨之HEPA過濾器就誕生了。到了20世紀50和60年代，HEPA過濾器曾一度相當流行，被應用到防空洞設計和深受建設人員喜愛。

20世紀80年代，空氣凈化的重點已經變為空氣凈化方式的改變，像家庭用的空氣凈化器。空氣凈化器演變為不僅是能清潔空氣中的有毒氣體但單一功能，并且能凈化空氣和去除空氣中的細菌、灰塵、病毒、霉菌孢子、花粉等。空氣凈化器現在已經有了多種不同的設計制作方式，并且一次次技術的變革使人們室內空氣品質的得到了明顯的改善。而這一切都只為了一個目的，那就是希望能更好的凈化室內空氣，從而提高人們的生活質量。

二、空氣凈化器的技術

空氣凈化器定義為“從空氣中分離和去除一種或多種污染物的設備。對空氣中的污染物有一定去除能力的裝置。主要是指房間內使用的單體式空氣凈化器以及集中空調通風系統內的模塊式空氣凈化器。”

空氣凈化器中有多種不同的技術和介質，使它能夠向用戶提供清潔和安全的空氣。常用的空氣凈化技術有：低溫非對稱等離子體空氣凈化技術、吸附技術、負離子技術、負氧離子技術、分子絡合技術、光觸媒技術、HEPA高效過濾技術、新一代靜電式高頻高壓除塵滅菌除氡技術、活性氧技術、室溫催化氧化甲醛和催化殺菌等；材料技術主要有：光觸媒、活性炭、合成纖維、HEAP高效材料、負離子發生器等。國內市場現有的空氣凈化器多采為復合型，即同時采用了多種凈化技術和材料介質。

三、空氣凈化器的主要構造

一般的空氣凈化器主要由微風扇、空氣過濾器（濾網）、水箱、智能監測系統、負離子發生器、高壓電路等組成。雖然說不是每一款產品都是由以上的結構組成，但能夠代表絕大多數的產品結構類型。決定空氣凈化器壽命的是電機，決定凈化效能的是過濾段，決定是否安靜的是風道設計。

1.微風扇

風扇作為空氣凈化器最核心也是必不可少的配件，主要作用是控制空氣進行循環流動。將帶有污染物的空氣吸入后經過過濾后再將清潔的空氣吹出。

2.空氣過濾器（濾網）

目前市面上大多數空氣凈化器都主要通過濾網的過濾來實現凈化空氣的目的，而濾網又分為：集塵濾網、去甲醛濾網、除臭濾網、HEPA濾網、活性炭濾網等。每一種濾網主要針對的污染源都不相同，過濾到的方法也不相同。其中相對成本略高的就是HEPA濾網，市面上大多數空氣凈化器都采用的凈化技術，它能起到分解有毒氣體和殺菌作用，特別是抑制二次污染。

3.水箱

隨著空氣凈化器越來越受到消費者的關注，空氣凈化器的功能也不僅僅局限于空氣的凈化而已，通過增加水箱結構設計，空氣凈化器在完成基本使命的同時還能夠對空氣起到加濕的作用。

4.智能監控系統

智能監控系統簡單理解為空氣質量的監督員，通過內置的監測設備可以實時對空氣的質量做出優良中差的判斷，消費者可以根據空氣質量情況選擇使用空氣凈化器。另外智能監控系統還能對濾網到的壽命，水箱的水位等進行監控，方便用戶了解空氣凈化器的工作狀態。

5.負離子發生器與高壓電路

高壓電路與負離子發生器，主要是將負離子流隨清潔的空氣一起送出。負離子具有鎮靜、催眠、鎮痛、增食欲、降血壓等功能。雷雨過后，人們感到心情舒暢，就是空氣的負離子增多的緣故。空氣負離子能還原來自大氣的污染物質、氮氧化物、香煙等產生的活性氧（氧自由基）、減少過多活性氧對人體的危害。

四、仿生造型空氣凈化器

在空氣凈化器仿生造型設計中，不是僅僅單純地把生物與實物在自然界的形態生搬硬套過來、簡單的“模仿”是不可以的，而應該把更多的精力放在對被模仿形態的“提煉”、“概括”和“抽象”上。不管是具象仿生的造型或者是抽象仿生的造型還是意象仿生的造型，仿生設計都應該從科學和理性的角度上，為空氣凈化器提供形態上的素材和依據，從而激發設計的靈感。空氣凈化器應主要設計水與氣有關的仿生形態。

五、仿生造型設計的特征

（一）鮮明的主體性

在現在的仿生造型世界中，一般是通過主題設計從而描繪出具體形象的產品形態。這些主題設計一般都具有個性鮮明的主體性和極強的表達能力，能夠把人們的喜怒哀樂等各種情形附著于仿生產品外表上，并且能夠通過一種驚奇的方法來吸引觀眾，從而在視覺上吸引顧客的眼球，“以形傳神”喚起觀眾內心的各種情感聯系，并以標新立異的手法創造表現性，強調個性化為特征，滿足了人的好奇心。

（二）生動的夸張

生動的夸張就是抓住產品的一種神韻，通過詼諧個性的造型對產品的形象進行夸張，進而表現出產品形態的張力、速度、生命力和運動等方面的動態美。而造型夸張，形象生動，給顧客帶來極豐富的想象力和感染力，更容易激起審美者的觀賞情趣和審美情感。不僅要在視覺上令人滿意，還應當在功能上令人滿意，使顧客更便捷，并且能享受獨特，有趣的外形特征所帶來的快樂。

（三）情景化的物品

仿生造型設計在產品設計中極力將詩意、神韻、情感文化等一些非物質性因素物化在產品當中，使產品的使用層面不僅能滿足功能的實用性，而且在使用方式上更加富有情趣，形式構成上也是更加的完善。

（四）個性化的仿生造型設計

目前社會中產品引導著市場取向，誰能夠有廣闊的市場誰就占有絕對優勢。并且高度發展的商品經濟也將會隨之迎合，并成為市場的中心環節。個性化的仿生造型設計產品就是一種很好的再現，它本身就是商品最好的廣告，用設計精致而又富有美感的產品來吸引廣大消費者的眼球使大家關注并選擇它。但是在生活中僅僅只有視覺美感是不夠的，而應該更加注重產品性能的全面性，使不同的產品語言擁有不同的表達形式。個性化的仿生造型對消費者的購買欲望產生了最直接的影響，成功的刺激了人們的消費欲望和提高了審美情趣。

六、仿生造型設計在的空氣凈化器中作用

把仿生形態運用到，拉近了人與凈化器之間的距離，喚起了人們潛在意識中對生活的珍愛，讓空氣凈化器在這種藝術化、情趣化的環境中立于不敗之地

（一）用生物形象而創造出的產品形態，不僅具有真實的親和力，而且還滿足了現代人追求愉快、幽默、輕松的心理和精神上的要求。仿生造型設計的產品通過完善的內部構成，外觀形態妙趣橫生的色彩展現在人們眼前，不僅滿足了人們的視覺享受，還帶來了感官快樂。進而作用于人的精神，使人產生美的聯想，從而拉近了產品與使用者之間的距離。

（二）仿生造型設計中蘊含著生命的活力，仿生物形態的產品以維護生物機體的形態結構為前提，喚起了人們潛在意識中對生活的珍愛，使人們感受到一種積極向上的活力和自我意識的生命力，這種美好和詼諧的氛圍使人與自然融合、親近，讓人們不安的心理狀態得以清除，帶給人們幸福和滿足感。

（三）仿生造型設計對產品造型設計的形式語言進行了豐富，自然界千姿百態的生物形態的豐富多彩是產品在設計形式語言上最堅實的基礎，人工形態設計提供了造型美法和設計方式則

（四）仿生造型設計能增加產品的趣味性，仿生手段也成為了現代工業產品造型設計中的黑馬。在產品造型中適當的增加一些情趣，能使產品更具有親和力，更能得到消費者的青睞。而站在不同的角度看又帶來了不同的感想，在生活方式設置方面又以趣味的形式豐富了我們的生活，使生活更為色彩化，并且讓顧客倍感親切、也易操作等，這些積極的一面，從而提高了產品在顧客心中的地位，讓產品在這種藝術化、情趣化的環境中立于不敗之地。

七、空氣凈化器的前景

目前我國房地產市場持續升溫，室內裝飾、家具配置越來越受到人們的重視。但是室內環境污染的危害又讓人們對空氣質量的認識邁上了新的臺階，人們對健康、環保型產品認識更加深刻。這一切為空氣凈化產品市場提供了前所未有的機遇和挑戰。

隨著生活水平的提高，人們對改善室內空氣質量的需求越加迫切，對自身所處室內環境質量也越加重視，特別是對裝修之后的空氣污染格外重視，這正是中國空氣凈化器市場發展潛力所在。我國空氣凈化器普及率遠低于歐美發達國家，發展水平也是如此，所以空氣凈化器在中國具有廣闊的未來發展空間。

【參考文獻】

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課堂導入是教學手段，是為開展課堂教學服務，是老師在組織課堂教學的第一環節。他主要是通過利用各種媒體，創設學習情景，激發學習興趣，啟迪學生思維，使其主動學習新知的一種教學行為。可見一個優秀的品德課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要考慮如何喚起學生的真實生活經驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。我們從發揮導入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發，設計品德課堂導入，讓課堂教學有效接軌生活。

一、發揮導入的激勵功能

發揮導入的激勵功能就是，要求我們在設計品德課堂導入時，要根據教材呈現的不同情景，結合學生的實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度激發學生的學習興趣，參與學習的欲望，保持對學習主題的高度關注，積極主動學習。

1、以“趣”入境

“興趣是最好的老師。”“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學生對學習主題產生興趣，就會產生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，這些內容，學生都有一定的親身經歷，非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心的裁剪的生活情景，凸現潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。

例如《走進市場》的安排目的是讓學生盡早的學會一些選購商品的知識，培養他們獨立選購簡單生活用品和學習用品的能力。課始，老師問學生：“喜歡在超市購物嗎？”（學生雀躍）

再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學生紛紛說了自己的感受）

（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細挑選商品的情景。）問老師：“這位顧客購買物品時在干什么？”

“在挑選商品，看看是否是自己想要的。”

“在看產品使用說明。”

“在看是什么材料做成的。”

學生回答踴躍。

現在從城鎮到農村，處處可見超市。在超市購物較為熟悉。用“超市購物”情景來導入，激發了學生參與學習的興趣，增強了導入的趣味性，營造了輕松愉快的學習氛圍。

2、以“情”入境

情感在教學中，對教師和學生的行為或活動具有支配、指導作用，學生強烈的內心體驗，能使教學主題的要求較為容易的轉化為學生的學習需要，以“情”入境，即要用語言、情節感染學生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發學生的情感，讓學生在道德情感的體驗中受到教育，那么在導入時，就要先行孕育道德情感。

《孝心獻老人》的教學關鍵是激發學生體貼老人，關心老人的情感，因此，以情感渲染來導入是觸動學生心靈的基點。課始，老師出示兩幅漫畫：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背，奶奶很高興。旁白：真懂事。問學生這畫面在講什么？

學生一看就能夠清楚把圖意說上來。回答后，老師過渡：“家家有老人，人人都會老。老人曾經為家庭，為社會做出了自己的貢獻。現在年紀大了，該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩，承接了長輩的養育之恩，要懂得匯報。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少。就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看，孝順的孫子給奶奶那輕輕地捶背，奶奶就一點兒也不覺的疲勞了。那臉上洋溢的笑容，多么開心，多么幸福啊！今天我們一起來學習……”

在老師深情的講述中，學生都為之動容，在其心頭激起情感的漣漪——老人很需要我們的關愛啊！帶著這樣的情感進入課堂教學，學生怎么會不受到深刻的教育呢？

3、以“思”入境

“學而不思則罔”，從反面說明了思在學習中的作用。在導入時，結合內容，創設情景，提出富有啟發性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養成，是現行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多的考慮，在導入環節中以“思”入境引發學生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。

《誠實是金》讓學生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話，言行一致，誠實守信。課始老師講述故事：

在德國，一位中國留學生以優異的成績畢業后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應該沒有問題吧。可是小公司也把他拒絕了。

同學們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？

（懸念一擺，學生都積極猜想）

想知道真實原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因為他在德國期間乘公共汽車曾經逃過三次票。留學生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認為您惟獨缺少了非常重要的兩個字！”

此時老師提問：“同學們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”

感觸學生心里，學生都發表了自己的感受，深切體會到說謊的危害。

二、發揮導入的鋪墊功能

1、為突破重點作好服務

有些品德教育主題可能離學生的生活經驗、感受有一定的距離。如果，在課堂學習開始時沒有解決這個問題。那么，要想在課堂上讓學生真正領會課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學效果。鑒與這樣的考慮，我們要在課堂導入環節把問題解決好。

（1）、事實說話導入補認識

用事實說話：就是采用社會上出現的事例，自然界存在的現象，來安排課堂導入。由于它的真實性，具有很強的說服力。這類課堂導入的設計對與那些學生感性認識上不足或者模糊的品德教學主題特別合適。

例如《保護環境》的教學，目的是對學生進行環境教育，喚起學生的環保意識，引導學生學會保護環境。現實生活中，學生知道身邊存在著比較嚴重的環境污染，但是他們并沒有覺得環境污染對自己的生活帶來什么影響，水污染了，他們覺得現在有自來水；電池亂扔，對土地的污染似乎也看不出來環境污染的嚴重性，環境污染對人類的生存和繁衍的威脅認識就較為欠缺。因此，在導入時，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學生臉上的表情變的嚴肅了，雄辯的事實讓學生充分感受到環境污染的嚴重性，那么“我們要保護環境”的意識立即萌生出來。接下去的課堂學習實效就有很好的保障。

（2）、親身體驗導入強感受

由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是品德課教育的重要任務之一。這類品德課程教育，在導入時要讓學生設身處地的為他人著想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。

殘疾人生活上的困難，一般健康的人都不會有什么體會和感受。看到殘疾人遇到困難，好大一部分學生會嘲笑他們。《關心殘疾人》課堂導入時，如果老師選擇“一位盲人在行走時，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來導入。希望引導學生認識到“他們遇到困難需要得到我們的幫助。”那么，肯定會有部分學生最先關注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯的情形。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時的狼狽，走樓梯時的滑稽。

有位老師的導入很巧妙。設計一個生活情景：在講臺上放本書，旁邊再放些其他的東西，過道上也擺些凳子或物品，設置些障礙，讓學生蒙上眼睛，獨自去取書。然后在同學的幫助下再去取回書。在課堂導入時，請大家談談取書的感受。這樣回避了前一案例中出現的尷尬場面，同時讓學生親身來感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。

（3）、情景再現導入溫經歷

現在的孩子生活幸福，在家里無時不刻都享受著親人的關愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂的導入時，要把曾經的生活情景重新再現在學生面前，讓學生有意識的溫習、再新認識生活，這對與課堂的學習顯得尤為重要。

教學《謝謝你們，我的父母》的重點是感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學生交談中發現，許多學生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經地義的。”有的還埋怨：“父母對自己的關心不夠，沒有其他的父母那么好。”那么，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。

2、為解決難點做好服務

有些品德課的教育主題盡管與學生的生活經驗非常的貼近，學生理解起來難度不是很大，但是這一教育主題中可能會涉及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認知上有困惑的現象。這些我們在課堂上必須需要處理的問題，可以考慮在課堂導入的時候來先行解決，從而為課堂學習打好一定的伏筆，促進學生對課堂主題有更深刻的理解，為提高課堂的學習質量奠定基礎。

（1）、類比感悟導入滲道理

品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時所遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的、例子進行類比，讓學生對抽象的道理有個較為感性的認識。

《集體的力量大》要求通過學習，讓學生明白集體的力量的無比。一個人辦不到的事情，很多人在一起齊心協力，互相合作就有可能辦到。難點：人多并不一定力量大，只有團結一致，力往一處使才行。要在課堂上讓學生明白這個道理，可以通過課本中的《運水果》的故事來突破，但是總覺得學生的認識不夠深刻。所以在導入課堂教學的時候，我們可以采用能類比說明問題的“折筷子”的游戲來作好相應的鋪墊。先請一位學生上前來折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給兩根，有點費力，但還是折斷。作后給一把筷子，結果怎么也折不斷。整把筷子請其他的同學也來折，可……游戲結束后，老師組織學生討論。通過游戲，你明白了什么？學生討論后，然揭示課題。

這個游戲中蘊涵著團結，力往一處使，力氣就大的道理。在討論中，學生認識到筷子多了就折不斷了。這是對道理的最為樸素的認識。在課堂中《運水果》的故事學完后，再讓學生說一說對“折筷子”的游戲有什么新的認識。這時學生對道理的認識就深刻到位了。

（2）、形象感知導入釋概念

現行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學時遇到的最令人頭疼的問題。對概念進行解釋吧，學生聽不懂，再說對小學生講概念也沒有這個必要；不解釋吧，課堂上出現這樣那樣的混淆，弄不明白。對與這類主題的教學，在課堂的導入時，可以把概念的外延一一具體擺出來，學生在大量的具體形象面前就自然理解可這個概念。

《生活中的你我他》這課的難點是，學生對職業這個概念弄不清楚。容易把外地人、領導、超人、魔法師等當做職業來看待。如果要引導學生把哪些是職業，哪些不屬于職業分辨開來，有些難度，因為什么叫職業這個解釋，小學生理解不了，也沒有理解的必要。怎么辦？仔細想想，學生對生活中各種不同職業有一定的接觸和了解，“醫生、老師、工人、農民、護士、警察、售貨員”等等應該都認識。因此，解決這個難題可以直接采用“職業”的具體形式來說明。

在導入時，展示“不同職業人員的勞動場面以及模仿各種職業的典型動作，讓學生來猜猜他是從事什么職業的人？”這樣形象感知導入的效果真的好，學生興趣很濃，而且對各種職業的名稱很快有了清楚的認識。在整節課的學習中再也沒有出現把外地人、領導、超人、魔法師等當作職業來看待。

（3）、情境體悟導入揭困惑

現實社會繽紛復雜，現實生活豐富多彩。學生對生活中許多現象存在認識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認識，感覺很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時間把它講透徹。因此，在課堂導入時就讓學生來面對困惑，對于積極解決困惑幫助很大。

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新課改要求學生成為課堂的主體，教師要進行角色轉變，成為輔助學生、引導學生學習的人。如何利用有效資源，努力營造充滿智慧和情趣的學習氛圍，讓學生在陶冶情操的同時高效掌握知識？以下是筆者使用人教版高中生物教科書的一點感想和積累的一些經驗。

一、用新穎的導課方式創設情境

教師在準備新課的過程中，在多找一些豐富的有趣的圖片，多制作一些或充滿懸念的或讓人震撼、讓人深思的視頻。這樣的導課能快速地引起學生的學習興趣，為深入學習生物學知識奠定良好的心理基礎。

1.設計有趣的問題情境。必修一中光合作用的知識點導課時，設問：“人要一日三餐，植物呢？”“大樹底下為什么好乘涼，為什么植物不會在強光下被曬傷？”

2.必修二第一章遺傳的基本規律的導課時展示班級各科教師的全家福照片，引導學生比較教師與其父母、與其子女的相似處，學生感慨“這就是遺傳”！再引導學生思考各科教師為什么與其父母、與其子女不是完全相同的外貌。

3.必修三第六章生態環境的保護導課時播放一段提前制作好的視頻，視頻中展示全球各地環境污染的新聞圖片，新聞報道配置相應的背景音樂。學生觀看后，內心為環境被污染而感到震撼和難過，激發他們保護環境的強烈責任感。

二、不拘藝術形式，打造靈活開放的生物課堂

單純地把生物課上成跳舞、唱歌之類的藝術課顯然不可取。若教師在細細地研究和揣摩課本內容之后，從中提煉出重點和精華，再配以各種不同的藝術形式表演一番，學生定會全神貫注，高效掌握。

1.創作廣告詞

必修一第五章教學酶的作用、酶的特點時，讓學生為加酶洗衣粉創作一句商業廣告詞，學生很積極。有的用擬人的手法：“我能更快地認識各種污漬敵人，秒殺它們不在話下！”“我需要溫暖一點的水，請好好對我哦！”

2.創作歌詞

必修一“分子與細胞”，就細胞的分類以歌曲《小蘋果》為藍本進行重點知識的歌詞創作：

“真核細胞有核膜 原核細胞無核仁 不能傻傻分不清楚

真核細胞有核仁

原核細胞無核仁 可不能傻傻分不清楚

植物細胞有細胞壁 還有葉綠體 動物細胞沒有它們 但有中心體

低等植物細胞也有它 要記得清楚 原核細胞沒有它們 但有核糖體

細胞分成原核與真核 真核細胞包括很多 動物的植物的和真菌的細胞

你們定要記得清 清清清清 原核細胞包括細菌藍藻 它們沒有成形的細胞

細菌細胞藍藻細胞與植物細胞 都有細胞壁但是成分不同”

唱歌是學生喜愛的一種休閑娛樂的方式。改編后的歌詞因熟悉的曲子而被學生高聲歌唱，重點的易忽略的知識點就這樣輕松地被掌握。

三、培養學生基本的科學素養，打造生成與發展的課堂

1.分析實驗現象，比較得出實驗結果，打造人文課堂

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多生物理論和結論都是在實驗的基礎上得出的。因此重視實驗課程，注重學生為主體去主動探究，進行比較、分析、驗證，這對培養學生良好的思維習慣是很重要的。

舉例：必修一實驗《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質》

教材中準備的實驗材料為蘋果、梨、馬鈴薯、花生、豆漿、鮮肝研磨液。

另外，教師應再準備以下幾種實驗材料：豬肥肉、甘蔗、葡萄、西紅柿。

在開始實驗前教師給每個小組準備一張小卡片，上面有還原糖、脂肪、蛋白質的具體驗證方法。讓學生拿著卡片自主進行實驗設計，并借鑒課本中的表格填寫實驗的最終結果。通過分析比較實驗結果，得出實驗結論。

1.從學生自身的生活經驗和經歷出發

舉例：必修二關于人類的遺傳病的教學，可以先讓學生分析生活中常見的疾病。流行性感冒、H7N9禽流感、胃病、食物中毒、白化病、白癜風、侏儒癥、癌癥是人類的遺傳病嗎？怎樣判斷疾病是不是遺傳病？學生通過討論對各種疾病的分析和思考得出遺傳病的概念。這比簡單直接地告訴學生概念要科學有趣得多，而且更具有人文性。

2.從科學歷史、生產生活實踐出發

人們常說讀史使人明智。和學生講講生物學的發展史也是很生動、有趣的。讓學生對知識的認識更深刻，高效掌握知識。