序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建設工程管理與實務范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

為幫助參加考試的學員有效備考，環球職業教育在線組織權威師資特推出2007年一級建造師考試考前輔導班，本次輔導班的課程有：《建設工程經濟》、《建設工程項目管理》、《建設工程法規及相關知識》三門公共課程，以及《建筑工程》、《機電工程》、《專業工程管理與實務（房屋建筑）》、《專業工程管理與實務（公路工程）》、《專業工程管理與實務（裝飾裝修）》、《專業工程管理與實務（機電安裝）》、《專業工程管理與實務（市政公用工程）》、《專業工程管理與實務（電力工程）》、《專業工程管理與實務（鐵路工程）》、《專業工程管理與實務（水利水電）》、《專業工程管理與實務（石油化工）》和《專業工程管理與實務（通信與廣電）》 ·班別設置：

1、精講班：每一課程均為40課時視頻課程，包括2套全真模擬試題,（模擬題將由老師有針對性地進行詳細講解）

2、沖剌班：每一課程均為20課時視頻課件，含2套全真模擬試題（模擬題將由老師有針對性地進行詳細講解）

·輔導專家

2007一級建造師網絡遠程教育課程將由一批多年從事工程項目經理考試培訓工作的相關專家，并參加過一級建造師師資培訓的老師進行教學輔導工作。

·課程安排：

學員可隨時報名參加學習，學習期限一直保留至本年度考試結束，學員每天24小時可以不限時間隨時反復學習。

·教學內容、形式：

2007一級建造師考前輔導遠程教學包括二個部分：錄音講座和課堂練習。

1、錄音講座：講座主要為教師根據多年教學經驗，對教材的重點、難點、考點進行講解，在講解中教師將配以例題進行說明，使學員可以深刻的理解相關知識。

2、課堂練習：聽完講座后，學員可點擊“課堂練習”，完成與本講內容相關的習題，對照答案和解析檢查自己實際學習效果。

3、課件下載：

課堂錄音下載：在課堂上方有"課件下載"按鈕,用鼠標點擊此按鈕，就可以將該講"錄音"文件(.asf格式)保存到自己本地硬盤指定的地方,這樣可以在不上網的狀態聽這些錄音。

講義文本下載：在課堂右邊的框內選中要復制的講義文字按Ctrl+C鍵，然后再打開word編輯軟件按Ctrl+V鍵,即可將講義內容拷貝到本地的硬盤上。

·收費標準：

精講班：每科課程學費200元

沖剌班：每科課程學費100元

報三科及以上9折優惠；

    老學員報一科、兩科享受9折優惠，報三科以上8折優惠。

·教　材：

學員可在當地自行購買考試指定教材，也可通過環球職業教育在線考試書店訂購。

篇(2)

1、一級建筑師全國范圍內通用，二級建筑師范圍較小，適用于省內。

2、一級建筑師難度系數比二級大，通過率更低。

3、一級建筑師考四科：建設工程經濟，建設工程項目管理，建設工程法規及相關知識，專業工程管理與實務，二級建筑師需要考三科：建設工程法規及相關知識，建設工程施工管理，專業工程管理與實務。

（來源：文章屋網 ）

篇(3)

電力工業是國民經濟和社會發展的基礎產業，電氣化程度是衡量一個國家現代化水平的一個重要標志。2000年我國發電裝機容量和發電量均居世界第二位，但是，我國人均擁有發電裝機只有0．25千瓦，人均發電量只有1078千瓦時，均不到世界平均水平的一半，僅為發達國家的1／6到1／10。要達到中等發達國家的經濟水平，我國人均至少需要1千瓦的裝機容量。

自2003年電力供需矛盾加劇后，國家調整了“十五”電力計劃，加大了電力建設力度。從2004年開始的3年間，每年新開工電站建設規模都在2500萬千瓦以上。根據規劃到2010年，全國發電裝機容量近6億千瓦；2020年將達到9．3億千瓦，與2000年相比分別增加1倍和2倍。

以我國最大的城市上海為例，2004年電網最高負荷達到1500．6萬KW。自中國加入“WTO”后，上海憑借著區位、城市功能、人才和國際競爭力等方面的優勢，獲得了前所未有的發展機遇。預計“十一五”期間，上海國民經濟仍將保持持續、快速、健康的發展態勢。人民生活進一步改善。將帶動用電需求穩定增長。綜合各種預測方法，預計2010年上海電網最高用電負荷為2350萬KW～2450萬KW，年均增長率為5．71％～5．8％；年用電量為1120億KWh～1185億KWh，年均增長率為5．2％～5．42％，由此可知，我國電力建設正在以前所未有的速度超常規地發展。電力建設安裝屬于勞動密集型和知識密集型產業，隨著大量高參數發電機組引入與新技術的應用，如今的電力建設安裝是一個具有高技術含量的產業，從業人員必須擁有較高的勞動技能和較高的管理水平，特別是我國加入WTO，境外跨國設計制造企業的涌入，國內發電行業市場上的競爭更加激烈，這就迫使我們必須從技術與管理水平上快速提高，以提升企業綜合競爭能力。在此背景下，中國建造師制度的建立能夠加快提高項目經理的自身素質，是提高工程質量和建設工程管理水平的一個重要保證，也是我國縮小與國際工程管理先進水平差距的一個重要舉措，因此實施建造師執業資格考試制度有著重大的歷史意義和現實意義。

二、中國一級建造師執業資格考試知識體系的特征

2002年12月人事部、建設部聯合下發了《建造師執業資格制度暫行規定》，2003年2月27日國務院又下發了“關于取消建筑施工企業項目經理資質核準的通知”。這標志著我國原有的施工項目經理資質行政核準制度，逐步由國家注冊建造師執業資格制度所替代，對于加快我國工程項目管理人才的培養、管理及其市場化配置起到重要的促進作用。一級建造師執業資格考試是對工程項目管理理論和工程項目管理實務技能考察的一種水平考試。通過一級建造師執業資格考試旨在促進建設工程管理人員整體素質的提高，逐步縮小與國際工程管理先進水平的差距。建造師作為工程總承包及施工管理關鍵崗位的專業技術人員，既要具備一定的理論水平，也要有一定的實踐經驗和組織管理能力。一級建造師執業資格考試對建造師的知識結構及能力要求主要體現“一領域”即工程項目管理領域，“四平臺”即管理平臺、技術平臺、經濟平臺和法規平臺。

一級建造師執業資格考試大綱的知識體系是一級建造師執業資格的基本要求，是建造師所必備的基礎知識。一級建造師執業資格考試科目采用3+X，綜合課分別為《建設工程經濟》、《建設工程項目管理》、《建設工程法規》，專業課為《專業工程管理與實務》。綜合課考試題型為2種，一種是單項選擇題，另一種是多項選擇題。《專業工程管理與實務》考試題型有3種，一是單項選擇題，二是多項選擇題，三是案例分析題。根據考試科目、大綱的要求，針對電力建設工程的實際，在《電力工程管理與實務》的知識點方面可以劃分為電力工程技術、電力工程項目管理與實務、電力工程法規及相關知識三大部分，通過一級建造師執業資格考試，促進電力建設工程管理人員自身的理論與實際工作能力的提高。

三、目前電力建設工程項目經理知識結構現狀分析

隨著電力建設事業的發展，無論是電力建設工程還是發電廠日常運行管理階段的檢修工程對工程現代化管理水平的要求也在不斷的提高。由于電力行業的特殊性以及對設備安全運行的可靠性，對于電力工程建設和設備的質量要求也有別于其他行業。

在實際工作過程中，我們也發現人們對發電技術的現代化管理知識非常重視，例如在對企業技術人員進行《工程項目管理》崗前，崗位培訓的時候，不少考生感到這些知識點是十分重要的。企業工程技術人員迫切需要更新、掌握現代管理等方面的新理念、新知識。因此針對目前電力建設工程項目經理的知識結構現狀，借此通過這次一級建造師執業資格考試的考前培訓所掌握的具體情況進行必要的分析，發現薄弱環節有針對性的加強培訓，提高從業技術人員的現代管理水平。

為了便于培訓，我們曾經以上海、南京等地電力送變電企業參加一級建造師執業資格考試考前輔導班中160名考生的情況為樣本，在考前輔導時，對照國家一級建造師執業資格考試知識體系就學員參加考前輔導之前的知識結構情況進行了分析，其調查結果見表1。發現學員在管理、技術、經濟和法規“四大支柱”的知識結構上，與一級建造師執業資格的具體要求顯示出明顯的差異。主要表現在建設工程經濟領域的工程經濟基礎、會計基礎與財務管理方面的知識掌握方面。對于“1ZI01000工程經濟基礎”部分，表示非常陌生的有120人，比例達到75％；而表示部分了解的只有2個人，僅為1．25％；對于“1ZI02000會計基礎與財務管理”表示非常陌生的有144人，比例達到90％；相比之下，“1Z103000建設工程估價”情況好一些，僅有三個人感到非常陌生。說明學員在工程經濟基礎，會計基礎與財務管理方面的知識明顯缺乏，原因可能是由于在電力送變電企業中從事工程管理工作的幾乎清一色是電力或者熱動專業工科出身的人員。

除此之外，對于組織論這個項目管理學的母學科，很多學員也是感到非常陌生；動態控制理論、職業健康安全環境管理、信息管理、合同法律制度等方面知識也存在著相當的差距。而這些都是現代電力建設工程管理中所必須的基礎知識。如今，由于建造師制度的建立，全國電力系統除參加第一次國家一級建造師執業資格考試的8000多名項目經理外，最近相關的為數眾多的工程技術人員正在迎接二級建造師的考試，力爭通過努力學習，掌握這些工程必備的知識。正是由于中國建造師制度的建立，才能對電力工程管理人員自身素質的提高起到積極的促進作用。

四、結論

篇(4)

Key words： construction management；comprehensive hands-on training；teaching system

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）19-0254-03

0 引言

建筑業的發展和建筑市場的激烈競爭，給我國土建類高等院校工程管理專業人才的培養提出了新的要求，具有較高專業素質的人才是建筑企業發展的必要保證。截止2014年，全國開設工程管理本科專業的高等院校有四百多所，對于工程管理專業人才的培養能夠滿足數量和規模上的要求，但畢業生往往由于缺少實踐經驗而得不到企業的認可。當前，工程管理專業畢業生工作中實際技術能力較弱的情況普遍存在[1]。從工程管理專業學生的就業狀況和實際工作中的表現來看，存在著就業崗位分布過度分散，實踐和技術能力偏弱，工程項目管理專業優勢不明顯的特點，實際工作中無法運用所學的工程技術知識，現場技術能力和動手能力較差。究其原因，高校在工程管理專業學生培養中“注重理論知識、忽略理論向工程實際轉化而造成專業知識與工程實際脫節”的落后培養方式和綜合實務實訓教學體系的缺失是其重要的原因。

作為工程技術與管理科學相結合的新興學科，工程管理專業需要培養具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等知識和能力的畢業生，需特別重視學生綜合素質和能力的培養，突出實踐技能，解決理論知識與需求脫節的問題，強化實踐教育，彰顯工程管理專業核心能力和競爭能力，使學生成為兼備理論基礎和實踐創新能力的綜合型高級人才[2]。因此，提高工程管理畢業生在實際工作中的綜合表現能力是教學工作者必須正視的問題。對土建類高校來說，土建行業可以提供給工程管理專業學生的實踐教學資源有限，主要是因為學生實踐實習安排過于集中，學生數量較多，學習內容不系統不完整，且工地實習對學生的安全要求特別高，再加上實習單位會因學生在工地實習影響施工以及生產管理的不便而很難帶領學生深入生產實際，因此很難達到實習效果[3，4]。對學生而言，脫離施工現場的課堂教學使他們難以在整個課堂中集中精神、學習的趣味性大大折扣，對課堂上的內容難以消化吸收，更無法將理論知識運用于實際的工程項目。在難以通過工地實習提高學生工程實踐能力的情況下，專業的綜合實務實訓則是提高學生實踐能力的最佳途徑。于是，構建較為完備的校內綜合實訓教學體系是提高學生實踐能力的重要保證。針對普通本科院校工程管理專業綜合實務實訓教學體系建設尚不完善的現狀，本文從實訓實驗室平臺建設、實訓教學內容和方法的革新、實訓效果考核機制、實驗室管理制度、校外實訓基地建設、師資隊伍建設等方面來構建土建類工程管理專業綜合實訓教學體系。并結合安徽工業大學建設工程管理專業綜合實訓教學示范中心的建設過程來實踐土建類高校工程管理專業綜合實訓教學體系。

1 綜合實訓教學體系的構建

專業的綜合實驗實訓教學是培養和鍛煉學生的探索精神、科學思維、實踐能力、創新能力主要途徑和手段。基于土木工程技術背景下培養工程管理專業復合應用型人才培養目標的需要，本科院校工程管理專業綜合實訓教學體系至少應從以下幾個方面來構建。

1.1 以學生為主體的綜合實務實訓教學體系建設

探索符合學生認知規律和實際水平的實訓教學方法，結合專業學科的特點和實驗內容特點，建立以學生為中心、實現以學生自我訓練為主的教學模式，提升綜合實訓的綜合性、創新性。綜合實訓中心開發具有綜合型，設計型和模擬現場型實驗，運用工程案例素材，使學生在實訓中綜合運用課堂理論知識，思考并嘗試處理解決工程項目管理中實際問題，培養學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力。注重對實訓教學方法的改革和實踐培養體系的建設，建立“以實訓為核心，以學生為主體”的實驗教學模式，培養學生形成自主式、合作式、研究式的學習方式。

1.1.1 建立以綜合性、設計性實驗為主導的、基于工程管理專業基本技能和基本理論綜合應用、設計與創新互動的新型實驗課程體系；構建更適應土建類工程管理專業發展的綜合實訓教學培養方案、教學計劃、課程體系、教學大綱和教學質量考評體系，建成符合“基于土木工程技術背景，培養復合應用型人才”的人才培養目標要求的綜合實驗實訓教學體系； 例如走課程計劃與工程項目案例相結合的培養道路，大量使用現有實際工程案例教學加深學生對實訓項目的工程實用性的理解，使學生領會到理論知識對解決實際問題的重要意義，增進學生學習動力。

1.1.2 充分利用現代教育技術手段，不斷強化科技進步在提高教學質量中的作用。如：計算機輔助教學（CAI）、計算機模擬仿真等教學方式，組織制作實驗課程的CAI課件，配備多媒體設備和實踐教學軟件等，促進學生對知識的消化和再生，提高設計型實驗等，強化實踐教學環節。

1.1.3 積極推進大學生創新科研訓練平臺建設，培育創新及競賽項目。開發綜合性、設計性、創新性實訓項目，減少演示性實驗，使學生變被動學習為自主學習，使教學不僅是傳授科學知識，驗證學科理論，更重要的是培養學生綜合素質，設計思想，動手能力和創新能力，形成具有工程管理自身學科特點的綜合實訓課程體系，體現出學生實踐技能的訓練和自主性創新學習的特色。

1.2 具有專業特色的實驗室平臺建設

學生實踐能力培養與提高需要相應的教學實訓實驗室作為配套。為了提升學生的實踐能力和理論聯系實際的能力，工程管理專業綜合實訓實驗室要依據全國工程管理專業本科培養指導方案編制實驗實訓教學任務和內容，完善有關工程技術平臺課程試驗設備設施，建設創新科研平臺，購置一批能夠提升學生實踐動手能力的實訓設施，滿足工程管理及相關專業的工程造價、項目管理、施工過程管理等模擬實訓教學需要、滿足工程建設全過程管理實訓教學需要，實施實踐性和情景式教學。同時，實訓設備管理嚴格按照學校制定的儀器設備管理制度的要求進行，對實訓儀器設備由專職人員管理。制定實驗室設備維護的制度，定期對設備進行檢查和保養。

土建類工程管理專業綜合實訓可圍繞工程施工建造、工程經濟、施工管理等特色課程，重點建設工程造價管理綜合實訓實驗室、施工建造管理教學實訓實驗室，建筑信息模型綜合實驗室。例如，利用廣聯達公司開發的情景模擬與仿真道具建立了沙盤模擬實訓室。學生通過模擬工程建設項目部的工程流程和內容，進行不同的崗位的角色扮演，親身感受工程項目管理的全過程。將工程軟件和工程道具的演示功能引入課堂有助于增加學生的感性認識、便于學生理解復雜的工程施工過程。

1.3 形成一支穩定的、結構合理的專業教師隊伍

教師隊伍是綜合實訓培養體系建設的關鍵因素，是培養學生實踐能力和創新精神、提高本科實驗教學質量的重要保證。綜合實訓需要一支人員組成層次、結構、數量合理，滿足綜合實訓教學高質量運轉需求，教育理念先進，勇于創新的教學隊伍。安徽工業大學綜合實訓實驗室教師隊伍建設的具體措施有：

1.3.1 采取專職人員和兼職人員相結合的教學隊伍建設策略，培養和選拔治學嚴謹、具有創新思想、有服務意識的學術帶頭人擔任實驗室主任，帶動教學隊伍整體水平的提高。實訓實驗教學課程由經驗豐富的教師主講，專職實訓人員輔導，形成一支學歷、職稱、年齡結構合理、穩定的專兼相結合的高水平實驗教學隊伍，特別充分發揮實驗室專職教師在實驗室規劃、建設、管理過程中的重要作用。

1.3.2 加強現有隊伍中青年教師和技術人員的培養和培訓，鼓勵符合條件的青年教師和技術人員在職進修學習或到公司企業進行實踐、調研，加速知識更新，提高執教能力，特別是現代教育技術條件下實驗室教師應有的基本素質。通過引進、內部培養和進修、培訓等多個渠道，進一步提高教師隊伍的學歷層次、業務水平和專業素質，形成人員結構合理、學術水平較高，動手能力強，指導水平高，能緊密結合產、學、研知識結構的師資隊伍。

1.4 建立綜合實訓效果考核機制

結合實訓模式多樣化的特點，提出多元實訓實驗考核辦法及學生成績評定辦法。采用理論考試、實際現場操作、實訓報告撰寫三步法，綜合評價每一個學生實訓實驗的成績。注重專業實務實訓操作內容的典型性和實用性，實訓過程中鼓勵多學科交叉創新，盡可能多地運用所學理論和鞏固已有知識。重點考核學生對課程的基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計算技能的掌握；考核學生對綜合實訓結果與數據的處理與分析能力；考核學生在自主設計的綜合實驗中綜合應用理論與方法的分析與解決問題的能力。建立教學與實驗室管理人員崗位職責考核制度，采取個人自評，民主評議及中心主任復議的三級考評制度。根據學校相關規章制度和考核辦法，對實驗教師教學質量及專職實驗人員教學服務質量進行適時監督與檢查。

1.5 創新綜合實訓實驗室管理制度

實行獨立運行的實訓教學體制和科學、規范的開放管理機制。工程管理綜合實訓教學中心可采取主任負責制，全面負責中心的實驗教學、中心建設和管理工作。所有實訓教學工作由綜合實訓教學中心統一安排，實現資源共享，為開放性設計實驗提供工作場所。根據實訓課程的設置情況下設若干實訓室與辦公室，各實訓室管理人員負責該實訓室儀器設備的日常維護、所承擔實訓課的準備以及開放實驗等工作，辦公室負責中心的日常運作與管理。利用信息化、智能化的管理手段，不斷提高中心的管理效率。堅持“安全第一，防范為主”的安全責任制原則，制訂適用于建筑工程管理綜合實訓實驗室的實驗室安全管理、安全管理實施辦法，形成定期安全匯報和安全檢查制度。

1.6 校外實習基地建設及教學與社會應用實踐相結合

充分利用社會資源，聯系有影響力的大企業、大工程，進行校企合作，建立相對固定的校外實訓基地。借助企業的人才、技術和設備資源優勢，為教學服務，為學生提供認識實習、生產實習和畢業實習的實踐場所。注重教學、科研和工程與社會實踐的結合，與工程企業界建立穩定的教學科研實習、實訓基地的合作關系，實現雙贏。利用現有綜合實訓實驗室設備積極開展社會服務，解決建設工程管理中的實際問題，提升相關任課教師執教水平。另一個方面，以實際中的工程問題作為實訓素材以輔助實訓教學，充實相關實訓模塊的教學內容。同時，與相關兄弟院校建立實驗室建設、教學交流、師資培訓等多種形式的合作關系。

2 案例實踐與分析

以作者所在的安徽工業大學建設工程管理綜合實訓教學示范中心建設為例，該中心建設過程中首先從實驗室平臺設備購置著手，根據現代信息技術條件下工程管理專業學生的必備應用技能和核心課程設置，重點建設工程造價管理綜合實訓實驗室、施工建造管理教學實訓實驗室，建筑信息模型綜合實驗室。針對高年級學生所反映的部分課程內容設置重復問題，通過增加實驗實訓學時和設計綜合性實務實訓內容來提高在校學生的時間利用率。在師資隊伍建設方面，加速其知識更新，專任教師特別是中青年教師必須接受現代工程管理專業相關系列軟件和新教學設施使用的培訓，以期更好地適應綜合實訓教學的需要。實驗室管理方面，實訓教學工作由教學中心統一安排，利用信息化、智能化的管理手段，建立開放式的教學環境，實現資源共享。鼓勵學生利用實驗室設備參加課外科技創新活動、大學生創新創業訓練計劃等競賽項目。同時，該中心已在數家企業單位建立了校企實習基地，定時聘請校外企業人士為學生講學。

通過從實訓實驗室平臺建設、實訓教學內容和方法的革新、實訓效果考核機制、實驗室管理制度、校外實訓基地建設、師資隊伍建設等方面教學體系建設，安徽工業大學建筑工程綜合實訓教學示范中心初步形成了運行高效有序、管理科學、具有一定特色的開放式現代化綜合實驗實訓教學中心。

3 結語

篇(5)

研究生畢業2年考二建，具體詳情如下：

1、凡遵紀守法具備工程類或工程經濟類中等專業以上學歷并從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員，即可報名參加二級建造師執業資格考試。

2、符合上述1的報名條件具有工程（工程經濟類）中級及以上專業技術職稱或從事建設工程項目施工管理工作滿15年的人員，同時符合下列條件的，可免試部分科目：已取得建設行政主管部門頒發的《建筑業企業一級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》科目，只參加《專業工程管理與實務》1個科目的考試。

（來源：文章屋網 ）

篇(6)

1、一級建造師法規考分數線：建設工程經濟滿分100分，合格60分；建設工程法規及相關知識滿分130分，合格78分；建設工程項目管理滿分130分，合格78分；專業工程管理與實務滿分160，合格96分。

2、成績實行兩年為一個周期的滾動管理辦法，參加全部4個科目考試人員必須在連續兩個考試年度內通過全部科目；免試部分科目的人員必須在一個考試年度內通過應試科目。

（來源：文章屋網 ）

篇(7)

報考條件：

凡遵守國家法律、法規，具備以下條件之一者，可以申請參加一級建造師執業資格考試：

1、取得工程類或工程經濟類大學專科學歷，工作滿6年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿4年。

2、取得工程類或工程經濟類大學本科學歷，工作滿4年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿3年。

3、取得工程類或工程經濟類雙學士學位或研究生班畢業，工作滿3年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿2年。

4、取得工程類或工程經濟類碩士學位，工作滿2年，其中從事建設工程項目施工管理工作滿1年。