序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數字教育行業前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】高校 數字媒體 藝術教育 現狀 改革策略

由IT和CG技術當作中心的數字媒體行業很大程度上促進了多個行業之間的相互融合以及快速發展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經成為了促進全球經濟發展的新的產業，有著極大的發展力和良好的發展前景。我國數字媒體這個行業最近幾年處于快速發展階段，需要大量的數字媒體專業人才。因此，下面將進一步分析高校數字媒體藝術教育的現狀和改革策略。

一、高校數字媒體藝術教育的實際情況

（一）教學體系不健全。由于進入新的數字時代，以往教學方式明顯無法滿足教學方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學經驗的過程中，在課程構造和設置以及教學形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數字媒體藝術屬于一門新興的藝術模式，當前還不具備相應的理論沉淀，我國針對這方面的教學明顯不具備扎實的理論基礎。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術和技術集一身的綜合學科，必須要相關學科知識當作理論根據，實施藝術創作。而高校過度重視對于軟件的學習，大部分高效設置的數字媒體藝術課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術方面，沒有重視藝術方面的創作，數字媒體藝術沒有對應的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學科。

（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設了數字媒體藝術教育這個專業，專業教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業的教師，通常均是別的專業轉型到這個領域當中，不管是理論還是技術方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術設計教育條件還停滯在之前的基礎上，不具備要求數量和質量的專業設計教師以及設施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術領域，這也是當前高校數字媒體藝術專業存在的比較嚴重的問題。

（三）教學內容和方式以及設備不完善。數字媒體藝術這個專業屬于藝術性和技術性融合極強的學科，這就對于教學內容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術教學的方式。另外，還要具備相應的新設施當作支持和保證。新的思想和創意以及技術不斷加快發展，不斷開發出新的軟件，教學設施的持續更新換代直接引發一場數字藝術行業的變革。而高校在實際教學的時候，大量教學方式以及理念和技術設施問題，因為很多因素無法解決，導致其難以真正落實到教學當中。

二、高校數字媒體藝術教育改革策略

（一）重視學科整合改進體系強化溝通。數字媒體藝術這門課程屬于一門跨學科和多學科融合的綜合型學科，培養出不僅懂得藝術設計特點，同時還掌握計算機圖形藝術設計，并且能夠操作有關應用以及后期制作軟件的復合型人才，是目前數字藝術設計行業亟待解決的問題。社會對于數字媒體設計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學科和專業的交叉和整合這個發展道路，全面的專業課程，對于培養現代人才多種素養以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術教育，一定要體現其總體觀點以及全面思想。針對學科交叉結合的理念，擊破同一個校園當中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養出全面發展的設計藝術人才。

（二）強化專業師資力量。數字媒體設計課程教學實施改革，課程構造和師資團隊的構建起到決定性的影響。第一個，作為新媒體藝術教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數字媒體藝術這門復合型新興藝術學科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術發展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術屬于一門綜合性極強，并且發展速度極快的藝術模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續優化自身知識系統。并且，高校還要盡可能的完善當前教師培訓制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學習的機會，進而強化專業師資力量。

（三）提升實踐環節。數字媒體藝術教育當中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創新文化行業加快發展當作契機，加強產和學以及研的融合。數字媒體藝術教育必須要給文化創新行業發展提供服務。在有關發展綱要當中明確表示，我國必須主要發展就中類型的文化行業。而蘇子媒體藝術幾乎大部門均和文化行業相關。經過具體項目的研究和開發以及制作，增強高校藝術教育和社會之間的銜接，提升學生實踐設計和制作的能力，對于總體行業系統良好的循環十分有利。當前在我國開展藝術設計教育當中，不具備相應的設計時間，這也是影響我國數字媒體藝術專業學生培養質量的一個主要原因。因此，數字媒體教育專業的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業教學和實踐聯系在一起，進而確保學生能夠擁有極強的社會適應以及競爭能力。并且還要最大限度發揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業以及地方發展要求結合，研究并建設社會實踐和生產實習場地，進而不斷提升學生的實踐能力。

結束語：通過本文對高校數字媒體藝術教育現狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前高校數字媒體藝術教育的現狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養人才的水平。通過采取重視學科整合改進體系強化溝通，強化專業師資力量，提升實踐環節等改革策略，能夠有效確保人才培養的質量，推動數字媒體藝術行業的發展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數字媒體藝術教育方面提供一定的參考，進而給我國培養出更多優秀的數字媒體藝術專業人才，加快該行業的發展。

參考文獻：

[1]張東雨.高校數字媒體藝術教育現狀與思考初探[J].現代裝飾(理論),2013,02:83-84.

[2]張文,殷俊.高校數字媒體藝術教育改革創新研究[J].藝術教育,2016,06:130-131.

篇(2)

數字藝術作品涵蓋了絕大多數的數字產品，其表現形式多種多樣，包括數字音樂、電腦動畫、影視廣告、數字視頻、網絡游戲、虛擬現實和網絡藝術等。數字藝術市場不僅包含以上所有的數字創意產業產品，還包含其衍生產品，如以動畫形象為主題的兒童玩具、兒童文具、兒童服裝以及兒童音像圖書等。隨著計算機技術的飛速發展和我國互聯網絡的普及應用，數字藝術逐漸發展成了產業。該產業不僅有國家政策支持，還有各產業基地作為支撐，具有非常廣闊的市場前景。下面以國產動畫為例進行分析。國家廣播電影電視總局規定從2006年9月l日開始，全國各級電視臺所有頻道在每天17點到20點之間均不得播出境外動畫片和介紹境外動畫片的信息節目或展示境外動畫片的欄目，必須播出國產動畫片或國產動畫欄目。

我國建立了大量數字藝術產業基地（如杭州國家動畫產業基地、長沙國家動漫游戲產業振興基地、國家網絡游戲動漫產業發展基地等），共同構建中國完整的數字藝術產業鏈，形成一遍繁榮的市場前景。可見，就我國市場需求而言，國產動漫商機無限。然而，根據國家廣播電影電視總局規定進行預算，每年需播出國產動畫節目約28萬分鐘，而國內實際動畫制作能力才2萬多分鐘左右，每年國產動畫的市場缺口達25萬分鐘之多。可見，以國產動畫為代表的數字藝術人才極度匱乏，已經成為制約我國數字藝術產業健康快速發展的瓶頸。綜上所述，我國數字藝術市場前景極其廣闊，對數字藝術人才的需求十分旺盛。我國數字藝術人才緊缺，急需相關院校培養大量人才以滿足市場需要。

二、數字藝術人才內涵及培養現狀分析

優秀的數字藝術人才應該對數字藝術的特征和本質有較好的理解與把握，除了具有基本的藝術創作能力外，還應該掌握數字化藝術特有的表現手法及相應的計算機應用技術，擁有良好的項目管理和策劃能力、設計與溝通能力以及團隊合作的精神。近幾年我國數字藝術人才培養的速度和力度都在不斷加強。1999年，全國只有2所高等院校開設動畫專業。到了2006年，經過約7年的發展壯大，全國設置動畫類專業的高校就超過200所。可見數字藝術教育的辦學規模大幅增加，發展非常迅速。然而數字藝術的辦學規模雖然大幅擴大，但人才培養方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決，直接的后果是相應的基礎理論研究、專業課程設置不盡合理，缺乏對應用課程體系的研究，教學內容跟不上應用的發展，具體表現在以下幾個方面：

1.教育目的不明確

首先表現在教育的短期目的和長期目的不明確。數字藝術教育的一個短期目標應該是讓學生在畢業的時候找到工作，而長期目標則是將學生培養成復合型應用人才或大藝術家。如果不能很好地區分短期目標和長期目標之間的關系，數字藝術的教育就落不到實處。如果不能確保培養的學生在畢業的時候找到工作，那么他們將來成為復合型應用人才或大藝術家的可能性就微乎其微，如果僅以畢業后找到工作為目標，那么培養的學生當中能成為大藝術家的可能也會少之又少。

2.教學內容不明確

數字藝術作為一種新置的熱門專業，許多院校對數字藝術的教育定位不明確，僅盲目地在已有計算機專業和傳統美術的教學內容上做加法。如在計算機美術專業的教學內容上將計算機和藝術類等課程進行生硬地拼貼和疊加，導致學生課程學習的內容是割裂的，無法對所學內容進行融會貫通。這種簡單化處理說明一些學院數字藝術的教學僅僅是為了滿足數字藝術對人才的急需而盲目招生的做法，還沒有深刻把握當前數字藝術設計的內涵。

3.片面夸大軟件的作用

隨著計算機技術的發展，各種繪畫軟件日新月異，且呈現出人性化、智能化和簡單化的特點。數字藝術逐漸忽略了傳統藝術理論及藝術規律，變成了一種依賴計算機技術與繪圖工具的創作模式。在這種趨勢的影響下，一些院校把軟件操作技法當做專門的課程來設置，片面強調軟件的作用。這種課程設置方法至少在專業教學體系上是不合適的。只有認真研究傳統藝術理論，廣泛汲取中外經典藝術的養料，將傳統藝術實踐經驗與當代數字技術進行有機結合才能使創作發揮到極致，得到好的數字藝術作品。

4.理論教學和實踐教學相脫節

數字藝術和傳統藝術一樣，是理論和實踐相結合的產物。然而一些學校在數字藝術的教學過程中過于重視相關理論和技術的培養，而忽略了與社會實際的結合。一些學校數字藝術教學的社會實踐只是組織學生到相關的企業公司進行考察參觀，僅此而已。這種忽略社會實踐的教育模式導致很多學生長期處在封閉的環境中進行學習，所學到的知識結構在進入社會后往往不能很快適應企業的人才需求。

5.學生的團隊協作能力培養有待提高

在傳統的藝術教學當中，一般以個體的學習和創作展開，因此一些院校在數字藝術的教學中還是沿襲這一教學模式。這種教育模式與數字藝術的教育不相適應。數字藝術作品的創作往往涉及到多個專業的知識，通常需要一個創作團隊共同合作完成，因此必須培養學生在創作中交叉、組合的能力，讓學生在團隊合作中學習，在學習中進行團隊合作等。

三、數字藝術教育改革初探

針對以上分析數字藝術教學當中存在的不足開展相應的教育改革探討，為解決數字藝術人才短缺和市場需求極大的矛盾有著重要的意義。數字藝術教育改革大致可以從以下幾個方面進行：強調以學生為中心的構建主義學習理論和構建主義學習環境，并在此基礎上實現藝術教育短期目標和長期目標的有機結合。強調以學生為中心，首先要在教學設計中突出學生的主體地位，最大程度調動學生的主觀能力性；其次，要求教師轉變為學生主動構建意義的幫助者和促進者，而不是以往的知識的傳授者、灌輸者；最后，還要求學生成為信息加工的主體、知識的主動建構者，而不是知識的灌輸對象或外部刺激的被動接受者。以學生為中心的構建主義學習理論和構建主義學習環境可以最大程度調動學生的主動性、積極性和創作力，完美實現藝術教育的短期目標和長期目標的有機結合。以實踐牽引教學，建設嶄新的數字藝術課程體系。在數字藝術課程體系的建立中，首先要進行廣泛的社會調查研究，不同地區、不同行業、不同學校可以有不同的課程定位、不同的培養方案。

教師還應該深入生產實踐的第一線，以得到第一手的工作經驗選擇課程教學內容，以崗位要求為相應課程的考核內容，實現教學和崗位的連接。只有這樣，才能改變數字藝術課程僅為計算機和傳統藝術簡單相加的教育局面，建設嶄新的數字藝術課程體系。在藝術和技術上“兩手都要硬”，不能忽視任何一方面。首先要注重數字技術的研究，只有數字藝術的設計人員具有專業的程序開發能力，有關圖形設計的質量才能得到保證。其次，在注重技術的基礎上，更加注重數字作品的藝術性和內涵。要清醒地認識到計算機設計圖是設計師的圖形語言是用圖像這種直觀的形式表達設計師的意圖和理念，它只是一種表現手段，離不開設計師的思維。加強數字藝術和現實生活的聯系，建立數字藝術創作來源于生活、服務于生活的理念。加強學校和各數字藝術產業基地的聯系和合作，讓學生的創作能力在實踐中得到提升。大力培養學生的團隊合作精神。在數字藝術教育中可以設置由團隊合作進行某件數字藝術作品創作的實踐課題。如一個動漫作品的創作可以讓學生分工合作，分別參與到創意的構思和劇本創作、人物和環境設定以及美術風格設計、人物建模和造型動作、音樂音響和人物配音以及后期制作等等當中，整個創作過程需要團隊成員交叉完成。這些實踐課題的完成可以極大地提高學生的團體合作能力。

四、結束語

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過去一年里，數字出版領域的大事件層出不窮。“回顧2012年，中國數字閱讀市場的發展隨著參與企業的增加、維權意識的覺醒、終端門檻的降低、國家政策的扶持，漸漸走向成熟。”艾瑞咨詢分析師嚴華雯表示。

傳統印刷類機構怎樣走向數字化經營？已從事數字出版的企業，面臨怎樣的新挑戰和新競爭？數字出版領域的領先企業，如何應對技術平臺和商業模式變化所帶來的沖擊？

領先企業應對沖擊

前不久貝塔斯曼并購了全世界第二大出版社企鵝，兩家加起來控制了大眾圖書出版40%的市場份額。“說明我們面臨的挑戰有多么嚴峻，因為我們是被逼無奈才做這樣的整合。”貝塔斯曼中國總部CEO龍宇表示，“我們的數字化轉型以藍登為例，代表了這個行業的風向標，在北美市場達到30%份額。”

貝塔斯曼最近的暢銷書《50度灰》在北美地區數字化銷量達到51%。龍宇認為，數字化并不是簡單地將紙質的印刷文字轉化為信息流，而是涉及到品牌建設和企業形象，更是內容產業對數字化挑戰的應戰。

方正阿帕比是方正旗下專注于出版技術和服務的企業，處于數字出版產業鏈中游，為出版社提供數字出版解決方案，同時也為下游渠道商提供出版技術服務。企鵝出版集團也是方正阿帕比的用戶。

“我們的定位就是為出版產業上下游提供全方位數字出版服務，為中國差不多90%的出版社、超過95%的報社以及全球眾多機構用戶提品和服務。”方正阿帕比總經理赫思佳說道，“出版是‘苦行業’，數字出版更苦。希望在3到5年內看到中國數字出版的爆發點。”

中文在線是中國最大的數字出版機構之一，擁有大眾類出版物60%的出版權。“與我們合作的出版機構有492家，超過總數的80%，中國有超過2500名知名作家，其中有2000位是我們的合作方。同時，通過手機、互聯網和手持終端，覆蓋了6000萬中國用戶。過去幾年我們的平均增長率超過100%。”中文在線董事長兼總裁童之磊介紹道。

很多手機如三星、LG、摩托羅拉和酷派等帶有英語數字閱讀產品，這些都是掌閱科技的數字發行平臺。目前已有110家出版社進駐，每天可以讓1000萬用戶看到10萬本書。“我們的模式很簡單，希望把更多的好書裝到用戶的口袋里，用戶可以隨時拿出手機或PAD看上面的書。”掌閱科技總經理成湘均表示。

雅昌是目前中國最大的藝術品印刷公司，通過藝術品印刷形成全世界最大的中國藝術品數據庫。“通過數據庫解決版權問題，將這些數據形成傳統和數字出版物，還有藝術衍生品，將來還要打造藝術影像方面的產品。”雅昌集團董事長萬捷透露道，“以POD（按需印刷）方式形成數字化產品，從傳統印刷行業向內容行業轉化，通過創新形成新的文化產業業態和商業模式。”

萬方公司是國內最早從事中文數據開發的企業，從事相關行業開發已有20年。中國科技信息研究所所長賀德方解釋道：“就是利用國家財政提供的資金，把中國科研人員從事科學研究需要的在全世界出版的各語種文獻采購回來，然后加工成數據庫，供國內科研人員檢索。”

挑戰困惑各有所見

上述企業都在數字出版領域處于領先地位，同樣面臨著新挑戰和新競爭。他們在商業模式的創新或經營過程中，面臨的最大挑戰是什么？

“我們在做數字出版時的最大挑戰就是盜版。哪怕收一分錢，用戶的感覺都不一樣。”成湘均說道，“現在獲取內容的渠道那么便捷和方便，如果盜版問題不解決，對數字出版和做正版的企業影響是非常大的。”

“數字出版給所有使用者帶來了很大的便捷，但是大部分人不愿意為這種便捷付錢。而且在推動資源共享過程中也有這種傾向，他們認為共享就是無償的，這種觀念是不對的。這種觀念蔓延下去，我們這個行業就沒有未來。”賀德方說道。

龍宇認為，藝術家和內容創造者應該受到激勵和善待，造成盜版橫行的原因是沒有構建出最好的利益格局。“你賣的本來就不合理，后來被沖垮，這是我們的一個教訓。我們在歐美也沒有靠賣內容賺到很多的錢，知識產權保護很好的國家，仍然有90%的盜版。”他說道。

中國網絡文學收費很成功，中國讀者為網絡文學付錢，游戲愛好者也為游戲付錢，只要給他們合理的方法去付錢，他們是愿意為此付出的。龍宇談道：“很多東西需要很早就開始定價。比如為短信付費的用戶，如果再為微信付錢，他們就會刪除了。”

“內容不是王，只是王后而已，渠道才是王，你一定要依附到一個大王，我們投資的豆瓣是中產階級消費群體的門戶，他們都是終端形態，要跟這些強勢的渠道進行多元合作。”龍宇說道。

赫思佳指出：“版權是問題，但不是唯一的問題。”中國的出版業不是很大的行業，整體數額很小，每年新聞出版研究院的總產值，基本都來自游戲，書報刊這些傳統意義上的出版非常小，書籍的出版可以忽略。

赫思佳接著表示：“在中國兩年看到的情況，產業鏈的各方還有一個很大問題就是缺乏合作，每一方都希望自己從頭到尾通吃，大家都有很強的防范心理，在這個產業沒有起步的時候大家都互相防起來了，不是通力合作往前去推這個行業，這是阻礙中國數字出版發展的很大問題。

賀德方認為，最大的挑戰還是在技術方面。傳統出版業認為數字出版在國內技術上有優勢，這種優勢要看跟誰比，跟傳統出版比可能有一點優勢，跟國際上的趨勢相比還有很大的差距。現在很多數字化不是真正意義上的數字化，只是把文本PDF化，沒有對內容進行深度的挖掘和組合，真正為用戶提供便捷的知識分析和統計等服務。

萬捷表示：“我們的最大挑戰是要面對全新的行業，要把不同的行業整合起來。創新最難的就是不知道什么是好的，你就不知道往哪里創新，模式創新和產品創新都存在這個問題。”他補充道：“將來書一定是奢侈品，是藝術品收藏、裝飾和禮品。所以書在復古，書肯定不能沒有，家里沒有書不可想象，但數字化是必然趨勢。”

童之磊認為，在中國做出版最大的挑戰是政策風險，做數字出版沒有幾個拿到牌照的，沒有牌照就是“違法經營”。再就是拿到牌照多少年？“我接著問你的內容風險控制了嗎？一家非常大的出版集團董事長說，這么多年做出版概括成八個字叫‘如履薄冰，如臨深淵’。在中國要把數字出版做好，第一位事情就是要懂政治。”他說道。

大眾領域良性發展

真正成功的是大眾化數字出版，已出現了非常優秀的從事大眾內容的數字出版機構，通過電信運營商，包括內容平臺的共同推動，大眾類數字出版已經到了收獲期，走上了良性發展的通道，年盈利在幾千萬以上的數字出版企業為數不少。

很多大機構都在往這一領域布局，包括亞馬遜、百度和騰訊等大平臺。大眾出版企業怎么看待這一現象？市場格局會不會因此發生變化？這個黃金行業在接下來的一兩年時間里，可能會發生怎樣的演變？

現在的格局，壓力和競爭也確實很大，因為互聯網巨頭基本全都在做數字出版，包括淘寶、百度、當當、盛大、京東和網易，還有三大運營商。

“數字閱讀是很簡單的模式，就是把好的書用最好、最快捷的方式提供給用戶，未來的格局一定會有一些變化，不只是內容或者技術，我覺得可能是技術和文化的結合。”成湘均說道。

掌閱科技是IT和技術性的公司，現在也意識到內容的重要性。成湘均表示：“一塊是內容的撬動，會有一部分市場。通過大的渠道撬動，這個市場也有一定的機會。還有一個傳統領域，對內容的理解程度，可以生產出很獨特的內容，生產出很受歡迎的內容，”

方正阿帕比不是專做大眾出版，只是技術廠商，這些年與國內外很多渠道商合作。赫思佳分析道：“我們有這樣的看法，大眾出版在國內和國外的定義不一樣，中國原創文學占了主流意義上的大眾出版。其實出版社的大眾出版，一種是文學類的圖書，比如小說和暢銷書；一種是生活類的圖書，比如家居和菜譜相關的圖書。我們認為中國原創文學的出版，已經過了高速發展的時期，進入到比較穩定發展的時期。”

但是真正的大眾數字出版還遠遠沒有起步。赫思佳不認為隨著國外資本的進入，或者國內風投的進入，純粹的投資通過渠道商能夠拉動出版社大眾出版B2C市場的爆發。出版社把紙書變成電子版，對讀者的體驗沒有實際的改變意義，怎樣在渠道上賺到錢？赫思佳認為是“不可思議的事情”，不會有大的發展。

從長遠來看，如果國內出版商或者渠道商和合作伙伴，聯合起來在大眾類出版上做出一些精品，做好市場推廣，在未來3到5年，可能會看到曙光的出現。

赫思佳認為，原創文學市場，將來會出來幾家大出版機構，淘汰眾多的小廠商，并且有可能對傳統出版造成沖擊。

大眾出版還會有很大的增長空間，童之磊認為增長動力來自于兩個方面。中國的電子閱讀率達到38%，預計未來會達到70%。從用戶消費情況來看，過去幾年人均消費漲了3倍，今天看到的大眾出版從未來看是很小的市場。

中國出版市場可分為大眾出版、教育出版和專業出版。其中教育出版占51%，大眾出版占35%，剩下的是專業出版。教育出版占了三分之二以上的利潤。大眾出版包括文學、經管社科等，文學只占20%，文學又包括了傳記、散文，而小說是非常小的一塊。童之磊認為，小說市場特別是原創小說大概也就是7%。

“大眾出版市場不僅是網絡文學，既使在大眾文學領域仍然有很多機會，包括很多產經和生活出版物的數字化過程也會帶來很大的機會。”中國文化產業投資基金副總裁張元林表示。

中國數字教育出版才剛初步。去年9召開了全國教育信息化全國大會，未來十年中國數字教育會有巨大的發展。“我們判斷這個市場的規模一定在千億級以上，這才是真正的藍海，也是值得關注的領域。”童之磊說道。

成湘均表示：“我始終堅信數字閱讀會走進大眾的心中，而且會成為一種閱讀的常態。”

專業出版遭遇瓶頸

專業內容的數字出版在國外非常成熟，也是比教育市場更早實現盈利的細分市場。但是在國內，從事專業內容數字出版的企業做得很辛苦，而且規模都不大。為什么專業領域做不出規模？企業的成長到底遇到了哪些瓶頸？

中國數字出版只有走專業化道路才會有機會。萬捷認為，只有專業化才有可能慢慢做強做大，因為機會還是很多。全世界互聯網大公司都在美國和中國，如美國的谷歌、亞馬遜，中國的騰訊、阿里、新浪、百度。“我們的中小企業，特別是文化產業，現在就想做大很難。一定要很專業才有機會，我們20年就專做這一項，我們就是第一。”他說道。

據賀德方了解，世界上最大專業數字出版機構可能是湯森路透，做到了100多億美元，擁有6萬名職工。“科技為什么做起來比較艱難？這與科技中心的轉移規律聯系在一起。第一個科技中心在歐洲，后來到美國，這個趨勢造就了世界上的大型科技公司分布在歐洲和美國。”賀德方認為，“中國這幾年提出實施創新驅動發展戰略，創新研發的規模已經進入世界前列，研發人員總數已是世界第一，高端知識生產和學術產品這兩年進展非常快。我們認為，如果世界科技中心發生第三次轉移，轉移到中國的可能性是最大的。”而國內產業規模現在比較小，優秀內容比較少，因為科學評價的中心在國外，需要將很多優秀的研究成果投到國外去接受評價，中國要使用，還要從國外市場高價買來。但賀德方看好未來的發展趨勢。

啟明創投投資了豆丁網，做的不是大眾閱讀類的文檔和書籍。豆丁網是重要的渠道，每天上網的用戶大概是500萬獨立的IP，比起大眾閱讀差很遠。但是以工具書或者專業的角度來看，500萬是比較多了。他們每天有超過一萬用戶在這個平臺上付費，去買專業的書籍，有些是用戶自己上傳的，現在也越來越多。大概90多家出版商跟他們合作，把正式出版物在上面，然后跟他們去分收入。

啟明創投創始主管合伙人鄺子平表示，數字出版不是簡單地把一本書變成PDF，而是必須產生用戶行為的改變，使他們獲得更大的方便。如果平臺和渠道能夠提供很好的搜索功能和很好的閱讀體驗，用戶其實是愿意為這些需求買單的。

“過去專業出版界其實收入也不大，所以不能說受到了數字出版的沖擊，大眾閱讀可能會有一些沖擊，但專業領域應該是增量。”鄺子平說道。

“專業出版現在處在比較小和弱的狀態，但是其實有新的模式和新的渠道在出現。”張元林表示，“全球科研中心向中國轉移，這更值得我們期待。”

教育板塊尋覓機遇

數字出版業除了大眾出版領域外，教育是很大的板塊，因為中國將教育視為民生保障工程。出版企業擁有這一基石后，就會擁有穩定的現金和穩定的成長。數字教育平臺的出現，對原有的教育教材出版的體系會造成什么樣的沖擊？應該如何把握市場機遇？

“教材方面是有壟斷的發行渠道，市場化的程度和數字化的進程不是很快。教輔書是直接做數字化，競爭非常激烈。”華映資本管理合伙人季薇分析道。

中文在線教育出版的運營做得比較好。“未來最大的機會是電子書包。我們是中國電子書包推動者之一，第一個電子書包出現在上海虹口。”童之磊表示，“孔子說的時候因材施教從來沒有實現過。而現在，老師在臺上講，下面不管是10個人，還是50個人，聽到的都是一樣的。電子書包使人類第一次真正實現了因材施教。可以根據學生對知識點的掌握情況，推送不同的內容，而且可以反復測試、訓練和提高，甚至一對一地解答。”

童之磊說道：“我們做過調研，家長為了孩子高考提高一分，他們至少愿意花一千元。所以會誕生上萬億的市場。

“公共教育里有很多鴻溝需要填補。市場創造了很多開放的機制，很多民營企業都加入進來，將整個教育行業的出版和教輔行業的外延做得非常大。”龍宇補充道，“美國人習慣任何跟教育有關的事情都由政府來買單，不是自己掏錢。在教育領域中國的盈利模式和心態很有前瞻性。”

盡管數字出版會在教育領域率先突破，但盈利模式還不是很清楚。中信證券研究部傳媒與互聯網行業分析師皮舜認為，以教育為依托的產業，在數字化轉型過程中比較容易找到優勢。

“在中國出版市場，擁有教育出版權的大型國有出版集團，仍然有很長的時間做嘗試，也有足夠的資源利用資本力量來進行數字化的收購和兼并，以盡快向數字出版轉型。”張元林說道。

數字出版前景幾何

在數字出版領域，至今沒有出現對內容和渠道帶來很大變化的創新。未來，國內數字出版行業的前景將會如何？

鄺子平認為，數字出版一定會有很好的發展機會，但還要走很漫長的路。風險投資更看重的是平臺和技術，這個業態未必適合風險投資。“未來是很光明的行業，希望能有爆發性成長”他說道。

數字出版和實體出版只是印刷載體不同、形式有變。成湘均認為：“閱讀是人與生俱來的需求，不需要刻意讀這個讀那個。以前在竹簡上刻字……現在則有了電腦、PAD和手機觸屏。未來一定會往這方面延伸。”

中國經濟在轉型，GDP增速也在降，但專業數字出版行業至少以兩倍于GDP增幅的速度保持穩步增長。“這個行業是值得投資方投資的行業，也是很值得年輕人從事的行業。”賀德方說道。

龍宇談道：“像數字書包這樣的項目，在舉國體制下可能實現全球范圍內的突破。中國可能出現超越式的前進，即便是薄利，也對全球運營有示范意義。”

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[關鍵詞] 教育信息化 安徽出版集團 傳統出版 電子書包

[中圖分類號] G237 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2015） 04-0054-04

信息技術在當前的變革中，最深刻的變化莫過于大數據時代的來臨。微軟全球資深副總裁、微軟亞太研發集團主席張亞勤認為，每個企業都要有一個大數據的戰略，有的話，你會在數據鴻溝的右面；如果沒有，可能就在數據鴻溝的左邊，這樣企業之間就會產生競爭差異。面對新興產業的迅猛發展，傳統產業必須適應新興技術的發展，并與之融合、再融合。

1 教育信息化對出版產業的深刻影響

眾所周知，出版產業中最核心的板塊是教育。行業人士都清楚，當前中國的傳統出版行業中70%的產值都是由教育出版貢獻的。根據《2011年新聞出版產業分析報告》（摘要）中披露的數據顯示，2011年全國出版單位總體經濟規模綜合評價前10位中，人民教育出版社、高等教育出版社、外語教學與研究出版社等教育類出版單位占據了半壁江山。從各個省的出版情況看，也是如此。人口多的省份，相對來說出版產業規模就比較大，究其根本，也是因為學生人數較多。因此，教育對于出版行業來說，其重要性不言而喻。

1.1 挑戰――由內而外

隨著全球性教育數字化進程的快速推進，數字教材、數字教學資源和出版服務將成為未來教育出版的主戰場，教材教輔圖書的生產、提供和服務的方式勢必發生革命性變化。從發展趨勢看，傳統出版社提供的紙質教材單一產品形態，以及一年兩季的征訂銷售方式等已不能滿足教育發展的需要。教育信息化帶來的是系統的變革，從產品的設計思路，到內容的呈現形式、介質和載體，再到分銷渠道、服務平臺和盈利模式等都與傳統的圖書出版不同，因此對傳統教育出版造成很大沖擊。

2012年，244歲的《大英百科全書》停止了紙質版的出版。近兩年，從《牛津詞典》到《紐約時報》，大牌新聞出版商不斷放出要停止出版紙質讀物的風聲。在維基百科的沖擊下，《大英百科全書》無奈倒下。或許所有的傳統讀物，都將面臨一場“維基百科們”的狙擊。在互聯網無處不在、無時不在的今天，中小學生遇到不認識的字已經不是去查閱《新華字典》，而是打開各種各樣的搜索引擎就能即時獲取所需的知識。遇到不會念的英語單詞，不再查電子詞典，而是用點讀筆一點，馬上就能聽到純正的發音；遇到不會做的數理化題目，已經不需要打電話詢問同學或者老師，只需要聯網與網絡上的名師視頻即可。技術的變革讓教育出版從服務模式上就發生了根本性的變化。如果傳統出版行業還在死死抱著教材教輔這一簡單粗放式的出版發行模式，勢必被新興的技術“拍死在沙灘上”。在這種境遇下，國內很多出版集團紛紛“搶灘”數字教育，電子書包應運而生。雖然在一段時間內，教育信息化還不會對傳統出版產生足夠致命的沖擊，但傳統出版面臨的新技術、新手段、新媒體挑戰已深入骨髓，迫使每一家傳統出版單位都不得不嚴陣以待。

1.2 最大的挑戰――人才問題

從當前的形勢看，教育信息化對傳統出版實質上的沖擊還不是很明顯，但不出三五年，傳統出版編輯就會慢慢感到不能適應教育信息化條件下的各項工作。傳統案頭工作中只會看稿子的編輯已不能適應形勢的變化，既懂技術又懂專業的復合型人才才是時代的需求。如果這個核心問題得不到解決，傳統出版就會逐步陷入“老辦法不管用、新辦法不會用、軟辦法不頂用、硬辦法不能用”的尷尬境地。

1.3 機遇――由外而內

挑戰和機遇總是并存的，挑戰越大，機遇也就越多。雖然教育信息化的日新月異對傳統出版造成越來越多的沖擊，但作為在教育行業“深耕細作”多年的出版行業，仍然掌控著數字化教育領域的主動權。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》中明確提出，要加快教育信息化進程，促進教育內容、手段和方法的現代化，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。2012年，教育部等九部委聯合下發了《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》，強調要加快建設“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，大力打造政府主導的“教育資源公共服務平臺”。

要實現上述種種，沒有強大的教育內容做支撐，各種平臺也好，手段也罷，通通都是擺設。而恰恰傳統的出版單位，特別是教育出版單位，在幾十年的出版實踐中，積累了海量的優質教育資源。必須了解到：出版與教育是相輔相成、互為促進的關系，在數字化環境中，出版工作的社會地位和重要意義將依然存在。撥開“數字化迷霧”，數字化教育出版的本質仍然是出版，各種終端設備取代傳統出版的紙張，數字技術取代復制，網絡傳播技術取行，這些只是形式上的變化，而編輯出版工作對知識內容的聚合、加工、提煉在數字時代將始終存在，并將更加凸顯其重要性和必要性。

2008年由湖南出版集團與深圳華為技術公司合資成立的天聞數媒科技公司，就是傳統出版內容與先進技術結合的一個典型代表。從某種意義上說，傳統的教育出版僅限于教育部門，只和學校打交道，而教育信息化的發展，讓傳統出版將業務面拓展到技術研發部門、硬件生產部門、系統集成部門、平臺建設部門等出版的，大大拓展了教育出版的外延。教育科學出版社社長所廣一曾在接受采訪時說過，未來各種線上的課程教學、課外輔導、家庭作業、虛擬體驗等方面應該會有盈利前景。另外，在各種移動終端上的應用會越來越豐富，比如教育游戲、電子書、案例庫等，尤其是手機上的應用可能會是教育出版盈利的突破點。

2 安徽出版集團在教育信息化出版方面的探索和實踐

2005年底安徽出版集團成立之初，就把教育信息化出版方面的探索作為集團新興業務模式的一個核心板塊，由分管老總帶領以安徽電子音像出版社為主的多家單位進行積極探索和實踐。經過多年的實踐，安徽出版集團逐步形成了自身特色的數字化教育出版模式。這里需要進行說明的是，安徽的教育出版在全國屬于比較特殊的一個省份：首先安徽沒有自主教材，也就是沒有任何可以依托的“源”，這給出版集團的數字教育開發帶來了較大的困難；其次安徽的出版和發行是獨立的，這讓出版集團在新產品的推廣上也遇到一定的政策壁壘。但這些并沒有阻礙安徽出版集團在數字化教育出版上的前進步伐，反而更促進出版集團在新一輪的教育市場分割中積極搶占更大的市場。

總的來說，安徽出版集團的教育數字出版實踐可以總結為：充分孵化，匯集平臺，形成品牌，全面推廣。

2.1 孵 化

依托時代數碼港建設一個1000平方米的“教育數字出版研發與示范基地”，搭建教育云計算中心、數字教育培訓中心、教育產品體驗中心。全面整合集團公司教育資源，實現科研技術集成創新，形成教育出版信息化產業示范應用。當前安徽出版集團內部已基本形成以時代新媒體出版社為龍頭，以安徽教育網絡公司和安徽時代漫游公司為主力的多方位布局，分別在視頻教育、電子書包、數字校園和幼兒互動教育等多領域拓展。

2.2 平 臺

依托安徽出版集團與安徽省教育廳聯合創辦的“時代教育在線”，搭建教育數字出版云平臺，建立面向區域級教育主管部門和學校的兩級云平臺服務體系，實現與政府主導的省級教育云平臺的互聯互通。

2.3 產 品

經過多年的探索，安徽出版集團形成了多方位的產品線。

2.3.1 無紙化教材的開發

針對來勢洶洶的電子書包，安徽出版集團早在2009年就開始立項“無紙化教材”的開發，并被省發改委列入安徽省861項目，現在首套無紙化教材――初一《信息技術》已經開發成功，正在16個地市的學校進行試點。地理、歷史、生物等科目也已經立項，正分步驟開發和學校試點同步進行。

2.3.2 時代e博?智慧校園

安徽出版集團圍繞學校搭建自主管理的分平臺，提供“云+端”技術集成研發和教育資源數字出版雙重服務，以“創新服務模式，共享教育資源”為建設目標，重點為學校提供應用服務。目前這個系統正積極與人教社的數字校園系統進行嫁接，形成具有安徽特色的地方版“數字校園”。

2.3.3 時代名師堂

集團旗下新媒體出版社作為國內首家主動從傳統音像出版單位轉型的出版社，近幾年整合省內外一線名師的資源，利用先進的演播設備，自制了大量的優質教育視頻節目。內容涉及從小學到高中的全部課程，歷年中高考經典題型的講解等。經過對這些視頻的各種技術加工，逐步形成了以多屏融合的“空中課堂、在線課堂、移動課堂”為一體的內容庫。

總的來說，安徽出版集團結合數字教育產業特點，重點圍繞技術集成創新、教育資源編輯策劃、硬件設備集成應用和市場運營推廣，形成了支撐數字教育產業的四大業務板塊，拓寬了數字教育產業鏈。

2.3.4 推 廣

教育信息化從根本上改變了當前的教學模式、學習模式，更改變了傳統出版行業的市場推廣模式，以前單純的跑學校找模式不實用了。安徽出版集團在市場拓展上也是積極尋求突破，另辟蹊徑，以技術創新和系統集成等方式形成新的市場訴求。比較典型的有：全國出版領域首款平板電腦――少年派名師教育平板，已經推向市場兩年多時間，銷售一直很好；與移動運營商合作“數字校園”，實現教育的全面增值服務；開發基于互動點播技術的“教育頻道”，在電信、廣電的雙向網絡上進行付費點播，已經實現在多省份接入運營；通過自主的技術開發，針對社會教育推出了自助式點播系統。全國首套學生心理健康自助交互式咨詢系統已經在合肥一中等名校試點，里面不僅結合國內知名心理專家的海量內容，還有美國當前最主流心理專家的內容。以上的推廣模式，都是基于安徽出版集團海量的內容體系，而且這些內容均為該集團所獨有。

3 對出版產業全行業應對教育信息化的思考

客觀地說，隨著技術的迅猛發展，教育信息化對出版全行業的影響將是深遠的，更是積極的。曾幾何時，人們對電子書包的認識僅限于電腦終端等硬件取代紙介質圖書，因此傳統出版的業內人士處于害怕失去教育這個主導出版行業主要利潤支柱的恐懼之中。從最初的抵觸情緒，不愿意接受教育信息化對傳統出版產生的變化，經歷漫長的糾結過程，才意識到唯有從思想上徹底轉變，積極適應教育信息化對傳統出版帶來的影響，最終實現師夷長技以制夷。

3.1 不懼怕，不抵觸，積極應對

安徽出版集團在3年前就在人才上特別是數字出版的復合型人才上進行布局，這兩年又大膽創新，提拔了一大批70后、80后干部，讓他們充實在業務一線；給他們提供平臺，讓他們去闖、去干。

3.2 急不得，緩不得，分步實施

從宏觀上說，教育信息化要想全面在出版行業有所建樹，最重要的還是要得到國家政策層面的支持。作為出版行業最大的教材板塊，目前仍以政府采購為主，而各種新型的信息化教育產品，要想納入國家采購的范疇，從操作層面來說還有很多的問題。

3.3 丟不得，亂不得，內容為王

對于教育信息化的洶涌浪潮，傳統出版決不能亂，要胸中有丘壑，更不能把自己擅長的內容策劃整合等優勢丟失。從長遠來說，電子書包也好，教育平臺也罷，最終都需要海量的優質內容方可落地生根。

3.4 左不得，右不得，適時整合

教育信息化是一個全新的產業鏈，不可能是一兩個行業所能完成的，比如技術開發商、渠道建設商、硬件提供商、系統集成商等，都涉及不同的行業、不同的領域。這也是當前很多行業都介入電子書包開發當中的緣故。但從各個省實施電子書包的情況看，只有整合成一個完全的產業鏈，方可順利實施。所以出版行業要介入到技術商到硬件生產廠家，深度整合，形成合力。

4 結 語：對政府主管部門的建議

百年大計，教育為本。教育信息化的建設和發展，關乎國家大計，關乎子孫后代，作為國家主流的傳播陣地，更要為我們的子孫后代把好教育信息化的內容關。從近五年來電子書包發展的各種現象來看，筆者認為，教育信息化是一項系統工程，需要政府部門盡快制訂相關政策并給予大力支持，要明確標準、規范管理。

一是確定標準。教育信息化也好，電子書包也好，現在都是莫衷一是，所有從事這個行業的都說自己是電子書包，但其實是不是真正的電子書包，恐怕全國目前沒有幾家能排得上。政府部門應確立電子書包和教育信息化的標準，確定準入門檻。

二是規范管理。對于開發電子書包和進行教育信息化整體建設的企業和單位，政府應確定主管部門，形成有效的管理和監督。

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不具備實施多元化經營的條件，盲目開展多元化經營有可能掉進多元化的陷阱，達不成預期的經營目標。具備以下基本條件有助于出版企業在多元化經營方面成為成功者。第一，出版企業已經具有了專業化經營的基礎，有充足的資本或較強的資金籌措能力、資本整合運作能力。具備了這一條件，出版企業從出版主業滲透和擴展到其他多元業務就有了資金支持。否則，出版企業進行規模擴張和領域的延伸就缺乏資金保障。第二，出版企業具有綜合素質較強、管理水平較高的經營者。出版企業在多個行業、多個市場上經營，其業務部門、分公司和子公司會相應增加，在出版企業內部會形成更加復雜的組織結構和管理體系，出版企業經營者必須具有超高的管理能力以及跨行業綜合經營的知識才能駕馭所進入的多元化的業務市場。否則容易造成管理失控，深陷于各業的互相沖突之中，從而可能導致出版企業在顧此失彼中耽誤了出版主業的發展機遇。第三，出版企業具有所要進入領域的比較優勢。出版企業要對新進入的領域在品牌、管理、人才、技術、生產、營銷等方面有足夠的競爭優勢。出版企業在介入其他領域之前，對即將進入的新領域要有比較充分的了解，審查是否能占據有利地位，不僅要有比別人干得更好的愿望，更要具備比別人在進入該領域后創出特色、干得更好的能力。

2出版企業多元化經營的路徑

我國一些出版企業在轉企改制后發展較快，一些大型出版企業或集團的資本整合運作能力得到了提高，尤其是一些上市出版企業或集團的資金籌措能力越來越強，基本具備了選擇多元化戰略進行擴張的條件。那么，多元化經營如何實施呢？我們簡明地把出版企業多元化經營的路徑歸納為圖1。在圖1中，我們用虛線將出版企業多元化可能進入的領域從整體上劃分為與主業出版相關性和非相關性兩大類。在與主業出版相關性較大的行業或領域開展多元化，也就是人們所說的相關多元化，出版企業在相關性行業或領域開展多元化，其產品或業務之間在生產、營銷、技術、用戶、管理等方面具有相關性或同質性，基本可以共用出版企業的內容資源來達成生產、經營的規模經濟性和范圍經濟性。例如我國一些出版集團以出版業為主體，融圖書、電子音像出版物出版、報刊、印刷、出版物發行、數字出版等于一體，并涉足媒體廣告、出版物流、教育培訓等行業，形成了具有流程共生性的相關多元化經營優勢。在與主業出版相關性不大甚至完全不相關的行業或領域開展多元化，也就是人們所說的異質多元化或非相關多元化。

圖1揭示了出版企業在相關或異質行業或領域進行多元化經營，主要是通過產業鏈上下游擴張以及資本運營擴張來實現的，具體有三大路徑。路徑1：以內容資源為基礎構建傳媒系列化產業鏈，實施跨媒體擴張。近年來，移動互聯發展很快，世界范圍內掀起了一場基于互聯網的媒介融合的革命，圖書、期刊、報紙、電視、廣播、數字多媒體等各種媒介的邊界越來越模糊，這為出版產業的發展提供了廣闊的全媒體拓展空間。一些大型出版企業正是在這一背景下開展以內容為基礎，實施媒體融合，構造系列化產業鏈，進行跨傳媒擴張。這種業務擴張并不是以現有產品線而是以自己所擁有的用戶為基礎開發新產品或是新市場，屬于人們常說的橫向多元化或水平多元化。出版企業開展這種橫向多元化，原有的市場和用戶基本相同，業務關聯性很高，只需采用一些新技術、增加新業務就可實現。出版企業的這種橫向多元化的本質就是內容資源經營開發的多元化，其表現就是跨媒體經營、全媒體經營或稱文化產業“大運營”。其主要做法就是出版企業把已有的內容資源用足，打造如圖1中的第一行所列的多種媒體的系列化產業鏈，實現優勢內容資源的圖書、報刊、音像、廣播電視、數字媒體互補和互動開發，使自身的優勢內容資源全方位、立體化地占領市場，從而有利于內容資源的收益最大化。如美國在線—時代華納集團出版60多種平面媒體，一直注重跨傳媒擴張，已擁有出版、美國在線(ISP)、有線電視、廣播、影視娛樂以及音樂等收入來源。出版企業進入圖1中的第一行所列的媒體領域開展經營，還可以在子產業進一步擴張，如圖1中在數字出版子產業中，出版企業可以把自身打造成數字出版商、技術提供商、基于互聯網的電商以及動漫、游戲開發者。這種橫向多元化的路徑，要求出版企業立足于傳統出版產業但放眼整個文化產業，立足于內容的同時面向全媒體出版，通過對內容資源進行不同媒體形式的包裝轉化和傳播，實現出版產品“去書本化”，其智能性、觸摸交互性更強。跨傳媒擴張有助于出版企業盡快實現從內容提供商向信息服務提供商轉型升級。這需要出版企業從依托版權、復制和出版物發行的傳統的贏利模式，轉向基于互聯網環境下的線上傳播、在線體驗、線下消費和電子支付的新模式，對內形成全媒體的出版能力，搭建起全媒體出版平臺，同時也要形成全媒體出版的推送能力，搭建閱讀平臺，以多媒體、跨介質、跨終端、跨時空的方式，使人們更加自主、自由、便捷、智能地獲取所需知識和信息。路徑2：注重出版主業的同時，向出版產業的上下游擴張價值鏈，構建縱向一體化的產業鏈。圖1揭示了出版產業鏈由“造紙出版印刷發行、媒體廣告、出版物流”組成。這一產業鏈上的各部門通過專業化生產為出版物增值。其中造紙業為出版產業的上游，印刷發行、媒體廣告、出版物流構成了出版產業的下游。這種產業鏈的上、中、下游，是以產品流通的上下過程為界線來劃分的，因此，出版企業注重出版主業的同時，向上游、下游擴張價值鏈，構建一體化的產業鏈，在性質上屬于人們常說的縱向多元化或垂直多元化。出版企業縱向多元化的途徑是注重出版主業的同時，完善出版產業鏈的“生態系統”，通過向出版產業鏈的上游和下游部門擴張來形成新的利潤增長點。

其路徑主要有兩種：一是向為出版業提供材料及生產條件的上游行業如造紙業進行擴張，開展紙業經營；二是在出版產業鏈的下游，即現代印刷業、發行業和媒體廣告業、現代圖書物流業進行擴張，開展印刷、圖書、媒體廣告、圖書倉儲和配送經營。出版企業縱向一體化產業鏈的形成有利于圖書出版、印刷、發行、物流環節的優勢互補，降低交易成本，減少邊際利潤的外溢，產生倍增效應；使出版企業在從紙張到出版印刷與圖書倉儲和配送的產業鏈中，做到宏觀管理和有效調控，并能減少中間環節的浪費，也有利于出版企業快速響應市場需求的變化。路徑3：以出版主業積累的資本擴張到非出版業。出版企業的業務擴張除可通過構造一體化的產業鏈來實現縱向多元化以及通過構造系列化產業鏈來實現橫向多元化外，也可通過資本營運滲透到非出版產業。圖1揭示了出版企業以出版主業積累的資本向非出版業擴張的兩條路徑。一是向有一定關聯度的同心圓行業滲透和擴張，走同心多元化之路。以原有技術及優勢資源為基礎，為新市場、新用戶增加新業務實現的多元化經營，被人們稱為同心多元化或集中多角化。如計算機生產商生產電腦，后擴展到生產智能手機等電子產品，就是一種同心多元化，企業增加的產品和服務是新的，但是在同圓同心上。對出版企業來說，其有一定關聯度的同心圓行業領域主要是教育與培訓。出版和教育、培訓有一項共同的使命就是傳承文化、提高人的素質。為教學和科研服務，為學科建設服務是很多出版社尤其是教育類出版社遵循的辦社宗旨。這些出版企業可以構建出版一咨詢培訓一教育科研服務業務鏈，走同心多元化之路，向培訓和教育業滲透和拓展服務。

出版企業把延伸的領域擴展到教育與培訓，其前景廣闊。當前，在線學習、在線教育、課程資源數據庫模式已成為國外一些出版企業獲取盈利的商業模式之一，它們根據專業課程進行內容的數字化，提供在線教育與培訓平臺供用戶付費學習或課程資源數據庫下載。例如美國麥格勞•希爾出版公司、英國培生出版集團的業務中都有教育、培訓服務領域，它們通過設立培訓中心、測試及測評中心、職業認證中心、在線服務中心，提供針對性的教育與培訓服務。結合出版企業掌握的優勢內容資源的現狀，研究進入特殊用戶服務市場的渠道，對于我國大多數出版企業而言，已是一項急需探索的重要課題和領域。二是出版企業向非相關產業滲透和擴張，形成混合擴張性的多元化產業鏈。其途徑是資本擴張，以出版主業積累的資本投資非出版行業。出版企業形成混合擴張性的多元化產業鏈，既可以通過參股、并購其他行業，直接投資其他高回報行業，如互聯網、房地產、酒店旅游，甚至金融證券業等，也可以通過與其他行業的企業合作建立一種新的聯合體而進入新領域。采用這種多元化經營戰略，出版企業來可以獲取投資非出版行業的收益機會，有利于出版企業綜合性成長，或向前景好的新興行業轉移。

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Abstract： The overall goal of digital resources development of marketing professional course is to build the rationalized， structured， dynamic teaching resource library， in the context of "national demonstrative higher vocational college construction plan"， it ultimately provides services for teaching， students' autonomous learning and enhancement of the quality of on-the-job staff， to achieve four functions： integration of teaching， learning and doing， evaluation， certificate obtained and continuing education， social services.

關鍵詞： 市場營銷專業；課程數字化；教學資源庫

Key words： marketing major；digitized course；teaching resource library

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）14-0245-03

0 引言

隨著互聯網絡技術和數字多媒體技術的不斷發展與融合，數字化終端日新月異，使得建立適合師生教學需要的專業課程數字化教學資源成為了時代高職院校教育教學改革的必然。這種必然主要體現在專業教學資源庫的建設，通過構建豐富而實用的數字化教學資源，借助先進的網絡教學環境和資源管理平臺，實現數字化的教學模式。

1 專業課程數字化資源開發路線及內容

1.1 開發路線 在市場營銷專業教學資源庫建設中，由于支持資源有限，難以像央財專業資源庫建設那樣大手筆搞建設，課題組秉持“人無我有，突出重點，貴在參與分享”的原則，實現教學做一體化、考評、取證與繼續教育、社會服務等四大功能，總目標是建成共享型專業教學資源庫，包括內容平實、實用快捷的合理化、結構化、動態化等特點。開發路線如下：

一是按照企業的營銷工作流程，將教學情境與工作情境對接、課程設置與崗位任務對接，依據對崗位技能和人才綜合素質的要求，建設基于職業化、面向崗位任務的課程資源。

二是通過對行業企業調研，開發市場營銷專業的課程體系及人才培養方案，通過對營銷崗位群的分析，確定武漢城市圈市場營銷專業崗位需求。

三是結合教學、考評、繼續教育與取證、就業與社會服務等四大功能的實際需要，在核心課程資源要素建設的基礎上，建立6個基本型、6個特色型總計12個專業教學資源中心。如圖1所示。

1.2 開發內容

1.2.1 專業定位 每年開展一次市場營銷專業人才需求、應屆畢業生就業質量調研，形成《市場營銷專業應屆畢業生就業質量報告》和《市場營銷專業人才需求報告》，通過確定本專業的服務面向房地產、醫藥、電子信息等行業，分析行業企業對畢業生就業崗位及相應能力的需求狀況，就業主要面向市場調查與分析、銷售、營銷策劃和客戶服務四個主要領域，專業能力包括系統的市場分析能力、較強的推銷能力和嫻熟的銷售與溝通技巧、較強的策劃能力、良好的客戶關系維系能力等。

1.2.2 課程資源開發內容 市場營銷專業教學資源庫開發主要基于市場調查與分析、銷售、營銷策劃和客戶服務等四個主要崗位任務，確定“市場營銷”、“市場調查與預測”、“商務談判與推銷”、“市場營銷策劃”、“營銷渠道開發與管理”、“網絡營銷”等6專業核心課程。可能內容包括教學課件、習題庫、業務平臺、案例庫、資料庫以及視頻庫、課程標準（或教學大綱）、教材、電子教案（或活頁講義）等。課程資源建設內容涵蓋了課程建設的基本要素。如表1所示。

1.2.3 素材資源開發內容 在各門課程資源要素建設的基礎上，結合教學做一體化、考評、取證與繼續教育、社會服務等四大功能的實際需要，開發6個基本型和6個特色型資源中心。其中，6個基本型資源中心以專業人才培養方案為導向，以6門專業核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動畫、文獻、案例、習題等表現形式全方位展現市場營銷專業資源庫，如表2所示。

6個特色型資源中心則是以市場營銷專業特色為主線，就虛擬實訓、職業考證、專業競賽、專業服務、專業風采、行業資源等特色型資源素材進行設計、制作、收集、歸并，如表3所示。

2 專業資源庫開發的預期效果及不足

2.1 預期效果

2.1.1 有利于促進教學資源共享及推廣。通過整合市場營銷專業近幾年來的教學改革成果、研究課題等教學資料，提供可以借鑒的教改經驗交流、教學資訊交流窗口，為武漢城市圈開設市場營銷專業的高職院校教師帶來更多的共享資源和實踐機會。通過在線留言、討論等功能，實現對相關問題的討論，將營銷專業教學資源經驗在其他財經類專業加以推廣。

2.1.2 強化繼續教育、取證和社會服務功能。該平臺貫穿于營銷職業生涯的各個階段，可以為營銷從業人員提供專業知識補充、職業技能訓練等在線服務，更為重要的該平臺為廣大學生或營銷從業人員提供就業或擇業服務信息，提供相關行業企業介紹、發展前景、招聘信息等最新資訊。

2.1.3 促進朝陽專業更好更快地發展。自20世紀80年代以來，市場營銷專業一直被認為是最具發展潛力的通用性強的朝陽專業。由于各職業院校專業定位不同，導致在人才培養目標定位上，有的院校定位于房地產營銷人才培養，有的定位于醫藥營銷人才培養，有的院校定位于連鎖或超市營銷人才培養等。

2.2 不足

2.2.1 缺乏一批著名或特色行業、企業參與。要實現高職院校人才培養與企業需求的無縫對接，就必須始終堅持以行業企業為依托，依據企業人才需求確定高職本專業人才培養目標，以校企合作、工學結合為途徑，建立系統設計專業課程體系，吸納不同業態、不同地域多家企業共同投入項目建設，借行業協會平臺，以企業成熟技術與先進技術應用為重點，特別是在實訓基地建設、實訓課程開發、實訓項目確立與實施等方面，該專業資源庫僅僅限于武漢城市圈的部分中小企業，缺乏引領作用。

2.2.2 缺乏相關院校的參與。營銷專業資源庫建設不能單一依靠一所或幾所高職院校之力，要集思廣益，取眾家之所長，集合國內本專業優勢院校，共享資源之前首先應是共建資源。通過項目的頂層設計、需求調研，開發核心課程，整合優質教學資源，規范專業教學基本要求，制定專業教學標準，建成具有高等職業教育特色的標志性教學資源庫系統。

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關鍵詞：數字化時代；建筑學

數字化時代對于建筑可以進行虛擬。人們對于數字化的概念都不會陌生，不管是在生活中，還是在學習工作中，因為現代社會中會廣泛的應用電腦和互聯網，所以各行業的發展也被數字化時代所影響著。在建筑行業中，建筑的設計工作就是運用數字化最早的行業，建筑平面圖和效果圖會運用各種軟件來進行設計，運用網絡傳送，這都是數字化對建筑行業的最初影響。

一、數字化時代的概念

將所得的全部信息，用特定的方式全部向數字信號進行轉換，這就是數字化時代的概念。并且在電腦中輸入這些數字信號，在技術的處理中，運用電腦將信號進行技術上的處理。再由網絡向外進行傳送。從廣義上講，網游的這個特點是很好的，數字化不光是在轉化存儲和傳送的一種信息，同時也是現代信息社會和知識經的技術基礎。

二、數字化時代對建筑學的影響

1、建筑和建筑師繪圖中數字化都對其也有所影響。光是數字化時代很小的建筑學的發展。在今天告訴發展的數字化下，伴隨著不斷發展的互聯網，建筑師更多地是對互聯網的優勢進行運用，對信息進行獲取、運用、處理和傳播。同時在外面，不斷研發和更新建筑軟件，給先進數字化時代的建筑師們更為自由和更具想象力的發展空間，尤其是在建筑的空間和形體上。電腦設計和繪圖軟件的非線性三維曲面造型能力為建筑空間和形體的塑造提供了極大的自由。在建筑中對這種計算機模擬的三維空間模型進行運用，相應地也將沖擊和新的發展空間帶給建筑美學中的審美。

2、數字化對城市的影響數字化時代所創造的高科技生存環境，虛擬的和現實的建筑和城市的共存可以進一步在更大程度上滿足人們的精神需求。有更多的選擇提供給人們。

這就有更細的要求建筑和城市的環境塑造。專家會因此而斷言，“城市將沿著不同的道路發展下去。未來的各種建筑形式和城市模式肯定能夠反映各種交往模式之間的平衡與結合，而這種平衡與結合對特定的人來說，在特定的時間和地點，在新型的市場經濟中面對其各自特定的環境時，都是最佳選擇”。三、數字化時代下建筑學的發展前景

1、建筑學在數字化前景下的思考建筑學

建筑學雖然是涉及到哲學、歷史、文化、技術和美學等相關的綜合性學科，但是又很務實。建筑學，其實也就是對空間形體和建造進行研究的一門學科。建筑設計教學一般規律中的特殊方面就是城市設計和室內設計。盡管社會性和實踐性是建筑學學科的專業。不管是設計者、管理者或者決策者都必須對社會，包括其政治、經濟、文化等方面盛大傳奇大全進行了解，但是他們終究還不是政治家、經濟學家和純藝術家，社會對他們的希望就是在具體的物質環境的營造中關注和了解社會問題。

雖然在我們周圍的媒體和人將建筑學的教學和研究抬高帶可以拯救人類和地球的地位，作為學校教育者還是需要清醒地明白教學的核心依然是建筑學不變的本體、形體和建造。就像前面所講到的，在數字化時代，現實的建筑和城市要對充分滿足未來的人類日益對其需求進行提高，就必須有更加以人為本的設計和建造，它的優勢是虛擬的建筑和城市無法比擬的。在面對數字化時代正在發生和將要發生的變化時期。怎樣將建筑學教學重新聚焦到建筑的本身，進一步對建筑整體環境功能、建筑空間和形態、建筑美學等基本方面的研究和訓練進行加深，對能夠創造和未來虛擬世界等量齊觀的現實建筑和城市的人才進行培養，這才是今天我們所需要認真考慮的問題。

2、數字化時代下新―代建筑人才的形成在強調了建筑本體在數字化時代的繼續存在和進一步發展的必然性的同時。我們應該在數字化時代下，對電腦和互聯網的新一代教案助學生和年輕建筑師與他們的前輩的不同點進行掌握。電腦能夠使他們將繪圖工作更快更好地完成，過去完成是需要一組人的，現在可能有一個人就能夠完成。于是設計和思考的時間就有了更多。另外，他們對于電腦建立的三維模型在設計的早期階段很善于運用，對空間和形體有推敲的幫助，將設計能力進行增強。再則，新一代的建筑師對運用多種電腦軟件 的本領進行掌握，能夠很好地表現自己設計的建筑，不用擔心設計特別復雜或特別細膩繁瑣的建筑和細部，因而將他們的設計想象力進行擴展。與此同時，對他們學習有所訓練和對建筑的實際建成效果進行把握。特別是在尺度、材料和細部構造等方面顯得很有必要。

互聯網將一片新的時空展開向所有人，特備是年青一代的建筑師。他們可以足不出戶，就能將全世界的建筑咨詢進行獲得，并且可以將建筑觀念在網上進行自由的發表和交流，還可以將一切有用的建筑知識進行學習和吸收。很容易想象，之前的傳統建筑教學對于新一代建筑學子的求知需求是很難滿足的。電腦正在幫助新一代建筑師對適應人類未來復雜審美心理的建筑空間和形態進行探索；數字和網絡技術的發展也要求新一代建筑師研究和設計未來智能化的虛擬建筑和虛擬城市。

四、結語

總之，在數字化時代下，新興的發展形態存在于建筑學中，在建筑學、城市建設、建筑美學和建筑人才等方面，這種形態都會帶來發展和革新。所以，我們要對數字化時代所給建筑學帶來的機遇和優勢進行充分的認識和利用，將我國的建筑學不斷的發展和完善起來，以對人們在建筑商日益提高的要求有所滿足。

參考資料：

[1] 謝向平.關于數字化時代的建筑學思考[J].四川建材2006，（02）.