序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機操作能力論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文關鍵詞：民辦高校 會計電算化 教學 

 

會計電算化是一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的邊緣學科，在經濟管理各個領域中處于應用電子計算機的領先地位。隨著計算機和網絡的快速發展，社會對會計電算化人才的需求也不斷增加，這種需求不僅僅表現在數量上，更多的是表現在質量上。這就要求會計電算化的教學不斷的改革更新以適應社會發展的需要。目前民辦高校會計電算化課程教學主要存在以下問題：教學方法模式單一，基本是采用上課加上機的傳統教學模式，不利于提高學生學習的積極性，不利于學生全面掌握新經濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好地適應社會工作崗位的需要；師資力量不足，會計電算化課程的教師大多是畢業后直接從教的，專業知識較單一，此外，很多青年教師缺乏從業經驗，對于會計電算化在企業中的應用不是十分清楚；課程考核方式不合理，會計電算化課程是一門實踐性較強的學科，目標是培養學生的綜合實踐能力以及應用能力，考核中應突出考查學生的實際操作能力和問題處理能力。 

一、會計電算化課程的特點 

1.綜合性強。會計電算化課程內容涉及的相關專業較多，主要包含會計知識和計算機知識。會計知識主要包括財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等內容；計算機知識主要包括計算機原理、數據庫知識、網絡技術等內容。因此，應在相關課程開設完畢之后再開設會計電算化課程。 

2.實踐性強。會計電算化課程教學過程中，不僅要給學生講授會計及計算機方面的理論知識，更重要的是加強實踐教學。需要以某一通用財務軟件為例講授，掌握實際操作技能，分析基本功能模塊設計與實現的理念。通過采用財務軟件公司的多媒體教學光盤，將更多的理論知識以豐富多彩的形式傳授給學生，使學生在短時間內獲得更多的知識，學生通過上機操作具體軟件，增強了實際操作能力，學會處理在操作中發現的問題，在采用多媒體教學過程中，學生邊學習邊操作，提高了學生學習的主動性、創造性。 

3.動態性強。會計電算化課程的教學內容將隨著計算機技術的發展以及在會計領用中的應用情況不斷加以調整，需要教師在教學中不斷地補充新知識，以適應社會對會計電算化工作的需求。

論文摘要：為了培養符合社會需求的會計電算化人才，必須大力加強會計電算化專業的實踐教學。如何更好地培養和提高學生會計電算化操作能力是會計電算化課程面臨的重要課題，文章詳細探討了民辦高校會計電算化課程教學的方法，希望能對目前會計電算化教學有所幫助。 

論文關鍵詞：民辦高校 會計電算化 教學 

 

會計電算化是一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的邊緣學科，在經濟管理各個領域中處于應用電子計算機的領先地位。隨著計算機和網絡的快速發展，社會對會計電算化人才的需求也不斷增加，這種需求不僅僅表現在數量上，更多的是表現在質量上。這就要求會計電算化的教學不斷的改革更新以適應社會發展的需要。目前民辦高校會計電算化課程教學主要存在以下問題：教學方法模式單一，基本是采用上課加上機的傳統教學模式，不利于提高學生學習的積極性，不利于學生全面掌握新經濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好地適應社會工作崗位的需要；師資力量不足，會計電算化課程的教師大多是畢業后直接從教的，專業知識較單一，此外，很多青年教師缺乏從業經驗，對于會計電算化在企業中的應用不是十分清楚；課程考核方式不合理，會計電算化課程是一門實踐性較強的學科，目標是培養學生的綜合實踐能力以及應用能力，考核中應突出考查學生的實際操作能力和問題處理能力。 

一、會計電算化課程的特點 

1.綜合性強。會計電算化課程內容涉及的相關專業較多，主要包含會計知識和計算機知識。會計知識主要包括財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等內容；計算機知識主要包括計算機原理、數據庫知識、網絡技術等內容。因此，應在相關課程開設完畢之后再開設會計電算化課程。 

篇(2)

論文摘要：隨著社會對中等職業教育的重視程度越來越高，中職學校的數量隨之而急速增加，在社會經濟發展的大潮下，社會對人才的需求也在提高。本文根據目前中職計算機專業教學的現狀進行分析，提出了改善計算機專業教學的幾種方法。 

 

目前，我國中等職業學校教學水平參差不齊，教學方法以及教學模式也大有不同。現今社會對人才綜合素質能力的要求越來越高，中職教育在改革的發展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學生能否適應市場需求而具有較高的專業素養和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學從而導致現在雖然開設學校多、生源多，但培養出的學生普遍專業素質不高，就業率降低。要讓我們的計算機專業教學適應就業市場的需求，我們就需要由現狀著手分析，尋找出有效的改善方法。 

一、中等職業學校計算機專業教學現狀 

（一）學生認識不足 

目前，由于高等院校的大規模擴招，分流了中職教育的大部分生源，導致中等職業學校生源不足，對于專業的選擇只能由學生聽之任之，從而造成中職學校的學生選擇計算機專業，很大一部分人是跟風式的。很多中職學校計算機專業學生對計算機專業認識不足，認為學習計算機專業，就可以更好地上網打游戲，而計算機操作和應用的基礎幾乎為零。學生學習普遍存在著消極、被動的想法，生源的層次問題日益嚴重突出。 

（二）教學手段單一，師生間的互動不夠 

傳統的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學生聽得云里霧里，一無所知。而且學生會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力。 

（三）教學設施陳舊 

社會技術的高速發展，計算機技術更新換代加快，但是中職學校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，學生必要的學習軟硬件不能及時到位，因此學生在學習時不能夠及時地實踐所學理論知識，從而造成學生接觸到的計算機知識理論多于實踐，動手能力較差。長久于此不利于培養計算機操作技能性強的專業人才。 

（四）過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學 

上中職計算機基礎課時，教師習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學生帶入到云里霧里的境界，讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統windows、文字圖表處理word、電子表格處理excel、演示文稿powerpoint小模塊等。 

（五）師資情況復雜 

中等職業學校計算機專業教師的組成相對復雜，部分是其他專業改行的教師，只有較少的專業院校畢業的教師。有些教師就職時間較短，因此教學經驗較為欠缺；有些教師則通過自學上崗，沒有受到過系統的專業訓練，教學水平較低。 

二、中等職業學校計算機專業教學定位 

計算機專業教學定位就是由計算機專業課程的設置方向決定的。中等職業學校計算機專業教學不同于普通的高職院校計算機專業，我們的計算機專業旨在培養具有計算機專業綜合職業能力，能從事計算機專業生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業課程的基本設置方向應該以從事計算機工作所需要的專業技術操作能力和培訓綜合的職業素質為目標。 

中等職業學校在計算機專業教學方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養，在計算機專業課程方面應該有自己獨有的教學特色、理論和教學模式，突出以服務為宗旨、以就業為導向的辦學宗旨，為社會培養素質全面、操作能力較高的計算機專業人才。另外，我們的教學應該不斷地吸取先進的教學經驗，在教學過程中積極與企業結合，定向培養專業性的人才，激發學生的潛力，在不斷地改進創新過程中，更好地培養計算機專業人才。

三、中等職業學校計算機專業教學改革方法 

（一）建立以學生為主體的教學模式 

時代的發展正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”，重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。 

 　（二）提高計算機專業教師的綜合素質 

教師對于專業知識的掌握能力，從根本上影響著學生學習專業知識。有的教師缺乏必要的實際應用動手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發展的步伐，對學生來說是極其不負責任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學習的主動性和積極性；我們要重視教師的培養，組織教師參加各級各類培訓，通過培訓提高教師們的專業素質和能力，為專業教學做好準備。 

（三）設計科學、合理的專業教學 

計算機專業的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業技能課程，因此，在專業教學課程的設定方面，應該以實踐上機操作為主，讓學生多動手練習，實踐理論知識的學習，引導學生對所學知識的思考。專業課程的設計應該將重點方向定位于社會實際應用。學生所學的專業知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實踐操作。只有讓學生多方位地全面掌握基礎，在基礎的層面上加深專業技能的培訓，才能讓學生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學生就業，因此，教學內容的設定應該與就業緊密結合，這樣才能夠為社會培養出高素質的計算機專業勞動者和技能人才。 

（四）更新計算機教學軟硬件設備 

計算機教學應該緊跟計算機發展的步伐，中職教育重在學生動手能力的培養，因此，教學中所需的計算機軟硬件設備的及時更新就必不可少了。只有讓學生掌握了最先進的、最有用的計算機專業知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業辦學的質量，從而促進學生的就業率。 

（五）建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式 

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。 

（六）建立以多媒體技術為教學環境的教學模式 

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。 

（七）建立以網絡為教學系統的教學模式 

應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如開設網上選修課，進行網上考試等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。 

總之，計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等，均已經到改革創新的時候了，它們都已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。因此，教學中無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業緊密結合。教師必須更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養學生擁有較強的專業技能、較高的綜合素質。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。 

參考文獻： 

1.尹玲，《中職計算機網絡專業教學改革研究》[d]，湖南師范大學，2009 

2.王紅梅、費文穎，《中職計算機教學改革的思考》[j]，科技信息，2008 

3.彭文暉，《論中職計算機課堂教學任務驅動教學法的應用》[j]，《新課程(教師)》，2010 

篇(3)

關鍵詞：案例教學　計算機平面教學　教學模式

1.引言

計算機平面教學課程涉及計算機應用、平面設計、美工應用等多個領域，使得計算機平面教學與傳統教學的差異性非常明顯，計算機平面教學更加抽象，學生對于計算機平面教學知識的接受更加困難，傳統的授課教學方法不適應計算機平面教學效果，大大增加了教師授課的難度，如何讓學生從被動學習變為主動學習、切實提升計算機平面教學質量，成為計算機平面教學必須面對的課題，論文嘗試將案例教學應用于計算機平面教學過程中，為計算機平面教學質量、教學效果提供借鑒和參考。

2.計算機平面教學特點分析

計算機平面教學課程是隨著計算機技術的飛速發展而產生的一門跨領域學科，計算機平面教學與傳統教學在教學內容、教學方式、教學目的等多個方面均有其自身特點，主要體現在如下幾個方面：

(1)教學內容

計算機平面教學主要是進行平面圖形、圖像的設計方法、設計技巧以及文字的編輯、修飾的教學。

(2)教學方式

計算機平面教學主要是通過計算機以及相關的圖形、圖像處理軟件實現教學，計算機、圖形圖像處理軟件是計算機平面教學的基礎工具。

(3)教學目的

計算機平面教學目的主要是以實際操作、實際應用為主，提高學生的平面設計能力是計算機平面教學的重要目標。

(4)教學效果評估

計算機平面教學效果的評估仍然需要以實踐操作的方式來進行，最終體現為學生計算機平面設計能力的提高，但是計算機平面教學效果評估難以進行有效量化。

(5)教學基礎

計算機平面教學方式、教學內容決定了對任課教師和學生都提出了較高要求，任課教師需要具備良好的計算機平面教學和實際操作能力，學生則需要較為熟練的使用計算機，否則根本無法完成計算機平面教學。

傳統的授課教學方式更加適合知識的傳授，計算機平面教學與傳統的授課教學特點差異性較大，直接決定了傳統的授課教學方式難以滿足計算機平面教學需求。

3.基于案例的計算機平面教學模式

案例教學就是根據總體教學目標，通過實際教學案例進行教學活動，實現教師和學生充分互動的一種教學方法。案例教學具有更強的實踐性、啟發性、針對性，有助于啟發學生，提高學生操作能力，提高學生素質。計算機平面教學以提高學生實際操作、實際應用能力為主要目的，案例教學的特點能夠較好的滿足計算機平面教學需求。針對計算機平面教學特點，提出如下基于案例的計算機平面教學模式，具體示意圖如下：

基于案例的計算機平面教學模式主要分為如下三個關鍵階段：

(1)前期準備階段：主要包括分析計算機平面教學目標，根據教學需要從計算機平面教學案例庫中提取適合教學的案例，計算機平面教學的案例選擇對于教學效果有著重要的決定作用。在選擇計算機平面教學案例時要兼顧真實性和典型性，易于學生接受和理解，因此教師在準備案例的時候可以結合市場實際需求，提煉出典型的工作崗位，根據工作崗位準備適合案例；平面設計課程可依據情況劃分為廣告設計、包裝設計、數碼影樓等多個工作崗位；同時由于計算機平面教學較為抽象，教學案例需要難易適度，激發學生學習的信心。另外，前期準備階段還包括教師、學生的準備，教師主要需要熟悉教學目標、教學案例以及相關平面設計教學理論；學生則需要熟悉計算機基礎操作技能并做好相關知識準備。

(2)案例教學實施階段：在前期準備基礎上，實施案例教學，主要包括教學基礎、教學工具和教學方式三個層面，結合計算機平面教學案例，多方面啟發學生的創作和設計思路，并進行多層次、多角度的論證，使學生對教學案例有深刻的認識和理解；教師還可鼓勵學生自主學習，利用課余時間進行市場考察和社會實踐，充分鍛煉學生的實際操作能力。同時，任課教師要對教學案例進行歸納總結，有效引導學生，最終切實形成教學成果，提高教學效率。

(3)案例教學改進提升階段：主要是在案例教學效果評價基礎上，對案例教學進行改進提升。計算機平面教學效果難以進行有效量化分析，所以主要體現為學生的實際操作能力的提升。因此在計算機平面案例教學實施后，需要進行深入的案例教學鞏固，主要包括引導學生回憶、討論、再次練習計算機平面案例。同時，任課教師還需要進行深入的教學案例分析，尋找計算機平面教學案例存在的問題，改進和完善教學案例，并結合教學目標進行相應測試，實現對計算機平面案例教學的改進和提升。

4.計算機平面教學案例庫設計

計算機平面教學案例庫是計算機平面案例教學的基礎，在教學過程中起著非常重要的作用，教學案例庫的設計需要兼顧教學目標、任課教師、學生等多個方面，計算機平面教學案例庫總體設計思路如下：

(1)深入結合計算機平面教學目標。以計算機平面教學目標為指導.深入分析教學關鍵知識點以及平面設計操作難點，以案例庫的形式整合計算機平面教學設計實踐內容，以社會的實際工作崗位進行案例庫設計，讓學生在學習過程中通過不斷的案例練習適應實際崗位。

(2)教師和學生共同創建計算機平面教學案例庫。計算機平面教學案例庫要兼顧教師和學生，教師負責計案例庫總體設計方向的把控，并向學生提供典型的計算機平面教學案例，為學生提供參考，同時，要發揮學生的主觀能動性，考慮不同層次學生需求的多樣化與針對性，使得學生能夠在教學過程中取得更好的實踐效果。

(3)計算機平面教學案例庫要豐富多樣不斷更新。計算機平面教學的復雜性、學生主體的多樣性要求教學案例庫要豐富，教學案例需要包括圖形、圖像、視頻、音頻、文字等多種形式，案例資源能夠根據學生特點、學生規模進行自由選擇，滿足不同場景計算機平面教學需要。同時，計算機平面教學案例庫要結合市場需要不斷更新，保持教學案例的生命力。

(4)計算機平面教學案例庫分門別類歸納整理。豐富的計算機平面教學案例資源如果不加以整合、歸類，便難以發揮其資源優勢，反而成為計算機平面教學案例選擇的障礙，需要按照案例類別、案例時間等維度對教學案例資源進行歸類，為任課教師選擇教學案例提供便利，提高計算機平面教學案例選擇效率與質量。

篇(4)

Abstract： Independent college is a college enrolling undergraduate level students and its operating mechanism is in a new way， it has its own orientation and aims of talent cultivation. In colleges and universities， "College Computer Elementary" course is an important required course. Combined with the actual situation of the independent college， teaching method and teaching means and method of assessment about this course are discussed in this paper. It is proved by practice that the effect of teaching reform is effective. Students’ interest on study has been formed and their ability on analyzing and solving problems independently increased.

關鍵詞： 獨立學院；大學計算機基礎；教學改革

Key words： independent college; College Computer Elementary course; teaching reform

0 引言

《大學計算機基礎》是各個高等院校中普及計算機基本技能教育的一門基礎課程，尤其是現在計算機與信息技術飛速發展的今天，計算機基礎是每個人必不可少接受的教育。《大學計算機基礎》是大學計算機基礎教學中的基礎性課程，它同數學、外語一樣，是一門或一組必修的基礎課，其內容是學習計算機科學與技術學科的基本理論與基本概念以及相關的計算機文化內涵。但由于獨立學院屬于新興教育模式，比較年輕，本身和重點、一本、二本的就業競爭中處于不利地位，因此獨立學院要定位于面向社會、面向需求并服務于社會，要加強獨立學院學生的基本技能教育。

鑒于獨立學院的辦學特色與起點，《大學計算機基礎》教學內容不針對某一領域，主要涉及計算機基礎性和通用性的概念、技術及應用，凸顯計算機的基本操作和流行辦公軟件的操作與使用，這種結構也是各行業對員工的計算機基本要求。因此必須要《大學計算機基礎》課程的教學進行深入的研究和探索。

1 獨立學院《大學計算機基礎》課程現狀

目前從筆者的親身教學經歷得出獨立學院《大學計算機基礎》課程的現狀主要體現在以下幾個方面：

1.1 學生文化課學習基礎差，計算機基礎不平衡 筆者兼職擔任我校2010級一個班的班主任，據統計高考數學和英語成績不及格率超過50%，而近90%的學生計算機基礎很差。拋開數學和英語這些課程不說，計算機基礎教育就很不均衡。由于獨立學院的學費比較高，最初獨立學院的學生生源的家庭條件都比較好，而現在獨立學院中有一部分學生來自貧困地區。這樣條件比較好的、來自城市的學生接觸計算機較多，很多是以上網和打游戲為主，接受大學的計算機基礎教育上手容易，但不屑于大學的計算機基礎教學方式。條件不好的學生接觸計算機很少，學習計算機基礎這種操作性強的課程就有很大困難。

1.2 學生學完大學計算機基礎課程后，畢業設計論文排版仍成問題 筆者還擔任我校計算機信息與技術系和信息管理與信息系統專業的畢業設計指導教師，通過親身體會和對其他擔任畢業設計指導任務的教師訪談，可知學生對畢業論文的排版仍是一塌糊涂，最基本的頁眉、頁腳的設置、大綱級別的設置、目錄的設置等都無從下手，對于圖文混排、表格混排等也不符合規定。畢業設計論文書寫規范中的所有要求都是在大學計算機基礎這門課中學習過的，可是學生學習過后，仍達不到實際應用的目的。

2 獨立學院《大學計算機基礎》課程教學改革的探討

雖然獨立學院的學生有前述的不足之處，但是作為獨立學院的一名教師來說，尤其是面對與一本、二本院校學生不同的教育對象，必須更加強調尊重差異、因材施教，要從多方面對大學計算機基礎這門課程進行改革探索。

2.1 明確獨立學院人才培養目標，更新教學理念 獨立學院是普通本科高校依據教育部下發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理若干意見》的規定，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的學院。它在擴大高等教育資源等方面起到了積極作用，也對緩解高等教育優質資源不足起到了積極作用。但獨立學院的招生是通過學院辦學所在的省市，根據參加全國高考統一招生的招生計劃，獨立劃出分數線，實施降低分數的方式進行的，因此獨立學院的學生生源與二本、一本院校的生源有很大差距。

因此獨立學院的培養目標定位要與研究型和教學研究型大學人才培養目標不同，著力培養高素質應用型創新人才[1]。在其人才培養模式上，獨立學院要要人才市場為導向，堅持面向社會，服務于社會，培養具有創新精神和實踐能力、能夠適應市場競爭的本科應用型人才。其教學理念也有其更新，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學生學習的協作者、引導者和參與者，學生是學習的主體。

2.2 改進教學方法，實施案例教學 《大學計算機基礎》這門課程作為獨立學院公共基礎課層面上的計算機基礎教學，其主要內容體系是計算機概論+Office操作+網絡基礎知識及使用，講述計算機基礎及安全與維護知識、Windows XP操作系統、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PowerPoint電子演示文稿軟件、計算機網絡與Internet、多媒體技術基礎，除了一些基本概念和理論之外，其操作性很強。

筆者曾在2010年參加由清華大學計算機基礎教學部主辦的高等學校計算機基礎教學改革研討會知悉，清華大學的《大學計算機基礎》課程本著重組基礎、綜合交叉、分類層析的原則，加強了應用專題課程力度的定位，采取了邊講邊練的實踐教學方法，其以多媒體形式上大課、上機實踐、自由上機的總課時達到了96學時，每種形式的學時分配達到了1:1:1，其教學效果很好。

盡管清華大學的《大學計算機基礎》課程的授課體系較獨立學院的授課體系要多一些，但是其學校的教學方法值得我們借鑒。目前很多獨立學院《大學計算機基礎》課程的授課與實踐學時分配也達到了1:1，也采取了板書+多媒體+演示操作+上機實踐的形式，但是學生的上機實踐往往和教師的授課不同步，處于滯后狀態，這樣的上機實踐效果很不好。為了彌補這一缺點，條件好的獨立學院可以選擇教師在機房授課的形式，由教師機主控，學生人手一臺計算機，教師的操作學生一目了然，可以同步進行操作，這樣邊講邊練，學生的學習效率有很大提高。

另外可以采取案例教學方法，所謂案例教學方法就是指教師根據教學目標和教學任務的要求，運用精選出來的案例材料，使學生進入某種特定的事件、情境中，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法[2]。案例教學實際上是一種“做中學”的形式，反對注入式的學習方式，注重培養學生創造能力以及實際解決問題的能力，不只是獲得固定的規則、原理。

在案例教學中，最重要的是組織和設計案例，案例有很多種類型，包括信息式案例、問題式案例、決策式案例、條例式案例、陳述式案例、實錄式案例等。案例的設計要求考慮現實性，要來自實際環境中或者學生身邊熟悉的例子，并且案例的設計要對今后的學習有指導意義。

舉一個最貼近畢業設計論文排版的問題式案例來說，每個人對書籍的目錄、頁眉、頁腳很熟悉，教師在上課時可以將一個事先排版好的論文給學生展示，同時展示其論文的目錄、頁眉、頁腳。還有個更簡潔的方法，就是讓學生看手中書籍的目錄、頁眉、頁腳，先讓學生回答目錄是什么形式的，目錄頁頁眉、奇數頁頁眉、偶數頁頁眉、每章首頁頁眉及頁腳都什么區別。學生帶著問題融入到后續的文檔制作情境當中，教師再分別結合這些案例講授如何設置目錄，設置目錄之前如何定義并使用大綱級別，如何設置不同實際需求的頁眉和頁腳。這樣教師起到協助引導作用，循序漸進，學生在做中學，使得學生積極主動地成為學習的主體，逐步建構屬于自己的知識體系。

2.3 豐富教學手段 為了培養獨立學院學生分析問題和解決問題的能力，要采取多種教學手段。

2.3.1 充分利用現代教學手段 傳統的教學手段主要是指一本教科書、一支粉筆、一塊黑板等。現代教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把計算機、投影儀、教師制作的電子演示文稿、動畫、視頻等搬入到課堂進行輔助教學，學生注意力集中，能達到良好的視聽學效果。擔任《大學計算機基礎》課程教學的教師可以利用多媒體課件進行集體備課，學重點和難點，交流授課體會和經驗，有效地提高課堂教學效果。

2.3.2 強調實踐環節 《大學計算機基礎》是門操作性很強的課程，學生僅僅在課堂上聽了教師的授課，但是若不進行上機實踐練習，達不到完成操作的目的，因此要非常重視實踐。學生上機時，要先依照課本或練習題中給出的操作步驟一步步地完成。完成基礎的練習題后，最重要的是要完成教師布置的任務，教師提供給學生一些文字性電子素材，針對各個知識點，提出要完成的各種要求，有能力的學生在上機課時內可以完成一些，很多學生需要在課下完成這些任務，學生要在教師規定的時間內以電子郵件的形式提交作業。這樣就調動了學生的課后學習積極性，發揮他們的創新能力和想象力，并真正做到學生的自主性學習。

2.3.3 輔導形式多樣化 教師除了在有限的上機課時內進行認真輔導之外，還要充分網絡資源和途徑進行答疑解惑，通過電子郵件或者QQ形式進行個人答疑之外，還有效地通過QQ群，進行集中地討論交流，充分利用課下的時間以彌補課時的不足。

2.3.4 其他課程協助促進其教學 對于《大學計算機基礎》中的計算機硬件基礎知識部分，只在課堂上進行簡單的理論講授，計算機各個硬件部件的認識和講解、計算機的組裝可以單獨開設一門技能操作實踐課程，最后記作技能學分。計算機拆裝技能實訓能夠極大地調動學生的積極性，增強學生對計算機拆裝的實際操作能力。

學生在進行其他課程的學習過程中，該門任課教師可以針對本門課程的性質，布置不同形式的作業或者考核方式，例如《信息檢索》課程中利用計算機工具檢索某個主題并生成報告，或者某些文科類的課程，要求學生做個市場調研報告，以Word形式生成報告，其中嵌入的數據用Excel進行統計分析，最后以PowerPoint的形式作演示報告，進行交流討論，并進一步進行反思和轉換，這就極大地激發了學生的學習興趣，并加深學生計算機應用的操作技能。

2.3.5 積極組織第二課堂，舉辦競賽 為了更好地落實素質教育，拓展學生自主學習的空間，學校可以積極開設計算機應用第二課堂，講授Word、Excel、PowerPoint的高級實踐操作，綜合使用相關知識解決復雜問題。同時要求教師組織帶隊積極參加各種級別的競賽活動，小到學校自己舉辦的計算機文化節的計算機基礎應用相關競賽，大到由教育部主辦的正保杯辦公自動化競賽。通過這些活動，不僅調動了教師的教學積極性，也培養了學生的創新能力、動手能力。

2.4 提高師資隊伍學歷層次 獨立學院的新型教學模式要想得到社會的認可，學校必須制定人才強校戰略，明確師資隊伍是人才培養的核心保障，積極采取有效措施，建設一支素質優良、結構合理，滿足學院發展和人才培養需要的高水平專業師資隊伍。尤其是計算機基礎教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平提出了更高要求，高素質的師資隊伍建設是今后計算機基礎課程建設與改革的關鍵，如果不重視它，則成為制約改革的主要因素。因此學院通過多項政策，比如設任職門檻、定期培訓、制定考核激勵機制，采取引進、培養等方式，建立了自己的專職教師隊伍，不斷提升專職專任教師隊伍的學歷和學位層次。

2.5 改革課程考核方式 課程考核是檢驗學生學習效果、評價學生學習成績的一個重要環節。傳統教學的考核方式以筆試為主，對于操作類課程不太適合，因此我們要對該門課程進行考核改革。最終這門課的考核方式是采用ATA全國計算機高新技術考試系統，理論部分和實踐部分全部是機試，理論和實踐分別占總成績的40%和60%，并規定如果理論或實踐其中之一不及格，則該門課程總成績為不及格。通過加大實際操作能力的考核比重，加強了實踐技能的培養，引導學生正確把握課程性質、掌握重點。

3 結語

在《大學計算機基礎》課程教學中要結合獨立學院的實際定位和人才培養目標，通過教學方法、教學手段、課程考核模式等一系列改革措施，學生掌握了計算機基礎理論知識，也培養了學生獨立分析問題和解決問題的能力。我們還將進一步在教學實踐中與時俱進，不斷更新教學理念，不斷探索多樣化的教學模式，以達到計算機應用層次上的創新。

參考文獻

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關鍵詞：教育信息化；計算機選修課；教學；優化

隨著新世紀的到來，信息技術得到了迅速的發展，也深入滲透了教育等多個領域。為了推進信息化在教育領域的深入應用，國家提出了全面推進教育信息化的戰略方針，也受到了各大院校及社會各界的廣泛關注。如今，全面信息化時代已經到來，計算機應用與操作能力已經成為高校大學生的基礎要求之一，因此，各大高校紛紛開設了計算機選修課，以促進學生計算機應用與操作能力的不斷提升。但就各院校計算機選修課的開展情況而言，仍存在很多問題，因此，本文試圖以教育信息化為思路，探討計算機選修課教學的優化途徑，改善計算機選修課教學現狀，促進學生計算機應用與操作能力的全面提升。

1教育信息化概述

加快高等教育改革已經成為社會各界關注的焦點。高校教育改革的核心，旨在培養大學生良好的創新意識與能力，促進學生綜合素質的提高與全面發展。近些年來，各大高校紛紛開始推行新型教育計劃，開始走多元化人才培養，凸顯高校辦學思想與特色，增強文化素質教育，實現自然、人文等學科互融，提升基礎知識、理論、技能比重，促進大學生順利就業等現代化教育模式。在此基礎上，國家提出全面推行“教育信息化工程”，旨在促進高等教育人才培養模式的全面改革。

所謂的教育信息化，是指在國家的統一計劃、組織下，借助于諸如計算機、多媒體、網絡等現代化信息技術，充分利用各種渠道，加快軟、硬件資源優化配置，促進教育的現代化發展。教育信息化，不僅體現在技術手段信息化方面，更重要的是體現在教學理念、目標、內容、教學過程及評價的全過程中，為國家培養高質量優秀人才。信息化水平的高低已經成為衡量一國綜合國力的主要標志，但我國教育信息化仍亟待推進，因此，必須抓住這一機遇，將教育信息化作為推動高校教育改革的重大推動力。

2計算機選修課教學現狀與困境分析

縱觀當前高校計算機選修課開設情況，選修課已經成為高校課程體系的重要組成。據調查，高校計算機各類課程占據所有選修課約11%～32%，由此可見，計算機選修課在高校公共選修課中十分受歡迎。但是，就高校授課質量回饋而言，大學生對于計算機選修課的滿意程度并不十分理想，無論是缺課率，還是缺考率都在選修課中占據較高的水平，在高校網絡開展的公開課人氣排名中，計算機課程也鮮有前列者。由此可見，高校計算機選修課教學現狀并不理想，計算機選修課發展也陷入了困境，主要是由于如下方面的原因導致的。

2.1教學內容不完善

據調查，對于計算機知識而言，大學生最希望獲取如下兩大部分：一是最前沿的技術與發展動向，此部分內容有助于幫助學生拓展知識面，對其未來發展給予幫助；二是實用性應用與操作知識，包括flash設計、Photoshop的使用、網絡知識等。但很多高校在課程設置方面并未考慮到學生的需求和興趣，課程內容仍依賴于書本，對于提升大學生的綜合能力無過多幫助。

2.2教學方式單一化

雖然多數高校計算機選修課已經配備了多媒體設備，但是，高校教職工、教務處等對于選修課都未給予足夠的重視，也難以提供諸如網絡設施、機房等的支持，但這樣的環境對于大學生計算機應用與操作能力培養、技術演示等都不可或缺，因而導致多媒體成為屏幕教科書，計算機課程成了教師一個人的演示課。

2.3考核方式落后

當前，計算機選修課考核仍多采用筆試為主、論文為輔的模式，很多都未將實際操作納入考核標準中，這導致對學生動手能力要求極高的計算機課程成為理論課程，并未考慮到學生的學習能力，更無法使其施展自己的真實水平，嚴重打擊了他們的學習積極性。

3順應教育信息化發展，優化計算機選修課教育的途徑

3.1依托教育信息化技術，完善課程教學方案

如今，信息化技術在教學中的應用正在逐步普及，資源建設、整合依然有待加強。在教育信息化技術的支撐下，高校計算機選修課程教師要求必須全部通過現代教育技術二級考試，確保其掌握足夠的現代教育技術理論、方法。如教師教案應當打破傳統的PPT模式，可利用軟件，如超星泛雅網絡教學平臺、雨課堂、Flash，Dreamweaver等進行教案制作，通過信息技術改善傳統、單調、乏味的PPT，充分運用教學資源，提高學生學習熱情與教學質量。

3.2利用多媒體設施，規范機房教學模式

高校應加快引入現代化多媒體設備，增設機房等計算機選修課程教學所需設施，通過實踐操作切實提升學生的實用計算機技能。例如，計算機選修課授課可以安排在多媒體機房中，教師利用多媒體設備、“凌波教學系統”等進行授課。教學時通過“凌波教學系統”的屏幕進行廣播教學，學生跟著教師的操作思考和學習，還可依據教師下發的實驗指導書進行，并提交作業，有困惑時還可與老師進行溝通。此外，還可以為學生提供自由上機時間，學校實踐中心可以為學生提供自由的上機環境，方便有興趣的學生課后實踐，為學生的興趣發展與計算機能力拓展提供支持。

3.3依托校園網，構建互動式學習網站

借助于超星泛雅網絡教學平臺、雨課堂等，構建計算機選修課互動學習網站，為教師、學生等相互間的信息交流提供平臺。超星泛雅網絡教學平臺全面覆蓋了課程建設、學習、社區學習、課程管理等多項功能，教師可利用其進行課程循環建設，進行活動式學習活動的組織，學生可利用該平臺登錄課程網站，開展互動學習，進行學習話題討論、也可查找資料及學習記錄，進入社區進行心得分享和交流，打破了時間、空間的限制。此外，該平臺還提供了答疑互動板塊，教師可通過該平臺答疑，每周對答疑時間進行公布等，學生可互相答疑，也可在線與教師溝通，與其他學生討論。

3.4依托考試軟件，實現理論、實踐考核一體化

計算機這門學科是一項實踐應用、操作能力要求極高的學科，因此，考核時必須將實踐操作作為指標，對于傳統單一化筆試而言，無法真正地對學生實踐操作能力加以衡量，因此，學校可以加快引進計算機考試系統，促進理論、實踐考試的一體化、規范化，彌補傳統考核系統的缺陷。通過全過程機考，分別從客觀題、操作題兩大方面著手進行考核，了解學生掌握情況，題目可從題庫中進行抽取，考試結束后系統會自動進行評分，極大地簡化了傳統筆試評分過程，將教師從中解放出來，也保障了考核的科學性、合理性。

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【論文摘 要】本文從計算機專業學生操作能力低下、專業設置太過籠統和學生綜合素質不高三個方面指出了本專業教育存在的現狀，并從教育教學方法、方式（實施項目教學、工學結合，校企合作、學生自我肯定—自信心培養）和教師技能實踐能力改革兩方面，論述了如何進行計算機專業教育教學的改良。 

 

隨著it產業的發展和計算機、網絡應用的普及，目前國內對計算機應用方面人才的需求也日益增加，這為中職學校創造了培養計算機專業人才的良好機遇。我們應該發揮職業教育的優勢，提高辦學效益。但現在的中職計算機專業教育出來的學生，在學校雖然學習了辦公自動化，卻不能勝任一個打字員崗位，對最基本的文字處理、版面設置、打印等都不能熟練操作。 

一 計算機專業教育的現狀 

1．學生操作能力低下 

很多計算機專業的學生，對計算機系統的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、cpu、顯卡、網卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。 

2．專業設置太過籠統 

學習計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術，中職學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。 

3．學生綜合素質不高 

有些計算機專業學生埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德和思想品質有時比專業知識更重要。 

針對以上現狀，計算機專業的教育教學要想適應專業設置、適應社會的需求就必須進行專業教育教學的探索與改進。 

二 教育教學方法、方式的對策 

1．實施項目教學 

項目教學是一種能力本位的教學法。通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，通過一個個項目的實地進行，使學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重、難點。在計算機課堂教學中，應用項目教學法把教學理論與實踐有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。為學生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學好知識和技能。給予學生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學模式給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結果，有利于調動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，同時也可使學生體驗到探索、發現和創新的喜悅。

2．工學結合、校企合作 

2009年1月14日教育部下發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，對中等職業教育教學改革提出了包括改革人才培養的模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學生走出校門以后發現自己在學校所學的知識完全不能與企業需要相銜接，缺乏對所學知識的運用和實地操作能力。而工學結合、校企合作教育模式彌補了單一學校教育的缺陷。通過工學結合、校企合作，讓學生在學習了一定知識技能的情況下到單位企業實地實習，在工作實習中發現自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識。讓學生完成學校學業的同時，以“職業人”的身份在校外參加與所學專業相關的生產實踐。工學結合、校企合作是實施學生學校學習與工作實踐交替進行，學、用緊密結合；用人單位參與人才培養；具有兩種教育教學場所；學生具有雙重身份。這種教學方式為用人單位又好又快地培養了急需的新技術人才，同時解決畢業生的后顧之憂，提供了有力保障。 

3．學生自我肯定——自信心培養 

自信是人們事業成功的階梯和不斷前進的動力，對人的發展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產生“無能”的心理，嚴重的甚至可以導致心理扭曲，產生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據計算機的專業特點和學生自身的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當的目標，使其經過努力自己完成任務。 

在平時的課堂教學中，教師要有意識地創設情境，讓自卑感較強的學生主動參與。創造機會讓他們展現自己的才能，發揮其特長，及時讓學生發現自身的閃光點，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養自信，激起他們對成功的追求。 

三 教師技能實踐能力的改革 

建設一支高水平的中職計算機專業教師隊伍，是推進計算機專業教育改革和發展的關鍵。要想教出高水平的學生，必須要有高質量的教師隊伍。計算機知識更新換代較快，教師需花費大量的精力和時間去學習新知識，否則就有落伍的危險。社會與學校應提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬老師的知識面。教師的水平提高了，教師、學校和學生都會受益，實現教師與企業掛鉤，只有教師與企業、社會不脫節，才有學生與企業、社會的密切合作。 

職業學校計算機專業教育是一個不斷探索、不斷完善的過程，應在發展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。職業中學計算機教育也應針對社會需求，與實際銜接，注重學以致用，問題必能迎刃而解。 

參考文獻 

［1］華康清、程寶山著.職業中學辦學思想與實踐［m］.江西高校出版社，2003.4 

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【關鍵詞】國際貿易專業；實踐教學；改革

自我國加入世界貿易組織以來，我國的對外貿易規模逐漸擴大。國內經濟也逐漸與國際接軌，在我國的國有企業中，大部分企業都逐漸獲得了外貿進出口權，那么這些企業就迫切需要將本公司的產品打入到國際市場之中。而在這種大環境的影響下，各企業迫切需要一些對外貿易的應用型人才。

一、我國國際貿易專業教育存在的主要問題

在我國的高等院校中，國際貿易專業的課程設置存在著一些問題，課程的設置更加注重理論上的講述而輕視學生的實踐能力培養。國際貿易專業課程的設置主要以以下幾本理論書籍為主[1]，第一是西方經濟學，第二是國際貿易理論，第三是國際經濟學；第四是計量經濟學，第五是國際金融學，在實務方面主要是以下兩門課程，第一門課程是國際貿易實務，第二門課程是國際結算。然而有關實務中涉及到商務函電等僅僅設置為選修課。這樣我們就可以看出，許多高校的貿易專業課程設置是旨在培養研究型人才。然而，隨著時代的變化與發展，我國的國貿畢業生在今后的工作中都走上研究或者走上管理的崗位是不切實際的。隨著我國許多企業都逐漸的走上對外貿易，它們對對外貿易的專業型人才也更加需要。所以我國的高等院校要對國際貿易專業的課程設置進行相應的轉變，不能再像之前一樣注重培養管理型人才，而是要向應用型人才的培養進行轉變。

國際貿易業務相對來說較為復雜，它對從業人員的實踐操作能力有著更高的要求。與國內貿易相比，國際貿易明顯就要更為復雜多變，涉及到以下多個方面，例如法律、政治、貨幣的兌換等等，這樣就對從業人員的專業能力有著更高的挑戰，而要想更好的提升從業人員的操作能力，那么最好的辦法無疑是實踐。現如今許多企業在招聘過程中都非常重視學生的實踐經驗。所以在各院校在今后的國際貿易專業教育中，一定要注重對學生實踐能力的培養，這樣才能夠為他們將來的工作打下堅實的基礎。

二、國貿專業實踐教學的主要方法

（一）強化校內實踐

所謂校內實踐是指通過先進的現代化技術，對真實的場景進行還原模擬，讓學生們在模擬的過程中去完成學習。通過模擬練習，學生們能夠對國際貿易的實際過程進行感受，這樣能夠更好的去提升學生的實踐能力。與校外實習相比，校內實踐更具操作性，因為它不用受地區經濟發展的影響，完全由各高校單方面決定，而不用去受到企業的制約。故此，在今后的教學中，可以將校內實踐廣泛的應用于國際貿易教學當中。主要可以通過以下幾種方法：

1.將實踐與教學有機結合[2]，在給學生講授理論課程的同時，要將課堂上講述的知識與實踐相結合，這樣能夠讓學生迅速的掌握所講述的理論知識，提升學生的實踐操作能力。

2.提升學生的計算機模擬操作能力。通過計算機模擬操作，能夠讓學生在這種相互競爭的環境下，更加了解出口商或者供應商的日常工作，這樣有助于他們對專業業務技能的掌握，能夠切實的了解到國際貿易的運作方式，從而使得學生能夠在實踐中去學習。

3.鼓勵學生多參與專業技能競賽。如，在進行實踐教學過程中，可以舉行商務談判比賽，這樣一方面有助于提升學生的學習積極性，另一方面也能夠使學生更加注重實踐。

4.強化場景模擬

商務談判實踐綜合性較強，它融合了以下多方面的知識，第一是商務禮儀的知識，第二方面是外語知識，第三方面是國際貿易事務知識。學生在進行談判之前，要對各國的禁忌或者是風速進行掌握，學好最基本的商務禮儀。在談判過程中，學生可以采取分組的方式進行場景模擬，對國際貿易的角色進行模擬，通過這種方式能夠有助于提升學生的思維能力，提升他們的實踐操作能力。

（二）改善校外實習

1.在今后的國際貿易專業教育中，要想提升學生的實踐操作能力，要實行校企合作，建設校外實習基地。學校采取科研立項的方法，然后與企業相互協作，這樣能夠有利于科技轉化為成果。學校相關領導要爭取尋求企業合作，為學生建立起實習基地，這樣能夠有助于實現校企雙方的共贏。

2.加強學生的認知實習

學校可以將以下兩種學習方法相結合的方式來提升學生的感性認識，第一種是實習參光的方式，第二種是組織學生聽講座的方式[3]。

3.鼓勵學生主動參與實習

許多高校在大四期間課程較少，老師可以鼓勵學生利用大四階段去進行實習，為將來的工作打下堅實的基礎。在實習過程中，老師可以對學生實習過程中所遇到到的一些工作問題進行悉心的指導，以提升他們的實踐操作能力。

（三）改革畢業論文管理

在國貿專業的學習過程中，畢業論文設計在其中具有非常重要的作用，而在以往許多高等院校的畢業論文答辯僅僅流于形式，只要學生能夠回答一些簡單的題目即可，這樣一來就不利于學生對該專業知識以及實踐操作能力的培養。所以在今后的畢業論文管理中，要讓學生的畢業論文設計與實踐相結合，這樣能夠鼓勵他們去相關的對外貿易企業進行實習。如此一來，對他們將來的工作崗位也有著較大的促進作用。提升他們的專業業務操作能力

結語

隨著我國對外貿易的逐漸擴大，國際貿易專業的教育非常重要，因為它要為我國的對外貿易輸送應用型實踐人才。而要想更好的開展國際貿易實踐教學，就需要學校的大力支持，以及老師和學生的相互協作。這樣才能為我國培養具有實踐操作能力的對外貿易人才。

參考文獻：

[1]王亞新.國際經濟與貿易專業實踐教學改革綜述[J].管理學刊，2010，03：93-95.