序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務報表的基本知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1．項目學習的界定

PBL在線學習網站關于項目學習界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學習是一種以學生為中心的教學方式，要求學生通過一系列個人或合作任務，借助他人(包括教師和學習同伴)的幫助，利用必要的學習資源解決現實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學習與以教師為主導的按固定教學內容組織課程教學相對，是以學生為主體，在完成具體項目過程中實施相關教學內容，達到教學目的的一種教學模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學習具有以下幾個特征:(1)以學生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓練和解決真實問題為目的。

2．項目學習的理論基礎

建構主義學習理論為開展以項目為依托的英語教學提供了理論依據。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。［6］教學就是要為學習者搭建一個有助于意義建構的學習平臺，使他們在學習活動或經驗中建構知識，培養能力，而項目學習正是實踐了這一理念。學生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結。3．項目學習的實施流程不同學者對如何開展項目學習的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學習的6環節［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學習［8］?？紤]到商務英語實訓時間較短，筆者將項目學習的實施流程分為5個步驟，如圖1。

二、項目學習在商務英語實訓中的應用案例

重慶科技學院英語專業(商務方向)的學生在大三時都會參加商務英語實訓環節，學校的目的是幫助學生更深入地了解商務英語在社會和實際工作中的應用，培養他們理論聯系實際的能力，同時切實提高其應用能力。下面通過對“涉外會計實務報表操作”這一項目的學習過程進行設計，闡述項目學習法在商務英語實訓中的應用。涉外會計實務報表操作實訓的目的是使學生進一步熟練掌握財務的相關知識及相關要素的英語表達，并學會做財務報表分析，訓練其語言運用能力，全面培養他們對涉外會計報表實務操作能力和學生團結合作精神。1．具體目標①知識目標:了解會計實務報表中的三個主要報表———資產負債表、利潤表和現金流量表，知道相關要素的英文表達;②能力目標:掌握財務報表的基本分析方法并學會做財務報表分析;③素質目標:培養學生的責任意識和團結協作精神。2．具體實施①項目導入教師在實訓開始時介紹涉外會計報表實務操作的目的及主要內容，并就為期2周的實訓進行部署，要求學生自由組合成學習小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務報表分析做好準備。然后學生到圖書館或上網收集一些公司的財務報表，為第二天上課做準備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學生講解會計實務的三大報表，即資產負債表、利潤表和現金流量表的相關概念，并展示中英文對照報表。讓學生弄清楚資產負債表是靜態報表，利潤表和現金流量表是動態報表。同時結合DELL(戴爾)公司的財務報表案例具體分析這些報表中數字所反映出的公司財務狀況，并詳細給學生講解做財務報表分析的基本方法及操作程序。下午，學生繼續到圖書館查閱資料，鞏固有關涉外會計財務報表知識，掌握財務報表分析的基本步驟及財務報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復習財務報表分析及財務報表報告的相關知識及注意事項，并布置任務，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務報表分析。通過網上下載公司的概況和相關年份的公司年報，依據公司三大報表的各項數據對公司的經營情況、財務狀況及公司未來發展情況做分析，并撰寫該公司的財務報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務報表分析，并根據財務報表分析框架進行任務分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學生再聚在一起討論，初步形成財務報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務報表分析框架，即企業概況、企業資金結構分析、企業償債能力分析、企業資金運營能力分析、企業盈利能力分析、企業發展能力分析、企業經濟效益綜合評價、結論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學習的過程。⑤實訓總結最后一天，項目小組根據在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務報表分析報告。另外，總結整個實訓過程中學到了什么知識，培養了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預期目標等。

三、效果評價

1．學生評教數據

我校一名商務英語實訓任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務所工作，有豐富的涉外會計工作經驗，她在講解商務理論知識時，經常舉一些具體的項目給學生示范或做分析研究，讓學生真實感受到理論與實際相結合的意義。因此，學生對她的教學效果反響一直較好，而且近四年的評教數據也充分地證明這一點。2011學年得分為93．979，2012學年得分為94．229，2013學年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結果都達到了優秀?？梢哉f，評教數據能較好地反映老師的上課情況。

2．學生實訓報告

學生在他們提交的實訓報告中都總結了他們在商務英語實訓中的收獲與體會，從中也能窺見項目學習運用在商務英語實訓中的效果?？偨Y起來有以下幾個方面:①提高理論聯系實際的能力加強實踐環節，提高學生的實際操作技能，是應用型人才培養的一條重要途徑。商務英語實訓就是訓練學生將所學的理論知識運用于實踐，提高學生的操作技能，以達到學以致用的目的。盡管學生在實訓前也學了商務英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務操作讓學生有機會將所學理論知識運用來解決實際問題。學生在實訓中熟悉了企業財務報表，掌握了上市公司財務報表分析的基本步驟、方法以及財務報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓也加深了學生對商務英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學生認識到要學好商務英語既要注重理論知識學習，更重要的是要把理論與實踐緊密結合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業學生大多對各種表格和數字不太敏感，一些同學以前看到報表數據就覺得頭疼。在涉外會計報表實務操作中，涉及到很多的財務報表數據分析，面對一大堆數據，一些同學剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業同學指導，向實訓教師請教，或上網搜索相關專業知識，最終圓滿完成了財務報表分析報告。經過這次實訓，學生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰困難的勇氣，很多學生對商務英語的學習也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業學生，涉外會計報表實務操作不僅讓他們實踐了財務報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓，學生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業術語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓練了他們的商務英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環節，還訓練了他們在語言運用中的臨場應變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調了團結協作的重要性。協作能力也是二十一世紀人才所需具備的能力之一。這次商務英語實訓讓學生真正感受到了團隊協作的重要作用。因為學生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責任意識財務報表分析是通過收集、整理企業財務會計報告中的有關數據，并結合其他有關補充信息，對企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行綜合比較和評價，據此為財務會計報告使用者做出決策提供重要依據。報表中任何一個數據出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務報表分析必須要眼明心細，一點都不能馬虎。高度的責任心是做好做財務報表分析的前提。

四、結束語

篇(2)

2007年是我國上市公司開始執行新企業會計準則的第一年，也是我國注冊會計師開始全面執行新執業準則的頭一年。因此，《審計》教材變化很大，體現了新企業會計準則和注冊會計師執業準則的內容要求。加上審計工作本身就具有很強的專業性、技術性和綜合性，《審計》教材的內容既抽象又具體，沒有會計師事務所工作經歷的人要想深刻地理解有關知識，順利通過該科考試，的確存在一定的難度。然而，《審計》也并不像很多考生想象的那樣高不可攀、深不可測。俗話說，“世上無難事，只怕有心人”。只要考生能夠把握本科目的命題規律和特點，掌握科學的復習方法和應試技巧，講求學習的戰略戰術，巧學活用，同時樹立敢于面對挫折的堅強意志和必勝信念，努力克服畏難情緒，就完全可以化難為易，順利通過考試。也就是說，考生要順利通過《審計》科目的考試，需要信心、實力加勇氣。

一、近年《審計》科目的命題規律和特點

（一）命題規律和特點分析

1.全面考核，突出重點，理論結合實務。這是我國自1991年開始實施注冊會計師資格考試制度以來，審計科目一貫遵循的命題原則。全面考核，即試題一般要覆蓋教材所有章節的內容；突出重點，即試題著重考核注冊會計師在執業過程中的基本技能和基本方法。審計工作本身就具有很強的理論性和實務操作性，因而考試的命題經常是將審計理論與審計實務結合在一起，要求考生具備較強的融會貫通能力、實際運用能力、職業分析和判斷能力。例如，將管理當局對會計報表的認定同審計目標的確定、審計測試程序的運用以及審計證據的獲取等知識有機結合起來，將相關財務會計知識和審計一般原理運用到會計報表審計的實務中，并結合審計重要性原則形成審計意見、出具審計報告等?？忌鷳谌鎻土暤幕A上，有針對性地理解和掌握課程中的難點和重點內容，并注意知識結構的系統化及整體把握。

2.注重實戰操作能力和分析判斷能力。從2003年開始，《審計》科目的命題方式發生了較大變化，一方面充分體現了“理論聯系實際，側重實務操作”的特點，無論是客觀題，還是主觀題，都更加貼近審計實務操作，將實務中可能遇到的某些具體審計問題集中于一個特定的情景中，考查考生能否站在注冊會計師的角度去分析思考問題，進而恰當地處理和解決這些實務問題；另一方面加大了對相關會計知識運用的考核力度，密切了審計與會計的關系，體現了會計知識是開展會計報表審計工作的重要基礎的指導思想。命題方式的變化，說明試題內容的靈活性和綜合性在不斷提高，死記硬背的東西越來越少，越來越注重于對考生綜合能力的測試。考生應及時應對這種變化，注意從知識測試型向能力測試型轉化，總結規律，理解記憶，努力培養自己融會貫通、靈活運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.體現準則變化的新思想、新內容和知識更新的要求?！秾徲嫛房荚嚱滩某浞煮w現了審計準則的內容和要求，試題中也有很大一部分內容是對審計準則理解和運用的考核。因此考生必須認真領會我國注冊會計師執業準則體系的內涵實質，特別是風險導向審計方法在實際工作中的運用。2007年《審計》教材內容變動很大，這些內容往往成為考試中的重點領域和重要方面。因而，考生要注意了解當年教材的變化情況以及《會計》等相關學科的最新知識。

4.強調對基本概念的準確理解和把握。在每年的客觀題中都會設置一些涉及基本概念問題的“圈套”或“陷阱”，如果考生基本概念不清或把握不準、理解不透，就很容易上當出錯。

（二）題型題量分析

在題型方面，《審計》科目自1997年取消填空題型以來，一直保持著單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題和綜合題五類題型。前三類屬于客觀題，主要考核考生對本課程基本知識點的全面理解和掌握；后兩類屬于主觀題，主要考核考生對本課程重點、難點的理解掌握以及對基本知識點的綜合分析、融會貫通、靈活運用和職業判斷的能力。在題量和分值分布方面，雖然每年的具體情況都略有不同，但試題總量基本控制在40個小題左右，其中主觀題的題量基本保持在5-6道，所占總分值卻高達60分以上；客觀題的題量雖然由2004年和2005年的32道增加到2006年的37道，但判斷題和多選題的單位分值卻由原來的每小題1.5分降低到每小題1分，所占分值并沒有太大的提升。近三年的題量和分值分布情況如下頁表1所示。

客觀題與主觀題所占分值比重的變化，充分體現了對考生提高實務操作能力的要求?？忌仨氃谡莆蘸脤徲嫽纠碚摵突痉椒ǖ耐瑫r，注重審計實務，將理論靈活運用到分析和解決實際問題當中。

二、今年教材內容的基本結構

2007年是我國注冊會計師行業發生重大變革的一年。伴隨著中國注冊會計師執業準則體系的正式實施，2007年的注冊會計師《審計》教材也充分體現了新執業準則的精神和風險導向審計的理念，不僅整體上由原來的十六章擴展到現在的二十二章，而且幾乎對每一章的內容都做了不同程度的修改、補充、刪減。這些根據新執業準則增加和修改的內容都應引起考生的關注和重視，并作為2007年考試的重點加以對待。

從整體結構上來說，近年審計教材的內容大體可劃分為五大部分：

第一部分：屬于注冊會計師審計的基礎知識，由第一章至第五章構成。主要介紹注冊會計師審計的一些基本概念、業務范圍、職業道德、執業準則體系及法律責任等。這部分內容比較簡單易懂，也不具有太強的實務操作性，命題的綜合性和難度一般不太大，所占分值也不高，主要是為理解以后各章奠定基礎。

第二部分：屬于注冊會計師審計的基本理論和基本方法，由第六章至第十二章構成。這部分內容基本上涵蓋了審計的基本程序、方法和執行審計業務過程的主要工作，集中體現了風險導向審計的主要內容，是指導審計實務工作的理論基礎和方法基礎，因而是考核的重點內容之一，往往會與后面的實務部分結合起來，出一些靈活性和綜合性比較強的題目，所占分值較高?？忌獙W好這部分內容，必須具備較強的理論與實務的融會貫通能力，能夠在理解審計基本原理的基礎上，將理論較好地運用于實踐，做到審計理論與審計實踐相結合。

第三部分：屬于財務報表審計的實務技能，由第十三章至第十九章構成。主要按照企業各項業務循環分別闡述了財務報表審計的具體方法和程序，以及評價審計結果、形成審計意見、出具審計報告的整個過程和具體要求。財務報表審計業務是當前我國會計師事務所最主要的業務內容之一，也是企業與事務所發生業務關聯的主要領域。這部分內容主要體現審計理論與審計實務以及會計知識的結合與融會貫通，也是本課程的重點考核內容和分值較高的重點區域所在。

第四部分：屬于除財務報表審計業務以外的其他鑒證業務，由第二十章和第二十一章構成。這部分內容著重介紹了特殊目的審計業務、驗資等特殊審計領域以及審閱業務和其他鑒證業務的基本原理和方法，也是可能出簡答題或綜合題的區域。

第五部分：屬于相關服務業務，由第二十二章構成。這部分內容著重介紹了對財務信息執行商定程序和代編財務信息業務的基本原理。對這部分內容，考生應主要關注出客觀題的可能。

三、今年考試中應注意理解和掌握的關鍵知識點

在今年的應試準備中，考生應以考試大綱確定的考試范圍為依據，在對考試指定教材的內容進行全面復習的基礎上，注意按照熟練掌握、重點理解和一般了解等不同要求分層次地對待各章相關內容。具體來說，對各章學習要求的層次劃分可參照表2所示：

根據上述劃分，考生在學習中應注意正確理解和掌握下列關鍵知識點和重點、難點問題：

（一）注冊會計師職業道德規范

考生首先應重點理解獨立性的含義、影響獨立性的有關因素以及維護獨立性的措施；其次應結合《中國注冊會計師職業道德基本準則》和《中國注冊會計師職業規范指導意見》的各項具體要求，正確分析和判斷哪些行為不違反職業道德而可以為之，哪些行為則違反職業道德而不能為之。

（二）注冊會計師執業準則體系

根據我國實際情況和國際趨同的需要，我國將“中國注冊會計師獨立審計準則體系”改進為“中國注冊會計師執業準則體系”，以適應注冊會計師業務多元化的需要。如下頁圖1。

1.鑒證業務準則由鑒證業務基本準則統領。按照鑒證業務提供的保證程度和鑒證對象的不同，分為中國注冊會計師審計準則、中國注冊會計師審閱準則和中國注冊會計師其他鑒證業務準則。其中，審計準則是整個執業準則體系的核心。

2.審計準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息的審計業務。在提供審計服務時，注冊會計師對所審計信息是否不存在重大錯報提供合理保證，并以積極的方式提出結論。

3.審閱準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息的審閱業務。在提供審閱服務時，注冊會計師對所審閱信息是否不存在重大錯報提供有限保證，并以消極的方式提出結論。

4.其他鑒證業務準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息審計或審閱以外的其他鑒證業務。根據鑒證業務的性質和業務約定的要求，提供有限保證或合理保證。

5.相關服務準則用以規范注冊會計師代編財務信息、執行商定程序，提供管理咨詢等其它服務。在提供相關服務時，注冊會計師不提供任何程度的保證。

6.質量控制準則用以規范注冊會計師在執行各類業務時應當遵循的質量控制政策和程序，是對會計師事務所質量控制提出的制度要求。主要包括對業務質量承擔的領導責任、職業道德規范、客戶關系和具體業務的接收與保持、人力資源、業務執行、業務工作底稿和監控等七項要素。

（三）審計風險準則的相關內容

審計風險準則針對的是重大錯報風險的識別、評估和應對問題，為注冊會計師防范和控制風險提供技術支持。審計風險準則體現了風險導向審計的新要求，通過修訂審計風險模型，拓展審計證據的內涵，強調了解被審計單位及其環境包括內部控制，以充分識別和評估財務報表重大錯報的風險，針對評估的重大錯報風險設計和實施控制測試和實質性程序。

審計風險準則體系由《中國注冊會計師審計準則第1101號――會計報表審計的目標和一般原則》、《中國注冊會計師審計準則第1301號――審計證據》、《中國注冊會計師審計準則第1211號――了解被審計單位及其環境并評估重大報風險》和《中國注冊會計師審計準則第1231號――針對評估的重大錯報風險實施的程序》組成。

1.《財務報表審計的目標和一般原則》確立了新的審計模型，即審計風險取決于重大錯報風險和檢查風險。其中，審計風險是指財務報表存在重大錯報而注冊會計師發表不恰當意見的可能性。重大錯報風險是指財務報表在審計前存在重大錯報的可能性。檢查風險是指某一認定存在錯報，該錯報單獨或連同其他錯報是重大的，但注冊會計師未能發現這種錯報的可能性。

2.《審計證據》拓展了審計證據的內涵（見圖2）；要求詳細運用各類交易、賬戶余額、列報認定，作為評估重大錯報風險以及設計與實施進一步審計程序的基礎；將獲取審計證據的程序區分為總體程序和具體程序?？傮w程序包括風險評估程序、控制測試和實質性程序，具體程序包括檢查記錄或文件、檢查有形資產、觀察、詢問、函證、重新計算、重新執行和分析程序。

3.《了解被審計單位及其環境并評估重大錯報風險》要求從行業狀況、法律環境與監管環境以及其他外部因素，被審計單位性質，被審計單位對會計政策的選擇和運用，被審計單位的目標、戰略以及相關經營風險，被審計單位財務業績的衡量和評價，被審計單位的內部控制等六個方面了解被審計單位及其環境，識別和評估財務報表層次以及各類交易、賬戶余額、列報認定層次的重大錯報風險。

4.《針對評估的重大錯報風險實施的程序》，要求針對評估的財務報表層次重大錯報風險確定總體應對措施，并針對評估的認定層次重大錯報風險設計和實施進一步審計程序，以便將審計風險降至可接受的低水平（見圖3）。

從圖3可見，審計風險準則運用的思路，就是以新審計風險模型（即審計風險=重大錯報風險×檢查風險）為基礎，了解被審計單位及其環境，識別、評估和應對財務報表重大錯報風險。

（四）審計目標的確定

審計目標包括財務報表審計的總目標以及與各類交易、賬戶余額、列報相關的具體目標兩個層次，是審計工作的基本出發點。從邏輯關系上來說，審計目標與被審計單位管理層的認定密切相關，因為注冊會計師的基本職責就是確定被審計單位管理層對其財務報表的認定是否恰當，即對管理層的認定進行再認定。

所謂認定，是指管理層對財務報表組成要素的確認、計量、列報做出的明確或隱含的表達。被審計單位管理層對財務報表各組成要素均做出了認定，包括與各類交易和事項相關的認定、與期末賬戶余額相關的認定以及與列報相關的認定三大類。考生應在理解、認定基本含義的基礎上，掌握各類認定的內容、性質和特點。

審計目標包括總目標和審計具體目標兩個層次。我國財務報表審計的總目標是注冊會計師通過執行審計工作，對財務報表的下列方面發表審計意見：1.財務報表是否按照適用的會計準則和相關會計制度的規定編制；2.財務報表是否在所有重大方面公允地反映被審計單位的財務狀況、經營成果和現金流量。即對財務報表的合法性和公允性表示意見。具體審計目標是審計總目標的進一步具體化，其確立取決于被審計單位管理層對財務報表的認定和審計的總目標。與被審計單位管理層對財務報表的認定相對應，具體審計目標也分為與各類交易和事項相關的審計目標、與期末賬戶余額相關的審計目標以及與列報相關的審計目標三大類。只有明確了審計目標，注冊會計師才能按照審計準則的要求有針對性地評估重大錯報風險和實施進一步審計程序，通過獲取充分、適當的審計證據對管理層認定做出結論，并對財務報表發表審計意見，最終實現審計的目標。充分性和適當性是審計證據的兩大重要特性，注冊會計師應當保持職業懷疑態度，運用職業判斷，對審計證據的充分性和適當性做出評價。

（五）審計重要性及其運用

1.重要性的含義。所謂重要性，是指鑒證對象信息中存在錯報的嚴重程度，它取決于在具體環境下對錯報金額和性質的判斷。如果一項錯報單獨或連同其他錯報可能影響預期使用者依據鑒證對象信息做出的經濟決策，則該項錯報是重大的。由于注冊會計師并不能絕對保證將財務報表中所有的錯報都被發現和揭示出來，因而必須確定一個可以接受的報表錯報水平的臨界點，在這個臨界點之下的錯報將不會對財務報表產生重大影響，也不會影響報表使用者的經濟決策；反之，則可能對財務報表產生重大影響，并影響到報表使用者的經濟決策。對重要性的評估需要注冊會計師運用專業判斷，它不能離開被審單位的特定環境。

重要性與審計證據之間存在反向變動關系。也就是說，重要性水平越高，意味著可以接受的報表中含有錯報的金額越大，則對審計證據數量的需求越小；而重要性水平越低，意味著可接受的報表中含有錯報的金額越小，則對審計證據數量的需求就越大。

重要性與審計風險之間也存在反向變動關系。也就是說，重要性水平越高，意味著可以接受的報表中含有錯報的金額越大，注冊會計師通過審計還沒將超過重要性水平之上的重大錯報檢查出來，從而簽發不恰當審計意見的可能性相對較低；反之，重要性水平越低，意味著可接受的報表中含有錯報的金額越小，注冊會計師未能將超過重要性水平之上的重大錯報檢查出來，從而簽發不恰當審計意見的可能性就相對較高。

2.重要性的具體運用。在審計過程中運用重要性原則，主要是基于對提高審計效率和保證審計質量的考慮。在計劃審計工作時，注冊會計師應當分別從財務報表層次和各類交易、賬戶余額、列報認定層次確定一個可接受的重要性水平，以發現在金額上的重大錯報。財務報表層次重要性水平的確定方法通常為選擇一個恰當的基準去乘以適當的百分比。

在評價錯報的影響時，注冊會計師應當將尚未更正的錯報（包括審計中已經識別的具體錯報和推斷誤差）加以匯總，并將匯總數與重要性水平進行比較，以評價尚未更正錯報的匯總數是否重大及其對財務報表的影響。如果尚未更正錯報的匯總數低于重要性水平，對財務報表的影響不重大，注冊會計師可以發表無保留意見的審計報告；如果尚未更正錯報的匯總數超過了重要性水平，對財務報表的影響可能是重大的，注冊會計師應當考慮擴大審計程序的范圍或要求管理層調整財務報表，以降低審計風險；如果已識別但尚未更正錯報的匯總數接近重要性水平，注冊會計師應當考慮實施追加的審計程序或要求管理層調整財務報表，以降低審計風險。若管理層拒絕調整財務報表，并且擴大審計程序范圍的結果不能使注冊會計師認為尚未更正錯報的匯總數不重大，注冊會計師應當考慮出具非無保留意見的審計報告。

（六）審計抽樣

審計抽樣是指注冊會計師對某類交易或賬戶余額中低于百分之百的項目實施審計程序，使所有抽樣單元都有被選取的機會；這使注冊會計師能夠獲取和評價與被選取項目的某些特征有關的審計證據，以形成或幫助形成對從中抽取樣本的總體的結論。運用審計抽樣法，是現代審計的一個重要特征。在進行審計抽樣過程中，審計風險具體表現為抽樣風險和非抽樣風險兩大類，其中，抽樣風險對審計工作的影響如表3所示：

審計抽樣的主要工作環節包括：1.進行樣本設計，包括總體設計、分層設計和樣本規模設計，充分考慮影響樣本規模的五個因素；2.選取樣本，其基本方法有隨機數表法或計算機輔助審計技術選樣法、系統選樣法和隨意選樣法；3.對樣本實施審計程序；4.對樣本結果進行評價，包括分析樣本誤差，推斷總體誤差和形成審計結論。應重點掌握對控制測試中的樣本結果和細節測試中的樣本結果進行評價的具體要求和內容。

在控制測試中，抽樣技術的具體運用主要有固定樣本量抽樣、停-走抽樣和發現抽樣三種方法。在實質性程序中，抽樣技術的具體運用主要有均值估計抽樣、差額估計抽樣、比率估計抽樣等傳統變量抽樣方法和概率比例規模抽樣法（即PPS抽樣）。考生應注意理解和掌握這些方法的基本原理及其具體應用。

（七）財務報表審計的相關內容

這部分內容是前面各章基本原理的具體應用，更多體現的是實務操作能力和對相關審計、會計知識的綜合運用能力。考生在復習時應注意多作總結、歸納，并把握以下幾點：

1.結合運用前面的一般原理和方法以及相關財務會計知識，做到理論與實務的融合。

2.注意會計知識的更新，及時了解和掌握相關企業會計準則內容的最新變化。

3.在了解各業務循環涉及的主要業務活動的基礎上，理解各循環內部控制的特點、內部會計控制規范的有關規定、控制測試及實質性程序的內容和方法，比較其異同，掌握其規律性。

4.掌握重點報表項目及重要測試程序，包括為驗證管理當局的重要認定而實施的重要程序和具有鮮明審計技術色彩的實質性程序。例如：對銀行存款、有價證券、應收賬款等往來項目的函證程序，對存貨的監盤程序，對現金、有價證券、固定資產等的實物檢查程序，對所有權的驗證程序，對貨幣資金、往來款項、存貨、長短期投資、主營業務收入和期間費用等項目的截止測試程序以及對有關報表項目的計價測試和實質性分析程序等。

（八）完成審計工作時的特殊關注

在進行財務報表審計時，除了對各個業務循環包括的常規性項目實施審計測試外，還應特別關注對期初余額、或有事項、期后事項和持續經營等特殊內容的審計。

1.對于期初余額，應注意理解期初余額的含義，期初余額審計的目標和程序，掌握期初余額審計對審計報告的影響。

2.對于期后事項，應理解其概念，熟練掌握對建議調整和建議披露這兩類期后事項的區分，以及注冊會計師對三個不同時段期后事項的不同審計責任問題。在往年的考試中，期后事項經常作為簡答和綜合題型的重點考核內容，對此，考生應予以關注和重視。

3.對于或有事項，應在理解其含義的基礎上，了解或有事項審計的目標和審計的方法程序。

4.對于持續經營問題，應注意區分管理層和注冊會計師的不同責任，理解在計劃審計工作與實施風險評估程序、實施進一步審計程序和形成審計結論、出具審計報告三個不同的工作階段中，對被審計單位持續經營能力的考慮。見圖4 。

5.在完成審計工作階段，還應獲取管理當局聲明書和律師聲明書，編制審計差異調整表和試算平衡表，對財務報表總體合理性實施分析程序，評價審計結果，與治理層溝通和完成質量控制復核等。

（九）審計意見的確定及審計報告的出具

審計報告是注冊會計師審計工作的最終成果，是注冊會計師工作質量和執業水準的綜合反映。而審計意見是否恰當又直接影響審計報告的質量，集中反映出審計的風險。

1.熟練掌握審計報告的基本要素內容和形成意見、出具報告的具體要求，具備恰當提出處理建議、正確做出調整會計分錄、編制各種意見類型的審計報告等實務操作和運用能力。

2.準確把握各種審計意見的出具。審計報告中表達的審計意見類型有無保留意見、保留意見、否定意見和無法表示意見四種。正確把握發表各種審計意見應具備的條件，分清四種意見類型的界限，是出具正確的審計報告，降低審計風險的關鍵。在這里，重要性水平是判斷應出具何種審計意見類型的一個重要因素。當發生某種不能提出無保留意見的情況時，注冊會計師必須評價這一情況對財務報表整體的影響，以決定其重要性。如果某項錯報雖然重要，但對財務報表總體沒有重要影響，則可以發表保留意見。如果某項錯報金額非常重要又廣泛影響財務報表總體上的公允性，則應發表否定意見。如果審計范圍受到限制可能產生的影響非常重大和廣泛，使注冊會計師不能獲取充分、適當的審計證據，以至無法對財務報表發表意見，就應出具無法表示意見。在判定某項錯報是否非常重要時，還必須考慮這項錯報對會計報表各個部分的影響程度，即牽扯性。一項錯誤越有牽扯性，則發表更嚴厲意見的可能性就越大。

3.帶強調事項段的審計報告的出具。除了四種基本意見類型的審計報告外，當存在下列情形時，可以在審計報告意見段的后面增加強調事項段：（1）存在對持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況；（2）存在可能對財務報表產生重大影響的不確定事項（持續經營問題除外）；（3）存在其他審計準則規定需要增加強調事項段的情形。強調事項段并不影響已發表的審計意見，目的只是提醒財務報表使用者對某些重大事項予以關注。

4.理解注冊會計師對比較數據的審計責任和報告責任以及對含有已審計財務報表的文件中的其他信息、重大不一致、對事實的重大錯報和審計報告日后獲取的其他信息的審計責任。

（十）特殊審計領域

1.特殊目的審計業務。了解特殊目的審計業務的含義和發表意見的要求，理解四種特殊目的審計業務在出具審計報告時的特殊考慮以及不同特點。

2.驗資業務。驗資也是我國注冊會計師的法定及常規業務之一?？忌鷳⒁饫斫庹莆镇炠Y的基本概念、審驗范圍、審驗程序以及驗資報告的基本要素和各類驗資報告的編制方法。

（十一）審閱業務和其他鑒證業務

1.財務報表審閱業務。應了解財務報表審閱業務的目標、審閱范圍和保證程度；理解審閱程序以及審計報告的基本要素和結論類型；掌握各種意見類型審閱報告的特點。

篇(3)

一、引言

在會計工作中應用電子計算機和現代信息技術,實現會計電算化,大大提高了會計工作質量和會計工作效率。會計電算化越來越被各個單位所重視,普及率也越來越高。但隨著會計電算化的普及使用,如何在電算化程度越來越高的情況下,提高財會人員的業務素質也是目前我們應該加以重視的。

目前人們普遍認為,在會計電算化應用中存在的問題主要是財會人員的運用軟件的能力欠缺,應加大對財會人員的計算機知識的培訓,這無疑是正確的。但筆者認為,在目前大多數企業已經實現會計電算化的情況下,如何提高財會人員的業務素質,熟練掌握會計專業的基本知識,是我們要面對和重視的。

專業知識是會計人員素質的特質,是職業判斷能力的基礎,也是財會人員應具備的最起碼的從業知識。在會計電算化使用過程中,特別是在ERP系統中SAP的使用過程中,淡化了會計核算的專業性,使得一些企業的老板,產生了會計人員無用論的思想。認為企業中只要財務總監或財務經理懂財務知識就行了,一般財會人員會操作電腦就可以了。甚至財會人員也認為會計專業知識可有可無,更不用說對會計基本功的學習和練習了。主要表現在以下幾個方面:

(一)在手工會計核算形式下,從原始憑證的分析處理開始,一直到財務報表的生成和財務報表的分析,都由財務會計人員完成。在電算化會計方式下,只是原始憑證的分析和輸入由會計人員直接處理,特別是SAP系統中的業務類型自動生成憑證,會計報表的生成以及一部分財務數據的分析都由計算機自動生成。財會人員的工作顯得較機械、簡單,沒有將會計財務管理的作用發揮出來,不了解其中的財務勾稽關系,不了解業務之間的內在聯系,不具舉一反三的能力。

(二)看不懂財務報表,不知道財務報表之間的數據關系,不知道報表與憑證的關系,報表與總賬的關系,總賬與分類賬之間的關系。更談不上利用財務數據加強企業管理。

(三)業務水平不高,甚至有的憑證方向作反,業務性質發生變化都不能發現,使企業有時蒙受經濟損失。

(四)計算機自動生成的財務分析數據是機械的和格式化的,而企業的業務又是充滿變數的,這就要求財務分析也應適應和滿足企業管理的需要,而目前大多數財會人員不能利用財務數據就企業的業務活動提供有價值的財務分析,這也主要是由于會計業務水平不高而造成的。

(五)不重視財務檔案的整理、保存。一些小企業,對憑證和賬頁的打印不及時和規范,造成原始憑證不全或丟失。憑證和賬頁裝訂不規范,對于財會人員應掌握的一些基本功不扎實。

(六)由于財會人員的業務水平的下降,也不能很好的使用財務軟件,不能根據本企業的業務特點,向軟件開發人員提出適應企業的再開發,完善軟件的管理功能的要求。

綜上所述,由于企業財會人員的素質不高,企業對財會人員的重視和信任程度下降,削弱了財務工作在企業管理中的重要作用,也使財會人員學習和掌握財務知識的熱情下降。長此惡性循環,必然導致財會人員整體業務水平的下降,最終會損害財務工作的發展。

二、針對以上的問題,提出對策

(一)加強財會人員的業務培訓,適應企業管理的要求。

企業實行會計電算化,不僅要求財會人員要熟練使用計算機,還應掌握扎實的會計知識和技能,還要對計算機和財務管理知識的有機結合有比較深刻的了解。會計電算化的發展為財會人員將其精力主要投向財務會計管理工作,以降低成本和風險,提高資金使用效益提供了充分的條件。因此在會計電算化進程中,應注意培養“會計-計算機-管理”型的復合型人才,以促進會計電算化的正常發展。而這一切的前提是,財會人員要有扎實的會計知識和技能;要實現這個目的,就要加強對財會人員的崗位知識和技能的培訓,對于在崗財會人員,除鼓勵企業內部的專業知識和技能的培訓外,還要在制度上形成對財會人員的培訓機制。

(二)財會人員每年的例行再教育,要有針對性的加強業務基礎知識的培訓和考核,現在的再教育,要么是泛泛的將一些財務知識照本宣科,流于形式,沒引起廣大財會人員的興趣和重視。甚至只要交錢“全部過關”,沒有起到對財會人員提高業務素質的目的。

(三)提高財會人員從業的門檻。目前財會人員的從業門檻過低,只要參加幾個月的會計證培訓,就可拿到“會計證”上崗從業,造成財會專業成為社會上認為最容易進入的專業。使得很大一部分財會從業人員業務素質偏低,業務技能較差。不能發揮應在企業管理中的作用。長此下去,必然會損害會計在企業管理里中的作用和地位,也必然會損害會計專業的健康發展。

(四)大、中專學校對財會專業學生除要對會計專業知識的培養,還要培養學生的會計專業技能。在掌握了會計專業和會計電算化知識的同時,還應讓學生掌握從手工建賬、編制憑證、記賬、試算平衡、編制財務報表,利用財務數據進行財務分析、裝訂帳頁和憑證、對會計檔案的整理和保管的全過程。讓學生更加深入的了解會計數據的內在關系,加深對會計工作整個流程的掌握,成為即具有堅實理論知識基礎,又有較強的實際操作能力的會計專業人員。

(五)會計師事務所在對企業財務檢查和審計時,有權力、責任和義務對當事企業財會人員的業務素質的現狀實事求是的提出意見,對提高素質的途徑提出建議。使之成為其結論報告的組成部分。形成對提高企業財會人員業務素質和技能的第三方的權威壓力。

篇(4)

關鍵詞：翻轉課堂；財務報表分析；教學改革；智慧教育

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.077

隨著信息技術的飛速發展，教育進入了信息化時代。充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用是教學改革的必經之路?！?016年教育信息化工作要點》明確提出，要加強高等教育優質數字教育資源開發與應用，指導高校利用在線開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革，落實課程建設、應用等工作規范。

1 財務報表分析課程教學現狀

1.1 財務報表分析課程的地位

財務報表分析課程作為會計類專業核心課之一，是財務控制、財務管理領域的一門實用型課程，是為學生職業發展奠定基礎的專業課。目前，在高校財務報表分析課程的教學中，仍然普遍采用的是以教師為中心的“以教定學”的教學模式。然而，教育信息化的推進革新以及教學環境的改變，對傳統教育產生了巨大的沖擊，傳統的財務報表分析課程的教學形式已經難以滿足時代的需求。如何創新課程教學改革方式，發展智慧教育，順應教育信息化發展方向，以教育信息化帶動教育現代化，推進教育理念和教育模式創新，提升大學生專業能力素養就顯得尤為重要。

1.2 財務報表分析課程教學現狀

對于財務報表分析課程的教學實踐，結合“教與學”的內涵，不難總結出目前課程教學過程中的兩種普遍方法。第一種方法，是針對財務報表分析課程中的理論教學進行課程翻轉，即把重心放在了財務報表的概念、財務指標、財務分析方法、財務報告等專業基礎知識的學習上，要求學生通過“課下預習，課上分享，課后總結評價”的模式開展的教學改革方式。這種方法，僅僅是傳統教學方法的推演，教學過程仍然比較單一、枯燥。第二種方法，是針對財務報表分析課程中的實驗教學進行課程翻轉，即要求學生在證監會網站上下載樣本公司年報數據，通過數據分析，計算企業的財務指標，評價企業經營狀況和經營業績，課程教學的著眼點最終是落在了“分析”二字上，這種課程教學方式效果的展示仍然要求學生有扎實牢固的專業知識和計算能力做鋪墊，在拉動學生學習積極性方面沒有起到很好的效果，可以說僅僅是案例教學方法的延伸。兩種教學方式較傳統教學方式雖然有一定改善，但仍然反映出了教學過程中的一些問題：（1）課程目標和定位不合理。財務報表分析課程的主要教學目標是培養具有財務分析能力的高素質技能型人才，而這樣的課堂教學仍然是以考試等傳統的教學目標為指導，沒有對接行業需求和學生未來的職業需求；（2）教學方式傳統。無論是依靠講授與演示的教學方式還是案例分析的教學方式，教師都是以灌輸方式下的無錯式教學在向學生傳輸教學內容，這些方式看似培養了學生分析問題、解決問題的能力，但往往適得其反；（3）各種信息化資源和現代多媒體沒有得到恰當的結合與運用，教學過程乏味枯燥，學生提不起學習興趣，從而造成學生只學會了教材上樣本企業的財務計算和財務分析方法，而不能夠舉一反三，缺乏必要的學習能力和解決問題的能力。

2 翻轉課堂教學理念

“翻轉課堂”（The Flipped Classroom），也譯為“反轉課堂”，是借助視頻、音頻等信息技術手段，將教學過程分為知識傳授和知識內化兩個階段，翻轉了教師與學生間的關系，學生通過課前學習、課堂內化、課后遷移的方式達到學習目標，實現“以學習者為中心”的創新課程教學模式。

2.1 翻轉課堂的特征

將翻轉課堂教學模式與傳統的教學方式比較來看，翻轉課堂教學模式將教學轉變成為了一種“以學習者為中心”的課程教學方式，通過對課堂結構進行重新調整，翻轉知識傳授和知識內化間的順序，實現了課程教學的改革。具體的特征有以下四點。

2.1.1 學生角色的主導性

在翻轉課堂的教學過程中，學生角色由知識的被動接受者轉變為了知識的主動探索者，課堂教學完成了知識傳授到知識內化的轉變，教學時間得以重組，教學過程由傳統課堂中的“課堂講授+課后作業”轉變為了“課前學習+課中研討”，教師在學生課前學習的基礎上可以通過視頻、幻燈片等形式將知識點進行科學的整理歸納，從而使傳達專業知識的信息效率到達最大化。

2.1.2 教學過程的情境性

課堂組織靈活多樣，以學生為主展開小組協助、問題探究、成果展示等交流活動，設計一系列情境教學環境，合理分配成員角色，在學生深入情境中開展以問題為核心的混合教學模式或智慧教學模式，從而鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，達到培養學生批判性思維的目的。

2.1.3 信息技術的應用性

翻轉課堂的產生和發展離不開信息技術的飛速發展和教育信息化發展規劃的頒布。信息技術廣泛應用于翻轉課堂的每一個教學環節，信息技術與課程的融合是構建個性化學習環境、促進師生交流、開展智慧教學、豐富教學形式的保障。

2.1.4 評價方式的多樣性

以培養學生綜合職業素養和自主學習能力為目標，豐富課堂評價方式，不再簡單的以測驗或考試的形式評價老師的教學效果和學生的學習情況，而是從不同維度出發，采用作業展示、協作探究、成果分析等多種方式對課堂的“教與學”進行綜合評定，并對教學成果給予反饋。

2.2 翻轉課堂應用于財務報表分析課程的必要性

翻轉課堂利用現代化信息技術教學手段，把課前知識傳遞、課上知識內化和課后遷移反思聯系在一起，有效縮短課堂講授時間，強化了學生對基本知識點的吸收和消化，提高了課堂效率，實現了智慧教育。因而，在財務報表分析課程中開展以任務為導向、以培養自主創新學習能力為核心的翻轉課堂教學模式具有必要性。另一方面，由于財務報表分析需要以企業為主體，分析對象往往是企業對外公開披露的財務報表，實踐性較強。作業展示、案例分析、課程論文等形式多樣的評價方式更有利于教師對學生理論知識、實踐能力和創新能力等做出綜合評價。并且對沒有工作經驗的學生而言，通過翻轉課堂中的視頻教學模式使其融入到企業中，融入到案例中，領會具體案例的演繹過程和財務分析過程，從而更好地完成對知識的升華。因而財務報表分析課程的特點也決定了翻轉課堂應用于財務報表分析課程教學的可行性和必要性。最后，筆者以“翻轉課堂”和“財務報表分析”作為檢索詞，在中國知網數據庫（CNKI）上對2011年到2015年間，包括期刊、碩博士、報紙、會議等全部形式的國內相關研究文獻進行檢索，發現研究翻轉課堂教學模式的文獻數量也在逐年遞增，這也說明開展翻轉課堂教學模式具有必要性和必需性。

3 翻轉課堂理念下財務報表分析課程教學改革措施

3.1 課前知識準備階段

翻轉課堂要求教師將教材以全新的方式呈現給學生，既需要教師深刻理解教材內容，又要求教師具備豐富的實踐經驗，準備合理有趣的案例分析資料。在這一階段，教師的教學經驗和教學能力將受到挑戰，學生的自主學習能力也將得到檢驗和提高。由于課前準備階段教師和學生的課堂任務較傳統教學都有改變，應而要注意以下三點：

3.1.1 轉變教學理念

財務報表分析是一門理論與實踐結合十分緊密的課程，要求學生能夠通過學習獲得經管金融類行業所要求的職業能力和職業素養，能夠做到理論知識與實踐操作的融合。教師和學生要注意自身角色的轉變，教師要提前發放課前自主學習任務單、錄制必要的教學視頻、在線指導監督學生學習、插入前測試題收集反饋學生掌握情況、準備課中活動。學生要觀看教學微視頻或其他資料、完成課前自主學習任務單、標記問題難題，提出心中疑惑。

3.1.2 制作教學視頻

教學視頻是學生在課前學習知識的重要載體，由于翻轉課堂的課前材料呈現時間一般較短，所以教學視頻質量的高低就起到了關鍵性作用。這就要求教師在設計教學視頻設計是要做到時間短、內容精、知識點明確、主題突出、邏輯性強，從而靈活的在微視頻中呈現教學知識，給學生營造一種輕松的學習環境。

3.1.3 設計學案和案例

學案是教師在充分了解學情、分解課程標準、分析教材內容的基礎上，根據教學目的和教學的要求，從學生角度出發，設計的引導學生自主學習的方案。案例是教師在教學中引入的與講授內容相關的真實數據與資料。在財務報表分析課程中，學案和案例必不可少，其設計要以學生為主體教師為主導，將教材中的抽象概念和真實案例相結合，注重探究過程中學生的獨特體驗、感受和理解，從而讓學案和案例作為重要的教學資源，在課堂上引導學生自主學習。

3.2 課中知識內化階段

翻轉課堂教學模式下，學生將在課堂中完成知識的內化和吸收。學生活動理論指出，教學皆可活動，以活動為中心的教學設計能夠拉動學生的思維活躍度，由于財務報表分析課程在翻轉課堂的教學模式下更能夠展現學習活動化的理念，因此精心策劃課堂活動組織課堂教學，科學合理的安排視頻觀看、作業展示、協作探究、案例教學、一對一個性化指導等一系列教學活動，提高課堂時間使用效率就顯得尤為重要。另外，為了幫助學生更好的消化課堂知識，教師應把課堂教學與多媒體教學平臺結合使用，將學生放置于教學核心位置，讓學生擁有充足的時間強化對知識點的理解，形成全面合理的知識結構體系，構建清晰的知識框架，實現“個性化學習”，從而提高學習效率和效果。

3.3 課后知識評價階段

課后評價的目的和意義在于檢查學生對技能的應用和知識的拓展延伸。傳統課堂教學的課后時間幾乎被課后作業所占領，評價指標也是按照上課表現、課后作業、期末成績來予以評定，形式單一。在翻轉課堂教學理念下，我們課后環節可以采用豐富多樣的形式予以開展。例如，可以按照教學板塊，要求學生制定專門的財務報表分析板塊作品，學生分享自己的作品，教師和同學可以隨時對作品進行評價與互評；另外還可以按照會計實際工作過程和任務，結合上課內容布置財務報表分析實訓項目，設定崗位情境、企業性質、角色扮演等虛擬信息，模擬企業財務部門開展財務分析，任務完成后，小組間對分析結構進行交流展示與評價。因此，可以將這些模塊作品、小組評價、表現評價都納入到課后知識考核的評價范圍之列，以對課堂的“教與學”進行綜合評定。

最后，在教育信息化和翻轉課堂理念的推動下，財務報表分析課程教學改革之路還有很長的一段時間要走，教師要從內心真正理解翻轉課堂對教學改革價值，學校要積極建立翻轉課堂資源庫，在結合高校學生實際的基礎上尊重差異，穩步推進翻轉課堂的特色模式，把學生培養成為一名真正能與企業“無縫接軌”的實踐型人才。

參考文獻

[1]董黎明.基于翻轉課堂理念的教學應用模型研究[J].電化教育研究，2014，（07）.

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關鍵詞: 現代風險導向審計 重大錯報風險評估 程序 方法 建議

一、引言

我國在新準則中所提倡的現代風險導向審計是指注冊會計師通過了解被審計單位及其環境,評估被審計單位的風險程度,確定剩余風險,執行額外審計程序,將剩余風險降低到可接受的水平?，F代風險導向審計是以戰略觀和系統觀為核心,強調以了解被審計單位的經營戰略及其業務流程為起點,以識別、評估和應對會計報表重大錯報風險為中心進行審計,側重于評估財務報表重大錯報風險。新的審計風險模型為:審計風險=重大錯報風險×檢查風險;重大錯報風險是指會計報表審計前存在重大錯報的可能性。重大錯報風險分為兩個層次:報表整體層次的重大錯報風險和認定層次的重大錯報風險。通過對財務報表整體層次的重大錯報風險風險分析,可以在源頭和宏觀上分析和發現會計報表錯報,從而解決高層串通舞弊、虛構交易或事項而導致財務報表存在錯報的問題。認定層次的重大錯報風險主要來源于經濟交易事項本身的性質和復雜程度與實際不符,企業管理當局由于本身的認識和技術水平,以及由于企業管理當局局部或個別人員舞弊或造假造成的風險。

一、重大錯報風險評估的意義

(一)作為現代風險導向審計重心的重大錯報風險評估,通過注冊會計師對財務報表整體層次和認定層次來評估重大錯報風險的評估可以更好地針對評估出的財務報表層次的重大錯報風險和認定層次的重大錯報風險,合理運用職業判斷分別確定總體應對措施和設計、實施進一步審計程序,將審計風險降至可接受的低水平。

(二)重大錯報風險評估中還注重強調注冊會計師評估的財務報表層次重大錯報風險,以及采取的特殊的舞弊風險因素的考慮,對擬實施進一步審計程序,以及整體審計策略都具有重大影響。

(三)重大錯報風險評估從戰略和系統的角度全面考慮被審計及其環境,運用戰略分析等先進審計技術方法,識別和評估重大錯報風險,提高了審計效率,降低了審計風險。

二、重大錯報風險評估的程序和方法

(一)重大錯報風險評估程序

1.了解被審計單位及其情況,對客戶進行戰略經營分析,包括戰略分析和經營流程分析,以評估戰略風險和經營流程風險,戰略風險和經營流程風險構成了戰略經營風險。

2.了解被審計單位財務業績的衡量和評價,以及被審計單位對會計政策的選擇和運用,初步評估績效風險。

3.經過對被審計單位經營戰略、經營流程、經營績效的分析,審計師已經對客戶的內部控制有了初步的了解,運用內部控制評價法對被審計單位內部控制結構的評價而確定控制風險水平。

4.綜合考慮被審計單位的戰略風險、經營流程風險、績效風險、控制風險與特殊考慮的舞弊風險,系統地評估財務報告的重大錯報風險。

(二)重大錯報風險評估方法

1.戰略分析。注冊會計師主要是通過分析外部環境中威脅客戶成功執行戰略,從而達到經營目標的潛在風險因素來識別戰略風險的。

公司的外部環境是指那些能影響公司經營成敗,但又在公司外部而非公司所能完全控制的外部因素。分析公司外部環境的目的,就是要找出外部環境是否存在為公司提供的可以加以利用的發展機會,以及外部環境對公司發展是否構成威脅。通過各個行業的外部經營風險評價標準對企業在宏觀環境中的存在的潛在風險進行分析。

2.經營流程分析。注冊會計師通過分析被審計單位內部環境,理解被審計單位的經營流程,識別關鍵經營環節,進行經營流程風險的評估。

(1)通過分析出重要的戰略風險識別出關鍵經營環節。在戰略分析后,注冊會計師需要匯總已經識別出的戰略風險,根據其重要程度來識別戰略經營風險所指向的關鍵經營環節,并對所識別的關鍵經營環節進行分析。

(2)通過重要的交易類別和其他異常情況識別出關鍵經營環節。通過戰略分析后,注冊會計師在對被審計單位的經營管理的理解,確定對企業經營業務的重要交易類別和異常情況是否對相關會計報表及其認定的影響。根據影響的重要程度來識別被審計單位的關鍵經營環節。

3.內部控制評價分析。內部控制評價法是指通過對被審計單位內部控制結構的評價而確定審計風險水平的一種方法。

對內部控制的評價可以分三步進行:首先,了解企業的內部控制結構并作出相應的記錄;其次,實行符合性測試,證實有關內部控制的設計和執行的效果;最后,評價內部控制的強弱,即評價控制風險。注冊會計師可以通過包括詢問、審閱證據、實地觀察、追蹤執行過程等方法,據以評估因內部控制產生的相關可能導致重大錯報的控制風險。

4.舞弊風險因素分析。關注和評價舞弊風險為核心的謹慎行為構成現代審計的重要內容,它同時也體現出一種風險意識而非利益意識的現代審計策略、思維。注冊會計師最大的敵人是管理層舞弊,管理層舞弊往往會繞過或逾越內部控制,所以過去的審計方法往往會導致控制風險很低而實際上審計風險很高的問題。

三、在我國實務中運用重大錯報風險評估方法的建議

(一)運用重大錯報風險評估方法前提條件

要對重大錯報風險進行正確的評估,必須滿足以下前提條件。

1.審計人員需具備較高的職業素質。正確評估重大錯報風險是建立在對企業環境特別是與企業有關的環境充分了解、分析的基礎上的,其對審計人員提出了較高要求,審計人員不僅需具備專業知識,掌握管理、統計等基本知識,而且應對金融、法律政治常識有所了解。

2.企業應做好財務基礎工作,具備審計條件。被審計企業必須建立完整的憑證、賬簿等財務核算系統和財務核算制度,做到賬證一致、賬表一致,使審計人員有基本的、充分的財務資料依據。

3.健全注冊會計師組織管理體制,建立規范的執業競爭機制,使審計人員真正做到獨立、客觀、公正。這是注冊會計師的靈魂,是審計工作開展的基本前提,如果無法保證,整個審計工作就會失去意義,審計人員也就無法發揮其作用。

4.良好的審計環境、健全的各項法規制度、審計執業界同社會各界的良好聯系與溝通、社會各界對審計工作的廣泛支持,是正確處理重大錯報風險的前提。審計是一項需要協同合作的工作,如果失去了社會各界的理解與支持,審計工作將難以進行,重大錯報也將無從披露,審計就失去了其存在意義。

(二)運用重大錯報風險評估方法的建議

1.提高和完善審計從業人員素質。應大力培養專業人才,以及提升注冊會計師謹慎的執業判斷能力,完善制定執業后續教育準則的具體準則,加大對注冊會計師的后續教育培訓,不斷在后續培訓中提升注冊會計師在管理、統計等基本知識,以及金融、法律政治常識的綜合能力。

2.完善公司治理結構。制定相關法律,完善上市公司“審計委員會”制度。對被審計單位管理當局更換會計師事務的隨意性進行了約束,同時督促上市公司財務報告及相關信息的規范運作,防止注冊會計師受管理人員左右,加強注冊會計師在執業中獨立性的監督。

3.加強立法,明確事務所及注冊會計師的執業法律責任。從注冊會計師擔負的社會責任出發,從維護社會公眾利益出發,從注冊會計師行業存在的必要性出發,明確注冊會計師和會計師事務所的法律責任,特別是經濟責任的承擔,使行業在法制的范圍內良性競爭。

4.加強信息系統的建設。會計師事務所必須建立強大的信息系統,以便注冊會計師在對被審計單位進行風險評估時更好地了解企業的戰略、風險管理、業績衡量等情況及環境,系統戰略評估被審計單位的重大錯報風險,提高審計效率,降低審計風險。

綜上所述,作為現代風險導向審計重心的重大錯報風險評估在審計實務中起著關鍵的作用,規范與使用重大錯報風險評估的程序和方法可以提高審計效率,保證審計質量,促進我國注冊會計師在實務中執業能力的提高。

參考文獻:

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[2]卓繼民.現代企業風險管理審計.上海財經大學出版社,2006.

[3]徐政旦,謝榮.審計研究前沿.上海財經大學出版社,2002.

[4]王澤霞.管理舞弊導向審計研究.機械工業出版社,2005.

[5]蔡春,趙沙.現代風險導向審計論.北京,中國時代經濟出版社,2006.6.

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針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!

第一章　總論主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。

第二章　會計要素與會計科目本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。

第三章　會計等式與復式記賬主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。

第四章　會計憑證主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。

第五章　會計賬簿本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。

第六章　財務處理程序本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。

第七章　財產清查本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。

第八章　財務會計報告本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。

第九章　會計檔案本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。

第十章　主要經濟業務事項賬務處理本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。

《財經法規與會計職業道德》學習計劃

法規法條內容較多，需要加以理解和記憶。第三章關于稅的內容涉及計算內容。由于無紙化考試的推進，已經沒有重點章節可言，每一章都是重點!因此一定要全面把握!

第一章 會計法律制度會計法律制度是《財經法規與會計職業道德》這門課程的基礎章節，也是重點章節，且與《會計基礎》的內容相關性比較大，可以同步學習。

第二章 支付結算法律制度本章知識點比較多，但是內容之間具有相關性。學習時可以采用比較式的學習方法，例如比較各種銀行結算賬戶的異同、各類票據之間的異同來歸納學習。

第三章 稅收法律制度本章知識點較多，從稅收的概述到各個具體稅種以及后面的稅收征管內容，都會在考試中涉及。涉及計算內容都較為簡單，學員無需心里壓力過大。

第四章 財政法規制度本章為新大綱中的新增內容，從內容上看，本章比較晦澀難懂，從近幾年的考試中可以看出本章節所占分值不輸給其他章節，所以學習時也要提高警惕，不能放松甚至放棄對本章的學習。

第五章 會計職業道德本章主要介紹會計職業道德，考點比較瑣碎，可涉及所有題型，但復習難度不是很大，建議在學習時可以通讀幾遍教材，結合做題來練習掌握。

《會計電算化》學習計劃

對于計算機知識需有一定的把握，同時重點是財務軟件的熟練操作。

第一章　會計電算化概述本章的主要內容是會計電算化簡介與會計核算軟件，學習時要在理解的基礎上加以必要的記憶，善于總結規律，輔以足夠的練習才能達到最佳的學習效果。

第二章　會計電算化的工作環境本章主要內容是計算機基本知識、微型計算機硬件與軟件系統、計算機網絡的基本知識與計算機安全。有些屬于常識性內容，但有些還需要通過記憶以及習題來加以鞏固。

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【關鍵詞】 XBRL； 分類標準； 石油企業； 財務報告

一、XBRL概述

XBRL是一種計算機語言，是XML（可擴展的標記語言， Extensible Markup Language）在財務報告信息交換方面的一種應用，用于商業和財務信息的定義和交換，是目前應用于非結構化信息處理尤其是財務信息處理的最新技術。它可以根據財務信息披露的相關要求，將財務報告內容分解成不同的數據元素，再根據信息技術規則對數據元素賦予唯一的數據標記，從而形成標準化規范。作為一種計算機語言，XBRL是計算機技術在會計領域深度應用的產物，是一種用于包括財務報告在內的商業報告編制、交換、、分析的標準化方法，它是計算機信息技術和傳統財務報告、內部控制等企業經營管理報告有機融合并進一步拓展的產物。XBRL信息模型主要是由兩部分組成的，即XBRL 實例（XBRL instanc）及XBRL 分類標準（XBRL Taxonomy）。XBRL實例包含了報表中的具體事實（concrete facts，如銷售額是多少等）。分類標準則是對具體事實的定義，確定了實例中的具體事實應該遵守怎樣的語言規范，他們的形式和屬性如何。具體而言，分類標準要反映出編制財務報表所依據的會計準則，并據以定義財務報表中將要使用的各項財務報表元素，同時還要加上相關的其他信息，比如各個元素之間的關聯性，以及各個元素在報表中的名稱、位置。XBRL通過編制基于會計準則的統一分類標準，建立會計信息元素數據庫，并定義元素之間的關系，實現了會計信息生成、報告、披露全過程的自動化和標準化。

二、石油企業XBRL應用現狀及存在問題

（一）應用現狀

1.引入階段

中國從2002年開始采用XBRL，2004年上交所開始要求上市公司提交基于XBRL的財務報告，中國石化、中國石油（2007年在A股上市）兩大油企相繼采用外掛方式，將編制好的財務報告通過XBRL編輯軟件填列，按照要求進行報送，并上報XBRL實例文檔，實現了年度報告全文XBRL文檔的電子化披露，滿足了監管機構信息管理的需要。盡管兩大油企實現了XBRL報告的報送，但是與真正的XBRL應用還有很大差距。主要體現在：第一，由于當時缺乏基于企業會計準則的XBRL通用分類標準，XBRL的應用及其效用的發揮受到了很大限制。XBRL報告與傳統財務報告相關性比較低，對于資本市場投資者的可讀性也比較差。兩大公司對XBRL的應用僅僅是將原有的PDF或Excel格式的數據利用軟件填寫成另外一種格式而已，填寫的過程與生成Excel文件沒有本質的區別，而且靠手工完成錄入，重復錄入工作量非常大。第二，這種方式不具備擴展性，無法與企業內部其他系統、其他信息實現鏈接與共享，不能有效發揮XBRL的實施作用。所以當時兩大油企XBRL應用效果主要集中在上交所的監管上，其他方面的用途非常有限。

2.制定標準階段

2008年12月XBRL中國地區組織成立，2010年10月XBRL國際大會在北京召開，同日財政部了XBRL中國國家標準和企業會計準則通用分類標準，涉及元素總數為2 845個。要求從2011年1月起，包括中石化、中石油在內的13家大型企業開始試點實施企業會計準則通用分類標準，并要求于2011年5月31號前完成試點實施工作，向財政部報送XBRL實例文檔和企業擴展分類標準。2011年12月，財政部在試點企業反饋情況的基礎上，了石油和天然氣行業擴展分類標準。石油行業擴展分類標準在滿足企業會計準則關于財務報告的披露要求前提下，吸收和借鑒了石油和天然氣行業企業的共性財務報告披露實務，反映了石油和天然氣行業業務特點。涉及元素總數為1 087個，引用通用分類標準元素641個，擴展元素446個。石油行業擴展分類標準是中國第一個行業擴展標準，之所以選擇石油行業作為首發行業，主要是考慮以兩大油企為首的石油行業內部管理較完善、會計工作基礎較扎實、會計信息化基礎較好，再者，石油企業在試點過程中積累了大量實施經驗，而且石油行業擴展分類標準的適用范圍相對獨立，便于實施。自此，石油企業XBRL的應用進入標準化應用的新階段。

3.初步實施階段

為更好地應用實施XBRL和石油行業擴展分類標準，兩大油企先后組織軟件公司開發了擴展財務報告系統，將XBRL功能內嵌到財務報告流程中，實現在編制財務報告的同時，系統能夠同步進行XBRL報告的生成工作。這種方式雖然投資較高且工作量很大，但系統擴展完成后，不僅能夠實現XBRL報告的自動生成，提高財務報告報送工作的效率，還有助于與內部財務信息系統的銜接。同時，為便于使用和推廣，兩大油企開始著手制定XBRL應用手冊，已經取得了階段性成果，將有利于企業更大范圍地推進XBRL的實施。目前，兩大油企開始研究如何在XBRL環境下銜接整合現有管理信息系統，發揮XBRL跨平臺的交互優勢。

（二）存在的問題

1.XBRL的推廣效果有待進一步加強

雖然以兩大油企為首的石油企業引入XBRL較早，但是在XBRL的應用過程中，XBRL知識的推廣工作取得的成果非常有限，目前仍然局限在集團或總部層面，甚至局限在總部參與XBRL項目的少數管理人員。對于XBRL的討論開展也比較少，很多下屬企業還沒有認識到XBRL的優勢和作用，對XBRL產生種種誤解，不利于XBRL的進一步應用。此外，XBRL是一套全新的知識，由于接觸的時間較短，石油企業內部XBRL技術力量也比較薄弱，在一定程度上限制了XBRL的推廣應用。

2.準則差異帶來的XBRL應用差異

由于包括兩大油企在內的石油企業同時在美國上市，從2011年年報開始，美國證監會（SEC）要求，在給SEC提交傳統財務報告的同時提交XBRL格式的財務報告。盡管我國會計準則已經和國際會計準則在很大程度上趨同，但趨同不等于相同。因此，在美國上市的石油企業還需創建基于國際準則的分類標準，擴展出滿足SEC報送要求的國際準則擴展分類標準。這必將加大石油企業人力、物力和財力的投入。

3.計算機技術和XBRL的結合與國際先進水平仍有差距

XBRL作為新一代的商務報告語言，與計算機技術的關系十分密切，計算機技術的支持對XBRL的有效應用起著不可忽視的作用。雖然已經存在多種處理軟件，但符合我國使用者操作和閱讀習慣的成熟軟件基本沒有。目前，石油企業生成XBRL財務報告的方式主要還是依靠手工錄入，缺乏實現從現有數據自動轉換成XBRL數據的手段和工具，與國際先進水平仍有相當大的差距。

4.XBRL在企業內部的應用還處于探索階段

石油企業大多為國有特大型企業，下屬企業多，管理幅度大，財務報告級次多，內部管理報表復雜多樣。雖然目前對XBRL的應用已經基本滿足監管部門的需要，但是還沒有將XBRL與企業內部各種信息管理系統進行銜接整合，沒有發揮XBRL的管理決策作用，也就無法很好地應用XBRL技術。

三、解決問題的方法和措施

（一）加大對XBRL的宣傳和培養XBRL專業人才的力度

深入理解推廣應用XBRL技術的重要意義，學習掌握XBRL的基本理念、方法和應用等基本知識，加強企業內部XBRL人才的培養，投入更多的力量來研究XBRL技術。有針對性地對不同人員進行區別培養，要使企業財務主管全面了解會計電算化和XBRL相關知識，認識到XBRL對企業財務系統產生的巨大影響，并能夠對XBRL在企業內部更進一步的應用有一個認識。普通財務人員要掌握XBRL基礎知識，熟練使用XBRL軟件編制和提交財務報告。

（二）研究解決會計準則差異造成的影響

對于在國內國外同時上市的石油企業，財政部要研究如何消除或降低企業會計準則與國際會計準則差異對企業應用XBRL造成的影響，從宏觀制度層面對上交所等監管部門的XBRL需求進行調整，力爭盡早實現同一種語言、同一種標準的目標，降低企業XBRL應用成本。要深入研究企業會計準則與國際會計準則差異對通用標準和擴展標準的影響，在操作層面分清元素變化，減少重復工作量。

（三）強化計算機技術的支撐

加大對系統方面的研究與投入，研究從現有數據自動生成XBRL財務報告的方式，實現XBRL數據的自動轉換，開發應用XBRL報送系統，實現給監管機構報送XBRL財務報告的自動化。

（四）做好XBRL在企業內部的應用

研究XBRL技術與企業內部管理報表的結合，考慮XBRL技術與企業財務信息系統的集成，打破固定格式報表的傳統觀念，用XBRL對內部管理報表進行標記，實現真正意義上的“靈活查詢”，增強財務分析效率、效果，提高決策支持能力。財務人員可依據同一份財務數據，對不同的信息者定制任意多的報表展示方式，將內部財務報表轉化為財務人員可以理解的財務知識，為決策分析提供高質量的基礎數據。同時，利用XBRL的技術優勢建立國內外同行業可比的財務數據庫，通過縱向分析找出企業存在的問題，提高財務報告水平和企業管理能力，將XBRL的應用進一步擴展到財務管理領域。

【主要參考文獻】

［1］ 劉玉廷.推廣應用XBRL 推進會計信息化建設［J］.會計研究，2010（11）.