序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人與環境論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關于體育教學環境的研究，世界各個國家與地區沒有專業的著作與論述。然而我們在分析、研究人體運動學、運動遺傳學、社會學、心理學以及體育活動等方面的研究，取得了不少的成果，其中重點是體育教學環境方面的研究，經過大量的發展與演變，人們一直在尋找體育與環境的相互作用，為改變目前這種狀況作出前所未有的努力。

【關鍵詞】

國內外；體育教學環境；研究

1 自然環境中體育訓練的研究

在1950年時，很多西方專家與研究人員逐漸關注自然環境體育訓練方面的研究，結合體育運動，我們逐漸意識到如果我們只是在自己限定的環境中進行訓練培養，想要取得在世界不同國家與地區比賽冠軍是非常不容易的，所以科學的訓練環境，對于比賽結果而言是非常關鍵的。由于關于訓練環境的研究，在1968年奧運會比賽中，達到了研究體育環境訓練與教學的頂峰，之后，一些學者逐漸開始分析體育教學環境中的其他影響因素。自1965年起，很多學者與專家進行的地理訓練環境方面的研究，從地理學的觀點出發，在經驗性調查體育和體育相關的題目時，側重于地理和理論性的闡述，而擅長于這種理論著作的典型作者就有John Rooney和Wagner。在多次召開的有關于地理學特征討論會及各類學術雜志、期刊的出版中了貝勒（John Bale）的《體育與地點》（Sportsand place，1982）和《體育地理學》（Sports Geography，1989）可稱之為體育地理學里程碑式的著作。而1986年美國羅雷（Rooney）主編的刊物《體育場所：一本國際性的體育地理雜志》（Sports Place AnInternational Journal of Sports Geography）和1983年民主德國于出版了塔?沃博熱維奇著的《氣象學與體育運動》一書都從物理的角度分析討論了對運動成績影響的重要因素――氣象條件。將我們世界性賽事奧運會報告劃分成十個正式研究方向與十二個綜合研究邊緣性質學科，1984年第23屆奧運會中12個綜合邊緣性學科包括運動與環境科學。在1985年日本研究專家本村坎次撰寫了《21世紀新體育》一書，在書中系統全面的分析了世界體育環境的發展、演變以及未來前景。

2 地理活動與體育環境研究

西方發達國家，美國，德國，法國，前蘇聯以及日本等國在體育教學環境方面進行深入的研究與分析，而且根據平原與高原地區環境、熱帶與溫帶地區環境在運動員運動體能方面的影響，開始了地理環境與體育活動相互關系研究的新篇章。

由于世界自然環境不斷惡劣，很多環境科學家常常發出關于環境問題的警示，先后建立了大量的環境發展理念，結合環境可持續發展理念的研究，提出了環境保護與可持續發展戰略，而且在1987年聯合國第43次大會上正式批復了可持續發展理論――《地球家園的將來》，而且在報告中詳細闡述了可持續發展的戰略理論，指出：實行可持續發展戰略理論主要是一方面能夠滿足我們現階段人類的各種需求，同時不對后代人滿足需要的能力構成威脅的發展。自此以后，人類不論在進行任何活動的時候，都應該從可持續發展的觀念出發，實現人類與大自然的和諧、均衡發展，最終實現我們全世界的長期發展、可持續發展。同時國際奧運管理委員會在體育教學活動中投入了大量的時間與精力來研究環境保護工作，并用將環境保護政策化。奧委會在1991年制定奧運會章程的同時，就明確要求承辦奧運會的國家與城市必須從2000年開始提交環境保護的報告與規劃，貫徹落實國際奧運會管理委員會關于環境保護的理念與思想，在1992年巴西首都里約熱內盧舉行了聯合國環境發展會議的重要議題就是自然生態環境在體育運動方面的影響，在大會上奧運管理委員會主席薩馬蘭奇首先闡述了環保與可持續發展的理念與思想，同時正式創立國際奧維護體育環境工作委員會，而且舉行了在世界范圍內的自然環境與體育運動的會議。而且，會議規定要經常舉行有關自然環境與體育運動方面的世界大會。

其中在2002年11月份召開了關于中國北京的體育運動與自然環境保護的研討會，參會代表包括國際奧運管理委員會、聯合國環境署、意大利和日本等國家有關方面的專家、學者。研討會的主要內容是：環境可持續發展的意義、奧運會與環保的關系等議題，參會代表先后闡述了自己的理念與觀點。這次會議確定了關于評估奧運會組織方的重要指標就是――環境保護，而且設置了體育運動與自然環境獎項，頒發給在體育運動與環境保護領域作出杰出貢獻的人士。

3 我國體育與環境方面的研究

我們國家在1987開始進行體育與環境方面的研究，1986年以國家游泳隊為對象研究運動員在高原條件下與在平原時的運動能力差異；天津大學體育學院在1990年7月邀請德國漢堡大學的Hains Lutter教授就體育環境教學與環境關系題目舉辦了專題講座與報告。自此之后，我們國內大量的體育領域的專家與學習紛紛開始研究體育與環境的關系以及體育環境教學問題，并發表了相關的研究性論文，這些論文從各個角度分析每個環境因素對體育教學的影響和反作用，主要是從心理學、物理學和地理學角度綜合分析而產生的。

90年代晚期，人們才注意到了各方面的不足，并且系統的分析體育與環境的作用關系，主要研究方法是把體育當做系統研究目標，論述體育教學環境與體育運動的相互作用，通過研究分析體育與運動之間的作用關系，深入分析研究體育運動的內在機理、效果與意義。

4 結語

當今世界正處在新科技革命蓬勃發展的歷史時期，科學領域的總趨勢主要劃分為兩種方面，一方面呈現縱向精細、分支化；另一方面，規模向綜合整體化發展。在這種發展趨勢的推動下，有學者提出建立體育教學環境學學科的設想，以全面系統地研究體育教學環境的問題。

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朱田鎮中心小學創建于1958年，現有116個教學班，學生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達40%以上。學校環境幽雅、林木蔥翠、花團錦簇、四季常青，是首屈一指的花園式綠色學校。曾榮獲臨沂市"文明單位"、市“規范化學校”、市級“文明示范學校”、市工會工作單位，市少先隊工作紅旗單位，市先進教研室等榮譽稱號。

二、創建過程和成果

（一）統一認識，建立和完善教育體系

學校領導以深刻長遠的理念，充分認識到創建綠色學校的重要意義。堅持以面向可持續發展的環境教育的思想為指導，構筑起以學校為主導，學生為主體，課堂和社會為載體，學校和環保部門共同參與的學校環境教育體制。成立了由校長胡文江任組長，各處室負責人和年級組長為成員的創建"綠色學校"活動領導小組，堅持以綠色觀念教育學生，在全校范圍內滲透可持續發展意識、環境價值觀、環境道德觀、環境參與意識與環境建設及創新意識。形成"綠色校園"－"綠色教育"－"素質教育"－"可持續發展教育"的教育鏈條，把創建"綠色學校"、實施"綠色教育"作為落實整體素質教育、推進可持續發展教育的切入點，把開展環境教育創建"綠色學校"作為推進素質教育、提高教育質量、培養高素質人才的重要工作常抓不懈。

（二）重視課堂主渠道，將環境教育滲透到各項活動之中

（1）把環境教育滲透到各科教學之中。環境教育是素質教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環境教育滲透到學校教育教學的各個環節之中，各教研組把環保教育列入教學計劃，在教學過程中挖掘滲透環境教育的觀點。考試中有環境教育內容的題目，有比分。努力提高環境教育的質量和效果，促進師生進一步認識到人與自然和諧發展的重要性與迫切性，發揮了環境教育的輻射作用。構建起環境教育的課程體系。

（2）充分利用多媒體等現代化的手段開展環境教育。充分利用廣播站定期廣播環保知識，利用宣傳欄定期出專刊宣傳黨和國家的環境保護方針、政策、法律法規，張貼環保標語等。

（3）加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設進程。學校利用校舍危房改造的契機，對校園進行了全面規劃，定出美化的近期和遠期的實施目標，投入近100萬資金新建校舍19間，配備了多媒體教室、語音室、電腦室等，征建了運動場，校園小廣場及其附屬設施，有計劃購買花草樹木在植樹節、青年節、婦女節等節日中種植。由于有科學規劃，有每年持續植樹和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學校把校園劃分成若干區域，由各班專門負責凈化并進行檢查評比。每周一小結，每月一總結，每學期一次總評比，把環境教育和愛護校園列入評選文明班級的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作。做到校舍凈化，無衛生死角，廁所無異味，食堂符合衛生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學生的身心健康。

（4）投身社會大課堂，環境體驗教育效果突出。我校通過以生活為中心，以解決問題為導向，采用多種環境實踐的課外、校外及社區活動促進學生環境道德和環保行為的養成。每年3月12日植樹節、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環境日以及世界人口日、世界糧食日組織學生參加愛護環境，從我做起等活動；通過講座、詩歌朗誦、知識競賽、征文比賽、繪畫比賽、演講辯論、科技活動等豐富學生的環境科學知識和環境法律知識；引導學生積極參與植綠護綠、垃圾分類、廢電池回收、愛鳥護鳥、綠色消費、對周邊環境進行監督等一些力所能及的保護環境的行動；鼓勵學生撰寫環境論文、調查報告進行環保方面的小發明、小設計，鼓勵學生參加各種環保知識科普小制作競賽，在市縣級比賽中均獲得驕人的成績。培養了青少年的創新精神、實踐能力。學校還經常組織學生參加社區開展的環境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環保知識，進一步增強了環保意識，培養了熱愛大自然，保護環境的高尚情操，同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環境、破環生態的不文明行為，促進全社會都來保護我們的生存環境。

三、成果和體會

篇(3)

關鍵詞：體育；環境；共進化；可持續發展

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2012)03-0018-04

1 20世紀以來人類體育發展面臨的課題

在人類歷史發展的長河中，健康一直都是人類社會價值利益的最高體現。人類生存與發展的最終目的是探索和實現健康的可持續性。人類在漫長的生產與生活實踐中創造了維持生命，增進健康的理論與方法。它既包括人類認識和利用自然環境的理論與方法（自然科學）、同時還包括人類認識、發展自己的理論與方法（人體科學、社會科學）。前者主要是通過獲取自然資源的經濟生產方式來為人類健康的可持續發展奠定物質基礎；后者則主要是通過醫療、衛生、體育、保健、教育、娛樂、養生等方式來適應環境,實現維護和增進健康的可持續性。這些理論與方法對維護和增進人類健康的可持續發展起到了巨大的推進作用。其中一個極其重要的因素是：人類的發展與自然環境始終保持著一種和諧的關系。

然而,伴隨產業革命的到來，人類發展的理念完全忽視了與自然環境“共生”的理念。相反，把自然環境當作改造、征服、統治的對象，肆意的掠奪和破壞，打破與自然環境的和諧關系。特別是進入 20世紀以后，人類經濟發展速度和規模不斷加大，人類依賴大量的榨取自然資源、大量的生產和消費、大量的排放污染廢棄物支撐人類生活與健康的現代化社會，創造了巨大的物質財富。但這樣的物質文明造成了自然環境的急劇污染和破壞，全球氣溫上升、生物種類的大幅度減少。甚至是給人類的生存和可持續發展構成了巨大威脅。這表明僅把人類的利益需要放在第一位，而不考慮與自然界的和諧關系，最終受害的不僅是自然界而且包括人類自己。

另一方面，體育作為維護和推進人類健康可持續發展的先鋒，它的理論與方法是來源于人類社會經濟、文化發展的需求、理念及科學技術發展水平。伴隨18世紀以后的人類社會經濟、文化的發展，以現代奧林匹克為核心的眾多新型體育項目以及理論和方法如雨后春筍不斷產生，它極大地促進了人類健康水平的提高。但是，在現代體育功能的背后，值得我們注意是：（1）依存于產業革命以后的人類發展理念而創新的體育理論、方法，基本上是以認識和挖掘人類自身能力為前提，依靠人類自身的努力（體育的理論、方法、手段）來實現健康的可持續發展。體育與外部環境共生的理念，探索維護和創造人類經濟、健康與環境和諧發展關系的體育理論和方法則不多見，因而，在人類的生存與發展環境惡化并威脅著生物界的可持續性時，體育顯得無力。（2）近代以來的新興體育活動（包括為開展這些活動而進行的所有開發、資源利用等規模化生產和消費活動）與人類其他的活動一樣都表現出了環境的外部不經濟現象。即它給自然環境和人類健康的可持續發展帶來了一定負面效果。（3）在全球性環境惡化、“地球數十萬種生物減少和滅絕”［1］的今天，體育的功能和效益受到了一定程度的限制，對此體育需要從理論和實踐上做出怎樣回答，這是體育面臨的一個劃時代的課題。也是21世紀中國可持續發展面臨的一個重大課題。

2 20世紀以來人類關于環境與體育健康的研究現狀

進入20世紀,環境與健康的研究始于發達國家。這主要是因為大規模的工業化所造成的公害始于發達國家。例如，“1943年美國洛杉磯光化學煙霧事件，1948年美國多諾拉河灣多諾拉事件，1953年英國倫敦煙霧事件”［2］。“1953年日本九州南部水俁事件，1931-1972年富山事件（骨痛病）和1968年九州的米糠油事件等，造成數百人死亡，上千人殘疾”［3］。因此，自50年代起，研究和治理由于工業生產、資源開發與利用等造成大氣、水、土壤、森林、食物污染而導致損害健康的問題，一直都是世界各國關注的主題。我國的環境健康研究是從20世紀70年代后期開始的。中國的環境問題在1980年以前并不嚴重，盡管“”時期的一些粗放型工業開發與生產給人居環境和人們的健康帶來一些負面影響，但相比公共衛生給人們健康帶來的負面影響要小的多。環境與健康還沒有納入政府的工作日程。因此，這個時期有關環境健康的研究文獻尚不多見。

1980年以后，伴隨我國工業化、城市化、粗放農業現代化的發展進程加快，環境污染與破壞問題也日益加重，西方發達國家40-50年代出現的較為嚴重的環境健康問題在我國開始大規模出現。從而促使環境健康問題逐漸成為政府及學術界關注的問題。1984年國務院成立了環境保護委員會，1988年國家環境保護局成立，1989年我國《中華人民共和國環境保護法》正式頒布。環境保護法中絕大多數的內容都與人們的身心健康密切相關，這表明我國政府對于環境與健康問題的高度重視。與此同時，我國有關環境健康的研究也日益增多，其具有代表性的研究有：張晶（1984）淺談環境與健康的辯證關系［4］；羅典榮（1989）我國環境保護法的基本原則［5］；耿精忠（1993）環境健康回顧與展望［6］；鄭振佺(1994)環境污染對兒童健康的影響［7］；王華東（1991）環境質量評價［8］；姚志麒（1993）環境衛生學［9］；王簃蘭(1995)環境與健康［10］；張慧珍（1996）發電車作業環境及工作人員某些健康效應調查［11］；米玉華（1997）水環境與健康［12］；朱惠剛（1999）環境與健康是人類永恒的主題［13］；林紹顏(2001)環境與健康的評估問題和空間分析［14］；向全永(2004) 環境中氟對居民健康影響的危險度評價［15］；陳威（2006）我國環境健康安全體系的現狀及今后的對策［16］；孟偉（2007）國內外環境與健康的管理與研究［17］；薛文森(2008)環境弱勢群體的環境保護問題研究［18］；王曉輝（2009）環境污染健康損害填補法律制度研究［19］；黃靜（2010）別讓環境污染再預支健康［20］。從這些研究的總體內容來看，我國環境健康研究的廣度和深度均表現出了不斷提高的趨勢。在研究中不斷借鑒發達國家的發展的經驗及其理論方法、拓寬了環境健康研究的思路，也促進了環境健康學理論與實踐的發展。然而，我們注意到，在過去的研究中，以外部環境作為研究影響與增進人類健康的重要手段——體育功效的文獻鮮見。

從現代體育的活動特點研究現代體育給外部環境帶來的負面影響，以及從外部環境的視角研究它對體育功能影響，是從90年代開始的。即1980年聯合國向全世界提出“確保地球的持續發展” ［21］的呼吁，1987年世界環境與發展委員會提出《我們共同的未來》報告之后，探索可持續發展成為世界主題。在這樣的背景下，環境體育健康的研究從其他領域開始向體育滲透，并很快引起了國際奧運會和許多國家的積極響應。如“德國Regerl Sburg大學Heinz Lutter教授（1990年）提出體育運動讓人強身健體、休閑娛樂的同時也給大自然帶來很多消極影響，指出環境問題是二十一世紀體育面臨的大問題”［22］。美國、英國、日本、荷蘭、南非等國的學者也對環境與體育健康問題展開了研究。1994年國際奧委會簽署了一項體育與環境方面的合作協定，指出“體育與環境密不可分” ［23］。 2003年國際環境規劃署和全球運動協會在日本東京舉行了“全球體育和環境論壇:2003”的專題研討會，會議制定了《體育與環境21世紀議程》［24］。另外，悉尼、雅典、北京奧運會都分別對“環保”給予了高度重視和大規模的投入，對“綠色”體育加速在全球普及起到了巨大的推動作用。

我國關于環境體育健康的研究90年代中期逐步得到推廣，研究的內容主要包括：（1）自然生態環境對體育的影響研究；（2）體育對自然生態環境的負面影響研究；（3）“綠色體育”、“生態體育”、“綠色奧運”基本特征和功能的研究；（4）推進生態體育和綠色體育的實證研究及其發展戰略的研究。

上述這些研究表明，國內外不僅在高度重視環境與體育的研究，而且還采取了積極行動來推進環境與體育健康的可持續發展。但是，我們發現有關環境與體育健康的概念解釋，特別是涉及到環境與體育健康學的一些理論問題與實踐問題的討論，如引發外部環境污染和破壞而阻礙健康和體育可持續發展的社會經營機制理論體系問題的討論和研究，自然生態環境的污染和破壞導致人類健康的傷害和社會福祉費用增大與體育功能受限的研究，有關評價和分析這種損失和代價及其代償機制的研究，采取怎樣的社會經營、評價、管理模式能夠更有效地推進社會經濟、文化、體育、健康與自然環境相互和諧發展的研究，并將其上升到完善體育科學的發展， 促進民生和21世紀中國體育可持續發展的高度來研究環境與體育健康問題的文獻尚不多見。

3 構筑環境體育健康學的意義與基本思路

3.1 構筑環境體育健康學的意義

構筑環境體育健康學，首先遇到的問題是要明確環境與體育健康學的概念。筆者以為，所謂環境體育健康學就是研究自然生態環境、社會環境（社會組織、制度和體制、政策及其社會經濟）、人文環境（人們對待生存的價值觀念體系以及人類推進健康的體育產業化、商品化理念與行為方式）與人類體育健康相互關系及其規律，以推進自然與社會經濟、文化、體育、健康和諧發展的科學。

基于這樣的認識，本文以為構筑環境體育健康學具有以下3方面的意義：

（1）通過重新反思現代以來體育在推進人類健康可持續發展中的基本理念，強化和確定人類經濟、社會、文化、體育健康與自然環境相互和諧的發展觀在體育學科構造體系中的核心地位，為21世紀中國“綠色·人文·科技奧運”和“全民健身”戰略導向和策略選擇提供理論支持。

（2）從體育的外部環境來系統地研究健康體育可持續發展的理論與實踐問題, 特別是研究引發外部環境污染和破壞而阻礙健康體育可持續發展的社會經營機制的理論與實踐問題，以及體育外部不經濟現象的代價與代償機制的構建問題，這在國內外體育學科領域尚不多見。這一研究將會豐富與完善體育科學及其相關學科的理論體系。

(3) 以可持續發展的理論思想為指導,探索和構筑環境與體育健康學理論體系,可為21世紀體育科學朝著有利于推進人類體育健康與自然生態環境和諧發展的方向邁進做出重要的貢獻。

3.2 構筑環境體育健康學的基本思路

構筑環境體育健康學的總體思路是：維護和推進人類體育健康的可持續發展。也就是說，人類未來的一切活動（包括體育活動）的宗旨都必須以維護生命永存（自然生態與人類生命的共存）為首要使命，在此基礎上采取一切行之有效的手段和方法來促進環境與人類體育健康兩個系統的可持續發展，即環境與體育的可持續發展，簡稱為體育的可持續發展。筆者以為體育可持續發展的概念是：體育在不損害人類生存環境可持續性的基礎上,不僅要滿足當代人與經濟、文化、生活環境、體育一體化和諧發展的需求，同時還要保護和滿足未來人增強健康、發展體育的需求。遵循這樣一個總體發展思路，我們把提倡和推行多樣化的價值觀念與價值尺度共存，追求多樣利益主體共同實現可持續發展的共同利益，尋求最小的環境代價實現人類體育健康與生活質量不斷提高的最佳良策，作為構筑環境與體育健康學的基本思路。

4 探索和研究環境體育健康學基本步驟與研究內容

4.1 環境體育健康學的研究步驟

1. 研究環境體育健康的基礎理論（基本概念及其理論體系）；2. 開發和研制環境體育健康的影響評價體系與環境體育健康的效應分析體系(體育費用效益分析的理論與實證研究)；3. 開展環境體育健康經營管理的手段與環境體育健康“共進化”理論與實證（我國環境體育健康的經營模式的研究）研究；4. 探索和研究我國環境體育健康可持續發展的指標體系及其運作模式。

4.2 環境體育健康學的主要內容

構筑環境體育健康學科涉及的領域與內容甚多，但可以概括為以下八個方面的內容：

第一，從揭示當代環境問題的出現入手，闡述環境與人類體育健康的關系以及環境體育健康的概念及構建環境體育健康學的意義與必要性。明確環境健康與環境體育健康的共異點，以及環境體育健康學研究對象與性質，闡明環境體育健康學與其它相關學科的關系（環境體育健康學的學科屬性）, 環境體育健康學的宗旨、任務及其研究的內容與方法。

第二，首先從環境科學與歷史唯物主義的角度考察和分析影響人類健康發展的環境因素（自然、社會、文化、體育），以及不同歷史時期的自然生態變化與當代社會生活的環境變化給人類的體育與健康帶來的影響。它包括大氣、水土、森林、草原的環境變化對健康的研究；電子信息產業的發展對健康的影響；新型社會服務體系的發展對健康的影響；跨越國界的世界經濟對健康的影響；人口老年化趨勢對健康的影響；休閑新時代興起給健康帶來的影響；生物世紀時代的到來對健康的影響。其次，再從現代體育環境的變遷研究對人類健康帶來的影響。它包括現代體育資源的開發給健康帶來的影響；現代體育的市場機制給健康帶來的影響；大規模體育商品生產與消費給健康帶來的影響。總之，通過人類健康環境的兩個方面(體育外部環境與體育內部環境)來把握人類健康面臨的課題與挑戰。

第三，應用環境經濟解析社會資本積累制度與環境和人類體育健康的關系。尤其是要通過環境經濟的外部性理論闡述外部不經濟現象對于環境和人類體育健康的影響；運用效應理論闡明體育健康的效應產生過程及其邊界效應的特征，從而更加客觀認識和把握產業革命以來的環境問題出現根源。客觀的理解人類社會的現代化及其順應現代化的一系列生產方式、生活方式、消費方式與體育現代化的相互關系，以及現代體育的發展給人類的健康及健康環境帶來的影響（積極與消極），由此，通過帕累托效應理論,揭示和闡述生態體育、綠色體育、的理論與現實意義。為體育生態環境中的弱勢群體——公共體育服務體系及政策的完善以及21世紀中國體育可持續發展提供理論與實踐的支持。

第四，當代的人生存與發展與產業革命以前相比較，最為顯著的差異之一是人的生存與發展環境發生了前所未有的變化，這種變化的主要特征是人類生存發展的環境質量下降了。環境質量的惡化給體育健康的影響評價帶來了新的課題。即采用傳統的方法認識與評價體育鍛煉的效果是不是客觀，環境質量的好與壞究竟給體育功能及其發展身心帶來怎樣的效果。這是人們越發關注的問題。圍繞這樣的問題，環境體育健康學需要討論和闡述環境質量概念、環境質量變化的特點、環境質量變化評價的定義與意義、作用、環境質量評價的類型、內容、方法與程序；環境質量評價的標準與健康；環境體育健康影響評價的概念與目的、意義、環境體育健康影響評價的項目類型、程序與方法、特點與要求以及環境體育健康影響評價的發展方向。從而明確環境質量與體育健康的關系及其規律。

第五，不同的環境質量帶來不同的體育健康效應，這種效應的背后都包含有一定的費用或代價。如何認識和評價（定性與定量分析與評價）不同環境質量下帶來不同體育健康效果的費用或代價是進一步把握環境與體育健康的關系，不斷改善環境質量，最大限度地控制環境問題給人類健康帶來的負面影響及其康復代價，最大限度的減少體育健康的費用，提高環境與體育資源效應的關鍵。為此，環境體育健康學需要系統地闡述費用效益分析的基本理論及其在體育實踐的應用。它應當包括：費用效益分析的概念、特點、原則、方法；環境污染引起的健康損失計算和參數選擇；開發公共體育服務設施引起的健康損失計算和參數選擇；公共體育資源閑置的代價與代償機制等。尤其是環境污染與公共體育資源的閑置的代價評價及其代償機制的構建則是解決體育可持續發展問題的重中之重。

第六，避免或減少環境問題帶來的體育健康負效應的關鍵是要解決環境的經營與管理問題。科學地開發、經營與管理環境，促進環境與體育健康和諧發展則是21世紀體育可持續發展的主題。為此，環境體育健康學需要系統的闡述環境體育健康經營管理的概念、意義、原則、類型及其不同經營管理手段的特點、作用、方法與實施條件。它包括：環境體育健康經營管理的政策手段；經濟管理手段；法律手段；科技手段；教育手段。以此推進環境與體育健康和諧發展。

第七，環境與體育健康和諧發展的實質是環境與體育健康的可持續發展。我們把環境體育健康的可持續發展又簡稱為環境體育健康的共進化。環境體育健康學的一個重要任務是構筑環境體育健康共進化的基本理論。即闡述環境體育健康共進化的概念、目標、理論基礎（公平〈代際公平〉、公正、民主、效率）以及可持續發展理論對環境體育健康的影響（“生態化”社會人文意識與價值主張對環境體育健康的影響；“生態化”體育資源與設施對體育健康的影響；“綠色”體育盛事對健康的影響）。并在此基礎上構建環境體育健康可持續發展的目標指標體系，闡述實現環境體育健康可持續發展目標與實踐路徑。

第八，環境問題是一個跨越國境的世界問題。無論任何一個地域的污染或破壞都可能給整個世界的地球環境以及人類的健康產生負面影響。因此，解決環境問題需要全世界各個國家的共同努力來解決全球化的環境危機，為人類的生存發展與健康創造美好的明天。為了實現這個目的，環境體育健康學需要對無疆界的環境與健康問題展開廣泛而深刻的討論與研究，揭示國際化的環境與體育健康的相互關系及其特點與規律。闡述國際社會對環境與體育健康的要求以及環境體育健康國際合作的必要性、合作的內容、原則、措施、途徑。當今環境體育健康面臨的國際化課題主要包括：（1）環境體育健康中的社會利益（結構、矛盾、協調）的理論與實踐問題。（2）適應可持續發展的環境體育健康評價與管理機制以及代償機制的問題（3）環境體育健康資源可持續利用的世代公平的指標體系框架及其社會運作機制的問題。

綜上所述，在探索和研究21世紀人類體育的發展道路時，世界許多國家的政府與學者、專家都把目光投向可持續發展道路上。不言而喻，繼續沿用20世紀的體育理論、方法、手段，（即更多側重人類自我能力的表達和機能潛力挖掘的體育理論與方法，而很少考慮人類的各種活動給環境帶來的危害，以及被污染與破壞的外部環境給予人類體育功能的制約影響）來解決人類體育可持續發展所面臨的種種課題是困難。因此，筆者以為，從人類的外部環境探索和研究它對社會經濟、文化、社會生活環境、人類體育健康帶來的影響，構筑環境與體育健康的理論與實踐操作方法，尤其是構建基于環境·健康·體育的三維立體化和諧發展的“共進化”經營理論與可持續發展的運作模式，這對完善和充實人類對于體育科學的認識，尋求21世紀人類體育可持續發展的道路具有長遠的戰略性意義和重要的現實意義。作為向體育強國邁進的中國，走環境與經濟、文化、社會、體育和諧發展道路才是最根本的出路。這也是本文提出構筑環境與體育健康學科的目的根本所在。

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