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篇(1)

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文范文一：論中國國際貿(mào)易中降低物流成本的途徑

摘要:本文通過對(duì)美國物流成本計(jì)算方法和我國企業(yè)物流成本現(xiàn)狀的分析，提出了降低企業(yè)物流成本的幾條路徑，包括優(yōu)化運(yùn)輸路線、提高倉庫的利用率、合理控制庫存水平、提高物流組織管理水平等方面。

關(guān)鍵詞:物流 成本美國 中國途徑

一、美國物流成本計(jì)算方法

美國的物流專家RobertV. Delaney先生認(rèn)為，物流就是對(duì)處于運(yùn)動(dòng)和靜止過程中的存貨的管理，并據(jù)此提出，物流總成本由運(yùn)輸成本、存貨持有成本和物流行政管理成本三部分組成，即:

物流總成本二運(yùn)輸成本十存貨持有成本+物流行政管理成本

然而這一計(jì)算公式，是基于物流管理活動(dòng)的基本功能來考慮的。它為美國及其他國家的企業(yè)進(jìn)行物流成本管理提供了一個(gè)很好的參照體系，具有一定的借鑒意義。

運(yùn)輸成本包含了幾種常見的運(yùn)輸方式所產(chǎn)生的成本，同時(shí)還包含了貨運(yùn)成本和與發(fā)貨人相關(guān)的成本。與發(fā)貨人相關(guān)的成本包括貨主企業(yè)運(yùn)輸管理部門的運(yùn)營費(fèi)用和貨物裝卸費(fèi)用。公路運(yùn)輸費(fèi)用占了運(yùn)輸成本的大部分。

存貨持有成本不僅包括通常所說的倉儲(chǔ)成本、殘損、人力費(fèi)用，同時(shí)也包含了存貨的稅費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)以及由于存貨的過時(shí)和貶值所引起的機(jī)會(huì)成本。另一個(gè)重要的費(fèi)用就是利息，它是由于存貨占?jí)旱馁Y金所產(chǎn)生的利息費(fèi)用，其中:

利息=商業(yè)匯票貼現(xiàn)率x庫存總金額

把庫存占?jí)旱馁Y金利息加人物流成本，這是現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流費(fèi)用計(jì)算的最大區(qū)別，只有這樣降低物流成本和加速資金周轉(zhuǎn)速度才能從根本利益上統(tǒng)一起來。

物流行政管理成本，則是按照全部物流成本的4%來計(jì)算的，即:

物流行政管理成本二(存貨持有成本十運(yùn)輸成本)4%

這個(gè)4%的比例，則是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，大體上符合美國現(xiàn)在的實(shí)際情況。

二、我國物流成本現(xiàn)狀:物流成本居高不下，損失巨大

我國的物流起步較晚。目前，物流成本管理應(yīng)用的研究工作在我國尚處于起步階段，還沒有建立專門的物流成本核算體系，缺乏規(guī)范的核算，但近幾年有不少企業(yè)己在探討和摸索，取得了一些積極的成果。國外咨詢公司如麥肯錫、埃森哲、美世顧問等調(diào)查中國物資市場后得出的結(jié)論是:中國物流還是處于初級(jí)階段，基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)模式和運(yùn)作觀念落后，人才短缺，成本高、效率低。發(fā)達(dá)國家的企業(yè)物流成本在銷售中的比例平均占9. 5%一10%之間，而我國企業(yè)的物流成本占銷售額的比例在20%-40%，據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、國家統(tǒng)計(jì)局和國家發(fā)改委提供的數(shù)據(jù)顯示:我國2005年全社會(huì)物流成本結(jié)構(gòu)中，運(yùn)輸費(fèi)用增速明顯，占總成本的比例有所下降。當(dāng)年運(yùn)輸成本占總成本的比例為55 %，比上年下降了1.9個(gè)百分點(diǎn);保管費(fèi)用增長相對(duì)較快，比例有些上升，當(dāng)年保管費(fèi)用占物流總成本為 31.4%，比上年上升1.5個(gè)百分點(diǎn);管理費(fèi)用增速回落，占物流總成本比例保持13.5%，只比上年下降了0. 1個(gè)百分點(diǎn)。

三、降低物流成本的途徑

(一)降低運(yùn)輸成本的途徑。

運(yùn)用線性規(guī)劃模型、網(wǎng)絡(luò)模型等數(shù)學(xué)模型，對(duì)貨物的運(yùn)輸路線進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地減少重復(fù)運(yùn)輸、往返運(yùn)輸、遷回運(yùn)輸，在最短行駛里程內(nèi)，將貨物送達(dá)目的地，充分提高運(yùn)輸效率。在滿足客戶服務(wù)需要的前提下，盡量運(yùn)用運(yùn)輸管理系統(tǒng)(TMS )將小批量分次付運(yùn)適當(dāng)合并為較大批量一次付運(yùn)。同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法和恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，對(duì)貨物的碼放方式、車載貨物的品種與數(shù)量進(jìn)行合理決策，最大限度地減少貨物的破損率，提高運(yùn)輸效益。

(二)降低存貨持有成本的途徑。

1.提高倉庫的利用率。目前，我國已有倉庫面積3億多平方米，而其空置率卻達(dá)到40%。有條件的企業(yè)可以使用第三方物流、實(shí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、采用直接從廠家到客戶的付運(yùn)方式、采用較高效率的倉管系統(tǒng)、無紙化辦公、考慮采用托盤操作或租用托盤等措施提高效率，減少存貨和倉儲(chǔ)費(fèi)用。

2.合理控制庫存水平。由于各種不確定因素的影響，企業(yè)必須保有一定的庫存量，以降低缺貨所帶來的經(jīng)濟(jì)損失。

(三)降低物流行政管理成本的途徑。

用供應(yīng)鏈管理的理論武裝制造業(yè)企業(yè)，提高物流組織管理水平。中國與美國物流成本的最大差距在于管理成本占總成本的比重:我國為14%，美國僅3. 8%。這反映了物流組織管理水平的差距。

(四)技術(shù)方面。

采用簡單、有效、費(fèi)用并不高的手段與主要的客戶和供應(yīng)商進(jìn)行信息共享;利用Internet市場，用更低的成本銷售更多的庫存，利用Internet來采購;與物流服務(wù)市場連接，尋找專業(yè)化、社會(huì)化的倉儲(chǔ)與運(yùn)輸服務(wù)商。

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文范文二：我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略和趨勢的探究

摘要：我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，并在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶動(dòng)下，成為了僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟(jì)體。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷演變，經(jīng)濟(jì)形勢風(fēng)云變幻，市場競爭力日益增強(qiáng)，對(duì)我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了巨大沖擊。當(dāng)下，如何在經(jīng)濟(jì)大變革時(shí)代，穩(wěn)扎穩(wěn)打，實(shí)施好每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，筆者認(rèn)為有必要對(duì)我國的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì);國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;貿(mào)易戰(zhàn)略

2001年12月11日，我國度過了漫長的15年談判期，終于在這一光榮的歷史時(shí)刻，成功地加入了世界貿(mào)易組織(WTO)。而2015年7月，世界貿(mào)易組織(WTO)公布，截止到今年，對(duì)中國的15年保護(hù)期已經(jīng)結(jié)束，這意味著中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。首先，允許金融、證券、鋼鐵、交通等外資企業(yè)進(jìn)駐中國，而且國內(nèi)所有投標(biāo)項(xiàng)目，任何國家不得干預(yù)，也無權(quán)參與，僅允許個(gè)人財(cái)團(tuán)參與。其次，去除海關(guān)關(guān)稅，所有從海外進(jìn)入我國的商品一律免稅放行。而早在2013年10月26日，我國上海自貿(mào)區(qū)就已正式掛牌，標(biāo)志著貿(mào)易自由化在我國實(shí)驗(yàn)成功。貿(mào)易自由化對(duì)發(fā)展中國家來說，是一項(xiàng)極大的利好。隨著貿(mào)易自由化的不斷推進(jìn)，我國在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易格局中所扮演的角色愈發(fā)重要。當(dāng)國人正憧憬在形勢一片大好的藍(lán)圖中時(shí)，擁有龐大資金且技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)卻轉(zhuǎn)而投到發(fā)達(dá)國家門下，與此同時(shí)，我國的環(huán)境問題也逐漸浮出水面。在腹背夾擊的困境下，我國如何在經(jīng)濟(jì)格局轉(zhuǎn)變的前提下，走出適合我國國情，更為優(yōu)雅的步伐，從而趕超發(fā)達(dá)國家，達(dá)到世界領(lǐng)先的貿(mào)易水平，還有待進(jìn)一步探索。

一、我國當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢

前不久，中央出臺(tái)了二胎政策，結(jié)束了我國一對(duì)父母僅可生育一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策。二胎政策的核心在于解決人口老齡化問題，據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，截止目前，我國的老齡人口已超過1.6億，并且正以每年800萬的速度遞增。尤其是今年，首次出現(xiàn)新就業(yè)人口低于退休人口，這表明我國正進(jìn)入中度老齡化社會(huì)。以往我國引以為傲的人口紅利正逐漸消失，大量勞動(dòng)力縮減，在嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)力的情況下，經(jīng)濟(jì)力量也將逐步衰退。而二胎政策的提出，是否能從根本上解決我國人口老齡化問題，還請(qǐng)拭目以待。

二、我國的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略

1978年，我國開始實(shí)行改革開放。三十多年后的今天，我國的GDP水平較之三十多年前，翻了幾番。在實(shí)行改革開放以前，作為農(nóng)業(yè)大國，人民處于食不果腹的生活之中，大面積貧窮，就業(yè)率偏低，對(duì)外出口量少，發(fā)展滯后。隨著改革開放的實(shí)行，我國逐漸加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易，鼓勵(lì)外來資本進(jìn)駐我國。在此政策下，國外大批企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，解決了我國勞動(dòng)力過剩的問題，人民生活水平得到了顯著提高。對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略提出后，我國大量商品得以出口海外，從而獲得了大量的外匯儲(chǔ)備。據(jù)2011年的數(shù)據(jù)顯示，我國的外匯儲(chǔ)備額已達(dá)到30446.74億美元，成為全球第一個(gè)外匯儲(chǔ)備額超過3萬億美元的國家。另外，透過對(duì)外貿(mào)易，我國在工業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)了國際最先進(jìn)的技術(shù)，為鞏固我國的工業(yè)發(fā)展提供了保障。但同時(shí)，弊端也日益凸顯，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境被破壞，一個(gè)良性的競爭環(huán)境正逐漸向惡性競爭演變。部分專家學(xué)者就此提出了異議，我國當(dāng)初加入世界貿(mào)易組織(WTO)是否是明智的選擇?對(duì)此類問題，不得不引人深思。加入世界貿(mào)易組織(WTO)后，大幅度拉低了我國的貿(mào)易壁壘，因此，我國必須轉(zhuǎn)變貿(mào)易戰(zhàn)略，以應(yīng)對(duì)國際貿(mào)易的沖擊。

三、我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展新思維

我國對(duì)外貿(mào)易的傳統(tǒng)戰(zhàn)略思維是出口導(dǎo)向型貿(mào)易，即以生產(chǎn)和出口勞動(dòng)密集型商品為主。但就目前的經(jīng)濟(jì)形勢來看，該思維過于陳舊，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了構(gòu)成了巨大障礙。而依托市場競爭，采取相應(yīng)戰(zhàn)略調(diào)整，是目前尚可執(zhí)行的有效策略之一：(1)在出口導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)國內(nèi)具有競爭力的中小型企業(yè)。我國中小型企業(yè)眾多，且擁有自己的科研團(tuán)隊(duì)和科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新意識(shí)高，創(chuàng)造能力強(qiáng)，發(fā)展勢頭不可小覷。政府應(yīng)對(duì)以上這些中小型企業(yè)進(jìn)行大力扶持，以擴(kuò)大內(nèi)需，提升我國經(jīng)濟(jì)水平。(2)實(shí)行教育改革。教育改革的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生淪為考試機(jī)器，缺乏自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致其在走入社會(huì)，在工作中缺乏競爭力。

四、結(jié)束語

我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，并在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶動(dòng)下，成為了僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟(jì)體。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷演變，經(jīng)濟(jì)形勢風(fēng)云變幻，市場競爭力日益增強(qiáng)，對(duì)我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了巨大沖擊。以上，筆者從我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及貿(mào)易戰(zhàn)略做出了較為細(xì)致的分析，并提出了相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整方案，以此希望我國在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，早日成為國際市場中一面鮮艷的旗幟。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

論文內(nèi)容提要：反傾銷守則》對(duì)司法審查作出了強(qiáng)制性要求，我國已經(jīng)按照wto的要求和中國加入議定書的承諾，建立了反傾銷司法審查制度，但這一制度尚不完善。本文對(duì)我國反傾銷司法審查的機(jī)構(gòu)設(shè)置、訴訟主體資格、受案范圍以及法律適用等問題提出了具體設(shè)想。

隨著我國加入WTO，反傾銷司法審查問題日益突出，既因?yàn)閣to(反傾銷守則》對(duì)司法審查作出了強(qiáng)制性規(guī)定，在中國加入WTO議定書等法律文件中，我國政府也明確承諾將提供上述類型的司法審查，又因?yàn)樵诜磧A銷案件的處理過程中加入司法審查制度，有利于維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益和確保反傾銷措施的公正實(shí)施，進(jìn)而樹立我國法治國家的國際形象。盡管我國于2001年l0月31日專門頒布了《中華人民共和國反傾銷條例》(以下簡稱《條例》)，從而使我國反傾銷司法審查有了法律依據(jù)，但總體上說，我國反傾銷司法審查還處于初創(chuàng)階段，《條例》的規(guī)定尚不具體、不完善，在實(shí)踐中也缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，根據(jù)我國的實(shí)際情況，參照反傾銷守則》并借鑒國外的立法例，完善我國反傾銷司法審查制度，實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)就我國反傾銷司法審查制度的若干具體問題略陳管見，以期對(duì)這一制度的完善有所裨益。

一、機(jī)構(gòu)設(shè)置

按照wto(反傾銷守則》第l3條的規(guī)定，WTO成員應(yīng)設(shè)立獨(dú)立于政府部門的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)需迅速從事對(duì)終裁和復(fù)審決定的審議工作。綜觀各國的立法與實(shí)踐，反傾銷司法審查機(jī)構(gòu)有兩種類型：一是專門法院，如美國的國際貿(mào)易法院和聯(lián)邦巡回上訴法院，前者審查對(duì)商務(wù)部或國際貿(mào)易委員會(huì)的裁決不服的起訴，后者審查對(duì)國際貿(mào)易法院的裁決不服而提起的上訴；二是普通法院，如歐盟的初審法院和歐洲法院，分別負(fù)責(zé)審查因不服歐盟反傾銷措施而提起的訴訟和不服初審法院裁判的上訴。我國應(yīng)當(dāng)采取何種模式，《條例》并沒有作出明確規(guī)定。目前學(xué)術(shù)界存在兩種不同觀點(diǎn)：一種主張仿效美國設(shè)立專門法院，即國際貿(mào)易法院，來處理反傾銷案件的訴訟，該國際貿(mào)易法院所在地的高級(jí)人民法院可為其上訴法院；另一種則主張根據(jù)《行政訴訟法》第l4條的規(guī)定，由外經(jīng)貿(mào)部、國家經(jīng)貿(mào)委等反傾銷調(diào)查機(jī)構(gòu)所在地的北京市第一中級(jí)人民法院作為反傾銷訴訟案件的一審法院，而二審終審由北京市高級(jí)人民法院審理。

筆者認(rèn)為，上述兩種觀點(diǎn)對(duì)我國均不適宜。就第一種觀點(diǎn)而言，其不合理有兩點(diǎn)：首先，我國各級(jí)地方人民法院很少審理國際經(jīng)貿(mào)案件，缺乏這方面的專門人才，由高級(jí)人民法院作為上訴法院恐怕難以勝任；其次，由于反傾銷措施是一種介于國家行為與行政行為之間的行為，而且反傾銷措施的制裁范圍有一定的非特定性，若由各地高級(jí)人民法院對(duì)其進(jìn)行二審，將與《行政訴訟法》的規(guī)定不符。第二種觀點(diǎn)的不合理性有三點(diǎn)：第一，由北京市的兩級(jí)人民法院對(duì)反傾銷案件作出初審和終審，其權(quán)威性、實(shí)際操作性不強(qiáng)，司法審查的效果難以預(yù)料；第二，所有的反傾銷司法審查案件都由這兩級(jí)人民法院審理，將加重法院審案的負(fù)擔(dān)，難免會(huì)影響司法效率；第三，與上述第一種觀點(diǎn)相同，由地方人民法院進(jìn)行司法審查，會(huì)與《行政訴訟法》發(fā)生沖突。

因此，較為合理的做法是：在北京、上海、深圳等地專門設(shè)立幾個(gè)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法院，并在北京設(shè)立一個(gè)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上訴法院。由國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法院管轄包括反傾銷訴訟案在內(nèi)的一審國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易案件，當(dāng)事人對(duì)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法院作出的一審判決不服的，可以向國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上訴法院上訴，由其作出終審判決。這樣設(shè)置既不會(huì)與現(xiàn)有法院組織體系發(fā)生任何沖突，又能集中專業(yè)法官審理技術(shù)性強(qiáng)、影響力大且數(shù)量日益繁多的反傾銷訴訟案件，更加體現(xiàn)我國司法審查的效率與公正。

二、訴訟主體資格

我國《條例》第53條的規(guī)定比較粗泛，沒有對(duì)反傾銷案件的訴訟主體資格作具體的限定。這樣做的好處是，法院在決定是否予以立案時(shí)可以靈活處理，綜合考慮反傾銷司法審查對(duì)各方面的影響。但是，這種規(guī)定極易導(dǎo)致法院在受理反傾銷訴訟案件的申請(qǐng)時(shí)出現(xiàn)立案標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的情況，甚至出現(xiàn)一定的隨意性。因此，建議從如下兩個(gè)方面對(duì)反傾銷訴訟的主體資格作出明確規(guī)定：

1、原告資格。對(duì)反傾銷案件進(jìn)行司法審查，只能由該案的利害關(guān)系方提出。各國法律關(guān)于“利害關(guān)系方”的規(guī)定并不相同。在美國，“利害關(guān)系方”包括：(1)外國制造商、生產(chǎn)商、出口商、美國進(jìn)口商和工商業(yè)同業(yè)公會(huì)，其中大部分會(huì)員是被調(diào)查產(chǎn)品的進(jìn)口商；(2)生產(chǎn)或制造該產(chǎn)品所在國家的政府；(3)美國同類產(chǎn)品的制造商、生產(chǎn)商或批發(fā)商；(4)合法成立的工會(huì)或工人團(tuán)體，其在產(chǎn)銷同類產(chǎn)品的美國產(chǎn)業(yè)中具有代表性；(5)工商業(yè)同業(yè)公會(huì)，而且多數(shù)會(huì)員是同類產(chǎn)品的制造商、生產(chǎn)商和批發(fā)商。歐盟反傾銷法規(guī)定只有出口商、申訴方以及與出口商有聯(lián)系的進(jìn)口商才能以自己的名義提起訴訟，至于那些與出口商沒有聯(lián)系的獨(dú)立的進(jìn)口商無權(quán)向法院提出司法審查要求。就我國而言，不宜像歐盟那樣嚴(yán)格限制進(jìn)口商提起反傾銷訴訟的原告資格，因?yàn)檫M(jìn)口商往往是反傾銷稅的直接支付者，主管機(jī)構(gòu)的裁決會(huì)直接影響其經(jīng)濟(jì)利益，它應(yīng)當(dāng)有權(quán)提起司法審查。美國的做法較為可取，即與案件有關(guān)的進(jìn)口商、出口商、同類產(chǎn)品的制造商以及有關(guān)商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等均有權(quán)提起反傾銷司法審查。這樣寬松的規(guī)定有利于真正尊重和維護(hù)有關(guān)各方的利益。

2、被告資格。一般情況下，反傾銷司法審查的被告應(yīng)為反傾銷主管機(jī)構(gòu)。按照《條例》規(guī)定，我國的反傾銷主管機(jī)構(gòu)有外經(jīng)貿(mào)部、國家經(jīng)貿(mào)委、海關(guān)、國務(wù)院關(guān)稅稅則委員會(huì)等。因此，它們均可作為被告。但問題是，《條例》中規(guī)定一個(gè)機(jī)關(guān)“經(jīng)商”、“會(huì)同”或者“建議”另一個(gè)機(jī)關(guān)作出決定的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為“共同被告”還是“單一被告”?例如，外經(jīng)貿(mào)部收到申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)書后，經(jīng)商國家經(jīng)貿(mào)委再?zèng)Q定是否立案調(diào)查；涉及農(nóng)產(chǎn)品的反傾銷國內(nèi)產(chǎn)業(yè)損害調(diào)查，由國家經(jīng)貿(mào)委會(huì)同農(nóng)業(yè)部進(jìn)行；對(duì)于征收反傾銷稅進(jìn)行復(fù)審的結(jié)果，由國務(wù)院關(guān)稅稅則委員會(huì)根據(jù)外經(jīng)貿(mào)部的建議作出決定等等。對(duì)此，筆者認(rèn)為，理想的辦法是：取消“經(jīng)商”、“會(huì)同”或者“建議”之類的規(guī)定，明確各主管機(jī)構(gòu)在反傾銷調(diào)查中的職責(zé)，以便于確定合格的訴訟被告。在目前條件尚未成熟的情況下，以在對(duì)外發(fā)生法律效力的文書上署名的機(jī)關(guān)為被告，則是一條可行途徑。

篇(3)

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì) 教學(xué)方法 雙語課程。

一、高等教育國際化與雙語教學(xué)。 (一)高等教育國際化。 高等教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，充分利用國內(nèi)和國際兩個(gè)教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才。可見，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質(zhì)量的一個(gè)有機(jī)部分”。 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國際化，并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國外開展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國家相比，在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。

(二)雙語教學(xué)的界定。 通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為雙語教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，采用外語(英語)作為教學(xué)語言開展和組織教學(xué)的活動(dòng)。雙語教學(xué)應(yīng)包括以下要素： 1 . 采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況，但這并不影響教學(xué)活動(dòng)的組織。授課教師可同時(shí)指定多本參考教材。 2 . 使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語授課，筆者認(rèn)為這不是雙語教學(xué)。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動(dòng)組織才是我們所說的雙語教學(xué)。在講授過程中，必須堅(jiān)持使用外語。筆者認(rèn)為，對(duì)一些術(shù)語的表述可以適當(dāng)使用漢語，但使用中文講授的時(shí)間不宜超過總授課時(shí)間的2 0 % 。 3 . 學(xué)生考試形式的設(shè)計(jì)和成績的評(píng)估。雙語教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計(jì)，采取英語口語面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。 二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐。

(一)雙語教學(xué)課程教材的選用。 在教材的選用上，我們一直都選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書。如《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore 的《International Economics》以及《國際市場營銷》課程的固定教材Warren J. Keegan編寫的《Global Marketing Management》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語言表達(dá)比較規(guī)范、簡單，用詞準(zhǔn)確;其次，教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國際貿(mào)易和國際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切;第三，相比較而言，教材的內(nèi)容更具有客觀性，作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國際貿(mào)易和國際金融的理論與政策，“大國主義”的思想較少;第四，教材和我國在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似，可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然，國外教材有它的長處，也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。因此，在備課的過程中，因此，教學(xué)中我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇，抓住主要的內(nèi)容，對(duì)于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等一律刪除，或讓學(xué)生自行閱讀。

(二)雙語教學(xué)課程的設(shè)置。 各高校大學(xué)英語一般開兩年，到了大學(xué)三年級(jí) ，相當(dāng)一部分學(xué)生已通過全國大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考，還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語六級(jí)的水平，學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ)，這時(shí)采用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒。另外，在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開始連續(xù)、合理地部署和安排雙語教學(xué)，可延續(xù)英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)四年不間斷，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用，而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。因此，我們把雙語教學(xué)的時(shí)間安排在大學(xué)三年級(jí)，并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)(英)、國際貿(mào)易(英)、國際市場營銷(英)、電子商務(wù)概論(英)、特許經(jīng)營(英)、國際商法(英)等六門雙語教學(xué)課程。

(三)雙語教學(xué)課堂實(shí)踐。 1. 雙語教學(xué)方法的使用。 在課堂教學(xué)中，我們主要采用了英語沉浸式教學(xué)法(Englishimmersion)和參與法(Participation method)。所謂沉浸法就是完全使用英語授課，教師用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利的掌握英語，掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，教師用漢語給出其準(zhǔn)確的含義，以使學(xué)生對(duì)術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解，但是漢語解釋十分有限。 所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問題的必要條件，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，自己分析、討論，找出問題的答案。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演主要角色，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生理解起來比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國際貿(mào)易理論中的要素價(jià)格均等化理論時(shí)，我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行：要素豐裕的國家——要素價(jià)格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢——出口增加——要素使用增加——要素相對(duì)價(jià)格上升——要素價(jià)格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2. 多媒體在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作，教學(xué)課件采用全英語，這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語環(huán)境。同時(shí)，用英語制作課件可以避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響，上課時(shí)我們逐條、有時(shí)甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容，讓學(xué)生看起來更加容易方便，重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節(jié)省了板書所花費(fèi)的時(shí)間，從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體，因此在講課時(shí)，生動(dòng)活潑、引人入勝，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

(四)雙語教學(xué)的考核方法。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們靈活運(yùn)用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式，以考查學(xué)生的綜合能力。我們?cè)黾恿穗p語教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。 學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。雙語教學(xué)的成績?cè)u(píng)定注重平時(shí)考核，使成績構(gòu)成多元化，力爭改變“一次性閉卷考試”的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時(shí)考試，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是由任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過測驗(yàn)獲取 教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定，結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績?cè)诳偝煽冎兴急壤Ｍ瑫r(shí)對(duì)采用雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。 三、加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的建議。

(一)制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。 開展雙語教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)工作，必須有全面長期的規(guī)劃，體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要適應(yīng)W T O 要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿(mào)易人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上應(yīng)采用同國際相關(guān)專業(yè)(國際商務(wù))接軌的教學(xué)計(jì)劃。在課程體系設(shè)計(jì)方面，在現(xiàn)有的雙語課程基礎(chǔ)上，考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程，使用雙語教學(xué)。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接，形成合理的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程體系。在課時(shí)安排上要充分考慮原版教材的特點(diǎn)，安排足夠的學(xué)時(shí)，以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

(二)加大雙語教學(xué)師資培養(yǎng)力度。 雙語教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平，更重要的是還需要較好的英語水平。然而，在高校的雙語教學(xué)實(shí)踐中，能流利自如地使用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面，外語教師的專業(yè)知識(shí)不足;另一方面，專業(yè)課教師知識(shí)豐富，但英語功底不深。或者部分專業(yè)課教師的英語水平比較高，閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強(qiáng)，但口語和寫作能力較差，進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此，培養(yǎng)既能熟練使用英語，又具有豐富專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，是提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。 雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”兩種途徑。 一是自己培養(yǎng)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的教師，可以采取短期集中培訓(xùn)的方法，也還可以選送一些教師到外語院校進(jìn)行進(jìn)修，由外國教師任教，采取封閉式的訓(xùn)練，使他們的英語水平在短期內(nèi)有較大的提高。另一種方法就是引進(jìn)雙語教學(xué)人才。學(xué)校可以采取特殊政策引進(jìn)國外人員歸國進(jìn)行教學(xué)工作，或者聘請(qǐng)其它外籍教師(相關(guān)專業(yè)的專家)進(jìn)行教學(xué)工作。

(三)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。 雙語教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，演示教學(xué)內(nèi)容，就可以節(jié)省板書的時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法，如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機(jī)地結(jié)合雙語教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，使它在實(shí)踐中不斷發(fā)展成長。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，把與實(shí)際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開到實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些國外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到既懂英語又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程的主動(dòng)性。

(四)建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。 目前，雙語教學(xué)仍然處于初級(jí)階段，在實(shí)施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語教學(xué)課程的特定評(píng)價(jià)體系，以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。 雙語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，做好雙語課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語教學(xué)的三種模式對(duì)雙語教學(xué)的層次做好界定，并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補(bǔ)貼，以激勵(lì)教師開展雙語教學(xué)的積極性。其次，制定雙語教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開展雙語教學(xué)交流與研討，開展教學(xué)競賽、組織觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)專家、外籍教師，包括外語專業(yè)人員對(duì)雙語教學(xué)的效果進(jìn)行考核，組織學(xué)生評(píng)教等。

篇(5)

完善雙語教學(xué)準(zhǔn)入制度、建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系等相關(guān)建議，以促進(jìn)國內(nèi)高校的國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)雙語課程工作的開展。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)教學(xué)方法雙語課程。

一、高等教育國際化與雙語教學(xué)。

（一）高等教育國際化。

高等教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，充分利用國內(nèi)和國際兩個(gè)教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才。可見，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質(zhì)量的一個(gè)有機(jī)部分”。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國際化，并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國外開展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國家相比，在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。

（二）雙語教學(xué)的界定。

通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為雙語教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，采用外語（英語）作為教學(xué)語言開展和組織教學(xué)的活動(dòng)。雙語教學(xué)應(yīng)包括以下要素：

1.采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況，但這并不影響教學(xué)活動(dòng)的組織。授課教師可同時(shí)指定多本參考教材。

2.使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語授課，筆者認(rèn)為這不是雙語教學(xué)。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動(dòng)組織才是我們所說的雙語教學(xué)。在講授過程中，必須堅(jiān)持使用外語。筆者認(rèn)為，對(duì)一些術(shù)語的表述可以適當(dāng)使用漢語，但使用中文講授的時(shí)間不宜超過總授課時(shí)間的20%。

3.學(xué)生考試形式的設(shè)計(jì)和成績的評(píng)估。雙語教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計(jì)，采取英語口語面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐。

（一）雙語教學(xué)課程教材的選用。

在教材的選用上，我們一直都選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書。如《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore的《InternationalEconomics》以及《國際市場營銷》課程的固定教材WarrenJKeegan編寫的《GlobalMarketingManagement》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語言表達(dá)比較規(guī)范、簡單，用詞準(zhǔn)確；其次，教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國際貿(mào)易和國際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切；第三，相比較而言，教材的內(nèi)容更具有客觀性，作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國際貿(mào)易和國際金融的理論與政策，“大國主義”的思想較少；第四，教材和我國在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似，可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然，國外教材有它的長處，也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。因此，在備課的過程中，因此，教學(xué)中我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇，抓住主要的內(nèi)容，對(duì)于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等一律刪除，或讓學(xué)生自行閱讀。

（二）雙語教學(xué)課程的設(shè)置。

各高校大學(xué)英語一般開兩年，到了大學(xué)三年級(jí)，相當(dāng)一部分學(xué)生已通過全國大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考，還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語六級(jí)的水平，學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ)，這時(shí)采用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒。另外，在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開始連續(xù)、合理地部署和安排雙語教學(xué)，可延續(xù)英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)四年不間斷，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用，而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。因此，我們把雙語教學(xué)的時(shí)間安排在大學(xué)三年級(jí)，并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（英）、國際貿(mào)易（英）、國際市場營銷（英）、電子商務(wù)概論（英）、特許經(jīng)營（英）、國際商法（英）等六門雙語教學(xué)課程。

（三）雙語教學(xué)課堂實(shí)踐。

1.雙語教學(xué)方法的使用。

在課堂教學(xué)中，我們主要采用了英語沉浸式教學(xué)法（Englishimmersion）和參與法（Participationmethod）。所謂沉浸法就是完全使用英語授課，教師用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利的掌握英語，掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，教師用漢語給出其準(zhǔn)確的含義，以使學(xué)生對(duì)術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解，但是漢語解釋十分有限。所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問題的必要條件，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，自己分析、討論，找出問題的答案。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演主要角色，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生理解起來比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國際貿(mào)易理論中的要素價(jià)格

均等化理論時(shí)，我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行：要素豐裕的國家——要素價(jià)格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢——出口增加——要素使用增加——要素相對(duì)價(jià)格上升——要素價(jià)格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2.多媒體在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作，教學(xué)課件采用全英語，這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語環(huán)境。同時(shí)，用英語制作課件可以避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響，上課時(shí)我們逐條、有時(shí)甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容，讓學(xué)生看起來更加容易方便，重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節(jié)省了板書所花費(fèi)的時(shí)間，從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體，因此在講課時(shí)，生動(dòng)活潑、引人入勝，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。:

（四）雙語教學(xué)的考核方法。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們靈活運(yùn)用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式，以考查學(xué)生的綜合能力。我們?cè)黾恿穗p語教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。

學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。雙語教學(xué)的成績?cè)u(píng)定注重平時(shí)考核，使成績構(gòu)成多元化，力爭改變“一次性閉卷考試”的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時(shí)考試，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是由任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過測驗(yàn)獲取教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定，結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績?cè)诳偝煽冎兴急壤Ｍ瑫r(shí)對(duì)采用雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。

三、加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的建議。

（一）制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。

開展雙語教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)工作，必須有全面長期的規(guī)劃，體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要適應(yīng)WTO要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿(mào)易人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上應(yīng)采用同國際相關(guān)專業(yè)（國際商務(wù)）接軌的教學(xué)計(jì)劃。在課程體系設(shè)計(jì)方面，在現(xiàn)有的雙語課程基礎(chǔ)上，考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程，使用雙語教學(xué)。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接，形成合理的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程體系。在課時(shí)安排上要充分考慮原版教材的特點(diǎn)，安排足夠的學(xué)時(shí)，以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

（二）加大雙語教學(xué)師資培養(yǎng)力度。

雙語教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平，更重要的是還需要較好的英語水平。然而，在高校的雙語教學(xué)實(shí)踐中，能流利自如地使用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面，外語教師的專業(yè)知識(shí)不足；另一方面，專業(yè)課教師知識(shí)豐富，但英語功底不深。或者部分專業(yè)課教師的英語水平比較高，閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強(qiáng)，但口語和寫作能力較差，進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此，培養(yǎng)既能熟練使用英語，又具有豐富專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，是提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。

雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”兩種途徑。

一是自己培養(yǎng)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的教師，可以采取短期集中培訓(xùn)的方法，也還可以選送一些教師到外語院校進(jìn)行進(jìn)修，由外國教師任教，采取封閉式的訓(xùn)練，使他們的英語水平在短期內(nèi)有較大的提高

。另一種方法就是引進(jìn)雙語教學(xué)人才。學(xué)校可以采取特殊政策引進(jìn)國外人員歸國進(jìn)行教學(xué)工作，或者聘請(qǐng)其它外籍教師（相關(guān)專業(yè)的專家）進(jìn)行教學(xué)工作。

（三）傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。

雙語教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，演示教學(xué)內(nèi)容，就可以節(jié)省板書的時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法，如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機(jī)地結(jié)合雙語教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，使它在實(shí)踐中不斷發(fā)展成長。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，把與實(shí)際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開到實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些國外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到既懂英語又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程的主動(dòng)性。

（四）建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。

目前，雙語教學(xué)仍然處于初級(jí)階段，在實(shí)施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語教學(xué)課程的特定評(píng)價(jià)體系，以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。雙語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，做好雙語課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語教學(xué)的三種模式對(duì)雙語教學(xué)的層次做好界定，并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補(bǔ)貼，以激勵(lì)教師開展雙語教學(xué)的積極性。其次，制定雙語教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開展雙語教學(xué)交流與研討，開展教學(xué)競賽、組織觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)專家、外籍教師，包括外語專業(yè)人員對(duì)雙語教學(xué)的效果進(jìn)行考核，組織學(xué)生評(píng)教等。

（五）完善雙語師資認(rèn)證制度，嚴(yán)格雙語教學(xué)準(zhǔn)入。

我們認(rèn)為，申請(qǐng)雙語教學(xué)資格的教師應(yīng)具備以下基本條件：具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平較高，已用漢語主講有關(guān)課程兩輪以上；能熟練閱讀外文版教材，準(zhǔn)確理解教材中的知識(shí)內(nèi)容。符合基本條件要求的教師可向教研室提出承擔(dān)哪種形式雙語教學(xué)任務(wù)申請(qǐng)；教研室審定教師條件，報(bào)系（部）審核；教學(xué)系（部）審核后將符合條件要求的教師報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處組織評(píng)議小組聽申請(qǐng)教師試講并給出評(píng)定意見，符合要求者報(bào)主管校長批準(zhǔn)；取得雙語教學(xué)資格的教師，由學(xué)校頒發(fā)資格證書，并具有優(yōu)先參加校內(nèi)各種評(píng)選和評(píng)優(yōu)活動(dòng)；具有雙語教學(xué)資格的教師，在完成一（或二）輪雙語教學(xué)任務(wù)后，才可申請(qǐng)高層次教學(xué)形式資格的認(rèn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞，李平。論雙語教學(xué)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（7）。

[2]何志勇，陳偉，張秀華。漸進(jìn)式雙語教學(xué)法在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教研究，2007，（7）。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】國際商法；雙語教學(xué)；案例教學(xué)法

2007年以來，安徽三聯(lián)學(xué)院實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合”的培訓(xùn)技能型人才之路，構(gòu)建課堂教學(xué)和校企合作結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提升對(duì)專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為特色專業(yè)的建設(shè)奠定了學(xué)科支撐。經(jīng)濟(jì)法政系積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)開設(shè)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語教學(xué)，教學(xué)效果良好，筆者認(rèn)為國貿(mào)專業(yè)《國際商法》也應(yīng)開設(shè)雙語教學(xué)課程。

雙語教學(xué)是指教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單純以漢語為載體的教學(xué)方式，將英語運(yùn)用在教學(xué)中，英語、漢語在課中相互融合，相互促進(jìn)，逐步形成以英語講授為主、漢語解釋為輔的專業(yè)課教學(xué)方式。《國際商法》雙語教學(xué)可以進(jìn)一步體現(xiàn)國家教育部對(duì)雙語教學(xué)的要求和號(hào)召，全面提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生外語應(yīng)用能力和專業(yè)課綜合素質(zhì)，適應(yīng)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)外語加專業(yè)的復(fù)合型人才的需要。

一、安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)開設(shè)《國際商法》雙語教學(xué)的必要性和可行性

國際商法是國貿(mào)專業(yè)的必修專業(yè)課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、報(bào)關(guān)、結(jié)算等商事法律的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在國際商事活動(dòng)中運(yùn)用法律和使用英語的能力，為今后從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)打下基礎(chǔ)。國際商法的雙語教學(xué)教學(xué)以其視野的全球化、語言的國際化對(duì)以及中西方教學(xué)模式融通化的優(yōu)勢能夠充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

國貿(mào)專業(yè)本科生所修課程，無論是作為法律基礎(chǔ)課的《經(jīng)濟(jì)法》還是作為國際經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，都與《國際商法》課程內(nèi)容存在銜接與交叉，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生較重視英語學(xué)習(xí)，較熟悉國際貿(mào)易活動(dòng)中的相關(guān)法律規(guī)則，更容易全面把握《國際商法》課程的內(nèi)容。該課程在國貿(mào)專業(yè)高年級(jí)開設(shè)，此時(shí)一部分同學(xué)已經(jīng)通過了英語四級(jí)考試，學(xué)生們具備了較熟練的英語聽、說、讀、寫能力，在國貿(mào)專業(yè)開設(shè)《國際商法》雙語課程是可行的。

二、安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)開設(shè)《國際商法》雙語教學(xué)面臨的困難

1、英語水平

《國際商法》是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的課程，需要一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)和大量的案例作支撐。而國貿(mào)專業(yè)學(xué)生僅在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)過《經(jīng)濟(jì)法》，沒有系統(tǒng)的法律知識(shí)做基礎(chǔ)，也不能熟練地用英語思考、分析和解決國際貿(mào)易案例。在課堂教學(xué)語言上如果提高英語講授的比例，課堂容易變成外貿(mào)英語或者法律英語的教授，如果考慮學(xué)生實(shí)際英語水平，教學(xué)效果又將大打降低。

2、教材

《國際商法》教材缺乏，原版英文教材即便有，也是針對(duì)法律專業(yè)的。這些教材的主要內(nèi)容包括國際貨物買賣、運(yùn)輸、結(jié)算、等，通常會(huì)與國貿(mào)專業(yè)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算等課程的內(nèi)容重復(fù)。加上原版英語教材語言深?yuàn)W，體系復(fù)雜，《國際商法》教材的選擇也是重中之重。

3、教學(xué)方式

國貿(mào)專業(yè)是熱門專業(yè)，報(bào)考人數(shù)和招生人數(shù)都不在少數(shù)。國貿(mào)專業(yè)的課堂通常是五、六十人的大課堂。學(xué)生英語水平良莠不齊，教師統(tǒng)一授課只能照顧大部分學(xué)生，這樣會(huì)限制英語水平較高的學(xué)生的進(jìn)步，而英語水平低的學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢⒏簧隙W(xué)習(xí)興趣。而且大課堂教學(xué)，師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)很少，而學(xué)生也容易陷入為考試過關(guān)而學(xué)的誤區(qū)。

三、安徽三聯(lián)學(xué)院《國際商法》雙語教學(xué)幾點(diǎn)思考

1、教學(xué)目標(biāo)的制定

《國際商法》雙語教學(xué)的教學(xué)目的，應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語、掌握國際商事法律專業(yè)知識(shí)，同時(shí)塑造學(xué)生在國際商事法律事務(wù)實(shí)踐中解決問題的能力，為今后從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作打下語言和專業(yè)基礎(chǔ)。具體地說，在《國際商法》雙語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造全英語的環(huán)境氛圍，包括電子課件的準(zhǔn)備以及在課堂上的講授均使用英文，為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)、討論、提問。其次，受學(xué)生英語交流能力的限制，在課堂講授中若涉及學(xué)生難以理解的難點(diǎn)問題，教師應(yīng)用漢語作適當(dāng)?shù)慕忉專淠康氖翘岣咧R(shí)掌握的準(zhǔn)確度和有效性，有助于學(xué)生對(duì)國際商法重點(diǎn)、難點(diǎn)和原理的把握。[1]

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)本科《國際商法》的學(xué)時(shí)為72個(gè)課時(shí)，如果授課教師不分重點(diǎn)，面面俱到地將所有知識(shí)點(diǎn)都向?qū)W生講授，學(xué)生一定難以掌握，學(xué)習(xí)效果一定不理想。因此，要達(dá)到好的教學(xué)效果，確定教學(xué)內(nèi)容很重要。對(duì)于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，在實(shí)踐中應(yīng)用最多的是國際商事合同法、國際商事組織法以及國際貨物買賣法，因此這些內(nèi)容應(yīng)著重講解。WTO等國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及國際商事仲裁與涉外民事訴訟則應(yīng)以了解和介紹為主。授課教師應(yīng)盡量在體系結(jié)構(gòu)上依照教材，內(nèi)容上不簡單重復(fù)教材，這樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里面學(xué)到最重要的知識(shí)。[2]

3、教學(xué)模式的實(shí)施

雙語教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該與本校母語教學(xué)的課程體系融為一體，相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成完整的課程體系。總的說來，和重點(diǎn)院校相比，安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的英語水平、教師的教學(xué)水平方面存在著較大差異，部分英語成績差的學(xué)生沒有興趣課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)生反映上課聽不懂老師的英語。因此在安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)開展《國際商法》雙語教學(xué)不能操之過急，剛開始課程的時(shí)候，授課教師可大部分用中文講課，將教材中難懂或難講解的法律專業(yè)知識(shí)點(diǎn)挑選出來，用中英文對(duì)照的方式采用多媒體演示，從而幫助學(xué)生理解。大多數(shù)學(xué)生反映難懂的部分，用中文解釋，淺顯易懂部分用英語講授。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方式后，則應(yīng)增加英語講授時(shí)間，最后力爭授課教師全英語講授。同時(shí)，對(duì)于一些基本法律原理和重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授， 可用英漢雙語重復(fù)講解， 確保學(xué)生知識(shí)獲得的有效性和準(zhǔn)確性。

《國際商法》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，無論學(xué)生人數(shù)多少，教師要盡量使用互動(dòng)或者模擬法進(jìn)行教學(xué)。例如，在國際貨物買賣合同這一章節(jié)講解信函、合同和單證講授時(shí)，可將課堂學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別代表買賣雙方、銀行、貿(mào)易公司、運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司，每個(gè)小組的同學(xué)各派任務(wù)，各司其責(zé)，全部用英文表述，來選取對(duì)于己方最有利的條款和操作；在單證的課堂教授時(shí)，可具體比較講解各種單證的特點(diǎn)，給出具體的商務(wù)情形，讓學(xué)生自己選擇適合的結(jié)算方式；在有爭論的時(shí)候，還可以組織學(xué)生進(jìn)行中英文辯論；英文信函則可以作為學(xué)生的作業(yè)來布置。這樣一方面可以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和英語交流能力，另一方面也為他們今后進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。

4、教學(xué)手段的進(jìn)步

多媒體和網(wǎng)絡(luò)的利用可極大地豐富和提高《國際商法》教學(xué)手段。備課時(shí)，授課教師可通過電子課件提前將上課所要涉及的法律制度、原理向?qū)W生做簡單介紹， 有條件時(shí)提供相關(guān)英文視頻， 音頻材料給學(xué)生下載，并指出重點(diǎn)觀看內(nèi)容和相關(guān)討論案例，要求學(xué)生課前將本課所涉及的詞匯及法律原理領(lǐng)會(huì)掌握，觀看老師提供視頻，并按照老師要求完成學(xué)習(xí)和案例討論的準(zhǔn)備。授課教師可積極利用互聯(lián)網(wǎng)雙語教學(xué)素材，通過搜索引擎把互聯(lián)網(wǎng)上將相關(guān)的信息篩選出來，通過與雙語教學(xué)電子課件相鏈接，實(shí)現(xiàn)有用信息的自動(dòng)選取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有些國內(nèi)外網(wǎng)站也是學(xué)習(xí)的資源，例如可建議學(xué)生進(jìn)入IMF（國際貨幣基金組織）、BIS（國際清算銀行） 等組織機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，通過建立《國際商法》雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)教師間教學(xué)資源的共享，包括加強(qiáng)跨系部、跨專業(yè)、跨課程的合作交流，以解決雙語教學(xué)任課教師缺乏和教學(xué)水平不高等問題，有效提高雙語教學(xué)水平及教學(xué)效果。[3]

5、考試方式的改革

根據(jù)雙語教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的考核可以不采用傳統(tǒng)的試卷考核方式。在《國際商法》雙語課程教學(xué)過程中，為考查學(xué)生綜合能力，應(yīng)增加口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定，要結(jié)合總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可將學(xué)生在課堂討論的次數(shù)、質(zhì)量、水平確立為評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英文報(bào)告、論文、案例分析，特別注重考查學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以提高他們的英語表達(dá)能力、英語思維水平及知識(shí)掌握程度。結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，學(xué)生如果獲得與英語相關(guān)高級(jí)別的證書，可以給平時(shí)成績加分，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種競賽和職業(yè)技能證書考核。[4]

6、雙語教材的選擇

環(huán)顧國內(nèi)本科院校《國際商法》教材的選擇，大多數(shù)院系采用了英文原版教材。外國學(xué)者原版教材是根據(jù)外國法律及國情編寫的。如果不分情況，在安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)一味采用國外原版教材，學(xué)生畏學(xué)教師畏教，將違背開設(shè)這門課的初衷。筆者認(rèn)為，授課教師可根據(jù)本專業(yè)學(xué)生實(shí)際和國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案自編教材。如前所述，教材內(nèi)容應(yīng)側(cè)重國際商事行為這一部分內(nèi)容，將與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算等課程的重復(fù)內(nèi)容部分刪去，突出基本知識(shí)和基本概念，這樣學(xué)生學(xué)起來不至于對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到繁雜，而教師對(duì)自己編寫的講義更加得心應(yīng)手。[5]

7、師資力量的建設(shè)

雙語教學(xué)要求教師精通法律專業(yè)和國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力，還要具備較高的英語水平，對(duì)此，系部和學(xué)院應(yīng)提供培養(yǎng)途徑，每年選派一到兩名符合教學(xué)條件的教師參加培訓(xùn)，或者到一些雙語教學(xué)開展較好的高校去觀摩，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施雙語教學(xué)的教師，在教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課前課后活動(dòng)組織等方面要花費(fèi)幾倍的時(shí)間，因此，學(xué)院應(yīng)考慮對(duì)雙語教學(xué)的教師一定課時(shí)量的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和支持教師開展雙語教學(xué)，從而推動(dòng)雙語教學(xué)在安徽三聯(lián)學(xué)院的發(fā)展。

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作者簡介：

陳黎（1980.11-），女，安徽合肥人，法學(xué)碩士，安徽三聯(lián)學(xué)院經(jīng)濟(jì)法政系助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

篇(7)

關(guān)鍵詞：全英語教學(xué)；國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)；制約因素；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0127-03

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)勢在必行

自我國于2001年12月加入世界貿(mào)易組織以來，對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展異常迅猛。目前，我國年外貿(mào)規(guī)模已達(dá)4萬億美元，成為全球第一大出口國、第二大進(jìn)口國和第二大貿(mào)易國。利用外資和對(duì)外投資方面，我國在依然保持世界引資大國地位的同時(shí)，本土企業(yè)“走出去”已蔚然成風(fēng)。2012年，我國對(duì)外直接投資創(chuàng)下流量878億美元的歷史新高，首次成為全球三大對(duì)外投資國之一。展望未來，中國將在更高層次、更大范圍和更廣領(lǐng)域全面參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作，為完成由貿(mào)易大國向貿(mào)易強(qiáng)國的歷史性轉(zhuǎn)變而努力。

我國對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)全方位、深層次的發(fā)展，需要有高質(zhì)量涉外經(jīng)貿(mào)人才的持續(xù)供應(yīng)作保證。未來合格的涉外經(jīng)貿(mào)人才，不僅應(yīng)扎實(shí)掌握國際經(jīng)貿(mào)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)技能，還須具備相當(dāng)水準(zhǔn)的商務(wù)英語表達(dá)能力，因?yàn)橛⒄Z作為目前世界上最廣泛通用的語言，是各類國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)溝通的語言基礎(chǔ)。國內(nèi)高校尤其是那些實(shí)力較強(qiáng)院校的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為我國對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展培養(yǎng)后備高層次人才的使命，必須順勢而為，積極創(chuàng)造條件推行各課程的全英語教學(xué)，為學(xué)生適時(shí)打好商務(wù)英語聽說讀寫的基礎(chǔ)。

同時(shí)，2010年7月的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國際交流與合作及提高交流合作水平提出了明確要求。當(dāng)前，伴隨著我國高校國際化的發(fā)展，由于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本身的特性，已有愈來愈多的該專業(yè)學(xué)生通過各類國際交流項(xiàng)目赴境外高校交流學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有越來越多的境外非漢語背景留學(xué)生來華選擇國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)深造。在此態(tài)勢下，加強(qiáng)國際經(jīng)貿(mào)課程國際化建設(shè)，運(yùn)用英語講授專業(yè)課程及進(jìn)行論文指導(dǎo)，以為該專業(yè)學(xué)生的境外交流學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并滿足培養(yǎng)國外留學(xué)生的要求，就成為高校特別是綜合實(shí)力較強(qiáng)高校的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)發(fā)展的必然要求。

從高校層面看，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2013年我國具有高招資格的普通本科院校有879所，經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院有287所。在此1166所本科院校中，有745所高校設(shè)立了國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，占比為63.89%，在開設(shè)院校的數(shù)目僅次于英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及市場營銷，名列第4位。然而，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)表面的繁榮難掩其實(shí)質(zhì)上的低層次重復(fù)與低水平競爭，目前該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)困境就已部分說明了問題。為適應(yīng)國家對(duì)外經(jīng)貿(mào)新發(fā)展的要求并促進(jìn)高校的國際交流與合作，具備條件的高校特別是那些綜合實(shí)力較強(qiáng)的院校，應(yīng)通過推行該專業(yè)各課程的全英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)高校整體國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)水平與培養(yǎng)能力的提高。

二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)的主要制約因素

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)并非僅涉及少數(shù)幾門課程，而是指對(duì)從大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)期間的各門課程（除去若干門必修的通識(shí)教育課）均采用“浸入式教學(xué)”（immersion teaching）的全英語教學(xué)模式，包括講授、板書、課件、作業(yè)、案例討論分析以及課程考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)上持續(xù)沉浸于英語氛圍之中。當(dāng)前，對(duì)于多數(shù)高校的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)而言，在課程上系統(tǒng)性地推行全英語教學(xué)尚屬新生事物，還有不少問題需要探索。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程涉及的知識(shí)領(lǐng)域較廣，并兼具理論性和實(shí)踐性，其內(nèi)容繁雜，且各門課程在知識(shí)點(diǎn)等方面環(huán)環(huán)相扣，推行全英語教學(xué)卻非易事。從目前情況看，其主要面臨著教師、學(xué)生、教材及相關(guān)支撐條件等問題的制約。

1.教師的專業(yè)英語水平。按照規(guī)劃，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生本科四年的各個(gè)主干課程教學(xué)之中，從其入學(xué)伊始的管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科教育課，到中期階段的國際貿(mào)易、國際金融等專業(yè)基礎(chǔ)課，再到后期階段的國際經(jīng)濟(jì)合作、國際服務(wù)貿(mào)易等專業(yè)方向課及專業(yè)選修課，均應(yīng)體現(xiàn)出全英語教學(xué)的內(nèi)涵。一般而言，教師的中文專業(yè)教學(xué)能力問題不大，但全英語教學(xué)要求教師在課堂上能夠運(yùn)用學(xué)生容易理解的英語口語，將課程的基本概念、相關(guān)理論以及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)等講授清楚，并能運(yùn)用必要的過渡語完成教學(xué)場景轉(zhuǎn)換，還須通過與學(xué)生的現(xiàn)場互動(dòng)及時(shí)了解其學(xué)習(xí)效果。這就對(duì)教師的英語口語、聽力及語言表達(dá)能力等形成了較高要求。目前，相當(dāng)多的高校教師尚缺乏在英美大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)或研究的經(jīng)歷，其英語能力不全面，語法知識(shí)不系統(tǒng)，尤其是英語發(fā)音不規(guī)范，以至難以熟練地使用英語完成專業(yè)知識(shí)內(nèi)容表達(dá)并與學(xué)生做有效溝通。

2.學(xué)生的接受能力。學(xué)生在全英語教學(xué)過程中的接收能力，直接影響到課程教學(xué)效果的優(yōu)劣。全英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語聽力、會(huì)話及閱讀理解能力均要求較高，使學(xué)生同時(shí)面臨來自語言及專業(yè)學(xué)習(xí)兩方面的壓力。按理說，學(xué)生在進(jìn)入高校時(shí)通常已有10年時(shí)間的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)該具備了一定英文基礎(chǔ)。但眾所周知，我國目前的中小學(xué)英語教學(xué)尤其是中學(xué)英語教學(xué)基本仍屬應(yīng)試教育，為追求升學(xué)率，多實(shí)行課上滿堂灌、課下題海戰(zhàn)的做法。這種教學(xué)模式使得學(xué)生長期只注重書面考試應(yīng)付能力的訓(xùn)練。大量做題、死扣語法的結(jié)果雖使學(xué)生在英文讀寫方面有所長進(jìn)，但由于長期操練的是“啞巴英語”，在英語的聽尤其是說方面不盡如人意。當(dāng)進(jìn)入高校即面臨課程全英語教學(xué)時(shí)，由于要將第二語言與陌生的專業(yè)課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)需要關(guān)注語言及專業(yè)知識(shí)的結(jié)果，使得學(xué)生須花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)全英語課程，從專業(yè)角度看，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。

3.教材的支持狀況。教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是課程教學(xué)中教師與學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)全英語教學(xué)目標(biāo)的基本手段。一般來講，全英語教學(xué)最好使用原版教材。對(duì)于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)而言，多數(shù)課程有對(duì)應(yīng)的原版教材可以引進(jìn)，同時(shí)有國際知名大學(xué)的公開課可供參考，但一些專業(yè)課程如《國際經(jīng)濟(jì)合作》、《中國對(duì)外貿(mào)易概論》等，卻難以做到這一點(diǎn)，目前尚需要由教師自編講義，短時(shí)間內(nèi)其質(zhì)量難以保證。即使那些有原版教材可供采用的專業(yè)課程，原版教材也多少存在著部頭大、面面俱到、重點(diǎn)不突出及與中文版教材體系不對(duì)應(yīng)等問題。并且相比于中文教材，原版教材一般價(jià)格較高而利用率低，學(xué)生缺乏購買積極性。對(duì)教師而言，囿于專業(yè)素養(yǎng)以及獲取原版英文教材的信息渠道，常常難以遴選出恰當(dāng)?shù)脑娼滩摹?/p>

4.相關(guān)輔助支撐條件。全英語教學(xué)的開展對(duì)高校管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要得到校、院、系各級(jí)層面的重視與系統(tǒng)性支持。尤其是校級(jí)層面需要建立和完善相關(guān)配套支持機(jī)制，包括師資培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制、教師激勵(lì)機(jī)制以及教學(xué)研究機(jī)制等，學(xué)校的人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、圖書館、后勤等相關(guān)部門需要協(xié)調(diào)配合，共同為全英語教學(xué)的推行創(chuàng)造良好的軟、硬件支撐條件。值得指出的是，全英語教學(xué)需要教師在時(shí)間與精力方面做出相當(dāng)高的投入，在目前各高校普遍重科研而輕教學(xué)的背景下，如果教師的付出未被合理承認(rèn)，則可能挫傷其積極性，進(jìn)而影響到全英語教學(xué)的效果。

三、推進(jìn)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)的對(duì)策

作為新生事物，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)的實(shí)施門檻相對(duì)較高，從我國高校的現(xiàn)狀實(shí)際出發(fā)，其推行應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步推廣的探索過程。那些綜合實(shí)力強(qiáng)的高校更具備師資力量與生源條件（包括境外生源條件），通過采取得力措施應(yīng)對(duì)上述問題，率先實(shí)行國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的全英語教學(xué)，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。其經(jīng)驗(yàn)和積累也可以通過擴(kuò)散效應(yīng)，帶動(dòng)更多院校的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)參與到全英語教學(xué)行列中來。

首先，通過培訓(xùn)與引進(jìn)“兩條腿走路”，提高全英語教學(xué)師資水平。全英語教學(xué)對(duì)師資要求相當(dāng)高，從事全英語教學(xué)的教師除應(yīng)具備本學(xué)科的較高知識(shí)素養(yǎng)外，還要能將英語作為教學(xué)工具，恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用于教學(xué)過程之中。為此，一方面在職教師需要主動(dòng)提高自身英語教學(xué)技能，積極參與各類培訓(xùn)包括到英美知名高校接受對(duì)口培訓(xùn)；另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)造條件吸引高水平“海歸”充實(shí)到教學(xué)師資隊(duì)伍中來。此外，通過聘請(qǐng)英美高校的一線專業(yè)課教師實(shí)際參與和輔導(dǎo)全英語教學(xué)，是提高水平的一個(gè)理想途徑。目前，在科研導(dǎo)向支配下，高校所聘請(qǐng)的外籍人士多為學(xué)術(shù)研究人員，其來華一般是做專業(yè)課題研究或?qū)W術(shù)交流而較少參與教學(xué)，特別是本科生的專業(yè)課教學(xué)。對(duì)此可做適當(dāng)調(diào)整，加大英美知名高校授課教師的聘請(qǐng)力度，發(fā)揮其指導(dǎo)輔助中國教師全英語教學(xué)的職能。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，形成其愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)各課程采用全英語教學(xué)，無疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生畏難情緒，特別是在學(xué)生剛開始接觸全英語教學(xué)時(shí)。但學(xué)生既是全英語教學(xué)的承受者，同時(shí)也是受益者。有效的全英語教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)的效果。對(duì)此，一方面教師需要采用豐富靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來提升教學(xué)效果；另一方面，也需要制定一套有效的激勵(lì)制度，使學(xué)生嘗到接收全英語教學(xué)的“甜頭”。比如，鑒于課程成績對(duì)學(xué)生的重要性，可適當(dāng)提高平時(shí)成績的比重，使最終成績能相對(duì)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，還可在學(xué)生最終成績單上強(qiáng)調(diào)各主干課程為全英語授課，從而有利于其畢業(yè)求職、讀研或出國留學(xué)深造。

第三，開發(fā)出適用教材，滿足全英語教學(xué)需要。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)最好選用英美高校原版教材，以實(shí)現(xiàn)與國際接軌的需要。但如前所述，該專業(yè)部分課程并無對(duì)應(yīng)的原版教材，而那些具備對(duì)應(yīng)教材的課程，原版教材也可能存在難度、專業(yè)涉及面與學(xué)生現(xiàn)有英語水平及專業(yè)知識(shí)不匹配問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程，應(yīng)能夠了解中國在相關(guān)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的進(jìn)展、政策及戰(zhàn)略，而這也恰是原版教材所難以體現(xiàn)的。對(duì)此，可由國內(nèi)部分頂級(jí)高校組織專家學(xué)者，參照現(xiàn)有中文版教材體系，編選出版對(duì)應(yīng)的英文版教材，以供實(shí)行全英語教學(xué)的各高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)使用。當(dāng)然，教師也應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過從有關(guān)網(wǎng)站上選用材料、下載視頻等手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地同時(shí)，將相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新方法及新情況等告知學(xué)生，充分提高全英語授課效果。

第四，加強(qiáng)對(duì)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)的管理與支持。由于國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本身的特性，其全英語教學(xué)一般會(huì)走在高校各專業(yè)的前面，扮演著事實(shí)上的“探路者”角色。但國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)的順利開展并非系這一層面甚至學(xué)院層面所能夠完全掌控的事情，而必須站在學(xué)校層面的高度，設(shè)計(jì)好其路線圖與時(shí)間表，并提供足夠的支持條件。學(xué)校一方面要實(shí)施教師授課資格制度，設(shè)立全英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，督促教師不斷提高授課質(zhì)量；另一方面也要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，將授課質(zhì)量同教師的業(yè)績指標(biāo)和待遇掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)其積極性，并同時(shí)為全英語教學(xué)創(chuàng)造完善的硬件條件。應(yīng)尊重教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教材選用、考試方式、學(xué)生成績判定等方面給予教師必要的自。此外，還應(yīng)為教師參與國內(nèi)外進(jìn)修、異地參加教學(xué)研討會(huì)及教學(xué)觀摩、發(fā)表教改論文等，提供相關(guān)信息和必要的財(cái)力支持。

四、結(jié)束語

黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告指出，我國將“加快培育參與和引領(lǐng)國際經(jīng)濟(jì)合作競爭新優(yōu)勢，以開放促改革”。隨著我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易逐步擺脫以往那種粗放型的增長模式，對(duì)高素質(zhì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求將充分顯現(xiàn)出來。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)開展全英語教學(xué)，既是為國家培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，也是推進(jìn)高校國際化進(jìn)程、增強(qiáng)國際合作與交流的重要舉措。目前，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)全英語教學(xué)尚處于探索階段，還面臨各種問題與障礙，但隨著各知名高校的重視與加強(qiáng)支持和管理，該專業(yè)的全英語教學(xué)必將健康發(fā)展起來。

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