序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青少年科技論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

首先，關注網絡資源。建立關于科幻畫創作的資料庫，把隨時看到的相關網頁或圖片下載到資料庫中保存。作為美術老師，應該多儲備各種知識，開闊視野，以可持續性發展的眼光高要求自己，才能永遠在學生中保持領跑地位。我主要面向初一初二的學生，選擇一些繪畫基礎比較好的學生。然后給他們提供一些我收集到的關于科學幻想繪畫的文字和圖片資料。先讓他們熟悉科學幻想繪畫，因為他們雖然繪畫基礎較好，但此前都沒有接觸過科學幻想繪畫。通過網絡資源，讓學生對科學幻想的內容有一個大概的了解，把握好科學幻想繪畫的表現尺度。有些想象力豐富的同學在腦海里已經有了初步的構思，比如有的想象就非常有新意：地球人歡迎外星人的到來，為了表達人類對外太空人和平的美好愿望，把綠色的橄欖枝幻化成迎接外星人到來的天梯，我聽了她的講解，認為她的想象和創意都很好，鼓勵她在想象的基礎上將她的想象用繪畫的語言將內容表現出來。同時建議她外星人的形象要刻畫的夸張些，要和人類的形象形成較大的反差和對比，畢竟外星人真正的形象我們都沒有見過。要讓看作品的人一下就能感覺表現的是來自兩個不同的星球的人類。

其次，關注往屆比賽中的一些獲獎作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會紀錄下了一些獲獎作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準確的語言對作品特點的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎，其實用性、前瞻性、科學性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內容緊扣大賽主題，科學性強，畫面的構圖處理上也重點夸張了機械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學生看歷屆參賽的獲獎作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會對哪種類型的科學幻想繪畫感興趣。現實生活中老師常常會發現許多能力發展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強的孩子，可以把自己的構思描繪得繪聲繪色，一旦動筆表現起來就差強人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對科技類知識知之甚少，在構思上與那些平時思維活躍的孩子相比較會顯得相形見絀。我建議學生的作品可采用合作的形式完成：創意構思+繪畫表現。每個學生都具有不同的能力特點，因此，有效地結合這兩種孩子身上的資源和長項，可以大大地提高作品的優秀率。

針對他們側重點不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構思，打一個簡單的草圖，并寫出他們的構思創意。根據他們的創意和草圖，我給他們提出適當的修改意見，建議他們進行添加和修改，最后確定了四個不同的主題和方案。

1.以2008年奧運會為主題，如何給2008年北京奧運會提供更多的能量資源。

2.以環保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區的動物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。

3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。

4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。

通過以上幾個主題的確定，我感覺學生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學的基礎上，和社會生活密切相關，說明學生們敢于在已知領域的基礎上去探索未知的領域。只有在不斷探索未知領域的過程中，才能培養學生的創造精神和不斷地增長長久的創新能力。

最后，關注畫面的表現技巧。根據主題構思出立意新穎的畫面，還要注意構圖、色彩的處理，繪畫技巧也應具有一定的水平。還須一個一個單獨指導。比如，張明川創意的科學幻想繪畫主題是為2008年北京奧運會體育場館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運載火箭。火箭尾部噴射出火焰“中國印”圖案，蘊含中國文化，將科學與藝術相結合。在火箭的兩側畫了五個奧運福娃造型的衛星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸。火箭襯托的背景是深藍色的地球。整幅畫用水粉來表現，背景用大塊的筆觸去表現，但主題物刻畫得非常細膩。作品整體感覺對比強烈，主題突出。從這幅作品的構思中也能體會到學生將科學和社會關注的熱點相結合。突出了學生熱愛生活、熱愛科學，積極向上的生活態度。又如：張琪同學的構思主題是以環保為主題，因此她的畫面創意是圖案和文字相結合。而且用兩幅來表現主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設備。冷氣制造機整個造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現，這樣可以和藍色的冰川作對比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對話卻發生了變化，文字是“我們不用再擔心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創意里我們可以感受到她具有強烈的環保意識，希望我們人類要保護環境，因為我們只有一個地球，人類和動物應該享有共同的家園。所以她才會想象出冷氣制造機，讓冰山不再融化。

看著學生們完成的一幅幅作品，真的讓我非常感動，真希望他們美好的想象和愿望都能變成現實。所以我不斷地鞭策他們，要好好地學習文化知識，將來掌握大量科學知識，將他們的理想變成現實。在參加第十八屆江蘇省青少年科學幻想繪畫比賽中，經過師生的共同努力，我校的張明川同學獲江蘇省科學幻想繪畫二等獎，張琪同學獲省三等獎，汪子琦、吉曉爽同學獲市科學幻想繪三等獎。法國哲人加繆說過：思考是創造一個世界的首要工作。要想取得成功，不僅要靠堅持不懈的參與，更重要的是思考與總結。我們沒有翅膀，但有飛翔的愿望，通往成功路上的紅地毯，它是用經驗和汗水凝結成的，只有在不斷的總結中，我們才可能迎來質的飛躍。

科學幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科學活動，它培養了少年兒童的科學想象力和創新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，繪出未來科學的美麗畫卷。

篇(2)

 

 2010年,市青科輔協會工作堅持以黨的十七大精神為指導，貫徹落實科學發展觀，落實《全民科學素質行動計劃綱要》(以下簡稱《綱要》)，全面實施《綱要》中未成年人科學素質行動，從我市青少年科技教育工作的實際出發，緊緊圍繞市委、市政府和市科協的中心工作組織活動。

  今年,我市青科輔協會的重點工作將主要從以下幾個方面展開：

 

1、舉辦第二十五屆全市青少年科技創新大賽

 

2010年1月-3月，舉辦第25屆青少年科技創新大賽。大賽是目前我市中、小學各類科技活動優秀成果集中展示的一個平臺，競賽活動由大賽主辦單位對優秀作品和項目進行表彰獎勵；展示系列活動有優秀科技實踐活動展覽、少年兒童科學幻想繪畫展覽。組織好科技輔導員參加全市青少年科技創新大賽工作，通過展評后將優秀項目申報到全省參加展評活動。

 

2、辦好第十六屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動

 

2010年10月，舉辦第15屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動。競賽面向全市中小學校（包括中等師范學校、職校等）學生開展，并承擔選拔我市優秀計算機選手參加全國青少年信息學（計算機）奧林匹克聯賽（江西賽區）活動。計算機奧賽是測試學生掌握計算機知識和編程能力的競賽，涉及有關計算機的基礎知識、軟件知識及應用基礎知識，及規劃程序框圖、編寫程序上機調試的能力。

 

3、整合資源，全面實施《綱要》，提高青少年科學素質，加強農村青少年科普工作

 

舉辦農村青少年校外科普活動，堅持因地制宜、聯系實際、學用結合的原則，組織學生參觀農業科技示范園、果業科技園、自然保護區等科技教育基地，讓學生充分感受科技的魅力。組織青少年科普專題講座，讓農村青少年了解衛生、艾滋病預防等基本知識。

 

4、開展“校會結對—大手拉小手”科技傳播行動

 

做好全市“校會結對—大手拉小手”青少年科技傳播行動，爭取由市科協所屬學會、企業科協與部分學校結成青少年科普工作對子，聘請所屬學（協）會的專家擔任該校校外科技輔導員，要求參加結對活動的學（協）會每年至少安排學校一次科普講座、一次校外科技活動。

 

5、加強協會的其他工作

 

（1）做好市青少年科技輔導員協會年審工作；

 

（2）開展好第七屆科技輔導員論壇論文征集評選活動；

 

（3）組織優秀科技輔導員到兄弟省市考察學習；

 

（4）舉辦全市科技輔導員培訓班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇〇九年十二月三日

篇(3)

松樹橋中學秉承“開發多元智能，發展創新個性”的辦學理念，把堅持搞好科技教育，打造科技教育特色學校作為辦學的重要方向，將學生科技教育和科技活動結合，扎實有效的開展工作，為學生營造一種和諧發展的教育環境。走出了一條康莊大道。

科技創新 寓教于樂

松樹橋中學注重培養學生的科技創新能力，將科技教育與課程改革融合，與學生綜合實踐活動和研究性學習活動相銜接，一是解決了科技創新教育課程時間安排的問題，又使學校的綜合實踐活動和研究性學習活動具有了明確的方向和鮮明的特色。同時，學校為了搞好科技創新教育，形成了一支由班主任、科技輔導教師、任課教師構成的結構合理、相互配合的科技創新教育師資隊伍。

學校為開展科技教育活動，每學期邀請專家舉辦專題講座，派教師外出培訓學習和參加市內外各種比賽。針對科技活動的開展，學校不僅開辟了科技創新作品展區，還舉辦了科技文化藝術節，比如：科技制作發明精品展、科技模型現場組裝、機器人比賽、科技小論文等。

特色發展 碩果累累

為了激勵學生和教師參與科技活動的熱情，學校特別建立了表彰獎勵機制，對獲得名次的師生都要進行表彰獎勵。形成了完善的激勵機制，近幾年，學校取得了優異的成績，連續十年斬獲重慶市青少年科技創新大賽一等獎；多次獲得全國青少年科技創新大賽一、二、三等獎；連續四年獲得重慶市機器人比賽多個項目一等獎，2011年更是在重慶市青少年機器人競賽中總成績第一，在全國賽中獲得金牌2次，銀牌6次。連續多年四人次獲得青少年科技創新市長獎和提名獎，成為重慶科技創新特色教育的一個佼佼者。

篇(4)

一、強化創新意識，積極主導宣傳，辦好每年一屆的科技創新節。

科技教育是一項基礎工程，教育工作者要強化創新意識，培養創新精神，積極主導宣傳，堅持開展科技活動。我們在構建素質教育體系、實現素質教育目標的過程中，將科技教育作為素質教育的子體系，有目的、有計劃地把強化科技教育作為深化教學改革、提高學生素質的有效途徑，不斷激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，培養學生勇于動手、敢于創新的進取精神。

為了及時總結各學校科技教育經驗，加強合作與交流，我們每年都定期召開青少年科技教育經驗交流會，確定每年11月的第一個星期六為科技創新節，通過科技創新節為廣大科技教育工作者和熱愛科學的青少年朋友提供展示平臺，并評選出優秀作品、優秀科技輔導教師和優秀組織單位，全面推動青少年科技教育事業蓬勃發展。

二、強化科技活動，注重社會實踐，科技創新成果不斷涌現。

為了開展好科技活動，我們每年在全市范圍內廣泛開展了諸如“愛科學活動月”活動；舉辦中小學生創新設計、發明創造、科學幻想繪畫、科技論文、實踐探索考察活動、創“金點子”活動以及“航海、航空、航天、車輛、建筑”模型競賽等活動。有些學校還專門編寫了科技活動校本課程，進課表上課，充分發揮地方資源優勢，開展諸如“愛鳥周”、“愛蛙日”、“植樹護林周”等活動。在實踐中學生受教育的活動空間得到拓展，創新意識在認知領域、情感領域、思維領域等方面都得到了鍛煉和培養。

我們還以創建城鄉“科普示范單位”為契機，充分利用中天科技、松菊油漆、金成生物制藥等企業無償提供的科技活動場所作為科普教育基地，廣泛開展科技教育活動。

我們組織的科技活動，力求三個“凸現”：凸現生活化，各學校的科技活動緊密聯系當地實際，讓學生充分感受身邊的科技知識；凸現人文化，讓學生放手、放眼、放膽，在親歷中領悟，在探究中升華；凸現校本化，致力于采用個性化的教育手段營造獨特的科技教育氛圍。

通過形式多樣的科技活動，大大增強了學生的參與意識，提高了學生的創新能力，不斷激活學生動手、動腦的潛能，滿足了新世紀科技進步與社會發展對青少年科技教育的需要。在全國青少年科技創新大賽中，我市連續七年來都有作品獲獎，先后有八名同學在全國創新大賽中獲獎并被保送到重點大學，特別是范家同中心小學吳威力同學，他發明的《犁耙板》榮獲全國發明創造一等獎，他因此被專家喻為跟“黃帝賽跑的人”。

三、強化科學素質，優化教師隊伍，關注科技輔導教師的切身利益。

科技教育，學生是主體，但學生主體作用的發揮依賴于教師的主導作用，為了充分發揮科技教育中教師的主導作用，我們從提高科技輔導專職教師素質入手，采取了一系列優化教師隊伍的措施。

1．加強培訓。我們每年都要聘請專家教授講課，對全市的科技輔導教師進行培訓，并通過考試頒發結業證，做到人人持證上崗。

2．保障經費。我們通過青少年輔導員協會的社會影響，每年向政府爭取活動經費3萬元，并接受了社會各界的捐贈，或開展科技創新節“冠名”活動籌集資金，確保科技創新活動經費足額到位。

3．事業吸引。對于那些有強烈事業心和創業熱情的教師，鼓勵他們積極從事科技教育事業。在培訓上，給予重點支持；在經費上，給予優先保證；在工作上，及時提撥重用；在職評上，指標適當向從事科技教育的教師傾斜。每年，局里都要拿出一定數量的中、高級指標解決科技輔導教師的職稱問題。這樣，就大大提高了從事科技教育工作的教師的榮譽感和積極性。

4．實施獎勵。我們把對科技輔導教師的獎勵歸口于教師獎勵基金會，所占比例為10％，對科技教育有功之臣的獎勵實行制度化、規范化。不少學校還設立了相應的科技輔導教師獎勵基金，不斷提高獎金標準，對作出突出貢獻的輔導教師實行重獎。

這些措施使我市從事科技教育的教師深切地感受到：從事科技教育工作，政治上有榮譽，待遇上有收獲，事業上有建樹。從事科技教育的教師隊伍得以穩定，并逐漸成為一個讓人羨慕的教師群體。

四、強化目標管理，突出工作重點，把科技教育成果作為考核領導干部政績的重要依據。

我們認為：向管理要效益是最佳的效益。青少年科技活動必須以提高青少年的科學素養、發展個性為宗旨，以培養青少年的興趣、科學態度和科學方法，以及培養青少年的責任感和頑強的學習品質為最終目標。科技教育評價要立足于面向全體青少年、全面評價青少年的綜合素質，為社會主義現代化建設服務。為“科技興國”服務。為此，我們著重狠抓以下幾點：

一是實行目標管理制度。多年來，我們始終把科技教育納入教育局素質教育總目標進行考核評價。高中、初中、小學在目標管理中的權值分別為2分、6分、40分。重點突出狠抓小學的科技教育，為建設創新型國家培養創新型后備人才。

二是實行考查考核制度。我們將科技創新作品列入考核內容，要求每個學生至少參加一個科技活動興趣小組，由科技輔導教師進行等級考核，然后由教育局統一考查復評，其權值占科技教育總分的60％，其余的40％由創新績效決定。考核的綜合成績將作為任免干部的重要依據之一。

篇(5)

重科技創新教育，促學生潛能提升

實際上，這并不是學校首次在此類比賽中獲獎。2016年3月，由中國科協、教育部、團中央等八部委組織的“2015全國青少年科學調查體驗活動”評選結果出爐。在此次活動中，學校組織了1155名學生，以小組為單位開展“太陽能汽車大賽”、“我是再生紙制作小能手”、“隨時隨地看彩虹”、“校園堆肥”等系列體驗活動。最終，學校徐捷、葉世群、謝燕老師的作品“變廢為寶，從我做起”獲得二等獎，徐捷、陳明蘭老師輔導的學生作品獲三等獎，學校被評為“全國年青少年科學調查體驗活動推廣示范單位”。

此外，在貴州省第三屆、第四屆“貴青杯”青少年學生機器人大賽，六盤水市首屆、第二屆“萬事達”杯青少年學生機器人大賽及貴州省、六盤水市青少年科技創新大賽中，學校學生多次榮獲一等獎、二等獎等殊榮；學生撰寫的科技論文《化肥對蝌蚪生長發育的影響》獲得六盤水市首屆科技論文評比一等獎。

這些榮譽，見證著六盤水第十四中學青少年科技創新教育所取得的輝煌成果。

六盤水市第十四中學是一所較大型的全日制初級中學，坐落在“中國涼都”六盤水中心城區，學校占地面積21139平方米，建筑面積15436平方米，現有教學班58個，教職員工184人，學生3278人。

多年來，學校一直把青少年科技教育作為學校教育教學工作的重要組成部分，重視學生的科學素質教育工作，認真貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》，以創新精神與實踐能力培養為重點，面向每一個學生，扎實、深入、有效、全面地開展青少年科學教育活動，把傳播科學精神、科學思想、科學方法、科學知識貫穿于教育的全過程。

學校以科技創新為重點，以科技活動為載體，狠抓科技教育管理，逐步形成了組織機構健全、科技師資雄厚、科技活動豐富、科技教育成果穩步提高的良好局面。

在科技創新教育中，學校高度注重學生創新潛能的培養與開發，為了讓學生在實踐、體驗、創新中不斷提高自我，學校成立了各種科技興趣小組，由有經驗的科技教師常年堅持輔導，積極組織開展科學知識學習、科學調查體驗、社會實踐拓展等豐富多彩的活動。這一系列活動的開展，使學生學習、掌握了基本的科學知識、技能與方法，培養了良好的科學意識、科學態度和初步的科學探究能力，進一步激發了他們的科學興趣和科學精神，有力地提高了學生的創新能力和科學素質。

樹一流教育品牌，育莘莘學子

六盤水市第十四中學擁有一流的師資隊伍，專任教師175人，其中高級教師65人，中級教師46人，區級優秀教師30人，市級優秀教師4人，省級骨干教師3名，市級骨干教師9名，區級骨干教師2名，涼都名師1名，鐘山區名師3名。教師結構合理，教學能力強，師德師風好。

學校教學設備齊全，擁有標準的理化生實驗室、多媒體教室、微機室、科技活動室、圖書室、學生閱覽室、鋼琴室、學生活動室、健身房、多功能電子白板教室及“多網合一多媒體綜合校園網”，為學生的特長發展提供了必要的條件。

強大的師資力量、齊全的教學設備、優質的教學水平……這一切，都在不斷提升學校的教育品位和整體實力，為著力打造具有鮮明特色的個性化學校和一流的教育品牌奠定了基礎，使學校教育教學質量一年一個臺階，中考成績和升學率均居全市前列。

篇(6)

烏當區下壩中學座落在烏當區東北角的下壩鄉下壩街上，學校占地面積6705 m2。現有在校生379名，教職工49名，專任教師43人，工勤人員3人，教輔人員3人。學校現有教學樓一棟，學生宿舍樓和綜合樓各一幢。理化生教學實驗儀器按國家一類標準配備，實驗儀器設備值達到22.3萬元。配有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室各1間；物理儀器保管室各一間、化學儀器保管室、生物儀器保管室各1間。所有的實驗室通水通電，并按照要求建立臺帳管理，實驗儀器入柜。圖書室和閱覽室各1間，生均圖書52冊，電腦87臺，全部能上網。

二、學校開展科普活動遇到的困難

（一）教育評估體系對青少年科技創新教育評估的缺失

目前，農村中小學科技教育教師承擔科技活動輔導任務未能被列入本人工作量，屬“額外工作”；科技輔導教師在工作中取得的成績和榮譽在晉級和評選先進時得不到教育行政部門的承認；其次，科技輔導教師在撰寫科技活動學術論文，即使是參加全國或省級論文評審獲獎，其論文在評定職稱時，也得不到主管部門的承認等。上述問題的存在，難以調動科技輔導教師（特別是年輕教師）的工作積極性。

（二）農村中小學開展青少年科技教育工作經費不充分的矛盾，制約了科技創新活動的開展

多年來，學校的經費上只能維持正常的辦公運轉。搞科技創新的實踐活動需要購買儀器、材料，培訓教師等，每一項都需要一筆不菲的支出。這對于本來經費就捉襟見肘的農村學校來說是不堪重負的經濟負擔。因此，科技活動的開展也只能停留在“紙上談兵”的層次，想在科技競賽的活動獲得科技創新大獎也只能是“望洋興嘆”了。

（三）農村教師的知識老化和自身動手能力不強

由于教師教學工作任務重、信息閉塞等多方面的原因，許多教師基本上無法了解學科發展的前沿信息，不能掌握必要的組織開展活動的理論和方法，科技輔導教師知識老化，學科單一的弱點，缺少綜合駕馭各門學科知識的能力，迫切需要充實和更新。

三、我校近幾年開展科普活動的探索

（一）領導高度重視，構筑青少年科技教育保障體系

學校領導要切實轉變觀念，像開展新課程改革和藝術教育一樣重視青少年科技教育活動，在人力、財力上給予全力支持。為使科技教育活動落到實處，學校成立以校長為組長，科技輔導教師為成員的科技活動領導小組，形成一個領導總體抓、教導處具體抓、各科學任課老師重點抓的科技活動組織網絡。學校還應該廣泛宣傳，使全體教師達成共識，形成全校師生共同參與科技活動的良好氛圍。

（二）加大宣傳力度，創設科普文化氛圍

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以專業為主線，挖掘各種蘊涵于專業教學、生活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

（三）以少年宮建設為載體，推動學校科普活動健康有秩地發展

我校少年宮于籌建于2014年，共投入20萬元，裝備了可供培訓和訓練、活動功能室十幾間。如何將我校科普活動的有秩開展與少年宮的資源相整會，從而解決科普活動所臨的師資、課時和經費缺乏的困難？學校從以下幾個方面，將兩項活動的資源進行整合，確保科普活動在學校有秩的開展：

1.適當調整課程設置。

學校根據實際情況出發，每學期定期將七、八年級某個下午三節課程全部調整為：體育、美術、綜合實踐課程，此下午三節課都統稱為活動興趣課。學生根據自己個人的興趣愛好選擇參加不同的興趣小組。經過近兩年的探索，現我校興趣小組共分為：舞蹈、合唱、美術、聲樂、民族特長、信息技術、人工智能、科技、武術、籃球、國學、蘆笙、嗩吶。

其中，信息技術主要依據學校的電腦室，由信息技術教師負責開展，課程內容為電腦的一些常用軟件的使用和后期電腦組裝的實踐；人工智能的教學內容為簡單機器人的設計和實踐，教師主要是聘請貴州師范大學人工智能社團的在校大學生擔任；科技興趣小組的教學內容為學校義務教育階段各學科知識的外延，輔導老師為學校老師或貴州師范學院相關社團的在校學生擔任。我校擔任興趣小組的輔導教師，其三節課時量計為教師的工作量，解決了科普活動輔導教師工作量的問題。

2.聘請貴州師范學院的社團擔任我校興趣小組的指導教師。

由于我校是一所農村寄宿制學校，師資力量不足和師資結構不配套等方面的影響，擔任科普方面輔導的教師比較少，為解決此師資力量不足的問題，依靠貴州師范學院落戶烏當區這一特殊優勢，學樣主動和師范學院團支部聯系，聘請師范學院相關社團的在校生介入我校擔任興趣小組的輔導員。不僅解決了科普興趣小組缺乏師資的困難，同時師范學生自己帶來的相關教學硬件設備解決了我校無力購買硬件的困難。

3.將少年宮的活動經費用于科普活動的開展。

少年宮每年有一定的活動經費，而聘請貴州師范學院社團學生所需相關的經費學校又無力承擔，如何解決此問題？將科普活動的開展納入少年宮活動建設體系，彌補了科普活動開展經費不足的問題。

4.科普活動開展的延續性

篇(7)

關鍵詞 青島市 青少年 科技創新大賽

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

1青島市青少年科技創新大賽基本情況

青少年科技創新大賽（以下簡稱“創新大賽”）是一項具有20多年歷史的青少年科技創新成果和科學探究項目綜合性競賽，是面向中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，也是有市賽、省賽和全國賽的比較成熟的科技競賽活動。近年來，隨著活動的蓬勃開展，創新大賽已經成為全市競賽水平最高的一項科技競賽活動，也是全市青少年集中展示科技創新成果的舞臺和盛會。創新大賽的舉行豐富了青少年的科技知識，培養了他們的科學方法、科學思想以及科學精神，促進了青少年的創新精神和實踐能力不斷提高。

經過多年的摸索和實踐，青島市創新大賽逐漸形成如下特點：一是活動規模大，由市科協、市教育局、市體育局等10家單位主辦，形成了各區市舉行基層創新大賽賽事基礎上舉辦市級創新大賽的活動組織形式，參與學校和學生數眾多，據統計，第27屆共有超過15萬余名青少年參加了基層賽事；二是活動成熟規范，每年最新修訂的創新大賽規則，統一的申報書，并有嚴格的評審辦法，做到參賽有秩序，評審更公平；三是知名度高，因其規范成熟，大賽獲獎證書含金量高，其產生的影響力逐漸擴大，此外，每年大賽都舉行盛大的開幕式活動，省市新聞媒體都對活動做隆重介紹，創新大賽已經成為目前全市青少年科技活動的瑰麗奇葩。

2需要正視存在的問題

在充分認識創新大賽所取得的成績以及在促進未成年人科學素質和創新實踐能力提高的同時，我們也清醒認識到，一方面是創新大賽的普及化程度不斷提高，另一方面則是出現了一些發展中的瓶頸，比如：許多教師反映“學生如何做出優秀創新作品越來越難”；近兩年創新大賽省賽和全國賽上我市在傳統優勢項目如實踐活動和科幻畫上的成績有不升反降的趨勢等等，這些問題令人深思，總體而言，這些問題主要是：

（1）學生所申報的創新成果總體上新穎程度不夠，創新性不足。

科學研究論文和創造發明作品共稱為創新大賽的創新成果項目。新穎性、科學性、實用性是參加創新大賽優秀創新成果的三個屬性。從27屆創新大賽所申報的198項青少年科技創新成果來看，沒有出現荒誕怪異等悖離科學原理和準則等的科學性問題，而其中的130項創造發明作品選題大都與現實生活聯系密切，多是解決或改善生活中存在的不便之處，如“快速切蔥絲裝置”、“便捷病號服”、“多功能便攜WT訂書機”等，都有較強的實用性。

但總體而言，這些發明作品不論高中組、初中組、小學組都普遍存在新穎程度不高的現象，主要表現在：已存在的發明作品仍然申報參賽，如“乒乓球撿拾器”，自21屆大賽以來，幾乎每年都能看到其身影參賽；所申報的發明作品在市場上已經存在同類更好且較為成熟的產品，這些發明作品一般每年能占到全部作品的20%左右，究其原因，主要是申報者不能很好地掌握查新的技能，不能從網絡或電子數據庫中查詢自己創新成果的先進性。此外，在全國創新大賽上的成績可作為衡量一個地區作品水平高低的標桿，但縱觀近幾年的全國賽成績，我市獲獎發明作品鳳毛麟角。

（2）科技教師創新輔導綜合素質和能力有待進一步提高，科技教師創新隊伍建設需要不斷加強。

科技教師是學生進行發明創造，開展科技創新活動的關鍵。科技教師能否對學生的發明創造進行指導、幫助和支持是關鍵，可以說科技教師的輔導和點撥是優秀科技創新成果涌現的“孵化劑”。當前，我市科技教師在此方面的作用并不盡如人意。

首先，科技教師科技創新成果競賽是創新大賽的一項重要內容。27屆創新大賽教師制作與發明項目全市申報數量為19項，僅占可申報總額度的不到30%。在省賽、全國賽中成績也較為一般，僅有1項在全國獲獎。教師創新成果項目的匱乏反映出教師總體創新能力和素質不高，對學生給予的支持相應就顯得不足。

其次，科技教師視野狹窄，創新教育方面知識和技能匱乏。如上所述，學生很多發明創造作品存在重復性、新穎程度不高的很重要原因是科技教師不能輔導學生進行科技查新，不能利用網絡工具等進行同類創新查詢，而科技查新是進行發明創造的必要步驟，所以如果科技教師不能掌握科技創新的知識和技能，便使得視野范圍小、思路受局限，不能輔導學生創作出優秀的發明作品。27屆創新大賽的優秀科技實踐活動項目的選題的單一性也可反映出這一點。

再次，由于當前科技教師并沒有像其他學科教師一樣具有職稱序列，顯得不夠正規，往往科技教師由其他自然科學教師兼任，這導致科技教師隊伍不夠穩定，流動性較強，使很多學校科技創新方面的工作持續性不強，影響了青少年科技創新成果的涌現。

（3）缺乏有效的科技創新活動模式，科技創新氛圍不濃。

各類科技創新活動是科技創新發明作品的“沃土”。縱觀近年來我市創新大賽的各個學校獲獎情況，經過對比和了解，那些將科技創新教育列為學校的科技特色來抓的學校，申報和獲獎的發明作品無論在數量和質量都較高，例如，青島的膠州市第一中學和開發區珠江路小學，在第27屆大賽的成績也不錯，遺憾的是，但這樣的學校并不多。

總體來看，大多數學校的科技創新活動都比較單一，甚至有創新大賽前臨時“抱佛腳”突擊的情況，學校的科學課與創新發明也較遠，基本上學生都是單打獨斗的開展自己的發明創造，缺乏類似科技發明興趣小組、科技創新俱樂部等等的組織和活動模式，科技創新氛圍不厚，這都影響了學生在科技創新發明的想象力和興趣。

3推進青少年科技創新大賽的若干建議

從27屆山東省青少年科技創新大賽成績來看，我市在全省成績雖仍然算是位于前列，但已經由原先的“數一數二”慢慢向“數三”上滑落：以青少年創新成果發明項目為例，濰坊市獲獎數量為51項，濟南為46項，青島為26項，僅比第四名泰安市多1項。可以說，在普及創新大賽創新活動基礎上，如何提高我市成績迫在眉睫，任務艱巨。

（1）家長、學校應轉變不該有的急功近利思想，切實把開展科技創新大賽看作培養學生對科學的興趣以及提高創新實踐能力的有力抓手。

由于創新大賽與學生升學考試加分密切聯系，許多家長存在僥幸心理，認為創新大賽是升學的捷徑。此外，部分學校將創新大賽成績作為科技教師評比依據，片面追求在創新大賽中取得的成績。以上兩種都忽略了創新大賽對學生在科學研究、科技創新等方面所起到的啟發和引領作用，是一種短視的思想，以至于為了做出創新作品，創新大賽舉辦前搞“突擊”、“全面撒網”現象，所申報大賽項目作品質量水平較低。創新大賽是青少年科技創新活動成果展示的舞臺，家長、學校只有轉變急功近利思想，扎實開展各項基礎性科技創新活動，厚積薄發，才能促進青少年創新作品源源不斷的涌現，才能發揮大賽在促進青少年提高創新實踐能力方面的作用。

（2）加強師資隊伍建設，加大對科技教師的支持力度。

要利用省賽、全國賽舉辦的有力時機，組織科技創新活動的教師參加觀摩活動，以從中學習和了解科技創新大賽的趨勢，開闊視野，取長補短；創新大賽組織者應該給科技教師提供專門培訓和學習交流的機會，學校應該給這些教師提供培訓經費方面的支持。

要加強對科技教師在創新活動方面的專門培訓力度，特別是科技查新、科技創新方法和理念、專利申請等的培訓。此外，從第27屆青島市創新大賽申報參賽情況和獲獎比例，以及從各區市創新大賽負責人反映來看，郊區市與市內幾個區科技教師在對創新大賽各競賽內容的認識、對創新知識和方法的掌握、科技創新的視野方面存在一定差距。因此，實行分類指導，重點突進的策略以縮小兩者的差距是非常有必要的。

（3）充分重視學校科技創新教育特色的建設，在學校更多建立創新興趣小組、科學俱樂部等活動組織。