序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學職稱論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1、期刊發表文章率不達標。職稱論文的有著嚴格的過程。這代表著你的能力是否匹配你要評審的職稱。一般的率控制在百分之三十以內，就是可以的。如果等級越高，要求就會越嚴格。

2、期刊發表文章字數少。一般大多數的單位要求職稱論文必須是2000字符以上。例如，山東省會計職稱政策中就有明確要求，文章字數要在2000字以上才有效。因為大部分的期刊排版方式，單版面字符數都在2500左右。所以，發表一個版面的文章在很多地區都是認可的。但是，還有部分地區要求文章字數必須在3000字以上。而大部分期刊單版面字數都很難超過3000字。所以，這些地區的作者必須在1.5個版面以上。以免造成發表的論文在職稱評審中不被認可。也因為此，很多期刊是要求1.5個版面起發的。另外，有部分的雜志允許刊登短文(通常低于1500字的文章，都可以稱為短文)。

3、期刊發表文章類型不認可。在各地的職稱要求中，論文一項有要求是“必須發表本專業的學術論文或作品”。所以，對于一些作者發表非本專業的論文，在職稱評審中也不被認可。例如：數學教師發表的英語論文，就可能不被認可。因為這無法代表數學崗位上的學術成果，所以職稱也難以獲得。還有一些教師發表的論文是社會管理方面的，這也不代表所在專業的學術成果。也常會不被認可。此類不被認可的情況，還有環保單位作者發表了非環保相關的科技類論文；外科醫生發表了非本科室的論文等等。所以，我們建議，，寫論文，還是從自身行業入手比較穩妥。

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1寄宿生現狀

以本人所在學校為例，我校地處山區，是百色市右江區學生人數最多的一所鄉鎮學校，全校近1000名學生，生源呈遠、散、僻等特點，部分學生家距離學校十分遠；而且因為偏遠，路況惡劣，所以交通十分不便；再加上[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]有的家庭父母雙方都外出打工等原因，我校超過95%的學生都寄宿在學校。

2寄宿生面臨的問題

由于年齡較小，適應能力較差，很多寄宿生很難融入學校這個大家庭；再加上自理能力較差，經常生病，因為相當一部分學生的父母都外出打工，所以身體上的不舒服會更加劇學生心靈上的孤單；也有不少父母離異的家庭，將孩子寄養在外婆、爺爺奶奶或其他親戚家，由他們全權負責照顧孩子的學習和生活，這樣的學生心理更加孤僻。寄宿生遠離家庭，遠離父母，由于長期得不到父母的關愛，享受不到家庭的溫馨，加之與監護人之間的年齡差距或監護人管理教育不善等原因，造成寄宿生在思想、性格、行為和學習等方面存在諸多問題，如嬌氣任性、脾氣暴躁、自由散漫或沉默寡言、離群孤獨；有的學生不理解父母，對父母抱憎恨情緒，叛逆性強，故意通過不學習、外出上網、打架等為了引起父母的關注。如果這些問題不能及時解決，后果十分嚴重。所以社會、學校、老師、家長等應密切配合，共同關心、愛護、教育，讓寄宿生更好地融入到學校這個大家庭中去，讓他們也能沐浴在愛的陽光下健康成長。

3寄宿生管理的建議

3.1保證教育經費的投入，為寄宿生創設良好的學習生活環境。

由于經費有限，部分農村初中學校住宿條件相對滯后，以我校為例，前兩年學生住宿、生活設施、用水等問題都非常嚴重，宿舍有限，一間宿舍12個床位，正常地要安排十二個學生，多的時候還需要兩人合鋪，宿舍里面除了床位，所剩空間無幾，只能添兩張桌子讓學生放置碗筷，沒有櫥柜，其他的生活用品只能堆在床鋪底下，宿舍內十分擁擠；用水也非常不便，每層樓七間宿舍，只有一個公共衛生間，而且一到枯水期，三樓以上都沒有水，所以寄宿生生活用水、用衛生間等都極為不便。住宿條件十分困難。校內的娛樂設施較少，寄宿生的課余生活也十分單調。

寄宿生遠離家人來到學校，學校就是他們的第二個家。一個舒適、溫馨的生活環境，能夠更好更快的讓他們融入這個大家庭。國務院明確規定：義務教育經費投入的主體是國家，各級人民政府必須將農村中小學布局調整所需經費納入本級政府的財政預算，并建立財政專戶，做好規劃，嚴格管理，有計劃有步驟地投入到農村基礎教育建設，不斷地改善宿舍、飯堂及各種配套設施，為學校創設良好的育人環境提供有利條件。同時學校可以爭取企業、社會上的其他單位或者愛心人士的支持，改善學校條件。

3.2學校應高度重視問題，加強領導、明確責任，完善管理制度。

為了確保寄宿生健康、安全地學習、生活。學校要盡可能完善寄宿生各項管理工作，做到寄宿生管理工作有章可循；管理上耐心、嚴慈、引導；后勤保障上熱情、及時、到位。成立寄宿生管理機構，做到分工明確，責任到人。對寄宿生生活中出現的問題，主動、及時地進行處理、教育。定期不定期的召開寄宿生工作會議，總結分析寄宿生在生活方面的情況，對存在的問題，及時分析解決。

學校可以充分利用課余時間開展各種形式的學習活動，培養學生的學習興趣。為學生創設多元化學習平臺，促[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]進學生適應集體生活。如書寫評比、讀書活動、作業展評、美術作品展覽等，讓寄宿生在活動中增長知識和才干。學校規范化管理利于發展學生自我教育意識，養成良好的文明習慣，增強集體主義觀念、勞動觀念、服務和合作精神。培養學生自主、自治、自力，以及主動服務社會的理念。發揮學生的自主性，讓學生成為真正的教育主體，讓學生在學校一切活動中充分發揮群體和個體積極性、主動性和創造性，為學生提供機會和創造條件，從而讓學生獲得全面、健康、主動的發展。

3.3用愛心去幫助寄宿生。

心理專家認為：愛是孩子健康成長的重要條件。寄宿生離開父母很容易造成孤立、沒有安全感，心里煩躁、抵制外界、冷淡等性格。教師是寄宿生在學校最親密的人，應主動了解每一位學生的具體家庭情況，和他們聊天交談，幫助指導他們學會如何料理自己的生活、教會他們如何與人相處等，讓每位學生懂得如何給于愛并收獲更多的關愛。當學生犯了錯誤或在生活、學習上遇到困難的時候，不要一味地批評指責，應該用更多的愛心去感化他們。

生活老師應盡量培養寄宿生的自理能力，培養他們養成良好的生活習慣，注重學生自主學習、自我教育、自我約束和自我管理能力的培養。充分發揮寄宿生的主觀能動性，引導學生自己行動，學著自己的事情盡量自己想辦法解決。在實踐中鍛煉能力，培養創新精神，養成良好生活習慣，提高綜合素質。利用各種講座和黑板報的宣傳加強對學生的安全教育、健康教育、行為規范的教育、衛生知識教育，提高學生的安全意識和防范能力，指導學生養成良好的行為習慣和衛生習慣，培養學生的生活自理能力和獨立生活能力。

3.4加強家校溝通，共同育人。

家長是孩子最親密的人，對孩子的成長有著極為重要的作用。孩子寄宿學校，家長不僅不應有孩子由學校管理，無責一身輕的思想，反而更應因孩子寄宿而給予更多的關注和重視。孩子放假在家的日子里，要深入了解孩子的生活狀況，關心孩子的身心發展，平時加強與老師溝通交流，發現問題及時主動與老師聯系，并根據學生的性格特點，與老師探討教育方法，做到密切聯系，積極配合，共同教育，促進孩子健康成長。家校[專業提供論文寫作和職稱論文寫作服務lunwen. 1 KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]溝通，共同培養，讓每一個寄宿生健康成長。

如何做好農村初中寄宿生管理工作，更好地促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但是如果社會、學校、教師、家長都給予寄宿生高度的重視，緊密配合，就一定能取得良好的教育效果，譜寫農村初中寄宿生管理的新篇章，為新農村建設做出新的貢獻。

參考文獻

[1]《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》.

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【關鍵詞】初中體育教學準備活動職稱論文

一、前言 體育課的準備活動，是初中體育課堂教學的重要組成部分。長期以來，體育課的準備活動沒有得到人們的足夠重視，我們在體育教學中往往關注的是課的基本部分，而忽略體育課中的準備活動時段的健身功能的發揮，對體育課準備活動內容開發上缺乏創新點，慢跑-定位徒手操成為當前初中體育課的不變定律，學校體育課的準備活動組織形式與練習內容單一，致使學生對體育準備活動感到枯燥無味、厭學，嚴重影響了體育課教學效果。因此，初中體育課準備活動的創新與改革勢在必行。

二、初中體育教學的準備活動中存在以下幾個問題

2.1學生對體育課準備活動的認識不足

調查結果表明，我校的絕大部分學生都已懂得或了解準備活動在體育課中的地位和作用，半數學生知道準備活動內容與體育課主教材內容的關系和準備活動的運動量。但仍有不少學生對體育課準備活動認識不足或錯誤。如22%的學生認為體育準備活動可有可無等，同時通過交談和觀察，得知有相當一部分同學錯誤地認為準備活動“太賣力”的話會消耗體力，影響基本部分內容的學習，特別是遇到有教學比賽、測驗，準備活動“出工不出力”的現象則更為嚴重。

2.2學生對待體育課準備活動的態度方面

現在大部分學生對待準備活動持無所謂態度。老師盯得緊一點，學生練習就認真點，準備活動已完全成為一種形式。近13%的學生敷衍了事應付完成和不愿做準備活動練習，更說明有一些學生因各種原因，對準備活動的練習已產生反感，這足夠引起我們重視了。

2.3體育課準備活動采用的組織形式與編排方面

調查結果表明，體育課準備活動組織練習形式，最多采用的是由教師指定固定學生帶練；較多采用的是由教師帶練；很少采用的是由學生自己組織練習。由此說明，目前的體育課準備活動練習形式單一、死板，是學生對準備活動枯燥乏味的一個重要因素。要提倡內容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時也適當采用分組進行。基本操有徒手、有器械，活動有定位，也要有行進間的。根據具體情況靈活地變換運用。在編排上應根據人體機能的生理規律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀干再全身。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之后，使其與基本部分自然銜接起來，在準備活動中，整理或放松活動不宜安排。在組織指導上應根據目的、任務、場地、氣候和學生年齡特點及水平有選擇地合理安排。

2.4準備活動內容單調乏味。

一套基本徒手操，一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔的專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統興奮性，又激發了學生的運動欲望。

2.5只注重一般性準備活動、忽視專門性準備活動。

許多人認為準備活動就是做個游戲，做幾節基本操。他們沒有充分認識到專門性練習在準備活動中的作用。我們知道，一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。這是一般性練習無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重，才能保證體育課任務的順利完成。

2.6準備活動缺乏中小學特點。

中小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了中小學的準備活動應各具特點。但在中小學體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，初中公式化，一套操，一個游戲，小學用，初中也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和中小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，初中體育課的基本部分相對運動量較大，在準備活動時，既要有一般性練習，又要有專門性練習，并要根據男女生生長發育的明顯差異，結合教材特點，提出不同的要求。

三、結論與建議

3.1 結論

3.1.1 準備活動是體育課教學中的一部分。準備活動不僅可以使學生身體得到練習，而且可以預防運動損傷和不良生理現象的發生，發展一般身體素質和基本運動能力。因此教師在思想上必須高度重視，使學生能認真的有效的、有針對性的做好每一節體育課的準備活動。

3.1.2 嚴格要求學生做好準備活動。在每節課上，學生情緒表現是不同的，我們要更好的了解學生的情緒，對提高體育教學質量，創造一個健康向上，節奏明快，氣氛活躍的課堂，是具有深遠的現實意義的。所以教師要帶做準備活動，并以自己標準、優美的示范和準確宏亮的口令來影響學生，激發學生的學習情緒，才能保證教學的順利進行。

3.2 建議

3.2.1 準備活動的內容要與課的基本教材相結合

一般性準備活動與專門性準備活動相結合，做到場地規劃緊湊合理，減少發放器材，隊伍的調動次數。并把一些模仿性、誘導性和輔練習或分解練習都充實到準備活動中去。這樣不僅能增加準備活動教學的內容，而且使整個課堂教學過程融為一體，從而還提高了課的質量。

3.2.2 準備活動內容要不斷創新

目前的體育課準備活動練習形式單一、死板。要克服單調死板又枯燥無味的教學模式，體育教師要不斷應用自己所學的知識，根據不同的教學對象，大膽地對傳統模式進行創新改革，力求做到內容豐富，形式多樣化。這樣就能使學生產生好奇，能夠充分調動學生的積極性，又能達到準備活動的目的。

3.2.3 準備活動的練習形式要多樣化

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關鍵詞：計算機；素質教育；教學內容；方法；中國論文；職稱論文

1 課程結構改革是實施素質教育的關鍵

課程結構改革旨在幫助學生適應社會，面向未來，就變化中的問題因材施教。縱觀我國學校教育，學生高分低能的現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。這不得不與我們的課程設置與培養思路有關。因此，課程結構改革是實施素質教育的關鍵。

此外，結合我校實際情況和學生特點，我們已進行了多年的課程教材改革試驗，做到主動具體落實，基本適應當今教育課程教材改革的要求。

2 教學內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點

教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”、“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

教學內容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”。那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。

3 改進教學方法，注重“精講多練”、“因材施教”的原則

改進教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則。“精講”是指對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。“多練”是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，我們加強巡回輔導，及時發現和糾正學生錯誤，反對讓學生放任自流，無目的地實踐。

我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識最活躍、最具想象力和創造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區別的，不同學生素質發展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

4 改進教學手段，組合優化教育教學過程

改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，以促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。

現代社會由于其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。在教學手段上注重發展計算機網絡教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，從而體現教學互動性。

5 教師素質的整體提高是實施素質教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，他們是在塑造人，是培養學生能力素質全面提高的勞動者。學校應該擁有一批熱心教育教學改革試驗，有較豐富的教學經驗，較高業務水平的教師隊伍。學校也要大力宣傳在計算機教育改革中實施素質教育是現代化教育的要求，使教師們都認識到，普及計算機教育已刻不容緩，培養拔尖人才需要更多的投入和奉獻，是國家現代化建設的需要，從而自覺主動完成教學任務。

未來教育的發展對教師素質的要求會越來越高。計算機教師一方面要朝一專多能方面發展，通過學習實踐，提高自身素質、業務水平和教育教學經驗。另一方面，教師也應自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現代化的意識，掌握現代化教育教學理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現代化教學手段去進行教學教研活動。

6 加強學科德育目標滲透，注重學生實踐

應當明確，我們培養的是服務于社會主義建設的各級各類人才，他們都“應該有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實事求是、獨立思考，勇于創造的科學精神”，人才的質量應當是“德、智、體全面發展”。

我校重視在學科教學中落實思想教育，實現德育目標滲透，從而體現“德育為首，五育并興”的教育思想。為此，我們在教學中分年級按照教學目標詳細制訂了我校《計算機學科教學德育目標實施細則》，注意培養學生實事求是的科學態度，嚴謹治學的學習態度，良好的計算機職業道德以及與人共事的協作精神。兩年前，我曾要求學生們做一個課題設計實驗，題為“學生成績統計管理系統”。學生們便三四人為一組動手設計。到期末檢查時，大多數課題小組已完成課題實驗，而且質量較高。這次活動也是培養學生們分工合作、集體研究、協同創造精神的機會。

7 中學計算機實施素質教育的培養方向

中學計算機實施素質教育，應注重學生能力的培養，這不僅僅是指培養學生分析問題、解決問題的能力、發展學生思維能力，而且還要培養學生今后適應社會生活、經濟生活的獨立自主的學習能力。我校提出要培養學生“九種能力”，即思維能力、學習能力、實踐能力、創造能力、審美能力、自教能力、應變能力、耐挫能力、預見能力。我們更著重于學生想象思維能力和創造能力的培養。

8 制定各類評估制度，完善教學評價機制，是實施素質教育的根本保證

實施素質教育，必須建立和完善學生學習和教師的評估體制。必須以提高教學效率和教學質量，提高學生素質為核心制定與素質教育相適應的評估標準，對學生作出科學全面考核，對教師教學作出客觀公正的評價。

參考文獻

[1]中華人民共和國國務院.中國教育改革與發展綱要[Z].1993.

[2]國家教育委員會.中小學計算機教育五年發展綱要（1996－2000年）[Z].1996.

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一、加大對高校階段的學生人格養成教育力度是學生所處環境發生變化后的客觀需要

提到對學生進行人格養成教育，可能很多人的第一反應是：這不是高校教育工作的重點。在傳統觀念中，中小學教育尤其是初高中教育應該在重點完成基礎知識教授的同時完成對學生的人格養成教育，這其中包括對學生學習習慣的養成教育、道德規范的養成教育和人文素養的培養等。而高校教育則應該把重點放在對專業知識的鉆研和對自身潛能的進一步開發上。但現如今的實際情況卻與這種觀念不完全相同。

盡管現在國家大力推進基礎教育的改革，各個高校以吸納人才為主要目的的自主招生政策層出不窮，但大多數初高中學生和家長們還是必須面對傳統意義上的大學入學考試——高考。而且，高考的分數在我國的高校錄取條件中還是具有極其重要意義的。所以，絕大多數人在關心學生的人格素養的同時更關心的是他們的學習成績。尤其是隨著社會的進步，生活水平的提高，人們對下一代的愛護程度普遍有所提高，在這種條件下，重物質保障而輕素養提高，重試卷分數而輕道德分量的事情就屢見不鮮了。這種所處的社會環境對知識水平的側重導向，決定了備考的學生們很難有主觀的意愿和客觀的精力去關注考試以外的事情。

而高校階段的學生則不同，他們已經擺脫了高考的壓力。盡管他們還會面臨諸如考研、就業等壓力，但總體而言是“條條大路通羅馬”，而不是“千軍萬馬過獨木橋”了。而且，現有的高校評價體系還是比較立體多樣化的，并不單純以成績來評價。如果在大學校園中一名學生想得到大家的交口稱贊的話，那僅僅學習成績優秀是不夠的。換而言之，一名學生如果學習成績優異，他可能會被大家仰視，但很難會得到大家的喜愛。只有那些性格友善、與人為親、能同大家和睦相處的同學才能得到眾人的認可。這種整體外部環境導向的側重已經發生了很大的變化，對學生的影響也與之前有所不同了，學生們會因此而更加關注自身和他人學習能力以外的素質。如果我們能夠抓住時機加大對高校階段的學生人格養成教育的力度，進一步強化這種環境導向的側重，相信會對初高中階段尚未形成固定人格素養的學生予以進一步的指導，讓他們充分認識到具有良好的道德水平的重要意義。

二、加大對高校階段的學生人格養成教育力度是學生在高校階段心理發生變化后的必然要求

在初高中階段，由于學生年紀普遍較小，課業負擔較重，因此家長們往往以一種保護的心態來對待孩子們，不讓他們過早地接觸社會生活，以免分心。于是，他們就在學生們的周圍形成了一層“保護網”。這樣雖然保護了他們的身心健康，但同時也讓他們事事依賴別人，沒有一點兒主見，不懂得為人處世的道理，嚴重缺乏人際交往能力。

而大學階段的學生則不同，他們往往離家比較遠，第一次出遠門，第一次住校，第一次長時間地獨自生活，他們要面臨生活自理和與室友溝通的問題。沒有了家長們方方面面的監管，他們要面臨自主學習和時間統籌安排的問題等。而對專業知識的鉆研和對自身潛能的進一步開發也要求他們要盡快轉變角色，具備良好的團隊協作精神、人際溝通能力和強大的個人攻堅力量。試想一下，一個不能吃一點兒苦，遇點兒困難就半途而廢的人怎么能夠經得住名利的誘惑，耐得住清貧寂寞，沒有絲毫功利心地在科學領域深入研究呢？

因此，高校階段的學生們更需要也更愿意花費時間和精力來思考生活問題、人生問題和社會問題。而且，這一階段的學生們心智也逐漸走向成熟（這種成熟的標志之一就是對自己的言行進行反思），可以做出較為全面而深入的思考和判斷。所以，他們對自身人格修養的思考和需求也會遠遠大于初高中階段。有這種主觀愿望作為原動力，那么加大對高校階段的學生人格養成教育力度，就比較容易實現預期目標，達到事半功倍的效果。

三、加大對高校階段的學生人格養成教育力度是我們培養優質人才，共建和諧社會的必然要求

在現階段的高校教育中，我們不僅要注重基礎教學，提高學生的專業知識水平，培養專門人才，更要注意提高學生的人文素養，加大人格養成教育力度。因為教育首先是對“人”的教育，首先是教會學生們懂得如何成為一個真正的“人”的教育。在高校階段，我們培養出來的學生即將走入社會，成為各行各業的骨干力量，而實現個人生存意義和社會價值的最大化應該是每一個社會人的終極人生理想。那么，這一理想該如何實現呢？對于整個社會而言，一個人能夠創造出多少物質財富恐怕遠遠比不上他能貢獻出多少精神力量更重要。簡而言之，就是對社會長遠發展能夠產生深遠影響的不僅僅是人的知識水平，更是人的人格力量或者說是道德水準。可見，實現個人生存意義和社會價值的最大化是同個人的人格素養或者說是道德水平緊密相關的。

近些年來，高校學子中的冷漠旁觀和惡性傷人等事件層出不窮，雖然這并不能表明全體學生的道德水平有下滑趨勢，但至少也給我們敲響了警鐘。個別高校學子的人格缺陷，道德淪喪已經不僅僅是他一個人或者說是一個家庭的悲劇了，它更有 可能造成幾個家庭的悲劇，這足以引起全社會的深思。曾經轟動一時的清華學生硫酸潑熊事件、馬加爵事件和近年來屢見不鮮的女大學生陪酒陪侍事件不就很好地證明了這一點嗎？這一個個真實的案例充分說明，我們在高校階段加大對學生的人格養成教育力度已經到了刻不容緩的時候了。   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]

所以，在注重本科知識教學和高精專人才培養的同時，我們必須加大對高校階段的學生人格養成的教育力度。通過更多的社會實踐活動、更多“接民生，接地氣”的服務民眾類的活動、更多的抗挫折訓練，讓高校學子們具有陽光健康、積極向上的態度，懂得辯證地看待問題，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣當他們真正融入社會的時候，就會變成一個個太陽，源源不斷地向外輻射出無限的溫暖和光亮。在這樣的環境中，每個人都能實現個人生存意義和社會價值的最大化。

綜上所述，加大對高校階段的學生人格養成教育力度，應該成為當前我國高校教育的一個重要內容，應該引起全國各個高校的足夠重視。

[ 參 考 文 獻 ]