序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科學課教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、常規教學方面

1、認真備課

按照學校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率。

2、積極聽課、參與教研、善于反思

不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。

二、優差結合,全面推進

學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導、一幫一幫扶和思想教育相結合的方式、在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情，努力讓班內的每一名學生都不掉隊。

三、重視動手和動腦的訓練

“在科學實踐活動中提高學生的動手能力”是我校的教研課題。而科學是一門工具學科，它不同于數學、語文，科學課教學要求動手教學和情節、內容教學相結合相輔相成。而低年級的這一環節的教學顯得尤為重要。所以，在教學中我特別重視這兩點的訓練，并于學校的課題相結合，訓練學生的表達能力。

整個學期，我注重教學生由想到做。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“做”的欲望，通過一個學期的訓練,我發現同學們的動手能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。

四、教學成績

本學期，不管是何種形式的檢測，孩子們都取得了理想的成績，得到了學校領導和老師一致認可。我本人也不斷鉆研業務，積極撰寫教育教學論文，取得了可喜的成績。

五、存在不足與今后打算：

1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。

2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠扎實，優差生的差距還很大。

篇(2)

培養小學生的科學素養是全面實施素質教育的要求，也是時展、科學技術飛速發展對未來人才素質的需要。對學生的科學素養的提高和創新能力的發展都有著十分重要的作用，下面結合教學實踐，談幾點粗淺的認識和看法。

一、活用教材，優化資源，提升科學素養

科學課程的實施，離不開充足而豐富的課程資源的支持，我們要結合科學教材的內容，活化教材，優化教育資源，為小學生科學素養的培養提供外部資源。我們首先要挖掘校內課程資源，特別要加強科學專用教室的環境建設，包括實驗儀器、學校圖書館、校園網及其他教學設施。通過這些資源，激發學生學習科學的欲望、探究科學的興趣和好奇心。教師應積極開發的教學素材，如教學材料、實驗方案、教學論文、課件、圖片、學生優秀作業和小論文等，使之形成資源庫，在一定條件下逐步實現資源共享。

同時，要敢于走出課堂，充分利用校外課程資源，包括：河流、農場、田地、各種動植物，社區活動中心、街道、開發區、工廠等。每所學校都有自己的獨特周邊環境，因地制宜地開發和利用好校外課程資源，可以增加學生對科學的興趣，為學生今后真正的科學探究奠定了基礎，也為學生提供了接觸社會的機會，豐富了學生的知識面，增強了學生的社會交往能力，培養了學生的社會責任感，推進了學生科學素養的形成。

另外，隨著信息技術和網絡技術的發展，我們開發和獲取教學資源的渠道更加豐富和便捷，信息化資源進入課堂也使我們的教學更加生動活潑、貼近生活。我們還要通過網絡收集信息、利用計算機制作教學課件，都是開發并整合教學資源的活動。在科學課教學中恰當運用信息技術，創設有利于學生認知構建和探究體驗的教學情境，有利于培養學生的觀察、質疑、探究、合作、創新等科學素養，提高科學課課堂的教學效率。

這樣，以教材為依托，整合、優化教育資源，給學生培植科學學習的沃土，給學生的科學學習開拓更為寬廣的時空，為小學生科學素養的培養奠定基礎。

二、關注實踐，親歷探究，提升科學素養

學生是天生的探究者，他們從誕生的那一刻起，就始終沒有停止過探究。學生是生活在千姿百態的現實世界中的，他們的學習生活與氣象萬千的世界是一個和諧的整體。我們教育者所要做的，不過是促使兒童天生的探究能力不斷提高和完善，促使兒童從自發的、不成熟的探究走向科學的探究而已。學生科學素養的形成，不是簡單地通過教師的講授就可以實現的，其中科學方法與能力、科學態度與價值觀的培養，往往通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。所以，教師要盡可能多地給學生提供動手實踐，親自探究的機會和平臺。

在科學教學中，探究性活動很多，教師要善于引導和鼓勵學生在探究中去思考、去發現、去創造，這種引導和鼓勵無疑為學生深入地探究注入了活力。因為探究既然是一種探索性活動，走的就一定不是別人走過的路，它往往有一定的風險。對此，教師應該有足夠的認識：一方面，教師要充分肯定其探究精神，鼓勵學生大膽探究；另一方面，在學生的探究出現障礙或然后失敗的時候與學生一起分析原因，并鼓勵學生嘗試進行新的探索。

在教學過程中，教師應根據教學活動的實際需要靈活地轉換角色，創設適合于學生自行探究、激勵學生勇于探究的學習環境，使學生以最佳的情緒參與到研究活動活動之中。對學生的探究活動，教師還要舍得花時間，讓學生多“看一看”，認真“想一想”，互相“說一說”，動手“做一做”，充分發揮學生在課堂上的主題作用，開發學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發學生創新的火花。

三、課外延伸，拓寬途徑，提升科學素養

科學課堂教學的時間和空間是有限的，而小學生對科學的探索是無止境的。科學探究不是隨課堂鈴聲為起止的，科學探究是以問題為核心，去點燃學生課前、課后持續探究活動的激情，體驗探究的樂趣。因此，在學生已理解了一定的科學概念、掌握了一定的科學研究方法之后，教師更要重視引導學生靈活地應用已有的知識與技能去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學生從學習知識到靈活應用知識的一個深化過程，也是一個知識有效遷移的過程，更是學生的思維能力與品質不斷得到提升的過程。也正是從這個意義上說，科學課外活動作為課堂教學的補充和延伸，有益于拓寬學生的實踐和創新途徑，有益于深化了學生科學素養的形成和提高。

（1）拓展知識，學以致用。在學生實施科學探究的過程中，教師要指導學生大膽利用所學知識解決實際生活中的問題，從而讓學生感受到生活中處處有科學。在一項（或一段）探究結束之后，教師應該讓學生接著討論后續探究活動所需要的材料、知識等，為后續的探究學習做好準備。這樣一來，學生的科學學習就會實現自主互助，學以致用，從生活中來到生活中去，循環往復，效果顯著。我就把這幾個問題作為這節課的拓展活動：利用同種器材，在不同的天氣，不同的地方做同樣的實驗，相信你能解決以上問題，會有更多的發現。這樣，學生的自主互助探究會繼續進行下去，學生的探究學習也會持續發展下去。

（2）學會觀察，進行研究性學習。指導學生留心觀察大自然及各種生活現象，開展各種趣味十足的研究性學習，學會觀察、發現、探究、積累。如：觀察校園里的植物，研究神秘的星空，關心天氣變化，調查沙塵暴，發現溫度計的秘密等等。

篇(3)

為了貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質教育，盡快實現建成一流名校的目標，學校在籌建期就確定了自己的辦學方針，即“育人為本、養成為先、夯實基礎、終身發展”的辦學宗旨，“辦一流名校、創一流水平、帶一流隊伍、育一流新人”的辦學目標。“明德、啟智、健體、尚美”的校訓。“建立一流校風、培育創新人才”的辦學理念。在全面抓好教育教學基礎工作、深入實施素質教育的過程中，經過兩年的探索，又提煉、總結出了學校的辦學思想，即“三育并舉、全面育人”。

“三育”是指感恩教育、養成教育、書香教育。通過對學生進行“三育”教育，達到使學生“終身學習、終身發展、終身完善”的目的，也就是培養學生追求終身完美的境界。“三育”教育中，感恩教育是基礎，養成教育是主體，書香教育是保證。感恩教育培養學生做怎樣的人；養成教育培養學生如何做事、如何做人；書香教育提升學生對感恩、養成習慣的理解，提升精神境界，培養學生自我完善、終身完善的能力。感恩教育、養成教育、書香教育三者之間互相促進、相輔相成。

1、感恩教育：

從認識規律出發，感恩教育的實施，從學生身邊最熟悉的人和事開始，從親情開始。從孩子們最熟悉的一草一木開始，從感興趣的事開始，以期達到理想的教育效果。學校教育孩子從感恩父母、感恩他人、感恩自然開始，再過渡到感恩社會、感恩祖國。感恩教育的實施從易到難。從具體到抽象、循序漸進，不斷深化。具體做法是：

①把2006年9月1日的開學典禮作為感恩教育啟動儀式。

②開學后，每周老師為學生布置感恩作業，班主任檢查收集。

③利用節假日開展階段性感恩活動。

④收集學生感恩體會和家長的感恩教育文章。

⑤每年利用六一兒童節開展感恩教育展示活動。學校將每一學年來發生在校園里的感人事跡和感恩活動搬上舞臺，每次演出的時候，那真實的故事及感人的情節使在場的學生、家長、領導及來賓流下了熱淚。

⑥利用每屆學生畢業。在畢業典禮上進行感恩教育。回顧學生在校成長的過程，那動人的故事和經歷非常感人，使孩子們和老師深情擁抱，失聲痛哭。家長們緊緊握住校長的手，滿含熱淚地說“我從小學上到大學畢業，沒有一次是校長親自給我頒發畢業證書，但是在我的孩子身上看到了，這對孩子的鼓勵和影響將是終生的啊!感謝校長，感謝第二學校對孩子的培養……。”

2、養成教育：

養成教育主要是培養學生良好的習慣，它包括養成良好的行為習慣、健體習慣、學習習慣、思維習慣。

具體的做法是：

①從早上進校門問候開始，到課堂上對孩子們讀書、寫字姿勢作出規范要求。

②從一點一滴做起，促使學生養成好習慣。開展“每周進步一點點，一月進步一大步”活動。

③建立學生文明習慣進步成長袋，建立學生進步獎，實施過程評價。

④對孩子們思維習慣的培養，主要通過課堂教學和班會活動。學校要求教師講課從思維分析著手，班會講問題從思維方式開始，培養孩子們科學的思維習慣，開發智力，提高情商。

⑤在課程評價中，特別注意“情感、態度、價值觀”目標的實現，力爭使每堂課達到養成教育的目的。

⑥政教處實施德育量化考核等。

3、書香教育：

一個人的閱讀經歷，決定了一個人的精神境界的成長過程。學校進行書香教育目的是：培養學生良好的讀書習慣，豐富學生的文化知識，培養學生科學的思維方法，提升學生的精神品味。

①給孩子們推薦優秀書籍目錄。

②建立課外讀書卡，動員家長配合。

③寫讀書筆記，在校內刊物上發表交流。

④開展班級內部讀書交流活動。

⑤評選書香班級、書香少年、書香家庭等，通過開展讀書活動，促使家長和孩子一起讀書，起到很好的教育效果。

為了使辦學思想落到實處，保證孩子們從一點一滴做起，達到教育效果，學校提出了全面育人的15條基本要求：

學會做人，從感恩開始；學會學習，從聽講開始；

學會健體，從做操開始；學會審美，從穿著開始；

學會勞動，從掃地開始；學會交往，從微笑開始；

學會文明，從問候開始；學會高雅，從言行開始；

學會自律，從守紀開始；學會做事，從合作開始；

學會生存，從自立開始；學會堅強，從吃苦開始；

學會探究，從提問開始；學會進取，從讀書開始；

學會創新，從思考開始。

為了在學生學習、生活的全過程中貫徹、體現“全面育人”的思想，學校提出了全面育人的四條基本保證，即：“科學有效的課堂教學，生動有趣的課外活動，豐富多彩的社會實踐，自主發展的時間空間。”這四點基本涵蓋了學生發展的主要方面，成為推進全面育人辦學思想的有力保證。

(1)“科學有效的課堂教學”是全面育人的主要途徑。

高新第二學校對素質教育的理解，并不是“學生們僅僅會吹拉彈唱、蹦蹦跳跳、課外活動豐富起來就是實施了素質教育”。而是認為：實施素質教育的主陣地在課堂，課堂教育是提高學生綜合素質的主渠道，并提出了“科學有效的課堂教學”的標準：

①傳授知識、突破重點、難點。

②自主學習、主動探究，激發學生學習興趣。

③教會方法，培養科學思維發展和學習能力。

④提升情感、態度、價值觀。

⑤課堂高效、流暢、有趣并調動所有學生積極性。

此外，還提出了探究教學的基本方法和模式，分為四個階段：

①自主學習階段：教師引入課題，提出目標和問題，學生自學。

②共同探究階段：方法包括啟發引導探究、自主合作探究、對抗辯論探究、競爭搶答探究。

③練習鞏固階段：練習鞏固的方法：模擬訓練、一題多解、多題一法、適度拓展。

④升華總結階段：學生自主總結、老師引導學生總結、老師升華總結。通過學習，每節課都能使學生的認知水平、思想感情升華到一定的程度。

(2)“生動有趣的課外活動”是全面育人的重要裁體。

①通過開展美術、書法、音樂、棋類、體育等活動，達到“豐富學生知識，培養學生興趣，發展學生特長，陶冶學生情操”的要求。

②利用影視圖書館播放多種有教育意義的光碟和電影如：《暖春》、《感動中國十大人物事跡》、《大愛無言》等，收看神七發射和太空漫步等科技系列影片。

③利用國內外時事對學生進行愛國主義教育：如：“迎奧運反”愛國主義教育系列活動，5?12汶川大地震時進行的“救助災區奉獻愛心活動”等。

(3)“豐富多彩的社會實踐”是全面育人的必要延伸。

①組織學生定期到敬老院進行送快樂、送溫暖等活動，

服務于社會。

②學生走上街頭當小交警，宣傳交通法規。體驗社會角色。

③組織學生祭奠革命烈士，進行革命傳統教育。

④結合課堂學習，參觀陜西歷史博物館及境內的文物古跡。

(4)“自主發展的時間空間”是全面育人的有力補充。

①課外讀書寫作活動。

②家庭英語綜合素質錄像展示活動等。

③假期社會實踐小組活動等。

建校至今，始終堅持以教學為中心，狠抓常規教學工作。首先按照教育部頒布的課程計劃，開齊開足各門課程，課表編排合理、科學。從備課、上課、作業批改、輔導、實驗、考試、考核及聽課、評課等方面，進行嚴格、規范的要求和管理，制定和完善了常規教學管理細則。定期檢查常規教學工作。深入落實各項教學常規管理，落實各項檢查制度。

加強對老師課堂教學的指導，積極有效地推進新課程改革，課堂上能夠引導學生自主探究，獨立思考、合作交流和時間操作。實驗課、綜合實踐課，均按要求足課時量開設，課堂教學中，教師均能按要求使用各類教具和多媒體設備，教學效果好。課堂整體氣氛民主、平等、和諧。嚴格執行學生在校作息時間標準，作業布置適量、合理。此外，學校加強同陜西師范大學、陜西省教科所、雁塔區教研室的聯系，堅持“走出去、請進來”的原則，聘請專家對學科教學進行指導，切實提高課堂教學水平，確保了每一位教師課堂教學都有不同層次的提高。

深入開展教學研究工作。加強教研工作力度。建校至今，始終堅持以教學為中心，以教研為保障，狠抓常規教學工作。教務處堅持每月一次教學常規檢查活動，從備課、上課、作業批改、輔導、考試，進行嚴格、規范的要求和檢查。每月常規考核結果和老師的績效工資掛鉤。

在2007年2月份。學校就與陜西師范大學基礎課程研究心聯合，舉行了校本教研活動啟動儀式，拉開了學校開展校本教研活動的序幕。

學校校本教研工作整體規劃分三個階段進行，活動的基本程序為：

專家調研――自我探究――同伴互助――專家指導――成果展示。

按照以上的程序，教師通過兩輪的訓練，經過專家手把手的點評、自我的反思，課堂教學水平會有大大提高。

積極開發校本教材，在政教處的負責下，分別研究開發出了校本教材《安全教育讀本》、《健康教育讀本》、《文明禮儀教育讀本》。在教務處指導下，學校英語教研組開發出英語校本教材《AAEenglish》。

積極承擔國家級課題，并努力推進課題研究進程。學校先后承擔了中國青少年教育學會“十一五”課題《少年兒童行為習慣之研究(培養學生真誠待人的實踐與研究)》。承擔了中國教育學會“十一五”科研重點課題《構建和諧校園文化的實踐與研究》，承擔了《奇快作文》課題研究。

在教研室的領導下，組織建立了語文、數學、英語、綜合(小學)、理化生、政史地六大教研組，每組設教研組長，安排開展教研活動。教研、教改制度健全。堅持“立《本校搞教研》”的原則，圍繞素質教育分別開展了多種有效的教科研活動。每學期，組織開展好校級賽教活動和公開課、觀摩課、匯報課展示活動。同時，積極參加雁塔區全過程教學評優活動。積極鼓勵教師撰寫教育教學論文，及時總結工作成果。兩年來，共出版校刊《星星》三期。

經過全體師生的共同努力。兩年來，學校教育教學質量穩步上升，并在教育教學、各類活動中取得了優異的成績：

2008年，學校首屆畢業班參加中考，上線率即達84.4％。

2008年，在雁塔區組織的“全過程教學評優”活動中，14名教師獲一等獎，16名教師獲二等獎；2008年陜西省薄弱學科研訓班活動中，吳瑩老師代表西安市向陜西省展示小學科學課教學；2007年黨金紅等四位老師應省教科所之邀到陜北志丹縣參加教學交流活動，幾位老師的示范課得到一致好評；惠院院、李云州、王振華、張玲霞等老師到外地學棱義務講課，受到當地教育界同仁的好評；秦菲老師代表雁塔區參加西安市首屆思品德課原生態課堂教學觀摩研討會，展示課獲得一致好評。教師發表并獲各級各類獎勵的論文共計35篇，其中獲國家級論文8篇，省級論文2篇，市級論文19篇，獲區級獎勵6篇。同時，該校教師勇于探索，開發校本教材，編寫北師大版《語文練習冊》、《書法藝術》、《讀書目錄推介》等校本教材，其中，《語文練習冊》由陜西師范大學出版社出版。供全省各小學使用。

2008年學校榮獲全國青少年“十佳雙語”人才展示活動優秀組織獎，7名學生獲得金獎；同年榮獲全國小學生英語競賽優秀組織獎，4名學生獲得一等獎，二、三等獎及優秀獎共計34人；同年獲得“盛世中華2008中國少年藝術人才選拔活動”中學組英語類最佳組織獎；2007年參加陜西省小畫家兒童書畫比賽，該校學生有12人獲金獎、16人獲銀獎、16人獲銅獎。