序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科學技術的利與弊范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞 科學技術；利與弊；雙面性

中圖分類號G30 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）61-0006-01

1 科學技術的“利”

隨著時代的發展，現代科學技術極大地推動了社會生產力的發展，使人類走向知識經濟時代，它所蘊含的能量是巨大的，給人類社會的影響也是巨大的，它已經成為了人類創造財富和發展經濟的一個重要手段，它使人類正步入一個以知識的生產、分配、使用為重要因素的經濟時代（即科學技術是第一生產力的時代）。

從人類的歷史進程可以看出，人類的每一次重大變革都于科學技術的發展密切相關。每一次科學技術的革命都帶來了人類社會一次又一次的繁榮，人們的生活習慣也隨著科學技術的發展也在不斷的改變，汽車、火車、飛機、輪船使我們的出行更加方便快捷，電話、網絡、電視是地球越來越小，變成了地球村。

這些我們現在看來習以為常的事物是我們的祖先想都不敢想象的，而這些都是科學技術發展的成果。

同時，科學技術不僅僅創造者物質財富，它也是精神文明的重要基石，它為多種文化的選擇提供了可能性，對道德和法律提出了更高的要求，對人們確立正確的人生觀和價值觀有著巨大的作用。可以說如果沒有科學技術的發展就不會有今天的文明社會。

2 科學技術的“弊”

隨著科學技術不斷給人類創造了無與倫比的物質財富的同時，科學技術的發展也給人類造成了巨大的災難，這些讓我們的自然環境遭到了不可挽回的破壞，人類的身體健康甚至是生命都受到了極大的威脅。

這些危害都是不能夠正確應用科學技術和人類當時認識水平的局限性所導致的。

1893年持續50年的日本足尾銅礦“三廢”污染，造成大量森林毀壞和農田荒蕪，幾十萬人流離失所。

1952年12月5日~8日期間，英國倫敦由于平時耗煤量巨大，導致當時許多人突然患呼吸系統疾病，在短短的四天中，死亡人數較以往增加4 000多人，約是平時死亡人數的3倍。

此后一周內，因支氣管炎、冠心病、肺結核、心臟衰竭的死亡人數分別是平時同類病死亡人數9.3倍、2.4倍、5.5倍、2.8倍，因肺癌、流感、肺炎等呼吸系統疾病死亡的人數有成倍增長。

第二次世界大戰中美國在1945年將其中一顆原子彈在日本的廣島釋放，它造成了廣島瞬間變成廢墟，城市里面71 000人死亡和失蹤，68 000人受傷，有60%的地區遭受到毀滅性的破壞。雖然它造成了二戰提前結束，但給廣島人民所帶來的痛苦永遠無法磨滅。

在這之后為了加強本國的軍事實力和遏制其他國家的軍事滲透許多國家都開始進行了原子彈的研發，使得現在人們都站在炸藥上面，威脅著人類賴以生存的地球。

雖然以上事例說明了科學技術對人類也帶來了不可估量的災難，但是科學技術的弊我們不應該單純的認為是人類應用科學技術所造成的后果。

1986年4月26日距前蘇聯切爾諾貝利14km的核電廠第4號反應堆發生核泄漏，導致前蘇聯10 000多km2的土地受到了不同程度的污染，有2 000多萬人受到了放射性污染的影響。

這次事件對人類來說是一場災難，但是這是由于技術系統工作中的不可控性造成的，不能說明是人類應用科學技術所造成的惡果。

實際上核電站的安全系數非常高，按照數據分析，平均300多年才發生死亡10人以上的事故，當然也不能排除發生事故的幾率，所以這次事件也可以看做是必然中的偶然。

很多技術都要受到其他不確定因素的干擾，因此出現事故也是在所難免，但是事故最終將怎樣發展就屬于偶然性的問題。

3 科學技術的“利”與“弊”共存的原因―科學技術的雙面性

伴隨著科學技術所創造出來的一個又一個的物質財富、精神財富和給人類帶來的種種災難，科學技術的利與弊共存也體現出來：科學技術是人類的經濟得到了大規模的發展，卻給環境帶來了不可挽回的破壞，也威脅到了人類的身體健康；科學技術使人類的生產工具進行變革提高了生產效率，卻造成了人類社會的過度消費和環境的壓力等等，因此人們對科學技術的普遍觀點是：既促進了人類社會的進步，又給人類帶來了威脅和災難。但是從本質上來看科學技術本身就是利與弊的矛盾統一體，它的利與弊都是相伴而生、相互依存的，例如醫學的進步使新生嬰兒的存活率提高、老年人的死亡率降低，但從另外一個角度來看則造成了人口的增長和自然環境、資源等的問題。

前者是醫學水平的自然結果，而后者則是這種技術所帶來的社會和環境問題。科學技術對人類社會有積極的推動作用也有消極的作用，科學技術的后果不管怎樣始終會導致社會方面的影響，所以完全沒有弊的科學技術是不存在的，我們只能在權衡利、弊的過程中去選擇科學技術，如果不去這樣選擇，則使得科學技術排除在社會應用之外，這不符合當代人類滿足其利益的需求。因此說科學技術具有雙面性。

參考文獻

[1]茆詩珍，許俊華.消除科學技術負效應的對策探討.

[2]張景生，王繼亮，謝星海.關于科學技術雙刃性的思考[J].聊城師院學報，2001(3).

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P鍵詞：數字化教學資源；小學數學；利與弊

科學技術的迅猛發展讓多媒體技術進入到課堂中，這給教學改革注入了新的活力，并且在優化小學數學教學方面也發揮出了較為關鍵性的作用，要想創設出情境，激發學生的學習興趣，不斷地突破難點就需要變教學抽象性為形象性，讓學生的學習更加輕松，也讓學生的數學學習傾向于生活化。在多媒體技術發展的今天，在小學數學教學中教師要盡量發揮出教學的優勢，讓教學不再局限于傳統的課堂教學過程中，展現出新的魅力和活力，以下筆者就對數字資源在小學數學教學中使用的利弊進行研究和探索。

一、數字資源在小學數學教學中的弊端分析

（一）為使用數字技術而使用，課堂教學本末倒置

當前在很多小學課堂教學過程中，教師僅僅為了迎合學生的需要，為了提升學生的學習興趣，過于追求教學形式的創新和新穎，在教學中有動感的表現，有更加美化的圖片還有更多更為強烈的色彩和動畫，這樣的課堂看起來非常熱鬧，但是學生所學習到的知識寥寥無幾，也基本是在形式上對學生有吸引的作用，事實上給學生造成了諸多的干擾和誤導。學生的注意力完全在花哨的多媒體上，忽視了內部的教學內容，這種華而不實的課件，會讓學生的精力耗盡，影響最后的學習效果。

（二）忽視了學生的主置

學生在整個認知活動當中處于主體性位置上，課堂教學的整個過程也是學生和教師的交流過程，教師和學生能夠相互間產生影響，因而形成有助于學生學習的教學環境。在數學課堂上過多地使用數字資源就會給學生學習提供更多的多媒體資料，在信息的傳遞過程中比傳統方式更有效率，但教師缺失的是不能對學生進行情感方面的教育，也不能發揮出傳統教育的優勢作用，課堂上教師和學生的溝通變少，這樣就極大地阻礙了學生的發展和學生與教師之間的情感性溝通。

二、數字化資源在小學數學教學過程中的優勢分析

（一）使用數學教學資源能夠激發學生的學習興趣

數字化教學資源對于激發學生的學習興趣有非常大的促進作用，還能逐步提升學生的參與度。良好的開端是成功的一半，教師在課堂上使用多媒體資源、數字資源、用圖片、視頻、模型的方式展示數學學習內容能夠讓學生集中注意力，激發學生學習的濃厚興趣和更加強烈的求知欲望，給學生創建更好的學習情境，讓學生在學習過程中的被動狀態轉變為主動狀態，也能夠讓學生在較為熱烈的學習氛圍中感受和學習到知識。

例如，教師在教學生學習“相似數”的過程中，很多課本上的內容都是非常枯燥無味的，教師要想能夠激發起學生的學習興趣和參與愿望就需要在網上搜集一些數字化資源和數字化資料，例如，教師對學生進行提問，誰了解東方明珠電視塔的高度是多少？我國的長江東大橋有多長？今年我校的總人數是多少？這些數字信息可以使用視頻的方式播放出來，通過鮮活的信息讓學生了解相似數的概念。

（二）使用數字化資源去突破學習的難點，對課堂形式進行優化

多媒體具有動靜結合的特點，聲音和顏色等等都能夠疊加使用，這樣就可以將抽象的數學知識變得具體化，調動學生的多方面感官，以此解決一些抽象、難于理解的問題，學生在聽課的過程中能夠聽懂晦澀難懂的內容，還能有突破性地了解難點。例如，教師在講解“平均數”的過程中，要想讓學生能夠更好地對平均數進行了解就可以讓學生自己搜集資料，自己動手制作出長方形或者是正方形，通過演示和移動之后，了解平均數的概念，有缺漏的地方就需要進行補缺，突破重點和難點。

另外，數字化的資源還能對學生的思維起到啟發性的作用，讓教師開拓出更多的學生思維空間，讓學生在學習中有更多的自由性發揮，積極探索數學學習中的奧秘，不斷發現問題、分析問題和解決問題，在數學的數字化資源運用下輔助學生學習，讓學生具有更多的創造性。

綜上所述，本文對數字化教學資源在小學數學教學中的利與弊進行了分析，教師在教學過程中使用數字資源需要區分對待，看到數字資源的兩面性，發揮優勢和長處，避免短處和缺漏，讓數字資源在教學過程中發揮出最大的作用，提升學生的學習效率，提升數字資源使用的有效性。

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關鍵詞：信息化 多媒體技術 現代高校

20世紀之前，人們對多媒體的認識比較狹隘。中期以后，隨著科學技術的發展，多媒體手段的應用在教育領域展開了一場激烈的革命。隨著信息技術的快速發展，現代教學模式已經向現代的多媒體模式轉變。多媒體教學以它豐富的多媒體形式，很大程度地調動了學生的積極性、主動性，刺激學生的視聽感官系統，給老師的課堂教學提供了便利的條件。

多媒體手段在高校課堂中具有實用性。多媒體技術手段通過圖形圖像、音頻信息、視頻信息、動畫的集合，使高校課堂成為一個集語言、信息、實踐于一體的實驗室，可以增加學生實踐的機會，提高課堂老師的教學效率與學生的學習效率。

多媒體手段在高校課堂中具有目的性。多媒體手段在高校課堂中能夠引導學生和教師樹立正確的媒體觀，從而促使學生合理有效地利用多媒體資源進行學習，有利于調動學生的求知欲，能夠提高老師駕馭多媒體資源的能力，達到科學高效的教學目的，也能夠實現課堂教學的形象化、最優化，以此來促進師生的共同發展，提高教育質量。

多媒體手段在高校課堂中為學生的自主學習提供了極大的便利。以教育技術學專業為例，教育技術學專業就是一門理論與實踐相結合的學科。學生在課前，通過多媒體手段可以對所學內容進行預習，提前對所學內容做一個充分的了解和認識；在課堂上，老師可以通過多媒體手段，豐富課堂的教學形式，給學生以教材之外的知識延伸，以緩解當代大學生邏輯思維能力較強、創新性的形象思維與靈感思維能力較差的狀況。

多媒體手段在高校課堂中具有節時性。多媒體手段的運用，一改傳統高校課堂的費時性。老師通過多媒體手段展示課件、學習資源，學生可以對老師所給的資源進行瀏覽性的閱讀和學習，相比以前“老師讀學生聽”的方式，極大地節約了時間，自然而然也提高了教師教學與學生學習的效率。

所以，在高校課堂中，多媒體手段的應用為多媒體課件的開發、多媒體教學環境的建立以及為教學工作和學習者的高效率學習提供了有利條件。

任何事情都有兩面性，多媒體手段在現代高校課堂中運用的弊端也體現在多個方面。

影視效果比較強，太強的畫面效果吸引了學生的注意力，反而忽略了知識的獲取。比如：老師以一個游戲型的課件來講述Flash的相關知識，那么，大多數學生就會集中注意力于Flash的動畫效果，注意它的畫面感和生動性，而忽略了理論知識的掌握和該動畫的創作思路及手法，這就產生了不利的影響。

還有就是有的大學生還不適應多媒體教學，習慣于傳統的“填鴨式”教育。很多學生反映：在抄寫投影儀上的教學內容時，忽略了教師講的內容，自己抄寫完返回去聽講時，老師講授的內容已經基本聽不懂了，于是又趕緊抄寫。這樣，一堂課中根本沒有時間跟著老師的思路去理解；更有甚者，由于老師切換幻燈片的速度大于他們的抄寫速度，導致他們每個知識點都只抄了一部分，不僅當時沒有理解，也失去了課后復習資料，這就更是得不償失了。

再者，課堂上，課件中突然出現的聲音或動畫打斷了學生的思路，也擾亂了學生的聽課節奏，這不僅沒有起到輔助學生學習的作用，反而還降低了學生的學習效率。這也暴露了多媒體手段的應用在高校課堂教學中的弊端。

在自己之前的一次科研實踐中，我們對蘭州大學、西北師范大學、蘭州理工大學、蘭州交通大學、蘭州商學院、西北師范大學知行學院、蘭州交通大學博文學院等多所蘭州高校進行了“多媒體手段在高校課堂中運用的利與弊”的調查，其中高達70.9%的蘭州高校學生認為多媒體手段在高校課堂中的使用利大于弊（共發放問卷2000份，有效數量達1800份）。

多媒體在高校課堂教學中起著提高教學質量、優化課堂教學效果的重要作用，不僅培養了學生的學習興趣，而且還提高了學生的學習效率和教師的教學效率。但是，從目前的現狀和調查情況可以看出，多媒體在高校課堂教學中仍然存在一些問題，還有待我們以及更多學者進一步研究、探討，從而改善中國高校課堂的運轉情況。

參考文獻

[1]唐智娟 多媒體教學方式的實踐與思考[J].中國科教創新導刊，2010，（10）。

[2]蔡霞 韓建華 帥學明 高校文科教師運用多媒體教學方式的現狀調查及分析[J].科技信息，2009，（20）。

[3]胡飛 黃敏 熊偉 吳堅強 于長風 朱小平 高等學校多媒體技術對教學方式的影響作用[J].科技信息，2009，（8）。

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關鍵詞：機械自動化；工業生產；技術；運用

自動化技術在工業生產中的作用不可忽視。同時，其在應用中的問題也應得到重視。時代的發展要求工業與時俱進，利用自動化技術實現其可持續發展。作為新時期的工業發展，必須提高機械自動化的應用水平。

一、機械自動化技術應用中存在的問題

隨著科技發展和機械工業化的實現，自動化技術已經成為工業生產的重要模式之一。自動化技術的應用提高了機械生產效率，同時減少了人力資源。但一些企業過分依賴自動化技術，導致企業相關技術人員缺乏。事實上，在某些方面企業依然需要人工生產。因此，在企業發展中，應關注機械生產過程，實現智能生產與人工生產的合理結合。及時排除不利于企業發展的因素，從而逐步實現機械生產的自動化。另外，自動化技術發展過程中，依然存在一定的缺陷。在新工藝和新設備引進過程中，缺乏相關培訓，導致企業操作人員的技術能力不強，基于此應普及自動化技術的重要性，使其能夠在企業生產中起到積極作用。

二、機械自動化技術在工業生產中的運用

輕工業和重工業生產是工業的兩種形式。工業在我國經濟發展中具有重要作用，應用自動化技術實現工業生產的智能化和自動化對于生產效率的提高具有積極意義。文章將輕工業與重工業分開，分別從兩個方面分析了機械自動化在輕工業和重工業中的應用。

（一）自動化技術應用于輕工業生產

與重工業不同，輕工業的自動化技術相對簡單。主要涉及人們日常生活中的消費品，其自動化技術主要目的在于實現批量生產，給人們的生活帶來了極大的方便。輕工業生產中的自動化打破了傳統生產模式，提高了生產效率，降低了運營成本。在農副業上，水稻、小麥、棉花等收割技術得以優化，降低了農民的壓力。而在化工行業上，洗衣粉、牙膏等與人們生活密切相關的產品的自動生產和檢驗給人們的安全生活提供了保障。

在生產中，需要結合產品生產的不同特點，對自動化技術的應用進行調整，從而確保了資源的有效利用。隨著人們生活水平的提高，其對周邊環境，使用產品的質量具有更高的要求。傳統的制作模式下，不但效率低下，質量也無法保證。因此為促進輕工業的發展，滿足人們的需求，優化輕工業自動化技術具有重要意義。從另外一方面，自動化技術的應用可完成輕工業從手工制作向批量化生產的轉變，促進社會的和諧發展。

（二）自動化技術應用于重工業生產

重工業生產是我國經濟發展的支柱。目前，我國重工業發展處于中級階段，自動化技術應用廣泛，生產效率提高。但與此同時，工業造成的污染較為嚴重。因此，在工業生產中，智能化技術應逐漸實現了重工業能源的優化利用和污染的降低。重工業涉及內容復雜，其產品是社會發展不可或缺的能源之一。一些產業的安全隱患巨大，如石油開采。在這一生產過程中，采用傳統的模式人員傷亡時有發生，生產效率也很難提高。而自動化技術在石油開采中的應用使石油開采不再需要大量的人員同時工作，從而確保了操作安全。但具體的執行過程中，該技術尚未完全實現，還需要基于企業發展現狀對其進行適當的改進。由于重工業生產的部分產品在人們日常生活中很少應用，導致人們對其重視程度不夠。這要求相關部門普及電子科技技術，實現體化的管理制度。重工業生產中，一旦出現失誤將造成巨大的損失。而從機械自動化技術的出現則降低了失誤，提高了生產效率。

（三）自動化技術在工業生產中應用的利與弊

基于自動化技術在工業生產中的重要作用，其應用具有必要性。但從另一角度分析，自動化技術下如何發揮員工的積極性對于企業發展來說同樣具有重要作用。從這一點出發，我們應認真分析自動化技術在工業生產中的利與弊，從而合理的應用這一技術，確保工業生產效率和安全。另外，在目前技術條件下，自動化技術無法完全取代人工操作。要求企業管理人員正確衡量這一因素，既重視工業生產的智能化和批量化，又要重視員工的管理能力、組織能力的發揮，防止工業生產出現不平衡現象。確保企業經濟效益的提高。

三、自動化技術的未來發展趨勢

無論是重工業還是輕工業，自動化技術都具有重要意義。工業的作用在于滿足客戶需求，提高綜合國力，因此未來自動化技術將以規格化生產和精細化生產為主，以滿足不斷變化的人們的需求。另外，在重工業領域自動化技術還將以高精尖產品的生產為目標。從我國工業的發展史可以發現，自動化技術是機械生產與科學技術的完美結合，是對傳統工業的改良。未來發展中，自動化技術將趨于完善，對目前無法實現完全智能化的缺陷進行補充。當然，在自動化技術形成過程中，員工的作用依然不可忽視。計算機的普及以及電子信息技術的出現都為自動化技術的應用和發展成為必然。通過這一技術，將逐漸實現工業生產的智能化、自動化管理和控制。未來，這一技術在企業發展中的作用將更加明顯。手工技術將逐漸被取代。

四、總結

自動化技術在我國工業發展中起到了積極的作用。文章基于工業生產中自動化技術的應用現狀，對自動化技術的應用進行了分析。未來，自動化將成為工業生產的必然。對于我國工業的自動化和智能化生產都具有一定的作用。因此，下一階段，工業生產的目標將以如何實現自動化技術的應用為主。

（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1] 何紅偉.對機械自動化技術的應用研究[J].中國新技術新產品，2013（5）.

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一、有利于進一步培養學生的實驗觀察能力

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。它不但強調理論知識的學習，更注重實驗能力的培養。化學實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足輕重的作用，多媒體有利于化學實驗教學的展開。它是豐富學生實驗知識和最大限度地發揮實驗作用的有效途徑。

很多老師在教學中，做演示實驗可能都遇到過這樣的問題：實驗時，幾乎只有前排同學能看到實驗現象。如果我們用實物展臺，在上面做實驗，再投影出來，效果就完全不一樣了！例如，鈉的性質實驗，鈉的保存、切割、“浮、游、熔、響、紅”，每一個細節都能展示在全體學生眼前，既培養了學生的觀察能力，又提高了學生的學習興趣。

特別是有些實驗在高中階段在安全和技術條件不夠的情況下無法完成的實驗，通過視頻播放，可以讓學生有一個直觀的感受，更能激發學生的學習熱情，加強對化學知識的理解，提高學習效率。

二、在理論教學中，有利于培養學生的思維能力

理論學習也是獲取化學知識的主要途徑之一。教材改革，在突出培養學生實驗能力的同時，也注重培養學生的思維能力，特別在選修三、四中表現得很突出。

教學過程中，教師對分子的空間構型、晶體結構的教學處理時，做模型來讓學生有一個更直觀的認識：分子的正四面體、三角錐，晶體的密堆積和非密堆積、體心或面心結構等。如再結合視頻，從多層面展示立體結構，學生的直觀感受轉到抽象思維會更容易，更能接受。多媒體的使用在化學反應速率的教學和電化學教學中可以使宏觀的化學問題微觀化，讓學生更深層次地理解知識。

三、在社會實踐活動中，讓不可能成為可行

社會實踐活動的區域局限性是非常明顯的。教材中，有些社會實踐活動能夠在教學過程中具體實施，如水污染、廢舊電池的處理、白色污染的調查等；但有些社會實踐就不能都進入社會和工廠去實現，比如不可能到制陶廠去感受傳統的無機非金屬材料的制作。如果我們利用視頻，就可以代替參觀，同樣能達到相應的效果。還有，往往社會實踐活動存在一定的片面性，不能很好地全面認識問題，如污染問題、能源困境、資源浪費等，如果通過多媒體，就能更深入地了解社會所面臨的危機。

四、在課堂教學中，課堂容量帶來巨大的沖擊

多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，可以化繁為簡，在有限的時間內呈現相對多的知識量，增大了課堂容量。在傳統教學中，教師既要板書又要講解，一節課下來給學生傳授不了太多的信息，而多媒體節約了板書的時間，這樣留給學生思考討論的時間就多了。同時，學生上課的難度也增大了不少，體力和腦力負擔加重。多媒體的信息大容量、省時、省力的優勢是傳統教學手段無法比擬的。

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關鍵詞 多媒體 語文教學 利與弊

隨著現代信息技術的日益發展，多媒體的廣泛利用，為小學教育提供了豐富多彩的課堂，也使得多媒體教學真正成為現實，同時也為小學教育開辟了廣闊的前景。然而任何事物都有其兩面性。多媒體教學也是如此。它給予我們便利的同時，也不可避免的帶來了一些弊端，因此，只有做到多媒體與教學科學有機的結合，才能發揮最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

一、語文課堂教學引入多媒體技術的必然性

（一）多媒體與現代化教育相結合

多媒體可以將文字、圖像、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式使語文教學內容變得更加生動、形象、逼真。教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為推進語文教學改革的無可替代的選擇。據心理學實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，多媒體技術的文字，圖像，動畫，視頻可以作用于視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂等，可以作用于聽覺。

（二）多媒體是實施《新課標》的需要

傳統的語文教學就是“黑板+粉筆+張口”這種枯燥的語言教學方式已經不能滿足《新課標》對教學方法的要求。《新課標》要求：“利用現代教育技術，拓寬學習和運用語文的渠道。”

二、多媒體教學在語文課堂教學中的優勢

（一）多媒體有利于創設情景導入

“良好的開端是成功的一半”。教師若將多媒體技術與課堂教學完美的結合，創設一個新穎的教學情景作為新課導入，那么這堂課就已成功了一半。一個好的教學情景導入能帶領學生興趣盎然地完成學習任務。教師利用多媒體導入新課的方式可多種多樣。

（二）多媒體有助新授課的語境化教學

現行的小學語文教材取材廣泛，課本包含了大量的中、英、美文化、歷史、習俗以及名勝古跡等多種背景知識，其中可能還涉及了不少的科學技術和科普知識。許多學生對這方面的知識了解甚少。此時若是用多媒體可見設計一定情景知識來輔助教學的話，會使學生更輕松，更深入的了解教材。

三、多媒體教學在小學語文教學中的弊端

世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段存在的眾多優點的同時，還應看到它的缺點。

（一）淡化了教師的主導作用

語文教師不僅要掌握多媒體運用技術，更重要的是要理解現代教育技術的本質。利用多媒體教學，要在“輔助”二字上下工夫，要明白多媒體教學只能發揮其輔助作用，而不能當作主體在課堂上使用。

（二）缺乏師生之間的互動性

課堂教學的精妙在于藝術性地激發學生的情趣，調動他們的積極性，使其產生頓悟，迸發出創造性的思維的火花，而不是把預先設計的教案表演得如何淋漓盡致。

縱觀教育名家的實踐操作，無不體現一個“活”字。表現出非常高妙的教學機智和導控藝術。即教師的導控、學生的學思，不斷優化重組，形成重心始終在學生的動態調控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反映；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。

四、課堂使用多媒體教學時應注意的幾個問題

過多的濫用多媒體教學就會喧賓奪主，使學生在課堂上如同走馬觀花，這樣就導致課堂教學只注意形式，更談不上發揮學生的主動性，濫用多媒體就違背了多媒體輔助教學的宗旨，那么如何在語文教學中恰如其分地使用好多媒體教學呢？

（一）要制作適合自己學生的課件

有些課件在設計時只注意形式，卻忽略了效果。有些課件背景畫面過于復雜，過多的使用動畫、視頻、圖片和聲音會對學生造成干擾。過多的配上優美的音樂，漂亮的圖片、精美的動畫都會讓學生只將興趣和注意力集中在這些東西上面。

（二）使用多媒體要適度

在語文教學中運用多媒體輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適度才能有效地激發學生學習的興趣。有的教師在課堂教學中盡可能多的運用多媒體手段，他們誤以為多媒體運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。在教學的每一個環節上都以多媒體課件為主要手段，忙得不亦樂乎。不但分散了學生的注意力，而且違背了多媒體的輔助原則，更弱化了學生的主體作用和教師的主導作用。

（三）注意師生間的交流

任何一種媒體都有其特點和優勢，多媒體教學在語言，手勢和表情等表達方式上并不具有優勢。有的教師在授課時，只能坐在電腦前點鼠標照“屏”宣科。整個教學過程就像在會議上作報告。這樣就忽視了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺乏。從心理的角度看，學生在學習過程中一般分為兩個心理過程。一是認識過程，二是情感過程，若是單純強調某一過程就會事倍功半。

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【關鍵詞】高校 藝術設計 教育

從基礎概念上來說，藝術設計是從不同觀點角度考慮，以具有適宜、美觀性和功能效用相結合為目的，利用一些特定的事物以及工藝技術，采取相應的藝術手段，進行關于美的加工與創造，使產生具有美觀形態、相應功能以及文化內涵的審美性較好的藝術創造。藝術設計的主要目的就是適應人類需求，滿足社會需要，協調人類社會與自然環境的大和諧發展。

一、我國高校藝術設計教育的現狀

我國高校藝術設計教育這塊，教育概念單一，課程內容整體體系跟不上時代的進步與發展，最主要的是，教學課程體系是藝術設計專業教學的核心，有部分高校，其藝術設計課程基本多年不變，一直使用老舊的課程體系，概念單一，設計理念不能緊跟時代潮流，課程內容老舊不更新，死板，僵化的特點日益突出。例如在素描設計課程中，老的教學體系還是繼續使用規律繪畫的調子和光影來顯現，不對事物形態進行由內而外的審視分析，也不會教育學生與自身相關專業課程相結合，導致學生在空間想象力以及表現形式上造成欠缺；并且在計算機科學沒有出現時，開展的寫實繪畫課程，無法鍛煉藝設學生的思維空間意識以及設計審美能力，只是讓學生在繪畫板上消磨時間。

現如今，科技的發展，尤其是計算機科學技術的發展，計算機多媒體教學已經成為主要趨勢，輔助教學帶來的教學收益相當可觀，而學生們只要掌握簡單的計算機操作即可學習知識。但是，現在部分學生無法正確處理藝術設計與計算機之間的關系，這是我國高校藝術設計教育應當重視的問題。在科技發展突飛猛進的同時，藝術設計也有著日新月異的變化，計算機的發展對藝術設計的影響有利也有弊。學生越來越依賴計算機軟件的設計，漸漸地有了傻瓜式操作軟件，使學生們自己的設計思路、設計想法、設計能力慢慢退步。漸漸地，計算機軟件限制住人們的設計思想，缺乏創造力這是藝術設計的頭等大忌。

二、我國高校藝術設計教育的發展

2.1、教師專業水平提高

在我國高校教育中，藝術設計專業相對來說，是前沿專業，所以，教學此專業的老師確保自己的教學水平以及專業水平知識能緊跟時代潮流，滿足社會需求、教育需求。但是，時代進步、社會發展的速度有時非常之快，所以藝術設計專業教師應當具有較強的自主學習能力以及創新能力，并且具有一定的時代前瞻力以及審美特色。同時，我國高校在體質上也相應改革，為教師以及學生提供在職研究生的報考機會，并且提供在職進修的學習機會。本著為社會主義事業建設作貢獻，為我國科技發展作貢獻的目的，我國高校應當是自主創新的高校，各專業教師應當熟練運用現有的科學技術以及思想理論，通過各種形式的學術報告、藝術培訓等方式來向學生進行新成果新技術的推廣，使學生們開拓視野，激發思維，開發創造力。

2.2、學生創新能力的培養

藝術設計本身就離不開創新，可以說創新是設計的靈魂，是設計的精髓，若創新不好，何談設計的好壞。21世紀，需要的就是創新性的人才，同樣，藝術設計教育也是以培養創新型人才為教育目的，現如今社會，追求的是創新，國家也在大力提倡我國要成為創新強國，所以要重視學生的創新思維培養以及個性的塑造。眾所周知，創新是個經久不衰的話題，這就需要我們教育者一直對其研究思考，將最好最合適的創新教育教授給學生。在創新教學的過程中，要給學生留下較大的自我發揮空間以及自主學習思考的時間，支持學生進行創作，想你所想，畫你所畫，營造出輕松、和諧、自主、創新的學習氛圍。并設計互動學堂，教師引導學生互相辯論、評分、團隊協作等等。

2.3、文化素養的提升

每個區域的文化都是由此區域上生存的民族在長期的發展擴大進程中所形成的獨一無二的物質與精神的融合，它不僅把人文與自然緊密相連，也從各個方面融入到我們的生活生產中，無處不在，藝術設計的事物一般都經過各種形式從很多方面影響甚至改變我們的生活，現如今的社會，已經離不開藝術設計，因為從根本上來說，是離不開藝術中文化方面的體現。在文化素養的基礎上，才能創造設計出更能展現民族文化的優秀設計。

我們應該加強在我國傳統文化風俗民情，以及古韻意味、美學意境等發面對學生的教育，若能很好的掌握這些具有濃厚文化底蘊的知識，相信也能在藝術設計中體現出其民族文化的內涵素養，這也是我國藝術設計教育的重要目標。在學生的學習過程中，應當遵循教師的指引，不但要學習研究古文化古思想古哲學，也要了解古時的社會與民情，從中引發學生自己的深思。所以，在對學生進行藝術設計教育時，不僅要讓學生對民族文化以及內涵理解透徹，也要讓學生能夠在民族文化上靈活自如的運用所學的基礎知識，做到真正意義上的融會貫通。

三、總結

當今社會的發展離不開藝術，經濟科技的發展更離不開藝術設計，藝術設計專業的需求毋庸置疑將會越來越大，我國創新型國家的建設需要大量的創新型人才，作為藝術設計專業的人才，不僅要具有良好的道德素養、扎實的專業基礎，更要有豐富的想象力、天馬行空的創造力、以及遠眺未來的前瞻力。藝術設計專業的學生，要能夠緊跟時代潮流，做時代的弄潮兒，不斷的進步發展，創作出具有民族精神、民族靈魂、民族特色的高水平作品，為我國新世紀的藝術設計做出杰出的獨有的貢獻。目前許多高校已經順應國家以及社會的要求，進行課程體系的整改，尋找適合社會需求、時代需求、學生需求的專業性藝術設計課程，培養出更多創新型創造型藝術設計人才，為我國社會主義事業建設貢獻力量。

【參考文獻】

[1]唐曉丹.淺論當今高校藝術設計教育的發展構想[D].東北師范大學，2007.